最優(yōu)小組自主學(xué)習(xí)心得體會范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 05:50:05
最優(yōu)小組自主學(xué)習(xí)心得體會范文(15篇)
時間:2023-10-30 05:50:05     小編:雁落霞

通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步。怎樣將自己的體會與他人的經(jīng)驗結(jié)合起來,形成更有觀點(diǎn)和深度的心得?小編特意整理了一些值得觀看的心得體會,希望能夠啟發(fā)和激勵大家。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇一

第一段:引言(200字)

小組學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)模式,被越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)所認(rèn)可和采用。我在過去的一段時間里也參與了一些小組學(xué)習(xí)的項目,從中收獲頗豐。小組學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在這篇文章中,我將分享我對小組學(xué)習(xí)的體驗和心得體會。

第二段:小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(200字)

小組學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢。首先,小組學(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮他們的潛力。在小組中,每個成員都有機(jī)會發(fā)表意見、提出問題和分享自己的想法,這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次,小組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。小組成員之間可以互相幫助和支持,共同解決問題和完成任務(wù)。通過這種合作和交流,學(xué)生能夠更深入地理解和消化知識。此外,小組學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三段:小組學(xué)習(xí)的不足之處(200字)

雖然小組學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢,但也存在一些不足之處。首先,有時候小組成員之間存在意見不合的情況,而且可能需要花費(fèi)更多的時間和精力來達(dá)成共識。其次,小組學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)一些問題,比如一部分成員沒有認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中,依賴其他成員完成任務(wù);同時,一些成員可能會產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象,不愿和其他成員進(jìn)行交流和合作。這些問題需要小組教師和學(xué)生共同解決,增強(qiáng)團(tuán)隊意識和合作精神,更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

第四段:有效的小組學(xué)習(xí)策略(200字)

為了確保小組學(xué)習(xí)的有效性,學(xué)生和教師可以采用一些策略。首先,建立一個積極的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個成員都感受到學(xué)習(xí)的重要性和價值。其次,明確小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),確保每個成員都知道自己的角色和職責(zé)。同時,學(xué)生和教師可以共同制定學(xué)習(xí)計劃,明確時間安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外,鼓勵學(xué)生之間的互動和交流,促進(jìn)思想碰撞和合作學(xué)習(xí)。最后,在每次小組學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生和教師可以進(jìn)行反思和總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提出改進(jìn)方案。

第五段:結(jié)論(200字)

通過參與小組學(xué)習(xí),我對于團(tuán)隊合作的重要性有了更深刻的理解和體會。小組學(xué)習(xí)不只是為了完成任務(wù),更是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。在小組學(xué)習(xí)中,我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見,學(xué)會了和不同的人合作,學(xué)會了解決問題和管理沖突。這些經(jīng)驗讓我受益終生。我相信,通過不斷地參與和實(shí)踐,我會不斷提高自己的小組學(xué)習(xí)能力,取得更好的成果。小組學(xué)習(xí),讓我在合作中成長、在交流中進(jìn)步。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇二

成為小組長是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的角色,我必須要承擔(dān)起組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)小組的責(zé)任。這使我深刻地意識到,作為小組長,我不僅僅是對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),還需要關(guān)注并推動整個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣的責(zé)任感給了我更大的動力和動力,讓我更加努力地提高自己的能力,并為組員們提供支持和幫助。

二、有效的溝通是成功的關(guān)鍵

作為小組長,我意識到有效的溝通是成功的關(guān)鍵。只有通過與組員們保持良好的溝通,才能及時解決問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并協(xié)調(diào)各個成員的任務(wù)。因此,我采取了一些措施來促進(jìn)溝通。首先,我定期組織小組會議,讓每個人分享自己的進(jìn)展和問題。其次,我建立了一個即時通訊群,方便成員之間的交流。最后,我鼓勵組員們提出意見和建議,以便我們可以更好地改進(jìn)和發(fā)展。

三、團(tuán)隊合作是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵

一個高效的團(tuán)隊合作是我們在學(xué)習(xí)中取得成功的關(guān)鍵。作為小組長,我意識到必須建立一個團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我積極鼓勵成員們互相幫助,共同解決問題,并制定了一個清晰的分工和任務(wù)分配。另外,我還培養(yǎng)了團(tuán)隊成員之間的信任和合作意識。通過這些努力,我們的團(tuán)隊合作取得了顯著的進(jìn)展,不僅可能幫助我們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)的目標(biāo),也為個人和團(tuán)隊的成長提供了寶貴的機(jī)會。

四、學(xué)會傾聽他人的聲音是領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面

作為小組長,一個重要的領(lǐng)導(dǎo)力方面是學(xué)會傾聽他人的聲音。我意識到成功的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指示和指導(dǎo),還包括尊重和傾聽每個成員的意見。通過傾聽他人的聲音,我可以更好地理解他們的需求和困難,并為他們提供支持和幫助。此外,傾聽他人的聲音還可以激發(fā)團(tuán)隊的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,使我們能夠找到更好的解決方案和方法來解決問題。

五、反思和改進(jìn)是不可或缺的

作為小組長,我意識到反思和改進(jìn)是不可或缺的。我定期回顧團(tuán)隊的工作和成果,評估我們的表現(xiàn),并針對已經(jīng)存在的問題提出改進(jìn)方案。通過反思和改進(jìn),我可以發(fā)現(xiàn)我們的不足之處,并及時采取措施進(jìn)行糾正。同時,我也鼓勵團(tuán)隊成員進(jìn)行反思,以便我們可以共同成長和進(jìn)步。只有不斷反思和改進(jìn),我們才能在學(xué)習(xí)中取得更好的結(jié)果。

總之,成為小組長是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次經(jīng)歷,我不僅鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力,還學(xué)會了有效的溝通、團(tuán)隊合作、傾聽他人的聲音以及反思和改進(jìn)。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我未來的學(xué)習(xí)和工作,并幫助我在人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展中取得成功。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇三

近日,中共中央政治局召開_,以認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,堅決擁護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),全面貫徹落實(shí)黨的__大各項決策部署為主題進(jìn)行對照檢查,查擺表現(xiàn),達(dá)到了統(tǒng)一思想、明確方向、凝聚力量的目的,增強(qiáng)了中央政治局的凝聚力、戰(zhàn)斗力、向心力,對于全黨以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),并貫徹落實(shí)__大精神,進(jìn)行全面從嚴(yán)治黨做出了表率,樹立了標(biāo)桿,并成為勇于自我革命、加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”。

在_上,習(xí)近平總書記對中央政治局貫徹落實(shí)《規(guī)定》、《實(shí)施細(xì)則》,以上率下,提出了六點(diǎn)具體要求。

一、貫徹落實(shí)好__大確定的目標(biāo)任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“要有真抓的實(shí)勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁、抓鐵有痕、踏石留印抓落實(shí)?!贝_保各項目標(biāo)任務(wù)按時保質(zhì)完成,并強(qiáng)調(diào)“一把手是關(guān)鍵”,“要把責(zé)任扛在肩上”,這就明確了當(dāng)前和今后一個時期中央政治局的工作主題、主要任務(wù)、工作方法和承擔(dān)責(zé)任,使中央政治局貫徹落實(shí)__大目標(biāo)任務(wù)有了更加明確、細(xì)致、可操作的工作思路與務(wù)實(shí)舉措。

三、帶頭樹立正確的政績觀。始終做老實(shí)人、說老實(shí)話、干老實(shí)事,自覺反對形式主義、官僚主義。以老老實(shí)實(shí)的態(tài)度、行動與作風(fēng),帶頭遵守黨中央八項規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則,真抓實(shí)干、埋頭苦干,以忠誠老實(shí)、誠意正心_形式主義、官僚主義的各種問題。在糾正“四風(fēng)”上抓出習(xí)慣、抓出實(shí)效、抓出風(fēng)清氣正,樹立標(biāo)桿,做出表率。

四、帶頭調(diào)查研究,聚焦問題,崇尚實(shí)干,抓出實(shí)效。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),中央政治局同志要拜人民為師,向人民學(xué)習(xí),放下架子、撲下身子,接地氣、通下情?!吧砣搿备靶闹痢?,圍繞主題,開展深入細(xì)致的調(diào)查研究,查實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效,在務(wù)實(shí)苦干中解決問題,推動各級干部動起來、深下去,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

五、中央政治局要帶頭。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),職位越高越要忠于人民,全心全意為人民服務(wù)。要自覺確立敬畏感,只有敬畏法律,敬畏紀(jì)律,自覺管住自己,在廉潔自律上作出表率,才能扛起肩上的責(zé)任,自覺擔(dān)起全面從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任,知責(zé)明責(zé)、履責(zé)盡責(zé)、查責(zé)問責(zé),形成公正廉潔的黨風(fēng),要勤于檢視心靈、洗滌靈魂、校準(zhǔn)價值坐標(biāo),堅定理想信念,筑牢精神堤壩,清清白白做人、干干凈凈做事,成為優(yōu)良黨風(fēng)政風(fēng)的指示燈。

六、帶頭增強(qiáng)憂患意識。生于憂患,死于安樂。強(qiáng)烈的憂患意識和擔(dān)當(dāng)精神,是我們黨帶領(lǐng)人民不斷從勝利走向勝利的精神法寶,面對新時代的歷史使命,回應(yīng)“四大危險”“四大考驗”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),中央政治局的同志尤其要增強(qiáng)憂患意識,居安思危,時刻準(zhǔn)備進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭,知危圖安,盡職盡責(zé),勇于擔(dān)責(zé),著力_突出矛盾和問題,有效防范化解風(fēng)險。

如上六個方面要求,深刻闡明了中央政治局作為__大目標(biāo)任務(wù)落實(shí)的領(lǐng)路人、恪守政治紀(jì)律與規(guī)矩的帶頭者、正確政績觀的示范者、的先行者、增強(qiáng)憂患意識的先覺者的突出角色,從而以自我革命、身先士卒、全面從嚴(yán)治黨的勇氣、膽量與魄力,成功塑造出全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”,以此引領(lǐng)和推進(jìn)黨和國家各方面工作健康發(fā)展。

群雁高飛頭雁領(lǐng)。在新時代黨的建設(shè)總要求中,堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是根本原則,堅持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨是指導(dǎo)方針,抓住中央政治局這一“關(guān)鍵少數(shù)”中的“關(guān)鍵少數(shù)”,身體力行,形成頭雁效應(yīng),不斷激發(fā)全面從嚴(yán)治黨的正能量,做到以上率下,示范引領(lǐng),是全面從嚴(yán)治黨和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要抓手,它必將通過“關(guān)鍵少數(shù)”的自我革命,扛起管黨治黨的政治責(zé)任,有力推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇四

參加了進(jìn)修學(xué)校組織的初中數(shù)學(xué)“自主與合作學(xué)習(xí)”為主題的教研會,一上午聽了四節(jié)課,讓人感到心理有些說不出的感覺——四位講課教師均是單位的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),同時他(她)們大多又曾是我縣初中數(shù)學(xué)名師工作室成員,讓我感到,一是替他們高興——名師們都發(fā)展進(jìn)步了,同時又讓我有一些擔(dān)心——他們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后會不會因為工作忙而逐漸放棄一線工作,成為我縣初中數(shù)學(xué)學(xué)科的一大損失。聽完四節(jié)課后,感覺收獲很大,尤其是四位講課教師沉穩(wěn)的教風(fēng)和電子白板的使用效果給人留下了深刻的印象,下面本人就四節(jié)課籠統(tǒng)地談一下自己粗淺的看法。

從授課中教師對授課內(nèi)容的熟悉和對多媒體的使用都可以看出四位教師備課很認(rèn)真。教研會如此,平時授課更應(yīng)該如此,這方面目前也是制約我縣教學(xué)質(zhì)量不能提升的重要因素,至少是制約我校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的'重要因素,從日常的教學(xué)常規(guī)檢查中可以看出,教師備課不認(rèn)真,教案只是應(yīng)付教學(xué)檢查的,備完了,上課也不看,關(guān)鍵是課備的流于形式,沒有實(shí)效價值,有好的預(yù)設(shè)未必有好的生成,沒有好的預(yù)設(shè)更不可能有好的生成!質(zhì)量提高只能是一句常常喊的空話。

從四節(jié)課的課堂可以看出,教師在授課中都能合理利用自主與合作的學(xué)習(xí)方式,什么時候該自學(xué),什么時候該合作學(xué)習(xí)基本都安排的較合時機(jī),從我校推行的民主教學(xué)“五步法”模式的情況來看,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力確實(shí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有裨益,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸發(fā)展了,成績提高是自然的事,從我校小學(xué)三年級教師積極參加課改和抽考成績就可以看出。反之,如果現(xiàn)在仍然鉆在“一味講和題海戰(zhàn)術(shù)”的老路上,成績也可能暫時不錯,但終將會走進(jìn)學(xué)生呆板能力差的死胡同。

三中魏鑫老師和七中李波主任利用電子白板的即時演示,突破以往單純幻燈片的放映,教學(xué)效果較好,減輕了老師課前制作幻燈片的備課量,年輕的或是老的任課教師都應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)對多媒體的使用,授課效果將會更加直觀生動。

本次教研活動各位授課教師設(shè)計的習(xí)題也很好,不管是由淺入深富有層次性的習(xí)題還是習(xí)題的量,都能滿足不同程度學(xué)生的“胃口”。

總之,參加此次教研活動還是有很多收獲的,但是也有一點(diǎn)不成熟的建議:

1.參加教研課的班額大,在自主與合作學(xué)習(xí)時多少感覺有些受限制,這方面在農(nóng)村學(xué)校小班額的情況下也許效果會更好,所以說我們參加的小班化教學(xué)科研活動利用我們自身具有的條件真應(yīng)該好好去實(shí)踐實(shí)踐。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇五

由于是人工智能,我沒有個人經(jīng)驗和感受,以下是一篇大致的思路,僅供參考:

小組自主學(xué)習(xí)心得體會

第一段:前言

現(xiàn)今社會,學(xué)習(xí)已成為每個人必經(jīng)的階段,而如何自主學(xué)習(xí)成為了一個熱門話題。小組自主學(xué)習(xí),相信成為了許多人的選擇。我也曾在小組自主學(xué)習(xí)中獲益良多,接下來通過幾個段落,我來談?wù)勎覀€人的小組自主學(xué)習(xí)心得體會。

第二段:相互交流的重要性

小組自主學(xué)習(xí)中,相互交流是必不可少的。在我們小組中,除了各自獨(dú)立完成任務(wù)外,我們之間還經(jīng)常進(jìn)行討論和交流。這樣的交流可以大大拓寬我們的視野,讓我們對同一個問題有多個不同的看法,并能夠通過討論得到結(jié)論。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn),對于自己不了解的問題,多聽取別人的意見,多向別人請教,可以讓自己更快更好地掌握知識。

第三段:任務(wù)分工的重要性

小組自主學(xué)習(xí)中,任務(wù)分工也是必不可少的。在我們小組中,我們都會在最開始的時候分配好各自的任務(wù),并在完成后相互檢查,這樣不僅可以提高效率,也可以確保任務(wù)完成的質(zhì)量。在任務(wù)分工的過程中,我也意識到,了解自己的專業(yè)之外,還需要具備一些協(xié)商和管理的技巧,因為不同的人有不同的風(fēng)格和能力,任務(wù)分工時需要做到公平公正,給大家留足夠的時間,讓每個人都有責(zé)任,也有機(jī)會為小組做出貢獻(xiàn)。

第四段:自我激勵的重要性

小組自主學(xué)習(xí)中,需要我們對自己進(jìn)行激勵。因為沒有老師的監(jiān)督和督促,很容易產(chǎn)生拖延或懈怠的情況,并且任務(wù)完成后也很容易得到滿足感,產(chǎn)生疏忽的問題。因此,我們需要進(jìn)一步增強(qiáng)自我激勵,讓自己時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài),讓任務(wù)完成的過程成為一種快樂的體驗。在我個人的經(jīng)驗中,可以通過確定目標(biāo),定期檢查,將任務(wù)細(xì)分,要求自己更高一層次的完成任務(wù)等方法去督促自己。

第五段:結(jié)語

通過小組自主學(xué)習(xí),我得到了很多知識,也學(xué)會了很多能力,比如溝通能力,協(xié)作能力,管理能力等。這些不僅對成為一個全面發(fā)展的人有著重要意義,也對生活有很多借鑒作用。因此,我覺得小組自主學(xué)習(xí)是一種十分可行且實(shí)用的學(xué)習(xí)方式,希望能越來越多的人去嘗試這種方式,讓學(xué)習(xí)變得更為輕松、愉快。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇六

小組自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)習(xí)的主流,華麗的講臺課已經(jīng)逐漸不能滿足人們的需求。這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,還能夠促進(jìn)同學(xué)之間的互動以及語言表達(dá)能力的提升。在小組學(xué)習(xí)之中,我們不僅僅收獲到了知識,更有自己的快樂和心得。接下來,我們將一起來分享一下關(guān)于小組自主學(xué)習(xí)的體悟和感受。

第二段:經(jīng)驗與體會

在小組自主學(xué)習(xí)中,我們真正體驗到了“自主”的真諦,所有的學(xué)習(xí)都是由自己發(fā)起和完成的。這是一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的體驗,每一個人都可以充分發(fā)揮自己的潛力與能力。在這個過程中,我們針對每個階段的情況,進(jìn)行計劃、分配任務(wù)并跟蹤進(jìn)度,每個人都能夠按照自己的節(jié)奏和方法完成任務(wù)。我們從中體會到了單獨(dú)學(xué)習(xí)無法體驗到的團(tuán)隊感和成就感,不僅加深了彼此之間的了解,也學(xué)到了更多的專業(yè)知識。

第三段:掌握技巧

我們在小組自主學(xué)習(xí)中也學(xué)會了很多學(xué)習(xí)技巧,這些技巧可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先便是溝通技能,我們在團(tuán)隊互動中建立了相互信任和尊重關(guān)系,克服了交流障礙和不和諧情況。其次是時間管理,我們可以按照任務(wù),合理利用時間和做出明智的計劃。再次便是有效尋找和總結(jié)信息的技巧,我們在學(xué)習(xí)中學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)和書籍等渠道,將繁雜的信息整理成條理清晰、易于理解又不失深度的資料。

第四段:心態(tài)與成長

小組自主學(xué)習(xí)也教育我們?nèi)绾喂芾碜约旱男膽B(tài),在學(xué)習(xí)的過程中,我們難免會遇到各種挑戰(zhàn)和問題,做到以一顆樂觀積極的心態(tài)去面對,不斷改進(jìn)自己的方法與思路,總會有辦法解決問題。并且小組自主學(xué)習(xí)還能夠增進(jìn)我們的專業(yè)素養(yǎng),任務(wù)分配的方式,自由的討論,讓我們有機(jī)會沉淀更多的知識更深入地理解所學(xué)專業(yè)知識。

第五段:總結(jié)

通過小組自主學(xué)習(xí),我們得到更多的是團(tuán)隊配合和自身能力的提升,更好地加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識。小組學(xué)習(xí)能夠注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和社交能力,充分地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,加強(qiáng)團(tuán)隊意識,增加自信。而且小組學(xué)習(xí)在我們未來工作生活中,會更多地暴露出來的優(yōu)勢和價值。因此,我們要在日后的學(xué)習(xí)中,保持一個積極樂觀心態(tài),踏實(shí)學(xué)習(xí),不斷琢磨自己的學(xué)習(xí)方法,不斷成長為一名更為優(yōu)秀的人。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇七

第一段:引言(約200字)

作為一個小組長,我在過去的一段時間中不斷學(xué)習(xí)和成長。在這個過程中,我體會到了無論是個人還是整個小組的重要性,同時也明白了一個好的小組長應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。在這篇文章中,我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會,希望能對其他小組長有所啟迪和幫助。

第二段:個人成長(約300字)

作為小組長,我從中獲得了許多個人成長的機(jī)會。首先,我學(xué)會了更好地組織和安排時間。作為小組長,往往需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一系列任務(wù),并監(jiān)督其他組員的進(jìn)展。因此,我要學(xué)會合理分配時間,合理安排每個任務(wù)的時間和優(yōu)先級。其次,我從中提升了我的溝通和協(xié)調(diào)能力。作為小組長,我需要與組員保持良好的溝通,及時傳達(dá)信息并解決問題。此外,我還要協(xié)調(diào)不同組員之間的關(guān)系,保持團(tuán)隊的和諧與穩(wěn)定。這一系列的挑戰(zhàn)使我不斷學(xué)習(xí)和成長。

第三段:團(tuán)隊合作(約300字)

團(tuán)隊合作是一個小組長必須重視和培養(yǎng)的能力。通過小組的合作,我明白了團(tuán)隊合作的重要性。只有團(tuán)隊的每個成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,相互配合和互補(bǔ),才能取得更好的成果。因此,作為小組長,我要激勵和鼓勵組員,讓他們投入并發(fā)揮自己的能力。在合作中,我還學(xué)到了團(tuán)隊解決問題的重要性。在面臨問題時,我會主動邀請組員參與,并鼓勵大家共同思考和討論,分享各自的觀點(diǎn)和建議。通過這種方式,我?guī)椭鷪F(tuán)隊找到了解決問題的最佳方案,也增進(jìn)了成員之間的信任和凝聚力。

第四段:培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力(約200字)

作為小組長,我要不斷培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是指導(dǎo)和管理他人,更重要的是為他人樹立榜樣和引領(lǐng)方向。因此,我要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識和技能。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和提升自己,才能為小組提供正確的指導(dǎo)和幫助。在做決策時,我也要相信自己的判斷和能力,站在全局的角度去考慮問題。最重要的是,我要保持謙虛和開放的態(tài)度,虛心接受他人的建議和意見。通過這些努力,我可以更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力,為小組的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五段:小結(jié)(約200字)

通過擔(dān)任小組長的角色,我學(xué)到了很多東西,也收獲了很多成長。我學(xué)會了更好地組織和安排時間,提高了溝通和協(xié)調(diào)能力,深刻理解了團(tuán)隊合作的重要性,不斷培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這一切都離不開小組成員的支持和幫助。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我會繼續(xù)努力,不斷提升自己的能力,并希望能為他人的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

通過以上五段式的文章,我們可以清晰地了解到小組長學(xué)習(xí)心得體會相關(guān)內(nèi)容,篇章結(jié)構(gòu)清晰,邏輯嚴(yán)密,讓讀者有一個明確的了解。同時,通過這樣的文章結(jié)構(gòu),使得讀者更容易理解和接受相關(guān)內(nèi)容,也更容易在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用相關(guān)的心得和體會。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇八

我是一名小學(xué)教師,在與孩子們的接觸中,我體會到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此,我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會。

1、自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的形成。愛因斯坦說過:“我沒有特別的天賦,只有對事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會問許多稀奇古怪的問題,教師應(yīng)該給予重視和鼓勵,不要害怕和阻止學(xué)生的“好問”,不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”;教師要培養(yǎng)和表揚(yáng)學(xué)生的勤于提問,不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”;教師要鼓勵學(xué)生敢于提問,善于提問,而且問得頗有見地、切中要害,從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識,創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理,激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。

2、自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動掌握整個學(xué)習(xí)過程,自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí),自己對自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動性會大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比他們在教師的強(qiáng)迫下學(xué)知識都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使學(xué)生受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要不斷克服困難,不怕挫折,具有敢于懷疑,敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識,更重要的是如何教會他們自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并不是說學(xué)生就可以在家閉門造車,而是老師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾方面來探討如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動機(jī)

1、 建立良好的師生關(guān)系,營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

“親其師,信其道”,一般說來,學(xué)生對某位老師產(chǎn)生恐懼,那么,對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣,反之,學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室,課堂的氣氛就會顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會油然而生,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。因此,教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),注重溝通師生情感,及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,建立民主和諧的師生關(guān)系,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的人文環(huán)境。

2、采用多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

興趣是一種學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性越高,學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要,就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)歷史時都會感到新奇,因而對歷史學(xué)習(xí)有一定的興趣,但學(xué)生缺乏意志和毅力,興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,才能維持他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。所以,教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),采用多樣的教學(xué)方法和形式,不斷的調(diào)動學(xué)生的興趣。

(二)傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

未來學(xué)家指出:未來社會的“文盲”,并不是指目不識丁的人,而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法,不會自主學(xué)習(xí)的人,所以,教師應(yīng)有意識地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說:“授之以魚,不若授之以漁”。教師告訴學(xué)生“是什么”,學(xué)生照單全收,但不知其“為什么”,告訴學(xué)生“為什么”,學(xué)生可以有所領(lǐng)悟,但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻,但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。

1、 預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí),是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶—放”原則,起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”,以設(shè)計一系列問題的形式,在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后,提綱逐步精簡,最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖,走上自學(xué)的道路。

2、 鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說過:“上課的時候就應(yīng)該以學(xué)生的活動為主,教師的活動應(yīng)該壓縮到最低的限度?!闭{(diào)動學(xué)生的參與意識,讓他們發(fā)表自己的意見,敢于和老師、同學(xué)展開討論;為學(xué)生提供參與機(jī)會,讓一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。

a、 小組討論

課堂上,經(jīng)常設(shè)計小組討論,全班交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思考過程,同時對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷,這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會,不僅使自己對知識理解更豐富、全面,而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。比如,以前評講材料解析題時,都是老師詳細(xì)地分析,學(xué)生不管懂還是不懂,都得聽,很被動,也很容易走神。講完3個大題要花20分鐘左右,老師和學(xué)生都覺得辛苦。后來,采用小組討論的形式,老師先給答案,學(xué)生核對答案,然后小組討論,交換自己的意見。這樣,大部分題學(xué)生可以自己解決,老師只是解釋難點(diǎn)。這樣,既抓住了難點(diǎn),學(xué)生又學(xué)得深刻,可謂一舉兩得。

b、 擔(dān)任小老師。

在教學(xué)過程中,讓學(xué)生擔(dān)任小老師,讓他們來解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā),有些同學(xué)做得非常好,不僅說出他們的理由,還說出他們的困惑,聽者收益非淺,老師可以從中了解學(xué)生,抓好重點(diǎn),調(diào)整教學(xué)的方向,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心,確保學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)

“世上無難事,只怕有心人?!苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個體差異,盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)上一時存在困難的學(xué)生,給予格外關(guān)懷和呵護(hù),真正確立起“偏愛差生”的教育觀念,盡最大的努力去扶助與感化他們,使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯,與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。 總之,要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個教學(xué)活動中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,大膽創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此,課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心,關(guān)注每一位學(xué)生,鼓勵學(xué)生對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的歷史課,應(yīng)從導(dǎo)入新課起,就集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外,準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思維共鳴,從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動性。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會學(xué)。

對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強(qiáng),屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性,著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動,學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,經(jīng)常走近他們,要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,讓他們體驗成功的快樂,從而樹立學(xué)習(xí)信心,化被動為主動。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后,教師要融入這些學(xué)生中,既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學(xué)法,解決學(xué)生個性化的問題,幫助每一個學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),真正地會學(xué)習(xí)。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生樂學(xué)

課堂的開放,是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平時的教學(xué)活動中,應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,凡是能通過動手操作的內(nèi)容,一定要讓學(xué)生動起來,即使學(xué)生的動手能力不盡人意,但只要他參與了,就是表現(xiàn)自己了,他就會多一份興趣,多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因為某個問題發(fā)生爭論時,教師可以先不急于表態(tài),而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機(jī)會,進(jìn)行了深層次的思考,而且使學(xué)生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我,這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣,才能把枯燥死板的歷史學(xué)習(xí)過程變成生動、活潑、主動學(xué)習(xí)和有個性的創(chuàng)造過程。

總之,歷史學(xué)習(xí)既要面向全體,又要尊重差異:既要讓學(xué)生主動參與,又要讓學(xué)生體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的.能力是一個長期的過程,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入,許多教育者都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時,同學(xué)們各抒己見,取長補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一,臉紅耳赤,真是集思廣益,好處多多。但自己實(shí)踐時,確實(shí)也經(jīng)常看見,活動時,有人滔滔不絕,而有人卻呆若木雞?;蚴悄阕x你的,我想我的。為何同時合作學(xué)習(xí),卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我一年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思,我經(jīng)常會問自己以下幾個問題。

一、我的觀念是否真正更新?

每一節(jié)課中我真正地融入小組學(xué)習(xí)中了嗎?和同學(xué)們一起體驗到了小組學(xué)習(xí)的快樂嗎?當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候,小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對新生兒,沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護(hù),小寶寶會健康成長嗎?對待小組學(xué)習(xí),教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利,缺少應(yīng)有的期望和熱情,那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多久呢?因此,小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用,教師觀念是一個很重要的因素,可以說是一個起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是否合理?

心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生,可以單獨(dú)談心,可以溫和勸說,結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,讓優(yōu)弱勢趨向合理。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心,給予更多的關(guān)愛和鼓勵,多創(chuàng)造機(jī)會讓他表現(xiàn),讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢,不斷地轉(zhuǎn)化弱勢,那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要我們付出辛勤的努力。

三、 小組團(tuán)體意識有多強(qiáng)?

組合成有生氣的小組后,要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識。一個有凝聚力的小組,它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神,更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識,反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員,小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)體意識是需要老師激發(fā)的。可以引入適當(dāng)競爭。如數(shù)學(xué)課上,教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí),然后分別參加獨(dú)立測驗,最后以達(dá)到預(yù)定優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的小組成員的多少來獎勵。當(dāng)然獎勵應(yīng)是公平、民主的,不是泛濫的,應(yīng)是大家都心悅誠服的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴,激勵他們積極去爭取。

四、 是隨處小組合作,還是有機(jī)結(jié)合?

就象任何一個生命體,光有期待和愿望是不行的,它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會,它一樣名存實(shí)亡。

但是我們也不能處處,什么問題都用小組合作解決,否則學(xué)生就會覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合,使學(xué)生時時有新鮮感,保持旺盛的求知欲。再說事實(shí)上也不是什么問題都適合合作小組解決。比如:在教學(xué)一元一次方程時,完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們說說解題過程中會出現(xiàn)的問題,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對知識獨(dú)立運(yùn)用的能力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)心得體會。隨著新課程不斷地深入,許多教育者都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時,同學(xué)們各抒己見,取長補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一,臉紅耳赤,真是集思廣益,好處多多。但筆者在聽評課或自己實(shí)踐時,確實(shí)也經(jīng)常看見,活動時,有人滔滔不絕,而有人卻呆若木雞?;蚴悄阕x你的,我想我的。為何同時合作學(xué)習(xí),卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思,我想有以下幾方面的原因。

一、 教師的觀念有否真正更新?

教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中,并和同學(xué)們一起體驗小組學(xué)習(xí)的快樂?當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候,小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對新生兒,沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護(hù),小寶寶會健康成長嗎?對待小組學(xué)習(xí),教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利,缺少應(yīng)有的期望和熱情,那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語文老師,沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛,我想我是不會喜歡學(xué)語文的。因此,小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用,教師觀念是一個很重要的因素,可以說是一個起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是精心安排還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗,小組搭配不妨分這樣幾步走:1、可以先是自然搭配,讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗一段時間后,小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來,"老師,他都不說","老師,他一直在玩","老師,他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流,也不應(yīng)簡單處理,最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生,可以單獨(dú)談心,可以溫和勸說,結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,讓優(yōu)弱勢趨向合理,心得體會自主學(xué)習(xí)心得體會。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心,給予更多的關(guān)愛和鼓勵,多創(chuàng)造機(jī)會讓他表現(xiàn),讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢,不斷地轉(zhuǎn)化弱勢,那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、 小組團(tuán)體意識有多強(qiáng)?

四、 是隨處小組合作,還是有機(jī)結(jié)合?

就象任何一個生命體,光有期待和愿望是不行的,它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會,它一樣名存實(shí)亡。

在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如:新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí),而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們在小組中進(jìn)行討論,設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識,思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計各種方案,最后,推出本組的方案參加全班交流。

但是我們也不能處處,什么問題都用小組合作解決,否則學(xué)生就會覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合,使學(xué)生時時有新鮮感,保持旺盛的求知欲。再說事實(shí)上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如:學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時,完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們說說想法,各抒己見,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對知識獨(dú)立運(yùn)用的能力。如果用合作來解決:一、浪費(fèi)了大家的時間。二、浪費(fèi)了大家的精力。

三、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個很重要的能力。一個人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴、模仿,沒有自己的主見、創(chuàng)新,社會的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此,合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合,在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考。真正地做到各抒己見,取長補(bǔ)短,臉紅耳赤,集思廣益。

自主學(xué)習(xí)通常是指主動,自覺,獨(dú)立的學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求每一位教師,應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新探索。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。在實(shí)際教學(xué)中,我尊重學(xué)生的主體地位,重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我把自主教育學(xué)習(xí)所學(xué)結(jié)合我在教學(xué)中積累的點(diǎn)滴談?wù)勼w會,總結(jié)如下幾點(diǎn):

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真正學(xué)習(xí)的情境。

學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動的,緊張的,不愉快的。學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)到心理。因此教師對學(xué)生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力,讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才找到自己,激發(fā)興趣,自主地學(xué)習(xí)。例如:上課開始,創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

雖然一節(jié)課時間較短,但教師也要給學(xué)生留有充足的時間,讓學(xué)生去思考,去探索,使學(xué)生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中,來進(jìn)行合作條件,自主學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,學(xué)會學(xué)習(xí)。

首先,現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,表現(xiàn)在:家長或老師督促學(xué)習(xí),管著學(xué)習(xí),不動腦思考,不動手實(shí)踐等不良習(xí)慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識的同時,要讓學(xué)生會學(xué)。用啟發(fā)式點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,在進(jìn)行中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。發(fā)展他們的個性。

其次,要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,積極性。如:充分利用長春版語文教材的趣味性和實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生興趣。像:識字中的字理演變圖,小幽默,小兒歌都能引起學(xué)生注意。調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。比如:借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)興趣通過動感聲像,美麗的圖片等吸引學(xué)生,還有,采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:分組討論法,小組競賽法,獎勵法等,而對于那些不喜歡學(xué)習(xí),不喜歡課堂的學(xué)生,我則是多和他們溝通,了解他們的“學(xué)患”,把學(xué)習(xí)以外的事交給他們?nèi)プ觯瘢喝∷妥鳂I(yè)本,讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生,當(dāng)一次小組長,來打開他厭學(xué)的心結(jié),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終生,但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習(xí)慣都在早年形成(也包括壞習(xí)慣),而教師要調(diào)查學(xué)生的表現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),教學(xué)的具體情況,循序漸進(jìn)的培養(yǎng),持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展,因此,課堂上我嚴(yán)格培養(yǎng),幫助,指導(dǎo)養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,久而久之才會見到成效。

六、加強(qiáng)反思評價,提高自主學(xué)習(xí)效果。

隨著課改的深入,學(xué)生探究能力的提升,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成分越來越多,這就要重視反思,及時評價找出自己該做什么?什么該自己做,養(yǎng)成反思習(xí)慣。逐步提高自主學(xué)習(xí)效果。

在未來的教育教學(xué)中,要讓學(xué)生經(jīng)歷一個自我提問,自我探索,自我體驗的過程,要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何做人,如何發(fā)展。

首先,要重視歷年的考卷,充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個作用。

(一)在預(yù)習(xí)一門課程時,將自考試卷上的題目與這本書的大綱與課后練習(xí)題相比較,這樣就能對這門課程試卷的出題規(guī)律有一個大概認(rèn)識,比如大綱上沒有的內(nèi)容會不會考、書上沒有具體明確內(nèi)容的部分會不會考。更好的學(xué)習(xí)課程,達(dá)到事半功倍的效果。譬如我在學(xué)習(xí)《婚姻法》這門課程時,通過以上方法發(fā)現(xiàn),上一年考卷上的簡答、論述題全部出自課后練習(xí)題,于是我對于課后練習(xí)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。后來我參加98年下半年的考試,考卷證明了我的分析判斷。

(二)隨著自學(xué)考試的升溫,有關(guān)自學(xué)考試的輔導(dǎo)材料越來越多,歷年的自考試卷可以幫助我們分清其中的優(yōu)劣。

方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目進(jìn)行對照,重復(fù)率越低,則這本輔導(dǎo)材料的可用性越差。原因很簡單----不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對于任何考生都是沒有幫助的。就我個人三年的自考經(jīng)驗,我不建議大家購買除歷年試卷和各科《自學(xué)指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。

而且自學(xué)考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性,上半年考過的題目下半年未必下半年不會再考!或許因此而得到的幾分對于及格來說就是至關(guān)重要的。

其次要重視各科的《自學(xué)指導(dǎo)》。

各科的自學(xué)指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫,緊扣大綱與重點(diǎn),特別是練習(xí)題更是精要,考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習(xí)題比較一下即可得知。

其實(shí)說到底,自學(xué)考試以其嚴(yán)格而著稱,好的輔導(dǎo)材料與學(xué)習(xí)方法并不能幫助我們應(yīng)付過關(guān),而是能夠較合理有效地吸收知識,達(dá)到事半功倍的效果。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇九

通過最近幾次的教研活動--對“自主學(xué)習(xí)高效課堂”教改思想的學(xué)習(xí)后,我深切感受到高效課堂的優(yōu)勢所在,而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今,呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動、豐富和多樣,教學(xué)手段和方法不斷更新,教學(xué)內(nèi)容不斷拓展,音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考,難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么?究竟該如何打造音樂高效課堂呢?這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上,我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好,以及他們的性格,能引學(xué)生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。

從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說,高效課堂應(yīng)該具備以下三個條件。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學(xué)目標(biāo)。

教師的本職是教學(xué),說到底必須業(yè)務(wù)要過硬,臺上一分種,臺下十年功,一定要有良好的基本功,要上好一節(jié)課,必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望,我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神,想看到他們獲得新知的欣喜,聽到他們“整齊的心跳”,感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

二、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié),合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多,針對不同班級學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn),音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。

三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

四、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也?!辈浑y想象,一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的,人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習(xí)也是如此,要達(dá)到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的,學(xué)生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分,造成聲音不統(tǒng)一,聲部不和諧,如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生,給他創(chuàng)設(shè)思維的空間,讓他們真正體會作品的意境,從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的,這對促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上,高效課堂教學(xué)是我們的夢想,是學(xué)校、家長、社會的希望,有了高效課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂的教課上,我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好,以及他們的性格,能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢,為了孩子的明天,我們必須精心打造出一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇十

今天我又一次認(rèn)真傾聽了金教授的講座,對自主學(xué)習(xí)有個更進(jìn)一步的認(rèn)識。

在語文教學(xué)活動中,如果學(xué)生沒有興趣,就根本談不上“主動地獲取知識,形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中,才可能碰撞出思想的火花,使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先,教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。提倡兒童“思維無禁區(qū)”,讓兒童暢想暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,發(fā)言交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣,自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

其次,要精心設(shè)計好導(dǎo)入語,課始就吊起胃口。

另外,在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生,幫他們樹立起自信。如教師在評價中使用“你很有自己的見解”、“你真肯動腦筋”、“你分析得很準(zhǔn)確”、“你讀得真仔細(xì)”等說法就很有效。因為這些激勵性評語創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。

興趣只是一種誘因,一種動力,要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去,這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行探求,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn),在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論;在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

1、導(dǎo)學(xué)開辟自主的空間

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)自主性,講究教學(xué)方法。

2、啟思激發(fā)積極的思維

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考,善于思考;善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考;善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考;善于多角度思考;善于縱深思考,這都是教師在教學(xué)中應(yīng)著重加以關(guān)注的。

3、質(zhì)疑點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花

教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種激疑方法,努力創(chuàng)設(shè)問題情境,消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙,提供質(zhì)疑的契機(jī),教給質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生有法可循。課堂是屬于孩子們的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需要,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,大膽質(zhì)疑,使“有疑釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動探求知識的過程,才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量,點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會,以活動增強(qiáng)學(xué)生“躬行此事”、自主學(xué)習(xí)的熱情,在活動中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。

1、演一演

教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)小演員,親自演一演”,它會收到預(yù)想不到的效果。

2、辯一辯

“辯”是學(xué)習(xí)語文中的一種很好的方法。通過“辯”可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,并可大大提高其語言表達(dá)能力。課堂氛圍也會十分熱烈,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情都會充分地體現(xiàn)出來。

綜上所述,自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個方向,是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣,才會吸引學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)才會多十分活力,而其學(xué)習(xí)能力也會百倍的提高。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇十一

我是一名幼兒教師,在與幼兒的接觸中,我也體會到了讓幼兒自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此,我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會。

好奇心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺,直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的形成。愛因斯坦說過:“我沒有特別的天賦,只有對事物的好奇心?!笔芎闷嫘牡尿?qū)使幼兒會問許多稀奇古怪的問題,教師應(yīng)該給予重視和鼓勵,不要害怕和阻止幼兒的“好問”,不要諷刺和貶低幼兒的`“怪問”;教師要培養(yǎng)和表揚(yáng)幼兒的勤于提問,不要限制和壓抑幼兒的“多問”;教師要鼓勵幼兒敢于提問,善于提問,而且問得頗有見地、切中要害,從根本上保護(hù)幼兒的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識,創(chuàng)造情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理,激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的好奇心。

自主學(xué)習(xí)使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒主動掌握整個學(xué)習(xí)過程,自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí),自己對自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動性會大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中,幼兒會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比幼兒在教師的強(qiáng)迫下學(xué)多少知識都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使幼兒受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要幼兒不斷克服困難,不怕挫折,具有敢于懷疑,敢于成功的精神。幼兒在學(xué)習(xí)過程中,不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學(xué)科知識,更重要的是如何教會幼兒自主學(xué)習(xí),讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇十二

語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨,“語文難學(xué)”又是許多中學(xué)生共有的感覺,那么如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),許多語文學(xué)科的前輩都做了詳細(xì)的研究與探討,也總結(jié)出了許多行之有效的方法,下面我就結(jié)合自己實(shí)踐新課程課題研究的實(shí)際,簡單地談一談自己的心得體會,雖然很淺薄,但還是希望與諸位同仁共勉。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,要通過交往互動,師生間建立起和諧的、民主的、平等的關(guān)系。點(diǎn)燃他們求知的火花,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的興趣,從而使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

農(nóng)村孩子知識面窄,家長輔導(dǎo)能力較差,又不懂學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常必要的。其次師生共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí),去交流。學(xué)生根據(jù)“自讀提示”以自學(xué)為主,立足于“以讀為本,讀中感悟。”的方法完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在自主讀書中學(xué)習(xí)、思考,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、作點(diǎn)批注的習(xí)慣;在讀中理解內(nèi)容,體悟感情、增強(qiáng)語感。學(xué)生在教師引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲得知識,掌握讀書方法,提高閱讀能力。這樣一來學(xué)生就能總結(jié)出了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,設(shè)計新穎有趣的開頭,對課堂教學(xué)的成敗至關(guān)重要。如教學(xué)《魚游到了紙上》一課時,首先問學(xué)生,在日常生活中,你見過魚在紙上游的嗎?學(xué)生露出驚異的神態(tài)回答說:“沒有”。是的,這是絕對不可能的??勺髡邊s說“魚游到了紙上”。這究竟是怎么回事呢?經(jīng)過提問,學(xué)生對課文內(nèi)容便產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài),能有效地進(jìn)行知識傳遞和吸收。這種形式的活動放在課文教完后進(jìn)行有助于鞏固學(xué)習(xí)所得,學(xué)生也喜歡?;顒臃绞胶芏?,不拘一格,具體選擇哪一種應(yīng)有針對性;活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性;活動目標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

農(nóng)村大多數(shù)家長文化水平較低,并多數(shù)在外打工,所在教學(xué)農(nóng)村空心化程度高,自主學(xué)習(xí)沒有家長引導(dǎo)和監(jiān)督將流于形式。要求農(nóng)村教育工作者要以高度責(zé)任心,加強(qiáng)家訪,引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)習(xí)小組,教給他們學(xué)習(xí)的方法。

養(yǎng)成教育,決非一朝一夕之功,必須堅持不懈對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。對學(xué)生的要求是“言而有信,言出必行”。習(xí)慣的力量是一種自然的力量。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,需要教師持久地培養(yǎng),給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的能力。

教師對學(xué)生的信任和期望,有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動力,教學(xué)中教師適時的肯定、適度的鼓勵、積極的評價能有效地維系學(xué)生參與的熱情,是推動學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑。教師評價的時機(jī)要適當(dāng),要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時給予積極的熱情的肯定,這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)信心,提高學(xué)好語文的熱情自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個方向,是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。

總之,我們的農(nóng)村教師只有讓課堂充滿樂趣,才會吸引學(xué)生,使其積極主動的學(xué)習(xí);我們的農(nóng)村學(xué)生要在有教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下,有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化,才會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué);我們的課堂如果多一分精彩的活動,學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會多十分活力,而其學(xué)習(xí)能力也許會百倍的提高。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇十三

隨著我國教育的不斷改革,對學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考,這樣,不僅可以提高課堂的效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式,老師在教學(xué)中提到的每一個問題,都先留給學(xué)生一定的時間和空間去思考和討論,這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題,老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后,可以先讓小組成員在一起進(jìn)行分析和討論,并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。

之后,對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚(yáng),并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維,也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路,不僅使學(xué)生思考的能力得到提高,也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式,對于活躍學(xué)生的思維,提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前,可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn),也可以使成績中等的學(xué)生受激勵,竭盡全力去思考,以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當(dāng)然,這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。

在小組討論時,他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點(diǎn)的話,在很大程度上,可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個絕對公平的地方,在課堂上,教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供公平的機(jī)會去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

比如,老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個學(xué)生的手中,讓小組在一起進(jìn)行討論,研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時候,教師需給學(xué)生提供機(jī)會讓他們能夠站在講臺上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。

這時,有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式,不僅提高了學(xué)生解決問題的能力,也使學(xué)生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達(dá)能力,很好地活躍了課堂的氛圍,從而提高了課堂的效率。

在小組合作學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動,通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié),很容易地向老師暴露了自己的困惑,從而,給老師講課的重點(diǎn)提供了方向。面對學(xué)生的困惑,老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行點(diǎn)撥,努力地使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)過程的快樂。當(dāng)然,教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù),以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候,應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù),也可以使學(xué)習(xí)更具針對性,從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力,從而提高課堂的效率。

初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期,對很多問題他們多怯于表達(dá),以至于老師在上課時無法弄清哪里是學(xué)生會的,哪里是學(xué)生不會的,課堂沒有了針對性的重點(diǎn),也無法達(dá)到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式,不僅可以很好地解決這一問題,也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂,課堂氛圍更加積極活躍,從而很好地提高了課堂的效率。

總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式,不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué),從而活躍課堂的氛圍,也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生不論成績好壞,聰明與否,都可以參與到激烈地小組討論中,都可以無顧忌地提出自己的觀點(diǎn),從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。

另一方面,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式,可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味,化抽象為具體,使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識點(diǎn)。同時,也可以增進(jìn)學(xué)生的情感,增強(qiáng)班里的凝聚力,對促進(jìn)我國教育發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇十四

初次接觸小組合作學(xué)習(xí),只感覺到這種學(xué)習(xí)方式的新穎,并嘗試著去實(shí)踐,但從中發(fā)現(xiàn)許多次的合作只流于形式,沒有真正發(fā)揮小組合作的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸地悟出教學(xué)中不能為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行,才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。下面是我對小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議:

1.明確分工,各盡其職

教師在組建合作小組時,需遵循合理性的原則。一是小組成員人數(shù)要合理,以4——6人為宜。人太多不利于學(xué)生間的交流和個體才能的充分展示,人太少互動不足;二是可以采用“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。依照學(xué)生的組織能力、語文學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個組都有各個層次的學(xué)生,為各小組的公平競爭打下基礎(chǔ);三是成員的角色分工應(yīng)該是動態(tài)的,采取輪流擔(dān)任的方法。每小組大致確定好主持人、記錄員、報告員、檢查員等職位。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作興趣,也可以改變學(xué)生在組中長期形成的地位,給每個學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會。

2.適當(dāng)介入,關(guān)愛弱勢

首先,教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,要求合作小組的同學(xué)對每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如“你一定能行!”“我們支持你,你大膽表現(xiàn)吧!”“某某必勝!”讓學(xué)生大膽表達(dá)。

其次,教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個體差異,小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角,差生跑龍?zhí)住钡木置妗K砸苊庵磺鬅狒[不求實(shí)質(zhì)的弊端,關(guān)注每一個學(xué)生的成長,特別要關(guān)愛那些極少發(fā)言的“弱小者”。對一個問題,學(xué)生往往會有自己的看法,卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們在課堂教學(xué)實(shí)踐中常會發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生,他們有的是不敢表達(dá),對自己的見解有種種顧慮:自己的意見會不會讓同學(xué)笑話?和大多數(shù)同學(xué)有沒有矛盾?有的是不擅長表達(dá),他們的表達(dá)總是只有片言只語。另外,俗話說“一鳥入林,百鳥壓聲”,在小組討論或全班交流時,如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言,另外的學(xué)生就會不敢再發(fā)言。因此,在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,教師要重視激發(fā)“弱小者”的自信心,給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵,創(chuàng)造機(jī)會讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn),善于捕捉、放大他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),使弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢,真誠地關(guān)愛弱勢,不懈地轉(zhuǎn)化弱勢,那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象,從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.有機(jī)結(jié)合,靈活調(diào)控

目前,許多教師為了趕時髦,活躍課堂,取悅學(xué)生,生搬硬套,“穿新鞋走老路”,導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。有的教師對一些簡單易懂、不容質(zhì)疑、無需討論的內(nèi)容也開展合作學(xué)習(xí),使合作學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi),浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時間,而且影響了課堂紀(jì)律;也有的教師把一些脫離實(shí)際、玄而又玄的內(nèi)容讓學(xué)生討論,從而讓學(xué)生失去自信,喪失信心。所以合作要有節(jié)制,要把合作學(xué)習(xí)放在有討論空間的問題上,放在學(xué)生易混淆處;難度要適宜,符合學(xué)生思維的最近發(fā)展規(guī)律,這樣的小組討論才能讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。

總之,合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí),能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下,必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值,積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,呼喚教師在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為,時刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線,讓小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。

小組自主學(xué)習(xí)心得體會篇十五

我們開展小組合作學(xué)習(xí)從四年級到現(xiàn)在已經(jīng)兩年多了,我深深的體會到了小組合作學(xué)習(xí)的益處。

剛開始,老師說要給四年級每個班六塊白板,并且把座位調(diào)成一組一組的。當(dāng)時,同學(xué)們都很奇怪,我們?yōu)槭裁匆l(fā)白板,為什么要做成一組一組的呢?老師告訴我們,從今天起,我們將開展小組合作學(xué)習(xí)。

什么是小組合作學(xué)習(xí)呢?就是把全班分成幾個小組,每組都有一個小組長來組織小組里的同學(xué)。老師上課時不用說太多話,只是引導(dǎo)我們學(xué)習(xí),把課堂的時間真正的還給了同學(xué)們。

最初,我們還不太習(xí)慣。在老師的帶領(lǐng)下,我們漸漸地熟悉了這種學(xué)習(xí)方法,讓我們變得更團(tuán)結(jié),更友愛。同時也培養(yǎng)了每個學(xué)生的責(zé)任感。

我們小組叫團(tuán)結(jié)組,是我們組的同學(xué)一起想的,我們希望大家可以團(tuán)結(jié)一心,共同努力。我們組的口號是:快樂快樂,永遠(yuǎn)快樂!我們要用快樂的心態(tài)面對每一天。

身為一名小組長,我感覺肩上的責(zé)任很重,給我?guī)砹艘欢ǖ膲毫ΑN铱偸枪懿蛔〗M內(nèi)的人,不會組織大家。不過,我慢慢的學(xué)會了組織大家。

另外,小組評比也對我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助。在競賽中,同學(xué)們都想得到獎品,所以就產(chǎn)生了“我要學(xué)”想法,然而產(chǎn)生競爭。

小組合作學(xué)習(xí)是一項很有意義的活動,他讓我們更好的學(xué)習(xí),更好的成長!

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