心得體會(huì)是一種自省和反思的過(guò)程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。心得體會(huì)要有重點(diǎn)，突出主題，避免內(nèi)容過(guò)于零散和瑣碎。這些范文中的案例和觀點(diǎn)會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作產(chǎn)生積極的影響和啟發(fā)。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇一
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)有企業(yè)改革成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了解決國(guó)企面臨的諸多問(wèn)題，中國(guó)政府決定開(kāi)展國(guó)企改革行動(dòng)，其目標(biāo)是提高國(guó)企的競(jìng)爭(zhēng)力和效率。然而，國(guó)企改革過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，影響了改革的順利進(jìn)行和效果的實(shí)現(xiàn)。本文將總結(jié)和探討國(guó)企改革中的十大問(wèn)題，并提出一些建議解決這些問(wèn)題。
第一，政府干預(yù)問(wèn)題。中國(guó)國(guó)企改革過(guò)程中，政府干預(yù)嚴(yán)重影響了國(guó)有企業(yè)的獨(dú)立決策能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。政府應(yīng)該適度放權(quán)，鼓勵(lì)民營(yíng)資本進(jìn)入，減少對(duì)國(guó)企的指導(dǎo)。
第二，壟斷問(wèn)題。中國(guó)國(guó)有企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于壟斷地位，缺乏競(jìng)爭(zhēng)，這導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)和效率的低下。國(guó)企改革應(yīng)該打破壟斷，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平。
第三，人才流失問(wèn)題。由于國(guó)有企業(yè)的體制局限和薪酬限制，許多優(yōu)秀的人才流失到了民營(yíng)企業(yè)和外企。國(guó)企改革應(yīng)該建立激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的制度，留住和吸引優(yōu)秀人才，提升國(guó)企的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
第四，資本運(yùn)作問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)的資本運(yùn)作能力較弱，缺乏市場(chǎng)化的理念和手段。國(guó)企改革應(yīng)該注重資本市場(chǎng)的開(kāi)放和發(fā)展，提高國(guó)有企業(yè)的財(cái)務(wù)透明度和監(jiān)督機(jī)制。
第五，利潤(rùn)分配問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)利潤(rùn)分配機(jī)制過(guò)于僵化，導(dǎo)致了企業(yè)的動(dòng)力不足和員工獲得感的缺失。國(guó)企改革應(yīng)該建立靈活的分配機(jī)制，激勵(lì)員工的積極性和創(chuàng)造力。
第六，產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)的產(chǎn)權(quán)保護(hù)仍然存在問(wèn)題，私人資本對(duì)國(guó)企的投資信心不足。國(guó)企改革應(yīng)該強(qiáng)化產(chǎn)權(quán)保護(hù)，提高國(guó)有資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)值。
第七，審批制度問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)在面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，審批制度過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致決策效率低下。國(guó)企改革應(yīng)該簡(jiǎn)化審批程序，提高企業(yè)的反應(yīng)速度和靈活性。
第八，信息不對(duì)稱問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)對(duì)外界信息的獲取和傳遞相對(duì)封閉，導(dǎo)致決策的盲目性和市場(chǎng)的局限性。國(guó)企改革應(yīng)該加強(qiáng)信息的公開(kāi)透明，提高企業(yè)決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
第九，監(jiān)管不到位問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)的監(jiān)管機(jī)制存在薄弱之處，監(jiān)管不力導(dǎo)致國(guó)有資產(chǎn)的流失和濫用。國(guó)企改革應(yīng)該完善監(jiān)管體系，加強(qiáng)對(duì)國(guó)有企業(yè)的監(jiān)督和管理。
第十，黨委領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)黨委的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用不明確，導(dǎo)致企業(yè)決策的混亂和效率的低下。國(guó)企改革應(yīng)該明確黨委的職責(zé)和權(quán)力，落實(shí)好黨委的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
綜上所述，國(guó)企改革面臨的問(wèn)題既有體制問(wèn)題，也有管理問(wèn)題和市場(chǎng)問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，政府和企業(yè)應(yīng)該共同努力，推動(dòng)改革的深化和落地。只有真正實(shí)現(xiàn)國(guó)企改革，才能提高國(guó)有企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)地位，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇二
問(wèn)題解決教學(xué)改革是我國(guó)教育領(lǐng)域的一個(gè)大膽嘗試，既為學(xué)生提供了更加靈活并且更加貼合現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。作為教師，我參與并實(shí)踐了這一教學(xué)改革，深深地感受到了其中的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，通過(guò)不斷思考和總結(jié)，我有了以下的體驗(yàn)和啟示。
第二段：教學(xué)效果顯著
問(wèn)題解決教學(xué)改革重視學(xué)生自主思考和實(shí)踐操作，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一性，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)意義和知識(shí)。對(duì)于我教授的科目來(lái)說(shuō)，換用問(wèn)題解決教學(xué)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大幅上升，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)快速消化新的知識(shí)。最令人欣喜的是，學(xué)生們之間的交流更加活躍，能夠迅速將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，極大地提高了教學(xué)效果。
第三段：教師角色轉(zhuǎn)變與思維提升
在問(wèn)題解決教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的前置知識(shí)傳授者，而是變成了一個(gè)引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師需要掌握對(duì)問(wèn)題的思考方法，并幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)的思考方式。此外，來(lái)自學(xué)生有關(guān)問(wèn)題的多種不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)往往能夠讓我受益。作為教師，我可以從學(xué)生的反饋中掌握開(kāi)始改進(jìn)教學(xué)理念和策略，進(jìn)一步提升自身教育思維的水平。
第四段：存在的挑戰(zhàn)
在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決教學(xué)有很大的挑戰(zhàn)。首先，配套之前的教學(xué)課程需要重新設(shè)計(jì)，需要從原本“純講授式”的方式轉(zhuǎn)變到理論和實(shí)踐并重的教學(xué)方式。其次，一部分學(xué)生往往感到過(guò)于自由，缺乏方向感和學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致一些學(xué)生難以適應(yīng)新的教學(xué)模式。再次，根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生群體，出現(xiàn)一定的課堂混亂危險(xiǎn)，需要掌握好課堂管理技巧，從而避免影響教學(xué)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
問(wèn)題解決教學(xué)改革作為當(dāng)前教育改革的一重要方向，從各方面而言都能為學(xué)生和教師帶來(lái)良好的發(fā)展成果。但是，教師需要積極主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問(wèn)題解決教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不斷學(xué)習(xí)和完善一門(mén)課程的問(wèn)題解決教學(xué)方法和策略。只有這樣，才能更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主能動(dòng)性和創(chuàng)新成果。最終，問(wèn)題解決教學(xué)模式將成為中國(guó)教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家和人才培養(yǎng)模式提供有力支撐。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇三
近年來(lái)，中國(guó)在不斷深化改革，但在改革中也出現(xiàn)了一些遺留問(wèn)題，如城鄉(xiāng)收入差距、醫(yī)療資源不均等，這些問(wèn)題一直沒(méi)有得到徹底解決。我認(rèn)為破解這些遺留問(wèn)題，就像是刮開(kāi)一個(gè)已經(jīng)結(jié)痂的傷口，有時(shí)需要付出較大的代價(jià)，但只有這樣方能真正地治愈。
第二段：正文1，破解城鄉(xiāng)收入差距
城鄉(xiāng)收入差距一直是改革中的難點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)收入差距是社會(huì)的懸殊現(xiàn)象，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，改變這種現(xiàn)狀必須從多個(gè)方面入手。從國(guó)家層面，要建立全國(guó)統(tǒng)一的社會(huì)保障體系，讓農(nóng)民工在城市也能享受到同樣的福利。此外，加大對(duì)農(nóng)民的支持力度，進(jìn)一步落實(shí)農(nóng)村土地制度改革，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，扶持特色小鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村旅游等農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，全面提升農(nóng)民的收入水平，從而逐步縮小城鄉(xiāng)收入差距。
第三段：正文2，破解醫(yī)療資源不均
當(dāng)前醫(yī)療資源配置不足，城市醫(yī)院優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源過(guò)剩，農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)療資源不足，醫(yī)療費(fèi)用較高等問(wèn)題，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，病患得不到及時(shí)的救治等問(wèn)題。為了破解醫(yī)療資源不均的問(wèn)題，需要采取有力措施。一方面，全面推進(jìn)分級(jí)診療制度，強(qiáng)化基層醫(yī)療服務(wù)能力，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥特點(diǎn)，加快推進(jìn)信息化建設(shè)；另一方面，加大對(duì)醫(yī)療事業(yè)的投入，建立多層次的醫(yī)療保險(xiǎn)體系，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與到公共衛(wèi)生事業(yè)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，提高醫(yī)療服務(wù)水平。
第四段：正文3，破解教育資源不均
隨著城市化進(jìn)程的加速，教育資源不均已經(jīng)成為一個(gè)廣泛的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于這一問(wèn)題，需要政府在制定合理的公共教育規(guī)劃時(shí)更注重地區(qū)之間的平衡，確保每一個(gè)孩子都有接受教育的機(jī)會(huì)。建立多元、多層次、多類型的教育供給體系，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加大對(duì)中西部地區(qū)的教育扶持力度，給予農(nóng)村孩子同城市孩子一樣的教育機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡。
第五段：結(jié)語(yǔ)
破解改革遺留問(wèn)題不是一朝一夕之功，需要各方共同努力，提高全民的參與度，共同推動(dòng)社會(huì)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)穩(wěn)定繁榮做出貢獻(xiàn)。我們有理由相信，在改革開(kāi)放的大道上，我們一定能夠破解所有遺留問(wèn)題，為建設(shè)更加美好的中國(guó)而奮斗。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇四
改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域的發(fā)展取得了顯著成就，但同時(shí)也留下了很多遺留問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著我國(guó)的發(fā)展，如何破解這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今中國(guó)所面臨的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。
第二段：認(rèn)識(shí)改革遺留問(wèn)題
改革開(kāi)放初期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從無(wú)到有的建立給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列遺留問(wèn)題。比如，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，一些企業(yè)和技能工人的職業(yè)生產(chǎn)能力不夠，高新技術(shù)水平落后等問(wèn)題。在政治領(lǐng)域，形式主義和官僚主義等問(wèn)題嚴(yán)重制約了政府的執(zhí)行力。在文化領(lǐng)域，我們也留下了很多嚴(yán)重的問(wèn)題。例如文化產(chǎn)業(yè)獨(dú)立性不足、城鄉(xiāng)文化差異等問(wèn)題。這些問(wèn)題是改革前的歷史遺留問(wèn)題，也是改革后出現(xiàn)的新問(wèn)題。
第三段：我們應(yīng)該如何破解遺留問(wèn)題
在破解改革遺留問(wèn)題的過(guò)程中，各方都應(yīng)該肯定我國(guó)改革開(kāi)放的歷史成就，需要采取切實(shí)有效的措施，逐步消除影響我國(guó)健康發(fā)展的遺留問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，提高企業(yè)和職工的生產(chǎn)力。在政治領(lǐng)域，應(yīng)該依法治國(guó)，建立起完善的行政體系，解決官僚主義等問(wèn)題。在文化領(lǐng)域，應(yīng)該加強(qiáng)城鄉(xiāng)文化交流，加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)這些措施，才能保證我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。
第四段：破解遺留問(wèn)題需要大力投資
為了解決我國(guó)發(fā)展中的各種遺留問(wèn)題，我們需要投入巨大的資金。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)政府的財(cái)政壓力將極大，但同樣也會(huì)增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)文化交流等方面的發(fā)展。因此，我們必須尋找新的投資方向，加強(qiáng)各方面合作，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)、職業(yè)教育機(jī)會(huì)等方向的發(fā)展，不斷擴(kuò)大新興產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和范圍。
第五段：結(jié)尾
總之，破解改革遺留問(wèn)題是當(dāng)今世界上最重要的任務(wù)之一。只有加強(qiáng)各方面的合作，分享發(fā)展成果，才能讓我國(guó)在改革進(jìn)程中邁向更加健康、持續(xù)、有內(nèi)涵的方向。我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，汲取他人有益的經(jīng)驗(yàn)，不斷在改革中探索新的路線，最終達(dá)到我們期望的目標(biāo)。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇五
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的不斷深入，課程改革已經(jīng)成為教育界的熱點(diǎn)話題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我深刻體會(huì)到課程改革的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。下面就我對(duì)課程改革的心得體會(huì)和收獲進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，在課程改革中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的課程目標(biāo)往往偏重于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而課程改革的理念是以學(xué)生為中心，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通能力、合作能力等綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作等方式，深入了解各種知識(shí)和技能，并能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不再枯燥乏味，而是愿意積極主動(dòng)地探索和思考。
其次，在課程改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是停留在理論層面，缺乏學(xué)生親身參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在課程改革中，我嘗試將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，我通過(guò)組織一些實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力得到了極大的提高，他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，并在實(shí)際操作中不斷探索和創(chuàng)新。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，使他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。
再次，在課程改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們都知道，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向。而傳統(tǒng)的課程往往忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，只重視應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。而在課程改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，并給予他們充分的發(fā)言權(quán)和創(chuàng)造空間。在討論和實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了極大的鍛煉和提升，他們不斷提出新的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性思維，拓寬了自己的視野和思維方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度。
最后，在課程改革中，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色和使命。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往扮演一個(gè)知識(shí)傳授者和權(quán)威者的角色，而在課程改革中，教師則應(yīng)該成為一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)掘，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)他們合作和探索的能力。在教學(xué)中，我盡量給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重他們的個(gè)性差異和思維方式，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這樣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)展，他們能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，積極參與到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中。
總之，課程改革是教育的一個(gè)重要方向，更是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。在課程改革中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。同時(shí)，教師也要不斷探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為學(xué)生的良師益友。通過(guò)不斷推進(jìn)課程改革的實(shí)踐與探索，我們將培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇六
近年來(lái)，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，我國(guó)的課程改革也逐漸深入到各個(gè)層級(jí)中。通過(guò)參與課程改革活動(dòng)，我深刻感受到這一改革對(duì)學(xué)生、教師以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。在這一過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)和收獲。
首先，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生。傳統(tǒng)教育模式往往將學(xué)生塑造為知識(shí)的被動(dòng)接收者，而課程改革則著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。通過(guò)引入啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等新的教學(xué)方法，課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能替代的。
其次，課程改革謀求實(shí)用性和綜合性的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往注重知識(shí)的填鴨式灌輸，忽視了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而課程改革通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源，使學(xué)生能夠了解和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。
此外，課程改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式要求教師單一傳授知識(shí)，而課程改革要求教師具備更多的教育理論知識(shí)和教學(xué)方法。通過(guò)參與課程改革，教師們不僅可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還能夠不斷提升自身的教學(xué)技能和能力。例如，在課程改革中，我學(xué)習(xí)到了許多與學(xué)生關(guān)系建立、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)，使我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
最后，課程改革推動(dòng)了教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。通過(guò)擴(kuò)展課程設(shè)置、增加選修課程等方式，課程改革使學(xué)生能夠自由選擇自己感興趣和擅長(zhǎng)的學(xué)科，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。此外，課程改革還鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等合作，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。這種全面發(fā)展的教育模式，有助于培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
總之，參與課程改革活動(dòng)使我深刻體會(huì)到這一改革對(duì)學(xué)生、教師以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。我通過(guò)課程改革，獲得了更多的心得體會(huì)和收獲。首先，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，課程改革謀求實(shí)用性和綜合性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，課程改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了他們的教學(xué)技能和能力。最后，課程改革推動(dòng)了教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)了更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極參與課程改革，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體制不可回避的話題。當(dāng)前我國(guó)教育體制正處于深度轉(zhuǎn)型期，課程改革也成為教育改革的核心內(nèi)容。在課程改革的過(guò)程中，我作為一名教師深切感受到了其中的變革和成長(zhǎng)，從中得到了很多寶貴的體會(huì)和收獲。
在以往的傳統(tǒng)教育中，老師通常是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在課程改革中，學(xué)生的主體地位被大大提升，他們的參與度也得到了提高。這使得我逐漸從“灌輸式”教學(xué)模式中抽離出來(lái)，開(kāi)始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。授之以魚(yú)不如授之以漁，讓學(xué)生自主掌握知識(shí)的能力是課程改革最重要的體現(xiàn)，也是我個(gè)人收獲最大的地方。
課程改革不僅僅在于內(nèi)容的調(diào)整，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，我逐漸采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)小組討論、案例研究等活動(dòng)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中展現(xiàn)出了極大的潛力和創(chuàng)造力。我深刻感受到，課程改革不僅僅是改變教師的教學(xué)方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。
與此同時(shí)，課程改革也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以應(yīng)試為目的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更注重應(yīng)試技巧，卻缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。而通過(guò)課程改革，學(xué)生逐漸開(kāi)始主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的渴望和追求。在課堂上，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得富有趣味性和實(shí)用性。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高，積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。
課程改革還推動(dòng)了教師之間的交流和合作。在傳統(tǒng)教育體制中，教師通常是獨(dú)立工作，彼此之間的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)很難得以分享和交流。而在課程改革中，我開(kāi)始與其他教師進(jìn)行合作，共同探索和實(shí)踐更好的教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，我深刻認(rèn)識(shí)到合作對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要性。課程改革不僅要求我們改變教學(xué)方法，也必須注重教師之間的交流和合作，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。
通過(guò)課程改革，我深切感受到了學(xué)生的變化，體會(huì)到了教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。改革的腳步雖然還有一段漫長(zhǎng)的路要走，但我堅(jiān)信，只要我們持續(xù)探索和實(shí)踐，不斷更新教育理念，課程改革一定會(huì)為我們的教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇八
改革就像是在生命的截面上打破人們的思維定勢(shì)，使人們超越自己的天性去創(chuàng)造一種全新的生產(chǎn)生活方式。但是，在改革之后，仍然存在著一些遺留問(wèn)題，如果不解決好這些問(wèn)題，將會(huì)影響到我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展。解決這些問(wèn)題亟待創(chuàng)造性地思考和精心實(shí)踐，這也將成為我們面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。在思考這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，解決改革遺留問(wèn)題不僅僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)，更是對(duì)歷史的呼喚。
第二段：社會(huì)深層次的問(wèn)題
改革給中國(guó)帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雖然改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，但我們?nèi)匀恍枰鉀Q許多問(wèn)題，如改革后收入分配不均、國(guó)有企業(yè)改革方案待進(jìn)一步完善、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距等等。這些問(wèn)題影響到了人們的生活和社會(huì)的穩(wěn)定，我們必須盡快思考如何解決這些問(wèn)題。
第三段：教育領(lǐng)域的問(wèn)題
當(dāng)我們走進(jìn)教室，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們自己仍然無(wú)法解決一些我們自己的問(wèn)題，比如，目前我國(guó)的教育質(zhì)量難以提高，教育資源無(wú)法公平分配，教育過(guò)程中的教育信息不對(duì)稱等等。這些問(wèn)題使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中學(xué)到的知識(shí)面臨著困境。而從根本上來(lái)講，我們需要更多的資金和資源，我們需要將改革的成果轉(zhuǎn)化為教育資源，創(chuàng)新教育模式，推進(jìn)教育改革，使我們的國(guó)家能夠更好地發(fā)展。
第四段：治理領(lǐng)域的問(wèn)題
隨著我國(guó)國(guó)力的不斷加強(qiáng)和國(guó)際地位的不斷提高，治理題目也越來(lái)越多，我們必須解決環(huán)境、信仰、腐敗和社會(huì)不公等問(wèn)題。其中，環(huán)境污染是我們?cè)谥卫矸矫孀畈豢珊鲆暤膯?wèn)題之一。污染問(wèn)題不僅影響到人民的健康和生活，還會(huì)影響到生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們必須采取措施來(lái)保護(hù)環(huán)境和人民的福祉。
第五段：創(chuàng)新和發(fā)展
談到解決改革遺留問(wèn)題，我們不能僅局限于表面現(xiàn)象，而應(yīng)該深層次地思考。我們應(yīng)該利用科技的力量，創(chuàng)新發(fā)展模式，使我們的國(guó)家擁有更多的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。只有走創(chuàng)新之路，才能不斷邁向更加美好的未來(lái)。同時(shí)，我們也應(yīng)該從根源上思考，推進(jìn)各種體制的變革，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展鋪平道路。
第六段：總結(jié)
總之，我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地思考和精心實(shí)踐，才能更好地解決改革遺留問(wèn)題，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。這需要政府和民間力量的共同努力，需要我們?nèi)w人民持續(xù)地創(chuàng)新和進(jìn)取。只有這樣，我們才能真正解決這些問(wèn)題，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展，也為我們遺留下來(lái)的子孫后代留下一份幸福和美好的未來(lái)。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇九
教學(xué)改革是教育事業(yè)必須不斷推進(jìn)的重大舉措之一。在教學(xué)改革中，“問(wèn)題解決”教學(xué)法備受關(guān)注。我作為一名高中數(shù)學(xué)教師，深入探究了這種教學(xué)法，實(shí)踐出了一些心得體會(huì)。
2.了解“問(wèn)題解決”教學(xué)法
“問(wèn)題解決”教學(xué)法是指以問(wèn)題為導(dǎo)向，建立計(jì)劃、實(shí)踐、評(píng)估等流程的教學(xué)模式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)解決問(wèn)題或任務(wù)來(lái)主動(dòng)地探究所學(xué)知識(shí)，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)法有利于拓寬學(xué)生的思路、提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生獲得更全面、更深刻的知識(shí)體驗(yàn)。
3.應(yīng)用“問(wèn)題解決”教學(xué)法
應(yīng)用“問(wèn)題解決”教學(xué)法的前提是教師必須有足夠的準(zhǔn)備。教師需要提前設(shè)計(jì)好一系列的問(wèn)題或任務(wù)，避免出現(xiàn)無(wú)所作為的情況。同時(shí)，要充分了解所授知識(shí)的細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的情況精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。此外，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究。
4.問(wèn)題解決教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)應(yīng)用“問(wèn)題解決”教學(xué)法，我感受到了這種教學(xué)法給教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，能主動(dòng)地搜集信息，并思考、提出問(wèn)題。其次，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中也能充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，從而更好的鍛煉批判性思維。最后，學(xué)生的實(shí)際操作能力也得到大大的增強(qiáng)，提高他們?cè)趩?wèn)題解決中的實(shí)際水平，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。
5.總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，問(wèn)題解決教學(xué)法既有挑戰(zhàn)性，又有前途。通過(guò)學(xué)習(xí)這種教學(xué)法，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，而且可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。但在實(shí)踐中，我們需要充分考慮學(xué)生的情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造良好的環(huán)境，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇十
第一段：引言（100字）
國(guó)企改革是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的重大課題，它對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。然而，在國(guó)企改革過(guò)程中，仍然存在著一些諸如產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)混亂、管理體制不完善、監(jiān)管機(jī)制不健全等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著國(guó)企的發(fā)展。在國(guó)企改革的實(shí)施過(guò)程中，需要著重解決以下十大問(wèn)題。
第二段：國(guó)企改革十大問(wèn)題（200字）
首先，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)混亂問(wèn)題，一些國(guó)企的產(chǎn)權(quán)關(guān)系模糊不清，導(dǎo)致一些利益集團(tuán)滋生，影響了國(guó)企的健康發(fā)展。其次，管理體制不完善問(wèn)題，一些國(guó)企在管理上存在著層級(jí)繁多、決策效率低下的情況，這大大阻礙了企業(yè)的發(fā)展步伐。再次，監(jiān)管機(jī)制不健全問(wèn)題，由于監(jiān)管機(jī)制不健全，一些國(guó)企存在著違規(guī)操作、貪污腐敗等現(xiàn)象。此外，市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確、資本運(yùn)作困難、創(chuàng)新能力不足、人才流失、科技支撐不足等問(wèn)題也是國(guó)企改革過(guò)程中亟待解決的難題。
第三段：?jiǎn)栴}解決的重要性（200字）
解決上述問(wèn)題對(duì)于國(guó)企改革至關(guān)重要。首先，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)需要明確，以確保國(guó)企的股權(quán)、分配和利益流轉(zhuǎn)透明化。其次，建立高效的管理體制，通過(guò)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和人員配置，提高決策效率，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。此外，健全的監(jiān)管機(jī)制是國(guó)企改革的重要保障，必須建立健全的內(nèi)外部監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)國(guó)企的監(jiān)督。更重要的是，要準(zhǔn)確把握市場(chǎng)定位，發(fā)展創(chuàng)新能力，加大對(duì)人才的培養(yǎng)和吸引，提高科技支撐水平，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求。
第四段：解決問(wèn)題的途徑（400字）
解決國(guó)企改革中存在的問(wèn)題需要多方共同努力。首先，政府要積極推進(jìn)國(guó)企改革，提高管理能力，加強(qiáng)監(jiān)管，為國(guó)企改革提供良好的環(huán)境和政策支持。其次，國(guó)企自身也要加大自主創(chuàng)新力度，強(qiáng)化科技研發(fā)，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，要加強(qiáng)國(guó)企內(nèi)部的治理，建立科學(xué)的管理體制，優(yōu)化企業(yè)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)營(yíng)績(jī)效。同時(shí)，還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)資本進(jìn)入國(guó)企改革領(lǐng)域，引進(jìn)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)企改革注入新的活力和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)（300字）
國(guó)企改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，解決十大問(wèn)題是關(guān)鍵。只有在解決產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)混亂、管理體制不完善、監(jiān)管機(jī)制不健全等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，國(guó)企改革才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。政府、國(guó)企以及社會(huì)各方都應(yīng)積極參與和推動(dòng)國(guó)企改革。通過(guò)建立透明的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、優(yōu)化管理體制、健全監(jiān)管機(jī)制、準(zhǔn)確把握市場(chǎng)定位、推動(dòng)創(chuàng)新能力提升、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和提高科技支撐水平，國(guó)企改革才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷完善和改進(jìn)國(guó)企改革政策和措施，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)企改革的目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇十一
30多年前的1978年12月，中央召開(kāi)了具有劃時(shí)代意義的十一屆三中全會(huì)，這次會(huì)議，打開(kāi)了塵封幾十年的國(guó)門(mén)，做出了我國(guó)改革開(kāi)放的重大決策，確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的基本國(guó)策，從此改變了每一個(gè)中國(guó)人的命運(yùn)。這30年，是波瀾壯闊、激情澎湃、創(chuàng)意萬(wàn)千、日新月異的30年，是給中國(guó)帶來(lái)歷史性巨變、令世界為之驚嘆的30年，是中華民族大踏步趕上時(shí)代前進(jìn)潮流、迎來(lái)民族復(fù)興光明前景的30年。30多年的實(shí)踐無(wú)可辯駁地證明：社會(huì)主義中國(guó)走出了一條成功的發(fā)展道路！
色社會(huì)主義理論體系。在改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程中，我們黨堅(jiān)持馬克思主義的思想路線，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，堅(jiān)持并豐富黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)，使社會(huì)主義和馬克思主義在中國(guó)大地上煥發(fā)出勃勃生機(jī)，取得了我們這樣一個(gè)十幾億人口的發(fā)展中大國(guó)擺脫貧困、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的成功經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)最有說(shuō)服力。30年的實(shí)踐雄辯地證明，改革開(kāi)放是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路；只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。改革開(kāi)放作為一場(chǎng)新的偉大革命，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就。最根本的是，改革開(kāi)放符合黨心民心、順應(yīng)時(shí)代潮流，方向和道路是完全正確的，成效和功績(jī)不容否定，停頓和倒退沒(méi)有出路。這是黨和人民從歷史和現(xiàn)實(shí)中得出的不可動(dòng)搖的結(jié)論。
世貿(mào)組織，我們也用北京奧運(yùn)的成功舉辦強(qiáng)有力的回?fù)袅朔慈A勢(shì)力。中國(guó)近幾年來(lái)出口貿(mào)易逐年加大，gdp穩(wěn)居世界第二，無(wú)不體現(xiàn)出來(lái)改革開(kāi)放的巨大魅力。改革開(kāi)放的30年，是教育事業(yè)發(fā)展的30年！高考制度恢復(fù)當(dāng)年，全國(guó)有570萬(wàn)人參加高考，卻僅錄取27萬(wàn)名；而到2008年，全國(guó)普通高校招生報(bào)名人數(shù)超過(guò)了1010萬(wàn)，錄取新生逾570萬(wàn)名！我們每一個(gè)人，都是改革開(kāi)放的直接受益者！
學(xué)習(xí)深化改革
開(kāi)放心得體會(huì)
若干年以后后，當(dāng)我們回首往事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，改革開(kāi)放這一
決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵篇三：學(xué)習(xí)改革開(kāi)放三十周年心得體會(huì)
收看學(xué)習(xí)中共中央改革開(kāi)放三十周年大會(huì)
心得體會(huì)
改革開(kāi)放三十年過(guò)去了，作為一名普通的公民，我深刻的感受到了改革開(kāi)放三十年的巨大變化，同時(shí)也感到，生在今天的中國(guó)，是我們的幸運(yùn)。
再說(shuō)我自己的情況，小的時(shí)候，最幸福的事情莫過(guò)于過(guò)年，只有在過(guò)年的時(shí)候，才有新衣服穿，才有足夠的餃子吃，才可以在走親戚的時(shí)候，吃到水果、糖、果子和肉；運(yùn)氣好的時(shí)候，還能討到壓歲錢(qián)，雖然不多，但是對(duì)自己來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一筆巨款了，我上初中的時(shí)候，家庭條件就稍微好點(diǎn)了，家里還買(mǎi)了電視，每周回家的時(shí)候基本上都能吃到肉了，每個(gè)季節(jié)都會(huì)有新衣服穿，每周上學(xué)的時(shí)候，媽媽還會(huì)給一點(diǎn)零用錢(qián)。上高中以后，家里種了幾畝果樹(shù)，家里居然有存款了，而且把爸爸媽媽結(jié)婚時(shí)的茅草房全部推倒，蓋上了紅磚青瓦的房子，還做了幾件比較時(shí)髦的家具。到我上大學(xué)的時(shí)候，家里又開(kāi)始舉債了，不過(guò)爸爸媽媽一點(diǎn)也不擔(dān)心，他們相信，日子會(huì)越過(guò)越好的。如今我大學(xué)畢業(yè)快四年了，家里的情況也有了很大的改觀，弟弟和弟媳出去打工了，家里的收入一年竟然有一兩萬(wàn)了，這是在八九十年代想都不敢想的事情。
改革開(kāi)放的三十年，是國(guó)家富強(qiáng)，人民生活水平不斷提高的三十年，是綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高的三十年，1997年，香港順利回歸祖國(guó)，同年的亞洲金融危機(jī)，香港特別行政區(qū)在祖國(guó)的大力支持下順利度過(guò)難關(guān)；1999年，澳門(mén)也沒(méi)有任何懸念的回到祖國(guó)的懷抱；2001年，我國(guó)成功申辦奧運(yùn)會(huì)，舉國(guó)為之沸騰；在2003年抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的災(zāi)害；同年，神舟五號(hào)載人航天飛船順利升空，這標(biāo)志著我國(guó)在探索宇宙的進(jìn)程中邁出了重要一步；2008對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是個(gè)吉祥的數(shù)字，同樣，2008也注定一是個(gè)不平凡的一年，這一年的伊始，南方就發(fā)生了雪災(zāi)，全國(guó)人民把手伸向了南方災(zāi)區(qū)，雪災(zāi)過(guò)去了，西藏的藏獨(dú)分子又來(lái)破壞來(lái)自不易得和平環(huán)境，更讓人氣憤的是，他們居然把罪惡的手伸向象征奧運(yùn)神圣的火炬；2008年5月12日，汶川發(fā)生的8.0級(jí)的特大地震，這對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，這場(chǎng)災(zāi)難使得中國(guó)人的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷得到了空前的激發(fā)，全國(guó)人民把溫暖的手伸向?yàn)?zāi)區(qū)人民，全國(guó)人民的心和災(zāi)區(qū)人民緊密相連，國(guó)家更是投入了巨大的人力、物力和財(cái)力，和災(zāi)區(qū)人民一起渡過(guò)難關(guān)，災(zāi)難最艱難的日子過(guò)去了，中國(guó)人迎來(lái)了期盼已久的奧運(yùn)會(huì)，在中國(guó)人民的努力下，奧運(yùn)會(huì)取得了圓滿成功，奧運(yùn)健兒更是創(chuàng)造了驕人的戰(zhàn)績(jī)；當(dāng)人們還沉浸在奧運(yùn)的狂熱的時(shí)候，三鹿事件給國(guó)人的心靈抹上了沉重的一筆，但是，神舟七號(hào)的圓滿成功，又讓中國(guó)人民精神大振，容光煥發(fā)，國(guó)際金融風(fēng)暴給中國(guó)帶來(lái)的不可避免的沖擊。
一系列光榮與成績(jī)、災(zāi)難與不幸，都伴隨著歲月的推移接踵而來(lái)，面對(duì)著一切，通過(guò)30年改革開(kāi)放日益強(qiáng)大的中國(guó)，能從容的應(yīng)對(duì)所有的災(zāi)難和不幸，坦然的接受所有的光榮和贊譽(yù)，無(wú)論多少的成績(jī)都會(huì)成為過(guò)去，我們更看重的是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。
要在思想道德上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。努力學(xué)習(xí)黨的最新的理論的新的政策法規(guī)，提高政治敏感性，做合格的黨員。
在黨校學(xué)習(xí)的兩天時(shí)間里，有幸聆聽(tīng)了各位專家教授對(duì)十八大提出“深化改革”戰(zhàn)略的精彩解讀，對(duì)我更好的領(lǐng)會(huì)理解“深化改革”戰(zhàn)略思維，全面推進(jìn)深化改革有了更深層次的啟迪與思考。根據(jù)安排，現(xiàn)簡(jiǎn)單談下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?！叭嫔罨母铩笔鞘藢萌腥珪?huì)在新形勢(shì)下堅(jiān)定不移貫徹黨的基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求，堅(jiān)定不移高舉改革開(kāi)放大旗的提出來(lái)的，必將推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)進(jìn)程。
面對(duì)十分復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，著力穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革，沉著應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，扎實(shí)推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展，推動(dòng)發(fā)展成果更公平惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)了貫徹落實(shí)黨的十八大精神第一年的良好開(kāi)局。
推進(jìn)改革開(kāi)放。全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，深刻剖析了我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，闡明了全面深化改革的重大意義和未來(lái)方向，提出了全面深化改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大原則，描繪了全面深化改革的新藍(lán)圖、新愿景、新目標(biāo)，合理布局了深化改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)、優(yōu)先順序、主攻方向、工作機(jī)制、推進(jìn)方式和時(shí)間表、路線圖，匯集了全面深化改革的新思想、新論斷、新舉措，形成了改革理論和政策的一系列重大突破，是我們黨在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的科學(xué)指南和行動(dòng)綱領(lǐng)。
全面深化改革的總目標(biāo)，是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！稕Q定》確立這個(gè)總目標(biāo)，深刻表明了改革的鮮明性質(zhì)和根本任務(wù)。改革開(kāi)放的旗幟必須高高舉起，中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確方向必須牢牢堅(jiān)持。
1978年，我們黨召開(kāi)了具有重大歷史意義的十一屆三中全會(huì)，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，實(shí)現(xiàn)了具有歷史意義的偉大轉(zhuǎn)折，開(kāi)啟了改革開(kāi)放歷史新時(shí)期。改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義新道路、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也是中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)立和發(fā)展的進(jìn)程。
改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐，不斷推進(jìn)著我們黨的理論創(chuàng)新，為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成提供著鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)已有的理論進(jìn)行著不斷的檢驗(yàn)?？梢哉J(rèn)定，改革開(kāi)放的實(shí)踐孕育和催生了中國(guó)特色社會(huì)主義，有了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，才能實(shí)行和堅(jiān)持改革開(kāi)放。黨的十一屆三中全會(huì)，開(kāi)啟了改革開(kāi)放歷史新時(shí)期。新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放，新時(shí)期最顯著的成就是快速發(fā)展，新時(shí)期最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)。改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉玫囊磺谐煽?jī)和進(jìn)步，歸根到底就是開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并在實(shí)踐上發(fā)揮巨大功能，取得舉世矚目的輝煌成果。
在波瀾壯闊的改革開(kāi)放偉大實(shí)踐中所形成的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。實(shí)踐永無(wú)止境，創(chuàng)新永無(wú)止境。我們要在推動(dòng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中，倍加珍惜、長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開(kāi)創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，使中國(guó)特色社會(huì)主義道路越走越寬廣，讓當(dāng)代中國(guó)馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。
中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系具有很高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是馬克思主義發(fā)展史上的重大理論創(chuàng)新，必將極大地推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的創(chuàng)新。
中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為深入探索和把握社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律提供了根本指導(dǎo)方針。在全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中，必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系所蘊(yùn)含的世界觀、方法論，不斷探索和把握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的規(guī)律，并在中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上，與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革。
中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗提供了共同思想基礎(chǔ)。事實(shí)證明，只要我們旗幟鮮明地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)地位，就能夠不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼、不被任何干擾所惑，把全黨全國(guó)各族人民的思想統(tǒng)一到中國(guó)特色社會(huì)主義的旗幟下，堅(jiān)定不移地高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，堅(jiān)定不移地沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路闊步前進(jìn)。
發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系必須與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合。實(shí)踐性是馬克思主義的本質(zhì)特征，實(shí)事求是是馬克思主義的精髓和活的靈魂。中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)立之初，就以“走自己的路”為鮮明特色。從那以后，我們始終牢記黨的社會(huì)主義初級(jí)階段理論和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，一直堅(jiān)持從國(guó)情出發(fā)?？茖W(xué)發(fā)展觀，就是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情的產(chǎn)物。由此可見(jiàn)，中國(guó)特色社會(huì)主義理論的生命力深深地根植（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐；立足國(guó)情是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系形成的根本基礎(chǔ)，也必將是它發(fā)展的根本基礎(chǔ)。
發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系必須與人民群眾同命運(yùn)?？茖W(xué)性是馬克思主義的重要特
征，人民立場(chǎng)是馬克思主義的根本立場(chǎng)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是歷史前進(jìn)的動(dòng)力，是真正的英雄。馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系之所以具有強(qiáng)大的生命力、創(chuàng)造力、感召力，關(guān)鍵就在于這些理論始終尊重人民群眾的首創(chuàng)精神，善于凝聚人民群眾的智慧和創(chuàng)造，最為關(guān)注人民群眾的利益。
改革開(kāi)放30周年心得體會(huì)：鄧小平與當(dāng)代中國(guó)思想解放
黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的30年，是改革開(kāi)放的30年，是持續(xù)快速發(fā)展的30年，也是解放思想的30年。正是思想的大解放，促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的大變革、大發(fā)展。在這一歷史進(jìn)程中，鄧小平作為解放思想的旗手，對(duì)當(dāng)代中國(guó)的思想解放作出了歷史性的偉大貢獻(xiàn)。在紀(jì)念改革開(kāi)放30周年之際，回顧?quán)囆∑筋I(lǐng)導(dǎo)我們解放思想的艱辛歷程，重溫鄧小平關(guān)于解放思想的重要論述，對(duì)于我們貫徹落實(shí)黨的十七大精神，在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開(kāi)放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧，奪取全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
旗幟鮮明地反對(duì)“兩個(gè)凡是”，拉開(kāi)了當(dāng)代中國(guó)解放思想的序幕
“兩個(gè)凡是”首見(jiàn)于1977年2月7日中央“兩報(bào)一刊”社論。按照這一方針，那就要繼續(xù)堅(jiān)持所謂“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命的理論，繼續(xù)維護(hù)“文化大革命”的“左”的錯(cuò)誤，就只能使中國(guó)繼續(xù)陷入**和混亂。這是違背中國(guó)人民的根本利益和要求的。正是在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，“文革”中第二次被打倒、當(dāng)時(shí)尚未恢復(fù)工作的鄧小平，首先站了出來(lái)，旗幟鮮明地表示“兩個(gè)凡是”不符合馬克思主義，并且一而再、再而三地申明自己的觀點(diǎn)。
（一）復(fù)出前多次發(fā)表談話，對(duì)“兩個(gè)凡是”表示異議。據(jù)《鄧小平年譜1975-1997》記載:1977年2月，“兩個(gè)凡是”一提出，鄧小平立即表示反對(duì)。他同前來(lái)看望他的王震說(shuō)，這不是馬克思主義，不是毛澤東思想。4月10日，鄧小平致信華國(guó)鋒、葉劍英和中共中央，針對(duì)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，提出:“必須世世代代地用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國(guó)人民”。4月10日后的某日，鄧小平同前來(lái)看望他的汪東興、李鑫談中共中央轉(zhuǎn)發(fā)他4月10日和1976年10月10日致中共中央信的有關(guān)情況，在談話中向他們明確表示“兩個(gè)凡是”:不行。5月24日，鄧小平同王震、鄧力群談話，系統(tǒng)地批評(píng)了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤。其中包括這樣幾個(gè)主要論點(diǎn):第一，“毛澤東同志說(shuō)，他自己也犯過(guò)錯(cuò)誤。
一個(gè)人講的每句話都對(duì)，一個(gè)人絕對(duì)正確，沒(méi)有這回事情”，“這是個(gè)重要的理論問(wèn)題，是個(gè)是否堅(jiān)持歷史唯物主義的問(wèn)題?！钡诙?，即使是正確的話，也不能到處搬用，“把毛澤東同志在這個(gè)問(wèn)題上講的移到另外的問(wèn)題上，在這個(gè)地點(diǎn)講的移到另外的地點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)間講的移到另外的時(shí)間，在這個(gè)條件下講的移到另外的條件下，這樣做，不行嘛！”第三，毛澤東思想是個(gè)科學(xué)體系，要準(zhǔn)確、完整地理解，不能斷章取義。他說(shuō)，我給中央寫(xiě)信，提出“用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國(guó)人民”，“這是經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮的”?！拔液土_榮桓同志曾經(jīng)同林彪作過(guò)斗爭(zhēng)，批評(píng)他把毛澤東思想庸俗化，而不是把毛澤東思想當(dāng)作體系來(lái)看待。”這篇講話，是最早從政治上和哲學(xué)上對(duì)“兩個(gè)凡是”思想的系統(tǒng)批判。
志的某些片言只語(yǔ)來(lái)騙人、嚇唬人”，那樣，只能“割裂、歪曲毛澤東思想，損害毛澤東思想”。他特別強(qiáng)調(diào)，在毛澤東同志倡導(dǎo)的作風(fēng)中，“群眾路線和實(shí)事求是這兩條是最根本的東西”，對(duì)我們黨的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，“特別重要”。其所以特別重要，是因?yàn)樗鼈兗畜w現(xiàn)了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和歷史觀，而“兩個(gè)凡是”正是同這兩條根本對(duì)立的。
在“文革”結(jié)束之后、中國(guó)面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭，身負(fù)眾望的鄧小平旗幟鮮明地反對(duì)“兩個(gè)凡是”，對(duì)當(dāng)代中國(guó)的政治走向產(chǎn)生了重大影響。盡管他的這些談話和講話還沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表，但是已經(jīng)在中央領(lǐng)導(dǎo)人和一部分高級(jí)干部中開(kāi)始傳播，“完整準(zhǔn)確”與“兩個(gè)凡是”的對(duì)立已經(jīng)日趨鮮明，二者的斗爭(zhēng)已經(jīng)不可避免，當(dāng)代中國(guó)解放思想的序幕已經(jīng)拉開(kāi)。
領(lǐng)導(dǎo)和支持真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，吹響了當(dāng)代中國(guó)解放思想的號(hào)角
在鄧小平批判“兩個(gè)凡是”的同時(shí)，廣大干部、群眾要求撥亂反正、糾正“文革”錯(cuò)誤的呼聲也一直以實(shí)踐的方式?jīng)_擊著“兩個(gè)凡是”。歷史把解決真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題鮮明地提到全黨和全國(guó)人民面前。1978年5月11日，光明日?qǐng)?bào)發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，受到廣大干部、群眾的熱烈擁護(hù)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)了解放思想的先河。同時(shí)，這篇文章也受到一些人的抵制和反對(duì)，包括當(dāng)時(shí)主管意識(shí)形態(tài)工作的某些領(lǐng)導(dǎo)人和某些理論“權(quán)威”，他們認(rèn)為這篇文章的矛頭是針對(duì)毛主席的，是“砍旗”、“丟刀子”，是“方向性錯(cuò)誤”。一時(shí)形勢(shì)變得嚴(yán)峻起來(lái)，解放思想遇到了阻力。又是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，又是鄧小平首先站了出來(lái)，給《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文以堅(jiān)決有力的支持，領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)了意義深遠(yuǎn)的真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論，在全國(guó)范圍內(nèi)吹響了解放思想的號(hào)角。
(一)1978年6月2日鄧小平在全軍政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，明確肯定實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）的觀點(diǎn)是一個(gè)馬克思主義觀點(diǎn)。在準(zhǔn)備這次會(huì)議講話稿的時(shí)候，鄧小平對(duì)胡喬木等人說(shuō)，現(xiàn)在發(fā)生了一個(gè)問(wèn)題，連實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)都成了問(wèn)題，簡(jiǎn)直是莫名其妙！因此決定，這次會(huì)議的講話，第一個(gè)問(wèn)題就講實(shí)事求是。他在講話中說(shuō):實(shí)事求是是馬克思主義的“根本觀點(diǎn)，根本方法”，是毛澤東思想的“出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)”，“我們開(kāi)會(huì)，作報(bào)告，作決議，以及做任何工作，都為的是解決問(wèn)題”，而“解決問(wèn)題，究竟是否正確或者完全正確，還需要今后的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。如果我們不這樣做，那我們就一定什么問(wèn)題也不可能解決，或者不可能正確解決”。他批評(píng)一些同志“天天講毛澤東思想，卻往往忘記、拋棄、甚至反對(duì)毛澤東同志的實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的這樣一個(gè)馬克思主義的根本觀點(diǎn)，根本方法。不但如此，有的人還認(rèn)為誰(shuí)要是堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，誰(shuí)就是犯了彌天大罪”，“他們提出的這個(gè)問(wèn)題不是小問(wèn)題，而是涉及到怎么看待馬列主義、毛澤東思想的問(wèn)題。”為了反駁所謂“砍旗”的說(shuō)法，鄧小平引述了毛澤東從1929年到1963年關(guān)于實(shí)事求是的一系列論述，指出:離開(kāi)實(shí)事求是，“即使我們口頭上大講擁護(hù)毛澤東思想，實(shí)際上只能是違背毛澤東思想。我們一定要肅清林彪、‘四人幫’的流毒，撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來(lái)個(gè)大解放”。這篇講話，對(duì)主張“實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”的同志是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的支持，對(duì)否定“實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”的同志是個(gè)深刻有力的批評(píng)，對(duì)剛剛興起的群眾性思想解放大潮是個(gè)巨大的推動(dòng)。
就是“兩個(gè)凡是”。8月13日，他同吳冷西談話，指出:實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)那篇文章是對(duì)的，現(xiàn)在的主要問(wèn)題是要解放思想？?但空氣還不夠濃，不要從“兩個(gè)凡是”出發(fā)，不要設(shè)禁區(qū)，要鼓勵(lì)破除框框。8月19日，在聽(tīng)取黃鎮(zhèn)等關(guān)于文化工作的匯報(bào)后談到理論問(wèn)題，說(shuō)《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文是馬克思主義的，是駁不倒的，我是同意這篇文章的觀點(diǎn)的，但有人反對(duì)，說(shuō)是反毛主席的，帽子可大啦，那怎么行呢？9月16日，鄧小平在聽(tīng)取吉林省委常委匯報(bào)工作時(shí)說(shuō):現(xiàn)在對(duì)理論要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這個(gè)問(wèn)題還要引起爭(zhēng)論，“可見(jiàn)思想僵化”，根本問(wèn)題是“違反毛澤東同志實(shí)事求是的思想，違反辯證唯物主義、歷史唯物主義的原理，實(shí)際上是唯心主義和形而上學(xué)的反映”，這種所謂高舉毛澤東思想旗幟，實(shí)際上是“形式主義的高舉，是假的高舉”。10月14日，鄧小平同韋國(guó)清談話，說(shuō):實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這本來(lái)是馬克思主義的基本原則問(wèn)題，是常識(shí)，也有人不贊成，這樣的人還不少。如果不解放思想，不開(kāi)動(dòng)機(jī)器，不獨(dú)立思考，那非垮臺(tái)不可。這一年的整個(gè)下半年，一直到12月召開(kāi)中央工作會(huì)議，鄧小平月月都講真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，都講解放思想問(wèn)題，可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題在鄧小平心中分量之重。
隨著“解放思想、實(shí)事求是”思想路線的確立，隨著撥亂反正的深入開(kāi)展，隨著對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)歷史經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié)，以及對(duì)世界社會(huì)主義歷史經(jīng)驗(yàn)的思考，思想解放也不斷深入。在這個(gè)過(guò)程中，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)我們緊緊抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題解放思想，使我們的社會(huì)主義觀念發(fā)生了一系列重大變化。
（一）研究社會(huì)主義的思維方式發(fā)生了重大變化。
我們破除蘇聯(lián)那種僵化的社會(huì)主義模式觀念，堅(jiān)持走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。鄧小平說(shuō):我們過(guò)去的體制“是從蘇聯(lián)模式來(lái)的?？磥?lái)這個(gè)模式在蘇聯(lián)也不是很成功的。即使在蘇聯(lián)是百分之百的成功，但是它能夠符合中國(guó)的實(shí)際情況嗎？“”把馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，這就是我們總結(jié)長(zhǎng)期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論?！?/p>
制定規(guī)劃。”這就使我們的社會(huì)主義真正建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上而擺脫了種種空想。
我們破除離開(kāi)發(fā)展生產(chǎn)力抽象談?wù)撔铡吧纭毙铡百Y”的思維定勢(shì)，堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。鄧小平說(shuō)，關(guān)于姓“社”還是姓“資”的爭(zhēng)論，“判斷的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平?！薄叭齻€(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)的確立，加深了人們對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使人們的思想進(jìn)一步解放。
我們破除把馬克思主義教條化的思想，堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷開(kāi)辟認(rèn)識(shí)真理的道路。鄧小平強(qiáng)調(diào):老祖宗不能丟，又要講新話?！罢嬲鸟R克思列寧主義者必須根據(jù)現(xiàn)在的情況、認(rèn)識(shí)繼承和發(fā)展馬克思主義?！边@就使我們?cè)谛碌膶?shí)踐基礎(chǔ)上既繼承前人、又突破陳規(guī)，不斷開(kāi)拓了馬克思主義的新境界。
（二）對(duì)“什么是社會(huì)主義”的理解發(fā)生了重大變化。
長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)“什么是社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)存在許多誤區(qū)。鄧小平說(shuō):“不解放思想不行，甚至于包括什么叫社會(huì)主義這個(gè)問(wèn)題也要解放思想?！彼I(lǐng)導(dǎo)我們撥亂反正、正本清源、銳意創(chuàng)新，使我們對(duì)“什么是社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大變化。其中包括:貧窮不是社會(huì)主義，發(fā)展太慢也不是社會(huì)主義，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民物質(zhì)文化生活水平。針對(duì)“四人幫”所謂“寧要貧窮的社會(huì)主義，也不要富裕的資本主義”的謬論，鄧小平說(shuō):“當(dāng)然我們不要資本主義，但是我們也不要貧窮的社會(huì)主義，我們要發(fā)達(dá)的、生產(chǎn)力發(fā)展的、使國(guó)家富強(qiáng)的社會(huì)主義”，“歸根到底要看生產(chǎn)力是否發(fā)展，人民收入是否增加?！?/p>
平均主義不是社會(huì)主義，兩極分化也不是社會(huì)主義，社會(huì)主義的最終目標(biāo)是共同富裕。鄧小平說(shuō):“過(guò)去搞平均主義，吃‘大鍋飯’，實(shí)際上是共同落后，共同貧窮”，必須打破平均主義，允許一部分人、一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)比較快地先富起來(lái)，這是“加速發(fā)展、達(dá)到共同富裕的捷徑?！?/p>
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削、消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。鄧小平反復(fù)地說(shuō):“社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，“社會(huì)主義和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間不存在根本矛盾”，“資本主義與社會(huì)主義的區(qū)分不在于是計(jì)劃還是市場(chǎng)這樣的的問(wèn)題”，“計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段”，“市場(chǎng)也可以為社會(huì)主義服務(wù)”。這是馬克思主義發(fā)展史上的一個(gè)嶄新結(jié)論，是當(dāng)代中國(guó)思想解放所取得的最重大的理論成果。
（三）對(duì)“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的回答發(fā)生了重大變化?！笆裁词巧鐣?huì)主義”和“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這兩個(gè)問(wèn)題有密切聯(lián)系。搞不清“什么是社會(huì)主義”，便談不上正確回答“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”。但二者又有區(qū)別。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇十二
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，掌握了很多應(yīng)用軟件方面的知識(shí)，真正地學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加深知識(shí)掌握的同時(shí)也鍛煉了操作能力，回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程我也有很多體會(huì)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是比較難的一個(gè)學(xué)科，作為工商專業(yè)的一名學(xué)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于我們又是相當(dāng)?shù)闹匾?。因此，每次?shí)驗(yàn)課我都堅(jiān)持按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，試驗(yàn)期間認(rèn)真聽(tīng)老師講解，看老師操作，然后自己獨(dú)立操作數(shù)遍，不懂的問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)，有時(shí)也跟同學(xué)商量找到更好的解決方法。幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，我感覺(jué)我的能力確實(shí)提高了不少。 統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過(guò)利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門(mén)學(xué)科之上，從物理和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來(lái)工商業(yè)及政府的情報(bào)決策之上?？梢?jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)顯得相當(dāng)必要，為以后進(jìn)入社會(huì)有更好的競(jìng)爭(zhēng)力，也為多掌握一門(mén)學(xué)科，對(duì)自己對(duì)社會(huì)都有好處。
幾次的實(shí)驗(yàn)課，我每次都有不一樣的體會(huì)。個(gè)人是理科出來(lái)的，對(duì)這種數(shù)理類的課程本來(lái)就很感興趣，經(jīng)過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作更加加深了我的興趣。每次做實(shí)驗(yàn)后回來(lái)，我還會(huì)不定時(shí)再獨(dú)立操作幾次為了不忘記操作方法，這樣做可以加深我的記憶。根據(jù)記憶曲線的理論，學(xué)而時(shí)習(xí)之才能保證對(duì)知識(shí)和技能的真正以及掌握更久的掌握。就拿最近一次實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)吧，我們做的是“平均發(fā)展速度”的問(wèn)題，這是個(gè)比較容易的問(wèn)題，但是放到軟件上進(jìn)行操作就會(huì)變得麻煩，書(shū)本上只是直接給我們列出了公式，但是對(duì)于其中的原理和意義我了解的還不夠多，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候難免會(huì)有很多問(wèn)題。不奇怪的是這次試驗(yàn)好多人也都是不明白，操作不好，不像以前幾次試驗(yàn)老師講完我們就差不多掌握了，但是這次似乎遇到了大麻煩，因?yàn)閮?nèi)容比較多又是一些沒(méi)接觸過(guò)的東西。我個(gè)人感覺(jué)最有挑戰(zhàn)性也最有意思的就是編輯公式，這個(gè)東西必須認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真看，稍微走神就會(huì)什么都不知道，很顯然剛開(kāi)始我是遇到了麻煩。還好在老師的再次講解下我終于大致明白了?；氐綄嬍伊ⅠR獨(dú)自專研了好久，到現(xiàn)在才算沒(méi)什么問(wèn)題了。
實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是有限的，對(duì)于一個(gè)文科專業(yè)來(lái)說(shuō)，能有操作的機(jī)會(huì)不是很多，而真正利用好這些難得的機(jī)會(huì)，對(duì)我們的大學(xué)生涯有很大意義。不僅是學(xué)習(xí)上，能掌握具體的應(yīng)用方法，我感覺(jué)更大的意義是對(duì)以后人生路的作用。我們每天都在學(xué)習(xí)理論，久而久之就會(huì)變成書(shū)呆子，問(wèn)什么都知道，但是要求做一次就傻了眼。這肯定是教育制度的問(wèn)題和學(xué)校的設(shè)施問(wèn)題，但是如果我們能利用好很少的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，得到的好處會(huì)大于他自身的價(jià)值很多倍。例如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果我們要做出好的結(jié)果，就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才和認(rèn)真嚴(yán)肅的工作態(tài)度。這就在我們的實(shí)踐工作中，不知覺(jué)中知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。以后的工作學(xué)習(xí)我們?cè)侔堰@些應(yīng)用于工作學(xué)習(xí)，肯定會(huì)很少被挫折和浮躁打敗，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)告知我們只有專心致志方能做出好的結(jié)果，方能正確的做好一件事。
最后感謝老師的耐心指導(dǎo)，教會(huì)我們知識(shí)也教會(huì)我們操作，老師總是最無(wú)私最和藹的人，我一定努力學(xué)習(xí)，用自己最大的努力去回報(bào)。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇十三
改革開(kāi)放三十年，我們偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提高。我從衣、食、住、行幾方面談?wù)勄猩砀惺堋?/p>
一、衣著方面的變遷：
五、六十年代，人民過(guò)著吃不飽穿不暖的生活，衣衫破爛不堪，春夏秋冬就一身衣服，根本無(wú)法更換。記得七三年上師范，全家都為我高興，可是上學(xué)連一件像樣的衣服都沒(méi)有，媽媽非常為難，只好與嫂嫂子商量，把她的結(jié)婚的衣服讓給我穿上。當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，對(duì)嫂子倍感謝意。體面的來(lái)到師范學(xué)校，同學(xué)們都很羨慕。冬季學(xué)校舉行越野賽，我也報(bào)了名?？墒亲约哼B秋褲都沒(méi)有，怎么能輕松完成任務(wù)呢？當(dāng)時(shí)我只能舍臉和最好的同學(xué)借了一條補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的破秋褲參加比賽。回想起來(lái)十分寒酸，而現(xiàn)在，自己的內(nèi)衣也有十幾套，外衣各式各樣，應(yīng)有盡有，上到千元，下到幾百元不等，皮衣、羊絨大衣、高檔流行時(shí)裝任意穿著。真是冬有棉，夏有單，穿著舒適，美觀大方。
二、飲食方面
以前我們吃糠咽菜，吃了上頓沒(méi)下頓，餓得哇哇哭。到了晚上肚子餓得咕咕嚕嚕直叫，根本睡不著覺(jué)。白天餓得雙眼冒金星，一片漆黑。整天盼望著過(guò)春節(jié)，因?yàn)榈酱汗?jié)才能吃上頓餃子，吃上頓保飽飯。而現(xiàn)在，天天大米、白面，頓頓有肉、雞、鴨、魚(yú)不斷。天天像過(guò)年一樣，吃喝不愁，餐桌食物豐富多樣。隨著季節(jié)，吃著時(shí)令的新鮮疏菜、水果，就連做飯都發(fā)愁不知道吃什么啦。因?yàn)檫^(guò)年都不覺(jué)新鮮啦。
三、住房方面的變化
記得我和愛(ài)人戀戀愛(ài)時(shí)，他家四口人，只住一間半小平房，還是職工宿舍。公婆住一間、愛(ài)人和小叔子住一間，二上下床，偶爾我去一次，都沒(méi)地方住，愛(ài)人只好到哥嫂家擠住一夜。我們結(jié)婚時(shí)，公爹從服裝廠爭(zhēng)取一間不到十平米的房子。家具也很簡(jiǎn)單，一個(gè)大衣柜、一個(gè)小衣柜，一個(gè)三屜桌，兩把椅子，一張床，這就是全部家當(dāng)。1980年公爹單位分一套三居室，全家人喜氣洋洋搬進(jìn)了樓房。1990年我愛(ài)人單位也分到一套三居室，我們把房子進(jìn)行裝修，帖上了壁紙，買(mǎi)了全套家具，什么彩電、冰箱、洗衣機(jī)等。心里甭提有多高興啦。連作夢(mèng)也沒(méi)有想到，1990年愛(ài)人單位為了改變職工住房條件，又在良鄉(xiāng)西潞園購(gòu)買(mǎi)了樓房，我們又分到近九十平米的三居室。再次裝修，上了檔次，居室寬敞明亮，更換全套家具家電，一家四世同堂，幸福美滿，齊樂(lè)融融，生活無(wú)憂無(wú)慮，我感到非常稱心如意，同時(shí)我還給兒子在市里購(gòu)買(mǎi)了一居的樓房，這都托共產(chǎn)黨的福，子女工作順心，安居樂(lè)業(yè)，我們老倆盡享天倫之樂(lè)。
四、出行方面的變遷
過(guò)去人們出行全靠?jī)蓷l腿，無(wú)論多遠(yuǎn)都是步行。記得上小學(xué)時(shí)，離家五十多里地，每天同學(xué)們都三一群兩一伙結(jié)伴步行回家吃午飯。當(dāng)時(shí)乘坐公交車只需伍角錢(qián)，但是都舍不得花，因?yàn)楦揪蜎](méi)有錢(qián)。而現(xiàn)存我們出行非常方便，各種各樣的公交車四通八達(dá)，而且車費(fèi)打折，百姓得到了實(shí)惠，出行的人們?cè)絹?lái)越多。上街購(gòu)物還需打的，三輪人力車等。隨著人們生活水平的不斷提高，達(dá)到家家有汽車，無(wú)論大街大小巷到處都看行駛的私家車，我家也先后購(gòu)買(mǎi)了兩輛汽車，有事一踩油門(mén)，想到哪就到哪！出行特別便利。這些都充分體現(xiàn)了改革開(kāi)放三十年我家的巨大變化，是黨政策給我們帶來(lái)幸福生活。我們要珍惜今天的幸福生活，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮自己的光和熱。望我們祖國(guó)更加強(qiáng)大。我為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里深感驕傲和自豪。使我深深體會(huì)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有我的今天，沒(méi)有改革開(kāi)放就沒(méi)有我家的巨大變遷。
以上就是為大家整理的6篇《關(guān)于改革開(kāi)放的心得體會(huì)范文_改革開(kāi)放個(gè)人感悟與收獲》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇十四
撕掉虛偽的面具，敞開(kāi)真誠(chéng)的心扉，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。即使不優(yōu)秀，不完美，只要擁有真實(shí)，便擁有美麗。
他有著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪邁，有著“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臍飧牛兄鞍材艽菝际聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲骨，有著“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的飄逸。這一切，讓他輕而易舉的摘取了“詩(shī)仙”的桂冠。他的豪放不羈和浪漫飄逸讓人感到他是一個(gè)和普通人一樣的活生生的人，面對(duì)貶謫，他有“白發(fā)三千丈，緣愁似千長(zhǎng)”的哀怨‘面對(duì)失意，他有“多岐路，今安在”的迷?！鎸?duì)孤獨(dú)，他有“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的寂寞。于是，李白不再是神仙，他豪邁卻也寂寞。只有真實(shí)的李白，才是美麗的詩(shī)仙。
然而，當(dāng)他回母校作報(bào)告，當(dāng)學(xué)弟學(xué)妹們渴望聽(tīng)到他的豪言壯語(yǔ)時(shí)，他卻說(shuō)了一句“我快要堅(jiān)持不下去……”一語(yǔ)既出，四座皆泣。
本以為神圣，卻也艱難，一句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，讓神仙般的他顯露真實(shí)，然而正是那樣的真實(shí)，更讓人欽佩他的堅(jiān)忍和執(zhí)著，這正是他感動(dòng)中國(guó)的所在，只有真實(shí)的徐本禹，才是美麗的徐本禹。
一個(gè)讓中華驕傲的名字——丁肇中，他憑著自己閃光的成果而問(wèn)鼎諾貝爾獎(jiǎng)。在許多人的心目中，他便是一個(gè)偉大的象征。然而在接受央視“東時(shí)空”的采訪時(shí)，面對(duì)主持人的提問(wèn)，他卻連說(shuō)無(wú)次“不知道”主持人無(wú)奈，只好說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)您用的最多的就是‘不知道’了”丁肇中認(rèn)真的回答，“不知道就是不知道，不知道的東西決不能說(shuō)知道”一席話，不僅顯示了他的嚴(yán)謹(jǐn)，更顯示了他的真實(shí)和誠(chéng)信。
丁肇中也有“不知道”，三個(gè)字拉進(jìn)了他與平凡人的距離，這非但沒(méi)有減損他的偉大，反而使他因真實(shí)而美麗。
真實(shí)創(chuàng)造美麗，誠(chéng)實(shí)煥發(fā)美麗。擁有誠(chéng)信，便擁有了美麗和高尚的人格魅力，擁有真實(shí)才能擁有誠(chéng)信。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇十五
委托人：
姓名，性別，身份證號(hào)碼：
受托人：
姓名，性別，身份證號(hào)碼：
委托人與受托人系夫妻關(guān)系，共同擁有位于
(房產(chǎn)證號(hào))的房產(chǎn)，其中，委托人占有50%產(chǎn)權(quán)。
委托人特委托受托人為委托人的代理人，
受托人可以單獨(dú)以
委托人的名義代理如下事項(xiàng)：
一、全權(quán)辦理上述房產(chǎn)的有關(guān)轉(zhuǎn)讓手續(xù)，撤銷原合同，重簽新合同。代為簽署房產(chǎn)轉(zhuǎn)讓合同并收取售房款，并在有關(guān)文件上簽字。
二、辦理上述房產(chǎn)的房款資金監(jiān)管協(xié)議及收取資金監(jiān)管協(xié)議中的房款，簽署相關(guān)文件。
三、到國(guó)土部門(mén)查詢上述房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)資料、辦理過(guò)戶登記等手續(xù)。
四、全權(quán)辦理所轉(zhuǎn)讓上述房產(chǎn)的水、電、物業(yè)管理、煤氣、有線電視、電話、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)以及其它相關(guān)過(guò)戶、銷戶手續(xù)。受托人在其權(quán)限范圍及代理期限內(nèi)簽署的一切有關(guān)合法文件及辦理的相關(guān)手續(xù)，委托人均予認(rèn)可。
受托人無(wú)轉(zhuǎn)委托權(quán)。
委托期限：
年月日至年月日。
改革問(wèn)題心得體會(huì)及收獲篇十六
一直覺(jué)得家長(zhǎng)干家務(wù)是應(yīng)該的，直到有一天我心血來(lái)潮干了一次家務(wù)，這才體會(huì)到家務(wù)勞動(dòng)的辛苦。
一個(gè)星期天，爸爸媽媽沒(méi)在家，我寫(xiě)完作業(yè)后，無(wú)聊的在家里轉(zhuǎn)了兩圈，實(shí)在沒(méi)什么事兒干，不如打掃衛(wèi)生打發(fā)時(shí)間，說(shuō)不定還能得到爸媽的表?yè)P(yáng)。說(shuō)干就干，我回憶起爸、媽每次打掃衛(wèi)生的程序：先掃地，再把拖把弄濕后拖地。我找來(lái)笤把，賣(mài)力的掃著，從沙發(fā)底下掃出來(lái)的幾張紙被我掃的一會(huì)兒飛到這兒一會(huì)兒飛到那兒，為了把他們掃到一起我費(fèi)了半天的勁兒。地掃干凈了，我又洗了拖把開(kāi)始拖地，濕拖把真沉，沒(méi)拖幾下我就腰酸背痛，休息了一小會(huì)兒，我繼續(xù)拖地，終于把幾個(gè)房間都拖完了，我長(zhǎng)長(zhǎng)地喘了一口氣。
從遠(yuǎn)處看，地是干凈了，可是我拖的地卻濕淋淋的。接著，我朝四周觀望了一下，發(fā)現(xiàn)電視柜上落了一層灰，我找了抹布，把電視柜、茶幾、還有我的書(shū)桌、電腦桌都擦了一遍。終于大功告成，屋內(nèi)基本干凈了，我也已經(jīng)腰酸背疼、滿頭大汗，并且兩個(gè)袖子都濕了半截。
正在這時(shí)，爸媽回來(lái)了，看著濕漉漉的地還有狼狽的我，媽媽驚奇地說(shuō)：“你打掃為什了?”我自豪地說(shuō)：“我拖了地還擦了桌子?！卑职謰寢尞惪谕暤乜湮遥骸澳阏娴拈L(zhǎng)大了，知道干家務(wù)活了，太好了!”媽媽又補(bǔ)充說(shuō)：“下次把拖把擰干點(diǎn)地就不會(huì)這么濕了!”聽(tīng)了爸爸媽媽的話我心里可高興了。
這次家務(wù)勞動(dòng)讓我充分地領(lǐng)略了爸媽平時(shí)的辛苦，的確，他們既要上班還要做這繁雜的家務(wù)，真是太不易了，今后，我一定要多干力所能及的事，盡量減輕他們的負(fù)擔(dān)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/5130406.html】
