專業(yè)探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)大全（15篇）

心得體會(huì)是一種思考自己所做所學(xué)的有效方式，它能夠幫助我們更好地理解并吸收所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。編寫心得體會(huì)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)，凝練出最核心的思想和感悟。接下來是一些精選的心得體會(huì)案例，讓我們一起來看看吧。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

題記：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道的?！?/p>

——畢達(dá)哥拉斯

“陽春布德澤，萬物生光輝?！?月17日—18日，我有幸參加了濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)，有幸聆聽了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課，讓我這個(gè)因懷疑探究的操作性而不時(shí)停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”，還有一種愛叫做放手。

下面談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點(diǎn)思考：

不知為什么，聽完這10位教師的課，“氣場”這個(gè)詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會(huì)把學(xué)生的目光聚攏，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語一出，學(xué)生的激情就會(huì)跳躍。當(dāng)課開始后他們的文化底蘊(yùn)、語言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時(shí)，我感覺這就是享受----享受智慧和魅力，享受無法用言語來表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循，因?yàn)檫@是魅力，魅力！！”的話語。

數(shù)學(xué)課堂語言講求：科學(xué)、嚴(yán)密；準(zhǔn)確、精練；形象生動(dòng)、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。

比如當(dāng)學(xué)生面對很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長”時(shí)，耿靜老師說：“你能提出一個(gè)像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運(yùn)用的很形象生動(dòng)，比如在出示練習(xí)前，她說：“孫悟空有一項(xiàng)最強(qiáng)的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當(dāng)他讓學(xué)生猜測自己是怎樣的時(shí)，有一學(xué)生說“我曾猜你是女的?！薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風(fēng)趣幽默的話語一下子就拉近了與學(xué)生的距離。

“說有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無論如何實(shí)踐，總不是那么順暢。很多時(shí)候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思。通過學(xué)習(xí)我知道這是我沒有提前把語言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號(hào)。

“不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”我在備課時(shí)時(shí)常用學(xué)生的思維來思考，考慮他們知識(shí)的現(xiàn)狀、心理的特點(diǎn)，然后再用老師的身份去設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)我更意識(shí)到這樣做的必要性。

課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同，因?yàn)槁犝n中我多次被她的精巧設(shè)計(jì)而震撼。比如“師生對擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)成功，又能讓其意識(shí)到自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計(jì)數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個(gè)數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽課時(shí)因?yàn)楦杏X設(shè)計(jì)的太美，老師對每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。

我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時(shí)候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西---必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來，自己就是在為懶惰尋找借口。通過學(xué)習(xí)我意識(shí)到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識(shí)，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長。是時(shí)候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個(gè)學(xué)期實(shí)踐不了幾次，可是時(shí)間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。

另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因?yàn)槲艺J(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識(shí)。而在我所觀摩的課中這一點(diǎn)似乎沒有得到體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時(shí)要記得“有一種愛叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

20xx年12月13日至15日，我參加了在太原市太航大酒店隆重舉辦的中學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建”研討會(huì)。

會(huì)議的主旨是為適應(yīng)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的變革，構(gòu)建體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。

本次研討會(huì)由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、藍(lán)艦信息科技以及太原二十七中聯(lián)合主辦。山西省教科院高中中心副主任薛紅霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、蘇科版初中《數(shù)學(xué)》教材核心編寫人員趙維坤專家、晉中市教研室教研員董廣慶、藍(lán)艦信息科技總經(jīng)理余海濤、太原市二十七中校長史建如出席了本次會(huì)議。另外，來自山西各地近五百名校長、教師共同參加了此次研討會(huì)。

在白雪松老師上的《同底數(shù)冪的乘法》課上，白老師以銀行點(diǎn)鈔的生活情景引入同底數(shù)冪的學(xué)習(xí)。何君青老師的《同底數(shù)冪的乘法》課，卻是以地球與太陽的距離作為引入，通過不同的課堂設(shè)計(jì)，讓大家領(lǐng)略同課異構(gòu)的價(jià)值所在。

下午兩位老師上的課題是《二元一次方程組》，李昕老師與許迎春老師也是以不同的教學(xué)風(fēng)格，展開了《二元一次方程組》復(fù)習(xí)課，有效地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)薄弱處并及時(shí)得到改正鞏固。江蘇、山西兩地的教師雖然在教學(xué)方法、授課思路上有所不同，但都充分展示了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，都收到了良好的教學(xué)效果。引發(fā)了我的很多思考，思考“深度學(xué)習(xí)”的真正涵義。趙維坤校長結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對老師們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度評價(jià)與探討，再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建課堂深度學(xué)習(xí)的重要性。

來自江蘇南京的許迎春老師還特別分享了其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許老師表示，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，老師不是單純以灌輸知識(shí)為主要任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己研究問題，解決問題。老師只需在學(xué)生解決不了情況下進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和成就感。

趙維坤校長以“新授課”和“復(fù)習(xí)課”的區(qū)分，細(xì)致地為現(xiàn)場老師解讀兩種課堂不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)大家思考，如何在課前、課中、課后引導(dǎo)學(xué)生真正深入學(xué)習(xí)。我們教師要確實(shí)做好自己本該的角色---學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，合作者。

在專家報(bào)告環(huán)節(jié)中，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長，博士生導(dǎo)師，中國數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長、中國教育學(xué)會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)理事、教育部國培專家喻平教授為大家?guī)怼盎跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)轉(zhuǎn)型”主題報(bào)告。

讓我受益最多的是喻平教授用具體的四個(gè)案例解讀了什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在具體的教學(xué)中我們教師怎樣讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中得到培養(yǎng)與發(fā)展。

最后的圓桌主題論壇，把本次研討會(huì)帶到高潮，多位專家的分享及思維的碰撞，讓我對如何“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，必將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

通過這次學(xué)習(xí)，我有很多新的思考，歸納起來有這樣幾句話：

1、一堂好課，學(xué)生的情感態(tài)度是積極的，要想方設(shè)法讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。

2、一堂好課，學(xué)生的關(guān)鍵能力與數(shù)學(xué)思維是有所提升的。

3、一堂好課，應(yīng)由追求課堂容量向追求思維品質(zhì)與深度轉(zhuǎn)變。

4、我們教師課前應(yīng)從主觀判斷學(xué)情向從數(shù)據(jù)、事實(shí)反饋轉(zhuǎn)變。

5、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從教會(huì)學(xué)生做題向教會(huì)學(xué)生思考、提問、探究轉(zhuǎn)變。

能夠出來學(xué)習(xí)，我是快樂的；能夠?qū)W有所獲，我是幸運(yùn)的；把學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去，我就是幸福的！

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

探究性學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，通過提出問題、探索解決方案、加強(qiáng)交流互動(dòng)等一系列過程，使學(xué)習(xí)者更好地參與其中，積極思考，全面提升自身的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。在我的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)的重要性，感受到了探究性學(xué)習(xí)所帶來的豐富經(jīng)驗(yàn)和收獲。本文將從五個(gè)方面介紹我對探究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

第一，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在過去，我總是被老師所傳達(dá)的知識(shí)束縛，單一的知識(shí)點(diǎn)讓我難以啟迪思路獨(dú)立思考。然而，在探究性學(xué)習(xí)中，我開始意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并且積極主動(dòng)地去尋找問題的解決方案。通過在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，與同學(xué)老師多方面交流，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握了自主學(xué)習(xí)的技巧。同時(shí)，在探究性學(xué)習(xí)的過程中，我也變得更加自信和勇敢，敢于嘗試不同的觀點(diǎn)和想法，敢于在問題的解決中拓展自己的知識(shí)面。自主學(xué)習(xí)不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，更讓我感到在自由的學(xué)習(xí)中所帶來的樂趣。

第二，探究性學(xué)習(xí)拓展了我的學(xué)科視野。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我們大多只能了解表面知識(shí)，而探究性學(xué)習(xí)則能夠讓我們深入挖掘?qū)W科內(nèi)部的知識(shí)，拓展我們的學(xué)科視野，讓我們從更細(xì)致的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)科的本質(zhì)。舉例來說，在物理學(xué)科中，我們所研究的內(nèi)容不僅僅是簡單的物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而是能夠探討背后的物理原理，更深入地探求各種問題。通過探究性學(xué)習(xí)，我們能夠深入學(xué)習(xí)某一學(xué)科，擴(kuò)大知識(shí)面，從而更好地了解這個(gè)學(xué)科在世界各地的應(yīng)用。

第三，探究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了我與同學(xué)之間的交流互動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)是一種交流合作的方式，不僅增強(qiáng)了我們個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，更能通過交流與溝通來發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢。在這樣的環(huán)境中，我更容易和其他學(xué)生保持聯(lián)系，積極參與到數(shù)字筆記和小組討論中。我們一起探究、一起解決問題，與他人共同學(xué)習(xí)的過程不僅提高了我的協(xié)作能力，也大大加強(qiáng)了我與同學(xué)之間的交流互動(dòng)。

第四，探究性學(xué)習(xí)讓我更好地把握問題的本質(zhì)。探究性學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了更全面地思考問題，從多個(gè)角度去分析取舍，總結(jié)從中得到了問題的本質(zhì)。通過這樣的思考方式，我能夠更好地看到問題的本質(zhì)，也可以更快速地找到問題的解決辦法。比如說，在一次英語語法學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)過程中，我們從英語的課本中找到易錯(cuò)的錯(cuò)題記錄，通過十次探究性學(xué)習(xí)，我們能夠從語法規(guī)則、用法等多個(gè)方面了解易錯(cuò)題型的本質(zhì)，最終找到解決的方案。

第五，探究性學(xué)習(xí)讓我更獨(dú)立地思考問題。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，我開始思考問題的獨(dú)立性，而非只是在老師的慈眉善目下才能懷疑和快速猜想。此外，我們還能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和評價(jià)它的結(jié)論。通過這樣的過程，我掌握了更加全面的思考方式，并且能夠更好地運(yùn)用獨(dú)立思考來處理問題。

總之，探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，擴(kuò)大學(xué)科視野，并與同學(xué)老師形成互動(dòng)環(huán)境，在交流合作中共同探究、學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的積極作用，在學(xué)習(xí)中不斷成長，獲得進(jìn)一步的提升。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)是現(xiàn)代教育教學(xué)中越來越受到重視的一種教育模式。它追求的不僅是知識(shí)的獲取，更是培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題、判斷問題和達(dá)成結(jié)論的能力。在接受探究性學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會(huì)到其帶來的種種好處，本文將就此展開。

第二段：探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)有很多的好處，首先是它會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對待研究課題的濃厚興趣，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次，它會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，拓寬他們的思維范圍，從而使學(xué)生的思考能力不斷得到提升；最后，它還能夠提高學(xué)生的解決問題和判斷問題的能力，使他們具備更多的應(yīng)對生活中各種情況和應(yīng)變能力。

第三段：探究性學(xué)習(xí)案例分享

在我的一次探究性學(xué)習(xí)課程中，我們的老師讓我們組隊(duì)自選課題進(jìn)行研究，我和我的組員決定研究現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。我們調(diào)查了各種資料，查閱了各種文獻(xiàn)，最終制定了一個(gè)詳盡的課題研究方案。在研究的過程中，我們不僅學(xué)到了各種有關(guān)醫(yī)療方面的知識(shí)，還親自參與了醫(yī)生使用的一些現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的學(xué)習(xí)和操作，深刻地感受到了現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)的先進(jìn)性和可貴性。

第四段：對于探究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

總結(jié)來看，探究性學(xué)習(xí)的好處不僅在于可以獲得新的知識(shí)，更在于學(xué)習(xí)的思考能力和解決問題的能力得到了提升。同學(xué)們應(yīng)該不斷嘗試參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、自由探究等活動(dòng)中不斷提升自己的探究精神，這樣才能真正幫助自己成長和提高能力。

第五段：結(jié)語

總之，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們學(xué)校和各級(jí)教育機(jī)構(gòu)重點(diǎn)推廣的教育模式，其好處不言而喻。同學(xué)們應(yīng)該盡量多花時(shí)間參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步提升自己的探究能力，為未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以激發(fā)他們的科學(xué)探究欲?；瘜W(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破中。以探究性學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是以構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)方式，是以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在一定的社會(huì)文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過人際間的協(xié)作活動(dòng)，依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)在加以意義建構(gòu)。其實(shí)質(zhì)是不直接把教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知直接告訴學(xué)生，而是老師創(chuàng)造一種智力的社會(huì)交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探索的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。初中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的一般和序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲——分析起疑，提出假設(shè)——討論探究，豐富感知——自我評價(jià)，歸納達(dá)標(biāo) ?，F(xiàn)以我在教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)用事例供同行們探討。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題再實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，大膽作出設(shè)想，提出解決方案，選擇合理方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而其中提出問題是最為關(guān)鍵，提出的問題要科學(xué)性可行性，提出問題不可行， 或難以實(shí)施，就失去了探究性價(jià)值。

例一：1我在教滅火原理時(shí)，問：點(diǎn)有高低不同的兩根蠟燭，如果用燒杯罩上，是哪根先熄滅?學(xué)生討論熱烈， 讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生代表發(fā)言，認(rèn)為哪個(gè)先滅的說出理由。兩種意風(fēng)分歧就很明顯而且多數(shù)認(rèn)為矮的先滅，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大;也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為是高的先滅，理由是熱的二氧化碳密度比空氣小。好的大家動(dòng)手試一下，結(jié)果一出恍然大悟，不信真的是高的先滅，再來一次， 結(jié)果還是一樣。又問能舉出哪些應(yīng)用的例子來嗎?學(xué)生很快就能說出：孔明燈，熱氣球的升空原理就是根據(jù)熱空氣密度小而能升空。

2又問：在燒杯中點(diǎn)有高低不同的蠟燭，先在杯中加點(diǎn)碳酸鈉，再加點(diǎn)稀鹽酸。又是哪個(gè)先滅呢?學(xué)生討論同樣熱烈，不過這次多數(shù)認(rèn)為是矮的先滅了，理由是生成 的二氧化碳密度比空氣大。通過實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證了設(shè)想是正確的，進(jìn)一步加深了對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在理解了燃燒和滅火原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討，問：你家里是用什么時(shí)候作用燃料?怎樣才能使它充分燃燒?如果引起了火災(zāi)如何滅火?如何逃生?等問題，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力，把課堂學(xué)到理論基礎(chǔ)和實(shí)際相結(jié)合起來，更有利于學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是激發(fā)了他們的探究欲，并要求多次探究的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，猜想，探究，分析。

二、實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密的科學(xué)精神

通過實(shí)驗(yàn)不盡是為了知識(shí)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的縝密的科學(xué)素養(yǎng)。如點(diǎn)燃?xì)錃狻椿驓錃膺€原氧化銅時(shí)〉，用干冷的燒杯罩上有水洙為什么?很多同學(xué)不加思考就會(huì)說出生成了水。又有沒有不科學(xué)的不嚴(yán)密的地方?為什么?只有少數(shù)同學(xué)能分析出是由于生成的氫氣含有水份，沒有用干燥劑把生成的氫氣干燥。

三、實(shí)驗(yàn)探究還可培養(yǎng)學(xué)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

環(huán)境污染并不是化學(xué)諾的禍，而大多數(shù)是人為的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)所導(dǎo)致的，不僅要求人們在生活、生產(chǎn)中要有環(huán)保意識(shí)，盡力避免破壞生態(tài)環(huán)境，而在我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)也要做到環(huán)境保護(hù)，例1一氧化碳還原氧化銅時(shí)，就要求把尾氣進(jìn)行處理，以免造成環(huán)境污染。問是把尾氣點(diǎn)好還是收集好?哪種更環(huán)保節(jié)能?同學(xué)討論不難回答。又如在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，問生成的二氧化硫會(huì)不會(huì)造成空氣污染?例2何改進(jìn)實(shí)才更環(huán)保?學(xué)生討論后提出很多識(shí)方案，選其中更好的，是在集氣瓶內(nèi)先裝點(diǎn)氫氧化鈣溶液就可以吸收。

例3在我們的校園生活中怎樣做到節(jié)能環(huán)保?從用水用電用紙等等角度發(fā)表各自意見，并要求做些社會(huì)調(diào)查，還可培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

總之通過實(shí)驗(yàn)不僅是傳授知識(shí)，掌握一些儀器的使用，更重要的是學(xué)習(xí)方法的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察方法，現(xiàn)象描述，思維能力 分析歸納，判斷能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，集體合作，創(chuàng)新能力。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

1、探究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但不能因此而否定接受式學(xué)習(xí)，只有兩者結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。如果忽略或否定了接受性學(xué)習(xí)，全面推行探究教學(xué)也是行不通的，探究性教學(xué)也就成了無源之水、無本之木。

2、探究性學(xué)習(xí)在具體活動(dòng)的安排上，應(yīng)遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動(dòng)的的數(shù)量安排也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)生都有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，切忌搞“一刀切”。

3、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上，還要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力水平，對于每一個(gè)探究活動(dòng)，教師都應(yīng)當(dāng)周密考慮，認(rèn)真安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4、探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)上，應(yīng)注重于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。

在探究性學(xué)習(xí)中，教師要做到：

1、指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的提出問題的興趣和能力。

2、關(guān)注探究性問題的價(jià)值。具有“挑戰(zhàn)性”和“深刻性”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和多元潛能的開發(fā)，問題就為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

3、在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，教師要發(fā)揮“促進(jìn)者”的作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)說明。

4、為學(xué)生提供必要的資源和環(huán)境條件。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以激發(fā)他們的科學(xué)探究欲?；瘜W(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破中。以探究性學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是以構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)方式，是以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在一定的社會(huì)文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過人際間的協(xié)作活動(dòng)，依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)在加以意義建構(gòu)。其實(shí)質(zhì)是不直接把教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知直接告訴學(xué)生，而是老師創(chuàng)造一種智力的社會(huì)交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探索的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。初中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的一般和序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲——分析起疑，提出假設(shè)——討論探究，豐富感知——自我評價(jià)，歸納達(dá)標(biāo)。現(xiàn)以我在教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)用事例供同行們探討。

教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，大膽作出設(shè)想，提出解決方案，選擇合理方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而其中提出問題是最為關(guān)鍵，提出的問題要科學(xué)性可行性，提出問題不可行，或難以實(shí)施，就失去了探究性價(jià)值。

例一：1我在教滅火原理時(shí)，問：點(diǎn)有高低不同的兩根蠟燭，如果用燒杯罩上，是哪根先熄滅？學(xué)生討論熱烈，讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生代表發(fā)言，認(rèn)為哪個(gè)先滅的說出理由。兩種意風(fēng)分歧就很明顯而且多數(shù)認(rèn)為矮的先滅，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大；也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為是高的先滅，理由是熱的二氧化碳密度比空氣小。好的大家動(dòng)手試一下，結(jié)果一出恍然大悟，不信真的是高的先滅，再來一次，結(jié)果還是一樣。又問能舉出哪些應(yīng)用的例子來嗎？學(xué)生很快就能說出：孔明燈，熱氣球的升空原理就是根據(jù)熱空氣密度小而能升空。

2又問：在燒杯中點(diǎn)有高低不同的蠟燭，先在杯中加點(diǎn)碳酸鈉，再加點(diǎn)稀鹽酸。又是哪個(gè)先滅呢？學(xué)生討論同樣熱烈，不過這次多數(shù)認(rèn)為是矮的.先滅了，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大。通過實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證了設(shè)想是正確的，進(jìn)一步加深了對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在理解了燃燒和滅火原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討，問：你家里是用什么時(shí)候作用燃料？怎樣才能使它充分燃燒？如果引起了火災(zāi)如何滅火？如何逃生？等問題，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力，把課堂學(xué)到理論基礎(chǔ)和實(shí)際相結(jié)合起來，更有利于學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是激發(fā)了他們的探究欲，并要求多次探究的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，猜想，探究，分析。

通過實(shí)驗(yàn)不盡是為了知識(shí)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的縝密的科學(xué)素養(yǎng)。如點(diǎn)燃?xì)錃狻椿驓錃膺€原氧化銅時(shí)〉，用干冷的燒杯罩上有水洙為什么？很多同學(xué)不加思考就會(huì)說出生成了水。又有沒有不科學(xué)的不嚴(yán)密的地方？為什么？只有少數(shù)同學(xué)能分析出是由于生成的氫氣含有水份，沒有用干燥劑把生成的氫氣干燥。

環(huán)境污染并不是化學(xué)諾的禍，而大多數(shù)是人為的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)所導(dǎo)致的，不僅要求人們在生活、生產(chǎn)中要有環(huán)保意識(shí)，盡力避免破壞生態(tài)環(huán)境，而在我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)也要做到環(huán)境保護(hù)，例1一氧化碳還原氧化銅時(shí)，就要求把尾氣進(jìn)行處理，以免造成環(huán)境污染。問是把尾氣點(diǎn)好還是收集好？哪種更環(huán)保節(jié)能？同學(xué)討論不難回答。又如在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，問生成的二氧化硫會(huì)不會(huì)造成空氣污染？例2何改進(jìn)實(shí)才更環(huán)保？學(xué)生討論后提出很多識(shí)方案，選其中更好的，是在集氣瓶內(nèi)先裝點(diǎn)氫氧化鈣溶液就可以吸收。

例3在我們的校園生活中怎樣做到節(jié)能環(huán)保？從用水用電用紙等等角度發(fā)表各自意見，并要求做些社會(huì)調(diào)查，還可培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

總之通過實(shí)驗(yàn)不僅是傳授知識(shí)，掌握一些儀器的使用，更重要的是學(xué)習(xí)方法的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察方法，現(xiàn)象描述，思維能力分析歸納，判斷能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，集體合作，創(chuàng)新能力。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

2)人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金

3)人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科洛廖夫

4)書不僅是生活，而且是現(xiàn)在過去和未來文化生活的源泉——庫法耶夫

5)書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者——史美爾斯

7)好書是偉大心靈的富貴血脈?！獜洜栴D

8)讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

9)不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑

12)書是良藥——?jiǎng)⑾?我國漢代大學(xué)者)說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

13)書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

14)書是益友——臧克家說：讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。

15)書是階梯——高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

16)書是源泉——高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！?/p>

17)書是船只——?jiǎng)P勒說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！?/p>

18)書是顧問——?jiǎng)P勃斯說：“書是隨時(shí)在你近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)?！?/p>

19)書是奇跡——高爾基說：“書，要算要類在走向未來幸福富強(qiáng)的道路上所創(chuàng)造的一切奇跡中最復(fù)雜最偉大的奇跡?！?/p>

20)書是社會(huì)——皮羅果夫說：“一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！?/p>

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

性活動(dòng)是人類的基本需求之一，通過性活動(dòng)可以滿足個(gè)體本能的需求，促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展以及維護(hù)親密關(guān)系。而性活動(dòng)的探究則是更深層次的認(rèn)知和體驗(yàn)，對個(gè)體自身和情感關(guān)系的進(jìn)一步強(qiáng)化有著重大意義。本文將探討性活動(dòng)探究的體驗(yàn)和心得，分享個(gè)人在探究過程中的思考和體驗(yàn)。

第二段：心理準(zhǔn)備

在進(jìn)行性活動(dòng)探究時(shí)，心理準(zhǔn)備非常重要。個(gè)體需要明確探究的目的和動(dòng)機(jī)，有意識(shí)地減少可能的挫敗和傷害。建立堅(jiān)實(shí)的信任和溝通，尊重對方的感受和界限，不得以任何理由強(qiáng)迫、誘導(dǎo)或傷害他人。此外，也要嚴(yán)格遵循安全措施，保護(hù)自己和他人的身體健康。如果個(gè)體對自己或他人的感受和界限無法清晰地認(rèn)知和溝通，建議尋求專業(yè)的心理和情感支持。

第三段：體驗(yàn)與反思

在性活動(dòng)探究的過程中，個(gè)體可能會(huì)遭遇失敗、不適或挫折。面對這些情況，個(gè)體需要及時(shí)停止，并反思所探索的目的和效果。如果是出于好奇和求知的策略，應(yīng)該清晰地認(rèn)知自己對風(fēng)險(xiǎn)的承受能力和自我效能水平，以減少無謂的傷害和挫敗。同時(shí)，個(gè)體也需要逐漸和慢慢地進(jìn)行探究，不要過于著急和草率，避免對自己和他人造成傷害和影響。在每次探究之后，應(yīng)該認(rèn)真地反思和總結(jié)，不斷提高自我有效性和安全意識(shí)。

第四段：溝通與信任

在性活動(dòng)探究中，個(gè)體需要建立堅(jiān)定的信任和溝通。尊重他人的感受和需求，關(guān)注、尊重和支持對方的想法和界限。如果個(gè)體或?qū)Ψ接腥魏尾贿m或問題，應(yīng)該及時(shí)溝通，并嘗試找到解決方案。建立和保持一個(gè)安全、尊重和信任的關(guān)系，對于性探索的成功和個(gè)體的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

第五段：結(jié)論

性活動(dòng)探索是一項(xiàng)非常重要的個(gè)體發(fā)展和情感關(guān)系的維護(hù)方式。在探索過程中，個(gè)體需要充分準(zhǔn)備，在信任、溝通和安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。同時(shí)，一定要清晰地認(rèn)知自己的界限和承受能力，尊重對方的感受和需求，及時(shí)和有效地溝通和反思。通過不斷的探索和總結(jié)，個(gè)體可以逐漸提高自我效能和生活質(zhì)量，獲得更深層次的情感體驗(yàn)和認(rèn)知。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

性是人類生殖和生命延續(xù)的基礎(chǔ)，性活動(dòng)作為人類的一種自然行為，深刻影響著我們的身心健康和人際關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著性知識(shí)的普及和社會(huì)的開放程度的不斷提高，人們對于性的認(rèn)知也在逐步增強(qiáng)。近日，我參加了一場關(guān)于“探究性活動(dòng)”的小組討論，深感收益頗豐，有些感悟在這里與大家分享。

第二段：探究性活動(dòng)的目的與意義

探究性活動(dòng)是一項(xiàng)全面性、系統(tǒng)性的活動(dòng)，旨在幫助人們更好地掌握有關(guān)性的基礎(chǔ)知識(shí)，了解有關(guān)性的心理和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)正確的性觀念和性價(jià)值觀，做好個(gè)人衛(wèi)生和預(yù)防性病的工作。實(shí)踐中，這項(xiàng)活動(dòng)也扮演著緩解緊張情緒、促進(jìn)人際交往、提高生活質(zhì)量等多重角色。因此，我們有必要深入探究性活動(dòng)對個(gè)人和社會(huì)的意義。

第三段：探究性活動(dòng)的主要內(nèi)容和方法

探究性活動(dòng)的主要內(nèi)容包括性知識(shí)、性心理、性行為和性衛(wèi)生等方面。探究性活動(dòng)的方法主要有課堂講解、小組討論、實(shí)踐操作等多種方式。在我的體驗(yàn)中，小組討論是一種非常有效的方法。通過小組討論，不僅可以增強(qiáng)參與者的交流能力和理解能力，更可以促進(jìn)思想碰撞，擴(kuò)展個(gè)人視野，充分吸取不同的意見和經(jīng)驗(yàn)。

第四段：探究性活動(dòng)中的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)

在探究性活動(dòng)的過程中，會(huì)遇到一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。一方面，由于涉及到個(gè)人隱私和社會(huì)文化的復(fù)雜性，部分人可能會(huì)表現(xiàn)出固執(zhí)、封閉的態(tài)度。此時(shí)，組員應(yīng)該運(yùn)用溝通技巧，耐心解釋，引導(dǎo)他們放下防備，盡可能積極地參與討論。另一方面，探究性活動(dòng)的內(nèi)容比較繁瑣，涉及面也比較廣。因此，參與者需要有較高的思維能力和學(xué)習(xí)意愿，能夠主動(dòng)思考和總結(jié)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

第五段：總結(jié)體會(huì)

通過本次探究性活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到性知識(shí)對人們健康成長的重要性，也更清晰地看到了性教育的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，探究性活動(dòng)的意義并不局限于傳遞性知識(shí)和技能，更重要的是通過啟發(fā)和激發(fā)大家的思想與感悟，引導(dǎo)他們更便捷和安全的運(yùn)用性知識(shí)，保護(hù)自己和他人身心健康。總之，我認(rèn)為探究性活動(dòng)是提高社會(huì)性健康水平的一個(gè)重要途徑，也是提高個(gè)人綜合素質(zhì)的一種有效手段。我們應(yīng)該更加重視該活動(dòng)的開展和普及，為推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的頒布施行是黨的制度建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，對推動(dòng)反腐倡廉工作的深化張開具有重要意義。嚴(yán)明的紀(jì)律對于維護(hù)黨組織純潔性，教育黨員遵紀(jì)守法，保證黨組織的戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)黨組織的政治優(yōu)勢，推動(dòng)反腐倡廉的深化開展具有不可低估的積極作用。

一、拒腐防變必須要有嚴(yán)明的政治紀(jì)律

近幾年民眾熱點(diǎn)話題中，“腐敗”總是成為人們關(guān)注的首要問題。我們黨的主流是好的，但是，不可否認(rèn)在我們黨內(nèi)確實(shí)存在著腐敗現(xiàn)象。一些黨員干部，特別是一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部貪污受賄、腐化墮落，數(shù)額之大、危害之嚴(yán)重，令人驚心動(dòng)魄。遠(yuǎn)有慕綏新、馬向東、李真;近有朱忠國、馮楚生、牟湘寧。他們都是黨的干部，又都身處重要崗位，因此影響極其惡劣。他們雖然都屬于經(jīng)濟(jì)犯罪，但根子還是在思想上。最核心的一條，是他們背棄了共產(chǎn)主義和社會(huì)主義信念，是政治上的蛻變導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)上的腐敗和墮落。

當(dāng)前，腐敗的蔓延直接危及我國的政治穩(wěn)定。對黨的熱愛和對政府的信任，是我們社會(huì)凝聚力的主要支柱。人民公仆應(yīng)當(dāng)一心一意為人民服務(wù)已成為人們認(rèn)識(shí)的、習(xí)慣的、最基本、最廣泛的政治行為方式。所以，人們對腐敗現(xiàn)象很敏感，難以容忍。如果我們黨被腐敗分子所控制，我們的人民就會(huì)同黨離心離德。因此，嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，反對腐敗是一場嚴(yán)肅的政治斗爭，也是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的根本要求。胡在中心紀(jì)委第二次全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，必須“嚴(yán)肅黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律”。這是新形勢下全黨思想上、政治上、組織上完成統(tǒng)一的根本保證，是完成黨的綱領(lǐng)和任務(wù)的政治基礎(chǔ)，也是從嚴(yán)治黨的中心環(huán)節(jié)。

二、從嚴(yán)治黨必須加大對違紀(jì)行為的查處力度

腐敗破壞消費(fèi)力，瓦解凝聚力，削弱戰(zhàn)斗力;腐敗不除，改革難行，發(fā)展難促，穩(wěn)定難求。加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，樹立準(zhǔn)確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，筑牢拒腐防變的思想防線，決不能成為停留在口頭上的空洞口號(hào)。共產(chǎn)黨不答應(yīng)有任何特別黨員，不答應(yīng)任何人有超越憲法、法律的權(quán)力。唯有如此，才能純潔黨的組織，保持黨的先進(jìn)性，提高黨的戰(zhàn)斗力。胡不久前在中心紀(jì)委第三次全體會(huì)議上指出，推進(jìn)反腐倡廉工作，要連續(xù)堅(jiān)持標(biāo)本兼治、懲防并舉;必須連續(xù)嚴(yán)肅查處違紀(jì)違法案件，特別是要堅(jiān)決查處大案要案;對腐敗分子，發(fā)現(xiàn)一個(gè)就要堅(jiān)決查處一個(gè)，絕不能姑息，絕不能手軟。對慕綏新、馬向東、李真等犯罪分子的查處，充分反映了黨中央大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，連續(xù)深化開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的決心和力量。

把反腐倡廉教育貫穿于各項(xiàng)工作與教育之中，從源頭上防止腐敗。

1、圍繞增強(qiáng)干部廉潔從政的信念，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督和反腐敗教育。通過講廉政形勢，分析腐敗問題產(chǎn)生的根源，明確防治腐敗的對策，堅(jiān)定干部反腐敗的信心和認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的決心。

2、圍繞增強(qiáng)干部遵守法紀(jì)的觀念，深化開展正反兩方面典型教育。把加強(qiáng)警示教育作為廉政教育的重要環(huán)節(jié)，增強(qiáng)干部防范腐敗的警覺意識(shí)。

3、圍繞增強(qiáng)干部廉潔自律意識(shí)，開展道德法規(guī)教育。促進(jìn)廉政建設(shè)，靠法律和紀(jì)律不能覆蓋一切，還要靠道德規(guī)范的支撐。黨的宗旨是一心一意為人民服務(wù)，每個(gè)黨員干部都要廉潔奉公、勤政為民，不斷實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想。

4、圍繞增強(qiáng)干部的法治觀念，深化開展依法辦事教育。提高干部依法辦事自覺性，對于規(guī)范行政行為，提高全體黨員干部依法辦事的水平，防止濫用權(quán)力具有關(guān)鍵性的作用。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

院校開過每星期二節(jié)的探究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容使我們在學(xué)習(xí)課堂的專業(yè)知識(shí)外也有大量的機(jī)遇將課堂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)多方面應(yīng)用于處理現(xiàn)實(shí)生活中的難題。

我參與的是數(shù)學(xué)課的探究性學(xué)習(xí)，科學(xué)研究的內(nèi)容是“近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的關(guān)聯(lián)難題”。在這里里邊，大家最先根據(jù)對學(xué)生們的近視眼狀況開展統(tǒng)計(jì)分析，隨后開展了對多種類型學(xué)生課桌椅高寬比的調(diào)研，并制做了幾十份調(diào)查問卷、采訪主題活動(dòng)、參觀考察、模型的制作這些。

在那樣栩栩如生而隨意的課堂教學(xué)上，大家各自在教室、公共圖書館、計(jì)算機(jī)室、年段室開展了工作組中間的'探討及其對其相關(guān)資料的搜集。就是這樣，大家用數(shù)學(xué)課的觀念和專業(yè)知識(shí)加一堆克周一的科學(xué)研究，就是我名稱另一種課堂教學(xué)上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)到專業(yè)知識(shí)。

探究性學(xué)習(xí)那樣的課程內(nèi)容針對文化教育學(xué)員的探究性精神實(shí)質(zhì)及其寬闊學(xué)員們對課外知識(shí)的掌握有非常大的推動(dòng)作用。對大家來講，更關(guān)鍵的是就是我了解到那樣的活躍性課堂教學(xué)是有益于我了解有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的功效。不但能夠提升探究性學(xué)習(xí)的自身的使用價(jià)值，更促使科學(xué)研究的小故事提升和科學(xué)研究層面的多元性。

探究性學(xué)習(xí)使我們對學(xué)習(xí)培訓(xùn)更為喜愛，另外也是大家提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)的好的方式。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。正所謂“國有國法，黨有黨紀(jì)”。那么什么是黨的紀(jì)律呢?黨的紀(jì)律是一個(gè)政黨內(nèi)擁有制定黨內(nèi)法規(guī)權(quán)力的機(jī)關(guān)按照黨的政治綱領(lǐng)和民主集中制原則，根據(jù)革命斗爭和建設(shè)的需要，根據(jù)黨的章程制定和頒布的各種規(guī)章制度、條例和決定的總和。黨的紀(jì)律又具體分為政治紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)紀(jì)律、組織紀(jì)律、宣傳紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、人事紀(jì)律、外事紀(jì)律、保密紀(jì)律等等。簡單地說，黨的紀(jì)律就是黨內(nèi)的各種黨規(guī)黨紀(jì)，所有黨的組織和黨員必須遵守。

我們的黨是一個(gè)有嚴(yán)密組織性和鐵的紀(jì)律的黨，這是我黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志之一。我們黨建立九十多年來，一直強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)決維護(hù)黨的紀(jì)律，同各種違法亂紀(jì)的行為作斗爭，黨的十六大進(jìn)一步提出從嚴(yán)治黨的方針，把加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)作為抵御風(fēng)險(xiǎn)的武器。中國共產(chǎn)黨現(xiàn)有七千多萬黨員，絕大多數(shù)黨員都能牢記黨的宗旨，立黨為公，全心全意為人民服務(wù)，在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不愧為中國人民的脊柱。他們在老百姓心中豎起了一座座豐碑，如焦裕祿、孔繁森、任長霞等，他們都是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表。但是也有少數(shù)人偏離了正確的軌道，如陳希同、陳良宇、____等，他們忘記了入黨誓詞，進(jìn)入了墮落的深淵，大好的前程斷送在自己的貪欲中。對于這樣的人，我們決不手軟，給以嚴(yán)格的打擊。讓老百姓知道共產(chǎn)黨是人民大眾的，是為人民謀福利的，不是個(gè)人謀取私利的幌子。對邪惡勢力的打擊，鼓舞了人民的斗志，使人民群眾看到了希望，增強(qiáng)了對黨和政府的信心!對于廣大黨員干部來講，就是要堅(jiān)持進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，進(jìn)行理想信念和從政道德教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育、黨紀(jì)條規(guī)和國家法律法規(guī)教育，督促黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，廉潔自律，反對和防止腐化墮落，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，自覺經(jīng)受住在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和改革開放條件下長期執(zhí)政的考驗(yàn)。

作為積極分子的我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，不斷地加強(qiáng)黨的紀(jì)律學(xué)習(xí)，來提高自己的紀(jì)律修養(yǎng)，爭做遵紀(jì)守法的模范，時(shí)刻以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，發(fā)展自己，堅(jiān)持同黨中央在思想上、政治上、行動(dòng)上保持高度一致，不斷增強(qiáng)黨的紀(jì)律觀念，切實(shí)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，全心全意的為人民服務(wù)，以積極向上的姿態(tài)迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

通過這次的探究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。 下面是本站小編為大家收集整理的探究性學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。

要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。

上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。

(一)開放性

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四，獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí)，而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。

(二)自主性

自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識(shí)和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識(shí)，也必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

(三)過程性

探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄，更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評價(jià)的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的

自我評價(jià)

(四)實(shí)踐性

探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識(shí)傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)感受探究過程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。

(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性

要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。

對于探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、探究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但不能因此而否定接受式學(xué)習(xí)，只有兩者結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。如果忽略或否定了接受性學(xué)習(xí)，全面推行探究教學(xué)也是行不通的，探究性教學(xué)也就成了無源之水、無本之木。

2、探究性學(xué)習(xí)在具體活動(dòng)的安排上，應(yīng)遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動(dòng)的的數(shù)量安排也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)生都有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，切忌搞“一刀切”。

3、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上，還要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力水平，對于每一個(gè)探究活動(dòng)，教師都應(yīng)當(dāng)周密考慮，認(rèn)真安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4、探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)上，應(yīng)注重于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。

在探究性學(xué)習(xí)中，教師要做到：

1、指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的提出問題的興趣和能力。

2、關(guān)注探究性問題的價(jià)值。具有“挑戰(zhàn)性”和“深刻性”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和多元潛能的開發(fā)，問題就為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

3、在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，教師要發(fā)揮“促進(jìn)者”的作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)說明。

4、為學(xué)生提供必要的資源和環(huán)境條件。

探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用.

探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。

(一)開放性

(二)自主性

(三)過程性

(四)實(shí)踐性

(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性

要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。

探究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

性活動(dòng)是人類生命中重要的組成部分。通過探究性活動(dòng)，我們可以更加了解自己的身體和心理，進(jìn)而促進(jìn)和改善自身的性生活質(zhì)量。在這篇文章中，我將探究性活動(dòng)心得體會(huì)，分享我的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

第二段：性健康的重要性

性健康對于維護(hù)人類身心健康具有重要的作用。一個(gè)健康的性生活可以帶來心理上的滿足和身體上的健康。在探索性活動(dòng)的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到如何更好地保護(hù)自己和伴侶的身體健康，以及如何享受健康的性生活。

第三段：探究性活動(dòng)的必要性

探究性活動(dòng)的必要性在于，它可以使我們更加了解自己和伴侶的需要和欲望，加深彼此之間的溝通和信任。在探索性活動(dòng)的過程中，我們需要與伴侶進(jìn)行充分的溝通和尊重，以確保彼此都能夠得到所需的滿足。

第四段：性活動(dòng)中的問題和解決方案

在進(jìn)行性活動(dòng)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，如性器官疼痛、性無能、早泄等。這些問題需要通過尋求專業(yè)的幫助和進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整來解決。同時(shí)，性活動(dòng)也需要防范感染性病和意外懷孕等風(fēng)險(xiǎn)，需要采取正確的避孕措施和進(jìn)行定期的性健康檢查。

第五段：結(jié)尾

通過探究性活動(dòng)，我們可以更好地了解和掌握自己的身體和心理，從而促進(jìn)性健康和改善性生活質(zhì)量。在進(jìn)行性活動(dòng)的過程中，我們需要充分尊重和溝通，注意防范風(fēng)險(xiǎn)和問題，并及時(shí)尋求專業(yè)的幫助和解決方案。只有這樣，我們才能享受健康愉悅的性生活。

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