最熱赤壁之戰(zhàn)的論文（模板16篇）

健康問題是現(xiàn)代人普遍關心的焦點，人們越來越注重身體健康。在寫總結之前，如果能夠做好充分的準備，相信你會收獲意想不到的結果。隨后是一些經(jīng)典的總結案例，希望能幫助您更好地掌握總結的要領。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇一

1、通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。

2、學習本文詳略得當?shù)募舨眉记珊陀脤υ挶憩F(xiàn)人物性格的寫法。

3、集中討論人物對話中的深刻含義

教學重點通過人物的對話來分析人物的心理和性格。

教學難點通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法

教學方法合作探究課型新授教具多媒體

教學過程（板書及講課內(nèi)容）：

一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈?、劉備，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。當時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終?！俺啾谥畱?zhàn)”以后，曹操一段時間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。

以下均208年事，只標出月份：

七月曹操南下。

八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。

九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當陽長坂。

十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。

相關內(nèi)容：

1、選自《資治通鑒》。《資治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時間編成。

2、司馬光，字君實，北宋政治家、史學家，文學家。

3、宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。

1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。

2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結合課文注釋，概括各節(jié)大意，給第一部分分層。

1、是誰最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？

2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對付的辦法？

3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？

赤壁之戰(zhàn)的論文篇二

1、學會本課生字，正確讀寫新詞。

2、讀懂課文，知道在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，能利用天時地利，揚長避短，學習遇事周密考慮、機智靈活的思維方式。

3、學習作者按照一定的順序敘述的`方法。

了解赤壁之戰(zhàn)的全程，從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的原因。

學生：搜集有關赤壁之戰(zhàn)的資料。

教師：東西南北方位圖、制作課件，選錄電視劇《三國演義》火燒赤壁片斷。

2課時

同學們，上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國人物，匯報了自己課前收集到的有關赤壁之戰(zhàn)的資料，也理清了課文的線索。今天，我們將深入學習這一課。（板書：17、赤壁之戰(zhàn)）

1、談話：火攻的辦法是誰想出來的：（黃蓋）黃蓋為什么會想到用“火攻”？請同學們讀讀相關的課文。

2、學生自讀自悟。

3、提問回答，教師相機板書。

1、談話：東吳對“火攻”之計已經(jīng)做到了胸有成竹，火攻的計策如何實施，周瑜和黃蓋又是如何進行周密安排的，請你找一個合作伙伴，一個扮演周瑜，一個扮演黃蓋，根據(jù)課文內(nèi)容，演一演，說一說吧。

2、學生扮演角色練演。

3、指名上臺表演。

1、通過表演，大家明白了“火攻”果然是一條妙計，誰來說說火攻分幾步進行？

2、指名回答，學生補充，教師相機板書。

3、在你看來，“火攻”之計哪一步最重要，最能體現(xiàn)黃蓋計策的高超？

4、學生各抒己見，并說明理由，涉及提到“東南風”時，教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風的句子，指名回答并理解暗寫東南風的句子，出示明寫、暗寫東南風句子，全班齊讀。

5、小結有關內(nèi)容，分組分角色有感情朗讀“火攻”部分，感悟火攻之計安排的巧妙，考慮的縝密以及火猛、風大，戰(zhàn)斗的激烈。

6、播放電視劇《三國演義》火燒赤壁片段。

2、學生自愿結組，熱烈討論。

3、指名回答，分析原因。

學完這篇課文，你有什么想法或收獲？

1、上節(jié)課就有同學問：“曹操為什么相信了黃蓋？”文中寫的比較簡略，而原著描述了龐統(tǒng)獻連環(huán)計、周瑜黃蓋上演苦肉計、蔣干中計等。請你們到《三國演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。

2、曹操從華容道逃跑，可那里早有大將關羽把守。欲知后事如何，請讀《三國演義》。

讀三國故事，召開故事會，講三國故事，評“故事大王”。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇三

教學目的：

1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。

教學重點：

讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。

教學難點：

理清文章的結構，了解課文敘述的順序。

教學過程：

一、板書課題

赤壁之戰(zhàn)的論文篇四

（1）、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

（2）、 理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

（3）、 通過練習，進一步掌握課文主要意思。

（4）、 培養(yǎng)學生認真學習的習慣。

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

理清課文脈絡，理解課文的相互關系。

（板書3萬 80萬）

多媒體出示： 滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅，

白發(fā)魚樵江渚上，

慣看秋月春風，

一壺濁酒喜相逢 ，

古今多少事，

都付笑談中。

師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。

大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點是什么？隨機板書：長江

要求：

1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。

2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

（1）、 問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學生的回答，.總結：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

（2、 敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動

（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話

（3、 黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。

（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應當是全文的起因部分。

（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經(jīng)過。

（3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。

歸納：隨機板書：

（起因1--2） （經(jīng)過3--10） （結果11）

大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝

兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸

相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊

過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）

周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）

石頭呢？（曹操的力量）

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。

所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。

（2、先來看一下，一首詩：

（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁戰(zhàn)歌

清明時節(jié)雨紛紛， 改后為：三國時期亂紛紛，

路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。

借問酒家何處有， 黃蓋獻計用火攻，

牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。

（3、指導講評。

（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。

（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優(yōu)秀的文學作品。

板書設計：

（起因1--2） （經(jīng)過3--10） （結果11）

大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝

兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸

相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊

赤壁之戰(zhàn)的論文篇五

暮春之初的一天，曹操越另外兩個好友——劉備，孫權到堂下品酒，席間曹操道出自己的心思：“二位賢弟，你們看現(xiàn)在這局勢，二位可是有才之人，想不想各據(jù)地而治呀”孫權，劉備聽罷，欲言不想，可想；“人在屋檐下，不得不低頭”，默認吧！酒后兩人滿懷心事的離開曹府，各奔其地，劉備——西南蜀地。孫權——江東吳國，從此三國鼎立形成。

但是，曹府一聚之后不久，曹操以狹天子而令諸侯，想將孫。劉二人的政權扼殺在搖籃里，因此舉兵南下，駐兵長江北面。這下可急壞了孫權，他及忙找來魯肅，問到；“魯兄，你說該如何是好？”（用人之際，放下面子），“權哥，我看還是去找劉兄好”（不客氣的稱兄道弟）“好，你快快去請”。劉備騎著的盧馬應邀而來。帳下劉備孫權商議對策，準備應用“四渡赤水”戰(zhàn)術。但是，當下遭到南陽幕名而來投奔的諸葛亮的反對，他認為“四渡赤水”戰(zhàn)術不適用這次作戰(zhàn)，當時正盛行東南風，“四渡赤水”只會損兵折將，反無勝算，這時，魯肅應聲而道：“諸葛兄所言甚對”。“不如用火攻”，孫權旁邊的大將周瑜說到，“veryverygood，公謹兄，你的想法正合我意”，周瑜不屑地看了諸葛亮一眼（我想出來的，你倒是會說），諸葛亮有些不悅，但仍帶著笑容。（不怪是大人物呀）。

終于開戰(zhàn)，曹操在對岸用高音喇叭喊降。黃蓋應聲而去。曹操喜出望外而呼：“還是黃蓋老兄識相”。曹操還把戰(zhàn)船用鐵索連起，準備大設宴席款待黃蓋，還沒等黃蓋上船，已看見黃蓋之船著火，正朝曹軍開來，曹操大喊；“蓋兄何必開此玩笑”，黃蓋在小船上邊飲酒邊看火勢，大呼：“快哉快哉”。手下問是否殺過去。黃蓋阻攔道：“放他去吧，看他也有如此好心”，黃蓋隨后返航而歸。

曹操帶著一些被火燒得面目全非的士兵倉皇向華龍道逃去，但諸葛亮懷恨這么多年來都沒有到臥龍崗去請他出山。于是想教訓以下這個梟雄，于是就來關羽去華龍道阻擊曹操。關羽乃去。

曹操逃到華龍道時，實在是疲憊之極，想在此租一套賓館住下，但是關羽還是先到了一步，把賓館先包了。曹操到時，便去包房，可房主說被人給包了，曹操大怒說道：“你可知道我是誰？”“曹大奸賊嘛誰不知道”隨后從賓館里走出一個彪頭大漢，此人正是關云長，曹操嚇得直哆嗦，忙說：“云長兄，你想干啥？”，沒事，就是好久沒和你喝酒了，想請你小敘一下，品品新進口的葡萄酒”，關云長說道?！岸嘀x，曹某謝辭”隨后曹操帶著殘兵繼續(xù)北逃。

關云長帥兵回到漢中，見諸葛，說道：“軍師，曹操已逃走，我并無阻攔，不忍殺之，想放他一馬?！敝T葛亮知道關云長曾經(jīng)和曹操有交情，所以說：“我正是要你不要殺他，才派你去”?？尚睦飬s想：“哎呀，怎么會派你去呢？壞我報仇大計?！?/p>

赤壁之戰(zhàn)的論文篇六

設計理念：

創(chuàng)造自主探究的課堂空間，帶學生走進研究性學習的境界，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新的方法，自學自悟，自得其樂。

學習目標：

1、學會按提示縮寫課文的有關段落。

2、通過質(zhì)疑、讀書、分析、討論，懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利要知己知彼、揚長避短。

3、從課文出發(fā)，拓展閱讀，掀起“三國演義熱”。

探究過程：

一、情境引入?，誘導參與

1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？”

2、交流：你對《三國演義》知多少？

（三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等）

3、（邊演示課件邊敘述）在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉

備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強兵壓境，孫權與劉備聯(lián)

合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的。（板書課題）

二、抓住關鍵，確立探究專題

1、師引導：“火攻是個好辦法，可是這一仗怎么打，還得想個辦法?！眹@

這個關鍵句你想提出幾個問題？

專題1：火攻為什么是好辦法？（定計）

專題2：火攻計劃是怎么實施的？（用計）

三、組織引導，自主探究

1、選擇一個研究專題，用自己喜歡的學習方法反復自讀課文，嘗試自解。

2、在探究小組中，與自己的合作伙伴交流：你學懂了什么？??你又有什么新

發(fā)現(xiàn)、新疑問，做好記號，準備隨機交流。

四、班內(nèi)交流，互啟互解

專題1：火攻為什么是好辦法？（定計）

以下是兩個研究專題的交流鏡頭：

生：曹軍八十萬，我軍才三萬，敵強我弱，不能硬拼。

生：曹操用鐵索把船連起來了，不易疏散。所以火攻是個好辦法。

生：曹操也有雄才大略，為什么要把船連起來？

生：曹操的兵是北方人，坐不慣船，可是要渡江，非坐船不可。

生：黃蓋畢竟是員老將，他已經(jīng)對敵我的形勢進行了認真分析才定下火攻一

計的，太妙了！

……

縮寫訓練：

a、學習課后問題2的例句，掌握縮寫的要求和方法。

b、熟讀第3自然段，討論這一段主要事件是什么？

c、嘗試縮寫

d、評議：意思是否準確，文字是否簡潔。

專題2：火攻計劃是怎樣實施的？（用計）

生：黃蓋先寫了一封詐降信。聽說周瑜又用了苦肉計，使曹操深信不疑。

師點撥：黃蓋向周瑜說的計策，具體內(nèi)容是什么？

生略???????????????

生：曹操是行事小心的人，但這時為什么喜歡得不得了？

生：曹操雖然是行事小心的人，但對擁有80萬兵馬的他來說免不了有一種輕

敵的心理。他想：周瑜投降應該是錯不了的。（引導學生抓住描寫曹操

的語言反復讀，體會曹操得意洋洋的心情。）

師點撥：黃蓋真的來投降嗎？你從哪里讀懂？

生：為了使火攻計劃得以順利實施，東吳選擇了一個東南風很急的日子進

攻。

師質(zhì)疑：為什么要選個東南風很急的日子進攻？

生：（在黑板上邊畫圖邊講解）：曹軍在北岸，東吳兵在南岸，選擇東南風

很急的日子，正好可以趁風行船，火燒曹船。

生：風急浪大，曹軍不容易看清。

生：火被大風一吹，會越燒越旺。

生：大火被風一吹，竄上岸去，使岸上的兵營也燒起來。

生：東吳軍打得快，結束也快，真可謂“速戰(zhàn)速決”。這是火攻計劃得以成

功的又一關鍵。

師點撥：哪些語句寫出船快？你能讀好這些話嗎？

生讀略

五、指路點化，總結升華

師點撥：你級分析一下這場戰(zhàn)爭取勝的因素嗎？

（生交流略）

六、拓展延伸，掀起“熱點”

師：本文出現(xiàn)的人物中，你最欣賞誰？為什么？

生（略）

師：如果你還想對其中的人物、情節(jié)了解得更透徹，課后請大家去閱讀《三

國演義》并交流心得。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇七

19、赤壁之戰(zhàn)（第一課時教案）

1、?教學目標?

1、?初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2、?理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

3、?通過練習，進一步掌握課文主要意思。

4、?培養(yǎng)學生認真學習的習慣。

2、?教學重點

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

3、?教學難點?

理清課文脈絡，理解課文的相互關系。

教學過程?：

1、?課前談話、揭示課題。

（板書3萬?80萬）

2、?播放《三國演義》主題曲：

多媒體出示：滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅，

白發(fā)魚樵江渚上，

慣看秋月春風，

一壺濁酒喜相逢?，

古今多少事，

都付笑談中。

3、?自由讀課文。

要求：1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。

2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

4、?檢查自讀情況

1、?問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學生的回答，總結：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

（投影出示：1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

1、?敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決?2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動?

3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

1、曹操驕傲自大，盲目樂觀?2、曹操深信黃蓋的話

3、?黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。

5、指導分段

1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應當是全文的起因部分。

2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經(jīng)過。

3、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。

歸納：

隨機板書：

（起因1--2）??????????（經(jīng)過3--10）????????????（結果11）

過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）

周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）

石頭呢？（曹操的力量）

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

2、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。

所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。

1、先來看一下，一首詩：

（投影出示：清明?（杜牧））??????????????赤壁戰(zhàn)歌

清明時節(jié)雨紛紛，??????改后為：三國時期亂紛紛，

路上行人欲斷魂。??????????????曹操率軍欲滅吳。?

借問酒家何處有，??????????????黃蓋獻計用火攻，?

牧童遙指杏花村。??????????????以小勝多定大局。

2、指導講評。

7、綜合總結

8、拓展延伸：

1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。

2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優(yōu)秀的文學作品。

9、布置作業(yè)?

板書設計?：

（起因1--2）??????????（經(jīng)過3--10）????????????（結果11）

赤壁之戰(zhàn)的論文篇八

1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調(diào)兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文的內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

使學生了解事情的經(jīng)過和作者是按什么順序寫的。

引導學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

學生在課前四人為一組，自疊紙船。

1、導語：三國故事，人人皆知。如“單刀會”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學習的是一篇根據(jù)《三國演義》的部分內(nèi)容改編的《赤壁之戰(zhàn)》。（板書課題）

2、你對“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解？（學生交流課前搜集的資料）

3、你還有哪些疑問？

1、學生小組學習：

（1）自學生字新詞。

（2）圍繞課始提出的問題進行討論交流。

（3）對課文進行二次質(zhì)疑，并由記錄員負責記錄。

2、全班交流：

（1）學習生字新詞，注意字音、字形、字義。

（2）分小組指讀課文。

（3）交流已經(jīng)讀懂的問題。

（4）各小組交流提出的新問題。

1、分清事情的前因后果。

2、連起來說說故事的主要內(nèi)容。

1、解題。

（1）請齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》

（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結果加進去說一說。

2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

（1）戰(zhàn)爭開始時，雙方的力量對比如何？

（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）

（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）

（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。

問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？（本文的主要內(nèi)容）

（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）

（6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）

（7）把“火攻”加進去再說一說。

出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）

（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？

（課題）

（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）來概括主要內(nèi)容。

1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？

學生回答，教師板書：

周瑜 曹操

黃蓋詐降 驕傲輕敵

乘風攻敵 信以為真

火燒曹營 死傷無數(shù)

追兵掩殺 丟盔棄甲

2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）

3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。

4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？

5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書：知己知彼）

6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？

（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？

（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

（3）教師深入到小組中參與討論。

東南風——天時

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利

曹軍鐵鎖連船易于火攻

東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短

歸納板書：利用天時地利，揚長避短。

7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？

1、赤壁之戰(zhàn)的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。

請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？（學生自由討論、發(fā)言）

（1）曹操勝了好

（2）東吳勝了好

（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。

在學生討論的基礎上，教師引導歸納：

第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。

第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。

第三種觀點在當時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。

學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。

3、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。

七十二年后，西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以閱讀有關三國的故事。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇九

《三國演義》是我國的四大名著之一，說的是東漢末年，群雄割據(jù)的故事。書中通過大大小小不同的戰(zhàn)事描寫，為我們展示了變幻的歷史風云，也刻畫了曹操、劉備和孫權等各路梟雄的鮮明形象。

《三國演義》中，最讓我印象深刻的是赤壁之戰(zhàn)的故事。曹操在長坂坡?lián)魯浜?，率領大軍順長江東下，攻打劉備，并且寫信給東吳的孫權，威脅孫權投降。劉備派諸葛亮前往東吳，舌戰(zhàn)群儒，最終說服孫權，使東吳決定和劉備聯(lián)合起來共同對抗曹操，雙方在長江的赤壁對峙開戰(zhàn)。

曹操的軍隊主要是北方人，不習慣行船。為此，曹操下令將戰(zhàn)船全部連在一起，使軍隊可在船上平穩(wěn)行走、操練。曹操還派手下的謀士蔣干前往東吳探聽情況，并伺機策反孫權的主將周瑜。結果蔣干卻被周瑜以群英會戲弄，還中了反間計，致使曹操自毀長城，殺了手下兩名精通水戰(zhàn)的將領。

孫劉聯(lián)軍在周瑜和諸葛亮的帶領下，確定使用火攻的策略。周瑜和東吳老將黃蓋上演了一場苦肉計，再由黃蓋詐降騙過了曹操；而諸葛亮不但用草船借箭，還非常神奇地請到了東風。最終孫劉聯(lián)軍借助風勢，火燒赤壁，大破曹軍。赤壁之戰(zhàn)后，曹操退回北方，而孫權和劉備則各自發(fā)展自己的勢力，魏、蜀、吳三國鼎立的局面基本形成。

曹操號稱八十萬大軍，而孫劉聯(lián)軍只有五萬人，為什么勝利的卻是孫劉聯(lián)軍呢？我認為，首先是因為曹軍不善于打水戰(zhàn)，但卻到江東地區(qū)，與善于水戰(zhàn)的東吳軍隊開戰(zhàn)，這本身是以己之短，攻敵之長，暴露自己的弱點。其次，曹操在長坂坡打敗劉備之后，自信心爆棚，對孫劉聯(lián)軍過于輕敵，正是驕兵必敗。

赤壁之戰(zhàn)是曹操和孫劉聯(lián)軍之間斗智斗勇的故事，通過這個故事，我懂得了，我們無論做什么事情，都應該盡量揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且注意戒驕戒躁，不能掉以輕心，只有這樣，才能邁向成功。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇十

曹操兵敗赤壁，心里并不服氣。一年后，他又率領幾十萬人馬，來到赤壁，準備再與周瑜大戰(zhàn)一場。
曹操準備得很充分，他找來了許多游泳教練，教士兵們游泳。又請來鐵匠，把戰(zhàn)船上包了一層鐵皮，這樣就不怕火燒了，而且，他還積極地開展科研活動，發(fā)明了當時最先進的武器，類似于今天的魚雷和深水炸彈。（小學生作文網(wǎng)）
周瑜也不甘示弱，他還是請來了劉備一起對付曹操，諸葛亮仍然是總參謀長。諸葛亮想：一計不好二用，他請周瑜警戒好江面，自己則帶了若干人馬，天天在岸邊搗鼓，一副悠然自得的樣子，這可把劉備和周瑜急壞了?！败妿?，大戰(zhàn)在即，事關你我存亡，非同兒戲。”于是，諸葛亮帶他們到陣地邊看了一遍，只見隱蔽的地方架起了六門大炮，從不同的角度對準江面。劉備和周瑜見了，知道諸葛亮早已勝券在握，會意地相視一笑。
終于到了雙方開戰(zhàn)的日子，曹操的`船隊遮天蔽日而來。諸葛亮對周瑜說：“趕快派幾只小船出江迎戰(zhàn)。只許敗，不許勝?！庇谑?，老將黃蓋又帶著幾條小船，向曹操的船隊發(fā)起了攻擊。曹操喊道“放炸彈！”噢噢兩聲，兩顆炸彈沖向黃蓋的船隊，在船邊炸起了沖天浪花，“嚇”得黃蓋掉頭就跑。曹操得意揚揚，下令全速追擊。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇十一

大家應該都都知道，在三國里，有一場轟轟烈烈的"赤壁大戰(zhàn)".看完三國后，我一直對這場戰(zhàn)爭記憶猶新，難以忘懷?，F(xiàn)在，就讓我告訴你們我看了"赤壁之戰(zhàn)"的讀后感吧！

赤壁之戰(zhàn)的主人公是周瑜和諸葛亮。他們都是三國歷史上的風云人物，也是我的偶像。這一場赤壁之戰(zhàn)，更是使他們聞名天下，也更加堅定了在我心中的位置。尤其神的是諸葛亮竟然"借"到了東風。

看完赤壁之戰(zhàn)后，我對周瑜和諸葛亮的聰明才智佩服得五體投地。他們什么都算好了，就連東風也"借"到了。這一仗，可是把曹操的"百萬雄獅"給"燒"得一無所有。曹操就這樣眼睜睜地看著自己節(jié)節(jié)敗退，看著自己多年來的心血被化為烏有，最后在幾個舊部的掩護下狼狽逃走。周瑜與諸葛亮都是絕世英才，只可惜周瑜心胸狹隘，嫉妒諸葛亮的聰明才智在他之上，一直想要加害于他，最后因中箭傷而死。說實話，我覺得周瑜的才干并不在諸葛亮之下，可惜他就是沒有諸葛亮那樣博大的胸懷，太可惜了。

赤壁之戰(zhàn)將令世人永記于心。

甲午海戰(zhàn)讀后感地道戰(zhàn)讀后感大江保衛(wèi)戰(zhàn)讀后感

赤壁之戰(zhàn)的論文篇十二

公元197-208，曹操統(tǒng)一了北方，遂率八十三萬大軍南下攻東吳消滅劉備，孫劉聯(lián)軍不過五萬，軍事上處于劣勢。曹軍進駐赤壁，與孫劉聯(lián)軍隔江對峙。曹軍不習慣水戰(zhàn)，加之曹操驕慢不得人心，龐統(tǒng)故意叫曹操把船用鐵索連在一起，鋪上木板，黃蓋便用“苦肉計”詐降曹操，然后乘機火攻曹操水師，大破曹軍。

我認為孫劉兩家之所以能破曹，是因為孫劉兩家善用計謀，以少勝多，同心協(xié)力，團結一致，共同戰(zhàn)斗的結果。

在赤壁大戰(zhàn)中，有人說孔明功勞大，因為他草船借箭并預測三天后有東南風，為東吳破曹立下了很大戰(zhàn)功；有人說，黃蓋的功勞大，是他用苦肉計騙得曹操上當，為破曹，他做出很大犧牲；有人說赤壁大戰(zhàn)不能沒有龐統(tǒng)的連環(huán)計，所以龐統(tǒng)功勞大……我認為誰都很重要，不必爭論功勞大小。

曹軍八十萬有余，孫劉聯(lián)軍卻不過五萬，孫劉聯(lián)軍卻能破敵。所以做什么事都要用腦袋，不可強攻硬拼，要靠智謀，比如：我們下象棋，不能一味橫沖直撞，要想辦法吃掉別人的“將”。特別是敵強我弱的情況下，更不能硬拼，要用計謀贏敵，智慧戰(zhàn)勝力量。

生活中也有很多例子說明同心協(xié)力能成大事，比如：我們學校拔河比賽，有的人身材較小，出的力少一些，有的人身材大，出的力也大一些，但不能說身材小的人功勞小，就算你高大威猛，你一個人也不能拔贏對方的整支隊伍。

我們應該學習劉備的仁義，諸葛亮的智慧，還有東吳黃蓋舍身為國不怕犧牲顧全大局的精神。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇十三

讀了《赤壁之戰(zhàn)》一文，感慨頗多！

話說曹操率大軍攻打吳國，于是吳蜀聯(lián)合抗曹。由于敵眾我寡，孔明周瑜竟不謀而合，決定使用火攻。先是“鳳雛”龐統(tǒng)假意投奔曹操，建議曹軍用鐵索把船只連在一起抵御風浪；再是周瑜假打黃蓋，后者假裝降曹；最后孔明在七星壇上祭東南風，正好，三天三夜后風起。風起時，黃蓋帶數(shù)十條船降魏，船里裝滿柴草?？斓轿很姇r，黃蓋點燃柴草，火借風勢向魏軍燒去。魏軍本不熟水性，船又連在了一起，死傷無數(shù)。魏軍逃跑?？酌髟诎渡显O連環(huán)計，殺得曹操四處逃竄，最后只剩數(shù)十人。在華容道上，關羽念及舊情，放曹操一馬，曹操逃走了。

赤壁之戰(zhàn)一個以少勝多的戰(zhàn)役，回頭想想，獲勝頗為艱難！諸葛亮聰明的神機妙算、巧借東風；龐統(tǒng)連環(huán)計；黃蓋苦肉計；周瑜足智多謀、各種計中計……貌似缺了一樣想取勝都是萬般艱難?？梢哉f，赤壁之戰(zhàn)是靠團體的力量戰(zhàn)勝了曹操。

在日常生活中團體的力量是巨大的，在遇到困難的時候，團體可以互相幫助，把缺點彌補。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇十四

（1）、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

（2）、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

（3）、通過練習，進一步掌握課文主要意思。

（4）、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

理清課文脈絡，理解課文的相互關系。

（板書3萬80萬）

多媒體出示：滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅，

白發(fā)魚樵江渚上，

慣看秋月春風，

一壺濁酒喜相逢，

古今多少事，

都付笑談中。

師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。

大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點是什么？隨機板書：長江

要求：

1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。

2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

（1）、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學生的回答，.總結：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

（2）、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題?？纯赐瑢W們能不能回答？

（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

（2、敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動

（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀2、曹操深信黃蓋的話

（3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。

（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應當是全文的起因部分。

（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經(jīng)過。

（3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的`形成應是結果部分。

歸納：隨機板書：

（起因1--2）（經(jīng)過3--10）（結果11）

大軍犯境妙計殲敵大獲全勝

兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸

相對獻計詐降沖寨敵船追擊

過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）

周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）

石頭呢？（曹操的力量）

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。

所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。

（2、先來看一下，一首詩：

（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰(zhàn)歌

清明時節(jié)雨紛紛，改后為：三國時期亂紛紛，

路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。

借問酒家何處有，黃蓋獻計用火攻，

牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。

（3、指導講評。

（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。

（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優(yōu)秀的文學作品。

板書設計：

（起因1--2）（經(jīng)過3--10）（結果11）

大軍犯境妙計殲敵大獲全勝

兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸

相對獻計詐降沖寨敵船追擊

赤壁之戰(zhàn)的論文篇十五

1．學會本課生字，掌握“率領、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思，赤壁之戰(zhàn)教學設計示例教案。

2．理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

3．學習按一定順序寫的方法。

4．有感情地朗讀課文。

1．培養(yǎng)學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。

2．培養(yǎng)學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。

教學本課，充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生的興趣出發(fā)，引導學生自主選擇學習內(nèi)容，直奔重點，創(chuàng)設情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。

小組合作自學探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學習技一定順序寫的方法。

理清“火攻”全過程的順序。

曹操該不該輸？為什么？

教師通過電化教學手段創(chuàng)設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

教師創(chuàng)設情境引導學生自讀自悟，小組合作學習，全班交流，使學生暢所欲言，闡明觀點，求得最佳理解效果。

同學們，最近班上哪些同學寫字有進步？

請一名代表，把課題寫在黑板上。

（板書：17赤壁之戰(zhàn)）

1．圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會寫一些什么內(nèi)容？

（學生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結果怎樣？等）

2．激勵學生積極讀書。

教師導語：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時，可站起來讀。（讀后，了解讀的情況并表揚多讀的同學。）

1．直接了解，開門見山，小學五年級語文教案《赤壁之戰(zhàn)教學設計示例教案》。

教師設問：學這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過什么知道的.？

2．設計情境，展現(xiàn)已知。

教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。

（學生可以按起因——經(jīng)過——結果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經(jīng)過、結果的方式介紹。）

思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？

1．學生自由讀。

2．交流回答。

1．熟讀課文。

2．書寫生字詞。

課文講了一件什么事？是按什么順序寫的？

1．利用興趣，直入重點。

教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分？

（根據(jù)以往對學生的了解，一般學生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導學生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

2．分組活動，自學探究。

教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說出原因。

3．全班交流，各抒己見。

教師引導學生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結合，使理解與朗讀能夠有機地結合起來。

4．練習概括，自由創(chuàng)作。

（l）聽了同學們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）

（2）讓提出辦法的學生領頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進行活動。

（3）交流匯報，互相啟發(fā)。

（學生口頭交流后，教師讓學生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）

（4）指導學生有感情地朗讀。

1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學生回答后，教師板書：以少勝多）

2．提出問題，引發(fā)辯論。

教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。

1．積累詞語。

這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。

啟發(fā)學生：除了課文中現(xiàn)有的成語，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等。）

2．欣賞佳句。

讓學生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。

通過本文的學習，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）

赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場戰(zhàn)爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序寫，這樣文章才會條理清楚。

以下兩題任選一題完成

1．復述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。

2．課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結主要人物的性格特點。

赤壁之戰(zhàn)的論文篇十六

劉備敗走漢津口，只得投奔江夏。曹操欲請孫權會獵于江夏，共擒劉備，分荊州之地，永結盟好。

孫權問曹操大軍至襄陽，劉琮已降，又星夜渠道江陵，乃集眾謀士商議御守之策。魯肅欲結盟劉備共破曹操。孫權喜從其言，遣魯肅赍禮往江夏吊喪。劉備使人迎接魯肅，魯肅請諸葛亮到東吳共議大事。

孫權手下謀士欲降曹操，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，令孫權下決心與劉備共破曹操。初戰(zhàn)曹軍水土不服，被周瑜大軍殺敗。曹操派蔣干去說服周瑜來降，不料反中周瑜的反間計。周瑜欲除諸葛亮，叫他草船借箭，諸葛亮借了十萬枝箭。諸葛亮神機妙算，早已知道周瑜嫉妒欲至他于死地。

黃蓋、闞澤詐降，龐統(tǒng)巧授曹操"連環(huán)計",諸葛亮借東風，孫劉火燒曹軍，把號稱八十萬大軍的曹軍燒得焦頭爛額，曹操敗走華容道，關羽放了曹操。

我認為曹操敗在自負輕敵，指揮失誤。孫劉勝在冷靜分析，結盟抗戰(zhàn)、巧用火攻，最后這場戰(zhàn)爭以弱勝強，從此，拉開了三國的序幕。

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