優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 03:14:07
優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)(通用19篇)
時(shí)間:2023-10-30 03:14:07     小編:念青松

2.總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的思考和總結(jié),使我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在總結(jié)時(shí),需要抓住關(guān)鍵點(diǎn),突出重點(diǎn),避免內(nèi)容過(guò)于繁雜。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些精彩的心得體會(huì)范文,探索更多的思考方式。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇一

第一段:引言(150字)

作為一名年輕的教師,我經(jīng)歷了卓越教師培養(yǎng)的過(guò)程,收獲頗豐。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的提升,還深入了解了教育的真諦。本文將分享我在卓越教師培養(yǎng)中的心得體會(huì),并探討如何成為一名優(yōu)秀的青年教師。

第二段:理論學(xué)習(xí)(250字)

卓越教師培養(yǎng)課程的第一步是理論學(xué)習(xí)。在多門(mén)學(xué)科專業(yè)課上,我學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律等相關(guān)知識(shí)。這些理論課程幫助我形成了系統(tǒng)的教育觀念,如個(gè)別差異教育理念和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的能力。此外,我們也學(xué)習(xí)了各種教學(xué)方法和技巧,如激勵(lì)性教育、合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)教學(xué)等。通過(guò)這些課程,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的復(fù)雜性和多樣性,為我今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:實(shí)踐鍛煉(250字)

理論學(xué)習(xí)只是卓越教師培養(yǎng)的第一步,實(shí)踐鍛煉是最重要的環(huán)節(jié)之一。在實(shí)習(xí)期間,我有機(jī)會(huì)走進(jìn)真實(shí)的課堂,觀察優(yōu)秀教師的授課方式,并嘗試自己上課。這個(gè)階段是我最大的成長(zhǎng)期,在實(shí)踐中,我逐漸領(lǐng)悟到如何與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,如何因材施教,以及如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐鍛煉讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師的責(zé)任和使命,激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

第四段:反思與改進(jìn)(250字)

在卓越教師培養(yǎng)的過(guò)程中,反思與改進(jìn)是不可或缺的一環(huán)。我們經(jīng)常與同伴進(jìn)行教學(xué)案例分析和教學(xué)反思,共同尋找問(wèn)題所在,并提出解決方案。這種反思實(shí)踐讓我不斷審視自己的教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)自己的不足并努力改進(jìn)。除了課堂教學(xué),反思與改進(jìn)也貫穿著整個(gè)教師發(fā)展的過(guò)程。不斷問(wèn)自己“如何做得更好”,并付諸行動(dòng),是我在教師培養(yǎng)中最重要的收獲。

第五段:成長(zhǎng)與未來(lái)(300字)

通過(guò)卓越教師培養(yǎng)的過(guò)程,我已經(jīng)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年教師。我不僅具備了扎實(shí)的專業(yè)和教學(xué)能力,還培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)心。我意識(shí)到作為一名教師,我們的責(zé)任不僅是教書(shū)育人,更是引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)的良師益友。面對(duì)未來(lái),我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己,不斷探索適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式。同時(shí),我也將繼續(xù)與同事合作,分享經(jīng)驗(yàn)并互相促進(jìn)。最重要的是,我將永遠(yuǎn)保持對(duì)教育事業(yè)的激情和熱愛(ài),致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀青年。

總結(jié)(100字)

青年教師卓越培養(yǎng)的過(guò)程是一次充實(shí)而寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、反思與改進(jìn),我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的提升,也意識(shí)到了教育的力量和影響。成為一名優(yōu)秀的青年教師需要持續(xù)不斷的努力和成長(zhǎng),但我們也要時(shí)刻記住,教育是一份榮耀而崇高的職業(yè),我們的責(zé)任是培養(yǎng)出更多有才華和品德的下一代。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇二

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),要想成為一名優(yōu)秀的教師,除了具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的授課技巧外,更需要培養(yǎng)正確的教育理念和健康的心理素質(zhì)。作為一名教育工作者,我有幸參加了多種形式的培養(yǎng)教師的活動(dòng),不僅對(duì)自己的教學(xué)水平有了提高,對(duì)如何做人做事也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在此分享我的培養(yǎng)教師之路心得體會(huì)。

第二段:理念的重要性

在教育工作中,有一個(gè)不言而喻的道理:教育是一項(xiàng)對(duì)人性的教育。因此,我們的教育理念關(guān)系到我們的教育方向和教育目標(biāo)。我的教學(xué)理念是圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的性格、興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)狀況,在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有把學(xué)生當(dāng)主體看待,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的敏感性,才能讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成才夢(mèng)想。

第三段:心理素質(zhì)的培養(yǎng)

教師是對(duì)學(xué)生精神世界有影響的人,我們?cè)诮逃龝r(shí)也會(huì)受到學(xué)生身上的影響。在教學(xué)過(guò)程中,我們需要不斷提升內(nèi)心的情緒自我調(diào)節(jié)能力,做到內(nèi)心充滿陽(yáng)光,積極向上。我覺(jué)得健康的體魄更是心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有保證足夠的休息,提高自我免疫力和身體素質(zhì),我們才有充沛的體力和心情去照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

第四段:注重交流和學(xué)習(xí)

教育工作者要飽含敬業(yè)精神,始終不斷地更新自己的知識(shí)和技能。參加一些教育活動(dòng)和課程培訓(xùn),結(jié)交各種業(yè)內(nèi)從業(yè)者,積極開(kāi)展交流與學(xué)習(xí),深入探討教育如何更好地進(jìn)行。同時(shí),利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源,多了解教育學(xué)和心理學(xué)的理論,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,為未來(lái)的工作積累經(jīng)驗(yàn)和維持心理平衡都很有幫助。

第五段:結(jié)論

培養(yǎng)教師不僅是一種教學(xué)方法,還有助于我們?nèi)嫣嵘逃胶蛡€(gè)人素質(zhì)。在日常工作中要不斷開(kāi)拓自己的思路、提高自己的素質(zhì)、樹(shù)立積極的心態(tài)。只有這樣,才能使教育更加有價(jià)值、我們的教學(xué)更加得心應(yīng)手。對(duì)于我們而言,每一次培訓(xùn)、每一個(gè)成功案例、每一片讀書(shū)筆記都是一筆寶貴的資產(chǎn),都不應(yīng)該輕易放棄。讓我們一起,追求更高的教育成果,成為更好的教育工作者。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇三

第一段:引言(150字)

作為一名青年教師,我始終將自我培養(yǎng)與提升放在首位。我意識(shí)到,教育是時(shí)刻發(fā)展變化的行業(yè),只有不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),才能更好地為學(xué)生服務(wù)。近年來(lái),我積極參加各種培訓(xùn),不斷調(diào)整教學(xué)方法和理念,在實(shí)踐中總結(jié)了一些卓越培養(yǎng)的心得體會(huì)。

第二段:增強(qiáng)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備(250字)

在卓越培養(yǎng)過(guò)程中,我意識(shí)到知識(shí)儲(chǔ)備是非常重要的一環(huán)。為了提高自己的教學(xué)能力,我花了大量的時(shí)間和精力,不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充知識(shí)。通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、參加相關(guān)培訓(xùn),我增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí),我也積極參與學(xué)科研究和教改課題研究,提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

第三段:鍛煉教學(xué)技能(250字)

知識(shí)儲(chǔ)備只是教學(xué)的基礎(chǔ),而教學(xué)技能的提升是真正決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。為了提升自己的教學(xué)能力,我注重鍛煉教學(xué)技能。在教學(xué)實(shí)踐中,我注重不斷探索各種教學(xué)方法和策略,靈活運(yùn)用多媒體、互動(dòng)性和案例教學(xué)等手段,提高了教學(xué)的吸引力和效果。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和合作,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。

第四段:與同行合作交流(250字)

卓越培養(yǎng)還需要與同行進(jìn)行合作交流。作為一名青年教師,我常常與優(yōu)秀的老師進(jìn)行交流,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并從他們身上學(xué)到很多寶貴的教學(xué)方法和心得。我也積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研討活動(dòng)和教師培訓(xùn)班,與其他教師共同探討教育教學(xué)問(wèn)題,相互學(xué)習(xí)、切磋。這種合作交流不僅拓寬了我的視野,還提高了我的教學(xué)水平。

第五段:多元發(fā)展,培養(yǎng)全面素質(zhì)(300字)

青年教師卓越培養(yǎng)還需要注重培養(yǎng)自身的全面素質(zhì)。除了教育教學(xué)方面的知識(shí)和技能,我還注重提升自身的溝通能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我積極參加各種培訓(xùn)和課外活動(dòng),提高自己的綜合素質(zhì)。在學(xué)校中,我也積極參與學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)和社團(tuán)工作,培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種多元發(fā)展的努力,使我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù),更好地為學(xué)生提供全面的教育。

結(jié)尾(100字)

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思,我意識(shí)到青年教師卓越培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。不僅要注重學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備和教學(xué)技能的鍛煉,還要與同行進(jìn)行交流合作,培養(yǎng)自身的全面素質(zhì)。我相信,只有不斷地追求卓越,才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇四

隨著教育改革和發(fā)展的進(jìn)程,青年教師的角色越來(lái)越重要。在教育實(shí)踐中,青年教師首先要具備的是一定的能力,而針對(duì)這些能力的培養(yǎng)也是非常必要的。從我自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),下面將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)歷,談一下青年教師能力培養(yǎng)的心得和體會(huì)。

第二段:掌握教育相關(guān)知識(shí)和技能

作為一名青年教師,在培養(yǎng)自己的教師能力方面,首先要掌握的是與教育相關(guān)的知識(shí)和技能。在我的實(shí)踐中,我認(rèn)為掌握好學(xué)科知識(shí)、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等會(huì)極大地提高我們處理各種教學(xué)事情的能力。當(dāng)然,除此之外,我們也應(yīng)該了解學(xué)生的心理和優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)等方面的信息,這對(duì)于我們的教學(xué)實(shí)踐是非常有幫助的。

第三段:注重與學(xué)生的溝通和交流

青年教師能力培養(yǎng)的另一個(gè)重要方面是注重與學(xué)生的溝通和交流。與學(xué)生的交流不僅可以讓我們了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),更重要的是能夠讓我們更好地調(diào)整自己的教學(xué)策略,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。在我的實(shí)踐過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)更好的交流方式是采用支持性的態(tài)度,特別是對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生。這種態(tài)度不僅可以減輕學(xué)生的恐懼心理,還能夠使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。

第四段:保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步

在教學(xué)實(shí)踐中,青年教師應(yīng)該始終保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度。不斷汲取新知識(shí),掌握新技能和新方法,也不斷接受新的教育思想進(jìn)行反思和實(shí)踐。在我自己的實(shí)踐中,我一直在不斷地接受教育,參加各種教育培訓(xùn)和研究,并將這些經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行梳理和加以運(yùn)用。通過(guò)這種方式,我的教學(xué)水平得到了不斷提高。

第五段:總結(jié)

青年教師能力培養(yǎng)是我們教育工作者的重要任務(wù)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí),獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并不斷地反思和總結(jié),我們才能夠更好地跟上教育發(fā)展的步伐,更好地完成自己的教育使命。因此,作為一名青年教師,在日常的工作中要謙虛、勤奮、扎實(shí),不斷把自己的教育能力進(jìn)行提升和修煉。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇五

近年來(lái)教育行業(yè)的就業(yè)越來(lái)越多的青年教師給了我們更多更深刻的印象。青年教師多才多藝能進(jìn)一步提高學(xué)生的教育質(zhì)量,而青年教師自身的能力素質(zhì)也是不斷地得到提升。本篇文章結(jié)合本人的親身經(jīng)歷,就青年教師能力培養(yǎng)分享一些自己的心得體會(huì)。

第二段:學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)

青年教師最重要的是擁有全面的知識(shí)體系和豐富的人文素養(yǎng)。這里所說(shuō)的知識(shí)和素養(yǎng),不僅僅指學(xué)科的知識(shí),還包括歷史、文化、社會(huì)、政治等方面的知識(shí)。因?yàn)閹熒g的交互不僅僅是傳授知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,青年教師總是能夠展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性和理解。通過(guò)綜合素質(zhì)和各方面的知識(shí)體系,青年教師能夠在教學(xué)中更好地融入自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。因此,學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)是培養(yǎng)青年教師能力的基礎(chǔ)。

第三段:鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力

在教學(xué)中,語(yǔ)言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。語(yǔ)言表達(dá)能力的高低非常關(guān)鍵,對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。國(guó)內(nèi)外很多科研文獻(xiàn)都證明了語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性,并指出這是青年教師待提升的方面。語(yǔ)言表達(dá)能力不僅僅是在口語(yǔ)中的表達(dá),還包括在書(shū)面表達(dá)中的運(yùn)用。因此,青年教師要鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)的能力,提高授課的效果。

第四段:學(xué)會(huì)與學(xué)生交往

教師和學(xué)生之間的關(guān)系是非常重要的。學(xué)習(xí)和生活中,教師是學(xué)生的重要榜樣,代表了學(xué)生未來(lái)的方向和目標(biāo)。同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流是非常重要的。當(dāng)然,更重要的是教師和學(xué)生之間能夠建立密切和融洽的信任關(guān)系。這樣才能夠更好地理解學(xué)生的思想和需求,更好地教育他們。

第五段:深入實(shí)際,開(kāi)拓創(chuàng)新

在教學(xué)工作中,青年教師應(yīng)該主動(dòng)面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題,以及開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新工作。在教學(xué)過(guò)程中,青年教師要以學(xué)生為本,緊密關(guān)注涉及學(xué)生的問(wèn)題和教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí),要提高思考、探索教學(xué)的能力,積極尋求創(chuàng)新,嘗試各種教學(xué)策略和方法。

總結(jié):

以上就是本人整理的青年教師能力培養(yǎng)心得體會(huì)。除了這些,還有其它的一些方面,如:精神狀態(tài)、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等。無(wú)論是哪一方面,青年教師都需要不斷地提高自己。只有這樣,我們才能夠更好地教育我們的學(xué)生,為青年教師大軍賦能夠充分的發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇六

教師是培養(yǎng)一代人的重要工作者,他們的教育質(zhì)量和教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的人生道路和未來(lái)發(fā)展。在過(guò)去的幾年里,我一直從事著教師崗位,不斷思考和嘗試如何更好地培養(yǎng)我所負(fù)責(zé)的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸形成了自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

二、了解學(xué)生,做好教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)的第一步是了解學(xué)生,為學(xué)生做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。在我構(gòu)思教學(xué)計(jì)劃時(shí),首先考慮的是學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和技能,我會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握的程度,向他們適當(dāng)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。了解學(xué)生除了要了解他們的學(xué)習(xí)水平,也需要關(guān)注學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。在我的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)不同的興趣特長(zhǎng),制定相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù),讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的潛力和才能。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力對(duì)于學(xué)習(xí)的效果和效率具有非常重要的影響。我在教學(xué)中始終堅(jiān)持讓學(xué)生主動(dòng)參與,因?yàn)橹挥袑W(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中,才能更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。我的教學(xué)中,會(huì)采用一些有趣的游戲或者實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,比如我會(huì)在課堂中引入相關(guān)視頻,讓學(xué)生更深入了解課程內(nèi)容,同時(shí)可以從中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、注重學(xué)生的實(shí)踐參與

教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能,而實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去,這樣才能更好地檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的可操作性和有效性。我的教學(xué)中,會(huì)開(kāi)設(shè)許多實(shí)踐課程,如實(shí)驗(yàn)課、小組討論課等,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

學(xué)習(xí)應(yīng)該是興趣和思考的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)保持一個(gè)自主思考的態(tài)度,他們自學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到更好的鍛煉。為了使學(xué)生保持這種思考的習(xí)慣,我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行一些自主思考和總結(jié),讓學(xué)生從知識(shí)的表面了解逐步深入到實(shí)際應(yīng)用中,并有持續(xù)的總結(jié)和思考,以便將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到未來(lái)的生活和工作中去。

六、結(jié)論

通過(guò)這些教學(xué)實(shí)踐,我提高了自己的教學(xué)能力,也讓我看到了教育培訓(xùn)的美好。做一名合格的教師需要多方面的素質(zhì)和能力,有種植樹(shù)的人的精神,才能肩負(fù)起中華民族未來(lái)的希望。我將在今后的教育工作中,不斷探索和創(chuàng)新,帶領(lǐng)我的學(xué)生邁向更加美好的未來(lái)。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇七

5月25日,我很榮幸參加了談固小學(xué)青年教師培訓(xùn),雖然只有短短一個(gè)多小時(shí),但是使我對(duì)教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解,對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí),青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷,但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上,還是有很多欠缺之處,所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是,領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來(lái)的老師非常關(guān)心,從實(shí)際出發(fā),從細(xì)微處出發(fā),針對(duì)具體問(wèn)題,精心安排了這次培訓(xùn),其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境,能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),新教師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處,提高自己的業(yè)務(wù)水平。

郭校長(zhǎng)等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容,新教師培訓(xùn)心得從各方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長(zhǎng)提出:新教師要盡快做到“入格”,適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境,端正態(tài)度,以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深:到現(xiàn)在為止我在談固小學(xué)這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快一年了,剛踏入這個(gè)集體,我作為一名新教師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏,但是通過(guò)一段時(shí)間的工作和他人的接觸,這種心理很快離我而去,我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生,都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé),他們的這種責(zé)任心給我樹(shù)立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色,適應(yīng)新的環(huán)境,融入到這個(gè)大集體中,踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作,為我們的大集體增光,也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動(dòng)力,而且也給了我很大的鼓勵(lì):其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等;其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色,改變以往的那種生活態(tài)度;其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

這次的新教師培訓(xùn),體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的關(guān)心,也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善。雖然青年教師的培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束,但它對(duì)我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo):1.多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真鉆研教材教參,用心備好每一節(jié)課,做好課后反思,在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論。教師培訓(xùn)心得范文2.多向有經(jīng)驗(yàn)的教師(張楊主任、馬麗君老師、朱勤花老師等等)請(qǐng)教,努力提高自己的教育教學(xué)水平,增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。3.提升個(gè)人魅力,讓學(xué)生喜歡我,喜歡聽(tīng)我的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的指導(dǎo)。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。4.積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng),把它們當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把適合自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

面對(duì)新的開(kāi)始,我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),讓自己充滿師愛(ài),不斷自我充實(shí)、自我完善。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇八

隨著新課程改革的不斷深入,教師培訓(xùn)已成為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師專業(yè)化水平、確保課程改革順利實(shí)施、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。你知道青年優(yōu)秀教師培養(yǎng)

心得體會(huì)

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迎著晨光,我們的腳步踏上了鋪滿金光的路上;帶著憧憬,我們欣然走入了擁有無(wú)數(shù)輝煌的菁菁校園;振著羽翼,我們的搏擊掀開(kāi)莘莘學(xué)子們向上的翱翔的天穹;披 著彩虹,我們的歌聲飄向明媚的前方!每位涉世之初的青年人,都血?dú)夥絼?,都想使自己的人生走向卓越,奔向崇高,在自己的工作中開(kāi)拓出一片新天地。

然 而,任何成績(jī)的取得和理想的實(shí)現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。年輕的我們必須要學(xué)會(huì)冷靜的思考我們的成長(zhǎng)過(guò)程,客觀的看待我們身邊的人和事,在工作中努力 探索,大膽實(shí)踐,走出一條屬于我們自己的成長(zhǎng)之路。要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干教師,其中必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程未必就那么 一帆風(fēng)順,遇到困難、曲折都是很正常的事情,關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)需要我們應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)和處理。作為青年教師中的一員我想從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫€(gè)人體 會(huì)。

一、學(xué)會(huì)做人

學(xué)會(huì)做人,這是我們每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。不管一個(gè)人有多少知識(shí),有多少財(cái)富,如果不懂得做人的道理, 這個(gè)人最終不會(huì)獲得真正的成功和幸福。學(xué)會(huì)做人,是一們很大的學(xué)問(wèn),對(duì)于各人來(lái)說(shuō),非一時(shí)一事之功,而是一生中時(shí)時(shí)刻刻,事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)。 作為青年教師來(lái)講,我自己認(rèn)為有幾個(gè)方面是特別應(yīng)該注意一下的。

1.心中擁有夢(mèng)想

夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的,它可以給前進(jìn)的人 們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈,可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁,駛向成功彼岸;夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng),能驅(qū)走云霾,讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái) 富,但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向,有夢(mèng)就有了期許,有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)不為一時(shí)小利所趨;有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋;有了夢(mèng)想 的人生,會(huì)咬定夢(mèng)想不放松,任爾東南西北風(fēng);有了夢(mèng)想的人生,會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻,風(fēng)雨兼程;有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)笑對(duì)坎坷,所向披靡。作為從教者的我們,尤其是 深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前,心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚,讓我們用人格感染人格,用智慧點(diǎn)燃智慧,讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自 己,使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!

2.心中充滿愛(ài)

愛(ài)的浸潤(rùn)中,學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏,關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人,無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木,讓人與自和諧相處! 沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能,重要的是愛(ài)每位學(xué)生,愛(ài)每一片綠葉,哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué) 生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言,時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng),再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世 間!

3.學(xué)會(huì)合作

年輕教師無(wú)論是什么學(xué)歷,不管你來(lái)自哪所名校,都要切記心高氣傲,目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng) 域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗,沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的,作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺(jué) 對(duì)不行的。在《沒(méi)有人能獨(dú)自成功》一書(shū)中是這樣界定的合作:合作是所有組合形式努力的開(kāi)始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo),而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破 侖·希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn),面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象,這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作,合作雙贏。從教者要想使自 己的天空也色彩斑斕,就需要學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作,切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作,各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作,共育棟梁。

4.要有感恩之心

教 師的職業(yè)是“愛(ài)滿天下”的職業(yè),是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心,才能讓我們 的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校,是他們使我們找到了一方成就自我的天地,沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái), 也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感,是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命,給了我們強(qiáng)健的身體和聰 慧的頭腦,使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美好。

人,從本質(zhì)上講,是社會(huì)的人,學(xué)會(huì)做人,離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。面對(duì)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)而言,做人,是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

“教育的核心即學(xué)習(xí)”,聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢,我想至少有兩個(gè)方面很重要。

1.我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

作 為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于著名的高校,你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀,你擁有高學(xué)歷等等。但是,處于信息化時(shí)代的今天,科學(xué)技術(shù)日新月 異,你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí),你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富,甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)新能力 的話你可能很快就發(fā)現(xiàn),你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上,沒(méi)有一門(mén)或一套課程可以供可見(jiàn)的未來(lái) 使用或可供終生受用,現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們,必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀 念非常重要,只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生,才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。

2.教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

正 如我上面所講,為了跟上時(shí)代步伐,教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 埃德加·富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中表達(dá)了寫(xiě)到:“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?!蹦敲?,怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之,在學(xué) 習(xí)方式上,由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降摹?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上,由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔郏尳逃嬲蔀閷W(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。

客 觀的講,我們今天還有不少地方,不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開(kāi)始就要注意到這個(gè)問(wèn)題,不要再走彎路,教 育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。 追求知識(shí)理所當(dāng)然,無(wú)可厚非。但是,當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部,為知識(shí)而知識(shí),進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”,這便釀成了知識(shí)對(duì)智 慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下,學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的,唯一充塞于心靈的就是知識(shí),人性中的其他部分,如倫理道 德、審美情操等則被虛無(wú)化,這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求,遮蔽了教育那崇高的人文精神。

1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感,以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo),是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆,是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂,是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了,可實(shí)際上,職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,是無(wú)法明文規(guī)定的,只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”,實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè),對(duì)待自己的本職工作,對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意,是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然,這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè),是否熱愛(ài)自己的本職工作,是否熱愛(ài)自己的學(xué)生,是否自愛(ài),這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛(ài)是教育的真諦,失去了愛(ài)的教育,是教育的最大悲哀,也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者,承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任,教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才,因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò),“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,說(shuō)的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開(kāi)的。此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素,正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的,一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟,由膚淺到精深,由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯,感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí),說(shuō)明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平,積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流,誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),專業(yè)理論高,實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,老師不再僅僅是教,學(xué)生在被教的同時(shí)也在教,師生在平等交流、相互探討的對(duì)話中共同成長(zhǎng)。每節(jié)課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),將教材內(nèi)容以問(wèn)題的形式列出來(lái),小問(wèn)題自行解決,大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對(duì)話解決,這種開(kāi)放式教學(xué),能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值,找到了自己在課堂上的位置,從而產(chǎn)生自豪感,起到了“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革呼喚,教師必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)探究的激情,獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,也就是說(shuō),新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師不再是單純的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者,學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計(jì),教育為本;國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。新課程改革正在日趨深化,其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國(guó)家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn),作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中,為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中,就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是:“待到山花爛漫時(shí),我在叢中笑。”

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青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇九

教師是學(xué)校之本。好的教師是學(xué)校發(fā)展的機(jī)緣,也是學(xué)生的幸運(yùn)。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生,教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無(wú)窮。好的教師需要校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng),正所謂慧眼識(shí)英雄,校長(zhǎng)要引領(lǐng)著一群教師的成長(zhǎng),為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。

學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo),學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)的提高,不是靠檢查逼出來(lái)的,而是靠師生教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來(lái)的,因此,只有關(guān)注教師的生存狀態(tài),把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼,倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽(tīng)和溝通,才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。

一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望?,F(xiàn)在管理的誤區(qū)是,有時(shí)對(duì)有積極性的人視而不見(jiàn),不提供機(jī)會(huì)讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻(xiàn),等到他們倦怠了,再去想辦法調(diào)動(dòng)積極性,這種做法是值得反思的。應(yīng)該讓有積極性的人激情燃燒,讓沒(méi)有積極性的人暫時(shí)休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益,學(xué)校的發(fā)展就不會(huì)有太大的問(wèn)題。保護(hù)積極性并不一定要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、大會(huì)表?yè)P(yáng),這些做法短時(shí)間內(nèi)有效,但不能解決長(zhǎng)期保持積極性的問(wèn)題。應(yīng)該給有積極性的人提供機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓他們不間斷地為學(xué)校創(chuàng)造效益,善待這部分人,讓更多的人加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。積極性和貢獻(xiàn)沒(méi)有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平,光有積極性是不夠的。對(duì)于能力強(qiáng)且有積極性的人,可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對(duì)于能力不強(qiáng)的人,當(dāng)務(wù)之急是提升能力,按規(guī)矩按規(guī)律做事。如果不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事,就可能變成“積極的折騰”,不會(huì)產(chǎn)生效益。很多錯(cuò)事是由勤快人干的,他們?nèi)狈ε袛嗔Γ绻诳斓娜讼萑胝垓v,他們對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)就是負(fù)值。

尊重人是全部教育的工作重心(蘇霍姆林斯基)。尊重教師是學(xué)校管理工作的前提,是一切教育管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人要活得有尊嚴(yán),首先要學(xué)會(huì)尊重,尊重自己,尊重他人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對(duì)別人不卑不亢、不俯不仰的平等對(duì)待,一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定,任何人都不可能盡善盡美、完美無(wú)缺,我們不必以高山仰止的目光去看待別人,也沒(méi)有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己,我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人,我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的`人,必然會(huì)以平常的心態(tài),去面對(duì)事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。

校長(zhǎng)對(duì)老師有幾分誠(chéng)意幾分尊重,教師就會(huì)給校長(zhǎng)幾份真情。每個(gè)教師內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望,他們也想更多地去了解社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng),希望校長(zhǎng)給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長(zhǎng)講真話、講實(shí)話。只要校長(zhǎng)出于真誠(chéng)、說(shuō)話中肯,老師是十分歡迎的。校長(zhǎng)應(yīng)該到教師中間去,去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間,就不知道教師的真實(shí)情況。校長(zhǎng)只要有可能,就要盡量多地到老師中間去,去參加他們的閑談,參加他們的聯(lián)歡,甚至不要放過(guò)擦肩而過(guò)的機(jī)會(huì)。這樣每位教師都能感受到校長(zhǎng)對(duì)他的尊重,他們就都能站在主人翁的角度來(lái)觀察學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校問(wèn)題、思考學(xué)校問(wèn)題、解決學(xué)校問(wèn)題。每位教師與學(xué)校就會(huì)緊緊聯(lián)系在一起,久而久之就增強(qiáng)了教師主人翁意識(shí)和凝聚力。

每個(gè)教師都需要被人關(guān)心、被人賞識(shí)、被人鼓勵(lì)。關(guān)心賞識(shí)教師,可以提高教師的積極性;可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領(lǐng)導(dǎo)必須尊重賞識(shí)激勵(lì)教師,在理解寬容的前提下,努力成為他們的朋友,關(guān)心他們的感受,從而使他們找到自己的位置,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該毫不吝嗇地向每位教師的成績(jī)投去贊賞的目光,使教師能充分認(rèn)識(shí)到自身和他人的優(yōu)勢(shì),達(dá)到相互交流與學(xué)習(xí)的目的,并真心誠(chéng)意地信任教師,為他們施展才能搭建舞臺(tái),創(chuàng)造條件,給他們更多的發(fā)展空間和權(quán)利,挖掘教師的特長(zhǎng)和潛能。我們知道,教師群體是一個(gè)巨大的寶庫(kù),蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量,每個(gè)教師都是一顆金子,就看有沒(méi)有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。賞識(shí)可以給教師一種積極的心理暗示,他會(huì)朝著你所期盼的方向努力。

學(xué)校教師管理工作的中心,一是吸引、培育名師。一所好的學(xué)校必須要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛,他們能清楚地把握學(xué)校教學(xué)的方向,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然,這并不是不重視其他教師,而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們,才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個(gè)教師的心中。二是團(tuán)結(jié)引導(dǎo)帶動(dòng)普通教師。所謂獨(dú)木不成林,良好的學(xué)校生活氛圍,需要眾人之間的相互磨礪,每個(gè)教師積極健全的教育意識(shí)是學(xué)校積極健全發(fā)展的條件。與此同時(shí),加強(qiáng)不同學(xué)校、地域之間教師的合作交流,也是一條重要的路徑。教育需要交流,閉門(mén)造車(chē)往往導(dǎo)致故步自封。鼓勵(lì)教師的交流,擴(kuò)大交流,對(duì)于開(kāi)闊教師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是非常重要的。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十

通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益,特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):

一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作,要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"這一深刻道理。

二、要謙虛謹(jǐn)慎,不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都必須謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的`發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的"差生",更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

五、一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教",要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一

《教師觀察力的培養(yǎng)》一書(shū)從教師觀察力培養(yǎng)的視角,指出了一條通向高效率教學(xué)之路。全書(shū)分成兩大部分:前四章宏觀介紹了進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的必要性、維度、準(zhǔn)備及方法等:后八章則以前四章內(nèi)容為背景支持,分別從八個(gè)維度出發(fā),極為細(xì)致地介紹了每一維度下進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的具體操作。作為教師,要高效率的完成自己的教學(xué)任務(wù),就必須培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。

我就遇到這樣的一件事情:這一節(jié)課,按照原定教學(xué)計(jì)劃順利地進(jìn)行著。突然坐在第一個(gè)座位的小蔡同學(xué)腳一踮、腰一彎、手一伸,把整個(gè)教室的電源給切斷了?!澳愀蓡??!”我頓時(shí)火冒三丈的吼道?!拔也幌胱屗麄兺瓿勺髌贰彼碇睔鈮训鼗卮鹞遥耙?yàn)椋颐看魏芘?、很努力地?shí)踐,但其他同學(xué)都給我打50分,不公平!所以我也要讓他們不能順利完成任務(wù)?!?/p>

讀完《教師觀察力的培養(yǎng)》一書(shū),我覺(jué)得還必須注意對(duì)教學(xué)行為本身的反思。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,作為教師的我們,很重要的一點(diǎn)就是不應(yīng)該在課堂上被各種事情牽著鼻子走,要能夠主動(dòng)的做出決斷,以主導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行,對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,不能基于習(xí)慣作出決定,在課堂上進(jìn)行仔細(xì)觀察,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),使自己盡早成為反思型教學(xué)的教師,如此,在教學(xué)中所作出的決定就不再是一種隨意性的行為。此外,由于這一科目的特殊性,本人擔(dān)任同一年級(jí)幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù),這就為我很好的進(jìn)行反思型教學(xué)提供了可能,課堂上仔細(xì)觀察,課后及時(shí)反思,并不斷進(jìn)行歸納、總結(jié),同時(shí)由于同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)在不同班級(jí)先后講授,則對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗之處不難得出,那在接下來(lái)的其它班級(jí)的授課過(guò)程中成功的地方我會(huì)加以保留,失敗的地方我會(huì)不斷進(jìn)行反思,不斷改進(jìn)教學(xué)。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二

x月3號(hào),我們道德與法治鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)在豐縣教師發(fā)展中心進(jìn)行了第二次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲頗多,我想從以下幾個(gè)方面分享我今天的收獲。

一、今天我聽(tīng)了徐州市教師發(fā)展中心左兆軍老師的講座后,對(duì)寫(xiě)論文更感興趣了。通過(guò)他的講述,我知道了論文可以以非常吸引人的新穎的角度進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。比如可以用《柔化成人法制思維》為題,也可以用《法治文化怎樣育人?》,還可以用《具身認(rèn)知在法治講堂中的應(yīng)用》?!对鯓訉?shí)現(xiàn)隱性課程在教育中的間接性與引導(dǎo)性結(jié)合》,還可以《教材之外建構(gòu)法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。

二、在左老師講述的過(guò)程當(dāng)中,我最喜歡他說(shuō)的教育故事的題目,比如說(shuō)《真的不想知道你是誰(shuí)》,他通過(guò)敘述故事講述了這篇文章,我覺(jué)得一個(gè)點(diǎn)就能非常吸引我,啟發(fā)我在以后的寫(xiě)作過(guò)程中所采用的模式。左老師還說(shuō)了一個(gè)《給原諒一個(gè)緩沖》,這個(gè)故事也很吸引我,同時(shí)這個(gè)題目也很吸引我,讓我有更豐富的想像,讓我在以后的教育教學(xué)過(guò)程中注重觀察,反思書(shū)寫(xiě)。

左老師在最后提醒我們?nèi)绾巫屨撐膶?xiě)好,第一點(diǎn)是觀察生活,必須是認(rèn)真觀察生活,懂得學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,在接觸孩子的過(guò)程當(dāng)中,要緩一緩,再發(fā)批評(píng)。在教學(xué)中要認(rèn)真思考,多觀察,先記錄下來(lái),然后再發(fā)掘事情背后的故事。在處理問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中要有教育機(jī)智。

三、左老師談法治教育的兒童立場(chǎng),這一方面我覺(jué)得也挺感興趣,他說(shuō),法治的成人化與學(xué)習(xí)者思維的兒童化之間的沖突與張力,他積極倡導(dǎo)以兒童立場(chǎng)來(lái)柔化法律的承認(rèn)思維,維護(hù)。

同時(shí)他還提醒各位老師,在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,在班級(jí)里面如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)委員會(huì),管理被管理過(guò)程中怎樣實(shí)現(xiàn)達(dá)到制度育人,文化育人,實(shí)踐育人,管理育人等等。

四、左老師提出的〝隱性課程〞,這個(gè)方面讓我很感興趣的是,說(shuō)實(shí)現(xiàn)法治教育的生活化,避免知識(shí)的灌輸,讓孩子有興趣的去接觸這些隱性課程。通過(guò)動(dòng)態(tài)的法治浸潤(rùn)教育,讓孩子尊重。敬畏法律,以實(shí)際的法律行動(dòng),真正地去理解法治精神。我在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,非常贊成左老師的一句話,他說(shuō):〝我們不是培養(yǎng)文學(xué)家,而是培養(yǎng)合格的公民。〞還有一點(diǎn)我比較欣賞,我們要注重螺旋上升,生活是有螺旋的.,法律也要螺旋,所以我們要注重從憲法知識(shí)上升到憲法精神,讓孩子在感受中學(xué)習(xí)。

在下午吳昌海老師的課上,我明白了一堂好道法課的標(biāo)準(zhǔn),一是深入地理解教材,二是恰當(dāng)?shù)亩ㄎ荒繕?biāo),三是適切的選擇內(nèi)容,四是智慧的設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在吳老師講解繪本課本的過(guò)程中,我知道了教材的精要,他有主板,副板的繪本教材以及使用建議。我們通過(guò)他的講解,知道了故事繪本,開(kāi)放性的思維。場(chǎng)景的分析及感同身受。在他講述的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)里面,我知道了理解課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值內(nèi)涵,我理清了課標(biāo)與大納之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,側(cè)重點(diǎn)有所不同。通過(guò)吳老師講解,把握目標(biāo)梯度,我知道了需要通讀教材,了解目標(biāo)體系的邏輯性,比如家庭生活這個(gè)主題,從一年級(jí)到五年級(jí)都是內(nèi)容有的,再比如要養(yǎng)成良好習(xí)慣的主題,低年級(jí)是基礎(chǔ),高年級(jí)進(jìn)行了拓展,所以我們要立足教材,關(guān)注教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,研讀課標(biāo)與大綱,全面理解教材,確定基本目標(biāo),了解分析學(xué)生實(shí)際,經(jīng)確定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,體現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)性,同時(shí)根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需求,關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)體特征,體現(xiàn)目標(biāo)的針對(duì)性。我們要積極研發(fā)校本化。班本化。生本化教學(xué)資源的科學(xué)拓展,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題表面探尋問(wèn)題的真理。

活動(dòng)是完善未來(lái)生活的準(zhǔn)備,活動(dòng)是教學(xué)的載體,是連接孩子。家庭。學(xué)校的重要橋梁,教學(xué)有法,但教無(wú)定法,我們要從生活中來(lái)到生活中去,做有藝術(shù)之美的教學(xué)。通過(guò)一天的學(xué)習(xí),我在以后的工作和學(xué)習(xí)中更有方法。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三

剛剛踏上三尺講臺(tái)的我能夠擁有多次師德培訓(xùn)和課堂教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師搭建的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),使我在每一次培訓(xùn)都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者,我深知每次對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么,不得不承認(rèn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中我真切地認(rèn)識(shí)到了自己教師技能及專業(yè)素養(yǎng)的貧乏與稚嫩,所以我珍惜每一次培訓(xùn),不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗nao”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

從學(xué)校里各位前輩身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的`知識(shí)和教學(xué)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn),還是專業(yè)知識(shí)的授課,沒(méi)有哪一個(gè)教師不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思目前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)中淺談幾點(diǎn)自己關(guān)于師德與課堂教學(xué)的深刻感悟。

程,教師作為新生代的引領(lǐng)者,有傳道、授業(yè)、解惑的重責(zé),如果死抱著一層不改的老知識(shí),怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢?恐怕時(shí)日不久便水枯桶干了。面對(duì)新課程內(nèi)容中,諸多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化,科技新進(jìn)展等時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容,教師要通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅如此,我們還要“學(xué)而不厭,誨人不倦”,保持一種謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度,更必要的是,要“吾日三省吾身”做一個(gè)反思性的實(shí)踐者。要知道“變是永恒的不變”,只有這樣才能時(shí)刻面對(duì)挑戰(zhàn),留有適度的發(fā)展空間。

加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。不僅是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在新課程中,我們應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”,以學(xué)生的求學(xué)需求為主線,教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討、平等對(duì)話。同時(shí),教師應(yīng)該具備愛(ài)國(guó)主義精神、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神等。

通過(guò)培訓(xùn),我明白了課堂教學(xué)講究一個(gè)“活“字,嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂,將會(huì)全方面的影響學(xué)生的身心發(fā)展。

理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了,同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,所以作為當(dāng)代的新青年老師不能只滿足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生,應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四

第一段:引言(大致200字)

青年是國(guó)家的未來(lái),培養(yǎng)青年成才是每個(gè)社會(huì)的重要任務(wù)。作為一個(gè)年輕人,我也參與了青年培養(yǎng)項(xiàng)目,通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我深深體會(huì)到了青年培養(yǎng)的重要性。本文將從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)成效四個(gè)方面展開(kāi),分享我的心得體會(huì)。

第二段:培養(yǎng)目標(biāo)(大致200字)

青年培養(yǎng)的目標(biāo)是幫助年輕人發(fā)展自身的能力和素質(zhì),使他們能夠全面成長(zhǎng)為有用之才。我參與的青年培養(yǎng)項(xiàng)目著重培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)參加各種講座、工作坊和實(shí)踐活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),這為我們以后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:培養(yǎng)內(nèi)容(大致200字)

青年培養(yǎng)的內(nèi)容豐富多樣。在我參與的項(xiàng)目中,我們除了接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力,我們組織了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓我們親自擔(dān)任組織者和負(fù)責(zé)人,鍛煉我們的領(lǐng)導(dǎo)才能。此外,我們還參與了一些專業(yè)技能培訓(xùn)課程,提高了我們?cè)谔囟I(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能。

第四段:培養(yǎng)方式(大致300字)

青年培養(yǎng)的方式多種多樣。在我參與的項(xiàng)目中,我們采用了集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)是指我們會(huì)定期聚在一起接受一段時(shí)間的集中培訓(xùn),這樣可以提高我們的學(xué)習(xí)效率和互動(dòng)效果。分散培訓(xùn)是指我們?cè)谌粘I钪型ㄟ^(guò)各種方式不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng),比如閱讀書(shū)籍、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等。這種方式可以讓我們自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

第五段:培養(yǎng)成效(大致300字)

青年培養(yǎng)的成效可以從多個(gè)方面衡量。首先,我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅獲得了學(xué)科知識(shí)的提升,還獲得了更多的認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。我們懂得了如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任、如何處理復(fù)雜問(wèn)題、如何與他人合作。其次,我們培養(yǎng)了一種積極向上的心態(tài)和奮斗精神,這對(duì)我們將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。最后,通過(guò)參與青年培養(yǎng)項(xiàng)目,我們還建立了良好的人際關(guān)系和廣泛的社會(huì)資源,這對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)非常有幫助。

總結(jié)(大致100字)

青年培養(yǎng)是我們成長(zhǎng)的重要階段,參與其中的青年人將受益終身。通過(guò)青年培養(yǎng)項(xiàng)目,我收獲了領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力的提升,也理解了培養(yǎng)內(nèi)容的多樣性和培養(yǎng)方式的多樣性。最重要的是,我通過(guò)青年培養(yǎng)結(jié)識(shí)了一群志同道合的朋友,并建立了廣泛的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。我相信,這些經(jīng)歷和收獲將成為我未來(lái)發(fā)展的重要支持。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五

如今,青年是國(guó)家的未來(lái)和希望,培養(yǎng)青年成為社會(huì)各界的共識(shí)。青春時(shí)期是人生的重要階段,年輕人的思維活躍、充滿創(chuàng)造力,他們是改革創(chuàng)新的火種,是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。青年是時(shí)代的旗幟,他們具有無(wú)限的潛力和能量。我們有責(zé)任培養(yǎng)他們,引導(dǎo)他們成為有道德、有責(zé)任心、有社會(huì)責(zé)任感的人。

段落二:培養(yǎng)青年的方式和方法

培養(yǎng)青年需要多種多樣的方式和方法。首先,教育是最重要的途徑。學(xué)校應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次,家庭是培養(yǎng)青年的基礎(chǔ)。父母應(yīng)該給予孩子關(guān)心和支持,引導(dǎo)他們正確處理人際關(guān)系,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。此外,社會(huì)也有責(zé)任提供更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。政府和社會(huì)組織可以舉辦志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng),讓年輕人參與其中,鍛煉自己的能力。

段落三:青年培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)青年對(duì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。首先,青年是社會(huì)的希望。他們的熱情和創(chuàng)新能力可以推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步。其次,培養(yǎng)青年是為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。只有有道德、有責(zé)任心的年輕人才能確保國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。最后,青年人的情感和認(rèn)同感對(duì)社會(huì)穩(wěn)定也至關(guān)重要。只有年輕人對(duì)國(guó)家和社會(huì)有強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感,才能更加積極地為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

段落四:我的心得體會(huì)

在培養(yǎng)青年的過(guò)程中,我得到了很多的心得體會(huì)。首先,注重引導(dǎo)和培養(yǎng),而不是簡(jiǎn)單地限制和約束。年輕人具有一種強(qiáng)烈的求知欲望和追求自由的意愿,我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)性和需求,并給予他們必要的指導(dǎo)和支持。其次,要注重激發(fā)青年的內(nèi)在動(dòng)力。年輕人需要知道為什么做某件事情,他們需要明確自己的目標(biāo)和動(dòng)力。我們應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的激情所在,并找到實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的途徑。最后,要注重實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。實(shí)踐是培養(yǎng)青年的真正途徑,只有在實(shí)踐中才能鍛煉年輕人的能力和素質(zhì)。

段落五:展望青年未來(lái)的發(fā)展

培養(yǎng)青年是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,我們需要注重持久的努力和投入。然而,只要我們共同努力,就一定能夠培養(yǎng)出更多有責(zé)任感、有社會(huì)意識(shí)的青年。他們將成為社會(huì)的中堅(jiān)力量,為國(guó)家的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。展望未來(lái),我們希望青年可以發(fā)揮更大的作用,成為社會(huì)的中流砥柱。我們要為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓他們能夠發(fā)揮自己的才華和潛力。同時(shí),我們也要給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持,幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

總結(jié):培養(yǎng)青年是一個(gè)需要全社會(huì)共同努力的事業(yè)。我們應(yīng)該注重教育、家庭和社會(huì)的多方面合作,為年輕人提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái),培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。只有這樣,才能培養(yǎng)出更多有社會(huì)責(zé)任感和良好品德的青年,為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六

通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益很多,特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):

一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作,要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

二、要謙虛謹(jǐn)慎,不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都必須謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、必須熱愛(ài)自己的.教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,青年一代成為國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)青年是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的根本所在。然而,如何有效地培養(yǎng)青年,使他們具備積極向上、獨(dú)立自主的品質(zhì),這成為一個(gè)重要的課題。在青年培養(yǎng)的過(guò)程中,我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先,注重青年的思想教育是培養(yǎng)青年的關(guān)鍵。 青年是社會(huì)的未來(lái)和希望,他們的思想觀念、人生態(tài)度決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向。因此,在青年培養(yǎng)過(guò)程中,要注重加強(qiáng)思想教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。青年時(shí)期是一個(gè)最容易接受新事物和新觀念的時(shí)期,只有在這個(gè)時(shí)期灌輸正確的思想觀念,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神的青年人才。

其次,在培養(yǎng)青年中,注重實(shí)踐鍛煉是非常必要的。青年人正處在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的階段,需要通過(guò)接觸實(shí)踐才能真正理解所學(xué)知識(shí)的重要性以及將其運(yùn)用到實(shí)際中的能力。實(shí)踐鍛煉具有獨(dú)特的作用和價(jià)值,可以提高青年的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。而且,在實(shí)踐過(guò)程中的一次次失敗和挫折,能夠培養(yǎng)青年人的毅力和韌性,使他們面對(duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈地努力追求目標(biāo)。

第三,開(kāi)展多元化的培養(yǎng)活動(dòng)是培養(yǎng)青年的有效途徑。青年人正處于求知的時(shí)期,他們對(duì)知識(shí)和信息的渴望是無(wú)限的,因此,開(kāi)展多種多樣的培養(yǎng)活動(dòng)能夠不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力,提高他們的綜合素質(zhì)。比如,在校園里可以舉行學(xué)術(shù)論壇、知識(shí)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新大賽。社會(huì)上也可以組織參觀實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等,為青年提供廣闊的成長(zhǎng)空間和展示能力的舞臺(tái)。

第四,加強(qiáng)青年與社會(huì)的聯(lián)系是培養(yǎng)青年的重要途徑。青年處在社會(huì)融入的階段,必須與社會(huì)保持密切的聯(lián)系,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐,了解社會(huì)需要和發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)青年人的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。同時(shí),積極主動(dòng)地參與社會(huì)活動(dòng),廣交朋友,建立社會(huì)關(guān)系網(wǎng),既能夠幫助青年人實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,也能提高社會(huì)的凝聚力和創(chuàng)新力。

最后,著重培養(yǎng)青年的實(shí)際能力是關(guān)鍵所在。在現(xiàn)代社會(huì)中,知識(shí)的更新速度非???,僅有豐富的知識(shí)是不夠的,青年還需要掌握實(shí)際工作的能力。因此,在青年培養(yǎng)過(guò)程中,要培養(yǎng)青年的實(shí)際能力,提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái),讓他們?cè)趯?shí)際工作中鍛煉成長(zhǎng),從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。

總之,培養(yǎng)青年需要注重思想教育,注重實(shí)踐鍛煉,開(kāi)展多元化的培養(yǎng)活動(dòng),加強(qiáng)青年與社會(huì)的聯(lián)系,著重培養(yǎng)青年的實(shí)際能力。只有通過(guò)科學(xué)合理地進(jìn)行青年培養(yǎng),才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的青年人才,為國(guó)家發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。未來(lái),我將繼續(xù)積極參與青年培養(yǎng)工作,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年人才做出貢獻(xiàn)。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八

課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。

因此,教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”,即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,讓他們?cè)诼?tīng)課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。

其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法,學(xué)無(wú)定法,學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。

根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

第一,教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后,趁熱打鐵,傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生字、多音字、形似字、詞語(yǔ)解釋全部摘抄到筆記本上,并熟讀課文三遍,提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練,他們基本上能夠做到自覺(jué)完成。

第二,教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。一節(jié)課45分鐘,好多不能全堂集中,所以我采用講授35分鐘,學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問(wèn)抽答,借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽(tīng)課要注意力高度集中,一絲不茍,留神每一個(gè)問(wèn)題,甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營(yíng)心在漢”,不能“左耳進(jìn),右耳出”,不能“傻聽(tīng)”,不能只聽(tīng)“熱鬧”,不能只顧“欣賞”教師的.語(yǔ)言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà),快速有效地做好筆記,避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,我就巡視輔導(dǎo),順便檢查他們的聽(tīng)講情況。

第三,教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過(guò)做練習(xí)冊(cè),課后思考題,小測(cè)驗(yàn),課前抽問(wèn)的方式,都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。

教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果,教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

青年教師培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九

課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng),需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí),學(xué)生們可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助,縮短了矯正時(shí)間,也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因。經(jīng)驗(yàn)顯示,在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中,向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。也就說(shuō),學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià),相反,所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺。

比如說(shuō)七年級(jí)講解“一元一次方程的解”時(shí),把全班分成每四人一組,為保證各小組間的平衡,在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下分組,保證每個(gè)小組在相似的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,讓小組中的成員分別解決。

合作要求:

(1)1、2號(hào)做完后,先互相檢查;

(2)3、4號(hào)做完后,也相互檢查;

(3)4人共同討論,并與小學(xué)所學(xué)的方程比較;

(4)給每個(gè)學(xué)生提供相同的成功機(jī)會(huì)。

這樣安排使得小組中的'每個(gè)人都必須完成一定的責(zé)任,避免了“責(zé)任擴(kuò)散”,使小組合作不流于形式。在解題時(shí)獨(dú)立思考,檢查時(shí)相互矯正,總結(jié)結(jié)論時(shí)相互補(bǔ)充?;突ブ某煽?jī)就是課堂效率高,結(jié)論完整,大部分人都有解決問(wèn)題的成就感。

總之,課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所,在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革新對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式,建立一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新文化,形成新的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同體。教師應(yīng)以一名指導(dǎo)者和合作者的身份出現(xiàn),引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,向?qū)W生提出幫助,以學(xué)生為主體,千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因,激勵(lì)學(xué)生積極參與,把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場(chǎng)所。努力摒棄“教師唱主角”的課,“見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)人”的課,“中評(píng)不中用”的課,讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者;讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者;讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者;讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者,讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生賞心樂(lè)學(xué)之所,奇思妙想之處。

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