方案的提出需要充分溝通和協(xié)商,以獲得各方的支持和合作。方案的執(zhí)行需要具備組織、協(xié)調(diào)、溝通和決策等能力,需要領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)和推動(dòng)。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家對(duì)于制定方案的建議和技巧。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇一
一、營(yíng)造創(chuàng)造性的心理氛圍
1寬容理解幼兒
創(chuàng)造本質(zhì)就是標(biāo)新立異,與眾不同。但具有創(chuàng)造性的人往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)偏離了常規(guī)而感到焦慮不安,幼兒也是如此?!靶睦戆踩昂汀靶睦碜杂伞笔潜U蟿?chuàng)造性活動(dòng)順利開展的最基本的心理因素。因此,在活動(dòng)中教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造一種輕松、融洽的心理環(huán)境,為他們的創(chuàng)造性思維提供一個(gè)自由馳騁的空間。在美工區(qū)域活動(dòng)中,我總是以一顆寬容之心來對(duì)待孩子們“與眾不同”的言行,從不輕易指責(zé)孩子,讓孩子在一種輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自己的創(chuàng)造才能。
2賞識(shí)幼兒
賞識(shí)是對(duì)幼兒創(chuàng)造力的肯定,更是開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的催化劑。即便幼兒的作品是微不足道的,但是只要有益于創(chuàng)造力的發(fā)展就應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可、肯定和賞識(shí)。在制作過程中,教師欣賞的目光,滿意的點(diǎn)頭,只要一句話或者一個(gè)動(dòng)作都能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心,促進(jìn)幼兒勇于表達(dá),敢于創(chuàng)造。
二、創(chuàng)設(shè)求異創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境
幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展正是在與環(huán)境的不斷互動(dòng)中發(fā)展起來的。所以,教師要為幼兒提供足夠的空間,準(zhǔn)備豐富的創(chuàng)作材料,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。
1創(chuàng)設(shè)良好的展示環(huán)境,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望
好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和幼兒全面發(fā)展都起著促進(jìn)作用。幼兒彼此間的思想和情感是相通的,因此,他們的手工作品最容易被小伙伴接受和理解。于是我精心構(gòu)思美工區(qū)域的每個(gè)角落,盡可能地讓活動(dòng)區(qū)成為幼兒施展起才能的天地。例如,在活動(dòng)區(qū)上方懸掛漂亮的作品,用樹葉、蛋殼、毛線、瓜子殼、羽毛等材料粘貼構(gòu)成畫面,展示柜上布置幼兒利用各種廢舊材料制作成的機(jī)器人、瓶娃娃、小動(dòng)物,汽車、房子等。幼兒在欣賞彼此的創(chuàng)作成果時(shí),會(huì)被那些精美、新奇的作品吸引住,從而更有效地激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望。
2提供豐富的物質(zhì)材料,誘發(fā)幼兒的求異創(chuàng)造
物質(zhì)材料的投放是影響幼兒活動(dòng)的關(guān)鍵。幼兒的求異創(chuàng)造離不開物質(zhì)材料,豐富多樣、難易適度的材料可以直接刺激幼兒的創(chuàng)作欲望。生活中可利用的材料隨處可見,如廢舊紙張、紙盒、紙箱、海綿等都是區(qū)角活動(dòng)中的好材料。這些廢舊物品取之不盡,用之不厭,既豐富了操作材料,又會(huì)讓幼兒感到如獲至寶,觸發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。
三、適時(shí)介入,促使幼兒創(chuàng)造力的.發(fā)展
在美工區(qū)域活動(dòng)中,教師要當(dāng)好幼兒的參謀和助手,扮演好觀察者的角色,才能準(zhǔn)確了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),及時(shí)分析并給予適時(shí)適度的幫助。
1善于觀察,捕捉幼兒的創(chuàng)造火花
活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)造火花是稍縱即逝的,所以老師要細(xì)心地觀察捕捉。如我觀察到一個(gè)幼兒把快餐盒拿在手里反復(fù)看了好半天,然后頗費(fèi)了一番力氣在上面粘了兩根吸管感覺不滿意失望地將其丟在一旁。我及時(shí)的問他:“為什么不做下去?”“因?yàn)槲矣X得不象小兔子的耳朵?!痹瓉砺斆鞯暮⒆影芽觳秃挟?dāng)作兔子的臉,在裝耳朵時(shí)遇到了麻煩。我引導(dǎo)說:“小兔的耳朵這么長(zhǎng),打個(gè)彎吧!”孩子看著看著,眉宇舒展了。他重新燃起了創(chuàng)造的火花,飛快的在盒上剪貼了眼睛和三瓣嘴,一只活靈活現(xiàn)的兔子就做成了。有了這次成功的經(jīng)驗(yàn),他一氣呵成制作了小貓頭、小熊頭,可以看出,老師細(xì)心的觀察和適時(shí)點(diǎn)撥可以重新點(diǎn)亮孩子的創(chuàng)造火花,保證幼兒的創(chuàng)造順利進(jìn)行。
2適時(shí)介入,激活幼兒的創(chuàng)造思維
在剪紙區(qū)里,幼兒會(huì)用走公園的方法圍著白紙有進(jìn)有出地剪出形態(tài)各異的“雛形”。但經(jīng)過多次觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒只會(huì)從一個(gè)角度進(jìn)行觀察,創(chuàng)造思維處于停滯狀態(tài)。我覺得有必要適時(shí)介入以激活幼兒的創(chuàng)造思維。一個(gè)孩子說:“老師,我剪了一只小烏龜?!薄按_實(shí)象烏龜耶!多怪的一張紙呀,轉(zhuǎn)過來看看象什么?側(cè)過來看看又象什么?”旁邊的小朋友急切的說:“老師,反過來看還象小兔呢!”幼兒在驚訝的同時(shí)發(fā)現(xiàn)從不同的角度觀察會(huì)有不同的結(jié)果。他們積極的投入了對(duì)“雛形”紙的“改造”,變出了不同的動(dòng)物。后來,幼兒又由此及彼地對(duì)廢報(bào)紙及邊角料進(jìn)行“改造”,形成了一次小小的創(chuàng)造熱潮。
四、進(jìn)行創(chuàng)造力訓(xùn)練,發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛力
美工區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容廣泛豐富、包羅萬象,為創(chuàng)造力訓(xùn)練提供了有利因素。我針對(duì)大班幼兒思維及年齡特點(diǎn)有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行一些創(chuàng)造力訓(xùn)練。
想象是對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造的一種形象思維,也是一種創(chuàng)造性形象思維。借形想象符合幼兒思維的特點(diǎn),是幼兒最喜歡的一種形式。給幼兒提供不同圖形、物品,啟發(fā)幼兒想象變出不同的象形物體。在此基礎(chǔ)上,我投放一次性飯盒、紙筒、盒子等易引發(fā)想象的材料,啟發(fā)幼兒根據(jù)這些廢品進(jìn)行加工。孩子們插上了想象的翅膀:一個(gè)孩子在一次性飯盒的旁邊插上幾根吸管變成了大螃蟹;另一個(gè)孩子則把飯盒打開,粘上數(shù)字及屏幕變成一臺(tái)手提電腦:有的幼兒則用盒子做成機(jī)器人??梢?,把借形想象作為訓(xùn)練的手段,可以使幼兒的創(chuàng)造力上一個(gè)臺(tái)階。
五、正確把握評(píng)價(jià)的度,激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的激情
1把握好評(píng)價(jià)的尺度,注重幼兒的創(chuàng)造過程
全面正確地評(píng)價(jià)幼兒作品對(duì)于幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展起著決定性的作用。若不能正確評(píng)價(jià)幼兒的作品就有可能扼殺幼兒創(chuàng)造力,教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),不能單純以是否“像”來確定一件作品的好與壞,應(yīng)看到幼兒的創(chuàng)作興趣與激情,欣賞、理解每個(gè)幼兒的每一件作品,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要認(rèn)真把握好評(píng)價(jià)的度,面向全體,根據(jù)幼兒的實(shí)際水平,對(duì)能力強(qiáng)的給予肯定,有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng),對(duì)差的給予鼓勵(lì)。使每個(gè)幼兒的創(chuàng)造火花都得到展現(xiàn),獲得成功感,從而激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的激情。
2傾聽和了解孩子的創(chuàng)造意圖,釋放孩子的創(chuàng)造激情
得以釋放,這不僅是幼兒對(duì)自己親身參與活動(dòng)的一次有效體驗(yàn)的總結(jié),而且有利于孩子下一次創(chuàng)造行為的推進(jìn)和開展。
總之,在幼兒園,生活材料有著它特有的價(jià)值與魅力,我們應(yīng)隨時(shí)觀察孩子的特點(diǎn)、興趣,引導(dǎo)他們充分利用生活中的廢舊物品進(jìn)行制作,讓這些物品成為促進(jìn)孩子發(fā)展的有利材料。經(jīng)過一學(xué)年的探索,我認(rèn)為美工區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造能力的有效途徑。對(duì)幼兒來說,這種活動(dòng)形式寬松,幼兒可選擇感興趣的內(nèi)容自由積極的進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造,創(chuàng)造能力易于提高。對(duì)老師來說,這種活動(dòng)區(qū)別于集體的正規(guī)活動(dòng),教師可以充分觀察和了解到每個(gè)幼兒的狀況,及時(shí)地引導(dǎo)和幫助幼兒,利于各種層次幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),同時(shí),教師還可以根據(jù)每個(gè)幼兒的現(xiàn)有水平,確定他們的最近發(fā)展區(qū),使幼兒陶醉在沒有最好只有更好的追求中,為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇二
班級(jí)由于人數(shù)過多,教師把大量精力耗散在組織上,失去了與幼兒接觸和交流的機(jī)會(huì),無法做到面向全體及大面積的指導(dǎo)。幼兒在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)減少,使因材施教成為難題,理想的教學(xué)理念在大班教學(xué)的制約下難以成為現(xiàn)實(shí)。由于人數(shù)多,教具、學(xué)具準(zhǔn)備量大,活動(dòng)評(píng)價(jià)量大,無形中加重了教師的工作負(fù)擔(dān),教師不堪重負(fù),抽不出時(shí)間從事教學(xué)研究,也抽不出時(shí)間與孩子進(jìn)行情感交流,教育教學(xué)質(zhì)量難于突破。用統(tǒng)一的方式要求孩子,讓幼兒統(tǒng)一、平均發(fā)展,忽視了幼兒的個(gè)體差異性。教師對(duì)特殊幼兒的關(guān)愛心有余而力不足,難以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。幼兒年齡小,好奇好動(dòng),安全自護(hù)意識(shí)差,班級(jí)人數(shù)增多,安全系數(shù)自然降低,加大了幼兒日常管理的難度。在大班的現(xiàn)實(shí)狀況下,如何使區(qū)角活動(dòng)做到有效,最大限度地讓幼兒身心發(fā)展呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、開展“大帶小”活動(dòng)通過一系列的大帶小活動(dòng)及活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo),由教師巧妙提示大孩子,大孩子一對(duì)一指導(dǎo)小孩子,使孩子們都得以發(fā)展,既能方便教師的組織,又能促進(jìn)幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí),有效地解決大班問題。如創(chuàng)設(shè)“寶寶社區(qū)”內(nèi)設(shè)各種角色游戲區(qū)(銀行、小醫(yī)院、超市、服裝店、110、車行等),由大班幼兒扮爸爸媽媽,小班幼兒扮孩子。大班一部分幼兒為“上班”爸爸媽媽,分別自選角色到各游戲區(qū)“上班”,另一部分幼兒則扮“下班”的爸爸媽媽,自由帶2~3個(gè)小班的孩子進(jìn)入社區(qū)自由游戲。又如,在組織戶外體能活動(dòng)時(shí),把兩個(gè)不同年齡段的班級(jí)各分成兩半,再重新組合成兩個(gè)混齡班進(jìn)行活動(dòng),這樣做,人數(shù)還是原來班級(jí)的人數(shù),但幼兒非常感興趣。解決了大班戶外活動(dòng)時(shí),教師難組織的問題,更確保了戶外活動(dòng)的安全。把男孩和女孩各分為兩組,讓幼兒根據(jù)性別特征及共同愛好自選游戲,并嘗試大孩子作為組織者,小孩子和教師作為參與者。實(shí)踐證明,活動(dòng)中孩子們真正體驗(yàn)到了快樂,老師也感到輕松。當(dāng)小孩子做一些危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí),大孩子會(huì)主動(dòng)提醒,也會(huì)主動(dòng)控制自己的行為。男孩組喜歡玩諸如《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》大班的孩子扮“羊”,小班的孩子扮“狼”,之后又角色互換的游戲,喜歡《足球射門》之類的追逐、競(jìng)技類游戲,女孩組則喜歡玩《丟手絹》《踢毽子》之類的歌舞、技巧類游戲。增強(qiáng)了幼兒的性別意識(shí)和個(gè)性發(fā)展?!按髱 被顒?dòng)為不同年齡班的幼兒在一起活動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),大大緩解了區(qū)角活動(dòng)中教師難以全面指導(dǎo)的壓力,而且“大帶小”既能提高幼兒的交往能力,同時(shí)也能讓幼兒互相幫助、互相學(xué)習(xí),以兒童教兒童,培養(yǎng)了幼兒的愛心和責(zé)任感;既滿足了“大”孩子那種想當(dāng)小老師、大哥哥大姐姐的需要,增強(qiáng)自信及角色意識(shí),又滿足了小孩子對(duì)大哥哥大姐姐的崇拜而產(chǎn)生的好模仿、想和大哥哥大姐姐玩的心理需求。
二、充分觀察幼兒活動(dòng)幼兒人數(shù)多,教師組織難,要做到充分觀察更難。但意大利教育家蒙特梭利對(duì)觀察在教育中的重要性曾強(qiáng)調(diào):唯有通過觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長(zhǎng)的需要?!边@一觀點(diǎn)啟示了大班教學(xué)中,教師在區(qū)角活動(dòng)中不能只停留在表面現(xiàn)象的觀察,既不是施令的權(quán)威者,也不能在活動(dòng)中忙碌地穿梭,其結(jié)果只會(huì)使教師更累。因此,教師要改變自身在教育過程中的職能,要站在幼兒的背后,耐心而細(xì)致、沉靜而全面的觀察,真正從觀察中獲取幼兒個(gè)體與群體、環(huán)境與材料等的準(zhǔn)確信息。在充分觀察、分析幼兒的游戲后,應(yīng)該在什么時(shí)候,以什么方式參與游戲、介入指導(dǎo),應(yīng)該對(duì)哪些幼兒給予幫助,給予什么樣的幫助,如何做最為恰當(dāng)?shù)?。教師在觀察過程中對(duì)隨時(shí)捕捉到的問題,如在幼兒探索問題難以深化時(shí),發(fā)生糾紛、缺少材料學(xué)具、有破壞性行為等情況下,要適時(shí)地給予指導(dǎo)。
注重活動(dòng)中的隱性指導(dǎo)在活動(dòng)的指導(dǎo)中,有的教師喜歡在做游戲的幼兒之間隨意走動(dòng)和提問,似乎很滿足于“維持秩序”和向幼兒表示“關(guān)心”。然而,只要觀察幼兒的表情就可以看出,他們對(duì)這樣的“指導(dǎo)”未必滿意。因?yàn)檫@在客觀上分散了幼兒的注意力,打斷了幼兒思維,干擾了幼兒之間的交往,影響了幼兒的情緒。當(dāng)然,這也不等于說游戲過程中教師的“走動(dòng)”和“提問”是不可取的,問題的關(guān)鍵不在于該不該走動(dòng)和提問,而在“為什么”和“怎樣”走動(dòng)和提問。任何教育方法的采用都是為教育目的`服務(wù)的,不能太呆板,也不能太隨意。為了不讓幼兒覺察到教師的控制,保證幼兒活動(dòng)的開放性和自主性,教師應(yīng)將自己的活動(dòng)計(jì)劃和要求,通過所提供的活動(dòng)材料、所營(yíng)造的環(huán)境氛圍、所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響兒童,而不是直接提出自己的活動(dòng)計(jì)劃與要求。在活動(dòng)過程中,教師對(duì)幼兒活動(dòng)事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒,讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受教師的影響,獲得發(fā)展。例如,在開展“小醫(yī)院”的角色游戲中,可利用教師角色的轉(zhuǎn)變來進(jìn)行游戲的指導(dǎo)。當(dāng)“小醫(yī)生”在給“病人看病”的過程中,很少說話或不知怎么說話時(shí),教師可扮成“病人”或“病人”的媽媽主動(dòng)與“小醫(yī)生”交談,讓幼兒在自然而然中知道“醫(yī)生”該做些什么,有了一定的經(jīng)驗(yàn),使他能成功地當(dāng)好“醫(yī)生”。這樣,既指導(dǎo)了游戲,又使幼兒的語(yǔ)言交往能力逐步提高。當(dāng)有的“醫(yī)生”不遵守職責(zé),到處走動(dòng),教師可扮成“醫(yī)院院長(zhǎng)”指導(dǎo)他應(yīng)該遵守醫(yī)院規(guī)定,做好自己的工作,使幼兒在很容易接受的情況下,既繼續(xù)參與到游戲中,又懂得要遵守游戲的規(guī)則,避免游戲活動(dòng)的盲目性和放任自流的現(xiàn)象。當(dāng)然,教師還可以根據(jù)游戲的實(shí)際情況,不斷地變換自己的角色,既指導(dǎo)了游戲,又發(fā)展了幼兒各方面的能力。
四、必要的顯性指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是自主游戲和幼兒的主體活動(dòng),但并不是對(duì)幼兒游
戲的放任。必要時(shí),教師也要恰如其分的插入顯性指導(dǎo)。這種指導(dǎo)的目的,是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn),了解游戲規(guī)則,解決當(dāng)前出現(xiàn)的問題,推進(jìn)游戲的開展。例如,游戲中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象,幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),出現(xiàn)過激行為,破壞玩具,影響別人正常游戲時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行指導(dǎo)。教師也可根據(jù)情況適時(shí)改變角色,創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快的氛圍,把幼兒的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來,發(fā)揮其活潑好動(dòng)的天性。如在一次角色游戲活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小男孩不是在進(jìn)行游戲,而在一旁“搗亂”,我問他們:為什么不和小朋友一起玩?”他們回答說:我們很想和他們玩,可他們不讓我們玩!”如何既讓他們不搗亂,又讓他們真正參與到游戲中?我深知這幾個(gè)“小調(diào)皮”平時(shí)很喜歡做“警察”“打仗”的游戲,于是,我試著說了一句“現(xiàn)在我是警長(zhǎng)”,隨之而來的是一陣“嗯?”的聲音,有的鼓大眼睛、張開嘴巴驚奇地看著我,有的在偷偷地捂著嘴笑,似乎有些不相信。我接著說:但我沒有警員和我一起維持秩序,有誰愿意呢?”出乎意料,他們?nèi)寂e起了手,并挺起胸脯,做立正姿勢(shì),有的還把小手翻起來敬禮。這樣,他們既能接受我的“命令”,又能充分地參與到游戲中,玩得盡興、開心。這種角色游戲所形成的心理狀態(tài)是輕松自在的,其結(jié)果帶給了幼兒認(rèn)識(shí)上的無限收獲,它比教師煞費(fèi)苦心教導(dǎo)下強(qiáng)迫開展的活動(dòng),或是直接責(zé)罵孩子一頓效果好得多。
可見,教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用不可少,要把握時(shí)機(jī)、方向,因地制宜地轉(zhuǎn)換自己的角色,豐富其游戲內(nèi)容。新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證。教師不再是課程被動(dòng)的執(zhí)行者,而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者。因此,在大班現(xiàn)狀下開展區(qū)角活動(dòng),是極富挑戰(zhàn)性、靈活性、創(chuàng)造性的。這就要求教師要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況,不斷分析、調(diào)整和反思,合理運(yùn)用不同的組織和觀察指導(dǎo)形式,有效緩解因人數(shù)過多引發(fā)的難以組織及安全等方面的問題,以便更好的引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中自主探索、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過各種形式表現(xiàn)動(dòng)物形象。
2、提高幼兒的動(dòng)手能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:閱讀區(qū):各種動(dòng)物的圖片,幼兒用書。美工區(qū):用圖畫的形式表現(xiàn)故事中各種動(dòng)物皮膚顏色的差異。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶《動(dòng)物穿新衣的》故事的名稱和內(nèi)容。然后引出活動(dòng)內(nèi)容。
師:上節(jié)課小朋友聽了一個(gè)什么故事?(《動(dòng)物穿新衣》)誰給那些動(dòng)物穿得新衣?
二、介紹材料。
1、動(dòng)手區(qū):老師給小朋友準(zhǔn)備了紙張、蠟筆、彩色紙、漿糊等你可以用不同的方式給動(dòng)物穿新衣。
2、圖書區(qū),老師準(zhǔn)備了蠟筆和畫紙,你可以把自己知道或是喜歡的動(dòng)物畫下來,制作成一本小動(dòng)物圖書,向別人介紹推薦。
二、幼兒選擇區(qū)角。
請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。
三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
1、看圖書區(qū)幼兒能否按圖書的標(biāo)準(zhǔn)制作圖書,引導(dǎo)制作完成的小朋友用較完整的語(yǔ)言推薦介紹自己的圖書,引導(dǎo)幼兒從的名稱、顏色等進(jìn)行介紹。
2、幫助用橡皮泥制作的小朋友完成自己的作品。
四、幼兒整理操作材料.
五、評(píng)價(jià)本次區(qū)域活動(dòng)的情況。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇四
幼兒總是對(duì)成人的世界充滿了好奇,想通過各種方式去體驗(yàn)成人的世界,例如,常常模仿成人的口氣說話,穿成人的大鞋子,女孩尤其愛穿媽媽的高跟鞋,男孩愛穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐,他們更愿意嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情,尤其是成人經(jīng)常做的事情,做飯是成人經(jīng)常做的事情之一,幼兒往往具有濃厚的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境,能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2.體驗(yàn)歌曲的趣味,根據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、音樂、布娃娃玩偶
三、活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入
跟隨音樂《扮家家》進(jìn)行律動(dòng),音樂結(jié)束后,提問問題,引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作(炒小菜),誰知道這是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做飯)你們記得可真清楚,今天老師就帶你們來玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。
2.展開
(1)欣賞兒歌《娃娃上灶》,引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真專心。
我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯,今天可是她第一次做飯,老師把她做的飯帶來了,我們先來看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
(2)聽音樂《娃娃上灶》,熟悉歌詞,引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞.
(4)以“菜譜”形式出示圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
(5)跟隨音樂以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
(6)根據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作,并在演唱過程中加入動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸
幼兒仔細(xì)觀察家長(zhǎng)做飯時(shí)動(dòng)作,為整首歌曲添加動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇五
中華民族五千年的悠久歷史,積淀著很多洋溢著深厚東方文化顏色的傳統(tǒng)節(jié)日。文化是民族的根本,而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日,無不大力弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),傳承民族精神。時(shí)值中秋節(jié)的來臨,讓我們的孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)到科學(xué)小學(xué)問,并且在活動(dòng)過程中把禮儀滲透到各個(gè)詳情處。
1、讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié),并了解中秋節(jié)的來歷。
2、豐富幼兒的科普學(xué)問,了解“月食”現(xiàn)象,與影像學(xué)問。
3、了解中秋節(jié)的風(fēng)俗,讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享,同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂趣。
中秋節(jié)當(dāng)天下午14:30——17:30
環(huán)境預(yù)備:園所室外與教室能凸顯中秋節(jié)日氛圍的環(huán)境布置。
有些簡(jiǎn)潔,最好再具體些,都可以預(yù)備哪些具體的材料,列舉出來,最好有圖片也可以附上。
道具預(yù)備:繪畫工具;燈泡、皮球(大、小各一個(gè));手電筒、白墻/屏幕;月餅、水果、盤子、水果刀。
其它預(yù)備:凳子、大桌子、家長(zhǎng)簽到本、話筒、條幅等。
全園孩子參與,通過自愿報(bào)名的形式選擇自己活動(dòng)的項(xiàng)目。
時(shí)間:14:30——15:30
活動(dòng)一、二、三、四是同時(shí)進(jìn)行的,所以有一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間就行,活動(dòng)五的時(shí)間可以另加的,但要結(jié)合實(shí)際定時(shí)間。
活動(dòng)預(yù)備:老師事先預(yù)備一些中秋相關(guān)的圖片貼、掛在教室。讓孩子在作畫期間查找靈感,以及預(yù)備繪畫工具。
活動(dòng)目標(biāo):讓孩子用繪畫的手法表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的中秋節(jié),開發(fā)幼兒的動(dòng)手力量與想象力量。
活動(dòng)過程:形式不限,畫風(fēng)不限,工具不限,作畫出與中秋相關(guān)的漂亮圖畫。
作畫期間,其它幼兒以及家長(zhǎng)可以保持秩序的觀看。
作畫后(15:50)老師關(guān)心幼兒一起把畫粘貼在老師四周墻壁上。
過程太簡(jiǎn)潔,形式、畫風(fēng)、工具雖不限,但是也要給老師供應(yīng)一些可參考的,否則老師會(huì)覺得很空,例如:水粉畫、水墨畫、黏貼畫、添畫、手工折紙、剪貼、拓印、砂紙、陶藝、裝飾瓶子(將瓶子外層圖上水粉,等晾干后,在水粉上作畫,也可在瓶口處系上絲帶作為裝飾)等等,都可以,每種后邊說明玩法,具體需要預(yù)備的材料,是否需要老師參加指導(dǎo),都需要配合哪些環(huán)境布置,供老師參考,不肯定都用,但是老師可以選用,這樣老師就覺得簡(jiǎn)潔多了。
時(shí)間:15:00——15:50
預(yù)備:提前兩天老師給講故事的孩子布置任務(wù),和家長(zhǎng)一起查找、預(yù)備中秋節(jié)的小故事。
目標(biāo):預(yù)備期親子互動(dòng),提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。通過孩子講故事培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。
活動(dòng):
1、先由一名老師生動(dòng)的給大家講中秋故事。
再每位幼兒輪番上臺(tái)講故事,幼兒獨(dú)立講,其他人做觀眾,要有觀看的禮儀
要求:家長(zhǎng)、老師、幼兒都保持寧?kù)o狀態(tài)聽故事,并對(duì)講者用以掌聲鼓舞。第一組作畫的幼兒邊聽故事,邊作畫。
可以再豐富些,比如,小講臺(tái)可以怎樣布置,觀眾席怎么擺椅子,上臺(tái)講故事的幼兒可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽(也可以換成其他的名字,要對(duì)幼兒有吸引力)并附上咱們能搜集到的全部故事,供老師選擇。
時(shí)間:16:00——16:40
學(xué)問預(yù)備:熟識(shí)一些物體、動(dòng)物的輪廓樣子。
2、假如空間不夠,可以選擇大一點(diǎn)的`老師或分批進(jìn)入。
目標(biāo):開發(fā)幼兒的制造力與藝術(shù)想象力,培育手指精細(xì)動(dòng)作,和動(dòng)手力量,仿照力量;豐富幼兒科學(xué)小學(xué)問。
活動(dòng):(一)、奇異的手影
老師引導(dǎo)幼兒用小手做各種各樣的動(dòng)作,激發(fā)幼兒對(duì)手影嬉戲的愛好。老師通過一個(gè)小故事(假如有要附上)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力量依據(jù)故事做出相應(yīng)手影。
(二)、“嫦娥奔月”。
用“小孔成像”法,展現(xiàn)嫦娥奔月
前期老師與幼兒共同摳畫出嫦娥奔月形態(tài)的紙板,用紙板遮擋在屏幕與投影儀之間,屏幕上就會(huì)形成物的倒像,我們把這樣的現(xiàn)象叫小孔成像。在幕布左上角粘貼上月亮圖片。前后移動(dòng)中間的板,像的大小方位也會(huì)隨之發(fā)生改變。通過此方法,既讓幼兒更生動(dòng)的看到了嫦娥奔月的情形,并且讓幼兒增加了小孔成像的科普學(xué)問。
(三)、奇妙的月亮
1、導(dǎo)入:展出各種樣子的月亮圖片。
2、模擬月食全過程:用法燈泡代替太陽(yáng),一個(gè)孩子舉起大皮球代替地球,另一名還在舉起小皮球代替月球。
打開燈泡,大皮球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn),小皮球圍繞大皮球轉(zhuǎn),觀看大皮球、小皮球各自被對(duì)方的黑影遮擋的狀況。
其次個(gè)和第三個(gè)活動(dòng),是否嘗試過,是否在操作時(shí)能完成?
時(shí)間:16:40——17:15
預(yù)備:各種水果與食品、水果刀、盤子。
目標(biāo):培育幼兒關(guān)心父母做家務(wù)的良好行為習(xí)慣。
活動(dòng):幼兒、老師、家長(zhǎng)齊動(dòng)手制作美味的食物,老師與家長(zhǎng)關(guān)心切食物,例如水果、月餅等。讓孩子充分發(fā)揮自己的想像空間制作水果拼盤以及食物作畫等。
此活動(dòng)都要預(yù)備什么(除了水果、還有哪些圖片)?預(yù)備多少?
水果有一部分可以做成拼盤,另一部分挺直清洗好并分類
什么人負(fù)責(zé)切水果?什么人洗?什么人拼擺?
制作月餅都需要預(yù)備什么?制作過程是怎樣的?
畫雞蛋要預(yù)備哪些圖片供幼兒參考?
時(shí)間:17:15——17:30
預(yù)備:若干名老師做為引導(dǎo)員,個(gè)人小餐具,音響,樂曲。
活動(dòng):用自助餐的形式,把每組小伴侶做的食物都擺放在大桌子上,然后全園共同品嘗。同時(shí)觀賞歌曲《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》等。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.在幼兒認(rèn)識(shí)面部五官的特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用各種方法制作動(dòng)物面具.
2.在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒做出不同動(dòng)物氣球,發(fā)展幼兒的求異思維和創(chuàng)新能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)流程:
引起興趣--幼兒觀察--幼兒制作--活動(dòng)評(píng)價(jià)
活動(dòng)過程:
1、引起興趣
“小朋友們我們剛剛從外面和空氣做了游戲,哈哈,每個(gè)人手中都有一個(gè)氣球了,但是你們覺得這個(gè)氣球漂亮嗎?好,那我們一起來把這個(gè)氣球變漂亮好嗎?你們看,金老師帶來一個(gè)十分漂亮的氣球,你們想看嗎?請(qǐng)你們把眼睛閉起來,數(shù)到三?!?/p>
2、幼兒觀察,教師介紹制作方法。
“你們看是什么?(小動(dòng)物氣球)你們喜歡嗎?你們看這是什么動(dòng)物氣球啊?你們?cè)趺粗浪切“淄玫??那你們知道這是用什么做的嗎?”
“今天我們就一起來做你們喜歡的動(dòng)物氣球吧!你想做一個(gè)什么動(dòng)物?你們看,金老師都給你們準(zhǔn)備了一些什么材料?這些材料可以怎么來用呢?”
3、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo),幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
“請(qǐng)你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具,想好后先用油畫棒畫出來再做,如果你在做的過程中遇到什么問題,可以請(qǐng)我們的客人老師來幫幫忙哦,而且金老師還要提醒小動(dòng)物氣球要做得和別人不一樣,好,準(zhǔn)備好了嗎?ok,let’sgo!”
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
“小朋友們,你們的動(dòng)物氣球都做好了
嗎?快去和小朋友還有客人老師們一起來分享一下吧!”
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇七
1、認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志,并學(xué)會(huì)如何分類;
2、了解垃圾堆放對(duì)健康的影響;
3、明白環(huán)保的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
垃圾分類宣傳片,ppt圖片若干
(一)播放垃圾分類宣傳片:
師:你看到了什么?(小朋友自由發(fā)言)
師:總結(jié)宣傳片中的內(nèi)容(配合ppt圖片):
1、垃圾的危害:
(1)垃圾是什么?(垃圾是我們?nèi)粘I钪兄圃斐鰜淼膹U棄物)
(2)生活中我們是如何處理這些垃圾的呢?(通常,我們會(huì)把所有垃圾裝在一個(gè)塑料袋里,一起扔到垃圾箱)
(3)垃圾堆放對(duì)健康,對(duì)環(huán)境的影響?(成對(duì)的垃圾會(huì)發(fā)出惡心的臭味,長(zhǎng)出很多蚊蟲蒼蠅,不僅污染環(huán)境,還會(huì)傳播病菌)
(4)垃圾填埋場(chǎng)耗費(fèi)大量人力,物力;
(5)垃圾對(duì)我們生活環(huán)境的污染(原本清澈的河流被污染了,風(fēng)景被破壞了)
2、解決方法:
那我們要怎么解決這些問題呢?(垃圾分類)。
師:小朋友們都知道我國(guó)的垃圾分為哪幾類嗎?(我國(guó)的生活垃圾可分為四大類:一是可回收垃圾。二是廚余垃圾。三是有害垃圾。四是其他垃圾。但是,目前街道上的垃圾一般只分為兩類,可回收和不可回收。)結(jié)合圖片,讓小朋友更直觀地了解生活中該如何做到垃圾分類投放。
(二)引導(dǎo)幼兒說說生活中有哪些垃圾,并嘗試將其歸類到可回收和不可回收
師:老師這里有個(gè)關(guān)于垃圾分類的順口溜,我們一起來學(xué)學(xué)吧。廢物利用是個(gè)寶,藍(lán)寶石的桶兒要記牢;廚房垃圾一包包,有害物品要管好,其他垃圾也不少,綠色的桶兒全部包。
師:接下來老師要請(qǐng)小朋友們說說看,在我們的生活中都有那些垃圾?你覺得應(yīng)該把它送到可回收箱還是不可回收箱?哪位小朋友愿意來嘗試一下。
(三)討論垃圾對(duì)于健康的危害
師:小朋友們表現(xiàn)的真棒,將垃圾寶寶準(zhǔn)確地送到了各自的家里,讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢伞=酉聛硌?,我們?cè)賮砜纯催@些圖片(亂扔垃圾,垃圾堆放),你都看到了什么?這樣做對(duì)我們的身體健康有什么影響?我們應(yīng)該怎么做?(垃圾分類扔進(jìn)垃圾箱)
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇八
背景音樂:輕柔的音樂
活動(dòng)過程:提前10分鐘教師協(xié)助家長(zhǎng)和寶寶入場(chǎng)。安排座位并協(xié)助主持人組織好現(xiàn)場(chǎng)秩序。
活動(dòng)音樂:《媽媽我愛你》
活動(dòng)準(zhǔn)備:統(tǒng)一服裝
活動(dòng)過程:教師提前排練舞蹈,三至五名教師同臺(tái)表演。
今天是個(gè)相親相愛的好日子,這一天,我們和最親愛的媽媽一起度過,好激動(dòng)!好幸福!今天不是我們小朋友的節(jié)日,而是媽媽的節(jié)日--母親節(jié)。媽媽每天都在精心的照顧我們,給我們洗澡、喂我們吃飯、陪我們游戲、哄我們睡覺,因?yàn)閶寢屛覀兏有腋?,更加溫暖,?qǐng)你在今天這個(gè)日子里,對(duì)媽媽說一聲:"我愛你--"
主持人請(qǐng)寶寶對(duì)媽媽的耳邊輕輕地說聲"我愛你",并親親媽媽。
主持人說致辭時(shí)重復(fù)小聲播放背景音樂:《媽媽我愛你》的音樂。
活動(dòng)名稱:《小烏鴉愛媽媽》
活動(dòng)準(zhǔn)備:兩位老師把大黑垃圾袋從中間剪開,寶寶披在身上扮演烏鴉;另一位寶寶扮演小黃鸝和小喜鵲。
活動(dòng)過程:一位老師負(fù)責(zé)旁白,邊講故事邊表演。
故事:在一個(gè)大森林里,一只老烏鴉正有氣無力的躺在家里,小烏鴉焦急的看著媽媽。媽媽生病了,儲(chǔ)存的食物也吃完了,這該怎么辦呢?小烏鴉拍拍翅膀,決定自己去找食物。于是它飛出了家門。一路上,小黃鸝,小喜鵲都招呼它玩,但它牽掛著生病的媽媽,找到食物就急急忙忙的往家趕?;氐郊依铮咽澄镆豢谝豢诘奈菇o老烏鴉吃。
背景音樂:輕柔的音樂
活動(dòng)準(zhǔn)備:請(qǐng)寶寶回家問一問媽媽的喜好、話筒。
活動(dòng)過程:
(1) 老師扮演記者,請(qǐng)每位寶寶逐個(gè)上來介紹一下自己的媽媽;
(2) 老師可在范例問題中挑選兩至三個(gè)問題進(jìn)行提問,也可自己創(chuàng)編問題進(jìn)行提問。
記者問題:(范例問題)
寶寶好!你的媽媽叫什么名字你知道嗎?
媽媽是做什么工作的你知道嗎?
你知道媽媽最愛吃什么嗎?
平常在家里愛和媽媽做什么游戲啊?
媽媽都幫你做過什么呢?
你幫助媽媽都做過些什么呢?
跟媽媽說句悄悄話,你會(huì)說些什么呢?
媽媽給你經(jīng)常講故事嗎?
媽媽什么時(shí)候落淚你注意過嗎?
媽媽最漂亮的時(shí)候是什么時(shí)候?
媽媽和你出游時(shí)最愉快的一次是哪次?等等
背景音樂:
活動(dòng)準(zhǔn)備:開身帶紐扣的衣服(自帶)、梳子、歡快音樂。
活動(dòng)過程:提前讓每一位媽媽帶一件開身、扣鈕扣的衣服,教師再準(zhǔn)備幾把梳子,媽媽坐在教室的一端,身前放著一個(gè)小筐,筐里放著媽媽的衣服和梳子,游戲開始時(shí),寶寶從教室的另外一端跑到媽媽的身邊,幫助媽媽穿衣服,扣鈕扣,梳頭,然后快速地跑過來,誰的動(dòng)作最快誰獲勝。游戲過程之中,媽媽不能幫助寶寶,需要寶寶獨(dú)立完成。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紅色、綠色、 藍(lán)色、黃色色卡。
活動(dòng)過程:
(1)兩位老師做幾種動(dòng)作當(dāng)寶寶和家長(zhǎng)看到這些動(dòng)作時(shí)也要做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
如:舉起紅色卡--(寶寶和家長(zhǎng))拍腿、
舉起綠色卡--(寶寶和家長(zhǎng))跺腳、
舉起藍(lán)色卡--(寶寶和家長(zhǎng))拍手、
舉起黃色卡(寶寶和家長(zhǎng))用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;
或者:(老師)雙手向上舉高雙手相扣--(寶寶和家長(zhǎng))拍腿、
(老師)左手向左斜上方舉起右手叉腰--(寶寶和家長(zhǎng))跺腳、
(老師)右腿踢腿--(寶寶和家長(zhǎng))拍手、
(老師)大幅度扭屁股--(寶寶和家長(zhǎng))用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;
(2)老師用動(dòng)作指揮寶寶和家長(zhǎng),請(qǐng)大家反復(fù)練習(xí)幾次動(dòng)作;
(3)兩名老師做相同的動(dòng)作,請(qǐng)寶寶和家長(zhǎng)做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng);
(4)將寶寶和家長(zhǎng)分成兩組,兩名老師各帶領(lǐng)一組并做不同的動(dòng)作指揮家長(zhǎng)做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們做的好極了,家長(zhǎng)的.反應(yīng)也很快,這種活動(dòng)能很好的鍛煉孩子的反應(yīng)、判斷能力,希望家長(zhǎng)在家里時(shí)也多帶寶寶做這類的活動(dòng),還可以讓寶寶來指揮爸爸、媽媽哦!
活動(dòng)準(zhǔn)備:六級(jí)《智力2+1》p28、剪刀、膠棒。
活動(dòng)過程:
(1)以家庭為單位做此活動(dòng);
(2)請(qǐng)寶寶找到p28中缺少的動(dòng)物;
(3)范例:p28中1號(hào)缺少老鼠,剪下p31中的一只老鼠,將反面藍(lán)色貼在p29中的。
1號(hào)空白處。
注:寶寶在做活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)時(shí)刻觀察寶寶,并指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)您盡量讓孩子自己完成活動(dòng),必要的時(shí)候可以加以引導(dǎo),這類活動(dòng)能鍛煉孩子的記憶力、觀察力,并加強(qiáng)他的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:六級(jí)三冊(cè)p27、剪刀、膠棒、一面墻上貼一張裝飾好的大白紙。
活動(dòng)過程:
(1) 老師請(qǐng)寶寶和家長(zhǎng)一同將六級(jí)三冊(cè)p27中的動(dòng)物圖案剪下;
(2) 老師在藝術(shù)墻上貼上動(dòng)物范例圖案:狗、雞、斑馬、斑馬、雞;
(3) 老師請(qǐng)寶寶依照墻上所出示的動(dòng)物圖案說出名稱;
引導(dǎo)語(yǔ):找規(guī)律的活動(dòng)能很好的鍛煉孩子的邏輯思維思考能力和觀察能力,以游戲的活動(dòng)進(jìn)行能增加活動(dòng)的趣味性,讓孩子更加感興趣,家長(zhǎng)要多和寶寶做這類的活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié):我們以上這三個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)多彩思維人本數(shù)學(xué)中的活動(dòng)來進(jìn)行的,
這些游戲可以訓(xùn)練寶寶判斷、反應(yīng)、觀察等能力,讓我們的寶寶更加聰明,在生活中家長(zhǎng)也可以多和寶寶做這種游戲,促進(jìn)寶寶的智力提高。
注意事項(xiàng):老師在活動(dòng)中要幫助寶寶完成此游戲,游戲中老師要一直關(guān)注每一位進(jìn)行游戲的寶寶。
背景音樂:《***》
活動(dòng)名稱:《時(shí)裝秀》
活動(dòng)準(zhǔn)備:節(jié)奏感強(qiáng)的音樂cd,各種質(zhì)地的布料(如絲綢的、棉布的、大浴巾等)
各種顏色的羽毛,各種發(fā)卡,各色的玩具串珠,廢舊報(bào)紙,雙面膠。
活動(dòng)過程:每班選出5組表演的母子,老師播放音樂,請(qǐng)其他家長(zhǎng)和幼兒為他們進(jìn)行裝扮。然后在幼兒園內(nèi)進(jìn)行時(shí)裝表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂《天下的媽媽都是一樣的》。
注意事項(xiàng):
(1)老師提前聽音樂,掌握好音樂進(jìn)度,每隔一段時(shí)間讓寶寶換動(dòng)作;
(2)可以根據(jù)情況說一些煽情的話,讓媽媽寶寶感受到彼此的愛。
活動(dòng)音樂:輕柔、舒緩的音樂
活動(dòng)準(zhǔn)備:裝著祝福語(yǔ)的歡樂球、康乃馨、相機(jī)、輕柔的音樂。
活動(dòng)過程:
使教室里的氣氛達(dá)到了高潮。
(4)請(qǐng)個(gè)家庭分別在主題墻前照相留念;
(5)請(qǐng)照相前媽媽對(duì)寶寶說一句心里話,然后拿著康乃馨在主題墻前面與寶寶合影留念,將最美好的一刻定格。
活動(dòng)音樂:《我要我的滋味》。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音響、音樂伴奏cd。
活動(dòng)過程:請(qǐng)所有的寶寶和爸爸媽媽一同與老師做手指舞蹈,活動(dòng)在高潮中結(jié)束。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇九
1、通過紙飛機(jī)比武,觀察并比較紙飛機(jī)的飛行方式。
2、遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)合作競(jìng)賽的規(guī)則意識(shí)。
1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒疊一個(gè)紙飛機(jī)。
2、選擇一塊供幼兒進(jìn)行飛機(jī)比武的場(chǎng)地。
3、在紙上畫好四個(gè)靶子,成績(jī)記錄表和標(biāo)記物;在繩子上懸掛一個(gè)呼啦圈當(dāng)作“山谷”。
1、幼兒在集體面前展示自己的紙飛機(jī),并簡(jiǎn)單介紹飛機(jī)的名稱、特點(diǎn)。
2、“飛機(jī)員”鍛煉身體,準(zhǔn)備參加飛機(jī)比武大賽。
3、教師宣布:飛機(jī)比武大會(huì)開始!
1、分隊(duì)比武
最遠(yuǎn)路程。幼兒站在投擲線后,分兩組投出自己的飛機(jī),比一比誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
2、教師組織幼兒推選5個(gè)幼兒當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng),并自由分成5隊(duì),隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督隊(duì)員比賽的規(guī)則和成績(jī)記錄。幼兒手持飛機(jī)對(duì)準(zhǔn)靶心擲出后在記錄表中記錄投擲的成績(jī),誰的紙飛機(jī)離靶心最進(jìn),誰就贏。幼兒從小組中推選一個(gè)幼兒參加大比武,增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
3、穿越障礙。在繩子上懸掛一個(gè)呼啦圈,表示“山谷”,考驗(yàn)飛機(jī)的穿越能力,看誰的飛機(jī)能穿過“山谷”。分組投擲,飛機(jī)穿過“山谷”多的小組為優(yōu)勝組。
4、幼兒與同伴自由進(jìn)行“飛機(jī)比武”。教師提醒幼兒跑動(dòng)時(shí)不要相互碰撞,并引導(dǎo)幼兒觀察、交流什么樣的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。引導(dǎo)幼兒及時(shí)改進(jìn)自己的飛機(jī)。
1、比賽結(jié)束,請(qǐng)幼兒評(píng)選出自己認(rèn)為最棒的飛機(jī),一起觀察、分析這架飛機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒攜帶自己的飛機(jī)慢慢地飛回機(jī)場(chǎng),等待新的飛行任務(wù)。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇十
1.學(xué)會(huì)欣賞各種各樣花瓶圖案的美。
2.能夠用五彩的顏料對(duì)玻璃瓶進(jìn)行線條、圖案裝飾。
3.體驗(yàn)利用身邊廢舊資源發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣,激發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)準(zhǔn)備:有一定的線條形狀涂鴉的基礎(chǔ)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:各式透明玻璃瓶,畫筆,顏料,教師示范用的半成品一份,護(hù)衣,抹布。
一、可憐的玻璃瓶——傾聽玻璃瓶的故事
師:今天老師在家里發(fā)現(xiàn)一個(gè)小東西,看,就是它。(出示玻璃瓶)
講述“可憐的玻璃瓶”的故事。
師:你們覺得這個(gè)廢舊的玻璃瓶還有用處嗎?
幼兒討論,個(gè)別講述。(插花、放東西)
小結(jié):大家的想法都很好,今天在這里我們就一起來幫助“玻璃瓶”,不僅讓它變得有用,而且讓它變得更漂亮。
二、好看的花瓶——欣賞各種花瓶的圖案、色彩
師:你們見過的漂亮花瓶有什么好看的顏色和圖案嗎?
師:老師今天也帶來了一些,說一說它們有什么顏色和圖案。(出示不同類型花瓶的圖片)
小結(jié):你們的觀察都很仔細(xì),那如果讓你來設(shè)計(jì)一下,你想畫些什么呢?
幼兒發(fā)揮想象,描述自己的想法。
三、玻璃瓶的華麗變身——涂鴉美的創(chuàng)意
1.出示玻璃瓶涂鴉半成品,激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣:這是老師畫的玻璃瓶,上面用了哪些顏色?畫了什么?相信你們一定能比老師弄得還漂亮,但是在動(dòng)手制作之前請(qǐng)你們好好學(xué)習(xí)一下用顏料裝飾玻璃瓶的方法。
2.講解裝飾要求。
(1)想好自己想要畫的東西。(2)選擇自己需要的顏色,注意不同顏色的筆不要混在一起,會(huì)把顏色弄臟。(3)大膽想象創(chuàng)作,幫助“玻璃瓶”華麗大變身。(4)畫完以后,整理畫筆和顏料。
3.幼兒自主操作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)涂鴉時(shí)專心,細(xì)心。
(2)粘上不需要的顏色時(shí)用抹布小心擦拭掉。
四、美麗的自然角——互相欣賞交流想法
1.幼兒用涂鴉好的花瓶裝飾自然角,體驗(yàn)成功的樂趣。
2.互相欣賞,交流自己覺得看的、最喜歡的作品。
五、尋找下一個(gè)“玻璃瓶”——環(huán)保創(chuàng)意大延伸
小朋友,通過我們的奇思妙想和巧手涂鴉,本來已經(jīng)沒什么用的“玻璃瓶”竟然變成了這么好看的花瓶,讓我們的自然角變得更美了。今天回去讓我們?cè)偃フ乙徽遥覀兩磉呥€有什么像“玻璃瓶”一樣看上去閑置無用,其實(shí)還可以華麗大變身的東西吧!
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇十一
為營(yíng)造我園良好的教學(xué)環(huán)境,穩(wěn)定我園教育教學(xué)工作,保障師生員工生命安全和身體健康,現(xiàn)擬定20_—2_x學(xué)年度學(xué)院食品安全宣傳教育工作計(jì)劃。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《寶雞市陳倉(cāng)區(qū)創(chuàng)建省級(jí)食品安全示范區(qū)工作任務(wù)分解表》,樹立“學(xué)校教育健康第一”的指導(dǎo)思想,堅(jiān)持以人為本,遵循預(yù)防為主的方針,緊緊抓住關(guān)系全園學(xué)生和教職員工身心健康的突出問題,深入開展食品安全和傳染防控宣傳教育工作,為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)穩(wěn)定工作提供有利保障。
要成立食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由園長(zhǎng)任組長(zhǎng),并設(shè)立食品安全工作辦公室。建立健全園內(nèi)食品安全工作機(jī)構(gòu),對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的食品安全工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;指定專人分管食品安全工作,分管小組長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)食品安全和傳染防控工作直接負(fù)責(zé)。
積極展開“食品宣傳教育周”活動(dòng)
認(rèn)真貫徹《食品安全制度》,分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任及健康
教育老師應(yīng)各盡其職,共同做好我園的衛(wèi)生保健工作。
活動(dòng)時(shí)間:20_、11、7—20_、11、13
活動(dòng)對(duì)象:全園師生
活動(dòng)方式:看宣傳展板、知識(shí)競(jìng)賽、集體討論等活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容:普及健康教育,開設(shè)健康教育課程,提高健康教育質(zhì)量,定期進(jìn)行食品安全知識(shí)講座,定期更新食品安全黑板報(bào)宣傳內(nèi)容。
培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生行為,做到“防患于未然”;工作小組應(yīng)組織開展加強(qiáng)秋冬流行病的預(yù)防等宣傳教育工作,保健室應(yīng)做好食品安全應(yīng)急計(jì)劃及演練工作(時(shí)間安排:20_、11、7—11、13)。
組織幼兒觀看宣傳片等活動(dòng);規(guī)范食品安全宣傳教育工作檔案記錄,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
1、在12月前進(jìn)行全園范圍內(nèi)的食品及衛(wèi)生安全大檢查。檢查場(chǎng)所主要為食堂、活動(dòng)室、寢室等。在檢查工作過程中,各分管組長(zhǎng)應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)進(jìn)貨渠道人員的健康情況及留樣制度等不安全隱患及時(shí)給以糾正,并提出整改措施和落實(shí)。
2、應(yīng)根據(jù)工作情況針對(duì)突發(fā)和實(shí)發(fā)事件的`發(fā)生、進(jìn)行不定期的檢查和抽查工作,確保食品衛(wèi)生的絕對(duì)安全。
為我園的教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供可靠的安全保證。
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇十二
1、探索椅子的各種玩法,充分練_衡、跳、跨等動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴一起合作游戲的樂趣。
3、懂得遵守游戲規(guī)則,有保護(hù)自己身體的意識(shí)。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友們好!
幼:老師好!
師:今天我們要帶著我們的椅子朋友去做游戲,讓我們出發(fā)吧。
師:我們把小椅子放下,在椅子后面站好。
師:現(xiàn)在小椅子好像一棵棵小樹,讓我們一起去椅子樹林里走一走,跑一跑。(師帶領(lǐng)幼兒繞椅子曲線走跑)
師:請(qǐng)小朋友找張椅子坐下來,現(xiàn)在讓我們聽著音樂一起來做椅子操。
二、創(chuàng)設(shè)情境,自由探索
師:小朋友們,椅子除了可以做操,還可以怎么玩,請(qǐng)大家開動(dòng)你的小腦筋,來想一想,看誰想得玩法多,請(qǐng)小朋友們找一個(gè)空地方,你們可以自己玩,也可以和同伴一塊玩。但是,老師要提一個(gè)小小的要求,你們?cè)谕娴臅r(shí)候,要注意安全。
(幼兒每人一只小椅子,自主地進(jìn)行探索,走、跑、跳、跨等動(dòng)作,可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表?yè)P(yáng),加強(qiáng)安全保護(hù)。)
(評(píng)析:讓幼兒親自去體驗(yàn)并嘗試多種玩法,激發(fā)幼兒探索的_。)
師:小朋友們,誰來給大家介紹一下你剛才跟椅子玩了什么游戲呀?能給大家展示一下嗎?(教師注意觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表?yè)P(yáng),注意游戲安全。)
師:小朋友,你們真棒,你們探索了這么多種玩法,老師為你們感到自豪,下面我們一起來練習(xí)一下椅子的玩法,好么?老師為小朋友準(zhǔn)備兩組難度不同的擺法,小朋友可以自由選擇練習(xí)。
三、游戲競(jìng)技:《運(yùn)沙包》
師:小朋友們,你們練習(xí)地非常好,下面我們就玩一個(gè)小游戲,叫做《運(yùn)沙包》。小朋友現(xiàn)在分成兩組,從起點(diǎn)出發(fā),中間要走過椅子橋,跳過椅子坡,翻過椅子山,到達(dá)終點(diǎn)處拿一個(gè)沙包,穿過椅子樹林返回,將沙包放回本組的小筐里,與后面的小朋友擊掌后,第二名小朋友才可以出發(fā)。返回的小朋友排成原來的隊(duì)形。在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi),哪組運(yùn)回的沙包數(shù)量最多,就是獲勝組。在游戲過程中,小朋友一定要注意安全。(游戲結(jié)束后,教師針對(duì)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
四、活動(dòng)小結(jié)
幼:好。
五、放松結(jié)束活動(dòng)
師:請(qǐng)小朋友隨老師一起做一下放松運(yùn)動(dòng)。(教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。)
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇十三
1、學(xué)會(huì)欣賞各種各樣花瓶圖案的美。
2、能夠用五彩的顏料對(duì)玻璃瓶進(jìn)行線條、圖案裝飾。
3、體驗(yàn)利用身邊廢舊資源發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣,激發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)準(zhǔn)備:有一定的線條形狀涂鴉的基礎(chǔ)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:各式透明玻璃瓶,畫筆,顏料,教師示范用的半成品一份,護(hù)衣,抹布。
一、可憐的玻璃瓶——傾聽玻璃瓶的故事
師:今天老師在家里發(fā)現(xiàn)一個(gè)小東西,看,就是它。(出示玻璃瓶)
講述“可憐的玻璃瓶”的故事。
師:你們覺得這個(gè)廢舊的玻璃瓶還有用處嗎?
幼兒討論,個(gè)別講述。(插花、放東西)
小結(jié):大家的想法都很好,今天在這里我們就一起來幫助“玻璃瓶”,不僅讓它變得有用,而且讓它變得更漂亮。
二、好看的花瓶——欣賞各種花瓶的圖案、色彩
師:你們見過的漂亮花瓶有什么好看的顏色和圖案嗎?
師:老師今天也帶來了一些,說一說它們有什么顏色和圖案。(出示不同類型花瓶的圖片)
小結(jié):你們的觀察都很仔細(xì),那如果讓你來設(shè)計(jì)一下,你想畫些什么呢?
幼兒發(fā)揮想象,描述自己的想法。
三、玻璃瓶的華麗變身——涂鴉美的創(chuàng)意
1、出示玻璃瓶涂鴉半成品,激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣:這是老師畫的玻璃瓶,上面用了哪些顏色?畫了什么?相信你們一定能比老師弄得還漂亮,但是在動(dòng)手制作之前請(qǐng)你們好好學(xué)習(xí)一下用顏料裝飾玻璃瓶的方法。
2、講解裝飾要求。
(1)想好自己想要畫的東西。(2)選擇自己需要的顏色,注意不同顏色的筆不要混在一起,會(huì)把顏色弄臟。(3)大膽想象創(chuàng)作,幫助“玻璃瓶”華麗大變身。(4)畫完以后,整理畫筆和顏料。
3、幼兒自主操作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)涂鴉時(shí)專心,細(xì)心。
(2)粘上不需要的顏色時(shí)用抹布小心擦拭掉。
四、美麗的自然角——互相欣賞交流想法
1、幼兒用涂鴉好的花瓶裝飾自然角,體驗(yàn)成功的樂趣。
2、互相欣賞,交流自己覺得看的、最喜歡的作品。
五、尋找下一個(gè)“玻璃瓶”——環(huán)保創(chuàng)意大延伸
小朋友,通過我們的奇思妙想和巧手涂鴉,本來已經(jīng)沒什么用的“玻璃瓶”竟然變成了這么好看的花瓶,讓我們的自然角變得更美了。今天回去讓我們?cè)偃フ乙徽?,我們身邊還有什么像“玻璃瓶”一樣看上去閑置無用,其實(shí)還可以華麗大變身的東西吧!
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一點(diǎn)篇十四
1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系,理解同數(shù)分解的實(shí)際意義,了解大數(shù)對(duì)小數(shù)的包含關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和歸納概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。
操作學(xué)具:人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;
人手一份10以內(nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。
課件:與操作活動(dòng)和游戲結(jié)合使用的課件。
師:“今天我們來玩編花籃的游戲好嗎?小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來是6?!?/p>
師:“編、編、編花籃,編個(gè)花籃采花甜,我編1,你編幾?”
幼:“你編1我編5,1和5和起來是6?!?/p>
1、出示電腦動(dòng)畫6朵花,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
2、師:你們看老師給你們帶來了什么?
幼:花朵
師:一共有幾朵花?
幼:6朵花。
這些花有什么不同?
幼:大小不同,顏色不同,形狀不同。
(幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。)
3、游戲“分花”,使幼兒通過操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解。
師:“老師也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了相同的6朵花,請(qǐng)小朋友根據(jù)特征將它分一分,看看都能分成幾和幾?”
幼:6能分成3和3,6能分成2和2和2,6能分成6個(gè)1。
(幼兒找出了6的所有同數(shù)分解。)
4、幼兒說出操作結(jié)果,教師在電腦上演示組成式。
5、引導(dǎo)幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點(diǎn)。
師:“在這三個(gè)組成式中,有一個(gè)小秘密,誰發(fā)現(xiàn)了?”
幼:有6個(gè)1。
幼:1是一樣的。
幼;1、2、3都比6小。
(幼兒都能發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分?jǐn)?shù)相同。)
教師小結(jié):這三個(gè)組成式有的分成兩部分,有的分成幾部分,它們的部分?jǐn)?shù)都相同,而且都比總數(shù)小。象這樣把一個(gè)數(shù)分成相同的幾部分的分解組成叫同數(shù)分解。
6、出示電腦動(dòng)畫,區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。
請(qǐng)幼兒找出哪些是同數(shù)分解,哪些不是同數(shù)分解。
(幼兒能正確的找出同數(shù)分解。)
1、教師為幼兒準(zhǔn)備不同數(shù)量的蝴蝶,請(qǐng)幼兒找到10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解。
(幼兒能夠根據(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。)
2、幼兒說出操作結(jié)果,教師在電腦上演示組成式。
3、師:除了1以外10以內(nèi)的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解,至少有幾種方法?
幼:一種。
師:是怎么分的?
幼:都能分成1、1、1、1……
教師小結(jié):除了1以外的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解,而且至少有一種方法,就是“是幾就分成幾個(gè)1”,如3分成3個(gè)1、8分成8個(gè)1。
1、師:“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法,現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)搶答的游戲,老師出題,會(huì)的小朋友舉手,誰舉的最快我就叫誰來回答,答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng),答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒?!?/p>
2、電腦顯示10以內(nèi)的數(shù),幼兒以搶答形式進(jìn)行同數(shù)分解?;卮鸷?,電腦顯示正確答案,答對(duì)了,小企鵝跳起來說:“嘿,你真棒?!贝疱e(cuò)了,小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。
(幼兒對(duì)同數(shù)分解掌握的很好,興高采烈的搶答,都想得到小企鵝的夸獎(jiǎng)。)
1、師:“除了10以內(nèi)數(shù)能進(jìn)行同數(shù)分解,大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解。現(xiàn)在,我請(qǐng)全班小朋友來玩編花瓣的游戲,老師說編成幾瓣,小朋友就幾個(gè)人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小朋友不能蹲下,現(xiàn)在我們就來報(bào)數(shù),看看我們班有多少小朋友。”
(幼兒報(bào)數(shù)后,知道班級(jí)有30名小朋友。)
2、幼兒游戲:尋找30的同數(shù)分解,如“編、編、編花瓣,你也編,我也編,快快編成5瓣花”,教師總結(jié)游戲結(jié)果:“小朋友都找到伙伴編花瓣了,一共編成了6個(gè)5瓣花,說明30能進(jìn)行同數(shù)分解,能分成6個(gè)5?!庇變豪^續(xù)游戲,分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花,找一找30能否進(jìn)行其他數(shù)的同數(shù)分解。
(幼兒熱烈游戲,每個(gè)幼兒都極力的快速找到伙伴來編花瓣。在游戲過程中,幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。)
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