教案的編寫要注重開展學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。以下是一些教案模板，可以幫助你更好地組織教學(xué)內(nèi)容。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇一
(一)要科學(xué)地閱讀教材和資料書新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長(zhǎng)，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
(二)課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法，課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)“一講就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，究其原因是知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
(三)注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能高中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
所以，請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的能力，同時(shí)開發(fā)內(nèi)在的潛力。高中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開始就面臨的一個(gè)難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，千萬不能落后。希記這篇文章能幫助同學(xué)們做好初高中化學(xué)的銜接過渡，讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇二
觀即觀察。
前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫著六個(gè)發(fā)人深思的大字——觀察、觀察、觀察!我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是(1)反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;(2)反應(yīng)中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;(3)反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇三
1．(2011年高考重慶卷)下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）a．秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡?！币粋€(gè)迷字便攝住了月光的精髓。
c．我們班有個(gè)“班媽媽”，說話霸道而幽默?！鞍鄫寢尅边@個(gè)外號(hào)是她自封的，理由實(shí)在讓人無語(yǔ)：“我的地盤我做主，你們以后就是我的孩子了。”
d．不用說別的，就是光聽聽這些課程的名稱——《公正》《幸?！贰恶雎犚魳贰贰憔陀新犗氯サ臎_動(dòng)。
二、三歲，衣衫襤褸，頭發(fā)散亂，微長(zhǎng)的面孔有些憔悴。
b．人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚！
c．中國(guó)有句俗話，叫“人往高處走，水往低處流?！狈从车氖侨藗円话愣枷氩粩嘤兴M(jìn)步的心理。
d．傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，(其實(shí)，指的是晨曦和朝霞)，是希臘神泰坦的女兒。
【答案】 b(a項(xiàng)頓號(hào)要去掉，相鄰的兩個(gè)數(shù)字連在一起表約數(shù)，中間不用頓號(hào)。c項(xiàng)“流”后的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外，且改為逗號(hào)。d項(xiàng)括號(hào)應(yīng)接在“黎明”之后，是句內(nèi)括號(hào)。)3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）a．唐代劉知幾的《史通》總結(jié)了史傳文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其中說：“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實(shí)錄。”
b．什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵是什么，這些問題都有待我們?nèi)ニ伎?，去探索?/p>
c．北大方正的創(chuàng)造人王選把科技領(lǐng)域里的人才比喻為三類：指兔子的人，打兔子的人，撿兔子的人。他自認(rèn)為是第二種人。
d．“惠函”“惠正”中的“惠”的含義是“您給予我的??”意思。
【答案】 b(第三個(gè)逗號(hào)應(yīng)該用冒號(hào)，表明下文對(duì)上文的總結(jié)。)4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）a．好的文章應(yīng)像蘇軾所說的“大抵如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于不可不止”，以忠實(shí)、誠(chéng)懇的表達(dá)來取得流暢、生動(dòng)的效果。
b．《泰戈?duì)栐u(píng)傳》一書對(duì)泰戈?duì)柕纳?、思想、以及主要的?shī)歌、戲劇、小說作出了精彩的評(píng)論。
d．列夫·托爾斯泰對(duì)《圣經(jīng)》有著深刻的理解，他用小說表達(dá)了對(duì)《圣經(jīng)》的獨(dú)特的闡釋。(《復(fù)活》的開頭就引用了《馬太福音》《約翰福音》《路加福音》中的某些章節(jié))【答案】 b(應(yīng)去掉“以及”前面的頓號(hào)。)5．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．建設(shè)新農(nóng)村最重要的是人才，城市反哺農(nóng)村，比資金、技術(shù)支援更重要的是人才支援。
b．老子思想中充滿了戒懼心態(tài)，“豫呵其若冬涉水(《道德經(jīng)》15章)”，就是說人生要隨時(shí)保持如履薄冰的狀態(tài)。
c．cctv－3主辦的以《關(guān)愛生命 遠(yuǎn)離毒品》為主題的公益演出活動(dòng)將在國(guó)際禁毒日這天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。
d．“這究竟是怎么回事呢？同志們。”指導(dǎo)員嚴(yán)肅地說，如炬的眼神掃過一張張年輕的臉。
【答案】 a(b項(xiàng)括號(hào)應(yīng)放在引號(hào)后。c項(xiàng)書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)。d項(xiàng)應(yīng)將原句問號(hào)改為逗號(hào)，“同志們”后的句號(hào)改為問號(hào)。)6．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．英國(guó)女作家羅琳所寫的長(zhǎng)篇小說：《哈利·波特》在全世界引起了轟動(dòng)，創(chuàng)造了出版史上的神話。
b．2002年、2003年，中國(guó)與東盟各國(guó)先后簽署了《南海各方行為宣言》和《東南亞友好合作條約》，雙方關(guān)系進(jìn)一步升格為：“面向和平與繁榮的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”。
c．棄核，還是不棄核？這是朝鮮面臨的兩難選擇。外界猜測(cè)，朝鮮不過是想在談判中獲得最大的利益——經(jīng)濟(jì)的援助和安全的保障。
d．《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息》，鐵道部前不久正式開通“鐵流網(wǎng)()”，市民只要登陸該網(wǎng)，就可以在網(wǎng)上訂票。
【答案】 b(a項(xiàng)冒號(hào)刪去。c項(xiàng)問號(hào)改成逗號(hào)。d項(xiàng)“《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息》”改為“《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》消息”；括號(hào)位置不當(dāng)，改為：“鐵流網(wǎng)”()。
7．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．四川省各市(州)政府負(fù)責(zé)人20日在成都與四川省政府簽下節(jié)能“軍令狀”——“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”，承諾在5年內(nèi)使當(dāng)?shù)貑挝粐?guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低20%以上。
b．“這個(gè)領(lǐng)域有很多專利壁壘，如果沒有信心和勇氣，很難做下去。”對(duì)龍芯團(tuán)隊(duì)，徐冠華的贊嘆發(fā)自內(nèi)心：“龍芯體現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)家對(duì)自己能力的高度自信?！?/p>
c．“擦邊球”是什么意思，“擦邊球”是說問題已經(jīng)到了邊緣地帶，既可以看做是這個(gè)問題，也可以看做是那個(gè)問題，兩邊看都有一定的道理。
d．“十一”早晨，學(xué)校慶祝國(guó)慶節(jié)的標(biāo)語(yǔ)就高高掛起，一進(jìn)大門，就能看見“熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立58周年！”的橫幅。
【答案】 d(a項(xiàng)中“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”的引號(hào)應(yīng)改為書名號(hào)。b項(xiàng)冒號(hào)改為逗號(hào)。c項(xiàng)“意思”后面應(yīng)用問號(hào)。)8．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．這種驚人的事實(shí)證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進(jìn)攻，就會(huì)誤入歧途，可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。
b．同時(shí)，在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
d．最近，教育部制訂了中學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)”——《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，該課標(biāo)是課程改革的依據(jù)。
【答案】 d(a項(xiàng)“歧途”后應(yīng)為句號(hào)。b項(xiàng)第二個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。c項(xiàng)書名號(hào)改為引號(hào)。)9．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b．當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾—波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c．出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書名、冊(cè)數(shù))。
d．今年春節(jié)，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
b．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c．他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。
d．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
【答案】 d(a項(xiàng)“三四”之間頓號(hào)多余。b項(xiàng)分號(hào)運(yùn)用有誤，改為冒號(hào)，表示對(duì)上文的總結(jié)。c項(xiàng)“??講習(xí)班”不加書名號(hào)，應(yīng)用引號(hào)。)11．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）a．11月3日至5日，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和48個(gè)非洲國(guó)家的國(guó)家元首、政府首腦或代表相聚北京，共敘中非友誼、共商合作大計(jì)、共謀未來發(fā)展、共同譜寫新的友好篇章。
b．在10月31日舉行的第六屆中國(guó)國(guó)際航空航天博覽會(huì)上(珠海航展)，一批我國(guó)自主研發(fā)、擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍、民用飛機(jī)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
c．英國(guó)的一家主流媒體《衛(wèi)報(bào)》披露，美國(guó)官員和伊拉克反抗組織首領(lǐng)在約旦首都安曼舉行了密談，兩方會(huì)談的中心議題是“圍繞武裝派系的和解問題?！?/p>
d．針對(duì)“高爾夫球?yàn)橘F族運(yùn)動(dòng)”一說，北大許智宏校長(zhǎng)幽默地說：“我不打高爾夫，對(duì)高爾夫一竅不通?！辈贿^他表示，現(xiàn)在幾乎所有大學(xué)都有網(wǎng)球場(chǎng)。
【答案】 d(a項(xiàng)后三個(gè)頓號(hào)都改為逗號(hào)；b項(xiàng)括號(hào)部分應(yīng)在“博覽會(huì)”后；c項(xiàng)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。)12．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）a．當(dāng)時(shí)，人們對(duì)空間和時(shí)間有兩種對(duì)立的看法：一是空間和時(shí)間是無限可分的；二是空間和時(shí)間是由不可分的小段組成的。
b．山東省提出“抬龍頭，擺龍尾，全身動(dòng)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，旨在建設(shè)海上山東，促進(jìn)東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)全面發(fā)展。
c．楊絳先生寫的《記錢鐘書與圍城》，給我們?cè)敱M地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰出長(zhǎng)篇小說是如何創(chuàng)作出來的。
d．年味淡了，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然？還是其中另有原因？我們是漠然置之？還是積極主動(dòng)地去做些什么？這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，值得我們認(rèn)真反思。
【答案】 b(a項(xiàng)并列分句應(yīng)用逗號(hào)；c項(xiàng)《記錢鐘書與圍城》應(yīng)為《記錢鐘書與圍城》；d項(xiàng)“??是，??還是”是選擇問，“必然”“漠然置之”后面改為逗號(hào)。)13．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．我不知道他們到底稱贊我什么？是文章寫得好，還是勇氣可嘉，抑或根本就不是稱贊，只是對(duì)于失敗者的無可奈何的安慰。
b．一方面是旅游線路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不
一、經(jīng)濟(jì)承受能力不同，這是我國(guó)開放歐洲旅游面臨的兩大難題。
c．吳宇森的大制作影片《赤壁》已于昨天(4月5日)正式開始拍攝。記者從劇組獲悉，扮演曹操的張豐毅已第一個(gè)進(jìn)組，扮演孫權(quán)的張震將于近日前往北京正式試妝。
d．由宜昌市廣電局等多家單位聯(lián)合主辦的“全市樂在新農(nóng)村電視歌舞大賽”日前落下帷幕。其中，五峰的山歌、長(zhǎng)陽(yáng)的撒葉兒荷、南曲、當(dāng)陽(yáng)的漳河大鼓以及枝江的楠管等一大批民間藝術(shù)瑰寶被發(fā)掘并展現(xiàn)出來，在比賽中大放異彩。
【答案】 c(a項(xiàng)第一個(gè)問號(hào)應(yīng)為句號(hào)，“勇氣可嘉”后應(yīng)為問號(hào)；b項(xiàng)第二處逗號(hào)應(yīng)為冒號(hào)，表分總關(guān)系；d項(xiàng)“山歌”“南曲”后的頓號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)14．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）a．據(jù)報(bào)道，今年年底之前，世界知名學(xué)府、美國(guó)麻省理工學(xué)院全部約1800門課程將通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)向全世界開放。
b．游客質(zhì)疑：若只參觀故居，豈不花冤枉錢？旅游公司的導(dǎo)游卻霸氣十足：“那沒有辦法”，“可以打投訴電話，去投訴嘛?！?/p>
c．記者問周杰倫是否向劉德華開價(jià)一億新臺(tái)幣？周杰倫助手表示：“我沒聽說過這件事，網(wǎng)絡(luò)上的東西也不一定準(zhǔn)確?！?/p>
d．他有很多缺憾與局限，但他有著作為“人”最為可貴的一些品格，諸如熱忱、悲憫等，而這些又正是很多人(包括一些所謂的成功者)所丟失的。
【答案】 d(a項(xiàng)應(yīng)刪去頓號(hào)；b項(xiàng)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外；c項(xiàng)問號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)15．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）a．我國(guó)“十一·五”末期，全國(guó)人口總量(不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省)控制在13.6億以內(nèi)；到2020年，人口總量將控制在14.5億左右。
b．細(xì)想先生多年來給我的信函，用紙確實(shí)是最大眾化的，或者質(zhì)地脆硬的信紙，或者郵局出售的明信片，而信封則永遠(yuǎn)是印有《天津日?qǐng)?bào)》紅色字樣的那種。
c．一副棉布套袖，我說不清到底聯(lián)系著什么？聯(lián)系著質(zhì)樸、節(jié)儉？聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓？好像都不完全。
d．讀完這兩部歷史小說，我既為《樓蘭》——這座古西域的一代名城的不幸湮滅而痛心不止；亦為《異域人》中的一代忠臣——班超“立功西域”的偉大業(yè)績(jī)而欽嘆不已。
【答案】 a(b項(xiàng)中“天津日?qǐng)?bào)”的書名號(hào)應(yīng)為引號(hào)；c項(xiàng)中“到底聯(lián)系著什么？”中的問號(hào)應(yīng)為句號(hào)；d項(xiàng)中分號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)16．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）a．“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區(qū)所獨(dú)有的社火形式，尤以緊鄰黃河邊的一個(gè)小縣——臨縣最為盛行。
b．曾被美國(guó)中央情報(bào)局誤以為核反應(yīng)堆的土樓，現(xiàn)在永定縣境內(nèi)的種類最多、數(shù)量最多、規(guī)模最大、功能最全；被稱為“沒有大門的中國(guó)客家土樓民居博物館?！?/p>
c．唯美、情趣、懷舊是“中國(guó)現(xiàn)代女性文學(xué)經(jīng)典”書系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評(píng)梅的《煙霞余影》等作品。
【答案】 b(分號(hào)改為逗號(hào)；結(jié)尾句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外面。)
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇四
最近幾年來，化學(xué)高考更注重基礎(chǔ)知識(shí)和課本知識(shí)的考察，而教材中所涉及到的概念和理論是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用。復(fù)習(xí)時(shí)一定要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，堅(jiān)決貫徹基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)的原則?？忌欢ㄒY(jié)合《考試大綱》和《考試說明》弄清每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和要求、基本規(guī)律的來龍去脈，及上下章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。
不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。如對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率，我們不僅要知道怎樣去計(jì)算，還要知道化學(xué)反應(yīng)速率是怎樣來定義的，定義的原因是什么，以及影響反應(yīng)速率的因素有哪些等。
2、突出重點(diǎn)，掌握學(xué)科主干
在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)較多、較雜、較廣，要提高復(fù)習(xí)效率，就必須突出重點(diǎn)，注重化學(xué)主干知識(shí)。重點(diǎn)即高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，像電化學(xué)當(dāng)中的電解池和原電池、鹽類水解、電離平衡，化學(xué)反應(yīng)的速率和限度等。這些基本規(guī)律是每年高考的必考內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握。另外，平時(shí)復(fù)習(xí)還必須注意一些重要方程式的書寫。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇五
(本人為遼寧高三學(xué)生，以下內(nèi)容適用于全國(guó)卷及難度類似的省份卷紙，江蘇等hell模式的省份部分內(nèi)容不適用。)
作為化競(jìng)黨，把化學(xué)高考題刷到保底85+是高二上學(xué)期以前必須完成的任務(wù)(這里的保底是指任何全國(guó)卷左右難度的題必須85，一般能答90以上)。隨之而來的就是我需要解答來自同學(xué)各種各樣的高考題，逐漸也大概摸索到了一些方法。與其說是答題技巧，不如說是一種思維。
首先，不管怎么說，整體來看高考題真的不難。偶爾的確會(huì)有幾道偏難怪，但所有人都答一張卷，你不會(huì)別人也抓瞎，那些分送給出題人就好，在能做到基礎(chǔ)扎實(shí)可靠、答題行云流水之前不必過分糾結(jié)它們。
不難體現(xiàn)在什么地方?
1中庸?；瘜W(xué)要求很多方面的能力：碎片化知識(shí)的記憶，數(shù)字運(yùn)算，描述性回答(比如問你重結(jié)晶的步驟，然后一個(gè)大橫線，這種題在近年命題中有上升趨勢(shì))，通過已知信息推斷分析等等。
2但這些方面的能力要求并不高，論知識(shí)內(nèi)容的豐富度、碎片度，化學(xué)遠(yuǎn)小于生物，論計(jì)算量和分析難度，化學(xué)也低于物理和數(shù)學(xué)。因此，只要你能力比較均衡，化學(xué)題就不會(huì)成為最大的阻礙。相反，如果你在某一個(gè)方面能力很差，考察這方面能力的化學(xué)題就會(huì)讓你很頭疼。
能力均衡很關(guān)鍵，但并不是我主要想說的。
3因?yàn)槊總€(gè)人都有短板而且各不相同，大家只要努力去提升短板就好了，計(jì)算不會(huì)的去刷計(jì)算題，好好學(xué)數(shù)學(xué);不會(huì)寫描述性回答的多練練語(yǔ)文概括新聞什么的，我?guī)筒涣颂竺Α?/p>
我今天著重針對(duì)的是知識(shí)的記憶與運(yùn)用方面。很多人都和我說，明明有很認(rèn)真的在背知識(shí)點(diǎn)，但是考試就是感覺缺弦了一樣，怎么都用不上。其實(shí)化學(xué)雖然知識(shí)點(diǎn)很多，但一定不要死記硬背，要著重理解，方能更好的使用。(生物就死記硬背吧，我也沒好辦法…)
所以我今天想分享的方法其實(shí)是一種思維的方法。
4高中化學(xué)知識(shí)并不是零散的點(diǎn)，而是一張互相交織的知識(shí)網(wǎng)，有機(jī)、無機(jī)、元素、電化學(xué)等等互相之間都可以建立起聯(lián)系。
5一旦這張網(wǎng)建立起來了，你的記憶將會(huì)無比順暢。即使你遺忘了某處的知識(shí)，你也可以通過其他知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系將其推出。很多人抱怨化學(xué)知識(shí)點(diǎn)太零散無從記憶，這恰恰是沒能形成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。
6這時(shí)記憶知識(shí)點(diǎn)將極為痛苦，因?yàn)槟憧床坏街g的聯(lián)系，也不理解其中的原理。你將不斷地一邊死記硬背一邊不斷遺忘，拆東墻補(bǔ)西墻，這是個(gè)一個(gè)無窮無盡的死循環(huán)，一旦落入這個(gè)循環(huán)就很難脫身了。
怎么訓(xùn)練自己以形成這種知識(shí)網(wǎng)呢?
敲黑板，重點(diǎn)來了：我的方法就兩個(gè)字：多想。
“多想”是指通過刷題后反思題目并跳躍性聯(lián)想來加深知識(shí)點(diǎn)間連接。我不否認(rèn)刷題是最好的方法，但刷題之后千萬不能只是對(duì)個(gè)答案了事，那樣刷多少題都救不了你。我的方法是刷完之后分析錯(cuò)題和好題，想一想背后的原理并不斷聯(lián)想。(這一段要牢牢記住)
具體來說，這個(gè)還分兩個(gè)方法：“多想一步”和“跳躍思想”
先說“多想一步”?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候你會(huì)想不明白一些問題，而深入思考的核心就在于不要過早借助老師和同學(xué)，自己想一想。運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，分析問題，試著提出一個(gè)解釋。不論解釋是否正確，在這個(gè)思維的過程中你可以收獲很多。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，很多人曾糾結(jié)過氯化鈣能不能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀?然后去問老師。其實(shí)這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，自己就能解決嘛。多想一步，如果反應(yīng)了，預(yù)測(cè)產(chǎn)物是什么?碳酸鈣和鹽酸，它們兩個(gè)又會(huì)反應(yīng)回去，所以氯化鈣和二氧化碳不反應(yīng)。
同理，假設(shè)銅先反應(yīng)，生成銅離子，但銅離子還會(huì)和鐵粉置換，所以鐵粉優(yōu)先反應(yīng)。
剛才這兩個(gè)例子屬于“多想一步”的方法，這個(gè)方法最大的好處是它不僅僅能幫助你解決一些簡(jiǎn)單但較易混淆的實(shí)際問題，還能幫你培養(yǎng)一種主動(dòng)思考的思維方法，幫助你獨(dú)立解決很多問題。而這正是化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的。
你總依靠老師和同學(xué)，知識(shí)總歸是他們的，不是你的。你自己想明白了，知識(shí)就永遠(yuǎn)屬于你了。以后當(dāng)你遇到問題的時(shí)候，自己先想一想，不要直接放棄抵抗然后去問別人，對(duì)自己的思維也是一種鍛煉。當(dāng)然這條路也不能走到極端，不然就成民科了。
實(shí)在思考不出來就不要瞎想(瞎想不等于理性思考)了，去請(qǐng)教師長(zhǎng)答疑解惑;想出來一些原因也最好和老師交流確認(rèn)一下正確性，老師們也會(huì)很欣賞你這種探索精神的。
下一個(gè)要說的是“跳躍思維”的能力。跳躍思維的核心在于做完一道題之后不僅僅拘泥于題目的知識(shí)，而是延伸、發(fā)散。
還是舉例子。就在剛剛有同學(xué)問我，為什么制取氯化鐵固體不能加熱蒸干氯化鐵溶液。原因是加熱氯化鐵時(shí)氯化鐵會(huì)水解。
1)我告訴他答案之后繼續(xù)問，這個(gè)答案能不能讓你回想起任何有關(guān)的化學(xué)知識(shí)?他想了半天沒想出來，這就是沒有建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。通過這道題你應(yīng)該能想到很多，比如氫氧化鐵膠體的制備就是把飽和氯化鐵溶液滴入沸水，鐵離子水解。聯(lián)系得多緊密啊。想到這了你就可以順便回顧一下氫氧化鐵膠體的制備方法、物理和化學(xué)性質(zhì)。
2)繼續(xù)發(fā)散你還可以舉一反三。什么樣的離子加熱會(huì)水解?什么樣的鹽可以蒸干溶液制得?甚至你還可以發(fā)散到含結(jié)晶水固體物質(zhì)的制備上。有哪些方法可以得到含結(jié)晶水的固體?重結(jié)晶的操作步驟是什么?當(dāng)然太往外的這些發(fā)散并非必要，只是用以說明這個(gè)發(fā)散是可以幾乎無窮無盡的。
剛才這個(gè)例子簡(jiǎn)單一些，再來一個(gè)比較有難度的例子。有一道題是這么問的：鋁表面有致密的氧化膜，那么能否用它來腌制咸菜?答案是不能，氯離子會(huì)破壞鋁的氧化膜。
演示一下這個(gè)思維過程：首先，氯離子在溶液中破壞鋁的氧化膜，應(yīng)該屬于一個(gè)離子反應(yīng)，而且不涉及氧化還原。離子反應(yīng)的條件是什么?離子濃度減小，一般來說就是生成沉淀、氣體、弱電解質(zhì)和絡(luò)合物。具體這個(gè)反應(yīng)里，不生成氣體、弱電解質(zhì)，反應(yīng)環(huán)境是弱酸性，應(yīng)該也不會(huì)有沉淀。于是我們可以推斷，可能是生成了絡(luò)合物。這時(shí)候我們?cè)倩貞浺幌落X的絡(luò)合物，高中比較常見的是na3alf6(冰晶石)和naal(oh)4(偏鋁酸鈉)。氯離子的性質(zhì)和氟離子、氫氧根比較接近，推測(cè)也產(chǎn)生了絡(luò)合物，可能是[alcl4]-或者[alcl6]3-，通過查資料或者問老師，我們可以知道主要產(chǎn)生了[alcl4]-。再進(jìn)一步的話，我們可以思考為什么鋁容易形成四配位的配合物，而鈉、鎂幾乎不產(chǎn)生配合物呢?原因是alcl3外圍有6個(gè)電子，屬于缺電子化合物，而配合的本質(zhì)是cl-提供2個(gè)電子，這樣就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。你看，在上述的思考過程中，我們依次串聯(lián)、回憶了離子反應(yīng)條件、常見金屬化合物、絡(luò)合反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)方程式的書寫與配平。每次這樣的思考都能幫助你加深以往知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能起到查缺補(bǔ)漏的作用。一次聯(lián)想或許起不到太大最用，但如果你堅(jiān)持下去，你的知識(shí)體系將成為一個(gè)高度自洽的關(guān)系網(wǎng)，這樣你就再也不會(huì)感覺到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)散亂無章、無從下手了。
以上是我想說的主要方法，親測(cè)好用，但是這是一個(gè)慢過程，就像磨刀一樣，需要日積月累，終究會(huì)有某一個(gè)時(shí)刻你突然驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的刀竟然如此鋒利。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇六
人教版高中化學(xué)必修一教材目錄（細(xì)）
第一章 從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)
第一節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全
二、混合物的分離和提純
第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
一、物質(zhì)的量的單位---摩爾
二、氣體摩爾體積
三、
物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化
第一節(jié) 物質(zhì)的分類
一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用
二、分散系及其分類
第二節(jié) 離子反應(yīng)
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離
二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件
第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)
一、氧化還原反應(yīng)
二、氧化劑和還原劑
第三章 金屬及其化合物
第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)
一、金屬與非金屬的反應(yīng)
二、金屬與酸和水的反應(yīng)
三、鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)
四、物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用
第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物
一、鈉的重要化合物
二、鋁的重要化合物
三、鐵的重要化合物
第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料
一、常見合金的重要應(yīng)用
二、正確選用金屬材料
第四章 非金屬及其化合物
第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角---硅
一、二氧化硅和硅酸
二、硅酸鹽
三、硅單質(zhì)
第二節(jié) 富集在海水中的元素---氯
一、活潑的黃綠色氣體---氯氣
二、氯離子（cl-）的檢驗(yàn)
第三節(jié) 硫和氮的氧化物
一、二氧化硫和三氧化硫
二、二氧化氮和一氧化氮
三、二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染
第四節(jié) 氨 硝酸 硫酸
一、氨
二、硫酸和硝酸的氧化性
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇七
style="color:#125b86">教學(xué)建議
1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學(xué)獨(dú)尊后，其他思想學(xué)派并未被禁止。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家、陰陽(yáng)家等各家學(xué)說，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。
2.尊儒興學(xué)，把教育、考試與選官結(jié)合起來，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識(shí)重視教育的社會(huì)風(fēng)尚，儒家思想逐漸滲透到社會(huì)各方面，造就了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本范式。同時(shí)，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進(jìn)入仕途。
3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。
4.但從本質(zhì)上看，這仍是一種封建專制主義文化政策。漢武帝運(yùn)用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù)，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。
對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)問題
漢武帝是中國(guó)歷的帝王，在其統(tǒng)治時(shí)期，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時(shí)期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績(jī)，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語(yǔ))史學(xué)界對(duì)其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策，在有關(guān)西北屯兵的爭(zhēng)論中，借機(jī)頒布了輪臺(tái)“哀痛之詔”，公開向天下承認(rèn)了自己的失誤，公開否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會(huì)矛盾，挽救了統(tǒng)治危機(jī)，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對(duì)他這一行舉持否定態(tài)度，認(rèn)為在統(tǒng)治危機(jī)和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。
秦漢的統(tǒng)治思想問題
任何統(tǒng)治階級(jí)為維持統(tǒng)治，都會(huì)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開始形成時(shí)的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進(jìn)行了種種探索。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的泰國(guó)，有實(shí)行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國(guó)的丞相李斯與韓非是同學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識(shí)，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣。”后韓非在秦國(guó)因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實(shí)行嚴(yán)刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要。
西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認(rèn)翰的思考秦亡的教訓(xùn)。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟(jì)凋敝的局勢(shì)，為緩和階級(jí)矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實(shí)行的恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實(shí)行黃老政治。黃老政治的實(shí)行，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定了統(tǒng)治。
到漢武帝時(shí)這種情況有了變化。黃老政治的實(shí)行，諸子百家學(xué)說的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議。進(jìn)而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典，通過考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國(guó)封建社會(huì)歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長(zhǎng)，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術(shù)，但實(shí)際上是“霸王道來之”，儒法并用，是經(jīng)過改造的儒家思想。
秦漢專制主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展
(l)專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)的基本制度。封建皇帝個(gè)人專斷獨(dú)裁，控制一切軍國(guó)大事，地方一切權(quán)力集中于中央，中央一切權(quán)力集中于皇帝。
(2)戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓非提出了專制主義中央集權(quán)的理論。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，實(shí)踐了韓非的理論，通過創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟(jì)和文化措施，建立了專制主義中央集權(quán)制度。(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時(shí)，通過解決王國(guó)問題，進(jìn)一步控制了地方政權(quán);又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專制主義的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。兩漢時(shí)采取中外朝制度和設(shè)立尚書臺(tái)，實(shí)行刺史制度和上計(jì)制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進(jìn)一步加強(qiáng)并定型。
(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的，適應(yīng)了封建地主階級(jí)政治、經(jīng)濟(jì)的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強(qiáng)了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個(gè)人作用對(duì)政局影響大，容易產(chǎn)生腐敗和專權(quán)，這也是中國(guó)封建社會(huì)政治腐敗長(zhǎng)期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會(huì)末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。
關(guān)于王莽改制的評(píng)價(jià)問題
在20世紀(jì)20年代前，對(duì)王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點(diǎn)。第一，基本肯定說。認(rèn)為王莽是一位有膽識(shí)的改革家和理想主義者，他實(shí)行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無疑是具有進(jìn)步意義的。第二，基本否定說。郭沫若認(rèn)為：王莽實(shí)行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動(dòng)蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來，相反給人民增添了更多新的災(zāi)難，階級(jí)矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機(jī)的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財(cái)貨壟斷。他的改革是針對(duì)大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結(jié)果竟變成了一場(chǎng)對(duì)人民的浩劫，這是他根本沒有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。
西漢地方行政制度的演化
(1)劉邦對(duì)秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實(shí)行分封諸侯王制度，即郡國(guó)并行制。
(2)由于諸侯王勢(shì)力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國(guó)之亂。漢武帝進(jìn)一步削在王侯權(quán)勢(shì)，通過實(shí)行“推恩令”等措施，基本上解決了王國(guó)問題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國(guó)，但國(guó)象對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很嚴(yán)，王國(guó)封地也越來越小，勢(shì)力越來越小，諸侯王實(shí)際成了只有爵位而無實(shí)權(quán)的封建貴族。
(3)漢武帝時(shí)為監(jiān)察地方，全國(guó)分13州，設(shè)置刺史。后來，刺史權(quán)漸重，積久成制，成為行政長(zhǎng)官。西漢末到東漢，刺史改稱州牧，級(jí)別提高，成為地方行政長(zhǎng)官。州也成了地方行政區(qū)劃了。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇八
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)可見度大，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好，需要說明的問題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開課的反思
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾。化學(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
四、教學(xué)反思的方法
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇九
(一)根本原因：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡
(二)具體原因：
1、三對(duì)基本矛盾(焦點(diǎn)：爭(zhēng)奪殖民地和霸權(quán))
(1)法德矛盾(2)俄奧矛盾(3)英德矛盾
2、兩大軍事集團(tuán)形成
(1)三國(guó)同盟(2)三國(guó)協(xié)約
(三)直接原因：薩拉熱窩刺殺事件(1914、6、28)
二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過程
(一)交戰(zhàn)國(guó)：
(二)性質(zhì)：非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)
(三)戰(zhàn)場(chǎng)：
1、西線(英法比——德)具有決定性作用
2、東線(俄——德、奧匈)
(四)進(jìn)程
1、第一階段(19)
馬恩河戰(zhàn)役——德軍速戰(zhàn)計(jì)劃破產(chǎn)，轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)
2、第二階段(1915——16)
(1)陸戰(zhàn)：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、俄軍冬線夏季攻勢(shì)
(2)海戰(zhàn)：日德蘭海戰(zhàn)
(大戰(zhàn)戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國(guó)一方)
3、第三階段(1917——18、11)
(1)協(xié)約國(guó)陣營(yíng)擴(kuò)大
(2)爆發(fā)“二月革命”、“十月革命”，退出戰(zhàn)爭(zhēng)
(3)同盟國(guó)失敗
三、戰(zhàn)爭(zhēng)影響
1、對(duì)人類造成巨大物質(zhì)、精神損失
2、削弱帝國(guó)主義、殖民主義力量
3、十月革命勝利
4、催發(fā)戰(zhàn)后西方無產(chǎn)階級(jí)革命和東方民族解放運(yùn)動(dòng)
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十
一、海禁政策(閉關(guān)鎖國(guó))
(2)目的：
明朝：抗擊東南沿海的倭寇
根本目的：維護(hù)封建統(tǒng)治
清朝：對(duì)付東南沿海的抗清斗爭(zhēng)
(3)后果：
a、妨礙海外市場(chǎng)的開拓,抑制資本的原始積累,阻礙資本主義萌芽的滋長(zhǎng)
b、使中國(guó)與世隔絕，使中國(guó)逐漸落后于世界潮流。
二、明清之際出現(xiàn)的新經(jīng)濟(jì)因素：資本主義萌芽
1.資本主義萌芽的出現(xiàn)
(1)時(shí)間：明清時(shí)期
(2)地點(diǎn)：江南中小工商業(yè)市鎮(zhèn)等地，發(fā)達(dá)的手工業(yè)部門如紡織業(yè)等
(3)特征：機(jī)戶出資、機(jī)工出力(雇傭關(guān)系)
2、明清時(shí)期資本主義萌芽緩慢發(fā)展，自給自足經(jīng)濟(jì)在全國(guó)范圍內(nèi)仍居主導(dǎo)地位。
3.阻礙資本主義發(fā)展的因素：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo);重農(nóng)抑商;海禁閉關(guān).
具體分析：(根本原因)腐朽的封建制度的嚴(yán)重阻礙
a.國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹?。恨r(nóng)民遭受殘酷的封建剝削，極端貧困，無力從市場(chǎng)上購(gòu)買手工業(yè)品;
b.資金不足：地主和商人將賺來的錢大量買房置地，嚴(yán)重影響手工業(yè)的擴(kuò)大再生產(chǎn)。
c.政策限制：封建國(guó)家設(shè)立眾多關(guān)卡，對(duì)商品征收重稅，并嚴(yán)格限制手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。
d.國(guó)際市場(chǎng)喪失：清政府實(shí)行閉關(guān)政策，禁止或限制海外貿(mào)易。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十一
第一章、從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)
第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法
第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
第二章、化學(xué)物質(zhì)及其變化
第一節(jié)物質(zhì)的分類
第二節(jié)離子反應(yīng)
第三節(jié)氧化還原反應(yīng)
第三章、金屬及其化合物
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料
第四章、非金屬及其化合物
第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅
第二節(jié)富集在海水中的元素——氯
第三節(jié)硫和氮的氧化物
第四節(jié)氨、硝酸、硫酸
高中化學(xué)怎么能學(xué)
高中化學(xué)既有文科的性質(zhì)，需要背誦很多的公式以及知識(shí)點(diǎn)，還有理科的屬性，需要計(jì)算大量的內(nèi)容，化學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)多而且雜。很多人之所以學(xué)不好化學(xué)，沒有其他原因，無非是初中基礎(chǔ)沒打好，高中又覺得化學(xué)簡(jiǎn)單，懶得背，輕視了化學(xué)這科，結(jié)果反倒折在了化學(xué)上。
化學(xué)要想學(xué)好，就得從頭學(xué)，上課跟住老師的思路，認(rèn)真聽會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課前也要做好預(yù)習(xí)，課后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，通過做題去鞏固。化學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，比較細(xì)碎，需要一步一步來，不能急躁，它不像物理只要會(huì)幾個(gè)公式就能把題目做出來，化學(xué)要會(huì)很多的公式以及掌握大量知識(shí)點(diǎn)，所以要注意細(xì)節(jié)問題。
高中化學(xué)分為很多章節(jié)和板塊，有機(jī)部分、無機(jī)部分學(xué)習(xí)方法都不同，大家要學(xué)會(huì)自己畫知識(shí)框架圖，把所學(xué)知識(shí)整理出來，把重難點(diǎn)知識(shí)羅列出來，該背的背熟，該理解的理解透了。學(xué)化學(xué)還要通過多做題去總結(jié)哪些知識(shí)沒有掌握，然后對(duì)照課本再?gòu)?fù)習(xí)一遍。
高中化學(xué)解題技巧
化學(xué)計(jì)算
在高中化學(xué)中，計(jì)算題的主要功能是考查考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和熟練程度以及知識(shí)的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算和間接的應(yīng)用化學(xué)原理推算，常見的方法有假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等。
化學(xué)反應(yīng)圖像
化學(xué)反應(yīng)圖像題的特征是將一些關(guān)鍵的信息以圖像、圖表的形式給出，把題目中的化學(xué)原理抽象為數(shù)學(xué)問題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力以及對(duì)圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換運(yùn)用能力。
實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個(gè)“一”：一個(gè)裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十二
第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅
第二節(jié)富集在海水中的元素——氯
第三節(jié)硫和氮的氧化物
第四節(jié)氨、硝酸、硫酸
高一化學(xué)怎么學(xué)好
上課堅(jiān)決不能“跑神”！要做到這一點(diǎn)，首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間，一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺，一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的.失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn)，然而，這一點(diǎn)處理不當(dāng)，對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。
你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過輝煌的時(shí)候，是什么時(shí)候開始“墮落”的？是經(jīng)常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球，還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？！特別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)！逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中！
其次，一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十三
1、知識(shí)與技能：
理解原電池的概念，理解原電池原理及其形成條件
2、過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)探究和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規(guī)律的精神
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過《電池起源》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和廣泛學(xué)習(xí)的科學(xué)習(xí)慣。
經(jīng)歷探究過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科學(xué)過程。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十四
在教授《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文的時(shí)候，我設(shè)置了“馬丁·路德·金的夢(mèng)想是什么”這個(gè)問題，在備課時(shí)我想學(xué)生肯定不能立馬就找到文末的“人人生而平等”，他們應(yīng)該只會(huì)看到文首的描述，所以我還設(shè)計(jì)到學(xué)生找到前面的答案時(shí)我如何將他們往后引。但沒想到上課提問，第一個(gè)學(xué)生就道出了正確答案，出乎我的意料。課后反思，為什么預(yù)設(shè)與生成之間有了偏差?問題在于我沒有注意預(yù)設(shè)問題回答對(duì)象的可接受度。教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，這就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維水平、智力發(fā)育等特點(diǎn)對(duì)課堂問題進(jìn)行科學(xué)的“預(yù)設(shè)”，而每一個(gè)學(xué)生的層次不同，在預(yù)設(shè)時(shí)就應(yīng)考慮到不同水平的學(xué)生的不同生成情況，這樣才有生成的價(jià)值，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十五
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績(jī)。
此外，當(dāng)我們把高中化學(xué)的大部分內(nèi)容學(xué)完的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)中時(shí)分較多的，是實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題，這說明我們的困難主要在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，欠缺綜合性問題解題能力。xx名師化學(xué)課程對(duì)每個(gè)基本概念逐個(gè)擊破，在第二十六、二十七、二十八講中著重講解了實(shí)驗(yàn)題模塊，第二十九講教授了學(xué)生在化學(xué)計(jì)算題中的解題技巧。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十六
一、教學(xué)目的：
1. 了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途
2. 掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法
3. 認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法
4. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及化學(xué)美
二、教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)
三、教學(xué)用品
四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法
五、教學(xué)過程
(引言)在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。
(板書) 第二章 堿金屬
(設(shè)問)堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答，并寫出其元素符號(hào))
(過渡)本節(jié)課我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。
(板書) 第一節(jié) 鈉
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))請(qǐng)用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，并仔細(xì)觀察新切面的顏色(把切下的一小塊鈉留在玻片上)。
(設(shè)問)你們看到了什么現(xiàn)象?說明了鈉的哪些性質(zhì)?(鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，能用刀切，說明鈉的`硬度小)
[板書]一、鈉的物理性質(zhì)
顏色 狀態(tài) 硬度 熔點(diǎn) 密度 導(dǎo)電性
(展示)用玻管截取的鈉的樣品。
[演示]鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮，提起電極，燈泡熄滅。(說明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng))
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化(鈉表面變暗，失去光澤。)
(設(shè)問)為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))
[板書]二、鈉的化學(xué)性質(zhì)
1.鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)
(講解)na在常溫下可被空氣中的o2氧化成na2o，純凈的na2o是一種白色粉末。
(教師)請(qǐng)大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。4na+o2====2na2o(白色固體)
[思考]一塊鈉如久置在空氣中會(huì)發(fā)生哪些變化?
(教師)下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件，觀察現(xiàn)象是否同上。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象
(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象，其他同學(xué)補(bǔ)充)(鈉首先融化成球狀，然后燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成一種淡黃色固體)
(現(xiàn)象分析)鈉融化成球狀說明什么?(鈉的熔點(diǎn)低)生成淡黃色固體說明在加熱時(shí)鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì)，這種物質(zhì)是過氧化鈉(na2o2)。
2na+o2=△=== na2o2(淡黃色固體)
(思考)根據(jù)na與o2反應(yīng)生成na2o和na2o2的條件，分析比較na2o與na2o2的穩(wěn)定性。
(結(jié)論)na2o2比na2o穩(wěn)定。
[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條件不同，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象，生成了不同的產(chǎn)物。
(設(shè)問)鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)o2反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?
(學(xué)生回憶初中學(xué)過的na與cl2的反應(yīng))
(講解)另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成na2s。
[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火?
(實(shí)驗(yàn))向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。
(教師)請(qǐng)大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問題：
(投影)1.鈉為什么會(huì)浮在水面上?
2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球?
3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)?
4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色?
5.保存鈉的無色液體是否是水?
(學(xué)生討論及回答)
(教師)通過以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果，請(qǐng)大家歸納出鈉的性質(zhì)。
[板書]2.鈉與水反應(yīng)
(演示實(shí)驗(yàn))在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)生成的氣體。
(教師)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了h2。
[板書]2na+2h2o====2naoh+h2↑
(投影討論)1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。
2.分析上面各反應(yīng)中，na元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明?
(結(jié)論)1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，與金屬活動(dòng)順序表相一致。
2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。
(設(shè)問)通過對(duì)鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：
(投影)1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?
2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?
3.鈉有哪些用途?
(板書)二、鈉的存在及用途
學(xué)生回答，投影并板書)1.鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于nacl、na2so4等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。
2.鈉的用途
a.制過氧化物
—k合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑
c.制稀有金屬如ti、ta、ni等
d.制高壓鈉燈
(小結(jié))鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。
布置作業(yè)
1.鈉能否和cuso4溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說出理由。
2.鈉著火以后能否用水來滅火?
3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十七
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
必修模塊要求 選修模塊要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 《模塊學(xué)習(xí)要求》 《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 《模塊學(xué)習(xí)要求》
能列舉合金材料的重要應(yīng)用
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異
2、知道生活中常見合金的組成
（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
2．過程與方法目標(biāo)
（1）運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
（3）體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程。
（4）通過完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。
（2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：
（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)；
（3）解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)為：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
（二）教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：
第一部分：通過實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的`應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)（小論文要延伸至課外，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排：1課時(shí)
（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
（二）引用大量的生活中的事例
（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．獨(dú)立思考
2．交流討論
3．展示交流
4．學(xué)生小結(jié)
（一）上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史
（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論
（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對(duì)過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
小組成員：
小組分工：
評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)細(xì)目 結(jié)果 備注
a b c
主題選擇 1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路？
2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證？
活動(dòng)過程評(píng)價(jià) 1、學(xué)生的參與意識(shí)
2、分析問題的思路是否清晰？
3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>
資料收集與整理 1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？
2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理？
3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路？
交流與表達(dá) 1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？
2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？
3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？
整體評(píng)價(jià) 1、參與意識(shí)
2、合作意識(shí)
3、知識(shí)的理解和應(yīng)用
4、交流表達(dá)能力
5、查閱和整理資料能力
6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問的應(yīng)變能力
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十八
（一）知識(shí)與技能：通過對(duì)na2o和na2o2性質(zhì)的探究，掌握na2o2的重要化學(xué)性質(zhì)及用途。掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)；了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途；初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究過程中的基本操作技能；學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
（二）過程與方法：采用對(duì)比的方法，學(xué)會(huì)從同類化合物找出性質(zhì)的差異性、相似性，形成規(guī)律性的知識(shí)的方法；通過實(shí)驗(yàn)探究過程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】氧化鈉和過氧化鈉的性質(zhì)；碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)過程】
【實(shí)驗(yàn)演示】滴水生火
【提問】大家看到了什么現(xiàn)象？
【討論】敘述觀察到的現(xiàn)象
【提問】(1)鈉有哪些氧化物？
（2）氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)以及化合價(jià)是怎樣的？
（3）氧化鈉有哪些化學(xué)性質(zhì)
【學(xué)生】書寫氧化鈉與水、氧化鈉與二氧化碳的化學(xué)方程式。
【問題引導(dǎo)】過氧化鈉有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？
【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)3-5：探究na2o2和水反應(yīng)
操作+現(xiàn)象
初步結(jié)論
把水滴入少量的na2o2中，現(xiàn)象_____________;
有o2產(chǎn)生
帶火星的火柴伸入試管內(nèi)，現(xiàn)象：__________;
有o2產(chǎn)生
手觸摸試管外壁，現(xiàn)象：_____________
反應(yīng)放熱
加1-2滴酚酞溶液，
現(xiàn)象：______________;
生成堿(naoh)
【問題引導(dǎo)】請(qǐng)說明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。
【學(xué)生活動(dòng)】書寫na2o2和水反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷該反應(yīng)的反應(yīng)類型，并用雙線橋進(jìn)行分析。
【分析推理】通過對(duì)比氧化鈉與水、過氧化鈉與水，推測(cè)過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。
【問題引導(dǎo)】結(jié)合na2o2的化學(xué)性質(zhì)，na2o2可能有那些用途呢？
【問題引導(dǎo)】展示食用純堿、食用小蘇打商品圖片，提出探究問題
na2co3
nahco3
（1）在2支小試管里分別加入0.5g碳酸鈉和碳酸氫鈉觀察二者外觀上的細(xì)小差別，記錄它們的顏色和狀態(tài)。
白色粉末
白色細(xì)小晶體
加水結(jié)塊成
晶體，放熱
加水部分溶解，感受不到熱量變化
（3）繼續(xù)向兩支試管內(nèi)加4ml的水，用力振蕩，有什么現(xiàn)象？
振蕩長(zhǎng)時(shí)間后可溶解
振蕩長(zhǎng)時(shí)間后仍有固體剩余
（4）向試管內(nèi)滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么現(xiàn)象？
溶液變紅
（較深）
溶液變
微紅色
初步結(jié)論
兩者都易溶于水，其中na2co3更易溶于水；
碳酸鈉溶液 堿性比碳酸氫鈉強(qiáng)。
【問題引導(dǎo)】請(qǐng)說明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。
【提出問題】通過小蘇打的用途介紹，引出熱穩(wěn)定性的探究
實(shí)驗(yàn)裝置圖
na2co3
nahco3
澄清石灰水
不變渾濁
澄清石灰
水變渾濁
結(jié)論
受熱不分解
具有熱穩(wěn)定性
受熱易分解
熱穩(wěn)定性差
【問題引導(dǎo)】請(qǐng)說明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。
【提出問題】通過碳酸氫鈉藥片的適用癥，推出碳酸氫鈉可以和鹽酸反應(yīng)，
寫出碳酸鈉和碳酸鈉反應(yīng)的方程式。
【小結(jié)】
【布置作業(yè)】
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇十九
高中化學(xué)必修1學(xué)期教案：用途廣泛的金屬材料
一學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
必修模塊要求選修模塊要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》
能列舉合金材料的重要應(yīng)用
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異
2、知道生活中常見合金的組成
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
2．過程與方法目標(biāo)
（1）運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
（3）體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程。
（4）通過完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。
（2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的`愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：
（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)；
（3）解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)為：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)
三、教學(xué)內(nèi)容安排
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
（二）教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：
第一部分：通過實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)（小論文要延伸至課外，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)資源建議
（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
（二）引用大量的生活中的事例
（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站
五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．獨(dú)立思考
2．交流討論
3．展示交流
4．學(xué)生小結(jié)
六、教學(xué)資源建議
（一）上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史
（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論
（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。
七、課堂評(píng)價(jià)建議
對(duì)過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
小組成員：
小組分工：
評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注
abc
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路？
2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證？
活動(dòng)過程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)
2、分析問題的思路是否清晰？
3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>
資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？
2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理？
3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路？
交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？
2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？
3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？
整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)
2、合作意識(shí)
3、知識(shí)的理解和應(yīng)用
4、交流表達(dá)能力
5、查閱和整理資料能力
6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問的應(yīng)變能力
人教版高中化學(xué)必修一教案全套篇二十
第一章：空間幾何體...............................................................................................................................................1 1.2.1 空間幾何體的三視圖（1課時(shí)）........................................................................................................3 1.2.2 空間幾何體的直觀圖（1課時(shí)）......................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。1.3.1柱體、錐體、臺(tái)體的表面積與體積.....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。§1.3.2 球的體積和表面積...........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。
第二章 直線與平面的位置關(guān)系..............................錯(cuò)誤！未定義書簽。
2、3.3直線與平面垂直的性質(zhì) §
2、3.4平面與平面垂直的性質(zhì)............................錯(cuò)誤！未定義書簽。本章小結(jié).........................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。
第三章
直線與方程................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。
3.1.1直線的傾斜角和斜率............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.1.2兩條直線的平行與垂直()......................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.2.1 直線的點(diǎn)斜式方程.............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.2.2 直線的兩點(diǎn)式方程.............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.2.3 直線的一般式方程.............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.3-1兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.3.2直線與直線之間的位置關(guān)系-兩點(diǎn)間距離...........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3．3．3兩條直線的位置關(guān)系 ―點(diǎn)到直線的距離公式.............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。
第四章 圓與方程......................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。
4.1.1 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.......................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。4.1.2圓的一般方程........................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。4.2.1 直線與圓的位置關(guān)系.........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。4.2.2 圓與圓的位置關(guān)系.............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。4.2.3 直線與圓的方程的應(yīng)用.....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。
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第一章：空間幾何體
1.1.1柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征
一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能
（1）通過實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。（2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類。
（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生活周圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn)：柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。
三、教學(xué)用具
（1）學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。（2）實(shí)物模型、投影儀
四、教學(xué)思路
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1．教師提出問題：在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？引導(dǎo)學(xué)生回憶，舉例和相互交流。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
2．所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的，（展示具有柱、錐、臺(tái)、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體），你能通過觀察。根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些空間物體進(jìn)行分類嗎？這是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）、研探新知
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察物體、思考、交流、討論，對(duì)物體進(jìn)行分類，分辯棱柱、圓柱、棱錐。
2．觀察棱柱的幾何物件以及投影出棱柱的圖片，它們各自的特點(diǎn)是什么？它們的共同特點(diǎn)是什么？ 3．組織學(xué)生分組討論，每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。（1）有兩個(gè)面互相平行；（2）其余各面都是平行四邊形；（3）每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。
4．教師與學(xué)生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。
5．提出問題：各種這樣的棱柱，主要有什么不同？可不可以根據(jù)不同對(duì)棱柱分類？
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qq：66610032 基本幾何體組成的？
6．以類似的方法，讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念，分類以及表示。
7．讓學(xué)生觀察圓柱，并實(shí)物模型演示，如何得到圓柱，從而概括出圓標(biāo)的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。
8．引導(dǎo)學(xué)生以類似的方法思考圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示，借助實(shí)物模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括。
9．教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱為臺(tái)體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。
（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問題，讓學(xué)生思考。
1．有兩個(gè)面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱（舉反例說明，如圖）2．棱柱的何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎？ 3．課本p8，習(xí)題1.1 a組第1題。
5．棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺(tái)與圓柱、圓錐呢？
四、鞏固深化
練習(xí)：課本p7 練習(xí)1、2（1）（2）
課本p8習(xí)題1.1 第2、3、4題
五、歸納整理
由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容
六、布置作業(yè)
課本p8 練習(xí)題1.1 b組第1題 課外練習(xí)課本p8習(xí)題1.1 b組第2題
1.2.1 空間幾何體的三視圖（1課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）掌握畫三視圖的基本技能（2）豐富學(xué)生的空間想象力 2．過程與方法
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫出簡(jiǎn)單組合體的三視圖 難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體
三、學(xué)法與教學(xué)用具
1．學(xué)法：觀察、動(dòng)手實(shí)踐、討論、類比 2．教學(xué)用具：實(shí)物模型、三角板
四、教學(xué)思路
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭開課題
“橫看成嶺側(cè)看成峰”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實(shí)反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這堂課我們主要學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖。
（二）實(shí)踐動(dòng)手作圖
則追究您法律責(zé)任！
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