總結(jié)是一座橋梁，它將我們過去的付出和未來的努力緊密相連。寫總結(jié)時，我們要注意統(tǒng)一的語態(tài)和時態(tài)，使文章更加連貫。以下是一些有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗，希望對創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。
三年級統(tǒng)計課件篇一
一、小學英語課件的各個組成部分
根據(jù)小學英語教材的特點和小學生的認知、學習特征，小學英語課件可以分為以下幾個部分：
1.情境課件
情境課件主要用于烘托和渲染語言情境和背景。我們可選用教材每單元前的多功能主情景圖。
主情景圖主要展示本單元的語言、詞匯教學目標，學生 可以一目了然地知道自己要學些什么。
主情景圖的畫面具有故事性。教師可根據(jù)主情景圖，以講故事的形式導入一個新單元。這樣，既讓學生有了視覺上的享受，有引起了學生的興趣。
主情景圖經(jīng)過組合鏈接，配合動畫和音像文件，還可以進行各種單元復習游戲。
如：a.指指說說游戲（看誰說得多、說得快）。
b.創(chuàng)新運用語言的綜合表演、游戲、競賽。
c.聽聽找找游戲（快聽快找句子或單詞）
2.學習課件
學習課件主要用于編制課文對話，學習新的內(nèi)容。課件內(nèi)容主要是對話的完整呈現(xiàn)及關(guān)鍵詞語的運用，以圖畫配合文字呈現(xiàn)為主，配以顏色和音樂。制作這類課件的原因是小學生，尤其是低年級學生對于單詞的記憶較困難，碰到較難的詞句便讀不清楚。有了課件的提示，能激活學生的思維，化難為易，提高學生的學習興趣，加速課堂教學進程。演示課件，可使讀音與內(nèi)容同時出現(xiàn)，學生既可訓練聽讀能力，又可對照內(nèi)容，訓練認讀能力。
3.訓練課件
訓練課件主要用于課堂練習，鞏固學生所學知識。練習的內(nèi)容應是這一節(jié)課或這一單元的難點和重點內(nèi)容。練習的形式不限，但應以最小的版面包含最大的容量。這組課件的呈現(xiàn)主要依靠動畫、圖片、文字和色彩，亦可適當配以音響效果，但不能喧賓奪主。制作時，可注意在展示的形式和內(nèi)容多樣化方面多下工夫。
4.講授課件
講授課件主要用于cultrue部分。利用課件，通過一系列圖片、動畫、文字的展示以及教師的講解，讓學生了解國外的一些人文知識和風土人情。制作這種課件時，要精心設計、合理安排，最好能展示一些真實的圖片。通過視覺激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對授課內(nèi)容的記憶。
5.檢測課件（評價課件）
檢測課件主要用于學生自我學習、課后檢測。檢測內(nèi)容應與學習內(nèi)容同步，測試形式應以能檢測學生的真實水平和實際能力為標準。還要使學生在使用了這組課件后，有興趣再往下學。
二、小學英語課件的制作
1.課件制作的材料
課件制作的材料基本上有文字、動畫、圖象、音頻等。目前，可供英語教師選擇制作課件的素材較少，我們解決的辦法是花時間從網(wǎng)上、vcd等其他材料上下載截取，但較費時間。也有老師利用“金山畫王”等繪圖工具自己制作材料。
2.課件制作的方法
目前，可用于英語課件制作的軟件有：
（5）foundauthor 這是我國開發(fā)的多媒體軟件，功能較大，又易于操作；
（6）director 動態(tài)圖象處理軟件，可以對視頻、圖象進行動態(tài)處理。
（7）金山畫王 這是一個繪圖工具，有著豐富的繪圖工具和眾多的界面效果（如石雕、木雕、油畫、水彩等等）。
在實際制作課件時，我們一般采用多個軟件鏈接使用。這樣制作出的課件色彩豐富、形式多樣，一些知識點可以演示得更加明白透徹，使學生的學習興趣更高，學習效率更好。
3.課件制作的程序
我們可按照以下七個步驟來制作課件：
（1）掌握技術(shù) 掌握軟件和輔助軟件技術(shù)，如powerpoint、flash等軟件操作技術(shù)。這是課件制作的基礎。
（2）研究教材 了解教材，吃透教材，掌握教材知識體系，找出重點、難點及熱點問題。
（3）了解學生 在課堂上，教師是領路人，學生是主體。所以，在研究教材的同時，也應了解我們的學生。
（4）腳本設計 根據(jù)教學目標、學生特點和教學內(nèi)容編寫課件要解決的問題，設計教學內(nèi)容的`先后順序。
（5）收集資料 根據(jù)需要收集媒體資料，如圖形、動畫、圖象等，我們可使用網(wǎng)上下載、掃描入庫、自己動手設計繪畫等方法。
（6）編輯合成 確定制作平臺，設定課件結(jié)構(gòu)，把課件具體內(nèi)容與素材和腳本結(jié)合起來進行制作。
（7）調(diào)整修改 課件制作后，根據(jù)交互性、可操作性、教學設計、教學目標、教學內(nèi)容和學生學習特點等進行修改和調(diào)整。
三、小學英語課件的應用
制作課件的目的是提高教學質(zhì)量。一個課件能否提高教學質(zhì)量，必須看它在教學實踐中能否經(jīng)得起檢驗。所以，我們把課件的制作與課件在教學中的應用緊密相結(jié)合，并在教學中檢驗每一個課件的實際效果。每一個課件在教學實踐中應用后，從課件的文字、圖形、圖象、音頻、視頻和教學目標實現(xiàn)的效果等方面進行綜合評價，以利于課件的進一步完善。
教師在使用課件進行教學時，需注意三個方面的問題：（1）課件和多媒體教學技術(shù)應該應用得當；（2）課堂教學設計要考慮用課件和多媒體教學手段體現(xiàn)教學程序和教學內(nèi)容；（3）教師要始終考慮授課對象，以學生為中心。
口語和書面表達是人們利用語言進行交際的兩大方式，而課件的應用使兩者融洽地結(jié)合在了一起。在使用課件教學時，學生一般處于視聽到認讀到思考到 解決問題到記憶內(nèi)容的學習模式中，訓練口語的時間較少。所以，教師應注意在使用課件提高學生興趣的同時，還應空出點時間訓練學生的口語能力。
希望通過這篇文章可以讓學生上課時能夠提起精神，讓學習更加感興趣。
三年級統(tǒng)計課件篇二
教學目標:
1、引導學生進行觀察，研究樹葉的活動，鼓勵學生親近自然，關(guān)注自然，在活動中體驗到葉的紛繁美妙。
2、讓學生經(jīng)歷一些基本的探究活動過程。
（1）、按一定的內(nèi)容和順序進行較細致的觀察。
（2）、嘗試用科學的方法對葉的顏色、形狀、大小進行比較觀察和測量。
（3）、引導學生在活動中注意進行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。
3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。
教學準備：
1、學生記錄紙。
教學活動設計：
一、引入
秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來研究各種樹葉。
二、學生到校園撿樹葉
1、學生先說說撿樹葉的注意點：愛護花草樹木，注意安全等。
2、學生到校園內(nèi)撿樹葉。
(注意點：在活動前教師一定要對學校里的植被情況了解清楚。學生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時候會發(fā)生什么問題？如果校園較小，植被較少，學生撿到的落葉是否會過于單一？短時間內(nèi)參加活動的學生過多，有些學生可能會遇到撿不到葉的情況。
如果讓學生在課前校外完成撿葉活動，教學前教師一定要了解學生的收集情況。)
三、小組交流統(tǒng)計
1、教師出示統(tǒng)計表，學生進行統(tǒng)計。
你一共撿了幾片樹葉？
這里面有幾種樹葉？
你們小組共有多少種樹葉？
數(shù)量最多的一種共有幾片？
2、小組填寫好統(tǒng)計表，各小組間交流。
注意點：在進行統(tǒng)計前，教師要了解學生所撿葉的情況，對學生的統(tǒng)計活動做出充分的估計。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達上百片，在短時間內(nèi)難以完成統(tǒng)計和分類任務。其次，像柏樹之類的葉很難進行數(shù)量統(tǒng)計，教師事先要作指導準備。
四、同一種樹葉的判斷
1、鋪墊引導
準備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問：這又是怎樣一片葉？學生觀察并描述。
再設問：兩片是同一種葉嗎？學生討論。
2、判斷分析
請學生將最多的那種樹葉全拿出來？
設問：你們根據(jù)什么，才說它們是同一種葉？
你們根據(jù)什么，才說另外的葉不屬同一種類？
注意點：學生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學生回過頭來看看“二”中的分類結(jié)果有沒有需要糾正的地方。
五、作業(yè)
課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計一下共有幾種樹葉。
三年級統(tǒng)計課件篇三
一、教材分析：
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。
二、學情分析
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。《語文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
三、教學目標
或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
四、教學重難點
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2.通過人物的神態(tài)和語言來領會人物的心理活動。
五、教學準備
1.生字卡片
2.多媒體課件
六、教學課時
二課時
第一課時
課時目標
1.學會本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的'照片，指名學生談談對列寧的了解。
2.學生交流后，教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導書空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。
設計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。
二、初讀感悟
1.學生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2.遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。
2.學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”，。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導。
4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡。
設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。
三、學習課文.第一自讓段。
1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?
2.課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。
借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”
3.列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語。
四、學習生字，指導書寫。
1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者”
2.說說這些字有什么特點？你是怎樣記住這字的。
3.指導書寫。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。
4學生練習，教師巡視指導。
5學生作業(yè)講評。
設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。
五、課堂作業(yè)
1.從課文中找出相應的詞語。
1）表示事實與所說或所預料的相符。（）
2）令人惋惜。（）
3）抬著頭向上看。（）
2書寫生字并組詞。
設計意圖：鞏固字詞的學習。
板書：
兩只粉紅一只深紅
三只灰雀惹人喜愛
來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱
第二課時
課時目標
1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。
3.分角色朗讀課文。
教學過程
一、激情導入。
1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。
設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀課文，感悟真愛。
1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。
2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？
出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇Ю首x。
3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？
出示：1).孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？
2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。
3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。
4）會飛回來？
細細讀這些話，，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）
4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。
出示：1)沒……我沒看見
2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。
3）一定會飛回來。
細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。
5.小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。
6分角色朗讀課文的3---10自讓段。
設計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。
三、烘托高潮，深入體會。
1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？矗胰赣性谥︻^歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。
2.讀了課文，你有什么疑問嗎？
學生質(zhì)疑，討論交流。
引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。
3.朗讀課文最后三個自讓段。
設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。
4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。
2）學生交流。
設計意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力。
四、拓展延伸
2.個別交流。
設計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。
五、課堂作業(yè)
1.讀一讀，寫一寫。
1）男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>
我從“……”體會到
2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
我從“一定”和“！”里推測出男孩當時想
2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。
三年級統(tǒng)計課件篇四
一、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的.學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
二、教學目標：
通過學習，使學生：
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
三、課時安排
每課一課時
四、學情分析：
1、整體學習狀況：
三年級共有2個平行班，每班學生均為40名左右，其中各班男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
五、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
六、教學進度表：
教學進度表
周
次
教
學
內(nèi)
容
周
次
教
學
內(nèi)
容
第1周
1、我看到了什么
2、校園的樹木
第12周
5、材料在水中的沉浮
6、磚和陶瓷
第2周
3、大樹和小草
4、觀察水生植物
第13周
7、給身邊的材料分類
（資料庫）
第3周
5、植物的葉
6、植物發(fā)生了什么變化
第14周
1、水
2、水和食用油的比較
第4周
7、植物的共同特點
（資料庫）
第15周
3、誰流得更快一些
4、比較水的多少
第5周
1、尋訪小動物
國慶放假
第16周
5、我們周圍的空氣
6、空氣占據(jù)空間嗎
第6周
國慶放假
2、蝸牛（一）
第17周
7、空氣有重量嗎
(資料庫)
第7周
3、蝸牛（二）
4、蚯蚓
第18周
復習（一）
復習（二）
第8周
5、螞蟻
6、金魚
第19周
復習（三）
復習（四）
第9周
7、動物的共同特點
（資料庫）
第20周
復習（五）
復習（六）
第10周
1、觀察我們周圍的材料
2、誰更硬一些
第21周
期末考試
第11周
3、比較柔韌性
4、它們吸水嗎
第22周
三年級統(tǒng)計課件篇五
教學目標：
1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
3、認識雙線格內(nèi)的10個字，會寫田字格內(nèi)的12個生字。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“風一樣的日子”的意思。
教學準備：
圖片、音樂
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?/p>
2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們走進《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事。”(板書：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
(1)課文講了什么內(nèi)容?
(2)用“‖”標出段落。
(3)匯報。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事?用“|”標出來。
(1)、學生自讀課文后匯報。
(2)、找學生讀3、4自然段
a、用——畫出歌謠。
b、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
(1)、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。(引導學生理解“這風一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)
(2)小結(jié)寫作特點。
五、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。
孵小雞
愛迪生五歲的時候，有一天，他看見家里的母雞，老待在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。
這是怎么回事呀?愛迪生把母雞抱起來一看，呀，窩里一大堆蛋，數(shù)一數(shù)，有十幾個呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了十幾個蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙?，說：“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎?”
愛迪生更覺得奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟咱們?nèi)艘粯?，會著涼?”
媽媽笑著告訴愛迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會長出小雞來……”
愛迪生聽了媽媽的話，就跑開了。
愛迪生上哪兒去了?過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒看見愛迪生，心里多著急啊!東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，他學著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會孵出小雞來，我蹲在雞蛋上面，也準能孵出小雞來。
“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著了涼，就孵不出小雞來了?！?/p>
媽媽看見愛迪生這股傻勁，真覺得好笑，把愛迪生拉了起來，說：“走吧，傻孩子……”
1、讀關(guān)于愛迪生的《孵小雞》，說一說你的感受。
2、寫一寫你的感想，與大家交流你的感想。
3、關(guān)于愛迪生你還知道什么，介紹給大家聽。
三年級統(tǒng)計課件篇六
知識與技能：
使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
過程與方法：
培養(yǎng)學生的實驗能力，會做鏡子反光和成像的實驗；
能說出鏡子在生活中的應用。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生探究的興趣。
二、教學重點、難點
鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
三、教學準備
1.分組實驗材料：平面鏡，電筒；2.課件。
四、教學過程
（一）導入
師：我把手電筒放在這個地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上嗎？（手電筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因為光是直線傳播的，它不能拐彎。
（二）活動1：挑戰(zhàn)一：把光照到黑板上
師：那你能讓光拐個彎嗎？如果讓你選用一樣工具，你會選什么？
生：我會選用鏡子。
師：為什么？
生：因為鏡子可以反射光線。
師：哪位同學來演示一下怎樣把光照到黑板上？（請一位同學上臺來演示）
師：你為什么要把鏡子移來移去？
生：因為我要找到光被反射到哪里了?？?，可以了。
（三）活動2：畫出光的反射光線
1、小組活動，畫出鏡子反射光的規(guī)律
2、小組匯報
3、小結(jié)：入射光與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的
（四）挑戰(zhàn)二：把光照到盒子后面
把電筒放在盒子的一邊，如何把光照到盒子的背面？
1、討論，說說可以用多少面鏡子。
2、分組實驗，并把鏡子的位置和光的反射路線畫出來。
3、小組匯報
4、小結(jié)
（五）鏡子的成像
生：可以看到自己，成像的作用。
師：你知道物體與鏡子里的像一樣嗎？
1、猜猜f在鏡子里的像是怎樣的？
2、分組實驗，并把像畫在紙上。
3、小組匯報。
4、小結(jié)：鏡子里的像與實物是大小一致，方向是相反的。
（六）我們在日常生活中哪些地方利用了鏡子？
五、板書：
鏡子
1、反射光
2、成像與實物：大小一致，方向相反
六、教學反思
由于在前面的內(nèi)容中，學生已經(jīng)了解了光是沿直線傳播的，而且學生在日常的生活中也經(jīng)常玩利用鏡子反射太陽光的游戲，對于光的反射，他們已經(jīng)有了比較多的了解。因此在本課的內(nèi)容中，我設計的活動都是利用學生已有的一些不連貫的生活知識，在課堂上做出來，并利用圖把它表現(xiàn)出來，從而利用圖例來找出內(nèi)在的規(guī)律。
在尋找光的反射規(guī)律的活動中，開始我還怕學生在短的時間內(nèi)不會找出內(nèi)在的規(guī)律，即使他們很容易就說出光是反射在入射光的另一邊，但是在實際的教學中，很多同學都在追問下說出了入射光線與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的，并且很容易在圖上標示出來，因此我也沒有在教學中引入法線的概念，以免引起學生思維上產(chǎn)生混亂。
鏡子的成像，是書本沒有詳細講的內(nèi)容，我加入了“鏡子中的像與實物一致嗎？”的活動，引起學生對生活中常見的現(xiàn)象的探討，證實自己的想法。同時也加強了學生在后面的鏡子在生活中的應用的理解。
三年級統(tǒng)計課件篇七
1、繼續(xù)引導學生進行觀察、研究大樹的活動，鼓勵學生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動中培養(yǎng)情感。
2、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細、高矮等。
4、鼓勵學生用各種渠道豐富自己的知識。
二、教學準備
學生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。
三、教學過程
1、引入。
上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
2、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
3、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。
教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
4、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。
5、作業(yè)。
寫一份樹的.觀察記錄。
三年級統(tǒng)計課件篇八
1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發(fā)想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。
2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的星空圖。
教學評價建議
1、是否積極動腦，大膽構(gòu)思，創(chuàng)作。
2、是否積極主動地參與課堂交流活動，能運用好新的技法作畫。
3、如何培養(yǎng)學生運用各種相關(guān)知識豐富學生想象力與創(chuàng)造力的研究。
教學實施建議
一、課前準備
教師準備教具：提供學生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。
學生準備學具：繪畫工具材料。
二、課堂教學
1、引導階段
讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多?誰的想象力豐富?讓學生根據(jù)自己對星空的理解與想象，交流表現(xiàn)它的設想。
讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。
2、發(fā)展階段
通過教師演示，指導學生設計一張刮蠟紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創(chuàng)作。
通過大膽的想象與構(gòu)思，用點，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。
在作業(yè)過程中，鼓勵學生打破常規(guī)的構(gòu)思，描述自己在星空在的形象與動態(tài)，肯定學生的自由的作品設計，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。
展出學生作品，讓學生根據(jù)自己想象與構(gòu)思進行交流
3、收拾和整理
要求學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展
積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的能力。
教學參考資料
科幻片，兒童科技書籍。
三年級統(tǒng)計課件篇九
教學準備：
1、各小組預備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。
3、學生描畫葉片大小的方格紙。
教學活動設計：
一、葉的顏色的觀察
2、學生發(fā)表自己的觀點。
3、學生觀察說說自己預備的葉，有哪些顏色？
4、讓學生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據(jù)。
6、再次設問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類。
4、小組代表介紹自己小組的分類情況。
三、葉的大小觀察
1、（承前）讓學生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問題，設問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學生交流各組的方案。
5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。
6、學生描一描，試一試。
四、作業(yè)
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。
三年級統(tǒng)計課件篇十
一、教材簡析：
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
二、單元教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。
3．掌握36個生字和46個詞語。
三、教學重點：
1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。
2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
4．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。
四、教學難點；
理解課文內(nèi)容，體會我國各族兒童在友愛與團結(jié)。
五、課時安排：
《我們的民族小學》（2課時）《金色的草地》（2課時）
《爬天都峰》（2課時）《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時）
《語文園地一》口語交際1課時習作1課時基礎訓練1課時
三年級統(tǒng)計課件篇十一
教學目標：
1、認知目標：理解應用題的結(jié)構(gòu)，并會分析、解答簡單的兩步應用題;
2、能力目標：學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題;
3、情意目標：促進學生之間的交流合作，激發(fā)學生的學習興趣;
教學重點：
兩步應用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析
教學過程：
一、開門見山、揭示課題
二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)
師生共同領會：一道完整的應用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
三、師生互動、學習新知
國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學生嘗試解答，教師根據(jù)學生的匯報板書。
四、嘗試創(chuàng)造、加深理解
小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看;學生匯報創(chuàng)造的成果。
五、鞏固練習、學以致用
完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學會發(fā)現(xiàn)
請你們閱讀今天學習的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。
三年級統(tǒng)計課件篇十二
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設計理念
選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用;二是培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學習目標
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
學習重點
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。
學習難點
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
第一課時
一、快樂導入(用時：5分鐘)
1.導入新課，嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥圖片)
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考：
(1)翠鳥是什么樣子的?
(2)翠鳥是怎樣捉魚的?
(3)翠鳥的家在哪里?
二、自學字詞，理清脈絡(用時：15分鐘)
1.教師總結(jié)學生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學生討論、研究，并進行自主評價。
(1)學生交流“腹”和“泛”的寫法。
(2)臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價，誰的字寫得既準確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感(用時：10分鐘)
1.教師指名讀文。
(1)點名讀文。
(2)匯報：你對翠鳥有了哪些理解?
(3)教師整理學生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面?
2.引導學生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學生分自然段朗讀全文，其他學生聽讀課文，識記內(nèi)容。
(2)學生集體交流獲得的內(nèi)容。(如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚)
(3)學生自主概括文章內(nèi)容。(如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內(nèi)容)
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)(用時：10分鐘)
1.引導學生討論、交流。
(1)點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。
2.(1)相機指導朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。
(2)用填空的形式指導背誦第1自然段
1.學生合作、交流。
(1)一生讀文，其他學生聽讀課文，勾勒形象。(匯報內(nèi)容：爪子--羽毛--眼睛--嘴。)
(2)自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動預設。(如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)
(4)學生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
第二課時
一、復習舊知(用時：8分鐘)
1.復習字詞。(出示習題)
2.回顧第1自然段。
1.完成習題。
2.說一說：(翠鳥的外形……)
二、樂中探究，樂中交流(用時：22分鐘)
1.引導學生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
(2)學生匯報。
2.教師引導學生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段，教師組織學生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理?
5.指導朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
(1)學生畫詞和句子。
(2)結(jié)合語句匯報。(翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。)
2.小組內(nèi)交流，匯報。
3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。
(從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥--想占為己有--讓翠鳥回歸自然。)
4.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥，就是給它自由。)
5.有感情地朗讀最后一句話。
三、樂中提升(用時：10分鐘)
通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?
三年級統(tǒng)計課件篇十三
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教學目標：
1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受思想教育。
3.通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極情感。
學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
學習難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學過程：
一、引入
師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）
揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）
先了解一下年、月、日的由來。
（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了“日”的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成“月”的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了“年”的概念。）”
二、找找圈圈，認識年歷：
1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。
同桌互相說說自己的生日是哪一天？
你能在書上的年歷卡上圈出自己的`生日嗎？打開數(shù)學書p17，圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。
師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？
3．師：知道祖**親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。
師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當進行思想教育。
4．小結(jié)：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。
三、探究發(fā)現(xiàn)，學習大、小月。
1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。
師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。
學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）
學生回答每月的天數(shù)時，師引導：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）
師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。
2．整理每月天數(shù)，認識大小月。
師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？
師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？
出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
（30天）4、6、9、11（月）
2月
師：有31天的月份是大月（：大月）。有30天的月份是小月（：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同）
請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。
三年級統(tǒng)計課件篇十四
課 型：綜合課
教學方法：通過講授、欣賞、指導學生進行調(diào)色練習。
教學目的
使學生初步了解寫生色彩的基礎知識，提高欣賞和分析美術(shù)作品色彩的能力。
通過調(diào)色練習，使學生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表現(xiàn)方法。
教學重點與難點
重點：
寫生色彩的一般規(guī)律。
單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法。
靜物畫中的色調(diào)。
對色彩的感知和運用。
難點：對寫生色彩中條件色的認識與分析。
教具與學具
教具：表現(xiàn)物體明暗、冷暖的色彩掛圖。適量的靜物、襯布。
學具：水彩畫工具(毛筆、顏料、調(diào)色盤、盛水瓶)、課本和作業(yè)本。
教學步驟
寫生色彩是從寫生出發(fā)，研究物象的固有色與條件色的相互關(guān)系，并找出其變化規(guī)律。
固有色———物體本身的顏色。(展示靜物藍色花瓶、紅色襯布等)
條件色———(光源色、環(huán)境色)是物體的固有色在不同的光源照射下，在不同的環(huán)境色的影響下所呈現(xiàn)的色彩。
一般規(guī)律如教材16頁下圖所示。(根據(jù)范圖分析)
在寫生中怎樣用色彩表現(xiàn)物體的明暗、冷暖關(guān)系。
我們來觀察色圓柱體。(見圖一)
假設這是一個淺桔黃色物體，那么真正表
現(xiàn)固有色的區(qū)域只有(2)， 其余的都要受
光源與環(huán)境的影響。
在色彩的明度表現(xiàn)上，與素描的明暗
表現(xiàn)法是一致的，要注意的是：色彩的暗
部不是加黑顏色，是加一定的對比色。
在色性及色彩冷暖的表現(xiàn)上，就一個
(1)(2)(3)(4)(5) 物體而言如果亮部呈冷藍色，那么暗部相
對的應呈暖藍色。(展示色塊冷暖對比圖)
作品中的色調(diào)。
一幅作品由各種色相組成，由于光彩的物體具有色彩因素和傾向。把這種客觀存在的色彩統(tǒng)一傾向，通過作者的感受，概括地體現(xiàn)到畫面上來，就成為畫面色調(diào)。
色調(diào)在一幅畫中起著色彩支配作用。例如教本17頁《佛像》作品的主要色彩由白色石膏和藍色襯布所組成，光照射在畫面不到四分之一的地方，襯布的藍色通過光照，使物體有了統(tǒng)一的色彩傾向，這種藍色傾向又被作者概括地體現(xiàn)到畫面上，因此這張畫可以說是一張藍色調(diào)的作品，又由于它整體色彩比較重，也可以說是張暗調(diào)子作品。
色調(diào)地表現(xiàn)作品主題，意境上起著很重要的作用。如《佛像》作者用心把佛處在深暗、冷藍的背景中，增強了佛的神秘和歷史悠久的意味。
色調(diào)可以從明度上分別，有亮調(diào)子、灰調(diào)子、暗調(diào)子?？梢詮纳陨戏钟欣湔{(diào)子、暖調(diào)子、中間調(diào)子。可以從色相上分有紅調(diào)子、藍調(diào)子等。
請同學們分析17面作品中的色調(diào)，邊分析邊總結(jié)肯定。《殘留的玫瑰》暖調(diào)子，《石榴》暗調(diào)子，《窗臺上的花》亮調(diào)子、中間調(diào)子，《同一靜物》中一個是藍調(diào)子，一個是紅橙調(diào)子。
作業(yè)要求
學生進行調(diào)色練習。
要求畫出兩組亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色塊圖。
對色彩冷、暖變化理解明確，明暗關(guān)系有條理。
三年級統(tǒng)計課件篇十五
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里
縮著身子，輕輕嘆息。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
假如我有一枝
馬良的神筆……
三年級統(tǒng)計課件篇十六
1、能綜合運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決實際問題。
2、進一步理解長方形、正方形周長和面積的意義，能利用周長和面積的有關(guān)知識解決生活問題，并能進行有條理的思考。
3、能利用年、月、日和統(tǒng)計的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
4、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新意識，體驗成功的樂趣。
5、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的比較、歸納、概括能力。
一、談話導入
同學們你們喜歡逛商場嗎？今天我們一塊到商場去看看。
二、解決問題
1、解決課本92頁第一題：列綜合算式解答下列各題。
這是一個關(guān)于購物的實際問題，引導學生仔細閱讀的各種信息，明確要解決的問題，理解“相當于”的含義，弄清數(shù)量關(guān)系，然后獨立解答。組織學生交流時，要注重讓學生說清解題思路。
除教材中提出的問題外，還可以鼓勵學生提出“5個學生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題，引導學生獨立進行解答。
此題結(jié)束后，可讓學生結(jié)合生活實際，自己編一道類似的題目，全班學生獨立解答并交流。
［設計意圖］引導學生大膽的說己的想法，說清解題思路，使學養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，教給學生數(shù)學思考的方法。通過讓學生自己編題，充分發(fā)揮學生的潛能，把數(shù)學與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了數(shù)學應用意識。
2、解決課本92頁第二題
［設計意圖］引導學生通過自己動手操作，調(diào)動了學習的積極性。從中發(fā)現(xiàn)各種不同的拼法，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了思維的靈活性。
3、解決課本92頁第三題
此題主要檢測學生對統(tǒng)計知識的掌握情況。要求學生仔細觀察表格，找到數(shù)學信息，運用所學知識解決提出的問題，進一步鞏固求平均數(shù)的方法。
4、解決課本93頁第四題
這道題目主要考查學生對年、月、日知識的掌握情況，可放手由學生通過自己觀察情境圖，了解信息，獨立解決。交流時，重點讓學生談談自己的想法，培養(yǎng)學生思維的有序性。最后一幅圖，通過：為什么只過了3個生日？啟發(fā)學生自然的想到：每4年過一個生日，肯定是在閏年，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
三、拓展延伸
此題要注重讓學生理清解題思路。
3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。
（1）一只小猴的體重是多少千克？
（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？
（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？
（4）你能自己提個問題并解答嗎？
5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架。框架所圍的面積分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。
四、全課
這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學反思：
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