精選社會工作案例讀后感（匯總17篇）

讀后感是讀完一本書后對其內(nèi)容、主題、情感等方面的個人感受和體會的一種文字表達，它可以幫助我們更好地理解書中的觀點和思想，激發(fā)我們的思考和創(chuàng)作欲望，對我們的成長和學習有著積極的影響。讀后感是一種獨特的表達方式，它可以記錄下我們的思考和感受，讓我們更加深刻地體會和領(lǐng)悟書中的內(nèi)容，同時也能增強我們的寫作能力和表達能力。如何寫一篇較為完美的讀后感？下面提供一些寫作技巧和方法供您參考。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。

社會工作案例讀后感篇一

該書第一部分以著名教育家霍懋征老師的教育教學案例及她的教育格言闡述了教育中“愛”的偉大意義。讓我們知道了“愛心”是孩子的陽光，是教育的綠色，。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結(jié)果。教育的一切都源于愛學生，教育的全部奧妙就在于如何愛學生。

教師職業(yè)之所以崇高而偉大，是因為“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。師愛不是“父母愛子女”那樣的愛，“師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的.、廣泛的卻沒有血緣關(guān)系的愛”。師愛是一種理性的愛，它基于對祖國、社會的責任，為的是孩子美好的未來，是一種“嚴慈相濟的愛”。

作為家長我們對待孩子，有時我們很難處理“嚴”與“愛”的關(guān)系，但書中為我們做了很好的詮釋。

沒有愛作為基礎(chǔ)，嚴格要求就成了空話。唯有“親其師”，才能“信其道”。沒有嚴格要求的愛，在家長那里是溺愛，在學校則是一種放縱，是一種無原則的放縱。

對學生的愛，應體現(xiàn)在細微之處，體現(xiàn)在教育的全過程之中，應關(guān)心學生的生活，關(guān)注孩子的成長，考慮孩子的感受。對學生的嚴格要求，應重在“做人”，應重在“為國家”“為社會”。

“愛而不嚴”不是愛，“嚴而不愛”會使孩子畏其嚴，反其嚴，最終背離教師、家長嚴的初衷。

社會工作案例讀后感篇二

接案報告

一、案主基本資料

(1)、案主于某，男，十八歲，系南京某高校大二學生。因來自農(nóng)村，自我感覺在服飾，能力，口才，語言以及風度上都不能和城里的同學相比，而產(chǎn)生了處處不如人的消極心理特征，但是自尊心又極強，不滿足于現(xiàn)狀，想以優(yōu)異的學習成績來展現(xiàn)自己的才能，而且案主是一個在應試教育體制下的十足的考試狂，在種種不同的壓力和環(huán)境下，唯分數(shù)是從，忽視了別的方面的學習，培養(yǎng)和鍛煉。自從上了大學之后，由于過度的學習和承受著來自各方面的壓力，案主開始出現(xiàn)注意力難以集中，很難像以前一樣安安靜靜的靜下心來學習，上課聽講的效率比較低，自我感覺各方面的狀態(tài)已經(jīng)滑坡了。在臨近期末考試的一段時間里，案主感覺到壓力比較大，情緒和心態(tài)不夠平穩(wěn)，并且出現(xiàn)了一定程度的失眠現(xiàn)象。

案主家里共有五口人，有一位70多歲的奶奶，身體比較健康；父親44歲，是一名普通的小學教師；母親也是44歲，患有慢性腎炎，原先是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工，后來因為單位的經(jīng)濟效益不好，下崗在家務農(nóng)；哥哥也是一名高校大三學生。家庭經(jīng)濟收入主要來源于父親的工資，同時因為母親患病在床，醫(yī)藥費的開支，家庭的日常開支，再加上自己和哥哥高額的學費，這樣的開支使得原本已經(jīng)拮據(jù)的家境更加捉襟見肘，總的來說，案主家庭的經(jīng)濟狀況比較差。

(2)、案主基本狀況

1．健康狀況：一般，但是缺乏體育鍛煉

2．情緒狀況：一般，有時低落，會覺得很孤單

3．精神病紀錄：無

4．自毀行為/自殺行為傾向紀錄：無

5.經(jīng)濟狀況：目前無經(jīng)濟收入，經(jīng)濟來源主要是家庭給予和獎學金

二、案例分析

1．通過與案主的幾次接觸后，發(fā)現(xiàn)案主主要的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）自信心不足和自卑心理

案主家庭的狀況是導致他自信心不足的直接原因，由于家庭的經(jīng)濟情況比較差且來自于中西部貧困的農(nóng)村地區(qū)，使得案主感覺到與別人進行交流時會有地位和等級的差別，他沒有足夠的自信心來與同學和朋友保持較好的交流和溝通，人際交往能力不是很好，交往所涉及的范圍也比較窄，同時，案主對自己的品質(zhì)和能力做出過底的評價，又對自己的智力和能力懷疑所產(chǎn)生的心理感受，導致了自我否定的意識的形成和發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評價。自信心不足和自我評價較低，應該是導致案主其他問題產(chǎn)生的最主要的原因。

（2）孤獨心理

孤獨是一種感到與世隔絕，無人與之盡行情感或思想交流，孤單寂寞的心理狀態(tài)。孤獨者往往表現(xiàn)出萎靡不振，并且產(chǎn)生出不合群的悲哀，從而影響正常的學習，交際和生活。而且案主不善于表達自己的觀點，也不喜歡在課堂上發(fā)言，在課余時也僅僅和自己宿舍的同學走的近一些，和班級里的其他同學缺乏有效的溝通和交流，缺乏溝通的勇氣。這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由過多的自我否定和挫折引起的。正如前面所講的一樣，由于案主缺乏與別人交往的足夠的自信心和一定程度的自卑心理的存在，這是導致案主出現(xiàn)孤獨心理的主要原因。同時，案主在與他人交往的過程中因為缺乏與他人溝通的技巧，導致了交往挫折的產(chǎn)生，這是導致案主出現(xiàn)孤獨心理的主要原因。

（3）嫉妒心理

通過和案主的幾次交談了解到案主存在著一定程度上的嫉妒心理。案主對他人的長處，成績心懷不滿，抱以嫉妒；看到別人冒尖，出頭不甘心，總是希望別人落后于自己。同時，案主還缺乏競爭的勇氣，往往采取諷刺，挖苦的方式給他人造成不同程度上的危害。這種情況嚴重阻礙了案主的心理健康和交際能力，給案主的成人和成材帶來了莫大的困難，因為嫉妒回吞噬人的理智和靈魂，影響正常思維，造成人格的扭曲。

（4）從眾心理

由于案主的自信心不足，自我評價比較低。因此，案主很容易產(chǎn)生一定程度上的從眾心理。例如，案主本來不想去食堂吃飯的，但是宿舍的其他同學都要去食堂吃飯，案主雖然不太情愿，但是也跟著去了。雖然從眾是一種普遍的社會心理現(xiàn)象，在大學生之間也極其常見，但是案主的從眾心理較其他人來講要嚴重的多，在一定程度上可以說是依賴心理，這也是使案主產(chǎn)生焦慮和困惑的一個不可忽視的方面。

2．優(yōu)點和資源

案主個人的上進心比較強，悟性也比較高，學習成績優(yōu)良，學有余力。大一時曾拿過兩次獎學金，和宿舍成員之間的關(guān)系較好。

三、目標

恢復和提高案主的自信心；增強溝通能力和獨立自主生活的能力；幫助案主正確的認識自我；減輕以至消除案主的嫉妒心理。

（1）短期目標：

3．逐步增強案主的自理能力，使案主在一定程度上擺脫對別人的依賴；

4．緩解以至消除案主的嫉妒心理，以正面的信念看待社會競爭。（2）長期目標：

1．使案主正確，客觀地認識，對待事物，樹立良好的自信心；

2．提高溝通和人際交往的能力，建立有益于自身發(fā)展的良好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；

3．使案主擺脫依賴，重塑自我，消除盲目從眾和嫉妒心理等不正常的心理狀態(tài)。

四、理論基礎(chǔ)

家庭的經(jīng)濟情況是影響案主產(chǎn)生自卑心理的直接原因，當人生活在社會群體中時，難免會產(chǎn)生相互比較的心理傾向，在與人的交往過程中，比較是經(jīng)常發(fā)生的，甚至說是不可以避免的，當自我感覺到自己的某些方面不如他人時，往往會產(chǎn)生自卑，在與別人的交往中感到“抬不起頭來”，因而發(fā)展成為不愿意同別人進行交往。所以，當案主面臨比較糟糕的家庭經(jīng)濟情況時，他在與別人交往時所要面臨的壓力是顯而易見的。

唐納德的認知行為矯正法。他的自我指導治療，基本上是認知重建的一種形式，主要在于改變當事人的自我語言。自我陳述對一個人行為的影響就像別人的話所帶來得影響一樣多。認知行為矯正法的一個基本現(xiàn)實是“行為改變的先決條件在于當事人必須注意他們?nèi)绾嗡伎迹绾胃惺?，如何表現(xiàn)及如何對別人產(chǎn)生影響”。為了要產(chǎn)生改變，當事人必須要介入其行為的內(nèi)部對話中，如此他們才能夠在各種情景中評估自己的行為。

（1）假設(shè)

行為改變是通過一系列的中介歷程，包括內(nèi)在語言的交互作用，認知結(jié)構(gòu)，行為以及因行為而產(chǎn)生的結(jié)果發(fā)生的。

人們對自己所說的什么話會影響（決定）他們對其他事情所采取的行動，認知機能評定的內(nèi)部對話是如何影響行為的，如何受到其他事件或行為過程影響的。

（2）內(nèi)部對話的機能

人際語言與內(nèi)在語言有著非常相似的形式，他們都為中介性行為提供了某種程度上的原則和作用。因此，自我指導和人際指導的內(nèi)部過程有著相似的形式。

內(nèi)部對話還可以影響到人們對壓力的反應。人們對壓力的反應在很大程度上是人們對壓力源的評價，對自己感到的喚醒的歸因以及對自己的應付能力的評估等因素影響的。人們對于壓力情境以及自己應付能力的評估等因素影響的。人們對于壓力情境以及自己應付能力的自我語言會影響到他們在這種情境下的行為，人們在這種情境下的焦慮水平也與這種和情境有關(guān)的自我評價有關(guān)。如果個體這時只看重自我，只看重他的機能上的不足及對自我不滿等思想，這時他的焦慮水平就高；如果只注意到外部環(huán)境，并有較高的應付水平，這時的焦慮水平就低。

（3）內(nèi)部對話的結(jié)構(gòu)

內(nèi)部語言第二個重要的機能就是對認知結(jié)構(gòu)的影響和改變。認知結(jié)構(gòu)為一系列特殊的自我語言提供意義系統(tǒng)或概念系統(tǒng)。認知結(jié)構(gòu)可以控制并影響思想策略，尋找并選擇某種思想，學習新的技能需要認知結(jié)構(gòu)的改變。

認知結(jié)構(gòu)的改變有三種形式：吸收，即新的結(jié)構(gòu)吸收了原來的結(jié)構(gòu)；替代，即原來的結(jié)構(gòu)又伴隨著新的結(jié)構(gòu)一起起作用；綜合，即原來結(jié)構(gòu)中的成分在更具理解性的復雜結(jié)構(gòu)中仍然存在。認知結(jié)構(gòu)決定了內(nèi)部語言的實質(zhì)，而內(nèi)部對話又可以改變認知結(jié)構(gòu)，這是一個良性循環(huán)。

五、時間與內(nèi)容安排

（1）訪談1

希望通過與案主及其教室友進行的詳細的交談，盡可能多的收集與案主問題相關(guān)的材料，盡量較為全面的掌握案主的一些基本情況和特征。

（2）訪談2

希望通過本次會談于案主建立起良好的專業(yè)關(guān)系，取得案主的基本認同。通過對首次會談收集到的資料進行分析，使案主意識到目前存在的一些基本問題，并和案主一起確立需要解決的問題(包括自信心不足，孤獨感和嫉妒心理的存在等一系列基本問題)。

（3）訪談3

協(xié)助案主學習學習如何觀察自己的`行為，認識到自己的內(nèi)在對話主要由負向德自我陳述和想象以及消極的信念組成，幫助案主認清自身的優(yōu)勢和長處，使得案主用客觀的，全面的觀點來看待自己的行為和問題。

（4）訪談4

鼓勵案主積極參加小組活動，尤其是班級里組織的一些集體活動，讓案主在參加活動的過程中去應用會談中所習得的因應技巧，觀察和評量新的行為的結(jié)果，同時鼓勵案主以正面的信念看待競爭。

（5）訪談5

在小組活動之后，和案主進行單獨的面談，讓案主反省自己的長處，使案主感覺到嫉妒心理的存在是沒有必要的，嫉妒心理的存在害人害己。每個人都有自己的優(yōu)缺點，上帝是公平的，不可能給予一切你所希望得到的東西。某一方面的獲得必將以另一方面的喪失為代價的。

（6）訪談6

同案主一起回顧走過的歷程，主要幫助案主看到展現(xiàn)自身價值，從容的面對困難，與他人交往和相處，擺脫盲目從眾和消除嫉妒心理所帶來的好處，并強調(diào)這些好處對案主的重要性。同時幫助案主擬訂一些計劃，使得案主能夠更加從容的面對來自這些方面的困難和挑戰(zhàn)，以更好的適應社會。

六、介入策略

（2）案主的心理困擾大部分是認知歷程受到干擾造成的，當然也有對社會競爭缺乏全面的，客觀的了解的心理的影響。為了改善其情緒狀態(tài)與行為，必須改變認知，也就是改變案主的一些基本的信念和待人接物的方法和手段。

（3）家庭作業(yè)很重要，除了一對一的輔導和面談外，工作員需要安排案主進行積極的活動，使用各種認知技術(shù)和行為技術(shù)還導致案主問題的改變。

七、評估計劃

（1）案主自我表達，如孤獨感程度，對社會交往及競爭的看法等等。

（2）工作者的觀察，如在交往和訪談中的表現(xiàn)等等。

結(jié)案報告

一、有關(guān)案主的基本資料

1.姓名：于某

2.性別：男

3.年齡：18

4.受教育程度：大學本科在讀

5.健康狀況：一般，但是缺乏體育鍛煉

6.情緒狀況：一般，有時低落，會覺得很孤單

7.精神病紀錄：無

8.自毀行為/自殺行為傾向紀錄：無

9.經(jīng)濟狀況：目前無經(jīng)濟收入，經(jīng)濟來源主要是家庭給予和獎學金

二、接觸的次數(shù)和形式

1.第一次接觸:深入到案主寢室，與案主及其舍友進行面談，收集資料；

2．第二次接觸：個別談話；

3．第三次接觸：個別談話；

4．第四次接觸：帶領(lǐng)案主參加小組活動；

5．第五次接觸：于案主進行直接的面對面的交談；

6．第六次接觸：個別談話。

三．案主的問題（包括案主自身及其家庭）

（1）家庭圖及家庭的基本情況

案主家里共有五口人，包括奶奶，父親，母親和哥哥，案主本人。父親是一名普通的小學教師；母親是一名下崗工人，現(xiàn)在在老家務農(nóng)，和案主一樣，案主的哥哥也是一名在校大學生。母親患有腎病，醫(yī)藥費開支較大，家庭經(jīng)濟收入主要來源于父親的工資，又因為案主及哥哥的學費開支也比較大，家庭經(jīng)濟狀況比較差。

（2）案主呈現(xiàn)的表面問題和自我處理的方法

通過與案主的幾次接觸后得知，案主所呈現(xiàn)出的問題概括起來可以有以下幾個方面：自信心不足和自卑心理，孤獨心理，嫉妒和盲目從眾心理等等。由于案主的文化素質(zhì)水平比較高，他自己也意識到了這些問題的存在對他現(xiàn)在的學習，生活的不良影響及對他今后發(fā)展前途的影響。他也嘗試著采取一些措施來矯正這些病態(tài)的心理問題。采取的主要方式有：大一下學期曾經(jīng)求助于校醫(yī)院的心理醫(yī)生，并且認為醫(yī)生的建議是有用的（例如主動和班級上的其他人打招呼等等），但是案主卻不能堅持下去，持之以恒。服用一段時間心理醫(yī)生開的藥物，身體反應狀況不是很好，就停掉了。

四、案主的表面描述（外貌和能力）

案主身高一米七六，體重六十二公斤，長相一般，臉上有一塊一厘米左右的疤痕，據(jù)稱是小時候和哥哥一起打鬧時不小心被哥哥給砸的。

在學習方面，案主自主學習的能力比較強，學有余力，雖然是文科生，但是比較喜歡數(shù)學，在大一上學期校級數(shù)學建模競賽中獲得過一等獎，大一時兩次期末考試數(shù)學都是滿分，同時記憶力也比較好，雖然和同學們不怎么交往，但是大多數(shù)同學都能叫上他的名字。

五、家庭的社會背景

1．案主的爺爺奶奶在建國前都是地主，但是擁有的土地數(shù)量不是很大，自食其力，土地全部都是案主的曾祖父經(jīng)商賺錢購得的。建國后，土地被沒收，案主的爺爺奶奶也因此成了改造的對象。由于是自食其力，而且做了不少好事，最后沒有成為斗爭的對象，最后被釋放。分到了一小塊土地，能勉強維持基本的日常生活需要。

案主的爺爺總共有三個孩子，案主的父親排行老大，還有兩個妹妹。據(jù)案主講，案主的父親和兩個姑姑學習都很用功，尤其是案主的父親。當年恢復高考的時候考了市里面的第一名，但是由于案主的爺爺早逝，家里面還有兩個未成年的妹妹需要照顧，同時又是家里的唯一的勞動力，所以就沒有上已經(jīng)心儀已久的大學，而是進了本地的一所師范學校，為的是盡快拿到鐵飯碗來補貼家用。師范學校畢業(yè)后，案主的父親被分配到離家較近的一所小學里擔任數(shù)學教師，這樣家里面就有了穩(wěn)定的經(jīng)濟收入來源。案主的兩個姑姑就可以無后顧之憂的安下心來讀書了，后來在案主父親的支持下雙雙考上了大學。這些年來，案主的父親始終沒有放下書本，后來通過自學考試拿到了本科學位證書，并且由于工作努力被評為小學高級教師。

案主的母親文化程度不高，初中畢業(yè)后便進了紡織廠工作。后來因為紡織廠經(jīng)營管理不善而倒閉，因此，案主的母親便下崗在家待業(yè)。后來經(jīng)人介紹，案主的父親認識了案主的母親，與1985年結(jié)婚，于1986年和1988年分別生下案主的哥哥和案主。

2．家庭的溝通方式

案主的父親比較民主，一般會尊重案主的個人意見，但是這種民主并不是絕對的和無條件的，它至少不能違背一些基本的原則；而案主的母親比較專制，不允許案主同她頂嘴和擁有同她不一致的意見和看法等等。由于種種條件的限制，案主和父親之間較少進行溝通和交流，同時又不肯和母親交流。

3．家庭的決策方式

家庭的日常事務主要是由母親決定的，除非出現(xiàn)了重大的事情或者是重要決策來由父親來決定，因為案主的父親比較喜歡遷就別人。

4．案主和家庭的社會支持網(wǎng)絡(luò)

案主的社會支持網(wǎng)絡(luò)一般，除了自己的舍友和父母外，還有自己的姑媽和舅舅，但是不經(jīng)常和他（她）們在一起，兩者存在著一定的距離。但是在學校里(尤其是在大學)，案主的社會支持網(wǎng)絡(luò)僅僅局限在自己的宿舍內(nèi)，和宿舍之外的其他人之間缺乏有效的交流和溝通，所以在他產(chǎn)生一定的需要時，便會覺得自己很孤單，在他有困難時，往往很難及時地得到別人的幫助和支持，這使得案主的焦慮情緒時常增加，有時會感到無依無靠。相比較而言，案主家庭的社會支持網(wǎng)絡(luò)比較好，由于父母都老實本分，勤勞善良，在民風比較純樸的鄉(xiāng)村社會里，人際關(guān)系比較好。再加上在一個普通的農(nóng)村家庭里培養(yǎng)出了兩位重點大學的學生，父母親的聲望比較高。

5.家庭的生活狀況

由于處在農(nóng)村的緣故，其自然環(huán)境受工業(yè)污染較少。但是和集市相隔較遠，導致一些生活和生產(chǎn)用品的購買不是很方便。如前所述，案主家庭的經(jīng)濟收入主要來源于父親的工資，當然，農(nóng)產(chǎn)品的銷售也是案主家庭經(jīng)濟收入的一部分，案主的奶奶年齡較大，已經(jīng)基本喪失了勞動能力；兄弟二人都是在校大學生，沒有直接的經(jīng)濟收入來源。家庭平均的月收入在1800元左右。

六、對案主家庭的評估

1.案主的自信心不足和自卑心理可能與案主家庭的經(jīng)濟情況有關(guān)。由于案主家庭的經(jīng)濟情況比較差，又來自于農(nóng)村。在與他人的交往過程中難免會產(chǎn)生自卑心理。這種心理的產(chǎn)生使得案主缺乏足夠的自信心來與別人進行交往，從而導致自我封閉和孤獨，社會支持網(wǎng)絡(luò)較為單一。

2．同時，自信心不足和自卑心理也是導致案主盲目從眾的直接原因。

社會工作案例讀后感篇三

英姐隨筆

系統(tǒng)的完美設(shè)計都是為了能獲得現(xiàn)有的結(jié)果。

――保羅?巴塔爾登

一位尊敬的企業(yè)家朋友問我最近在讀什么書，正好同學龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書同其他一些生物醫(yī)學、人文歷史類的書單推了過去并說希望讀什么，告訴我，我一塊買，立刻，回信過來，選了這本。

朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準備讀的書，拿起這本案例。

一拿起來，我就沒舍得放下，因為案例勾起了我的回憶，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學治療的體驗，原來，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。

過去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個手術(shù)、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫下讀書筆記，深感榮幸、不安和期盼。

榮幸的是，我在醫(yī)生護士們的幫助下，躲過了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒有來得及看看這個世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。

不安的是，我對醫(yī)學的無知，面對疾病的無助，與所有人都一樣，沒有安全區(qū)。

好在，由于我知道自己不知道，所以我對生命、對醫(yī)學、對醫(yī)護人員、對患者飽有一顆尊重同理之心，對安全飽有期盼，這期盼就來自于這本案例。

不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過，正如露易絲案例所述，麻醉劑過量導致我在十八歲那年的`闌尾手術(shù)后近十年的時間里忍受著右腿的麻木帶來的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無法平躺導致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時候并不明顯。正在學醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過量。

但是，這次手術(shù)也給我?guī)砹艘粋€意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來，我從沒遭受過劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無需實施疼痛管理。

生兒子時，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會出危險，可是，我就是睡著了，直到一個小個子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護士那些夸張的像心肺復蘇般的動作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來會發(fā)生什么。

負責的醫(yī)生、掉以輕心的護士、生產(chǎn)過程中長時間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個半夜，融進了我的生活，從此以后，我對醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠門。那個時候，我還沒有意識到自己與死神已經(jīng)擦肩而過。

于是，做乳腺手術(shù)時，我勇氣十足地在手術(shù)床上與醫(yī)生護士們談笑風生，但當麻醉師用面罩罩在我口鼻上時，我漸漸感覺喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進氣，那一刻我萬分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。

我記得麻醉師在準備的時候告訴我：待會你會感覺輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺，我好陌生。容我想想，可是，她說完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來了。

這些醫(yī)學過程的體驗已經(jīng)融進了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領(lǐng)導、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地擺在了我的面前。

還好，我幸運地挺過了麻醉過量，幸運地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤剝離不全，幸運地遇到學醫(yī)的姐姐對我專業(yè)的照護、幸運地得到父母每天的按摩。

然而，我卻沒有能夠繼續(xù)擁有父親的愛。這是人生最大的不幸。我沒有意識到當時父親的癥狀是嚴重低血糖。

我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨自走了。

我不知道當時胎盤為什么沒有完全剝離，連學醫(yī)的孩子的父親也沒有意識到我肚子那么大的原因。

我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺，如果是那樣的話，我應該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。

太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書中一一都有相似的對應，只不過各自的基礎(chǔ)情況不同罷了，看完這本書，我好像重新活了一遍。

醫(yī)學是一門嚴肅的專業(yè)，而醫(yī)療則是一個多種利益相關(guān)者共同參與的復雜體系，蘊藏著許許多多系統(tǒng)性風險。

本書共展示了24個案例，基礎(chǔ)疾病各有不同，結(jié)局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開頭都詳細地描述了醫(yī)學核心能力的內(nèi)容，每個案子的學習目標里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標準與患者安全的關(guān)系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應者們對自身嚴格的內(nèi)省和對醫(yī)患共同決策的強烈推崇。

而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學實踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。

再次感謝同學龐大師薦書，讓我有機會真切體會下面這段話：

tocuresometimes

torelieveoften

tocomfortalways

――e.l.trudeau

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社會工作案例讀后感篇四

看了這本書后讓我想起一個故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生;過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒;看了這本書后讓我想起一個故事。

從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。

兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，挖這塊石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力。”

過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。

爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰都沒想到，幾分鐘以后她就已經(jīng)把石頭撬松并挖了起來，看看大小，這顆石頭并沒有想象的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

一張地圖，不論多么精確，它永遠不可能帶著它的主人在地面上移動半步;一個國家的法律，不論多么的公正，永遠不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財富。只有行動才能使地圖、法律、寶典、夢想和目標具有現(xiàn)實的意義。

想當年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢掏出來，湊了50萬元，開始創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。至，馬云不斷實施著一個戰(zhàn)略行動。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個角落，幾乎參加了全球各地尤其是經(jīng)濟發(fā)達國家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。

他如同一臺不知停歇的機器，一臺演講機器。有時一月內(nèi)可以去三趟歐洲，甚至一周內(nèi)跑七個國家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場直播演講，在麻省理工學院、沃頓商學院、哈佛大學演講，在“世界經(jīng)濟論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會演講。這個瘦弱的男人大聲的對臺下的聽眾喊道：

很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來自國外的點擊率和會員呈爆增之勢!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財富》這樣的重量級的財經(jīng)媒體所關(guān)注。于是，20以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬美金風險資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬美元的投資(馬云嫌多只接受了萬美金)。

生活中，我們隨處可以見到一些“行動的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見其行動，他們要不是武斷地認為某件事根本不可能有結(jié)果，就是說行動的時機還沒有來臨，總之，他們會為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來有多么的困難。

如果你認為一件事情值得去做，立刻行動，不要拖延，就像馬云所說的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會發(fā)現(xiàn)你確實能夠做到。因為沒有行動一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。

讀馬云點評創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理有感

讀馬云點評創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項目的闡述以及馬云對其一針見血的見解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強烈的執(zhí)行力以及適應市場變化的應對能力。

戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的生命力，是企業(yè)成功的主導核心;執(zhí)行力是戰(zhàn)略實施最強力的保證措施。企業(yè)本來具有卓越的戰(zhàn)略變得行不通的時候，而究其深層次的原因是執(zhí)行力不足。

正如馬云所說的“戰(zhàn)略不等于結(jié)果，戰(zhàn)略制定以后，結(jié)果還是很遙遠，還有很長的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個流程的開始。沒有一個可以執(zhí)行的計劃以及執(zhí)行計劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過是一紙空文。

戰(zhàn)略必須嚴格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過程中，重點戰(zhàn)略實施已經(jīng)有一段時間，前進的動力消失了，不安的情緒在組織內(nèi)部彌漫，滋長。理想的增長速度都落后于計劃，進展的結(jié)果令人失望灰心。面對著超負荷的外界與內(nèi)部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實際上這種戰(zhàn)略的滋生已經(jīng)防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點。

為了保證戰(zhàn)略的有效實施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點成為公司所有行動的指南針。企業(yè)必須嚴格的按流程，系統(tǒng)科學對戰(zhàn)略計劃進行評估，并將這個流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強有力的支持。讓高層管理對戰(zhàn)略關(guān)注，以確保工作進程是在正軌上，當外界不明確因素影響時戰(zhàn)略不能偏離正軌。

戰(zhàn)略的成功與市場時機直接相關(guān)，戰(zhàn)略必須快速應對市場變化。如果市場條件在戰(zhàn)略實施中發(fā)生變發(fā)，即使一個完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場狀況，隨時準備對競爭對手和時市場變化做出快速反應。

戰(zhàn)略在實施中必須不斷地改進，在一個競爭日益激烈的商品市場，宏觀經(jīng)濟迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應對隨時突如其來的變化必須不斷地努力，指定“適時”的戰(zhàn)略實施方案，在制定“適時”戰(zhàn)略時需與市場部及客戶部進行信息的傳遞。

在制定戰(zhàn)略時必須明確其宗旨，馬云說過“聽說過捕龍蝦富的，沒有聽說過捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。

戰(zhàn)略必須得到強有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動起來支持戰(zhàn)略，大家進行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關(guān)系，建立目標和激勵機制支持戰(zhàn)略。

戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實到結(jié)果和目標上面，都是空談”。要真正的實施戰(zhàn)略它需要良好的團隊，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實施該戰(zhàn)略的資源。

戰(zhàn)略理念很難考量，但結(jié)果是可考量的。定期向決策層匯報戰(zhàn)略進展情況及取得的成就，面臨的問題。這樣就能讓其他的人知道事情的進展如何，得到領(lǐng)導的認可。上下一心，同心同德，相互信任，為實現(xiàn)組織目標而共同努力。

戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導思想，馬云成功經(jīng)營著阿里吧吧，這說明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運作模式所以他能指出參加者項目最根本最致命的“癥結(jié)”，在這里要感謝馬云真誠指導!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!

閱《馬云點評創(chuàng)業(yè)》有感

我先是看《贏在中國》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點評創(chuàng)業(yè)》這本書，總之現(xiàn)在我對這類書比較感興趣，它們真正能充實我的感知。

一個事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠都勝過他事業(yè)對人的吸引力。他在點評選手的許多話里都透露出，他最看重一個人的人品，也強調(diào)人品的重要性，有個好品質(zhì)的人，才能在事業(yè)上有所作為。

從他的點評語中看出馬云是個心胸開闊的人，對選手所講的都是他在創(chuàng)業(yè)路上一路走過來的真實感概，是用失敗和辛勞換來的智理明言，有些話是別人要用一生的時間才能總結(jié)出來的道理，而他是毫無保留地奉獻給選手和廣大觀眾了，他的點評給許多創(chuàng)業(yè)者都提供了很多這方面的思考和解決問題的方法，也鼓勵和激發(fā)了許多人的創(chuàng)業(yè)激情。

在中國民營企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅(qū)者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點，以帶動更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國營企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經(jīng)濟現(xiàn)象。

看了他在電視節(jié)目里的點評，還想看書來進一步加深印象，有種想反復咀嚼細細口味的吸引力。從他的點評中看出了敏捷的思維、妙語連珠的語詞、風趣幽默的輕松心態(tài)、認真而又一針見血的嚴謹態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書的感覺?！斑€有從他簡練的語言中看出他的思路始終是清晰的。

在互聯(lián)網(wǎng)布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領(lǐng)了中國的廣大民眾享受于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)部份。

感謝馬云!

社會工作案例讀后感篇五

教學除了必要的基本知識與技能外，經(jīng)驗的積累起著至關(guān)重要的作用。但在平日的實踐中，缺少對現(xiàn)實案例的'深度剖析。而《物理案例教學論》一書填補了目前的空白。本書于我而言，最重要的啟示有兩點，一時了解了許多教學中鮮活而優(yōu)秀的實例，涵蓋了教學中的各個環(huán)節(jié)和各個層次；而是讓我學習了如何運用在大學階段學習到的理論并結(jié)合實際教學要求分析案例，為以后自己進行案例收集與分析打下基礎(chǔ)。

在教學過程中，大多數(shù)時候我們很難就整體上對一節(jié)課進行革新，但這并不意味著徹底的無能為力，從細處入手不失為一個好辦法。比如針對某些內(nèi)容巧妙設(shè)問，這一點我已在電勢一節(jié)中初步嘗試。又比如設(shè)計教學提升學生科學探究能力。對此，我的看法是，教材中的自由落體學習包仍能用于方法教學的引入，但其探究方法的挖掘已遇到瓶頸，應適當挖掘其它教學資源。為此，若仍困于傳統(tǒng)教學內(nèi)容，則受限較多。而拓展課或選修課的開發(fā)不失為一條明路。

在本書中，對此也有關(guān)于數(shù)字化資源開發(fā)的實例，對我頗有啟示。結(jié)合學校已有資源，利用常見素材進行小實驗的開發(fā)與教學較為符合目前情況，故而由此開去引導我找到了另一本《重新發(fā)現(xiàn)物理實驗》，看后亦頗受啟迪。

同事，該書中對于課程標準的解讀也為我自己學習課程標準提供了參照。但是值得注意的是，盡信書不如無書。本書對于教學各環(huán)節(jié)的設(shè)計都提出了相關(guān)原則，但原則仍存在籠統(tǒng)空泛之嫌，如何在實際教學中應用，應用的效果如何，是否存在修正的可能性，這些都需要在日后工作中加以實踐。

總體而言，本書從操作和反思兩方面為我提供了思路，是一本值得閱讀的專業(yè)書。

社會工作案例讀后感篇六

每個案例都有值得我們學習的兩點，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運用整體數(shù)學教學的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過學生對“全等三角形的判定”的類比猜測，來主動構(gòu)建相似三角形的所有定理，使學生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，形式結(jié)構(gòu)化的整體知識。

并根據(jù)“行動研究”倡導的模式：“三個階段、兩次反思”，來進行這個課例的設(shè)計與教學。

我認為改進后的教學設(shè)計策略比傳統(tǒng)的對每個判定定理重復進行三步曲：敘述，證明和應用的方法更為有效，它有利于幫助學生優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)、促進自主學習、改進學習質(zhì)量。

我認為此案例的優(yōu)點主要在于：

1.整體放入，整體認識，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學習，使學生對相似三角形判定方法在較短時間內(nèi)形成完整的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生面對選擇時，作出正確、合理的判斷，有利于領(lǐng)悟?qū)W習知識時所應考慮的方式與策略等默會知識。

2.充分尊重學生認知基礎(chǔ)，找準新知識的固著點

現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動學生的認知準備，使學生將新知識與原有知識建立有效的實質(zhì)性的聯(lián)系，以學生的親身體驗主動構(gòu)建新知識，這種學習才是有效的。

在設(shè)計中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預備定理作為固著點，以類比、化歸為方法來構(gòu)建相似三角形的新知識。

同時，當我們構(gòu)建起相似三角形判定的新知識結(jié)構(gòu)時，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當?shù)?改變，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認知結(jié)構(gòu)中去。在這課例中，知識的同化與順應是非常清晰的。

3.凸現(xiàn)數(shù)學學習的本質(zhì)，注重思想方法的領(lǐng)悟

從某種意義上講，數(shù)學就是一門化歸的科學，數(shù)學學習的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學習過程中，學生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預備定理得以實現(xiàn)的，這勢必使學生感受到數(shù)學學習的本質(zhì)是化歸。

化歸的思想不僅是數(shù)學的學科思想，而且是人們認識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時，在具體構(gòu)建新知識時，又用了類比推理的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想的領(lǐng)悟是數(shù)學學習的重要目標之一。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習動機

教育心理學的理論啟示我們應該充分運用動機原理，使學生的學習具有內(nèi)驅(qū)力，學習將會取得良好效果。

要激起學生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生引起認知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。

為此，案例設(shè)計了“網(wǎng)格中的兩個三角形是否相似”的問題情境，學生用定義或預備定理難以解決，激起新的判定方法的學習欲望。

學了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學習成功的一種愉悅。

社會工作案例讀后感篇七

新媒體部河北大學研究生學院

20世紀80年代末至90年代初，建構(gòu)主義傳入中國。提到建構(gòu)主義，大家就會想起中國早期的教育改革。我對于建構(gòu)主義的認識也只是教科書中對于建構(gòu)主義知識觀、學習觀、學生觀等的描述。在基礎(chǔ)教育改革的課堂上，老師推薦了《建構(gòu)主義課堂教學案例》這本書。不確定它對認識建構(gòu)主義或教育改革有何影響，但這本書確實對我有不小的啟發(fā)意義。

討論教育，免不了討論教育目的、教育功能、教育制度、教師與學生、教育的改革和發(fā)展等。學校的教育活動發(fā)生在校園的各個角落，主要是教室中。課堂教學案例就成為研究某種教育思潮的載體。本書以課堂教學案例來解釋建構(gòu)主義。本書一共分為三個部分：提倡建構(gòu)主義；建構(gòu)主義的指導原則；創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義環(huán)境。

書中提到“學校及其教師都能夠同時實現(xiàn)兩項目標――既以學生為中心，又能成功地為學生未來的生活做準備。”我的理解是為了讓學生獲得有用的知識和能力，學校和老師應該給予學生需要的幫助。一味的要求、命令學生完成某些任務，會讓學生失去學習的主動性?！敖處煹闹饕蝿帐迁D―幫助學生闡明問題的本質(zhì)，用他們自己的方式提出問題，并根據(jù)自己已掌握的知識解釋問題?！苯處煈撛趯W習上引導學生主動理解問題的本質(zhì)。老師所提出的問題對于教學來說非常重要，教師不是要命令學生而是讓學生思考概念、探究問題、自由地接觸新信息。

“為什么學校里沒能出現(xiàn)更多的思考呢？我們的`觀點是――對許多教育工作者而言，教育中的模仿方法是必須接受，不能放棄的……這種方法已經(jīng)長期統(tǒng)治教育思想以及教育決策?！眲傋x到這段話的時候，我開始思考是不是傳統(tǒng)教學真的會禁錮學生們的思想。有時候正確與否可能沒有那么重要，聽多了自然覺得是正確的。這種長期形成的“正確”真的是會影響人的看法、觀點甚至思想。

家長和老師都特別關(guān)注學生學習的興趣。學生有時感覺所學習的科目索然無味，這不是學科領(lǐng)域本身的問題，建構(gòu)主義范例將這種缺乏興趣更多歸因于學生所接受的教法。所以比起內(nèi)容，方法更重要。

建構(gòu)主義對于老師的要求比較高。書中指出“教師的主要任務是――幫助學生闡明問題的本質(zhì)，用他們自己的方式提出問題，并根據(jù)自己已掌握的知識解釋問題?！苯處煈撛趯W習上引導學生主動理解問題的本質(zhì)，提出具有相關(guān)性的問題，找到認識學生思維方式的突破口，形成關(guān)于教師角色和教學過程的一個特別的參考體系。了解每位學生的觀點都是通往個性化教育的途徑。每個學生都有自己的特點，老師不應該看似公平統(tǒng)一地對待每一個學生。“那些強調(diào)‘正確’的教師為此付出了巨大的代價――失去了激發(fā)學生進行創(chuàng)造性思考的能力?！贝蠹覐男【驼J為題目的答案只有正確和錯誤。不僅理科類的題目有正確答案，文科類開放性的題目也是有正確的答案，這樣會使學生失去創(chuàng)造性和冒險性。

雖然這本書以上個世紀末美國課堂教學改革為背景，但是它讓我感受到當前的教育和課堂面臨的挑戰(zhàn)和教育未來的希望。讀完這本書，我對建構(gòu)主義充滿興趣，也對當前教育存在的問題開始了進一步的思考。

社會工作案例讀后感篇八

談到 創(chuàng)業(yè) ，很多的人抱著很高的興趣，然而真正付諸行動的實在是屈指可數(shù)，原因在于很多人都不敢去邁出那一步，那么創(chuàng)業(yè)

成功

看了這本書后讓我想起一個故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生;過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒;看了這本書后讓我想起一個故事。

從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。

兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，挖這塊石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力。”

過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。

爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰都沒想到，幾分鐘以后她就已經(jīng)把石頭撬松并挖了起來，看看大小，這顆石頭并沒有想象的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

一張地圖，不論多么精確，它永遠不可能帶著它的主人在地面上移動半步;一個國家的法律，不論多么的公正，永遠不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財富。只有行動才能使地圖、法律、寶典、

夢想

想當年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢掏出來，湊了50萬元，開始創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。1999年至20xx年，馬云不斷實施著一個戰(zhàn)略行動。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個角落，幾乎參加了全球各地尤其是經(jīng)濟發(fā)達國家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。

他如同一臺不知停歇的機器，一臺演講機器。有時一月內(nèi)可以去三趟歐洲，甚至一周內(nèi)跑七個國家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場直播演講，在麻省理工學院、沃頓商學院、哈佛大學演講，在“世界經(jīng)濟論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會演講。這個瘦弱的男人大聲的對臺下的聽眾喊道：

很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來自國外的點擊率和會員呈爆增之勢!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財富》這樣的重量級的財經(jīng)媒體所關(guān)注。于是，20xx年以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬美金風險資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬美元的投資(馬云嫌多只接受了20xx萬美金)。

生活中，我們隨處可以見到一些“行動的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見其行動，他們要不是武斷地認為某件事根本不可能有結(jié)果，就是說行動的時機還沒有來臨，總之，他們會為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來有多么的困難。

如果你認為一件事情值得去做，立刻行動，不要拖延，就像馬云所說的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會發(fā)現(xiàn)你確實能夠做到。因為沒有行動一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。

讀馬云點評創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項目的闡述以及馬云對其一針見血的見解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強烈的執(zhí)行力以及適應市場變化的應對能力。

戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的

生命

正如馬云所說的“戰(zhàn)略不等于結(jié)果，戰(zhàn)略制定以后，結(jié)果還是很遙遠，還有很長的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個流程的開始。沒有一個可以執(zhí)行的計劃以及執(zhí)行計劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過是一紙空文。

戰(zhàn)略必須嚴格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過程中，重點戰(zhàn)略實施已經(jīng)有一段時間，前進的動力消失了，不安的情緒在組織內(nèi)部彌漫，滋長。理想的增長速度都落后于計劃，進展的結(jié)果令人失望灰心。面對著超負荷的外界與內(nèi)部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實際上這種戰(zhàn)略的滋生已經(jīng)防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點。

為了保證戰(zhàn)略的有效實施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點成為公司所有行動的指南針。企業(yè)必須嚴格的按流程，系統(tǒng)科學對戰(zhàn)略計劃進行評估，并將這個流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強有力的支持。讓高層管理對戰(zhàn)略關(guān)注，以確保工作進程是在正軌上，當外界不明確因素影響時戰(zhàn)略不能偏離正軌。

戰(zhàn)略的成功與市場時機直接相關(guān)，戰(zhàn)略必須快速應對市場變化。如果市場條件在戰(zhàn)略實施中發(fā)生變發(fā)，即使一個完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場狀況，隨時準備對競爭對手和時市場變化做出快速反應。

戰(zhàn)略在實施中必須不斷地改進，在一個競爭日益激烈的商品市場，宏觀經(jīng)濟迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應對隨時突如其來的變化必須不斷地努力，指定“適時”的戰(zhàn)略實施方案，在制定“適時”戰(zhàn)略時需與市場部及客戶部進行信息的傳遞。

在制定戰(zhàn)略時必須明確其宗旨，馬云說過“聽說過捕龍蝦富的，沒有聽說過捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。

戰(zhàn)略必須得到強有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動起來支持戰(zhàn)略，大家進行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關(guān)系，建立目標和激勵機制支持戰(zhàn)略。

戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實到結(jié)果和目標上面，都是空談”。要真正的實施戰(zhàn)略它需要良好的團隊，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實施該戰(zhàn)略的資源。

戰(zhàn)略理念很難考量，但結(jié)果是可考量的。定期向決策層匯報戰(zhàn)略進展情況及取得的成就，面臨的問題。這樣就能讓其他的人知道事情的進展如何，得到領(lǐng)導的認可。上下一心，同心同德，相互信任，為實現(xiàn)組織目標而共同努力。

戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導思想，馬云成功經(jīng)營著阿里吧吧，這說明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運作模式所以他能指出參加者項目最根本最致命的“癥結(jié)”，在這里要感謝馬云真誠指導!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!

我先是看《贏在中國》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點評創(chuàng)業(yè)》這本書，總之現(xiàn)在我對這類書比較感興趣，它們真正能充實我的感知。

一個事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠都勝過他事業(yè)對人的吸引力。他在點評選手的許多話里都透露出，他最看重一個人的人品，也強調(diào)人品的重要性，有個好品質(zhì)的人，才能在事業(yè)上有所作為。

從他的點

評語

在中國民營企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅(qū)者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點，以帶動更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國營企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經(jīng)濟現(xiàn)象。

看了他在電視節(jié)目里的點評，還想看書來進一步加深印象，有種想反復咀嚼細細口味的吸引力。從他的點評中看出了敏捷的思維、妙語連珠的語詞、風趣幽默的輕松心態(tài)、認真而又一針見血的嚴謹態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書的感覺?！斑€有從他簡練的語言中看出他的思路始終是清晰的。

在互聯(lián)網(wǎng)布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領(lǐng)了中國的廣大民眾享受于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)部份。

感謝馬云!

社會工作案例讀后感篇九

當年的德隆系，在資本市場長袖善舞，在產(chǎn)業(yè)整合肆意馳騁。盡管早有學者指出其弊病之所在，但無奈德隆諱疾忌醫(yī)，終于在數(shù)年之后引發(fā)了巨大的信用危機，摧垮了這個泥足巨人。

實際上，德隆的產(chǎn)業(yè)整合思想非常值得肯定，無論是行業(yè)投資理念、戰(zhàn)略管理模式，還是并購整合管理、行業(yè)研究定位等方面，都有一系列獨創(chuàng)之處。同時，德隆系的金融架構(gòu)不僅類型相對較齊全，參與金融機構(gòu)也能盡力追求控制地位，這才民營企業(yè)中是非常難得的。

至于德隆的失敗原因，一是資本運作中賭性太重，二是戰(zhàn)略失誤，盲目多元化推進不僅沒能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，反而導致資金鏈斷裂。這個案例基本上概括了民營企業(yè)失敗的根源主要在過分追求規(guī)模擴張，管理能力跟不上企業(yè)規(guī)模擴張的速度，實體產(chǎn)業(yè)效益跟不上規(guī)模擴張的資金需求。

可以說，當時的中國民營企業(yè)遠未具備進行跨行業(yè)、大規(guī)模整合的能力，特別是在金融領(lǐng)域的不恰當滲透和拓展。同時，德隆的崩陷還表明，尋求可持續(xù)發(fā)展之路，才是企業(yè)的立身之本。任何不顧經(jīng)濟規(guī)律和限制的狂熱獲得，都只會演變?yōu)槠茐男晕C。

華晨案例讀后感

華晨的失敗與大敗局中多數(shù)企業(yè)的失敗不同，華晨技術(shù)先進，更不差錢，缺少的僅僅是政府的支持，這也是中國特色市場經(jīng)濟的產(chǎn)物。

在中國公司的成長路徑上，企業(yè)與政府的關(guān)系之密切遠遠超出我們的想象。中國政商的關(guān)系處于這樣的經(jīng)濟背景：中國的經(jīng)濟體制現(xiàn)在正在由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程之中，現(xiàn)行的經(jīng)濟體制之中還夾雜著許多計劃經(jīng)濟時期的“影子”。在這種情況下雖然中央現(xiàn)在不提倡用行政的手段來對市場進行干預，但是許多地方政府卻在大量運用行政來干預市場。同時由于中國的法制與經(jīng)濟體制相當不完善，有時為了市場的健康發(fā)展，也就需要政府采取必要的行政手段進行干預市場。這就使得政府可以左右企業(yè)的生死，控制著一些重要的生產(chǎn)要素的分配。這種特征就要求企業(yè)家必須具備一定的政治素養(yǎng)。在很多關(guān)鍵時刻，企業(yè)家的“政治博弈術(shù)”可能決定了企業(yè)的命運軌跡。仰融在商業(yè)上展現(xiàn)了驚人的才華，卻在政商關(guān)系的處理上失去了理性的判斷，以至于在巔峰時墜落，造成無法挽回的結(jié)局。

企業(yè)要想減少風險，就必須要找政府來做自己的保護傘，利用政府來保護自己的利益。企業(yè)與政府搞好關(guān)系對企業(yè)來說是有大量益處的，但是如果企業(yè)與政府的關(guān)系過于親密對企業(yè)來說卻未必是一件好事。企業(yè)與政府的關(guān)系不能太遠，也不能太近，企業(yè)不能不利用政府來幫助自己，也不能過多讓政府來幫扶企業(yè)。它們之間既要相互合作，互利互惠，又要為各自的得利益互相博弈。也許在將來隨著市場經(jīng)濟的日漸完善，企業(yè)與政府之間關(guān)系會變的越來越簡單，企業(yè)家可以把更多的時間與精力放在處理企業(yè)的事物上。

從華晨的失敗中,我們不僅看清了過去,更看到了未來。后來的企業(yè)家們也可以以史為鑒，獲得更多有益的借鑒。

健力寶案例讀后感

國有無名小廠打造出一款名聲赫赫的飲料之王，易拉罐的開罐有獎設(shè)計至今仍被諸多品牌沿用。李經(jīng)緯一手創(chuàng)辦的健力寶集團，堪稱一部傳奇。但回顧其由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，依然具有現(xiàn)實的警醒意義。

健力寶失敗的原因無外乎一下幾點：（1）國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革方案不明確，事實上從創(chuàng)立健力寶開始，政府并沒有提供多大幫助，但三水市政府對健力寶的影響力始終存在，且在最后的“易主”環(huán)節(jié)給了健力寶致命一擊；（2）企業(yè)與政府的關(guān)系，當時李經(jīng)緯與三水政府未能進行有效的溝通，甚至三水政府一度認為李經(jīng)緯存在轉(zhuǎn)移國有資產(chǎn)的嫌疑，上千萬美元的海外投資戰(zhàn)略也難得人心，因此最終導致政府寧可將健力寶低價賤賣給一個橫空出世的神人張海，也不愿意賣給一手把健力寶做大做強的李經(jīng)緯團隊；（3）激勵與約束機制的缺失，在健力寶如日中天之時，李經(jīng)緯團隊試圖把企業(yè)做虧然后謀求低價購回，這實際上是李經(jīng)緯團隊無法獲得相應的補償而做出的行動，但這同時也表明約束機制的不完善。

要避免出現(xiàn)這種問題，必須做到內(nèi)外兼修。對于企業(yè)內(nèi)部存在的體制問題及管理層問題，集團高層不能繼續(xù)以家族式企業(yè)的思路來進行經(jīng)營管理，二十要首先解決好管理者的心態(tài)問題，以兼容并包的理念來不斷地更新管理理念，才能建立好企業(yè)發(fā)展的根基。同時，企業(yè)管理層，應注重的是企業(yè)價值最大化，而非企業(yè)利益最大化，同時人才培養(yǎng)也須得跟上。畢竟一個大集團的員工若普遍文化程度不高，一方面運轉(zhuǎn)低效，另一方面也很難跟上時代發(fā)展的步伐。而針對于企業(yè)外部的政府層面、社會層面以及行業(yè)競爭，則需要因地制宜。從政府層面來說，一個自身運作良好的經(jīng)濟體，不應該被一些不公平的事情所干涉，政府應是一個裁判者，而非市場經(jīng)濟的參與者。當然，李經(jīng)緯團隊也不應枉顧當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，起碼應保證與當?shù)卣牧己脺贤?，一致向前。在社會層面，遇到此類為題時，應該設(shè)法構(gòu)建更好的激勵與約束機制，以保護企業(yè)家的創(chuàng)新能力，而非一味譴責和打壓。而在行業(yè)競爭上，企業(yè)應在發(fā)展中抓住市場機遇，不能過度多元化發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打方能走的長遠。

其實，企業(yè)的發(fā)展路徑何其相似，但由盛轉(zhuǎn)衰的緣由各不相同，我們需謹記健力寶集團的經(jīng)驗教訓，學以致用。

科龍案例讀后感

2004年，一篇名為《格林柯爾：在“國退民進”的盛宴中狂歡》的文章，將顧雛軍及其旗下企業(yè)格林柯爾系，特別是龍頭企業(yè)科龍電器推至臺前。

回顧顧雛軍當年的資本運作，其實他之所以最后鋃鐺入獄，無非是對當時的環(huán)境認識不到位。首先，由于前期資金流充裕，科龍負債水平低，因此顧雛軍對企業(yè)與銀行的共生關(guān)系考慮不周，以至于后期一有風吹草動，銀行就倒過來追他還債。其次，顧雛軍對國內(nèi)的環(huán)境也沒把握好。他沒想到郎咸平僅靠一根筆桿就調(diào)動了眾多的社會資源，以憂國憂民的說辭將科龍推入了無人敢?guī)偷木车亍Ｔ僬?，顧雛軍低估了社會對資本運作的歧視。當時的人們普遍認為，民營企業(yè)家就應該老老實實拿賺到的錢再去做投資，但顧雛軍的做法打破了傳統(tǒng)的思想，在當時社會金融意識整體落后的情況下，顧雛軍越是做的風生水起，在社會大眾的眼里，就越顯得異類。

現(xiàn)在再去分辨誰對誰錯也不見得有準確結(jié)果，但顧雛軍當年確實是用十分少的資金撬動了130多億的資本，當?shù)卣矝]有對其進行必要的“盡職調(diào)查”，這也暴露出當時社會制衡力量和保護監(jiān)督機制的缺失。因此，我們必須掌握能有效防范管理層舞弊的方法，并不斷完善監(jiān)管機制。

三九案例讀后感

趙新先，一個曾經(jīng)輝煌的明星企業(yè)家，“三九”集團，一個曾經(jīng)向“全球第一”的目標發(fā)動沖鋒的多遠帝國。在浮浮沉沉二十年后，趙新先落寞地走下了神壇，“三九”集團也陷入了巨額財務危機……這一切的一切，都給予了我們諸多的教訓與啟示。

“三九”集團的迅猛發(fā)展主要得益于掌舵人的個人魅力、突破束縛的“三九管理模式”以及別出心裁的市場營銷方式，這是當時“三九”集團能殺出重圍的立身之本。但成也蕭何敗蕭何，以多元化戰(zhàn)略為主的擴張型經(jīng)營，有效地分散了企業(yè)的運營風險，同時也最大限度地發(fā)揮企業(yè)的品牌優(yōu)勢，這使得“三九”集團在醫(yī)藥行業(yè)的并購成功率高達70%?？珊笃诘拿つ繑U張，不僅使得企業(yè)的優(yōu)勢難以為繼，更加速了企業(yè)的高負債經(jīng)營。2003年底，“三九”集團終陷入資不抵債的境地，被迫進行資產(chǎn)重組。

在這一案例中，我們應該意識到：首先，在企業(yè)運營的全過程，都要學會把握外部機遇，迎接挑戰(zhàn)。也就是說，企業(yè)的管理者需懂得整個宏觀大環(huán)境、會領(lǐng)悟國家產(chǎn)業(yè)政策的指引、能把握競爭對手的發(fā)展態(tài)勢及自身未來業(yè)務前景。其次，有效的管理體系也是企業(yè)長期生存的根本。在“三九”集團，集權(quán)式管理使得企業(yè)“指哪打哪”，所向披靡，但后期隨著企業(yè)規(guī)模的壯大，趙新先的管理能力已經(jīng)捉襟見肘，這就使得關(guān)系到“三九”集團長期發(fā)展的幾大重要因素難以平衡，內(nèi)部不穩(wěn)，何談穩(wěn)中求進？最后，企業(yè)必須要開發(fā)出具有競爭力的核心產(chǎn)品。并購是為了使企業(yè)揚長避短，并非所有并購都會有利于企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須確定好自己的拳頭產(chǎn)品，建立獨特的品牌優(yōu)勢，這一點上，很明顯被后期的“三九”集團拋諸腦后。

因此，不能為了擴張而擴張，需要保持理智清醒的頭腦，大膽與謹慎并行，方能做到有勇有謀。

順馳案例讀后感

在中國的房地產(chǎn)行業(yè)，企業(yè)都在做同樣的事情：拿地、規(guī)劃、設(shè)計、融資,開發(fā)、銷售、物業(yè)服務等。這其中，順馳集團的商業(yè)模式、經(jīng)營手段、用人政策、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行卻引起了業(yè)內(nèi)廣泛的爭論。

其實，順馳掌舵人孫宏斌的戰(zhàn)略也很簡單，高杠桿率，高價拿地，迅速完工，快速銷售，嚴格控制資金流轉(zhuǎn)。順馳模式的有利之處在于，加快資金運轉(zhuǎn)速度，可以更有效地運用資金，使得投資回報最大化，同時有利于起步階段的迅速擴張策略，也可以促進企業(yè)內(nèi)部各部門直接高效率配合工作，充分發(fā)揮團隊合作的力量。

但其弊端也很明顯。用20億的現(xiàn)金與應對200億元的開發(fā)成本，極易造成資金鏈斷裂；高成本拿地和高人力成本，也意味著工程質(zhì)量嚴重不合格，一旦延期交付，企業(yè)的信譽度和美譽度將大大降低；順馳喜歡大膽任用年輕人，這就使得內(nèi)部管理出現(xiàn)問題，順馳的腐敗現(xiàn)象也導致了巨大的資金漏洞。

由此可知，為了企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展，一定要尊重常識、尊重規(guī)律，構(gòu)建一個良性循環(huán)系統(tǒng)。同時，管理層要有長遠眼光和戰(zhàn)略意識，不能只求規(guī)模不講長期發(fā)展。

托普案例讀后感

托普的衰亡，在很大程度上是一個失去控制的案例。宋如華有驚人的創(chuàng)造概念、攫取資源的天賦，可是他卻始終沒有能夠?qū)⑹种械馁Y源轉(zhuǎn)化為企業(yè)的核心競爭力和抗風險力，企業(yè)也一直處在外延式的瘋狂擴張中。因此，當危機突然降臨的時候，龐大而缺乏整合的“商業(yè)帝國”便會可怕地搖晃，并最終失去了控制。

宋如華屢次夸大自己的資產(chǎn)，欺騙社會。在經(jīng)濟危機來臨之時，一家又一家銀行向托普追債，托普卻無法償還債款，使很多債權(quán)公司紛紛向法院提起訴訟。此外，托普不正當經(jīng)營，平時的銷售收入是來自于它的一家子公司做走私賺取的。這些不正當?shù)淖龇ㄗ詈笫艿椒傻闹撇谩＿€有托普公司戰(zhàn)略決策層的不完善，例如史無前例的大招聘在公司決策層竟然從來沒有被認真討論過，就決定一次性招進5000個工程師?？梢姡衅盏臎Q策層在戰(zhàn)略管理中缺少團隊的合作，這樣很容易導致決策的失誤，給公司帶來各種損失。

其實當宋如華發(fā)現(xiàn)公司資金周轉(zhuǎn)不靈、入不敷出時，他不應該鋪張浪費、虛張聲勢，欺騙大伙。他當時還可以有一種選擇，那就是抓緊時間招商引資，讓更多的企業(yè)入駐軟件園區(qū)，同時解決本公司入不敷出的財政問題。當報紙發(fā)表《托普泡沫》宋如華不應一味地逃避。他可以將全國大片的地產(chǎn)賣掉以解燃眉之急，弄清自己的主業(yè)是it行業(yè)，回歸西南軟件園，繼續(xù)打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)，或者集中精力開發(fā)一項具有核心競爭力的it業(yè)務。

“十年一覺top夢”。希望后來的企業(yè)家們還是踏踏實實做產(chǎn)品，走“穩(wěn)中求進”之路。

中科案例讀后感

伴隨著證券市場的快速發(fā)展,證券犯罪現(xiàn)象也大量產(chǎn)生。數(shù)年前，呂梁親手導演了“中科系”從大牛股到大崩盤的股市世紀悲劇，至今仍具有較大的參考意義。

要知道，資本的顏色從來都是六親不認。無數(shù)經(jīng)典案例都表明了資本市場上久賭必輸?shù)蔫F律。另外，老鼠倉涉及的利益相關(guān)者眾多，遠超主謀者的控制能力。與其說這是企業(yè)經(jīng)營的失敗案例，不如說是典型的資本市場坐莊失敗案例。至于如何遏制證券市場上的這些違法違規(guī)操作,最終也要著眼到消除“莊家”所獲取的不正當?shù)馁Y金與信息優(yōu)勢和保護中小投資者利益這兩點。包括監(jiān)管理念的完善、加強對上市公司“內(nèi)部人”和機構(gòu)投資者等強勢群體的監(jiān)管、完善獨立董事制度、加強對大額資金流動的監(jiān)控、加強對信息披露的監(jiān)管、完善注冊會計師審計制度、在立法和執(zhí)法上加強對犯罪人的責任追究和對中小投資者的保護等措施。

但愿“中科系”的沉沒，能激發(fā)證券監(jiān)督機關(guān)打擊不法的決心和迫切感，畢竟“中科系”的發(fā)生只是股市中違規(guī)和操縱現(xiàn)象的冰山一角。

社會工作案例讀后感篇十

癥結(jié)是過強的自尊心 依戀類型是癥結(jié)癥結(jié)是批評導致的過強超我及完美主義，不完善感。

批評較多的后果，批評較多照樣形成全方位的自我與超我的差距。

過強的超我則導致完美主義傾向，自卑由此產(chǎn)生。

更可怕的是，某些方面的優(yōu)點和成功難以抵消全方位自卑。

思路：解釋其形成的原因，可在不與父母交流的情況下改變其超我和不完善感。批評構(gòu)成的壓力主要是形成一個不良的超我，老總覺得自己不行，這可能是癥結(jié)，但各階段缺少鍛煉也不能忽視。

教養(yǎng)方式導致的后果可能是沒有形成良好的超我（犯罪人士一般是超我不強）。由于家庭少約束。這類人士很容易受外群體的影響。

案主由于非理性攀比，集中形成了家庭差、自己差的自卑心理。解決自卑心理用自我同一性原理是正確的思路。癥結(jié)其實就是過強的超我，是被母親強加的，他自己并不愿接受?？赡馨Y結(jié)是母親強加的超我，他不愿接受，但只能接受。

過強的超我構(gòu)成強大的壓力，造成強大的不幸福感，也導致強烈地反抗，他堅持在母親心目中沒有價值感，沒有愛，更激發(fā)了這種反抗心理鍵癥結(jié)可能還是自我與超我的不平衡，目前難以達到自己的超我。

思路：重新定位超我，定位人生，重明希望。其毅力和好勝心一定能幫助她走向自己的成功。不良依戀類型導致自我與超我失衡，但用依戀類型來作癥結(jié)離得遠了點，它是遠因，超我是近因。

解決的思路是重新定位自己的超我和人生，或稱重塑自我過強的超我，被超我控制，一旦超我破滅，只有死路一條。他的自我理想很高，良心要求也很高。出車禍是無法通過子邪惡而承擔的，只好通過殺死來隱瞞違背超我的現(xiàn)實逃避懲罰。也可能因為過強的超我控制而生活是不幸福的。過強的超我導致叛逆，極端，完美主義。過強的超我和對超我的反叛是一對難以調(diào)和的但又必須在一起并存的矛盾。讓人十分掙扎。癥結(jié)是超我過強，由于自己很優(yōu)秀所造成的，超我過強導致過強的自尊心，恐學是因為自尊心受到很大傷害。

思路：圍繞自尊心進行，改正錯誤認知本身能力不強，缺點較多，點出激發(fā)其熱情去實踐人生。

根本原因是

2、矛盾焦慮的依戀造成惡果，怎樣去啟發(fā)他的生活熱情？需向他解釋癥狀的原因，讓他自愛自強，可不與家長溝通可做到。

解決的思路：重過程、輕結(jié)果，了解孩子的學習優(yōu)缺點，對此適當輔導

癥結(jié)可能是自尊心太強，但是怎樣造成的呢？肯定是與家庭變故有關(guān)，是否是家庭情況很慘使得他自尊心太強？似還卻了他的家庭教育情況的信息及他人格特點的信息。

解決思路：應是解決因自尊心太強所產(chǎn)生的錯誤認知，對各種信息都解釋為“欺辱”。最明顯的特點是虛榮心，最缺少父母愛及缺少價值感的表現(xiàn)，而這又是哺養(yǎng)環(huán)境造成的。外婆的消極影響較大。

方案較正確，主要應是滿足其尊重的需要。偷錢只是滿足虛榮心的途徑，不是道德問題。此案例說明缺少父母愛和缺少價值感（尤其是留守兒童）導致虛榮心的規(guī)律值得重視。分析很對，癥結(jié)可能是過強的自尊心，請體會：如果他學習不好，他還會說話口吃嗎？我想不會，會是全方位的退縮和無助，對自己也無所謂了一方面自己學習好，有較高的自我理想，有較強的全放位的自尊心（或虛榮心），另一方面因為家境較差，自尊心又受到打擊，兩相矛盾使他敏感口吃，如果各方面都很差，他也不至于敏感。

解決思路正確，咨詢師定位為不良認知當然對，但如果不清楚不良認知的深層癥結(jié)，方案的效果將會受到影響。

人生定位，以此求得心理平衡

社會工作案例讀后感篇十一

——《案例分析警示教育材料》讀后感

通過分析，百分之九十的經(jīng)濟犯罪源自于虛榮心、攀比心的作祟以及因生活作風問題而產(chǎn)生的對高額開支的追求。越來越多的犯罪事件是由于工作人員的思想問題引起的，在驚嘆數(shù)額巨大、情節(jié)嚴重的同時，我們應該引以為戒的是如何擺正自己的心態(tài)以使國家財產(chǎn)、人民財產(chǎn)遠離危險，也使我們自身遠離犯罪。

每天都會有巨額的現(xiàn)金流經(jīng)我們的手，要練就一種“視鈔票如廢紙”的功夫，這樣才能在無形中抵制金錢的誘惑。

當然，追求更好的生活是人的一種生活動力，但是我們應該通過正當途徑，多學知識技能，通過合法手段獲得更多利益。君子愛財，取之有道。如果說我們通過非法途徑得到了無窮多的財富，但最后還是被繩之以法，或者說暫時沒有受到法律制裁，姑且生活在擔驚受怕、草木皆兵的精神世界里，也不會得到所謂的幸福。

我們應該把所從事的工作當成是一種獎勵，是一種對我們的信任。銀行允許我們的進入，對我們本身就是一種人格、道德的肯定。我們當然沒有理由不但不接受這種信任反而要去毀滅它。

作為銀行人，我們應該有這樣的覺悟，從內(nèi)心深處分清對與錯，1

才能夠做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。

不結(jié)交社會閑雜人員，潔身自愛，能夠有效減少犯罪誘因。雖然外因也要通過內(nèi)因起作用，但它也是助長犯罪心理的催化劑。案例中，如果沒有閑散人員的慫恿，也許就可能避免案件的發(fā)生，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，就是這個道理。涉及到生活作風問題的，本身就是缺乏道德的，而由此產(chǎn)生的違法的后果，卻是殃及了他人的財產(chǎn)安全，更是不可饒恕的。

國家、人民的利益高于一切！

從自身做起，自覺抵制不良因素的影響，切斷犯罪源頭，保證他人財產(chǎn)安全、保護銀行利益，是我們永遠的義務和責任。

社會工作案例讀后感篇十二

英姐隨筆

系統(tǒng)的完美設(shè)計都是為了能獲得現(xiàn)有的結(jié)果。

――保羅?巴塔爾登

一位尊敬的企業(yè)家朋友問我最近在讀什么書，正好同學龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書同其他一些生物醫(yī)學、人文歷史類的書單推了過去并說希望讀什么，告訴我，我一塊買，立刻，回信過來，選了這本。

朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準備讀的書，拿起這本案例。

一拿起來，我就沒舍得放下，因為案例勾起了我的回憶，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學治療的體驗，原來，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。

過去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個手術(shù)、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫下讀書筆記，深感榮幸、不安和期盼。

榮幸的是，我在醫(yī)生護士們的幫助下，躲過了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒有來得及看看這個世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。

不安的是，我對醫(yī)學的無知，面對疾病的無助，與所有人都一樣，沒有安全區(qū)。

好在，由于我知道自己不知道，所以我對生命、對醫(yī)學、對醫(yī)護人員、對患者飽有一顆尊重同理之心，對安全飽有期盼，這期盼就來自于這本案例。

不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過，正如露易絲案例所述，麻醉劑過量導致我在十八歲那年的`闌尾手術(shù)后近十年的時間里忍受著右腿的麻木帶來的痛苦，尤其是手術(shù)后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無法平躺導致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時候并不明顯。正在學醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過量。

但是，這次手術(shù)也給我?guī)砹艘粋€意想不到的好結(jié)果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來，我從沒遭受過劇烈的傷口疼痛，術(shù)后無需實施疼痛管理。

生兒子時，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會出危險，可是，我就是睡著了，直到一個小個子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護士那些夸張的像心肺復蘇般的動作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來會發(fā)生什么。

負責的醫(yī)生、掉以輕心的護士、生產(chǎn)過程中長時間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個半夜，融進了我的生活，從此以后，我對醫(yī)院、手術(shù)、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠門。那個時候，我還沒有意識到自己與死神已經(jīng)擦肩而過。

于是，做乳腺手術(shù)時，我勇氣十足地在手術(shù)床上與醫(yī)生護士們談笑風生，但當麻醉師用面罩罩在我口鼻上時，我漸漸感覺喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進氣，那一刻我萬分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。

我記得麻醉師在準備的時候告訴我：待會你會感覺輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺，我好陌生。容我想想，可是，她說完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來了。

這些醫(yī)學過程的體驗已經(jīng)融進了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領(lǐng)導、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地擺在了我的面前。

還好，我幸運地挺過了麻醉過量，幸運地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤剝離不全，幸運地遇到學醫(yī)的姐姐對我專業(yè)的照護、幸運地得到父母每天的按摩。

然而，我卻沒有能夠繼續(xù)擁有父親的愛。這是人生最大的不幸。我沒有意識到當時父親的癥狀是嚴重低血糖。

我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨自走了。

我不知道當時胎盤為什么沒有完全剝離，連學醫(yī)的孩子的父親也沒有意識到我肚子那么大的原因。

我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺，如果是那樣的話，我應該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。

太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書中一一都有相似的對應，只不過各自的基礎(chǔ)情況不同罷了，看完這本書，我好像重新活了一遍。

醫(yī)學是一門嚴肅的專業(yè)，而醫(yī)療則是一個多種利益相關(guān)者共同參與的復雜體系，蘊藏著許許多多系統(tǒng)性風險。

本書共展示了24個案例，基礎(chǔ)疾病各有不同，結(jié)局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開頭都詳細地描述了醫(yī)學核心能力的內(nèi)容，每個案子的學習目標里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標準與患者安全的關(guān)系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應者們對自身嚴格的內(nèi)省和對醫(yī)患共同決策的強烈推崇。

而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學實踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。

再次感謝同學龐大師薦書，讓我有機會真切體會下面這段話：

tocuresometimes

torelieveoften

tocomfortalways

――e.l.trudeau

社會工作案例讀后感篇十三

課程標準：

通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。

教學目標：

(一)知識與技能

1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

(二)過程與方法

1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。

2.通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1.通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。

2.使學生初步領(lǐng)略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度。

3.通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。

重點與難點：

聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教 師 活 動

學 生 活 動

教 學 意 圖

(一)

課前活動

在教室內(nèi)播放悠揚的音樂。

欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。

創(chuàng)設(shè)情境。

(二)

導入新課

1.用多媒體展示多種聲音。

觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。

讓學生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

2.引導學生提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽到的?

深入思考，進行猜想。

讓學生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學生思考、討論一些問題，把學生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。

(三)

探究聲音的產(chǎn)生

1.給學生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導學生進行探究。

進行實驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

在老師的鼓勵、引導下，學生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動，引導學生討論。

學生進行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動停止，聲音消失。

進一步認識聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。

3.引導學生得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

通過觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。

通過觀察、體驗與對比、概括，建立聲音和振動的關(guān)系。

4.介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。

讓學生在發(fā)出聲音的同時，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動產(chǎn)生的。

鞏固和驗證：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。指導學生用所學知識分析自然現(xiàn)象。

(四)

聲音的傳播

1.提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動，聲音怎么傳到你的耳朵里了?

學生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的?

誘導學生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。

2.設(shè)想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎?

深入思考和聯(lián)想。

讓學生提出猜想，引導他們提出證明猜測正確性的方法。

3.演示：真空不能傳聲的實驗。

觀察實驗現(xiàn)象。

通過探究，讓學生初步認識聲不能在真空中傳播。

4.引導學生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

通過根據(jù)已有的知識對傳聲的原因，進行猜測和討論。

廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。

5.演示實驗并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，觀察與思考。

提高觀察、分析和總結(jié)能力。

6.學生實驗并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。

學生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。

探究固體傳聲，初步感悟科學探究。

7.試用“土電話”，強化固體可以傳聲。

讓一學生“接聽土電話”并進行課堂討論和小組發(fā)言。

初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實質(zhì)的能力和實驗設(shè)計能力。

8.歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

綜合、歸納，舉手發(fā)言。

系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

9.聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動畫(聽覺的形成)。

觀察與思考。

了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。

(五)

聲速

提出問題，讓學生帶著問題看書。

學生閱讀課文(第38頁)，了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

啟發(fā)學生從閱讀中找出規(guī)律。

(六)

小結(jié)

提出問題：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

思考、交流，談收獲、體會等。

通過合作、交流，及時小結(jié)，讓知識系統(tǒng)化。

(七)

課堂練習

出示練習題

閱讀、思考，舉手答題。

應用所學知識解答問題。

(八)

布置作業(yè)

延伸興趣

課后第2、3題

當堂完成

鞏固所學知識

(九)

板書設(shè)計

第一節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生 (氣體、液體、固體)中傳播。

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 真空不能傳聲。

二、聲音的傳播 三、聲音的速度

聲音以聲波的形式在介質(zhì) 空氣中：340m/

社會工作案例讀后感篇十四

知識目標

1.能用密度公式進行有關(guān)的計算.

2.能用密度知識解決簡單的實際問題.

能力目標

1.培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學知識解決物理問題的能力.

2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

德育目標

1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.

2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).

3.通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學習，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受.

教學建議

教材分析

這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生思考，激發(fā)學習的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題.然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力.最后用一個例題作示范進一步教給學生靈活運用知識分析解決問題的方法.

教法建議

本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導出密度的推導公式，可采用自學、討論、示范的方法.

教學設(shè)計示例

一.教材重點與難點分析

1.通過公式 ，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力.

在物理學習中，經(jīng)常要運用數(shù)學方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數(shù)學方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學知識解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運用數(shù)學知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學化，不能生搬硬套用數(shù)學規(guī)律，如 ，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.

2.對 進行公式變形

對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數(shù)學運算規(guī)律，使學生掌握公式變形的基本方法.然后再引導學生弄清每一個公式的物理意義.

二.課時安排 1課時

三.教具學具準備 投影儀、投影片

四.師生互動活動設(shè)計

1.根據(jù)公式 ，引導學生通過討論分析得出 和 .

2.組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.

3.練習求解有關(guān)密度的綜合題.

五.教學過程設(shè)計

(一).引入新課

首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生思考解決的辦法，調(diào)動學習的積極性.

如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?2.怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?3.怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細銅絲的長度?等等.然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題.把學生引入應用密度知識解決問題的新課教學中.

(二).新課教學

1.可以用來鑒別物質(zhì)

學生看書，然后請同學回答老師的問題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個問題

a.氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學作出說明.

b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.

c.氣體的密度都比較小.

在看書的基礎(chǔ)上，應請學生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義.

在密度表的教學中要說明這是科學家經(jīng)過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進和提高而不斷準確.

2.求質(zhì)量

前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么.

如果我們要求路程和時間怎么辦?

可以進行公式變形，得出

和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學方法進行變形，下面請同學們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義?并舉出一些實例來.同學之間可以討論一下.

對于學習基礎(chǔ)差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如 ， ，對比可解決 的公式變形問題.

學生練習公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義.教師在學生中間巡視，進行指導，學生活動結(jié)束后請學生回答前邊的問題.

由密度公式 ，可以得出 ，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量.可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量.

也就是說用密度知識可以求質(zhì)量.

3.求體積

密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積.

4.講解例題

例題：有一個體積是 的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個銅球是空心的還是實心的?

請同學們用三種方法進行鑒別.

學生練習，教師在同學中巡視，進行指導，學生練習結(jié)束后，教師請學生回答，并分析解題思路.

請幾個同學分別說出他們的判斷方法.

可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的.

我們先假設(shè)它是實心的，計算一下它的質(zhì)量應當是多大，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進行比較，結(jié)果大于球的實際質(zhì)量，所以原球是空心的.

根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的.

那么我們計算出的體積值是誰的體積.

是球殼的體積.

由學生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.

用投影打出如下標準解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學生予以改正.

已知：

求 判斷球是空心還是實心

解法一、密度比較法

球為空心.

解法二、質(zhì)量比較法

銅球為空心.

解法三、體積比較法

銅球是空心的.

請同學們計算一下，空心部分的體積是多少?

空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .

從前邊的計算我們看到，這個銅球的密度是 ，它恰好和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個問題.

二是用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值一分析就會錯誤地認為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說它是鋁嗎?顯然不能.所以在用密度進行物質(zhì)鑒別時往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學的鑒別物質(zhì)的方法，應采用化學分析或光譜分析，鑒別組成它的化學元素成分.

3.總結(jié)、擴展

本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行)

(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系(兩物體均應為實心).

由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 .說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.

(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系.

由于 ，所以 ，也就是 ，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.

(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系.

由于 所以 也就是 ，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.

探究活動

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.

【備注】

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

社會工作案例讀后感篇十五

閱讀學習了第九章的幾個案例，給了我許多啟示，案例讀后感。

每個案例都有值得我們學習的兩點，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運用整體數(shù)學

教學

并根據(jù)“行動研究”倡導的模式：“三個階段、兩次反思”，來進行這個課例的設(shè)計與教學。

我認為改進后的教學設(shè)計策略比傳統(tǒng)的對每個判定定理重復進行三步曲：敘述，證明和應用的方法更為有效，它有利于幫助學生優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)、促進自主學習、改進學習質(zhì)量。

我認為此案例的優(yōu)點主要在于：

1.整體放入，整體認識，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學習，使學生對相似三角形判定方法在較短時間內(nèi)形成完整的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生面對選擇時，作出正確、合理的判斷，有利于領(lǐng)悟?qū)W習知識時所應考慮的方式與策略等默會知識，讀后感《案例讀后感》。

2.充分尊重學生認知基礎(chǔ)，找準新知識的固著點

現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動學生的認知準備，使學生將新知識與原有知識建立有效的實質(zhì)性的聯(lián)系，以學生的親身體驗主動構(gòu)建新知識，這種學習才是有效的。

在設(shè)計中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預備定理作為固著點，以類比、化歸為方法來構(gòu)建相似三角形的新知識。

同時，當我們構(gòu)建起相似三角形判定的新知識結(jié)構(gòu)時，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當?shù)母淖?，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認知結(jié)構(gòu)中去。在這課例中，知識的同化與順應是非常清晰的。

3.凸現(xiàn)數(shù)學學習的本質(zhì)，注重思想方法的領(lǐng)悟

從某種意義上講，數(shù)學就是一門化歸的科學，數(shù)學學習的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學習過程中，學生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預備定理得以實現(xiàn)的，這勢必使學生感受到數(shù)學學習的本質(zhì)是化歸。

化歸的思想不僅是數(shù)學的學科思想，而且是人們認識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時，在具體構(gòu)建新知識時，又用了類比推理的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想的領(lǐng)悟是數(shù)學學習的重要目標之一。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習動機

教育心理學的理論啟示我們應該充分運用動機原理，使學生的學習具有內(nèi)驅(qū)力，學習將會取得良好效果。

要激起學生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生引起認知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。

為此，案例設(shè)計了“網(wǎng)格中的兩個三角形是否相似”的問題情境，學生用定義或預備定理難以解決，激起新的判定方法的學習欲望。

學了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學習成功的一種愉悅。

社會工作案例讀后感篇十六

懷著激情澎湃的心情的進入公司，進入公司不久對公司還不是特別了解，通過對20xx年年度安全事件案例的學習，作為一名xx員工，我深刻感悟到個人安全意識淡薄，作業(yè)人員的業(yè)務水平較低，對規(guī)章制度學習不到位等方面的重要性。對企業(yè)造成重大損失，對職工安全造成重大威脅。有一句名言說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。所謂“前車之鑒，后事之師”，要實現(xiàn)安全生產(chǎn)，就要善于學習總結(jié)之前的案例，牢記事故教訓，制定相應整改措施，并將措施落實到位，從源頭杜絕此類事件再次發(fā)生。

通過對《20xx年安全事件案例匯編》的學習，我今后工作將起到一個鞭撻作用，一定做到不安全不生產(chǎn)，做一個對自己負責，對其他員工負責的安全人員。

在20xx年度的安全事件案例匯編中，安全事件主要有違章違紀類、設(shè)備質(zhì)量、施工異常、遺留工器具、搶修不及時類和管理缺陷等六大模塊的案件，在違章違紀與施工作業(yè)兩方面數(shù)量較多，主要是分公司級安全事件“5·31”、“8·08”事件和其他56件安全事件的學習。通過這些案件的學習，我時刻反思怎么才能做好安全事件的防護。

一方面要多參加安全知識的學習和培訓，主動加強個人安全知識的學習，提高安全意識。安全意識決定了個人的工作行為，工作行為決定了個人的習慣。多數(shù)事件都是由細小隱患引起的，若平時就養(yǎng)成細心的習慣，安全意識較強，就可以將隱患逐個排除，安全事件發(fā)生的幾率就會大幅度下降。作為一名地鐵員工，應當樹立起“安全為了自己”的主動安全觀，從個人的幸福、家庭幸福這個角度，主動地想著安全，從小處著眼，從小事抓起，把安全工作做細做實。

另一方面，不斷學習專業(yè)技術(shù)知識，提高個人的業(yè)務技能水平。作業(yè)人員對作業(yè)區(qū)域、作業(yè)流程以及作業(yè)中存在的危險因素不明確，從而造成安全教育及安全卡控不到位，在防范措施不完備的`情況中施工，極易造成安全事件的發(fā)生。若自身技術(shù)水平較低，在應急事件處理中，也會造成事件擴大化的局勢。提高自身業(yè)務水平，才能在一定范圍內(nèi)掌控事件發(fā)生的幾率。

再一方面，事故的發(fā)生，絕大多數(shù)都是人為造成的，說到底就是違章造成的。違章是安全的大敵，是事故的源泉，只要我們什么時候、什么地點都遵章作業(yè)，規(guī)范操作，事故就會遠離我們。

總之通過20xx年年度安全案例匯編的學習，我深刻的體會到安全是一企業(yè)的根本，一個家庭的幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根?！半[患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這是每位員工都應該恪守安全理念，為了確保地鐵的安全運營，就要把安全理念時刻銘記在心。提高安全意識，遵守規(guī)章制度，不斷努力學習提高個人業(yè)務技能水平，消除安全隱患，才能確保安全生產(chǎn)、幸福工作，美好的生活。

社會工作案例讀后感篇十七

在人類教育史上，有個人占有光輝的一頁，他的著作《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科，第一次從哲學中獨立出來，是西方教育史上第一部體系完整的教育學著作。他因此被尊為教育學的鼻祖，被稱為“現(xiàn)代教育之父”。這個人，就是17世紀捷克著名教育學家夸美紐斯。

蘇聯(lián)教育學家凱洛夫曾經(jīng)這樣評價他：“夸美紐斯是一位深邃而有獨立見解的哲學家，也是一位博學而天才的教育家，他在新生一代的教學和教育理論實踐上完成了一場革命?！笨涿兰~斯的教育主張給現(xiàn)代世界各國的教育革新運動以啟迪，他的教育學體系也為現(xiàn)代系統(tǒng)的教育學奠定了基礎(chǔ)。他第一個關(guān)注人民大眾的教育問題，提出了普及義務教育的主張；他第一個系統(tǒng)地制定分班上課教學制度；他第一個認識到教科書在兒童教育中具有重要地位；他第一個探索教學的基本原則和規(guī)則，提出了著名的直觀性原則和循序漸進性原則。他在教育史上的價值是無法估量的。

《大教學論》是作者在批判地總結(jié)前人的研究成果上，經(jīng)過長期的研究和思索而寫成的。此書在尋求并找出一種教學方法，從而達到使教師可以少教、學生可以多學、學校充滿快樂、社會增加和平的目的。由于作者所處時代的限制，書中存在一些神學原則和《圣經(jīng)》思想，具有神秘的宗教神學色彩。但書中的教育理論和教學措施仍值得我們借鑒和學習。

2．作者簡介及該書影響

夸美紐斯，17世紀捷克教育理論家和實踐家，資產(chǎn)階級教育理論的奠基者之一。他一生致力于解放民族、消除宗教壓迫及教育改革等事業(yè)，曾擔任捷克兄弟會牧師及兄弟會學校校長。

他吸收歐洲文藝復興以來人文主義教育成果，結(jié)合自身的教育理論與實踐，全面系統(tǒng)地闡述了教育問題，奠定了現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)。除《大教學論》外，他還有許多重要著作如《語言學入門》、《母育學?！贰ⅰ斗褐菍W?！?、《論天賦才能的培養(yǎng)》、《教育論著全集》等。

《大教學論》是作者的代表作，于1632年成書，是教學論誕生的標志。此書總結(jié)了前人的教育教學經(jīng)驗，論述了教育理論和實踐各種問題，提出了許多寶貴見解和教育措施。它對世界各國的教育發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響，是一本劃時代的巨著。早在20世紀初期，我國學者王國維對它的內(nèi)容進行過簡要的介紹，1939年傅任敢教授把它翻譯成中文，后又經(jīng)歷過數(shù)次改版印刷，暢銷不衰。

3．內(nèi)容梗概

本書全面論述了人的價值、教育的目的及作用、舊教育的弊端、改革教育的必要性和可能性、教學制度、教學原則、教學方法、德育、宗教教育、紀律等。全書共33章，每一章都談到一個具體的問題。既有豐富的教育理論，又有生動的事例。

作者強調(diào)了教育的作用和教育對人發(fā)展的作用，認為所有的人都應當獲得教育；對教學內(nèi)容，方法及其藝術(shù)進行了詳細的分析和說明；提出了一套教學原則，如直觀性原則、循序漸進性原則、鞏固性原則等，奠定了教學論的理論基礎(chǔ)；系統(tǒng)地制定了分班上課的教學制度。

4．教育案例或模式分析及建議

（1）通過教育才能形成一個人

作者認為知識、德行與虔誠的種子是天生在人身上的，但是實際的知識、德行和虔誠要通過祈禱、教育、行動去取得。只有受過恰當教育之后，人才能成為一個人。古希臘哲學家柏拉圖就說過：“人若受過真正的教育，他就是個最溫良、最神圣的生物；但是他若沒有受過教育，或者受了錯誤的教育，他就是一個世間最難駕馭的家伙?！?/p>

夸美紐斯為證明這一觀點舉了幾個例子，例如大約在1540年的時候，有個坐落在森林里的村落，村里丟失了一個三歲的孩子。幾年后，有人看見一只奇怪的動物和豺狼在一道奔跑。這只動物有四只腳，但有一副人類的面孔。農(nóng)人們設(shè)法活捉到了他，并送到方伯那里。方伯讓他受教育，讓他不斷和人相處，他逐漸變得文明，并學會了兩足行走，最后他學會了說話，行為已經(jīng)像一個人了。

人是具有一定天賦的，這些天賦將如何發(fā)展，關(guān)鍵在于教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能發(fā)展，因此人人都需要接受教育。無論貧富貴賤，所有的兒童都應該進入學校，人通過教育才能獲得發(fā)展的可能，作者反對那些借口“智力遲鈍”而拒絕教育兒童的言論。他的結(jié)論是“假如要形成一個人，就必須由教育去形成”。

應用建議一：教育必須普及。遇到智力低下的兒童，更應當建議他們的父母把孩子送到學校學習，我們要堅信通過教育，任何孩子都會得到提高，都能成長為一個真正的人。

（2）教學的三大原則

夸美紐斯是探索教學工作規(guī)律最早的教育家。他以遵循自然為一切教育原則的基礎(chǔ)，一切教育原則和規(guī)則都是從這個總原則上推演出來。他所揭示的一些教學原則在一定程度上反映了教學工作的客觀規(guī)律性，具有較為深遠的影響。最著名的有三大教學原則：直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則。

直觀性原則這是教師必須遵守的一條金科玉律。在可能的范圍內(nèi)，一切的事物都應當盡量放到感官跟前。關(guān)于此點，他總結(jié)出三大理由：感官是獲得知識的開端；感官是證明科學的真實性與準確性最重要的；感官是記憶最重要的方法。因此，在教學過程中，教師應盡量讓學生通過觀察實際事物來學習，如果看不到事物本身，可以借助模型圖像，本著先整體后部分的規(guī)則呈現(xiàn)給學生。

循序漸進原則。學習必須循序漸進，這里的“序”具有三層含義，一是指學習過程的序，通過感知、記憶、理解、判斷這樣一個順序，從而達到牢實掌握知識的目的；二是指學習材料之序，材料的學習應當秉承先易后難、從簡到繁、由近及遠、從一般到特殊的原則；三是學生的能力之序，學生所學習的內(nèi)容必須與他相應年齡階段的心理發(fā)展水平相適應。

鞏固性原則。特別強調(diào)學生能夠牢固地掌握知識并可以靈活運用。要做到這一點，就必須通過實踐把知識固定在記憶之中。具體而言，可以通過適當?shù)臏亓暸c練習或者教導別人等方式使知識更加鞏固。

應用建議一：讓學生易于記住學習的內(nèi)容，可以通過刺激學生的感官的方式來進行。教學過程中，不僅用口教，還可以通過圖畫去闡明，利用眼睛發(fā)展想象，把感官都調(diào)動起來。

應用建議二：教給學生的知識本著先易后難的原則，但不能難度過大，要在學生能夠理解的范圍之內(nèi)，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的愿望。

應用建議三：鼓勵學生互相學習、互相幫助。在給他人講解知識的過程中，學生自身也能獲得提高。

（3）根據(jù)年齡與學力區(qū)分為四種學校

一個人的身體可以持續(xù)生長到25歲，25歲之后便是長力量了。夸美紐斯認為學習應該從嬰兒期開始，一直持續(xù)到成年，這期間可分為四個明顯的階段：嬰兒期、兒童期、少年期和青年期，每期六年，并根據(jù)不同的年齡段建立相適應的學校。

嬰兒期（1～6歲），在家庭設(shè)立母育學校，由母親對幼兒進行學前教育，重點練習外感官，教導幼兒如何辨別周圍的事物；兒童期（7～12歲），每個村落都設(shè)立國語學校，對這個時期的兒童進行初等教育，通過閱讀、書寫、圖畫、唱歌、計數(shù)、量長、測重以及記憶各種事物等方法去訓練內(nèi)感官、想像力與記憶力等；少年期（13～18歲），每個城市都設(shè)有拉丁語學?；蚋叩葘W校，對這個階段的孩子主要進行利用辯證法、文法、修辭學及其他根據(jù)因果法則的科學與藝術(shù)，去領(lǐng)悟感官收集來的信息，并進行判斷；青年期（19～24歲），每個國家或每個省都設(shè)有大學，對這個階段的青年進行高等教育，學習與意志密切相關(guān)的四科，即神學、哲學、醫(yī)學、法學。其中，母育學校與國語學校收納一切男女青年，拉丁語學校對于志向超出工場以上的學生給予更徹底的教育，而大學則訓練未來的教師和學者。這種統(tǒng)一學制的設(shè)想，為人的教育提出了一個完整的學校教育體系。

夸美紐斯劃分這四種學校的思想與教育應適應自然的思想緊密相連。在他看來，人的教育活動必須遵循適應自然的原則。這四種學校的劃分一是根據(jù)教育要遵循自然的秩序，大自然分為春夏秋冬四季，人的教育也相應分為四段，母育學校相當于春季，國語學校相當于夏季，拉丁語學校相當于秋天，大學相當于冬天；二是根據(jù)人的自然本性即人的年齡特征，母育學校適合1～6歲的孩子，國語學校適合7～12歲的學生，拉丁語學校適合13～18歲的學生，大學適合19～24歲的學生。

應用建議一：學習內(nèi)容應當與學生的年齡相適應，如果不適合，低于或高于學生的理解能力，就很難引發(fā)學生的求知欲，學生就會表現(xiàn)出不愿學的情緒。

應用建議二：學習是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，因此每一個階段都應當認認真真地學，為后一個階段打下堅實的基礎(chǔ)。

5．對學校建設(shè)和發(fā)展的啟迪

（1）相信教育能夠改造一個人的命運

無論是怎樣的學生，學校都應當接納他，而不是排斥他，要相信他在這個充滿樂趣、充滿愛的氛圍之下，在教師的耐心教導下，能夠形成良好的道德品質(zhì)，成為一個真正的人。

學校應為教師提供這樣一個教學研究的平臺，讓教師發(fā)揮自己的主觀能動性，從而提高教學水平和科研能力。指導教師遵循循序漸進原則、直觀性原則、鞏固性原則這三大原則，讓教學成為一門愉快的藝術(shù)，教師和學生兩者在課堂中都感受到快樂。

6．精彩語言輯錄

（1）人是造物中最崇高、最完善、最美好的。

（2）對于一個人，我們可以說，不管他因犯了罪惡以致?lián)p壞得多么厲害，靠著上帝的仁慈，利用某些方法，他是仍舊可以恢復和諧的。

（3）誰也不可相信一個沒有學會按照一個人的樣子去行動，即沒有在組成一個人的因素上受到訓練的人，真正能成為一個人。

（4）人最容易在少年時期去形成，除了這種年齡就不能形成得合適。

（5）人人應該受到一種周全的教育，并且應該在學校里面受到。

（6）人們往往埋怨很少有人離校時受到了徹底的教育，埋怨大多數(shù)人所記住的只是一種外表，只是真知識的一種影子而已。這種埋怨是有事實為證的。

（7）所教學科若不常有適當?shù)臏亓暸c練習，教育就不能徹底。

（8）教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，而不是改變。

（9）感官既是記憶的最可信托的仆役，所以，假如這種感官知覺的方法能被普遍采用，它就可以使知識一經(jīng)獲得之后，永遠得以記住。

（10）產(chǎn)生一個藝術(shù)家的是實踐，不是別的。

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