最熱教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中大全（18篇）

心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和反思，它可以使我們更加深入了解自己，提高自身素養(yǎng)。寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，提取問題，進一步改進自己的工作和生活方式?？偨Y(jié)是我們提高自身能力的重要方法之一。做好總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識自己的不足，及時糾正錯誤，進一步提高自己的能力水平。積極總結(jié)，才能不斷進步。從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該更加注重總結(jié)，不斷思考自己的所見所聞所做，加以總結(jié)，并能深刻領(lǐng)會其中的道理，取得更大的成長。總結(jié)可以為我們的未來鋪平道路，幫助我們更加明確自己的目標(biāo)，更有針對性地發(fā)展自己。怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢？下面是一些寫作技巧和方法供你參考。以下是一些獨特的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇一

江蘇省鹽城景山中學(xué)朱明

想要讓高中語文作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的思維層面。其次，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有大膽創(chuàng)新習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆１疚膶Υ诉M行了分析研究。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇二

學(xué)生的自主創(chuàng)新可以說是一種特殊的創(chuàng)新個性或人格，它是由學(xué)生自身的創(chuàng)新動力及創(chuàng)新能力所構(gòu)成的一種較為持久、穩(wěn)定的組織系統(tǒng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于八個方面的內(nèi)容：即強烈的好奇心和認(rèn)知興趣，敢于冒險和實踐的精神，堅持不懈及百折不撓的意志，獨立自主的個性，較強的自信心和進取心，發(fā)展迅速的自我意識，豐富的情感以及精益求精、一絲不茍的態(tài)度作風(fēng)。而要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生在這些方面的個性，切實提升其自主創(chuàng)新的能力，就必須從其現(xiàn)有的思維模式進行轉(zhuǎn)變，突破學(xué)生現(xiàn)有的思維障礙、激發(fā)并提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、挖掘其自我創(chuàng)新的潛能、鼓勵并培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力。

一、突破學(xué)生現(xiàn)有的思維障礙論文

學(xué)生由初中學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到高中階段的學(xué)習(xí)，這一轉(zhuǎn)折對很多學(xué)生來說都會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度上來看，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的差異，不管是從數(shù)學(xué)知識的含量還是難度上來看，都增加了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而在這中情況下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識傳授而忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，很容易造成學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙，無法使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生準(zhǔn)確的感性認(rèn)識，使其對高中數(shù)學(xué)中分析、比較、歸納、綜合及演繹等各種基本思維方式的運用形成一點障礙，進而影響學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。這種數(shù)學(xué)思維上的障礙使高中數(shù)學(xué)失去了針對性與時效性的教學(xué)意義，更影響了對學(xué)生自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以要提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)突破學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙論文。

要消除高中生進入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時所形成的數(shù)學(xué)思維障礙，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在起始教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度進行詳細(xì)的了解，在進行高中數(shù)學(xué)新知識講解的時候，依照學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面階段性發(fā)展的特點，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平上的差異性，強調(diào)并發(fā)展不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動意識，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強數(shù)學(xué)教學(xué)中思維方式的教學(xué)，指導(dǎo)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識；利用發(fā)散性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性；通過解題教學(xué)的方式來消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維定式和思維障礙，逐步使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維新方式。

二、激發(fā)并提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣論文

在學(xué)習(xí)中，愛好與興趣通常是最好的老師，實踐證明，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)情感的作用之下，其對知識獲取及理解的能動性和自主性才能夠得到有效的提升和顯著的增強。所以，要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新能力，在消除其數(shù)學(xué)思維障礙的基礎(chǔ)上，必須充分激發(fā)并提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，轉(zhuǎn)變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師“教知識”、學(xué)生被動接受的局限性，貼近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣論文。

提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠變被動為主動，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，這對于提升課堂教學(xué)整體效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有著較為明顯的作用。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素，貼近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)域，以游戲或者是生活中的各種實際問題作為切入點，將重要、典型的數(shù)學(xué)例題與實際問題進行結(jié)合討論，利用各種對比、試驗及類比的方式將數(shù)學(xué)題目與生活實例組合在一起，激發(fā)學(xué)生自主尋找規(guī)律、總結(jié)概念及內(nèi)涵的興趣。通過這種案例討論及講解的師生互動的方式，將枯燥無味的數(shù)學(xué)語言變得生動形象，保證學(xué)生在掌握課程難點及重點的基礎(chǔ)上，加強其對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解能力，在這種循序漸進的過程中，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升。

三、挖掘?qū)W生自我創(chuàng)新的潛能論文

對學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘是培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘是需要在實踐中實現(xiàn)的。所以，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中中規(guī)中矩的程式化教學(xué)模式，允許學(xué)生突破常規(guī)，發(fā)揮其豐富的想象力；鼓勵學(xué)生的主動參與到教學(xué)活動中，提升其思考的主動性論文。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極參與才是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的根本保障，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在各種教學(xué)活動中探索新知識，解決更多的新問題；另外，在學(xué)習(xí)上的獨特個性可以說是其創(chuàng)造個性的體現(xiàn)，他們常常會不附眾議、違反慣例，獨具一格地提出自己的見解，這與創(chuàng)新思維不依常規(guī)、尋求多變的思維模式相吻合，所以教師在教學(xué)過程中不能只是依照自己的思維和預(yù)定的教學(xué)方案進行知識的傳授，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生突破常規(guī)，使其創(chuàng)造性思維能夠得到發(fā)展而不被束縛，從而有效挖掘出學(xué)生的自我創(chuàng)新潛能。

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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇三

作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

(1)題目。要把題目寫在第一行正中間。

(2)主要內(nèi)容和中心。簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心。

(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計。開頭、結(jié)尾、過渡、段落、層次等。

提綱沒有什么固定的格式，隨各人的習(xí)慣，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時候，更不要拘泥于形式?；蚝喕蚍?，甚至是腹稿，依據(jù)自己當(dāng)時的情況而定。

就議論文來說，一般有五個步驟，依次如下：

第一、定點：確立中心;

第三、建構(gòu)：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括號等數(shù)學(xué)符號均可;

第四、添加：為各層次充實典型事例、名言警句等;

第四、完善：行文前如有時間先擬好總領(lǐng)全文的開頭和收束點旨的結(jié)尾。

規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點時間，但磨刀不誤砍柴工。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇四

作文教學(xué)不僅是高中語文課程的重要組成，作文教學(xué)的過程中也能夠全面發(fā)展與鍛煉學(xué)生的綜合語言運用能力。教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的教學(xué)模式的構(gòu)建，不斷實現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生們的作文能力能夠得到全面的發(fā)展與鍛煉。

一、提升學(xué)生的觀察能力

創(chuàng)新性的作文教學(xué)可以體現(xiàn)在許多方面，其中很顯著的一點就是對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，這也是讓學(xué)生們能夠?qū)懗龈玫奈恼碌幕A(chǔ)。不少學(xué)生都缺乏對于生活的觀察與感知，體現(xiàn)在習(xí)作中則是自己動手作文時無從下筆，寫出的文章非?？斩?，沒有任何感染力。教師要幫助學(xué)生不斷克服這一難點，要在平時的作文教學(xué)中有意識的做出革新。教師可以給學(xué)生們設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，可以讓學(xué)生們課下展開對于某個生活細(xì)節(jié)或者某一事件的觀察，同時，也可以在平時的作文習(xí)練中更加凸顯這一教學(xué)要點。只有首先全面提升學(xué)生的觀察能力才能夠讓學(xué)生的寫作水平得到進步。

寫人和敘事是高中作文中最有代表性的兩種，這兩種類型的作文訓(xùn)練中，都需要學(xué)生平時對于生活有細(xì)致的觀察與體驗。記人，要通過描寫人物的語言、行動、外貌、心理來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、性格、特點；寫一個人，最好圍繞中心寫三到五件事（生活片段），分別從三個方面立體地表現(xiàn)人物。敘事，則要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，交代清楚做了什么、怎么做；如果寫一件事，可以用倒敘、抑揚、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂；如果寫幾件事，則要寫出層次，并且層次清晰合理，每一件事。從這些具體的要求中我們不難看出，想要達到這些訓(xùn)練目標(biāo)都需要學(xué)生們具備很好的觀察能力，并且能夠?qū)τ诩?xì)節(jié)有良好的把控，這足以體現(xiàn)觀察能力的培養(yǎng)對于寫作水平提升的重要性。教師可以借助相關(guān)作文習(xí)練來不斷培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力，例如，可以寫一些如《秋天的色彩》《小城初冬》之類的寫景抒情的文章來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)大家細(xì)致觀察社會、觀察生活的方法和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們對于生活有更細(xì)致與敏銳的觀察與體驗后自然能夠為自己的寫作過程積攢更多好的'素材，這也是一篇優(yōu)秀的習(xí)作的重要來源。

二、注重思維能力的培養(yǎng)

在作文教學(xué)的展開過程中，注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也很重要，這同樣是作文習(xí)練的基礎(chǔ)。高中階段的作文教學(xué)與初中和小學(xué)時期有著很顯著的區(qū)別。初中或者小學(xué)階段的作文教學(xué)中更加注重學(xué)生的語言組織與應(yīng)用能力，思想性并不太強。高中階段則不一樣。()這個時期的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)的積累，自身的思維體系與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)也基本形成，學(xué)生們慢慢養(yǎng)成了自己看問題的視角與方法。因此，這個時期的作文習(xí)練中思想性更強，作文中需要學(xué)生們能夠提出獨到的、富有見解的觀點或者視角，這些都是學(xué)生思維能力的直觀體現(xiàn)。因此，在平時的作文教學(xué)中教師要不斷發(fā)展學(xué)生的這方面能力，這才是創(chuàng)新性作文教學(xué)的體現(xiàn)。

通過平時和學(xué)生的交流我了解到，很多學(xué)生都很喜歡看小說，然而，大部分學(xué)生看小說的目的和出發(fā)點更多的是受到其中的打斗場面的強烈吸引，即小說中精彩的情節(jié)。其實，能夠吸引學(xué)生的精彩的情節(jié)就是小說巧妙的構(gòu)思，這是一個很好的出發(fā)點，教師可以利用這一點來慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以鼓勵學(xué)生多看更有內(nèi)涵、更有含金量的小說，尤其是中國古典名著和世界文學(xué)名著，偉大作家的精妙構(gòu)思對學(xué)生作文中思維能力的提高將會起到很大幫助。而醉心于小說中精彩構(gòu)思的同時，作者的思路與寫作方式也會潛移默化地滲透到學(xué)生的腦海中，只要堅持多看這樣的文章，學(xué)生在自己的習(xí)作中，對情節(jié)構(gòu)思的把握能力自然會有很大提升，不僅如此，文章的思想性也會更強。

三、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

鼓勵學(xué)生在自己的習(xí)作中大膽創(chuàng)新，同樣是提升作文教學(xué)實效性的一種方式，這種方法也能夠解放學(xué)生的思想，讓大家更好的體驗習(xí)作過程。教學(xué)中教師要懷著包容的心態(tài)和學(xué)生間展開交流溝通，要鼓勵學(xué)生們真實的表達自己的想法與見解，同時，也要引導(dǎo)大家嘗試從不同的方面與視角來理解與看待問題。只有大膽創(chuàng)新，習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆?/p>

一次作文教學(xué)中，我給大家講了如下小故事：

在一個寒冷的冬天，一只饑餓的狼發(fā)現(xiàn)了一只野兔，便不停地追趕。兔子走投無路，情急之中鉆進了一個樹洞。狼哪肯放過就要到手的美味，便死死守住洞口。夜深了，狼冷得直發(fā)抖，但為了吃到野兔，狼怎么也不愿離開。第二天早上，野兔從樹洞里探出頭來，發(fā)現(xiàn)狼已經(jīng)凍死了。野兔大搖大擺地走出洞口，踏過狼的尸體揚長而去。

聽完故事后，我讓學(xué)生嘗試從不同角度與層面來分析這個故事帶給我們的啟示。剛開始學(xué)生的思維還沒有完全放開，提出的觀點也不是太有新意。我有意識的給予學(xué)生指引，告訴大家可以從狼的角度來分析這個問題，也可以從兔子的角度來看待這個問題，還可以有一些其它的視角。經(jīng)過這一點撥后學(xué)生的思維慢慢被打開，各種新穎同時富有思辨的觀點被提出。這是一個很好的基礎(chǔ)，只有不斷豐富學(xué)生的思維才能夠讓大家在習(xí)作中找到更多有價值的支撐觀點，才能夠不斷提升學(xué)生自己的寫作水半。

【結(jié)語】

想要讓高中語文作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，這首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的思維層面。其次，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有大膽創(chuàng)新習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆?/p>

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇五

作為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨特的認(rèn)知功能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一。讓學(xué)生積極參與實驗活動，利用所學(xué)的化學(xué)知識自己設(shè)計實驗解決實際問題，能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。因此，我們必須立足于化學(xué)實驗這個基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力談一些想法。

1 做好演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

好奇心是創(chuàng)新的動力。針對高中生的特點要十分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、開發(fā)和利用。因為興趣是人積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動的動力機制，這種動力來源于興趣和學(xué)習(xí)觀察。從心理學(xué)角度看，實驗?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力。面對實物，親手操作、嘗試，體會“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅，會激起學(xué)生強烈的興趣。著名的教育家孔子早在二千多年前就曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。有了興趣才會去探索、去創(chuàng)新。對于中學(xué)生來說，興趣尤其重要。從學(xué)生興趣入手，通過激發(fā)可大大提高學(xué)生主動參與創(chuàng)新的積極性。

自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其如此，皮亞杰的學(xué)說曾堅信，“學(xué)生自己也獨立學(xué)習(xí)，是主動的參與者”。我們要使學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)得主動，就必須把課堂上的學(xué)習(xí)自由“還”給學(xué)生。否則，學(xué)生就不可能有主動參與的積極性，也就沒有發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)展能力的機會；更談不上創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。從根本上改變了以講授為主，而對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足的教育方法。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的條件和機會，有充分的空間讓學(xué)生展示思維，并幫助學(xué)生展示思維，激勵其主動探究問題。放手讓學(xué)生去做、去想、去討論、去“發(fā)現(xiàn)”概念和規(guī)律，盡量讓學(xué)生提出問題，大膽猜想。

2 重動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

要創(chuàng)新，就必須具有一定的專業(yè)技能，這是創(chuàng)造者所必備的直接動力。這種能力越強，其創(chuàng)造能力就越大，通過實驗操作使學(xué)生手腦并用，學(xué)做結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由途徑。楊振寧教授曾經(jīng)指出：“中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國的小孩，主要是沒有動手的機會”。其實，不但我國小孩如此，就連我國中學(xué)生參加國際化學(xué)奧林匹克競賽時，其實驗成績往往也落后于其他國家，正如杜寶石和何占航所認(rèn)為的，化學(xué)實驗特別強調(diào)個人的動手能力和綜合應(yīng)用能力。這就要求教師勇于創(chuàng)新，大膽改革，采取各種措施為學(xué)生提供盡可能多的動手操作的時間機會，使學(xué)生在實驗過程中變被動為主動，在實驗技能、知識應(yīng)用、觀察現(xiàn)象、分析問題及解決問題等諸方面的能力得到全面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新。

3 強化實驗教學(xué)的探索性

驗證性實驗和探索性實驗的區(qū)別在于，前者根據(jù)已學(xué)到的化學(xué)知識用實驗來論證其準(zhǔn)確性，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，而后者通過模擬發(fā)現(xiàn)知識的過程，使學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣工作，怎樣認(rèn)識世界，怎樣解決需要探索的問題，使學(xué)生處于一種主動探索知識的狀態(tài)，對學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高和科學(xué)方法的形成有很大的影響。

4 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，鞏固興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力

毅力是創(chuàng)新的品質(zhì)。通過演示實驗和學(xué)生實驗，雖使學(xué)生有了初步的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，但仍需鞏固和發(fā)展。因此，我在教學(xué)過程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計實驗是培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)實驗研究的初步嘗試。這類實驗體現(xiàn)了學(xué)生綜合運用化學(xué)基礎(chǔ)知識，實驗技能和實驗方法來解決化學(xué)問題的獨立工作能力。逐步增加這類實驗的次數(shù)難度，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地、獨立設(shè)計并完成實驗，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)造力，而且對他們學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有益的。

5 擴展實驗空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的化學(xué)

課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是理論聯(lián)系實際，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。所以，開展課外活動，對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才十分重要。針對于化學(xué)學(xué)科的特點，在課外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還是大有文章的。例如，開展化學(xué)活動周，組織化學(xué)競賽，設(shè)計家庭小實驗，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)化學(xué)知識，分析學(xué)校附近的水體污染情況等等。我們身邊的素材其實只要用心去思考，動腦去研究，可利用的資源還是比較多的。我們可以把小小的實驗設(shè)計、改進，使學(xué)生邁出創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐的腳步，同時使學(xué)生樹立起環(huán)保意識。通過組織設(shè)計豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在課堂外的更大空間獲取知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的專長和愛好得以發(fā)展，學(xué)生的思維變通性，發(fā)散思維，實驗設(shè)計能力和動手能力增強，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇六

教育創(chuàng)新是21世紀(jì)各國學(xué)校教育改革的核心，時代需求創(chuàng)新人才，國家需求創(chuàng)新人才，學(xué)校創(chuàng)新人才首先要求教師必須要更新觀念，改變教學(xué)方式，為學(xué)生提供活躍寬松的氛圍，通過思維的相互碰撞，并發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲取創(chuàng)新意識和方法。那么，在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點：

一、知識的積累—創(chuàng)新思維的源泉

思維是知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而知識的積累是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。積累越多，靈感越多，思維就越靈活、越廣泛。可以想象：沒有對已知元素的豐富積累，就不會產(chǎn)生門將捷列夫的元素周期“夢”；沒有對已知酸堿鹽性質(zhì)的認(rèn)識，也不會有波義耳的“酸堿指示劑”等。所有這些，都是豐富的知識積累的基礎(chǔ)上進行思維的必然結(jié)果。眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中要牢記化學(xué)宗旨：“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”。要求學(xué)生廣泛積累所見、所聞和所學(xué)知識，獲取他們的思維源泉。九年級化學(xué)教材中物質(zhì)的用途、興趣實驗、閱讀和小制作等部分內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)讓學(xué)生自己總結(jié)、自己探索的教學(xué)思路。做為老師，要支持加以引導(dǎo)和幫助學(xué)生去親自實踐驗證。同樣，每章知識學(xué)完后，教師先讓學(xué)生自己歸納整理，按照一定的程序?qū)⒅R由點到線、由線連網(wǎng)、由網(wǎng)到體，形成知識體系。使知識有序、認(rèn)知合理。只有這樣，才能使學(xué)生自覺的形成知識積累，長此以往，久而久之，他們的知識就會十分豐富，思維就有了源泉，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維！

二、變式思維—創(chuàng)新思維的搖籃

在學(xué)生的思維過程中，往往習(xí)慣于按照自己熟悉的方法去思考新問題，也就是說由于過去經(jīng)驗和知識的積累，他們總會形成某種固定的思維習(xí)慣即所謂的“定向思維”。定向思維固然有它的積極一面，但在條件變化的新情景中這種固定的思維模式就會帶來不利的一面，思維就不會活躍，創(chuàng)新意識就不會產(chǎn)生，所以在教學(xué)過程中，我有意識地幫助學(xué)生突破思維定勢的束縛，激發(fā)學(xué)生有見的思索和探究，鼓勵學(xué)生遇到新問題，要會有新思維新思路，會對知識進行遷移，聚集以激發(fā)創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。如將三支長短不一的蠟燭放入水槽中點燃，再在上面倒扣一個水槽，那種蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生容易想到蠟燭燃燒生成的二氧化碳密度比空氣密度大，受這種定勢思維的影響，所以回答短的蠟燭先熄滅。通過實驗驗證后，是最長的那支蠟燭先熄滅。然后組織學(xué)生進行分析：二氧化碳受熱體積膨脹，密度減小，氣體向上擴散，所以長的蠟燭先熄滅。并由此啟發(fā)學(xué)生如果樓房著火，在逃生時應(yīng)低姿行進，不要站立跑。通過類似的訓(xùn)練，加強了對學(xué)生變式思維的培養(yǎng)。

三、和諧氛圍—創(chuàng)新思維的營造

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會,啟動創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要給學(xué)生營造一種創(chuàng)新的氛圍。心理學(xué)研究表明:有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由，因此，教師首先要營造一種民主、平等、相互尊重、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的人格,不諷刺、挖苦學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系,對學(xué)生要一視同仁，不因?qū)W生的差異而厚此薄彼,對每一位學(xué)生予以相同的愛心和機會。讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，形成一個無拘無束的思維空間，敢于表達自己的見解，敢于標(biāo)新立異、打破陳規(guī)。一旦學(xué)生成功,要及時表揚和鼓勵,讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅，即使不成功，也不輕易否定，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。例如在講氫氣在空氣中燃燒實驗時，學(xué)生觀察到火焰有黃色，和預(yù)先從課本中獲知的淡藍(lán)色不一樣，于是提出質(zhì)疑，由于學(xué)生沒有學(xué)過焰色反應(yīng)，告訴學(xué)生鈉玻璃在高溫條件下能使火焰染成黃色，并鼓勵學(xué)生討論如何改進實驗，學(xué)生通過討論提出幾種改進方案，通過分析比較，選用鐵管或鋁管比較好。以上事例說明，只要我們給學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境，有一個活躍的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會得到不斷增長和迸發(fā)。

四、多種思維訓(xùn)練—創(chuàng)新思維的翅膀

1、重視質(zhì)疑訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維

學(xué)起于思，思源于疑。化學(xué)課堂教學(xué)過程，實際上就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币啥鹚?，思而生變，質(zhì)疑是探索科學(xué)原理的動力。因此，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題.沒有問題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的興趣和求知欲,學(xué)生就不會深入思考,就不會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)就只能是表層和形式。所以課堂教學(xué)要重視質(zhì)疑訓(xùn)練，使學(xué)生在積極自主的探究中，創(chuàng)新思維得到激活。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時，提出這樣一個問題：“鈉能置換出硫酸銅溶液中的銅嗎？”學(xué)生根據(jù)金屬活動性順序馬上給予肯定回答，我又讓學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生立即寫出了鈉與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和銅的化學(xué)方程式。我沒有馬上否定，而是讓學(xué)生做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗，做完實驗后，請學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并與所寫的化學(xué)方程式相比較，看是否吻合，回答自然是否定的。學(xué)生對觀察到的'現(xiàn)象進行認(rèn)真分析，通過討論最后得出了結(jié)論：鈉的金屬活動性很強，鈉可以和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，氫氧化鈉又可以和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和氫氧化銅。所以，鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，實際上是鈉和硫酸銅、水反應(yīng)生成了硫酸鈉、氫氧化銅和氫氣。由此聯(lián)想到鉀，同理，鉀和硫酸銅溶液反應(yīng)也不會有銅析出。由此可見，只要給學(xué)生提供質(zhì)疑探究的機會，學(xué)生就會進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維就會被激活。

2、鼓勵反向思考，培養(yǎng)逆向思維

逆向思維就是反過來思考問題。逆向思維是一種邏輯思維，是較順向思維更高層次的思維形式。只有善于逆向思維的學(xué)生，才能對學(xué)過的知識舉一反三，融會貫通，也才能靈活運用所學(xué)知識。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時，這樣命題：有a、b、c三種金屬單質(zhì)，已知a能從c的鹽溶液中把c置換出來，而b不能和c的鹽溶液反應(yīng)，試判斷a、b、c三種金屬的金屬活動性大小。學(xué)生通過思考得出acb。元素、化合物的推斷經(jīng)常采取的倒推法，就是逆向思維的運用，所以我們要充分利用這些類似問題對學(xué)生進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以達到對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3、鼓勵一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散思維就是從多角度、多方面、多側(cè)面地思考問題，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維

的核心，其中“一題多解”就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法之一。因此，教師在課堂中要給學(xué)生留有思考和探究的機會，以保證學(xué)生的創(chuàng)新。如在講氯化鈉時，提出這樣一個問題：“現(xiàn)有一杯食鹽水和一杯水你怎樣鑒別？”學(xué)生通過充分討論，回答出了六種方法：（1）加硝酸銀；（2）測導(dǎo)電性（3）測密度；（4）用焰色反應(yīng)；（5）嘗味道；（6）測沸點。又如在講氣體裝置氣密性檢查時，讓學(xué)生討論：“有幾種方法可檢查裝置氣密性？”學(xué)生討論后回答了三種方法：（1）微熱法；（2）減小內(nèi)壓法；（3）增大外壓法。通過學(xué)生相互相討論、分析推敲、設(shè)計方案，表現(xiàn)出了學(xué)生的參與欲望和創(chuàng)新意識，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，使教學(xué)效果達到事半功倍的效果。

4、自行設(shè)計實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的發(fā)展離不開實驗。而現(xiàn)行教材中，屬于驗證性的實驗較多。傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)，常常是教師把實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容及步驟細(xì)致而周密地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先告訴學(xué)生，學(xué)生只需“照方抓藥”被動實驗、機械重復(fù)，缺乏主動性和能動性，失去對實驗的“神秘感”和探索欲，在一定程度上影響著學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，思維單一呆板，缺乏創(chuàng)新。教師如果能挖掘教材中理論知識和實驗知識的結(jié)合點，安排學(xué)生自行設(shè)計一些探索性實驗，讓學(xué)生參與設(shè)計，使學(xué)生在實驗過程中變被動為主動，在實驗技巧、知識應(yīng)用、觀察能力、分析問題和解決問題的能力等諸方面得到訓(xùn)練和提高，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新。如實驗室制取二氧化碳，為什么選用碳酸鈣和稀鹽酸？用硫酸代替鹽酸、用碳酸鈉代替碳酸鈣行不行？學(xué)生缺乏感性認(rèn)識、對知識理解不深。針對此問題，自己把演示實驗設(shè)計成探索性實驗，讓學(xué)生設(shè)計方案，給學(xué)生提供相應(yīng)的藥品和儀器，學(xué)生親自操作，學(xué)生通過實驗證明，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，又覆蓋在碳酸鈣的表面使反應(yīng)停止，而用碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)太劇烈不易控制，不利于收集氣體。通過分析對比，選用鹽酸和碳酸鈣為最佳方案。通過做類似的探索性實驗，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動腦、動手能力，而且增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，深化了知識，激活了創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實驗中領(lǐng)略到了“成功”的滋味。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇七

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)成為迫在眉睫的事情，對于提升整體高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率具有決定性影響。本文筆者根據(jù)自身多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，查閱多項資料最終得出高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的要點。想要真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要從探究式學(xué)習(xí)進行著手。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，盡量做到以啟發(fā)式教學(xué)為主要教學(xué)方式。以問題進行引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能快速的融入到高效的教學(xué)中。只有全面的提升各方面的教學(xué)模式創(chuàng)性程度，才能獲得高效的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)從培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣入手

不管具有多么先進高效的教學(xué)模式，都不如培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，經(jīng)過一系列的分析后得出如何進行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.1 了解探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢

探究式教學(xué)方式就是教師通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和討論探索能力，以求達到對知識學(xué)習(xí)的自主性。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用這種方法，不能脫離課本和教材，一定要結(jié)合所應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識進行，以求達到學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的目的。

1.2 根據(jù)教學(xué)實際積極開展探究式教學(xué)

在具體的探究式教學(xué)實施的時候，一定要以教學(xué)實際為基礎(chǔ)，畢竟這是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，就算是再創(chuàng)新也不能脫離高中數(shù)學(xué)的主體。而且高中數(shù)學(xué)具有一定的復(fù)雜性，以此展開探究式教學(xué)不但能給學(xué)生一個十分自主的學(xué)習(xí)方式，更能使每個學(xué)生快速的融入的學(xué)習(xí)中，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3 對探究式教學(xué)效果進行積極評價

探究式教學(xué)僅僅是我們認(rèn)為可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率的方法，在進行實驗后要進行切實的教學(xué)效果評價。通過實事求是的評價，不但能找到這種方法的優(yōu)點，更重要的是發(fā)現(xiàn)其中的缺點和錯誤，對于優(yōu)點和缺點進行綜合的分析，就能得出這種方法的綜合意義。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)做好啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

2.1 在啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 啟發(fā)式教學(xué)本就是注重強調(diào)學(xué)生是主體，教師要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，達到教師主導(dǎo)的學(xué)生積極配合的教學(xué)效果。在這整個過程中，主要是啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力和學(xué)生邏輯思維的能力。整體上來說就為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科有了十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然就會學(xué)習(xí)的時候十分的用心和賣力。這樣必然會使得整體的教學(xué)質(zhì)量和效率的'同時提高。

2.2 在啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來

在啟發(fā)式教學(xué)中，如果沒有學(xué)生的參與，僅僅是教師的單方面引導(dǎo)，必然導(dǎo)致這種方法的失敗。因此，想要獲得良好的教學(xué)效果就要盡可能的鼓勵和激發(fā)學(xué)生的自主性，以學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中為主要的引導(dǎo)目標(biāo)。

2.3 在啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)重點啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是用來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，擁有邏輯思維能力不但能提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體思路，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)思維對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要，不但可以決定學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)做好問題引導(dǎo)式教學(xué) 3.1 根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇典型問題進行引導(dǎo)式教學(xué) 在高中數(shù)學(xué)教育中，課堂教育至關(guān)重要，從一定程度上來說高中數(shù)學(xué)課堂上的知識點涵蓋較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的壓力也比較大。如果對于有些典型的問題，進行引導(dǎo)式教學(xué)，必然會使得學(xué)生的主動思維能力增強。引導(dǎo)式教學(xué)能提升學(xué)生的自我思考能力，對于很多問題學(xué)生進行自我思考后就能得出解題思路或解題方法。

3.2 在問題引導(dǎo)式教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在進行典型性問題引導(dǎo)教學(xué)時，不能僅僅注重學(xué)生的專業(yè)解題思考，應(yīng)該多注重學(xué)生的發(fā)散思維。有些問題的解題思路并不是單一的，只有對學(xué)生進行充分的發(fā)散思維的培養(yǎng)，才能保證學(xué)生對問題的思考更加的全面，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力。

3.3 在問題引導(dǎo)式教學(xué)中，重視對學(xué)生多種能力的培養(yǎng) 引導(dǎo)教學(xué)的方法應(yīng)用起來十分的容易，但真正的引導(dǎo)學(xué)生對于典型問題進行多重思考并不容易。從一定程度上來說，以引導(dǎo)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對于問題的多重思考能提升學(xué)生的多種能力。這樣不但能提升學(xué)生的整體解題思路，更能激發(fā)學(xué)生對于問題思考的全面程度。

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)想要實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新不能單單的從一個方面進行考慮，要以探究式方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，進行多方面的教育培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要做好教師的啟發(fā)作用，盡量使得學(xué)生自己獨立思考問題的答案。對于典型的問題要進行引導(dǎo)式教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。只有這樣才能保證學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2017年24期 131

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇八

面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，科教興國需要千百萬高素質(zhì)的人才，而具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育，它有賴于長期性和綜合性的陶冶，因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的形成是學(xué)校教育的基本宗旨，這就對教育管理機構(gòu)和廣大教師提出新的要求，教師作為素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者，必須打破思維定勢，摒棄陳腐觀念，探索新的教育模式和方法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，重視激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使課堂教學(xué)由教師傳授和灌輸?shù)倪^程成為啟發(fā)和引導(dǎo)的過程，由學(xué)生被動接受的過程變?yōu)橹鲃犹剿鞯倪^程，本文僅就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，談一些自己的見解，以求教于同仁。

由于物理科目是一門操作性很強的學(xué)科，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法就相當(dāng)重要。參與式教學(xué)讓所有的參與者都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，目的是使每個不同背景，不同個性，不同知識經(jīng)驗和不同智能內(nèi)型的參與者都能有效參與到學(xué)習(xí)中來。它力求通過多種途徑，手段和方法調(diào)動所有的參與者都能夠平等地，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識，形成能力，在參與中掌握方法，在獲得知識和能力的過程中，體驗各種豐富的情感，形成新的價值觀。新課程理念還體現(xiàn)把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，開展課外小實驗活動，采用參與式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。如在《動量》一章里增設(shè)了“用自來水觀察反沖運動”；在《電場》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗，平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學(xué)生獨立設(shè)計，獨立操作，并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗，我給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現(xiàn)有器材，必須要他們在實驗室里完成。如“測人的反應(yīng)時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成，而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗可在實驗室里完成。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學(xué)生智力開發(fā)不無裨益。

2.1.在教學(xué)設(shè)計的立意上要有新的突破，在應(yīng)試的重負(fù)之下,教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時,通常都是從知識的理解記憶、技能的規(guī)范操演和解題的強化訓(xùn)練來立意的,課堂教學(xué)的目的幾乎被唯一地定位在向?qū)W生傳授應(yīng)試所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能上。這樣一來,灌輸也就必然成了主要的課堂教學(xué)模式。在新課程改革中,依據(jù)現(xiàn)代教育理念所提出的教學(xué)根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展,新課程標(biāo)準(zhǔn)又把它具體化為知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀,這三個維度的課程目標(biāo)。由于課堂教學(xué)是課程實施的重要渠道,因此,為了使課堂教學(xué)能夠真正成為充分體現(xiàn)新課程理念的實踐場所和實現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障,教師在進行教學(xué)設(shè)計時就必須本著教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)這樣的高度責(zé)任感,從三個維度來全面構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容,精心安排教學(xué)活動。

2.2.在因材施教的方式上要有斷的突破，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生常常被看成單純的認(rèn)知體,被人為地劃分為好、中、差三個等級。面對參差不齊的學(xué)生,教師只能按正態(tài)分布的原理,以全班學(xué)生的平均水平為基準(zhǔn),根據(jù)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計和實施教學(xué),這必然會導(dǎo)致有人“吃不了”、有人“吃不飽”的狀況。因此,人為地把學(xué)生分成三六九等,是武斷和缺乏根據(jù)的。這種置學(xué)生間客觀存在的個別差異于不顧,“灌輸”給學(xué)生的“一刀切”式教學(xué),完全背離了教學(xué)的因材施教原則,嚴(yán)重地?fù)p害了許多學(xué)生的自尊心和自信心,妨礙了他們的健康成長。新課程改革背景下的高中物理教學(xué),要求教師應(yīng)當(dāng)立足于每一位學(xué)生當(dāng)前客觀存在的個體差異,全面把握學(xué)生成長的各個要素,采取個性化的教學(xué)指導(dǎo)策略,科學(xué)而有針對性地幫助他們揚長避短,力求在因材施教的方式上有新的突破。

2.3.在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上要有新的突破，教師要深入地挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛意識,增強求知心理,培養(yǎng)探究意識,建立新的學(xué)習(xí)方式。這就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們自己參與科學(xué)探究的積極性,讓學(xué)生通過自己的實際操作和思維活動,探究實驗中的科學(xué)知識,而教師要積極引導(dǎo),多點鼓勵和鞭策,開拓學(xué)生思維,逐漸將學(xué)生引入科學(xué)的海洋。學(xué)生一旦感知到他從未見到或意想不到的物理現(xiàn)象時,一般都會產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動,希望尋求原因,形成探究行為的意向。因此要充分地利用學(xué)生的這種心理特征,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望又不知如何操作的`時候要及時地引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣性的思維模式,讓他們不斷地從生活實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的實驗和學(xué)習(xí)、觀察,探究出其中蘊含的科學(xué)道理。

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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇九

陳鵑

摘要：近年來，隨著教育體制的不斷改革，美術(shù)教育逐漸成為素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。如何在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教師以及相關(guān)美術(shù)工作人員普遍關(guān)注并亟待解決的問題。從美術(shù)教學(xué)的實際出發(fā)，淺析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和方法，希望能給美術(shù)教學(xué)帶來一定的益處。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十

一、建立學(xué)生正確的成敗觀

失敗是成功之母，我們只有正確面對失敗才會成功。我們在探索創(chuàng)新過程中，遇到失敗是很正常的事情。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確面對挫折的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上有一種永不言敗的精神。

用一些偉人的事例來激發(fā)和感染學(xué)生。比如，偉大的發(fā)明家愛迪生先生。在他發(fā)明燈泡的背后是幾百次乃至上千次失敗中改進摸索再實驗而成功的。

高中物理的學(xué)習(xí)也會一次次地遇到困難，因為任何創(chuàng)新的過程中都沒有平坦的大路。如我任教班有一個學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，平時特別喜歡動手動腦，實驗的操作能力特別強。有一次當(dāng)我們學(xué)習(xí)了電磁學(xué)知識后，這位同學(xué)突發(fā)奇想，想自己制作一個門鈴。然后去商場買了一些制作門鈴的元件，但是花了很長時間，費了很大力氣就是無聲音。后來他氣餒想放棄制作，當(dāng)我了解這個情況后及時找到他談話，給他講了有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過程，鼓勵他堅持下去，不管做什么事情都要有持久心然后耐心細(xì)致地尋找原因。沒幾天，他高興地跑來告訴我成功了！經(jīng)過這一次磨練，更激起了他學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時也要培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的心態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對物理這門課程有了興趣才會全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有了興趣才會主動地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。學(xué)生要想去創(chuàng)新就必須有豐富的知識，創(chuàng)新的動力是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理這門學(xué)科與我們的實際生活聯(lián)系密切，教師在課堂上講書本知識的同時可以借助身邊的事例，這樣可以更好地讓學(xué)生理解知識運用知識。教師在講授知識的同時可以讓學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生真正地融入到整個課堂當(dāng)中，讓學(xué)生真正地成為課堂的主體。例如：“電在你家中”“菜刀中的力學(xué)知識”“自行車中的物理原理”等，這既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了學(xué)生的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生多動手的能力，當(dāng)講完一堂課后要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊與課堂知識相聯(lián)系的現(xiàn)象。不斷地去分析和探究。只有這樣肯去鉆研，才會有所創(chuàng)新。

三、在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，采用多樣的教學(xué)方法

素質(zhì)教育的普遍，要求我們物理教師要改變以往的“灌輸式”教育方法。我們要因材施教，發(fā)揮各個學(xué)生的特長；要根據(jù)學(xué)科特點采用適宜的教學(xué)方法；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法；為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要不斷改變教學(xué)方法。不管哪種教學(xué)方法，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，都必須讓學(xué)生主動地參與，只有這樣才會達到預(yù)期的效果。在物理教學(xué)的時候教師可以多借助一些實驗的方法，物理教學(xué)大多數(shù)和實驗都是有關(guān)系的。實驗可以更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣也可以消除學(xué)生對課本的疲勞感。在課堂上對于一些知識點可以讓學(xué)生分組進行討論，在討論的同時不僅可以拉近學(xué)生之間的友誼還可以做到共同進步與發(fā)展的效果?？傊?，不管用什么樣的教學(xué)方式和方法都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、高中物理教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?/p>

在這里專門提到了實驗的效果，高中物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實驗，是我們廣大學(xué)生都感興趣的活動。做實驗不是一件簡單的動手能力活動，而是要求我們學(xué)生要結(jié)合課本中的知識，把課本知識用實驗的方式表達出來。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復(fù)實驗和精心制作以后成功的。物理學(xué)的形成是以實驗為基礎(chǔ)的，而設(shè)計探索性實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在積極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。

例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，教師可布置一個探索性實驗，只給一把刻度尺、一塊長木板、一個小滑塊，請學(xué)生粗略測量長木板與小滑塊之間的動摩擦因素。這樣的實驗過程不僅可以加固課本知識還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力。在課堂上教師也可以演示一些實驗，讓所有的同學(xué)都參加進來。通過實驗的過程讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出結(jié)論。

五、要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要求觀念現(xiàn)代化

廣大教師的教育方式要改變，要培養(yǎng)全面的人才而不是“書呆子”。知識是教學(xué)的一個重點，但決非全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力才是目的。有句古語：“授之以魚，不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是單單追求結(jié)果和成績。如果教師只能充當(dāng)養(yǎng)豬能手，將知識如同飼料絞碎調(diào)配好去喂學(xué)生，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“懶豬”而非“雄獅”，你可曾見過家養(yǎng)的豬呼嘯山林？母獅在捕到獵物以后并不立即殺死，而是讓小獅子撕咬獵物，讓它們在實踐中培養(yǎng)生存的本領(lǐng)，我們教師的教學(xué)過程也應(yīng)如此。多培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動參與并獲取知識。

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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十一

（新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學(xué)）

摘要：高中化學(xué)教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要將化學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)過程相聯(lián)系，這樣才能不斷地提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十二

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的高中

英語

關(guān)鍵詞：高中英語??提高能力

對“交際能力”的涵義，語言學(xué)家們有許多分析。概括起來，交際能力至少要包含三個方面的能力：第一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力、遣詞造句的能力；第二是運用語言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實情景中使用語言進行交流，填補信息溝，達到交流思想的目的的能力；第三是社會語言能力，要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解，懂得何時、何地、何種場合、對準(zhǔn)該用

什么

在英語教學(xué)中，聽說讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對聽說讀寫的能力都有量化的要求，聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。

學(xué)生吸收語言和信息的渠道主要是靠聽和讀，在我國相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、了解英語國家的社會和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強的說和寫的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測其中的內(nèi)容；2．對影響理解課文的關(guān)鍵詞語進行重點講解；3．鼓勵學(xué)生提出問題，?并有針對性地、簡明扼要地分析語言現(xiàn)象，講解文段中新的語法結(jié)構(gòu)；5．向?qū)W生提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部內(nèi)容；6 .圍繞課文開展各種形式的口、?筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時間順序羅列史實等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的問題）、寫報告等。

高中學(xué)生英語的`自學(xué)能力主要指

學(xué)習(xí)

1．獨立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力；

最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。

2．學(xué)習(xí)語法的能力

學(xué)習(xí)語法是為了正確地理解語言和運用語言，不是為語法而學(xué)語法，不必細(xì)摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，能在教師的點撥下歸納出語法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語法，學(xué)習(xí)課本中的語法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實用英語語法工具書，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實踐中有意識地運用所學(xué)的語法知識。

3．讀英語

懂得讀是吸收語言和信息的最重要手段。

愛

5．說英語

懂得口頭上運用英語進行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說，也愛說。明白中國人說英語有錯誤是必然的，不怕犯錯，不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動找人對話，即使無人時也能自言自語。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機會（組織小組、“英語角”）開展口語活動。在交談時開動腦筋，主動發(fā)問，并能隨機應(yīng)變，用簡單的語言表達較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中吸取營養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說話的質(zhì)量。

6．寫英語。

懂得筆頭上運用英語傳遞信息進行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫是四項技能中最難的一種，因此要重視寫的練習(xí)。高中的寫與初中的寫有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說什么寫什么，即“寫話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語言從口語逐步轉(zhuǎn)為書面語。因此，需注意語言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達通順、書寫工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫作習(xí)慣：首先，經(jīng)過醞釀和收集資料，確定要寫的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強文章的邏輯性；起草；修改潤色；定稿并謄清。像這樣寫出的文章可以達到思路清晰、文字通順、表達基本正確。

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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十三

1.建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師教學(xué)活動中最重要的最基本的人際關(guān)系,師生關(guān)系是否融洽,直接影響教學(xué)質(zhì)量。教育家贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由的呼吸,如果不能早就這樣的良好教學(xué)氣氛,那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”作為教師,如何營造這樣良好的教學(xué)氣氛,關(guān)鍵要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格,善待每個學(xué)生,尤其是班級后進生,他們需要教師更多的關(guān)心、幫助、鼓勵、理解。只有在這種互相尊重的人際關(guān)系中,學(xué)生從內(nèi)心尊重、信賴、愛戴老師?！皭畚菁盀酢?學(xué)生會由喜歡老師到喜歡他所教的學(xué)科,對他所教的知識充滿了興趣,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

傳統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練,往往重在加強學(xué)生對題型的熟練程度,提高學(xué)生的做題能力,把課外閱讀單純的當(dāng)做課內(nèi)閱讀的延伸和補充。久而久之,學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒,把它當(dāng)做枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)。而“自主閱讀實錄”形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,立足享受閱讀興趣,不是為了單純地答題,而是重在發(fā)現(xiàn)問題,積累知識和信息,力求理解感悟語言,提高欣賞水平,引發(fā)創(chuàng)造意識能力。當(dāng)然,為了克服學(xué)生閱讀時的盲目隨意性,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生最大限度的享受到閱讀的樂趣,教師可事先予以閱讀方法上的指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己去閱讀。初期可由教師選定閱讀的內(nèi)容,讓學(xué)生把自己在閱讀過程中隨時發(fā)現(xiàn)的問題,所得的感受與啟發(fā)記錄下來。從最基本的生字新詞到文章的結(jié)構(gòu)思路,從關(guān)鍵詞句的理解分析到文章思想感情的把握,從特別欣賞的語言片段再到臨時觸發(fā)的感想,都讓學(xué)生自由記錄。學(xué)生甚至可以向文本提出質(zhì)疑,評析文章的某些思想觀點或表達技巧,甚至超越文本,提出與作者不同的看法,發(fā)表個人獨到的見解,從而達到創(chuàng)造性閱讀的境界。而后教師可在課堂上組織學(xué)生交流探討,在合作探討中把發(fā)現(xiàn)的問題一一解決,解決不了的不強求一致,這樣既激起了學(xué)生閱讀的積極性和主動性,在自主閱讀中獲得了情感和思想體驗,又在探討交流中獲得了成就感。中后期也可以讓學(xué)生自由選擇閱讀的內(nèi)容,做閱讀實錄。這種閱讀形式無疑有利于學(xué)生個性的弘揚和獨立思考能力的培養(yǎng),還可以提高思維的獨特性、變通性和深刻性,對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維大有益處。

3.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

語文課所學(xué)的每篇課文,對文章內(nèi)容的理解、對作者感情的體會、對寫作方法的把握,往往因為學(xué)生個體差異而因人因時因地不同。學(xué)生所寫的每篇文作文,甚至是同一題目的,都有不同的觀點和表現(xiàn)。因此,我在講課時從不劃定框架,規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度,運用不同方法去思考,尋求對一個問題的多種認(rèn)識及解決一個問題的多種方法。在這個過程中,學(xué)生有時由于某些因素的觸發(fā),會突破平時的思維定勢,拓寬了思路,教師要善于把握時機,因勢利導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的思維能力,激活課堂氣氛。如教《智子疑鄰》這篇寓言,我先讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,把這則寓言改寫成一篇現(xiàn)代故事,然后引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考,談?wù)勛约旱囊娊?。學(xué)生經(jīng)過一番討論得出如下結(jié)論:聽取意見,不能看意見是誰提的,而要看意見是否正確,不能因人廢言。這是從積極方面說的。該文如果從消極方面作解釋,那就可以引申為:向別人進言,要注意自己跟聽者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn)了,即使說的意見正確,效果也不見得好。學(xué)生暢所欲言,而且言之有理。這樣既能加深對課文的理解,又能調(diào)動學(xué)生的思維積極性,收到較好的教學(xué)效果。

4.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大膽采用多種教學(xué)形式,教師與學(xué)生變換位置,讓學(xué)生唱主角,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。傳統(tǒng)教學(xué)中,語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴;形式是教師高高站在臺上,學(xué)生正襟危坐于臺下;方法是老師講,學(xué)生聽,這樣學(xué)生哪有興趣呢?我認(rèn)為要提高學(xué)生的興趣,就是要學(xué)生主動參與,表演是學(xué)生最感興趣的事情,教師要引導(dǎo)學(xué)生表演那些故事性強的課文,不但會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會幫助他們更好地把握人物性格,理解課文主旨。講《皇帝的新裝》時,我讓學(xué)生排演這個故事,學(xué)生的熱情很高,馬上投入到劇本改編。學(xué)生完成劇本改變后積極投入排練,后來在課堂上表演的十分精彩。學(xué)生不是在教師條分縷析的講解中了解課文內(nèi)容,而是在老師指導(dǎo)下,參與準(zhǔn)備的過程中,掌握課文內(nèi)容,同時也鍛煉了創(chuàng)新能力。

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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十四

田淑敏

（吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學(xué)）

摘要：在地理教學(xué)中，更新觀念，全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時代的要求，是教育的目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從五個方面進行了分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育；能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是“破舊立新”.就是改變舊的觀念。舊的思維，開創(chuàng)新的想法、新的觀念、新的理論。在地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為可從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

在地理課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講日本的經(jīng)濟時，我設(shè)疑讓學(xué)生讀書討論日本的經(jīng)濟為什么這么發(fā)達？很多學(xué)生紛紛說：“日本科技發(fā)達，日本合理地運用資源，在發(fā)展中國家購買原材料，把它加工成工業(yè)產(chǎn)品，出口賣給發(fā)展中國家，賺到很多利潤?！边@時我抓住時機，讓學(xué)生自由討論，我們國家也想發(fā)達，怎么辦？學(xué)生情緒高漲，紛紛說也要靠科技，我們要努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，也要讓中國發(fā)達富強，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、走進生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

地理與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，正確了解和掌握生活中有用的地理知識和地理技能對開闊學(xué)生視野，增強學(xué)生社會生存能力，用所學(xué)的地理知識去指導(dǎo)自己的生活實際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的`作用。如，在講天氣和氣候時，這樣設(shè)計問題，天氣和氣候有什么區(qū)別？對我們有哪些影響？讓學(xué)生自由討論，這時學(xué)生的思想活躍，視野開闊，從衣食住行，到房屋建筑，再到各行各業(yè)，都和天氣和氣候有著密切的關(guān)系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、挖掘教材，培養(yǎng)創(chuàng)新靈感

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，他的意識和行為直接影響著教學(xué)效果。教師要善于總結(jié)過去的經(jīng)驗，揚長避短，使自己的教學(xué)課課有新意、年年有創(chuàng)新、有變化，在教學(xué)的輪回中不斷提升對教學(xué)的認(rèn)識。挖掘教材的經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)新的靈感，例如，學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，利用flash軟件將其演示在大屏幕上，使抽象的理論生動、形象地展示在學(xué)生的面前，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

四、開闊視野，提供創(chuàng)新空間

開闊視野，展開想象的翅膀，使學(xué)生融會貫通地發(fā)掘事物，不斷豐富自己的知識。在地理課堂中，教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。組織學(xué)生圍繞有爭議的問題進行辯論，營造競爭的氣氛，集思廣益，沿著疑慮深入研究，從而獲得新發(fā)現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)“晝夜更替”知識后，教師提出疑問：如果地球只有公轉(zhuǎn)而沒有自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象，其周期如何？那么地球只有自轉(zhuǎn)而沒有公轉(zhuǎn)時又會怎樣？學(xué)生借助于空間想象，對上述問題進行思考，從而加深了對晝夜更替成因及周期的理解。給學(xué)生創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十五

碗米坡學(xué)區(qū)黃會紅

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實踐性。作為小學(xué)教師應(yīng)把塑造學(xué)生創(chuàng)新個性，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重。要千方百計地激“活”學(xué)生主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去探索、去創(chuàng)新，去主動探究。新課改下，教師該如何去做呢？我從以下三個方面談?wù)勛约旱呐Ψ较颉?/p>

一、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學(xué)的成功，離不開學(xué)生的主動參與。因為，主動參與是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的內(nèi)動力。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景能為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自身的努力，去解決問題，形成技能，掌握所學(xué)知識，提高自身的能力。如教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，是這樣導(dǎo)入的：“小豬”“胖胖”在家開舞會，它要為小動物們準(zhǔn)備豐盛的食品，來到樂樂超市選購食品，它看到又香又甜的大蘋果，有48個，買了25個，請你想想，在柜臺上還剩幾個？學(xué)生們年齡小，都想爭第一，紛紛搶著最先完成問題。情景的創(chuàng)設(shè)迅速點燃了學(xué)生探索解決問題的火花。這些問題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，能使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，用處。從而主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到主體意識是其決定學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵的時候。才能積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人，才能主動的要求發(fā)展進步。便其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣，志趣，理想以及自我價值的實現(xiàn)。因此，作為教師應(yīng)做的就是課堂教學(xué)設(shè)計上精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱情。這樣他們才會主動探索。在“解決問題”中激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”.數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展創(chuàng)新思維。解決總題的關(guān)鍵是更新教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個動手動腦的活動過程，不能單純地讓學(xué)生模仿，被動參與，反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)。通過互助活動、合作交流等方式學(xué)到所學(xué)知識。在交流中，活動中，解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論、實踐探究等活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心

美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的.教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征和創(chuàng)新信心。采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生積極思考，提出不同的見解，新穎的見解。使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。

總之，學(xué)生的成長離不開教師的培育，只有教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)造條件、正確地引導(dǎo)他們，就一定能點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十六

時間總是過得那么快，不知不覺這個學(xué)期已經(jīng)過去三個月了，我已經(jīng)從當(dāng)初的一個剛畢業(yè)的學(xué)生到一個有了快一年教齡的老師，這一路的轉(zhuǎn)變，可以說充實、忙碌、快樂。在對新課程的學(xué)習(xí)過程中，我有了一些自己的體會和感想，以下是我對這幾個月以來的學(xué)習(xí)和工作的感想。

一、要上好課，必須做好課前準(zhǔn)備工作。

在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。認(rèn)真了解學(xué)生原有的知識水平、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，應(yīng)采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

每堂課都能根據(jù)新課程要求組織課堂教學(xué)，能關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。在課堂上我對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時有獨到見解的要大加表揚，錯誤的不給予直接否定，草率批評，而是鼓勵學(xué)生積極思考，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。

三、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。

有些學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化方面，本人能做到動之于情、曉之于理，使他們的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績同步提高。對待一些相對后進的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進步的表現(xiàn)，我都給予表揚。

四、積極參與聽課活動。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。備課前、備課時都能虛心向同學(xué)科的老師、備課組的同志學(xué)習(xí)、請教，課后能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識，提高自己的理論水平和實際能力。

當(dāng)然，在實際的教學(xué)工作中本人還存在著一些不足，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思才會有所創(chuàng)新，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，以適應(yīng)兩江中學(xué)對教師發(fā)展的要求。

教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十七

隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)新與應(yīng)用正成為這個社會越來越明顯的特征，必然也成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為承擔(dān)著為社會培養(yǎng)合格人才重任的教育正在由社會生活的邊緣走向社會生活的中心，成為推動社會發(fā)展的“軸心”。順應(yīng)這一趨勢，教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，造就創(chuàng)新人才作為面對新世紀(jì)的價值趨向。為此，本文特就高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作如下探討：

一、提高歷史學(xué)科的課程實用價值，讓學(xué)生“樂”學(xué)

目前高中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低，大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中(這可能受初中歷史教學(xué)內(nèi)容的影響)，也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道，直接興趣是不穩(wěn)定的，常會因各種因素而減退，比如知識簡單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等，一旦學(xué)生感到乏味，或感到困難時，直接興趣就會衰減、消失。因此，歷史教學(xué)要提高學(xué)科的實用價值。

首先，我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個小社會里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動學(xué)生運用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性；也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識；還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動，如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動，等等?？傊?，校園要強化歷史學(xué)科的氣氛，久而久之，學(xué)生也會受到感染，讓他們覺得至少在學(xué)校里，學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。

其次，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜”學(xué)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法增強學(xué)生的成功心理，這對穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征，在教學(xué)過程中，對每一層次的內(nèi)容，作出達標(biāo)的要求，對學(xué)生每達到一個層次，進行及時的評價和鼓勵，讓學(xué)生覺得自己是一個成功者，有信心進入下一個層次學(xué)習(xí)。再比如針對每個學(xué)生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當(dāng)眾表揚；可以對作業(yè)中有出色解答或獨特見解的學(xué)生予以高分；也可以讓學(xué)生在校內(nèi)辦的刊物或壁報上發(fā)表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等；或者將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦到公開發(fā)行的報刊雜志上?？傊?，教師要對學(xué)生的每一點成績和進步多加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學(xué)習(xí)抱有信心，最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。

最后，要重視對歷史理論的學(xué)習(xí)，其目的在于幫助學(xué)生“會”學(xué)。不過在基本歷史理論的教學(xué)中有一點要注意，那就是要控制好“度”。高中學(xué)生畢竟認(rèn)知水平有限，如果要求過高，理解不了，對學(xué)習(xí)歷史就懷有畏難情緒，就會“厭”、“怕”。因此，教師要深入細(xì)致地分析學(xué)生的認(rèn)知水平，因材施教，根據(jù)學(xué)生接受能力限度，不能加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更不能使他們不堪重負(fù)而喪失學(xué)習(xí)信心、興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)實施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，必須打破這種課堂教學(xué)模式，變學(xué)生單純地接受知識為學(xué)生主動探求知識；變學(xué)生單純從教師或書本上獲取信息為從各方面（包括電腦網(wǎng)絡(luò)）獲取有效信息；變學(xué)生單純在學(xué)校、階段性學(xué)習(xí)為向社會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，這才是新形勢下的教學(xué)要求。

為達到上述目的，我們可以做一些嘗試，具體做法是變原來的封閉式課堂教學(xué)為“開放式”教學(xué)。 這一模式又可分為規(guī)定型開放式教學(xué)、主題型開放式教學(xué)和自主型開放式教學(xué)。所謂規(guī)定型開放式教學(xué)是指教師要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，按照教師規(guī)定的內(nèi)容，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并用歷史小論文的形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。一般在普通高中學(xué)生中，主要就采用這種方式。對此，我們可以在平時的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情景，如可以布置這樣的作業(yè)：1949年4月23日，南京解放，國民政府的統(tǒng)治垮臺。在總結(jié)失敗的教訓(xùn)時，國民黨內(nèi)有人說：“不是我們無能，而是共-軍太狡猾了?！笔Y介石在退守臺灣后曾發(fā)出感慨：“此次失敗，并非是被共-匪打-倒的，實在是我們自己打-倒自己?！闭埬憬Y(jié)合史實談國民黨失敗的原因。（題目自擬）要求：論點鮮明，論據(jù)充分，條理清晰，語句流暢，字?jǐn)?shù)不少于500字。改作后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的論文題目新穎，立論正確，說理透徹，其寫作水平比預(yù)計的要高。這次考試中較好的小論文有：《得道多助，失道寡助》、《多行不義必自斃》、《得民心者得天下，失民心者失天下》、《自毀論》、《正義與邪-惡的較量》、《對手只有一個，就是自己》等。

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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會如何寫高中篇十八

余金花熊世周

（江西省上饒中學(xué)）

摘要：嘗試探索高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些有效方法，主要有：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣；鼓勵學(xué)生多問多疑；努力營造和諧的課堂教學(xué)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心；合理運用探究式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；探究式教學(xué)方法

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”沒有創(chuàng)新，就沒有國家和民族的進步和發(fā)展。如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面淺談我在教學(xué)中的幾點體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

在平時的生物教學(xué)中，教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，巧妙設(shè)計上課導(dǎo)語，可謂“小導(dǎo)語大課堂大學(xué)問”，多設(shè)疑、多激發(fā)、多引導(dǎo)?？沙浞挚蛇\用學(xué)校實驗室資源進行課堂實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對教材實驗進行改裝和創(chuàng)新，由驗證實驗到探究實驗，先簡單后難，由淺入深，讓學(xué)生不斷體驗創(chuàng)新實驗成功的喜悅；教師要能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，多利用圖片、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；教師要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代生物科技，展示生物科技的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中旁欄思考題、小資料、課外閱讀材料等資料，激發(fā)思考；教師要從自身教學(xué)的各方面進行創(chuàng)新、帶動學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、鼓勵學(xué)生多問多疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

有人說一切發(fā)明創(chuàng)造都先源于問題的發(fā)現(xiàn)，后成于問題的解決，說的也是這個意思。說到要多問多疑，大家肯定馬上會想到大物理學(xué)家牛頓，是的，如果不是當(dāng)初他對蘋果落地好奇，多了問一個“問什么”，就沒有著名的“萬有引力定律”，如果蘋果是落在我們頭上呢？多問多疑說明學(xué)生有問題，說明學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，有了疑問就有了主動探究知識的欲望。教師在教學(xué)中千萬不要因為學(xué)生的問題打斷了課堂的教學(xué)而抹殺了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。課堂應(yīng)當(dāng)成為開放的課堂，教師不要“滿堂灌”，要精心設(shè)計開放性或發(fā)散性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，要把課堂真正交給學(xué)生。

三、努力營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在新課程改革的推進下，生物教師一定要學(xué)習(xí)新課程理念，用新課程理念組織教學(xué)，努力創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

近年來，伴隨著新課程改革的推進和葉瀾教授的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的激情感召，廣大教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的束縛，更多地站在生命的視角，真正站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度去組織課堂教學(xué)，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師應(yīng)該有飽滿的精神狀態(tài)、和藹的態(tài)度、親切的微笑、信任的目光、激勵的話語、耐心的引導(dǎo)，這樣才能為學(xué)生積極思維營造良好的氛圍。教師要重新審視自己在課堂中的位置和作用，不應(yīng)該擺出一種高高在上的態(tài)勢，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份融入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片、融為一體，這樣學(xué)生才能消除與教師之間的隔閡，帶著輕松的心態(tài)無拘無束地表現(xiàn)自己，積極主動地參與教學(xué)的全過程，以創(chuàng)新的思維參與課堂，逐步形成創(chuàng)新能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是成功的前提，自信是創(chuàng)新的動力。在教學(xué)過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高抗挫折能力，磨煉創(chuàng)新意志。在教學(xué)中教師要因材施教，尊重學(xué)生個體差異，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。就算是在課堂提問看似簡單的問題都有很多學(xué)問，要設(shè)置不同難度的問題，簡單點的.問題盡量讓基礎(chǔ)差點的學(xué)生回答，回答不出應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵，讓后進生也能體驗成功的喜悅，增強自己的自信心，難點的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，具有挑戰(zhàn)性，更能體驗成功的喜悅，增強自信，讓不同層次的學(xué)生都有回答問題的機會，都能享受成功的喜悅。還有，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的答案，就算回答錯了，也不能直接全部否定，而應(yīng)該尋找學(xué)生的某些閃光點加以肯定和表揚。如，有時候在課堂上有些學(xué)生問題雖然回答錯了，但我發(fā)現(xiàn)語言表達非常流暢，我馬上表揚，該生雖然知道回答錯了，但還是能體驗到成功的喜悅，一定會信心大增，下次一定思維更活躍。

五、合理運用探究式教學(xué)方法

在我國很多地區(qū)受“應(yīng)試教育”的影響，教師一般采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師成了課堂的主角和主體，在一個人的獨角戲中滔滔不絕，無視學(xué)生的反應(yīng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

隨著新課程改革的推進，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識和教學(xué)理念，徹底拋棄“應(yīng)試教育”的教育觀念，積極主動參加新課程培訓(xùn)和新課程改革活動，理論聯(lián)系實際，在課堂中積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式教學(xué)模式，大膽使用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

總之，在生物課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，用教師的智慧為學(xué)生撐起一片創(chuàng)新的天空，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻：

［1］汪忠。中學(xué)生物學(xué)［m］。南京師范大學(xué)雜志社，.

［2］梁秋英。中學(xué)生物教學(xué)［m］。陜西師范大學(xué)雜志社，.

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