2023年教學(xué)語言心得體會（通用17篇）

總結(jié)是一種重要的學(xué)習方式，可以幫助我們鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習效果?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗，還要展望未來，提出自己的規(guī)劃和目標。接下來是一些關(guān)于心得體會的范文，希望可以給大家提供一些參考和借鑒。

教學(xué)語言心得體會篇一

語言是我們與世界溝通的紐帶，它的重要性不言自明。語言教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的一個重要研究領(lǐng)域，而語言生活化教學(xué)是其中的一個重要方向。本文將從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合理論分析得出自己的心得與體會。

第二段：生活化教學(xué)的概念和特點

生活化教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容和語言應(yīng)用緊密結(jié)合起來，用生活化場景和實際語言交流模式，以模擬真實語境為前提，讓學(xué)生通過實際交流體驗中獲得語言的能力和技能，從而提高語言學(xué)習的效率和有效性。其中最核心的精神是學(xué)習發(fā)生在生活之中，語言是一種社會文化符號，需要在行動中應(yīng)用才能真正掌握。

第三段：生活化教學(xué)應(yīng)用的方法和技巧

生活化教學(xué)的應(yīng)用方法和技巧有很多，但是最核心的是應(yīng)用合理的場景模擬和交流模式。當然，這個模擬過程必須保證真實性，避免過于簡單化和模擬過程中的人為干預(yù)。同時，利用影視劇、短視頻等日常媒體資源，利用旅游、美食、文化等方面的話題拓展語境，讓學(xué)生感受到身邊文化和社會生活的脈動，同時不斷提升語言應(yīng)用技巧。

第四段：生活化教學(xué)的評價和前景

生活化教學(xué)的評價是最重要的，它不僅要從教學(xué)結(jié)果上進行評價，還要從教學(xué)過程和質(zhì)量上進行評價。從教學(xué)結(jié)果評價上看，可以通過聽說讀寫四個方面來進行。但是最重要的評價其實在教學(xué)過程和質(zhì)量上，如何營造出一個生活化教學(xué)的場景和氛圍，如何獲得學(xué)生的參與和認同感，如何促進學(xué)生成果的內(nèi)化和外化的體現(xiàn)。而生活化教學(xué)的前景非常廣闊，未來在智能化課堂、人工智能等方面的發(fā)展，必將大大拓展生活化教學(xué)的應(yīng)用范圍和效果。

第五段：結(jié)論

總之，生活化教學(xué)是提高語言教學(xué)質(zhì)量和效果的一條重要路徑。在教學(xué)實踐中，要注重合理的教學(xué)設(shè)計、真實的場景模擬、創(chuàng)意的語言應(yīng)用、以及全方位和多元化的語言評價。只有這樣才能讓學(xué)生真正掌握語言應(yīng)用的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，在語言交流和溝通中實現(xiàn)更廣闊的發(fā)展。

教學(xué)語言心得體會篇二

我是一名幼兒園教師，從事幼教工作多年以來，我深深地體會到語言教學(xué)對于幼兒的重要性。在幼兒園教學(xué)過程中，我不僅要注重幼兒的語言能力培養(yǎng)，還要注重幼兒的語言情感發(fā)展。在我對幼兒園教學(xué)語言的總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會。

首先，用充滿愛心和耐心的語言溝通。幼兒正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對于語言的理解和運用能力還比較薄弱。因此，教師要用充滿愛心和耐心的語言與幼兒進行溝通，讓他們感受到來自教師的關(guān)懷和理解。例如，在幼兒在表達自己的困惑或者想法時，我們可以用鼓勵的語言回應(yīng)他們，讓他們積極地參與到幼兒園教學(xué)活動中，提高他們的語言能力。

其次，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語言環(huán)境。幼兒的語言能力包括聽、說、讀、寫四個方面的發(fā)展，因此，我們要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語言環(huán)境，讓幼兒得到充分的語言輸入和輸出的機會。比如，在幼兒園的教室里，我們放置了各種圖片、圖書和玩具，通過與這些物品的互動，幼兒的語言能力得到了鍛煉和提高。同時，我們還通過模仿、表演和游戲等形式，讓幼兒積極參與到語言教學(xué)中，提高他們的語言運用能力。

再次，培養(yǎng)幼兒的語言情感發(fā)展。幼兒園教學(xué)不僅要關(guān)注幼兒的語言表達能力，還要關(guān)注他們的語言情感發(fā)展。因為語言的表達不僅是為了傳達信息，更是為了表達情感。在幼兒園教學(xué)語言的過程中，我們要教會幼兒用正確的語言表達自己的情感，同時也要傾聽他們的心聲。例如，在幼兒遇到困難或者不懂的問題時，我們要用鼓勵和理解的語言與他們交流，幫助他們克服困難，提高他們的語言情感發(fā)展。

最后，與家長密切合作，共同關(guān)注幼兒的語言發(fā)展。家庭是孩子學(xué)習語言的第一課堂，家長在幼兒的語言發(fā)展中起著重要的作用。因此，在幼兒園教學(xué)過程中，我們要與家長保持密切的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的語言發(fā)展。比如，我們可以定期開展家長會，向家長介紹幼兒園語言教學(xué)過程和方法，同時也向家長征求他們的意見和建議，以便更好地幫助幼兒培養(yǎng)良好的語言能力。

綜上所述，幼兒園教學(xué)語言是一項復(fù)雜而重要的工作。通過我的實踐經(jīng)驗，我深深地體會到用充滿愛心和耐心的語言溝通、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語言環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的語言情感發(fā)展以及與家長密切合作，都對幼兒的語言發(fā)展起到重要的促進作用。只有在學(xué)校和家庭的共同努力下，才能真正幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)語言心得體會篇三

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

導(dǎo)，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實施。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速像一個個小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長

教學(xué)語言心得體會篇四

近年來，隨著幼兒園教學(xué)的不斷進步和發(fā)展，語言教育在幼兒園教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。作為一名幼兒園教師，在教學(xué)實踐中，我深切體會到了語言教育的重要性和其中的技巧。下面將結(jié)合我自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勎覍τ變簣@教學(xué)語言的心得體會。

首先，語境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教學(xué)語言的一個非常重要的環(huán)節(jié)。在幼兒園教學(xué)中，教師要注重為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境。可以通過講故事、唱歌、玩游戲等方式來激發(fā)孩子們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語言。在我自己的教學(xué)工作中，我經(jīng)常通過情景制造和角色扮演來創(chuàng)設(shè)語境，讓孩子們在實踐中學(xué)習語言，增強他們的語言表達能力。通過這樣的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言能力得到了顯著的提高。

其次，有效的互動方式對于幼兒園教學(xué)語言的發(fā)展也非常重要。我發(fā)現(xiàn)，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，孩子們對于語言的敏感度非常高。因此，教師要善于利用各種互動方式，與孩子們進行有效的交流。例如，我經(jīng)常與孩子們進行問答環(huán)節(jié)，通過問問題的方式激發(fā)他們思考和回答，從而幫助他們提高語言能力。而且，在互動的過程中，我還會注意到每個孩子的表達能力和學(xué)習興趣，根據(jù)孩子的不同情況進行個性化的指導(dǎo)和教育。通過這樣的互動方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言表達能力和自信心得到了明顯的提高。

然后，教材和教具的選擇也對于幼兒園教學(xué)語言的發(fā)展起到了重要的作用。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，選擇合適的教材和教具可以有效地幫助孩子們學(xué)習語言。教師可以根據(jù)孩子們的年齡特點和學(xué)習需求，選擇內(nèi)容生動有趣的教材，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。同時，教具的選擇也要考慮孩子們的實際情況，要根據(jù)他們的發(fā)展階段和能力水平選擇合適的教具。例如，在教學(xué)中，我經(jīng)常使用繪本、拼圖和卡片等教具，幫助孩子們鞏固和拓展他們的語言能力。通過這樣的教材和教具的選擇，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于語言教學(xué)的學(xué)習效果更好。

最后，與家長的合作也是幼兒園教學(xué)語言中必不可少的一環(huán)。家長是孩子學(xué)習的重要支持者，在語言教學(xué)中起著非常重要的作用。因此，作為幼兒園教師，我積極與家長溝通合作，共同為孩子們的語言發(fā)展貢獻力量。我會定期與家長進行面談，向他們反饋孩子的學(xué)習情況和在語言發(fā)展方面的困難，互相交流，共同探討解決方案。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，家長的支持和理解對于孩子的語言教學(xué)起到了非常積極的作用。通過與家長的緊密合作，我們共同提高了孩子們的語言能力。

綜上所述，言教育是幼兒園教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)豐富的語境，運用有效的互動方式，選擇合適的教材和教具以及與家長的合作，我們可以更好地培養(yǎng)幼兒的語言能力，提升他們的學(xué)習效果。我相信，在不斷探索和實踐中，我們將能夠為幼兒的語言教育做出更多更好的貢獻。

教學(xué)語言心得體會篇五

語言教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的熱門話題，而語言學(xué)習的目的就是讓學(xué)生能夠查閱信息、研究問題、進行交流和表達自己的觀點。很多老師在教授語言時，常采用傳統(tǒng)的語法教學(xué)法，讓學(xué)生先學(xué)習基礎(chǔ)語法，然后去運用。但是實際上，這樣的授課法對于學(xué)生的實際語言水平提升有限，而生活化教學(xué)法則是一個不錯的選擇。

一、生活化教學(xué)法的概念

生活化教學(xué)法是相較于傳統(tǒng)語法教學(xué)法而言的，它注重語言的實際使用及表達溝通的能力。即在語言教學(xué)中，顧及到學(xué)生實際所處的生活環(huán)境、學(xué)習需求以及日常應(yīng)用的需要。在生活化教學(xué)中，老師可以利用豐富多樣的教學(xué)資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)語言，在真實交流與實踐中提升語言能力。

二、生活化教學(xué)法的實踐方法

生活化教學(xué)法具體的實踐方法有很多，比如說觀察環(huán)境、進行模擬演練、參與小組討論等，過程中鼓勵自由表達。我認為，在實踐中，最好是融合多樣化的資源，以創(chuàng)造出多樣化的體驗。老師可以講一些小故事或者讓學(xué)生觀看一些實際情境中的視頻，再讓學(xué)生透過現(xiàn)實生活中的案例去學(xué)習和使用語言。如此一便，既能增強學(xué)生的實際運用能力，也更加融入學(xué)生的生活情境，增加教學(xué)的趣味性。

三、生活化教學(xué)法的使用場景

不同的課程、不同的場合都可以是運用生活化教學(xué)法的場景。以英語學(xué)習為例，老師可以利用不同的情境演練，如購物、訂餐、旅游等常見日常情景，讓學(xué)生運用英語進行溝通和互動。這樣，學(xué)生可以在真實的環(huán)境中感受到語言的力量，也更能理解其實踐應(yīng)用的必要性。

四、生活化教學(xué)法的優(yōu)勢

實際上，生活化教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的語言水平，同時也具備著諸多其他的優(yōu)勢。首先，可以降低學(xué)生的壓力，提高學(xué)習積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受學(xué)習。其次，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立實際運用能力，幫助學(xué)生克服口語障礙。最后， 生活化教學(xué)法能夠增加學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的認知層次，提升學(xué)生的實際領(lǐng)悟能力。

五、實際效果的考核與評估

為了更加貼合學(xué)生的實際情況，以及考核學(xué)生的實際學(xué)習成果，對于生活化教學(xué)法的考核和評估也應(yīng)特別考慮。常用的有調(diào)查問卷、口頭答辯和寫作考核等。不過，我認為評估時更應(yīng)注重學(xué)生語言的實際使用能力，飛在實際情境中的運用效果，而非語言的單純表達能力。這樣，既能更準確的評估出學(xué)生的實際水平，也能更好的反饋教學(xué)效果，以優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

總之，生活化教學(xué)法將教學(xué)理念、思想與實踐完美融合，豐富了語言教學(xué)的形式，在實際效果上也得到了體現(xiàn)。教師們在語言教學(xué)中可借鑒生活化教學(xué)法，并不斷發(fā)掘更好地教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、自然的氛圍中掌握語言技能，更好地應(yīng)用到實際生活中。

教學(xué)語言心得體會篇六

教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風格，扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習世界。使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1.重視操作活動。

動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動手去找一找，寫一寫，說一說，上臺展示，總結(jié)歸納。學(xué)生在動手操作中，體會學(xué)的快樂，動手的成就感。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習活動中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的策略與機智,吸引他們展開學(xué)習活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。

2.以“趣”帶“動”

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習趣，讓他們主動學(xué)習，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會讓學(xué)生索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個人認為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好主動動手能力是教學(xué)的一個關(guān)鍵。

3.教學(xué)過程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，通過這次學(xué)習，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)語言心得體會篇七

通過本次語言活動培訓(xùn)，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個人的學(xué)習經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會：

第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著重要的影響。

本節(jié)語言活動課：中班語言《捉迷藏》執(zhí)教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。

尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)該認真地傾聽并給予積極的回答。

散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。

全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風景圖，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系?！懊伞薄ⅰ岸恪薄ⅰ皵D”、“解”等詞的運用準確、形象，具有兒童情趣。

1.幼兒語言學(xué)習與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。

2.幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發(fā)展起來的。

3.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。小班幼兒還處于自我意識中，他們根據(jù)自己的感受來決定自己的行為，對周圍他人的活動并不感興趣，因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。

經(jīng)觀察，持續(xù)哭的幼兒多來自隔代帶養(yǎng)或母親全職帶養(yǎng)的家庭。這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴的心理。由于為幼兒事事代勞的生活方式，因此來到幼兒園后，環(huán)境的改變和凡事要親身而為的狀態(tài)讓幼兒有了本能的情緒宣泄——哭。

一些家長十分關(guān)注幼兒在園情況，于是在送幼兒入園后依然在教室外密切關(guān)注，幼兒由于初入園，大多還沒沒找到樂趣所在，看到自己的親人在外駐足，難免會開始掉眼淚。此外，不同家長接送也會造成幼兒入園的不同情況，如牛牛較依賴媽媽，每天早上奶奶送時，他就會爽快地跟奶奶說再見，但只要是媽媽送了，就會大哭大鬧。針對這些問題，一方面，我們老師應(yīng)做到以下幾點：

1、讓孩子感受到老師的愛，與老師建立良好的依戀關(guān)系。

幼兒入園的適應(yīng)過程要經(jīng)過幾個階段，從與家長的依戀，到與老師的依戀，再到與固定的幾個小朋友的依戀，最后是與大多數(shù)小朋友的依戀關(guān)系的建立。所以，與教師的依戀關(guān)系的建立是幼兒入園適應(yīng)的第一步。在孩子哭的時候，我們會擁抱孩子，在生活上照顧孩子，讓孩子在園的每個環(huán)節(jié)都能體會到老師的愛，與老師建立良好的親子關(guān)系，打好入園適應(yīng)的基礎(chǔ)。

2、鼓勵幼兒參加幼兒園活動

通過各種活動，讓孩子體驗到幼兒園生活是快樂的，以愉快的情緒感染幼兒，使孩子喜歡上幼兒園的生活。

3、轉(zhuǎn)移孩子的注意力

我們可以通過玩具，歌曲，故事等方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子的注意力是極容易分散的，有東西玩著，便會降低他們的分離焦慮。

4 、為幫助孩子盡早的適應(yīng)幼兒園的這個新環(huán)境，作為幼兒園的

老師，我們要與家長及時溝通，讓家長配合我們的工作。首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習，通過本次學(xué)習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點：

一）、選擇適合幼兒年齡特點的教材

幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)他們的年齡特點水平、興趣，我會選擇一些內(nèi)容簡單，語言簡捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。

二）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習的積極性。因此，在我的教學(xué)中把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在一個非常重要的位置。語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內(nèi)容。幼兒的語言表達能力就可以得以提升和完善。

學(xué)習生活雖然是短暫的，但從學(xué)習中獲得的精神卻是永久的。這促使我在今后工作中，仍需不斷的學(xué)習，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

教學(xué)語言心得體會篇八

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的.，我需要在實際工作不斷去學(xué)習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！

教學(xué)語言心得體會篇九

張越

近期，我全面學(xué)習了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，并對其中語言領(lǐng)域做了深入研讀。聯(lián)系我們平時的

教學(xué)

《綱要》強調(diào)幼兒“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話”。由此可見，語言能力不僅僅是表現(xiàn)在會認多少字，會寫多少字，而是一種交流的工具，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

其實我一直對語言活動的開展非常的感興趣，也一直在探討著如何能使語言課上得出彩。針對這點，我著重關(guān)注語言教育的情境化。

1、以生活展現(xiàn)情境。生活的場景是廣闊的，因而，要依據(jù)教學(xué)計劃、所處環(huán)境，結(jié)合時令季節(jié)特點，確定觀察主題，然后再根據(jù)主題選具體場景，安排觀察順序，考慮指導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考的導(dǎo)語，把幼兒帶到生活中去，讓幼兒在對生活的真實接觸中感受情景。比如一個關(guān)于媽媽關(guān)心寶寶的故事，我們可以引導(dǎo)孩子認真想想平時媽媽是怎樣愛護自己的，更可以通過在活動過程中創(chuàng)設(shè)情境，媽媽帶生病的寶寶看醫(yī)生的場景，或者將其他的生活場面在課程中呈現(xiàn)，相信孩子會更容易接受和理解。

2、以實物演示情境。幼兒對事物的感知往往帶有整體性。同一實物，由于背景不同，感知效應(yīng)則會產(chǎn)生很大的差異。因此在運用實物演示情景時，不僅需要考慮事物的典型性，還需考慮到它的背景，否則就容易就事論事，停留在一般感知事物的程度上。如果你想讓孩子了解一顆種子是怎樣結(jié)出果實來的，可以通過利用多媒體來演示這個過程，但是孩子不一定能領(lǐng)會到它們中間所需要付出的代價，也未必能認識到它們各個階段的變化。但是，倘若哪位老師能夠早早地考慮到這個問題，早早地在植物角里種上這種植物，和孩子們一起觀察它們成長，記錄它們的成長“軌跡”，那么，這株植物就不是一個只能結(jié)果實的生物，而是一個連續(xù)的存在體，為孩子展示了它們成長的一種情境，當然，在記錄之后，還可以在活動課中重現(xiàn)，讓孩子們扮演，相信他們會興致昂然。

3、以圖畫再現(xiàn)情境。圖畫是展開形象的主要手段之一。語言教學(xué)內(nèi)容所描寫的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，一下子就變得具體而鮮明，看得見也摸得著；而圖畫的手段也是多種多樣的，放大插圖、剪貼畫、簡易畫以及多媒體畫等等。但用圖畫再現(xiàn)情境需注意，教師需加以指點、啟發(fā)和描述，以指導(dǎo)學(xué)生認識的方向性，從而充分感受形象，進入情境。

4、以音樂渲染情境。音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，很易于激起幼兒情感上的共鳴，好的音樂，帶來的收獲可不是用一些尺度就能衡量出來的。在課堂上如果能用好的、貼切的音樂，展現(xiàn)鮮明的形象，渲染廣遠的意境就會更易于使學(xué)生激起與所教內(nèi)容的相似的想象與聯(lián)想，以至心馳而神往，這種熱烈而微妙的教學(xué)效果，不是其他手段可以代替的。把音樂與語言的內(nèi)容兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的視覺和聽覺，會起到相互滲透、相互補充、相互強化的作用。緊張的音樂，舒緩的音樂帶給人不同的感受和沖擊，合理地應(yīng)用到音樂，場景會更加逼真，更有渲染效果，孩子就會更加的投入。

5、以表演體會情景。孩子們愛自己表演，也愛看別人表演。因此對于那些有情節(jié)、有人物的故事 都可以用表演的方式來進行。孩子們在表演中激發(fā)了語言，拓展了思維，得到了各方面的鍛煉，不失為一種美好的學(xué)習體驗。

《指南》語言領(lǐng)域的開篇環(huán)節(jié)非常清楚地提出來語言的重要性、幼兒的語言環(huán)境及幼兒語言學(xué)習的適宜性。

首先，“語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期?！庇變和ㄟ^語言進行交流，發(fā)展人際交往能力、判斷能力、思維能力。是的，我再次感受到語言對孩子的不可估量的影響，語言不是鸚鵡學(xué)舌的話語，而是有思想的表達，它能影響到幼兒個人發(fā)展的方方面面。教師、家長重視起來，尤其是對個別語言表達缺失幼兒的重視，也許錯過這個語言發(fā)展的重要時期，以后的語言歷程會更加艱難。

其次，“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，讓他們想說、敢說、喜歡說。”自由寬松的語言環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，幼兒園的墻壁、角落應(yīng)該是與幼兒能積極互動的，教師是尊重并積極支持幼兒表達的。當幼兒表達時，教師要鼓勵幼兒表達的勇氣，另外也可根據(jù)幼兒特點及活動的開展用適當?shù)囊龑?dǎo)語拓展交流的空間，尤其是鼓勵不善表達的幼兒參與。

最后，“幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習特點和接受能力?！边@在目前家庭和社會教育中還存在著許多矛盾點，三字經(jīng)的誦讀、識字教學(xué)還是很普遍，家長經(jīng)常為孩子會認幾百個字而驕傲，而這些孩子往往能流利地背誦一大段古詩卻不能對一幅畫進行暢想，得失偏頗，我們在做好平時教育教學(xué)工作的同時，要關(guān)注個別幼兒的這種傾向，并有意識地與家長進行溝通交流，使幼兒能健康地使用語言。

短短的開篇語后，指南又非常詳細地從“聽與說”和“閱讀和書寫準備”兩個大環(huán)節(jié)闡述了目標和教育建議，有效地規(guī)范了我們的教育教學(xué)工作。我根據(jù)中班幼兒的特點結(jié)合指南，有以下體會：

1、享受傾聽的樂趣。

“能有意識地聽與自己相關(guān)的信息”，這是中班幼兒聽與說目標的第一條，可見傾聽在語言發(fā)展中的關(guān)鍵作用。要養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣，不僅要建立良好的班級常規(guī)，更要為幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的相關(guān)活動。比如，有效地利用晨間談話、餐前活動，圍繞一個話題進行心情分享交流、不僅聽教師的故事還可以聽幼兒講的故事、錄音故事等等，這些活動能逐漸集中幼兒的注意力，并享受傾聽的樂趣。

2、分享講述的快樂

“能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情”，這條目標看起來非常普通，但對很多中班的幼兒來說，卻有一定的挑戰(zhàn)性。我覺得成人的引導(dǎo)和示范要起到很大的作用，我們對幼兒說話首先要規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)清晰，詞語運用得當，并可根據(jù)幼兒的理解水平使用一些反映因果、假設(shè)關(guān)系的句子；當幼兒說話邏輯不清時，教師可幫助幼兒慢慢理順，先給幼兒填空補充，逐漸過渡到表達完整的話。3、養(yǎng)成語言的文明 “具有文明的語言習慣“，這條目標在以往的相關(guān)資料中很少提及。其實這也是我們孩子目前非常缺失的一個習慣，尤其是 “根據(jù)場合調(diào)節(jié)音量”等，我非常欣喜地看到在指南中能專門列出這條目標，這也是我工作中很久以來一直在做的但很難養(yǎng)成的習慣。這個習慣是文明禮儀之邦的重要元素，但很多國人已經(jīng)丟失了，因此我們更應(yīng)從孩子入園開始，便有意識地滲透，老師的言傳身教和堅持不懈是非常重要的！

4、體驗閱讀的深度

“喜歡聽故事、看圖書”，我們幼兒園為孩子創(chuàng)設(shè)了很豐富的閱讀環(huán)境，每個教室都有閱讀區(qū)，幼兒每周都有閱讀活動。但創(chuàng)設(shè)是外在因素，而幼兒是否真正愛閱讀了嗎？其實不盡然。但我相信會閱讀的孩子一定愛閱讀。所以，我們把孩子放在閱讀區(qū)，只告訴他閱讀區(qū)的規(guī)則—輕拿輕放、愛護書籍等就不夠的，而是要教孩子閱讀的方法，如了解書的結(jié)構(gòu)、看懂圖畫上的符號、觀察人物表情、場景變換、猜測故事的發(fā)展，甚至欣賞繪本的表現(xiàn)風格等，原來書里藏著這么多有趣的信息，哪個孩子會不愛閱讀？不過這是一個循序漸進的過程，在每次閱讀前，我們?nèi)绻芾脦追昼姷臅r間圍繞其中的一小點進行討論，堅持下去，孩子閱讀的興趣一定會越來越濃。

語言教學(xué)，如何才算成功，怎樣才能駕馭好，教師務(wù)必要多留心周圍的世界，多關(guān)注孩子的需要，組織趣味性強一點、創(chuàng)造性高一點的語言活動，還要戴著“反思”的眼鏡審視自己，多加反思，多做改進，無論是教學(xué)還是日常生活都能帶著一顆對孩子的關(guān)愛之心，課堂上能做到“動之以情”，那么這個語言教學(xué)活動就是一個能讓孩子感受美、體驗美的“美”的享受的過程。

教學(xué)語言心得體會篇十

一．我的收獲

《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域，更細化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標。他通過清晰地排列出不同年齡段的目標，并附上教育建議，讓每一個教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達到的目標、實行的措施，幫助大家更好的引導(dǎo)孩子在語言方面的發(fā)展。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，也是需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持。指南從“傾聽與表達”和閱讀與書寫準備的兩方面入手結(jié)合了3-4歲，4-5歲，5-6歲，各個不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深入地了解、精準的把握，從而進行反省與采取措施。

二．我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒認真傾聽的習慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標不打斷別人說話的道理。

2.多給幼兒傾聽和交談的機會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流，抓準他們感興趣的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。教師還要注意個別交流，對于說不清楚話的孩子要有足夠的耐心，并要給予補充幫助理清思路，鼓勵孩子大膽講述。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達等等。幫助幼兒正確使用文明語言。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力，教師要注意保護孩子的想象力。

5.準備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫的姿勢，鼓勵孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫下來。

6.盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價值的書籍，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發(fā)。

教學(xué)語言心得體會篇十一

教學(xué)語言課是任何語言教師必須面對的任務(wù)。無論是外語還是母語，教師都需要掌握語言課教學(xué)的技巧和方法，以達到促進學(xué)生語言能力提高的目標。近年來，越來越多的教育工作者被要求掌握教學(xué)語言課的相關(guān)技巧。在我這個初級教育工作者的工作中，我也逐漸認識到了教學(xué)語言課的重要性，并且在過去的學(xué)習和教學(xué)中，積累了許多經(jīng)驗和心得。下面我將分享一些我在教學(xué)語言課方面的體會。

第二段：預(yù)備知識的重要性

在教學(xué)語言課時，預(yù)備知識是非常重要的。教師應(yīng)對課程材料進行深入研究，提前掌握相關(guān)信息，制定全面而有效的教學(xué)計劃。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效果，也能更充分地把握教學(xué)進程，達到課堂教學(xué)的最佳效果。在我的教學(xué)中，我通常會花費大量時間閱讀教材，了解每個單元的內(nèi)容并制定相關(guān)的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，我還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進行不斷的調(diào)整和變化，以使課堂教學(xué)更高效。

第三段：教學(xué)方法的運用

在語言課教學(xué)中，教學(xué)方法的運用是至關(guān)重要的。教師需要掌握不同的教學(xué)方法，如讓學(xué)生積極參與課堂討論、運用影視作為輔助材料來加深學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解等。在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)利用不同的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對知識掌握更加深入，并且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在講解語法和短語的時候，我通常會通過各種互動形式來引導(dǎo)學(xué)生參與，比如進行小組討論、語音練習等。

第四段：師生互動的重要性

在教學(xué)語言課中，教師和學(xué)生在互動中取得的進步是非常顯著的。教師需要在課堂上給予學(xué)生充分的關(guān)注和支持，建立一種互信和合作的關(guān)系。這種關(guān)系的建立能提高學(xué)生的情感參與和學(xué)習動力，從而促進學(xué)生對知識的渴求和把握。在我教學(xué)的過程中，我總是注重師生之間的互動。我常常鼓勵學(xué)生向我提出問題，并及時給予他們解答和建議，同時，我也鼓勵學(xué)生之間進行合作和交流，擴大學(xué)生的視野和知識面。

第五段：總結(jié)體會和展望

在我教學(xué)語言課的經(jīng)歷中，我認為預(yù)備知識、教學(xué)方法的靈活運用、師生互動是非常重要的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)不斷地探索和改進這些教學(xué)方法，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習效果和能力提高。

綜上所述，教學(xué)語言課需要教師具備豐富的預(yù)備知識、合理的教學(xué)方法和密切的師生互動關(guān)系。同時，教師還應(yīng)當注重課堂教學(xué)的實踐與反思，努力為學(xué)生的學(xué)習和成長搭建完善的教育平臺。我相信，在眾多教育工作者的共同努力下，我們能夠更好地推動語言教育的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生的未來發(fā)展帶來更多的機會和希望。

教學(xué)語言心得體會篇十二

教學(xué)語言課是我作為一名語文老師所必須掌握的一項基本技能。在每次教學(xué)過程中，我時刻試圖以親身體驗和感悟為基礎(chǔ)，提升自身的語言水平和語文教學(xué)能力。以下是我?guī)啄陙斫虒W(xué)語言課的心得體會。

第一段：必須加強語文閱讀

教學(xué)語言課的基礎(chǔ)在于語文閱讀。因此，我認為在語言教學(xué)時加強學(xué)生的閱讀習慣、掌握規(guī)范的語言運用方式是非常重要的。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀練習，特別是經(jīng)典文獻與標準篇目的閱讀；在教學(xué)中，要精講試講課，展開解讀分析，幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟語言規(guī)律。

第二段：注意語言語調(diào)和態(tài)度

在教學(xué)語言課程時，語調(diào)和態(tài)度也非常重要，尤其是在學(xué)生不太好掌握的語言表達內(nèi)容方面。對于學(xué)生講不清的部分，我們不宜表現(xiàn)出吃驚或者不解，而應(yīng)該耐心傾聽、仔細分析，并以最輕松的方式引導(dǎo)學(xué)生嘗試，幫助他們逐漸理解和掌握。教學(xué)必須體現(xiàn)語言的韻味、音樂性，注重語言環(huán)境，塑造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)興趣。

第三段：注重拓展語言使用方式

教學(xué)語言課程時，需要注重拓展學(xué)生對語言的理解，盡量使語言能被理解的更加廣泛。如英語的“直說”、法語的“標準用途”，這些對于了解外語語言方式及表達的習慣是非常重要的。在傳授語言規(guī)律的同時，我們應(yīng)盡量將其部分內(nèi)容延伸到年輕人如何使用語言和表達自己的觀點上來。這樣才能使學(xué)生對語言的認識達到更深層次，增強語言的實用性。

第四段：選擇適合學(xué)生的語言題材

在教學(xué)語言課程時，選擇適合學(xué)生的語言題材是非常重要的一點。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習特點和語言喜好，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生需求來開展教學(xué)。而在選擇語言題材時，也要盡量使它豐富多樣、新穎生動，以滿足學(xué)生的需求和興趣，幫助他們愉快地接受知識，進而提高語言水平。

第五段：幫助學(xué)生進行自我評價和總結(jié)

教學(xué)語言課的目標最終是幫助學(xué)生提高語言水平，進而使他們更好地使用語言國際化。而在學(xué)習語言的過程中，學(xué)生還需不斷進行自我評價和總結(jié)。教師應(yīng)該激勵學(xué)生嘗試使用語言，幫助他們對自己的說話水平和表達方式有一個全面的認識，隨時調(diào)整和優(yōu)化自己的口語和寫作能力，以便能夠更好地運用語言，為未來打下更牢固的基礎(chǔ)。

總體而言，教學(xué)語言課必須從方法、態(tài)度和內(nèi)容等方面加強自身的教學(xué)能力。我以上幾點體會，希望能夠幫助到廣大語文老師和學(xué)生，讓他們更好地學(xué)習語言知識、掌握語言技能，從而為國際語言交流打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)語言心得體會篇十三

還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對”課的時候，師傅給出的評價是：教態(tài)挺好，常規(guī)較差。的確如此，我的教學(xué)課堂原先比較散漫，有時還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀律，只要她一開口，孩子們就安分了。當時的她是我的偶像，心想：她在孩子們的面前多有威信呀，什么時候我也能做到這份上該多好啊！

從那以后，一次次集體聽課的學(xué)習與反思，一次次師傅的悉心引導(dǎo)，慢慢的，我開始認識到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動都是無意識進行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“，抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什么時候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級常規(guī)的好壞，直接影響課堂教學(xué)活動的開展與實施。試想，一個毫無紀律可言的班級，老師如何上課？良好的習慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規(guī)管理的“成長”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經(jīng)常向吳老師請教并學(xué)習一些可行性強的方法。（在她的主要帶領(lǐng)下，我們班上學(xué)期評上了“常規(guī)管理示范班”）

在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機智：在他們做錯的時候，抓住當時的證據(jù)，及時地批評并指出錯誤，讓幼兒心服口服，承認錯誤后加以引導(dǎo)教育；做得好的時候，表揚和鼓勵也是很及時的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范，我們也偶爾在孩子們面前承認錯誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關(guān)掉電視機的電源便下班了，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了，下午上班的時候，一踏進教室，他們便向我指出了浪費電源的現(xiàn)象，我頓時臉紅地在他們面前承認了錯誤。孩子們的行為習慣往往只表現(xiàn)與一些細微的細節(jié)，因此，時刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認識到這些后，我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習：從上午來園時的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識。

其實，常規(guī)管理也是一種藝術(shù)，其中的深奧內(nèi)涵，對與我來說還需要不斷地探索實踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期，和孩子們的親密無間，使得個別孩子很“油”，給我的常規(guī)管理帶來了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當時的我心想：平時和你們完得這么好，你們呢，居然欺負我，不聽我的話，真是沒良心??！現(xiàn)在回想起當時的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅信：對孩子的好，永遠不是錯誤，只是“好”的得當與否還需要自己去體會把握！

教學(xué)語言心得體會篇十四

林區(qū)幼兒園副院長張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學(xué)校幼兒園，為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天，我覺得比我在外學(xué)習半個月甚至一個月學(xué)到的多，很受用，真的受益匪淺。

在這五天里，張園長首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時看到我在組織教學(xué)活動中缺乏一定的駕馭能力和應(yīng)變能力，就及時指導(dǎo)和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長的幾句話、幾個動作、幾個眼神、做個游戲，都很乖了。我傻眼了，當時就讓我想到了一句沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。我很慚愧，張園長說：“不是別的，是你們平時對幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練少了，如果幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練好了，孩子聽話了，老師也輕松了?！闭娴?，張園長手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊等行為習慣的訓(xùn)練，還有口號：比如：小小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來，拍起來，誰的小手拍起來，我的小手拍起來，走走走，跟著老師走等。通過幾次的訓(xùn)練，神了，幼兒很聽話，很順利。

張園長和秦老師在這五天里給我們帶來了幼兒廣播體操：《健康快樂動起來》、《世界真美好》等。不但教給幼兒，由于時間短利用休息時間教會了我們。律動：豬八戒吃西瓜、點豆豆、黑貓警長等。語言優(yōu)美、動作夸張、表情豐富，很受幼兒喜愛。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點。既豐富了幼兒的語音又鍛煉了手指。

音樂游戲：《找小豬》既讓幼兒學(xué)會了唱歌，又讓幼兒在快樂的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開心。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

2011年10月26日，星期三，漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動在南靖第一實驗幼兒園舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。

第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴老師帶來的大班藝術(shù)教學(xué)活動《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊的藝術(shù)活動，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動作。整堂課設(shè)計思路鮮明、新穎，還導(dǎo)入了現(xiàn)實生活，讓幼兒在歌曲中體驗現(xiàn)實生活的樂趣。

第二節(jié)課：龍文實驗幼兒園李老師帶來的大班語言教學(xué)活動《詩歌“搖籃”》，設(shè)計思路開門見山，直接切入主題，用“搖籃”導(dǎo)入，采用欣賞——理解——討論——朗誦四個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片理解詩歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對詩歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩歌中再感受一次爸爸媽媽的愛。

第三節(jié)課：龍文實驗幼兒園王老師帶來的中班科學(xué)教學(xué)活動《學(xué)習“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計思路很新穎，很有創(chuàng)意，用動物導(dǎo)入激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣，再從動物做客—請客—超市購物，整個流程鮮明，層次分明，激發(fā)孩子樂意幫忙，愿意與同伴合作，提高孩子的動手操作能力，這三節(jié)課設(shè)計思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結(jié)合現(xiàn)實生活，讓幼兒體會現(xiàn)實生活的樂趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習，進步自身的素質(zhì)。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍，為學(xué)生留有充分的學(xué)習時間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。

送教下鄉(xiāng)心得體會

小班 教師：×××

我覺得，作為一名幼兒教師，上好一節(jié)公開課首先得有充分的準備，無論成功與失敗，對我來說這都是一次鍛煉和提升的機會，讓我受益匪淺，通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，我感觸最深的有： 值得我學(xué)習的地方：

一、幼兒教學(xué)應(yīng)以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。

在劉老師的《泡泡是圓的嗎？》這節(jié)活動課中，孩子們通過自己的操作，得出了結(jié)論。教師則引導(dǎo)孩子完整的說出：泡泡是圓的，教師的引導(dǎo)，充分讓幼兒體會到了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的樂趣，充分展示了教學(xué)中幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的作用。

二、幼兒園的教學(xué)應(yīng)加入游戲的方式，讓孩子在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。

在曹老師的《認識時鐘》活動中，幼兒人手一個時鐘模型，集體投入到游戲的環(huán)節(jié)《老狼老狼幾點了》，調(diào)動了幼兒對時鐘的興趣。

三、教學(xué)方法一定要靈活多樣。

兩位老師都運用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，如：觀察、實驗、討論······讓幼兒積極主動的投入到活動中，使整 自己不足的地方：

作為一節(jié)語言活動，我的引導(dǎo)性語言較少，我想讓故事感染幼兒，讓幼兒能夠隨著我的講述進入活動中，和我一起感受故事里美好的事情，因此在整個活動中幼兒的講述過少，結(jié)尾處：你覺得做一件什么事可以讓世界變得更美麗？其實作為借班上課的這群孩子們來說，他們的回答我已經(jīng)相當滿意，雖然活動的結(jié)尾處，幼兒的回答并沒有升華主題（可以告訴孩子花婆婆的善良也是一件美好的事），但我已回歸到故事中這件美好事情的實質(zhì)意義上來了，并希望孩子們也能夠做一件讓世界變得更美麗的事，拓展他們的思維和去做自己力所能及的事。在唱一唱環(huán)節(jié)中，我的主旨是讓孩子能夠說出四季花開的花，而沒有刻意強調(diào)讓孩子唱完整，可能讓聽課教師覺得兒歌的完整性不強。其實這是在這節(jié)活動中，我的主旨是讓孩子們體驗美好的事，認識花卉及唱歌都是故事中的穿插，通過這種活動的形式進行動靜結(jié)合，獲得知識?！痘ㄆ牌拧返墓适拢饕屄牴适碌娜四苣_踏實地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)來進行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實踐中反思。故事以小姑娘為實現(xiàn)三個愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實現(xiàn)目標而積極奮斗的情感。

作為新一代的教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對。在以后的工作中不斷努力，不斷進取，不斷反思，不斷充實自己。積累經(jīng)驗，在實踐中感悟新課程的理念，讓我的活動更精彩個活動的環(huán)節(jié)緊緊相扣，有序而不亂。

教學(xué)語言心得體會篇十五

教學(xué)是一項十分重要的工作，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，善于運用合理的教學(xué)語言是必不可少的能力。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻感受到教學(xué)語言的重要性。今天，我想分享我的教育實踐，分享我在教學(xué)中的語言心得和體會。

第二段：理論指導(dǎo)

教學(xué)語言是教師與學(xué)生溝通交流的主要方式，作為輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該注意語言的準確性和使用的方式，恰當運用語言幫助學(xué)生更好地掌握知識。教學(xué)語言技巧，是教師在教學(xué)過程中能否有效傳遞知識的關(guān)鍵。因此我們需要不斷提高語言表達能力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

第三段：語言應(yīng)用

在我的教學(xué)實踐中，我意識到不僅需要使用適當?shù)恼Z言來表達信息，而且需要用各種工具和技巧幫助學(xué)生掌握知識。例如，我采用圖片、故事、實驗、互動游戲等方式，使知識更加生動易懂，使學(xué)生更加感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和主動性。此外，在我教學(xué)中會調(diào)節(jié)自己的語言習慣，控制語速節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解所傳達的信息，在練習時，有意識地使用簡單、生動、形象的語言，讓學(xué)生更輕松自如地學(xué)習和理解知識。

第四段：注重反思

在我的教學(xué)實踐中，我意識到，不同的學(xué)生有不同的認知習慣、學(xué)習環(huán)境和生命經(jīng)驗。我需要適應(yīng)學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習不同階段的特點，調(diào)整自己的教學(xué)語言，確保每個學(xué)生都能理解和掌握所傳授的知識。因此，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)語言，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極學(xué)習優(yōu)秀的教師教學(xué)技巧，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。

第五段：總結(jié)

在教學(xué)過程中，使用正確的教學(xué)語言是非常重要的。正確使用教學(xué)語言不僅僅可以幫助學(xué)生更好地掌握所傳授的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。教師要去更新自己的教育知識、技能，提升自己的教學(xué)表達能力，運用更好的語言加深學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)語言心得體會篇十六

作為一名教師，語言教學(xué)是我們最經(jīng)常進行的內(nèi)容。教學(xué)語言不僅是為學(xué)生提供語言知識和能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的語言交際能力和思維能力的針對性提高。在這個過程中，我們的教學(xué)語言對于學(xué)生的學(xué)習、理解、記憶都有著至關(guān)重要的作用。

第二段：教學(xué)語言的角色

教師的教學(xué)語言，可以說是課堂中的主角之一。極富表現(xiàn)力、情感和思維啟迪，是英語教學(xué)的核心要素之一。在語言課堂中，教師的教學(xué)語言不僅體現(xiàn)了教師對知識的表達和傳遞，同時也是對學(xué)生的感染和激發(fā)。在課堂中，教師的語言通過不斷的提問和讓學(xué)生參與的方式，讓學(xué)生在受到知識啟蒙的同時，也能加深對課程的印象和記憶。

第三段：教學(xué)語言的性質(zhì)

教學(xué)語言不僅僅是表達形式、傳達知識，更是一種思維方法和思維活動。教師的教學(xué)語言不僅需要準確性、嚴謹性、語言表達能力，更需要關(guān)注學(xué)生的思維過程和能力。在課堂上，教師的語言應(yīng)該密切注重關(guān)鍵詞的表達和強調(diào)，方便學(xué)生記憶和理解。同時，也要注重多角度解釋和操作性講解，讓學(xué)生掌握語言技能并嘗試自己表達和思考。

第四段：教學(xué)語言的方法

如何進行一種有效的教學(xué)語言方式？這就需要我們對教學(xué)過程中的教學(xué)語言理解和運用的不斷改進和提高。首先，要理解學(xué)生的心理特征和語言水平，注意語言的表述直接和間接含義的不同，精細化語言表達。其次，通過嚴謹、豐富、創(chuàng)新、啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生的思維能力和語言能力得到最大限度的提升。同時，還要多使用交互式、探究式、參與式、情景式、創(chuàng)造式的教學(xué)方式，讓語言課堂充滿生機和活力。

第五段：總結(jié)

教學(xué)語言作為一種重要的教學(xué)手段，不僅是傳授知識，更是提高學(xué)生語言技能的有效途徑。教師要通過教學(xué)語言，扼住語言課程的核心和難點，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生在體驗、探究、創(chuàng)新、交流中不斷鞏固和提高語言能力。我們相信，在廣大教師們不斷的實踐和探索中，教學(xué)語言的效能和有效性將會得到不斷的提升。

教學(xué)語言心得體會篇十七

英語語言點講解心得體會課文語言點的講解一直是一個英語課堂教學(xué)的重點問題，更是一個令老師傷腦筋、讓學(xué)生生畏懼的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽說課相對生動，教學(xué)活動可以更豐富；閱讀課有新鮮感，要思考并完成一些任務(wù)。講解語言點，如果處理不當就成了老師一頁一頁地翻ppt，學(xué)生一條一條地抄筆記，課堂氣氛可想而知。

我在處理語言點的時候，有時候用ppt，有時候和學(xué)生一起走課文，還有就是讓學(xué)生分組討論然后全班展示。當然，翻ppt也不是完全就不好，畢竟信息量大，方便學(xué)生做筆記。老師也可以通過精選例句或者講練結(jié)合等手段使課堂活躍。

趙玲老師的這節(jié)語言點講解課有不少亮點，成功地達到教學(xué)目的。

趙老師以段落為單位講解語言點，首先呈現(xiàn)中文詞語，讓學(xué)生在相應(yīng)段落中找出英文表達，然后講解其中重點詞匯。分段形式讓學(xué)生清楚語言點在課文中的位置，以中英短語對照的方式可以加深記憶。

重點詞匯講解手段變化多端。有的詞匯拓展相關(guān)短語，有的呈現(xiàn)例句讓學(xué)生總結(jié)其用法。

講練結(jié)合，通過即時練習鞏固加深印象。

小型搶答競賽活動活躍課堂氣氛。在有的練習環(huán)節(jié)，趙老師設(shè)計了分數(shù)不同的問題，學(xué)生通過競猜來獲得分數(shù)。值得贊賞的是她把所得分數(shù)累積起來，由科代表課后記錄，期末計入過程性評價。

在例句方面，添加了時尚元素，吸引學(xué)生。比如講preparation這個詞，趙老師使用了習總攜夫人訪問俄羅斯的照片，還有哈利波特，那些年，科比受傷等。

點同學(xué)回答問題用撲克牌點名。每一位同學(xué)手頭都有一張撲克牌，如果老師抽到了相同的'那一張，則由該同學(xué)回答問題。中獎的感覺讓學(xué)生既緊張又興奮。

從這節(jié)課可以看出趙老師的學(xué)習力不錯，分段講解、競猜問題都是通過聽別人的課學(xué)習來的，而用撲克牌點名我想應(yīng)該是從課堂教學(xué)技巧方面的書本學(xué)的。

這節(jié)課一些思考：

1.ttt（teachertalkingtime）教師說話時間是否可以減少，比如有的例句或者練習讓學(xué)生來讀。教師要盡力增加學(xué)生說話時間stt（studenttalkingtime）。這個問題我自己的課堂其實也要留心。

2.評價性語言還可以多樣或者個性化。趙老師一般都是用good回應(yīng)學(xué)生的回答，這同樣是我自己要注意的。記得北師大程院長講課的時候經(jīng)常說"genius"（天才）來鼓勵回答正確的同學(xué)。

3.口語還需要提高，感覺帶有地方音。

4.激情，老師上課的激情必須要有。這個說起來誰都明白，可能因為性格或者習慣，也是難以改變的。我也常常會在課前提醒自己：興奮一點，再興奮一點。

總而言之，這節(jié)語言點講解的課還是成功的，科組老師認為這樣更適合大多數(shù)的學(xué)生，提議以后各單元以這一方式來備語言點講解。上公開課上出一種模式，值得表揚。

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