專業(yè)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案范文（15篇）

教案需要充分利用多種教學(xué)方法和教具，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生。教案的編寫要注意課堂教學(xué)的時(shí)間分配和活動(dòng)安排。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇一

1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。

2、初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

4、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一 情境引入，激趣促學(xué)

提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?(北京)

師：那你知道在過去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎?

教師出示：24屆奧運(yùn)會(huì)獲5枚金牌;25屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌;26屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌;27屆奧運(yùn)會(huì)獲28枚金牌;28屆奧運(yùn)會(huì)獲32枚金牌。

提問：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎?為什么?

教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?

學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖

教師投影出示：

提問：從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?(教師引導(dǎo)學(xué)生探討)

二、探究新知，強(qiáng)化技能

1、教師出示完整的單式折線統(tǒng)計(jì)圖

讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖(教師板書課題)

2、觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些要素?

學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長(zhǎng)度等

3、掌握折線統(tǒng)計(jì)圖

提問：你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報(bào)。

4、比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同

學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。

5、聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?

學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計(jì)圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。

6、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

教師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。

讓學(xué)生打開課本看第110頁(yè)例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”。

提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度)。

教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線過程)

提問：你能把這張折線統(tǒng)計(jì)圖完成嗎?

讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。

三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型

提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?你有什么收獲?

學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、鞏固拓展，內(nèi)化新知

1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。

2、完成課本第112頁(yè)練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇二

一、教材

《平均數(shù)》是選自人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的知識(shí)，不僅是為了掌握求平均數(shù)的方法，更重要的是理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及平均數(shù)在生活當(dāng)中的作用。

二、學(xué)情

本節(jié)課所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí)，并且有初步的合作意識(shí)與合作能力。但是平均數(shù)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義并在此基礎(chǔ)上掌握計(jì)算平均數(shù)的方法。這就要求作為老師的我需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)采用合適的教學(xué)手段及充分利用教具學(xué)具等資源在上課過程中給學(xué)生多加引導(dǎo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分提出的要求是“通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）”。為此，教學(xué)中我們不能只停留在“簡(jiǎn)單地給出若干數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算出它們的平均數(shù)”上，而應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生理解“平均數(shù)”概念所蘊(yùn)含的豐富、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率的背景，幫助他們認(rèn)識(shí)到平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義與廣泛應(yīng)用，并能在生活情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問題，從而獲得必要的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

基于以上分析，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)就顯而易見了，重點(diǎn)是xx，難點(diǎn)是xx

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。

難點(diǎn)：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義，并能用平均數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、說教學(xué)方法

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課程開始我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的這樣一個(gè)情境：

由于這個(gè)問題本身并不難，學(xué)生進(jìn)過簡(jiǎn)單思考后能很快得出只需要把甲盒中的粉筆拿一根到乙盒中。這是我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表來體會(huì)移動(dòng)粉筆的這一過程。

當(dāng)操作完成后我會(huì)提問：現(xiàn)在每個(gè)盒子中都有7根粉筆，這個(gè)7是什么數(shù)呢？

像這樣把幾個(gè)不同的數(shù)，通過“移多補(bǔ)少”的方法，得到相同的數(shù)，這個(gè)數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均數(shù)，讓我們來一起認(rèn)識(shí)它吧。

這樣就過渡到了我的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

2、理解含義，探求方法

在這一環(huán)節(jié)中我首先會(huì)說，同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。課外時(shí)間同學(xué)們可以留心收集礦泉水瓶，這不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以讓廢物得到再利用，為我們生活節(jié)約資源。并出示例1，小紅、小蘭、小亮、小明收集礦水泉瓶的統(tǒng)計(jì)圖。

給一定時(shí)間讓仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能從圖中獲取哪些信息？他們四個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)一樣多嗎？同學(xué)們想一想，如果要求他們平均每個(gè)人收集多少個(gè)，是什么意思呢？你怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？對(duì)于這些問題我會(huì)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，相互說一說，然后指名匯報(bào)。并用課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過程。

在學(xué)生理解這一動(dòng)態(tài)過程后我會(huì)

總結(jié)

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)移多補(bǔ)少這一方法的理解，我會(huì)再次舉例：我們要求6、7、8三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，就可以把8移1給6，這一三個(gè)數(shù)就變成了7，它們的平均數(shù)就是7。

之后我會(huì)再次提問，要求他們每人平均收集了多少個(gè)礦泉水瓶，還可以怎么想呢？把他們收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求什么？預(yù)設(shè)學(xué)生能夠回答要求他們一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶，那么怎么求呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書，并引導(dǎo)分成四份其實(shí)就是總數(shù)除以4，這時(shí)我會(huì)趁熱打鐵，順勢(shì)總結(jié)出要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶可以用總數(shù)量/總分?jǐn)?shù)=平均數(shù)來計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個(gè)人的總體水平。

平均收集13個(gè)礦泉水瓶，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

在此基礎(chǔ)上問學(xué)生在生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。

3、鞏固提高，隨堂練習(xí)

下面是四年級(jí)的4個(gè)班的學(xué)生回收廢紙的情況：第一個(gè)星期回收了56千克，第二個(gè)星期回收了48千克，第三個(gè)星期回收了40千克。

（1）平均每個(gè)星期回收多少千克廢紙？

（2）平均每個(gè)班回收了多少千克廢紙？

4、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得自己學(xué)的怎么樣，學(xué)懂了沒有？在課后讓同學(xué)們調(diào)查家人的身高及體重，算出平均身高和平均體重。

七、說板書設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇三

根據(jù)課改和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下

1.小組內(nèi)能夠自主合作，搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

3.學(xué)生在小組合作探究過程中增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠通過對(duì)比體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入。

“同學(xué)們，今天可真陰冷啊，你們喜歡這樣的天氣嗎？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)嗎？我們一起來看下?！?過渡到本課教學(xué)）

2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。

4.這個(gè)月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表

示出來嗎？可以用哪些方法來表示。

（生：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、畫正字、畫圖示等）出示各種方法，指名說一說各種方法的特點(diǎn)，對(duì)比后說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

二、指導(dǎo)探究： 1.出示課本條形統(tǒng)計(jì)圖

說明條形統(tǒng)計(jì)圖能更形象地表示數(shù)量的多少，更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。

我們一起來看看條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪些要素組成的，說一說這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。

條形統(tǒng)計(jì)圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）2.完成p95頁(yè)做一做。出示統(tǒng)計(jì)表。

請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表畫出統(tǒng)計(jì)圖并回答問題。提示：涂統(tǒng)計(jì)圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨(dú)立完成，展示評(píng)價(jià)作業(yè)，回答問題。

三、鞏固提高 1.完成生日統(tǒng)計(jì)圖

生獨(dú)立完成，展示評(píng)價(jià)作業(yè)，回答問題。

四、拓展提升

在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計(jì)。指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。

分組活動(dòng)，出示三組題目，說明活動(dòng)要求。

第一組：統(tǒng)計(jì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 跑步 籃球 足球 羽毛球 游泳

小組選出統(tǒng)計(jì)員和記分員，統(tǒng)計(jì)本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖。展示評(píng)價(jià)作業(yè)。

五、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一 起分享。

六、作業(yè)布置： p100.1

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁(yè)的例2，練習(xí)十五的第5―8題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的`一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和例2的統(tǒng)計(jì)表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計(jì)圖的膠片：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)班，參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖

40401月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題?學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個(gè)問題：

(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多?是多少人?

(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少?是多少人?

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍?

(4)平均每個(gè)課外小組有多少人?

(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人?

然后，教師指名回答以上五個(gè)問題。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，以及主動(dòng)探究知識(shí)、小組合作的能力等。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù)，在統(tǒng)計(jì)圖中畫條形圖來表示數(shù)據(jù)。

策略選擇：

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程從而獲得新知。

二、教學(xué)過程:

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng)

每個(gè)環(huán)節(jié)效果自評(píng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計(jì)。

（出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。）

2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫出自己喜歡的顏色。

3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？

4、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法。

5、教師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行記錄。

6、比較：哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單？

7、小結(jié)：用畫正字的方法來記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡(jiǎn)便、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。

二名學(xué)生上來進(jìn)行記錄，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。

通過創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購(gòu)買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得不同的體驗(yàn)。

（二）1、（出示統(tǒng)計(jì)表）：我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以備查找。

（1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫。

（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？

2、（出示統(tǒng)計(jì)圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。

（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)

（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。

（3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。

（4）小結(jié)，揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。

（5）提問：第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？

3、比較：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣？

你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？

4、由各組組長(zhǎng)交流匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn)、好處。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù)。

學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行描述。

學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。

三、人小組討論發(fā)表各自的見解。

教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時(shí)地點(diǎn)撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。

（三）練習(xí)應(yīng)用：

2、提問：現(xiàn)在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？

3、用學(xué)生交流過的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來收集數(shù)據(jù)。

4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

5、把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。

6、展示評(píng)議作業(yè)。

7、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題來嗎？

學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì)，由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào)。

學(xué)生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導(dǎo)。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色。

分組提出問題，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

由各組代表匯報(bào)交流。

練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性，也體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。

學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。

師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理，有利與學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶。

四、教學(xué)實(shí)錄：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

師：小朋友們，我們剛剛渡過一個(gè)“五一”長(zhǎng)假，又將迎來一個(gè)什么節(jié)日呢？

生：六一兒童節(jié)。

生1：我喜歡紅氣球。

生2：我喜歡綠氣球。

生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。

師：對(duì)，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。

生2：可以排隊(duì)分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。

師：這個(gè)方法也不錯(cuò)。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì)，然后數(shù)一數(shù)就知道了，而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象。

生3：可以統(tǒng)計(jì)一下。

師：是的，我們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請(qǐng)各組長(zhǎng)收齊交到老師地方來。

（學(xué)生操作后收上來。）

師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請(qǐng)大家來想想辦法。

生1：老師報(bào)一個(gè)，我們打鉤。

生2：畫三角形。

生3：畫圓。

生4：畫方塊。

??

師：除了可以用不同的圖形來表示一個(gè)人進(jìn)行記錄，還有沒有別的方法呢？

生4：可以寫“正”字。

生：想！

師：那好，請(qǐng)大家集中注意力聽老師報(bào)顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來記錄。

（老師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）

師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢?，F(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對(duì)又快。

（這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。）

師：你們看葉**小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？

生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋€(gè)“正”字正好是5畫，這樣數(shù)起來就快了。

師：說得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！

（老師報(bào)，學(xué)生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）

師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺得比你第一次數(shù)放便了嗎？

生：方便了。

師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

師：我們可以把統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，（出示統(tǒng)計(jì)表）

氣球

人數(shù)

紅

黃

藍(lán)

綠

這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入

表中嗎？

（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對(duì)，教師板書。）

師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢？

生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。

生2：喜歡紅氣球的人最多。

生3：喜歡黃氣球的人最少。

生4：都沒有超過9人。

師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。（出示統(tǒng)計(jì)圖）

你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么？

生1：有數(shù)字。

生2：有很多的格子。

師：對(duì)，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫出來。

（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）

生1：很美!

生2：很漂亮！

生3：高高低低的。

師：為什么會(huì)高高低低的？

生：因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。

師：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說說各自的理由。

（學(xué)生討論）

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。

生2：我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎?jiǎn)單，不用畫圖，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。

生3：我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫錯(cuò)，畫到格子外面去。

生4：我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗芷?，高高低低的，很美?/p>

師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時(shí)候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫好。

3、練習(xí)應(yīng)用

（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）

六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請(qǐng)小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？

（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）

師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？

生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？

師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？

生：統(tǒng)計(jì)一下。

師：剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無記名投票，如評(píng)選三好學(xué)生，競(jìng)選班長(zhǎng)等，但比較花時(shí)間。現(xiàn)在就用大家講到過的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì)。

（學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。）

師：請(qǐng)大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來匯報(bào)一下。

生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。

師：你知道老師該買哪種水果了嗎？

生：西瓜。

師：為什么？

生：因?yàn)槌晕鞴系娜俗疃?師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去，你有困難嗎？

生：吃西瓜的不夠畫了。

師：對(duì)，因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。

（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）

請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎？

（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題嗎？

（分組進(jìn)行提問，再匯報(bào)交流。）

生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？

生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？

生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？

生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？

??

4、課堂總結(jié)

生1：學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法。

生2：會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇六

我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版，四年級(jí)上冊(cè)第六單元第1小節(jié)，第99到100頁(yè)的內(nèi)容，課題是《統(tǒng)計(jì)》。本課是在小學(xué)數(shù)學(xué)第3學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。

基于我對(duì)教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識(shí)。

而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

4.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)是：

1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得知識(shí)。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

為了讓學(xué)生主動(dòng)與我同行，我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計(jì)，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，檢查了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。）

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇七

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略和方法，面對(duì)不同的問題應(yīng)該選擇不同的處理辦法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

教學(xué)難點(diǎn)：

在提供的表格里準(zhǔn)確地制作統(tǒng)計(jì)圖

通過教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度，又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計(jì)可以為生活服務(wù)，從而更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。

2、回憶一下，我們以前還學(xué)習(xí)過什么統(tǒng)計(jì)圖?

1、觀察比較，合理選擇

2、制作兩幅統(tǒng)計(jì)圖

師：兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。

(2)、仔細(xì)觀察橫軸，其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月、、、、、、對(duì)著的是一根線，只能畫”點(diǎn)“，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖;圖二橫軸下的北京、南京、、、、、、對(duì)著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)、閱讀”你知道嗎?“，了解有關(guān)”降水量“的常識(shí)。

(1)、師：現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計(jì)圖畫出來嗎?

(2)、交流：圖一中，你能看出哪些信息?

指出：當(dāng)連出的線很陡時(shí)，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當(dāng)連的線不怎么陡時(shí)，就說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大，比如說一月和二月。從圖二中，你獲得了哪些信息?(老師適當(dāng)補(bǔ)充)

(3)、校對(duì)填寫制圖日期：有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，一般取后面的一個(gè)月;沒有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，可以填現(xiàn)在的時(shí)間。

學(xué)生分小組討論:

學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖并校對(duì)

學(xué)生口答

學(xué)生思考后回答

1、完成”想想做做“第1題

師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁挟嬕划嫛?/p>

師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?

2、完成”想想做做“第2題

師：觀察這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你知道了哪些?

師：想一想，把這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?說說你是怎么想的?根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，我們可以做一些預(yù)測(cè)。

學(xué)生思考完成，交流統(tǒng)計(jì)表中可獲得的信息，討論選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

學(xué)生完成并交流

學(xué)生觀察匯報(bào)

要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映同類事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。

課后請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，以及主動(dòng)探究知識(shí)、小組合作的能力等。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù)，在統(tǒng)計(jì)圖中畫條形圖來表示數(shù)據(jù)。

策略選擇：

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程從而獲得新知。

二、教學(xué)過程:

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng)

每個(gè)環(huán)節(jié)效果自評(píng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計(jì)。

（出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。）

2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫出自己喜歡的顏色。

3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？

4、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法。

5、教師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行記錄。

6、比較：哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單？

7、小結(jié)：用畫正字的方法來記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡(jiǎn)便、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。

二名學(xué)生上來進(jìn)行記錄，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。

通過創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購(gòu)買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得不同的體驗(yàn)。

（二）1、（出示統(tǒng)計(jì)表）：我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以備查找。

（1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫。

（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？

2、（出示統(tǒng)計(jì)圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。

（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)

（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。

（3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。

（4）小結(jié)，揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。

（5）提問：第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？

3、比較：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣？

你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？

4、由各組組長(zhǎng)交流匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn)、好處。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù)。

學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行描述。

學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。

三、人小組討論發(fā)表各自的見解。

教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時(shí)地點(diǎn)撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。

（三）練習(xí)應(yīng)用：

2、提問：現(xiàn)在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？

3、用學(xué)生交流過的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來收集數(shù)據(jù)。

4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

5、把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。

6、展示評(píng)議作業(yè)。

7、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題來嗎？

學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì)，由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào)。

學(xué)生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導(dǎo)。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色。

分組提出問題，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

由各組代表匯報(bào)交流。

練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性，也體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。

學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。

師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理，有利與學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶。

四、教學(xué)實(shí)錄：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

師：小朋友們，我們剛剛渡過一個(gè)“五一”長(zhǎng)假，又將迎來一個(gè)什么節(jié)日呢？

生：六一兒童節(jié)。

生1：我喜歡紅氣球。

生2：我喜歡綠氣球。

生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。

師：對(duì)，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。

生2：可以排隊(duì)分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。

師：這個(gè)方法也不錯(cuò)。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì)，然后數(shù)一數(shù)就知道了，而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象。

生3：可以統(tǒng)計(jì)一下。

師：是的，我們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請(qǐng)各組長(zhǎng)收齊交到老師地方來。

（學(xué)生操作后收上來。）

師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請(qǐng)大家來想想辦法。

生1：老師報(bào)一個(gè)，我們打鉤。

生2：畫三角形。

生3：畫圓。

生4：畫方塊。

??

師：除了可以用不同的圖形來表示一個(gè)人進(jìn)行記錄，還有沒有別的方法呢？

生4：可以寫“正”字。

生：想！

師：那好，請(qǐng)大家集中注意力聽老師報(bào)顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來記錄。

（老師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）

師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢。現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對(duì)又快。

（這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。）

師：你們看葉**小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？

生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋€(gè)“正”字正好是5畫，這樣數(shù)起來就快了。

師：說得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！

（老師報(bào)，學(xué)生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）

師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺得比你第一次數(shù)放便了嗎？

生：方便了。

師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

師：我們可以把統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，（出示統(tǒng)計(jì)表）

氣球

人數(shù)

紅

黃

藍(lán)

綠

這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入

表中嗎？

（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對(duì)，教師板書。）

師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢？

生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。

生2：喜歡紅氣球的人最多。

生3：喜歡黃氣球的人最少。

生4：都沒有超過9人。

師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。（出示統(tǒng)計(jì)圖）

你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么？

生1：有數(shù)字。

生2：有很多的格子。

師：對(duì)，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫出來。

（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）

生1：很美!

生2：很漂亮！

生3：高高低低的。

師：為什么會(huì)高高低低的？

生：因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。

師：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說說各自的理由。

（學(xué)生討論）

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。

生2：我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎?jiǎn)單，不用畫圖，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。

生3：我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫錯(cuò)，畫到格子外面去。

生4：我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗芷?，高高低低的，很美?/p>

師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時(shí)候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫好。

3、練習(xí)應(yīng)用

（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）

六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請(qǐng)小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？

（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）

師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？

生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？

師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？

生：統(tǒng)計(jì)一下。

師：剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無記名投票，如評(píng)選三好學(xué)生，競(jìng)選班長(zhǎng)等，但比較花時(shí)間。現(xiàn)在就用大家講到過的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì)。

（學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。）

師：請(qǐng)大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來匯報(bào)一下。

生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。

師：你知道老師該買哪種水果了嗎？

生：西瓜。

師：為什么？

生：因?yàn)槌晕鞴系娜俗疃?師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去，你有困難嗎？

生：吃西瓜的不夠畫了。

師：對(duì)，因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。

（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）

請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎？

（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題嗎？

（分組進(jìn)行提問，再匯報(bào)交流。）

生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？

生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？

生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？

生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？

??

4、課堂總結(jié)

生1：學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法。

生2：會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇九

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在沖突中尋找解決方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，解決問題，掌握重點(diǎn)。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計(jì)圖解決這個(gè)情況時(shí)，我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖……”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計(jì)圖？”（2張）讓學(xué)生感到有點(diǎn)煩后，馬上提出一個(gè)問題要求同桌討論：“能不能想一個(gè)好點(diǎn)的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計(jì)圖？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。

在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑，而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷對(duì)得到的`預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行完善，由完全一樣的多個(gè)直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對(duì)不同的直條還要加以用圖例說明，最終達(dá)到先確定圖例，用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果?？梢哉f這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，自主尋找方法，不斷嘗試后最終達(dá)到問題解決的同時(shí)，學(xué)到新知識(shí)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十

本冊(cè)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元"認(rèn)識(shí)更大的數(shù)"。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。

2、第三單元"乘法"。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、第五單元"除法"。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4、第七單元"生活中的負(fù)數(shù)"。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。

5、第二單元"線與角"。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。

6、第四單元"圖形的變換"。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，通過具體實(shí)例的展示，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)美麗圖案。

7、第六單元"方向與位置"。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)單的路線等知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，都有較大的作用。

8、第八單元"統(tǒng)計(jì)"。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法;認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

2、學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題;能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì);掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題;經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4、學(xué)生能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

5、學(xué)生將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線;認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

6、學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

7、學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來表示物體位置;在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8、學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖;認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十一

一、說教材

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第單元《統(tǒng)計(jì)》中的一個(gè)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。

縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)例，補(bǔ)充完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)價(jià)值。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

3、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。難點(diǎn)是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)測(cè)。

五、說教法學(xué)法

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。

六、說教學(xué)過程

從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個(gè)層次完成本節(jié)課的教學(xué)。

第一個(gè)層次：創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

課件展示豐富多彩，形狀各異的統(tǒng)計(jì)圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的統(tǒng)計(jì)世界。

（統(tǒng)計(jì)世界里有那么多新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級(jí)和五年級(jí)的小朋友組織了一次郊外活動(dòng)，下面這兩復(fù)統(tǒng)計(jì)圖就對(duì)兩個(gè)年級(jí)的活動(dòng)情況做全面的反映。我們來看看。）

展示書115頁(yè)的兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

1、獨(dú)立思考、回答從圖中你知道了什么？

2、分組討論這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

第二個(gè)層次：設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性

（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識(shí)。）

第三個(gè)層次：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖的合并方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖二合一”的重點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)。

通過觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：1、“將兩復(fù)圖重合在一起”，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這一想法時(shí)教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語言表達(dá)能力的限制，很可能不能準(zhǔn)確的表述并列的過程，老師有意識(shí)的引導(dǎo)：各個(gè)部分怎樣合并？并借助課件進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。

第四個(gè)層次：對(duì)比觀察、分析比較統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢(shì)

同學(xué)們運(yùn)用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖形式，這種統(tǒng)計(jì)計(jì)圖的名字叫“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”展示課題。

當(dāng)新的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，變引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)世界的新朋友進(jìn)行細(xì)致深入的認(rèn)識(shí)：

自主觀察思考：

1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成

2、這幅統(tǒng)計(jì)圖和以前的條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？（教師適時(shí)點(diǎn)撥：如果沒有圖例會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)年級(jí)都用一種顏色會(huì)怎樣？如果顏色用得五花八門又會(huì)怎樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例的作用，并知道在復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖中怎樣運(yùn)用顏色）

3、這樣來表示兩個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計(jì)圖相比有什么好處。

在這里既給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)。使他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)的深度建構(gòu)。

接下來，讓孩子們?cè)囍x出統(tǒng)計(jì)圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計(jì)表。（將116頁(yè)例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中，進(jìn)行從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表的訓(xùn)練。）

完成統(tǒng)計(jì)全過程，讓學(xué)生進(jìn)行分析判斷合交流：對(duì)于這次郊游活動(dòng)你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。

因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了“單式條形統(tǒng)計(jì)圖”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以有了前面學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)作為鋪墊，讀取統(tǒng)計(jì)圖中的信息，填寫統(tǒng)計(jì)表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導(dǎo)借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時(shí)我們把例題二的訓(xùn)練融入到第一題中，用一個(gè)素材來呈現(xiàn)，使得本節(jié)知識(shí)的教學(xué)完整性更強(qiáng)，有助于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)又大大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。

第五個(gè)層次：嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

展示書119頁(yè)例題3，

1、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，讀取其中信息

2、讓學(xué)生根據(jù)信息補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。

對(duì)于此處教學(xué)，我們所做統(tǒng)計(jì)圖都是提供了橫軸和縱軸的，學(xué)生只需讀取信息，在表格中畫出相應(yīng)的直條。所以難度大大降低。可以說是一種半放手的“制作過程”，同時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生說，老師演示，也是一個(gè)半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全有自己獨(dú)立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖搭腳手架。

第六個(gè)層次：小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程，滲透愛國(guó)主義的情感教育。

（學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）

以一組雅典奧運(yùn)會(huì)精彩鏡頭，渲染氣氛。點(diǎn)明課題。

課題：第26—28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

教師用多媒體打出第26—28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)的獲獎(jiǎng)情況，包括獲得的金、銀、銅牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)等數(shù)據(jù)，并發(fā)給標(biāo)好橫、縱軸的表格。

1、學(xué)生根據(jù)信息和要求獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表并制作統(tǒng)計(jì)圖

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息作出合理的分析判斷和預(yù)測(cè)的能力。

這一層次的設(shè)計(jì)，目的就是（讓學(xué)生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)信息做出合理的判斷、分析、預(yù)測(cè)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。）

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十二

今天我說課的內(nèi)容就是西師版課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)dd條形統(tǒng)計(jì)圖，

一、教材分析

本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這后還會(huì)認(rèn)識(shí)更多形式和種類的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。

單元內(nèi)有4個(gè)例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識(shí)。例2則重在會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)dd認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

四下的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。

在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。

而通過長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價(jià)值。

鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。

四、教學(xué)策略

我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計(jì)遷移性、過渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人各有兩種思想?！闭f明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。

五、教學(xué)過程

因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認(rèn)識(shí)，運(yùn)用提高六個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

并提問：“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開展五個(gè)活動(dòng)，每人可選一項(xiàng)，事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。于是，由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動(dòng)。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。

與此同時(shí)，我將另一個(gè)班參加各項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉?jí)學(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖，自然地會(huì)進(jìn)行比較分析。于是提出活動(dòng)中的'一個(gè)關(guān)鍵問題。

2、提出問題。

利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會(huì)有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法?？赡軙?huì)說到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時(shí)，追問：“有沒有簡(jiǎn)單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會(huì)產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯栴}：怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖，合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下，就開始問題的探索。

3、探索問題。

我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)生成這些方法(課件展示)。面對(duì)眾多的方法，“你認(rèn)為哪種方法好?說說理由?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會(huì)方法多樣性的同時(shí)，又懂得尋求方法的合理性。

計(jì)圖表示的嚴(yán)密性。

4、解決問題。

建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，納入已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識(shí)建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱dd復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

5、深化認(rèn)知。

問題得以解決，認(rèn)識(shí)如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見，提出問題和活動(dòng)建議。如：兩個(gè)班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。

樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計(jì)表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會(huì)一行一行地填，也會(huì)一欄一欄地填等，從中體會(huì)到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

6、運(yùn)用提高。

學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動(dòng)第1和第2題。統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測(cè)、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)和能力，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測(cè)一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會(huì)投進(jìn)幾個(gè)呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十三

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活。

2、能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計(jì)數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)圖表。

3、在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并給以解決，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

4、直觀感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。

5、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

1、通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡(jiǎn)單的題。

課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

（課前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作?。?/p>

一、大象生日事例，鞏固統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課

你們知道自己的生日是那天嗎？生答

今天也是一個(gè)特殊的日子，動(dòng)物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過生日。他是誰?。浚ㄖ苯尤胝n）

這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧?。ㄒ黄鸪崭瑁＃I(yíng)造氣氛）

2、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表

讓我們找找，都來了那些客人？（學(xué)生指出，老師點(diǎn)出來形成象形統(tǒng)計(jì)圖）

數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表。

3、問題與解決

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)…

你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生提出問題，再解決。

二、摸珠子事例，教學(xué)可能性大小

1、介紹游戲做法

（投影儀投影）游戲方法；游戲規(guī)則。

裁評(píng)方法：做得又好又快。

2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

鞏固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法

3、結(jié)果分析，導(dǎo)出結(jié)論

請(qǐng)一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么顏色的次數(shù)最多？）再看實(shí)物論證。

再次發(fā)言，引導(dǎo)形成結(jié)論意識(shí)。

小組同學(xué)根據(jù)圖表，推測(cè)哪種顏色球的多少，再實(shí)證。

三、水果事例，解決實(shí)際生活問題

1、提出問題

老師有一個(gè)水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。

你喜歡吃那些水果？生答

2、學(xué)生調(diào)查

小組活動(dòng)，完成統(tǒng)計(jì)表格。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況，解決問題

根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

現(xiàn)在生意特好！我呢，就想再進(jìn)一點(diǎn)水果？你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是賣的？

四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢？

班上的同學(xué)，看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多！

統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師，知道學(xué)校是男老師多還是女老師多！

看看什么東西好賣?。ㄊ袌?chǎng)調(diào)查，進(jìn)貨）

天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)！

比多少！

五、學(xué)習(xí)情況事例，就地挖掘教材

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況

學(xué)生清理小紅旗的面數(shù)，完成數(shù)據(jù)收集。

完成統(tǒng)計(jì)表（課件）

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

你可以看出什么？

3、教師總結(jié)

六、品牌電視事例，課堂延伸

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十四

1、經(jīng)歷從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程；2、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；3、會(huì)畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、比較、判斷和推理。

縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為陳老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)。

美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說過：如果我不得不將教育心理還原為一條原理的.話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。作為成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)探索，自主構(gòu)建，不斷完善與發(fā)展的過程，在這一過程中，他們已有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的理解等因素將會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，并據(jù)此展開有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。藤老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了這種生本理念。

在引題環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的必要性時(shí)，設(shè)計(jì)得很有匠心。分別出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖（本班學(xué)生男生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖和本班女生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖），讓學(xué)生說一說從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？通過提問使學(xué)生感受到這樣的單式統(tǒng)計(jì)圖不利于比較兩組數(shù)據(jù)，實(shí)在是太麻煩，非常需要復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。再請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，能很方便的比較男女生興趣小組的情況。請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)草圖后交流、擇優(yōu)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突時(shí)，深刻體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的必要性。還有數(shù)學(xué)老師都知道在讓學(xué)生畫一張統(tǒng)計(jì)圖是很費(fèi)時(shí)間的，他大膽地讓學(xué)生采用徒手繪制統(tǒng)計(jì)圖草圖，既節(jié)約了時(shí)間，又讓學(xué)生充分經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖形成的過程，一舉兩得。

二、注重知識(shí)的對(duì)比認(rèn)識(shí)，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。

我們知道，對(duì)比，就是運(yùn)用對(duì)照的手段確定事物異同關(guān)系的思維過程，對(duì)比教學(xué)就是在知識(shí)的廣度和深度上做文章，不是就事論事，而是對(duì)比類推、舉一反三。具體而言，對(duì)比教學(xué)法就是指在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行對(duì)比分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個(gè)內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個(gè)內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。本節(jié)課中，陳老師讓學(xué)生對(duì)比單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在比較辨別中認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。以此深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用范圍的認(rèn)識(shí)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助具體事例，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。

3、在統(tǒng)計(jì)的過程中，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

4、感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的自覺性和主動(dòng)性。

5、通過參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。

教學(xué)方法：

自主探究、合作交流教具多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、解讀情境，提出問題

談話：同學(xué)們，目前我國(guó)中小學(xué)生近視患病率快速上升，這是家長(zhǎng)和社會(huì)非常關(guān)注的問題。請(qǐng)看來自《中國(guó)青少年研究中心》的研究報(bào)告(多媒體出示118頁(yè)情境圖)。讀一讀，從這份報(bào)告中你都知道了什么，能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?”)

二、合作探究，解決問題

(一)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)調(diào)查表。

1、獨(dú)立思考。

2、班內(nèi)交流。

談話：你打算怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表?(引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查的內(nèi)容)(出示調(diào)查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對(duì)45名學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。請(qǐng)看屏幕(補(bǔ)充數(shù)據(jù))。

(二)整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、嘗試比較，提出問題。

談話：比一比兩張調(diào)查表，看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較)

談話：原始的調(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想，再與同位說說。

談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖)

2、獨(dú)立思考，探索方法。

談話：老師這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統(tǒng)計(jì)表)根據(jù)這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷)

談話：剛才我們是用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理的，用統(tǒng)計(jì)圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。

3、班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。

談話：中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過程中，認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))

4、比較解釋，優(yōu)化方法。

5、查漏補(bǔ)缺，完善方法。(根據(jù)學(xué)生制圖的情況，補(bǔ)充完整，完善方法。)

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、課本自主練習(xí)第3題，鞏固看圖的方法，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

(1)獨(dú)立解答。(出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答)

(2)班內(nèi)交流。

2、課本第129頁(yè)，“我學(xué)會(huì)了嗎”的第1題。

四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理

今天我們學(xué)習(xí)了什么?設(shè)計(jì)調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該注意什么?

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