通過(guò)心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě)，我們可以梳理自己的思路，明確目標(biāo)，并且更好地與他人分享經(jīng)驗(yàn)。編寫(xiě)一份完美的心得體會(huì)首先要明確總結(jié)的目的和主題。如果你對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)感到困惑，不妨參考一下這些心得體會(huì)范文，或許能夠幫助你解答一些問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇一
引言：
作為一名小學(xué)老師，閱卷是不可避免的任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的積累，我深刻體會(huì)到了閱卷的重要性。在閱卷的過(guò)程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、挖掘問(wèn)題、尋找解決方法，不只是研究學(xué)生的試卷，也是對(duì)于自身教學(xué)質(zhì)量的審視、反思和提高。在這里，我想分享一下我的閱卷心得和體會(huì)。
第一段：建立正確的閱卷態(tài)度
首先，正確的閱卷態(tài)度尤為重要。我們要以一顆平和的心態(tài)看待學(xué)生試卷，把自己放在學(xué)生的位置上去考慮他們的作答方式和答題思路。在閱卷之前，還要審視自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不論是主觀還是客觀題都應(yīng)該提前明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公正、公開(kāi)。在閱卷過(guò)程中，要盡可能的避免產(chǎn)生偏見(jiàn)和猜測(cè)，以免影響閱卷的質(zhì)量。同時(shí)，閱卷也需要視其嚴(yán)肅性，以確保評(píng)分準(zhǔn)確性。
第二段：心中有數(shù)的基本技能
正確的玩閱卷態(tài)度得到保障之后，心中有數(shù)的基本技能也是必不可少的。我們要保證細(xì)致認(rèn)真地研究試卷內(nèi)容，耐心解決每道題目。有些題目可能因?yàn)檩p視學(xué)生的細(xì)節(jié)而得不到高分，有些問(wèn)題可能由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)太低而導(dǎo)致降低學(xué)生的得分。因此，要認(rèn)真閱卷，不上心的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致原本評(píng)分較高的試卷評(píng)分值大降，評(píng)分過(guò)于心安理得的態(tài)度也會(huì)導(dǎo)致評(píng)分不準(zhǔn)確。所以，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待每一份試卷，在不同的緯度上進(jìn)行分析和評(píng)判。
第三段：技巧的實(shí)際應(yīng)用
在實(shí)際運(yùn)用中，還有一些小技巧可以幫助加速閱卷，并提高效率。先批改好填寫(xiě)答題卡的情況后，可以對(duì)著參考答案，大概的快速瀏覽下試卷，記錄下需要核對(duì)的題目。這些題目，可以在后續(xù)進(jìn)行細(xì)致核對(duì)，把分值劃分明確，附上注釋或標(biāo)記。對(duì)于那些明顯得不到分?jǐn)?shù)的答案，可以短暫地進(jìn)行掃描或處理跳過(guò)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，催促學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范也非常重要。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)
閱卷并非是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，一個(gè)人的閱卷質(zhì)量取決于其閱卷技能以及其他必要技術(shù)相關(guān)的因素。而且，不同學(xué)科的試卷，每份試卷也存在差異，需要記住多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并熟悉各種考試標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)閱卷的時(shí)候，老師需要在多個(gè)維度上評(píng)判每份試卷，這需要充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、不同科目的重點(diǎn)和重難點(diǎn)，將答案定位為出類(lèi)拔萃或者還需繼續(xù)加強(qiáng)的兩個(gè)方向。通過(guò)總結(jié)教師本人的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)過(guò)程中的各種得失來(lái)升華本身閱卷能力。不斷優(yōu)化閱卷方法和技能水平，加強(qiáng)反思和改進(jìn)，在閱卷過(guò)程中逐漸提升自己。
第五段：結(jié)論
正如對(duì)待教學(xué)一樣，解決學(xué)生的得分問(wèn)題需要做好眉毛眼睛一樣工作。只有掌握好閱卷的基本姿態(tài)，才能夠解決學(xué)生的各種得分主要問(wèn)題。此外，運(yùn)用技巧，不斷完善自身的閱卷能力，提升閱卷效率和正確率，最終讓學(xué)生覺(jué)得更加公正和有利。在今后的各種閱卷工作中，學(xué)生的考試成績(jī)也更被看重的同時(shí)，需要對(duì)閱卷這一重要環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性、高效性以及公正性不斷加強(qiáng)。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇二
閱卷是每位語(yǔ)文老師不可避免的任務(wù)，不僅需要投入大量時(shí)間和精力，還要能夠客觀公正地評(píng)判學(xué)生的作品。多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，閱卷不僅僅是對(duì)學(xué)生答卷的簡(jiǎn)單批改，更是一次與學(xué)生交流、了解他們思維和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。在閱卷過(guò)程中，我不僅總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也深化了對(duì)學(xué)生的理解。
第二段：主體
在閱卷中，首先需要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我們不能從自己的角度出發(fā)，要能夠站在學(xué)生的視角去看待他們的作品。了解每個(gè)評(píng)分維度的要求，嚴(yán)格遵循評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀臆斷對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差。同時(shí)，要緊扣教育目標(biāo)，將語(yǔ)文閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)閱與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。
其次，在閱卷中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生的成長(zhǎng)。每份作答都是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和表達(dá)，通過(guò)認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生的答卷，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力提升和進(jìn)步。有些學(xué)生通過(guò)詞匯矯揉造作，試圖掩蓋自己實(shí)際的能力，而有些學(xué)生則在作文中展現(xiàn)了才華與思考能力的突破。我意識(shí)到作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。
此外，我在閱卷的過(guò)程中深感學(xué)生需要更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差，他們的作文總是缺乏邏輯性和條理性。在評(píng)閱時(shí)，我會(huì)對(duì)這些學(xué)生作文中的問(wèn)題給予詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，并在反饋中給予他們指導(dǎo)建議。通過(guò)這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生理解自己的不足之處，從而改進(jìn)和提高自己的寫(xiě)作能力。
最后，在閱卷的過(guò)程中，我也意識(shí)到了自身的不足。閱卷需要全面了解學(xué)生的答題思路和表達(dá)方式，需要對(duì)不同的作品給予不同的評(píng)價(jià)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了更好地閱卷，我需要增加對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考和寫(xiě)作。作為一位語(yǔ)文老師，我要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生。
第三段：總結(jié)
通過(guò)多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到閱卷不僅僅是答題本的簡(jiǎn)單批改，更是與學(xué)生交流和了解的機(jī)會(huì)。了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)，這些都是閱卷過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，我也意識(shí)到自己的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。只有這樣，我們才能更好地幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們提高語(yǔ)文水平，也讓自己從中獲得成就感。
第四段：展望
在未來(lái)的閱卷過(guò)程中，我將更加專(zhuān)注于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和不足，作為老師，我要更好地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)關(guān)注他們的短板，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。只有通過(guò)個(gè)性化的教育，才能讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
在準(zhǔn)備閱卷的過(guò)程中，我深入思考了閱卷工作的意義和價(jià)值。通過(guò)閱卷，我既可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。閱卷不僅是一次與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也是一次真正了解學(xué)生的過(guò)程。通過(guò)不斷總結(jié)和提高，我相信我能夠在閱卷工作中更好地發(fā)揮作用，同時(shí)也為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更有效的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇三
一、引言：語(yǔ)文閱卷是評(píng)價(jià)學(xué)生能力和水平的一種重要手段，經(jīng)過(guò)多年的從教工作和參與閱卷經(jīng)驗(yàn)，我深感閱卷是一項(xiàng)既艱巨又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解，也逐漸形成了自己的閱卷心得和體會(huì)。
二、了解學(xué)生的個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上都有自己的特長(zhǎng)和難點(diǎn)。閱卷過(guò)程中，我明顯感受到學(xué)生之間的差異是存在的。有的學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀理解，能夠準(zhǔn)確把握文章的要點(diǎn)，從中提取出關(guān)鍵信息；而有的學(xué)生則在寫(xiě)作和表達(dá)方面表現(xiàn)出色。因此，在閱卷過(guò)程中，我們要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更高的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于有困難的學(xué)生則要思考探究他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
三、注重方法論的培養(yǎng)：語(yǔ)文閱卷不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)的過(guò)程。因此，在閱卷過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，更要注意學(xué)生的解題思路和思維方法。我在閱卷中發(fā)現(xiàn)，那些方法得當(dāng)、有條理的學(xué)生，在解題過(guò)程中往往能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，得出正確的答案。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的方法論意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重總結(jié)和歸納，提高自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
四、注重綜合能力的培養(yǎng)：語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)中，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是不足夠的。我們應(yīng)該將閱卷作為一個(gè)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、推理能力和創(chuàng)新能力。在閱卷中，我發(fā)現(xiàn)，那些有著良好的綜合能力的學(xué)生不僅能夠在解題過(guò)程中辨析題意，還能夠利用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理和創(chuàng)新，使得他們的答案更具說(shuō)服力。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科中的綜合素質(zhì)。
五、正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的目的和意義：我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平并不是為了刻意追求高分，而是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，以便更好地幫助學(xué)生進(jìn)步。在閱卷過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)有過(guò)于追求的想法，甚至出現(xiàn)了以分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象。這種觀念是不正確的，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良的心理壓力，影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)，把評(píng)價(jià)作為改進(jìn)自己的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。
綜上所述，語(yǔ)文閱卷是一項(xiàng)既艱巨又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，我深感了解學(xué)生的個(gè)體差異、注重方法論的培養(yǎng)、注重綜合能力的培養(yǎng)和正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的目的和意義是閱卷的關(guān)鍵要點(diǎn)。只有綜合運(yùn)用這些要點(diǎn)，我們才能更好地參與閱卷工作，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇四
段落一：引言（200字）
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始使用小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)，取代傳統(tǒng)的手工閱卷方式。作為一名小學(xué)老師，我有幸在過(guò)去的幾年里親身經(jīng)歷了小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷的過(guò)程，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷的心得和體會(huì)，希望與大家共同探討如何更好地利用這一技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
段落二：便捷高效的優(yōu)勢(shì)（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)的最大優(yōu)勢(shì)在于其便捷高效的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的手工閱卷方式需要老師花費(fèi)大量時(shí)間和精力，且容易出現(xiàn)疏漏和錯(cuò)誤。而采用小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)后，一切變得簡(jiǎn)單輕松。只需上傳學(xué)生的試卷，系統(tǒng)就能自動(dòng)進(jìn)行閱卷、評(píng)分，為學(xué)生提供詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析報(bào)告。同時(shí)，老師還可以隨時(shí)隨地通過(guò)電腦或手機(jī)查看學(xué)生的答卷情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
段落三：準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)還具有準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)閱卷中，老師往往受主觀意識(shí)和主觀評(píng)價(jià)的影響，不同的老師在評(píng)分上會(huì)存在較大差異。而小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)通過(guò)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分規(guī)則和邏輯判斷，能夠?qū)W(xué)生的試卷進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這不僅有利于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和反思，也為學(xué)校提供了科學(xué)、可靠的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)。
段落四：個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)（200字）
小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)在促進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方面也有著顯著的效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷的評(píng)分和分析，系統(tǒng)可以精準(zhǔn)地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老師可以根據(jù)學(xué)生的試卷反饋，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們更好地克服困難，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有積極的意義。
段落五：發(fā)展?jié)摿εc爭(zhēng)議（200字）
盡管小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷有諸多優(yōu)勢(shì)，但也有一些爭(zhēng)議和潛在的問(wèn)題需要我們關(guān)注。首先，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)需要投入大量的資金來(lái)建設(shè)和維護(hù)，對(duì)學(xué)校而言可能是一筆不小的支出。其次，評(píng)分的客觀性可能受到系統(tǒng)設(shè)置和評(píng)分規(guī)則的影響，需要通過(guò)不斷地細(xì)化和完善來(lái)提高準(zhǔn)確性。此外，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)還需要教師具備一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，以便能夠充分發(fā)揮系統(tǒng)的功能和優(yōu)勢(shì)。
總結(jié)（100字）
綜上所述，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于其便捷高效、準(zhǔn)確客觀和個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的特點(diǎn)。然而在推廣和應(yīng)用過(guò)程中，我們也要認(rèn)識(shí)到其發(fā)展?jié)摿εc爭(zhēng)議，以便更好地利用和改進(jìn)這一技術(shù)。小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)的出現(xiàn)為學(xué)校的教學(xué)工作增加了新的可能性和機(jī)遇，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索和創(chuàng)新，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇五
閱卷是每位語(yǔ)文教師都會(huì)經(jīng)歷的一項(xiàng)重要工作，它不僅要求教師具備扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要有耐心和細(xì)致的品質(zhì)。近期，我有幸參與了初三語(yǔ)文試卷的閱卷工作，從中收獲頗多，讓我對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文教育有了更深的思考。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)閱卷工作，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫(xiě)作能力的提升仍然是一個(gè)問(wèn)題。盡管語(yǔ)文教育的改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但學(xué)生的寫(xiě)作水平仍然較為薄弱。在閱卷過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)混亂，思路不清晰，表達(dá)不準(zhǔn)確。這反映出學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。因此，我們要重視寫(xiě)作在語(yǔ)文教育中的地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想。
其次，閱卷工作讓我深感學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用還有待提高。經(jīng)典文學(xué)作品是培養(yǎng)學(xué)生審美情操、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。然而，有些學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用存在偏差。他們可能只重視故事情節(jié)，而忽略了作品的內(nèi)涵；或者只看表面，而沒(méi)有深刻思考背后的含義。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要多讓學(xué)生感受文學(xué)作品的內(nèi)在美，引導(dǎo)他們思考作品中的意義和價(jià)值。
此外，通過(guò)閱卷工作，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的使用存在問(wèn)題。一方面，有些學(xué)生使用詞匯貧乏，形容詞和動(dòng)詞的選擇單一，造成文章表達(dá)平淡乏味；另一方面，有些學(xué)生使用詞匯過(guò)于復(fù)雜，造成理解困難，甚至產(chǎn)生歧義。因此，我們要注重詞匯的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生掌握多樣化的表達(dá)方式，提高文章的語(yǔ)言魅力和表現(xiàn)力。
另外，閱卷工作還讓我意識(shí)到學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思維方式需要引導(dǎo)。有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只重視結(jié)果而忽略了過(guò)程，他們?nèi)狈λ伎嫉纳疃群蛷V度。在評(píng)閱這類(lèi)學(xué)生的試卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的文章淺嘗輒止，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的思考和分析。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中注重思考的方法和角度，深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和所涉及的各個(gè)方面。
最后，閱卷工作讓我深感教育是一項(xiàng)艱巨的事業(yè)，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)和提高。閱卷不僅是一次對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的審核，更是一次對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教育效果的檢驗(yàn)。通過(guò)閱卷工作，我們能夠更真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在，能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。因此，我們要敞開(kāi)心扉，虛心接受學(xué)生的批改意見(jiàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教育水平。
總之，通過(guò)閱卷工作，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫(xiě)作能力的提升仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和應(yīng)用還有待提高，對(duì)詞語(yǔ)的使用需要加強(qiáng)培養(yǎng)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思維方式需要引導(dǎo)，而教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。在今后的教學(xué)工作中，我將更加重視寫(xiě)作訓(xùn)練，盡力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇六
在當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷漸漸被網(wǎng)絡(luò)試卷所取代，小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)閱卷也逐漸普及。近期我有幸參與了小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)的試用，并有了一些體會(huì)和感悟。
第二段：網(wǎng)頁(yè)閱卷的優(yōu)勢(shì)
小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)不僅簡(jiǎn)化了教師的工作流程，還能提高閱卷的效率和準(zhǔn)確度。傳統(tǒng)的閱卷需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，往往容易出現(xiàn)疲勞和疏漏。而網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)能夠?qū)⒋痤}卷直接輸入電腦，通過(guò)自動(dòng)批改功能，實(shí)現(xiàn)快速閱卷和成績(jī)統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，系統(tǒng)還能根據(jù)試卷的難易程度和不同的題型，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行深入分析，提供有針對(duì)性的教學(xué)建議。這樣，不僅節(jié)省了教師的寶貴時(shí)間，也更準(zhǔn)確地給予學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)狀況的反饋。
第三段：網(wǎng)頁(yè)閱卷的不足之處
然而，網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)也存在一定的問(wèn)題。首先，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)閱卷的適應(yīng)需要一定的時(shí)間和培訓(xùn)，尤其是對(duì)于那些技術(shù)水平較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)。其次，對(duì)于主觀題的閱卷還是需要教師手動(dòng)批改，即使有系統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但仍可能存在主觀因素的影響。最后，網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)如果出現(xiàn)技術(shù)故障或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，都會(huì)給閱卷工作帶來(lái)不便甚至延誤。
第四段：小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷的應(yīng)用策略
為了更好地發(fā)揮小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷的優(yōu)勢(shì)，教育工作者需要采取一些策略。首先是學(xué)生的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)的使用方法的講解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。其次，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)閱卷結(jié)果的監(jiān)控和驗(yàn)證，確保準(zhǔn)確性，同時(shí)對(duì)于主觀題的閱卷要進(jìn)行再次確認(rèn)和評(píng)估，防止主觀因素的干擾。最后，針對(duì)可能出現(xiàn)的技術(shù)故障和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，做好預(yù)案和備用方案，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
第五段：總結(jié)
綜上所述，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)雖然存在一些問(wèn)題，但其所帶來(lái)的便利和準(zhǔn)確性仍然體現(xiàn)了其巨大的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)合理的應(yīng)用策略和培訓(xùn)方法，可以更好地利用這一系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和評(píng)估。相信隨著技術(shù)的不斷完善和推進(jìn)，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷系統(tǒng)將在未來(lái)得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇七
小學(xué)閱卷是一項(xiàng)非常重要的工作，而我作為一名小學(xué)老師，也在實(shí)踐中積累了許多閱卷心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些小學(xué)閱卷的體會(huì)和心得。
二、審視試卷
在閱卷之前，首先要審視試卷。這時(shí)候，我會(huì)先看一下試卷的總體情況，確定正反面是否都完成，有無(wú)損壞、遺漏，是否寫(xiě)得整齊認(rèn)真等。如果卷子很多，或比較難檢查，我會(huì)先粗略地檢查紙張會(huì)不會(huì)過(guò)于香薰，是否寫(xiě)字過(guò)于松散，有無(wú)重復(fù)分?jǐn)?shù)等情況。
三、看清分值
在閱卷的過(guò)程中，我們也需要注意題目的分值。在批改答案時(shí)，不能按題目難度大小或自己的感覺(jué)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該嚴(yán)格按照試卷中標(biāo)注的分值來(lái)批改。如果因?yàn)橹饔^感受給出錯(cuò)誤的分?jǐn)?shù)，這將對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生很大影響，影響他們的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。
四、客觀公正
除了注意分值之外，我們還需要在閱卷的過(guò)程中始終保持客觀公正的態(tài)度。即使是我們特別喜歡的學(xué)生，也必須嚴(yán)格按試卷標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真批改。同時(shí)，我們也需要多方比對(duì)，以保證出分的公正性和準(zhǔn)確性。
五、及時(shí)反饋
閱卷之后，我們還需要及時(shí)的反饋學(xué)生的考試成績(jī)。在反饋的過(guò)程中，要注重語(yǔ)言的溫和，并非所有的學(xué)生都能很好地掌握考試知識(shí)，所以需要給予他們一些積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。同時(shí)，也要指出他們的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足之處，開(kāi)導(dǎo)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
六、結(jié)尾
總之，小學(xué)閱卷是一項(xiàng)重要的工作，它需要我們用細(xì)心、專(zhuān)業(yè)的態(tài)度來(lái)完成。在閱卷的過(guò)程中，我們需要客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)，并努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。希望我們能夠在這個(gè)職業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)下，盡我們所能，為學(xué)生提供更多的幫助和支持。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文閱卷是一項(xiàng)重要的工作，也是教師評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和積累，我對(duì)語(yǔ)文閱卷有了一些心得體會(huì)。首先，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文水平是閱卷的核心任務(wù)，其次，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；再次，要注重注重評(píng)價(jià)過(guò)程中的公平性和客觀性，以便給學(xué)生提供公正的評(píng)價(jià)；最后，希望學(xué)生能夠通過(guò)閱卷過(guò)程中的反饋與啟示，從而真正提高自己的語(yǔ)文能力。
首先，在語(yǔ)文閱卷過(guò)程中，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文水平是至關(guān)重要的。即使在時(shí)間有限的情況下，也要認(rèn)真讀完每一篇作文，從句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法使用、詞匯運(yùn)用等多個(gè)層面全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文水平。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，評(píng)價(jià)他們的思考深度和獨(dú)立思考能力。通過(guò)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，我們能夠幫助學(xué)生了解自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提升自己的語(yǔ)文水平。
其次，在閱卷過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思維方式和表達(dá)方式，在寫(xiě)作中可能會(huì)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和新穎的表達(dá)方式。我們需要認(rèn)真發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中表現(xiàn)出自己的獨(dú)特風(fēng)格。只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。
再次，在評(píng)卷過(guò)程中，要注重公平性和客觀性，給學(xué)生提供公正的評(píng)價(jià)。評(píng)卷是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，需要我們以公正的態(tài)度對(duì)待每一篇作文。不論學(xué)生的身份背景和表達(dá)方式如何，我們都要以客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的作文。我們要保持公正、不偏不倚，避免主觀意志對(duì)評(píng)分結(jié)果的影響。只有通過(guò)公正的評(píng)價(jià)，我們才能真正為學(xué)生提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們提高語(yǔ)文水平。
最后，希望學(xué)生能夠通過(guò)閱卷過(guò)程中的反饋與啟示，從而真正提高自己的語(yǔ)文能力。閱卷不僅僅是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和語(yǔ)文能力的審視。通過(guò)閱卷我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和思維能力上的不足，給予他們有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也會(huì)注意在評(píng)語(yǔ)中給予他們鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生在自信中不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
總而言之，語(yǔ)文閱卷是一項(xiàng)重要的工作，我們需要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文水平，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程中的公平性和客觀性，最終希望學(xué)生能夠通過(guò)閱卷過(guò)程中的反饋與啟示，真正提高自己的語(yǔ)文能力。作為語(yǔ)文教師，我們義不容辭地肩負(fù)起這一責(zé)任，用心用情用智慧去做好每一份閱卷工作，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇九
小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷是近年來(lái)興起的一種新型的閱卷方式，它采用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得老師可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)。這種方式不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，還提高了閱卷的效率。在實(shí)際使用中，我有幸參與了小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷工作，從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷節(jié)約了大量的時(shí)間和勞動(dòng)。傳統(tǒng)的閱卷方式需要老師一一看作業(yè)、打分和批改，耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間。而通過(guò)網(wǎng)頁(yè)閱卷，老師只需要將學(xué)生的作業(yè)掃描上傳至網(wǎng)頁(yè)，系統(tǒng)便可以自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的答案，并自動(dòng)打分。同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)閱卷還有自動(dòng)批改的功能，可以根據(jù)設(shè)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生作答的正確與否。這大大減輕了老師的批改負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。
其次，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷可以提供及時(shí)的反饋。在傳統(tǒng)閱卷中，老師需花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間完成所有學(xué)生的批改工作，結(jié)果也要過(guò)一段時(shí)間才能得到。這樣學(xué)生要等上一段時(shí)間才能知道自己的分?jǐn)?shù)和答題情況，有時(shí)可能已經(jīng)忘記了自己當(dāng)時(shí)的答案。而通過(guò)網(wǎng)頁(yè)閱卷，學(xué)生的作業(yè)可以立即上傳至網(wǎng)頁(yè)，系統(tǒng)立即完成批改工作。這樣學(xué)生可以即時(shí)查看自己的分?jǐn)?shù)和答題情況，及時(shí)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并進(jìn)行反思改進(jìn)。這種及時(shí)的反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步非常有幫助。
再次，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷可以提高閱卷的準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的閱卷方式容易受到主觀因素的影響，有可能出現(xiàn)評(píng)分不公平或評(píng)分誤差的情況。而通過(guò)網(wǎng)頁(yè)閱卷，答題結(jié)果由系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別，打分標(biāo)準(zhǔn)由系統(tǒng)設(shè)置，杜絕主觀評(píng)分的情況發(fā)生。同時(shí)，系統(tǒng)還可以對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)，確保批改的準(zhǔn)確性。這樣不僅能夠提高學(xué)生作業(yè)的公正性，也保證了評(píng)分的準(zhǔn)確性。
最后，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在網(wǎng)頁(yè)閱卷中，學(xué)生可以在上傳作業(yè)時(shí)加上自己的問(wèn)題和建議，老師可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生可以及時(shí)了解自己的不足之處，根據(jù)老師的建議進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與老師進(jìn)行互動(dòng)和討論，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)水平。這種互動(dòng)的方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也能夠增進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通。
綜上所述，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷是一種十分實(shí)用和高效的閱卷方式。它節(jié)約了大量的時(shí)間和勞動(dòng)，提供了即時(shí)的反饋，提高了閱卷的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。相信在不久的將來(lái)，小學(xué)網(wǎng)頁(yè)閱卷將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇十
作為一名語(yǔ)文老師，我曾有幸參與多次中考閱卷工作。這一經(jīng)歷讓我深刻地體會(huì)到了閱卷的重要性以及其中的一些要點(diǎn)和技巧。在這篇文章中，我將分享一些建議和心得，希望能對(duì)新手閱卷老師和廣大考生有所幫助。
首先，閱卷工作需要我們保持一顆公正的心。每份卷子背后都是一位考生付出了長(zhǎng)時(shí)間的努力和辛勤的學(xué)習(xí)，我們作為閱卷老師，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)或情緒上的偏向。要客觀公正地評(píng)判每位考生的作品，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案給予相應(yīng)的評(píng)分。同時(shí)，我們也要尊重每個(gè)人的不同表達(dá)方式，不去苛求完美，而是從考生的實(shí)際情況出發(fā)，給予合理的評(píng)價(jià)。
其次，細(xì)心是閱卷工作中不可或缺的品質(zhì)。一份作文，即使字?jǐn)?shù)較少，也會(huì)有很多細(xì)節(jié)需要我們注意。例如，邏輯結(jié)構(gòu)是否清楚，語(yǔ)法是否準(zhǔn)確，用詞是否得體等。我們需要仔細(xì)地品味每位考生的文字，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)與亮點(diǎn)，努力給予客觀公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們還需要搜尋出那些瑕疵與不足，為學(xué)生提供改進(jìn)的線索和建議，提高他們的寫(xiě)作水平。
再者，在閱卷過(guò)程中，我們需要注意給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。每位考生在寫(xiě)作中都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們要盡力找到他們的優(yōu)勢(shì)所在，給予他們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和稱(chēng)贊。這樣不僅能增強(qiáng)他們的自信心，更能激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，我們還要善于發(fā)現(xiàn)那些有潛力的考生，給予他們更多的鼓勵(lì)和幫助，以推動(dòng)他們的進(jìn)步和發(fā)展。
此外，在閱卷過(guò)程中，我們需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想內(nèi)涵。中考作文題目不僅要求考生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，更要求他們能展示出獨(dú)立思考和批判性思維的能力。因此，在評(píng)價(jià)作文時(shí)，我們不僅要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行定性的評(píng)判，更需要對(duì)文中所存在的思想和見(jiàn)解進(jìn)行分析和思考。這樣才能真正發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)趯?xiě)作中展現(xiàn)出深度思考和獨(dú)立見(jiàn)解。
最后，我們要關(guān)注閱卷結(jié)果的反饋與應(yīng)用。中考閱卷過(guò)程也是我們了解學(xué)生掌握情況的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)作文的評(píng)價(jià)和分析，我們可以得出學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。這些反饋可以為教學(xué)提供寶貴的參考，幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法和策略，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與其他閱卷老師的交流和討論，進(jìn)一步提高評(píng)卷的準(zhǔn)確性和客觀性。
總的來(lái)說(shuō)，中考閱卷工作是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有樂(lè)趣的工作。通過(guò)這項(xiàng)工作，我們可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，為他們提供更全面的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，也可以通過(guò)與其他閱卷老師的交流和互動(dòng)，提高自己的評(píng)卷水平。希望所有參與閱卷工作的老師和考生都能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，以積極的態(tài)度投入到閱卷中去，共同為中考閱卷工作貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇十一
近十天緊張而忙碌的高考閱卷已成為過(guò)去，回首這段經(jīng)歷，盡管省城天氣炎熱，閱卷任務(wù)繁重，但亦覺(jué)收獲頗豐，它讓我了解了高考閱卷的流程、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，這些寶貴的信息促使我進(jìn)行反思與總結(jié)，倘若能為下一屆高三尋找到一點(diǎn)備考良策，便是此行閱卷最大的收獲了。
一、閱卷流程
高考閱卷組織嚴(yán)密，評(píng)卷公平、公正。實(shí)行雙評(píng)制，即一份作文由兩名教師批閱，分差在9分以?xún)?nèi)則取平均分，如超出9分則成為三評(píng)卷，由第三名教師評(píng)閱，取相近兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，期間組長(zhǎng)會(huì)不時(shí)抽評(píng)三評(píng)卷，確保不出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)情況。網(wǎng)上閱卷要求很高，閱卷系統(tǒng)也非常完善，組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控著每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分、無(wú)效卷、吻合度、綜合指標(biāo)等。每位老師在評(píng)卷時(shí)都十分謹(jǐn)慎，毫不懈怠，唯恐失誤而被約談或因誤判影響考生成績(jī)。十天結(jié)束，我很幸運(yùn)地成了第六組為數(shù)幾個(gè)沒(méi)被約談的人，利川一中四位老師最終的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)均居前十，這都源于平時(shí)測(cè)評(píng)準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真閱卷，也體現(xiàn)出一中老師特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。
二、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)
高考閱卷與平時(shí)閱卷最大不同在于不直接評(píng)總分，而是按照內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)、扣分四個(gè)方面評(píng)出四個(gè)小分。內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)分為四個(gè)檔次，一類(lèi)16-20、二類(lèi)11-15、三類(lèi)6-10、四類(lèi)0-5，扣分0-9。這里，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)扣分情況：
1、缺標(biāo)題扣2分。這是在評(píng)分欄里直接減2分，標(biāo)題是文眼，沒(méi)標(biāo)題的作文影響老師的閱讀，不便確定文章的中心，所以沒(méi)標(biāo)題的作文在內(nèi)容這一塊也會(huì)影響得分。
2、字?jǐn)?shù)不足。200字以下，最多5分;200—600字，內(nèi)容和表達(dá)原則上不超過(guò)三等上，發(fā)展項(xiàng)不給分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷評(píng)分，每缺50字扣一分，扣完4分為止。
3、錯(cuò)別字3個(gè)扣一分，扣滿(mǎn)3分為止，不重復(fù)計(jì)分。標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、不正確等相應(yīng)扣分。
4、抄襲作文得低分。有考生抄襲試卷中的文章或語(yǔ)段，也有考生抄襲其他文章，得分均較低。
5、文體不明。具體表現(xiàn)為文體不倫不類(lèi)，在表達(dá)項(xiàng)里扣1-3分。有的略微可以看出是演講稿的形式，有的完全看不出。
三、作文解讀
2019年全國(guó)卷1仍然是一道材料作文題。材料由兩部分組成，前部分講明對(duì)“勞動(dòng)”正反兩方面的認(rèn)識(shí)，后部分提出寫(xiě)作要求：寫(xiě)一篇主題是“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”的演講稿，內(nèi)容上體現(xiàn)出你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。
宏觀上看，文章采取先論述勞動(dòng)的價(jià)值與意義(贊美勞動(dòng)的光榮與偉大)，再批評(píng)對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最后提出對(duì)勞動(dòng)的希望與建議，這樣正反結(jié)合、層層遞進(jìn)的形式是最符合題意的。
微觀上看，側(cè)重某個(gè)或幾個(gè)方面，比如時(shí)間觀(我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!)、效率觀(科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能的!)、苦樂(lè)觀(勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了!)、價(jià)值觀(我們身邊也還有一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。)等方面，有針對(duì)性地進(jìn)行分析評(píng)述，體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議，也是符合題意的。
無(wú)論哪個(gè)層面，在寫(xiě)作的時(shí)候都應(yīng)該以“演講稿”的文體寫(xiě)作。著名學(xué)者、福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孫紹振教授特別提到：
第一，由于演講的現(xiàn)場(chǎng)感，演講的語(yǔ)言，至少要相當(dāng)口語(yǔ)化。例如，“他們失敗了”，在散文中，這是很正常的，而在演講到情緒激昂的時(shí)候，就可能不夠味，不如“他們完蛋了”。
第二、演講稿特別要求語(yǔ)言明快，有面對(duì)面的感覺(jué)。因此，在行文中可以隨時(shí)采用呼喚性的語(yǔ)言，如“同學(xué)們”“朋友們”等。
四、閱卷體會(huì)
大部分學(xué)生能根據(jù)要求，明確文體寫(xiě)作，偏題的很少。滿(mǎn)分作文體現(xiàn)出了作者很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，且能感受到他們?cè)谧掷镄虚g充溢的民族自豪感，也能體會(huì)到他們自覺(jué)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。但同時(shí)，在閱卷過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾條：
1、審題不準(zhǔn)、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動(dòng)”寫(xiě)作，但少部分學(xué)生在文中通篇出現(xiàn)“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語(yǔ)。在評(píng)判的時(shí)候，“勤勞”視同為“勞動(dòng)”;如果通篇是“勤奮”或者“奮斗”，幾處出現(xiàn)“勞動(dòng)”，則視為游離話(huà)題;若全篇不見(jiàn)“勞動(dòng)”這一關(guān)鍵詞，只有“勤奮”“奮斗”，則視為偏題。
2、書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔。有人說(shuō)這是一個(gè)看臉看顏值的時(shí)代，在高考作文評(píng)卷的時(shí)候，毫不夸張地說(shuō)，書(shū)寫(xiě)工整、卷面清爽的作文在“同質(zhì)”的情況下，自然比書(shū)寫(xiě)潦草的作文高出幾分。高考作文評(píng)卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專(zhuān)家”或者“考古專(zhuān)家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫(xiě)一手好字或者至少保持卷面清爽應(yīng)成為所有考生的共識(shí)和追求。
3、文體不符，思路不清。從頭至尾看不出是演講稿，沒(méi)有演講稿文體特征的體現(xiàn)，文章思路不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，全文沒(méi)有一個(gè)明確的中心，段與段之間沒(méi)有銜接過(guò)渡，想到什么寫(xiě)什么，東拉西扯，很散漫。
五、寫(xiě)作建議
通過(guò)作文閱卷，深刻地體會(huì)到，在平時(shí)的作文教學(xué)中除了要注重學(xué)生深入分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)、注重素材的積累等常規(guī)訓(xùn)練外，還要注意以下應(yīng)試技巧：
1、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。在平時(shí)作文訓(xùn)練中要求學(xué)生在文中隨時(shí)點(diǎn)題，一定要把作文規(guī)定話(huà)題的關(guān)鍵詞明確說(shuō)出來(lái)，千萬(wàn)不要用類(lèi)似或者相近的詞語(yǔ)替換(比如本次作文的勞動(dòng)、勤勞;勤奮、奮斗)，避免游離話(huà)題、偏題的情況出現(xiàn)，否則得分很低。
2、結(jié)構(gòu)完整，文脈要清晰。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，一要“結(jié)構(gòu)完整”，二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)環(huán)環(huán)相扣”。沒(méi)有整體的布局觀既無(wú)法展示思維的邏輯層次，又無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。
3、完成字?jǐn)?shù)，卷面整潔。工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)令人賞心悅目，神清氣爽，工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人留下非常美好的印象，同質(zhì)情況下，分?jǐn)?shù)定會(huì)高些。
4、摒棄僥幸，杜絕抄襲。有的學(xué)生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語(yǔ)性的抄襲，最終，還是無(wú)法逃過(guò)現(xiàn)代高技術(shù)的檢閱及閱卷老師的火眼金睛，其結(jié)果費(fèi)時(shí)不討好。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇十二
勞動(dòng)，一個(gè)從小就很熟悉的話(huà)題，小學(xué)中學(xué)作文練習(xí)應(yīng)該也寫(xiě)過(guò)不少，到高中畢業(yè)時(shí)還要再寫(xiě)一次，是不是有些太陳舊了點(diǎn)?太低估了學(xué)生的水平?畢竟這是大學(xué)選拔性考試，一個(gè)毫無(wú)新意甚至有些陳腐無(wú)聊的話(huà)題要一個(gè)高中畢業(yè)的學(xué)生去寫(xiě)，意義和價(jià)值到底在哪里?有人說(shuō)，這樣的題目拉低了整個(gè)高考考生甚至國(guó)民的智商。如果這樣嚴(yán)肅的國(guó)考依然不能去積極引導(dǎo)學(xué)生往思維的縱深處去行走的話(huà)，又怎么能引導(dǎo)教師的教學(xué)尤其是作文教學(xué)往縱深處行走呢?長(zhǎng)此以往，我們的語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)只能在低層次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退，這是有良知、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的語(yǔ)文人最不愿意看到的局面。
不過(guò)，回過(guò)頭想，現(xiàn)當(dāng)下的中小學(xué)生在應(yīng)試教育大行其道的背景下，勞動(dòng)的時(shí)間本身就被大量擠壓甚至完全喪失，勞動(dòng)的生態(tài)環(huán)境也并不具備，尤其是社會(huì)對(duì)體力勞動(dòng)有一種潛在的輕視甚至鄙視的心理。而大部分學(xué)生從小就沒(méi)怎么參與很多勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)本身就不深刻，怎么能要求他們寫(xiě)出深刻的文章來(lái)呢?所以，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始我們就不能期待通過(guò)一篇高考作文就能改變他們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，當(dāng)然，更不能因此而扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會(huì)業(yè)已固化的勞動(dòng)觀。
(二)對(duì)審題的看法
行文之前，必須認(rèn)真審題。審題不準(zhǔn)就會(huì)導(dǎo)致偏題走題，這是常識(shí)。而這次作文材料的中心非常明確，即以“熱愛(ài)勞動(dòng)、理解勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”為話(huà)題的中心，但很多考生卻在理解上出現(xiàn)偏差，或者偷換概念，或者完全另起爐灶，比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻(xiàn)”，或者打擦邊球，比如大談“人生在勤，不索何求”卻不談勞動(dòng)。這是典型的審題不過(guò)關(guān)，對(duì)命題的概念內(nèi)涵及命題人的意圖把握不清，抓不住關(guān)鍵和中心。
(三)對(duì)作文思辨能力和作文素材的看法
思辨能力是一種很重要也很可貴的能力，它要求我們對(duì)世界事物有自己獨(dú)立的思考和分析能力，對(duì)于一個(gè)高中生尤其是高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)理應(yīng)具備，教師也應(yīng)該在這方面下大力氣，培養(yǎng)自己的，更要培養(yǎng)學(xué)生的。但看看我們的高考作文包括我們的平日的作文訓(xùn)練：作文素材滿(mǎn)天飛，政治口號(hào)到處是(尤其是大量引用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà))，思維的膚淺化、語(yǔ)言的幼稚病觸目皆是，高中生寫(xiě)出來(lái)的文章深度和初中生甚至小學(xué)生的差不多，給人的感覺(jué)就是“上了三年的假語(yǔ)文”，語(yǔ)文老師的“專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)”瞬間被擊垮，真的悲哀啊!
可是，我們要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題?學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)分析甚至不愿思考和分析問(wèn)題，他們?cè)敢膺@樣嗎?當(dāng)然不是。個(gè)人認(rèn)為，除了學(xué)生自身的原因外(學(xué)生的原因很多，此處不講)，我們教師也難辭其責(zé)：一是我們平日要求學(xué)生背誦大量的素材，學(xué)生沒(méi)消化吸收，造成“素材積食”，臨場(chǎng)時(shí)懶得思考就把素材搬來(lái)救場(chǎng)意圖蒙混過(guò)關(guān);二是平日課堂教師一言堂的居多，學(xué)生的獨(dú)立思考被扼殺掉，久而久之學(xué)生已習(xí)慣了教師“思維的喂食”，哪里還會(huì)獨(dú)立思考?更遑論深入思考了。三是思辨能力的強(qiáng)化訓(xùn)練很少甚至完全缺失，甚至有時(shí)候教師自己就是照著參考答案中的思維去給學(xué)生講解作文的。
如果再往大的方面講，我們整個(gè)的應(yīng)試環(huán)境本身就不鼓勵(lì)也不倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，甚至也不鼓勵(lì)學(xué)生講真話(huà)、講自己的話(huà)，學(xué)生人云亦云、墨守成規(guī)也就在情理之中了。所以，他們最終選了一條“最輕松”(其實(shí)并不輕松，要背記大量素材)“最懶惰”(其實(shí)并不完全是自己偷懶)“最取巧”的辦法，“作文千篇一律萬(wàn)人一面”的局面也就在所難免了。
我認(rèn)為，作文素材不是不要，也不能不要，畢竟這本身也是作文論據(jù)重要來(lái)源，但在利用的同時(shí)，一定要消化吸收、內(nèi)化為己，特別是要學(xué)會(huì)有選擇性地巧妙運(yùn)用，要加工處理，要學(xué)會(huì)“簡(jiǎn)述事例，深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。這個(gè)指導(dǎo)我們教師要主動(dòng)、有意識(shí)地去承擔(dān)，更要有方法、有藝術(shù)地去做，而教師自己首先就應(yīng)該是一個(gè)“獨(dú)立思考、善于思考”的思考者，而不是一個(gè)別人思想的“跑馬場(chǎng)”或者“復(fù)讀機(jī)”。否則，以后的高考作文還會(huì)出現(xiàn)素材泛濫成災(zāi)的局面。
寫(xiě)到此處，想請(qǐng)大家欣賞一位考生的片段：
勞動(dòng)不僅是體力的付出，更是心靈的感悟。
當(dāng)你勞動(dòng)時(shí)，你才會(huì)明白勤勞的意義：當(dāng)你注視著干凈的居室，你會(huì)懂得勞動(dòng)付出后獲得回報(bào)的快樂(lè)與成就;當(dāng)你雙手拿起掃帚，告訴我們的是做事要認(rèn)真，一絲不茍;彎腰掃地，告訴我們的是做人要謙虛，平等對(duì)待萬(wàn)物。當(dāng)你將垃圾分開(kāi)倒入垃圾桶，它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。
勞動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)也是一次與自我的對(duì)話(huà)，與自然的對(duì)話(huà)，尤其是當(dāng)你在野外全身心投入勞動(dòng)時(shí)，你所有因喧囂熱鬧而暫時(shí)沉潛的思想此時(shí)會(huì)一一在你腦海中顯現(xiàn)。你因群聚而平凡的大腦會(huì)在此刻像明珠脫塵，熠熠生輝。而當(dāng)你一個(gè)人勞動(dòng)的時(shí)候，也是與自然最親近的時(shí)候，人群的歡笑倏然隱退，如潮水般涌向的全是是風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲，樹(shù)葉沙沙聲，白云飄過(guò)的聲音，自然萬(wàn)物的私密言語(yǔ)，在此刻會(huì)被你全部知曉。
同學(xué)們，勞動(dòng)使我們健體，勞動(dòng)使我們靜心，勞動(dòng)使我們明智，讓我們放下手中的書(shū)本、手機(jī)，拋棄勞動(dòng)無(wú)用的謬論，投入到勞動(dòng)中去吧。
這幾段文字不能說(shuō)是完美無(wú)缺，但對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多?雖然有些語(yǔ)句過(guò)于文藝化，個(gè)別句子還欠成熟，但對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)卻真實(shí)而細(xì)膩，很有個(gè)性，也比較深刻，讓人感到親切自然，舒心悅目，脫穎而出是自然的了。
(三)關(guān)于優(yōu)秀作文的樣子
這個(gè)問(wèn)題語(yǔ)文老師應(yīng)該有共識(shí)：
審題準(zhǔn)確，立意深刻，內(nèi)容緊扣材料，中心明確，結(jié)構(gòu)清晰，有文采，這是作文的內(nèi)核。
至于外形不外乎整潔的卷面，工整的字跡。此外，我個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)秀作文絕不是臨場(chǎng)寫(xiě)出來(lái)，而是長(zhǎng)期練出來(lái)的，是長(zhǎng)期的閱讀、思考與寫(xiě)作訓(xùn)練的綜合，而絕不僅僅是技巧的運(yùn)用，或者說(shuō)技巧永遠(yuǎn)是末流，核心的東西還是語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)和個(gè)人的人文修養(yǎng)。
優(yōu)秀的作文也應(yīng)該是考生與世界、與自己的心靈對(duì)話(huà)，是真誠(chéng)的而不是虛偽的，是深刻的而不是淺薄的，是厚積薄發(fā)的而不是投機(jī)取巧，是寧?kù)o致遠(yuǎn)的而不是急功近利的，是沉穩(wěn)大氣的而不是華而不實(shí)的。優(yōu)秀的作文讓人一讀就能感覺(jué)到一股“氣”，一股天然之氣、浩然之氣、人文之氣，這種氣一定要積淀，要涵養(yǎng)，平日下苦功夫才能得到。
以上就是這次高考作文閱卷的一些看法，不全面，也不成熟，很多屬于個(gè)人看法，各位觀者見(jiàn)仁見(jiàn)智，取舍自定。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇十三
高考藝術(shù)類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試，一張考生所畫(huà)的素描、速寫(xiě)、色彩作品，咋樣最終變成高低不同的成績(jī)?一直被人們關(guān)注，同時(shí)過(guò)程也略顯神秘。1月12日我省首次向媒體開(kāi)放高考美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試閱卷現(xiàn)場(chǎng)，本報(bào)記者實(shí)地了解美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考閱卷流程。據(jù)了解，為保閱卷公平公正，每份試卷閱評(píng)要經(jīng)過(guò)5道程序以上審閱，現(xiàn)場(chǎng)萬(wàn)份試卷同時(shí)評(píng)閱的景象，讓人震撼。
震撼近3萬(wàn)份美術(shù)考卷同時(shí)接受評(píng)閱
昨天下午，記者來(lái)到陜西省今年美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課閱卷現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，大量色彩各異的考卷整齊地成行擺放在大廳的大理石地板上，正在閱卷的老師小心使用手中的專(zhuān)用教棍，一一翻閱學(xué)生考卷，行走在考卷中央，如將軍在細(xì)致地檢閱著每位列隊(duì)的士兵。“今年有9314名考生參加美術(shù)類(lèi)藝考統(tǒng)考，每個(gè)考生考素描、速寫(xiě)、色彩三科，所有近3萬(wàn)份考卷要在這里一次陳列，接受來(lái)自省內(nèi)多所高校，有豐富美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們集體評(píng)閱?！笔≌猩k新聞發(fā)言人張軍利向記者介紹。這些試卷運(yùn)送到此，都是有專(zhuān)門(mén)的車(chē)輛，由武警戰(zhàn)士押運(yùn)而來(lái)。所有參與評(píng)卷的人員都實(shí)行了封閉式管理。
細(xì)節(jié)試卷上無(wú)考生姓名只有條形碼
記者在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，為了保證考試閱卷的公平公正，考試使用了同樣的答題試卷紙，所有試卷上的考生姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息都看不到，只有一個(gè)條形碼，每個(gè)條形碼經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，被剪掉了一角。省招生辦工作人員說(shuō)，即使有人在現(xiàn)場(chǎng)掃描條碼，也不會(huì)知道考生的信息，只有成績(jī)出來(lái)后，經(jīng)過(guò)特殊的技術(shù)處理，才能知道學(xué)生的信息。與此同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)采訪的記者被告知，不得使用攝影器材拍攝考生個(gè)人考卷的特寫(xiě)。
程序考生每科試卷至少要經(jīng)5道程序
擔(dān)任此次考試閱卷專(zhuān)家組組長(zhǎng)，西安美院趙教授介紹了閱卷情況。趙教授說(shuō)，“閱卷依照科目不同，分三個(gè)組，每組至少6名評(píng)卷老師和6名專(zhuān)家參與。首先每個(gè)評(píng)卷組依照考題要求，在部分試評(píng)的基礎(chǔ)上，確定每科上、中、下三個(gè)等級(jí)的分類(lèi)要求。然后，一同在試卷展示現(xiàn)場(chǎng)，集體對(duì)所有考卷一一審查，按照上、中、下分出大類(lèi)。在此基礎(chǔ)上，把上述三類(lèi)考卷，按照每個(gè)等級(jí)再分出上中下三類(lèi)。這些做完后，再按照不同的分?jǐn)?shù)段，對(duì)這些考卷分類(lèi)，大致分成8個(gè)檔次，5分分差為一檔。在分檔的過(guò)程中，評(píng)卷老師在專(zhuān)家組的參與下，還要不斷細(xì)心對(duì)比，對(duì)個(gè)別試卷等級(jí)進(jìn)行調(diào)整，該升的升，該降的降。”
趙教授說(shuō)，“最終在給具體每個(gè)人每科考卷正式確定成績(jī)時(shí)，依照每個(gè)檔次，每個(gè)檔最多有5分的差距，并且是多名閱卷者共同商議下確定的。為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，還要對(duì)90分以上，60分以下的試卷，進(jìn)行重新復(fù)審，確保閱卷準(zhǔn)確無(wú)誤。也就是說(shuō)，閱一考生一科的試卷，至少要經(jīng)過(guò)5道關(guān)口，12人的共同評(píng)閱，才能最終確定成績(jī)，這種方法就是‘按段區(qū)分、逐級(jí)細(xì)化’?！?/p>
措施速寫(xiě)增加細(xì)節(jié)要求防止押題背題
省招生辦工作人員介紹說(shuō)，為了打擊以往在美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課考試中，部分考生和輔導(dǎo)教師用押題、背題(死記硬背繪畫(huà)要點(diǎn))的方式，應(yīng)對(duì)速寫(xiě)考試，以求高分的情況。今年特別在試題命題中，增加了細(xì)節(jié)變化要求，色彩和素描繼續(xù)使用靜物寫(xiě)生之外，在速寫(xiě)“人物組合”中特別要求“在窗臺(tái)上放一盆花，一男青年坐在窗戶(hù)邊的靠背椅子上看報(bào)紙，一站姿女青年，一手扶著椅背、一手自然下垂”。盆花、座椅、報(bào)紙等試題細(xì)節(jié)的要求，立刻能看出考生的真實(shí)能力，有效杜絕了押題背題的發(fā)生，從考試角度上說(shuō)，畢竟藝術(shù)修養(yǎng)，不是能靠一天兩天突擊可以提上來(lái)的。
[高考美術(shù)閱卷方式]
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇十四
自己有幸參加了2021年的語(yǔ)文中考閱卷，在此次閱卷中主要承擔(dān)了作文的閱卷任務(wù)。2021年語(yǔ)文中考進(jìn)行了改革，其中作文總分由原來(lái)的50分變?yōu)?0分。總體來(lái)看，作文的平均分并不高，大約在46分左右?，F(xiàn)把閱卷的情況
總結(jié)
如下：一、閱卷中存在的問(wèn)題
今年淄博市的中考作文以二選一的形式給出題目，兩個(gè)作文題目，一個(gè)是命題作文，一個(gè)是材料作文，給了學(xué)生更多的寫(xiě)作選擇。下面分別從這兩個(gè)題目來(lái)說(shuō)一下閱卷的感受。
1、獻(xiàn)給自己的禮物
題目中的“自己”可以是你自己，也可以是他人，根據(jù)你的寫(xiě)作需要可以自由決定“自己”究竟是誰(shuí);“獻(xiàn)”，帶有恭敬莊嚴(yán)的送給的意思；“禮物”既可以是物質(zhì)的禮物，也可以是精神的禮物，重點(diǎn)不是外形的華麗，而是意義的重大。準(zhǔn)確理解、把握了題意，這篇作文寫(xiě)起來(lái)其實(shí)并不難。你可以以自己為主角，寫(xiě)一篇記敘文，通過(guò)具體事例，從“學(xué)?！薄凹彝ァ薄吧鐣?huì)”“自然”等角度去選材。著重關(guān)注禮物所承擔(dān)的故事和情感，故事要有點(diǎn)曲折與波瀾，情感要真摯濃烈。你也可以以他人為主角，自己作為一個(gè)旁觀者，寫(xiě)出他人獻(xiàn)給自己禮物的意義和情感，如以歷史名人為材料進(jìn)行寫(xiě)作。
在這個(gè)題目的閱卷中出現(xiàn)的主要是問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)禮物的理解過(guò)于淺顯，部分學(xué)生圍繞生日禮物來(lái)寫(xiě)，或者生活中自己獎(jiǎng)勵(lì)給自己的東西，缺乏深層次的探究。只有少部分高分學(xué)生能挖掘到禮物背后的意義，并不僅僅局限于物質(zhì)禮物，而是通過(guò)具體事件寫(xiě)出禮物精神層面的含義，給人以積極向上的鼓舞力量。
2、《小王子》里有一句話(huà)，“所有的大人都曾經(jīng)是小孩，雖然，只有少數(shù)的人記得?！弊詳M題目，寫(xiě)作文。
人總要成長(zhǎng)，但眼睛不會(huì)長(zhǎng)大；人總要變老，但心能永遠(yuǎn)不老。每個(gè)大人，都曾經(jīng)是小孩。然而在成長(zhǎng)中，我們漸漸迷失了最初的自己。宮崎駿說(shuō)過(guò)“成長(zhǎng)是一筆交易，我們都是用樸素的童真與未經(jīng)人事的潔白交換長(zhǎng)大的勇氣。”在人生的旅途中，人們應(yīng)該常用“童心”這面鏡子來(lái)審視一下自己日見(jiàn)風(fēng)化了的心靈。留守那份純真，保持童真，我們的快樂(lè)不因年歲增長(zhǎng)而消逝，回望過(guò)去的自己，找回曾經(jīng)的純真。在這個(gè)物欲橫飛的世界，懂得太多不是一件值得高興的事，在適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)懂得適當(dāng)?shù)牡览?，是最輕松的生活方式。不忘初心，方得始終。
在這個(gè)題目的閱卷中出現(xiàn)的主要是問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)“童真”的理解過(guò)于淺顯。大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容是通過(guò)某一件事情，發(fā)現(xiàn)父母也有孩子氣的一面，也懷有童真，懷念童年；還有一部分學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容是爸爸媽媽在自己的父母面前，也還只是個(gè)孩子。這兩種內(nèi)容，都只停留在了童心這個(gè)層面，而忽視了童真這個(gè)詞語(yǔ)，忽視了人的“初心”。
3、普遍存在的問(wèn)題
（1）字?jǐn)?shù)不足
中考作文字?jǐn)?shù)要求600字以上，不妨寫(xiě)到700字，一篇文章已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)，難道還在乎那幾個(gè)字嗎？閱卷老師最容易批閱的是空白卷或沒(méi)有完成字?jǐn)?shù)的試卷，因?yàn)榭瞻拙硪欢ㄊ橇惴痔幚?，不足字?jǐn)?shù)，直接按照字?jǐn)?shù)多少定分：字?jǐn)?shù)不超5行得6分，字?jǐn)?shù)不超10行12分；200至500字20-34分；而字?jǐn)?shù)足夠內(nèi)容不離題的文章至少也能拿到36分以上。字?jǐn)?shù)足夠可以說(shuō)是一篇作文的底線，也是考生對(duì)中考所應(yīng)有的起碼尊重。
（2）書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范
閱卷老師第一印象是書(shū)寫(xiě)是否工整。字跡模糊、書(shū)寫(xiě)潦草、字體過(guò)小，老師看得吃力就會(huì)影響分?jǐn)?shù)。閱卷老師都有這樣的感覺(jué)：書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，無(wú)形中就會(huì)多扣幾分。中考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字，就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，得分也會(huì)大打折扣。所以書(shū)寫(xiě)很關(guān)鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺(jué)效果。書(shū)寫(xiě)不是強(qiáng)調(diào)字一定漂亮，而是強(qiáng)調(diào)態(tài)度要端正、認(rèn)真。
（3）審題隨意，立意平庸
選材意識(shí)不強(qiáng)，這個(gè)毛病可以說(shuō)是作文的硬傷。此次閱卷中發(fā)現(xiàn)不少孩子立意膚淺，只停留在題目的表面意義上，導(dǎo)致得分不高。所以我們立意應(yīng)該花上七八分鐘，立意要多一點(diǎn)“大我”，少一點(diǎn)“小我”，立生命的意，立情感的意，才能笑看風(fēng)云，笑傲中考。
（4）諸多細(xì)節(jié)，不夠注意
細(xì)節(jié)決定成敗，閱卷過(guò)程中感受到太多考生對(duì)于作文的細(xì)節(jié)把握比較失敗，如：入題緩慢，廢話(huà)連篇；段落結(jié)構(gòu)不合理，很多學(xué)生行文是四大段，還有干脆就完全不分段；字?jǐn)?shù)不夠就抄襲材料或者抄襲前文的閱讀文章；缺乏扣題意識(shí)，一篇文章下來(lái)，關(guān)鍵主題詞都沒(méi)有，老師難以判斷是否跑題；不顧內(nèi)容，只講形式，部分文章選擇了書(shū)信體、日記體等，可是內(nèi)容卻空洞無(wú)物的。
二、今后
教學(xué)
中需要注意的事項(xiàng)鑒于作文閱卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，以后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面注意：
1、作文的字?jǐn)?shù)一定要達(dá)標(biāo)，最好超標(biāo)。字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)是標(biāo)配，優(yōu)秀的學(xué)生往往寫(xiě)到700甚至接近800字，這種認(rèn)真的態(tài)度給閱卷老師一種很好的認(rèn)可度，基本印象分就很高。
3、思想內(nèi)容應(yīng)深刻。思想內(nèi)容深刻是作文得分關(guān)鍵。今年我市高分作文大多是內(nèi)容豐富，見(jiàn)解深刻的作文，考生或闡述對(duì)生活的感悟，或表達(dá)自己對(duì)生活獨(dú)到的見(jiàn)解;而那些得分較低的考生作文，內(nèi)容則顯得空洞貧乏，缺少實(shí)實(shí)在在的內(nèi)涵。因此在寫(xiě)作文時(shí)一定要結(jié)合自己的實(shí)際生活閱歷，運(yùn)用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達(dá)自己的生活感悟，展示自己的思想境界，寫(xiě)出一篇實(shí)實(shí)在在的文章。
4、語(yǔ)言盡可能美。語(yǔ)言是作文的外衣，唯美的語(yǔ)言是哪一位批卷老師也無(wú)法抵擋的。同樣的事，同樣的人，同樣的景，用不同的語(yǔ)言表述和描寫(xiě)出來(lái)，效果截然不同，所以，要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中注重學(xué)生作文的語(yǔ)言訓(xùn)練。
5、立意盡可能要新。所謂"立意新”，也就是人無(wú)我有，這樣，你的作文才可能在眾多的大眾面孔中抓住閱卷老師的眼球，讓閱卷老師為之動(dòng)容，為之一振，為之一喜。
6、千萬(wàn)不要抄襲或者套作。在這次批卷的過(guò)程中，凡是抄襲卷的學(xué)生得分都很低。要么走捷徑從試卷的閱讀文本里這里抄一段，那里摘一段，更有甚著直接原版原裝直接抄襲，廢了老大的勁，結(jié)果得不下分。
四天的閱卷工作雖然繁忙勞累，但是我從中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，受到了一些啟發(fā)，對(duì)今后的教學(xué)工作有很大的幫助，此次閱卷讓自己受益匪淺。預(yù)祝初一、初二、初三語(yǔ)文組期末取得優(yōu)異成績(jī)。
閱卷申請(qǐng)書(shū)
閱卷發(fā)言稿
語(yǔ)文中考考前培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
市中考語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇十五
“我是一名從教數(shù)十年的語(yǔ)文老師，近年來(lái)大都參與了高考閱卷。今年的閱卷場(chǎng)改卷非常嚴(yán)格，啟用了現(xiàn)代化設(shè)備，嚴(yán)格按國(guó)家部頒標(biāo)準(zhǔn)，參照省里相應(yīng)細(xì)則，每份試卷必須經(jīng)小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)、質(zhì)檢組、指導(dǎo)委員嚴(yán)格檢查，作文最后輸入電腦看是否偏離標(biāo)準(zhǔn)，有問(wèn)題立即返回糾正。每個(gè)閱卷老師都按閱卷要求，心里裝著考生。給分有所依，扣分有所據(jù)，評(píng)分很公正?！?/p>
“……媽媽?zhuān)}海猛如虎啊，我從早到晚苦戰(zhàn)到傍晚回來(lái)你又把我關(guān)進(jìn)小屋，我每天親吻了凌晨才能休息，我的思維在模糊，智慧正離我軀體而去，你為何如此狠心?……”
當(dāng)一篇篇作文經(jīng)過(guò)我的手，單是那一串串題目就是一朵朵跳躍的浪花，就匯成了問(wèn)的巨流。如：《疑則生問(wèn)》、《酒肉穿腸過(guò)問(wèn)字心中留》、《該出口時(shí)就出口》、《人非圣賢豈能無(wú)問(wèn)》、《人生自古誰(shuí)無(wú)問(wèn)》、《問(wèn)為我們插上飛翔的翅膀》、《傾聽(tīng)問(wèn)的鐘聲》、《五問(wèn)慈母》、《叩問(wèn)歷史》、《不恥下問(wèn)》、《與毛澤東研究戰(zhàn)爭(zhēng)》、《與魯迅一道分析人性》、《問(wèn)有源頭活水來(lái)》、《問(wèn)中乾坤大，懷中月夜長(zhǎng)》、《學(xué)無(wú)止境問(wèn)無(wú)止境》、《問(wèn)出世間情為何物》《問(wèn)出精彩的人生》、《問(wèn)是我走向成功的階梯》、《問(wèn)和我一起長(zhǎng)大》、《問(wèn)則明不問(wèn)則惑》、《永遠(yuǎn)的追問(wèn)是永恒的絕唱》。
一些學(xué)生還有真情實(shí)感的問(wèn)：《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》、《問(wèn)直叫人生死相許》、《遲到的問(wèn)》、《生命不能承受之問(wèn)》、《問(wèn)天問(wèn)地到底問(wèn)誰(shuí)》、《我問(wèn)蒼天還是問(wèn)大地?》、《茫茫沙漠路在哪里》、《敢問(wèn)人為何物》、《考場(chǎng)四問(wèn)》、《夢(mèng)訪李白》、《天下英雄會(huì)是我嗎?》。
有篇《與龍王討論水災(zāi)》很有趣：“閻王老兒你為啥年年興風(fēng)作怪?從公元前6周定王5年開(kāi)始到1939年蔣介石扒開(kāi)花園口，2540年間，黃河決堤1590次，大改道26次，平均3年兩次決口，1就有一次大改道，給我們帶來(lái)多么大的災(zāi)難?今年好幾次颶風(fēng)與水災(zāi)，整個(gè)世界損失十幾萬(wàn)生命?閻王回答：過(guò)去年代你們相互殘殺，今天你們工業(yè)發(fā)達(dá)形成臭氧層，年年戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙彌漫，塵埃落到我的頭上，哪一天不使我發(fā)脾氣?不過(guò)，我仍然歡迎人類(lèi)的使者來(lái)談判……”
不少學(xué)生為創(chuàng)新放開(kāi)手腳寫(xiě)信，寫(xiě)文言文、填詞、寫(xiě)日記、寫(xiě)小說(shuō)……應(yīng)有盡有。閱卷時(shí)，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得，考生們簡(jiǎn)直是一群群不安分的小精靈，他們?nèi)呵榧ぐ?，躍躍欲試，甚至有些“忘乎所以”，跳躍和突兀的思維和語(yǔ)言令人驚嘆。
然而，能打動(dòng)筆者的好作文并不多，不是內(nèi)容不健康，就是沒(méi)有審準(zhǔn)題，沒(méi)能夠揭開(kāi)謎底。我略略思考懂得了：是因?yàn)樵?huà)題再熟悉不過(guò)，平時(shí)沒(méi)引起注意，提起筆來(lái)發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)腦子都是問(wèn)題，不知從何下手，反而沒(méi)了頭緒。即使練過(guò)，沒(méi)有揭開(kāi)題的謎底，也只好匆忙臨場(chǎng)發(fā)揮。
小學(xué)語(yǔ)文閱卷心得體會(huì)篇十六
高考閱卷落下帷幕。從6月10日開(kāi)始到6月19日結(jié)束，歷時(shí)10天。這10天很苦很累，但收獲也頗豐：是戰(zhàn)斗，是歷練，也是學(xué)習(xí)和提升。今年的閱卷體會(huì)尤其深刻：
全國(guó)卷1語(yǔ)文寫(xiě)作仍是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文，著眼時(shí)事，提出十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”，要求考生從中選取兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。材料僅67個(gè)字，但信息量很大，12個(gè)關(guān)鍵詞中有正向的10個(gè)，反向的2個(gè)。材料貼近時(shí)代、社會(huì)，體現(xiàn)了國(guó)家倡導(dǎo)的重視傳統(tǒng)文化的方向及關(guān)注時(shí)下中國(guó)國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題。是一篇具有社會(huì)價(jià)值趨向、高度開(kāi)放性的作文。
一、關(guān)于寫(xiě)作要求：
(一)解讀關(guān)鍵詞內(nèi)涵
一帶一路：大國(guó)擔(dān)當(dāng)合作共贏開(kāi)放交融傳承創(chuàng)新
大熊貓：自然遺產(chǎn)中國(guó)名片友誼交流
廣場(chǎng)舞：娛樂(lè)方式健康活力歡樂(lè)幸福祥和大眾文化
中華美食：傳統(tǒng)飲食文化中國(guó)魅力
長(zhǎng)城：文化遺產(chǎn)中國(guó)符號(hào)民族精神
共享單車(chē)：創(chuàng)新思維共享經(jīng)濟(jì)綠色出行文明規(guī)范
京?。簜鹘y(tǒng)文化國(guó)粹藝術(shù)繼承發(fā)揚(yáng)
空氣污染：環(huán)境保護(hù)生態(tài)文明發(fā)展震動(dòng)
美麗鄉(xiāng)村：綠色家園協(xié)調(diào)發(fā)展幸福生活新農(nóng)村建設(shè)
食品安全：綠色健康關(guān)注民生道德法治
高鐵：中國(guó)科技中國(guó)速度生活新方式中國(guó)新名片
移動(dòng)支付：互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代方便快捷時(shí)尚安全
(二)解讀題意：凡是從12個(gè)關(guān)鍵詞中選擇2-3個(gè)，能夠形成合理關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)中國(guó)形象的某個(gè)方面，均視為符合題意?？忌x的關(guān)鍵詞可以是同向的(幾個(gè)關(guān)鍵詞指向一個(gè)方面)：文化中國(guó)創(chuàng)新中國(guó)時(shí)尚中國(guó);可以是正反的，如(美麗鄉(xiāng)村和空氣污染)：綠色中國(guó)發(fā)展中國(guó)開(kāi)放中國(guó)富強(qiáng)中國(guó)美麗中國(guó)?？赊q證地看待發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可上升到“中國(guó)精神”“大國(guó)氣象”“大國(guó)責(zé)任”。
本道題目主要是考查考生對(duì)所生活的國(guó)家、社會(huì)是否保持足夠關(guān)注，并能做出清晰描述或判斷，題目較好地體現(xiàn)了選拔人才時(shí)對(duì)考生價(jià)值觀考量的“國(guó)家意志”。
二、考場(chǎng)作文新情況
(一)高分、滿(mǎn)分作文突破大。此次高考作文閱卷與往年最大的變化在于取消所謂的“保險(xiǎn)分”。強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀作文要敢于打出高分甚至滿(mǎn)分，差作文也要給一個(gè)合理的符合他作文水平的分?jǐn)?shù)?？傊?，讓好作文不吃虧，差作文也很難蒙混過(guò)關(guān)。對(duì)給分放不開(kāi)手腳，給分總是趨中的老師，質(zhì)檢組要發(fā)信息提醒，找去談話(huà)，直至取消作文評(píng)卷工作，改派到其他閱卷題組。如此一來(lái)，則高考作文成績(jī)差異將由原來(lái)的不相上下，一變而為天壤之別，高考作文教學(xué)的重要性也將進(jìn)一步凸現(xiàn)。以往河北省閱卷相對(duì)保守，幾乎沒(méi)有滿(mǎn)分作文。今年有大膽的突破，五十大幾分的作文有很多很多，滿(mǎn)分作文也有十幾篇。
閱卷組的指導(dǎo)思想是：“要利用高考作文閱卷的杠桿，徹底改變高中作文教學(xué)地位不高的狀況，引起學(xué)生與老師對(duì)高中作文教學(xué)的足夠重視，讓種瓜的得瓜，種豆的得豆，種草的只能得荒草?！?/p>
(二)“萬(wàn)能素材”用不上。一直以來(lái)，有不少學(xué)生寫(xiě)作文言必稱(chēng)屈原、司馬遷，陶淵明、李白、蘇軾、愛(ài)迪生，以為只要呈現(xiàn)出豐富深厚的文化歷史底蘊(yùn)，作文分就一定不會(huì)低。其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)，“一個(gè)屈原擺平六年高考題是一件極其荒唐的事?！边@兩年的作文與以往的“經(jīng)典素材”基本沾不上邊兒。如果考生不關(guān)注社會(huì)，不思考生活，一味地生拉硬扯堆砌事例，作文分?jǐn)?shù)只能低得可憐!
(三)名言引用相對(duì)集中，不知誰(shuí)是聰明人?！叭缭轮?，如日之恒，如南山之壽，不騫不崩”“日月有所不照，圣人有所不知”“孤舉者難起，眾行者易趨”“如竹苞矣，如松茂矣”……《詩(shī)經(jīng)》《抱樸子》里的名言，拿破侖、易卜生、叔本華的金句在文中反復(fù)出現(xiàn)。若寫(xiě)共享，開(kāi)頭會(huì)用“沒(méi)有人是一座孤島，可以自全。誠(chéng)哉斯言!獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。近年來(lái)我國(guó)也在多個(gè)方面體現(xiàn)了共享的觀念”，結(jié)尾引用維克多弗蘭克爾的話(huà)：在任何情況下，人最后擁有的權(quán)力，就是選擇態(tài)度的權(quán)力。好多文章一看是一個(gè)師傅教出來(lái)的，一個(gè)學(xué)校統(tǒng)一的模式。引用自然恰切，這種嘗試是可貴的。
(四)優(yōu)秀的作文都有一個(gè)大“我”的存在。如《揮斥方遒，盡顯大國(guó)風(fēng)范》，從高鐵成就、影響，結(jié)合一帶一路的重要意義，向外國(guó)青年介紹中國(guó)制造的輝煌成果及美好前景;如《強(qiáng)國(guó)中的小民尊嚴(yán)》舌尖上的中國(guó)：食有所味;腳步下的中國(guó)：行有所享;鄉(xiāng)村中的中國(guó)：居有所美。如《三國(guó)助你看中國(guó)》：國(guó)防——長(zhǎng)城，國(guó)寶——熊貓，國(guó)粹---京劇;《展全球視野，奏華夏強(qiáng)音》立意有深度，站位高遠(yuǎn)。縱觀20高考語(yǔ)文作文，要求學(xué)生對(duì)社會(huì)生活高度關(guān)注，對(duì)時(shí)代變遷十分敏感，這就給我們語(yǔ)文老師的作文教學(xué)敲了一下警鐘，應(yīng)在平時(shí)的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬寫(xiě)作的視野，大膽走向社會(huì)，走向生活，思考人生，思考社會(huì)。
三、老生常談舊問(wèn)題
(一)愛(ài)你在心口不開(kāi)。有的考生寫(xiě)800字也要把“美麗鄉(xiāng)村”繞開(kāi)，寫(xiě)900字也要把“空氣污染”繞開(kāi)。他寫(xiě)楊柳、寫(xiě)小橋、寫(xiě)流水，就是不說(shuō)“美麗鄉(xiāng)村”，追求所謂“含蓄”，這是方法不對(duì)。應(yīng)該把考場(chǎng)作文和文學(xué)創(chuàng)作區(qū)分開(kāi)，不要把所謂含蓄當(dāng)做考場(chǎng)作文優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。正如閱卷組長(zhǎng)石家莊一中孫夫振老師所言，現(xiàn)在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，給學(xué)生設(shè)置了情景，設(shè)置了問(wèn)題，明確了任務(wù)，考生只要問(wèn)什么說(shuō)什么，可以先像做大閱讀題時(shí)，問(wèn)什么答什么就可以。千萬(wàn)不要一寫(xiě)作文就要先端好架子：我要寫(xiě)作文了，這可是作文呀!這樣就不能“以我手寫(xiě)我心”，滿(mǎn)篇假大空，讓人厭煩。這是方法的問(wèn)題，要告訴學(xué)生先寫(xiě)對(duì)，再寫(xiě)通。當(dāng)然不排除還有學(xué)生是能力問(wèn)題，給了12個(gè)關(guān)鍵詞，他寫(xiě)了8、900字，一個(gè)關(guān)鍵詞用不上，是沒(méi)看懂題意，就像老師問(wèn)旁邊有空位的同學(xué)：這個(gè)沒(méi)來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)?他答：他去廁所了，他請(qǐng)假了。答非所問(wèn)，讓人哭笑不得。要訓(xùn)練這部分學(xué)生先明確題干，弄懂題意要求，再按要求寫(xiě)文答題。
這些孩子無(wú)非想投機(jī)取巧，想討好閱卷老師：你看你看，我是小星星，一閃一閃亮晶晶。這尚可理解的話(huà)，那么，有的孩子一味套用十幾年來(lái)用得很俗濫的“名句”：盈盈月光，我掬一杯最清的。落落余輝，我擁一縷最暖的。灼灼紅葉，我拾一片最艷的……那就不是讓人無(wú)奈，而是令人作嘔了!這是態(tài)度問(wèn)題，必須要端正。
(三)小細(xì)節(jié)影響大形象。1、先說(shuō)題目：人靠衣裝，文靠題裝。一個(gè)作文題目就很能體現(xiàn)考生的才情，彰顯考生的個(gè)性。《中國(guó)關(guān)鍵詞》《論中國(guó)》《吃貨》《共空美》機(jī)械呆板、空洞乏味，讓人望而生厭，大倒胃口，基本能評(píng)判出該學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，表達(dá)能力。而《一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香》《雅俗皆樂(lè)，幸福中國(guó)》《來(lái)中國(guó)，遇見(jiàn)最美的你》《在共享中共贏》《大美中華，有容乃大》《大國(guó)崛起，巨龍騰飛》《蛙鳴伴駝鈴》《美麗中國(guó)走起來(lái)》這樣的擬題精煉簡(jiǎn)潔，寓意深刻，富有創(chuàng)意，具有美感，瞬間秒殺一大批!鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！蔽恼聵?biāo)題確能起到“定海神針”的作用，絕不可等閑視之。
2、再談卷面?！皼](méi)有人愿意通過(guò)你邋遢的外表，去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在”，更何況閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重。高強(qiáng)度的勞動(dòng)本就讓人頭暈?zāi)X脹，那么一份字跡潦草、卷面臟亂的試卷在閱卷老師看來(lái)，無(wú)異于一個(gè)蓬頭垢面的乞丐突兀在眼前，令人不忍直視，或許其內(nèi)容精彩，立意新穎，表達(dá)出色，但恐怕也會(huì)因其可憎的面目而被拒之門(mén)外，得了個(gè)低分。但若一打開(kāi)一份試卷，字跡清楚、端正，字體美觀大方，卷面布局合理，無(wú)明顯涂痕，他們眼睛定會(huì)為之一亮，精神定會(huì)為之一振，在看過(guò)了諸多“乞丐”后，突然出現(xiàn)這么一位俊朗秀美之人，他們的感覺(jué)一定不會(huì)差，也可以說(shuō)，他們對(duì)作文之人的第一印象相當(dāng)好，這樣一來(lái)印象分就高了。因?yàn)樽魑氖撬锌荚囍兄饔^性最強(qiáng)的一道題目，同樣的文章，由于書(shū)寫(xiě)等方面的原因，不同老師評(píng)分懸殊。
所以，我認(rèn)為細(xì)節(jié)不細(xì)，小細(xì)節(jié)確能影響大形象!
四、備考啟示
(一)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的訓(xùn)練。
在平時(shí)答題時(shí)，我們就要嚴(yán)格要求學(xué)生，促其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字跡清楚工整，少寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)。特別是在時(shí)間緊，答案差不多相同的情況下，書(shū)寫(xiě)往往是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵因素。
(二)讓學(xué)生熟悉評(píng)分細(xì)則，強(qiáng)化規(guī)范答題。
關(guān)于作文的五個(gè)等級(jí)，專(zhuān)家都給出了每個(gè)等級(jí)詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)。作為高三語(yǔ)文老師，不僅自己要清楚閱卷場(chǎng)的評(píng)分細(xì)則，也應(yīng)讓學(xué)生了解高考評(píng)分細(xì)則。這樣才能“知己知彼，決勝高考”。老師可結(jié)合高考試卷，詳細(xì)地講解高考作文評(píng)分細(xì)則，并可組織學(xué)生為自己評(píng)分，以此來(lái)強(qiáng)化得分意識(shí)。在平時(shí)作文批改、考試閱卷時(shí)，老師更應(yīng)規(guī)范給分，讓學(xué)生清楚地知道怎樣才能最大限度的獲得考分。
閱卷有發(fā)現(xiàn)有心得，及時(shí)整理記錄，指導(dǎo)我們新一屆高三的寫(xiě)作備考。
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