深入分析怎樣才能寫出一篇完美的總結(jié)呢？這是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家借鑒。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：認(rèn)識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。
過程與方法：運用學(xué)習(xí)過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子
【教學(xué)過程】
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語
（一）引出“多”字，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識這個字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個“多”字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義
（一）圖意結(jié)合，識字寫字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）
（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是――（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是――樹多成林不怕風(fēng)。
繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是――（線多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。
（二）體驗實踐，識字寫字
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
（三）揭示諺語含義
五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語――人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句――（板書：團(tuán)結(jié)）合起來說成一句話，就是――人多團(tuán)結(jié)力量大！
這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧?。▽W(xué)生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
（一）識記生字
生字在句子中，大家都會認(rèn)了，老師單獨把生字拿出來，你還認(rèn)識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示生字）
（二）猜字謎
小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？
（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）
（三）認(rèn)讀詞語
看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩
（四）智慧延伸
諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
出示：氣象諺語――朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
生活諺語――不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩
勞動是棵樹，根苦果子甜
勵志諺語――不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)
其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
板書設(shè)計：
識字5
人“多”團(tuán)結(jié)力量大
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二
1．認(rèn)識14個生字，學(xué)寫6個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3.通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。
4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
這堂課在集中識字的同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌為教學(xué)難點。指導(dǎo)寫字時提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。
過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。
（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美
1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標(biāo)畫節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會認(rèn)的字。
（三）趣味識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識字。
（四）學(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦
1．配合動作表演讀。
2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。
3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習(xí)。
（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌
1．燕子空中展翅飛，蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快，松鼠樹上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運食糧。
____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。
3．讀兒歌鞏固識字。
（六）指導(dǎo)寫字
注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。
（七）作業(yè)
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識字，學(xué)寫動物名稱。
3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學(xué)們掌握了會認(rèn)字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
（出示掛圖）
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機認(rèn)讀生字。
3、給動物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）
1、看圖認(rèn)動物（讀詞）。
2、看來大家都認(rèn)識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補充。滲透愛護(hù)動物的教育）
2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。
（鼓勵學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。）
1、動物是我們的朋友，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）
補充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)過程：
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。
（一）教學(xué)“亭”、“?！?。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子?。∵@個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊帧?/p>
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒?。?/p>
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?！?/p>
比較：
1、出示：“亭”和“?！薄?/p>
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動畫）
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富?！?/p>
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
（1）讀準(zhǔn)這個字“但”。
（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個人讀、小組讀。
（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。
（3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
（一）字音。
1、出示詞語，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五
1、認(rèn)識本課15個生字，熟讀8個生字
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
認(rèn)識15個生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。
課前導(dǎo)語：
師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認(rèn)識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）
1、認(rèn)識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認(rèn)識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅?！睂W(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。
2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。
過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）
二、學(xué)習(xí)新課
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天
3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個詞的時候，語氣應(yīng)該重一點還是輕一點？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：剛才，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）
過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心??！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
（）的桃子
（）的西瓜
（）的梅子
6、夏天還有哪些水果？
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀?！爸恕钡摹傲恕边€有一個讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認(rèn)識這些話嗎？它們分別是什么花？
2、相機出示：葵花茉莉荷花
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）
總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫，學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七
（一）知識與技能
1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課二個生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話
（二）過程與方法
1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。
正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
運用詞語說話。
課件
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。
1、導(dǎo)入
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進(jìn)動物園之前，先過四關(guān)：
（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）
（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）
（第3關(guān)）填成語
生龍活（） （）立雞群 鴉（）無聲 膽小如（） 指（）為馬
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設(shè)計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
1、交流學(xué)習(xí)方法
（1）指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）
根據(jù)學(xué)生的回答相機出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀
第一組：威武勇猛 第三組：機靈活潑
第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛
a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）
e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰能來聲情并茂地來讀讀？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。
i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）
4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！
5、學(xué)生再次有感情地朗讀
（設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運用，培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運用能力和語文實踐能力。）
（2）認(rèn)真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征?？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
２、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點？
5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？
6、師范寫。
7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學(xué)生
（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）
師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮?？赡銈冎绬幔澜缟系囊吧鷦游镌絹碓缴?。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
（歌畢）一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護(hù)野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）
（設(shè)計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
1、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。
2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo)：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。
通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動識字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。
四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。
文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。
本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。
筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。
朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。
做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……
七、進(jìn)行知識拓展，認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所，每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實物或圖片。
教學(xué)過程：
我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？
能說說嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺、窗戶等）
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。
2、教師指實物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”，而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑。
如“這個字你還在哪些地方見過”。
5、識字比賽（每小組推選一人參加比賽）。
讓學(xué)生評出優(yōu)勝者，老師予以表揚。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個字。重點指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫，體會要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個生字，對掌握好的學(xué)生進(jìn)行表揚。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺”，“桌”，“椅”“戶”。
（1）出示生字卡，點名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺”字時要注意，“臺”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點。
“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點”，不要把“點”寫成“捺”。
（3）學(xué)生自己描寫、體會。
（4）鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室，你能說出教室里有哪些特點嗎？
生：有許多課桌，并且擺得很整齊。
教室里非常明亮，
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
2、根據(jù)下面的句子，將你所說的寫出來。
教室里的（）擺得整整齊齊。
教室里的（）擦得干干凈凈。
教室里的（）坐得端端正正。
3、你還能說出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）
我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“學(xué)”
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點。
2 課時
1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個謎語：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子?！?鴨子)
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?老鷹)
2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要 講一個故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。
1、范讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。
2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家 講這個故事。
(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。
(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。
(3)抽卡片認(rèn)讀生字。
1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。
2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然后指名讀，教師教讀。
3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？
4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？
5、小鴨子學(xué)會游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？
6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，讀后評議。
7、在教師提示下，讓學(xué)生試背第一段。
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會了飛翔。
4、分角色練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。
5、在教師提示下，讓學(xué)生試背第二段。
隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識記。
1、檢查要求學(xué)會和會認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
讓學(xué)生把這個故事講給其他小朋友和父母聽。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?/p>
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！?/p>
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二
知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學(xué)難點：正確工整的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片，課件
教學(xué)流程
一，指導(dǎo)識字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥：你能用認(rèn)識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認(rèn)讀要求會寫的10個生字。
二、指導(dǎo)寫字：
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類?？偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。
4.教師范寫，學(xué)生練寫。
5.重點指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評議、修改。
7.擴(kuò)展練習(xí)：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴(kuò)大識字量，掌握并運用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2．能看圖體會字義，初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。
3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
識字、寫字
圖片、生字卡片
兩課時
第一課時
了解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？
二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫，說出畫中的錯誤。
2、學(xué)習(xí)“尖” （1） 問：“這個字誰會讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”
3、學(xué)習(xí)“歪”字
三、學(xué)兒歌
1、寧寧可真是個粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。
2、出示兒歌，師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀，集體評議。（要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。）
5、讀了兒歌，你知道了些什么？
6、你能把他的`粗心讀出來嗎？
四、修改畫，口語交際訓(xùn)練
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來修改畫）
2、口語交際訓(xùn)練
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”，拓展延伸
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。
4、指名說說記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，指名說說書寫注意點。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
第二課時 教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字
一、交流學(xué)生收集的字
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報，全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，指明說說書寫注意點。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
表揚書寫認(rèn)真和姿勢正確的學(xué)生，指出存在問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四
誦讀詞串，認(rèn)識生字，理解新詞。
體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義，讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境
1、小朋友們，你見過大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際，景色可美了，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識字5》，指名讀《識字5》。
二、初讀韻文
1、把書打開102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長匯報易讀錯的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文
1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？
相機：說起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）
這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰來讀好這個詞？
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰來讀好這組詞？
2、請小朋友們閉上眼睛，聽，什么風(fēng)吹來了，一陣海風(fēng)輕輕吹來，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！
瞧，還有誰也來了（海鷗）（欣賞課件）問：一群海鷗飛過來了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！
3、過渡：大海的景色真美??！大海里還有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：問：小朋友看漁民們挑著的是什么呀？(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么?。ㄕ渲椋?？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項鏈、珍珠粉。
你們看，海里還有什么？。（魚蝦、）
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸，漁船是干什么的？（捕魚的船就叫漁船）相機出示：漁船。讀。
（課件）晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來了。這時候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
四、整體整合，誦讀課文
1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊語文《識字5》說課
一、說教材：
《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時，通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生運用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。
四、說教學(xué)思路：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽海浪的聲音，美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個生動的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識和理解。在情感朗讀中，適時的指導(dǎo)和激勵讓學(xué)生展開了想象的翅膀，對詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級的重頭戲，我們年級組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書寫時，先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過老師教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢，然后在開始書寫。低年級的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，必須時時提醒，不斷鞏固。
說起來在二實小我只能算是小字輩，以上只是我個人對本課的粗淺認(rèn)識，不足之出，請大家多提寶貴建議和意見。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十五
1、知識與技能：概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨立認(rèn)識漢字14個，會寫11個。
2、過程與方法：自學(xué)課文，概括獨立識字的方法，認(rèn)識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
重點：認(rèn)識漢字14個，會寫11個。
難點：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件
一、字謎切入，激發(fā)興趣
1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。
a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。
2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的故事呢！
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽：學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
四、朗讀課文，加深理解
1、默讀課文，質(zhì)疑。
2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的？
五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力
1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求：
a、謎底必須是“口”；
b、格式一有一無；
c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十六
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十七
1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業(yè)設(shè)計
完成《習(xí)字冊》上的4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
識字、寫字
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說出景物 （2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第
三、四行詞串
1、認(rèn)識圖片
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。 課件出示圖片：
2、自讀詞語
師：你們認(rèn)識他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。 （1）課件出示6個詞語
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師：同學(xué)的玩得真開心啊！下面我們來進(jìn)行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓(xùn)練。 師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩( )，有的在玩( )，還有的在玩( )，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固
1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀） （1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）
2、活動：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。 （3）你們想個好辦法來記住“木”字。 （4）學(xué)習(xí)筆順。書空。
3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。 4學(xué)生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)
識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十九
1、學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
識字、寫字，擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
2、認(rèn)識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4、生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
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