2022年中班科學(xué)活動(dòng)教案(二十七篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇一

課時(shí)：一節(jié)課

班級(jí)：中班

授課類型：理論課

設(shè)計(jì)思路：

夏天到了，雷雨天氣很常見(jiàn)，遭雷電傷害的事情也常有發(fā)生，且讓幼兒從小就認(rèn)識(shí)雷電、學(xué)會(huì)如何防雷電是幼兒園必不可少的教育工作，所以設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。由于雷電的理論性較強(qiáng)，而幼兒的理性思考水平較低，便選擇以故事導(dǎo)入，并將這個(gè)故事作為該科學(xué)活動(dòng)的背景，以此來(lái)引起幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng)圍繞雷電是什么、怎樣構(gòu)成、有什么危害、我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，并以幼兒喜歡的形象小紅帽、小猴子、等來(lái)引出這些問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行思考交流，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓幼兒更愿意參加活動(dòng)。幼兒在學(xué)習(xí)了如何防雷電傷害之后，觀看動(dòng)畫，進(jìn)行情景模擬小游戲，來(lái)強(qiáng)化活動(dòng)的第4環(huán)節(jié)，讓孩子歡樂(lè)的掌握知識(shí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)到打雷是夏季的自然現(xiàn)象，并初步了解雷電的構(gòu)成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒觀察生活、觀察自然的本事及遇到雷雨時(shí)的自我保護(hù)本事。

3、發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲，培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：

1、音頻《打雷了、閃電了》、視頻《雷電構(gòu)成》

2、課件

3、卡片(小紅帽、小兔子、小猴子、大樹(shù)、電線桿、鐵架、巨石)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、在生活中幼兒遇到過(guò)雷雨天氣，見(jiàn)到過(guò)雷電。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷電的傷害及其防護(hù)

解決辦法：幼兒討論、圖片展示、情景模擬

難點(diǎn)：雷電的構(gòu)成。

解決：觀看視頻、故事說(shuō)明法

四、活動(dòng)過(guò)程

1、故事導(dǎo)入：

（放映第一張ppt）【今日小紅帽想要邀請(qǐng)小兔子、小猴子去外婆家做客。剛走出家門，突然傳來(lái)了雷雨閃電的聲音（音頻《打雷了、閃電了》），紅帽他們不明白發(fā)生了什么，很害怕，就急忙的跑回家躲了起來(lái)(放映第二張ppt)。小朋友們能幫幫小紅帽、告訴他們發(fā)生了什么事嗎？（下雨了、打雷了、閃電了）】

2、幼兒交流：雷電是什么樣貌的？雷電都是什么時(shí)候出現(xiàn)？

【小紅帽他們很疑惑：什么是打雷呢？閃電是什么樣呢？他們什么時(shí)候出現(xiàn)呢，是此刻這個(gè)季節(jié)嗎？(小朋友發(fā)言)并請(qǐng)小朋友模仿雷的聲音】

教師小結(jié)：【聽(tīng)了小朋友的話，小紅帽點(diǎn)了點(diǎn)頭，很高興得對(duì)

它的朋友們說(shuō):我們剛剛聽(tīng)見(jiàn)的轟隆轟隆聲就是雷聲，天上那條白色的、帶有很刺眼光芒的線就是閃電，雷聲和閃電在夏天很常見(jiàn)。所以我們大家都不要害怕了?！?/p>

3、讓幼兒想一想、并交流自我的經(jīng)驗(yàn)：雷電是怎樣產(chǎn)生。

【①小猴子問(wèn)道：雷電是怎樣產(chǎn)生的他這一問(wèn)題難倒了小紅帽他們。小朋友們能告訴他們答案嗎？（小朋友發(fā)言）②小紅帽聽(tīng)了小朋友們的回答后還是不明白，于是他們決定呼叫米老鼠博士，“嘟嘟嘟”，電話通了，小紅帽問(wèn)到：米博士，雷電是怎樣產(chǎn)生的？我們來(lái)看看米老鼠博士的回答（觀看視頻《雷電構(gòu)成》）?！?/p>

教師小結(jié)：【（放映第三張ppt）天氣變熱了，小水滴覺(jué)得大地媽媽很熱，所以他就到天空阿姨那里乘涼。越來(lái)越多的小水滴都到了天空阿姨家，天空阿姨家已經(jīng)住不下了，所以一些小水滴不細(xì)心就被擠了出去，從天空阿姨家掉了下去。就在小水滴回大地媽媽家時(shí)，他們撞上了來(lái)天空阿姨家的小水滴，發(fā)出了很大的聲音和很強(qiáng)的光?！保ü适拢?/p>

4、雷電的危害以及如何防止：看課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片展示的行為。

【一個(gè)小時(shí)候后，雨停了，小紅帽和他的朋友又出發(fā)了，并順利的到達(dá)了外婆家（過(guò)渡）。那小朋友們?cè)谏钪幸灿龅竭^(guò)雷電嗎？（有）當(dāng)你們遇到雷電時(shí)，是怎樣做的呢？（小朋友交流）下頭我們來(lái)看看這些小朋友遇到雷電時(shí)是怎樣做的呢？（看課件）他的做法對(duì)嗎？錯(cuò)誤行為會(huì)造成什么危害？應(yīng)當(dāng)怎樣做？

圖一：安裝避雷針。（向幼兒簡(jiǎn)單介紹避雷針及富蘭克林，鼓勵(lì)幼兒向他學(xué)習(xí)）

圖二：閃電了，小明在玩電腦。

圖三：打雷閃電了，小明在室外打手機(jī)。

圖四：下雨閃電了，小明在大樹(shù)下躲雨。

圖五：打雷閃電了，小明在家打電話。

教師小結(jié)：如何防雷電。（課件展示）

室內(nèi)：

地勢(shì)低洼的地方蹲下、遠(yuǎn)離樹(shù)木輸電線、不要使用移動(dòng)電話、不要將在空曠的場(chǎng)地上扛鐵質(zhì)工具

盡快離開(kāi)水面。

室內(nèi)：

關(guān)好門窗、遠(yuǎn)離金屬器具、拔下電源插頭、不要使用太陽(yáng)能熱水器洗澡

5、游戲：情景模擬

游戲規(guī)則：三名幼兒扮演小紅帽、小猴子、小兔子，四名幼兒扮演道路上的大樹(shù)、電線桿、鐵架、大石頭。教師旁白給出情景，當(dāng)聽(tīng)到雷聲后幼兒選擇躲避的地方。

活動(dòng)前：選擇三名幼兒戴上小紅帽、小猴子、小兔子的頭飾，再選擇四名幼兒戴上大樹(shù)、電線桿、鐵架、巨石的頭飾。

活動(dòng)中：教師旁白：小紅帽邀請(qǐng)小兔子、小猴子去外婆家做客。走到半路上，突然傳來(lái)了雷雨閃電的聲音（音頻《打雷了、閃電了》）。小紅帽他們?cè)撛鯓幼?？扮演小紅帽、小猴子、小兔子的三名幼兒聽(tīng)到雷聲選擇躲避處。

活動(dòng)后：教師就幼兒的選擇做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（可再重復(fù)活動(dòng)一次后再評(píng)價(jià)）

6、活動(dòng)結(jié)束

【讓小朋友在下一次打雷閃電時(shí)和父母認(rèn)真觀察觀察。教師宣布活動(dòng)結(jié)束。】

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二

1.滾動(dòng)各種物體，探究能滾動(dòng)的物體的形狀特征。

2.嘗試用不一樣方法把不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)。

1.玩具城（能滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的玩具或物品若干）。

2.貼有能滾動(dòng)或不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的大筐各一個(gè)。

3.以小組為單位，給每組供給操作材料，進(jìn)行不能滾動(dòng)變滾動(dòng)的嘗試。

4.幻燈片。

5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。

一、幼兒玩玩具，引出"滾動(dòng)"

師：今日我給你們帶來(lái)了小禮物，期望小朋友能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下頭）

師：請(qǐng)把小椅子下的禮物拿出來(lái)，玩一玩！（幼兒玩玩具）。

師：剛才你們的玩具是怎樣玩的？（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"滾動(dòng)"。幼：皮球能夠拍。師：皮球除了能夠拍還能夠怎樣玩呢？幼：還能夠滾？師：你們手中的玩具哪些也是能夠滾動(dòng)的？）

二、圍繞"滾動(dòng)和物體形狀的關(guān)系"討論交流

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）

總結(jié)：原先這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動(dòng)。

三、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志

1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動(dòng)"和"不滾動(dòng)"，為下個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。

師：其他的禮物就是不能滾動(dòng)的。此刻請(qǐng)小朋友幫教師設(shè)計(jì)標(biāo)志，你們覺(jué)得"滾動(dòng)"標(biāo)志應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)表示呢？（幼兒想象，說(shuō)出好的標(biāo)志立刻采用其想法，并畫下來(lái)。）

師："不會(huì)滾動(dòng)"的標(biāo)志又應(yīng)當(dāng)怎樣表示？（幼兒想象，教師畫下來(lái)。）

四、幼兒送玩具回家

1、送禮物回家

師：禮物要回家嘍！請(qǐng)小朋友將能夠滾動(dòng)的禮物送到貼有滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐子里，不能滾動(dòng)的禮物送到貼有不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯(cuò)，幼兒自我糾正。如：我覺(jué)得這件禮物有疑問(wèn)？）

五、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)

1.明確任務(wù)（每組分別供給報(bào)紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個(gè)半圓，能夠滾動(dòng)的器皿，雙面膠也帶去）。

師：剛才我們說(shuō)到，滾動(dòng)的物體都有圓形的一面，徐教師還供給了一些物品，我們看看它們能不能滾動(dòng)？（幼兒回答：不能）

師：今日我們就要挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)，把這些不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)，請(qǐng)小朋友走到自我的座位進(jìn)行嘗試，成功了舉手告訴我哦。

2、以小組為單位進(jìn)行滾動(dòng)嘗試

總結(jié)：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！此刻讓我們一齊看看我們生活中還有哪些地方也運(yùn)用了滾動(dòng)。

六、結(jié)束：滾動(dòng)樂(lè)園

出示幻燈片

師：哇，原先我們生活中也有很多地方運(yùn)用到了滾動(dòng)，此刻讓我們回自我教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動(dòng)吧！

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇三

1、激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的歡樂(lè)。

2、感知鏡子的多樣性，發(fā)現(xiàn)鏡子的特點(diǎn)。

3、幼兒能進(jìn)取的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)本事。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數(shù)份，最少人手一份。

一、導(dǎo)入：

師：桌子上有一些東西，我們一齊來(lái)玩一玩吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

二、幼兒玩鏡子。

1、提問(wèn)：①你是怎樣玩的鏡子？②發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：鏡子能夠照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就能夠看見(jiàn)身體后面的小朋友。

2、誰(shuí)還有不一樣地發(fā)現(xiàn)：

①陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②墻上為什么會(huì)有光點(diǎn)？（鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光點(diǎn)。）

③墻上的光點(diǎn)會(huì)動(dòng)嗎？

④你是怎樣讓它動(dòng)的？（光點(diǎn)隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）

小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子能夠在墻上產(chǎn)生光點(diǎn)，還能讓光點(diǎn)移動(dòng)到想讓它到的地方。

3、觀察“勺子里的哈哈鏡”。

（1）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影子來(lái)？

（2）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲。提問(wèn)，幫忙幼兒有條理地探究。

①你在勺子的什么地方看到了自我？是什么樣貌？（原先勺子是個(gè)哈哈鏡）。

②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不一樣？

③從勺子里的哈哈鏡看到的自我與鏡子里的一樣嗎？為什么？

小結(jié)：勺子的凹面與凸應(yīng)對(duì)光反射的不一樣，幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。

三、游戲：

1、我們把小動(dòng)物貼在鏡子上？

2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點(diǎn)兒？

3、請(qǐng)幼兒嘗試。

小結(jié)：“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動(dòng)物跑的快嗎？

四、我是小小攝影師。

1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在勺子里的哈哈鏡里看見(jiàn)了什么？它跟原先的物體相比，有什么變化？

3、引導(dǎo)幼兒思考：用不一樣的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？

4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結(jié)束活動(dòng)。

把不銹鋼碗、勺子、鏡子、杯子、三菱鏡等“鏡子”投放在科學(xué)區(qū)中，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。

本次活動(dòng)幼兒的進(jìn)取性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，期望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇四

日常生活中，千奇百怪、無(wú)處不在的聲音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分熟悉和感興趣的，然而孩子對(duì)聲音的了解還停留在聽(tīng)的表層，所以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索聲音的秘密之一(探索不一樣物體之間的碰撞會(huì)發(fā)出不一樣聲音的秘密)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，敢于表達(dá)自我的經(jīng)驗(yàn)與想法有著十分重要的意義?！毒V要》中提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。而應(yīng)彩云教師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！倍疫x擇的《趣味的聲音》這一活動(dòng)資料也正體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)生活化的原則。

1.對(duì)生活中的聲音感興趣，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。

2.主動(dòng)探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出不一樣聲音的秘密。

3.體驗(yàn)探索聲音秘密的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自我的經(jīng)驗(yàn)與想法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3個(gè)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)硬幣、米粒、蠶豆等物品，對(duì)生活中各種聲音感興趣，玩過(guò)讓紙發(fā)出聲音的游戲。

一、用不打開(kāi)瓶蓋的方法尋找空瓶(聽(tīng)音游戲——找空瓶)。

導(dǎo)入語(yǔ)1：教師的每個(gè)簍子里都有4個(gè)口香糖瓶，其中有一個(gè)是空的，你有什么辦法把空瓶找出來(lái)呢

教師出示裝有4個(gè)瓶子的簍子，請(qǐng)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)找出其中一個(gè)空瓶的辦法。

導(dǎo)入語(yǔ)2：如果不能打開(kāi)瓶蓋，你會(huì)想什么辦法呢

教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上為每個(gè)人供給一個(gè)簍子，要求用不打開(kāi)瓶蓋的辦法找出空瓶。

環(huán)節(jié)自評(píng)：生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在吃瓶裝或杯裝食物時(shí)，有的習(xí)慣打開(kāi)瓶蓋檢查里面的食物有沒(méi)有吃完，有的則會(huì)搖一搖瓶子聽(tīng)一聽(tīng)，于是我將觀察到的這一生活細(xì)節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)。

二、嘗試用各種辦法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音游戲——玩空瓶。)

過(guò)渡語(yǔ)1：小朋友真聰明，用搖一搖、聽(tīng)聲音的辦法找到了空瓶。下頭請(qǐng)你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰(shuí)想的辦法多。

教師鼓勵(lì)幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。

導(dǎo)入語(yǔ)2：你是怎樣玩的還有不一樣的玩法嗎

請(qǐng)部分幼兒示范剛才自我玩瓶的方法，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒說(shuō)出不一樣玩法。

小結(jié)語(yǔ)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下頭休息一會(huì)兒。

環(huán)節(jié)自評(píng)：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就是瓶子裝了東西搖后就會(huì)有聲音。我利用孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)孩子經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)了讓空瓶發(fā)出聲音的各種辦法，引導(dǎo)孩子在已有經(jīng)驗(yàn)上“衍生”出了新的知識(shí)即：瓶子與任何物體碰撞以后就會(huì)發(fā)出聲音。

三、探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出的不一樣聲音(辨音游戲——找秘密。)

指導(dǎo)語(yǔ)1：剩下的這3個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎請(qǐng)你再去仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，告訴我你聽(tīng)出了什么秘密。

幼兒自主探索，教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自我的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)語(yǔ)2：你聽(tīng)出了什么為什么不一樣

小結(jié)語(yǔ)：原先瓶子里裝不一樣的東西會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。

指導(dǎo)語(yǔ)3：猜猜這是什么發(fā)出的聲音到底是不是我們一齊來(lái)看一看。

一系列的探索活動(dòng)在教師搖動(dòng)瓶子，幼兒聽(tīng)聲音猜測(cè)瓶?jī)?nèi)物體并檢驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。異常幼兒對(duì)于自我猜測(cè)結(jié)果的驗(yàn)證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。

指導(dǎo)語(yǔ)4：請(qǐng)你也去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)找到藏硬幣的的瓶子。

幼兒用搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。

指導(dǎo)語(yǔ)5：那這個(gè)瓶子發(fā)出的聲音像什么猜猜里面裝著什么你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎

教師請(qǐng)找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養(yǎng)孩子要愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。

指導(dǎo)語(yǔ)6：最終這個(gè)瓶子里裝的什么呢到底是什么我們把瓶子拿來(lái)看一看。你的瓶子里有多少豆豆

幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個(gè)或許多，請(qǐng)幼兒先觀察自我瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導(dǎo)他們比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。

小結(jié)語(yǔ)：原先一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許多豆豆發(fā)出的聲音大。

環(huán)節(jié)自評(píng)1：對(duì)于瓶子里裝的物體也是精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點(diǎn)最明顯，孩子最為熟悉，能簡(jiǎn)便猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相似，不一樣生活經(jīng)驗(yàn)的孩子便有了幾種不一樣的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，孩子的猜測(cè)難度加大。

環(huán)節(jié)自評(píng)2：在這一環(huán)節(jié)還有一個(gè)孩子十分感興趣的游戲，就是經(jīng)過(guò)聽(tīng)聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗(yàn)時(shí)卻用了三種不一樣的形式：檢驗(yàn)硬幣，是孩子一個(gè)接一個(gè)搖動(dòng)瓶子，其他孩子傾聽(tīng)并確定;檢驗(yàn)米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗(yàn)蠶豆，是請(qǐng)孩子打開(kāi)瓶蓋，并在打開(kāi)瓶蓋后發(fā)現(xiàn)豆豆多少的不一樣，再根據(jù)豆豆的多少進(jìn)行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。

指導(dǎo)語(yǔ)7：想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得很大很大呢如果把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢

指導(dǎo)語(yǔ)8：你發(fā)現(xiàn)了什么瓶子裝得滿滿的為什么沒(méi)有聲音了呢

環(huán)節(jié)自評(píng)：是不是豆豆越多，聲音越大呢兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是經(jīng)過(guò)同化與順應(yīng)過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái)，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。在孩子積累了新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我又提出了新的問(wèn)題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得越來(lái)越大呢如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會(huì)有什么變化”幼兒經(jīng)過(guò)不斷嘗試，巧妙解決了這一認(rèn)知沖突，改組了原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿滿的時(shí)候聲音卻沒(méi)有了。

四、繼續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會(huì)發(fā)出什么樣的聲音

指導(dǎo)語(yǔ)：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽(tīng)不到聲音，那如果裝滿了其他東西會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢請(qǐng)小朋友回去試一試。

環(huán)節(jié)自評(píng)：在活動(dòng)的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽(tīng)不到聲音，讓科學(xué)真正從生活中來(lái)，到生活中去，使科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇五

1.能逐頁(yè)細(xì)致地觀察畫面，理解放事資料，感受小貓的機(jī)智勇敢。

2.初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，明白獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

4.樂(lè)于與同伴一齊想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

《小朋友的書·我探索我歡樂(lè)》

一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎你覺(jué)得是小貓大還是獅子大可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說(shuō)是自我大，獅子小，并且獅子最終也同意了這個(gè)觀點(diǎn)，這是怎樣回事呢看了書，你就明白啦!

二、團(tuán)體閱讀《小朋友的書·我探索我歡樂(lè)》第15~16頁(yè)“小獅子照哈哈鏡”，理解故事資料

1.明確看圖的順序

2.逐頁(yè)觀察圖片，初步理解故事資料

三、幼兒邊看書邊聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事資料

你覺(jué)得這是一只什么樣的小貓

活動(dòng)總結(jié)反思：

本節(jié)活動(dòng)主題是鏡子，在活動(dòng)中我并沒(méi)有直接告訴孩子有關(guān)鏡子成像的原理，而是用孩子們喜歡的動(dòng)畫人物形象作為情景、以孩子們對(duì)放大鏡及哈哈鏡的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為載體，層層深入，引導(dǎo)孩子探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)平面鏡的成像問(wèn)題。孩子們十分感興趣，整個(gè)活動(dòng)都能在我的引導(dǎo)下進(jìn)取的思考與探索，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度比較高。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇六

1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。

2、經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

3、感受參加吹泡泡活動(dòng)的歡樂(lè)，體驗(yàn)成功的愉快。

洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見(jiàn)洗滌用品(一組一種);人手一杯清水;吹泡泡的工具;攪拌棒;座位安排(前面放一排操作臺(tái))實(shí)物圖標(biāo)記。

1.提問(wèn)引起幼兒興趣。

(1)師：小朋友有沒(méi)有吹過(guò)泡泡

(2)引導(dǎo)幼兒討論：在清水中加些什么能夠吹出泡泡

(3)幼兒認(rèn)識(shí)洗滌用品。

2.制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

(一)第一次操作(引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象)

(1)請(qǐng)幼兒把自我要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌，引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。

師：小朋友選一種自我喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細(xì)觀察洗滌用品發(fā)生了什么變化，水又發(fā)生了什么變化

(2)幼兒交流操作過(guò)程

(3)教師示范，解釋溶解現(xiàn)象

小結(jié)：洗滌用品加入水?dāng)嚢韬缶驮谒锶芑耍覀儼堰@種趣味的`現(xiàn)象叫做溶解

(2)吹泡泡玩一玩(你們做的泡泡水吹出泡泡嗎)

小結(jié)：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時(shí)進(jìn)行安全教育。

(二)第二次操作(經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。)

(1)把剛才小朋友介紹的方法用一用。

(2)也能夠加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

(3)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)：不一樣的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。

3.結(jié)束部分

播放音樂(lè)，幼兒隨教師出活動(dòng)室。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇七

1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

1、第一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、第二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑l的積木、紐扣玩具、光盤、各類繩子、牙簽、不一樣形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

一、游戲：歡樂(lè)小轉(zhuǎn)盤

1、引題并介紹游戲玩法。

師：孩子們，瞧這是什么呀(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“歡樂(lè)小轉(zhuǎn)盤”又要開(kāi)始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎

游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

師：歡樂(lè)小轉(zhuǎn)盤!

幼：大家一齊轉(zhuǎn)!

師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后教師倒數(shù)5--0。如果念到0，大家還能堅(jiān)持不動(dòng)的話就算勝利。

2、師幼一齊游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受游戲的歡樂(lè))

二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

1、交代任務(wù)。

師：哇，你們今日轉(zhuǎn)得這么歡樂(lè)，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀)這些物品看見(jiàn)大家轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心，也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。

2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫忙幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師能夠問(wèn)：”你用的是什么方法這個(gè)動(dòng)作叫……”

當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥灰粯拥牟牧??！?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師能夠用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎”

3、交流與分享。

師：你剛才玩了什么你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了

(這種填空式的提問(wèn)能夠幫忙中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自我的探索重點(diǎn))

4、出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一齊總結(jié)探索方法。

(當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就翻開(kāi)e經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的方法，教師就直接在空a紙i寫出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字，但以上做法能夠滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起！

5、引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

教師能夠捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問(wèn)：“剛才是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”幼兒可能會(huì)回答：“吹?！边@時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎樣辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎”最終總結(jié)：“原先這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?！?/p>

(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更貼合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、探索讓兩種物品一齊轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握必須的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

1、交代任務(wù)。

師：看，這是什么(教師出示手勢(shì)2，這次代表兩樣?xùn)|西)接下來(lái)要增加難度了哦，請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫忙另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師能夠提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫忙幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

當(dāng)幼兒已經(jīng)經(jīng)過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠經(jīng)過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠提出上述問(wèn)題。

3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還能夠在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤在dvd上轉(zhuǎn)動(dòng)后能夠怎樣呢”幼兒會(huì)依據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫片，讓我們的生活更完美?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師能夠進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了dvd會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)”)

四、游戲：想得快說(shuō)得快

師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，教師一邊把自我事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片經(jīng)過(guò)多媒體播放出來(lái))！

師：原先轉(zhuǎn)動(dòng)能夠給我們帶來(lái)那么多方便、那么多歡樂(lè)……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)好處呢是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧！

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇八

1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)蔬菜的外形特征，按食用部分進(jìn)行歸類。

2、明白蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。

明白從蔬菜的食用部分，比較異同點(diǎn)，構(gòu)成蔬菜概念。

1、與資料有關(guān)的課件2、西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實(shí)物若干。

1、今日教師帶小朋友們到多媒體教室一來(lái)上課，小朋友們高興嗎（高興）2、剛才教師接到了一個(gè)電話，小朋友想不想明白是誰(shuí)給教師打來(lái)的？（想）是蔬菜王國(guó)的國(guó)王給教師打來(lái)的，它告訴教師說(shuō)他們蔬菜王國(guó)給咱們小朋友寄來(lái)了許多東西，放在了咱們教室里，小朋友想不想明白是什么？（想）那咱們一齊來(lái)看看吧！

3、實(shí)物（各種蔬菜）：提問(wèn)：小朋友看到了什么？對(duì)，這些都是蔬菜，那小朋友喜歡吃哪一種蔬菜呢？有的喜歡吃…那小朋友知不明白你吃的是他的哪一部分呢？

4、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）5、小朋友明白了蔬菜都是有那幾部分組成，那么小朋友就該回答教師的問(wèn)題了。

6、猜謎語(yǔ)：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（西紅柿）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣貌的？（顏色、形狀、味道、能夠做菜也能夠生吃）那我們應(yīng)當(dāng)吃西紅柿的哪一部分？（果實(shí)）那小朋友知不明白還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分呢？（茄子、辣椒、黃瓜、南瓜、冬瓜、胡子）。

7、教師這兒還有一個(gè)謎語(yǔ)猜猜看：一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們?nèi)巳硕紣?ài)它。（蘿卜）小朋友一齊說(shuō)一說(shuō)蘿卜是什么樣貌的？（形狀、顏色、能夠生吃也能夠做菜）能助消化，有利于人的身體健康。我們應(yīng)當(dāng)吃它的哪一部分？（根）

8、看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）教師能夠說(shuō)說(shuō)白菜的樣貌。我們?cè)摮运哪囊徊糠?？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（青菜，包菜）

9、這是什么？（土豆有好幾個(gè)名字，我們還能夠叫洋芋也能夠叫馬鈴薯。就像咱們小朋友也有幾個(gè)名字一樣，在家里爺爺奶奶叫……在學(xué)校里教師叫……）土豆的樣貌。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃。我們吃它的莖。教師還有一個(gè)關(guān)于土豆的兒歌：教師說(shuō)一遍，下課后再教小朋友說(shuō)。（土豆下蛋）小土豆，圓溜溜，藏進(jìn)土里不露頭，整天下蛋又忙活，累得葉兒精又瘦，老爺爺看見(jiàn)了，趕緊拿著镢頭摳，一窩全是黃皮蛋，個(gè)個(gè)都象小皮球。

10、我們剛才認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的蔬菜，并且明白了該吃它的那一部分，此刻教師要考考小朋友對(duì)我們蔬菜的了解，看看你們記住了沒(méi)有。

考考小朋友：小朋友們，平時(shí)吃我的哪一部分（屏幕）

11、（教師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，還有小獎(jiǎng)品呢，誰(shuí)答對(duì)了給誰(shuí)貼一個(gè)）看看都有什么問(wèn)題！

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？（西紅柿，黃瓜蘿卜）

（2）那些蔬菜吃他的葉子（青菜，大白菜，菠菜，油菜，包菜）

（3）為什么土豆發(fā)芽了不能吃？（有毒）

（4）為什么要小朋友們多吃蔬菜？（蔬菜是人身體正常發(fā)育和維持生命不可缺少的，蔬菜中包含豐富的多種維生素，會(huì)讓你的身體更健康。）

12、結(jié)束、做游戲。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇九

中班幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的話題十分感興趣，經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“小動(dòng)物遇到敵人怎樣辦”“小蝴蝶會(huì)保護(hù)自我嗎”……但自然界中具有保護(hù)色功能的動(dòng)物離幼兒的生活有必須的距離，對(duì)于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛(ài)的“捉迷藏”游戲貫穿活動(dòng)始終。

1.了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

2.學(xué)會(huì)觀察、了解周圍事物的動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.加深愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，共享游戲的歡樂(lè)。

1.課件、視頻一段、電子白板。

2.兩人合用一張動(dòng)物圖片，上頭有蜘蛛、蝗蟲(chóng)、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。

結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，我將“引導(dǎo)幼兒明白動(dòng)物保護(hù)色及其作用”確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運(yùn)用游戲，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)觀察尋找小動(dòng)物所在位置，建構(gòu)進(jìn)取、有效的師生互動(dòng)，讓幼兒更好地了解與理解。

一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入

1.圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)艾瑪?shù)耐庑巍?/p>

師：今日教師給你們帶來(lái)了一位朋友，看，它是誰(shuí)？艾瑪長(zhǎng)得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。

2.圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。

3.圖三：請(qǐng)幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。

4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。

5.提問(wèn)：艾瑪為什么會(huì)選這些地方？

6.小結(jié)：艾瑪十分聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。

（評(píng)析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的興趣。在幼兒與艾瑪進(jìn)行了兩次捉迷藏游戲之后提問(wèn)：“我們?cè)鯓訒?huì)把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會(huì)選這些地方？”引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）

二、動(dòng)物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)

1.拿出動(dòng)物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動(dòng)物，用筆圈出來(lái)。

師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾?lái)捉迷藏了，請(qǐng)你和好朋友一齊來(lái)找找它們躲在哪里，找到后就在小動(dòng)物身上貼上標(biāo)記。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出在哪里找到了哪些動(dòng)物。

3.運(yùn)用電子白板技術(shù)驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動(dòng)物：青蛙、蝗蟲(chóng)、螳螂；鏈接的動(dòng)物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動(dòng)物：螃蟹；使用聚光燈的動(dòng)物：貓頭鷹；使用動(dòng)畫演示的動(dòng)物：枯葉蝶、蜘蛛。

4.討論：仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像？有什么用處嗎？

5.教師總結(jié)：這些顏色是用來(lái)保護(hù)自我的，我們叫它保護(hù)色。動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自我，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，以此來(lái)隱蔽自我。有了這種獨(dú)特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進(jìn)行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不一樣背景中的9只動(dòng)物，并做上相應(yīng)的標(biāo)記。然后，組織幼兒與同伴交流自我的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運(yùn)用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不一樣的形式，進(jìn)行重點(diǎn)演示與驗(yàn)證。并追隨幼兒的回答，點(diǎn)擊和標(biāo)注相應(yīng)的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出枯葉蝶、蜘蛛等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，明白這就是動(dòng)物的保護(hù)色，是動(dòng)物保護(hù)自我的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒簡(jiǎn)便愉快地獲得了新經(jīng)驗(yàn)。）

三、視頻欣賞，在分享中提升

1.師：剛才這些動(dòng)物朋友僅有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個(gè)朋友異常厲害，能變好多種顏色，你明白是什么嗎？我們來(lái)看一看。

觀看視頻“變色龍”。觀看過(guò)程中提問(wèn)：剛才它變成了什么顏色？為什么會(huì)變成綠色？這次它會(huì)變成什么顏色？

2.師：變色龍來(lái)到了我們的教室，我們一齊到花叢中找找吧?？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅?，它會(huì)變成什么顏色呢？

意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十

最近，雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。孩子們說(shuō)：“又下雨了，什么時(shí)候出太陽(yáng)啊？我們可想到草地上去玩游戲了?！毙〗苷f(shuō)：“我回去問(wèn)問(wèn)爸爸，他的手機(jī)上有天氣信息，他明白什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)出來(lái)。”小瑩說(shuō)：“我也回去問(wèn)問(wèn)爺爺，他每一天看報(bào)紙的時(shí)候，都會(huì)把天氣預(yù)報(bào)讀給我聽(tīng)，只要問(wèn)問(wèn)他，就明白什么時(shí)候不下雨了?！敝?，大家七嘴八舌地議論起來(lái)，都說(shuō)自我要想想辦法了解一下明天的天氣。從關(guān)心天氣到想要了解各種形式的天氣預(yù)報(bào)，孩子們探究的興趣越來(lái)越濃。以此為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)”，一方面自制ppt課件，另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關(guān)的教育資源，將兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識(shí)，提高他們探索天氣奧秘的興趣和本事。

1.經(jīng)過(guò)觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)，學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

2.能借助自制天氣圖像卡，用一個(gè)完整句播報(bào)天氣，能對(duì)幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì)，提高觀察本事、探究本事和語(yǔ)言表達(dá)本事。

3.感知天氣與人們?nèi)粘；顒?dòng)的關(guān)系，能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒與家長(zhǎng)一齊搜集兩個(gè)方面的資料：“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么？”“從哪里能夠明白天氣預(yù)報(bào)（電視、報(bào)紙、手機(jī)信息、網(wǎng)絡(luò)等）？”

（2）幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。

2.材料準(zhǔn)備：

（1）教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象員”、“趣味的天氣圖標(biāo)”。

（2）學(xué)具：幼兒人手一套天氣小圖標(biāo)，配對(duì)操作學(xué)具（城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo)）。

1.戶外觀察和談話互動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。

（1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開(kāi)談話導(dǎo)入。

“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環(huán)游中國(guó)的活動(dòng)，剛剛從北京來(lái)到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，那里的溫度是多少啊？”“剛才有的小朋友說(shuō)天氣預(yù)報(bào)今日是7℃～15℃，我們一齊到戶外去感受一下天氣吧？”

（2）幼兒和“喜羊羊”一齊到活動(dòng)室外去觀察、感知天氣特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用晴天（或陰天、雨天）來(lái)描述當(dāng)天天氣（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)天的天氣類型和氣溫）。

（3）“喜羊羊”：“過(guò)幾天，我要到香港去旅行，不明白那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能明白香港的天氣呢？”

適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶和交流自我和家人了解天氣的基本途徑。

2.經(jīng)過(guò)討論，幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法，感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。

（1）教師出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖，啟發(fā)提問(wèn)：

“圖中有誰(shuí)？”（天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。）

“天氣預(yù)報(bào)員告訴我們什么？”（預(yù)報(bào)明天的天氣情景。）

“除了看電視，我們還有什么方法能夠看到天氣預(yù)報(bào)？”

（2）幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。

（3）教師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報(bào)截圖，讓幼兒了解能夠經(jīng)過(guò)多種方式獲得天氣情景。

（4）簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已有知識(shí)“小動(dòng)物氣象員”，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。

指導(dǎo)語(yǔ)：“除了天氣預(yù)報(bào)，在以前的科學(xué)活動(dòng)中，我們明白了有些小動(dòng)物能‘預(yù)報(bào)天氣’，還記得它們是誰(shuí)？是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？”

幼兒回答。師小結(jié)：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告訴”我們，要下雨了。

（5）討論，進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。

指導(dǎo)語(yǔ)：“除了晴天，還有哪些不一樣的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）

指導(dǎo)語(yǔ)：“如果明天是周末，天氣預(yù)報(bào)是晴天，你想做什么？如果預(yù)報(bào)是雨天，你想做哪些事？”

3.幼兒認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)，能準(zhǔn)確說(shuō)出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。

（1）出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，結(jié)合操作學(xué)具，認(rèn)識(shí)晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。

指導(dǎo)語(yǔ)：“這個(gè)圖標(biāo)畫了什么？表示什么？你手上有與這個(gè)相同的圖標(biāo)嗎？請(qǐng)把它舉起來(lái)，和同伴互相看看舉得對(duì)不對(duì)?！?/p>

（2）出示北京和廣州的城市圖片（教具），其中有過(guò)去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情景。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)，并大聲說(shuō)出正確的天氣圖標(biāo)名稱。

（3）引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報(bào)時(shí)要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。

4.幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)資料，嘗試按要求用一個(gè)完整句播報(bào)天氣。

（1）指導(dǎo)語(yǔ)：“哪位小朋友能像天氣預(yù)報(bào)員那樣播報(bào)天氣呢？大家一齊想想播報(bào)天氣時(shí)要說(shuō)些什么呢？”

（2）幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試播報(bào)天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的播報(bào)，了解其播報(bào)的資料和順序是否貼合要求。

（3）幼兒觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻，然后說(shuō)一說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)資料。教師適時(shí)提出本次活動(dòng)中天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)要求（按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進(jìn)行播報(bào)）。

①幼兒獨(dú)立嘗試按要求播報(bào)天氣（如：“20xx年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃”；“2013年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃”）。

②幼兒說(shuō)出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)當(dāng)注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時(shí)要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時(shí)也提醒家人根據(jù)不一樣的天氣安排好生活。

5.幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，按要求播報(bào)天氣。

（1）天氣記錄卡制作要求：仔細(xì)看手中天氣預(yù)報(bào)記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標(biāo)，每組制作出兩份天氣記錄卡。

（2）幼兒4人一組，根據(jù)學(xué)具中已有的圖像，找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進(jìn)行配對(duì)后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。

（3）組員互相觀察和評(píng)價(jià)自制的天氣記錄卡（活動(dòng)當(dāng)天是星期一，幼兒預(yù)報(bào)的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。

（4）學(xué)做“天氣預(yù)報(bào)員”。

①教師再次強(qiáng)調(diào)播報(bào)要求：“小朋友播報(bào)天氣的時(shí)候，要講清楚播報(bào)的日期、城市、天氣情景和氣溫，比如，今日是1月7日星期一，小朋友能夠播報(bào)明天的天氣‘20xx年1月8日，北京，晴，一11℃～0℃’?！?/p>

②幼兒先在小組內(nèi)按照播報(bào)要求和記錄表的資料，向同伴播報(bào)天氣，同伴之間相互評(píng)價(jià)。

③請(qǐng)幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”，讓他（她）拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺(tái)”上預(yù)報(bào)未來(lái)3天的天氣情景，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

④優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”輪流上臺(tái)播報(bào)天氣。

⑤教師點(diǎn)評(píng)幼兒的播報(bào)情景，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情景。

指導(dǎo)語(yǔ)1：“如果1月8日當(dāng)天，廣州上午是多云，而午時(shí)是小雨，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣播報(bào)呢？”

教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并經(jīng)過(guò)手勢(shì)暗示幼兒。

指導(dǎo)語(yǔ)2：“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情景，我們能夠先說(shuō)前一種天氣情景，再說(shuō)后一種變化了的天氣情景，我們能夠用一個(gè)‘轉(zhuǎn)’字來(lái)表達(dá)天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃’?！?/p>

6.結(jié)束環(huán)節(jié)：團(tuán)體到戶外去觀察并嘗試推測(cè)明天天氣情景，相互用完整句式預(yù)報(bào)。

結(jié)束語(yǔ)：“剛才我們都試著進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)小朋友今晚回家和家里人一齊看看天氣預(yù)報(bào)，對(duì)自我剛才的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。明天回園時(shí)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地為大家播報(bào)天氣。”

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十一

根據(jù)幼兒園孩子成長(zhǎng)的年齡特點(diǎn)和孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的延續(xù)性，孩子們會(huì)分別進(jìn)入寶寶班，小班，中班和大班的學(xué)習(xí)階段。我認(rèn)為從中班開(kāi)始教師就能夠嘗試著引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單地種植、觀察、記錄、分享交流等延續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)了。我此刻所帶的這個(gè)班是我從小班一向帶上來(lái)的，所以我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和孩子們的最近發(fā)展區(qū)相比較較了解，所以在上學(xué)期，也就是孩子們進(jìn)入中班下學(xué)期的時(shí)候，我們班級(jí)的三位教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)，圍繞3月12號(hào)植樹(shù)節(jié)組織了一系列地科學(xué)種植活動(dòng)，在激發(fā)孩子們愛(ài)林、造林情感的同時(shí)，經(jīng)過(guò)各種觀察、記錄、分享交流等教育手段進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)森林功能的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相關(guān)的森林保護(hù)以及記錄知識(shí)。上學(xué)期種植活動(dòng)后。孩子們一向都很關(guān)注小樹(shù)寶寶的生長(zhǎng)情景；用繪畫的形式也做過(guò)一些相關(guān)的觀察記錄活動(dòng)，情景良好。所以本學(xué)期在計(jì)劃中我也制定了一些延續(xù)性地觀察記錄學(xué)習(xí)計(jì)劃，想讓孩子學(xué)會(huì)用數(shù)字和簡(jiǎn)單的文字符號(hào)進(jìn)行記錄，并能和其他孩子們一齊分享交流自我的觀察結(jié)果，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《小樹(shù)成長(zhǎng)日記》。我們引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟和感受一些種植與觀察的經(jīng)驗(yàn)，并在不一樣的年齡段進(jìn)行一些不一樣要求的觀察日記的記錄，學(xué)會(huì)連續(xù)觀察一件事情，學(xué)會(huì)觀察，記錄，比較和分享交流記錄結(jié)果，探究事物和現(xiàn)象的簡(jiǎn)單規(guī)律，更便于孩子們對(duì)事物和現(xiàn)象比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1、經(jīng)過(guò)看一看、記一記、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)3月12日植樹(shù)節(jié)的認(rèn)識(shí)了解，明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木愛(ài)護(hù)大自然不是一朝一夕就能完成的；進(jìn)一步了解樹(shù)木與人類的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、學(xué)會(huì)用阿拉伯?dāng)?shù)字和設(shè)計(jì)符號(hào)記錄下小樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程，并能在團(tuán)體面前大膽講述自我的觀察記錄情景。

3、經(jīng)過(guò)記錄明白任何植物生命的成長(zhǎng)和人類的成長(zhǎng)一樣，都是需要時(shí)間的；鼓勵(lì)幼兒在以后的認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)中大膽地設(shè)計(jì)出更多的記錄小樹(shù)成長(zhǎng)的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孩子們有過(guò)種植小樹(shù)核對(duì)小樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在園區(qū)內(nèi)認(rèn)識(shí)自我種植的小樹(shù)并進(jìn)行過(guò)相關(guān)觀察記錄。

2、課前整理好中班時(shí)期種植小樹(shù)以及做過(guò)得小樹(shù)記錄表，制作成課件《我和小樹(shù)一齊成長(zhǎng)》3、設(shè)計(jì)好小樹(shù)成長(zhǎng)日記表。

一、教師組織

幼兒有序地欣賞課件《我和小樹(shù)一齊成長(zhǎng)》，師生共同回憶中班時(shí)期孩子們種植以及以往記錄的片段，激發(fā)孩子們迫切就想明白自我種植小樹(shù)此刻成長(zhǎng)的狀況。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)3月12日植樹(shù)節(jié)的認(rèn)識(shí)了解，明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木愛(ài)護(hù)大自然不是一朝一夕就能完成的；進(jìn)一步了解樹(shù)木與人類的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

1、提問(wèn)：

①視頻中，我們是什么時(shí)候種植的小樹(shù)？那我們?yōu)槭裁匆N小樹(shù)呀？進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)3月12日植樹(shù)節(jié)的認(rèn)識(shí)，懂得愛(ài)林造林愛(ài)護(hù)大自然是每一天都能夠進(jìn)行的環(huán)?；顒?dòng)。

②誰(shuí)還記得自我種植小樹(shù)的標(biāo)記是什么？誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家一齊分享一下？經(jīng)過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒找到自我認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)的標(biāo)記。

2、教師用比較的形式讓幼兒了解今日記錄的方法——阿拉伯?dāng)?shù)字記錄法和簡(jiǎn)單文字符號(hào)記錄法。讓幼兒清楚地明白我為小樹(shù)所做的事情是需要自我設(shè)計(jì)符號(hào)表示的，我的身高是教師幫忙孩子測(cè)量的。

二、有序的組織幼兒到園區(qū)植物園找到自我種植的小樹(shù)進(jìn)行觀察測(cè)量。

三、組織幼兒回教室進(jìn)行記錄。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)其他的記錄方法，被選中的設(shè)計(jì)做為下階段成長(zhǎng)日記的表格。

四、孩子們相互分享交流。

懂得植物的生命成長(zhǎng)過(guò)程和人的生命一樣，需要時(shí)間，需要關(guān)注，所以我們要更加學(xué)會(huì)一些保護(hù)小樹(shù)的方法。

五、延續(xù)活動(dòng)：

1、記錄表是記錄的孩子們學(xué)習(xí)和觀察的過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程，在日常教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的記錄方法，能大膽有效促進(jìn)孩子們科學(xué)發(fā)現(xiàn)的進(jìn)取性！

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒照料自我的小樹(shù)，增強(qiáng)孩子們對(duì)周圍生命的職責(zé)感，繼續(xù)定期做好更加詳細(xì)地跟蹤觀察記錄。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十二

1、經(jīng)過(guò)觀察、了解及動(dòng)手操作，使幼兒掌握理解海綿的性能，明白海綿的用途。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

1、人手一塊海綿和2—3根細(xì)橡皮筋

2、海綿變化圖示兩張

3、彩色顏料水每組一盤

（一）教師出示海綿，幼兒交流經(jīng)驗(yàn)

1、你們是怎樣玩海綿的？幼兒相互交談議論。

2、請(qǐng)幼兒講講：玩起來(lái)與別的積木有什么不一樣

3、請(qǐng)位幼兒說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)聞：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)海綿。

（二）操作游戲，感受海綿的特性

1、海綿寶寶變成小青蟲(chóng)游戲

教師出示毛毛蟲(chóng)圖示和細(xì)橡皮筋，引導(dǎo)孩子用橡皮筋把海綿分若干節(jié)，并與原形比較。請(qǐng)幼兒思考：能夠讓海綿變回原先的樣貌嗎？幼兒再動(dòng)手做一做。

小結(jié)：我們能把海綿變成各種形狀（引導(dǎo)孩子捏成一團(tuán)），

立刻松開(kāi)，它又能恢復(fù)原樣，說(shuō)明海綿有彈性。

2、海綿寶寶喝水游戲

1）教師供給顏料水分組活動(dòng)，提示幼兒思考：海綿寶寶能干什么？

2）待幼兒活動(dòng)幾分鐘后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎樣玩的，發(fā)現(xiàn)了什么如：“我把海綿放在顏色碗里，碗里的顏色水少了，而海綿變顏色了”。教師肯定幼兒的做法和語(yǔ)言表述，表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。

教師小結(jié)：海綿能把顏料水變少，說(shuō)明海綿能吸水，具有吸水的功能。

（三）聯(lián)系生活，整理活動(dòng)在我們的日常生活中，海綿的用途也很廣，如我們做操用的體操墊、睡覺(jué)時(shí)鋪的海綿墊等。引導(dǎo)幼兒把吸水的海綿拿到陽(yáng)光下曬一曬，整理桌面的操作材料。

1、讓幼兒仔細(xì)觀察社會(huì)上、家庭里還有什么東西是用海綿做的。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一齊去收海綿，進(jìn)一步觀察其用途。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十三

1、嘗試用多種方法，推斷盒子里的東西。

2、能完整地表達(dá)自我的想法。

3、樂(lè)于探索，并感受探索的樂(lè)趣。

略

一、出示盒子，引起探索興趣。

二、幼兒自由猜測(cè)并交流。

1、交待第一次游戲規(guī)則：不打開(kāi)盒子，想辦法、猜一猜盒子里可能有什么？

2、幼兒第一次探索，猜測(cè)盒子里的東西。

3、幼兒進(jìn)行交流。師：你用了什么方法？盒子里可能是什么？把你的方法做給大家看看。

4、教師小結(jié)：（結(jié)合圖片）師：每個(gè)人用的方法不一樣，猜出來(lái)的東西也不一樣。

三、觀察、比較、進(jìn)一步推斷盒子里的東西。

1、教師出示盒子里可能裝的東西：毛巾、橘子、棗子、硬幣。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)四樣?xùn)|西的不一樣。

3、交待第二次游戲規(guī)則。

（1）每人兩只盒子；

（2）把自我身上的小名片貼在兩個(gè)盒子的上頭（教師示范）；

（3）不打開(kāi)盒子；猜出盒子里東西后放到前面桌上東西的前面。

4、幼兒第二次探索，并根據(jù)探索結(jié)果把盒子放在相應(yīng)的地方。

5、團(tuán)體交流：交流猜測(cè)方法和結(jié)果。

次序一：把毛巾找出來(lái)幼兒的兩只盒子比較。（可能的組合：毛巾-橘子；毛巾-桂圓；毛巾-硬幣）。

引導(dǎo)比較：發(fā)出聲音不一樣，輕重不一樣。

教師小結(jié)：毛巾放在盒子里，搖動(dòng)盒子，聽(tīng)上去聲音很輕。用手掂，感覺(jué)也是輕的。并且不容易滾動(dòng)起來(lái)。

團(tuán)體檢查：毛巾組盒子里是否都是毛巾。

次序二：把橘子找出來(lái)。

幼兒的兩只盒子比較。（可能的組合：橘子-毛巾；橘子-棗子；橘子-硬幣）。

引導(dǎo)比較：重量不一樣；聲音輕重不一樣；滾動(dòng)不一樣；香味不一樣。

教師小結(jié)：原先，橘子有點(diǎn)重的，聽(tīng)上去聲音噗噗噗的；橘子有點(diǎn)圓，容易滾動(dòng)起來(lái)）團(tuán)體檢查：橘子組盒子里是否都是橘子。

次序三：把棗子和硬幣找出來(lái)。

教師在棗子組和硬幣組各選出一只盒子。請(qǐng)幼兒進(jìn)行比較。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：搖一搖，聲音差別不大。

教師供給工具：法寶——磁鐵幼兒操作，進(jìn)行比較，分出棗子和硬幣。

團(tuán)體檢查：找出棗子和硬幣。

次序四：再次確定剛才沒(méi)有確定的盒子。（幼兒自我及同伴幫忙）

四、延伸。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十四

一、理論依據(jù)《綱要》中指出：＂幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。＂

二、實(shí)施策略為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)與價(jià)值，幼兒園的研究團(tuán)隊(duì)群策群力，歸納總結(jié)了幼兒科學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法--＂四環(huán)教學(xué)法＂。

第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境--活力引趣（從經(jīng)驗(yàn)入手）第二環(huán)：?jiǎn)栴}引路--猜想設(shè)疑（從問(wèn)題入手）第三環(huán)：操作實(shí)踐--探究發(fā)現(xiàn)（從操作入手）第四環(huán)：表達(dá)交流--解決問(wèn)題（從生活入手）本次活動(dòng)，經(jīng)過(guò)游戲《壓不扁的瓶子》引發(fā)幼兒探究的興趣，而《杯子出來(lái)了》《吹氣球》兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中感知空氣壓力這一科學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用從實(shí)驗(yàn)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)解釋生活中的趣味現(xiàn)象，體驗(yàn)空氣壓力在生活中的應(yīng)用。活動(dòng)中經(jīng)過(guò)猜想-嘗試-分享-再嘗試的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)空氣壓力的存在，了解空氣壓力與人們生活的密切關(guān)系，引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來(lái)的原因，了解由空氣壓力產(chǎn)生的趣味現(xiàn)象。

2.能在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)空氣是有力量的。

3.對(duì)科學(xué)游戲產(chǎn)生興趣，簡(jiǎn)單了解空氣壓力對(duì)生活的幫忙。

四、教學(xué)重難點(diǎn)主動(dòng)探究空氣壓力的趣味現(xiàn)象，了解其和生活的關(guān)系五、教學(xué)準(zhǔn)備紙杯、塑料杯各19個(gè)，大飲料瓶、吸管、氣球各19個(gè)，記錄表1張、即時(shí)貼若干，磁鐵10塊，課件及視頻，六、教學(xué)過(guò)程（一）由游戲《壓不扁的瓶子》導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)空氣壓力的興趣，明白空氣有力量。

1.課件：邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入米奇科學(xué)之旅，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲《壓不扁的瓶子》。提問(wèn)：為什么瓶子壓不扁？瓶子里面充滿了什么？

小結(jié)：蓋上瓶蓋后，里面的空氣出不來(lái)，頂住了瓶子，所以使很大的勁也壓不扁。得出結(jié)論：空氣是有力量的。

（二）經(jīng)過(guò)游戲《吹氣球》，讓幼兒在探究中發(fā)現(xiàn)空氣是個(gè)大力士1.游戲《吹氣球》，提問(wèn)：米奇妙妙屋里的科學(xué)游戲可真趣味，咱們繼續(xù)出發(fā)，看看米奇又為我們準(zhǔn)備了什么？

2.經(jīng)過(guò)吹氣球-猜想放到瓶子里的情景---嘗試操作---得出結(jié)論：放到瓶子里的氣球是吹不起來(lái)了，因?yàn)槔锩娉錆M了空氣，空氣真是個(gè)大力士。

（三）經(jīng)過(guò)游戲《杯子出來(lái)了》，讓幼兒了解空氣無(wú)處不在，給我們的生活帶來(lái)很多幫忙。

1.教師出示兩個(gè)杯子（紙杯和塑料杯）。請(qǐng)幼兒猜想：把塑料杯子放到紙杯里，不用手的情景下，用什么方法能夠讓塑料杯子出來(lái)？

2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

組織幼兒討論：杯子為什么飛出來(lái)了？

小結(jié)：空氣無(wú)處不在，它不僅僅能夠讓我們呼吸，空氣的壓力還能夠給我們的生活帶來(lái)很多幫忙。

（四）經(jīng)過(guò)分享交流、觀看視頻，了解空氣壓力和生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

1.交流：你明白生活中空氣壓力給我們生活帶來(lái)哪些幫忙？

2.觀看視頻，教師總結(jié)：空氣的壓力給我們生活帶來(lái)很多便利，小朋友們從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大能夠利用空氣的壓力的原理，創(chuàng)造出更多幫忙人們生活的物品。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十五

一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手本事。

ppt課件、裝有幾何圖形的信封若干、包包含梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂(lè)。

一、經(jīng)過(guò)情景，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的幾何圖形，引出梯形。

＂小兔子的這座房子是什么樣的？＂＂是由什么幾何圖形組成的？＂（提示孩子舉手發(fā)言）總結(jié)：這是一座異常的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長(zhǎng)方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

二、觀察圖形

（一）了解梯形的基本特征＂大家仔細(xì)看看梯形是什么樣貌的？＂＂和長(zhǎng)方形相比呢？＂總結(jié)：原先梯形有四個(gè)角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長(zhǎng)，左右兩條邊是斜的。

（二）情景，找一找梯形＂小兔子的家周圍有梯形嗎？有幾個(gè)？＂引導(dǎo)幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。

（三）認(rèn)識(shí)不一樣擺放位置的梯形變換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原先梯形能夠倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。（課件展示不一樣擺放位置的梯形）。

三、游戲操作

（一）找一找、貼一貼小兔子設(shè)計(jì)了一條漂亮的幾何圖形的路，請(qǐng)小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過(guò)變魔術(shù)的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯(cuò)糾正。

（二）走一走小兔子的路鋪好了，我們一齊去找小兔子郊游吧，大家排好隊(duì)，踩著梯形的磚鋪路，一齊去郊游（游戲中結(jié)束）。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十六

1、常規(guī)訓(xùn)練―認(rèn)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的記憶能力。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

大學(xué)具塊一個(gè)，自制大單榫、雙榫插接棒各一根

幼兒做律動(dòng)導(dǎo)入。

（一）認(rèn)識(shí)彩圖正方體畫面的排列規(guī)則

教師在幼兒對(duì)三型學(xué)具常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行六型學(xué)局的常規(guī)訓(xùn)練。幼兒打開(kāi)學(xué)具時(shí)為粉底色常規(guī)排列畫面。

1、教師用大型學(xué)具塊進(jìn)行演示：粉底色朝上，向上翻轉(zhuǎn)一次成為黃底色。告訴幼兒：黃底色，黃底色上是星星畫面。要求幼兒將15快學(xué)具翻成黃底色。

2、幼兒動(dòng)手操作，按教師示范的動(dòng)作雙手翻轉(zhuǎn)學(xué)具成黃底色。教師巡回，隨時(shí)知道幼兒雙手翻轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)性。

3、教師對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、幼兒以上方法步驟，教師讓幼兒依次翻轉(zhuǎn)成藍(lán)底色、綠底色和粉底色。

5、教師演示：粉底色向左翻轉(zhuǎn)一次成為白底色。告訴幼兒：這是白底色，白底色上是圖形畫面。要求幼兒將15塊學(xué)具翻成白底色。

6、幼兒動(dòng)手操作，按教師示范的動(dòng)作將學(xué)具翻成白底色。教師隨時(shí)指導(dǎo)。

7、依據(jù)以上方法，教師讓幼兒將學(xué)具翻成橘黃底色。

8、教師對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。

（二）識(shí)記單榫插接棒

1、教師用大單榫插接棒一邊示范一邊講解單榫棒的特點(diǎn)。要求幼兒拿出紅色單榫棒放在桌子上。

2、幼兒動(dòng)手操作，拿出紅色單榫接插棒放在桌子上進(jìn)行觀察，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師讓幼兒將紅插接棒放入格子內(nèi)。注意每層放三個(gè)，沒(méi)個(gè)插接棒的插槽朝上。

4、幼兒動(dòng)手操作，將紅插接棒排放在格子內(nèi)，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒擺放。

5、依據(jù)以上方法步驟，教師分別讓幼兒拿出單榫黃插接棒、藍(lán)插接棒和綠插接棒進(jìn)行驗(yàn)證。然后再分色放入格子內(nèi)。

（三）識(shí)記雙榫插接棒

1、教師用大雙榫插接棒一邊示范一邊講解雙榫插接棒的特點(diǎn)。

2、幼兒動(dòng)手操作，拿出雙榫插接棒和單榫插接棒放在桌子上觀察比較，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師讓幼兒將插接棒放入格子內(nèi)，注意雙榫插接棒放在盒子兩邊的格子中，每層放四個(gè)，每個(gè)插接棒的插槽的插槽朝上。

4、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行擺放。教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒擺放。

教師給出各種指令，幼兒按指令取放插接棒。例如：教師指令：拿出一根雙榫插接棒。要求幼兒迅速拿出放在桌子上，并及時(shí)表?yè)P(yáng)拿得又對(duì)又快的幼兒。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十七

1、知道蛙的種類有很多，樂(lè)于了解不同蛙類之間的區(qū)別。

2、能用較完整的語(yǔ)言描述蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

3、了解蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程及其不同成長(zhǎng)階段的外形特征。

了解蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程及其不同成長(zhǎng)階段的外形特征。

能用較完整的語(yǔ)言描述蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

教學(xué)課件ppt，蝌蚪變青蛙成長(zhǎng)視頻，小蝌蚪變青蛙舞蹈音樂(lè)。

（一）圖片對(duì)比，了解蝌蚪與青蛙外形特征的的不同。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：今天，咱們班來(lái)了位小客人，瞧?。ㄍ队靶◎蝌剑┬】腿耸钦l(shuí)??？幼兒表述蝌蚪外形特征。師小結(jié)：黑黑的身體，大大的腦袋、細(xì)細(xì)的尾巴。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)比蝌蚪和青蛙的外形特征不同。幼兒表述蝌蚪與青蛙外形特征的不同點(diǎn)。師小結(jié)：蝌蚪和青蛙的顏色、外形都不一樣，蝌蚪是黑色的，青蛙是綠色的。蝌蚪有尾巴，沒(méi)有腿，但是青蛙沒(méi)有尾巴，有四條腿。

（二）觀察圖片，初步了解蝌蚪成長(zhǎng)不同階段的外形特點(diǎn)。過(guò)渡語(yǔ)：哎，真奇怪，蝌蚪和青蛙長(zhǎng)的一點(diǎn)都不像，那蝌蚪是怎么變成青蛙的?。磕銈円?jiàn)過(guò)其他樣子的蝌蚪嗎？出示不同階段蝌蚪照片，請(qǐng)幼兒觀察并口述不同點(diǎn)。師幼小結(jié)蝌蚪成長(zhǎng)不同階段的外形特點(diǎn)。

（三）觀看視頻，了解蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

1、幼兒根據(jù)對(duì)蝌蚪成長(zhǎng)變化的猜想自主排序。操作規(guī)則：那小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的吶？請(qǐng)你們二個(gè)人一組，從紅色的圓點(diǎn)開(kāi)始，根據(jù)自己的猜想往后擺一擺。幼兒表述蝌蚪成長(zhǎng)變化的猜想。

2、了解蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。指導(dǎo)語(yǔ)：你們有這么多想法，那小蝌蚪到底是怎樣一步一步變成大青蛙的，我們一起來(lái)看一看！播放《蝌蚪變青蛙》視頻。

3、調(diào)整排序，加深對(duì)蝌蚪變青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才看到小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的？幼兒自主修改并表述蝌蚪成長(zhǎng)變化的過(guò)程。師幼小結(jié)：首先它是一個(gè)小小卵，然后它長(zhǎng)出了小小的尾巴變成小蝌蚪，小蝌蚪先長(zhǎng)出了后腿，接著又長(zhǎng)出了前腿，慢慢尾巴消失了，就變成了大青蛙。

（四）舞蹈表演，鞏固蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)小蝌蚪就是這樣變成大青蛙的，咱們也來(lái)表演一下《小蝌蚪變青蛙》！引導(dǎo)幼兒表演蝌蚪不同成長(zhǎng)階段的外形特征。

（五）分享交流，初步了解不同蛙類的區(qū)別。提問(wèn)：小青娃們，你們還認(rèn)識(shí)其他的蛙類朋友嗎？師小結(jié)：其實(shí)世界上蛙的種類有很多，有生長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)蛙，有因?yàn)榻新曄衽６妹呐Ｍ埽€有生長(zhǎng)在沙漠中的沙漠雨蛙，雖然它們的名字不一樣，長(zhǎng)得也不一樣，但是它們都是由卵寶寶變成小蝌蚪，然后一步一步變成蛙類的。

（六）課后搜集資料，自然結(jié)束活動(dòng)。指導(dǎo)語(yǔ)：那世界上還有哪些蛙類吶？就由你們自己去搜集資料，明天帶到幼兒園來(lái)跟小朋友們一起分享交流。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十八

1.了解故事，感知多種規(guī)律的趣味性。

2.仔細(xì)觀察，能用聲音、動(dòng)作等多種形式表現(xiàn)排序規(guī)律。

3.親手操作，體驗(yàn)在白板上游戲的樂(lè)趣。

白板課件《嘟嘟睡不著》、操作卡片。

師：孩子們，顧老師帶來(lái)一位新朋友嘟嘟，打個(gè)招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，認(rèn)識(shí)你們真高興）（功能：拖動(dòng)嘟嘟圖片、音樂(lè)鏈接嘟嘟打招呼的聲音）

師：嘟嘟最近遇到一件煩心事兒，到底是什么事情呢？（功能：隱藏，用淡入引出嘟嘟睡不著圖片）你覺(jué)得可以用什么辦法解決呢？是啊，嘟嘟也想了很多辦法，今天他換了辦法去散步。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的辦法）

師：走啊走，嘟嘟是怎么散步的？(腳印1：發(fā)現(xiàn)腳印規(guī)律，位置上小腳動(dòng)一動(dòng)）

（功能：無(wú)限克隆，按規(guī)律克隆出散步腳?。?/p>

1.視覺(jué)規(guī)律：觀察布上圖案的規(guī)律。

師：嘟嘟來(lái)到蜘蛛阿姨家，阿姨正在縫布。仔細(xì)看一看，這布有什么特別的地方？（發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)、月亮、星星的規(guī)律）（功能：魔術(shù)筆放大布的規(guī)律圖案）月亮后面該縫哪一塊呢？（功能：雙頁(yè)顯示需要繼續(xù)縫的布、拖動(dòng)操作、隱藏）

師：有了嘟嘟的幫忙，阿姨很快縫好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又繼續(xù)往前走。

師：這次是怎么走的？（腳印2，不同的腳印規(guī)律）（功能：繼續(xù)單頁(yè)、無(wú)限克隆第二次有規(guī)律的腳?。?/p>

陪著嘟嘟走一走（幼兒離開(kāi)位置，按腳印2規(guī)律散步）嘟嘟來(lái)到了哪里？

2.聽(tīng)覺(jué)規(guī)律：哼唱鼴鼠歌曲的旋律。(和鼴鼠哼唱歌曲）

師：小鼴鼠們像嘟嘟一樣，不想睡覺(jué)，正在玩游戲呢。

嘟嘟，一起來(lái)玩!我們跳，你來(lái)唱，給我們伴奏吧?。üδ埽阂魳?lè)鏈接）

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，嘟嘟唱了什么？（聽(tīng)節(jié)奏音頻：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，好像什么樂(lè)器發(fā)出的？（鼓，小鈴）看，小鼴鼠搬來(lái)了架子鼓，誰(shuí)來(lái)敲一敲，其余小朋友一起唱一唱？（請(qǐng)小朋友按規(guī)律彈白板上的樂(lè)器）（功能：蘋果airplay同頻、軟件garageband敲出孩子自己創(chuàng)造的規(guī)律節(jié)奏）

3.動(dòng)作規(guī)律：表演自己編排的規(guī)律。（和小鳥(niǎo)表演舞蹈）

師：小鼴鼠唱累了想睡覺(jué)，嘟嘟和鼴鼠再見(jiàn)后繼續(xù)走，來(lái)到了大樹(shù)下。咦，這是誰(shuí)的腳印？（功能：魔術(shù)筆聚光燈看出小鳥(niǎo)的腳?。?/p>

原來(lái)小麻雀怕冷在運(yùn)動(dòng)呢，嘟嘟和它們也跳起來(lái)，跳了哪幾個(gè)動(dòng)作？（3個(gè)）（功能：透明背景、單元格）

師：（嘟嘟口吻）3個(gè)動(dòng)作太簡(jiǎn)單，要是把動(dòng)作連起來(lái)編個(gè)舞肯定很有趣哦。小朋友，我們?cè)敢夂臀乙黄鹱鰧?dǎo)演，編小鳥(niǎo)舞嗎？

選哪些動(dòng)作呢，我們將骰子轉(zhuǎn)3下，用你轉(zhuǎn)的圖片擺一擺、編一編（功能：無(wú)限克隆喜歡的小鳥(niǎo)圖片、拖動(dòng)并組合）

老師交代要求，幼兒操作。（功能：同頻、照相、攝影，將幼兒的作品展示在白板上） 同伴間相互欣賞幼兒編的小鳥(niǎo)舞，并根據(jù)排序規(guī)律跳舞。

師：跳著跳著，小鳥(niǎo)們累了想睡覺(jué)。嘟嘟呢？哦，也覺(jué)得困了，你們從哪兒看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里傳來(lái)了他輕微的呼嚕聲。（功能：屏幕遮蓋）

師：嘟嘟這次為什么會(huì)睡著了呢？

小結(jié)：玩了這么多有規(guī)律的游戲，嘟嘟疲勞了，就睡了。

師：看，嘟嘟睡得多香，還做了一個(gè)美美的有趣的夢(mèng)！什么夢(mèng)呢，一起來(lái)看看？原來(lái)在夢(mèng)中嘟嘟又和我們玩起了有規(guī)律的游戲，一起來(lái)玩玩吧。（邊玩游戲，邊自然結(jié)束。）（功能：隱藏，用淡入引出規(guī)律圖片、音樂(lè)播放）

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十九

1、通過(guò)自由探索活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛(ài)惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動(dòng)人民的情感。

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等

（一）各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。）

2、折一折、吹一吹。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同）

3、撕一撕，比一比。（引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。）

4、說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些紙？

（二）水中的紙娃娃（分組活動(dòng)）

1、通過(guò)自由探索，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水？什么紙不會(huì)吸水？為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)？

3、比一比：鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)？

（三）交流討論，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒交流探索的過(guò)程與結(jié)果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

（四）情景感知體驗(yàn)理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)惜紙張？

（五）好玩的紙制體育玩具。

教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探索創(chuàng)新，教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。

教師引導(dǎo)幼兒合作玩。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十

1、了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來(lái)的方便。

2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫樱萁z刀，錘子；

修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；

裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；

課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

1、教師情境表演，引出工具

（1)師扮演"小工人"出場(chǎng)，引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)，最愛(ài)幫人忙，如果你呀有困難，我們來(lái)幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。）

(2)出示工具，幫助幼兒認(rèn)識(shí)師：

哎，你們誰(shuí)家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝？（想）

師：箱子上有鉛絲擰著打不開(kāi)，怎么辦？可以請(qǐng)什么來(lái)幫忙？(啟發(fā)幼兒說(shuō)出請(qǐng)鉗子來(lái)幫忙，同時(shí)師操作鉗子擰開(kāi)鉛絲，打開(kāi)箱子。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師形象的情境表演，并通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用。讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。

2、參觀"動(dòng)物新村"，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們遇到的困難

(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動(dòng)物新村參觀師：聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物新村的一些動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)覆辉敢馊椭鼈儯亢茫衔覀兊男』疖嚦霭l(fā)！

設(shè)計(jì)意圖：

（1）本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過(guò)螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來(lái)的活動(dòng)埋下伏筆。

（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物遇到的困難：

場(chǎng)景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。）

場(chǎng)景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了。）

場(chǎng)景三：小鴨碰到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮。）設(shè)計(jì)意圖：將動(dòng)物的家布置成相關(guān)問(wèn)題場(chǎng)景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物遇到的困難，調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手操作熱情。

3、引導(dǎo)幼兒討論幫助動(dòng)物所需的工具，并選擇合適的工具進(jìn)行操作

（1）利用課件，討論動(dòng)物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來(lái)了，我們?cè)趺磶椭?/p>

師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？

師：小鴨碰到什么難題了？用什么來(lái)幫它？

設(shè)計(jì)意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過(guò)f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)"幫手"的同時(shí)，自然而然地形成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。

（2）幼兒分組，根據(jù)動(dòng)物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說(shuō)的這些工具都在這三只盒子中呢，待會(huì)請(qǐng)大家用這些去幫幫小動(dòng)物，你想幫助誰(shuí)就選誰(shuí)的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去幫忙！

設(shè)計(jì)意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會(huì)自由分組，采用選貼動(dòng)物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。

4、借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法師：請(qǐng)你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動(dòng)物的？

借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小明友的實(shí)際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。

5、合作修理火車，拓展經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂(lè)

(1)檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)今天又幫助了別人，真開(kāi)心?。幢恚┕ぷ髁艘惶?，該下班了，苗苗愛(ài)心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車！

師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個(gè)輪子。）師：好險(xiǎn)哪，怎么辦？用什么來(lái)修呢？（幼兒自由回答。）

(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵(lì)幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動(dòng)手趕緊修好。

火車修好后，師生坐上小火車返回。

齊唱：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)，最愛(ài)幫人忙，如果你呀有困難，我們來(lái)幫忙。

設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著己修理好的長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂(lè)。

在活動(dòng)過(guò)后將一部分工具投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵(lì)孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動(dòng)工具等等。

這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動(dòng)，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后，研討中分別指出：

1、目標(biāo)過(guò)散，整節(jié)活動(dòng)難度提升不夠；

2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強(qiáng)，大多只是在擺弄工具；

3、環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。于是在第四稿中結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)，將重點(diǎn)放在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程中。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十一

1、讓幼兒知道消防車、救護(hù)車、警車是執(zhí)行特殊任務(wù)的車輛，并能說(shuō)出它們的特殊標(biāo)志和不同作用。

2、能記住特種車的求救號(hào)碼，懂得不能亂打求救電話。

關(guān)于特種車的課件一份，每幼兒一套特種車與求救號(hào)碼的圖片，消防車、救護(hù)車、警車玩具若干。

1、幼兒在《我是汽車小司機(jī)》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2、師：小朋友你認(rèn)識(shí)什么樣的車？（演示課件，各種各樣的汽車，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種車的作用）

小結(jié)：車輛的種類很多，各種車輛的作用也都不一樣。

（一）消防車

1、（演示課件）師：快看，這里發(fā)生什么事情了？（火災(zāi)）該讓哪種車去幫忙呢？

2、消防車的外形特征

（演示課件）引導(dǎo)幼兒觀察消防車的車身顏色、車身配置及其作用。小結(jié):消防車是救火用的汽車。車身是紅色的,車頭上有一個(gè)警報(bào)器或警鐘,車身是急用儲(chǔ)水箱,兩旁有吸水管和水帶,車上有升降梯子和滅火器等救火用具。

3、火警電話119

師：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，該撥打什么電話叫消防車呢？

（演示課件）引導(dǎo)幼兒觀察撥打電話119及消防車救火

小結(jié)：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，撥打火警電話119，消防隊(duì)員立即駕駛消防車，一路發(fā)出“嗚――”的警報(bào)聲，沿途的行人和其他車輛一律讓路，讓它盡快趕到現(xiàn)場(chǎng)滅火，保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)。

（二）救護(hù)車

1、（演示課件）師:瞧,這個(gè)人怎么了?(突然間發(fā)病)該怎么辦?請(qǐng)那種車幫忙呢?

2、救護(hù)車的外形特征

（演示課件）引導(dǎo)幼兒觀察救護(hù)車的車身顏色、標(biāo)志，車頭和車門的特征及用途。

小結(jié)：救護(hù)車是專門護(hù)送危急病人到醫(yī)院的專用汽車。一般是白色或綠色，車身兩旁和后面車門上都有紅十字標(biāo)志，車頭或車頂上裝有警鐘或警報(bào)器。車門在車廂的后面，便于擔(dān)架的進(jìn)出。

3、急救電話120

師：有人需要馬上送醫(yī)院該撥打什么電話呢？

（演示課件）引導(dǎo)幼兒觀察撥打120及救護(hù)車救人。

小結(jié)：當(dāng)有危急病人時(shí)，撥打急救電話120，救護(hù)車會(huì)立即出發(fā)，一路上響著警報(bào)，其他車輛都讓路，以便讓救護(hù)車盡把病人送到醫(yī)院。

（三）警車

1、（演示課件）師：不好了，小偷進(jìn)家了，該怎么辦？

2、警車的外形特征

（演示課件）引導(dǎo)幼兒觀察警車。

小結(jié)：警車是用于追蹤和抓捕逃犯的車輛。沒(méi)有固定車型，車牌有專門的標(biāo)記。車頭上面裝有報(bào)警器。

3、撥打電話110

有小偷必須立刻報(bào)警，該撥打什么電話呢？

（演示課件）引導(dǎo)幼兒觀察撥打110及警車行動(dòng)。

小結(jié)：當(dāng)你見(jiàn)到犯罪行為時(shí)，立即撥打110，公安人員執(zhí)行任務(wù)，拉響警報(bào)，飛馳前進(jìn)，其他車輛都要讓路，以保證公安戰(zhàn)士不失時(shí)機(jī)的逮捕罪犯。

1、《為人民服務(wù)》

玩法：由教師提出現(xiàn)象，幼兒立即找出相應(yīng)的電話與車輛卡片。并做相應(yīng)的動(dòng)作。

提問(wèn)；專用號(hào)碼能不能隨便亂打？打錯(cuò)了會(huì)怎樣？

2、《出車》

幼兒找一輛自己喜歡的玩具車，在專用號(hào)碼的指揮下隨音樂(lè)依次開(kāi)出活動(dòng)室。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十二

初步感知溶解的現(xiàn)象。通過(guò)想想、猜猜、實(shí)驗(yàn)知道果珍會(huì)在水里溶解，面粉、油不會(huì)在水里溶解的。

果珍 水 操作紙 勺子 面粉 記號(hào)筆 油 去油漬的方法制作成ppt

1、教師出示果珍和水。小朋友你們想一想，把水和果珍放在一起會(huì)怎么樣?幼兒猜測(cè)并做出回答。(教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測(cè)的結(jié)果。)

2、幼兒親自動(dòng)手操作并得出結(jié)論。(教師引導(dǎo)幼兒用勺子攪拌。果珍它偷偷地在告訴我，它想在水里跳跳舞，請(qǐng)小朋友用勺子攪拌一下好嗎?)

3、師小結(jié)：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水里，變成了橘子水。(教師在操作紙上記錄幼兒操作的結(jié)果。)

1、教師出示面粉和水。剛才面粉看見(jiàn)了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你們想一想，把面粉和水放在一起會(huì)怎么樣?幼兒猜測(cè)并做出回答。(教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測(cè)的結(jié)果。)

2、幼兒實(shí)驗(yàn)：操作方法同上。(教師記錄幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果。)

3、師小結(jié)：小朋友你們說(shuō)面粉溶解到水里，變成了白顏色的水，可是丁老師早上也操作了一次把面粉放在水里，水是變白了，而且面粉也沒(méi)有了，可是等我過(guò)了一會(huì)去看的時(shí)候，面粉沉在了水下面。(教師在幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果上打上問(wèn)號(hào))要不我們等一下去觀察一下好嗎?

1、請(qǐng)幼兒猜油和水放在一起會(huì)怎樣?幼兒自由回答

2、幼兒實(shí)驗(yàn)：操作方法同上

3、師小結(jié)：水和油互不相溶，無(wú)論用什么方法，總是油在上面，水在下面。(教師記錄幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果。)

4、剛才我們知道糖能溶解在水中，而現(xiàn)在油不能溶解在水中，可是如果我們的衣服不小心粘上了油，變的臟臟的了，有什么辦法可以把油漬去掉。

5、除了小朋友想的，老師這里也有許多平時(shí)爸爸媽媽不怎么用到的辦法我們一起來(lái)看看。(看ppt)

剛才周老師把我們操作的面粉和水放到教室里了，我們一起去看看面粉到底是沉下去了，還是溶解在水里了呢?

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十三

讓幼兒知道穿衣服首先要找領(lǐng)子，而領(lǐng)子的形狀是多種多樣的。

認(rèn)識(shí)一些常用的，普通的領(lǐng)子，并能叫出它們的名字。

發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)各種漂亮的衣服領(lǐng)子。

教具：各種領(lǐng)子的衣服(小朋友平時(shí)穿的衣服和衣服圖片)。

學(xué)具：各種領(lǐng)子的衣服圖片、圖畫紙、油畫棒。

引出主題今天老師帶來(lái)了一些漂亮的衣服，你們看看是誰(shuí)的?(分別講出是誰(shuí)的)請(qǐng)這位小朋友上來(lái)穿穿這些衣服，其余小朋友仔細(xì)觀察，并從觀察中得出結(jié)論：穿衣服首先要找到領(lǐng)子。

這些小朋友的衣服不僅顏色漂亮，而且它們的領(lǐng)子又是怎樣的呢?今天就是要讓小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)這些領(lǐng)子的。

教師講解教師分別出示一些常用的、普通的領(lǐng)子，如：方領(lǐng)、圓領(lǐng)、尖領(lǐng)、西裝領(lǐng)等，讓幼兒講講是什么領(lǐng)子?并教給幼兒正確地稱呼這些領(lǐng)子，從而對(duì)領(lǐng)子形成一定的概念。

教師出示圖片，講講一些不常見(jiàn)的領(lǐng)子名稱，如：燕尾領(lǐng)、青果領(lǐng)、蟹鉗領(lǐng)、駁殼領(lǐng)、中裝領(lǐng)等等，特別讓幼兒認(rèn)識(shí)一種氨綸編織的領(lǐng)子，雖然它與下擺一樣寬窄很難分辨，但是只要掌握領(lǐng)子短、下擺長(zhǎng)就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領(lǐng)子種類，加深對(duì)領(lǐng)子的印象和認(rèn)識(shí)。

幼兒練習(xí)以小組為單位，相互觀察幼兒穿的衣服各是什么領(lǐng)子?分別講出名稱。

玩一個(gè)小游戲：以小組為單位，圍繞桌子邊走邊念兒歌：“找找找，找領(lǐng)子，找出**的領(lǐng)子來(lái)?！狈謩e拿出桌上擺放的領(lǐng)子的圖片，這樣鞏固對(duì)領(lǐng)子概念的掌握。

鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)造各種自己喜歡的、認(rèn)為是最漂亮的領(lǐng)子(在紙上作畫)，并講講自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)子叫什么名字?然后把領(lǐng)子介紹給大家。

教師小結(jié)今天小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的領(lǐng)子，并叫出了它們各種各樣的名稱，今后你們一拿到衣服，雙手一提起領(lǐng)子，穿衣服就省事了，穿衣也就學(xué)會(huì)了。

今天小朋友真能干，設(shè)計(jì)了許多漂亮的領(lǐng)子，你們都是小小設(shè)計(jì)師。希望你們長(zhǎng)大以后為人們?cè)O(shè)計(jì)出更多更新型的領(lǐng)子，成為一名大設(shè)計(jì)師。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十四

1．喜愛(ài)鳥(niǎo)，了解"愛(ài)鳥(niǎo)周"的意義。

2．感知鳥(niǎo)的多種多樣，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類、自然環(huán)境的關(guān)系，有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)大自然的情感。

1．錄音機(jī)、鳥(niǎo)叫的磁帶。

2．教師和幼兒共同收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片并布置在活動(dòng)室內(nèi)。

3．教學(xué)掛圖：《各種各樣的鳥(niǎo)》。

1．出示小鳥(niǎo)。

教師：今天老師帶來(lái)了一種小動(dòng)物，它來(lái)和我們做好朋友的，你們猜猜它是誰(shuí)？

2．播放錄音，讓幼兒聆聽(tīng)清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲。

教師：你聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唱些什么嗎？

1. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。

教師：你喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？

2. 幼兒自由觀察室內(nèi)鳥(niǎo)及其相應(yīng)活動(dòng)的教學(xué)掛圖，認(rèn)認(rèn)自己熟悉或喜愛(ài)的鳥(niǎo)。

教師：你喜歡什么鳥(niǎo)？為什么？

1．觀察教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)對(duì)人類的用處。

教師：鳥(niǎo)能為人類做許多事，你知道哪些鳥(niǎo)能為我們做什么事呢？

2．介紹 "愛(ài)鳥(niǎo)周"鳥(niǎo)類中大部分都對(duì)人類是有益的。他們有的可以捕殺害蟲(chóng)，有的可以捕殺鼠類。他們對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)森林和果園都有益處，所以鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?guó)家在每年的4月底5月初的一周在全國(guó)開(kāi)展"愛(ài)鳥(niǎo)周"活動(dòng)，號(hào)召全國(guó)人民都來(lái)保護(hù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

3．小結(jié)。

教師：鳥(niǎo)類是我們的好朋友，我們應(yīng)該有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)、保持生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十五

尊重，呵護(hù)幼兒與與生俱來(lái)的好奇心和探究熱情，著力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成凡事多問(wèn)一個(gè)為什么，多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)，多交流的良好行為習(xí)慣以及尊重事實(shí)，尊重他人，樂(lè)于合作的良好品質(zhì)。

1 了解小手的作用及重要性，懂得愛(ài)護(hù)自己的小手。

2 讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。

3 通過(guò)了解自己的小手，萌發(fā)幼兒好奇，好問(wèn)，樂(lè)于嘗試等積極情感。

重點(diǎn)： 讓幼兒自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)多角度感知手的重要性。

難點(diǎn)： 沒(méi)有小手的幫助不方便。

1 蘋果一個(gè)

2 皮球一個(gè)

3 椅子一把

4 《幫我學(xué)科學(xué)》人手一冊(cè)。

一、游戲?qū)?，吸引幼兒注意?/p>

教師提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友把小手舉起來(lái)，說(shuō)說(shuō)小手能做什么？鼓勵(lì)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、教師出示蘋果放在桌子上，提出問(wèn)題：小朋友把手背后，不用手，能吃到桌子上的蘋果嗎？（能或者不能）

2、教師針對(duì)有的幼兒說(shuō)能，有的幼兒說(shuō)不能，進(jìn)一步引導(dǎo)：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能？”

3、教師分別請(qǐng)幾名猜想不同的幼兒在所有小朋友面前做實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果。

4、初步結(jié)論：教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出體驗(yàn)，沒(méi)有小手的幫助不方便。

5、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒嘗試不用小手拍皮球，畫畫，搬椅子，穿鞋等。然后說(shuō)說(shuō)不用小手做這些事情方不方便？

6、教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手的重要性。

三、 教師請(qǐng)幼兒翻到教材第一頁(yè) ，說(shuō)一說(shuō)要怎樣愛(ài)護(hù)小手?(常剪指甲。不咬小手。天冷給小手戴上手套。那鋒利的東西要注意安全。)

四、結(jié)束。教師：“小朋友都知道怎樣愛(ài)護(hù)小手了，小手很高興，小朋友來(lái)親親自己的小手，讓我們給自己鼓鼓掌吧?！?/p>

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十六

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中，往往看似常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的小事，其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和教育價(jià)值?！疤遣灰?jiàn)了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)，但是幼兒從來(lái)沒(méi)有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

在本次活動(dòng)中，先通過(guò)游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過(guò)程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個(gè)孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

對(duì)，是一杯水！不過(guò)，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什么水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請(qǐng)一個(gè)乖寶寶來(lái)嘗嘗吧。

（請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

某某小朋友，你來(lái)嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的?。浚ㄓ祝禾鸬模┻?？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢？小朋友們看見(jiàn)了嗎？（沒(méi)有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說(shuō)，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎？（做疑問(wèn)狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

1.教師示范，幼兒觀看

（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說(shuō)，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過(guò)這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲?。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵?，這個(gè)糖寶寶是什么形狀的?。浚ㄓ祝赫叫蔚模?duì)，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對(duì)，它叫方糖。

小朋友們看好了喲，吳老師要開(kāi)始變魔術(shù)了！一邊說(shuō)，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個(gè)魔法棒。對(duì)，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪……（攪到方糖不見(jiàn)了為止）咦？方糖呢？（幼：不見(jiàn)了）對(duì)，方糖不見(jiàn)了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼:……）其實(shí)呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對(duì)，方糖在水里不見(jiàn)了，和水寶寶做朋友去了，我們就說(shuō)方糖寶寶怎么了（師幼同說(shuō)：溶解了）。

2.個(gè)別幼兒操作

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時(shí)候都喝過(guò)的？對(duì)了，是奶粉。

那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？（幼：……）請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒(méi)有，好嗎？

請(qǐng)幼兒1名。

某某小朋友，你來(lái)變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲，看奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友，有沒(méi)有溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)?，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了（師幼同說(shuō)）

剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點(diǎn)不相信，我要再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)變魔術(shù)。某某小朋友，你來(lái)。

對(duì)，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細(xì)看喲，看看這一次奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來(lái)奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣??？（師幼同說(shuō)：溶解）

還有沒(méi)有，想玩這個(gè)魔術(shù)的，你來(lái)吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪……奶粉不見(jiàn)了，在水里溶解了。

1.操作可溶解的材料

（1）認(rèn)識(shí)材料及講解操作步驟

剛才，我們通過(guò)變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。

小朋友們，都開(kāi)動(dòng)腦筋了，吳老師很高興，所以邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開(kāi)心嗎？那好，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下要去變魔術(shù)的材料吧！（教師端出材料）

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。對(duì)，這是果珍。

等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣，對(duì)先把水端在我們面前，然后選一個(gè)自己喜歡的材料，然后把材料倒進(jìn)水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對(duì)攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？

好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開(kāi)始變魔術(shù)吧！

（2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒(méi)有溶解。

（3）幼兒分享（5個(gè)）

好了，請(qǐng)小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請(qǐng)小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？

某某小朋友，你來(lái)，（端著你的杯子走到前面來(lái)）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)樗谒锶芙饬恕?/p>

2.操作不可溶解的材料

請(qǐng)小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒(méi)有變過(guò)魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解，怎么辦呀？

幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

小朋友們想的辦法真好，有的說(shuō)……有的說(shuō)……吳老師也想到了一個(gè)好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。

對(duì)，用記錄表。（一遍說(shuō)，一遍翻出記錄表）

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。這是……這是……這是……這是……這是……剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)勾，

（同理，記錄其他材料溶解與否）

小朋友一看到這里畫個(gè)勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說(shuō)：溶解）

小朋友一看到這里畫個(gè)叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說(shuō)：溶解）

結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù)，還學(xué)會(huì)了用記錄表，真是太能干了，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。

1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買菜的角游活動(dòng)。

2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物。

3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等。

（了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買菜的快樂(lè)）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那讓我們一起來(lái)看一看吧。

1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？

2、 幼兒交流（教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流）

3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。

1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開(kāi)）師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見(jiàn)菜。）

2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。

3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查。

（一）協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人

（二）"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣菜人）

2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜，行嗎？"

3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說(shuō)的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買？（引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義）

4、幼兒游戲（對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大）

5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流）

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十八

1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

2.幼兒樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

1.準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

1.幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。

（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。

（2）提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。

（3）將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來(lái)的？知道冰是可以融化的。

2.讓幼兒自由感受、探索，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì)融化的……

1.請(qǐng)幼兒觀察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛(ài)的玩具。

2.幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫出自己的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3.幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案，并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。

幼兒開(kāi)始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證，教師巡回觀察，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況，及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。

2.詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

3.教師采用幼兒沒(méi)有想到的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

4.當(dāng)幼兒取出玩具后，請(qǐng)幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

根據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同討論。

師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的？為什么這種辦法能取出玩具？

1.幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過(guò)的方法。

2.教師小結(jié)：可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬，使冰的溫度升高，冰就會(huì)融化成水，玩具就取出來(lái)了；當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí)，物體比冰硬，冰就會(huì)碎，玩具也就可取出來(lái)……

如果冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會(huì)出來(lái)嗎，為什么？哪種方法能更快地取出玩具？活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。

活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂(lè)于參與。活動(dòng)材料的準(zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動(dòng)前，將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中，增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。

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