撰寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己和他人。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯性，通過清晰的表達(dá)來傳遞自己的思考和觀點(diǎn)。如果你對(duì)寫心得體會(huì)還有疑惑，下面這些范文或許會(huì)給你答案。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
首先，在素質(zhì)方面，這也是學(xué)生工作的關(guān)鍵，通過培訓(xùn)后，我覺得我們要具備一定的素質(zhì)。
第一，政治素質(zhì)。學(xué)生會(huì)的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺悟，政治上必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺貫徹黨的各項(xiàng)路線，方針和政策，敢于同各種錯(cuò)誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學(xué)生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神等。學(xué)生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時(shí)工作和學(xué)習(xí)沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個(gè)人利益，沒有奉獻(xiàn)精神是做不到的。此外還需要?jiǎng)?chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢(shì)的需要的。
第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學(xué)生會(huì)干部，不僅需要工作出色，而且學(xué)習(xí)也要優(yōu)良。因此作為學(xué)生干部，不僅需要努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，爭取優(yōu)良成績還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的知識(shí)。
第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生干部既有春風(fēng)得意，躊躇滿志的時(shí)候。也常常有工作不被同學(xué)理解，支持和受到嘲諷打擊的時(shí)候。這就要求學(xué)生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。
此外，作好一名學(xué)生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢。
其次，在工作方面，個(gè)人能力很重要，它決定著學(xué)生干部的工作效率。因此，學(xué)生干部必須具備以下幾點(diǎn)：
一，組織能力。學(xué)生會(huì)干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學(xué)生活動(dòng)的策劃者和實(shí)施者，需要把廣大同學(xué)組織起來。這就需要學(xué)生干部能號(hào)召群眾，組織群眾，發(fā)動(dòng)群眾的能力。
二，表達(dá)能力。作為學(xué)生會(huì)干部，需要經(jīng)常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，沒有良好的表達(dá)能力，更是難以勝任的。
三，收集處理信息的能力。作為學(xué)生會(huì)干部，應(yīng)及時(shí)了解、掌握并反饋各種信息，及時(shí)作到上情下達(dá)。通過收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而盡快找到解決問題的方法。因此，學(xué)生干部應(yīng)深入同學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)打成一片，廣泛聽取同學(xué)意見。
另外學(xué)生會(huì)干部還需要具備社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)工作不是依靠一兩個(gè)同學(xué)就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開展。
在學(xué)生會(huì)干部中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些人工作很出色，但學(xué)習(xí)一般；有些人成績上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學(xué)習(xí)和工作問題是作為一名學(xué)生干部必須解決的問題，要想處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系必須做好以下幾點(diǎn)：
一，統(tǒng)籌兼顧。做好學(xué)生會(huì)干部既要搞好學(xué)習(xí)，又要搞好許多工作，因此，時(shí)間是極緊張的。在這種情況下，就得學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計(jì)劃，安排活動(dòng)前就應(yīng)該有一個(gè)全盤的計(jì)劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時(shí)候后努力的工作，學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。
二，提高效率，效率高的人，時(shí)間安排的余地就越大。因此。一個(gè)學(xué)生會(huì)干部要想在工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。
珍惜時(shí)間。學(xué)生會(huì)干部和普通學(xué)生不一樣，當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，你也許正在為組織活動(dòng)而在外奔波，當(dāng)同學(xué)在教室里寫作業(yè)時(shí)，你可能參加學(xué)生會(huì)干部會(huì)議?？傊?，擔(dān)任學(xué)生干部工作，你的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費(fèi)好時(shí)間，又善于擠時(shí)間，爭分奪秒，盡可能的擠時(shí)間來學(xué)習(xí)。
一、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
丈高樓平地起，知識(shí)就是平地，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當(dāng)今正是知識(shí)競爭的年代，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)就不能在同學(xué)們中樹立威信。學(xué)習(xí)能力是我們大學(xué)生一個(gè)很重要的能力素質(zhì)。學(xué)生干部從一定程度上說是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，成績一塌糊涂能夠真正讓人信服進(jìn)而起到帶頭作用嗎?另外，現(xiàn)在在學(xué)生干部中存在有一些人，只是顧著學(xué)習(xí)，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負(fù)責(zé)任的。所以能否把學(xué)習(xí)和工作妥當(dāng)是衡量一個(gè)學(xué)生干部是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。
二、樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)
三、要具有良好的個(gè)人品德。這主要是要有博大的胸懷
總之，作為一名學(xué)生會(huì)的干部就要求我們比其他的同學(xué)付出得更多，承擔(dān)更多的壓力，面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。但學(xué)生干部也是光榮的，因?yàn)?，我們身肩著更多的?zé)任，選擇作為一名學(xué)生會(huì)的干部我無怨。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。
回想這次培訓(xùn)，前前后后進(jìn)行了半個(gè)月，自己也從一個(gè)大學(xué)小白慢慢成長起來?？梢哉f，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時(shí)間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準(zhǔn)備，講解內(nèi)容也都是絕對(duì)的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺是收獲滿滿。
我覺得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒有自己想的那么簡單，我們?cè)诖髮W(xué)里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認(rèn)為大學(xué)里的課很少，其余的時(shí)間可以去學(xué)校外“撒歡”，經(jīng)過培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)生也可以搞科研，我們也可以寫公文，我們還有機(jī)會(huì)給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話：我們可以無憂無慮地做一個(gè)至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會(huì)如期而至。所以，大學(xué)是無憂無慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學(xué)生干部培訓(xùn)，我感覺目前對(duì)我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽了老師的講解，我也給自己買了一個(gè)手賬本，嘗試著用四象限法劃分預(yù)辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認(rèn)為，個(gè)人的成長是這次培訓(xùn)最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無是處的至尊寶終會(huì)成為頂天立地的孫悟空。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
小學(xué)生的素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會(huì)變得越來越重要，它是未來社會(huì)的有力支柱。在小學(xué)素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的品格、情感、認(rèn)知能力等是非常重要的。在我的小學(xué)教育生涯中，我深深地體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性。
第二段：品德素質(zhì)培養(yǎng)
品德素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)校通過舉辦各類志愿活動(dòng)、道德講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄返路矫鏄淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在孩子們?nèi)粘５纳钪?，學(xué)校還通過課程設(shè)置，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷錘煉品德素質(zhì)，例如學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等。
第三段：情感素質(zhì)培養(yǎng)
情感素質(zhì)是個(gè)人心靈感受與表達(dá)方面的素質(zhì)。學(xué)校在情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)是從幼兒園開始就有計(jì)劃的。學(xué)校通過學(xué)生之間的友好交往、師生之間的關(guān)愛關(guān)懷等方式，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒，形成勤勞、善良、有愛心、有同情心的良好品質(zhì)。
第四段：認(rèn)知素質(zhì)培養(yǎng)
認(rèn)知素質(zhì)是人腦認(rèn)識(shí)外部事物的能力，也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內(nèi)容。學(xué)校在認(rèn)知素質(zhì)的培養(yǎng)上注重發(fā)展學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。學(xué)校設(shè)置不同學(xué)科，嚴(yán)格要求學(xué)生采取科學(xué)的方法、科學(xué)的思維模式和理性的思維方式去解決問題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生的素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生成長成才都有著非常重要的意義。學(xué)校的教育方法和素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合，將品德、情感、智力等不同層面進(jìn)行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學(xué)生，更需要自己不斷地提升自身素質(zhì)，為未來的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
一個(gè)人成材的因素不外乎有兩個(gè)條件，一個(gè)是智力因素，另一個(gè)是非智力因素。所謂智力因素就是智力或智商，指在人的認(rèn)知方面所表現(xiàn)出來的能力。它包括各種感覺能力、觀察力、記憶力、想象力和思考力等多方面。除此之外則屬于非智力因素的范疇。非智力因素包括情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性、認(rèn)真心、好勝心、細(xì)致心、自制力、堅(jiān)持性等皆屬于其范圍之內(nèi)。對(duì)于一個(gè)人的成材，智力是必備的條件，先決條件，而非智力因素則成為補(bǔ)充條件。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。過去一些教育工作者，只重視開發(fā)學(xué)生的智力，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生發(fā)展后勁不足。非智力因素的教育，是一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)引起全社會(huì)及廣大教育工作者的高度重視。作為教育工作者，必須了解學(xué)生的心理，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一是非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起。孩子的天性是活潑好動(dòng)隨意性強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短。學(xué)前、小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)高度重視，抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)。
二是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們?nèi)啃睦砘顒?dòng)的積極性，以培養(yǎng)其情感。教師要關(guān)心、理解學(xué)生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進(jìn)心和自信心，并由此產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，把他們的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來。
三是積極創(chuàng)設(shè)各種良好的活動(dòng)環(huán)境，以激發(fā)其動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)其興趣。班集體和學(xué)校的各種活動(dòng)是學(xué)生最樂于接受的。所以學(xué)校要有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。班級(jí)要有良好的班風(fēng)和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經(jīng)常組織各種有趣的課外活動(dòng)和競賽。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及其身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣。
四是不斷調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值，以鍛煉其頑強(qiáng)的'意志。意志就是人為了實(shí)現(xiàn)某種目的在行動(dòng)中自覺克服困難時(shí)所表現(xiàn)出來的心理過程。教師對(duì)學(xué)生的期望值，也即學(xué)生為之努力實(shí)現(xiàn)的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標(biāo)才能培養(yǎng)其意志。
五是與發(fā)展智力相互促進(jìn)，相得益彰，以形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，樹立其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或其他方面有了一定的興趣，并產(chǎn)生某種動(dòng)機(jī)后，這時(shí)他的智力活動(dòng)便充分開展起來了。同時(shí)非智力因素也積極參與，使其堅(jiān)持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
六是非智力因素的培養(yǎng)，受社會(huì)環(huán)境與家庭教育的制約。首先每個(gè)人的生活，都離不開社會(huì)環(huán)境的影響。真、善、美是社會(huì)的主流，但社會(huì)仍存在著假，丑、惡的東西。對(duì)于學(xué)生來說，不能也不可能超越社會(huì)上假、丑、惡現(xiàn)象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應(yīng)了解掌握紛雜的社會(huì)現(xiàn)象，弄清時(shí)弊，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)處理復(fù)雜的社會(huì)時(shí)弊所帶來的負(fù)面作用。其次，學(xué)生都是來自不同的家庭，而每個(gè)家庭中各成員的文化素質(zhì)，思想認(rèn)識(shí)，行為規(guī)則，家庭的經(jīng)濟(jì)條件諸方面的差異，造成了各家庭對(duì)孩子的教育方式、手段各不相同，導(dǎo)致的教育效果也不同，在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來的非智力因素的穩(wěn)定程度也各不相同。面對(duì)非智力因素不良者，作為學(xué)校教育工作者應(yīng)有針對(duì)性地及時(shí)與家長聯(lián)系，幫助家長提高認(rèn)識(shí)，改變家庭教育方式。只有把社會(huì)、家庭、學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)校教育工作者培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的工作既可防微杜漸，又可達(dá)到事半功倍的功效。
綜觀前因，如能重視培養(yǎng)每一位學(xué)生的非智力因素，則無后進(jìn)生、學(xué)困生可言。否則，一個(gè)智力水平很高的學(xué)生，終不能成大器，那也只能成為小器。
綜合科目的設(shè)立，既是對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)與支持，同時(shí)也給思想政治課教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)綜合科目要求，更加有效地組織好本學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課的一個(gè)新課題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作了以下嘗試和探索：
一、轉(zhuǎn)變觀念，探索開放性教學(xué)模式：
改革后的文科綜合是在原有政治、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學(xué)科合為一份綜合試卷。所謂綜合是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測(cè)試，其命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力，即由以知識(shí)立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變。雖然前幾年高考綜合是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，跨學(xué)科綜合試題占一定比重，但從長遠(yuǎn)來看，其比重將隨著普通高中教學(xué)深入，逐步加大。為此要求我們從長遠(yuǎn)出發(fā)，切實(shí)樹立從學(xué)科能力培養(yǎng)向跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀念，在吸取原有教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學(xué)科實(shí)際的開放性教學(xué)模式。從宏觀上看，理順必修課、選修課、課外活動(dòng)三大板塊結(jié)構(gòu)，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動(dòng)為補(bǔ)充，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從微觀上看，首先，高起點(diǎn)、高要求地抓好高中各年級(jí)的政治課教學(xué)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定教學(xué)雙向細(xì)目表，以知識(shí)為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，初步達(dá)到知識(shí)間的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用；其次，開設(shè)《新聞聯(lián)播》、專題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及政治學(xué)科與其它學(xué)科的滲透點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)；再次，高一、二年級(jí)與學(xué)校政教處、團(tuán)委配合，以學(xué)校德育基地為主陣地，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專題性研究等活動(dòng)，撰寫政治小論文、調(diào)查報(bào)告等，以豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和實(shí)踐能力。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合體系：
綜合能力測(cè)試 ，著眼于綜合：通過學(xué)科內(nèi)的綜合、跨學(xué)科的綜合試題，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。2000年高考“首先是學(xué)科內(nèi)綜合，其次才是跨學(xué)科綜合。這就給我們一個(gè)信息，一個(gè)啟迪，教學(xué)中必須以學(xué)科綜合作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，跨學(xué)科綜合作為突破口。
其次是學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合。即引導(dǎo)學(xué)生把握好三個(gè)年級(jí)教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同角度去說明同一個(gè)問題。實(shí)際上，這種綜合在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級(jí)。
再次是跨學(xué)科的綜合。這是在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上，跨政、史、地三學(xué)科的綜合。我們認(rèn)為這種綜合，是綜合的難點(diǎn)。其特點(diǎn)是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。 “從自然和社會(huì)的角度綜合分析我國沿海地區(qū)近代以來，尤其是近20年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識(shí)，學(xué)生把握上有相當(dāng)大的難度。當(dāng)然，高考畢竟是大眾化考試方式，綜合難度肯定會(huì)低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W(xué)科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時(shí)我們多以時(shí)政“熱點(diǎn)”為背景，側(cè)重政治學(xué)科、輻射史地知識(shí)編制習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練和接觸，提高學(xué)生跨學(xué)科綜合的能力。教師經(jīng)常性地通過對(duì)此類試題的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，使各學(xué)科在知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、思維方法、學(xué)習(xí)能力操作技能等相互補(bǔ)充、相互配合和相互貫通，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到跨學(xué)科知識(shí)“觸類旁通”之意境。
三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：
高考3 x模式以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；恰當(dāng)使用“術(shù)語”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
總之，探索3 x模式下的思想政治課教學(xué)，旨在促進(jìn)政治課教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過半年多的嘗試和探索，我校政治課教學(xué)出現(xiàn)了新生機(jī)：基本上形成了主體、創(chuàng)新、發(fā)展的開放性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建了立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，形成了善好奇、會(huì)學(xué)習(xí)、重過程、能探索的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺。這種感覺并不是與以往的培訓(xùn)或長期的工作狀態(tài)能相比的?？赡苁沁@兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔(dān)心自己說得不好。但總得來說，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺悟的是，把工作與生活有條理地分開對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài);同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽取和采納同學(xué)的意見，多為別人考慮，勇于接受批評(píng),改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫上句號(hào)了。
一位名人曾說過：“人真正的幸福，莫過于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周圍的人們感到快樂?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開拓視野，通過自己的勞動(dòng)給周圍的同學(xué)帶來快樂，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過程中所獨(dú)有的快樂。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的!
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
作為小學(xué)生的家長，我們始終向往著讓孩子健康快樂地成長，在讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會(huì)。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問題，引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)并理解道德細(xì)節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時(shí)，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時(shí)還讓孩子形成正確的價(jià)值觀，成為一個(gè)善良、正直的人。
第二段：小學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)生作為一個(gè)自我發(fā)展的年紀(jì)，通過自我教育可以使他們從小自覺地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。這也是在學(xué)生自我教育中,常常我們需要進(jìn)行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問題。同時(shí)還可以引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)自覺自我管理的重要性，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
第三段：校外活動(dòng)的重要性
小學(xué)生的工作量比年紀(jì)更大，常常會(huì)讓孩子們忘記自己的興趣愛好,忽視個(gè)人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導(dǎo)孩子們參加校外活動(dòng)，以達(dá)到磨礪個(gè)人性格的目的。孩子們可以參加的活動(dòng)包括比如組織學(xué)?；顒?dòng)機(jī)會(huì)，參加文體活動(dòng)等。這些活動(dòng)都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們?cè)诔砷L過程中獲得多方面的體驗(yàn)。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學(xué)生年紀(jì)尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)。加強(qiáng)積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點(diǎn)。孩子們需要學(xué)會(huì)從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個(gè)人成長與發(fā)展。我們可以鼓勵(lì)孩子們通過游戲、趣味化文化活動(dòng)等方式增加別樣的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們從中學(xué)到困難積極正面地去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團(tuán)隊(duì)合作
孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)、班級(jí)中應(yīng)統(tǒng)計(jì)互相協(xié)助，理解別人，增強(qiáng)個(gè)人自身的能力并表現(xiàn)出來。因此，家長們需要引導(dǎo)孩子們?cè)黾雍献鞯臋C(jī)會(huì)。這些合作包括合作頻率、合作機(jī)會(huì)的規(guī)劃與引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)資源有效分配等。這些可以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展,增強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個(gè)人情感，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中獲得成長與發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。
結(jié)語
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導(dǎo)，需要教育堅(jiān)守和良好的家庭規(guī)矩。家長和小學(xué)生互相配合，小學(xué)生當(dāng)然可以培養(yǎng)出良好的個(gè)性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。 在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺。這種感覺并不是與以往的培訓(xùn)或長期的工作狀態(tài)能相比的?？赡苁沁@兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔(dān)心自己說得不好。但總得來說，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺悟的是，把工作與生活有條理地分開對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài)；同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽取和采納同學(xué)的意見，多為別人考慮，勇于接受批評(píng)，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫上句號(hào)了。
一位名人曾說過：“人真正的幸福，莫過于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周圍的人們感到快樂?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開拓視野，通過自己的勞動(dòng)給周圍的同學(xué)帶來快樂，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過程中所獨(dú)有的快樂。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)脈思考。創(chuàng)設(shè)問題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！?/p>
要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未提示的事物的提問，在爭辨中某些與眾不同的見解，考慮問題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。
在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般牲的教學(xué)，設(shè)置的情境是：“不找市長找市場(chǎng)”，幾年前人們就體會(huì)到“市長”與“市場(chǎng)”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見手”逼得市長也要“過關(guān)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)關(guān)非過不可，市場(chǎng)是無情的，如逆水行舟，不進(jìn)則退；但市場(chǎng)也充滿了魔力，把握好市場(chǎng)脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)，即開放意識(shí)、法制意識(shí)、競爭意識(shí)。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長“過關(guān)”？（2）“過市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)？問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行主義、爭論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生總計(jì)和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并與自己的見解基本一致并有新的見解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點(diǎn)，它是對(duì)某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象、尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認(rèn)識(shí)事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地們，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)展思維，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時(shí)候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因?yàn)檫@類提問能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問題。例如對(duì)美國火星探測(cè)器的成功飛行這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)，政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)高三學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說明，這一事件對(duì)人類開發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，則反映了美國繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運(yùn)用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
xx月xx日中午12:30我踏入了學(xué)生干部第一次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓(xùn)悄然走過，聽老師一席話，勝自己摸索很多事，我深有體會(huì)，在老師的講解下，我從多方面學(xué)習(xí)了如何成為一個(gè)合格的學(xué)生干部。
開班儀式上，徐書記詳細(xì)講述新時(shí)代大學(xué)生、學(xué)生干部所面臨的時(shí)代重?fù)?dān)、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國對(duì)大學(xué)生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學(xué)生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過。隨后，學(xué)院分團(tuán)委書記xx老師把“學(xué)生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開課第一講，全面講解對(duì)學(xué)生干部提出的要求，在感受到壓力的同時(shí)，身為學(xué)生干部的一員，我也有了更深切的動(dòng)力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個(gè)案例故事，向同學(xué)們講述時(shí)間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒有堅(jiān)持，偶爾玩手機(jī)時(shí)，看到別人做的美麗的手帳會(huì)引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅(jiān)持地做這樣管理自己時(shí)間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒有養(yǎng)成習(xí)慣，去寫下來，去規(guī)劃下來。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫作在日常生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)良好的公文寫作能力是學(xué)生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動(dòng)，需要寫策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對(duì)今后再寫這些xx，有了一定的底氣，通過借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問題，讓我更加深刻地意識(shí)到自己的不足與自己需要改進(jìn)的地方。
作為學(xué)生干部的一員，作為大學(xué)生的一員，對(duì)科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開發(fā)。講座伊始，xx老師以互動(dòng)提問的形式向到場(chǎng)學(xué)生引入科研賽事的話題，介紹往屆優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐在科研方面的成績，強(qiáng)調(diào)參與科研項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的`必要性和重要性。通過這次講座，我對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行有了更深刻的了解，同時(shí)也知道了如何去參加科研賽事活動(dòng)，對(duì)我如今乃至以后的大學(xué)生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，在第五講會(huì)議伊始，xx老師，為同學(xué)們介紹了很多可以查閱論文的和如何書寫論文的方法，通過聽這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻(xiàn)的工具和分類整理文獻(xiàn)的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級(jí)的小干事的相處中，也有了一些自己的體會(huì)與困擾，在第六次會(huì)議中xx老師點(diǎn)明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個(gè)能力，即認(rèn)識(shí)自我能力，自我管理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個(gè)部門一心地朝一個(gè)方向行動(dòng)，那就做一個(gè)引導(dǎo)者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會(huì)按照你的想法進(jìn)行。
在大學(xué)期間我也參加了不少演講活動(dòng)，不得不承認(rèn)，初次站在講臺(tái)上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭取自己想要的東西，第七次會(huì)議中xx老師，通過生動(dòng)形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場(chǎng)演講時(shí)狀態(tài)的不同對(duì)演講效果的影響，并教會(huì)了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對(duì)需要我去演講的場(chǎng)合，運(yùn)用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，我并不是一個(gè)很樂觀大膽的人，甚至有點(diǎn)害怕老師，所以在面對(duì)老師的時(shí)，尊敬的同時(shí)不禁帶著一點(diǎn)畏懼。第八次會(huì)議中xx老師，讓我聽到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學(xué)們能與他有親近之感，通過這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到有一些問題是不需要過分擔(dān)憂的，把握好度，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，勤思考，多觀察。
學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)永無止境，通過這八次會(huì)議，解決了我諸多的疑問，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
在迅速發(fā)展的我國教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個(gè)引人注目的亮點(diǎn)。所謂學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來說分為兩個(gè)方面：一是以學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，開發(fā)其身心潛能；二是以社會(huì)環(huán)境為條件，將人類創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為學(xué)生的身心素質(zhì)。 小學(xué)階段學(xué)生的可塑性強(qiáng)，因此，加強(qiáng)小學(xué)期間進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要階段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義。那么怎樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？下面就自己的教學(xué)談?wù)剬?duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一些粗淺看法。
一、教育學(xué)生不偏科
懶于思考，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“興趣差異”是造成孩子嚴(yán)重偏科的主因；加上多次考試成績差，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，使得孩子最終放棄了努力，更提不起絲毫的興趣。正因如此，對(duì)于偏科的學(xué)生，教師和家長要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治。首先，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他想學(xué)樂學(xué)；其次，提高學(xué)生的智力（記憶力、思維能力等），讓他擅學(xué)；最后，傳授適合他的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他會(huì)學(xué)。
二、活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
資料的能力；還受到古詩詞內(nèi)容的熏陶，添補(bǔ)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的空缺。
教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生課外知識(shí)搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會(huì)環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書店搜集有關(guān)資料。為了使學(xué)生的知識(shí)不能落伍，教師要采用通過讓聽家長幫助口述一些知識(shí)、故事；從課外書籍中尋找或從圖書館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識(shí)來告訴學(xué)生，這樣有些知識(shí)雖然趕不上新時(shí)代的一些潮流，但孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語文課都是在輕松、愉快中度過的，因?yàn)槊抗?jié)課不是讓學(xué)生去死記一些知識(shí)，背死書，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們充分自主學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，提出不懂的問題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，教師還要提倡多讀一些童話，寓言故事，記日記，讓學(xué)生在讀寫中感受人的善惡、祖國家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
三、重視綜合實(shí)踐課的教學(xué)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課程是一座橋，它連通了學(xué)生理論知識(shí)和社會(huì)生活；綜合實(shí)踐課程是一塊土壤，它讓你自己選擇一顆種子，以自己的方式播種，以自己的方法孕育他們成長。
操作的設(shè)計(jì)，專門開設(shè)學(xué)科活動(dòng)課，專設(shè)課外活動(dòng)小組，開設(shè)特長課程以及走向社會(huì)的大型活動(dòng)課程以使學(xué)生獲得更加綜合的、寬泛的和創(chuàng)新性的知識(shí)。
四、加強(qiáng)勞動(dòng)教育
目前，小學(xué)生的自主勞動(dòng)能力，跟社會(huì)的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤為突出。因此，生活中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)，為他們將來適應(yīng)社會(huì)生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件。教師要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們安排值日。在開始時(shí)，可由教師手把手親自教；逐步讓學(xué)生們自己打掃，教師指點(diǎn)，這樣孩子們不僅完全學(xué)會(huì)如何干的快，干的好，還會(huì)主動(dòng)去幫助別的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、個(gè)性化的作業(yè)。
教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，如：“本周我當(dāng)家”、 “我為學(xué)校規(guī)劃未來”，還有學(xué)生自己動(dòng)手制作的知識(shí)卡片、剪紙和手工藝品……不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教與學(xué)兩方面的變化。
總之，作為“人類靈魂工程師”的教師必須在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場(chǎng)競爭的、參與國際競爭的、有獨(dú)立人格的、有創(chuàng)造性的開拓性的人才。相信，在我們?nèi)鐣?huì)的共同努力下，在不久的將來，我國國民綜合素質(zhì)一定會(huì)有很大的提高。用我們的努力讓全世界知道中華民族是世界最偉大的民族！
學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要有從以下幾個(gè)方面著手。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。這就要求班主任自己首先要在自身學(xué)科內(nèi)推進(jìn)課程改革，深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。另外還要注重與其他學(xué)科老師的溝通，做到行動(dòng)一致，盡量減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生用不同的方法來對(duì)待，做到因材而管，既關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，又關(guān)心中等學(xué)生，更要重視那種學(xué)習(xí)落后、思想不上進(jìn)的學(xué)生的教育與管理工作。班主任需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓學(xué)生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)，知道互相幫助與互相學(xué)習(xí)。形成一個(gè)良好的班集體氛圍，通過民主方式選出一批同學(xué)們信任的班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，通過班干部達(dá)到學(xué)生自治管理，鼓勵(lì)班級(jí)全體同學(xué)參與到班級(jí)管理中來。最終達(dá)到班主任與學(xué)生形成“視界融合”，全班學(xué)生與班集體形成班級(jí)合力。
豐富班級(jí)的文體生活，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生義賣等各項(xiàng)比賽為平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和主觀能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參與，使得場(chǎng)上有選手，場(chǎng)下有助威的號(hào)角手。從而促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的整體提高。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
那么怎樣做才能達(dá)到上述教育教學(xué)的目的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一、教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和洞察力。
二、注重化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
四、教學(xué)中注重開展差別教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
五、加強(qiáng)勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
新課程改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生觀察能力敏銳，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維不拘常規(guī)，個(gè)性鮮明和創(chuàng)新能力突出。
對(duì)中學(xué)化學(xué)教師來說，應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起綜合素質(zhì)教育的重任。
那么怎樣做才能達(dá)到上述教育教學(xué)的目的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和洞察力。
追根溯源，突出事物的本質(zhì)進(jìn)行客廳教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、記憶、理解和掌握，這一點(diǎn)尤其在實(shí)驗(yàn)中最為重要，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物的本質(zhì)特征，即顏色、狀態(tài)、氣味觀察入手，接著是反應(yīng)條件和反應(yīng)過程中的變化，最后到生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，通過這樣本質(zhì)性的引導(dǎo)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，就能從實(shí)驗(yàn)中熟悉這種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過程及其結(jié)果，就能學(xué)會(huì)有選擇、有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)和掌握化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和操作過程，及觀察能力，既突出了事物的本質(zhì)，又抓住了知識(shí)和精髓。
二、注重化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
我們知道，化學(xué)概念的形成和定律的創(chuàng)立，總是離不開實(shí)驗(yàn)的探討和驗(yàn)證，在化學(xué)教學(xué)中，在按教材的要求做好實(shí)驗(yàn)的前提下，通過自編自排一些選做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的條件和能力動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)自行思考，總結(jié)出概念和規(guī)律，這樣不僅驗(yàn)證某些錯(cuò)誤的假設(shè)，又能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣和能力。
例如：我在初中階段的第一堂課設(shè)計(jì)了下列演示實(shí)驗(yàn)：在無色透明的硝酸銀溶液中加入稀鹽酸，馬上出現(xiàn)了大量白色霧狀沉淀;向一個(gè)盛有澄清石灰水的試管中吹氣，出現(xiàn)渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁消失。
這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，并會(huì)問出許多為什么。
這時(shí)候教師總結(jié)說明并強(qiáng)調(diào)剛才出現(xiàn)的現(xiàn)象，告訴學(xué)生這是你們必須要學(xué)會(huì)另一門自然學(xué)科--化學(xué)，這樣的'緒言課就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在以后的學(xué)習(xí)過程中，還要穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增設(shè)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研，真正達(dá)到提高自身的化學(xué)知識(shí)的素質(zhì)和探親化學(xué)知識(shí)的欲望。
三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是對(duì)素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、對(duì)比、抽象、概括、判斷、推理等基本思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、判斷性和創(chuàng)造性等優(yōu)良的思維品質(zhì)，例如，在教學(xué)酸堿鹽概念時(shí)，先簡要介紹波義爾最原始的味覺定論，布朗斯特、勞斯等人的質(zhì)子理論，路易斯的電子理論，直到波爾遜等軟酸堿理論加以比較，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一概念在不同階段的內(nèi)涵是不同的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地探索化學(xué)知識(shí)，深入挖掘問題。
四、教學(xué)中注重開展差別教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
在面向?qū)W生時(shí)，要注意將關(guān)心和愛心向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生傾斜，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要避免出現(xiàn)有歧視他們的行為，努力改善他們的自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓他們認(rèn)識(shí)到只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)同其他人一樣取得成功;對(duì)一些基礎(chǔ)好，求智欲望強(qiáng)、思維靈活、動(dòng)手能力突出的優(yōu)秀學(xué)生，就不能遵綱守本，要設(shè)法拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)其知識(shí)深度，可以通過化學(xué)競賽輔導(dǎo)，訓(xùn)練他們的思維能力，擴(kuò)大其知識(shí)視野，滿足他們的求知欲，也可以組織化學(xué)興趣小組，使這些學(xué)生的智慧潛能最大程度得以發(fā)揮。
五、加強(qiáng)勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，是一種使每個(gè)學(xué)生終生受益的教育，現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、任性、從小到大都生活在優(yōu)越的環(huán)境中，生活一帆風(fēng)順，一旦遇到困難和挫折，往往不知所措。
在化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常有意識(shí)地出些難題讓學(xué)生自行解決，可能有很多學(xué)生無法做出正確的答案，在大家認(rèn)真的思考后，老師再向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的解析，特別是對(duì)學(xué)生的思維障礙點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的盲點(diǎn)，經(jīng)過長期類似的鍛煉，學(xué)生們對(duì)待挫折的態(tài)度、意志品質(zhì)及思維廣度必將得到有效的鍛煉。
總之，素質(zhì)教育是根本，課程改革是關(guān)鍵。
中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，只有這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提高，我們的教育事業(yè)才能迅猛發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學(xué)校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會(huì)的大力支持。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，塑造健全的人格，在成長過程中逐漸形成自我認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。同時(shí)，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競爭的一個(gè)重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長過程中的核心競爭力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過程，涉及多方面的工作。首先，學(xué)校和老師需要開展美育、體育、綜合實(shí)踐等課程，注重學(xué)生思維、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項(xiàng)目來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享
在我的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于有趣的活動(dòng)都是非常熱衷的。比如，開設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，都會(huì)有效刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，平時(shí)了解孩子、借助好的教育工具和游戲來促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高，也是促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的好行為更是激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們更愿意接受和認(rèn)同良好的價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)校、老師、家長、孩子們和社會(huì)的共同努力。在此過程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長，尊重孩子的個(gè)性和興趣，開放多元的教育空間，以及引導(dǎo)孩子自覺樹立正確的世界觀和人生觀，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)起健康、樂觀、愛心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
一、挖掘本地資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中得以歷練——培養(yǎng)自覺積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。
（一）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)與收獲。
樣就會(huì)逐漸地使孩子養(yǎng)成“怎樣留心、觀察身邊的事物，積累寫作素材”的好習(xí)慣。
（二）在閱讀過程中多給學(xué)生經(jīng)歷的機(jī)會(huì)——使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力逐步共同提高。
我在閱讀教學(xué)中的做法是：多給孩子一些獨(dú)立思考的空間、和時(shí)間，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到了共同提高。
我在講讀課上，我從不在當(dāng)孩子還沒有對(duì)課文熟讀成誦，沒有把閱讀的痕跡留在書上的時(shí)候，就進(jìn)行講讀教學(xué)的。當(dāng)孩子把課文讀得滾瓜爛熟時(shí)；當(dāng)孩子在書上留下了自己的閱讀痕跡時(shí)，這樣的語文教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)得有成就感；老師教的也輕松、愉快。特別是我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，在每一節(jié)閱讀課上，他們的表現(xiàn)都會(huì)給我出乎意料的驚喜。特別是我在課上設(shè)計(jì)的引讀內(nèi)容，在沒有演練的情況下，學(xué)生與我配合得非常默契。這說明學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容了。每學(xué)期我還要舉行“假如今天我是語文老師”的實(shí)踐活動(dòng)。每到此時(shí)，他們都會(huì)精心“備課”。
長此以往，孩子在閱讀課上就會(huì)念“聽、說、讀 、寫”這四經(jīng)了。學(xué)生的閱讀能力、分析、理解課文等能力都在不斷提升。
數(shù)學(xué)課，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)課上，我盡量給足孩子獨(dú)立思考的時(shí)間，和與他人探究、交流匯報(bào)的時(shí)間與空間。使他們逐步學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的問題中提煉要研究的問題。
可以說：“每個(gè)地區(qū)都有豐富的自然、人文資源，我們可以就地
取材，挖掘本土資源中的教育內(nèi)涵，使之成為孩子們樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容；中國地大物博、歷史文化悠久，每一塊磚、每一片瓦、每一草一木都可以發(fā)現(xiàn)一段故事。像我們的家鄉(xiāng)——紅石，依山傍水，在美麗富饒的松花江上鑲嵌著一顆璀璨的明珠——紅石發(fā)電站。因?yàn)橛辛怂拇嬖?，把我們的家鄉(xiāng)打扮得更加美麗。這都是能夠進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的自然教學(xué)資源。這就需要我們教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從身邊挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題。并且要從問題的提出、研究報(bào)告的制定、到全部的體驗(yàn)過程，再到匯報(bào)展示，再到活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告，都必須在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生親歷過活動(dòng)的整個(gè)過程。
(四）以各種活動(dòng)為載體，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，我們必須多舉辦一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在這些豐富多彩的、生動(dòng)有趣、活潑無比的內(nèi)容中，去體驗(yàn)自然、社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)的快樂，來鍛煉他們的意志品質(zhì)。例如勞動(dòng)比賽、中隊(duì)會(huì)活動(dòng)、課本劇的創(chuàng)編與表演、辯論會(huì)、演講比賽等等。 在以上實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力得以提高，在各類各項(xiàng)比賽中都取得了有意的成績。
學(xué)校教育除了教書，更重要的是育人，而育人的一個(gè)重要方面就是提高學(xué)生的綜合能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的要求。為提高學(xué)生的綜合能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)又是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，去或取知識(shí)，提高了能力吧。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加大課題研究力度，推進(jìn)課題研究的深入開展，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。
1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。
2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競賽。學(xué)科競賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類科技競賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓(xùn)練。科研訓(xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。
5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對(duì)不同年級(jí)，和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀的形成
1、通過新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。
2、通過軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和集體觀念。
（二）大二學(xué)生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。
以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長才干，了解國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2、通過畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福
方向：企業(yè)高級(jí)管理人員
總體目標(biāo)：完成碩士、博士的學(xué)習(xí)，進(jìn)入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進(jìn)行情況：讀完碩士，進(jìn)入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
1、城市二般環(huán)境：
中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，會(huì)有大批的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場(chǎng)，中國的企業(yè)也將走出國門。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國外，中國的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。
要在中國發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學(xué)性與藝術(shù)性和環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準(zhǔn)備去外企做管理工作的人員提供了很多機(jī)會(huì)。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國性會(huì)計(jì)事務(wù)所。屬管理咨詢類企業(yè)。由于中國加入wto，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國內(nèi)企業(yè)經(jīng)營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來引進(jìn)中國后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會(huì)計(jì)事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層風(fēng)格穩(wěn)健，公司以“誠信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價(jià)值觀，十年來穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個(gè)國家、地區(qū)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。
公司20xx年進(jìn)入中國，同年在上海設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。經(jīng)營中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時(shí)候重點(diǎn)推行公司運(yùn)作理念，力求與發(fā)展中的共同進(jìn)步。本人十分認(rèn)同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過繁忙，無暇進(jìn)行個(gè)人自我培訓(xùn)，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營模式是十分幸運(yùn)的，本人可能在本企業(yè)實(shí)現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標(biāo)。
1．個(gè)人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語水平出眾，能流利溝通；法律專業(yè)扎實(shí)，精通經(jīng)貿(mào)知識(shí)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
（2）測(cè)評(píng)結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來二起居住生活。”母親：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標(biāo)；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國國情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標(biāo)：具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)具有二定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng)；英語應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入1萬元；商務(wù)助理年薪5萬
2．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門經(jīng)理
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬
3．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位
職務(wù)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)的外聘講師
能力目標(biāo)：科研能力突出，在國外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)二個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬
我的成標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)；
2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓(xùn)方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)候間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與城市團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書籍、選修、旁聽相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書等。時(shí)候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。時(shí)候間：長期
（3）攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。時(shí)候間：五年以內(nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實(shí)踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6－8小時(shí)候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時(shí)候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個(gè)很難就定下來，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何城市閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)候間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生，我可能想聽二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為二個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到二輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
摘要藝術(shù)教育是人文教育的重要組成部分?，F(xiàn)在，人們普遍意識(shí)到，藝術(shù)世界是奧妙無窮的世界，藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)豐富人生是不可或缺的要素，藝術(shù)與人性中最深層的東西息息相通。因此，我們選擇了藝術(shù)教育課題進(jìn)行研究。對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育不僅對(duì)幼兒的情懷意趣等精神陶冶方面具有十分重要的作用，使其創(chuàng)造性得以最大施展，而且能提高幼兒的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決問題的實(shí)際能力。它是一種人文教育之中堅(jiān)教育。
一、什么是藝術(shù)及藝術(shù)教育
藝術(shù)：是用形象來反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)有典型性的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。
藝術(shù)教育：是人們通過藝術(shù)活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶和感染而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價(jià)值觀念藝術(shù)等的深刻變化。
幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)：通常是指對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)的教育，從而豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。
二、教育價(jià)值取向——知識(shí)本位轉(zhuǎn)向體驗(yàn)本位
教育價(jià)值取向是人們?cè)谂袛嘟逃?、選擇教育、實(shí)施教育、評(píng)價(jià)教育的過程中表現(xiàn)出來的價(jià)值觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)教育在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！币蚨囆g(shù)教育因從傳統(tǒng)的知識(shí)技能本位轉(zhuǎn)向體驗(yàn)本位，價(jià)值的取向不再是注重知識(shí)技能的傳遞，而是要注重幼兒感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，注重幼兒的自我表達(dá)和精神創(chuàng)造的需要，尊重幼兒的個(gè)體發(fā)展，促使幼兒成為一個(gè)熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛美的人。
三、藝術(shù)教育的回歸——回歸生活，整合教育
藝術(shù)教育必須要回歸到幼兒的生活中，滲透到幼兒園的各領(lǐng)域的教育活動(dòng)之中，引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去看世界，用自己的語言大膽表述自己的感受和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，發(fā)展參與藝術(shù)活動(dòng)的能力。這才是藝術(shù)教育的真正歸宿。在我看來，藝術(shù)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三方面的綜合：
第一，還原藝術(shù)與世界的有機(jī)聯(lián)系，恢復(fù)藝術(shù)內(nèi)部以及它與其它學(xué)科的溝通，讓兒童在各種關(guān)系中學(xué)習(xí)藝術(shù)。
第二，促使兒童建立各種感覺以及感覺與知識(shí)、智力的整合。應(yīng)該說，各種感覺的交匯融合是人的創(chuàng)造力、想象力的源泉，而且與單一的感覺相比，它能夠使人更深入地把握和理解事物。比如：完美的器樂演奏一定要依靠肢體某些部位細(xì)致、精確的運(yùn)動(dòng)才能完成。同樣，欣賞者也只有調(diào)動(dòng)了全身的感覺才能更好地感受、理解藝術(shù)。所以，在藝術(shù)教育中必須鼓勵(lì)兒童調(diào)動(dòng)各種感覺器官，使用不同的表達(dá)方式參與藝術(shù)活動(dòng)，在體驗(yàn)、操作的過程中靈活運(yùn)用各種知識(shí)。
第三，構(gòu)建完整的藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)的感知、創(chuàng)作與反思這三者是相互依存、相互促進(jìn)的。沒有豐富的情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，就不可能創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品；沒有創(chuàng)作，也不可能表達(dá)、提升人的感受；反思則可以梳理人的思想情感，并進(jìn)一步激發(fā)感受和創(chuàng)作的欲望。綜合藝術(shù)教育則把兒童視為新型的學(xué)習(xí)者，這種學(xué)習(xí)者自始至終需擔(dān)負(fù)三種相互變換和交融的角色，即：感知者、創(chuàng)作者和反思者。他們必須親自動(dòng)手創(chuàng)作，但這種創(chuàng)作又是建立在對(duì)大師作品的感知和對(duì)豐富多彩的日常生活的聯(lián)想的基礎(chǔ)上，或是在對(duì)人類情感和生活有所體驗(yàn)的前提下進(jìn)行。他們必須善于反思，通過反思將自己感覺到的東西升華，對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行回顧。
四、藝術(shù)教育對(duì)教師的挑戰(zhàn)——更新教育觀念，提高素養(yǎng)，增強(qiáng)組織能力
新的教育理念和目標(biāo)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，作為藝術(shù)教育的組織者和引導(dǎo)者必須要適時(shí)調(diào)整和端正自身的價(jià)值取向，理性的構(gòu)建自己的教育觀念，不斷的學(xué)習(xí)、更新、提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)藝術(shù)教育的組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及整合教育的能力，營造藝術(shù)氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的藝術(shù)才能。
五、藝術(shù)教育的定位
幼兒藝術(shù)教育不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的的專業(yè)藝術(shù)教育，而是為未來社會(huì)培養(yǎng)具有一定藝術(shù)和審美素養(yǎng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的公民的藝術(shù)素質(zhì)教育。國家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》亦倡導(dǎo)“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展”。
幼兒這種全方位的藝術(shù)能力的形成和發(fā)展要求我們必須盡早突破技藝教育的樊籬，走上技藝與創(chuàng)造并存、感受與操作并重的綜合藝術(shù)教育的軌道。
傳統(tǒng)的`藝術(shù)教育存在這樣一些問題：忽視藝術(shù)與人的生活、歷史文化、社會(huì)環(huán)境等方面的有機(jī)聯(lián)系；忽視藝術(shù)感受、創(chuàng)作與反思的聯(lián)系；忽視各種藝術(shù)之間的溝通，結(jié)果使兒童缺乏完整的藝術(shù)感受和經(jīng)驗(yàn)，缺乏從多角度理解、闡釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)的能力；缺乏綜合運(yùn)用多種媒體、方法創(chuàng)作藝術(shù)作品的能力。綜合藝術(shù)教育趨勢(shì)體現(xiàn)了一種以兒童的整體發(fā)展為中心的目標(biāo)取向，旨在促使兒童建立各種藝術(shù)感覺、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、智能相互銜接、融會(huì)貫通的生態(tài)結(jié)構(gòu)，并具有積極向外探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)的能力。
我們可以把藝術(shù)活動(dòng)作為主題活動(dòng)的調(diào)節(jié)劑。開展主題活動(dòng)《我是紅軍城的孩子》時(shí)，講講紅軍的故事，講講家鄉(xiāng)的發(fā)展、變化，最后唱唱《打靶歸來》，襯托主題活動(dòng)在歡快、熱烈的氣氛中開展，這首歌的作用是誘發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。我們也可以把藝術(shù)活動(dòng)作為一種手段，為主題活動(dòng)的完滿開展提供多種幼兒喜愛的途徑。如：做小班的《蛋寶寶》主題時(shí)，讓幼兒做做歌表演《小雞出殼》，畫畫彩蛋，這些活動(dòng)起到了為主題活動(dòng)服務(wù)的目的。在主題活動(dòng)中將藝術(shù)活動(dòng)作為手段、中介都無可厚非，但我們今天的綜合藝術(shù)教育要思考的是如何發(fā)揮藝術(shù)教育自身的價(jià)值，即如何在發(fā)展幼兒觀察、探索、思考能力的同時(shí)提高幼兒的藝術(shù)能力。
總之，藝術(shù)教育是一個(gè)漫長而又細(xì)致的教育過程，教育科研更是一個(gè)漫長而艱辛的探索過程。但愿我們勤于反思，善于總結(jié)，不斷進(jìn)步，在一次次地研究探索中收獲喜悅，分享成果，體驗(yàn)辛酸與快樂。讓藝術(shù)教育活動(dòng)猶如涓涓流水，細(xì)細(xì)長長流淌在幼兒的心田，讓藝術(shù)教育之花盛開在每個(gè)校園。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
創(chuàng)新教育是在教育活動(dòng)中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式。創(chuàng)新教育通過學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等?？梢哉f，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
以往我們的課堂教學(xué)注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解和記憶，缺乏實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，即使演示實(shí)驗(yàn)或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師也是能省則省，這樣被動(dòng)的教學(xué)形式使學(xué)生逐漸對(duì)科學(xué)課失去了興趣，停留在背公式，記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論而已，這與學(xué)習(xí)目的背道而馳。
基于以上形勢(shì)，開展形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的興趣，不僅有利于提高課堂效率，也對(duì)活化知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處。
據(jù)此，筆者認(rèn)為，以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可從以下幾方面著手。
1設(shè)計(jì)一些簡便易行的探究性實(shí)驗(yàn)
物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有無新的物質(zhì)生成。在判斷鐵生銹屬于何種變化時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)，也可以把這個(gè)改為探究：提出問題———鐵和鐵銹是同種物質(zhì)嗎？建立假設(shè)———鐵和鐵銹可能不是同種物質(zhì)，或鐵和鐵銹可能是同種物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證———鐵能被磁鐵吸引，而鐵銹不能被磁鐵吸引；作出解釋———鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)。通過一系列的探究得出鐵生銹是屬于化學(xué)變化。通過這樣的探究，加深了學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)鞏固了科學(xué)探究的步驟，思考問題的方法也得到了提升。
2將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)所探究的科學(xué)知識(shí)提出假設(shè)，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方式，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，并成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者。下面是我對(duì)“密度”一節(jié)的教學(xué)思路：上課時(shí)，教師首先給出情景問題：“兩個(gè)相同的燒杯分別裝入相同體積的水和酒精比較，哪一杯質(zhì)量大？”再讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)好的天平觀察現(xiàn)象，結(jié)果天平向盛水的一邊傾斜，為什么？然后讓學(xué)生共同討論并提出各種猜想。比如相同體積的不同物質(zhì)或相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？……接下來,把學(xué)生分成4個(gè)大組,若干小組,第一大組測(cè)若干杯體積不同的水的質(zhì)量與體積,第二、三、四大組分別測(cè)若干個(gè)體積不同的鐵塊、銅塊、鋁塊的質(zhì)量與體積，要求各小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)表格，然后選取實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，整理后填在表格中，分別計(jì)算出水、鐵、銅、鋁四種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比值；再通過同學(xué)之間的交流與合作，討論并歸納出：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不相等的，相同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相近的或相等的。最后教師總結(jié)指出：物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是恒定的，它反映了物質(zhì)的一種特性。從而順勢(shì)提出“密度”的概念。
這樣，整節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己去摸索、尋求，以事實(shí)為依據(jù)，不僅幫助學(xué)生理解密度概念本質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究思維。
3將一些演示實(shí)驗(yàn)改作學(xué)生實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課本上，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)給出了不同的實(shí)驗(yàn)方法，比如，在八年級(jí)上探究物體沉浮條件的時(shí)候，用雞蛋沉浮這個(gè)實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的理解和記憶，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以由教師演示，同樣也可以由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)更加能夠提起學(xué)生興趣呢？實(shí)踐證明讓學(xué)生自己參與到實(shí)驗(yàn)中更能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仍舊是個(gè)看客，而當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過加食鹽等各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，體會(huì)到原本沉在水里的雞蛋因?yàn)樽约旱牟僮鞫饾u浮起的成功和喜悅，這樣的經(jīng)歷是一般課堂很難獲得的。學(xué)生自己動(dòng)手不僅提高了當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了對(duì)后面幾堂課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@些印在課本上的實(shí)驗(yàn)不像以前那樣只能遠(yuǎn)觀，而是可以自己操作，去掌控、改變它，這無疑會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4實(shí)驗(yàn)類型應(yīng)多樣化
上學(xué)期，胡老師為我們展示了一堂很特別的復(fù)習(xí)課，讓我們知道原來復(fù)習(xí)課可以這么上。復(fù)習(xí)內(nèi)容是《壓強(qiáng)與浮力》，上課之前，他先為學(xué)生表演了一個(gè)魔術(shù)———展示兩只空盤子，倒過來放在展示臺(tái)上，用布把它蓋住，參照魔術(shù)師做一些動(dòng)作，掀開布，碗里分別出現(xiàn)一碗水和一碗牛奶。學(xué)生看了之后很好奇，很想揭開其中之謎。講到“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)才解開之謎，原來碗不是空的，水和牛奶原來就在碗里的，只是在上面蓋了一個(gè)光盤，倒過來的時(shí)候大氣對(duì)它有壓強(qiáng)，水、牛奶不會(huì)流出來，這樣學(xué)生就認(rèn)為是真的空的。原來所謂的魔術(shù)只是迷惑了觀眾的.眼睛，其中只是蘊(yùn)含著某些科學(xué)知識(shí)而已。在講到大氣壓強(qiáng)值的時(shí)候，做了一個(gè)“升級(jí)版的馬德保半球”實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)吸盤吸到臉盆底部，讓兩位力氣較大的男生上來拉，發(fā)現(xiàn)較難拉開，說明大氣壓的存在，且值很大。
5設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)
我將書本上的“種子萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)完全放手讓學(xué)生自己完成，增加了學(xué)生的動(dòng)手探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新問題，為其能力的展示提供了舞臺(tái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出：“把種皮去除后，會(huì)不會(huì)影響種子的萌發(fā)？把大豆的一片子葉去除后，種子能否萌發(fā)？種子萌發(fā)的最適溫度是多少？”將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可減少對(duì)學(xué)生思維的限制，使學(xué)生的思維變得極其活躍。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察記錄，最后得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要充足的水分，足夠的氧氣和適宜的溫度；另外去除種皮時(shí)，只要不傷到種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，剝?nèi)シN皮比沒剝?nèi)シN皮的種子更早萌發(fā)；把大豆的一片葉去除，只要不碰壞胚芽、胚軸、胚根和另一片子葉，大豆照樣能萌發(fā)。由此看來，不完整的胚在一定前提下也具有萌發(fā)力。學(xué)生在探究了書本上要求的內(nèi)容以外，對(duì)教科書上的內(nèi)容還進(jìn)行了更好的完善，對(duì)作業(yè)上的題目進(jìn)行了更好的修正。敢于向權(quán)威書刊挑戰(zhàn)，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生始終以小科學(xué)家的身份作為探究活動(dòng)的主體，自主地或小組合作地進(jìn)行探究。
教師要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)新穎的思維方式和正確的操作方法給予充分肯定，而對(duì)錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正。我相信如果認(rèn)真對(duì)待初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)有很大程度的提高。堅(jiān)持“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”相結(jié)合，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，相信會(huì)有意外的“驚喜”。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
摘要:如何提高中職生的綜合素質(zhì),是擺在中職教育者面前一個(gè)普遍的課題。大部分中職學(xué)生都是應(yīng)試教育的被淘汰者,有的甚至是出于無奈才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的。入學(xué)時(shí)許多同學(xué)存在學(xué)習(xí)成績差、職業(yè)理想模糊、勞動(dòng)觀念淡薄、缺乏吃苦精神和敬業(yè)精神、以自我為中心、以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)等缺點(diǎn)。結(jié)合我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談?wù)勁囵B(yǎng)其綜合素質(zhì)的粗淺體會(huì)。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;綜合素質(zhì);培養(yǎng)
眾所周知,中等職業(yè)教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)提供了眾多有技能的勞動(dòng)者,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了不可磨滅的作用。然而,對(duì)于中職學(xué)校來說,生源素質(zhì)差的問題始終是困擾中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素,制約了中職生素質(zhì)的提高。因此,如何提高中職生的綜合素質(zhì),是擺在中職教育者面前一個(gè)普遍的課題。那么怎樣才能提高中職生綜合素質(zhì)呢?結(jié)合我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺體會(huì):
一、細(xì)節(jié)意志的培養(yǎng)
“細(xì)節(jié)決定成敗”并非危言聳聽?！吨袊?jīng)濟(jì)報(bào)》曾發(fā)表過一篇《難道我們連螺絲都擰不緊嗎?》的文章。國內(nèi)某大型水電站,它依靠世界銀行貸款引進(jìn)國外機(jī)組,一組是100%國外進(jìn)口,二組是90%,三組是80%,后面就國產(chǎn)化了。所有機(jī)組安裝完畢,到投入運(yùn)行時(shí),國產(chǎn)化程度高的那三個(gè)機(jī)組全部漏水了。然后停下來開始檢修,結(jié)論卻讓所有人哭笑不得:全都是因?yàn)槁萁z沒有擰緊造成的——有的沒有墊子,有的根本就沒有螺絲。
問題的根本在于人的潛意識(shí)里認(rèn)為,螺絲擰不擰緊、要不要墊子、以至于要不要螺絲都是不重要的,這樣的工作質(zhì)量水平是他們可以接受的。
機(jī)組漏水我們還可以停工檢修,而很多的工程是一旦完成我們就不可能再檢修、再試驗(yàn)了?；蛟S你的一個(gè)小小的疏漏,都會(huì)成為日后失敗的原因,細(xì)節(jié)問題我們更應(yīng)該高度重視。
二、抗壓性和抗挫折意志的培養(yǎng)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,行業(yè)競爭日益加劇,各種來自不同方面的壓力接踵而至,對(duì)于我們中職學(xué)生來講,是個(gè)挑戰(zhàn),除了要求掌握了一技之能之外,還必須擁有良好的抗壓性與抗挫折的意志和健全的人格。今后工作中,我們會(huì)擱淺,也會(huì)跌倒,也會(huì)遇見急流猛浪和狂風(fēng)暴雨,但我們只要用一顆平常心待之,去迎擊狂風(fēng)暴雨,去分擔(dān)寒潮霹靂,失敗并不可怕,可怕是失敗后就不敢再奮起?；蛟S你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績很不理想,從幼兒園到中學(xué)沒有一次考試得過高分,從未嘗試過成功的滋味,我沒有信心,不能奮起。偉大的發(fā)明家愛迪生在尋找燈絲原料的過程中一次又一次跌倒,又一次次爬起,沒有人給予幫助,他就像在黑夜中行走的人一樣,四處碰壁,但他沒有灰心,沒有氣餒,他的一次次失敗給予他成功的`能量,是不屈不撓的精神為他點(diǎn)燃積蓄了能量,憑借這盞明燈的指引,愛迪生勇敢邁進(jìn)了成功的殿堂,同學(xué)們,就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來,一起為成功積蓄能量吧!畢竟成功總比失敗多一次嘗試。
三、吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng)
中職生學(xué)到了一技之長,在即將走向工作崗位時(shí),總是會(huì)為找一份稱心如意的工作而忙得焦頭爛額。盡管校方給他們聯(lián)系推薦了很多工作崗位,但往往是要么怕累不去了,要么去了沒幾天就不干了,吃不了苦。不是他們不能勝任工作,更不是像他們說的那么辛苦,究其原因是我們學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神,勞動(dòng)素質(zhì)極差,眼高手低,不愿意去做具體細(xì)致的工作。當(dāng)今的用人單位對(duì)中職生提出了更高的要求,他們不僅要有出色的技能,更要有吃苦耐勞精神。從人才市場(chǎng)可以看到,學(xué)歷不再是用人單位首選,能否吃苦耐勞越來越受重視。由此可見,我們中專學(xué)校在重視培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí),亟待加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的精神的培養(yǎng)。
四、愛崗敬業(yè)意志的培養(yǎng)
什么是愛崗敬業(yè)呢?我認(rèn)為愛崗敬業(yè)就是熱愛自己的工作崗位、熱愛本職工作,用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的工作,更是一種勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)的工作精神、工作作風(fēng),一份職業(yè),一個(gè)工作崗位,卻是一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障,同時(shí)一個(gè)工作崗位的存在,往往也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的需要。所以愛崗敬業(yè)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。我們有很多剛剛工作不久的學(xué)生回來總是抱怨工作太沒意思工資太低等等。試問一下你們是否用心去做了這份工作,是否懷揣一顆奉獻(xiàn)的心去做它的,開公司當(dāng)經(jīng)理,固然是惹人羨慕,但這個(gè)社會(huì)卻是由各行各業(yè)組成的整體,缺了誰都不能正常運(yùn)行,我們中等職業(yè)類學(xué)生雖然在學(xué)業(yè)上已經(jīng)錯(cuò)過了太陽,但我們同樣可以擁有月亮和眾多的星辰,每一個(gè)工作崗位只要我們都用心去做,相信我們都會(huì)做的很好,同樣也是行業(yè)的成功者。
我認(rèn)為:每個(gè)學(xué)生都是一輪初升的太陽,有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光,但只是一時(shí)被云霧遮擋了,一旦沖出云霄,就會(huì)光芒四射。
總之,中職學(xué)校既然承擔(dān)了為社會(huì)、企業(yè)輸送技術(shù)人才的任務(wù),就必須要對(duì)社會(huì)、企業(yè)負(fù)責(zé),同時(shí)為學(xué)生就業(yè)成才和終身發(fā)展負(fù)責(zé),通過各種途徑切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
摘要：在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)
我國教育的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要。現(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。
一、通過實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高職院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過感知讓學(xué)生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學(xué)中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。例如對(duì)繪畫、手工制作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以采用低起點(diǎn)原則，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要兼顧到能力水平較差的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的具體要求。對(duì)能力水平較高的學(xué)生給出更高標(biāo)準(zhǔn)，有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長；對(duì)能力水平較低、缺少信心的學(xué)生給予認(rèn)真指導(dǎo)和經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助其樹立信心；對(duì)缺乏耐心的學(xué)生要進(jìn)行說服勸導(dǎo)，讓其獨(dú)立完成作品……要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力
欣賞課教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代審美意識(shí)，使其能夠用發(fā)展的眼光來認(rèn)知社會(huì)?！皩徝馈笔菢O具時(shí)代特征的。在達(dá)芬奇時(shí)代的繪畫，注重的是科學(xué)性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個(gè)性和情感。上世紀(jì)初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀(jì)中期時(shí)，人們卻突然開始品味起藝術(shù)的“個(gè)性”，由此凡高的作品以其強(qiáng)烈的色彩、扭曲多變的線條令無數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國美術(shù)史上，魏晉時(shí)期的“秀骨清像”，盛唐時(shí)期的“飽滿豐腴”，兩宋時(shí)期的“輕贏示病”，這些時(shí)代特征也同樣在每一件同時(shí)期的繪畫作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開對(duì)現(xiàn)代人審美觀點(diǎn)的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，提出個(gè)人觀點(diǎn)以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時(shí)機(jī)地提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如問學(xué)生將來可能成為哪類風(fēng)格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學(xué)生針對(duì)這些問題用時(shí)代發(fā)展的觀點(diǎn)去品評(píng)，最終通過教學(xué)和引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗(yàn)，增添生活情趣。美術(shù)教學(xué)過程中也要注意教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。良好的教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中帶給學(xué)生以飽滿的精神面貌和積極學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。課外活動(dòng)時(shí)，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如組織學(xué)生布置教室、美化校園、開展公益性活動(dòng)等等，以此提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生將美術(shù)課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的教室布置、板報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)立圖書角等課外活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、通過集體活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
每一個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校和班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)“大家庭”。美術(shù)教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，經(jīng)常性地組織學(xué)生開展野外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，是室內(nèi)教學(xué)無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學(xué)們的集體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動(dòng)的開展，對(duì)于豐富學(xué)生道德情感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和集體意識(shí)，學(xué)會(huì)理解與包容以及培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實(shí)還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學(xué)過程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進(jìn)行了淺析。今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開展素質(zhì)教育的新途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十
隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的藝術(shù)教育也逐步隨著國家發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，越來越受到重視，成為我國當(dāng)前教育改革和人才培養(yǎng)的重心之一。從本質(zhì)上說，藝術(shù)教育是一種審美教育，通過培育人們的審美修養(yǎng)和審美心理，提高全民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，審美教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。我國的教育一直以來都沿襲著傳統(tǒng)教育的方式，以書本知識(shí)傳授為主體，尤其是美育一直都是作為副科來輔助教育，從觀念和本質(zhì)上并沒有受到重視。然而，高校的藝術(shù)教育，一方面要陶冶情操、提升審美能力;另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過藝術(shù)教育的各種形式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的新一代人才，而不是像機(jī)器批量生產(chǎn)似的，培養(yǎng)出模式化的“產(chǎn)品”。通過藝術(shù)教育進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過藝術(shù)審美加深對(duì)科學(xué)的理解，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
一、我國藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，我國的公共藝術(shù)教育也走過了大半個(gè)世紀(jì)，從最初的藝術(shù)類課程只在藝術(shù)學(xué)院開設(shè)，到藝術(shù)類公選課走入高校，再到學(xué)生在4年的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須完成至少2門藝術(shù)類的選修課，雖然有了變化，但是并沒有突破性的發(fā)展。一方面，大多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)教育還是以藝術(shù)課的技法、技能訓(xùn)練為主，尤其是一些藝術(shù)院校，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然是從技能入手，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成為“匠人”或者“藝人”，和過去社會(huì)的“師傅帶徒弟”從某種程度上來講是一致的。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)相對(duì)比較忽視，并且對(duì)相關(guān)的藝術(shù)類理論課程不夠重視，重心偏向了“技”，這就偏離了藝術(shù)教育最初的功能和目的。另一方面，藝術(shù)教育沒有真正起到它應(yīng)有的作用，很多學(xué)生只是為了修到學(xué)分而隨意修選，尤其是一些理工科的學(xué)生。由于我國之前的教育一直存在重理科輕文科的現(xiàn)象，很多高校的學(xué)生在選修藝術(shù)類課程時(shí)都是抱著隨便聽聽的態(tài)度，沒有從根本上重視藝術(shù)教育的功能，這對(duì)現(xiàn)在所倡導(dǎo)的促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。當(dāng)前，我國只有一些比較頂尖的高校(如北京大學(xué)、上海大學(xué)等)在推行藝術(shù)教育時(shí)，真正地把公共藝術(shù)教育的目的予以明確。希望通過公共藝術(shù)教育充分提高學(xué)生的想象力、審美力，啟發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造能力，把理智和情感貫通起來，輻射到各個(gè)學(xué)科，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我國高校的硬件建設(shè)中，很多高校還缺少多媒體音樂廳、展覽館、音樂廣場(chǎng)等設(shè)施，這樣不利于實(shí)施藝術(shù)教育，也無法提供交流的場(chǎng)所。另外，在高校的公共藝術(shù)教育中，經(jīng)常要受到教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的束縛，很多老師仍舊是按照傳統(tǒng)的教育方式集中化、程式化授課，使得課程枯燥、單調(diào)，使學(xué)生們失去了興趣。同時(shí)，由于場(chǎng)地和設(shè)施的限制，很多藝術(shù)類的課程都只有藝術(shù)院校的學(xué)生才能接觸到，作為選修課面向全校的話很難實(shí)施，這也限制了高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、高校藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的對(duì)接與融合
(一)藝術(shù)教育要融入創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教育模式
魯迅先生曾說:“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！比魏螘r(shí)候，不論是從事哪種學(xué)科、哪種工作，都需要時(shí)刻有創(chuàng)新的理念。聯(lián)想公司貼著一句話:“每一年每一天都在改變?！庇纱丝梢姡徽撌撬囆g(shù)學(xué)科，還是科學(xué)發(fā)展，都時(shí)時(shí)刻刻倡導(dǎo)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能謀求發(fā)展之路。大學(xué)生是高校教育的主體，高校承載著培育綜合型人才的重任。因此高校在進(jìn)行教育時(shí)要注重綜合培養(yǎng)，通過藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)鑒賞等課程，在內(nèi)容上走向綜合化。作為高校受教育的群體，任何專業(yè)的學(xué)生在選修任何一門藝術(shù)公選課時(shí)，都應(yīng)該通過藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，而藝術(shù)教育正是承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。首先，藝術(shù)教育能激發(fā)人的想象力，從而增強(qiáng)人的創(chuàng)造力。愛因斯坦曾表示:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼嗽谶M(jìn)行藝術(shù)教育的時(shí)候，初期可以通過具體的事物、理論等讓學(xué)生有個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，然后逐步發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮他們無限的想象力，通過引導(dǎo)激發(fā)他們的想象力，從而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。高校的藝術(shù)教育，不能僅僅局限于書本上所講授的內(nèi)容，而是要在教育的過程中融入創(chuàng)新的理念，增強(qiáng)創(chuàng)造力，這樣才不至于說我們的高校教育是批量生產(chǎn)，生產(chǎn)出來的.人才都是單一而非多元的，不能真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。其次，現(xiàn)代教育是人生的整體教育，不能僅僅重視科學(xué)教育，而忽略藝術(shù)教育，高校里的教育一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，藝術(shù)教育從某種層面上來說是一種素質(zhì)教育，我國很多高校的藝術(shù)教育在整體上已經(jīng)忽略了“素養(yǎng)”，而進(jìn)入狹隘的“藝術(shù)”層面，使得藝術(shù)在很多學(xué)生的概念當(dāng)中是神秘而又另類的，有非課程化的傾向。而這其中重要的藝術(shù)教育漸漸變成了一種可有可無的教育，在西方發(fā)達(dá)國家，藝術(shù)教育被納入終身教育的體系。藝術(shù)的一個(gè)重要的功能就是審美愉悅，然而在這個(gè)過程中藝術(shù)塑造著我們的思想，改變著我們的世界觀，從而激發(fā)我們改造世界的創(chuàng)新能力，這是其他教育所不能替代的。［1］現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，缺乏的就是創(chuàng)新的能力，因此在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，創(chuàng)新是最重要的理念。高校應(yīng)當(dāng)在管理機(jī)制上、課程設(shè)置上、師資培養(yǎng)上以及校園藝術(shù)活動(dòng)等多方面進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正把創(chuàng)新的觀念納入高校的藝術(shù)教育中。
(二)高校藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，更新理念
傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育是以老師傳授，學(xué)生接受，統(tǒng)一機(jī)械地按照教學(xué)計(jì)劃一步一步進(jìn)行“填鴨式”的講授，一節(jié)課下來，學(xué)生真正記住的東西幾乎為零，不過是走馬觀花地看一遍、聽一遍而已。高校的藝術(shù)教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維為根本，使學(xué)生成為藝術(shù)教育的主體。教育需要科學(xué)的方式，科學(xué)教育當(dāng)中也蘊(yùn)含著人文精神，就像北大物理系教授王義遒說的:“科學(xué)工作者在科學(xué)探索中至少表現(xiàn)出濃濃的人文精神;人對(duì)知識(shí)的追求;人的自我完善;科學(xué)中充滿著美?！保?］我們應(yīng)當(dāng)發(fā)掘科學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文精神，在進(jìn)行教育時(shí)，把藝術(shù)教育和科學(xué)教育相結(jié)合，采取合適的、新穎的、更易接受的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從真正意義上重視藝術(shù)教育，體驗(yàn)藝術(shù)教育帶來的創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程。此外，我國大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程大部分偏重知識(shí)的傳授，在課程的總體設(shè)置上偏重知識(shí)體系，沒有考慮到學(xué)生的興趣和需求。而在大多數(shù)高校，公共藝術(shù)課和其他課程在比例上非常不均衡，導(dǎo)致很多學(xué)生有意無意地就會(huì)有傾向性，限制了學(xué)生修讀藝術(shù)類課程的選擇。轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，在大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置中，要積極調(diào)整一些專業(yè)性過強(qiáng)的課程，將人文藝術(shù)教育更廣泛地深入到教育中，形成美術(shù)、音樂、舞蹈、詩歌、建筑、歷史等多學(xué)科的綜合，加深學(xué)生們對(duì)藝術(shù)教育課程的理解和消化，拓寬學(xué)生們的視野，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正使他們從藝術(shù)教育的課程中獲得精神的升華。藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生形象思維、靈感思維等非邏輯思維能力，從而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，而公共藝術(shù)教育的課程正是承擔(dān)著這個(gè)任務(wù)。［3］另外，在高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中采用發(fā)散思維和聯(lián)想思維的形式，通過具體的事項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。如，通過畫一個(gè)圓，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想繪畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)沖動(dòng)，讓他們?cè)谳p松自由的氛圍當(dāng)中逐步走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)背景，設(shè)定一個(gè)相關(guān)的主題，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣投入其中，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興的創(chuàng)作和表演，不設(shè)置任何的形式限制，通過想象擴(kuò)散思維，有助于提高學(xué)生的想象力。在藝術(shù)教育中，可以把文、理、工、藝術(shù)等等學(xué)科進(jìn)行交叉，找出它們之間的一些聯(lián)系，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定教學(xué)方案，把藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與人類文化等等融入一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們逐漸地理解藝術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我國很多綜合性大學(xué)中，藝術(shù)教育黯然失色、沒有地位的背景下，藝術(shù)教育淪為“附庸”和“奴婢”，似乎它僅僅是為了人們的娛樂消遣而存在于世間。［4］在綜合性大學(xué)中，本身藝術(shù)類課程對(duì)于很多學(xué)生而言只是上完主課之后的一道點(diǎn)心，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校的重視不夠，學(xué)生的意識(shí)也很淡薄，如果公共藝術(shù)教育的課程質(zhì)量再不高，隨時(shí)處于尷尬的局面，因此要加強(qiáng)對(duì)高校公共藝術(shù)教育工作者的培養(yǎng)。在大學(xué)的公共藝術(shù)教育課堂中，一方面缺乏高水平、有創(chuàng)新性的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，這些藝術(shù)教育工作者缺乏對(duì)藝術(shù)教育體系的深入研究，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的、模式化的教學(xué)方式去實(shí)施課堂教學(xué)，不及時(shí)更新教學(xué)方案、教學(xué)課件，也不具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，不探索發(fā)展新的思路，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，難以真正體現(xiàn)出藝術(shù)教育的重要性，致使高校的公共藝術(shù)教育課程遭遇夭折，或是毫無效果。
(三)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互交叉、相互滲透
高校的公共藝術(shù)教育課程的承擔(dān)者是教師，隨著新時(shí)代的到來，高校教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)的方法，舉一反三，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。大學(xué)教育和高中教育的最主要的區(qū)別在于，由“填鴨式”“統(tǒng)一式”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新式”“發(fā)散式”的大眾教育，這就十分需要高校教師隊(duì)伍的正確導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的潛能。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教師也要不斷學(xué)習(xí)，吸收新鮮的知識(shí)，拓寬自己的視野，高校應(yīng)當(dāng)給公共藝術(shù)教育教師提供更廣闊的平臺(tái)讓他們出去學(xué)習(xí)交流，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法等吸收回來再傳授給學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，最終切實(shí)推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。大學(xué)公共藝術(shù)教育的教師，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，首先要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)當(dāng)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的教師講和學(xué)生聽的模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國著名教育家葉圣陶曾說:“凡為教育必期達(dá)到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！保?］藝術(shù)教育不是獨(dú)立的，也不是只能針對(duì)文科的學(xué)生，藝術(shù)教育和科學(xué)教育是可以相互融合的。泰勒曾說:“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解。”我們應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)里多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科之間的共通性和互補(bǔ)性進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如繪畫藝術(shù)和光速產(chǎn)生的效果，通過對(duì)光速產(chǎn)生出來的效果進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫的技法表現(xiàn)出光的效應(yīng)，這都能體現(xiàn)出學(xué)科之間的相互滲透;再比如數(shù)學(xué)符號(hào)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合等等，通過多種學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(四)充分利用高校周圍的藝術(shù)資源，更新藝術(shù)教育理念，營造良好的藝術(shù)教育氛圍
藝術(shù)教育要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，高校的藝術(shù)教育不能僅僅局限在課堂上，要走出課堂，走進(jìn)校園，走入社會(huì)，要把學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來。在這當(dāng)中，校園文化是進(jìn)行藝術(shù)教育普及的一個(gè)重要部分，對(duì)校園當(dāng)中的文化藝術(shù)節(jié)、音樂會(huì)、藝術(shù)社團(tuán)等給予大力的支持，同時(shí)也應(yīng)該舉辦一些免費(fèi)的藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，使得全體學(xué)生都能夠真實(shí)地接觸到藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐。另外，要充分利用高校所在地以及周邊的博物館、展覽館、美術(shù)館、音樂廳、歌劇院等藝術(shù)教育的陣地，跳出課本，切實(shí)地走入社會(huì)中的藝術(shù)場(chǎng)所，真實(shí)感受藝術(shù)給人們帶來的視覺和聽覺享受。各個(gè)國家的博物館、美術(shù)館、歌劇院等都承擔(dān)著進(jìn)行藝術(shù)教育的任務(wù)，而高校的公共藝術(shù)教育應(yīng)該擴(kuò)寬思路，將藝術(shù)引進(jìn)校園，同時(shí)也讓學(xué)生接受直觀的藝術(shù)教育。通過參觀、學(xué)習(xí)、講解等方式，全方位、立體化地進(jìn)行藝術(shù)教育，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，營造出良好的藝術(shù)教育的氛圍。因此，高校的藝術(shù)教育作為我國教育的重要組成部分，它所具有的培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等獨(dú)特的功能，使得它在高校的教育當(dāng)中有著不容忽視的地位。與發(fā)達(dá)國家相比，我國在藝術(shù)教育的投入、效果等方面還存在很大差距。藝術(shù)教育的理念隨著教育的發(fā)展也在逐步進(jìn)步，在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下，在當(dāng)今社會(huì)的人才需求下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重。因此，要做好兩者的對(duì)接與融合，拓展藝術(shù)教育發(fā)展的新思路，從而全面推進(jìn)我國高校的藝術(shù)教育，使之與世界接軌。
作者：樊珂單位：河南科技大學(xué)
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十一
前言：一轉(zhuǎn)眼，我的人生已經(jīng)走過了二十多年，但我是一個(gè)什么樣的人呢？我適合做什么？我的未來會(huì)是怎樣的？我過去從來沒有認(rèn)真思考過這些問題，只是每天機(jī)械的做著自己認(rèn)為應(yīng)該做的事情，對(duì)未來相對(duì)迷茫。但是老師的職業(yè)規(guī)劃課給了我一個(gè)覺醒自己的機(jī)會(huì)，一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，讓我意識(shí)到機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，所以我們要時(shí)刻做好準(zhǔn)備，對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為自己的未來做一個(gè)規(guī)劃。
1、性格：本人性格溫和，平易近人，待人和善，樂于助人，坦誠，真誠愛玩，遇事樂觀，有責(zé)任心，做事有恒心。只要我認(rèn)準(zhǔn)的事情，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，完美的去做，而且我對(duì)自己一直都是高標(biāo)準(zhǔn)的。但缺點(diǎn)也是顯而易見的，比如急躁，缺乏耐心，缺乏細(xì)心，有時(shí)候過于追求完美，遇事不沉著，往往對(duì)人說的話產(chǎn)生負(fù)面影響。
2、興趣：喜歡古典音樂，看書，關(guān)注手機(jī)動(dòng)態(tài)和周邊新聞。
3、能力：與人溝通能力強(qiáng)，語言溝通表達(dá)能力強(qiáng)。我是一名it學(xué)生，邏輯思維能力和學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng)。獨(dú)立生活能力強(qiáng)，心理承受能力強(qiáng)。
我現(xiàn)在學(xué)的是軟件開發(fā)方向的。網(wǎng)。我自己也喜歡這個(gè)專業(yè)，所以以后還是想追求這個(gè)方向。選擇it就業(yè)在就業(yè)方面有三個(gè)特點(diǎn)：一是就業(yè)率空，二是就業(yè)工資高，三是就業(yè)率高。
據(jù)我所知，的方向。net在重慶發(fā)展的很好。仍然有大量的程序員需要。net在重慶市場(chǎng)，有很大發(fā)展的空。
總之it行業(yè)還是有很好的就業(yè)前景的。
我設(shè)想未來有兩種職業(yè)。我的第一個(gè)職業(yè)目標(biāo)是成為一名軟件工程師。下面詳細(xì)分析一下第一個(gè)職業(yè)目標(biāo)。
軟件工程師：
1)、選擇路徑
按照現(xiàn)在的社會(huì)工作和就業(yè)環(huán)境，如果最后有理想的程序員崗位，我選擇直接工作。
2)選擇的理由
自我分析：
有利因子
1、熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè)，尤其是編程方向；
2、我的研究方向是編程方向；
3、邏輯思維能力強(qiáng)；
4、責(zé)任心強(qiáng)；
薄弱因素
1、缺乏耐心；
2、發(fā)展體力不好。
機(jī)會(huì)因素
1、目前社會(huì)仍需要大量高級(jí)計(jì)算機(jī)人才，尤其是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，國內(nèi)發(fā)展形勢(shì)大好；
2、我的大學(xué)將建在江蘇，那里有很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，
談到未來五年的職業(yè)規(guī)劃，我初步思考了這些計(jì)劃：
結(jié)束語：
我始終相信，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。做任何事情之前都要做好準(zhǔn)備，而且要時(shí)刻做好準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)眼間我就要畢業(yè)了，這一年多的時(shí)間讓我更加堅(jiān)信了這一點(diǎn)。所以早點(diǎn)做好自己的職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的。做職業(yè)規(guī)劃，一定要了解自己，所從事的行業(yè)等等。我現(xiàn)在是一名it專業(yè)的學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)老師的課之前，我并沒有過多的考慮自己和未來。最終還是要走出校門，投身社會(huì)工作，所以一定要早點(diǎn)想好自己該做什么，這樣才能對(duì)未來的就業(yè)方向有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而在更有效率的區(qū)域?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，少走彎路。感謝老師給我們這個(gè)認(rèn)識(shí)自己和未來的機(jī)會(huì)。未來充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人的，所以我會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著，努力著！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十二
版畫是圖畫和手工勞作結(jié)合的繪畫。小學(xué)教材中的版畫，特別是紙版畫拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；而且紙版畫教學(xué)過程富有游戲意味，更能滿足小學(xué)生的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。因而，以紙版畫為主的小學(xué)版畫教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。
一、困地制宜，注意材料準(zhǔn)備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫教學(xué)的原因之一。實(shí)踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏，可采用替代、集體購置、個(gè)人自制等方法及時(shí)妥善解決，以避免材料難準(zhǔn)備的麻煩。如，油印中滾筒大而難以人人具備，可由小布錘取代之，教學(xué)生以塑料薄膜裹棉花團(tuán)并用細(xì)線扎緊自制，便于印制時(shí)上色；摩拓用具可用學(xué)生各自表面光滑的`圓珠筆殼或鋼筆殼代替；油墨可由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備；硬紙板可從廢紙盒中選取；吹塑版畫用紙則可集體購置。
二、因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性
教學(xué)中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，?注意承前啟后，?避免“突然”和“斷層”而增加學(xué)習(xí)難度。有個(gè)班級(jí)由于低年級(jí)沒有進(jìn)行版畫教學(xué)，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《油印紙版畫》時(shí)，范畫一出現(xiàn)，學(xué)生感到陌生而突然，輕叫版畫人物是“機(jī)器人”怪物，對(duì)黑白用色不理解，影響了教學(xué)。教學(xué)時(shí)還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版過渡，拓印向油英彩色向單色再向套色的過渡，做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時(shí)注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫等教材鼓勵(lì)學(xué)生用版畫形式表現(xiàn)，自覺加強(qiáng)版畫實(shí)踐。
要突出版畫特點(diǎn)及教材中各課的特殊性進(jìn)行教學(xué)。如從《放牛娃》等三幅范畫中可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)油印版畫特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“版味”“紙味”有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中美育與德育要結(jié)合進(jìn)行，加強(qiáng)教材與生活聯(lián)系，根據(jù)題材進(jìn)行德育滲透。
由于生員特點(diǎn)不同，教學(xué)中要注意針對(duì)性。如，三年級(jí)學(xué)生用手剪、貼的能力有所提高，對(duì)版畫知識(shí)有一定的了解，教師可趁熱打鐵，進(jìn)一步講授知識(shí)、傳授技法，并讓學(xué)生對(duì)“黑白灰”有初步的認(rèn)識(shí)。同年齡不同程度的生員，也要因人而教。
三、寓教于樂，豐富課堂教學(xué)的游戲性
如拓傭盤子里的水果》可編個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)客人吃水果的故事，生動(dòng)有趣地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗，才能使水果新鮮，繪制時(shí)學(xué)生有了激情，就能帶著愉悅的心情，自覺拓印出鮮艷的水果。提問題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學(xué)生快樂而學(xué)。又如《活動(dòng)人物》（紙版拓?。┮徽n，則可在學(xué)生剪出人物部件時(shí)，讓其在底版上自由拼擺人物動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造美的動(dòng)態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系學(xué)生日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，把“摩拓”技法的機(jī)械性與游戲聯(lián)系起來，化難為易，學(xué)得輕松。這樣，學(xué)生的美術(shù)語言表達(dá)、評(píng)論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力都得到提高。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性
僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，我們堅(jiān)持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生吸收到校課外美術(shù)興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢(shì)利導(dǎo)，給予及時(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)版畫創(chuàng)作。舉辦校版畫專項(xiàng)展覽，作品評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于學(xué)生聯(lián)系生活，真正認(rèn)識(shí)版面的用處，深化教學(xué)。
在以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)版畫教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的版畫技能普遍得到提高。有不少學(xué)生作品還受到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。有油印紙版畫獲省二等獎(jiǎng)，彩色拓印紙版畫獲省三等獎(jiǎng)并被送挪威展出，彩色水印紙版畫獲省二等獎(jiǎng)，并有多人次版畫作品在兒童刊物上刊登.
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