作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
中班語言故事教案篇一
1、愿意與同伴進(jìn)行語言交流，在團(tuán)體面前敢于表達(dá)并能較完整清楚的說出自我的見解。
2、能耐心傾聽他人講話，在傾聽中獲取豐富的語言信息。
3、體驗(yàn)語言交流和分享的樂趣。
1、供給休閑藤椅、圓桌、花瓶等，營造超級(jí)訪問現(xiàn)場(chǎng)直播的氛圍。
2、幼兒積累了豐富的觀看動(dòng)畫片的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師帶幼兒進(jìn)入“演播現(xiàn)場(chǎng)”，向幼兒介紹“演播現(xiàn)場(chǎng)和觀眾”，讓幼兒熟悉一下周邊的環(huán)境。
2、教師吸引幼兒進(jìn)入超級(jí)訪問節(jié)目的主角中，鼓勵(lì)幼兒大膽的與他人交流分享自我最喜歡的動(dòng)畫片。
3、邀請(qǐng)小嘉賓到臺(tái)上理解采訪。
教師隨機(jī)引導(dǎo)幼兒大膽的講述自我的想法，提醒幼兒注意傾聽他人的講話。
4、教師與幼兒一齊討論最近播出的動(dòng)畫片。
（1）出示最近播出的三部動(dòng)畫片的卡通圖片，請(qǐng)幼兒猜出他們的名字。
（2）請(qǐng)幼兒自由選擇其中最喜歡的一部，并和同伴互相交流“你為什么喜歡看這部動(dòng)畫片”？
（3）每組選出一個(gè)代表到嘉賓席上代表自我隊(duì)談一談、說一說，臺(tái)下各隊(duì)幼兒能夠補(bǔ)充。
（4）現(xiàn)場(chǎng)提問。
5、討論觀看動(dòng)畫片應(yīng)注意的問題。
中班語言故事教案篇二
幼兒故事《熊媽媽請(qǐng)客》
1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。
2.引導(dǎo)幼兒了解常見動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演
小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物頭飾，ppt課件
1.師：（小朋友們，今日林教師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識(shí)它??？）
幼兒：﹙想！﹚教師出示小熊圖片
師：﹙小熊說了，今日是熊媽媽的生日，他想邀請(qǐng)小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說好不好??？﹚幼兒：﹙好！﹚師：﹙那在去之前，教師來問問小朋友們你們生日時(shí)都是怎樣過的呢？﹚教師讓幼兒根據(jù)自我的生日體驗(yàn)，大膽進(jìn)取的發(fā)言。
師：﹙小朋友們都說的很好，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會(huì)吧！﹚
2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料，教師提出問題：（都有誰來參加熊媽媽的生日聚會(huì)了？小熊是怎樣明白的？）教師復(fù)述謎語讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。
3.繼續(xù)播放課件，提出問題：﹙誒呀！客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎樣回事呢？﹚引導(dǎo)幼兒說出是因?yàn)榘巡怂湾e(cuò)了，教師展示錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。﹙小朋友們真聰明，此刻讓我們之后看看小熊是怎樣做的。﹚
4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束，師：﹙小朋友們，你們明白客人們都愛吃什么嗎？﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。
5.活動(dòng)延伸：情境表演《熊媽媽請(qǐng)客》師：﹙小朋友們，今日我們參加了熊媽媽的宴會(huì)，大家開心嗎？﹚幼兒：﹙開心！﹚師：﹙那此刻教師就要請(qǐng)小朋友們來分別扮演這些小動(dòng)物，我來當(dāng)熊媽媽，咱們一齊來進(jìn)行情境表演好嗎？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動(dòng)作表情，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
中班語言故事教案篇三
1.觀察并講述圖片信息，理解故事資料，嘗試多元表達(dá)。
2.體驗(yàn)朋友之間歡樂相處、相互幫忙、相互關(guān)愛的完美情感。
ppt課件等。
1.談話導(dǎo)入，引出故事第一段。
(1)引導(dǎo)幼兒講講自我的朋友，激起講述愿望。
(2)打開ppt，出示圖片形象，導(dǎo)入故事。
師：今日，來了一對(duì)好朋友，他們是誰呢
(3)教師講述第一段。
小狗汪汪和小貓咪咪是一對(duì)好朋友。汪汪住在山的這一頭，咪咪住在山的那一頭。他們常常一齊玩耍，一齊聊天?？墒牵慨?dāng)回到各自的家里，總是很想念自我的朋友。
(4)想念朋友的時(shí)候，我們能夠怎樣做
2.觀察信件，理解故事第二段。
(1)演示ppt——第一封信，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察信件中的信息，講述信的資料。
(2)敘述故事片斷，然后提問：兩個(gè)好朋友在一齊，能夠做哪些趣味的事
(3)演示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察并講述：咪咪和汪汪做了什么趣味的事他們是怎樣放風(fēng)箏的
(4)根據(jù)幼兒的回答，教師小結(jié)，提升幼兒的語言。
3.觀察、猜測(cè)，講述故事第三段。
(1)演示ppt——第二封信，引導(dǎo)觀察信件中的信息，進(jìn)行猜測(cè)，并指導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀信。
(2)引導(dǎo)幼兒體會(huì)咪咪的心境以及照顧朋友的決心。
①看到這樣的一封信，咪咪會(huì)怎樣呢
②咪咪心里很著急，會(huì)怎樣做呢
③(設(shè)置語言情景，堅(jiān)定看望朋友的決心)讓我們學(xué)做咪咪，去看望自我的朋友吧!
(3)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)別、相互講述：咪咪會(huì)怎樣照顧汪汪呢
(4)演示ppt——四幅圖片，啟發(fā)連貫講述。
①咪咪到底為朋友做了哪些事呢請(qǐng)大家看一看，講一講。
②哪一幅圖最讓你感動(dòng)呢請(qǐng)你用連貫的話來講一講。
③師生共同講述四幅圖片資料。
④兩兩互動(dòng)，選擇圖片資料進(jìn)行表演。請(qǐng)你和你的好朋友一個(gè)做咪咪、一個(gè)做汪汪，選擇一幅圖片演一演。
4.概述故事，遷移生活，體會(huì)情感。
(1)概述故事，然后提問：聽了這個(gè)故事，你覺得咪咪和汪汪是一對(duì)怎樣的朋友汪汪的病好了，會(huì)對(duì)咪咪說些什么
(2)引導(dǎo)孩子講述朋友之間相互幫忙的事，體會(huì)相互關(guān)愛的完美情感。
附改編后的故事《咪咪和汪汪的信》
小狗汪汪和小貓咪咪是一對(duì)好朋友。汪汪住在山的這一頭，咪咪住在山的那一頭。他們常常一齊玩，一齊聊天?？墒?，每當(dāng)它們回到各自的家的時(shí)候，它們總是很想念自我的朋友。
有一天，咪咪寫了一封信給汪汪。汪汪看了信說：“噢，我懂了?！?/p>
第二天，當(dāng)太陽升起的時(shí)候，大樹底下，咪咪和汪汪見面了。朋友相見真歡樂!他們開心地一塊兒放風(fēng)箏。咪咪拉著線，汪汪拿著風(fēng)箏跑。一陣風(fēng)吹來，“哇!”風(fēng)箏飛上天啦!風(fēng)箏像一只彩色的鳥，在藍(lán)藍(lán)的天空中飛呀，飛呀!兩個(gè)好朋友在下頭盡情地追呀，跑呀!“咯、咯、咯”的笑聲飛上了藍(lán)天。一對(duì)好朋友在一齊渡過了愉快的一天。
過了幾天，咪咪收到了汪汪的信。咪咪看完信，著急地說：“哎呀，汪汪怎樣生病了”
得知這個(gè)消息，咪咪十分著急。他一路飛奔，趕到了汪汪的家。一進(jìn)門，就焦急地問“汪汪，汪汪，你怎樣啦”汪汪躺在床上，有氣無力地說：“我生病了，頭昏眼花，渾身發(fā)抖?！边溥湔f：“別著急，我來照顧你!”咪咪立刻端水、喂藥，讓汪汪減輕病痛;咪咪買來骨頭，熬了一鍋香香濃濃的骨頭湯，讓汪汪增加營養(yǎng);咪咪講好聽的故事、趣味的笑話，讓汪汪心境舒暢;咪咪攙扶著汪汪到戶外玩蕩秋千，呼吸新鮮空氣。照顧汪汪雖然很苦很累，可是他心里充滿了歡樂。在咪咪的精心照顧下，汪汪的身體很快好起來了。汪汪的心中充滿了感激。
中班語言故事教案篇四
當(dāng)今的一種社會(huì)想象:獨(dú)生子女多，在孩子的成長過程中，他們的一舉一動(dòng)都是由大人包辦的，能夠說是飯來張口，衣來伸手。在生活中，孩子沒有遇到過困難，生活經(jīng)驗(yàn)很少，遇到問題，總是問媽媽，基于這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過活動(dòng)，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)到：遇到問題光聽別人說是不行的，還要親自去試一試才能找到問題的答案，并且，讓幼兒明白從不一樣的角度看問題，會(huì)有不一樣的答案，自我的答案要靠自我的行動(dòng)來獲得。
1、理解故事資料，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，并能進(jìn)行主角表演。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析本事與口頭表達(dá)本事。
讓幼兒明白遇到問題不能光聽別人說，要自我多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問題的答案。
多媒體課件，故事中人物頭飾。
一、導(dǎo)入
出示圖片（課件），讓幼兒猜是什么？（小馬的出現(xiàn)），小馬長大了，它要給幼兒講述自我小時(shí)候的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、展開
1、播放課件，幼兒看動(dòng)畫片故事（分段進(jìn)行），故事講至“小馬連忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會(huì)小馬矛盾的心境。
提問：
（1）、故事中有誰？
（2）、小馬遇到了什么困難？
（3）、牛伯伯怎樣對(duì)小馬說的？
（4）、小松鼠又是怎樣說的？
（5）、小馬怎樣想的？怎樣做的？
（6）、你如果是小馬怎樣做？（幼兒討論）
之后播放課件，故事講至“沒……沒想過”，暫停播放課件。
提問：
（1）、老馬怎樣對(duì)小馬說的？
（2）、河水到底是深還是淺？（幼兒討論）
之后播放課件，故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深和淺的相對(duì)性。
提問：
（1）、小馬之后怎樣做的？它發(fā)現(xiàn)河水到底怎樣樣？
（2）、為什么老牛和松鼠說的都對(duì)？
（3）、故事講了一個(gè)什么道理？
教師小結(jié)：遇到任何問題要多動(dòng)腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰明能干。
2、再次欣賞故事、拓展體驗(yàn)
完整播放故事課件，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵
提問：
（1）、故事的名字叫什么？
（2）、你喜歡故事中的誰？為什么？
（3）、如果你遇到困難怎樣辦？
教師小結(jié):在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么困難，都不能光聽別人說，要自我多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找答案。
3、幼兒看圖片學(xué)說主角對(duì)話。（課件展示）
三、結(jié)束
1、幼兒分主角，表演故事（學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話）
2、學(xué)習(xí)馬兒跑離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
1、課件教學(xué)為語言教學(xué)起到一個(gè)十分實(shí)效的作用。
2、在講故事的時(shí)候，適時(shí)的提出問題，讓幼兒理解故事中老牛、小松鼠所說的話，引導(dǎo)幼兒從不一樣動(dòng)物的身體特征出發(fā)，站在不一樣的角度深入理解他們的話，這個(gè)我覺得會(huì)讓幼兒帶著一個(gè)懸念來聽故事，產(chǎn)生一個(gè)與自我的想象是否一致的的思維，來發(fā)展孩子的思維想象力。
3、組織這次活動(dòng)中，我班的孩子敢于進(jìn)取討論，對(duì)老牛、松鼠的身體大小以及對(duì)河水深淺有了不一樣的爭(zhēng)議，在直觀的課件展示下，孩子們理解了深與淺的相對(duì)性，在適時(shí)的小結(jié)當(dāng)中，幼兒明白了遇到事情多動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中親自尋求答案。
4、由于我班的孩子對(duì)表演很感興趣，所以在故事表演中分了5組，所以在活動(dòng)的時(shí)間中拖出10分鐘，覺得后面有點(diǎn)亂，這也是我設(shè)計(jì)中的一個(gè)欠缺。
5、總的說來，這次活動(dòng)基本上完成了目標(biāo)，可是我也找出來一些不足的地方，如：在組織活動(dòng)中的一些語言表述等，我將虛心向同行學(xué)習(xí)，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取有自我的一個(gè)教學(xué)風(fēng)格。
中班語言故事教案篇五
1．初步培養(yǎng)幼兒的想象本事，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
圖片兩張（船、月亮）
1．今日，范教師請(qǐng)來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）
2．讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌：〈小小的船〉
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎?！?/p>
（1）教師先念一遍兒歌
（2）之后讓幼兒輕輕跟念
（3）讓幼兒自我念兒歌
3．理解兒歌里的資料
（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）
（2）那指的是什么呢？（月亮）
（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時(shí)候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣貌的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4．做游戲：
此刻，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船??！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）。
中班語言故事教案篇六
1、體驗(yàn)作品中小朋友對(duì)蘋果娃娃的關(guān)愛之情。
2、能理解作品的主要資料，掌握作品的主要情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)如何與新朋友相處。
在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫過蘋果。
1、兒歌表演法導(dǎo)入課題：我是一個(gè)大蘋果。
2、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽。
（1）提問：你見過會(huì)說話的蘋果娃娃嗎？今日教師要給你們講一個(gè)《蘋果娃娃》的故事，故事里的蘋果娃娃到底是什么樣的呢？
（2）教師有表情的講述故事。
提問：故事里有誰？講了一件什么事？小朋友們是怎樣對(duì)待蘋果娃娃的？
（3）分段講述故事，邊講邊提問，幫忙幼兒理解作品資料。
提問：敏敏是怎樣畫蘋果娃娃的？為什么說蘋果娃娃度過了歡樂的一天？蘋果娃娃還愿意上幼兒園嗎？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒思考并討論：你愿意上幼兒園嗎？為什么？如果我們班來了新朋友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？
在游戲活動(dòng)時(shí)組織幼兒分主角表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自我想象中的其它娃娃。
這是一篇意境優(yōu)美的童話，情節(jié)簡(jiǎn)單，故事發(fā)生的場(chǎng)景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解。明白了要和朋友友好相處，如何對(duì)待新朋友。異常是對(duì)主角表演很感興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的進(jìn)取性，課堂氣氛活躍，到達(dá)了預(yù)期的目的。
中班語言故事教案篇七
1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的資料，有熱愛實(shí)幼的完美情感。
2、初步明白比喻句的用法。
《幼兒園是我家》
2、與兒歌資料相符的圖片。
一、談話
1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字，它是？（實(shí)驗(yàn)幼兒園）
2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會(huì)有這種感覺？
二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么資料？你最喜歡哪張圖？為什么？
2、教師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！
a、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？
b、你最喜歡兒歌里的哪一句？
3、幼兒團(tuán)體學(xué)習(xí)兒歌
a、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操（cao）、場(chǎng)（chang）
b、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞：哈，瞧，嘿
c、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別本事較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演
4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”
提問：為什么說綠色的操場(chǎng)像花園？
幼兒園是我家
幼兒園，我的家，
活動(dòng)室呀寬又大，
圖書積木多又多，
哈，我愛我的幼兒園。
幼兒園，我的家，
綠色的操場(chǎng)像花園，
滑滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心！
幼兒園，我的家，
教師愛我我愛她，
唱歌跳舞做游戲
嘿，人人都來把我夸！
活動(dòng)中的反思
這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學(xué)活動(dòng)——《實(shí)幼我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)資料不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)資料還沒完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
解鈴還需系鈴人，這時(shí)，我想到幼兒平時(shí)在一齊，常會(huì)三三兩兩聚在一齊做劃船或是飛機(jī)等的組合動(dòng)作，還會(huì)坐在一齊玩教師和小朋友的游戲，并且樂此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而到達(dá)鞏固的目的呢？故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對(duì)兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)異常的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板那里，孩子們想出了許多組合的動(dòng)作，頗為讓我贊嘆，在最終教師愛我，我愛她一段中，孩子們更是主角意識(shí)明確，表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來一遍?？梢姾⒆觽儗?duì)活動(dòng)投注的熱情。
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因資料靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的.教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少資料來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要進(jìn)取的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須異常鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育資料及方案。
2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自我的教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，進(jìn)取地加以引導(dǎo)。主角游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度
幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。所以我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都能夠玩此類的游戲，既方便也實(shí)惠。
中班語言故事教案篇八
1、了解傘的多種功能及用途。
2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。
3、感受運(yùn)用語言和想像所帶來的樂趣。
4、拓展幼兒對(duì)傘的想象和體驗(yàn)與傘做游戲的樂趣。
1、實(shí)物傘一把。
2、圖片：傘、問號(hào)、小螞蟻、小鳥、長頸鹿等圖片。
（一）出示傘，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今日教師帶來了一把傘，漂亮嗎？
2、如果你有一把傘，你會(huì)用它來做什么？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片，并學(xué)習(xí)兒歌中的新句子。
（避風(fēng)雨、遮太陽、當(dāng)拐杖、看不見了，遮住你）
（二）看圖學(xué)兒歌《傘能夠做什么》。
1、教師問，幼兒按秩序回答傘能夠用來做什么。
2、引出兒歌：傘能夠做什么
教師完整朗誦兒歌
3、幼兒看圖片完整念兒歌
4、分組念兒歌，讓幼兒感受兒歌一問一答的結(jié)構(gòu)。
（三）在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)替換原有的詞句，仿編兒歌。
（1）如果小螞蟻也有這樣的一把傘，它會(huì)用傘做什么呢？（幼兒猜，然后出示圖：小螞蟻把傘當(dāng)作小船）
（2）小鳥會(huì)用傘做什么啊？（出示：小鳥把傘當(dāng)作鳥窩）
（3）長頸鹿會(huì)用傘做什么呢？（出示：長頸鹿把傘當(dāng)作帽子）
（四）念新編的兒歌《傘能夠做什么》。
1、我們把小動(dòng)物們?cè)鯓佑脗愕氖虑?，編進(jìn)兒歌里，念一念。
2、請(qǐng)幼兒試著編兒歌。
3、大家一齊念兒歌。
（五）學(xué)習(xí)用傘的方法。
1、傘的用處可真大。那你會(huì)用傘嗎？打開傘的時(shí)候要注意什么？
2、收傘的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意什么？
教師小結(jié)：打開傘，收傘的時(shí)候，都要注意安全，不要打到別的小朋友，打到別的東西。
中班語言故事教案篇九
1、能恬靜傾聽故事，愿意大膽模仿故事中主角的對(duì)話。
2、能根據(jù)故事資料發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。
3、豐富詞匯：慢慢地、漫天飛舞。
重點(diǎn)：幼兒能基本進(jìn)行各動(dòng)物間的對(duì)話。
難點(diǎn)：幼兒能大膽投入扮演。
小貓、小狗、母雞頭飾各一個(gè)、故事ppt課件、下雪flash。
一、教師完整講述故事一遍。
1、師提問："小朋友們，此刻是什么季節(jié)"(冬天)
"今日冬姑娘給我們帶來了一個(gè)好聽的故事，讓我們一齊來聽吧!"
2、教師完整講述故事
師提問："小朋友們，這個(gè)故事里都有哪些小動(dòng)物"
"小貓和小狗它們?cè)谡f什么那么天上下的是什么小朋友們你們說說看天上下的是什么呢"
3、幼兒自由討論交流
二、出示故事掛圖，師講述故事。
1、在講到小狗時(shí)，依次找到小狗、小貓、母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、師重點(diǎn)解釋"慢慢地、漫天飛舞"。
3、出示下雪的flash，讓幼兒感受下雪時(shí)的情景。
三、請(qǐng)幼兒再次欣賞故事。
1、當(dāng)出現(xiàn)主角時(shí)停下來讓幼兒進(jìn)行模仿對(duì)話。
2、故事講完后，請(qǐng)幼兒想象飄落下來的雪花還像什么(碎紙片、棉花等)請(qǐng)幼兒用肢體語言表示雪花飄落時(shí)的樣貌。
四、教師、幼兒分主角扮演對(duì)話。
1、教師旁白，請(qǐng)若干幼兒分主角扮演對(duì)話。
2、師評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒回家觀察一下雪的形態(tài)，將觀察后的發(fā)現(xiàn)告訴家長，由家長記錄下來帶到幼兒園與大家分享。
故事：美麗的雪花ppt
下了一天的大雪。房子上、樹上、地上一片白。
小貓到小狗家找它玩堆雪人。"小狗小狗快出來，我們一齊去堆雪人吧。"這時(shí)候天上慢慢的開始下雪了。
小貓說："咦，小狗你看，從天上慢慢地掉下來的是什么呀"
小狗說："是糖吧。"小貓說："我想是應(yīng)當(dāng)是鹽。"
小狗說："那我們一齊來嘗嘗吧。"
小貓和小狗伸手接了一些雪花，放在嘴里嘗了嘗。
"咦，怎樣冷冷的，沒有味道呢""我們?nèi)枂柲鸽u媽媽吧!"
小貓和小狗一齊來到母雞媽媽家，母雞媽媽正在準(zhǔn)備午飯呢。
"母雞媽媽，母雞媽媽，外面下的是什么呀""呵呵，傻孩子，那是雪啊!""雪，什么是雪啊""天氣很冷，地上的水就升到天上變成了水汽，當(dāng)它們碰到了冷空氣，就又變成雨和雪下到地上啦。你看，此刻的雪就是到天上旅行過的水哦，此刻的雪就是水慢慢的從天上下下來的哦。所以它是沒有味道的。"
小貓說："哦，原先是這樣，這雪下的可真漂亮呀!"
母雞媽媽說："是呀，雪花漫天飛舞，大地就像穿了一件白袍子。"
小狗說："是呀是呀，我們一齊去看雪花、堆雪人吧，母雞媽媽多謝你。
中班語言故事教案篇十
1、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自我對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用"我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式，談?wù)撟晕耶嫷膱D畫。
3、進(jìn)取參與談話活動(dòng)，樂意在團(tuán)體面前自然大方的談話。
ppt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）
一、談話導(dǎo)入
1、教師：小朋友們看看教師的衣服有什么不一樣？
衣服上有什么？
這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？
2、教師小結(jié)：教師的衣服上有很多線條，有長的、短的、粗的、細(xì)的，它們組成了很漂亮的圖案。
3、教師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？
二、課件演示
提問：
1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？
2、你在哪里看到的？
3、這些線條有什么特點(diǎn)？它們像什么？
教師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條，還有哪些趣味的線條呢？
我們一齊來看看。
三、出示圖片（課件）
提問：
1、這是什么？上頭的線條是怎樣的？
2、這種線條看起來像什么？
3、你還在哪里見過這樣的線條？
4、這些線條有什么作用？
教師小結(jié)：我們身邊的線條真多呀。此刻，教師為這些線條起個(gè)名字。
我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，
把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。
四、畫線條畫
教師：我們剛才啊認(rèn)識(shí)了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。
此刻，教師想請(qǐng)小朋友們用自我喜歡的線條畫一幅畫。
在猴兒作畫時(shí)，教師巡回觀察，基于幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒用多種線條作畫。
五、小組談?wù)撟層變河?我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式和小組同伴交流自我的畫。
六、作品展示
教師把幼兒的作品貼在展板上，請(qǐng)2-3名幼兒用"我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式在團(tuán)體面前
把自我的畫介紹給大家。
再請(qǐng)1-2名幼兒說出自我最喜歡那幅畫，并說明原因。
（引導(dǎo)幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點(diǎn)，它們像什么。）
中班語言故事教案篇十一
1、經(jīng)過團(tuán)體活動(dòng)幫忙幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的主角形象；
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書
教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢？別著急，讓拼板來幫忙我們。
2、玩拼板，賞故事
教師出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)十分好聽的童話故事——《丑小鴨》
師：此刻我們就來講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎？(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的資料。)
師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景。
師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次供給傾聽的機(jī)會(huì)，讓幼兒經(jīng)過核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，供給已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自我身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一齊來閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢？”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大?！?/p>
幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>
幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>
師：“丑小鴨為什么很悲痛？”
幼1：“沒有動(dòng)物和它玩?！?/p>
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>
師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說了些什么呢？”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢？”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師：“這是怎樣樣的天鵝呢？”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)
幼1：“脖子長長的天鵝?！?/p>
幼2：“白色的天鵝?！?/p>
幼3：“美麗的天鵝。”
最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，經(jīng)過問答也為幼兒供給了用自我的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
中班語言故事教案篇十二
1、理解《三只小豬》的故事資料，初步掌握故事情節(jié)。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
《三只小豬》的動(dòng)畫片；故事圖片；詞匯字卡。
豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
1、以音樂進(jìn)場(chǎng)，組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
教師提問：小朋友看故事《三只小豬》時(shí)，看到了故事中都有誰？它們都做了什么事？之后又發(fā)生了什么事？
3、發(fā)散思維。
（1）看故事時(shí)，故事中有那些動(dòng)物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎樣做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）
（2）做好房子時(shí)，發(fā)生了什么事情？
（3）之后為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？
（4）最終大灰狼怎樣樣了？
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
（1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。
（2）讓幼兒觀察圖片說出自我的想法，然后討論，最終排序。
（3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結(jié)：
透過這個(gè)故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個(gè)十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤快的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動(dòng)延伸：
搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片，在區(qū)域中展示，大家分享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。
中班語言故事教案篇十三
1、能安靜的傾聽故事，復(fù)述故事。
2、在理解的基礎(chǔ)上，懂得愛干凈才能讓人喜歡。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。
2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語言·小豬變干凈了》
1、教師出示手偶，引出活動(dòng)。
教師引出故事名，并逐一出示小動(dòng)物手偶。
2、教師邊操作手偶邊講故事，請(qǐng)幼兒帶著問題欣賞故事。
3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。
組織幼兒討論：小豬原先是不是干干凈凈的？小豬為什么變干凈了？
4、教師操作手偶，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。
引導(dǎo)幼兒復(fù)述對(duì)話。
（1）小豬怎樣對(duì)小白兔說的？小白兔又是怎樣回答小豬的？
（2）小豬怎樣對(duì)小白鵝說的？小白鵝又是怎樣回答小豬的？
（3）最終小白鵝又是怎樣說的、怎樣做的？小豬洗干凈后小白鵝說了什么？最終它們做什么了？
請(qǐng)幼兒戴上手偶分主角學(xué)說對(duì)話。
5、幼兒邊看教育掛圖邊復(fù)述故事。
1、區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進(jìn)行表演；在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。
2、生活活動(dòng)：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。
3、家園共育：在家培養(yǎng)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
中班語言故事教案篇十四
《小鴨找朋友》這一故事資料簡(jiǎn)單、情節(jié)單一，個(gè)性是小鴨與朋友間的對(duì)話是簡(jiǎn)單的重復(fù)，適合小班幼兒的語言特點(diǎn)。故事講述了小鴨覺得自我一個(gè)人玩很無聊，于是一次又一次邀請(qǐng)朋友（小鳥、小兔、小烏龜）一齊玩，在小鴨與朋友的對(duì)話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會(huì)游泳的小動(dòng)物，同時(shí)又富有教育好處：僅有和朋友一齊玩，才是最開心的事，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、明白小鴨要找會(huì)游泳的朋友，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。
2、了解故事的主要資料，初步學(xué)會(huì)說“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！?。
3、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)小鴨找到朋友后的歡樂。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓幼兒了解故事的主要資料，明白小鴨要找會(huì)游泳的朋友，同時(shí)體驗(yàn)到小鴨找到朋友后的歡樂。但由于小班幼兒在語言表達(dá)方面還無法完整講述，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或者對(duì)于自我心中的想法無法用語言來表達(dá)，基于幼兒語言發(fā)展的這一狀況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步學(xué)說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！?/p>
flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個(gè)招呼。（小鴨你好）
瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎樣游泳的呀？誰會(huì)來做一做動(dòng)作。（和小朋友一齊做小鴨游的動(dòng)作）邊做游泳的動(dòng)作邊說：“游呀游。”
小鴨一個(gè)人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一齊玩，小鴨是怎樣找朋友的呢，我們一齊來看故事《小鴨找朋友》。
（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)。）
2、分段欣賞故事。
（1）學(xué)習(xí)小鳥部分。
觀看小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一齊來學(xué)一學(xué)小鳥飛，邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。
小鴨對(duì)小鳥說：“你能和我一齊游泳嗎？”小鳥會(huì)不會(huì)游泳呀？（不會(huì)）
小鳥怎樣說呀？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說“對(duì)不起，我不會(huì)游泳”。再請(qǐng)男小朋友一齊說這句話。
小結(jié)：小鳥不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（2）學(xué)習(xí)小兔部分。
觀看小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎樣走路的？我們一齊來學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。
小鴨對(duì)小兔說：“你能和我一齊游泳嗎？”小兔會(huì)游泳嗎？（不會(huì)）
那么，小兔怎樣說呢？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說一說“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！?。再請(qǐng)女小朋友一齊說這句話。
小結(jié)：小兔不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（3）學(xué)習(xí)小烏龜部分。
觀看小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎樣走路的？我們一齊來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”。
小鴨對(duì)小烏龜說：“你能和我一齊游泳嗎？”小烏龜會(huì)游泳嗎？（會(huì)）
所以，小烏龜說？（好啊，我和你一齊玩。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說一說。
小結(jié)：小鴨最終找到能夠和它一齊游泳的朋友了，小鴨心里怎樣樣？（很高興）
（透過視聽結(jié)合的方法幫忙幼兒理解故事資料，教學(xué)過程中的提問，給幼兒帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問答之中理解故事的資料。）
3、完整欣賞故事。
這個(gè)故事好看嗎？我們?cè)賮砜匆槐?，想想小鴨找了哪幾位朋友?/p>
（1）完整欣賞故事《小鴨找朋友》。
（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）
（3）最終誰和小鴨一齊在河里游泳的？（小烏龜）
（讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事資料）
4、分主角表演。
教師扮演小鴨子：瞧，教師此刻變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。
要求：請(qǐng)小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪▲B了；教師說：“小兔，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧耍灰源祟愅?，小朋友們表演不一樣的小動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在對(duì)話過程中，請(qǐng)潛力強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)一遍“對(duì)不起，我不會(huì)游泳。”進(jìn)行鞏固。
以群眾形式進(jìn)行故事表演。
（主角游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，個(gè)性是一些常見的小動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，透過教師來扮演“小鴨子”這一主角，全體幼兒按小動(dòng)物的不一樣出場(chǎng)順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”，以教師問幼兒答的形式來互動(dòng)，不僅僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。）
5、知識(shí)拓展。
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也能夠陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）
（讓幼兒在了解小鴨要找會(huì)游泳的朋友的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解還有哪些小動(dòng)物會(huì)游泳，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。）
6、教師總結(jié)。
和朋友們一齊玩最開心，我們一齊和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：如果將知識(shí)拓展這一環(huán)節(jié)和分主角表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來，或許會(huì)比單獨(dú)的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對(duì)于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達(dá)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣是十分重要的。視聽結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時(shí)，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會(huì)被故事資料所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會(huì)比較好。
中班語言故事教案篇十五
1、欣賞故事，理解故事中小熊長不高的秘密。
2、能積極參與討論，大膽表達(dá)自己的看法。
3、知道有生命的東西都會(huì)長高，體會(huì)成長的樂趣。
1、與故事內(nèi)容相關(guān)的ppt課件。
2、幼兒之前有過比高矮的經(jīng)驗(yàn)，理解高、矮的含義。
一、提出問題，引起興趣--你們覺得自己比小時(shí)候長大了嗎?你怎么知道自己長大了?
--人長大時(shí)，個(gè)子也會(huì)長高的，可有只小熊發(fā)現(xiàn)自己總是長不高，這是怎么回事呢?
--我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。
二、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)問題1、教師有表情的講述一遍故事。
--故事里有誰?
--小熊媽媽是怎樣幫助小熊量身高的?
--過了很久，小熊發(fā)現(xiàn)自己有沒有長高呢?
2、教師演示課件再次講述故事。
--小熊媽媽怎樣給小熊做的標(biāo)記?(比著頭頂)為什么?
--你覺得小熊長大了嗎?你從什么地方知道小熊長大的?
--為什么小熊長大了卻還是覺得自己沒有長高呢?
三、討論問題，找出答案--故事中的小熊真的越長越矮了嗎?
--教師小結(jié)：小熊長高了，但是小樹也在長高。而且小樹長得比小熊更快，所以，那標(biāo)記就變得比小熊高了。
――如果你是熊媽媽你會(huì)用什么方法來幫助小熊記錄身高呢?為什么?
――教師小結(jié)：有生命的東西都會(huì)長，所以不能用來量身高。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維--小熊會(huì)慢慢地長高，小樹也會(huì)慢慢地長高，小朋友也會(huì)慢慢地長高，你知道還有哪些事物會(huì)長高呢?
--鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用"××?xí)L高"想象講述其他會(huì)長高的生物和植物，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
中班語言故事教案篇十六
中班兒童的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班兒童處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過集體活動(dòng)幫助兒童掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓兒童在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展兒童記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)兒童的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓兒童感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ：《丑小鴨》故事大圖書一本、兒童小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過程：
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到兒童的面前，引起兒童的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓兒童對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。
請(qǐng)兒童說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請(qǐng)兒童說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)兒童說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)兒童說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)兒童說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請(qǐng)兒童說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請(qǐng)兒童說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)兒童說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)兒童說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)兒童說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請(qǐng)兒童說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請(qǐng)兒童說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
評(píng)析：通過大圖書的層層展示，讓兒童邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓兒童跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)兒童的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓兒童感受丑小鴨的快樂心情。
1、 發(fā)給兒童每人一本丑小鴨小圖畫書，兒童邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
評(píng)析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)兒童對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用，使兒童通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓兒童能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
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