"心得體會(huì)"是在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作生活中對(duì)所經(jīng)歷事物和感悟的一種總結(jié)和歸納。它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)和所思，同時(shí)也是一個(gè)促使我們反思和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我想我需要寫(xiě)下一份心得體會(huì)來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)和收獲。那么我們?cè)鯓訉?xiě)一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？首先，我們要深入思考和反思自己的經(jīng)歷和感受，真實(shí)表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。其次，我們要逐步展開(kāi)，從整體到細(xì)節(jié)，系統(tǒng)地概括和總結(jié)自己的心得體會(huì)。同時(shí)，我們要注重邏輯性和條理性，合理組織語(yǔ)言，做到言之有物。此外，我們還要注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確性，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使文章更具有說(shuō)服力和表達(dá)力。最后，我們要積極分享心得體會(huì)，與他人交流和探討，從中獲取更多的思考和啟發(fā)。小編為大家搜集了一些精彩的心得體會(huì)，希望可以給大家提供一些寫(xiě)作上的靈感。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇一
一、聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的講座：
在學(xué)習(xí)期間，我們有幸聆聽(tīng)了朱正威、汪忠、黃原、張迎春、安書(shū)成、馬曉雄、王哲之、李高峰、陶銘等多位專(zhuān)家的講座。這些專(zhuān)家的講座主要分為三類(lèi)：第一類(lèi)是有助于專(zhuān)業(yè)提升的，如黃原、安書(shū)成、王哲之、陶銘等專(zhuān)家的;第二類(lèi)是課改培訓(xùn)類(lèi)的，如朱正威、汪忠、張迎春、李高峰等多位專(zhuān)家的講座;第三類(lèi)是提高師德修養(yǎng)類(lèi)的，如馬曉雄教授。
二、在專(zhuān)家指導(dǎo)下參與了多項(xiàng)研討：
在各位專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我們又開(kāi)展了多項(xiàng)討論，其中既有教學(xué)目標(biāo)制定的討論，也有針對(duì)陜西地區(qū)部分優(yōu)秀教師提供的教學(xué)案例的教學(xué)討論。黨全明老師、肖邦國(guó)老師、閆峰老師都為我們帶來(lái)了優(yōu)秀的教學(xué)案例或教學(xué)展示，都很值得我們學(xué)習(xí)和研討。
三、參加了多項(xiàng)實(shí)踐和參觀活動(dòng)：
在陜西師大的半個(gè)月里，我們也進(jìn)行了三次考察或參觀，在這三次考察或參觀中給我印象最深刻的還是陜西的生物多樣性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。
四、心得體會(huì)：
1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升：在這半個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助下，有了一定的加深和拓展，也了解了一些現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。如黃原老師的生物進(jìn)化、安書(shū)成老師的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等課程。我們都是一些工作十多年、二十多年的“老教師”，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新沒(méi)有年輕老師快，這是我們這些所謂“老教師”的不足，在今后的工作中，我們還要能夠像在培訓(xùn)期間這樣，不斷向給我們培訓(xùn)的專(zhuān)家請(qǐng)教，并要多讀書(shū)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2.新課程教學(xué)有了新感受：通過(guò)課改專(zhuān)家的培訓(xùn)，對(duì)幾節(jié)課例的研討，使得我們對(duì)新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這比我們自己摸索、同事探討提高的要快得多，得到的也更多。我相信，通過(guò)本次培訓(xùn)，我們所有成員，一定會(huì)在將來(lái)的新課程教學(xué)實(shí)踐中有更多的體會(huì)，也會(huì)有更多的收獲。
3.對(duì)師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)：馬曉雄老師給我們開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》專(zhuān)題講座，對(duì)師德修養(yǎng)作了細(xì)致、新穎的分析，也給我們分析了作為一名教師應(yīng)該具有的基本的修養(yǎng)。在今后的工作中，我們一定會(huì)不斷提高自己的師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的師德行為。
4.感受陜西的特色經(jīng)濟(jì)：陜西地處黃土高原，這兒原本森林茂密，后來(lái)由于過(guò)度開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重?，F(xiàn)代陜西人深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，不斷改善自己所生活的生態(tài)環(huán)境，在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境改善進(jìn)行了有機(jī)統(tǒng)一。把一些有地方特色的經(jīng)濟(jì)林木作為環(huán)境改造的樹(shù)種，做到了既改善了環(huán)境，又提高了經(jīng)濟(jì)收入。陜西特色的經(jīng)濟(jì)林木有石榴、板栗、葡萄、蘋(píng)果、柿子、棗等。
5.對(duì)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文有了新的領(lǐng)悟：雖然自己以前也撰寫(xiě)和發(fā)表了一些論文，但對(duì)論文的撰寫(xiě)認(rèn)識(shí)還有很多不到位的地方，還有許多方面需要提高。通過(guò)本次陶銘老師的講座，我對(duì)教育教學(xué)論文的選題、撰寫(xiě)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)教研過(guò)程中，撰寫(xiě)論文相信也將更加得心應(yīng)手。
雖然只有半個(gè)月，但我的收獲含有很多。感謝各位專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)，感謝教育部為我們提供的本次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)以本次培訓(xùn)為契機(jī)，為生物教學(xué)和新課程改革作出自己的貢獻(xiàn)。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇二
初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：
1.明確觀察目的和任務(wù)
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
2.對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。
并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.充分對(duì)比觀察
運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
4.先整體觀察后局部觀察
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
提示這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉?為什么水稻花盛開(kāi)的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及其它昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉?從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類(lèi)型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過(guò)解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類(lèi)型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。
5.重復(fù)觀察
為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識(shí)水平的不同，在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)速度上的差距。對(duì)待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實(shí)驗(yàn)小組時(shí)要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，允許各實(shí)驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實(shí)驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改(探性實(shí)驗(yàn)除外)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救辦法，以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，偏離正確方向，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識(shí)的錯(cuò)誤定勢(shì)。
此外，在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)面，結(jié)合具體、有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化，從而既起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇三
微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點(diǎn)任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機(jī)制、檢驗(yàn)診斷要點(diǎn)及特異性防治原則，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也為開(kāi)發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。
微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論密切聯(lián)系實(shí)際，要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。還應(yīng)注意介紹國(guó)內(nèi)外研究微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進(jìn)展，不斷地賦予它新的教學(xué)內(nèi)容。
主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的'病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制、特異性診斷以及防治措施，以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類(lèi)健康水平的目的。免疫學(xué)是研究宿主免疫系統(tǒng)識(shí)別并消除有害生物及其成分的應(yīng)答過(guò)程及機(jī)制的科學(xué)。以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，他推動(dòng)著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇四
生物學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)展和進(jìn)化過(guò)程，是中學(xué)被廣泛教授的一門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我對(duì)生物世界的奧秘有了更深刻的理解，同時(shí)也獲得了一些關(guān)于生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。作為一門(mén)自然科學(xué)課程，生物學(xué)的復(fù)雜性不可忽視。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，首先要掌握一些基本概念和原理，如細(xì)胞和分子的結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)等。只有建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用后續(xù)的內(nèi)容。因此，我在生物學(xué)學(xué)習(xí)中注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，通過(guò)反復(fù)閱讀教材和做練習(xí)題，以確保自己對(duì)基礎(chǔ)概念和原理的理解和運(yùn)用。
其次，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)觀察和思考的能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論和探索問(wèn)題。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，我們常常需要觀察和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖像和模型，從中找出規(guī)律和結(jié)論。并且，生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間常常存在聯(lián)系，需要我們進(jìn)行綜合思考和推理。通過(guò)培養(yǎng)觀察和思考的能力，我能夠更好地理解和應(yīng)用生物學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠更好地解決問(wèn)題和提出新的研究方向。
另外，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐與探索。生物學(xué)涉及到許多實(shí)踐性的內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)操作、觀察和采集樣本等。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，我經(jīng)常參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐與探索，我也有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的現(xiàn)象和問(wèn)題，從而促使我對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生更廣泛的興趣和熱情。
此外，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重與他人的交流與合作。生物學(xué)是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的學(xué)科，需要我們與他人進(jìn)行交流與合作來(lái)共同思考和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)生物學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)合作等活動(dòng)，通過(guò)交流和合作來(lái)比較不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與此同時(shí)，我也會(huì)在課后向老師請(qǐng)教，或者參加一些生物學(xué)研究社團(tuán)，與他人進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探討。
最后，生物學(xué)學(xué)習(xí)需要保持好奇心和探索精神。生物學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的學(xué)科，有許多未解之謎和待發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。通過(guò)保持好奇心和探索精神，我能夠不斷地探索和發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的新知識(shí)和新方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)不斷提出問(wèn)題，并試圖通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)解答這些問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注最新的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，以保持與生物學(xué)最前沿的聯(lián)系。
綜上所述，生物學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要基礎(chǔ)知識(shí)、觀察思考、實(shí)踐探索、交流合作和保持好奇心的過(guò)程。通過(guò)積極學(xué)習(xí)生物學(xué)，我對(duì)生物世界的奧秘有了更深入的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的重要能力和心得體會(huì)。我相信，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和科研道路產(chǎn)生積極的影響。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇五
生物學(xué)是一門(mén)研究生命起源、組成、發(fā)展和演化等方面的學(xué)科。在我對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我深深意識(shí)到了它對(duì)于我們理解自然界的重要性。通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)生命的奧秘有了更深的理解，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。以下是我對(duì)生物學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
首先，生物學(xué)教會(huì)了我如何觀察和理解生命。生物學(xué)強(qiáng)調(diào)觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性，通過(guò)觀察生物的行為、結(jié)構(gòu)和功能，我們可以發(fā)現(xiàn)生命的規(guī)律和特點(diǎn)。生物學(xué)教會(huì)我如何用科學(xué)的眼光審視世界，觀察微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和宏大的生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)生命中的美妙和神奇，例如細(xì)胞分裂的過(guò)程、遺傳的規(guī)律和物種的適應(yīng)性。這些觀察和發(fā)現(xiàn)令我驚嘆不已，也促使我更加熱愛(ài)生物學(xué)。
其次，生物學(xué)培養(yǎng)了我的思考和解決問(wèn)題的能力。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)習(xí)如何理解和應(yīng)用這些知識(shí)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，我常常遇到一些復(fù)雜的生物現(xiàn)象或問(wèn)題，需要通過(guò)觀察和分析來(lái)解決。例如，我曾經(jīng)遇到一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要研究植物生長(zhǎng)受光照的影響。我需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，并得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程使我不斷思考，培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。生物學(xué)不僅教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和思考的能力。
第三，生物學(xué)讓我意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性。生物學(xué)研究生物之間的相互關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的相互作用。我了解到生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，認(rèn)識(shí)到我們與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)生物學(xué)讓我意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，我們與其他生物共享地球，我們的生存和發(fā)展都離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境的維護(hù)。只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能保證我們的后代有更好的生存環(huán)境。
第四，生物學(xué)讓我明白了生命的寶貴和脆弱。生物學(xué)教育人們珍視生命，尊重生命。生物學(xué)告訴我們，生命是萬(wàn)物之源，每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的，都有它們存在的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我看到了生命的多樣性和奇跡，也深刻體會(huì)到了生命的脆弱。許多物種在人類(lèi)的活動(dòng)中面臨滅絕的危機(jī)，世界上的生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。生物學(xué)教會(huì)我如何保護(hù)和珍惜每一個(gè)生命，這不僅是人類(lèi)的責(zé)任，也是對(duì)生命的尊重和回報(bào)。
最后，生物學(xué)讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我了解到了生物科技的巨大潛力。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得了巨大的成就，而這只是生物科技發(fā)展的一個(gè)開(kāi)始。我相信，在科學(xué)家們的努力下，生物科技將會(huì)為人類(lèi)的健康和生活帶來(lái)更多的福祉。例如，生物技術(shù)已經(jīng)取得了許多重大突破，如基因編輯技術(shù)的出現(xiàn)讓我們有可能治愈一些目前無(wú)法根治的疾病。這些創(chuàng)新和進(jìn)步讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望，也鼓舞著我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我深深覺(jué)得這門(mén)學(xué)科對(duì)于我們理解生命和環(huán)境的重要性。生物學(xué)不僅教會(huì)了我如何觀察和理解生命，培養(yǎng)了我的思考和解決問(wèn)題的能力，還讓我意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性，讓我明白了生命的寶貴和脆弱，并且讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望。我深信，通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠更好地保護(hù)和利用生命，為人類(lèi)的未來(lái)賦予更多的可能性。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇六
生物學(xué)是一門(mén)關(guān)于生命的科學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們可以更加了解生命的規(guī)律和本質(zhì)。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，我有許多心得體會(huì)。首先，生物學(xué)教會(huì)我生命的尊重和珍惜。其次，生物學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞的重要性。接下來(lái)，生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識(shí)。最后，生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。
首先，生物學(xué)教會(huì)我生命的尊重和珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我深刻地意識(shí)到生物是如此的奇妙而寶貴。每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的生命價(jià)值和使命。生物學(xué)告訴我們，生命是非常脆弱的，每一個(gè)物種的維持和繁衍都需要我們的珍惜和保護(hù)。生態(tài)平衡的破壞和物種的滅絕將給整個(gè)生物圈帶來(lái)嚴(yán)重的后果。因此，我們應(yīng)該盡可能地尊重和保護(hù)生命，不僅僅是人類(lèi)，還包括動(dòng)物和植物，保護(hù)生命就是保護(hù)自己。
其次，生物學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞的重要性。細(xì)胞是生物學(xué)的基本單位，是生命的起源和組成。事實(shí)上，每個(gè)生物體都是由成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞組成的。通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，我明白了細(xì)胞是生命的基石。細(xì)胞可以自我復(fù)制和修復(fù)，同時(shí)，細(xì)胞也可以合作組成組織和器官。細(xì)胞的差異化和分工使得生物體能夠更加高效地運(yùn)作。細(xì)胞的研究還揭示了許多疾病的本質(zhì)和治療方法，例如癌癥和遺傳疾病。細(xì)胞的重要性使我對(duì)自己的身體和生命產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。
接下來(lái)，生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識(shí)。進(jìn)化是生物學(xué)的核心概念之一，它解釋了生物多樣性的來(lái)源和演化。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化，我了解到所有的生物都是共同的祖先不斷演化而來(lái)的。進(jìn)化推動(dòng)了生命形式的多樣化，使物種能夠適應(yīng)不同的環(huán)境。在進(jìn)化的過(guò)程中，適者生存，非適者淘汰，這是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境和物種進(jìn)化的基本規(guī)律。此外，遺傳也是生物學(xué)中非常重要的概念。遺傳是將特征從一代傳遞到下一代的過(guò)程。通過(guò)遺傳，個(gè)體可以繼承父母的特征，同時(shí)也可以產(chǎn)生新的變異。遺傳的研究不僅可以幫助我們了解人類(lèi)的起源和演化，還可以應(yīng)用到農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。
最后，生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。生物多樣性是指地球上各種生物的種類(lèi)和數(shù)量。通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)物種都有其特殊的地位和作用。生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)生物都參與著復(fù)雜的生物鏈和食物網(wǎng)。生物多樣性的喪失會(huì)破壞生物鏈和食物網(wǎng)的平衡，對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。此外，生物多樣性的保護(hù)也是保護(hù)人類(lèi)自身的重要措施。許多藥物、食物和資源都來(lái)自于自然界，保護(hù)生物多樣性有助于保證人類(lèi)的生存和發(fā)展。
綜上所述，生物學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，我學(xué)會(huì)了尊重和保護(hù)生命，了解了細(xì)胞的重要性，認(rèn)識(shí)到了進(jìn)化和遺傳的知識(shí)，明白了生物多樣性的重要性。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)生命產(chǎn)生了更深層次的思考和關(guān)注，也激發(fā)了我對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和探索中，我將能夠更好地理解生物學(xué)，為人類(lèi)的進(jìn)步和生命的保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇七
在大三上學(xué)期我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了《環(huán)境微生物學(xué)》，在此期間我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)了微生物學(xué)的前七章的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我逐漸詳細(xì)的學(xué)到什么是微生物，微生物是怎樣存在我們周?chē)?，微生物是怎么進(jìn)行新陳代謝作用的，以及微生物跟我們的生活和環(huán)境的緊密聯(lián)系等，雖然他們一直都環(huán)繞在我們的身邊。認(rèn)識(shí)到哪些微生物對(duì)我們的生活有利，哪些微生物是對(duì)我們有害的，哪些微生物我們可以加以利用，哪些我們要進(jìn)行預(yù)防和自我保護(hù)、學(xué)到了怎樣去分更好地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給自己和周?chē)娜舜蛟煲粋€(gè)健康、安全的生活環(huán)境。
但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我也遇到過(guò)問(wèn)題，比如說(shuō)，環(huán)境中微生物之間有沒(méi)有像植物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，下互利共生關(guān)系等，這個(gè)我也沒(méi)有想明白和看到過(guò)哪有資料來(lái)清楚的.講解。還有在之前我也一直想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題的，地球上為什么會(huì)先形成了微生物，那是必然嗎?我當(dāng)時(shí)想通過(guò)學(xué)這本課程的找到答案，但學(xué)完后也沒(méi)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)展。感覺(jué)自己學(xué)習(xí)微生物學(xué)時(shí)沒(méi)有很大的主動(dòng)性，遇到了問(wèn)題也只是抱著遇到了機(jī)會(huì)就會(huì)解決的態(tài)度，沒(méi)有主動(dòng)的去查找資料，因而到了學(xué)完這門(mén)課當(dāng)初那些想到的沒(méi)有解決的問(wèn)題還是在那里。這點(diǎn)我想在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)著去主動(dòng)，才能更好地學(xué)到更多的知識(shí)。
老師給我們上這門(mén)課的方式還是很好的，剛開(kāi)始那種在每節(jié)課的開(kāi)始能抽些同學(xué)來(lái)溫習(xí)下上次課所學(xué)的東西，我覺(jué)得這種方法是很好的，能很好地幫助我們鞏固學(xué)到的知識(shí)。但老師不應(yīng)該就因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的話就放棄了這種方法的。同時(shí)我們學(xué)完這門(mén)課程也沒(méi)有用到足夠的課時(shí)，雖然是由于特殊的原因，但我們還是希望我們?cè)搶W(xué)的東西還是能有足夠的時(shí)間保證來(lái)完成的。我認(rèn)為微生物學(xué)是一門(mén)很有趣的學(xué)科的，老師在教我們時(shí)候沒(méi)有能很有重點(diǎn)的教給我們當(dāng)前微生在實(shí)際中的重要應(yīng)用，而是把主要經(jīng)歷放在了完成教學(xué)任務(wù)上了，這與最后讓我們分成小組來(lái)完成一片類(lèi)似于論文的作業(yè)是有點(diǎn)不符的，我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)剛開(kāi)始根本就看不懂這個(gè)題目該往哪個(gè)方向來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用接觸和了解，后來(lái)花了不少的功夫才找到了一點(diǎn)眉目的。
總的來(lái)說(shuō)這次微生物學(xué)的學(xué)習(xí)雖然顯的有些短暫，但是我還是從中真正學(xué)到了東西的，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些缺點(diǎn)，我覺(jué)得這也是一個(gè)很大的收獲。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇八
學(xué)習(xí)這一章，應(yīng)該采用“抓住一線，帶出一片”的方法。
首先得找準(zhǔn)這“一線”。本章的線即為：四途徑，三傳遞，三類(lèi)型。
然后以此線為基準(zhǔn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。分別弄清其涵義、特點(diǎn)、形式、結(jié)果，當(dāng)然，其中不乏一些小的知識(shí)點(diǎn)，這就需要在理解的基礎(chǔ)上整理記憶。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，太繁瑣的內(nèi)容可能會(huì)有混淆，容易弄錯(cuò)，這時(shí)就更需要?dú)w納總結(jié)。如，可以用“對(duì)比總結(jié)法”：二氧化碳的固定可分為自養(yǎng)和異養(yǎng)。然后根據(jù)對(duì)比自養(yǎng)和異樣的特征，一通電來(lái)進(jìn)行更深層的理解。再如可以用“聯(lián)想學(xué)習(xí)法”：四途徑中提到了emp、hmp、ed與tca途徑。后面的發(fā)酵，剛好出現(xiàn)四種與之相對(duì)應(yīng)的類(lèi)型——emp途徑的.丙酮酸的各種發(fā)酵;經(jīng)hmp途徑發(fā)酵和cd途徑進(jìn)行的發(fā)酵及氨基酸發(fā)酵等。這樣更利于準(zhǔn)確且深刻地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
類(lèi)似這樣的方法其實(shí)還有很多，這些方法都是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己總結(jié)，并視情況不同而不斷改良。
另外，課前預(yù)習(xí)也是很有必要的，首先通過(guò)自己看書(shū)找準(zhǔn)本章知識(shí)框架，聽(tīng)課的時(shí)候有目的有方向的聽(tīng)才不至于跟不上老師的進(jìn)度。
當(dāng)然，最重要的還是課堂效率。上課認(rèn)真聽(tīng)講，記準(zhǔn)老師寫(xiě)下的重點(diǎn)其實(shí)要比任何總結(jié)方法都更有效。不管是什么知識(shí)，只有理解，才能掌握。找到了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抓住了知識(shí)的主干，然后及時(shí)整理課堂筆記，通過(guò)鞏固加深印象。
就這樣，學(xué)習(xí)三部曲：預(yù)習(xí)，聽(tīng)課和總結(jié)。加上自創(chuàng)經(jīng)典方法。相信學(xué)好這章內(nèi)容應(yīng)該不是問(wèn)題了!
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇九
在這場(chǎng)與新型冠狀病毒的戰(zhàn)“疫”中，總有一面旗幟引領(lǐng)在前，一群“硬骨頭”夙興夜寐英勇奮斗?！熬磹?ài)的黨組織”“作為一名黨員”“我先上”……一封封“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”，一聲聲“沖鋒號(hào)”，是14億同胞“同袍”共情，9000萬(wàn)名“戰(zhàn)友”共同戰(zhàn)“疫”匯聚成的“硬核力量”。黨員干部不僅要在重大戰(zhàn)略機(jī)遇期改革創(chuàng)新，更要在危難之際沖鋒陷陣，鍛造不忘初心、牢記使命的“硬骨頭精神”，群策群力、同舟共濟(jì)。
“硬骨頭”嚴(yán)標(biāo)“硬杠杠”，才有群而效之的號(hào)召力。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。疫情防控，沒(méi)有誰(shuí)是“局外人”，沒(méi)有事是“份外事”。習(xí)近平總書(shū)記“只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華”的動(dòng)員令還響徹耳畔，各個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”就出現(xiàn)有他們“網(wǎng)格化”巡查、“地毯式”排查的身影。政治標(biāo)準(zhǔn)是黨員干部的“硬杠杠”，旗幟鮮明講政治，要從增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的政治高度，對(duì)照防控地區(qū)群眾要求補(bǔ)短板，對(duì)標(biāo)對(duì)表防控“點(diǎn)贊”先進(jìn)典型、身邊榜樣，問(wèn)題導(dǎo)向用于指導(dǎo)實(shí)踐。這是修好不忘初心、牢記使命終身課題的實(shí)踐鍛煉機(jī)遇，要把嚴(yán)苛的政治要求入腦入心入行，在政治歷練中轉(zhuǎn)化成果，重牽引、強(qiáng)指導(dǎo)，自覺(jué)監(jiān)督和接受監(jiān)督。
“硬骨頭”支撐“硬肩膀”，才有銳意進(jìn)取的貢獻(xiàn)力。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黨中央成立應(yīng)對(duì)疫情領(lǐng)導(dǎo)工作小組、發(fā)起“一級(jí)響應(yīng)”、各級(jí)財(cái)政下達(dá)補(bǔ)助資金到位，一批批“逆行”醫(yī)療隊(duì)、人民子弟兵馳援武漢，企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護(hù)物資，群眾自發(fā)捐款捐物……“領(lǐng)頭雁”凝聚起“協(xié)調(diào)各方”合力，發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起“啃硬骨頭”“趟地雷陣”的擔(dān)當(dāng)和使命，走出“格子間”，“靠前”站位，扛起“黨員先鋒”旗幟，召必回、戰(zhàn)必勝。黨員干部把“民心”作為“剛性需求”，克服“自我”意識(shí)和“畏難”情緒，不找借口，不推脫扯皮，自覺(jué)承擔(dān)踐行“我是黨員，我先上”。在抗擊“病毒”的自我革命中擰緊“總開(kāi)關(guān)”，深耕細(xì)耕“責(zé)任田”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)、承擔(dān)責(zé)任，在踐行公仆情懷中辦實(shí)事、出實(shí)績(jī)。
“硬骨頭”下足“硬功夫”，才有攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力。不怕騎生馬，猶能挽硬弓。不論是“指揮部”還是“戰(zhàn)斗部”，共產(chǎn)黨人是歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折困難而依舊挺立、不斷壯大，靠的是過(guò)硬的政治素養(yǎng)和執(zhí)政本領(lǐng)?！叭h全軍全國(guó)各族人民都同你們站在一起，都是你們的堅(jiān)強(qiáng)后盾”,習(xí)近平總書(shū)記的話鼓舞斗志、堅(jiān)定信心?！?9個(gè)紅手印”浙江桐鄉(xiāng)八泉村拉起一支疫情防控志愿服務(wù)隊(duì)，一批批“逆行者”馳援湖北，天津首批1萬(wàn)人份針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎的“20__-ncov病毒檢測(cè)試劑盒”已發(fā)往武漢，各地區(qū)開(kāi)通24小時(shí)冠狀病毒咨詢電話和家庭醫(yī)生呼叫平臺(tái)，提供咨詢、留言服務(wù)……一線人員和后備力量下足“繡花功夫”，錘煉科學(xué)有效防控“真本事”，彰顯為民服務(wù)解難題的“真智慧”。結(jié)合“居安思?！焙汀熬游Ｇ蟀病眱蓚€(gè)形勢(shì)，把防控疫情作為最重要的工作來(lái)抓，及時(shí)發(fā)聲指導(dǎo)，及時(shí)掌握疫情，及時(shí)采取行動(dòng)，保持清醒、應(yīng)對(duì)自如。要豐富疫情防控政策措施宣傳和思想教育，精進(jìn)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，勤于總結(jié)、善于分享，用好宣傳“大喇叭”，推進(jìn)動(dòng)員、組織和服務(wù)前進(jìn)步伐。
“硬骨頭”苦練“硬拳頭”，才有狠抓落實(shí)的執(zhí)行力。打鐵還需自身硬。這場(chǎng)戰(zhàn)役是全國(guó)總動(dòng)員，大家全力以赴，做到“一把手”抓帶頭，“一張網(wǎng)”抓防控，“一盤(pán)棋”抓統(tǒng)籌，“一竿子”抓到底，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。從應(yīng)急響應(yīng)各地區(qū)各有關(guān)部門(mén)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央決策部署，到“聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、穩(wěn)防穩(wěn)控”具體措施的執(zhí)行，黨員隊(duì)伍秉持“做了不等于做好”理念，在積累經(jīng)驗(yàn)中狠抓執(zhí)行本領(lǐng)，嚴(yán)格規(guī)范行為，保障執(zhí)行高效運(yùn)轉(zhuǎn)，既凝聚合力增強(qiáng)責(zé)任感、使命感又響鼓重錘強(qiáng)化緊迫感?！吨泄舶不帐∥氯「骷?jí)黨組織和廣大黨員干部的一封信》中要求制度和執(zhí)行必須有機(jī)統(tǒng)一，完善執(zhí)行環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范的執(zhí)行機(jī)制。關(guān)鍵時(shí)期更要從群眾獲得感、幸福感、安全感出發(fā)，讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”，嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)、決勝出戰(zhàn)，瞄準(zhǔn)點(diǎn)牟足勁，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，多積尺寸之功推動(dòng)落實(shí)，不偏不浮、不庸不虛。
“硬骨頭”發(fā)揮“硬作風(fēng)”，才有共筑防控的向心力。以公滅私，民其允懷。公權(quán)重器不容絲毫私用，要緊盯“防控疫情”專(zhuān)項(xiàng)資金和落實(shí)不力、作風(fēng)不實(shí)等問(wèn)題。貫徹黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度，以“嚴(yán)”的主基調(diào)狠抓上推下交、相互交辦等現(xiàn)象“抬頭”，核實(shí)核準(zhǔn)、通報(bào)約談，執(zhí)行到底、反面震懾。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”凝聚起14億人民如“石榴籽”緊緊抱在一起的巨大向心力，密切黨群干群關(guān)系，統(tǒng)一思想，維護(hù)團(tuán)結(jié)。日本將不分國(guó)籍公費(fèi)治療新冠病毒肺炎，泰國(guó)宣布中國(guó)游客落地簽過(guò)期也可以續(xù)簽2個(gè)月……“八方支援”的“公心”矢志推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，開(kāi)放包容、同舟共濟(jì)，我國(guó)“硬派”作風(fēng)積極落實(shí)到行動(dòng)中，眾志成城，共克時(shí)艱，為共同打贏這場(chǎng)防疫戰(zhàn)，回歸健康祥和的美好生活而努力，明天可期。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十
暑假我在家學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)中的真諦，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。在學(xué)習(xí)中，是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語(yǔ)激勵(lì)著你?你有時(shí)可曾想過(guò)，這些話在啟迪我們邁上臺(tái)階的同時(shí)，永久保存著他們最芬芳的清香。
學(xué)習(xí)中的困難莫過(guò)于一節(jié)一節(jié)的臺(tái)階，雖然臺(tái)階很陡，但只要一步一個(gè)腳印的踏，攀登一層一層的臺(tái)階，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高理想。
每到成績(jī)單下來(lái)時(shí)，我總因成績(jī)的不理想而失去了往日的自信和堅(jiān)定。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來(lái)，望著剛剛及格的分?jǐn)?shù)，我隨手拿起了書(shū)桌上的一本書(shū)。
我很喜歡讀書(shū)，書(shū)可以在我迷茫的時(shí)候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請(qǐng)教成功的秘密。哲人遞給他一?；ㄉ?，說(shuō)：“用力捏碎它?！蹦贻p人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實(shí)。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結(jié)果還是徒勞無(wú)功。
最后，哲人說(shuō)：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的心，這樣才會(huì)使美夢(mèng)成真!”
我仔細(xì)體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒(méi)辦法捏碎，是因?yàn)樗幸活w堅(jiān)硬的果實(shí)，所以才會(huì)屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)就需要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，才能夠去邁上新的臺(tái)階，使我們得到更大的提高，走向成功之路。
我恍然大悟，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺(tái)階，就重新振作，鼓起勇氣，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)方面取得更優(yōu)秀的成績(jī)。
不會(huì)忘記這本書(shū)帶給我的啟示與收獲，不會(huì)忘記那一刻，我邁上了新的臺(tái)階。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十一
花兒吹敗了;她把菊花吹開(kāi)了，當(dāng)然，她也把莊稼吹熟了。
今天，我們來(lái)到了大興的'梨花莊，當(dāng)一次采摘果實(shí)的“農(nóng)民”。一大早起床，就趕到學(xué)校，驅(qū)車(chē)來(lái)到了梨花莊當(dāng)一次“地地道道的農(nóng)民“。我們剛下車(chē)，便拎著袋子，拿著工具摘果實(shí)。我一見(jiàn)到前面的一大片白菜地，心里十分激動(dòng)，想到：秋天光是這小小的一個(gè)莊子就有這么多的白菜，那要是所有的白菜地里的白菜都那樣多，那冬天可就不愁吃的了。我又想：要是白菜都這么多，那地瓜肯定也少不了。懷著快樂(lè)的心情，我來(lái)到了與我猜想差不多的地瓜地里。
踩一踩，因?yàn)橥恋厮绍?，地瓜很硬，踩的時(shí)候，如果感到有些硬，這底下就會(huì)有地瓜了?！蔽野粗笫宓脑捦?，不一會(huì)兒就挖到了七八個(gè)地瓜，大小不一，形狀奇異極了。有的像小娃娃的臉，有的像個(gè)大蘿卜，還有的像個(gè)彎彎的小茄子，可真逗。我又抓緊最后一點(diǎn)兒時(shí)間，挖了幾個(gè)大地瓜，十分高興。我氣喘吁吁，連拎帶拖著裝滿地瓜的塑料袋，塞進(jìn)了客車(chē)的行李箱。
之后，老師又領(lǐng)著我們?nèi)ヌ}卜地里拔蘿卜。我一看見(jiàn)露出嫩綠色的蘿卜櫻，并立刻沖進(jìn)了蘿卜地，像搶東西似的撲了過(guò)去。一開(kāi)始，我嘿喲嘿喲地拔，根本就拔不起來(lái)。后來(lái)，看見(jiàn)別人一下子就拔了起來(lái)，我便也把勁兒使到一塊，“噌”就拔起來(lái)了。然后，我又去拔第二個(gè)，結(jié)果摔了個(gè)屁墩兒，為什么呢因?yàn)槲椅∩洗蔚慕?jīng)驗(yàn)太過(guò)頭了，所以勁兒使得奇大無(wú)比，結(jié)果是蘿卜沒(méi)拔出來(lái)，人倒摔了下去。之后，又按照摸索完的經(jīng)驗(yàn)拔了起來(lái)，一共拔了十六七個(gè)蘿卜，特別高興!但這時(shí)也是我最“痛苦”的時(shí)候，因?yàn)槲壹纫硶?shū)包，又要拎著兩大兜子戰(zhàn)利品回家，簡(jiǎn)直是“雪上加霜”啊!
坐在要回校的車(chē)上，我終于體會(huì)到農(nóng)民的辛苦，他們勞動(dòng)了半天，竟只能值那么一點(diǎn)點(diǎn)的錢(qián)，所以我覺(jué)得不該再浪費(fèi)糧食了，浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的東西了。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十二
《傷逝》是魯迅先生寫(xiě)的惟一一部有關(guān)愛(ài)情的小說(shuō)。它描寫(xiě)了“五四”時(shí)期一對(duì)知識(shí)青年的愛(ài)情悲劇。小說(shuō)中的涓生和子君都是在五四新潮激蕩下開(kāi)始覺(jué)醒的知識(shí)青年。這里特別要注意的是“新潮激蕩”“開(kāi)始覺(jué)醒”這些字樣?！靶鲁奔な帯闭f(shuō)明只是受到“新潮”的部分影響，只是“激蕩”而已，而“開(kāi)始覺(jué)醒”就說(shuō)明這種影響促使了他們有“覺(jué)醒”這個(gè)意識(shí)，并不是完全地、根本上的受到改變。弄清這一點(diǎn)對(duì)理解這篇小說(shuō)是非常重要的(至少我是這樣認(rèn)為的)。
剛開(kāi)始讀《傷逝》的時(shí)候，這篇小說(shuō)給我的第一印象就是：子君太可憐，涓生太可氣，世人太可惡!
一個(gè)能在那個(gè)時(shí)代就喊出“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利!”的女青年，在涓生自己都覺(jué)得“以為可笑，甚而至于可鄙”的求愛(ài)方式下接受了涓生。為了能和涓生在一起，“子君還賣(mài)掉了她唯一的金戒指和耳環(huán)”并且“和她的叔子，她早經(jīng)鬧開(kāi)，至于使他氣憤到不再認(rèn)她做侄女”。與涓生同居后，子君的生活“管了家務(wù)便連談天的工夫也沒(méi)有，何況讀書(shū)和散步”，回想起剛和涓生認(rèn)識(shí)的子君，可以與涓生“談家庭專(zhuān)制，談打破舊習(xí)慣，談男女平等，談伊孛生，談泰戈?duì)枺勓┤R……”，與現(xiàn)在相比，真可謂是判若兩人啊。最后，在涓生的一句“我已經(jīng)不愛(ài)你了”過(guò)后，在“嚴(yán)威和冷眼中”離開(kāi)了人世。子君的一生，真是“成也涓生，敗也涓生”!
對(duì)于涓生，剛開(kāi)始的時(shí)候我也像其他大多數(shù)的讀者一樣，認(rèn)為他自私、不負(fù)責(zé)、卑劣。之所以會(huì)產(chǎn)生這種感覺(jué)，就是因?yàn)樗谷蝗绦膶⒛蔷洹安惶搨巍钡摹拔乙呀?jīng)不愛(ài)你了”“十分的決心”地扔給了深?lèi)?ài)著他的子君，他明知到，子君是不能離開(kāi)他的，否則，她就會(huì)被“真實(shí)的重?fù)?dān)”活活地壓死。涓生真是明知故犯啊!難道就為了一句“人是不該虛偽的”就可以放棄子君嗎?我想，這是大可不能原諒的呀!
而小說(shuō)中的“常常穿著新皮鞋的鄰院的搽雪花膏的小東西”、子君的叔子、官太太等人，都是涓生和子君兩人愛(ài)情、生活的阻礙，他們的存在，注定了兩位主人公以后的生活是不安寧的。作為看客的他們，不安分于“看”的角色，竟然還去“添些謠言”或是“奚落”他們家的阿隨，這不僅會(huì)阻礙他們正常的生活，而且還會(huì)影響他們之間的愛(ài)情。正是因?yàn)槟恰安胙┗ǜ嗟男|西”的“設(shè)法報(bào)告”，才會(huì)導(dǎo)致涓生的下崗，而涓生的下崗，又是子君與涓生分手的導(dǎo)火線!“愛(ài)情是美好的，但是愛(ài)要有所附麗，愛(ài)一定是和別的東西結(jié)合在一起，沒(méi)有抽象的愛(ài)”(魯迅《傷逝》文本細(xì)讀 孔慶東)，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)便是愛(ài)的附麗，正如涓生所說(shuō)的“第一，便是生活”，只有活著，愛(ài)才可能實(shí)現(xiàn)，否者的話，一切都是空談。雖然有些殘酷，但是生活就是這么的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是這么的現(xiàn)實(shí)!所以說(shuō)，子君與涓生分手的重要的原因之一，就是涓生的下崗，而造成這一結(jié)果的兇手，最終還是要?dú)w咎于那“搽雪花膏的小東西”。因此，由點(diǎn)及面，用“不完全歸納法”就可以說(shuō)，世人太可惡了!
但是后來(lái)，在我重新閱讀文本并且查閱了有關(guān)材料后，我對(duì)我剛開(kāi)始的看法進(jìn)行了一些修改：子君可憐，更多的是無(wú)奈;涓生固然可氣，但也可憐;世人依舊太可惡。
首先，我們來(lái)看子君。
子君，作為在新潮激蕩下開(kāi)始覺(jué)醒的知識(shí)青年，在那個(gè)時(shí)代處于這種身份(新青年)就是很受一些頑固派的鄙視的了(因?yàn)樗龥](méi)有受好本分)，但是，她還是頂住了來(lái)自各方面的壓力，勇敢地與涓生走到了一起，盡管最終他們的婚姻是以失敗而告終的，但她的那種勇氣，還是具有進(jìn)步意識(shí)的，因此，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，子君是有所覺(jué)醒的。但是，正如我在文章開(kāi)頭所強(qiáng)調(diào)的，“新潮激蕩”說(shuō)明只是受到“新潮”的部分影響，只是被稍稍沖擊一下而已。而“開(kāi)始覺(jué)醒”就說(shuō)明這種影響只是促使了他們“ 開(kāi)始覺(jué)醒”，并不是完全的、根本上的“覺(jué)醒”。在原文中，我們可以發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)：“當(dāng)我指給她看時(shí)，她卻只是草草一看，便低了頭。似乎不好意思了。這些地方，子君就大概還未脫盡舊思想的束縛”“我真不料這樣微細(xì)的小事情，竟會(huì)給堅(jiān)決的，無(wú)畏的子君以這么顯著的變化。她近來(lái)實(shí)在變得很怯弱了，但也并不是今夜才開(kāi)始的。”……從這些細(xì)節(jié)我們不難得出這樣的一個(gè)殘忍的結(jié)論：在子君的腦海里，封建思想還是存在著，“新思潮”的激蕩不能徹底地把這些封建思想沖刷走。為何我要說(shuō)這是一個(gè)“殘忍的結(jié)論”呢?因?yàn)槲蚁?，本?lái)是一個(gè)新的，具有進(jìn)步性意義的，能代表中國(guó)婦女崛起的人物，卻又在生活的細(xì)節(jié)中顯露出這么多殘存的封建思想，這無(wú)疑給剛剛才寄予中國(guó)女性希望的讀者們當(dāng)頭一棒，它讓我們明白，中國(guó)婦女的解放運(yùn)動(dòng)還沒(méi)真正開(kāi)始，因?yàn)?，即使是連像能喊出“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利!”的子君，在她生活的種.種細(xì)節(jié)中，仍然看到這么多的封建思想的影子。為什么那些封建思想的影子會(huì)死死地纏著子君呢?歸根到底，這都是由于那個(gè)社會(huì)所造成的。在那個(gè)社會(huì)中，連太陽(yáng)都被封建思想層層籠罩住，在這樣的太陽(yáng)照耀下的人們，當(dāng)然連影子都會(huì)被封建思想所覆蓋。我們可以從文中發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)子君和涓生在路上同行時(shí)，眾人露出了“探索，譏笑，猥褻和輕蔑的眼光”，由此可見(jiàn)，在他們的思想中，是決不會(huì)容忍任何超出封建禮教的行為存在的。因此，對(duì)于子君在生活中所暴露出來(lái)的封建思想的影子，我更多的是抱以同情、無(wú)奈的態(tài)度。
接下來(lái)，我們來(lái)談?wù)勪干?/p>
涓生也是一個(gè)受新思潮影響的新青年，雖然新思潮對(duì)他的影響可能會(huì)大一些(最起碼會(huì)大過(guò)子君)，但是封建思想對(duì)他的影響依舊存在，只不過(guò)它(封建思想)要在一個(gè)特定的時(shí)期，某些特殊的東西的催化下，才會(huì)被暴露出來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在文章后面將會(huì)提到?，F(xiàn)在，我們來(lái)談?wù)劇颁干边@個(gè)小說(shuō)人物。對(duì)于涓生，大多數(shù)讀者給予他的評(píng)價(jià)是：自私、虛偽、卑怯……一個(gè)個(gè)貶義十足的詞無(wú)情地壓在了涓生的身上，這使我產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：“這樣的評(píng)價(jià)是不是有點(diǎn)過(guò)火了?涓生真的只有缺點(diǎn)嗎?”，帶著這個(gè)疑問(wèn)，我又返回到了文本，對(duì)涓生進(jìn)行了細(xì)致的研究，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)涓生并沒(méi)有大家所想象的那樣壞。因此，我想勇敢地為涓生進(jìn)行辯護(hù)，大聲喊出“其實(shí)，涓生也可憐!”。下面，我將從多個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)。
第一，涓生是愛(ài)子君的(至少是曾經(jīng)愛(ài)過(guò))，而且還愛(ài)得很深。
如果我們認(rèn)真讀文本，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)：“子君不在我這破屋里時(shí)，我什么也看不見(jiàn)。在百無(wú)聊賴中，順手抓過(guò)一本書(shū)來(lái)，科學(xué)也好，文學(xué)也好，橫豎什么都一樣;看下去，看下去，忽而自己覺(jué)得，已經(jīng)翻了十多頁(yè)了，但是毫不記得書(shū)上所說(shuō)的事?！遍喿x進(jìn)步書(shū)籍對(duì)于一個(gè)新青年來(lái)說(shuō)，那是太重要的事情了，但是涓生卻“已經(jīng)翻了十多頁(yè)了，但是毫不記得書(shū)上所說(shuō)的事”這是為什么呢?原來(lái)，他的心已經(jīng)不在閱讀上了，對(duì)子君的急切的等待已經(jīng)把他的心給占領(lǐng)了。涓生是如何的急切呢?文章有這樣的描寫(xiě)：“ 常常含著期待;期待子君的到來(lái)”“ 在久待的焦躁中，一聽(tīng)到皮鞋的高底尖觸著磚路的清響，是怎樣地使我驟然生動(dòng)起來(lái)呵!”“莫非她翻了車(chē)么?莫非她被電車(chē)撞傷了么?…… 我便要取了帽子去看她”這些描寫(xiě)都在向我們傳達(dá)著同一個(gè)信息：涓生很愛(ài)子君。而且，在文章的多個(gè)地方，涓生都承認(rèn)自己愛(ài)子君。
第二，對(duì)于子君的離家，涓生是十分傷心的。
正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們可以從作品中的一些描寫(xiě)景色的句子，從中體會(huì)到作者的思想感情。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，在子君離家后，作者對(duì)景物的描寫(xiě)：“這是冬春之交的事，風(fēng)已沒(méi)有這么冷，我也更久地在外面徘徊;待到回家，大概已經(jīng)昏黑。就在這樣一個(gè)昏黑的晚上，我照常沒(méi)精打采地回來(lái)，一看見(jiàn)寓所的門(mén)，也照常更加喪氣，使腳步放得更緩。但終于走進(jìn)自己的屋子里了，沒(méi)有燈火;摸火柴點(diǎn)起來(lái)時(shí)，是異樣的寂寞和空虛!”文中的“冷”“昏黑的晚上”“喪氣”“ 異樣的寂寞和空虛”等詞、句，所表達(dá)出來(lái)的情感是讓人感到很壓抑、孤獨(dú)和寂寞的，也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)涓生的心情非常不好，盡管他還不知道子君已經(jīng)走了(或許他已經(jīng)猜到了)。當(dāng)官太太將“子君被她父親接走了”的消息告訴涓生后，涓生的第一反應(yīng)就是“便如腦后受了一擊”。緊接著，一句“我不信”后，又是一段景物描寫(xiě)：“只見(jiàn)幾件破舊而黯淡的家具，都顯得極其清疏，在證明著它們毫無(wú)隱匿一人一物的能力我轉(zhuǎn)念尋信或她留下的字跡，也沒(méi)有;只是鹽和干辣椒，面粉，半株白菜，卻聚集在一處了，旁邊還有幾十枚銅元?！薄皾u漸隱約地現(xiàn)出脫走的路徑：深山大澤，洋場(chǎng)，電燈下的盛筵;壕溝，最黑最黑的深夜，利刃的一擊，毫無(wú)聲響的腳步……”那零星擺布的“鹽，干辣椒，面粉，半株白菜和幾十枚銅元”猶如涓生此刻心靈的真實(shí)寫(xiě)照：他的心已被子君的離開(kāi)撕碎成了零零散散的一塊一塊，毫無(wú)規(guī)律地拼湊在一起。從中，我們不難感覺(jué)到涓生的悲傷。
第三，對(duì)于子君的死，涓生表達(dá)出了極度的悔恨。
文章的最后部分，出現(xiàn)了這樣的句子“我愿意真有所謂鬼魂，真有所謂地獄，那么，即使在孽風(fēng)怒吼之中，我也將尋覓子君，當(dāng)面說(shuō)出我的悔恨和悲哀，祈求她的饒恕;否則，地獄的毒焰將圍繞我，猛烈地?zé)M我的悔恨和悲哀。”天啊，涓生可是一個(gè)新青年呀，但是，他竟然說(shuō)出了“我愿意真有所謂鬼魂，真有所謂地獄”這帶著強(qiáng)烈的封建思想色彩的句子!對(duì)于為什么涓生會(huì)說(shuō)出這種與他身份不符的話，我認(rèn)為有兩種可能：第一，是他腦子里的封建思想沒(méi)有被根除。就如我前面所說(shuō)的那樣“封建思想對(duì)他的影響依舊存在，只不過(guò)它要在一個(gè)特定的時(shí)期，某些特殊的東西的催化下，才會(huì)被暴露出來(lái)”，這個(gè)“特定的時(shí)期”指的就是子君的死，而“特殊的東西”則是自己對(duì)子君極度的悔恨;第二，我們可以理解為由于子君的死給涓生帶來(lái)了巨大的打擊，導(dǎo)致他在極度的悲傷、悔恨中將希望寄托在了“地獄”“鬼魂”上，希望以此來(lái)減輕心中的苦痛，得到心靈的安慰。但不管是哪種可能，涓生悔恨過(guò)這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
封建社會(huì)用子君和涓生的愛(ài)情的悲劇，向人們證明了它的堅(jiān)固，它的不可突破性，并借此來(lái)警告其他的新青年，不要再重蹈覆轍了，不要再做無(wú)謂的犧牲了。
我想，《傷逝》中的“傷”，不僅是傷子君和涓生的愛(ài)情悲劇，而且，更是傷悲劇背后所展現(xiàn)出來(lái)的新力量的脆弱和封建力量的完全勝利吧!
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十三
今天有幸參加了縣教研室在中學(xué)舉行的初中探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了兩位教師的示范課，和一位教師的典型報(bào)告，收獲很多，也有很多震動(dòng)。
感受一，做教師就要勤于動(dòng)腦，善于創(chuàng)新，只要愿意下功夫，做到“干一行，愛(ài)一行”，在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功，能把一件小事做好就是最好。耕耘就會(huì)有收獲，付出就會(huì)有回報(bào)。黨希修老師就給我作出了榜樣，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)對(duì)象。他的論文成功之處就是在勇于創(chuàng)新實(shí)踐并善于總結(jié)提升，把很多教材中看似無(wú)關(guān)的事情串并在一起，找出它們的共同規(guī)律，分析研究，并大膽實(shí)踐，從而獲得突破。這也是教育賦予的使命，從平實(shí)、點(diǎn)滴做起吧。
感受二，一節(jié)成功的課，需要調(diào)動(dòng)很多資源，授課教師只有在交流碰撞中才能促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)，自身素質(zhì)得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業(yè)的態(tài)度，高度的重視，飽滿的精神，然后是仔細(xì)的準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度與銜接，練習(xí)題的選擇，學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)，解決的方法，應(yīng)急的處理等等。盡管這樣，卻也常常會(huì)有不足和疏漏，這都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。我想一件事只要去做了，去嘗試了，就是最大的成功。然后能結(jié)合別人的指點(diǎn)和自己的反省，就會(huì)有更新的收獲，磨練自己的同時(shí)也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個(gè)臺(tái)階，繼續(xù)走，就會(huì)踏上更高的臺(tái)階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學(xué)吧。
感受三，教師要有高度的責(zé)任心，要善于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。授課的兩位教師上的課中都有實(shí)驗(yàn)，尤其是第二節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，難度更大。但他們卻做了，而且做的很好，值得我學(xué)習(xí)和反省。因?yàn)樗麄兪怯胸?zé)任心的老師，很好的保護(hù)了學(xué)生的探究體驗(yàn)的情感。新課改的生物教材中的實(shí)驗(yàn)材料雖然有時(shí)容易準(zhǔn)備，但我們很多學(xué)校的很多老師卻都沒(méi)有做過(guò)。更多的時(shí)候是老師在講實(shí)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榕侣闊?，怕課堂紀(jì)律亂，沒(méi)有效果，有些實(shí)驗(yàn)考試還不考，不利于提高成績(jī)。其實(shí)孩子的探究體驗(yàn)比掌握知識(shí)本身更重要，對(duì)學(xué)生的技能和素養(yǎng)提高更有不同尋常的重要意義。他體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程，往往比結(jié)果更有收獲。我們的實(shí)驗(yàn)做和不做，效果是不一樣的。要改變觀念，要負(fù)起孩子一生成長(zhǎng)的責(zé)任，保護(hù)孩子的探究情感，去做我們應(yīng)該做的。從點(diǎn)滴做起，用行動(dòng)積極踐行教育的使命。
感受四，關(guān)愛(ài)心靈，關(guān)注生命比傳授知識(shí)更重要。參看了中小的現(xiàn)場(chǎng)，覺(jué)得學(xué)校對(duì)孩子的教育真的是做到了這點(diǎn)。廊壁上懸掛的學(xué)生作品，主辦的板報(bào)，藝術(shù)課堂，都體現(xiàn)了教育的本真，就是讓孩子在動(dòng)手繪制、剪貼、描摹中體驗(yàn)、感受勞作付出之后成功的快樂(lè)。尤其是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，更體現(xiàn)了教育、教師的人性美。覺(jué)得教育的責(zé)任更大了，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展和成長(zhǎng)。更需要我們從點(diǎn)滴做起，用平實(shí)的行動(dòng)積極踐行教育的使命。
感受五，一個(gè)教師的快速成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的教育大環(huán)境，需要學(xué)校的支持，上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。黃山中學(xué)的老師就是幸運(yùn)的，他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很支持很配合，上一級(jí)也是給予很好的指導(dǎo)和重視。因?yàn)樗麄兌际怯胸?zé)任心的，關(guān)注教師就是關(guān)注學(xué)生，就是關(guān)注教育，就是履行教育賦予的使命。他們心存著，并踐行著。
感受六，做教師就要像做一棵樹(shù)，默默的吸納，默默的付出，靜默無(wú)聲中履行自己的使命。樹(shù)是有靈性的，面對(duì)一棵千年古樹(shù)，我感覺(jué)自己生命的短暫，自己胸襟的窄小。應(yīng)該像樹(shù)一樣，榮辱不驚，把根扎深，把葉舒展，積極努力向上。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十四
20xx年11月10日至11日，我有幸到xx城市第一中學(xué)觀摩了xx省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由xx省第一賽區(qū)共18位教師參賽，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備，每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái)，我主要有以下體會(huì)和感悟：
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題等，這明顯體現(xiàn)在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念。
5、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題，若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來(lái)不同的效果。
7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的形成問(wèn)題，三維目標(biāo)的形成非一日之功，而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過(guò)程，或者是將整章、整冊(cè)、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過(guò)程，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的。
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多次遴選，講課老師多次試講和更正的過(guò)程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問(wèn)難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無(wú)定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用；這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行；教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，導(dǎo)入新課時(shí)，激趣式提問(wèn)，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛；新授過(guò)程中的提問(wèn)，促使知識(shí)深化，運(yùn)算簡(jiǎn)化，激起學(xué)生探究的欲望；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維；鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性；合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。
1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)教案的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題，有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度，有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等，使抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
6、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測(cè)和問(wèn)題抽查也是不可或缺的。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十五
生物學(xué)作為一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué)，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)非常重要且有趣的學(xué)科。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我深深感受到了生物學(xué)的魅力，也收獲了一些在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，生物學(xué)教會(huì)我關(guān)注自然和生命的奇妙之處。當(dāng)我學(xué)習(xí)有關(guān)生物多樣性、進(jìn)化、細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生物過(guò)程等知識(shí)時(shí)，我被生命的多樣性和生命的復(fù)雜性所震撼。生物學(xué)告訴我，自然界中的每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的，都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、功能和行為。例如，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化歷程，我了解到每一種鳥(niǎo)類(lèi)的外形、羽毛、嘴型等都是為了適應(yīng)不同的生存環(huán)境和食物來(lái)源。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這樣的發(fā)現(xiàn)讓我更加欽佩和尊重自然界中的一草一木，同時(shí)也更加珍惜身邊的生命。
其次，生物學(xué)讓我領(lǐng)悟到生命的互聯(lián)互通。生物學(xué)教給我，生命不僅僅存在于個(gè)體之間，更存在于個(gè)體與環(huán)境之間的相互作用中。這一點(diǎn)在生物生態(tài)學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。生態(tài)學(xué)告訴我，每個(gè)生物個(gè)體都與其周?chē)h(huán)境息息相關(guān)，形成一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。例如，我學(xué)到不同物種之間建立了各種不同的關(guān)系，如捕食關(guān)系、共生關(guān)系等，這些關(guān)系不僅調(diào)節(jié)著個(gè)體之間的相互影響，也對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性起著重要的作用。這種互聯(lián)互通的生命現(xiàn)象讓我意識(shí)到我們與自然的緊密聯(lián)系，并且強(qiáng)調(diào)了我們對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性。
另外，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我了解到科學(xué)研究的過(guò)程和方法。生物學(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析的科學(xué)，它教會(huì)我們?nèi)绾螛?gòu)建科學(xué)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，我積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，這讓我對(duì)科學(xué)研究的方法和過(guò)程有了更深入的了解。我學(xué)到了如何進(jìn)行標(biāo)本采集和處理、如何進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄、如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅提高了我的科學(xué)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。
此外，生物學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。生物學(xué)的研究和應(yīng)用涉及生物工程、基因編輯、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起著重要的作用。例如，基因編輯技術(shù)的發(fā)展為基因疾病的治療提供了新的途徑；生物工程技術(shù)則可以幫助人們改善農(nóng)作物的品質(zhì)和增加產(chǎn)量。這些科學(xué)研究成果的應(yīng)用不僅解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。因此，我認(rèn)識(shí)到生物學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一個(gè)可以改變?nèi)祟?lèi)生活的力量。
總之，生物學(xué)的學(xué)習(xí)使我對(duì)自然界的生命現(xiàn)象和規(guī)律有了更深入的理解，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注生命之間的互動(dòng)和生命與環(huán)境的關(guān)系。它還教會(huì)了我科學(xué)研究的方法和過(guò)程，培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力。最重要的是，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，激發(fā)了我探索科學(xué)的熱情。我相信，通過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)和探索，我將能夠在生物學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就，并為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/4898476.html】
