教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案的編寫應(yīng)注意教材的充分利用，做到知識面廣、內(nèi)容深入。教案的編寫要遵循教學(xué)目標(biāo)和需求，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容準(zhǔn)確，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
勞動的開端教案篇一
上一學(xué)期，我在雙流縣中和小學(xué)講過觀課議課的話題，講課結(jié)束，我記得一位老師給我說過：“很想聽陳老師給我們的學(xué)生上一節(jié)課?！蔽矣浿@件事。
這一學(xué)期，劉校長希望我做一次現(xiàn)場的觀課議課，他們原定的計劃是我觀察兩節(jié)課，然后由我引導(dǎo)和組織老師議課。在他們和我交流計劃和設(shè)想時，我說我也可以上一節(jié)，采用同課異構(gòu)的方式。為了避免自己上課離學(xué)生實際太遠，耽誤了學(xué)生的時間，我希望先觀察學(xué)校的老師上課。
中和小學(xué)的程主任傳來了教材，北師大版五年級下冊課文《勞動的開端》，我們都上第二課時。讀了幾遍教材，沒有找到好的感覺。上網(wǎng)看一看其他老師的處理，對比喻句下功夫是很多老師共同的選擇，于是琢磨比喻句如何處理。
要根據(jù)文本樣式和風(fēng)格教課文，這是我的想法，也是我的實踐。這是傳記文學(xué)《把一切獻給黨》中的選文，雖然寫的是事，但“文學(xué)就是人學(xué)”，人物形象是需要解剖的。另外作者的時代、作者所經(jīng)歷的事件，要今天的小學(xué)生再經(jīng)歷一遍不僅沒有可能，而且也沒有必要。比如在認識作者曾經(jīng)的艱辛?xí)r，我們不能要求學(xué)生都再像作者那樣艱辛一番，重要的是面對艱辛的態(tài)度和選擇。這是我思考的拉近學(xué)生生活與文本的距離的方法。也就是說，認識過去的社會，不是去過過去的生活，而是從過去的生活獲得未來生活的啟示；拉近讀者與故事人物的距離，不是拉近生活環(huán)境和生活故事的距離，而是拉近美好人性的距離。
基于上述思考，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：檢查和鞏固上一節(jié)課的識字成果；體會生動、形象的比喻句；通過閱讀，了解過去的歷史和他人的生活；了解人物形象（第一課了解故事的結(jié)構(gòu)），體會小作者為家庭擔(dān)當(dāng)、不怕困難的品格，體會母子之間的關(guān)愛和親情。
這里有一個問題，就是如何面對文本中的階級對立和階級意識，就我的想法，是學(xué)生提出來了，就根據(jù)作者原意說一說，如果學(xué)生沒有說到，我不愿意有意播種“斗爭”哲學(xué)。畢竟，為家庭擔(dān)當(dāng)、不畏艱辛、母子親情更有益，也更普適。
想好了目標(biāo)，再考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇和取舍。我想，自己要盡可能把文字中的東西想得細一點，多一點，要爭取在學(xué)生出不來的時候自己有東西給學(xué)生。
然后設(shè)計教學(xué)活動，總體的教法是“不會才教，以教導(dǎo)學(xué)”。老師走進教室要“弱者道之用”，“有”似“無”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”。
因為是第二課時，就不必在教學(xué)導(dǎo)入上多下功夫，而是在復(fù)習(xí)上要做足功夫，主要兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：計劃鞏固和檢查識字成果，讓一同學(xué)念生字詞，找兩位同學(xué)愿意到黑板上寫，其余同學(xué)自己在被子本子上寫，寫完以后自我對照檢查，不會寫的生字詞再寫一次。第二環(huán)節(jié)是概述文章的主要內(nèi)容，這是一個“總——分——總” 教學(xué)中的第一次“總”。這兩個環(huán)節(jié)可以說是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
新課主要設(shè)計這樣三個學(xué)習(xí)活動：
學(xué)習(xí)活動一：“默讀課文，勾畫出你認為寫得生動形象的句子，想一想為什么會寫得生動形象？準(zhǔn)備你勾畫的句子和思考與同學(xué)們交流?！敝饕康脑谟谝龊头治霰扔骶?，是學(xué)生體會比喻的作用，學(xué)習(xí)如何比喻。這是“總——分——總”的“分”，是對語法和表達的精細分析和語言文字的品悟。
學(xué)習(xí)活動二：“讀一讀，想一想，你在文章中‘我’和‘母親’身上讀出了什么品質(zhì)”，主要目的在體會人物形象，學(xué)習(xí)文中人物美好的品質(zhì)。這也是“分”的過程，是對人物感情的深刻剖析和感受。
學(xué)習(xí)活動三：“說一說，學(xué)完課文，你有什么樣的收獲和體會”，這又回到了“總”，是對收獲的梳理和整理，同時要學(xué)生感受“學(xué)有所得”的快樂——“讓學(xué)生高高興興回家”。
這樣設(shè)計好了，內(nèi)心就充滿走上講臺的渴望。
這時我想到了另外的問題，那就是另外一位老師的課如何議，學(xué)校請我到學(xué)校組織觀課議課的目的如何達到。原定的計劃是第一節(jié)葉麗老師上，第二節(jié)我上，第三節(jié)、第四節(jié)議課。我想我上過了，大家的注意力很可能就轉(zhuǎn)移到我的課上來了，議課的目的就不能實現(xiàn)了。
7號下午我才想到這一點，想過以后，我給程主任打電話，建議作出調(diào)整。我說第一節(jié)葉老師上，第二節(jié)議課，第三節(jié)我上，第四節(jié)請大家議我的課。并請程主任早一點接我，在上課之前我們要召開觀課前的課前會議。
8號一早，程主任接到了我。到學(xué)校7點40，我們召開觀課前的會議。執(zhí)教的葉麗老師和參與議課的四位語文老師與會。針對參與教師緊張的現(xiàn)象，我首先明確了這次活動不是討論這節(jié)課如何上，不是要對這節(jié)課下評語，而是利用課的平臺研究和解決平常教學(xué)中的困難和問題的活動定位。接下來是確立和協(xié)商觀課議課主題，大家的意見是研究“如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文本和有感情地朗讀句段”和“如何處理長文短教”。然后是主題分解，大致分解成這幾個方向：“課文中的哪些文字最需要深刻理解，并適合學(xué)生有感情地朗讀”，這是教學(xué)內(nèi)容的研究；“促進理解和有感情朗讀的教法有哪些”，這是教法的研討；“學(xué)生深刻理解和有感情朗讀的效果和原因”，這是相關(guān)效果的研究，體現(xiàn)以學(xué)倫教的思想；“長文短教的取舍辦法”（這個問題因為實踐的原因，后來沒有討論）。課前會議本來還應(yīng)該聽授課教師的教學(xué)說明，但考慮到參與的教師曾經(jīng)做過集體備課，這一個環(huán)節(jié)減省了。
我們到上課地點，參與的不僅僅有中和小學(xué)的語文教師，雙流縣三十多所小學(xué)也各派了兩名語文教師，看起來濟濟一堂。葉老師上課前，我詢問了我將執(zhí)教班級的語文帶班老師，打聽了上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。
觀課和議課的情況省去不說。我自己的教學(xué)情況也不說（后面我將整理教學(xué)實錄），讓人高興的是，在我詢問學(xué)生“這一節(jié)課，老師教了你們什么”時，一位同學(xué)毫不猶豫地說：“老師什么也沒有教我們?！痹趩柕绞斋@的時候，學(xué)生說到了學(xué)會如何“讀到文字背后的東西”等等。課是在同學(xué)們依依不舍中結(jié)束的。
上課結(jié)束，我做教學(xué)設(shè)計和實際實施的說明，然后由老師提問交流。老師們大致有這樣一些問題：“簡單教學(xué)背后的深刻如何來？”“還有那么多同學(xué)在舉手爭取回答問題，你就把教學(xué)引導(dǎo)了下一環(huán)節(jié)，會不會讓學(xué)生受打擊？”“老師和學(xué)生一對一的交流，這樣的形式效果如何？”“以讀帶悟，如何體現(xiàn)讀的層次性”……我對這些問題誠懇地做出了問答。我相信這些回答能夠給大家一些啟示。
這就到了十二點多。
下午休息一陣，從4點到6點，講《創(chuàng)造幸福的教師生活》。但不知為什么，沒有把準(zhǔn)備的周雪峰處長的一首詩做進ppt。這樣的失誤在過去從來沒有過。交流結(jié)束，我說：“我來參加的是和美論壇，只有我發(fā)言，就不叫論壇。我希望有老師提出問題和批評?！庇幸晃焕蠋熒现v臺拿起了話筒，看他的意思是要批評我，但在發(fā)言中又兩次說到“如果你的講課是面對小學(xué)教師，你的兩次講課我都要給你100分”，我始終不知道他要批評什么，后來我嘗試著梳理：“你是不是認為我講的故事太細膩？”他也不置可否。我還是對他的參與表示感謝。下來后，我向其他老師討教，他們說也沒有完全清楚意見到底是什么。
需要的資料沒有放進去，把注意力放在已經(jīng)結(jié)束的講課中，沒有課前的再一次檢查，這才是我需要檢討的。
充實而有意義的一天。
勞動的開端教案篇二
教材分析：
《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會本課的生字，理解詞語的意思
2、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。
3、理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學(xué)重點
認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點
理解課文中4個比喻句表達的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的.生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）
出示課題，理解：開端，開頭的意思。
二、認讀字詞。
出示生字詞，指名讀
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
3、感情朗讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。
問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達中心服務(wù))。
4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答)。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。
出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)
（四）學(xué)習(xí)第四段
1指名讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。
2指名讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。
3自讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5自由讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)
問：作者的勞動的開端是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻?/p>
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
把課文縮寫成100字左右的短文。
2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。
附課文板書：
動身挑
挑煤趕路詳寫受人欺侮
第天挑煤跌倒山腰自強自立
空筐回家刻苦磨煉
第二天挑煤略寫
勞動的開端教案篇三
教學(xué)要點：
1、教學(xué)文章1---9自然段，深入體會“我”的個性特點。
2、寫片斷：展開想象，把“我”第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。
3、簡介作者及作品。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)1---9自然段
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的腦海中都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。
3、交流討論，并隨機練習(xí)朗讀。
1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明“我”雖只有12歲卻很懂事。）
“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓，心里------(很難過)
隨機練習(xí)朗讀。
2）“我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）
“比我大點兒“說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）
“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）
師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習(xí)朗讀）
3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說明我很好強。）
“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）
師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。
4、師小結(jié)：從全文來看，文中的“我”是一個多么堅強、懂事、好強的孩子?。?/p>
二、寫第二次挑煤的具體過程
1、師：“窮人的孩子早當(dāng)家”，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數(shù)困難，將那擔(dān)能換幾個小錢的煤挑到了車站。
2、指名讀寫第二天挑煤的段落。
3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從“扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？（齊讀句子）
4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）
5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的'艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。
6、可根據(jù)自己的能力選做星級題：
出示：在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。
充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。
開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發(fā)。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
8、交流反饋習(xí)作。師生評議（二篇）
評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。
三、了解作者及《把一切獻給黨》。
1、師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》?！秳趧拥拈_端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾`柯察金”。
四、課外延伸：
五、課堂作業(yè)：
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計：
路遠滑
受人欺負艱難
第一天肩膀腫破堅強
勞動的開端教案篇四
1、教學(xué)文章1---9自然段，深入體會“我”的個性特點。
2、寫片斷：展開想象，把“我”第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。
3、簡介作者及作品。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的腦海中都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。
3、交流討論，并隨機練習(xí)朗讀。
1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明“我”雖只有12歲卻很懂事。）
“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓，心里------(很難過)
隨機練習(xí)朗讀。
2）“我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）
“比我大點兒“說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）
“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）
師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習(xí)朗讀）
3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說明我很好強。）
“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）
師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。
4、師小結(jié)：從全文來看，文中的“我”是一個多么堅強、懂事、好強的孩子啊！
1、師：“窮人的孩子早當(dāng)家”，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數(shù)困難，將那擔(dān)能換幾個小錢的'煤挑到了車站。
2、指名讀寫第二天挑煤的段落。
3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從“扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？（齊讀句子）
4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）
5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。
6、可根據(jù)自己的能力選做星級題：
出示：在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。
充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。
開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發(fā)。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
8、交流反饋習(xí)作。師生評議（二篇）
評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。
1、師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》?！秳趧拥拈_端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾`柯察金”。
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計：
路遠滑
受人欺負艱難
第一天肩膀腫破堅強
勞動的開端教案篇五
教材分析：
《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
學(xué)情分析：
文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
3．理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學(xué)重點
認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點
理解課文中4個比喻句表達的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）
出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。
二、認讀字詞。
課件出示生字詞，指名讀
三、初讀課文，分段。
1．初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。
2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
3、感情朗讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。
(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務(wù))。
4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?
(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。
(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?
(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么?
(動身挑煤，板書)
（四）學(xué)習(xí)第四段
1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。
2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。
3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)
五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
六、總結(jié)全文
問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻?/p>
七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、把課文縮寫成100字左右的短文。
2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。
課文板書：
動身挑
挑煤趕路
詳寫
受人欺侮
第—天挑煤
跌倒山腰
自強自立
空筐回家
刻苦磨煉
第二天挑煤
略寫
勞動的開端教案篇六
暑假里的一天，我肚子餓的直叫，平時爸爸媽媽炒菜給我吃，平時都是衣來伸手，飯來張口的。今天就讓我來露一手吧！我想平時媽媽炒菜干凈利梭，很簡單，倒上油，放上蔥啊，鹽啊，味精啊等調(diào)味料。我心里暗暗高興。
說干就干，我拿來鍋，打開灶子，把鍋放在灶子上，然后開始切蔥，咦！平時爸爸切得這么好，我切得很差，自己真的下功夫呢！好不容易才把蔥花切好，我又小心翼翼的把豆腐切好，這時，鍋熱了，我連忙倒上油，過了一會兒油溫高了，我連忙把豆腐放進油鍋，哧的一聲響，嚇了我一大跳！我用鏟子學(xué)著爸爸的樣子翻炒了幾下，這下可好，豆腐就像跳高運動員似的一個比一個跳得高，油也不甘落后，濺到我的手上，臉上，衣服上等燙死我了。噢，原來鏟子上有水，這下我急了，我想原來炒菜這么難，沒有我想的這麼簡單，算了，我不炒了，我又想爸爸媽媽平時上班這么辛苦，回家后，還給我炒菜，我想一定要炒完這道菜。我自己鼓勵自己，我想出一個兩全其美得辦法，用鍋蓋擋住臉，這樣油就濺不到我的臉上，手上，我高興極了，然后我把鏟子放低一點兒，這樣豆腐就不會蹦的'老高，我用了自己的辦法，嘿嘿！果然不出我的所料，我抄了幾下，又蓋上鍋蓋。
一會兒，我打開鍋蓋，把事先準(zhǔn)備好的蔥和其它調(diào)味料放進鍋里，翻炒了幾下，然會端來一個盤子，盛上來，一道家常菜便做好了。
就這樣，我又做了回鍋肉，煎蛋湯，都成功了，我高興極了。
勞動的開端教案篇七
勞動的魅力是無限的，它可以使人變得勤快。
記得那一次暑假，我和老爸正在家里閑得沒事干，碰巧那天空調(diào)“罷工”了，讓我倆熱得快成熱狗了。我忍不住說：“爸爸，你給我點錢，讓我去買個冰糕嘛，我都快要熱死啦！”爸爸的目光從手機上移開，指著“擠”在角落里的一個廢箱子，說：“你把這個大箱子扔到單元門口，我就給你買！”我本想抗議的，但一想到能吃冰糕，只好忍氣吞聲地走到角落里，準(zhǔn)備搬箱子。
我使勁一抬，哎喲，好沉！我再努力一抬，順勢用腳頂住箱子，以免它又掉下去了。我終于將它抬起來了，慢慢挪向門口。天哪，我們家住7樓，又沒電梯，這可怎么辦呀？我抱起箱子，繼續(xù)一步一步地走著。走了好半天，才到了5樓，可我已經(jīng)又熱又累，汗水早已浸濕了我的衣服，呼吸聲也變得粗了起來，喉嚨里好像有塊東西堵著一樣，讓我呼吸不流暢。我又堅持了10分鐘，才到了3樓。唉，這還讓不讓人活了呀！突然，我想到這箱子是密封的，完全可以直接沿樓梯滑下去，毫不花力氣。我心里舒了口氣，輕輕一推，箱子便乖乖地滑了下去，安靜地等著。我一下子腦門開竅，不到兩分鐘，箱子已在單元門口呆著了。我立馬飛速跑過上樓去，一進門，就對老爸大喊：“冰糕還不交來！”就這樣，我通過自己的勞動，得到了回報。
勞動的困難只會為難經(jīng)驗的一次，只要有了經(jīng)驗，勞動無疑是件快樂的事！
勞動的開端教案篇八
我的第一次勞動的故事是這樣的。
星期六的早晨，我正在家中看電視，忽然聽到一聲尖叫，原來是鐮刀把弟弟的手割破了，我跑到后院去，給弟弟做了簡單的包扎，并把鐮刀拿了起來，用清水沖洗了一下。
“哥哥，你能不能把這個鐮刀拿給奶奶呀！”弟弟說完抽噎了一下。我二話不說，直接關(guān)掉電視，沖到菜地里去。
從此，每一次家里干活我都會參與，讓我體驗一下勞動的快樂和艱苦。也我走上了勞動的大道！
勞動的開端教案篇九
記得我12歲那年，家里窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。
萍鄉(xiāng)煤礦四面是高山，在東北方的深山里，煤藏離地面很近。土煤窯星星點點，到處都是。土煤窯完全靠人工開采。窯主隨便挑個地方，挖一個斜洞，就算是煤窯。工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。
把煤從山里運到外地去，也靠人工。挑腳的一擔(dān)一擔(dān)地把煤挑到車站。
我看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。
我找從小在一起玩的小趙商量，想叫他帶我去。
小趙歪著腦袋，把我左看右看，笑著說：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了！”
“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”
“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早點兒起來！”
要去挑煤半夜就得動身。我家沒有燈籠，也沒有火把。我跑到礦上電機房去找了些用過的油棉紗，在機器上擦點機器油，綁在木頭棍子上，準(zhǔn)備半夜點著照路。
母親知道我要去挑煤，心里當(dāng)然舍不得，可是她也不愿意眼看著孩子們挨餓。她半夜起來不聲不響地送我到門口。我約上小趙，匆匆忙忙走了。
我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。哪知來得太早，還沒有一個人影，小煤窯辦事的地方門關(guān)得緊緊的，里面沒有燈光，人都在睡覺。
屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記帳用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就瞅著了。睡得正熟，我匆忙摔了下來，好像落在萬丈深淵時辰，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。
我爬起來揉揉胳膊，心想，出門做工真不容易，窮人到哪里都要受欺侮。
我很想多挑一些，試了試，挑不動，又去掉一點。
礦上辦事人不耐煩地說：“你要不挑就算了，別打麻煩！”
我一睹氣挑上就走。
我挑著煤趕路，一開頭還跟得上人家，可走了不到一公里就漸漸落在后頭了。扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到右肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
哪知挑東西走路，越歇越想歇，越歇越覺得擔(dān)子重。不一會兒又要爬山。這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
爬上山頭，已經(jīng)是中午了。我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。
我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個跟頭栽倒在半山腰。我的胳膊和腳擦破好幾道口子，煤撒了一地。
紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
一進門，我一頭倒在床上，一動也不想動，饑餓和疲勞把我壓倒了。
母親走過來輕輕地問道：“孩子，你怎么啦？”
我說煤沒挑到站，都扔在半山腰了。母親含著眼淚，給我打來洗腳水。
我怕母親見了我的傷口又要難過，不肯下地洗腳。
我對母親說：“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”
母親問我：“你吃過飯了嗎？”
我回答：“我不餓?！?/p>
第二天一早，我喝了野菜粥，又翻過高山去挑煤。扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。我想應(yīng)該趁力氣還沒使盡的時候，先多趕幾步路，免得磨到天黑又誤事，就咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車站。
從此我走上艱難的生活道路。
勞動的開端教案篇十
每當(dāng)植樹節(jié)的時候，看著別人在種樹，我就會不由自主的想起幾年前的經(jīng)歷。
我們先對著樹根的大小畫了一個大一點的圈，大家一起來挖土，再把樹苗填進土坑?？烧l知，剛填進去，樹苗就歪向一邊了。又弄了一遍，還是歪了。我有點不耐煩了，就去把它扶正，他們?nèi)ヌ钔痢ぁぁぁぁぁそK于完工了!可我話音剛落，刮了一陣風(fēng)，樹就在晃動，我們就在找原因，可問題接連發(fā)生。我們就去把保安請了過來，保安看了一眼，就找出問題了。原來，我們種樹的地方土太干，就是現(xiàn)在再澆水，也來不及了，必須把樹苗重新種。我擦擦頭上的汗說：“那我們剛才的勞動豈不是白費了?”保安叔叔耐心的說：“也不完全是，失敗乃成功之母嘛?！蔽衣犃艘院螅妓髁艘粫海罕０彩迨逭f的話的確很有道理，哪有什么事情一干就能成功的。想到這里，我就聯(lián)想到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，農(nóng)民伯伯也真不容易啊!我們幾個人種了一棵小樹苗，就累得腰酸背痛，更何況他們一天要種多少······噢，終于種好了!看來，我們的勞動真沒有白費!
勞動的開端教案篇十一
勞動是快樂的，勞動是美好的，勞動是幸福的。勞動能陶冶情操，讓人感到無比幸福。在我的記憶里，有一次勞動使我記憶猶新。
臍橙成熟了，漫山遍野，一片金黃。我禁不住媽媽的描述，便對媽媽說：“媽媽，讓我也去摘臍橙吧!”媽媽立刻答應(yīng)了。
第二天，我來到果園，什么也不管，拿起摘臍橙的工具，就向山上跑去。在我那精心挑選之下，我挑了一棵長滿了果子的樹。我托起一個臍橙，把剪刀放在臍橙的枝葉上，做好了采摘果子的動作后，我便勞動起來。
剛開始，我力氣十足，有的是勁。摘了一筐又一筐?？刹恢醯模业乃俣仍絹碓铰?。手已被剪刀弄出了一個泡。而且，拿剪刀都有些困難，我已經(jīng)累的腰酸背痛。一彎腰，就難以伸直；一下蹲，我的腳就會發(fā)麻；一抬頭，刺眼的陽光讓我睜不開眼。我實在受不了這“酷曬”，便大喊道：“你這該死的陽光，這么熱，我可對你不客氣啦！
這太陽不但不聽，還越來越熱。我氣極了，便跑去休息。
我看到采果阿姨們，一個個干勁十足，把裝著臍橙的筐一一往下抬。再看看我的，還不到半筐。我慚愧極了，心想：難道她們不熱嗎？不累嗎？不想休息嗎？我?guī)е苫笾?，問其中一個阿姨，那個阿姨答道：“有什么累，我們經(jīng)常勞動，早已習(xí)慣了，一點也不想休息。”我聽后，發(fā)著呆。那時，我明白了一個道理。隨后，我又繼續(xù)采摘，一直想著阿姨的話。
那天，我不但勞動了，還收獲到了：“幸福就在有益于人類的勞動中，勞動是人類生活中的快樂之一。”這個收獲，我永遠銘記在心。
勞動的開端教案篇十二
都說勞動有好處，在清明節(jié)里，我就想知道——勞動到底有什么好處。
但凡事都有個開端，我從哪兒做起呢？哦，對了！平常我的小書房里總是亂糟糟的，跟個豬窩一樣，我為什么不把它收拾一下呢？我先掃地，接著我又把書桌上的書本收拾完，然后我檫桌子，把帕子往水中一浸，一擰，再用它一檫就行了，之后，我整理書架，然后，疊被子，折個兩下三下也就差不多了。好，就只剩下拖地了！說干就干，我抄起拖把，往肩上一扛，昂首闊步徑直進了書房，做剛才的事情，只花了將近二十分鐘、“嘿呀，嘿呀”，我好不容易滿頭大汗地拖完地，可我扭頭一瞄，不禁叫出聲來——地上到處都是水，濕淋淋的！天！木地板啊！在楞了片刻之后，我沖進生活陽臺，抓起吸水拖把往里沖。好不容易待我氣喘呼呼地吸完水，好多了?？墒俏习褧盐煌甑乃葡蛞贿?，于是形成了東一道，西一道的污水??！不能讓它干了！不容我猶豫，只能立馬去拿帕子。待我俯下身去檫完地，便累得趴在床上，這時，我瞧了一眼鐘——拖這地，我弄了1個多小時！再瞅一眼身上，已經(jīng)被灰塵、污漬布滿了，汗水也濕透了衣襟?！@就是我勞動的開端，辛苦而艱難。但我從中得到了好處——知道了一切事物都是通過艱辛的汗水，艱辛的勞動得到的。
勞動的開端教案篇十三
勞動是初晴的彩虹，雖起初陰雨綿綿，但往后就是五彩的禮物，勞動是進步的源泉，雖起初滿頭大汗，但往后卻是甜美的笑容，一份耕耘，一份收獲，只有付出才有甘甜的泉水，這句話真是名副其實。
春天到了，水漲高了。魚兒探出了頭，柳樹姑娘正打扮自己，看著水中的自己看得入迷，花兒更是五彩繽紛，一片春意盎然的景色，我悠閑的坐在小區(qū)長椅中欣賞大自然的美，這時我的眼珠子慢慢移動，到我們家的花園里，看到了幾盆花苗，這時才想起了答應(yīng)種花的事，霎時不知所措。
一聲電話響起來了，原來是爸爸，他第一句話就問我種的怎么樣了，我的心像十幾個吊桶打水，七上八下，只好硬著頭皮說完了，看著空空如也的花園，關(guān)上電話，我連忙跑回家，拿了幾把叉子就奔向花園，一手拿著種子，一手拿著工具的我毫不猶豫地挖了幾個大坑。它們大小不一，看著很怪，但手里的活兒還要繼續(xù)。
我將花苗埋下去時，不小心遮住了根須，它一根又一根的下降，花兒也漸漸地枯了，完了，父母馬上回來了，看著枯了的花。忽然爺爺回來了，他聽見了，嘲笑我說：“你將根放水中泡一泡，一會兒就好了……”。我想了想，只好先將一株浸沒。一會兒，花漸漸地抬起了頭，根也變長了，我喜出望外，然后如法制泡的將其他花苗救出“魔爪。”
可我又發(fā)現(xiàn)了難題，花兒雖然種上了，但花卻沒有變得更好，反而不到十分鐘，花全干了，我急得團團轉(zhuǎn)，心想：是不是缺水了？我將一碗水捧在手里，拿過來灌溉它的心，這時門開了，爸爸回來了，他拿了一些肥料，我又施肥，又澆水，又培土。不一會兒花笑了，它伸展腰肢，在汗水下成長，我也笑了，雖然汗水扔布滿臉蛋。但它只存在于我的勞動結(jié)晶中。
雖然那天大家都忙得不可開交的，但花兒的微笑就是我們勞動的結(jié)晶。勞動真快樂！
勞動的開端教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：抓住課文的重點詞句，體會作者吳運鐸童年時代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強自立，不畏艱難的堅強意志。
教學(xué)重點：理解課文中描寫作者挑煤艱難的句子。
教學(xué)難點：感受舊社會勞動人民的苦難生活。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、指名回答
3、師小結(jié)
二、 研讀課文。
1、打開課本，請大家認真地去讀讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，看看有沒有特別打動你的地方？請你用——劃出來。然后再好好地去想一想，究竟是什么打動了你？開始。
（學(xué)生自讀課文，教師巡視）
2、交流、匯報
課件：
句1：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁，只好聽下來歇一歇。
1）這句話中的“移來換去”“吃不住勁”、“只好”說明了什么？
2）是扁擔(dān)把肩膀壓得生疼嗎？
板：擔(dān)子重
3）感情朗讀
課件：
句2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
1）“一步三滑”的路是什么樣的？
2）“來回晃蕩”說明了什么？ 僅僅是路難走嗎？
板：路難走
3）你有沒有走過這樣的路？有什么樣的感覺？
4）感情朗讀
課件：
課文插圖：
1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細看，你看到了什么？
2）你還仿佛看到了什么？
3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時你有什么話想對他嗎？
4）感情朗讀
課件：
句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
1）“滾水燙過”是什么感覺？
2）“流血”、“只好”說明了什么？
板：身受傷
4）感情朗讀
請同學(xué)們再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想還有沒有讓你感動的地方？
板：受人欺
小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，可他卻過早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過早地承擔(dān)起了家庭的重擔(dān)，第一次挑煤過程中的點點滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡尤荩瑸橹鳒I，為之感動呀！如果讓你用一個詞來形容這次勞動，你覺得哪個詞最合適？（板：艱難）
還有讓你感動的地方嗎？
學(xué)習(xí)“母子對話”
1）看到勞累了一天的孩子，媽媽是怎么說的？從“輕輕”一詞中你體會
到了什么？
2）母親含著淚，這淚是什么淚？
課件出示
填空：
例：這是辛酸的淚，因為母親看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。
1、這是痛心的淚，因為
2、這是的淚，因為
課件：
“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”
4）同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里的時候，你想對作者說寫什么？
板：堅強、自立
小結(jié)：是的，作者就是憑著這種頑強的精神，第二天有去挑煤了。
齊讀第五段
5）童年時候的吳運鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫下了這樣兩句詩，讓我們一起來讀一讀吧。
板書：
峰高無坦途，我當(dāng)自奮勇
板書19 勞動的開端
受人欺
擔(dān)子重
艱難堅強
路難走
身受傷
峰高無坦途，我當(dāng)自奮勇
勞動的開端教案篇十五
同學(xué)們，大家坐在教室里安心地讀書，衣食無憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會，像你們這么大的孩子，就要過早地用自己柔弱的肩，背負起生活的重負，開始了艱難的求生生涯，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，讓我們走近他們，了解他們。
二、檢查預(yù)習(xí) 解題激疑
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說課文寫了一件什么事？
課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
“開端”是什么意思？（開始。）
三、初讀課文 了解大意
請同學(xué)們默讀課文，想想作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫第一次挑煤的經(jīng)過；最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
四、細讀課文，加深認識
1、“我”決定去挑煤
從課文中哪些詞語能體會出他家生活所處的困境？（“揭不開鍋”、“挨餓”、“威脅”、“沒有燈籠”、“沒有火把”。）
這也反映了當(dāng)時廣大勞動人民生活所面臨的共同艱難。
出示句子：
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
這是個什么句子？作者用打比方的方法寫出了什么？
作者用打比方寫出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
感情朗讀。
（2）“工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。”
這里兩個“像狗一樣”突出了什么？
突出了舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當(dāng)人看待?！「屛覀兛吹搅伺f社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
感情朗讀
從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機再練習(xí)朗讀）
（3）“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了”
“像個瘦猴子”比喻“我”什么？
身體單薄、瘦弱，根本挑不動煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
感情朗讀
小結(jié)：
從這幾個句子中我們可以深深地感受到舊社會勞動人民苦難的生活。
現(xiàn)在，我們的腦海中一定都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。
2、“我”第一次挑煤
挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？
是呀，作者想用勞動來解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動條件異常艱苦，盡管作者“我”當(dāng)時只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重擔(dān)——去挑煤。
（1）找出作者第一次挑煤過程中表示時間的詞語：（半夜 天亮后 午后 太陽落山）
按詞語簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。
a、半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；
b、天亮后挑煤趕路，越走越累；
c、午后繼續(xù)趕路，因為太累了，人被絆倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；
d、太陽落山了，挑著空筐回家。
從這幾個詞語中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經(jīng)過。（時間）
抽生朗讀（8－20段），思考：
（2）課文中那些句子說明了挑煤勞動的艱難？用“--”劃在文中。
a“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。”
這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么？
“我”突然被重重地摔在地上的感覺。進一步說明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當(dāng)人看待。
勞動的開端教案篇十六
爸爸媽媽最疼愛我，什么活都不讓我干，我真慚愧。
記得那時我已經(jīng)是小學(xué)三年級的學(xué)生了，可是卻連一塊小手帕都沒洗過。暑假的一天，爸爸媽媽不在家，我午覺醒來，我發(fā)現(xiàn)全身被汗浸濕了。這時，一個念頭猛然間從我腦子里閃出：自己洗衣服。我第一次洗衣服，笨手笨腳，丟三落四的，一會兒想起洗衣服，一會想起拿肥皂……我提起水桶，打開自來水龍頭，望著嘩嘩奔流的水，我興奮地哼起了自己的小曲。當(dāng)我陶醉在自己的歌聲中時，嘩嘩的流水聲，把我“喚醒”了。不好，水漫出來了，我急忙把水龍頭關(guān)了，滿滿的一桶水，我怎么也提不起來，只好舀出了一些水。我費了半天的工夫，才洗了一條褲子，真羞死了，但我并不泄氣。
這次勞動今天回想起來，我還覺得挺有意思，那畢竟是我勞動的開端。
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