人生是一本書，總結是書寫人生時必不可少的一頁。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？以下是一些總結范文，供大家參考和借鑒。
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇一
本站后面為你推薦更多二年級數(shù)學說課稿7乘法口訣！
一、說教材。
（一）說課內(nèi)容
九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊48—49頁的內(nèi)容。
（二）教材分析
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
（三）教學目標
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進行除法的求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
（四）教學重點難點
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。
二、說教法學法
1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。
3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說教學過程
（一）再現(xiàn)舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×72、組織將口訣補充完整。
（）八五十六三（）二十一
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
（復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊。）
（二）自主探究例1，獨立求商。
2、教學例1
（2）引導學生解決該問題，并列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？
板書：56÷8
讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學生起來說說想法。
板書56÷8=7
（4）引導學生解決另一個問題。
圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
3、小結：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。
（三）、學習效果測評。
1、引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導學生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇二
1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)
看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)
2、你想了解有關8的什么知識?(引導學生說出8的乘法口訣)
(板書課題：8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1-7的乘法口訣學得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口訣
請小朋友拿出你帶來的有關8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習紙上?？凑l的本領大!
編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。
3、匯報
(1)、誰愿意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個8是8。)
(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個8是24。)
……
(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)
4、排序
(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排。)
(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?
(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
(1)、仔細觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(2)、你認為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。
(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。
(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數(shù)，生說口訣。
(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的表現(xiàn)確實非常好，為了獎勵大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?
提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32。
請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對了，你就可以吃到這個水果了。
8×蘋果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42
7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30
4、從小狗家出來，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘伞Ｐ▲喿佑纸o我們出了什么題目呢?
請你選一個數(shù)說出乘法口訣，并說出乘法算式。
24、16、40、56、42、30、
四、小結
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?
下面老師給你們每人一個機會，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請組長把算式記錄下來，就記在練習紙上?？茨囊恍〗M編得又快又多!
剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學得更多，祝你們學得更好!
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇三
新人教版義務教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做
1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
探究和記憶6的乘法口訣。
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的.乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
1、學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2、經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
口算卡片、例題表格等。
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
一、復習舊知
1、齊背1——5的乘法口訣。
2、口算訓練
3×5；4×3；2×4；5×4；4×4
5×3；3×3+4；2×3+8；2×2+9；5×5-6
（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3、再次齊背口訣。
二、創(chuàng)設情境，學習新知。
1、情境導入
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2、觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6、
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2、參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
（生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。）
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）
3、記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）
師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習！好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！
（一起有順序的觀察）
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
4、鞏固練習、反饋應用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八六六三十六
2）口算（先想口訣，再寫算式）
4×6；5×6；6×3；6×2；6×6
5、全課總結、布置作業(yè)
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么？
誰來說一說。
生：我學會了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣？
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好！下課！
【反思：讓學生反思總結，在反思總結中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。】
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇四
人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學習8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎。學生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。
1.利用已有知識經(jīng)驗的類推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.通過多角度的練習，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
理解、掌握并應用7的乘法口訣。
學生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學生參與的意識。
多媒體課件、題卡
一、激趣導入，激發(fā)興趣。
1.復習：開火車口算，說乘法算式。
4x56x45x33x6
2.導入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（課件出示七巧板）
師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（課件出示小魚）
預設：小魚
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。
師：孩子們，1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？
預設：1x7=7或7x1=7
師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？
預設：一七得七
設計意圖：二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的`學習興趣，既復習已有的舊知識，又調(diào)動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
預設：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個7是（）
一七得七
2個7是（）
2×7=（）7×2=()
二七（）
3個7是（）
3×7=（）7×3=()
三七（）
4個7是（）
4×7=（）7×4=()
四七（）
5個7是（）
5×7=（）7×5=()
五七（）
6個7是（）
6×7=（）7×6=()
六七（）
7個7是（）
7×7=（）
七七（）
學生自主學習，完成表格。
設計意圖：充分尊重學生的學習經(jīng)驗，并利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和意義。
師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學認真聽。
學生匯報，教師逐步完成板書
師：經(jīng)過同學們的努力黑板上出現(xiàn)的是
預設：7的乘法口訣。（出示課題）
說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)？相對應的乘法口訣是哪一句？
預設：4x7=28或7x4=28.
師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預設：六七四十二
師：“三七二十一”這句口訣表示什么意思？
預設：3個7是21
師：七七四十九這句口訣只寫出了一道乘法算式？
設計意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，。主要是讓學生在自主學習中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀察交流，記憶口訣
1.師：同學們你們真是善于觀察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說一說。
同桌交流
3.匯報
預設（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。
（2）：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結果。
（3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。
4.師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預設：想四七二十八28-7=21
預設：想二七十四14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開啟數(shù)學之門的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。
預設：三七二十一七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設計意圖：利用學生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展靈活運用
1.師：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）
學生獨立完成題卡2題的計算。
開火車匯報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。
學生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。
學生獨立完成題卡3題
匯報
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據(jù)我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用。
4.出示古詩《山行》
（1）學生齊讀
（2）這里有7嗎？（每句7個字。）
（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？
（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？
5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設計意圖：通過不同層次的習題，鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。
五、課堂總結
師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書設計：
7的乘法口訣
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七十四7×2=14
3×7=21三七二十一7×3=21
4×7=28四七二十八7×4=28
5×7=35五七三十五7×5=35
6×7=42六七四十二7×6=42
7×7=49七七四十九
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇五
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊?？v觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的
教學
目標以及教學重點和難點。二．說教學目標
這節(jié)課的主要目標
1、在知識與技能方面：
讓學生經(jīng)歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、
總結
7的乘法口訣。3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
三、
教學重難點其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記并運用口訣。
四、說教具、學具
本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片
五、說教法、學法
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
1、巧設游戲，復習導入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應用深化。
六、說總體設計
下面我就從這三方面談談本節(jié)課的總體設計
（一）巧設游戲，復習導入。
在這個環(huán)節(jié)中，用學生感興趣的游戲激發(fā)學生的興趣?！巴瑢W們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負。”二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的學習興趣，即復習已有的舊知識，又調(diào)動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。游戲后我進行如下小結，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今天我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。
（二）合作交流，探求新知。
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以學生合作交流，自主探索這一基本思路進行教學，讓學生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。
第一步驟是生活情景，引入交流
在這個步驟中，我首先以學生熟悉的昆蟲為切入點，巧設問題激發(fā)學生的興趣?！巴瑢W們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關七星瓢蟲的知識窗，（出示課件知識窗）使學生了解昆蟲的有關知識，在生動有趣的情景中進行學習。充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索
學生了解了昆蟲的有關知識之后，我出示課件，引導學生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個問題的目的是想讓學生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學生某些暗示。因為只有學生經(jīng)過認真思考的，動手數(shù)過的印象才會深刻。如果學生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了一個爭當一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，順著學生的思維走，可能有學生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？”學生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結論，只是想通過學生的認知沖突引發(fā)學生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到，于是待學生回答后我引出學生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖，運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學生自主探索的過程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。
第三步驟是歸納總結，鞏固記憶
在學生充分交流，討論后，引出學生喜愛的藍靈鼠，（出示課件藍靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學生的表述可能不夠準確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學結果（出示小瓢蟲的自學結果）加以修正補充。并讓學生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學中，我不打算強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清楚意思就應該加以鼓勵，重要的是以此能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的態(tài)度。接著讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，突破難點。
(三)鞏固提高，靈活運用。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習。
第一個練習是對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。第二個練習是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個同學手里拿一張卡片，（出示學具找朋友卡片）有的同學手里拿的是算式，有的同學手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學生最喜愛的活動，課堂上多給學生創(chuàng)造這樣的機會，學生才會樂在其中。
第三個練習是孔雀開屏。二年級學生注意力不持久，在突破重難點之后，通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示課件孔雀習題）先讓學生獨立計算，再全班交流結果及口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導，回答正確給予鼓勵和贊揚。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調(diào)節(jié)了學生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。
第四個練習是身邊的數(shù)學，（出示課件身邊的數(shù)學）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期……7個星期呢？設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學生的思維，并把所學知識延伸到課外，使學生初步感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的運用意識和用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的信心。
本節(jié)課我教學的基本思路就是教師只是精心設計一些問題，而讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學過程的完美，而是順著學生的思維走，教師靈活把握。這樣教學，學生的思維空間很大，有利于學生能力的培養(yǎng)。并在練習中讓學生感受到數(shù)學知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。我認為，讓學生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學所要追求的目標。
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇六
1、讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。
多媒體課件、口算卡片
(一)復習導入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)
(二)探索學習
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。)2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學生上臺板書。
4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學生提出不同的問題。)
5、觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學生回答)
每一句的第一個數(shù)比下一個少一。
每一句的第二個字都是八。
積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹，它最主要的特點是什么?(8條腿)
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，(2)只眼睛，( 8)條腿。
2只螃蟹二張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
3只螃蟹三張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
4只螃蟹四張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
5只螃蟹五張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
6只螃蟹六張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
7只螃蟹七張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
8只螃蟹八張嘴，( )只眼睛，( )條腿。
(三)、鞏固拓展
基本訓練
1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作并口算)
3、完成書上p81 2、3題的練習。
學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。
發(fā)展性練習：
1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?
2、完成多媒體上的計算：
(1)、二(1)班同學分成6組，每組8人，二(1)班有多少人?
(2)、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚?
(3)、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?
3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎?
( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24
8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48
4、學生完成書上第4題
拓展學習：
5、今天來上課的一共有多少個同學?請你根據(jù)同學們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多!(小組匯報)
師：小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。
(四)、課堂小結
1、這節(jié)課你學到了什么?是怎樣學到的?學得高興嗎?
2、齊背1—8的乘法口訣。
(五)、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇七
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教學過程：
課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊?那你最喜歡誰呢?為什么?
是啊，孫悟空的本領可大了。(出示幻燈片)大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打!
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來學習7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1、(出示幻燈片七巧板)認識它嗎?這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師也擺了一些，想看嗎?(幻燈演示)
2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個圖案呢?我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(出示編號)
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板?(出示：7)
擺2個圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎?請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。(生填)
3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)
生：2個圖案用了14塊七巧板……
4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾?(7)我們知道1個7是7。再加1個7就是(2個7)，2個7相加和是(14)。3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……(齊說)
三、獨立思考，創(chuàng)編口訣
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會呀!
那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎?(板書：二七十四)一起說?！岸呤摹笔鞘裁匆馑?就是2個7相加是十四。
2、接下去從三七開始你能自己編嗎?請大家打開數(shù)學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎?(在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好)
做好的同學可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書。
四、解讀品味，感悟口訣
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?同桌兩人先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。
再看看前半部分……第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰有辦法來記住這句口訣?
3、下面我們一起來背一遍好嗎?
接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎?(師生對口令)我說后半句，你們說前半句。
好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧!(老師把卡片悄悄放到學生課桌上)
五、多維應用，深化口訣。
1、今天我們學習了什么?“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關，你想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(生舉例)
2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
6、其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃等等。
今天我們學了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關7的一些知識。
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇八
1教材內(nèi)容：今天我所要講的這部分教材是小學教材蘇教版一年級下冊第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。教材分析：這部分內(nèi)容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學生的估算意識和推理能力。
2教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容我制定了以下的教學目標。
在知識技能方面：學生學習乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實際問題能力。
數(shù)學與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
解決問題方面：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。
情感態(tài)度方面：學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學生能力、積累學習感情、享受成功喜悅。
3教材重、難點：根據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學重、難點分別是：
重點：掌握并應用6的乘法口訣。
難點：學生自己動手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點的關鍵是：為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會會遷移，用類推的思想去解決問題。
二、說學生
三、說教學方法：
根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法?！耙褜W生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！八恼f教學過程：根據(jù)以上各方面的特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學。
（一）激情導趣，活躍氣氛（二）動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)
（三）觀察比較，巧妙記憶（四）分層練習，在玩中學
（一）激情導趣，活躍氣氛
俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級的學生有強烈的自我表現(xiàn)欲望，一開始，便用強答的形式，不求每個學生都對，但求每個學生都參與，讓學生相互競爭，躍躍欲試。同時，復習口訣又為新知作好鋪墊。
（二）動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)
就是要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。學生在學習了5的乘法口訣之后，已基本了解了學習的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時，可大膽放手，讓學生四人為一小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時，還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接推出口訣，也應該給他們展示的機會。分層教學，讓全體學生共同參與。
（三）察比較，巧妙記憶
該部分充分調(diào)動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學們什么？”等語言，讓學生感到自己才是學習的主人。在學生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的`效果。
（四）分層練習，在玩中學
中。讓學生在玩中學。這樣，既讓學生放松，又會收到良好的教學效果。
這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類。既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。
四、說板書設計
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現(xiàn)學生得出6的
乘法口訣的過程。設計如下：
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇九
6的乘法口訣是小學數(shù)學二年級乘法口訣教學中的一個教學難點。賈李洪老師把這節(jié)課的教學重點定位于通過學生合作整理乘法口訣，加深對乘法含義的理解，感受探索知識的樂趣來克服這一教學難點。這堂課體現(xiàn)以下幾個特點：
賈老師用帶小朋友去上海水族館游覽，看見一條特別的魚，出示課件，激起學生觀察魚身上有幾個三角形的興趣。隨后又出示其他的五條魚，讓學生依次回答有幾條魚就有幾個三角形，并逐一填表。在填表后觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上，合作整理出6的乘法口訣。由于學生已具有學習2、3、4、5的乘法口訣的基礎，這堂課的設計體現(xiàn)了讓學生獨立編寫乘法口訣的意圖，加強了教學過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程。
數(shù)學思想方法是數(shù)學學科實施素質教育的一項重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素質方面具有極為重要的作用。在教學中，數(shù)學知識是一條明線，得到數(shù)學教師的重視，數(shù)學思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數(shù)學思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數(shù)學的精髓和靈魂。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發(fā)展服務，讓學生在腦海里留下數(shù)學意識，長期下去，學生將終身受用。數(shù)學思想方法的滲透都是呈隱蔽式的，靠教師在平時的教學中有意識的滲透，并選擇適當時機進行滲透。這節(jié)課賈老師在讓學生觀察6的乘法口訣實物圖并依圖填寫表格的過程，揭示了魚的條數(shù)與三角形的對應關系，滲透了函數(shù)和對應關系，體現(xiàn)了數(shù)形結合思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數(shù)學思想的熏陶，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的數(shù)學素質。
由于中心本部班級里人數(shù)多，老師不可能關注每一位學生。對教學過程中，學生出現(xiàn)的一些問題，讓學生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時糾正。同時，合作也是學生走向社會必備的情商。這堂課賈老師很重視培養(yǎng)學生的合作意識。在學生獨立編完乘法口訣后，老師讓學生小組合作交流口訣，讓生自己發(fā)現(xiàn)編寫過程中的問題，及時糾正。有一部分學生在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)自己把二十四寫成二四，及時改正了錯誤。在鞏固口訣時，老師又讓生同桌交流乘法口訣，課堂氣氛很熱烈，一看就知道老師平時很注意在數(shù)學課上培養(yǎng)學生間的合作。
老師設計了對口令，開火車，摘萍果等游戲的形式鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學生充分感受學習數(shù)學的樂趣。最后老師設計的一道練習題，讓學生幫助老師買門票，既體現(xiàn)了算法的多樣化，開闊學生思路，又讓學生從熟悉的生活實際中感受數(shù)學問題，體會乘法數(shù)學知識的應用，感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，從而充分認識學習乘法知識的意義。
賈老師這堂課思路清晰，數(shù)學語言表述準確，提問率面廣，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的要求。同時，她教態(tài)親切自然，師生關系融洽，課堂氣氛熱烈，是一堂成功的數(shù)學課。
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇十
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法二72頁的內(nèi)容。
這節(jié)課的教學目標有三個方面：
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
學情分析
學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學目標
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質。
教學重點和難點
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇十一
教學內(nèi)容：
蘇教版第三冊數(shù)學《8的乘法口訣》
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學難點：掌握8的乘法口訣
教具、學具準備：
多媒體課件、口算卡片
教學過程：
（一）復習導入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
（二）探索學習
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學生上臺板書。
4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）
5、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）
每一句的第一個數(shù)比下一個少一。
每一句的第二個字都是八。
積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
（三）、鞏固拓展
基本訓練
1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）
3、完成書上p812、3題的練習。
學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。
發(fā)展性練習：
1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？
2、完成多媒體上的計算：
（1）、二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？
（）×4=328×（）=563×（）=24
8×（）=165×（）=40（）×8=48
4、學生完成書上第4題
拓展學習：
5、今天來上課的一共有多少個同學？請你根據(jù)同學們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報）
師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。
（四）、課堂小結
1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
（五）、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
二年級數(shù)學的乘法口訣教學設計篇十二
教學內(nèi)容：
教學要求：
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機
教具學具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一。復習準備
1?；脽舫鍪究谒泐}。
2×3＝5×2＝3×3＝
4×4＝3×6＝1×4＝
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快啊?。ㄉ合氤朔谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書：乘法口訣）
。出示準備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。
7
14
21
28
35
42
49
1234567
個個個個個個個
7777777
二。教學新課
導入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（7×1＝7）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）
（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（7×2＝14）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）
（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書。
2。記口訣。
（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫的。
生：第二個數(shù)字都是7。
師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）
生：它們的積一個比一個大7。
師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7）
（2）下面就請小朋友試著背誦7的口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。
（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）
誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
我們再來背一背7的乘法口訣。
（4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（）二七（）三七（）
四七（）五七（）六七（）
七七（）
三．鞏固練習。
（?。┬∨笥延袥]有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）
7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝
7×4＝7×5＝7×6＝
4×7＝5×7＝6×7＝
教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4個7是28。
7乘4表示4個7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學生自己說。
（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）
幻燈出示：7×2＝7×5＝四七（）
2×7＝5×7＝7×4＝
二七（）五七（）4×7＝
前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。
（3）做游戲。
出示轉盤。
教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。
當停在數(shù)字3時，
生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）
（4）教師出示1個月的日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？
生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）
師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。
你是怎么算的？（生：用7的乘法口訣）
四．課堂總結。
今天我們學習了什么？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/4784893.html】
