教案中的教學(xué)步驟和方法是教師教學(xué)時(shí)的重要參考，它們能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)。編寫一個(gè)完整的教案需要考慮教學(xué)方法和策略的運(yùn)用。教案還應(yīng)注意課堂組織管理，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
絕句教案設(shè)計(jì)篇一
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬里點(diǎn)出空間的遼闊。
1、以的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。
2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。
3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
1、通過理解字詞句的'意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
一課時(shí)
1、通過昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人，對(duì)嗎？今天，陳老師就請(qǐng)來一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（cai出示杜甫圖片）
2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰來介紹一下大詩(shī)人。
3、學(xué)生介紹杜甫。
4、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）
5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉韺W(xué)過杜甫寫的古詩(shī)嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）
6、那我們一起來背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請(qǐng)看。（cai出示圖片）
2、大家覺得這幅畫面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）
3、那么誰能按照一定的順序，用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎？
4、指名說。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去，在枝頭快樂地鳴叫聲，門前整齊地?？恐敬h(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機(jī)板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。說得真美！
這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
（十分贊賞地）你說得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）
1、自由讀。
2、小組之間比賽讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、你們剛才在描述畫面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹，那杜甫在詩(shī)中有沒有描寫到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。
6、指名讀，（cai出示一、二句古詩(shī)）齊讀。
7、請(qǐng)同學(xué)來講一講這兩句詩(shī)主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說的，cai將字相機(jī)變色。
9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z言來讀出畫面的美。
10、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫面。（配樂）
11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。
12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫的呢？把詩(shī)句找出來讀一讀。
13、指名讀，cai出示后兩句。
14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？
15、生質(zhì)疑，生解答。
16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。
1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
2、大詩(shī)人杜甫還寫了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？cai出示另外兩首古詩(shī)。
3、今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇二
自讀兩首古詩(shī)《江雪》、《元日》。
自讀
指名讀。
出示兩首詩(shī)。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“聲”“除”、“蘇”、“符”等字的讀音。
讀了兩首詩(shī)，你感受到了什么？
生1：喜慶
師在黑板上板書：高興
這首詩(shī)是五言絕句。
詩(shī)如果超過五句叫“五律”。
出示《江雪》指名讀。
“徑”字讀音，什么意思？(生：小路)
“萬徑”：很多條小路?！敖^”字讀清楚。
生讀得特別投入。指名學(xué)生來評(píng)價(jià)，師板書：孤獨(dú)
齊誦《江雪》
師：不同的詩(shī)歌表達(dá)不同的情感，詩(shī)言情。那么你是如何從詩(shī)中體會(huì)出這樣的情感的。
打開書，細(xì)細(xì)地讀兩首詩(shī)，想像一下詩(shī)中所描繪的畫面，好好揣摩揣摩。
生自由讀詩(shī)。
師：古人讀詩(shī)像老師這樣慢慢地邊走邊吟，大家也像老師這樣再讀一讀。
同桌討論，你讀了詩(shī)有什么收獲？
指名回答。
出示《元日》
什么是元日？(農(nóng)歷新年的第一天)元旦呢？(陽(yáng)歷新年的第一天)。
你們仿佛看到了什么？
生1：我看到了
配樂讓學(xué)生讀詩(shī)句。(生一人一句)[m1]
老師指導(dǎo)理解“曈曈日”。有三個(gè)太陽(yáng)，肯定跟陽(yáng)光有關(guān)。
“屠蘇”是什么？(一種酒)喝屠蘇是長(zhǎng)輩們對(duì)我們新年的祝福。讓我們一起感受一下，讀這兩句。
生再次齊誦。
過渡：這邊高興，這邊孤獨(dú)，你從《江雪》中又看到了什么？
生1：山上沒有一只鳥，路上沒有一個(gè)人。
哪一個(gè)字表現(xiàn)沒有？
生：獨(dú)、絕、滅
千山萬徑?jīng)]有一只鳥，沒有一個(gè)人，讓人感覺怎樣？
齊讀。
這一葉孤舟，一人垂釣，畫面上似乎還缺了點(diǎn)什么？
生：應(yīng)該有雪。
他在釣什么？
生1：他在釣雪。
生2：古詩(shī)常常會(huì)倒置。
師：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！睘槭裁匆怪冒?？再讀整首詩(shī)，(絕、雪)引出押韻。
柳宗元、王安石為什么而高興？柳宗元又為什么而孤獨(dú)呢？看看他們的資料，想一想。
生：王安石主張變法，皇帝同意，他很高興。
齊誦，體會(huì)他的高興。
生1：《梅花》
師：小小的梅花就能引起詩(shī)情。
生2：《書湖陰先生壁》
一水護(hù)田將綠繞，兩山排
老師邊引導(dǎo)了解詩(shī)的背景，邊指導(dǎo)同學(xué)讀。
《登飛來峰》、《鐘山即事》
師：那么柳宗元又為什么孤獨(dú)呢？拿出資料讀一讀。
交流：
在永州被一貶再貶。
空有滿腹經(jīng)綸，卻無人賞識(shí)。
比起漁翁的孤獨(dú)，柳宗元的內(nèi)心更加孤獨(dú)。
出示柳宗元的其它一些詩(shī)。
1、來往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧征
2、問春從此去，幾日到秦原。
3、城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
[m1]這樣的形式會(huì)不會(huì)過于注重讀的形式，而忽略了詩(shī)的整體性。
絕句教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
導(dǎo)入
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）
學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂）
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）
（我通過畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂）
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練
背兩首古詩(shī)
回家搜集古詩(shī)，背一背。
絕句教案設(shè)計(jì)篇四
課前透視：
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。
無論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
信息資料：
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！
（由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過渡，相機(jī)板書課題。）
2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
（詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩(shī)句所描繪的畫面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。
（充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。）
研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。
（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。）
悟讀
1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。
3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）
誦讀
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
（朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be"的音等。
（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
（寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
感悟
1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
（一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。）
誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
伴教錦囊：
詞語解釋：
1.廬山--在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐--爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙--山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川--山前面的河水。
5.銀河--天河。
6.九天--天空最高處。
[1]黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。
[2]西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。
東吳：指今江蘇、浙江一帶。
相關(guān)鏈接：
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩(shī)人。他在詩(shī)歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對(duì)黑暗統(tǒng)治勢(shì)力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國(guó)壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢(shì)奔放的優(yōu)秀詩(shī)篇。在我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸?shī)仙”，是人們對(duì)他的美稱。本詩(shī)大概是他在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩(shī)二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩(shī)人在對(duì)壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
《絕句四首》是杜甫寓居成都草堂時(shí)所作。這是第三首。詩(shī)人在這首七絕中寫了四種景物：黃鶯在青翠的柳叢中鳴叫，白鷺在萬里碧空中飛翔；西嶺上千年的皚皚白雪，浣花溪中停泊的萬里行舟，構(gòu)成了一幅明麗清新、開闊生動(dòng)的圖景。描寫中有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)通篇對(duì)仗，極為工穩(wěn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌語言的錘煉。
[古詩(shī)兩首：望廬山瀑布、絕句(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
絕句教案設(shè)計(jì)篇五
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。
師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長(zhǎng)江，又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸砀惺馨?
設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩(shī)抒情的意境。
1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復(fù)讀，將詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀
設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩(shī)歌體裁，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。
2、整體感受詩(shī)歌
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來形容讀詩(shī)的感覺
師：杜甫的詩(shī)中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫了什么?
生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色，詩(shī)中寫到：遲日江山( )，春風(fēng)花草( )
師：詩(shī)中還有氣味呢，誰聞到了?
生：香讀出來
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來了?
學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
生：讀以上兩句
師：詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來
詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來
師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來
喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的.想象中，了解詩(shī)的大意，從色彩、味道、感覺、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。
師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫了不少詩(shī)來贊美：
1、略讀兩首詩(shī)：
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對(duì)仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫了春雨，感受春雨潤(rùn)物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。
3、積累詩(shī)句：
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知?！?/p>
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩(shī)
讓我們用詩(shī)的語言贊美這美麗如畫的春天!
1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。
2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。
4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解。
絕句教案設(shè)計(jì)篇六
今存《孟浩然集》，存詩(shī)260余首。今人李景白《孟浩然詩(shī)集校注》（巴蜀書社1988年）、徐鵬《孟浩然集校注》（人民文學(xué)出版社1989年），附傳記、歷代評(píng)論資料、著錄考及作品系年等，較為完備。
杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個(gè)世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù)，祖父杜審言是初唐著名詩(shī)人，官修文館學(xué)士；父親杜閑，做過朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個(gè)時(shí)期：
讀書、壯游（35歲以前）；
陷賊與為官（44-48歲）：公元755年11月發(fā)生安史之亂，次年六月長(zhǎng)安陷落，杜甫流亡，被判軍俘獲，次年四月，逃歸鳳翔肅宗行在，被任命為左拾遺，不久就因上疏營(yíng)救房琯而被貶為華州司功參軍，次年（759）七月，杜甫棄官，先往秦州（甘肅天水），十二月又往成都。
漂泊西南（48-59歲逝世）：48歲-50歲在成都草堂，后又漂泊，53歲又回草堂，友人嚴(yán)武保舉他為檢校工部員外郎（后人因稱杜工部），次年嚴(yán)武突然去世，他到夔州住了近兩年，寫了很多詩(shī)。57歲乘船出峽，想回家鄉(xiāng)。59歲冬天，死在由潭州到岳陽(yáng)的一條船上。
今存詩(shī)1400余首，文21篇。歷代杜詩(shī)校注批點(diǎn)本約550多種，現(xiàn)存170余種?，F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。
杜詩(shī)最顯著的特點(diǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活的密切結(jié)合，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩(shī)歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，生動(dòng)地記載了他一生所走過的路程，在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩(shī)歌的最高成就。他的詩(shī)能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀，可以群，可以怨”的作用。
杜集里也有一些詩(shī)，時(shí)代氣氛不濃，個(gè)人的感情也較為淡泊，比較突出的是杜甫在成都草堂寫的一部分詩(shī)。杜甫在長(zhǎng)年的轉(zhuǎn)徙流離之后，到了成都，建立草堂，開辟田畝,得到暫時(shí)的休息,因此對(duì)于花草樹木、鳥獸蟲魚的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的觀察，感到無限的熱愛，具有深刻的體會(huì)。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩(shī)，從詩(shī)題上就可以想象出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。這類詩(shī)當(dāng)然不能和前邊論述的詩(shī)篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂國(guó)憂民的深厚感情，也有對(duì)于微小生物的愛好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》)，感到“花柳更無私”（《后游》）。
杜甫在世時(shí),他的詩(shī)歌并不為時(shí)人所重視,逝世40年以后，始見重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂府運(yùn)動(dòng)，在文藝思想方面顯然受到杜詩(shī)的影響。李商隱近體詩(shī)中諷喻時(shí)事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩(shī)的精髓。宋代著名詩(shī)人如王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等，對(duì)杜甫都推崇備至，他們的詩(shī)歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩(shī)句集詩(shī)200首,在《集杜詩(shī)·自序》里說：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之?！倍旁?shī)的影響所及，不局限于文藝范圍，更重要的是詩(shī)中愛國(guó)愛人民的精神感召著千百年來的廣大讀者，直到今天還有教育意義。
絕句教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩(shī))
二、熟讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑
相機(jī)區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
(1)指名讀
(2)男、女生賽讀
(3)全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議
(1)你讀懂了什么？
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說說詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會(huì)夸張的寫法)
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂朗誦)
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
[望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
古詩(shī)兩首：望廬山瀑布、絕句(網(wǎng)友來稿)
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絕句教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。
2、能力目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和口頭表達(dá)能力。
（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情境，引入境
師：在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部短片。
（播放廬山美景的錄像片）
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）
（點(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。
（點(diǎn)評(píng)：課前查閱古詩(shī)作者及寫作背景資料，，既為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力；課上介紹作者，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽說能力，也為理解古詩(shī)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。）
三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意
師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）
師：誰愿意試讀？
（學(xué)生紛紛試讀）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)，說說你們組學(xué)懂了什么？
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問題）
師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？
生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）
（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）
（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）
師：誰來說說后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。
生：“三千尺”是夸張的說法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來。
（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強(qiáng)化。）
生：“危樓高百尺?！?/p>
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?/p>
生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>
（點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）
師：誰再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
（板書：疑）
生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩(shī)人想象出來的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>
（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）
生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！?/p>
生：《望天門山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！?/p>
生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?/p>
生：《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶懛?。
:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！币彩恰?/p>
生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>
師：看來，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來匯報(bào)的嗎？
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。）
生：老師，我們組是用繪畫的方式。
師：來，展示一下你們組的畫。
（教師將畫貼在黑板上）
師：請(qǐng)你們小組來描述一下你們的畫。
（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫畫得美不美？
（生齊答：“美！”）
師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。
（學(xué)生有感情齊讀）
四、想畫面，悟詩(shī)情
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見了一個(gè)珍珠串成的簾子。
生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？
放瀑布的錄象
（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）
師：什么感覺？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢(shì)磅礴！
師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）
師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來給大家吟誦一下。
（該生搖頭晃腦地吟誦）
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。
（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）
生：我覺得他們選的這個(gè)樂曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過一首七言的樂曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩(shī)，說明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）
五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。）
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?/p>
師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
總評(píng)：
打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，提高了古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、打破常規(guī)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，由廬山風(fēng)光的短篇開場(chǎng)，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)時(shí)間充分。
安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動(dòng)手查查字典，同桌還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。
2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)
在匯報(bào)了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出不懂的問題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
這樣的安排徹底放開了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，老師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵(lì)語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí)，老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語言文字的凝練。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現(xiàn)了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
四、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合
課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。
[望廬山瀑布(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
絕句教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、拼圖圖片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
依次展示畫有黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹的單個(gè)景物圖片，貼在黑板右邊。
你覺得這些景物怎樣？
孩子們，在一千多年前的唐朝，有位詩(shī)人杜甫，在他居住的地方（貼畫有房子的圖片），也看到了這些可愛的黃鸝、成群的白鷺、美麗的雪山、停泊在江面的小船、翠綠的柳樹，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地寫下了一首優(yōu)美的古詩(shī)--《絕句》，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.打開書第112頁(yè)，生自由讀古詩(shī)。
2.你認(rèn)為哪些字難讀？在難讀的字下面畫上橫線。
3.把你認(rèn)為難讀的字告訴大家。
4.生自由練讀難讀字。
5.小老師教讀。
6.引導(dǎo)孩子們?cè)僮x翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。
7.指名讀全詩(shī)、評(píng)價(jià)。
8.齊讀全詩(shī)、讀準(zhǔn)字音。
過渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。
三、再讀古詩(shī)，讀出停頓
1.課件展示兩女孩對(duì)比讀古詩(shī)的情景。
2.你認(rèn)為誰讀得好？好在哪里？
3.展示：帶有節(jié)奏線的古詩(shī)，生觀察，該在哪些字后讀出停頓。
4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習(xí)練習(xí)。
5.男、女同學(xué)比賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。
6.齊讀古詩(shī)。
四、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦
師：《絕句》這首詩(shī)共有4句，每一句都描繪了一處美景，就像是鑲進(jìn)畫框的畫兒一樣，我們一起來欣賞。
1.課件展示第一個(gè)畫面。
(1)你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫?。ㄕ故驹?shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）
看著它們?cè)跇渖蠚g快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到--（高興、愉快）。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用高興、愉快的語氣讀第一句詩(shī)。
2.展示第二個(gè)畫面。
(1)你們看藍(lán)藍(lán)的天空中飛來了一群--（白鷺），它們飛行時(shí)隊(duì)伍的形狀像什么？
白鷺總是成群結(jié)隊(duì)地飛，飛起來隊(duì)伍總是那么整齊。（展示詩(shī)句：一行白鷺上青天）
(2)指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作，讀第二句詩(shī)。
3.展示第三個(gè)畫面。
(1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛上藍(lán)天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩(shī)人看到如此奇特的景觀，發(fā)出了由衷的贊嘆--窗含西嶺千秋雪。（展示詩(shī)句）
(2)指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀第三句詩(shī)。
4.展示第四個(gè)畫面。
(1)遠(yuǎn)處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？
你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩(shī)句：門泊東吳萬里船）
(2)指導(dǎo)朗讀：“萬里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思，讀時(shí)要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩(shī)的味道。
5.展示全景。
師描述：這首詩(shī)描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠(yuǎn)處是積雪的高山，近旁停泊著將要遠(yuǎn)行的航船。
孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂，師配樂朗讀）。
6.多美的景色，多美的詩(shī)句！孩子們，美美地讀這首古詩(shī)吧！用你喜歡的方式讀，你可以站著讀，坐著讀，可以在小組內(nèi)齊讀，也可以找小伙伴讀……生用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)。
7.指名美讀全詩(shī)。
8.學(xué)生試著背誦古詩(shī)。
9.指名學(xué)生背，學(xué)習(xí)小組背。
10.齊誦古詩(shī)。
五、拼圖，體會(huì)詩(shī)意
師：孩子們，喜歡做游戲嗎？接下來，我們來做拼圖游戲吧！就是把這些景物（指黑板上貼的畫）拼成一幅美麗的圖畫，你可以根據(jù)詩(shī)的意思來講，也可以發(fā)揮想象進(jìn)行拼圖。
(1)各小組拼圖，請(qǐng)三個(gè)孩子上黑板拼圖，師巡視指導(dǎo)。
(2)各小組拼好后，展示評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)黑板上的圖。
(4)看黑板拼圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。
六、欣賞，拓展延伸
1.介紹杜甫草堂及詩(shī)人杜甫。
2.師生吟誦《絕句》、《江畔獨(dú)步尋花》。
3.拓展延伸：杜甫一生寫了很多好詩(shī)，流傳下來的有1400多首，孩子們下去再找?guī)资姿麑懙脑?shī)，下節(jié)課你們來當(dāng)老師，向大家介紹。
[絕句(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
絕句教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。
2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。
3背誦課文，增加積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀課文，感受詩(shī)中描寫的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、背誦古詩(shī)，引入課題
1．師即興背一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問：在你記住的古詩(shī)里，最喜歡的是哪一首？請(qǐng)勇敢地背給大家聽一聽。
2．師生一起回憶李白、王維的詩(shī)，學(xué)生齊背。
3．交流搜集的資料，了解詩(shī)人李白和王維。
4．揭題并板書，齊讀課題。
同學(xué)們看到這個(gè)題目，你想提出什么問題，能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：兩首是什么意思？
廬山在哪里？
廬山瀑布是什么樣？
老師把它們整理了一下，并加上了自己的問題，請(qǐng)看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
請(qǐng)大家拿出筆，借助工具書，畫出文中的生字詞并解決。
1．廬山瀑布是什么樣的？
2．廬山瀑布給你的印象是什么？
在讀詩(shī)句時(shí)結(jié)合文中的注解，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
三、多元導(dǎo)悟，精讀品味，感悟意境
大家剛才自學(xué)得很好，現(xiàn)在我們交流一下自學(xué)情況。
1.首先看看我們對(duì)生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？
（教師隨機(jī)找學(xué)生回答，并讓學(xué)生認(rèn)讀。特別是“瀑”和“疑”。）
看來大家對(duì)文中的生字詞掌握得很不錯(cuò)，接下來請(qǐng)大家有感情地朗讀詩(shī)句，畫出重點(diǎn)詞看看廬山瀑布是什么樣子。
（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)抓?。鹤蠠?，掛前川，三千尺，落九天等詞。）
（同桌交流后回答。同時(shí)教師在學(xué)生回答困難的情況下可做適當(dāng)撥。“紫煙”展現(xiàn)了水氣升騰的樣子；“三千尺”極力夸張，寫山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的氣勢(shì)多么壯闊?？梢缘贸鲈?shī)人見到廬山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）
3．再讀課文，請(qǐng)大家想一想為什么在這里要用“生、掛”？
（前后桌交流這些動(dòng)詞的用法。然后教師指名回答。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了，一個(gè)“掛”字，生動(dòng)逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢(shì)。）
4．“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么，作者站在什么位置觀察？
（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應(yīng)是遠(yuǎn)眺，通過“遙”字可以看出。）
那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的這句話是什么意思，它采用什么樣的描寫方法。
（同桌交流回答。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫出了瀑布的壯觀。）
5．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲呢？
（分小組討論回答）
教師小結(jié)：是呀，通過這首詩(shī)我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢(shì)，也感受作者對(duì)大自然由衷贊美之情，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)山水壯美，熱愛之情油然而生。
四、質(zhì)疑再探
看來大家的收獲真不小，通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)大家還有什么疑問可以提出來，大家一同來解決。
（預(yù)設(shè)：1．詩(shī)句中哪一句是在遠(yuǎn)處觀察，那一句是在近處觀察？
2．對(duì)于這首詩(shī)的寫作修辭上都有哪些特點(diǎn)？）
五、拓展運(yùn)用
1．請(qǐng)你為自己的同桌或同學(xué)設(shè)計(jì)幾道題。
（預(yù)設(shè)：1．《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人（）的作品，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。
2．解釋詞義疑：直下：）
老師也為大家出了一首題：
請(qǐng)拿出你的小畫筆，把詩(shī)文用圖畫展示給大家。
板書設(shè)計(jì)：
36古詩(shī)兩首
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
第二課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首古詩(shī)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二首，
1.板書課題：《鹿柴》，指導(dǎo)朗讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。
2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3.介紹作者。
2作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
3從中我們能學(xué)到什么？）
下面就請(qǐng)我們一起走進(jìn)古詩(shī)，讀懂意思，體會(huì)感情。
一、利用多媒體課件，展示自探提示。（10分鐘）
用自己喜歡的方法讀古詩(shī)，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀察插圖等方法理解詞語、詩(shī)句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每句詩(shī)的意思。
1．《鹿柴》這首詩(shī)寫了什么？
2．這首詩(shī)的意思是什么，作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
3．從中我們能學(xué)到什么？
接下來，大家一起交流下自學(xué)效果。
二、多元導(dǎo)悟，解疑合探。
1.指名讀古詩(shī)。
2.通過自學(xué)，你讀懂了哪些詞語、詩(shī)句意思？
（預(yù)設(shè)：“青苔”是什么意思？
“返景”是什么意思？
“復(fù)照”如何解釋？）
（指名回答交流）
3．大家想一想這首詩(shī)寫了哪些景物？
（同桌交流，然后找學(xué)生回答，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也可做適當(dāng)補(bǔ)充。有山林，陽(yáng)光，青苔等，這首詩(shī)其實(shí)就是一副畫。）
4．在詩(shī)中哪些是聽到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是聽到的，第二句是看到的。）
5．從“空山不見人，但聞人語響”中，你能感受到什么？你能說出它的意思嗎？
只隱約聽到遠(yuǎn)處有人說話的聲音。）
6．“返景入深林，復(fù)照青苔上?！蹦隳荏w會(huì)到什么？
（分小組討論，教師可做引導(dǎo)。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）
7．現(xiàn)在誰能把這首詩(shī)的意思完整的說一說？
（指名回答，如果不完整，可以找學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充）
剛才大家都說得非常好，那么從這首詩(shī)中你能體會(huì)到作者是什么樣的思想感情？
（組織全班交流討論。表達(dá)了作者對(duì)自然景物的贊美之情）
那學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有何收獲？
（組織學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：1詩(shī)中寫出了山林的幽靜。
2寫出了山林的美麗。
3寫出了詩(shī)人對(duì)大自然美的贊嘆?。?/p>
小結(jié)：《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
四、質(zhì)疑再探
看來這節(jié)課大家收獲真不少，那在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。
（預(yù)設(shè)：1“柴”是多音字嗎?為什么在這里念“zhai”?
2詩(shī)文是如何以動(dòng)襯靜？）
五、拓展運(yùn)用
1請(qǐng)大家互出幾道題考考同桌或同學(xué)。
（1詩(shī)文中哪句是寫聽到的，“但聞”中的但是什么意思？
2默寫古詩(shī)。）
老師也有道題，請(qǐng)大家來做一做。
1用自己的話把這首詩(shī)講給同學(xué)們聽。
2接下來在課后自學(xué)
山居秋暝
（唐）王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留
板書設(shè)計(jì)：36古詩(shī)兩首[
鹿柴王維[w
詩(shī)中有畫
空山人語返景
深林青苔[
恬淡幽靜[www
[古詩(shī)兩首：望廬山瀑布、鹿柴教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
絕句教案設(shè)計(jì)篇十一
1、通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)中描繪的風(fēng)光、景色。
2、在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
通過朗讀加深對(duì)兩首詩(shī)要表達(dá)的思想感情的理解。
錄音機(jī)、磁帶
一課時(shí)
1、揭示課題，并介紹作者
（1）板書課題。
（2）介紹作者。
范成大：南宋田園詩(shī)人。
杜甫：唐朝著名愛國(guó)詩(shī)人。
2、自學(xué)課文。
（1）自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）圈出不理解的字或詞，同座討論，教師指導(dǎo)。
（3）練習(xí)說說詩(shī)的意思。
3、交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)拔
4、再讀兩首詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
（1）《四時(shí)田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事？你從哪里理解的。
（2）人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s？你體會(huì)到什么？
（3）朗讀全詩(shī)。
（4）《望岳》這首詩(shī)從哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？
（5）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”可以看出作者怎樣的感受？
（6）齊讀《望岳》。
5、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話講一講。
2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往。
3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
4.背誦并默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
二、檢查預(yù)習(xí)，作者簡(jiǎn)介
（一）通過預(yù)習(xí)，你知道了什么是唐詩(shī)。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
廬l*
紫z!
川chu1n
四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意
（一）提問：這首唐詩(shī)是誰寫的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
（二）望廬山瀑布是什么意思？
望當(dāng)什么講？
望與看的區(qū)別是什么？
望廬山瀑布就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
分別查出廬山和瀑布的意思。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什么？
生是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。
掛、前、川各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
飛、直寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
（夸張手法）
長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
疑是什么意思？作者疑什么？
詩(shī)句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來講一講它的意思。
（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
廬和爐是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。
紫和川的讀音要讀正。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、小結(jié)
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？
日照與紫煙的因果關(guān)系？
飛流、直下對(duì)流速水勢(shì)的觀察。
三千尺、落九天是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的`觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？
豐富奇特的聯(lián)想，如掛前川，疑是銀河落九天。
本詩(shī)的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩(shī)。
用自己的話說說詩(shī)文的意思。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》
二、檢查預(yù)習(xí)，作者簡(jiǎn)介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
鳴m0ng
行h2ng
泊b$
四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意
（一）提問：這首唐詩(shī)是誰寫的？
（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以絕句標(biāo)題，解釋絕句。
（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點(diǎn)理解：
黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。
翠柳：翠綠色的柳樹。
從翠柳一詞可以看出是什么季節(jié)？
春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
說句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。
（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
重點(diǎn)理解：
窗含：從窗口看到。含：包含在里面，存在著。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：停靠。
東吳：指江蘇一帶。
萬里船：船要行萬里路。
說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停靠著要到萬里之外東吳去的船只。
3.用自己的話說說詩(shī)句的意思。
（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。
1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）
2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
說說詩(shī)人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動(dòng)？
表示聲音的詞語：鳴、上。
表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。
表示動(dòng)作的詞語：鳴、上、含、泊。
詩(shī)人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語言生動(dòng)、景色秀美。
鳴、上兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。
黃、翠、白、青四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。
這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
含、泊兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是含的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。
1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。
眼前的、天邊的、窗外的、門前的。
順序是：由近及遠(yuǎn)。
2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？
詩(shī)人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然，及對(duì)和平生活的向往。
（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
鷺上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。
含上部今不要加點(diǎn)。
吳口天吳。
五、小結(jié)
作者寫這首詩(shī)，先寫樹上，再寫天上黃、翠、白、青相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩(shī)。
用自己的話說說詩(shī)文的意思。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十三
本站后面為你推薦更多《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)！
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境，了解古詩(shī)大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩(shī)有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
三、認(rèn)識(shí)作者
師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧?。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí)）
四.精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī)，糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺？
（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛、贊美）
絕句教案設(shè)計(jì)篇十四
［教學(xué)說明］
《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
３、有感情地背誦全詩(shī)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)語 揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰?。?---杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請(qǐng)兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1學(xué)習(xí)第一句
（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。
（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
（６）說句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。
（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
（4）說句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩(shī)境
（1）詩(shī)人作詩(shī)用語凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）
（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。
（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句
（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來?yè)Q換，可以用哪些字來?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
（3）說詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑肌|吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。
（2）你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。
（2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
２、學(xué)生表演
３、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
４、齊誦全詩(shī)。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十五
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境，了解古詩(shī)大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩(shī)有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
三、認(rèn)識(shí)作者
師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧！（補(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí)）
四.精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī)，糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺？
（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛、贊美）
絕句教案設(shè)計(jì)篇十六
二.初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書60頁(yè)，和老師一起讀一下這首千古傳誦的名詩(shī)吧。
3.生：朗讀古詩(shī)，圈字。
4.師：同桌互相給對(duì)方讀一遍，注意聽對(duì)方讀，糾正字音。
5.生：互讀開始。
6.師；誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽？
7.生：找生讀詩(shī)（2名）
8.師：這首詩(shī)里面藏著許多生字寶寶，只有把它們學(xué)會(huì)，才能把這首詩(shī)學(xué)好！
9.出示小黑板：你認(rèn)識(shí)它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出它的名字。
10.生：說音節(jié)，師板書。
11.生：一音一字齊讀一遍
12.這些字，如果你能給他們組詞老師可高興了。
13.生：開始組詞。
14.師：如果你能想起哪個(gè)字有好的識(shí)記方法，老師會(huì)更高興的。
15.生：說記字方法，師及時(shí)點(diǎn)撥。
16.師指字，你們一音一字齊讀一遍。師不指，再一音一字齊讀一遍。
17.師：擦掉音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（生試讀）
18.師：現(xiàn)在我們來開火車讀詞語，看誰能大聲地準(zhǔn)確地讀出來？（出示生字卡片）
三.學(xué)寫字。
師：這些字我們不僅要會(huì)認(rèn)，而且有一部分字要會(huì)寫，下面我們來學(xué)寫兩個(gè)字。
1（準(zhǔn)備好虛宮格）出示音節(jié)，生讀。
2.和老師一齊書空。3.師范寫，生看老師寫。
4.指導(dǎo)生寫，一音兩
四.美讀古詩(shī)。
1.師：看黑板古詩(shī)，把生字送回詩(shī)中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？男女生各讀一遍。
2.師：這么美的古詩(shī)，老師也想讀一讀，聽一聽，然后再來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3生：老師讀的時(shí)候有停頓的地方。
4.對(duì)，這就是古詩(shī)的節(jié)奏美。自己練一練。師畫節(jié)奏。
5.生;小聲試讀。
6.請(qǐng)跟老師讀一遍。
7師：自己再讀一遍。
8.師：誰想站起來讀給大家聽？（找2-3名）
9如果你認(rèn)為他讀得好，就模仿他讀一遍吧。
10.書讀百遍，其意自見，你都讀明白了什么？
11.生：各抒己見。
12.師：這首詩(shī)美嗎？那就讓我們一齊來美美的讀一遍吧。會(huì)背的同學(xué)可以背。
五.賞讀古詩(shī)。
品嘗了如此美景佳句，喜歡畫畫的同學(xué)可以選擇你最喜歡的一兩種春天的景物畫一畫，并給它配上詩(shī)句；喜歡讀詩(shī)的同學(xué)可以收集杜甫的其他詩(shī)句讀一讀，體會(huì)一下詩(shī)的意境美。
（下課）。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。
4、板書課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。
（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。
五、分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩(shī)中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？
（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
六、用自己的話說說詩(shī)的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。
七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。
（1）書寫生字詞。
（2)背誦、默寫《絕句》。
（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
早發(fā)白帝城
千里江陵一日還。
輕舟已過萬重山。
（輕松、愉悅）
絕句
黃鸝翠柳白鷺青天
千秋雪萬里船
（迷人、壯觀）
絕句教案設(shè)計(jì)篇十八
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的`大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
1課時(shí)。
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂)
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?/p>
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
板書設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬里船
3.理解上述詞語的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門泊東吳萬里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
（2）解詩(shī)題
（3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇十九
《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
二、說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）讀懂古詩(shī)，通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句中“鳴”、 “含”、“泊”的意思。有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
（2）能用自己的話說出詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
（3）激發(fā)學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦該詩(shī)。
3. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
三、說教法學(xué)法
1.學(xué)法：在古詩(shī)教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地讀詩(shī)、品詩(shī)、背詩(shī),從而在古詩(shī)學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。
2.教法：我力求抓住古詩(shī)凝練的語言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)句含意；并借助想象進(jìn)行感悟，引導(dǎo)學(xué)生說詩(shī)意、品詩(shī)情，讀出韻味，感受春天的美好。
四、說教學(xué)過程
第一板塊：創(chuàng)情境揭課題
1.在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，學(xué)生背誦描寫春天的古詩(shī)。
2.導(dǎo)語：聽著他們的誦讀，我仿佛看見了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》?？纯刺拼笤?shī)人杜甫是怎樣用詩(shī)的語言描繪春天的美景，表達(dá)自己的心情。
第二板塊：知詩(shī)人解題意
1.了解詩(shī)人。
學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫，教師補(bǔ)充。
課件出示一段資料，了解時(shí)代背景。
在杜甫晚年時(shí)，國(guó)家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個(gè)消息，杜甫的心情無比舒暢。多年的戰(zhàn)亂終于平定，交通也恢復(fù)了?？吹絹硗鶘|吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了千古名詩(shī)《絕句》。
2. 簡(jiǎn)介絕句這種體裁。
3. 初讀古詩(shī)。
（1）學(xué)生放開聲音朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）檢查朗讀。矯正多音字：行? 泊（用不同的字音組詞）
（3）詩(shī)要讀得字正腔圓。我們可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。
第三板塊：想畫面悟詩(shī)情
這個(gè)板塊中，我設(shè)想緊扣一個(gè)“窗”字展開教學(xué)，向?qū)W生提出一個(gè)問題：透過這個(gè)“窗”，詩(shī)人看到了什么？讓學(xué)生在詩(shī)中找出來，用直線畫一畫，隨后學(xué)生交流。
1.出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
教學(xué)這句詩(shī)時(shí)分四個(gè)層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。
接著第二個(gè)層次，教師提問：杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么？啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧??！讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。
第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到晴空萬里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)感受古詩(shī)的對(duì)仗所帶來的節(jié)奏美。第四層次是說話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！詩(shī)人看到___________，聽到了___________，啊，春天__________！
2. 出示，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
對(duì)于這一句詩(shī)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
（2）東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國(guó)，東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬里，所以詩(shī)人說萬里船，指的就是這些停在江上的商船，詩(shī)中哪個(gè)字就是停的意思？這些商船住來于四川和江浙，要經(jīng)過很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬和千都不是真的指數(shù)量，在古詩(shī)的寫作手法中，叫虛指。
第二步：感悟詩(shī)情
詩(shī)人透過窗，看到了西嶺上的雪，江上的船，詩(shī)人有一種怎樣的感覺？
他會(huì)想些什么呢？詩(shī)人的高興不僅僅因?yàn)榭吹搅诉@樣的美景，更是因?yàn)椋ㄕn件出示）詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)，唐朝剛剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)亂——“安史之亂”，老百姓們重新過上了太平的生活，飽經(jīng)戰(zhàn)火的國(guó)家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂國(guó)憂民的詩(shī)人怎能不喜悅，不高興呢！
3.整體感悟，再現(xiàn)畫面
短短的28個(gè)字的七言絕句，杜甫卻給我們描繪了一幅幅春光明媚、生機(jī)勃勃的春景圖，就讓我們一起再一次將所見到的，所聽到的留在心中。讓我們來美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。
古箏起，指名讀，師生齊讀。
第四板塊：求拓展多積累
1. 拓展杜甫的另一首《絕句》：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
2.課外再去找一找杜甫的第三首《絕句》吧。
3.小結(jié)：
這節(jié)課我們和詩(shī)人杜甫一起領(lǐng)略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的詩(shī)不但適合我們吟誦，還可以唱呢！欣賞歌曲《絕句》。
五、說板書
絕?? 句
杜甫
有聲有色
生機(jī)勃勃???? 有靜有動(dòng)
有遠(yuǎn)有近
絕句教案設(shè)計(jì)篇二十
1、孩子們，當(dāng)看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當(dāng)看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽?jī)?，你又知道——?/p>
2、是呀，不知不覺，春姑娘悄悄地就來了。瞧，春風(fēng)一吹，萬物都蘇醒了。（配樂賞畫吟詩(shī)）
1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩(shī)句（板書：詩(shī)、畫），怪不得宋代有位著名的文學(xué)家曾說：詩(shī)是無形的畫，畫是有形的詩(shī)。今天這堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，去感受古詩(shī)如畫的美。
2、揭示（課件出示古詩(shī)）
分組讀詩(shī)。這幾首詩(shī)都是四句，每句字?jǐn)?shù)都相等，這樣的古詩(shī)就叫做“絕句”。每行五個(gè)字的叫做五言絕句，每行七個(gè)字的則叫做七言絕句。
今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫寫的一首春景詩(shī)《絕句》。
3、書寫課題
1、自讀。讀準(zhǔn)音、讀通句
2、檢查生字
3、讀古詩(shī)
1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用--------劃出。
2、生交流、匯報(bào)
3、深入引導(dǎo)，想象畫面
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
（2）此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹？
（3）看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
1、齊讀，在詩(shī)人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
2、讀出這碧玉般的柳樹
3、像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句
（4）引導(dǎo)想象
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
1、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
2、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？此時(shí)你的心里？讀小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
（1）詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
（2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什么？（以后你們就可以通過看字型來了解字的意思）
2出示白鷺圖片，你覺得？你想說？齊讀
詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
（4）（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什么？你的心情？
你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀
體會(huì)一、二句的色彩美
師：有人說，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
窗含西嶺千秋雪
（1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
（4）齊讀
（5）理解“含”
（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
門泊東關(guān)萬里船
（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
（2）讀了這句話，你知道了什么？
1、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……
抬起頭，向天空望去，只見……
置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
再往門前的江面望去，他看見了……
2、感受詩(shī)句的對(duì)仗美
（1）有人說，詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）
（2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。
（3）在這草長(zhǎng)鶯飛的春天，置身于美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）
今天，在這春暖花開的季節(jié)，我們有學(xué)習(xí)了一首描寫春景的古詩(shī)《絕句》借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩(shī)，回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫吧。
絕句教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
3、理解上述詞語的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。
青天蔚藍(lán)色的天空。
鳴鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪——雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含包含。
泊停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
——指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景——兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。
遠(yuǎn)景——一行白鷺上青天。數(shù)量。
遠(yuǎn)景——窗含西嶺千秋雪，色彩。
近景——門泊東吳萬里船。
7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
（2）解詩(shī)題
（3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9、“知詩(shī)人”——唐朝詩(shī)人杜甫。
10、“解詩(shī)題”——絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩(shī)情”——在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13、朗讀全詩(shī)。
絕句教案設(shè)計(jì)篇二十二
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
1課時(shí)。
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂)
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?/p>
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
板書設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬里船
3.理解上述詞語的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門泊東吳萬里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
（2）解詩(shī)題
（3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
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