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課改演講稿題目篇一
《我與課程改革共成長(zhǎng)》(演講稿)
高平五中 張**
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友:
大家好!
我們的高平,是一座美麗的城市。城東面,巍峨的七佛山綠衣飄揚(yáng);城內(nèi),蜿蜒的丹河水清波蕩漾。在這青山綠水之間,有一座正在成長(zhǎng)的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校,這就是我們的高平五中。
我們高平五中是一所新建初中,她雖然沒(méi)有三中、四中的悠久歷史,但五中建校之時(shí),適逢課程改革的大潮興起之際,五中的發(fā)展,正是踏著課程改革的浪花不斷前行。在校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師的齊心努力下,五中成為時(shí)代的弄潮兒,我校創(chuàng)新的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式和“講學(xué)稿”在課堂教學(xué)中的使用,逐漸成為我市課改的一面旗幟。
揣著豪情與夢(mèng)想,帶著收獲與感動(dòng),伴著新課程改革的嘹亮號(hào)角,我從銳意進(jìn)取的高平五中走來(lái)。今天,我演講的題目是《我與課程改革共成長(zhǎng)》。
雜音。這和國(guó)外的學(xué)生形成鮮明的對(duì)比。這位學(xué)者繼而說(shuō)到:當(dāng)今世界有兩類國(guó)家,一類是軀干國(guó)家,只有身體,腦袋靠別人。一類是頭腦國(guó)家,也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。而你們中國(guó)就屬于那類軀干國(guó)家,要想發(fā)展,必須依靠頭腦國(guó)家。
我們作為一名普通的中國(guó)教育工作者,聽(tīng)到這樣蔑視的口吻,心中不禁感慨萬(wàn)千。我們深深地知道:我們不是未來(lái),但我們的事業(yè)是未來(lái)。我們不是棟梁,但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革,我們將延誤下一代,將被時(shí)代所拋棄。
可喜的是,課程改革走進(jìn)了我們的校園,邁入了我們的課堂,與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng),但是我們正感受著課改帶給我們的希望,正體驗(yàn)著課改帶給我們的激情,正品味著課改帶給我們的喜悅!
然而,課改之路也不是一帆風(fēng)順的。記得那是一次課改公開(kāi)課,我把自己學(xué)到的新觀念、新方法融會(huì)貫通到一堂精心準(zhǔn)備的課上,使之成為自我感覺(jué)良好的精品課,結(jié)果在后來(lái)的課后研討中被領(lǐng)導(dǎo)和同事批得體無(wú)完膚。我把大家的意見(jiàn)總結(jié)成一副鞭策自己進(jìn)步的對(duì)聯(lián):“鬧哄哄,你方唱罷我登場(chǎng),貌似群情激越,精彩紛呈,實(shí)則花里胡哨,過(guò)眼煙云;空洞洞,無(wú)的放矢不見(jiàn)綱,心懷課改理念,熱血沸騰,結(jié)果丟盔棄甲,潰不成軍”。
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷鼓勵(lì)下,在和同事們的討論交流中,我逐漸褪掉年少輕狂的浮躁,卸下師道尊嚴(yán)的包袱,我不再信奉“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”,學(xué)會(huì)了蹲下身子欣賞我的學(xué)生,靜下心來(lái)檢索自己的不足,放下架子聆聽(tīng)不同的聲音。曾經(jīng)的困惑在一次次教材教法培訓(xùn)中明朗,曾經(jīng)的迷茫在一次次送教下鄉(xiāng)中化解,曾經(jīng)的思考在一次次教學(xué)研討中實(shí)踐,曾經(jīng)的積累在一次次課題科研中跳躍。一次次平等的俯身、一絲絲寬容的微笑、一段段智慧的啟迪、一縷縷心靈的溫暖,潤(rùn)澤著孩子的成長(zhǎng)、呵護(hù)著家長(zhǎng)的信任,激活著領(lǐng)導(dǎo)的肯定,催生著同事的認(rèn)可,更堅(jiān)定著我“衣帶漸寬終不悔,投身課改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁參禪,不如坐而論道;坐而論道,不如身體力行”。課改不是洪水猛獸,也不是刀山火海,沒(méi)必要如臨大敵退避三舍,不需要豪言壯語(yǔ)夸夸其談,更不能輕蘸細(xì)拭蜻蜓點(diǎn)水,需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇氣,雷厲風(fēng)行的果斷,愈挫愈勇的堅(jiān)韌,精益求精的作風(fēng)和堅(jiān)持不懈的毅力。感謝課改,給我平臺(tái)與機(jī)會(huì);感謝課改,讓我成長(zhǎng)與成熟;感謝課改,帶我搏擊與翱翔!
我要感謝課改,是課改讓我懂得了為人師的真正含義,也體會(huì)到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有創(chuàng)新的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。我要感謝課改給了我一個(gè)成長(zhǎng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子,而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友,充分的尊重信任和鼓勵(lì)我們的每一個(gè)孩子。感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸,而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并使自己取得更大的進(jìn)步。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:有人把吃小魚為生的梭魚和小魚放在同一個(gè)水池里,中間用玻璃將他們隔開(kāi),當(dāng)梭魚看見(jiàn)一群小魚在它眼前晃動(dòng)時(shí),便猛撲過(guò)去,試圖捕食小魚,誰(shuí)知“砰”的一聲被玻璃彈了回來(lái);再一次撲上去還是被彈了回來(lái),就這樣一次又一次,經(jīng)過(guò)反復(fù)的沖撞,梭魚逐漸失去了嘗試的勇氣。以至于人們把擋在中間的玻璃板拿掉后,梭魚不再嘗試,直至餓死。這個(gè)故事對(duì)我的震撼很大,它告訴我們,當(dāng)個(gè)體經(jīng)歷多次失敗后,就會(huì)失去再次嘗試的勇氣。其實(shí),在我們周圍,有些孩子不正在嘗試梭魚的體驗(yàn)嗎?他們就像一群活潑可愛(ài)的小梭魚,在知識(shí)的海洋里探索、發(fā)現(xiàn)、遨游。然而,當(dāng)他們辛辛苦苦完成活動(dòng)后,卻只換來(lái)老師“恩,還不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、冷漠的評(píng)價(jià),那不就變成擋在梭魚與小魚之間的那塊玻璃板了嗎?在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子們不僅得不到良好的情感發(fā)展,自信心反而會(huì)受到挫傷。在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子們會(huì)有成功的發(fā)現(xiàn),也會(huì)遭遇困難和失敗,他們需要賞識(shí),他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護(hù)孩子們的探索欲望,不僅讓他們有持續(xù)發(fā)展的激情和動(dòng)力,更要讓他們?cè)诋a(chǎn)生愉悅的同時(shí),在不注重結(jié)果的過(guò)程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂(lè)群等品性,這才是足以影響他們一生的東西。然而,無(wú)論是勇敢自信、文明樂(lè)群、還是好探究、勤提問(wèn),都建立在教師對(duì)孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的產(chǎn)生。
改革進(jìn)行到底。三尺講臺(tái)是我們馳騁沙場(chǎng)的沃野,一塊黑板是我們對(duì)鏡梳妝的鏡鑒,一支粉筆是我們耕耘試驗(yàn)田的犁鏵。
我將繼續(xù)投入到課改的偉大實(shí)踐,接受課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),不斷完善自我,超越自我,豐富自我,與新課程共成長(zhǎng)?!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。我們?cè)谔剿髡n改的奧秘,我們?cè)陂_(kāi)辟課改的航道,我們?cè)趯ふ艺n改的真諦。“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。讓《新課程標(biāo)準(zhǔn)》走進(jìn)心靈、撞擊心扉。我們?cè)跐补嗾n改實(shí)驗(yàn)之花,我們將邁向成功教育的彼岸!
讓我們一起努力吧!正視課改,堅(jiān)持課改,讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂,成為我們與學(xué)生共成長(zhǎng)的舞臺(tái)。讓我們高揚(yáng)課改的風(fēng)帆,與孩子們一起暢游知識(shí)的海洋,一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣,一起用愛(ài)編織理想和希望,與課程改革共同成長(zhǎng)!
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課改演講稿題目篇三
課改的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的大江南北,學(xué)校隨處都能感受到課改實(shí)驗(yàn)工作的滾滾浪潮,新課程給學(xué)校帶來(lái)了喜人的變化。但在高興之余,我也在深深思索,課程改革難道僅僅是課堂教學(xué)的改革嗎?不!課改首先要改的應(yīng)該是育人的觀念。作為投身于課改工作的一名老師,我們更應(yīng)該用慈愛(ài)的胸懷、最大的寬容、欣賞的眼光與孩子進(jìn)行心靈的碰撞,只要你愿意碰撞,你就一定能看到那碰撞出的火花如夜色中的流星一樣璀璨。今天我想給大家講的就是我在課改工作中的一個(gè)小故事。
我請(qǐng)來(lái)熊灝的媽媽,摸清底細(xì)。她的媽媽告訴我,她一直懷不上孩子,四處求醫(yī)后,終于在三十幾歲生下了這個(gè)女兒。熊灝一直體弱多病,嚴(yán)重尿床,視力也不好,所以經(jīng)常進(jìn)醫(yī)院。看到女兒弱不禁風(fēng),媽媽就為她包攬了所有生活瑣事,所以她的動(dòng)手能力極差??粗転畫寢屟壑虚W爍的淚花,想到“十月懷胎,一朝分娩”的艱難,我暗下決心:一定要幫助這個(gè)孩子!
我又找來(lái)熊灝談心。問(wèn)她為什么不跟小朋友一起玩,她只低聲地說(shuō)了兩個(gè)字:“害怕?!薄芭率裁茨??孩子!”她抬頭望著我,那穿過(guò)小眼鏡的目光充滿了畏懼?!坝惺裁葱睦镌捀艺f(shuō)說(shuō),好嗎?”她猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“我寫不好字,掃不好地,動(dòng)作又慢,同學(xué)們瞧不起我。上美術(shù)課,我忘帶彩色筆了,大家都不借我用。排路隊(duì)的時(shí)候,誰(shuí)也不愿意牽我的手?!甭?tīng)到這兒,我的眼淚奪眶而出。我輕輕地?fù)崮χ念^說(shuō):“孩子,從今天起,我就是你背后的眼睛,這雙眼睛時(shí)時(shí)看著你,時(shí)時(shí)陪著你,你再也不會(huì)孤獨(dú)了。”熊灝信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí),我清楚地意識(shí)到,熊灝不光是在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題,更重要的是她的心理存在問(wèn)題,生活在集體中的熊灝嚴(yán)重缺少自信心。我必須幫她走出心靈的困境,幫她重樹(shù)信心。
我選了三個(gè)成績(jī)好、有愛(ài)心的同學(xué)和她形成互助小組,要求他們既要幫助熊灝提高學(xué)習(xí),更要多和熊灝交談。我給熊灝的媽媽講了許多成功家教的故事,說(shuō)了許多鼓勵(lì)的話語(yǔ),她的媽媽信心大增,每天輔導(dǎo)熊灝認(rèn)真完成作業(yè),并堅(jiān)持在作業(yè)本上記下孩子當(dāng)天完成作業(yè)的情況。平凡的母親卻有著鍥而不舍的精神,這精神震撼著我,也促使我更加堅(jiān)定地要當(dāng)好那雙“背后的眼睛”。
課改演講稿題目篇四
我是一個(gè)伴著課改成長(zhǎng)的年輕教師。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng),但我們正沐浴著課改帶給我們的春風(fēng),感受著課改帶給我們的激情,領(lǐng)略著課改帶給我們的希望,不斷開(kāi)拓著課改帶給我們的征程!
記得課改伊始,我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課,想把我所學(xué)到的新理念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。我設(shè)計(jì)了一系列熱鬧的游戲,試圖讓學(xué)生在課堂上盡力表現(xiàn),以達(dá)到理想的教學(xué)效果,讓老師們對(duì)我的課都投來(lái)欽佩的目光??扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,學(xué)生們被那熱鬧的游戲迷住了,完全忘記了學(xué)習(xí)這一主要任務(wù)。一時(shí)間,課堂失控,我費(fèi)了好大的勁才勉強(qiáng)把課文講完。我很失望,自認(rèn)為是一節(jié)失敗的課。但評(píng)課中,領(lǐng)導(dǎo)和同事們卻給了我誠(chéng)懇地幫助:“設(shè)計(jì)課堂游戲,主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)魅力情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,而不是為了追求課堂教學(xué)形式的熱鬧。”一席溫暖的話語(yǔ)頓使我如夢(mèng)初醒。特別是朱校長(zhǎng)的話“教師所有的教學(xué)行為都應(yīng)該圍繞著一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展這一基本價(jià)值取向,圍繞學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的基本方式;努力開(kāi)發(fā)課程資源、建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的新課程體系,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到成功和發(fā)展。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊!一番懇切真誠(chéng)的討論交流,使我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)和專業(yè)技能的不足,使我明確了課改的方向。我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),一方面努力實(shí)踐。課堂上,我努力按照新課改的理念轉(zhuǎn)變角色,蹲下身來(lái),用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生;同時(shí)努力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生逐步成為真正的主人。在此后的課堂教學(xué)中,我便在如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行積極的探索。孩子們真的“活”起來(lái)了,孩子們的手、口、腦真的解放了,他們敢于質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn),把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件快樂(lè)的事,課堂上也時(shí)常出現(xiàn)難以預(yù)約的精彩和令人驚喜的生成。此后我的教育教學(xué)行為才真正具有了新課改的味道,步入了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的軌道。
在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切,都是新課改賦予我們的。
感謝課改,給孩子們提拱了一個(gè)享有知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)??矗覀兊男∨笥颜诤蜕謱殞毥慌笥涯?,正開(kāi)著小火車送生字寶寶回家,正在知識(shí)果園里采摘生字蘋果,正去登詞語(yǔ)大山搶紅旗;做拼字游戲時(shí),大家拼出一句句動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ),拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊,他們正全身心地感悟著知識(shí)的無(wú)窮魅力!
感謝課改,讓我走進(jìn)了這片鶯飛燕舞的廣闊天地,使我看到了中國(guó)教育繁花似錦的希望。
感謝課改,使我和孩子們?cè)诮虒W(xué)中一起體驗(yàn)著創(chuàng)新的快樂(lè),一起暢游知識(shí)的海洋;交流中我們一起用心裝載歌聲、用愛(ài)編織希望。
感謝課改,讓我和時(shí)代的脈搏共跳動(dòng),讓我和發(fā)展的潮流共奔涌,讓我和我如花的學(xué)生共成長(zhǎng)!
課改演講稿題目篇五
養(yǎng)文明習(xí)慣做文明學(xué)生
傳承雷鋒精神,爭(zhēng)做文明好少年
機(jī)關(guān)文明禮儀
初中生文明禮儀的演講稿
關(guān)于贊助活動(dòng)及贊助禮儀
最高貴的捐贈(zèng)
言行舉止的`規(guī)范之坐的姿勢(shì)
關(guān)于“文明與我同行”的演講稿
學(xué)禮儀活動(dòng)演講稿:讓文明禮儀之花處處盛開(kāi)
課改演講稿題目篇六
抒情型標(biāo)題,即抒發(fā)情感,以情感人,具有濃烈的感情色彩。如:
《自豪吧!光明的使者》
《我愛(ài)長(zhǎng)城,我愛(ài)中華》
《黨啊,親愛(ài)的媽媽》
標(biāo)題的類型絕不僅僅限于上述幾種。好的標(biāo)題往往很難一下確定下來(lái)。很多演講常常在準(zhǔn)備好演講資料后,還苦于找不到適宜的標(biāo)題。許多標(biāo)題的擬制和提煉,要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,深思熟慮,有的甚至是“煞費(fèi)苦心”。
2、象征型
象征型的標(biāo)題,即運(yùn)用比喻或象征等修辭手法,把抽象的哲理或某種特殊意義具體化、形象化,從而深入淺出地揭示主題。如:
《讓美的橫桿不斷升高》
《揚(yáng)起生命的風(fēng)帆》
《托起新世紀(jì)的彩虹》
前一標(biāo)題用“橫桿”作比,把本來(lái)抽象的“美”具體化、形象化;第二個(gè)標(biāo)題,演講者巧比妙喻,賦予夢(mèng)想、信念以生命、感情和思想,鼓勵(lì)青年蕩起雙槳,乘風(fēng)破浪,借此鼓勵(lì)青年奮發(fā)進(jìn)取。這種類型的標(biāo)題,一般具有強(qiáng)烈的感情色彩,容易引起聽(tīng)眾感情上的共鳴,強(qiáng)化演講效果。
3、警醒型
警醒型的標(biāo)題,即運(yùn)用哲言用鐫語(yǔ),立片言以居要,提醒,勸諫、鼓勵(lì)聽(tīng)眾,以激發(fā)聽(tīng)眾的警覺(jué),使之猛醒。如:
《憂勞能夠興國(guó),逸豫適足亡身》
《天下興亡,匹夫有責(zé)》
《有志者事竟成》
4、含蓄型
含蓄型的標(biāo)題,即運(yùn)用伏筆,造成懸念,引而不發(fā),撩撥聽(tīng)眾思維。用婉轉(zhuǎn)的話來(lái)烘托或暗示某種內(nèi)涵,讓人思而得之,并且越思含義越多。如:
《逐日立杖鑄豐碑》
《紅綠燈下赤子情》
《蠟炬成灰淚始干》
5、設(shè)問(wèn)型
設(shè)問(wèn)型標(biāo)題,即經(jīng)過(guò)設(shè)問(wèn),提示演講所涉及的資料,而演講資料則是對(duì)標(biāo)題設(shè)問(wèn)的回答。如:
《人生的價(jià)值何在?》
《我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)孩子》
《他們很傻嗎?》
6、提要型
提要型的標(biāo)題,即標(biāo)題概括演講的基本資料,把演講資料的核心簡(jiǎn)明地提示出來(lái)。如:
《人總是要點(diǎn)精神的》
《在磨難與痛苦中創(chuàng)造亮麗的人生》
《堅(jiān)定信仰,弘揚(yáng)美德》
《沒(méi)有金錢并非“萬(wàn)萬(wàn)不能”》
這種類型的標(biāo)題,有利于集中表達(dá)演講者的思想,使聽(tīng)眾一聽(tīng)便明白演講的中心問(wèn)題,在思想上打下一個(gè)烙印,有利于聽(tīng)眾領(lǐng)會(huì)、吸收。
課改演講稿題目篇七
講稿有兩個(gè)方面的作用對(duì)思路的精心梳理,對(duì)材料的精心組織,使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理;幫助演講者消除臨場(chǎng)緊張、恐懼的心理,增強(qiáng)演講者的自信心。演講稿題目如何寫?來(lái)看看下面:
任何形式的演講,開(kāi)頭總是關(guān)鍵。
在演講開(kāi)始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi),聽(tīng)眾通常會(huì)決定是否接受演講,是否聽(tīng)下去。
有趣的是,準(zhǔn)備演講從來(lái)不是從開(kāi)頭入手,而是應(yīng)當(dāng)先確立演講的目的,然后圍繞目的收集材料,并將材料加以****整理,最后要做的才是著手準(zhǔn)備開(kāi)頭。
只有這樣,才能更好地選擇正確而恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方式。
那么,應(yīng)當(dāng)怎樣做好演講的開(kāi)頭呢?
演講開(kāi)頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽(tīng)眾的注意力。
演講時(shí)獲取聽(tīng)眾注意力的方式隨題材、聽(tīng)眾和場(chǎng)景的不同而改變,一般可以運(yùn)用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達(dá)此目的。
例如,麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開(kāi)頭中便運(yùn)用了引言和反詰的方法來(lái)吸引聽(tīng)眾:
我們都知道,演講是件很難的事。
但是請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)丹尼爾·韋伯斯特是怎么說(shuō)的吧:“如果有人要拿走我所有的財(cái)富而只剩下一樣,那么我會(huì)選擇口才,因?yàn)橛辛怂也痪帽憧梢該碛衅渌磺胸?cái)富。
”那么,為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢?
如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念,那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)加以解釋就顯得格外重要了。
例如,一位公司副總裁在就記者招待會(huì)的用途發(fā)表演講時(shí),就很好地運(yùn)用了這一技巧:
公共關(guān)系,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是指“與公眾的關(guān)系”,即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。
它的主要目的就是有效地利用最常見(jiàn)的是書面形式--為公司謀取最佳印象或形象。
演講時(shí),演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。
因此,如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少,那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí),它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的,而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。
美國(guó)空軍少將魯弗斯·l·比拉普斯在夏努特空軍基地的一次宴會(huì)上作演講時(shí),就對(duì)“黑人遺產(chǎn)周”的有關(guān)背景知識(shí)及其對(duì)美國(guó)空軍的重要性作了介紹:
我很高興來(lái)到此地,同時(shí)我也很感謝應(yīng)邀和在座各位討論有關(guān)美國(guó)黑人問(wèn)題。
為保持和增進(jìn)民族間的理解,美國(guó)各大州又開(kāi)始紀(jì)念“黑人遺產(chǎn)周”。
在這夏努特空軍基地,我們慶祝它則可以對(duì)美國(guó)空軍進(jìn)行完整無(wú)缺的教育。
我們民族的主旋律是:“黑人歷史,未來(lái)的火炬。”
這個(gè)已成為美國(guó)人民生活一部分的紀(jì)念活動(dòng),是弗吉尼亞州紐坎頓市卡特·g·伍德森最先提出并計(jì)劃的,他現(xiàn)在被譽(yù)為美國(guó)“黑人歷史之父”。
伍德森先生于1915年成立了“美國(guó)黑人生活和歷史協(xié)會(huì)”。
后來(lái),他又于1926年發(fā)起了“黑人遺產(chǎn)周”紀(jì)念活動(dòng)……
演講時(shí),應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)頭部分對(duì)演講內(nèi)容加以概述,讓聽(tīng)眾了解演講的中心思想和結(jié)構(gòu)。
例如,漢諾威信托制造公司的主席及總裁約翰·f·麥克基里卡迪在一次演講的開(kāi)頭中就很明了地陳述了他演講的結(jié)構(gòu)及范圍:
女士們,先生們,晚上好。
我很榮幸應(yīng)科里曼主任的邀請(qǐng)來(lái)參加這個(gè)在我國(guó)很有權(quán)威的商業(yè)論壇--在見(jiàn)解上它可以與底特律和紐約的經(jīng)濟(jì)俱樂(lè)部相提并論。
首先,我將對(duì)最近的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)加以展望。
我認(rèn)為它并非人們有時(shí)所想象的那樣嚴(yán)峻。
第二,談?wù)劷跉W佩克的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)國(guó)際的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響--對(duì)包括我們自己在內(nèi)的許多國(guó)家來(lái)說(shuō)是件痛苦的事,但又是完全有辦法應(yīng)付的。
第三,對(duì)總統(tǒng)的能源建議作幾點(diǎn)評(píng)論,我認(rèn)為它既令人鼓舞,又令人失望。
最后,我將就演講逐漸成為一種時(shí)尚和必要的現(xiàn)象以及美國(guó)的現(xiàn)狀談一點(diǎn)個(gè)人看法。
在大多數(shù)情況下,演講的開(kāi)頭應(yīng)揭示出演講的目的。
如果做不到這一點(diǎn),那么聽(tīng)眾要么會(huì)對(duì)演講失去興趣,要么會(huì)誤解演講的目的,或者甚至于會(huì)懷疑演講者的動(dòng)機(jī)。
美國(guó)快遞公司主席詹姆斯·魯賓遜三世在短短的15秒鐘內(nèi)便把他的演講目的陳述給聽(tīng)眾:
女士們,先生們,早上好。
謝謝大家給予我這個(gè)露面機(jī)會(huì)。
美國(guó)廣告聯(lián)盟是美國(guó)傳播工業(yè)的一個(gè)重要組成部分。
當(dāng)前,美國(guó)傳播工業(yè)還面臨許多問(wèn)題,而重?fù)?dān)則落在大家的肩上。
我今天演講的目的便是就這些問(wèn)題及它們呈現(xiàn)出的挑戰(zhàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>
從本質(zhì)上說(shuō),聽(tīng)眾是很自私的,他們只是在感到能從演講中有所收獲時(shí)才專心去聽(tīng)演講。
演講的開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)回答聽(tīng)眾心中的“我為什么要聽(tīng)?”這一問(wèn)題。
在對(duì)美國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)羅切斯特分會(huì)的一次演講中,演講顧問(wèn)唐納德·羅杰斯通過(guò)表達(dá)他對(duì)聽(tīng)眾需要的關(guān)心而激發(fā)起了他們的興趣:
我今晚要演講的題目是“信息的透露”。
確定這個(gè)題目之前前,我先是查閱了本地的會(huì)計(jì)年鑒分冊(cè)和全國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)的學(xué)術(shù)???,然后又詢問(wèn)了我的同事亞歷克斯·萊文斯頓和戴夫·漢森:“今晚來(lái)聽(tīng)演講的人都有哪些?他們希望我講什么?”他們告訴我在座的各位都是些很熱心的人,希望我的演講有趣而富有啟發(fā)性。
因此,我將告訴大家一些有用的知識(shí),我也同時(shí)希望我的演講簡(jiǎn)明扼要,并留給大家一定的提問(wèn)時(shí)間。
有時(shí)候,聽(tīng)眾可能會(huì)對(duì)演講者的動(dòng)機(jī)發(fā)出疑問(wèn),或是與演講者持相反的觀點(diǎn)。
在諸如此類的場(chǎng)合——特別是想改變聽(tīng)眾的觀點(diǎn)或行為時(shí)——要使演講成功就需要建立或是提高聽(tīng)眾對(duì)演講者的信任感。
杰弗里和彼得森兩位專家針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了下面幾條建議:
(a)承認(rèn)分歧的存在,但是著重強(qiáng)調(diào)共同的觀點(diǎn)和目標(biāo)。
(b)對(duì)那些連演講還沒(méi)有聽(tīng)就對(duì)演講者的名聲和所作所為進(jìn)行攻擊的行為加以駁斥。
(c)否認(rèn)演講的動(dòng)機(jī)是自私和個(gè)人的。
(d)喚起聽(tīng)眾的公道意識(shí),讓他們仔細(xì)地去聽(tīng)演講。
演講技巧 今天上臺(tái)演講了管理信息系統(tǒng)的項(xiàng)目,好緊張啊!講的好爛!不過(guò)到后來(lái)就好點(diǎn)了,只是噪子有點(diǎn)啞。
總的來(lái)說(shuō),這次也是一個(gè)煅煉的機(jī)會(huì)吧,講完后還是有一種莫名的成就感,因?yàn)槲疫€是把它給講完了。
雖然講的不是很好,卻有一種再次上臺(tái)的'欲望。
因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目還沒(méi)有完成,所以下次還有機(jī)會(huì)哦。
下次我一定會(huì)做的更好的!
下面分享一段有關(guān)演講技巧的文章吧
你很緊張嗎?不用怕!因?yàn)槟阋呀?jīng)做好十足的準(zhǔn)備了。
加油!!
在接到面試演講通知后,不同的人有不同的心理反應(yīng)。
正確的應(yīng)試心理應(yīng)當(dāng)是熱情、積極地響應(yīng),自信、平靜地對(duì)待,并堅(jiān)信經(jīng)過(guò)自己的努力一定會(huì)贏得競(jìng)爭(zhēng)的勝利。
你內(nèi)心應(yīng)該有這樣一種感覺(jué):一個(gè)難得的機(jī)會(huì)正向你一步步靠近,你終于有了一個(gè)機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)你的才華,用自己的知識(shí)和能力把握自己的命運(yùn),這也許是你幾年來(lái)夢(mèng)想的一件大事、好事。
最后,你應(yīng)當(dāng)以一種平靜的心態(tài)來(lái)迎接激烈的挑戰(zhàn),因?yàn)槟惝吘惯€是你自己,你不可能在短時(shí)間內(nèi)超凡入圣、脫胎換骨。
只要自己盡了心、盡了力,就不要為自己不能把握的事而追悔莫及。
2、樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心是爭(zhēng)取面試演講成功的必備條件。
演講答辯者要樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心,就會(huì)有頑強(qiáng)的意志和飽滿的精神,就會(huì)有志在必得的姿態(tài)。
當(dāng)然,不應(yīng)該有狂妄自大,有“非我莫屬”的心態(tài),但要有競(jìng)爭(zhēng)取勝的信心,只有這樣,演講答辯才會(huì)有力量,才有取得成功。
每一個(gè)第一次參加面試的人,可能在面試開(kāi)始前是有點(diǎn)緊張,心跳比平常要快,呼吸也比平常急促,這是非常正常的反應(yīng)。
試想,在人生的重要關(guān)口,有幾個(gè)人能泰然處之?這時(shí)不要強(qiáng)迫自己平靜下來(lái),因?yàn)檫@樣往往適得其反。
經(jīng)驗(yàn)表明,適度緊張有利于集中精力活躍思維,并不是壞事。
因此,面試前最好是順起自然,因?yàn)闆Q定成敗的因素并不是全有自己把握的。
怯場(chǎng)的心理因素和防治 演講的時(shí)候緊張,這是每個(gè)人都會(huì)遇到的事。
有誰(shuí)敢說(shuō)自己第一次上臺(tái)不緊張呢?有的人在上臺(tái)的前一分鐘就呼吸困難想怯場(chǎng)。
既然非上不可,為什么不勇敢面對(duì)呢?可是,光有勇氣是不夠的。
有過(guò)公眾演講經(jīng)歷的人都知道,很少有人能心情平靜信心十足地登上演講臺(tái)。
造成怯場(chǎng)心理的原因多種多樣,往往也因人而異。
但下面幾點(diǎn)原因卻帶有極大的普遍性:
這是造成怯場(chǎng)心理的最主要的因素。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,在任何存在評(píng)價(jià)的場(chǎng)合,人們一般很難發(fā)揮自己原有的水平。
大多數(shù)人對(duì)自己在初次約會(huì)中的表現(xiàn)不十分滿意。
在演講中,由于評(píng)價(jià)是單向的,也就是說(shuō)聽(tīng)眾在“裁判”演講人,所以演講者的憂慮更多,心理負(fù)擔(dān)更重。
如果我們面對(duì)的聽(tīng)眾比我們的地位高,或者我們認(rèn)為比我們重要,我們講話時(shí)便感到特別緊張。
求職者在評(píng)估小組面前的表現(xiàn)往往很不自然,這一方面是因?yàn)樵u(píng)價(jià)憂慮,另一方面也無(wú)疑是因?yàn)樵u(píng)估小組“大權(quán)在握”。
一般人都愿意在“小范圍”內(nèi)講話。
如果聽(tīng)眾人數(shù)很多,演講者便會(huì)倍加謹(jǐn)慎。
因?yàn)樗麄冇X(jué)得一旦出錯(cuò)或表現(xiàn)不佳,“那么多人”一下子都知道了。
過(guò)分的小心謹(jǐn)慎加大了怯場(chǎng)的可能性和程度。
大多數(shù)人在“熟人”面前講話比較自然。
面對(duì)陌生的聽(tīng)眾我們之所以緊張是因?yàn)槲覀儗?duì)他們幾乎一無(wú)所知,而他們?cè)趲资昼娚踔潦畮追昼妰?nèi)便會(huì)對(duì)我們作出評(píng)價(jià)。
如果你知道聽(tīng)眾或大多數(shù)聽(tīng)眾所持觀點(diǎn)和你的觀點(diǎn)一致,那你便會(huì)信心十足。
反之,你便會(huì)有很多擔(dān)心。
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課改演講稿題目篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友:
大家好!
揣著豪情與夢(mèng)想,帶著收獲與感動(dòng),伴著新課程改革的嘹亮號(hào)角,年輕的我從精彩紛呈的中學(xué)語(yǔ)文課堂走來(lái)。今天,我演講的題目是《將課程改革進(jìn)行到底》!
站在這個(gè)舞臺(tái)上,我又一次情不自禁地想起了一副對(duì)聯(lián):一支粉筆兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)四季晴雨,加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜,教必有方,滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下; 十卷詩(shī)賦九章勾股,八索文思七緯地理,連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心,誨而不倦,點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。5年前,是這副對(duì)聯(lián)讓初涉教壇心高氣傲的我茅塞頓開(kāi),把我從“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫帶到“柳暗花明又一村”的教改新天地。 時(shí)光逆轉(zhuǎn),回首學(xué)校剛畢業(yè)時(shí),年輕氣盛的我激情滿懷的接過(guò)校長(zhǎng)手中初一年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文教師的委任書,信心百倍地走上講臺(tái),盡情揮灑“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”的豪情,滿心都是“上下五千年,縱橫八萬(wàn)里”的暢快,認(rèn)真踐行“老師高高在上,張口金科玉律,學(xué)生正襟危坐,仰臉洗耳恭聽(tīng),惟師是道,惟師是尊的‘師道尊嚴(yán)’”。神采飛揚(yáng),滔滔不絕,端起架子,板著臉孔,在我自以為是的教學(xué)風(fēng)格和刻意打造的“師道尊嚴(yán)”下,一切都順著我預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道有條不紊的運(yùn)行著。課堂上,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真,鴉雀無(wú)聲;課下,學(xué)生對(duì)我恭恭敬敬,惟命是從。在我沾沾自喜于初出茅廬旗開(kāi)得勝,三尺講臺(tái)揮斥方遒,手捧教材游刃有余,儼然一名教壇老手,雄心勃勃的做著名師能手夢(mèng)的時(shí)候,一次偶然的作文課如當(dāng)頭棒喝讓我的心情從云端跌到了谷底。 那天作文課上,一如既往的一番滔滔不絕后,我在黑板上瀟灑地寫下了《我最喜歡的一堂課》這個(gè)題目,作文里,學(xué)生紛紛寫上他們所喜歡的課,惟獨(dú)沒(méi)有我的語(yǔ)文課,這不但使我的自尊心受到了前所未有的挑戰(zhàn),更讓我感到惴惴不安。是什么讓我的課堂備受冷落?是什么讓孩子們對(duì)語(yǔ)文課如此冷漠?我曾那么精心的備課,那么滴水不漏的把每節(jié)課的要點(diǎn)傳授給學(xué)生,我也為了幫助學(xué)生積累課外知識(shí)查閱資料,游走網(wǎng)頁(yè),課堂上旁征博引,談古論今。為什么所有學(xué)生都無(wú)一例外的把我的課排斥在喜歡之外呢?爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我百思不得其解,表面不動(dòng)聲色,心里卻如百爪撓心,茶飯不思,夜不能魅,就像有一塊沉甸甸的石頭壓在心頭,直壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。心急如焚的我瘋狂的在網(wǎng)絡(luò)上尋求解決問(wèn)題的靈丹妙藥,無(wú)意間看到了這么一副對(duì)聯(lián)“一支粉筆兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)四季晴雨,加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜,教必有方,滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下; 十卷詩(shī)賦九章勾股,八索文思七緯地理,連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心,誨而不倦,點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州?!?,多么工整巧妙而又深刻經(jīng)典的對(duì)聯(lián)!把教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵詮釋的淋漓盡致,剖析的入骨三分,真是“落筆驚風(fēng)雨,聯(lián)成泣鬼神”,在感嘆佳聯(lián)妙對(duì)巧奪天工,吟聯(lián)高手神來(lái)之筆的同時(shí),冥冥之中如有仙人指點(diǎn),目光聚焦在“教必有方“誨而不倦”八個(gè)字上的我驀然間如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。孩子們之所以不喜歡我的課堂,一定是我所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)上調(diào),還沒(méi)能在學(xué)生心中引發(fā)共鳴,還沒(méi)能激發(fā)出學(xué)生心中智慧的火花。多日來(lái)的困惑、迷茫、失落、痛苦頃刻間煙消云散,我欣喜若狂,如釋重負(fù)。 中國(guó)有句古話“滯,則死;變,則通。”于是,我明白了,我的教育觀念需要更新,教學(xué)方法需要改變,這樣才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課的尷尬局面。接下來(lái)的日子里我抱著“重新洗牌”的決心,站到課堂改革的零起點(diǎn),查找資料,虛心求教,潛心研究,點(diǎn)擊名師,對(duì)癥下藥,大膽嘗試。沒(méi)多久,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂活起來(lái)了,公開(kāi)課中同行對(duì)我的褒獎(jiǎng)多起來(lái)了。當(dāng)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的潮頭涌來(lái)時(shí),我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒,登臺(tái)講課,接受指點(diǎn)的機(jī)會(huì)更多了。 記得那是參加課改不久,我把自己學(xué)到的新觀念、新方法融會(huì)貫通到一堂精心準(zhǔn)備的研討課上,自我感覺(jué)良好的精品課,結(jié)果在后來(lái)的課后研討中被領(lǐng)導(dǎo)和同事批的體無(wú)完膚。我把大家的意見(jiàn)總結(jié)成一副鞭策自己進(jìn)步的對(duì)聯(lián) “鬧哄哄,你方唱罷我登場(chǎng),貌似群情激越,精彩紛呈,實(shí)則花里胡哨,過(guò)眼煙云;空洞洞,無(wú)的放矢不見(jiàn)綱,心懷課改理念,熱血沸騰,結(jié)果丟盔棄甲,潰不成軍”。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷鼓勵(lì)下,在教研組長(zhǎng)王利珍的指導(dǎo)點(diǎn)撥下,在和同事們的討論交流中,我逐漸褪掉年少輕狂的浮躁,卸下師道尊嚴(yán)的包袱,我不再信奉“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”,學(xué)會(huì)了蹲下身子欣賞我的學(xué)生,靜下心來(lái)檢索自己的不足,放下架子聆聽(tīng)不同的聲音。曾經(jīng)的困惑在一次次教材教法培訓(xùn)中明朗,曾經(jīng)的迷茫在一次次送教下鄉(xiāng)中化解,曾經(jīng)的思考在一次次骨干教師研討中實(shí)踐,曾經(jīng)的積累在一次次課題科研中跳躍。一次次平等的俯身、一絲絲寬容的微笑、一段段智慧的啟迪、一縷縷心靈的溫暖,潤(rùn)澤著孩子的成長(zhǎng)、呵護(hù)著家長(zhǎng)的信任,激活著領(lǐng)導(dǎo)的肯定,催生著同事的認(rèn)可,更堅(jiān)定著我“衣帶漸寬終不悔,投身課改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁參禪,不如坐而論道;坐而論道,不如身體力行”。課改不是洪水猛獸,也不是刀山火海,沒(méi)必要如臨大敵退避三舍,不需要豪言壯語(yǔ)夸夸其談,更不能輕蘸細(xì)拭蜻蜓點(diǎn)水,需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇氣,雷厲風(fēng)行的果斷,愈挫愈勇的堅(jiān)韌,精益求精的作風(fēng)和堅(jiān)持不懈的毅力。感謝課改,給我平臺(tái)與機(jī)會(huì);感謝課改,讓我成長(zhǎng)與成熟;感謝課改,帶我搏擊與翱翔!
回顧5年的課改之路,我曾有年輕氣盛的躁動(dòng),有淺嘗甘霖的欣喜,有屢遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦慮。伴著風(fēng)雨,沐著陽(yáng)光,我與課改一起成長(zhǎng)。抖落一身風(fēng)塵,卸甲戎裝輕上陣,未來(lái)的歲月,我將繼續(xù)高舉課程改革的旗幟,和我的同行們一道堅(jiān)定不移的將課程改革進(jìn)行到底。三尺講臺(tái)是我們馳騁沙場(chǎng)的沃野,一塊黑板是我們對(duì)鏡梳妝的鏡鑒,一支粉筆是我們耕耘試驗(yàn)田的犁鏵。
課改演講稿題目篇九
1997年,19歲的我從沁縣師范畢業(yè),走進(jìn)山大溝深的小山村,當(dāng)起了孩子王。掐指算來(lái)已經(jīng)近十三個(gè)年頭。十三年來(lái),正如老舍先生《養(yǎng)花》一文中所寫真是“有喜有憂、有笑有淚、有香有色、有花有果”。十三年來(lái),在課改的實(shí)踐中,我奉獻(xiàn)出了自己的青春,一步一步實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想、探索并辛福著。而這探索并辛福的源泉可以用兩個(gè)字來(lái)概括,那就是“用心”!
用心是成長(zhǎng)的階梯。英國(guó)著名作家狄更斯說(shuō):“在這個(gè)世界上,我們無(wú)法選擇工作,但對(duì)工作的態(tài)度,我們卻有權(quán)利有責(zé)任去認(rèn)真選擇?!蔽姨焐矚g當(dāng)老師,但不是說(shuō)每個(gè)人走上教師的崗位都能順心如意,即使熱愛(ài)又能怎樣呢?同樣也會(huì)面對(duì)艱難與挫折,枯燥與倦怠。然而我卻是幸運(yùn)的。參加工作第二年,領(lǐng)導(dǎo)就派我代表教辦去參加“全縣幼兒教師賽獎(jiǎng)活動(dòng)”。在這次活動(dòng)前,教辦及中心校領(lǐng)導(dǎo)曾多次聽(tīng)課評(píng)課,給我提出寶貴的建議和意見(jiàn)。還千方百計(jì)聯(lián)系讓我到幼兒園聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師講課......這一切讓我非常感動(dòng),直到今天。我感動(dòng)的是他們對(duì)一個(gè)年輕教師無(wú)比的信任與厚愛(ài)。正是這種信任,讓我沒(méi)有理由不去拼搏。
我記得很清楚,當(dāng)時(shí)抽到的題目是中班常識(shí)課《下雨的好處和壞處》。怎樣讓一節(jié)常識(shí)課變得生動(dòng)有趣呢?我把風(fēng)、雨、雷、電編成了童話人物,并且連夜自制了四幅大彩圖(因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)還沒(méi)有多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備)。課堂上我用講童話故事的方式繪聲繪色地講述。和孩子們一起體驗(yàn)了下雨的好處和壞處。受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這皆可獲得了“全縣幼兒教師賽獎(jiǎng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)”。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得對(duì)我來(lái)說(shuō)具有劃時(shí)代的意義,他讓我對(duì)課改充滿了堅(jiān)定的信心。
20xx年,正值新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動(dòng),我欣喜萬(wàn)分、認(rèn)真揣摩、不斷探索。我匆匆的腳步一刻也沒(méi)有停止;我改革的決心一刻也沒(méi)有改變;我探索的勇氣一刻也沒(méi)有放松?!缎W(xué)特級(jí)教師思想錄》這本巨著是我的最愛(ài)。在這里,我認(rèn)識(shí)了愛(ài)護(hù)學(xué)生、態(tài)度和藹、教學(xué)民主的斯霞老師;學(xué)習(xí)了丁有寬老師的“讀寫結(jié)合教學(xué)法”;實(shí)踐了靳家彥老師的“四步導(dǎo)讀法”;體驗(yàn)了騰昭蓉老師的“兒童化教學(xué)”......
這些名師的成功,無(wú)一不是“用心”的結(jié)晶。在這些名師的潛移默化中,我逐漸形成自己的教學(xué)信念:讓聽(tīng)語(yǔ)文課成為一種享受,即快樂(lè)語(yǔ)文。我常常在課堂中和孩子們一起游戲,在游戲中學(xué)知識(shí);帶領(lǐng)孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游,去漢字寶塔中探險(xiǎn),到童話世界中編織自己的夢(mèng)想;我把《人生ab劇》搬進(jìn)課堂,讓孩子們?cè)陂_(kāi)心、歡樂(lè)互動(dòng)中明辨是非,成熟自己的觀點(diǎn),發(fā)表自己的見(jiàn)解;我讓孩子們把古詩(shī)編進(jìn)歌曲中試唱,把課文繪制成七彩的圖畫......這些靈感都是我用心積累、巧妙運(yùn)用的結(jié)果。在我眼里,讓孩子們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事,認(rèn)為聽(tīng)語(yǔ)文課是一種享受,這就是我最大的辛福。
課改演講稿題目篇十
各位老師:
大家好!
回首走過(guò)幾月的課改之路,也有過(guò)困惑,有過(guò)焦慮,有過(guò)徘徊,在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語(yǔ)音、正確書寫的重任時(shí),我總是手忙腳亂;在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍,又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的`目標(biāo)時(shí),我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(zhǎng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子,而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸,而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺(jué)它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并使自己取得更大的進(jìn)步。
在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切,都是新課改賦予我們的,在此,我想代孩子們道一聲-感謝課改!
感謝課改給孩子一個(gè)享有知識(shí)的游樂(lè)??矗覀兊男∨笥颜诤推匆魧殞毥慌笥涯?,開(kāi)小火車送字寶寶回家,到知識(shí)果園里采摘蘋果,去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗,做拼字游戲時(shí),大家拼出一句句有趣的話語(yǔ),拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊,他們正全身心的感悟著知識(shí)的無(wú)窮魅力!
感謝課改給孩子一個(gè)餓展現(xiàn)才藝小舞臺(tái)。聽(tīng),小百靈唱歌了,娓娓動(dòng)聽(tīng);小播音員朗誦了,字正腔圓;小詩(shī)人呤詩(shī)了,搖頭晃腦;小音樂(lè)家譜曲了,有模有樣的;還有一群小評(píng)論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊,孩子們是那么的躍躍欲試,他們的眼里充滿了自信和喜悅!
感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊,聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音?這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服,有的笑咪咪的說(shuō):“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?!庇械奶鹛鸬馗嬖V我:‘那是彩虹慶祝豐收的聲音‘‘有的歡快的說(shuō):“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說(shuō):“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們?cè)娨粯拥穆曇?,孩子們可?lè)壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界!
課改驅(qū)走舊陳俗,教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路,或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難,但親愛(ài)的老師們,請(qǐng)別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧!他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩(shī)篇。讓我們?cè)僖淮胃兄x課改,祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬,將課改進(jìn)行到底!
課改演講稿題目篇十一
“教師”這一職業(yè)在自己的記憶中,簡(jiǎn)單地說(shuō)就只是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底”的這種傳統(tǒng)模式。從參加工作以來(lái),我對(duì)這一職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”,通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了關(guān)于課改的許多知識(shí),了解了中學(xué)信息技術(shù)新課程應(yīng)怎么上,如何上得更好,這些都使我對(duì)課改有了更進(jìn)一步的了解,使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗(yàn)。以下就信息技術(shù)課程改革談?wù)勎覀€(gè)人的認(rèn)識(shí)及一些思考:
一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所關(guān)注的重心應(yīng)該從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。教師要迅速進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,即由原來(lái)的知識(shí)傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、合作者;學(xué)生也要從原來(lái)的知識(shí)接受者,變成學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者。以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí),這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主,教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。這并不是意味著教師的作用降低了,工作減少了,相反地,教師肩上的任務(wù)更重了。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二、不斷深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:課程不是簡(jiǎn)單的等于課標(biāo)加上教材,而是一個(gè)完整的體系,它由課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)、課程管理等組成。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。教師是課程的經(jīng)營(yíng)者和設(shè)計(jì)者,但更著重強(qiáng)調(diào)的是教師要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)重組以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的責(zé)任。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅只是一兩次的大規(guī)模的學(xué)習(xí)就可以解決問(wèn)題的,它需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的領(lǐng)會(huì),并要與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)際應(yīng)用中不斷繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷反思,不斷深入理解其先進(jìn)理念及精神。
三、提升課堂教學(xué)能力
課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主、老師的教為輔進(jìn)行,一切應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)而展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該重點(diǎn)注意學(xué)生的言行舉止,留意他們說(shuō)了什么,做了什么,想了什么,學(xué)會(huì)了什么,感受了什么,體驗(yàn)了什么,還想學(xué)習(xí)什么等,而不應(yīng)該再?gòu)?qiáng)調(diào)以前的老師講得多生動(dòng)、多精彩。對(duì)于現(xiàn)在的課堂教學(xué),我們要特別強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)和生生互動(dòng),把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)上老師“教”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”。這就需要教師要深刻挖掘?qū)W科教材,追求知識(shí)深度,否則你怎么能夠引領(lǐng)好學(xué)生呢?由于如今的課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大增多了,而信息技術(shù)課程大都在多媒體電腦室進(jìn)行,這就要求我們除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與監(jiān)督,以免學(xué)生玩游戲、胡亂上網(wǎng)、聊天等其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,除了師生互動(dòng)外,還要注意的是學(xué)生之間的互動(dòng),讓他們進(jìn)行小組的討論,發(fā)表個(gè)人的看法,培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神,盡可能地讓他們發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,能夠綜合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題,綜合地體現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)水平。此外,老師的課堂教學(xué)中要常常隨機(jī)應(yīng)變,以防學(xué)生的獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)打亂教師頭腦中固有的思路這種可能;老師還要注意課堂中的熱鬧而不混亂,即學(xué)生可以學(xué)生處在一種熱烈研討、你爭(zhēng)我辯的自主學(xué)習(xí)氛圍中而不像鬧市般的鬧哄哄的。
新課改是新的東西,作為教學(xué)中必不可少一員的教師,應(yīng)該要把握好自己的位置。其實(shí)教師也是學(xué)習(xí)者,他們應(yīng)該和學(xué)生一樣處于學(xué)習(xí)上的同一出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)中寓教于樂(lè),不斷學(xué)習(xí),把教學(xué)當(dāng)成是一種樂(lè)趣,不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)廣度與深度,從而有效地指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之, 通過(guò)自學(xué)和交流,我了解了中學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)怎么上,如何上得更好,這些都使我對(duì)課改有了更進(jìn)一步的了解,使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗(yàn)。
課改演講稿題目篇十二
尊敬的各位評(píng)委,各位老師:
大家下午好!
今天,我很榮幸地站在這里,和大家一起淡淡課改,一起交流,一起提高,期待大家的聆聽(tīng)與指正。
在今天的演講前,我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查:他到一所學(xué)校去,用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸,黑板上就出現(xiàn)一個(gè)小白點(diǎn)。老師問(wèn):這是什么?國(guó)外的孩子十分活躍,爭(zhēng)先恐后地說(shuō):這是天上的星星,這是路邊的石子,這是小蟲、這是樹(shù)上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國(guó),同樣的動(dòng)作、同樣的問(wèn)題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問(wèn)下他們才齊聲答到:這是粉筆點(diǎn)!教室里沒(méi)有一點(diǎn)雜音。這和國(guó)外的學(xué)生形成鮮明的對(duì)比。這位學(xué)者繼而說(shuō)到:當(dāng)今世界有兩類國(guó)家,一類是軀干國(guó)家,只有身體,腦袋靠別人。一類是頭腦國(guó)家,也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。嘿,而你們中國(guó)就屬于那類軀干國(guó)家,要想發(fā)展,必須依靠頭腦國(guó)家。
我們作為一名普通的中國(guó)教育工作者,聽(tīng)到這樣蔑視的口吻,心中不禁感慨萬(wàn)千。我們深深地知道:我們不是未來(lái),但我們的事業(yè)是未來(lái)。我們不是棟梁,但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革,我們將延誤下一代,將被時(shí)代所拋棄。
中國(guó)有句古話:“滯,則死;變,則通?!蔽覀兊慕逃^念需要更新,只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。當(dāng)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的潮頭涌來(lái)時(shí),我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒。記得那是參加課改不久,我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課,想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中,可學(xué)生們都“不配合”,孩子們都被我設(shè)計(jì)的那些熱鬧的游戲吸引住,只顧自己玩去了,我只好費(fèi)力的把課文講完,根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評(píng)價(jià)是:“你還是老調(diào)重彈”;“你沒(méi)能做到把課堂真正地還給學(xué)生”;“你眼中只有教材,沒(méi)有學(xué)生”……在這“出師不利”之時(shí),領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì),特別是王校長(zhǎng)的一句話讓我如夢(mèng)初醒:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人?。≡诮萄兄魅蔚闹笇?dǎo)點(diǎn)撥下,在和同事們的討論交流中,認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足,我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),研讀實(shí)驗(yàn)書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思,同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源與專家零距離接觸,使自己不斷更新觀念。一方面積極投身實(shí)踐,課堂上,我努力轉(zhuǎn)變教師角色,蹲下身來(lái),用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究,盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。學(xué)校多次組織的聽(tīng)課研討、培訓(xùn)交流也讓我知道自己并非孤家寡人,孤掌難鳴,一同站在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛(ài)的同事,我們一同奮進(jìn),將一起到達(dá)成功的彼岸。
在此后的課堂教學(xué)中,我便在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。學(xué)生們“活”起來(lái)了,課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛:他們敢于質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn),把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事?!昂⒆觽儯銈兪亲畎舻模 薄袄蠋?,我們最喜歡學(xué)習(xí)了!” ……我和學(xué)生們?cè)诨ハ嗉?lì)中不斷地成長(zhǎng)。此后我上的幾節(jié)研討課,其質(zhì)量比以前有了較大的提高, xx年,在全縣教學(xué)賽講中,我受到了專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,我及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。去年,我的教育論文被中心校選送赴市參評(píng),獲三等獎(jiǎng)。雖然這些成績(jī)是那么的微不足道,但我卻從中看到了自己成長(zhǎng)的足跡,也讓我感悟到:只有堅(jiān)持不懈地努力,才會(huì)有源源不斷的收獲!
伴隨著個(gè)人的成長(zhǎng),課改之花也在全校結(jié)出了豐碩的成果。作為負(fù)責(zé)學(xué)校課改工作的我,和全體師生共同努力,開(kāi)拓創(chuàng)新,闖出了獨(dú)具特色的課改路子,譜寫了令人耳目一新的校園文化,全校教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高。
記得曾經(jīng)拜讀過(guò)這樣一篇文章——《中國(guó)孩子為什么贏在起點(diǎn)而輸在終點(diǎn)》,比較系統(tǒng)地剖析了我們重繼承輕創(chuàng)造,重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì),重知識(shí)輕情感的不足,但畢竟已經(jīng)是去年天氣舊亭臺(tái)了。新一輪的課改將試圖從根本上改變這種狀況,引起所有教師、社會(huì)各界對(duì)我們所培養(yǎng)的人的關(guān)注,讓我們的教育培養(yǎng)出的是一代新人,讓他沿著正確的道路前進(jìn),從而獲得全方位的發(fā)展,素質(zhì)得以真正提高。我想領(lǐng)導(dǎo)組織這樣一次演講活動(dòng),初衷也正如此吧。絮絮叨叨,說(shuō)的這么多都是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)真實(shí)想法,管中窺豹,權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧!
謝謝大家!
課改演講稿題目篇十三
新課程改革已進(jìn)行六年了。六年來(lái),沁園轄區(qū)各校廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,刻苦鉆研課改教材,積極參加課改培訓(xùn),大膽探索課堂改革,轄區(qū)各校學(xué)科教育產(chǎn)生了“質(zhì)”的變化,“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法的運(yùn)用,使課堂教學(xué)洋溢著靈活多變而又協(xié)作和諧的氣氛,使教師不僅成為知識(shí)的傳授者,而且成為平等的合作者。然而,由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響,教師中間還普遍存在著重理論,輕實(shí)踐,重知識(shí),輕能力,重統(tǒng)一要求,輕個(gè)性發(fā)展,重智力因素,輕非智力因素,重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,輕學(xué)生創(chuàng)新思維培育等問(wèn)題,使得新課改舉步維艱,尤其在課堂教學(xué)方面,“穿新鞋走老路”的局面仍不能打破,遇到了很多困惑,使我們一籌莫展。為了認(rèn)真總結(jié)六年來(lái)課改的得失,進(jìn)一步把新課改引向深入,中心校決定在新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,在轄區(qū)各校廣泛開(kāi)展“課改六年回頭看”大型教研活動(dòng),具體實(shí)施辦法如下:
指導(dǎo)思想:
通過(guò)“課改六年回頭看”活動(dòng),認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),深刻反思失敗的教訓(xùn),使教學(xué)理念有新轉(zhuǎn)變,教學(xué)行為有新變化,教學(xué)方法有新舉措,教學(xué)改革有新氣象,教師素質(zhì)有新提高,教學(xué)工作有新局面。
具體分為四個(gè)階段:
各校要召開(kāi)會(huì)議,組織全體教師,重新學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的文件和要求,以教研組、年級(jí)組為單位,認(rèn)真研討新教材,新課標(biāo),同時(shí)利用櫥窗、報(bào)欄、懸掛橫幅,營(yíng)造開(kāi)展“課改六年回頭看”活動(dòng)氛圍,同時(shí)各校要成立“課改六年回頭看”活動(dòng)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),有關(guān)人員為成員,為此項(xiàng)工作能夠順利開(kāi)展在思想上和組織上提供保障。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,每個(gè)教師要通過(guò)回顧自己的典型教學(xué)案例,深入反思自己的教育思想,教學(xué)體系,教學(xué)方法,教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)效果,揭示其中蘊(yùn)涵的教育規(guī)律或教育理念,并把自己的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行整理,對(duì)教學(xué)實(shí)踐或教學(xué)案例中的成功與不足,精彩與失敗,以樸實(shí)的筆調(diào),敘事的風(fēng)格寫一篇1500字以上的課改反思錄;同時(shí)通過(guò)人人演講,逐級(jí)選拔的形式,各校評(píng)出3—5篇優(yōu)秀稿件,上報(bào)中心校。
隨著新課改的不斷推進(jìn),教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為發(fā)生了很大的變化,隨之而來(lái)的是教師教學(xué)理念的沖突和教學(xué)方式的困惑,教師之間迫切需要一個(gè)交流的機(jī)制和研討的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái),使教師在研討中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,在提高中走向成功。這個(gè)階段要以活動(dòng)為載體,重點(diǎn)抓好以下三個(gè)方面:一是以“課改沙龍活動(dòng)”為載體,在“課改沙龍”活動(dòng)中,以新課程為導(dǎo)向,緊緊圍繞課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,堅(jiān)持從教師的需求出發(fā),營(yíng)造寬松、民主、開(kāi)放的學(xué)術(shù)研究氛圍,使互動(dòng)式,參與式交流與研討走近教師,廣大教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐充分闡述和表達(dá)自己的觀點(diǎn),不斷反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為,使課改的理念和思維互相碰撞,讓課改理念真正落實(shí)到課堂。二是以“教學(xué)案例反思”為載體。典型的教學(xué)案例常常能給人以直接的借鑒與啟示。各校要以對(duì)教學(xué)案例的解剖分析為抓手來(lái)組織開(kāi)展教研活動(dòng)。首先由教研組長(zhǎng)或作課教師展示典型教學(xué)案例片斷,交待案例發(fā)生的背景和有關(guān)情境,然后讓教師針對(duì)教學(xué)案例自由交流,充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),說(shuō)出自己的想法,互相交流,互相借鑒,用人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。三是以“構(gòu)建模式教學(xué)”為載體,要充分發(fā)揮市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師在新課改中的示范輻射作用,促使學(xué)校優(yōu)秀教師能在教育理論,學(xué)科專業(yè)和文化修養(yǎng)方面打下更深厚的功底,構(gòu)建自己的教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,并能帶動(dòng)和指導(dǎo)其他教師在教育理念和教學(xué)方法上有所長(zhǎng)進(jìn),起到帶動(dòng)和輻射作用。此階段,各校要結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際和師資水平,嘗試構(gòu)建模式教學(xué),以中心校下發(fā)的教育教學(xué)工作計(jì)劃中的幾種教學(xué)模式為參考,構(gòu)建具有學(xué)科特色的教學(xué)模式,中心校將組織幾次大型現(xiàn)場(chǎng)交流展示活動(dòng),進(jìn)行觀摩研討。
此階段,各學(xué)校和每位教師針對(duì)幾個(gè)月來(lái)“課改六年回頭看”開(kāi)展的情況寫出書面總結(jié),上報(bào)中心校。中心校將對(duì)在“課改六年回頭看”活動(dòng)中,涌現(xiàn)出的先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰。
2、優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)2名。
3、優(yōu)秀教研組3個(gè)。
4、課改帶頭人10名。
課改演講稿題目篇十四
管村中心校宋金霞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
2000年是我終生難忘的一年。那一年我成了一名光榮的人民教師,實(shí)現(xiàn)了自己兒時(shí)的理想——回母校當(dāng)教師。然而更令我難忘的是那一年和我一起進(jìn)入學(xué)校,走上講臺(tái),入駐課堂,并默默的陪伴我走過(guò)了十年風(fēng)雨教壇的課改。他是教育史上史無(wú)前例的革新,他讓校園充滿了生機(jī)和活力,他影響了中國(guó)每一位教育工作者。
十年風(fēng)雨兼程,十年飽經(jīng)洗禮,新的課改已經(jīng)在時(shí)代的前沿弄潮勇搏。作為和新課改一同成長(zhǎng)的年輕教育工作者,我們深切感受到了課改給我們帶來(lái)的跨越,它把激情和希望融進(jìn)了課堂,把收獲和分享傳遞到了校園。
孩提時(shí)我們?cè)诶蠋煹恼佌伣虒?dǎo)下,認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講的每一節(jié)課,45分鐘的課堂我們不能稍微休息一下,稍不留神的開(kāi)小差就落下了教師授課的精華,便會(huì)挨老師的批,“你注意力不集中能聽(tīng)懂嗎?你自己能學(xué)會(huì)嗎?”那時(shí)候的我總在想45分鐘的時(shí)間太長(zhǎng)了。將來(lái)我要是老師一定讓課堂的45分鐘縮短些,還給學(xué)生——自由和快樂(lè)。
忘不了自己 初登講臺(tái)時(shí),每節(jié)課都要扯著嗓子辛苦教學(xué) 1
40分鐘,一個(gè)人演著獨(dú)角戲,精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)步驟在課堂上卻不能表現(xiàn)出和預(yù)想一樣的效果。其中一次公開(kāi)課,孩子們竟跟我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑,集體上廁所,教室里所剩下的孩子還沒(méi)有聽(tīng)課老師多。這不是我要的課堂,不是我設(shè)想45分鐘。在我苦思冥想,束手無(wú)策時(shí),課改走過(guò)來(lái)了,是他帶著我走出了迷茫,驅(qū)走了困惑。也是他讓我知道了課堂是孩子們的,還給孩子們的課堂不正是自己的夢(mèng)想嗎。
于是我的課堂上有了悄悄的變化,我嘗試更換標(biāo)題,“孩子們,前面我們已經(jīng)接觸了連加、連減,那這節(jié)課咱們就一起和連加、連減做朋友吧?!卑鍟n題出現(xiàn)了《與連加、連減做朋友》。有了這次創(chuàng)新的喜悅,我更加用心的去觀察生活中的點(diǎn)滴,收集更多的生活數(shù)學(xué)信息,努力讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生活化。教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),我?guī)Ш⒆幼叱鼋淌乙粔K來(lái)到了商店,我臨時(shí)充當(dāng)了商店老板,孩子們?cè)谖疫@購(gòu)物,用自制的“人民幣”來(lái)付錢,并告訴我該找多少錢??粗_(kāi)心的孩子們,我明白了,這才是孩子們的課堂。
感謝課改使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸,而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感謝課改使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享,學(xué)習(xí)每位老師的優(yōu)點(diǎn),使自己取得更大的進(jìn)步。
在中心校組織的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課堂上,我作為主講教師帶著自己優(yōu)秀的作品與大家交流。陌生的環(huán)境,陌生的聽(tīng)課者,我本以為自己的聲音有著足夠的激情,能夠吸引大家,然而單單是高分貝的響聲卻不能打動(dòng)孩子們,不能吸引孩子們的注意力。我只有再努力的提高聲音:“安靜!不準(zhǔn)講話!眼睛看老師!”,這樣賣力的維持課堂紀(jì)律,并沒(méi)有起到很好的效果。還是課改糾正了我,它讓我知道了組織教學(xué)的秘訣——那就是,語(yǔ)言藝術(shù)。課堂中,只要有孩子注意力不集中,講小話,我會(huì)說(shuō):“小朋友,你們有一雙雙水汪汪的大眼睛,可是老師怎么看不到呢?我要看看現(xiàn)在誰(shuí)的眼睛最美麗。”孩子們就會(huì)把專注的眼光送給我。課堂語(yǔ)言的魅力遠(yuǎn)不只此。課改后的課堂你常常會(huì)聽(tīng)到“孩子們可以上課了嗎?” “我可以加入你們小組嗎?”、“選擇你喜歡的方式讀讀課文,想怎么讀就怎么讀。”、“你發(fā)現(xiàn)了什么?” “讓我們帶著問(wèn)題和小組成員一起研究一下”這些熟悉的課堂語(yǔ)言悄然一變成了我們的口頭禪。我感慨,課改改變了教師,課改成就了課堂。我們清醒的認(rèn)識(shí)到:課堂,應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園。
課改春風(fēng)拂面過(guò),十年碩果結(jié)滿園?;厥资暾n改,我們感慨頗多,展望美好未來(lái),我們信心滿懷。親愛(ài)的朋友們,課改將靈動(dòng)和超越帶給了我們:一道道多彩的畫卷由它來(lái)描繪,一曲曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)由它來(lái)演奏,一幅幅壯麗的詩(shī)篇由它來(lái)譜寫,我們將一如既往的續(xù)寫課改的豐碩成果,在課改新的征途上,我們將邁步向前,再續(xù)輝煌!
課改演講稿題目篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:
大家上午好!很榮幸作為代表在這個(gè)會(huì)上發(fā)言,非常感謝崇陽(yáng)一中對(duì)我們熱情的接待,也非常感謝縣教育局為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),一中,這個(gè)讓全縣人民魂?duì)繅?mèng)縈的地方,寄托了多少希望,傾注了多少熱血!作為崇陽(yáng)教育人,我們有責(zé)任,有義務(wù)關(guān)心一中的發(fā)展。
中國(guó)教育發(fā)展到今天,已到了非改不可的地步,有什么樣的課堂便有什么樣的教育,有什么樣的教育便有什么樣的孩子未來(lái)。任何教育改革如果不觸及課堂都是蜻蜓點(diǎn)水而不徹底的,全國(guó)名校也將再一次刷新,新型的名校將是教學(xué)改革的名校,我很佩服新一中對(duì)傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)的勇氣。奮進(jìn)中的崇陽(yáng)一中正在闊步向課改名校邁進(jìn)!
課改的第一生產(chǎn)力是教師,沒(méi)有新教師就沒(méi)有心課堂,沒(méi)有心課堂就沒(méi)有新學(xué)校,沒(méi)有新學(xué)校就沒(méi)有新學(xué)生,無(wú)論何時(shí),新教師都是教育改革成功的決定性因素??墒乾F(xiàn)行教育機(jī)制下,教師觀念落后,教師素質(zhì)不整齊,不愛(ài)學(xué)習(xí),教師工資待遇低,得過(guò)且過(guò)等現(xiàn)象是制約教育改革的瓶頸。我們很多教師寧可做一個(gè)務(wù)實(shí)型教師,也不要做一個(gè)思想型、研究型教師,寧可整天忙忙碌碌,也不靜下來(lái)想想,我們到底在培養(yǎng)什么樣的人,怎么培養(yǎng)人!有人說(shuō)我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn),甚至忘記了為什么出來(lái),誠(chéng)如此,中國(guó)教育危在旦夕,所以,教育第一要改的是老師。值得慶幸的是,我縣教育在龍局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,正在打造一支德藝雙馨,敬業(yè)樂(lè)群的教師隊(duì)伍,新一中,作為基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段,正在充當(dāng)這只領(lǐng)頭羊。
課改實(shí)在“放生”,是基于“人”內(nèi)在生命質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展前景的偉大使命。因而,在當(dāng)下課改成為教師師德的衡量標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)不課改的教師難說(shuō)有什么師德,一個(gè)不對(duì)課堂開(kāi)刀的學(xué)校不是好學(xué)校。課改不是改良主義,而是一場(chǎng)革命,它到底在改什么?實(shí)質(zhì)上是在改教育觀念,改教學(xué)思想,說(shuō)穿了本質(zhì)是在改教育人!
面對(duì)課改,有的老師會(huì)滋生“老太太搬家”式的患得患失,他們擔(dān)心考試成績(jī)會(huì)下降嗎,擔(dān)心于自己多年摸索形成的那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的安慰,擔(dān)心那些所謂的師德尊嚴(yán)的喪失,這樣的擔(dān)憂是正常的,但要清楚改革難免會(huì)打破“瓶瓶罐罐”,甚至?xí)简?yàn)我們敢不敢完成自身的超越,突破經(jīng)驗(yàn)主義的“牢籠”,改革有一個(gè)由淺水區(qū)到深水區(qū)的過(guò)程,但要堅(jiān)持下去,渡過(guò)深水區(qū),就一定會(huì)有“柳暗花明”的境界。一中的改革已經(jīng)取得了階段性成果,我們衷心祝愿一中不放松、不放棄的走下去,3至5年后的一中,必定是一番新天地!
最后,祝一中越辦越好,祝我縣教育再上新臺(tái)階,再創(chuàng)新輝煌!
課改演講稿題目篇十六
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家上午好!今天我要給大家演講的是我在新課程改革中的一些感受。
隨著新課程改革的實(shí)施,我懂得了很多,學(xué)會(huì)了很多,也收獲了很多。
有成功,也又失敗;有歡喜,也有煩惱;有沮喪,更有反思。
但更多的是欣慰!新課程改革就像黑夜里的一盞明燈,指引我們?cè)诮逃缆飞线~出了新的一步。
在課改中,孩子們的膽子越來(lái)越大了,他們愛(ài)表現(xiàn)了,敢想了,敢說(shuō)了,敢于挑戰(zhàn)了,善于發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題了,各方面的能力也大大提高了,個(gè)性也得到了張揚(yáng),在我的教學(xué)工作中處處體現(xiàn)著這些變化。
新課程改革提倡要合作學(xué)習(xí),而“小組合作”是合作學(xué)習(xí)的主要形式,它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
但就如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;如何選擇合作學(xué)習(xí)的組織形式等問(wèn)題都是值得我們?nèi)ド钊胩接懙摹?/p>
現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我是如何在新課程改革下進(jìn)行教學(xué)的。
首先,我按成績(jī)好壞、男女搭配、性格互補(bǔ)、能力高低進(jìn)行了分組,4人一組,每組中有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言員,成績(jī)好、能力強(qiáng)的做組長(zhǎng),其他成員是各司其職。
然后我們班以小組形式展開(kāi)了討論,我也走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能積極討論,但還有個(gè)別同學(xué)只是充當(dāng)聽(tīng)眾的角色,我適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo),激發(fā)了他們發(fā)言的欲望。
在小組匯報(bào)時(shí),我教導(dǎo)學(xué)生要尊重別人,不管是否同意別人的意見(jiàn),都要等著發(fā)言人發(fā)言完畢,再提出自己的看法。
在第一小組匯報(bào)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)摩拳擦掌、蠢蠢欲動(dòng)。
一等發(fā)言員發(fā)言完畢,他們就迫不及待的舉手發(fā)言,進(jìn)行補(bǔ)充。
當(dāng)問(wèn)到誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺(tái)來(lái)表演巨人時(shí),有些學(xué)生還顯得有點(diǎn)靦腆,但當(dāng)我大大表?yè)P(yáng)了第一位上臺(tái)表演的同學(xué),再問(wèn)到有哪位同學(xué)相信自己比他表演的更好時(shí),同學(xué)們都熱情高漲、爭(zhēng)先恐后的舉手要上臺(tái)進(jìn)行表演,他們個(gè)個(gè)都表演的那么生動(dòng)、形象,巨人的性格被他們演繹的淋漓盡致,他們也從中懂得了快樂(lè)是需要和別人分享的,我也對(duì)他們每一位表演者都進(jìn)行了不同程度的肯定與贊揚(yáng)。
在知識(shí)落實(shí)方面,我按成績(jī)成立了“一幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),也使學(xué)生的知識(shí)充分得到了鞏固。
另外,我還經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況。
在上課后的前五分鐘,聽(tīng)寫他們幾個(gè)生,幾個(gè)好詞或者是一首詩(shī),做到了“每日一小考”。
從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足,能夠有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí),更快的提高了學(xué)習(xí)效率。
總之,在新課程改革的浪潮中,我要為學(xué)生護(hù)好航、掌好舵,為了使學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展,在今后,我將會(huì)更加努力!
我的演講完畢,謝謝大家!我與課改同行演講稿
xxxx年暑期,我幸運(yùn)的乘上了課改的列車,參加了新課程改革培訓(xùn)。
那時(shí)課程改革如一夜春風(fēng),吹遍了神州大地,幾年來(lái),課改路上有風(fēng)雨更有陽(yáng)光,課改的種子,在陽(yáng)光雨露中破土而出,發(fā)芽長(zhǎng)葉,生機(jī)盎然。
如今,十年時(shí)間過(guò)去了。
驀然回首,每一位一線的語(yǔ)文教師都會(huì)深深地感受到課改給我們教育帶來(lái)的變化。
我們付出的辛勞與汗水都得到了回報(bào)。
我們盡情地體驗(yàn)著新課改帶給我們的種種希望與激動(dòng),帶給我們的感悟和反思。
我們?cè)诤托抡n程一起成長(zhǎng),和孩子們一起成長(zhǎng),而這一段坎坷而又不平凡的經(jīng)歷,對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是最珍貴的。
隨著新課程改革的實(shí)施,我懂得了很多,學(xué)會(huì)了很多,收獲了很多;有成功,也有失敗,有悲哀,也有煩惱,有沮喪,更有反思。
……更多的是,新課程改革帶來(lái)新的教育理念,就像一盞黑夜中的航標(biāo)一樣,讓我們?cè)诮逃牡缆飞线~出了新的一步。
在課改中,孩子們的膽子也越來(lái)越大了,他們愛(ài)表現(xiàn),敢想、敢說(shuō)、敢于挑戰(zhàn),善于發(fā)現(xiàn),解決問(wèn)題,各方面的能力提高了,個(gè)性得到了張揚(yáng)。
在我的教學(xué)中處處都體現(xiàn)著這些變化。
在課程改革實(shí)施到今天,我想,給孩子一把金鑰匙,讓他們打開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門,這是每一個(gè)老師都?jí)裘乱郧蟮氖隆?/p>
那這把金鑰匙到底是什么呢我想就是有自主學(xué)習(xí)的能力,因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)就是為了學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。
有了這把金鑰匙,學(xué)生就能打開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門。
課改工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,改革遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象那么復(fù)雜,只要我們本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念,用不斷刷新的教學(xué)方法,一切所謂的艱辛都是快樂(lè)的源泉,只要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),每天的工作都會(huì)充滿激情!
感謝課改,讓我的人生閱歷如此豐富!今后的我,將在新課程改革和教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)專業(yè)技能,與新課程同行,一起成長(zhǎng)。
課改演講稿題目篇十七
親愛(ài)的老師們,親愛(ài)的學(xué)生們:
大家好!
我很高興有機(jī)會(huì)代表那里的所有學(xué)生發(fā)言!
秋天是九月,陽(yáng)光燦爛。在這個(gè)美麗的秋日,我們迎來(lái)了新的學(xué)年和新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮,這標(biāo)志著我們將再次開(kāi)始新的旅程。
我還記得四年前,在父母的勸誡和老師的期望下,帶著好奇和憧憬走進(jìn)這所期待已久的學(xué)校。
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)和生活,我真的覺(jué)得我們學(xué)校是一個(gè)校風(fēng)積極、師風(fēng)純正、觀念新穎的知識(shí)殿堂。
在與老師朝夕相處中,深深感受到什么是奉獻(xiàn),什么是當(dāng)老師,什么是高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí);在每天和同學(xué)的相處中,我深深的明白了什么是關(guān)心,什么是愛(ài)同學(xué),什么是幫助別人比學(xué)習(xí)更好。
在過(guò)去的四年里,我目睹了教學(xué)設(shè)施的不斷更新,學(xué)校環(huán)境的更加美麗,老師在教學(xué)生時(shí)更加充滿活力。
在四年的學(xué)校生涯中,我們的老師和同學(xué)在各級(jí)各類比賽中都取得了巨大的成績(jī),喜訊頻頻被報(bào)道,全校師生都為此歡欣鼓舞!很慶幸選擇了榮根學(xué)校!我的選擇沒(méi)有錯(cuò)!
親愛(ài)的同學(xué)們,和你們一樣,還有很長(zhǎng)的路要走。路上有花有刺。片刻的成功并不意味著永遠(yuǎn)的成功,片刻的失敗也不意味著永遠(yuǎn)的失敗。讓我們永遠(yuǎn)記住:勝利者繼續(xù)勝利而不驕不躁,失敗者在訓(xùn)練中不灰心。
如果說(shuō)這幾年有什么經(jīng)驗(yàn)可以和大家分享的話,那就是:
第一、過(guò)去我們班板報(bào)上寫的四個(gè)字:努力。做一個(gè)有無(wú)聲意識(shí)的聲樂(lè)生涯,體驗(yàn)有苦難的幸福生活。別做夢(mèng)了,貝特!
第二,是學(xué)習(xí),是審問(wèn),是仔細(xì)思考,是辨別,是實(shí)踐?!吨杏埂分械倪@句話可能是對(duì)我學(xué)習(xí)方式的總結(jié)。
第三,要懂得珍惜,懂得感恩。是身邊的人,——的父母,老師,同學(xué),幫助我們克服性格上的弱點(diǎn),教會(huì)我們?nèi)绾螆?jiān)強(qiáng),如何做人,如何學(xué)習(xí)。
走進(jìn)榮根,我們的腳步鏗鏘,不再迷茫。出了榮根,我們志在四方,敢闖風(fēng)云。我們知道成功的路上充滿坎坷和荊棘,但我們更懂得沒(méi)有風(fēng)雨如何看到彩虹!在接下來(lái)的日子里,讓我們牢記老師和朋友的殷切期望,揚(yáng)起自我夢(mèng)想的風(fēng)帆,昂首闊步,保持自信,迎接祖國(guó)的輝煌!
最后,作為榮根大師,衷心祝愿榮根同學(xué)學(xué)業(yè)有成,祝愿老師身體健康,祝愿榮根明天更加輝煌!
值此教師節(jié)之際,祝教師節(jié)日快樂(lè)!
謝謝大家!
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