讀后感是讀者在閱讀之后對所讀書籍的思考、感受和評價的歸納總結(jié)，它不僅是對讀書過程的回顧，更是對所讀書籍內(nèi)容的理解與思考。如何寫一篇既能描繪細(xì)膩感受又能理性評價的讀后感是我們需要努力探索的課題。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇一
今天語文課上，我們學(xué)的課文是紙船和風(fēng)箏，老師給同學(xué)們講的是；小熊住在山腳，松鼠住在山頂，雖然他們兩個一個山頂一個山腳，連面都見不到，因為紙船和風(fēng)箏卻讓他們倆成了好朋友，可是有一天他倆為了一點小事吵了一架。讓他倆感到很難過，盡管他倆還是每天折紙船和扎風(fēng)箏，可他們倆做好后卻都不好意思放出去，于是，小熊把風(fēng)箏掛在高高的樹上，松鼠把紙船放到屋頂上。
后來松鼠再也受不了了，他在折后的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧。”他把這只紙船放進(jìn)了小溪，小熊收到以后就放了一只美麗的風(fēng)箏，這故事告訴我們，吵過架不要緊，只要誠懇的向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯誤，大家還是好朋友。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇二
有一天，松鼠和小熊住在山上，一天，小熊在家門口，小松鼠想；小溪正好流到小熊家門口?！坝谑切∷墒缶驼哿艘恢患埓?，小熊看見紙船，樂壞啦。
紙船里面放著一個小松果，松果上掛了一張紙條，紙條上面寫著；”祝你快樂。“小熊也想折一個紙船送給松鼠，可是紙船漂不到山上，他想了想。就扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄呀，飄到了松鼠家門口。松鼠看見風(fēng)箏高興地叫了起來。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀語文ppt
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紙船和風(fēng)箏讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“箏、鼠”等12個生字；正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。
2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
教學(xué)重點：
1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友有所感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船
教學(xué)過程
一、猜讀生字，導(dǎo)入新課
1、ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書寫：紙
3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！
4、今天我們就來學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書寫題目，齊讀題目。
二、初步感知，識記生字
三、隨文識字，感悟體會
（一）學(xué)習(xí)第一段
2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。
4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。
（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
3、出示句子：
a、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。
b、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：a、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。b、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點水，飄是風(fēng)字旁。
（2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）
（3）小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。
（4）出示選字填空。
飄漂
（1）天空中（）來幾朵白云，擋住了太陽公公。
（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)ǎ┳吡恕?/p>
5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態(tài)等，很開心，很高興。）課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂壞了。
（1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）
（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！
（3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
（1）他為什么也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。
（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！
（3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。
（三）學(xué)習(xí)7——11自然段
過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）
2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：
小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
四、拓展閱讀，延伸升華
1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友?？墒?，有這么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。
2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。
a、練習(xí)默讀，試著不出聲。
b、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？
c、讀了這個小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？
（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）
2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。
板書設(shè)計：
紙船和風(fēng)箏
小熊收到紙船、松果、友誼
松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼
紙船和風(fēng)箏讀后感篇四
讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，讓我懂得了一個道理：朋友之間不能因為一點小事而爭吵，要互相謙讓，如果有問題，就要互相理解、互相忍讓。
在今天的課文里，小松鼠和小熊本來是好朋友，但是因為一些小事讓他們倆互相生對方的.氣，誰也不理誰。不過，最后他倆還是和好了。
以后，我要向小松鼠學(xué)習(xí)。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇五
這篇文章講的是兩個小動物的故事。松鼠和小熊住在一座山上，他們是好朋友的時候互相得到別人的果實和祝福，他們吵架的時候，就得不到果實和祝福了。
讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)友情是很可貴的，好朋友不能因為一點小事就吵架，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，如果你幫助別人，別人也會幫助你的。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇六
今天我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》這一課，懂得了那么不容易交來的朋友，卻為了一點小事而失去朋友。
我也有這種情況，有一次，我和我的好朋友在后校園玩，快上課了，好朋友說：“我們在樓下再玩一會吧！先不用上樓去教室。”可是我心里好想去教室呀，就這樣，我就一個人走了。上課了，她走進(jìn)來對我說：“以后我不是你的好朋友了?！边^了一天又一天，我實在受不了了，我就去給她說：“你還愿意和我玩嗎？”她說：“愿意?！?/p>
于是，我們倆又成為了好朋友。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇七
一天早晨，空氣清新陽光明媚，小松鼠高高興興地走進(jìn)茂密的大森林。森林邊有一條小河，小松鼠把它剛折好的精致的紙船放進(jìn)小河順著水流飄向遠(yuǎn)方，沿途中小船們看見小花小草就像一幅幅優(yōu)美的圖畫。
忽然，一直蜻蜓飛來了，停在它潔白的身上把它當(dāng)做小船，駛向理想的天堂。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇八
《紙船和風(fēng)箏》講的是：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。松鼠折紙船送給小熊，紙船上放著一個松果，小熊樂壞了。小熊扎風(fēng)箏送給松鼠，風(fēng)箏上掛著一個草莓，松鼠也樂壞了。就這樣，它們倆成為了好朋友。
有一天，松鼠和小熊吵架了，松鼠把折的紙船放到房頂上，小熊把風(fēng)箏掛到高高的樹枝上。過了幾天，松鼠再也受不了，它把一只紙船放進(jìn)了小溪里，上面寫著：如果想和好就放一只風(fēng)箏吧!傍晚，松鼠看見一只風(fēng)箏，高興地哭了。它把所有的紙船都放進(jìn)了小溪里。這樣它們又和好了。
讀了這個故事，我想我們不能為了一些雞毛蒜皮的小事吵架，傷害朋友之間的友情。當(dāng)我們友誼出現(xiàn)問題時，我們不抱怨，不生氣，要像松鼠一樣，有度量、心胸寬廣，想出解決的辦法，伸出友誼之手，讓我們的友誼地久天長!
紙船和風(fēng)箏讀后感篇九
扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏
于光用竹子做什么？
于光用竹子扎風(fēng)箏。
蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？
蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。
二：課型：新授課
三：教學(xué)目標(biāo)
1：知識技能：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動。
四：教學(xué)重點：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞，組句組詞的能力
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五：教學(xué)難點：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞。六：教學(xué)方法：問答法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。
八：教學(xué)過程
1：引導(dǎo)語
同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。
2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系
今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來造句。3開題
同學(xué)們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？
(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？
答：放風(fēng)箏。
師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來的嗎？
（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實物讓學(xué)生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球?！?/p>
“小男孩在做什么?！薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏?！?/p>
“這是什么？”“這是皮球?！?/p>
“這是什么？”“這是風(fēng)箏。
（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來。在換幾個問題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個環(huán)節(jié)）
師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？”
（重點練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）
4：總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個生詞，還學(xué)習(xí)了一個句式，我們再來復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！
九：作業(yè)布置
蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個抄寫10遍）
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十
“語文課要有兩種趣味——情趣與理趣，有了兩種趣味才是完整的語文課。有情趣，就有真情的感動；有理趣，就有深切的感悟。有感動，又有感悟，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會全面提升?！钡投伍喿x教學(xué)中，理趣與情趣的和諧相統(tǒng)一尤為重要。本教學(xué)設(shè)計遵循文本語言特色（從課題看，從文章內(nèi)容來看，文中多處用了并列段式，用 “也”連接上下文），因此，教學(xué)中以“也”字為主線，力圖將字詞、說話、朗讀等語言文字訓(xùn)練和情感目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，融為一體，通過創(chuàng)設(shè)情景、移情體驗、朗讀感悟，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗，讓語文學(xué)習(xí)更具有情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文理解“受不了”，在語言環(huán)境中感受“也”、“再也”的用法。
2.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點：知道松鼠挽回了失去的友誼，體會敢于率先伸出友誼之手的人是令人敬佩的。
教學(xué)準(zhǔn)備：松果、紙船、祝福語；課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二十課，誰來讀課題？指讀
2.小小的紙船、美麗的風(fēng)箏給松鼠、小熊帶來什么呢？請打開書，用你喜歡的方式好好讀讀課文。
二、抓住“也”，感受紙船和風(fēng)箏給他們帶來的快樂及友誼——樂壞了
2.隨機(jī)出示句子：
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
松鼠一把抓住風(fēng)箏上的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（1）好好讀一讀，你從哪兒看到了快樂？指說；
（2）點擊：樂壞了???? 一起讀
a“樂壞了”還可以怎么說？換詞理解
b你在什么情況下會樂壞了？（聯(lián)系生活情景說）
預(yù)設(shè)一：小熊收到了可口的松果，松鼠也收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還有呢？
（4）帶著美好祝福的紙船、風(fēng)箏多么快樂啊，她們就是友誼的小天使！我們能不能連起來讀，選一句把它讀好，先自己試一試！自由讀；指名讀；（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會松鼠和小熊高興的心情。）
三、抓住“再也”，感受失去友誼的難過和松鼠挽回友誼的勇氣
1.出示文本、：
可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
（1）讀讀這段話，你有什么感受？
（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生朗讀
3.小組交流、討論；教師巡視指導(dǎo)
4.學(xué)生交流，談感受，隨機(jī)出示：過了幾天，松鼠再也受不了啦！他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
（1）指讀
（2）出示詞語：受不了，正音
（3）松鼠受不了什么？再讀讀前面的課文
（6）指導(dǎo)朗讀：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
5.引讀最后一個自然段
四.寫話
1.松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢？音樂響起，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
小熊看到一只只紙船向他漂來，????????????????????????????????????? 。
2.放流紙船
板書設(shè)計：??????????????????? 紙船與風(fēng)箏
也?????
再也
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十一
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。
二、教學(xué)重、難點
重點：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形著色的技巧。
難點：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫、體驗與表現(xiàn)。
三、教法與學(xué)法
（一）教法
本課采用的主要教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件
五、教學(xué)過程:
(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師展示一個美麗的畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。
（二）循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：
1．怎樣選取我想要的顏色？
該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡單，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）
2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的.色彩？
該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友，大家能這么快掌握這項操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。ㄕn件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學(xué)習(xí)，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務(wù)三：
引導(dǎo)、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗，去畫自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）
出示任務(wù)四：
4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用畫圖工具把你設(shè)計的風(fēng)箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風(fēng)箏設(shè)計精巧，看誰的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为氉鲬?zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實踐能力、解決問題的能力。
5．集體討論、交流、評價
該環(huán)節(jié)設(shè)計目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學(xué)生獎勵掌聲和紅星），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)
1．學(xué)生交流心得，互評互助。
學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。
2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識，歸納總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成知識建構(gòu)。
（結(jié)束語：課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們己經(jīng)能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）
五、設(shè)計理念本節(jié)課，
我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十二
今天，我讀了一首詩，叫《紙船――寄母親》。這首詩是著名的作家冰心奶奶寫的：
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著，留著，
疊成一只一只很小的船兒，
在舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天地疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去，
母親，倘若你在夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
這首詩很感人，它寫了女孩對媽媽很想念的感情。我第一次讀，就感動得哭了。我也很愛我的媽媽，媽媽出差不在我身邊的時候，我也很想念我的媽媽，想得都快哭了。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時間：2課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過程?：
第一課時
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題？（指讀）一起來讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽！）
5.誰都認(rèn)識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段
3.指說：概括或細(xì)致的說都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）
5.第五段
不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）
6. 3.5段
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6
（四）導(dǎo)讀7～11段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）
3.7段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！（指）
你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）
誰能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
……………
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?/p>
（五）拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
紙船和風(fēng)箏讀后感篇十四
紙船和風(fēng)箏(1)
從前，有一只小松鼠和一只小熊，小松鼠的家在小溪的上游，而小熊的家在小溪的下游。
有一天，小松鼠折了一條小紙船放進(jìn)了小溪向小熊家漂去，她要干什么呢？小熊看見紙船拿起來一看，樂了，上面寫著：祝你快樂！
小熊也想寫，可是紙船漂不到上游。怎么辦呢？他想到了一個好辦法。他做了一個風(fēng)箏，飛向小松鼠的家，小松鼠看見風(fēng)箏，一把抓住了它，上面寫著：祝你幸福！
紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友、（后來怎么樣等明天再說）
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