優(yōu)秀王二小教案大全（16篇）

一個好的教案應(yīng)該具有明確的目標、清晰的步驟和引導性的問題，能夠引導學生主動參與和思考。教案的編寫需要綜合考慮教學內(nèi)容的難易程度和學生的學習能力。在這里分享一些教學設(shè)計的范例，希望能夠幫助大家提升教學水平。

王二小教案篇一

偶在“鳳凰論壇”

，卻帶給了聽者意想不到的收獲，因為它強調(diào)人的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和參與性。所以我稱它是美妙的。

竇老師以“情”貫穿全文，她利用圖片中生動的形象、教者聲情并茂的渲染、音樂的如泣如訴，激起學生的情感體驗，使孩子有了一個情感的主動需求，正是這種“需求”才是我們每個語文教師所要追求的。孩子有了這種需求，課文就不再是外在于學生的軀體的一樣東西了，它會變的真實，如同我們就是經(jīng)歷了這個故事。竇老師的這堂課成功了，情不自禁地，老師淚花盈盈，學生泣不成聲。情感達到共振時，一切盡在不言中，從此，王小的形象深深地門印在了學生的心中，王二小的精神根植于學生的生命。

竇老師是一很棒的引導者，竇老師很注重課堂中學生的“思”

我們看順從是什么樣的呀？

”生：“心里不是這樣想的，但是表面上很順從。”師：“也就是說不怕犧牲的精神。”簡簡單單就讓孩子明白了王二小的不怕犧牲精神。

王二小教案篇二

教材分析：

這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的;再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重點

難點是有些詞語學生不容易理解。

課前準備

1.掛圖或投影片

2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學過程

第一課時

一、導入新課

第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。(板書課題)

你們知道什么是兒童團嗎?老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2.標出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

討論：課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說正確就行。)

五、理解課文，指導朗讀

1.指名朗讀第1自然段。

2.出示投影片(或掛圖)。提問：王二小正在干什么?(板書：放牛、放哨)，理解“放哨”。

3.“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，書上用了什么詞把它們連起來?(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)

4.指導朗讀。

王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚的語氣。

5.輕聲自由讀第2自然段。

討論：敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6.指名朗讀第1、2自然段。

7.學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

(1)哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神?(“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

(2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

(3)為什么稱王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)

8.指導朗讀。

9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

第二課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

2.指名朗讀課文。

3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識記字形，指導寫字

1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導識記以下幾個字。

員：下半部不是“見”，最后一筆是點。

路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

2.課后練習第2題。

先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

王二小教案篇三

教學目標：

1、學會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認8個字。區(qū)別：“長長”和“常?！边@兩個同音詞。

2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會9個生字。

教學難點：

理解課文，了解故事發(fā)生的背景。

教學方法：

圖文結(jié)合，情境教學法。

教學媒體：

投影儀、軟件、錄音機、生字卡。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、激情導入。

（放軟件或口述）在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。

他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導的八路軍，與日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團叫兒童團，里面的團員都是和大家一樣的小孩子。

現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

提問：這首歌說到了一個小英雄是誰？（王二小）板書課題

二、初讀課文。

放課文錄音一次。

三、學習課文。

提問這篇課文一共有多少個自然段？（5個）在課文上標好序號。

（一）學習第一自然段。

1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。

2、王二小是什么人？（兒童團員）剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團就叫兒童團，屬于兒童團里的小朋友就是兒童團員了。

a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

3、出示兩個句子

b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

讀這兩個句子，這兩句話有什么不同？“常?！蹦芊裾覀€詞來代替？（經(jīng)常）這說明什么？（說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。）

4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞，也是讀“常?！?，（媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常常”的意思是不同的）

5、媒體出示選詞填空。（即課后練習第3題）

長長常常

小軍（）幫助王爺爺取牛奶。

大象有一個（）的鼻子。

6、課本上說王二小常常“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，用了什么詞把它們連起來的？（一邊……一邊……）為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢？（這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）

（二）學習第二自然段。

1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事？（請一位同學來讀第二自然段）

2、請一位同學來說說你聽同學讀了這一段之后，你知道了什么？

看圖，大家看敵人兇不兇啊？（兇）

請幾位學生來表演敵人的兇狠樣。

3、再讀第二自然段。

（三）學習第三自然段。

1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊？誰來讀讀第3自然段？

2、王二小是不是真的給敵人帶路？（不是）“裝著順從”是什么意思？（不是真的，是假裝給他帶路）實際上把敵人帶到了哪里？（帶進了八路軍的埋伏圈）大家說王二小勇敢嗎？聰明嗎？（勇敢、聰明）

3、請同學再把第三自然段讀一遍。

（四）學習第四自然段。

1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎？四面八方是什么意思？（指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。）

2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀？請同學來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀？“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢？（既沉痛又惋惜）所以這一句要讀得慢一點。

3、再一次全班讀第三自然段。

（五）學習第五自然段。

1、我們來看看這個故事的結(jié)果是怎樣的？是敵人勝利了，還是八路軍勝利了？請男同學來讀一下第五自然段。

2、請一位女同學來說，是誰勝利了？（八路軍）

那你們高不高興啊？請你讀出高興的語氣來，齊讀。

王二小教案篇四

本堂課，我上后的體會如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。只有學生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學、樂學。本課的故事由于發(fā)生在久遠的抗日戰(zhàn)爭年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠，有些詞語，如：“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等，學生不容易理解。文本理解不透徹，就不能很好地領(lǐng)悟小英雄機智勇敢的行為，激發(fā)對小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音樂的渲染、投影的出示，背景的簡介，讓學生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學、樂學。

二、優(yōu)化設(shè)計，讀文感悟

（一）把握詞句，想象讀悟

本課的情節(jié)比較簡單，沒有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對小英雄王二小的崇敬之情，如何指導孩子們有感情的朗讀課文，是個難點。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！北菊n利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點。抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，激發(fā)朗讀興趣，效促進朗讀能力。

比如：在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫面。從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。

又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學生想象：為什么王二小要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當時會怎么想？學生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。這里如果能讓學生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。

（二）多種方式，激趣品讀

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

我采用范讀、配樂讀、學生自讀、出示讀、交流讀、賽讀、齊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，指導學生的朗讀語感。

“授人以魚，不如授人以漁?！蔽医o學生留下足夠的朗讀、評議空間，讓學生在評讀中體會課文所蘊涵的.情感，總結(jié)出讀文的方法，從而讓學生習得讀書的方法。

三、提問統(tǒng)領(lǐng)，開啟思維

課堂提問方式的優(yōu)化，才能啟發(fā)學生去思考、去探索，培養(yǎng)學生的思維能力。本堂課有的地方提問過于籠統(tǒng)，缺乏方向性。如：在初讀課文后，讓學生說說讀懂了什么？學生回答得散而亂。又讓學生自主質(zhì)疑，可是，大部分學生提不出問題來。有一位學生有疑問但表達不明確，當時我也沒有對生成及時地加以引導。總之在如何把握放和領(lǐng)的度上留下了遺憾。還有一邊―――一邊的句式訓練應(yīng)放在講讀課文句子之后，這樣才會真正落實語言訓練。

四、延伸課文，升華情感。

在孩子們被王二小的精神所感動的基礎(chǔ)上，我適時引導學生討論：為什么王二小是小英雄？這個環(huán)節(jié)上，孩子們的回答比較精彩。從而進一步感悟了人物品質(zhì)，領(lǐng)會了今天幸福生活的來之不易。

王二小教案篇五

教學《王二小》，應(yīng)該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

一、由圖入文，講英雄的故事。

2.看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。

3.讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1.找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

2.想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語。

3.議一

議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當”“消滅”等詞語。

4.寫一寫。引導學生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。

三、升華情感，頌英雄的精神。

1.想象說。引導學生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復述課文。

2.配樂讀。先讓學生找出文中最使人感動的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學生齊唱。

江蘇省南京市溧水縣實驗小學任定保

王二小教案篇六

《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小為了革命而獻出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠，現(xiàn)在的孩子和當時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,問題有很多，比如：我怎樣向?qū)W生講清王二小的時代背景呢?不了解時代背景又怎能讓學生對王二小的行為有真切地體會呢?又怎能通過朗讀體現(xiàn)出來呢?在教學中，我只好抱著試一試的態(tài)度，嘗試從以下幾點帶領(lǐng)孩子們走進文本，體會文本。

一、復習鞏固生字

生字的教學在第一課時已經(jīng)學習過了，本節(jié)課我把要上節(jié)學習過的生字通過小黑板的形式再次展示給學生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對上節(jié)課的生字進行鞏固。從學生們的回答和坐姿上，我覺的這個過程進行得很好。

二、挖掘詞語，想象感悟

低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進朗讀能力。

如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時，我就引導學生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會對王二小怎么叫呢?學生的思維很快就被調(diào)動起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。這樣，通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學生想象：王二小是真的順從嗎?他為什么要“裝著順從”的樣子?假如你是王二小，你當時會怎么想?學生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當然在教學中，如果能讓學生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。

三、圖文結(jié)合，感悟文本

此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程，語言簡單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學習提供了又一個資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學生嘗試一邊學習課文，一邊看圖說話的訓練。效果不錯，特別是第三幅畫的利用，填補了課文中的一些空白點。

先請同學讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進行理解。在理解的過程中體會到王二小那種機智、勇敢的一面，然后再通過一定的朗讀，讓他們把這種體驗轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_。在接下來的環(huán)節(jié)中，我請學生仔細觀察圖片，進行了一些想象的說話訓練。這個看圖說話讓學生展開了自己的想象，通過觀察圖片上人物的不同表現(xiàn)：王二小大聲向八路軍報信，敵人們害怕、兇狠的行為，形成了一個鮮明的對比，從而體現(xiàn)了小英雄面對敵人時那種勇敢無畏的精神。

四、聽讀感悟英雄人物。

在開課前，我讓學生聽了《王二小放牛歌》，在收課前，我再一次讓學生聆聽了這首歌，這一次我看到學生是帶著對課文的理解，帶著對王二小的敬佩和感動認真傾聽。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤了。接下來我入情地朗讀使學生更能感受到了了王二小的偉大。當讓生能感到人物的高大形象時，我感到很欣慰。

王二小教案篇七

教學目標

1.認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

教學重點

1.自主識字、寫字。

2.有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

課時安排：2課時

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、??????? 談話導入

同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄，他的名字叫——（生：王二?。?，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)他的故事。伸起小手和老師一起來書寫課題。（板書課題）

誰愿意來讀課題？（指名讀）說說你是帶著什么樣的心情讀課題的？

二、逐段理解，品味感悟

1、??????? 抽讀生字詞

師：上節(jié)課的學過的生字寶寶又來到了我們的課堂，誰想和他們打聲招呼？

（開火車讀）————（齊讀）

2、學習第一自然段

（1）誰愿意來讀第一自然段？

（2）讀了第一段，你知道了什么？

（3）（出示大屏：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨）

a、指名讀句子

b、哪個詞寫出王二小幫助八路軍放哨不只一次？

c、怎樣就讀好“常?！边@個詞了？（指導朗讀）

d、放牛，放哨是兩件事，作者是怎樣把這兩件是寫到一起的？（一邊……一邊……）

e、再讀句子

3、學習第二段

（出示大屏）找出與課文相對應(yīng)的自然段

（1）敵人來干什么？什么是掃蕩？

（2）同學們，看這幅圖，看看敵人的樣子，你想敵人會怎樣對王二小說？

（3）敵人多兇啊，帶著這樣的語氣再來讀讀這段

過渡；王二小給敵人帶路了嗎？他是怎樣帶的？請大家自由朗讀三、四自然段。

4、學習三、四自然段

（1）王二小是怎樣給敵人帶路的？（出示大屏）

（2）什么叫順從？王二小真的是很順從，很聽話嗎？

（3）為什么要裝著順從？從這兒你能體會出什么來？（王二小聰明機智勇敢）

（4）埋伏圈都埋藏了些什么？

（5）??????? （出示大屏）我會填

（???? ）把（???? ）帶進了八路軍的埋伏圈。

（???? ）被（???? ）帶進了八路軍的埋伏圈。

（6）??????? 再讀這一段，讀好這些詞

過渡：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，發(fā)生了什么事？誰來讀第四段？

（7）發(fā)生了什么事？

（8）“突然”是什么意思。怎樣才能讀好這個詞？

（9）敵人是怎樣知道上了當?shù)模砍寺犚姌屄曂猓炜纯磮D，還有什么原因？

（10）王二小再大喊，會喊些什么呢？

過渡；我們被二小精神所感動，八路軍親眼看這王二小被敵人殘忍地殺害了，他們會怎么做？齊讀最后一段。

5、學習最后一段

（1）為什么用“沖”。

（2）帶這仇恨，急與報仇的語氣再讀這段

三、感情升華

1、今天老師帶來了《少年英雄王二小》這部電影中，二小被殺害的片段，我們來看看。

（觀看錄象）

2、師：王二小被敵人就這樣犧牲了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周圍的草地，也染紅了藍藍的天空，秋風為他哭泣，小鳥為他哀鳴，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他再也不能睜開眼睛看看深愛著他的父母和鄉(xiāng)親們了，人們?yōu)榱思o念王二小，就在他犧牲的地方為他立了一塊紀念碑，雖然人們再也看不到王二小了，但他永遠活在人們的心中，他的精神永遠激勵著我們，他的感人事跡永遠被人們所傳唱。大家聽：（播放歌曲：歌唱二小放牛郎）

此時此刻，相信每個同學們的心情都很復雜，要是讓你再讀課題的話，你想帶著什么樣的心情去讀？（感動、悲傷……）那么我們就帶著這樣的感情再來輕輕地叫一聲二小的名字（生：王二?。┰賮泶舐暫艉耙淮味〉拿职桑ㄉ?；王二?。?/p>

3、這節(jié)就上到這里，下課。

《王二小》說課材料

一、說教材

本課是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，而自己卻犧牲了。一個年僅十三歲的孩子，用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他的英雄事跡卻被萬人所傳誦，他的響亮的名字，永遠銘刻在我們的心中。

二、說教學目標

1、知識與能力：

學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、情感態(tài)度價值觀：

學習王二小機智勇敢好品質(zhì)。

教學重難點：

通過對課文的學習，了解王二小是如何機智勇敢地與敵人做斗爭的，并學習他的這種好品質(zhì)。

三、說教學過程

1、本課是第二課時，我采用了開門見山，直接導入，這樣簡單明了，直接把孩子們再次帶如故事當中。

2、認讀生字詞，是對第一課時所學內(nèi)容的一個回顧，同時也是檢查學生的掌握情況。

3整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，我本著圖文結(jié)合的方法，把看圖與學問聯(lián)系起來，用看圖得到的認識來理解文字，用文字的理解來加深對圖畫的認識。如：再教學敵人是怎樣知道上當?shù)倪@個環(huán)節(jié)，讓學生看圖，看見王二小再大喊，就啟發(fā)學生想象王二小再喊什么？使學生更好地理解課文。

4、本課中一些難理解的詞，如：掃蕩，順從等等詞，我采用了上下文結(jié)合，再加上老師適時的一些點撥，幫助學生理解。

5、課文最后，設(shè)計上學生觀看錄象和聽歌曲，旨在渲染一種氣氛，幫助學生更好地理解文本，讓王二小的故事更深入地走進孩子們的心靈。

6、抓住孩子們品讀文本前后情感的變化，我設(shè)計了課的伊始和課的結(jié)尾兩次讀課題這樣的環(huán)節(jié)，我相信這種情感的變化從某種程度上來說，也是對文本的解讀與感悟。

王二小教案篇八

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶。

1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

兩課時

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學習氛圍，創(chuàng)設(shè)學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

一、對話平臺

（一）導入??（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

（進行角色換位，訓練學生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

（五）0選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導學生有感情地朗讀。

（六）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。

總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

王二小教案篇九

看完了《少年英雄王二小》這部影片后，我的心久久不能平靜。

這部影片主要講了在抗日戰(zhàn)爭時期，王二小的家里非常窮，從小就給地主家放牛。有一天，一隊日本鬼子打進了王二小的村子里，他的爸爸、媽媽都被日本鬼子殺害了，唯一的哥哥也被日本鬼子抓去修炮樓了。后來，王二小去找八路軍參加了兒童團。

有一天，又有一隊日本鬼子來村里掃蕩。正當他們昏頭昏腦地迷失了方向的時候，從山間的羊腸小道上走下來一個放牛的孩子，他就是王二小。敵人抓住王二小叫他給他們帶路。王二小靈機一動，說：好的，村里的那條路我很熟，我?guī)銈內(nèi)グ?日本鬼子一聽，開心極了。

王二小故意把日本鬼子帶進了八路軍的埋伏圈。當四面八方響起槍炮的時候，日本鬼子才知道上了當。日本鬼子拔出刺刀，把王二小殺害了，鮮紅的血染紅了山坡上的草地和石頭。

我覺得王二小那種熱愛祖國、熱愛人民的崇高精神，將永遠鼓舞著我們前進。我們從小就應(yīng)該好好學習，天天向上。作為一名優(yōu)秀的少先隊員，我們從小就應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福生活和這美好的讀書時光，從小掌握先進的科學知識，長大以后把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。

王二小教案篇十

在我心中，有許多令人懷念的抗戰(zhàn)英雄，而小英雄王二小在我記憶中尤為深刻。

王二小是中國少年抗日小英雄。1929年生于河北省淶源縣上莊村。在抗日戰(zhàn)爭時期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的掃蕩和攻擊，王二小是兒童團員。他常常一邊在山坡上放牛。一邊給八路軍放哨。1942年10月25日，日本鬼子又來掃蕩了，軍隊走到山口時迷了路。日本鬼子碰巧看見王二小在山上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面。為了保護轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親們，他就把敵人帶進了八路軍的埋伏圈里。突然四面八方的槍聲不斷響起，敵人知道受騙了，就氣急敗壞地用刀刺死了王二小。機智勇敢的王二小，就這樣被日本侵略者殘害了年僅13歲。

讀完故事后我的心情久久不能平靜：以前我只以為大人才參與戰(zhàn)爭，保衛(wèi)國家，而現(xiàn)在才知道，連幼小的兒童都有參與?，F(xiàn)在享受的美好生活都是以前抗日英雄的生命換來的。

我和王二小差不多算是同齡人?，F(xiàn)在我們吃著美味佳肴，甚至還玩ipad，psp，泡在網(wǎng)上不肯下，看電視看幾個小時，有時還出去逛逛街，吃肯德基，麥當勞。王小二呢？他原本應(yīng)在讀書，而戰(zhàn)爭攪亂了他的一切，人們在戰(zhàn)爭的陰影下過著貧困、不安定的生活。我們和他們比較，真是有著天壤之別呀！

我們應(yīng)該為生活在這樣一個國度和時代而感到幸福，我會永遠珍惜。

王二小教案篇十一

艾力在所著《你一年的8760小時》的《把生命浪費在美好的事情上》一文中援引喬布斯的話說，“任何東西從后往前看，都可以找到聯(lián)系?！睍r間過得很快，金中園已經(jīng)陪我度過了三十個春秋。當初還是一個青年的我，再過一年半就要退休了。時至今日，回首我的工作生涯，便可清楚自知，如今的我的收獲，都是當初認真奮斗與走向?qū)I(yè)智慧的結(jié)果——作為一個金中人，我一直用心為學校發(fā)展做著自己的貢獻，而學校的領(lǐng)導與同事都很關(guān)心我，學校年年的發(fā)展情況也是越來越好?？梢哉f，在金中園這個大家庭里，我和大家一樣，參與、見證了學校的發(fā)展，并且收獲了自己的人生價值。

手捧著艾力的這本書，讀完了其中的幾個章節(jié)，便已經(jīng)感受到這個二十多歲的青年在同齡人中是與眾不同的，并非只因他是新東方最年輕的集團演講師，更在于他有著超于一般人的強烈的進取心和豐沛的活力，知道如何規(guī)劃自己近期和長遠的人生，也懂得如何及時調(diào)整自己可能不佳的身心狀態(tài)——總之，在我眼里，他是一個有著專業(yè)智慧的青年。我想，屬于我自己人生價值的重要部分之一，就是“走向?qū)I(yè)智慧”。在來金中以前，當我像艾力一樣年輕的時候，是技工學校的一名教師，教授學生電學理論和電路維修的實踐操作，培養(yǎng)了不少專業(yè)性人才。比如，每三年區(qū)里進行的高級電工資格認證的那些考評專家們，多數(shù)就是我當年的學生。同時，我也獲得過1989年“上海市園丁獎”以及“上海市新長征突擊手”等一系列的市區(qū)級榮譽稱號……可能有人會覺得那個時候應(yīng)該是我最快樂的時候，無論是“桃李天下”還是個人榮譽都有了，不是嗎?可我想說，其實沒有哪個階段可稱之為“最快樂”，誠如艾力在《可以不成功，但不能不成長》中寫道：“人生的意義，如果僅在于成功，得到的快樂并不會多，因為成功就像煙火，只是一瞬間，更多時候，夜空黑暗。一個人可以不成功，但他不可以不成長?？傆斜瘸晒Ω匾氖?。”是的，我的快樂一直是隨著自己的用心努力，不斷走向?qū)I(yè)化而常有的。

進了金中之后，我的事業(yè)就從三尺講臺轉(zhuǎn)到了總務(wù)保障處的電器維修工作。我覺得無論在哪里，認真投入了，就會有成果，有收獲。當然，還要有一個努力的方向——“如果沒有方向，怎么走都只是游蕩……解決任何問題，都應(yīng)該站在一個更高的臺階上?！卑υ凇稕]有方向，怎么走都是游蕩》一文中如是說。而這個“方向”，或者說“更高的臺階”，于我而言便是“專業(yè)化發(fā)展”?；蛟S有人覺得我就是一名普通電工，只要修修電器就行了，根本談不上“專業(yè)化”或者不須談“專業(yè)化”——我認為這樣說不是很正確。其實，隨著時代的發(fā)展，新生事物的不斷涌現(xiàn)，用一種“專業(yè)智慧”來面對是十分必要的。就拿金中園里的燈來說，過去我們用的是開了一會兒，燈泡就很燙的白熾燈;后來我們又用日光燈，雖然燈管不燙了，可按了開關(guān)，還得等它“跳三跳”才能亮，真得急死人;而自從led燈問世以來，不僅解決了“燈泡燙”和“等燈亮”的問題，同時還做到了長效節(jié)能，方便了我們的生活——試想，一盞小小的燈就有這樣巨大的發(fā)展變化，那么整個電器世界呢?如果我還停留在過去那些電器維修的知識與技術(shù)之上，該如何面對這日新月異的變化呢?所以，在電器維修的世界里學習新知識，研究新問題，實踐新思路，是我始終的目標，走好這條“專業(yè)化”的路，是我的心愿與擔當。

為此，我一直在認真鉆研著電器維修的專業(yè)技能，不知不覺，三十年也就這樣過去了。要說艾力的書中，我讀過的部分，選一句與自己最為“惺惺相惜”的話，那便是《你做夢的時候，總有人在努力》中寫道的“有人說，一個男人變老的兩大標志是不斷后退的發(fā)際線和不斷增長的腰圍。其實，一個人真正變老的標志是，他放棄了學習，放棄了提升自己，覺得人生一眼望得到頭，不會再有改變。”幸好，這三十年并沒有使我的發(fā)際線退后，身材大略也不胖，更重要的是，我始終沒有放下學習，這么說來，我真沒有老去——即使現(xiàn)在眼睛有些老花了，我依然對那些細小的零件和復雜的電路圖有著深厚的感情，并抱著繼續(xù)學習的心態(tài)來面對這些“老朋友”。除了在維修中積累經(jīng)驗之外，我也在理論學習方面給自己“充電”。比如，每年購買《電子報(合訂本)》是我的一種習慣，因為它在電子維修方面的專業(yè)性、技術(shù)性以及引領(lǐng)性，在全國同類刊物中數(shù)一數(shù)二。雖然其中有一些技術(shù)自己以前就研究過了，而不少創(chuàng)想自己也已經(jīng)動手實踐，但我依然如饑似渴地閱讀著，學習著，因為我心中有一個強烈的愿望——作為一名金中人，就是要更好地為學校及廣大師生服務(wù)，因此，一定要使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓!

有時候，我也覺得電器維修也像醫(yī)生看病一樣，最希望沒有“電器病人”，因為會給使用它的師生帶去煩惱。不過，煩惱大多是一時的，因為我可以讓那些偷懶罷工的家伙恢復活力，而讓那些“病重的朋友”延續(xù)“生命”。有意思的是，常常會發(fā)生這樣一種情況：有些師生拿來需要維修的電器，說明了存在的毛病，在我還未正式“診斷”之前，它們就乖乖地恢復正常了——他們都風趣地說，這就好像“士兵”遇上了“司令”，看一眼就服帖了。盡管如此，我還是會對這些暫時“短路”的電器進行檢查，說明問題根源，以及使用時的注意事項。我覺得，只有辛勤努力，且不斷增長自己的專業(yè)智慧，才能真正當好這個“電器司令”。就像艾力在開篇《成功，并不代表擁有很多真理》中寫自己如何一步步成為了一名演講師，站到了擁有成千上萬觀眾的新東方“夢想之旅”系列演講的現(xiàn)場一樣，汗水的付出和專業(yè)智慧的增長都是其源頭活水。想來，世上萬千收獲，大抵皆出于此罷。

當然，無論是艾力，還是你和我，都是“普通人”，不可能時時保持在一個最好的狀態(tài)之中，誠如艾力在最后一篇《停一停，再繼續(xù)前行!》中的末了寫道：“人生如轉(zhuǎn)蓬，但并非夙夜無休閑。為了生活，為了夢想，努力奔波。但是，偶爾我們也可以停下來，休息一下，繼續(xù)出發(fā)”。不過，我片刻休息的只是大腦，而不是“心”——回顧自己在金中的三十年，我始終帶著細心、耐心與責任心在工作。將這些“心”匯集到一起，在走向?qū)I(yè)智慧的路上，我永遠不會停步。因為真心付出，總能收獲喜悅和欣慰——就像認真思量過“你一年的8760小時”，甚至“你的一生”的每個人一樣。

王二小教案篇十二

抗日戰(zhàn)爭時期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的掃蕩。王二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。下面是小編為你準備的關(guān)于《王二小》的

讀后感

讀了王二小這本書我知道了王二小是一個勇敢，堅強，懂事的一個孩子。我想大家都知道這樣一首歌吧：

牛兒還在山坡吃草，放牛的不知哪去了?不是他貪玩丟了牛，那放牛的孩子就是王二小。

1929 年，王二小出生在一個貧苦農(nóng)民的家里，他在很小的時候，父親就參加了八路軍，在一次執(zhí)行任務(wù)時不小心暴露了自己的身份因此王二小的父親就獻出了寶貴的生命。

1940 年，日本鬼子對王二小的家里進行了瘋狂的”大掃蕩“王二小的媽媽躲進了山洞，但還是被狡猾的鬼子找了出來殘忍的殺掉了。王二小 11 歲就成了孤兒，村里人見王二小很可憐就給他吃的給他穿的，但王二小不想連累鄉(xiāng)親們，就自己來到一個地主家當了放牛郎，就這樣一年，一年，又一年過去了，總算有一天，八路軍打回來了，這個消息很快傳到王二小的耳朵里，于是他飛快跑到人群中，找到了自己父親的老戰(zhàn)友李團長，他對李團長說：”我也要當兵。“李團長說：”等你長大再當也不遲呀。“怎么說王二小都不愿意，最后沒辦法只好讓他參加了兒童團。

參加兒童團后，王二小每天都看守部隊，有一次日本軍官見了王二小，就把王二小抓起來說：”小孩，你地知道糧庫在哪里?！巴醵∠肓艘幌抡f：”你跟我來吧。“于是王二小引著日本軍們圍著山走來走去，日本軍官急了見糧庫還沒到就有抓起王二小說：”你的帶我們走了這么長的路怎么還沒到。“王二小聽了說：”馬上就到了。 “ 日本軍官又說：”你的敢把我們引到別的地方去，我就讓你死啦死啦的明白了嗎“最后八路軍見王二小引了一大群鬼子就拿起槍和鬼子打了起來，正在王二小看見日本鬼子被打得落花流水的時候，王二小大聲喊道”打得好，打得好。“這是只聽”砰“的一聲王二小倒在了地上，鮮紅的血染紅了他的白衣。

王二小真是太勇敢了，沒想到王二小最后也獻出了自己寶貴的生命。

王二小1920xx年生于河北省淶源縣上莊村一個貧苦農(nóng)民的家中。1939年夏天，王二小的家鄉(xiāng)暴雨成災(zāi)，莊稼顆粒未收，鬧起了災(zāi)荒。結(jié)果，王二小的父母和哥哥因病餓先后去世了，無依無靠的王二小開始了逃荒的生涯。后來，二小就加入了兒童團，一邊放牛一邊給八路軍放哨。

1942年10月25日早晨，13歲的王二小正在狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見一隊鬼子進山來掃蕩，正從狼牙口向范莊旺村走來。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬一鬼子摸進那條山溝，不僅八路軍的后方機關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時候跑回去報告已經(jīng)來不及了。 這時二小忽然想起來，為了粉碎鬼子的進攻，保護后方機關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進埋伏圈，讓八路軍打他們個措手不及!打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標，機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。一進石湖旮旯，山頭上的部隊槍炮聲四起，鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當?？墒嵌s被鬼子殺害了。

王二小是個孤兒，從小是黨和鄉(xiāng)親們撫養(yǎng)他長大，他心中牢記黨和人們對他的恩情，他更痛恨日本鬼子，侵略祖國，燒殺搶掠。在危急關(guān)頭，他想到的是老鄉(xiāng)安全。不顧個人安危，臨危不懼，成功地消滅了敵人。他雖然是個少年，但他同千千萬萬的革命烈士一樣，意志剛強、大義凜然、寧死不屈。他們那高尚的品質(zhì)，感人至深;他們的精神，讓我們刻骨銘心。

歷史雖已過去，但是，吃水不忘挖井人。革命先烈為建立新中國獻出了自己的生命，我們今天的美好生活是他們用鮮血和生命換來的。我們不能忘記他們，在感受幸福生活來之不易的同時，我們更要努力學習，奮發(fā)圖強，把祖國建設(shè)的更加強大!

“牛兒還在吃草，放牛的不知哪去了……”這首讓人心酸的歌使我回想起王二小的故事。

王二小為了救老百姓，他出色地完成了自己賦予自己的使命，最后卻英勇犧牲了。王二小，小小的孩子，在敵人的刺刀面前，那么從容，那么機智，那么勇敢。我們怎么不會油然而生敬意呢?對比他的英雄行為，想起自己離開媽媽去上學時，眼淚鼻涕，不停哭泣的情景，真是羞愧得無地自容。

讀了這個故事，我有很大的收獲：做一個像王二小一樣勇敢、機靈、遇事沉著的人，是我的目標。我還知道了做人要有責任感，要義無反顧地去完成肩負的任務(wù)， 同時我更領(lǐng)悟到做人要懂得奉獻，這種奉獻不一定是為了國家奉獻生命，而是可以為建設(shè)國家盡自己的一份力量或者為此而奮斗!

“牛兒還在吃草，放牛的不知哪去了…… ”隨著這首歌又一次響起，我的讀后感落幕了，王二小感人的故事，我們要永遠銘記!

點評：這篇讀后感首尾都出現(xiàn)了思念王二小的歌曲，可謂構(gòu)思巧妙，情感真摯，意味深長。習作第二段的對比描寫非常出彩，對敵人的憎恨，二小的熱愛之情溢于言表。之后，又通過自己和二小的行為對比來表達自己的羞愧之心。層層對比，層層遞進，最終自然地化為自己豐富的閱讀收獲。這篇習作也告訴我們：王二小的事跡和精神將永垂不朽!

日本掃蕩一條小山溝，村民為了抗敵被燒死、打死，其中就有王二小的奶奶，得知奶奶犧牲了，他決心一定要對付日本鬼子，要成為一名小抗日八路軍。他為八路軍送情報后打算為鬼子帶路，拖延時間好讓村民及傷員們有轉(zhuǎn)移至安全的地方的時間。鬼子被二小耍的團團轉(zhuǎn)，王二小冒險逃跑。為了把鬼子引進二清泉，二小英勇犧牲，鬼子們被八路軍戰(zhàn)士們統(tǒng)統(tǒng)消滅。

令我最有感觸的是王二小生命的最后一刻，他明知道自己來送情報的路已被巨石阻攔，他就算把鬼子引進圈套自己也無法逃脫，他還讓小伙伴們先逃跑。這一舉動，我頓時落了淚，感人肺腑。

王二小的犧牲，他的勇敢、拼搏，積極斗爭的精神以及為保護村民而將自己生命置之度外的英雄品質(zhì)，也同時讓人們?yōu)檫@年僅 13 歲的小男孩能有這種大無畏精神而肅然起敬。

我想，像王二小這樣的人物已經(jīng)有太多太多了，他們都有一個共同點，那就是愛國!所有的一切犧牲和勇敢的斗爭都是為了中國人民啊!我想，身為新一代的我們，無論年齡多大，從事什么職業(yè)，都要時時刻刻有一顆愛國之心。同時，他在告訴我們，我們不能做有愧于祖國的事情，不能當別的國家的狗去出賣中國，那樣的話一定是喪盡天良，下場只會是慘之又慘!

近日，有許多新聞報道著國內(nèi)官員貪污、賄賂的新聞，使我不禁感嘆，你是中國人，你的所作所為對得起那些犧牲自己換你今日幸福的英雄嗎?國以和平為貴，已沒有了昔日的戰(zhàn)爭，但是日本依舊對我國的釣魚島垂涎三尺，作為高中生的我們還沒有什么能力來對國家做出貢獻，唯有努力讀書，將來成為一名對國家有用的人。

西北柏山牛吃草，放牛郎兒在心中，血染著藍天，可惜他年輕的生命壯烈犧牲，淚灼痛了人民的雙眼，簫聲聲入人心。“他的臉上含著微笑，他的血染紅藍的天，秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事船樣，每一個老鄉(xiāng)都含著熱淚，歌唱著二小放牛郎。

王二小教案篇十三

“牛兒還在吃草，放牛的不知哪去了……”這首讓人心酸的歌使我回想起王二小的故事。

王二小為了救老百姓，他出色地完成了自己賦予自己的使命，最后卻英勇犧牲了。王二小，小小的孩子，在敵人的刺刀面前，那么從容，那么機智，那么勇敢。我們怎么不會油然而生敬意呢?對比他的英雄行為，想起自己離開媽媽去上學時，眼淚鼻涕，不?？奁那榫埃媸切呃⒌脽o地自容。

讀了這個故事，我有很大的收獲：做一個像王二小一樣勇敢、機靈、遇事沉著的人，是我的目標。我還知道了做人要有責任感，要義無反顧地去完成肩負的任務(wù)， 同時我更領(lǐng)悟到做人要懂得奉獻，這種奉獻不一定是為了國家奉獻生命，而是可以為建設(shè)國家盡自己的一份力量或者為此而奮斗!

“牛兒還在吃草，放牛的不知哪去了…… ”隨著這首歌又一次響起，我的讀后感落幕了，王二小感人的故事，我們要永遠銘記!

點評：這篇讀后感首尾都出現(xiàn)了思念王二小的歌曲，可謂構(gòu)思巧妙，情感真摯，意味深長。習作第二段的對比描寫非常出彩，對敵人的憎恨，二小的熱愛之情溢于言表。之后，又通過自己和二小的行為對比來表達自己的羞愧之心。層層對比，層層遞進，最終自然地化為自己豐富的閱讀收獲。這篇習作也告訴我們：王二小的事跡和精神將永垂不朽!

王二小教案篇十四

今天，我看了英雄王二小的電影（故事）。

這部電影講的是1942年10月25日早晨。

這天，王二小在山坡放牛，又碰上該死的日本鬼子。王二小知道逃不掉了，就掉頭有朝鬼子的方向跑。

鬼子像不認識方向的豬一樣往前走，走著走著，碰上了王二小，就問王二?。骸澳阒腊寺吩谀膬簡?？”

二小爽快地說：“知道?！?/p>

狡猾的鬼子讓王二小帶路，不知道鬼子干得出什么壞事來呢！

原來王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，要不然這么長時間才到！

突然，一陣槍響驚動了鬼子部隊，一些前鋒也倒下了，鬼子這才知道上了當。王二小趁鬼子們沒緩過神兒，王二小往八路軍那邊跑。

王二小太累了，跑到一半兒就開始打盹兒。就在這時，鬼子首領(lǐng)一開槍，王二小就此壯烈犧牲了。

我們要珍惜王二小及烈士們用生命換來的幸福生活！

王二小教案篇十五

1、教材分析：

《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

2、學情分析：

王二小的年齡與學生的年齡相仿,因此故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但是，學生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民的拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概根本不了解，這給教學上帶來了很大的難度。

3、教學目標

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會情感。

情感、態(tài)度與價值觀：學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

4、教學重點

（1）學習重點字、詞。

（2）有感情地朗讀課文，體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神

5、教學難點：理解重點詞語，體會二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。

6、教法與學法

教師的教學，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關(guān)句段，進行圖文對照來學習。根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應(yīng)分為兩課時完成。我上的是第二課時，在教學本課時時，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學習能力。

二、說教學程序的設(shè)計

第一個環(huán)節(jié)：情境導入

多媒體出示動畫故事，導學生入情境，學生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來，喚起了學生注意力的指向性，從而導入新課。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

讓學生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？

接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導課文主要講了一個什么故事？從而激發(fā)學生想繼續(xù)學習的欲望。

第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟

這一環(huán)節(jié)的教學，我充分利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進朗讀能力。

學習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個詞語的理解開闊學生的想象空間，使學生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導學生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊……一邊……的含義，并練習說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。

第二段的教學，我抓住“掃蕩”一次，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學生產(chǎn)生對敵人的憎恨，讀出感情。

第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質(zhì)疑和反復讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。

在引導學生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時，首先質(zhì)疑：這時候發(fā)生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。這一環(huán)節(jié)書上沒有配插圖，我自制了相關(guān)插圖，目的是為了激發(fā)學生對敵人的無比憎恨。

最后一段教學，我用感情豐富的語言（小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。）讓學生體會八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結(jié)果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了關(guān)鍵詞 “沖下來”，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。使學生體會到八路軍叔叔的心情，為進一步指導朗讀做了鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感

首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。

讓學生說說站在王二小的墳?zāi)骨懊?，想對王二小說什么？進行思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動人情感的句子，從而使課堂達到高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該值得珍惜。

第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實踐拓展

師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。

三、說板書設(shè)計

我安排的板書設(shè)計是：抓住重點詞語，圖文結(jié)合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。

王二小教案篇十六

《王二小》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇課文。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而英勇犧牲的故事，贊揚了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。

本課教學我分兩課時進行。第一課時的教學內(nèi)容是初讀課文，學習生字，講讀課文第一自然段；第一課時的教學內(nèi)容是講讀課文二、三、四、五自然段。今天我說的是第二課時的教學設(shè)計。

確立合理的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)大綱的要求、教材的特點及我班學生的實際情況，我制定了本課時的教學目標：1、理解課文內(nèi)容，知道王二小是個小英雄；2、能復述課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；3、學習王二小機智勇敢不怕犧牲的革命精神。

教學重點則是理解課文內(nèi)容，認識王二小的英雄行為。難點是復述課文。

二、說教法、學法

教師的教學，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關(guān)句段，進行圖文對照來學習。

三、說教學過程

為實現(xiàn)上述所提的教學目標，我先讓學生看投影，找出每幅圖相關(guān)的段落，再圖文對照，觀察畫面上的人物，了解人物的身份、神態(tài)、動作。這是畫面上看得到的。至于畫面上沒有的，要指導學生想象。如王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈后，他大聲喊，喊什么呢？要想象出來。又如敵人拔刀舉槍要干什么呢？同樣也要靠想象說出來。所以低年級的教學，指導看圖是非常重要的，其次是學文在第二課時我一共抓出三個句子，這些句子最能表現(xiàn)出課文的中心，如第三自然段“王二小裝著順從的樣子”，他裝出這樣的姿態(tài)是為了麻痹敵人，從中看出他的機智勇敢。但這些句子學生較難理解。因此我先把句子中的詞語如“埋伏圈”“四面八方”解釋清楚，然后才讓學生理解全句意思。通過圖文對照學習。在學生領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我指導學生朗讀，重點在第三、四、五段，在讀中慢慢感悟，進一步領(lǐng)會課文中心，也就是說，使學生認識王二小英雄行為。

復述課文對低年級學生來說，是一個難點。為了突破這個難點，我在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上反復小結(jié)，然后才讓學生看著板書來復述。這是采用“扶著走”的方法。達標側(cè)評題的設(shè)計，也是為了這個目的。

為了使學生學得有興趣，在愉快中學，按我們學校的實際，因陋就簡，采用低級的電教手段，用投影展示圖片，用錄音機播放歌曲，在朗讀中盡可能采用多種形式。在課堂教學中，讓學生讀，讓學生講，讓學生唱，愉快地度過40分鐘。

四、說板書設(shè)計

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