最優(yōu)研究假設(shè)論文（案例23篇）

總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種情況。

研究假設(shè)論文篇一

本文結(jié)合筆者單位的情況，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的定義及關(guān)系進(jìn)行研究，找出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和內(nèi)部審計(jì)在行政事業(yè)單位發(fā)展中的意義，并提出了自己的淺見。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定義

全面系統(tǒng)地審核和監(jiān)督企業(yè)已完成的資金運(yùn)轉(zhuǎn)，將企業(yè)財(cái)務(wù)的狀況和盈利的能力之類的經(jīng)濟(jì)信息提供給外部和企業(yè)有經(jīng)濟(jì)方面的利害關(guān)系的債權(quán)者、投資者與政府的有關(guān)部門的經(jīng)濟(jì)管理的活動(dòng)被稱為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的情況、控制與監(jiān)督費(fèi)用的開支是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最基本的職能，基于商品生產(chǎn)下的價(jià)值運(yùn)動(dòng)是會(huì)計(jì)的對(duì)象，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的管理以及提高經(jīng)濟(jì)的效益是會(huì)計(jì)的任務(wù)。它是企業(yè)的一項(xiàng)日常的重要工作，主要是通過會(huì)計(jì)程序，想有關(guān)的部門和人員提供有效的決策信息，對(duì)企業(yè)或者是行政事業(yè)單位提高經(jīng)濟(jì)效益與促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展有著決定性的作用。

二、內(nèi)部審計(jì)的定義

索耶曾對(duì)內(nèi)部審計(jì)進(jìn)行定義：“對(duì)組織中的各類業(yè)務(wù)與控制實(shí)行獨(dú)立的評(píng)價(jià)，確定是否要遵循公認(rèn)的程序與方針，是否滿足相關(guān)的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，是否有效及經(jīng)濟(jì)地使用資源，是否實(shí)現(xiàn)了組織的目標(biāo)”。現(xiàn)階段，業(yè)內(nèi)普遍的定義是公司的內(nèi)部審計(jì)部門或者人員，評(píng)審公司的風(fēng)險(xiǎn)管理及內(nèi)部控制的有效性、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效果和效率以及財(cái)務(wù)信息的完整性與真實(shí)性的活動(dòng)就是內(nèi)部審計(jì)，其目的是促進(jìn)內(nèi)部的控制和管理，提出相關(guān)的改進(jìn)措施，建立健全成本的控制體系。

在不同的單位里，內(nèi)部審計(jì)的內(nèi)容各有不同，在行政事業(yè)單位里，主要是對(duì)預(yù)算和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行監(jiān)控，其中，執(zhí)行預(yù)算的監(jiān)控是指根據(jù)系統(tǒng)設(shè)定的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與預(yù)算項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)相關(guān)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的對(duì)比分析與穿透式的查詢，找出產(chǎn)生差異的緣由，且對(duì)預(yù)算的執(zhí)行情況實(shí)行預(yù)警的`定義;專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)控主要是設(shè)定專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)來源的總額與分項(xiàng)的金額、支出總額與分項(xiàng)的金額，并在此基礎(chǔ)上檢查專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)來源和支出的情況，以及檢查是否有超支的現(xiàn)象和支出是否串戶及核算不規(guī)范的現(xiàn)象。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與內(nèi)部審計(jì)之間的關(guān)系

從實(shí)際的工作中我們可以總結(jié)出，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和內(nèi)部審計(jì)兩者是相輔相成、缺一不可的，共同在行政事業(yè)單位的內(nèi)部發(fā)揮重要的作用。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的職能來看，二者之間有著一定的共性，但還有側(cè)重點(diǎn)，它們都能起到監(jiān)督的作用，不過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重在事中的監(jiān)督，而內(nèi)部審計(jì)主要是在事后及事前監(jiān)督;從任務(wù)方面來看，二者之間有聯(lián)系又有區(qū)別，他們都是為了預(yù)防與防止違法違紀(jì)的行為發(fā)生以及建立健全單位內(nèi)部的控制制度、強(qiáng)化內(nèi)部管理等;從對(duì)象方面來看，二者基本上是相似的，內(nèi)部審計(jì)包括財(cái)務(wù)的審計(jì)、內(nèi)控的審計(jì)、專項(xiàng)的審計(jì)、合同的審計(jì)、責(zé)任的審計(jì)以及項(xiàng)目概預(yù)算與預(yù)算的審計(jì)。審計(jì)的監(jiān)督是獨(dú)立的，而會(huì)計(jì)的監(jiān)督還存在著局限性。

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與內(nèi)部審計(jì)對(duì)于行政事業(yè)單位發(fā)展的意義

作為單位內(nèi)部管理的重要工作，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要對(duì)事業(yè)單位里發(fā)生的一些交易以及一些財(cái)務(wù)信息進(jìn)行確認(rèn)、記錄、計(jì)量與報(bào)告等程序的加工，借助財(cái)務(wù)報(bào)表的形式向外提供經(jīng)濟(jì)信息，提高單位的透明度。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)利用對(duì)單位內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事中監(jiān)督和參與財(cái)務(wù)管理的決策，完成對(duì)單位內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行的考核工作，從而加強(qiáng)內(nèi)部管理的力度。

內(nèi)部審計(jì)在單位中的發(fā)展過程中起著重要的作用，一方面，內(nèi)部審計(jì)的部門或者機(jī)構(gòu)和審計(jì)人員非常熟悉單位內(nèi)部的業(yè)務(wù)和流程，且能隨時(shí)到單位的內(nèi)部了解相關(guān)的情況，這樣就有助于發(fā)現(xiàn)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)，從而提出風(fēng)險(xiǎn)控制制度的改善策略。

另外，它還能參與到單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，從內(nèi)部控制的制度上識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)和防范風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理;從另一方面來說，內(nèi)部審計(jì)能在監(jiān)督的過程中，發(fā)現(xiàn)和糾正經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的問題，監(jiān)督職工們執(zhí)行相關(guān)的規(guī)定和制度，監(jiān)督財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門客觀地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，且及時(shí)地對(duì)外披露準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，以為財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性和真實(shí)性提供保證，避免發(fā)生會(huì)計(jì)的舞弊行為。另外，隨著內(nèi)部審計(jì)的角色轉(zhuǎn)換，即從以差錯(cuò)防弊監(jiān)督轉(zhuǎn)化為服務(wù)性監(jiān)督，由合法的、真實(shí)性審計(jì)轉(zhuǎn)化為將內(nèi)部控制當(dāng)成管理中心的審計(jì)，將審計(jì)的著力點(diǎn)按情況分在事前、事后及事中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的透明性。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與內(nèi)部審計(jì)的工作在單位中都是舉足輕重，但不能互相替代的。在實(shí)際的工作中，內(nèi)部審計(jì)常常會(huì)受到輕視，其機(jī)構(gòu)也不健全，監(jiān)督的職責(zé)不能很好地履行。而且有些單位對(duì)于內(nèi)部審計(jì)的認(rèn)識(shí)比較淺，僅憑會(huì)計(jì)的職能來完成內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督職能，這樣就很容易導(dǎo)致財(cái)務(wù)工作失效，缺乏有力的說服作用。因此，為了讓單位健康有序地發(fā)展，就必須重視內(nèi)部審計(jì)的作用，建立健全內(nèi)部審計(jì)的機(jī)構(gòu)，并充分發(fā)揮建起監(jiān)督作用、風(fēng)險(xiǎn)防范作用，為完善內(nèi)部的控制體系出力。

如果財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的工作能夠統(tǒng)一起來，為財(cái)務(wù)監(jiān)督和內(nèi)部控制提供有力的管理制度，就能夠在很大程度上將單位面臨的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)降低，促進(jìn)單位的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

參考文獻(xiàn)：

[1]于世偉.淺談財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與內(nèi)部審計(jì)[j].活力，2011，(10)：74

研究假設(shè)論文篇二

摘要:根據(jù)高職籃球比賽的特點(diǎn)以及我校籃球隊(duì)隊(duì)員在拼搶籃板球方面存在的主要問題，論述了拼搶籃板球的基本技術(shù)特點(diǎn)以及提高拼搶籃板球能力的策略。從內(nèi)線隊(duì)員拼搶進(jìn)攻籃板球訓(xùn)練、外線隊(duì)員拼搶進(jìn)攻籃板球訓(xùn)練、搶位擋人、身體接觸的技術(shù)、搶球的技術(shù)和罰球時(shí)籃板球的拼搶，全面論述了學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的拼搶籃板球能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞:高職；籃球運(yùn)動(dòng)員；拼搶攻防籃板球

一、籃板球的地位與作用

目前的籃球比賽，籃板球是衡量一個(gè)球隊(duì)實(shí)力的重要標(biāo)志，也是獲得比賽勝利的關(guān)鍵技術(shù)之一，籃板球的爭(zhēng)搶是獲得控制球權(quán)的重要手段之一，是攻守矛盾轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。如何在激烈的比賽中搶到更多的籃板球，是運(yùn)動(dòng)員和教練員非常重視和亟待解決的技術(shù)問題。

二、湖北高職籃球運(yùn)動(dòng)員搶籃板球存在的主要問題

(一)搶籃板球技術(shù)水平不高

籃板球技術(shù)在爭(zhēng)搶籃板球方面起關(guān)鍵作用，掌握好的籃板技術(shù)可在同等機(jī)會(huì)下?lián)尩酶嗟幕@板球。經(jīng)過分析得出，籃板球技術(shù)存在問題主要包括三個(gè)方面:搶位擋人的身體對(duì)抗不夠、起跳時(shí)機(jī)不對(duì)及獲球后的處理不好。

(二)缺乏拼搶籃板球意識(shí)，不能有效地判斷籃板球的落點(diǎn)

搶籃板球的意識(shí)來源于對(duì)籃球反彈方向和區(qū)域的正確判斷，來源于對(duì)籃板球反彈規(guī)律的把握。但在籃球比賽中，很多情況下運(yùn)動(dòng)員不能對(duì)籃板球落點(diǎn)做出正確的判斷并利用自己的技術(shù)和位置上的優(yōu)勢(shì)搶到籃板球。

(三)身高、體重和力量不協(xié)調(diào)

我省高職籃球比賽中雖然不乏身高超過1．90m的隊(duì)員，但是由于身高、體重和力量不協(xié)調(diào)，影響身高優(yōu)勢(shì)場(chǎng)上搶籃板球技術(shù)并不突出。

三、拼搶籃板球的基本技術(shù)特點(diǎn)

(一)觀察與判斷

“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！痹谄磽屵M(jìn)攻籃板球時(shí)要充分觀察防守動(dòng)向，對(duì)同伴的觀察了解和對(duì)本隊(duì)整體打法的理解。投籃不中，球的反彈的方向和落點(diǎn)與投籃距離、角度、用力的大小、弧度等是有一定規(guī)律的，只有掌握它的基本規(guī)律才能正確的判斷，及時(shí)地移動(dòng)去搶，占據(jù)場(chǎng)上有利位置。

(二)搶占有利位置

搶占有利位置是拼搶籃板球的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一是迂回起動(dòng)，根據(jù)對(duì)球的反彈判斷和對(duì)手防守態(tài)勢(shì)，進(jìn)攻隊(duì)員要及時(shí)采取迂回的快速起動(dòng)，爭(zhēng)取在位置上取得相對(duì)的或更好的優(yōu)勢(shì)。第二是誘騙搶位，在搶進(jìn)攻籃板球時(shí)利用各種假動(dòng)作誘使防守人偏離正確的擋人位置，迅速取得有利位置去爭(zhēng)奪籃板球。第三是搶位沖搶，強(qiáng)行搶位和直接沖搶是進(jìn)攻籃板球的重要環(huán)節(jié)。

(三)起跳動(dòng)作

及時(shí)起跳使身體充分伸展在最高點(diǎn)搶到球，是搶籃板球極其重要的動(dòng)作。進(jìn)攻隊(duì)員沖搶籃板球起跳時(shí)一般采用單腳起跳，眼睛注視來球，兩臂同時(shí)上擺，手臂向上充分伸展，腰腹協(xié)調(diào)用力，并控制身體平衡。單腳起跳時(shí)重心稍后傾，蹬地腳滾動(dòng)式著地由腳跟過渡到前腳掌起跳，擺動(dòng)腿積極上提。力爭(zhēng)跳至最高點(diǎn)去拼搶籃板球。

(四)搶球和點(diǎn)撥

在搶籃板球的一剎那，必須對(duì)是抓住球還是點(diǎn)撥球作出迅速的決定。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員喜歡點(diǎn)撥，然而它卻不像握住球那么富有實(shí)效。

四、提高拼搶進(jìn)攻籃板球能力的策略

(一)內(nèi)線隊(duì)員拼搶進(jìn)攻籃板球訓(xùn)練

1．后撤步轉(zhuǎn)身———搶位起跳———單或雙手搶球。當(dāng)外線隊(duì)員背向籃筐時(shí)，靠近籃筐的腳緊貼防守隊(duì)員，以跨出的腳為圓心作后轉(zhuǎn)身異側(cè)腳向球的落點(diǎn)跨出或擋住防守隊(duì)員搶籃板球，然后補(bǔ)籃或傳出組織第二次進(jìn)攻。2．?dāng)D靠轉(zhuǎn)身———搶位起跳———單或雙手搶球，進(jìn)攻隊(duì)員利用交叉步上提或下壓時(shí)并把左腳放在防守者的右腳外側(cè)，然后依防守者的行動(dòng)而定。3．側(cè)身跨步———躍出高跳—單手搶球。當(dāng)搶進(jìn)攻籃板球的隊(duì)員被防守者擋在其右側(cè)后方，而投籃的球也從該方向下落時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)員可以右腳為中樞腳，突然右側(cè)前方側(cè)身跨出一步，并迅速起跳，身體騰空后，上體和手臂盡量向球的方向伸展，從防守頭部上空單手把球搶到或補(bǔ)籃，動(dòng)作要連貫協(xié)調(diào)，躍出高跳時(shí)要側(cè)身，背向?qū)Ψ?，否則容易造成撞人犯規(guī)。4．沖搶進(jìn)攻籃板球后空中補(bǔ)籃、落地后補(bǔ)籃、組織二次進(jìn)攻。

(二)外線隊(duì)員沖搶進(jìn)攻籃板球訓(xùn)練

1．虛晃———變向跑———單腳起跳———單或雙手搶球。當(dāng)投籃的球離手時(shí)，位于外線的進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)用上體虛晃———突然起動(dòng)的方法，擺脫對(duì)方?jīng)_進(jìn)籃下?lián)尰@板球。2．反跑切入———搶位起跳———搶球。外圍的進(jìn)攻隊(duì)員在自己的同伴投籃出手時(shí)，突然起動(dòng)向下線方向跑去，，單腳或雙腳起跳，補(bǔ)籃或搶球。

五、提高拼搶防守籃板球能力的策略

(一)搶位擋人

搶位擋人的關(guān)鍵。觀察防守者始終保持人球兼顧的位置，在對(duì)方投籃出手的一剎那，首先看住自己的對(duì)手，以便根據(jù)對(duì)手的動(dòng)向和自己當(dāng)時(shí)所處的位置及時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施。當(dāng)對(duì)方投籃后，防守者立即靠近對(duì)手。

(二)身體接觸

1．身體接觸的關(guān)鍵(l)靠緊對(duì)方?？烤o對(duì)方的身體，通過身體的感覺來察知對(duì)方的移動(dòng)路線。(2)反應(yīng)迅速。在察知進(jìn)攻隊(duì)員的行動(dòng)意圖后，要迅速做出反應(yīng)，以讓自己的身體始終擋在進(jìn)攻隊(duì)員的前面，是體現(xiàn)在靈活的腳下動(dòng)作。例如，滑步和后退步。2．身體接觸的技術(shù)分析(l)基本姿勢(shì)。背對(duì)進(jìn)攻隊(duì)員，兩腳前后或左右開立，身體重心后移。以背部和臀部接觸對(duì)方，兩膝微屈，兩臂下垂于身體兩側(cè)并稍后，以此可接觸對(duì)方而且有利于起跳。(2)身體接觸的動(dòng)作。在與對(duì)方發(fā)生身體接觸后，由于防守者與進(jìn)攻者的身體之間無活動(dòng)距離，故進(jìn)攻隊(duì)員往往是左右移動(dòng)回后撤后在移動(dòng)，以擺脫防守者的阻擋。

(三)搶球

1．搶球的關(guān)鍵充分的彈跳，搶球是在空中進(jìn)行的動(dòng)作，只有彈跳充分才能跳的高，才有利干搶到球。而要彈跳充分，搶占有利位置是關(guān)鍵。搶球的手臂都要向球反彈的方向充分伸直，聳肩提腰;要盡量把球搶到自己手里，要分清敵我，避免發(fā)生與同伴相爭(zhēng)的局面;搶到球的同時(shí)保護(hù)好球。2．搶球的技術(shù)分析防守隊(duì)員搶占在對(duì)手與籃板球之間靠?jī)?nèi)線的位置，將進(jìn)攻隊(duì)員擋住。起跳到空中時(shí)，兩臂用力伸向反彈球的方向，用雙手將球握緊，腰腹用力，迅速屈臂將球位置于身前。

六、罰球時(shí)籃板球的拼搶能力的策略

進(jìn)攻一方要將最善于搶籃板球的隊(duì)員安置在這兩個(gè)位置上，在罰球隊(duì)員將球投出后，能夠迅速進(jìn)入3秒?yún)^(qū)搶占有利位置，并且使身體試圖將防守方隊(duì)員擠向底線，從而破壞他們的起跳時(shí)間，在三分線外的進(jìn)攻隊(duì)員也可以充分運(yùn)用擺脫技術(shù)變向的方法快速插入3秒?yún)^(qū)進(jìn)行爭(zhēng)搶籃板球。

七、結(jié)論

意識(shí)培養(yǎng)的增強(qiáng)是搶籃板球的重要條件，應(yīng)把意識(shí)培養(yǎng)、意志訓(xùn)練與籃板球的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練視為統(tǒng)一的訓(xùn)練過程，強(qiáng)化“搶籃板球意識(shí)”的培養(yǎng)。搶籃板球是一項(xiàng)比較復(fù)雜的技術(shù)，在訓(xùn)練當(dāng)中，首先培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員良好的意識(shí)和習(xí)慣，教練員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的將意識(shí)培養(yǎng)時(shí)刻貫穿在平時(shí)的訓(xùn)練過程當(dāng)中，使運(yùn)動(dòng)員得到潛移默化的熏陶，形成強(qiáng)烈的意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

研究假設(shè)論文篇三

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中是學(xué)生升學(xué)的重要階段，被社會(huì)看成是學(xué)業(yè)上甚至是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都是對(duì)原有知識(shí)點(diǎn)的升華和進(jìn)一步教育。在傳統(tǒng)的高中教育中，英語(yǔ)教學(xué)還只停留在書面語(yǔ)言教學(xué)上，對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)和培養(yǎng)花費(fèi)的時(shí)間少之又少，并且有關(guān)口語(yǔ)的練習(xí)可能也是涉及到英語(yǔ)的日常生活聯(lián)系，與西方的文化背景相差甚遠(yuǎn)。由于學(xué)生入學(xué)時(shí)候的英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣也有高有低，所以，高中的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有非常大的差別，再加上高中英語(yǔ)教師在教學(xué)觀點(diǎn)上相對(duì)落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。所以，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)沒有辦法滿足社會(huì)的需求，需要進(jìn)行改變。

一、轉(zhuǎn)變教師思維方式

教師在英語(yǔ)教學(xué)中處于引導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)都起到非常好的促進(jìn)作用，所以，教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)理論基礎(chǔ)和知識(shí)技能，還要對(duì)西方文化有非常全面的了解，這樣有利于在對(duì)學(xué)生的教育時(shí)消除學(xué)生所處的環(huán)境與英語(yǔ)背景的差異性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)西方文化的理解，在英語(yǔ)應(yīng)用上可以更加順利，對(duì)于以后在英語(yǔ)應(yīng)用上不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲幕町惿系牟煌斐傻膶擂问录?。同時(shí)，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把西方文化背景自然的融入到對(duì)學(xué)生的教育中來，減少文化之間的差異程度，讓知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化背景下更好的溶為一體，幫助學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的形成，也能加深對(duì)文化的認(rèn)識(shí)程度，避免與外國(guó)人在英語(yǔ)交流上存在的文化差異，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知程度。

二、選修課和課外英語(yǔ)活動(dòng)中導(dǎo)入英語(yǔ)文化

不僅僅在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)，學(xué)校還可以增開英語(yǔ)選修課和興趣課，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生實(shí)際了解到外國(guó)的語(yǔ)言文化。教師可以推薦學(xué)生進(jìn)行英文作品的鑒賞，讓學(xué)生多聽聽英文歌曲，既能鍛煉學(xué)生的聽力，還能糾正自己的發(fā)音。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生開展英語(yǔ)朗誦比賽、歌唱比賽等英語(yǔ)興趣方面的比賽項(xiàng)目，通過對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、在語(yǔ)法和詞匯教學(xué)中導(dǎo)入英語(yǔ)文化

語(yǔ)法是學(xué)生接觸英語(yǔ)最基本的一種方式，如果是單純的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較單調(diào)，死記硬背的效果也不是特別明顯。所以，教師可以把中西方文化的差異和語(yǔ)言表達(dá)上的不同貫穿在語(yǔ)法的教育上，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)法和文化都有非常好的理解和記憶。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在表達(dá)形式上非常注重文化內(nèi)涵的表述，并且由于國(guó)家不同，在語(yǔ)言的使用習(xí)慣上也與漢語(yǔ)有非常大的差別，所以，教師不應(yīng)該用漢語(yǔ)的思維方式來教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)，一定要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，漢語(yǔ)中的“農(nóng)民”是同一個(gè)意思，沒有其他的表達(dá)形式，在任何一種環(huán)境中都可用，但是，在英語(yǔ)中就不同，農(nóng)民可以用“farmer”和“peasant”兩種不同的形式表達(dá)，這里的不同在于經(jīng)濟(jì)狀況和文化教育程度不同，所以，有不同的表達(dá)模式，而在使用中如果沒有對(duì)其深層的含義表達(dá)清楚的話，會(huì)引起非常大的誤會(huì)，實(shí)際上的差距非常大。學(xué)生需要把每一個(gè)詞匯在背景和運(yùn)用上完全掌握，這樣才會(huì)在使用中不會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)于文章的理解上也會(huì)更加深刻。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多信息技術(shù)開始在課堂上有非常廣泛的應(yīng)用。教師再課堂上使用多媒體技術(shù)，可以把課本上的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合一些課外的內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式播放出來，讓學(xué)生可以更加深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，比傳統(tǒng)的教師講授更加直觀、深刻，尤其是遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，效果更加。運(yùn)用多媒體技術(shù)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生理解，更好的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

五、讓英語(yǔ)走出課堂

高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷力，并且教師可以讓學(xué)生走出課堂，利用自己的課余時(shí)間來驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果，并且，通過實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生更好的熱愛英語(yǔ)這門學(xué)科。對(duì)于一些有條件的學(xué)校，可以聘請(qǐng)一些外國(guó)教師，學(xué)生在課余時(shí)間，找到外國(guó)教師與其進(jìn)行交流，不僅僅是學(xué)術(shù)方面的知識(shí)，還可以是生活的甚至是其他各個(gè)方面，既能考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，還能加強(qiáng)學(xué)生與外國(guó)人的交流能力，為了能夠交流更加順暢，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)西方文化的進(jìn)一步了解。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)方面的交流機(jī)會(huì)，可以與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，了解其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，看自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上是否需要有改進(jìn)的地方，還可以找到一些可以相互交流的英語(yǔ)書籍，幫助他們?cè)诔煽?jī)上的提升。并且，學(xué)校還可以為學(xué)生組織一些西方的節(jié)日，讓學(xué)生親身感受到西方節(jié)日的氛圍和與中國(guó)節(jié)日的差異，體驗(yàn)更加深刻?？傊咧杏⒄Z(yǔ)是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，需要教師可以在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把中西方文化進(jìn)行融合，不斷滿足日益發(fā)展的社會(huì)要求。

參考文獻(xiàn)：

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研究假設(shè)論文篇四

：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及信息設(shè)備的普及，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各行各業(yè)的迅速發(fā)展都與信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。會(huì)計(jì)行業(yè)也是如此，信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)行業(yè)中，給會(huì)計(jì)工作帶來了巨大的變化。會(huì)計(jì)電算化技術(shù)的應(yīng)用大大提高了會(huì)計(jì)的工作效率，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。在會(huì)計(jì)電算化背景下，企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作對(duì)企業(yè)的發(fā)展也具有重要意義。本文首先分析了在會(huì)計(jì)電算化背景下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作中存在的問題，然后提出了加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)的策略。

信息時(shí)代的到來，為會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了巨大的變革，會(huì)計(jì)電算化被越來越廣泛的應(yīng)用到企業(yè)當(dāng)中。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，而在會(huì)計(jì)電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作的優(yōu)勢(shì)越來越突出，不僅方便會(huì)計(jì)，還在很大程度上提升了工作質(zhì)量與工作效率。但是，現(xiàn)階段在會(huì)計(jì)電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作還存在一些問題，企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就要制定具體的解決方案，增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1在會(huì)計(jì)電算化下開展企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作更加便捷

目前，會(huì)計(jì)電算化被廣泛應(yīng)用到會(huì)計(jì)行業(yè)，企業(yè)在會(huì)計(jì)電算化下開展會(huì)計(jì)審計(jì)工作更具有科學(xué)性與規(guī)范性。企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作，在會(huì)計(jì)電算化模式下處理會(huì)計(jì)審計(jì)的相關(guān)工作時(shí)省去了許多原來需要手工操作的煩瑣與麻煩，會(huì)計(jì)工作人員只需要將資金的變動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真的審核即可，這就在很大程度上節(jié)約了時(shí)間，減輕了工作量，會(huì)計(jì)審計(jì)工作更加便捷，工作質(zhì)量與工作效率大大提升。

1.2在會(huì)計(jì)電算化下開展企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)審核工作的重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變

企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員利用會(huì)計(jì)電算化來處理審計(jì)工作時(shí)，核對(duì)賬單明細(xì)的工作由相關(guān)的軟件自行完成，會(huì)計(jì)審計(jì)的審核重點(diǎn)主要是針對(duì)企業(yè)資金流動(dòng)情況的記錄與審核；而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審核工作則需要會(huì)計(jì)人員事事親為。

2.1審計(jì)制度的不健全，缺乏相應(yīng)的理論內(nèi)容

會(huì)計(jì)電算化的推廣與廣泛應(yīng)用，對(duì)企業(yè)的內(nèi)部控制審計(jì)工作產(chǎn)生了巨大的變革。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)審計(jì)工作在技術(shù)上、方式上、制度上、管理上都要不斷改革完善。在制定相關(guān)的制度或準(zhǔn)則時(shí)要考慮周全，例如：企業(yè)審計(jì)人員的入職資格、內(nèi)部控制的反饋制度、審計(jì)技術(shù)、審計(jì)方式等。

2.2軟件工具的不足甚至落后

在會(huì)計(jì)電算化下開展好企業(yè)審計(jì)工作，離不開功能齊全的審計(jì)軟件，目前，大部分企業(yè)的審計(jì)軟件是都很難滿足這一標(biāo)準(zhǔn)，軟件功能較為單一，其中軟件的數(shù)據(jù)分析功能還沒有達(dá)到理想的要求，只能執(zhí)行一些常見的數(shù)據(jù)訪問，這就大大降低了會(huì)計(jì)審計(jì)工作的質(zhì)量與工作效率，因此，企業(yè)要重視功能齊全的審計(jì)軟件的開發(fā)。

2.3審計(jì)人員缺乏專業(yè)素質(zhì)

在會(huì)計(jì)電算化下開展好企業(yè)審計(jì)工作，離不開功能齊全的審計(jì)軟件，同時(shí)也離不開專業(yè)的審計(jì)工作人員。專業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作者可以制定出合理的審計(jì)計(jì)劃，并按照審計(jì)計(jì)劃的具體內(nèi)容開展審計(jì)工作，最后對(duì)審計(jì)結(jié)果做出科學(xué)的分析并提交系統(tǒng)的審計(jì)報(bào)告。然而在實(shí)際工作中，審計(jì)人員缺乏專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)的掌握不足，在審計(jì)工作開展的過程中，出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)很難有效應(yīng)對(duì)。

2.4內(nèi)部審計(jì)并未發(fā)揮其真正的作用

企業(yè)對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作的要求是信息的可靠性，準(zhǔn)確性、完整性及安全性，但目前我國(guó)企業(yè)在會(huì)計(jì)電算化形式下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作還停留在初級(jí)階段，還未發(fā)揮到深層次上的作用。這樣就制約了企業(yè)的發(fā)展速度。

2.5審計(jì)方法處于被動(dòng)的局面

會(huì)計(jì)電算化下開展會(huì)計(jì)審計(jì)工作要經(jīng)過三個(gè)階段，一是計(jì)算機(jī)審計(jì)的繞過階段；二是計(jì)算機(jī)審計(jì)的透過階段；三是計(jì)算機(jī)審計(jì)的利用階段。目前大部分企業(yè)都停留在第一階段，存在片面性，缺乏完整性。最終導(dǎo)致審計(jì)人員處于被動(dòng)地位，制約了其發(fā)展。

3.1制定完善企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的相關(guān)制度與準(zhǔn)則

傳統(tǒng)的.審計(jì)工作的開展需要審計(jì)人員靠手工操作來完成，而現(xiàn)在的審計(jì)工作絕大部分都是有審計(jì)軟件來完成的，傳統(tǒng)的審計(jì)方法與當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展需要是嚴(yán)重不符的，因此，企業(yè)要結(jié)合自身實(shí)際，制定完善企業(yè)新的內(nèi)部審計(jì)相關(guān)制度與準(zhǔn)則，讓企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的開展有制度可循，以保障企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作正常、有序開展。

3.2積極開發(fā)審計(jì)軟件，推進(jìn)其商品化發(fā)展

在企業(yè)開展審計(jì)工作時(shí)使用的審計(jì)軟件，其功能不夠健全，與當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展要求還存在很大的差距，在實(shí)際的審計(jì)工作中，也是非常需要這種功能其健全的軟件，因此，要加大力氣開發(fā)審計(jì)軟件，不斷推廣，使其朝商品化方向發(fā)展。

3.3提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)

對(duì)于審計(jì)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求既具有會(huì)計(jì)電算化方面的專業(yè)能力，又具有會(huì)計(jì)審計(jì)的能力，同時(shí)還要有信息技術(shù)能力等。因此，企業(yè)要加大培訓(xùn)力度，制定必要的考核制度，對(duì)于新招聘的審計(jì)人員，要全面把握其綜合素質(zhì)能力，引進(jìn)符合企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)性強(qiáng)的綜合素質(zhì)人才，幫助審計(jì)人員的綜合素質(zhì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.4加快會(huì)計(jì)電算化下企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作的開展

會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用對(duì)企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)帶來巨大沖擊，我們?cè)诟母锇l(fā)展會(huì)計(jì)審計(jì)工作的同時(shí)，要始終把握這種改革與發(fā)展是建立在會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)之上的，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的基本要求之一，要在會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作改革與發(fā)展。

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研究假設(shè)論文篇五

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給管理會(huì)計(jì)體系帶來的沖擊

（2）信息產(chǎn)品作為經(jīng)濟(jì)核心的支柱，發(fā)展迅猛；

（3）作為工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的支柱產(chǎn)業(yè)的制造業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占比重下降；

（4）企業(yè)組成以高智力的科技含量為主。

由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)具有與工業(yè)經(jīng)濟(jì)不同的特點(diǎn)，作為企業(yè)決策支持體系的管理會(huì)計(jì)也同樣面臨許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)注重本企業(yè)的決策、計(jì)劃及執(zhí)行，只對(duì)本企業(yè)的成本管理、責(zé)任會(huì)計(jì)、決策方法負(fù)責(zé)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，光從本企業(yè)入手，已經(jīng)滿足不了企業(yè)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)大市場(chǎng)環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)的信息需要。企業(yè)要面向世界，為之服務(wù)的管理會(huì)計(jì)也必須放寬視野，為企業(yè)管理提供全方位的服務(wù)。

（2）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的投資取向以智力投資為主，企業(yè)要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，在人才開發(fā)、科研技術(shù)開發(fā)及新產(chǎn)品研制等方面下功夫，以確保長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（3）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使得企業(yè)更加注重自身價(jià)值，因此對(duì)企業(yè)價(jià)值的衡量與管理也是擺在管理會(huì)計(jì)人員面前的一道難題。

（4）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)資產(chǎn)以無形資產(chǎn)為主體，因此在資產(chǎn)計(jì)量方法上要加以改進(jìn)；制造業(yè)比重的下降要求成本計(jì)算方法、成本管理方法也隨之改進(jìn)。

（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果不僅表現(xiàn)在利潤(rùn)上，更表現(xiàn)在企業(yè)價(jià)值的增加上，如何反映利潤(rùn)的分配和價(jià)值的增值也是企業(yè)面臨的新問題。

（6）管理會(huì)計(jì)人員的'綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提高?，F(xiàn)有知識(shí)已滿足不了知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要，管理決策者必須能夠跟上時(shí)代的需要，才能給企業(yè)的發(fā)展帶來活力。

二、管理會(huì)計(jì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一些創(chuàng)新

（一）觀念上的創(chuàng)新

首先是市場(chǎng)觀念要?jiǎng)?chuàng)新。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是相對(duì)穩(wěn)定的，產(chǎn)品生產(chǎn)表現(xiàn)為大批量、標(biāo)準(zhǔn)化，市場(chǎng)需求變化周期較長(zhǎng)，個(gè)性化特征較少，競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在市場(chǎng)占有率高低方面。與此相適應(yīng)，傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)把目光聚集在企業(yè)內(nèi)部的管理與協(xié)作上，注重通過控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本來完成管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)，并以產(chǎn)品成本作為定價(jià)的基本依據(jù)。而進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，由于信息傳播、處理和反饋的速度大大加快，從而導(dǎo)致生產(chǎn)組織由傳統(tǒng)的“大量生產(chǎn)”向“顧客化生產(chǎn)”的歷史性大轉(zhuǎn)變；同時(shí)，當(dāng)代高新技術(shù)的發(fā)展，使生產(chǎn)高度電腦化和自動(dòng)化，形成生產(chǎn)上的“彈性制造系統(tǒng)”。因此，企業(yè)在市場(chǎng)觀念上必須創(chuàng)新，密切注視市場(chǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)研究市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)要求的變動(dòng)及時(shí)調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次是企業(yè)整體觀念要?jiǎng)?chuàng)新。為適應(yīng)當(dāng)代瞬息萬變的客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，企業(yè)必須具有整體優(yōu)勢(shì)作為基礎(chǔ)和條件。企業(yè)管理可以從不同的角度分解成不同的子系統(tǒng)，各個(gè)子系統(tǒng)從總體上來說目標(biāo)是一致的，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生矛盾，這就要求必須把企業(yè)管理作為一個(gè)整體進(jìn)行分析，只有整體的目標(biāo)才是系統(tǒng)的最高目標(biāo)，只有整體最佳，才是最優(yōu)的管理對(duì)策。管理會(huì)計(jì)必須根據(jù)上述要求，樹立整體觀念，從整體上去分析和評(píng)價(jià)企業(yè)的管理活動(dòng)。為此管理會(huì)計(jì)的控制不能僅僅停留在對(duì)結(jié)果的分析，而要通過對(duì)過程的控制將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面都和企業(yè)整體目標(biāo)相聯(lián)系，為尋求企業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)服務(wù)。再次企業(yè)價(jià)值觀念要?jiǎng)?chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)管理是知識(shí)管理，與傳統(tǒng)企業(yè)管理一般只重視規(guī)章制度不同，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)的知識(shí)管理是強(qiáng)調(diào)以企業(yè)文化建設(shè)為重點(diǎn)的“軟”管理。而價(jià)值觀念是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，它通過企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)方針、企業(yè)信條等形式間接地表現(xiàn)出來。每一個(gè)成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)精神，用一種共同的價(jià)值觀來熏陶全體員工。企業(yè)文化的確立和創(chuàng)造，必然對(duì)管理會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)帶來影響，促使管理會(huì)計(jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)更多地考慮到人的因素，以適應(yīng)戰(zhàn)略管理所需要的文化氛圍，有效地實(shí)現(xiàn)其過程控制。

（二）成本管理要?jiǎng)?chuàng)新

新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求我們轉(zhuǎn)移成本管理重心、拓展成本控制視角。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)值將更多地取決于產(chǎn)品中所包含的信息和知識(shí)，這些信息有技術(shù)上的，也有市場(chǎng)方面的。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)以及對(duì)市場(chǎng)的掌握在企業(yè)增值中占較大的部分，生產(chǎn)制造則占增值中相對(duì)較少的部分。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對(duì)其開發(fā)和市場(chǎng)調(diào)研支出顯得微乎其微。在這種情況下，成本管理的重心應(yīng)當(dāng)逐漸從生產(chǎn)制造成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品研制開發(fā)成本方面，由成本控制轉(zhuǎn)移到成本計(jì)劃。因此，為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)管理的需要，一方面，在管理會(huì)計(jì)中傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法必須作革命性變革——以“產(chǎn)品”為中心的成本計(jì)算將被“作業(yè)”為中心的成本計(jì)算所代替。通過對(duì)作業(yè)成本的確認(rèn)、計(jì)量，使相關(guān)的損失、浪費(fèi)減少到最低限度。另一方面，從戰(zhàn)略意義上考慮，管理會(huì)計(jì)可以包含以下成本管理內(nèi)容：

（1）通過適度的投資規(guī)模來降低成本。

（2）通過加強(qiáng)適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)與存貨管理降低成本。

（3）通過合理勞動(dòng)力投入來降低企業(yè)成本。

（4）通過目標(biāo)成本計(jì)算與成本企劃降低成本。

（5）通過合理的研究開發(fā)，按照所得大于所費(fèi)的原則降低企業(yè)總體成本。

（三）人力管理的創(chuàng)新

堅(jiān)持以人為本，充分挖掘和使用人力資本將成為企業(yè)管理中首先考慮的問題。與此相聯(lián)系，管理會(huì)計(jì)在進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃與控制的過程中，必須將提供的會(huì)計(jì)信息與對(duì)人的管理結(jié)合起來。具體做到：

（1）進(jìn)行人的行為研究，采用有效的激勵(lì)方式和業(yè)績(jī)考核方案，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性和行為積極性，使人在開始行動(dòng)之前，就有積極的行為意識(shí)，在行為過程中能做到有意識(shí)的自覺控制。

（2）對(duì)人力資源價(jià)值及成本的確定。為了實(shí)施具體的人力管理，有必要將人力資源價(jià)值的成本量化，因?yàn)榱炕蟮娜肆Y源數(shù)據(jù)有助于各項(xiàng)管理措施的操作。

（3）進(jìn)行人力資源的投資分析。人力資源同物力資源一樣，能夠在未來為企業(yè)獲得一定的收益，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，但是若不進(jìn)行科學(xué)的可行性分析，也會(huì)出現(xiàn)投資失誤，給企業(yè)造成一定的損失。此外，對(duì)人力資源投資的分析與評(píng)價(jià)，還有助于企業(yè)在總資本預(yù)算中充分考慮到人的因素，使企業(yè)資金的分配更為有效，克服以往管理者盲目追求短期利益而不重視人力資源投資的短期行為。

（四）決策分析與評(píng)價(jià)體系要?jiǎng)?chuàng)新

管理的重心在決策。從決策分析方面來看，傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)在進(jìn)行決策分析時(shí)注重把模型運(yùn)用和結(jié)果計(jì)算放在首位，而忽視模型運(yùn)用的前提分析和結(jié)果計(jì)算的取數(shù)過程，以致影響到會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性。應(yīng)該說，與結(jié)果計(jì)算相比，取數(shù)分析過程更為重要。在經(jīng)濟(jì)行為分析中，作為計(jì)算依據(jù)的取數(shù)是否正確，決定了計(jì)算結(jié)果的正確性；實(shí)際中，對(duì)取得的數(shù)據(jù)要進(jìn)行確定性、可靠性評(píng)價(jià)，進(jìn)而確定所取數(shù)據(jù)中存在的風(fēng)險(xiǎn)因素；對(duì)模型中運(yùn)用的數(shù)據(jù)，凡存在不確定性的因素，應(yīng)提出控制措施。確實(shí)找不到控制措施的，必須對(duì)取數(shù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)測(cè)定，并調(diào)整取數(shù)的大小。

從決策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面來看，目前管理會(huì)計(jì)所采用的決策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是利潤(rùn)最大化和現(xiàn)金凈流量最大。這些利潤(rùn)、成本和現(xiàn)金標(biāo)準(zhǔn)只是特定時(shí)代的產(chǎn)物。從企業(yè)管理目標(biāo)來看，上述決策標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有些過時(shí)，至少說很不全面。實(shí)踐證明，單一的決策價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)給人們帶來了許多教訓(xùn)，何況企業(yè)管理已從管理的單項(xiàng)研究發(fā)展到管理系統(tǒng)全面考察、從滿足于內(nèi)部分析進(jìn)展到注重企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境變化的綜合研究?，F(xiàn)實(shí)的管理會(huì)計(jì)決策離不開利潤(rùn)、成本、現(xiàn)金等標(biāo)準(zhǔn)，但還要綜合考慮其他各種難以或無法計(jì)量的因素。比如，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，投資方案的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重以是否能給企業(yè)帶來人力資源的積累及各項(xiàng)技術(shù)的提高為標(biāo)準(zhǔn)，而不能僅僅注重短期可以節(jié)約資金等等。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每一個(gè)企業(yè)都將面臨新的生存環(huán)境，如何在新的環(huán)境下充分發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的作用，這也是我們每一個(gè)會(huì)計(jì)工作者所面臨的重要課題。

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[4]許亞湖．論企業(yè)戰(zhàn)略成本管理的基本思想[j]．財(cái)會(huì)月刊，2004，(12)．

研究假設(shè)論文篇六

生活是人最好的老師，從生活中我們悟出道理、悟出真諦，課堂知識(shí)是生活知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教學(xué)不能脫離生活，教育應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生從生活中感悟道理的真諦。本文以小學(xué)品德教育課程為研究對(duì)象，深入剖析制約構(gòu)建生活化品德課堂的因素，并提出相應(yīng)的建議，以促進(jìn)小學(xué)品德課程生活化教育的開展。

品德;教學(xué)生活化;內(nèi)容;情境;活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生天真活潑，思維方式直接，對(duì)于知識(shí)更容易接受直觀表象知識(shí)，對(duì)于抽象概念理解能力仍有欠缺，因此，在教學(xué)中多采用生活中能夠接觸到的例子進(jìn)行教學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。因此，在品德教育中，教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)兒童生活并展現(xiàn)發(fā)掘“童心”“童趣”的課程價(jià)值，使兒童在品德教育的過程中逐步豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，并逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促其人格和諧發(fā)展，形成良好的品德和習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，小學(xué)生好比單純的一章白紙，教師與課堂讓小學(xué)生的人生白紙上涂滿豐富的色彩，這一階段的學(xué)生的思想形成多是由外部的灌輸來完成，而完全理論化的知識(shí)性灌輸并未能取得良好的效果，由于這一階段學(xué)生思維方式特點(diǎn)決定，生活化的知識(shí)與體驗(yàn)更能夠喚醒小學(xué)生內(nèi)心的共鳴，得到更多的生活體驗(yàn)。

生活實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知的載體，教育源于生活又以生活為歸宿。從這個(gè)意義上來說，品德課堂原本是一個(gè)被師生所共同擁有的生活世界，體現(xiàn)著生活的意義和生命的價(jià)值?！敖逃ㄟ^生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！睒?gòu)建生活化的課堂，走“生活化”的教學(xué)之路，是深化品德課程教學(xué)改革的必然要求。

面對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境，讓太多的學(xué)校與教育者感到無奈，我們都知道社會(huì)生活化的大課堂可以幫助學(xué)生更快的成長(zhǎng)，然而，由于應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致目前小學(xué)品德課程教學(xué)中出現(xiàn)了諸多的問題，阻礙了生活化品德課堂的構(gòu)建：

1、品德課的地位不夠突出，重視表面現(xiàn)象。在當(dāng)前很多學(xué)校中德育工作形同虛設(shè)，學(xué)校的工作重心更多的是投放在學(xué)生成績(jī)的提高上，對(duì)于學(xué)生的德育工作往往是口頭上的重要，在實(shí)際工作中并沒有放到應(yīng)有的位置。

2、缺乏專業(yè)專職的教師，學(xué)校重智育輕德育。品德是一門專有學(xué)科，它囊括了心理學(xué)、生理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科門類的知識(shí)，并不是任何其它教師就所能取代的，很多學(xué)校在配備品德教師工作上，多由其它學(xué)科教師進(jìn)行兼職，由于學(xué)科之間知識(shí)體系含量的不同，導(dǎo)致品德課堂教學(xué)的效果下降。另外，品德課雖然納入了課程計(jì)劃，但大部分教師不嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，在實(shí)際操作過程中，有些學(xué)校甚至把品德課看成是學(xué)校的“副科”，這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中看輕品德課的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

3、教材內(nèi)容過于理想化，脫離現(xiàn)實(shí)生活。品德課的教材內(nèi)容過于理想化，脫離了現(xiàn)實(shí)生活?，F(xiàn)行小學(xué)品德課本重視“兩史一情”的教育，對(duì)學(xué)生的政治、思想觀點(diǎn)、道德品質(zhì)教育也比較全面，但過于理想化，與現(xiàn)實(shí)生活有些脫節(jié)，且遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺知識(shí)遙不可及，趣味性降低，我們都知道小學(xué)階段學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)有限，如果教學(xué)內(nèi)容不能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，就很容易產(chǎn)生溜號(hào)現(xiàn)象，這教師的教學(xué)方法、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)都有著直接的關(guān)系。

4、評(píng)價(jià)缺失，缺乏引領(lǐng)。小學(xué)階段學(xué)生分辨是非的能力相對(duì)薄弱，個(gè)人模仿能力較強(qiáng)，所以很容易受外界因素的影響，作為學(xué)生思政的教師，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)有著指引性作用，而不少品德課老師，除了課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，缺少對(duì)學(xué)生日常生活品德的評(píng)價(jià)。再加上家長(zhǎng)對(duì)品德學(xué)科認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠，使得對(duì)日常生活品德的評(píng)價(jià)嚴(yán)重缺位，對(duì)于學(xué)生的一些品德問題缺乏正確引領(lǐng)。結(jié)果使得“學(xué)生課堂所學(xué)到的知識(shí)未能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問題”，這也是當(dāng)前教育領(lǐng)域中一個(gè)研究的熱點(diǎn)話題。

1、營(yíng)造生活氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)中主體重心。以生為本，促其成長(zhǎng)，學(xué)生才是我們培養(yǎng)的重要客體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，促其能夠積極的參與到課堂中來，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與激情，營(yíng)造生活中平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感覺像是在家里一樣，產(chǎn)生熟識(shí)感、親切感，對(duì)于提高教學(xué)效果有很大的幫助。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探索、改進(jìn)自己已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，而不是被動(dòng)接受現(xiàn)成知識(shí)的過程。品德課可謂是生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)亦是對(duì)生活感悟的蹤跡，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生置身于其中，讓學(xué)生間接的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓品德課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)小的生活圈，使學(xué)生得到更真實(shí)、真切的體驗(yàn)，并表露自身的情感，教師作為這一情境的布設(shè)人以及操控人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，開啟學(xué)生真實(shí)的情感，促其形成正確的思想品質(zhì)。

3、掘生活素材，幫助學(xué)生探究思考。現(xiàn)代詩(shī)人說：“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。生活中的快樂和寶藏很多，缺少的是一種發(fā)現(xiàn)。作為品德教師應(yīng)該善于從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘利用富有思想性和知識(shí)性的生活素材進(jìn)行教學(xué)，杜絕脫離實(shí)際的空洞說教，堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則在課堂教學(xué)組織過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和思品教材體例編排上活動(dòng)內(nèi)容化、內(nèi)容生活化的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些生活話題，將學(xué)生融入到生活情境之中，通過生活引路，把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活、探究生活。

4、教學(xué)形式生活化。紙上得來總覺淺，習(xí)到用時(shí)要躬行，教師的千言萬語(yǔ)的說教抵不上學(xué)生在親身的體驗(yàn)中獲得的點(diǎn)滴感受。為此，我們品德課教師可采用一些生活化的活動(dòng)方式，如就一些學(xué)生關(guān)注的問題，通過開展社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐的形式，拓展活動(dòng)的空間，實(shí)現(xiàn)從教室到社會(huì)的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生有意識(shí)地將課本內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，加深學(xué)生的真實(shí)感受。

5、轉(zhuǎn)變觀念，提高重視。小學(xué)品德課是為小學(xué)生品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，其目標(biāo)是以加強(qiáng)小學(xué)生品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)將品德課放在與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等課程同等的教學(xué)地位，應(yīng)選擇有責(zé)任心、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任專職品德課教師，而不應(yīng)該把它當(dāng)作一門副科，更不應(yīng)該讓沒有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任品德課教師。教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)該課程的開展和實(shí)施情況，進(jìn)行檢查與督導(dǎo)。強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)品德課的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的若干重要問題的決議》、《小學(xué)教育綱要》等重要法規(guī)和文件的精神，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，明確小學(xué)德育教育的重要性，正確領(lǐng)會(huì)并把握品德課的本質(zhì)及作用，把品德課的教學(xué)真正當(dāng)作育人的主渠道落到實(shí)處，擺到非常重要的位置。這是實(shí)現(xiàn)打造生活化品德課堂的重要前提，如果仍延續(xù)目前的現(xiàn)狀，就談不上生活化教育，更談不上品德教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將十分不利，因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

總之，讓學(xué)生回歸生活化的課堂，教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)課堂，同時(shí)要不斷挖掘發(fā)現(xiàn)生活中的素材，引入到課堂教學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更深刻的情感體驗(yàn)，并形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

研究假設(shè)論文篇七

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)會(huì)計(jì)基本假設(shè)造成了巨大的沖擊

按照我國(guó)《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定，會(huì)計(jì)核算基本條件即會(huì)計(jì)假設(shè)包括會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期、貨幣計(jì)量四項(xiàng)。這四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)適應(yīng)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，并為會(huì)計(jì)實(shí)踐所檢驗(yàn)，證實(shí)了其公道性。但是，隨著因特網(wǎng)的普及和日趨廣泛，商務(wù)逐漸走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式和企業(yè)組織形式都發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了網(wǎng)上企業(yè)、網(wǎng)際企業(yè)、虛擬企業(yè)等新的企業(yè)系統(tǒng)。同時(shí)也帶來了知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)產(chǎn)生了重大，會(huì)計(jì)假設(shè)更是首當(dāng)其沖。

1、會(huì)計(jì)主體呈現(xiàn)多變和模糊的特點(diǎn)。

會(huì)計(jì)主體又稱為會(huì)計(jì)實(shí)體，指會(huì)計(jì)為之服務(wù)的特定組織實(shí)體，這個(gè)實(shí)體是有形的、相對(duì)明確和穩(wěn)定的，在空間上限定了會(huì)計(jì)活動(dòng)的范圍，夸大的是會(huì)計(jì)信息提供對(duì)象的特定性和單一性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)之間的聯(lián)系變得更緊密、便捷，交易決策可以在瞬間完成；企業(yè)的分、合也變得更加輕易，尤其是網(wǎng)絡(luò)公司聯(lián)合協(xié)作方式的多樣性和靈活性，使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主體假設(shè)中夸大的單個(gè)的、獨(dú)立的、穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)體，不能適用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的獨(dú)立法人企業(yè)組成的臨時(shí)同盟體的新情況，而且也不能再為網(wǎng)絡(luò)公司會(huì)計(jì)信息表露的范圍和態(tài)度提供基本支持。由于網(wǎng)絡(luò)公司是獨(dú)立企業(yè)按照不同交易事項(xiàng)自由組合成臨時(shí)經(jīng)營(yíng)主體，在完成交易活動(dòng)后，各成員可以根據(jù)需要解散公司或者和其它企業(yè)另行組成一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)公司，從而使得會(huì)計(jì)主體在認(rèn)定上產(chǎn)生困難。另外網(wǎng)絡(luò)筒機(jī)的隨時(shí)性、不確定性，使企業(yè)的重組、合并、吞并、分立可以在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)頻繁變動(dòng)，從而使得會(huì)計(jì)主體始終處于一種不斷變化狀態(tài)之中，具有很大的模糊性。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主體在這種條件下已失往意義。因此如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中對(duì)會(huì)計(jì)主體作出新的界定或?qū)?huì)計(jì)主體假設(shè)本身進(jìn)行修正是無法回避的題目。

2、經(jīng)營(yíng)的臨時(shí)和短暫性使得原來的持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)不完全適用。

持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)是指假定一個(gè)企業(yè)在可預(yù)見的將來會(huì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)下往，不會(huì)清算或破產(chǎn)，直到實(shí)現(xiàn)企業(yè)主體的計(jì)劃和完成受托責(zé)任為止，它限定了會(huì)計(jì)核算的時(shí)間范圍。事實(shí)上，這一假設(shè)具有很大的局限性。一個(gè)企業(yè)不論其規(guī)模大小，它總是一個(gè)有限生命的組織，一旦能夠證實(shí)會(huì)計(jì)主體已無法履行其所承擔(dān)的各項(xiàng)義務(wù)時(shí)，該假設(shè)就失往了支持它的事實(shí)基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)，會(huì)計(jì)主體十分靈活，存在的時(shí)間是非有很大的不確定性。網(wǎng)上吞并、收購(gòu)、破產(chǎn)等活動(dòng)使得人們很難辨清一個(gè)會(huì)計(jì)主體是否在持續(xù)經(jīng)營(yíng)，持續(xù)經(jīng)營(yíng)的靜態(tài)觀受到了動(dòng)態(tài)因素的挑戰(zhàn)。如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，企業(yè)稍有不慎，就可能面臨破產(chǎn)、清算。另外，持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中，是在一段時(shí)間內(nèi)為考慮財(cái)產(chǎn)估價(jià)和用度分配等題目而設(shè)立的，而網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)可實(shí)時(shí)反映財(cái)產(chǎn)估價(jià)和用度分配題目，況且對(duì)于虛擬企業(yè)來講，由于其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的短暫性，使得資產(chǎn)的本錢計(jì)價(jià)，用度收進(jìn)的定期配比不切實(shí)際。所以原來意義上的持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)已經(jīng)不再完全適用。

3、信息技術(shù)的發(fā)展使得實(shí)時(shí)呈報(bào)模式已具備可行性。

會(huì)計(jì)分期假設(shè)是指可以將企業(yè)連續(xù)不斷的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分割為若干個(gè)相互獨(dú)立又相互連接的較短時(shí)段，并將其作為編制財(cái)務(wù)報(bào)告、提供經(jīng)營(yíng)成果的時(shí)間范圍。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)分期假設(shè)是對(duì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的補(bǔ)充，主要是通過定期報(bào)告形式來核算和報(bào)告會(huì)計(jì)主體的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，反映受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任的履行情況，找出存在的題目，以利于下一周期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。但是人為地劃分會(huì)計(jì)期間將不可避免引起會(huì)計(jì)信息的部分失真，而且定期提供的會(huì)計(jì)報(bào)告所反映的信息具有嚴(yán)重滯后性，從而不利于信息使用者決策的需求，這是會(huì)計(jì)分期假設(shè)本身固有的缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高的通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得網(wǎng)絡(luò)公司的事項(xiàng)或交易可以在瞬間完成，資金可在瞬間劃撥。激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制要求決策者必須在較短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，這就要求企業(yè)必須提供及時(shí)的、最新的會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)報(bào)告期必須縮短。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電子聯(lián)機(jī)實(shí)時(shí)報(bào)告可使信息使用者通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲得動(dòng)態(tài)的財(cái)務(wù)報(bào)告，而不必等到會(huì)計(jì)期間結(jié)束后才可獲得，這就有效避免了會(huì)計(jì)信息失真和滯后的題目。信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求將朝著多層次、多元化方面發(fā)展，會(huì)計(jì)分期應(yīng)以它們的需要為基礎(chǔ)，決不能以劃一的日歷年度為標(biāo)準(zhǔn)。

4、貨幣化信息存在多方面的局限性。

貸幣計(jì)量假設(shè)是指會(huì)計(jì)職員所記錄、分類、匯總財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)，可以用貨幣來計(jì)量經(jīng)濟(jì)信息。貨幣計(jì)量假設(shè)本身就存在嚴(yán)重的缺陷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，單純用貨幣計(jì)量提供的會(huì)計(jì)信息，越來越不能滿足信息使用者的要求。諸如在資產(chǎn)負(fù)債表中占據(jù)核心地位的無形資產(chǎn)信息、背景信息、未來信息、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等難以用貨幣計(jì)量，但卻對(duì)使用者決策有重大價(jià)值，假如單純用貨幣來計(jì)量，那么，它們都將不得不被排除在財(cái)務(wù)報(bào)表、甚至是財(cái)務(wù)報(bào)告之外。近年來，會(huì)計(jì)報(bào)告的使用者十分重視會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性和前瞻性，期看會(huì)計(jì)報(bào)告能夠提供更多的面向未來的非貨幣信息，做出公道、有效的決策，從而避免因不慎而招致的決策失誤。單純的貨幣化信息降低了會(huì)計(jì)信息的有用性。

二、對(duì)假設(shè)的重新熟悉和理解

1、會(huì)計(jì)主體由盡對(duì)實(shí)體信息使用現(xiàn)向相對(duì)主體信息使用現(xiàn)轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)主體假設(shè)應(yīng)由過往的夸大單個(gè)盡對(duì)實(shí)體信息使用觀，轉(zhuǎn)向的相對(duì)主體信息使用現(xiàn)，使其成為一個(gè)開放性的主體假設(shè)。只要是為了共同的利益而相互協(xié)作的聯(lián)合體，都可將其視為會(huì)計(jì)主體。這一定義是將經(jīng)濟(jì)利益的高度同一性作為衡量和判定會(huì)計(jì)主體的標(biāo)準(zhǔn)。它包含兩層含義：1．不與外界發(fā)生同盟關(guān)系而獨(dú)立運(yùn)作的，即不存在控制與被控制，或按照一定的協(xié)議而相互協(xié)作的企業(yè)，由于其內(nèi)部存在明顯的經(jīng)濟(jì)利益，可直接看作會(huì)計(jì)主體；2.對(duì)于存在著共同的經(jīng)濟(jì)處益而適宜協(xié)作的企業(yè)同盟體，也應(yīng)將其看作一個(gè)會(huì)計(jì)主體。

2、引進(jìn)即時(shí)經(jīng)營(yíng)假設(shè)和暫時(shí)性子假設(shè)。

由于持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)面臨網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的和挑戰(zhàn)，假如仍然沿用這種假設(shè)，終極得到的財(cái)務(wù)報(bào)告不可避免地含有人為估計(jì)和判定的成分，由此得到的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和財(cái)務(wù)成果以及財(cái)務(wù)變動(dòng)情況的會(huì)計(jì)信息，只是外企業(yè)整個(gè)經(jīng)營(yíng)過程中某一個(gè)階段的綜合反映與，具有一定的暫時(shí)性和不確定性。因此需要將持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)改為即時(shí)經(jīng)營(yíng)假設(shè)，也就是說，會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以企業(yè)在其存續(xù)期為條件，否則應(yīng)進(jìn)行清算會(huì)計(jì)。同時(shí)引進(jìn)暫時(shí)性子假設(shè)。由于在存續(xù)期中，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)存在很多未知和不確定，當(dāng)前得到的財(cái)務(wù)狀況和財(cái)務(wù)成果只是一種暫時(shí)性結(jié)果。一方面會(huì)計(jì)信息的'使用者會(huì)熟悉到，當(dāng)前得到的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果具有暫時(shí)性，就會(huì)留意到會(huì)計(jì)信息所反映和客觀事實(shí)不可能完全一致的特點(diǎn)，并適當(dāng)做出分析和調(diào)整。另一方面，假如企業(yè)仍然持續(xù)經(jīng)營(yíng)，可以以為當(dāng)時(shí)的暫時(shí)性信息僅供前期的短期決策，在后一期得到的結(jié)果，可以借助網(wǎng)絡(luò)和機(jī)技術(shù)，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)情況與前期對(duì)比，進(jìn)行在線平衡核算。如資產(chǎn)進(jìn)行重置本錢、重新攤銷等。在這種假設(shè)和于假設(shè)下，企業(yè)無論何時(shí)得到的財(cái)務(wù)狀況，對(duì)會(huì)計(jì)信息的使用者來說，都是具有參考價(jià)值，同時(shí)對(duì)決策有很大幫助。

3、建立自動(dòng)分期假設(shè)。

盡管會(huì)計(jì)分期受到網(wǎng)絡(luò)和實(shí)時(shí)報(bào)告的影響，但是由于會(huì)計(jì)目標(biāo)的更加具體和不同需求者的特殊需要及市場(chǎng)環(huán)境的快速變化，需要在即時(shí)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的支持下，改會(huì)計(jì)分期假設(shè)為自動(dòng)分期假設(shè)，這樣一方面可以滿足信息使用者不同時(shí)間（包括年、季、月、日，甚至小時(shí)）的信息需求，同時(shí)也可以借助網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)核算出最新、最正確的貼目。

4、改進(jìn)計(jì)量手段，增加非貨幣化的信息。

會(huì)計(jì)計(jì)量手段不應(yīng)僅局限于將資金流與信息流合二為一的、抽象化的、觀念上的貨幣，而應(yīng)實(shí)現(xiàn)計(jì)量手段多元化。我們不能由于貨幣計(jì)量手段單一性的便利而喪失信息的完整性和有用性，從而偏離會(huì)計(jì)的最初目的。由于貨幣只能反映能予以計(jì)價(jià)和量化的事項(xiàng)，但是企業(yè)中還存在大量不能量化揭示的事項(xiàng)，如員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念為員工和的認(rèn)可程度、治理職員思想素質(zhì)及經(jīng)營(yíng)技能的高低等，這些事項(xiàng)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成敗都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，都應(yīng)想法予以反映。因此，在會(huì)計(jì)報(bào)告中應(yīng)該對(duì)非財(cái)務(wù)信息加強(qiáng)計(jì)量，以此進(jìn)步會(huì)計(jì)報(bào)告的決策有用性和相關(guān)性。

研究假設(shè)論文篇八

在會(huì)計(jì)理論完善與發(fā)展中，會(huì)計(jì)理論研究方法起著至關(guān)重要的作用。本文對(duì)規(guī)范法和實(shí)證法兩種會(huì)計(jì)理論研究方法進(jìn)行解讀，并提出移植法、雜交法、綜合法三種會(huì)計(jì)理論研究方法的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，期望對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)理論發(fā)展，指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有所幫助。

一、會(huì)計(jì)理論研究方法的解讀

在會(huì)計(jì)理論研究中，最為適用的方法為規(guī)范法和實(shí)證法，兩種方法存在著本質(zhì)區(qū)別，同時(shí)也具備各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

(一)規(guī)范法

會(huì)計(jì)理論研究規(guī)范法是在問題提出、資料收集、資料加工、分析總結(jié)等一系列研究工作的基礎(chǔ)上，最終以文字?jǐn)⑹鰰?huì)計(jì)研究成果的一種方法。這種方法對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的描述必須以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)原則為依據(jù)，以確保會(huì)計(jì)理論的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。在研究過程中，所采用的研究方法具體包括以下兩種：一是歸納法，即對(duì)大量存在的會(huì)計(jì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、計(jì)量、歸納、整理、分析，進(jìn)而用邏輯性較強(qiáng)的語(yǔ)言得出一般性的結(jié)論。二是演繹法，即通過一般性的原理推導(dǎo)出能夠反映個(gè)別事實(shí)的相關(guān)結(jié)論，形成一套會(huì)計(jì)程序或方法，用于指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

規(guī)范法的研究對(duì)象包括會(huì)計(jì)基本概念、基本理論、理論應(yīng)用等方面，具備較強(qiáng)的針對(duì)性，通過推理論證及時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論的不正確之處，對(duì)于優(yōu)化和規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有著積極作用。但是，規(guī)范法不重視檢查和考證假說，在研究過程中沒有全面考慮到會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果，加之資料收集受研究人員的主觀性影響較大，所以會(huì)在一定程度上降低研究結(jié)果的可靠性。

(二)實(shí)證法

會(huì)計(jì)理論研究實(shí)證法是通過研究實(shí)際效果，而后對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)程序進(jìn)行選擇，以便會(huì)計(jì)信息使用者作出正確決策。這種研究方法的實(shí)施步驟如下：第一步，選擇研究問題，確保研究結(jié)論能夠?qū)χ匾?jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，有利于獲取有價(jià)值的會(huì)計(jì)研究成果;第二步，推理描述自變量與因變量之間的關(guān)系，將其發(fā)展為假說，以便在之后的研究階段對(duì)假說進(jìn)行檢驗(yàn);第三步，根據(jù)假說設(shè)計(jì)研究程序，采用多元回歸模型，將已有的研究成果代入模型中;第四步，根據(jù)研究需要選取樣本，利用定向取得、篩選、隨機(jī)取樣等方法搜集相關(guān)數(shù)據(jù);第五步，利用統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和多元回歸分析，得出研究結(jié)論。

實(shí)證法通過實(shí)踐檢驗(yàn)和論證獲取的理論經(jīng)驗(yàn)，能夠揭示產(chǎn)生問題的原因，提出解決問題的方法，有助于會(huì)計(jì)理論研究取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。同時(shí)，在實(shí)證研究中，需要運(yùn)用先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，能夠大幅度提升研究結(jié)論的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)研究結(jié)果的可靠性。但是，實(shí)證法是對(duì)假說正確性的檢驗(yàn)和論證，由于影響某一會(huì)計(jì)現(xiàn)象的因素多且復(fù)雜，所以僅憑因果關(guān)系論證出結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)以偏概全的弊端。

(三)規(guī)范法與實(shí)證法相結(jié)合

由于規(guī)范法和實(shí)證法在會(huì)計(jì)理論研究中均有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為了充分發(fā)揮兩種研究方法的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的弊端，所以可采取兩種方法相結(jié)合的方式，消除兩種方法的對(duì)立狀態(tài)，增強(qiáng)研究結(jié)果的可信度、準(zhǔn)確性和全面性。在會(huì)計(jì)理論研究過程中，要運(yùn)用實(shí)證研究確定會(huì)計(jì)對(duì)象與環(huán)境因素的.因果關(guān)系，合理預(yù)測(cè)判斷實(shí)際情況，并運(yùn)用規(guī)范法明確研究方向，通過歸納、演繹建立起會(huì)計(jì)理論，最后利用實(shí)際數(shù)據(jù)對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行校驗(yàn)。這樣一來，能夠大幅度提升會(huì)計(jì)理論研究的邏輯嚴(yán)密性和精確度。

二、會(huì)計(jì)理論研究方法的創(chuàng)新

(一)移植法

移植法是將某一學(xué)科的理論方法運(yùn)用到另一學(xué)科領(lǐng)域中，形成新的學(xué)科。在會(huì)計(jì)理論研究中，可以創(chuàng)新運(yùn)用移植法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓展會(huì)計(jì)學(xué)科研究領(lǐng)域。如，將預(yù)測(cè)與決策理論、信息理論、控制理論等相對(duì)完善的理論體系引入到會(huì)計(jì)學(xué)科中，可以形成會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)控制等理論方法。將心理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等學(xué)科方法與技術(shù)運(yùn)用到會(huì)計(jì)學(xué)科中，形成會(huì)計(jì)心理學(xué)、會(huì)計(jì)哲學(xué)、法務(wù)會(huì)計(jì)等邊緣會(huì)計(jì)學(xué)科。

(二)雜交法

雜交法是將兩個(gè)不同學(xué)科進(jìn)行相互滲透，通過理論、原理、方法的相互融合形成新的學(xué)科。在這一過程中，并不是對(duì)兩個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單重合，而是在保留各自學(xué)科本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上形成新學(xué)科。在會(huì)計(jì)理論研究中，可創(chuàng)新運(yùn)用雜交法派生出獨(dú)立的會(huì)計(jì)邊緣學(xué)科，如會(huì)計(jì)學(xué)與歷史學(xué)融合形成會(huì)計(jì)史學(xué)，補(bǔ)充兩個(gè)學(xué)科的不足，對(duì)兩個(gè)學(xué)科理論體系進(jìn)行完善。

(三)綜合法

綜合法是指運(yùn)用多種理論和方法對(duì)復(fù)雜課題進(jìn)行研究，形成具備較強(qiáng)綜合性的學(xué)科。該學(xué)科融合了多個(gè)學(xué)科的理論方法，針對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象能夠從多層面、多角度進(jìn)行研究，進(jìn)而形成理論依據(jù)豐富、方法技術(shù)先進(jìn)的學(xué)科。在會(huì)計(jì)理論研究中，可創(chuàng)新運(yùn)用綜合法，促進(jìn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域延伸發(fā)展。如，運(yùn)用管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科的理論方法，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科進(jìn)行研究，形成管理會(huì)計(jì)學(xué)，為經(jīng)營(yíng)管理決策提供依據(jù)，促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的有序開展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的日益復(fù)雜化，會(huì)計(jì)理論研究方法必須適應(yīng)環(huán)境的變化，對(duì)研究方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)理論更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。在會(huì)計(jì)理論研究方法中，要善于結(jié)合運(yùn)用規(guī)范法與實(shí)證法，使兩種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且還要對(duì)研究方法不斷開拓創(chuàng)新，逐步提高會(huì)計(jì)理論研究水平，推動(dòng)會(huì)計(jì)理論穩(wěn)步發(fā)展。

研究假設(shè)論文篇九

隨著我國(guó)公路事業(yè)的快速發(fā)展，公路的會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容控制也受到了更多的重視，通過會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制可以有效的控制公路的成本費(fèi)用，進(jìn)而提高公路運(yùn)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)效益，而會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制也包括了多方面內(nèi)容。本文也主要介紹了我國(guó)高速公路會(huì)計(jì)電算化的作用以及會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的具體應(yīng)用，以供參考。

高速公路；會(huì)計(jì)；電算化；內(nèi)部控制

在科技不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，會(huì)計(jì)電算化也成了會(huì)計(jì)工作中不可缺少的重要部分，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用也有效的提高了會(huì)計(jì)工作的效率和質(zhì)量，在這樣的情況下，很多企業(yè)也開始利用會(huì)計(jì)電算化來進(jìn)行會(huì)計(jì)的核算和管理等各項(xiàng)工作。目前，會(huì)計(jì)電算化在內(nèi)部控制上還存在著一些問題和不足，還需要通過建立科學(xué)規(guī)范的管理制度和數(shù)據(jù)系統(tǒng)來加以完善，因此對(duì)于會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的研究也有著非常重要的意義。

會(huì)計(jì)電算化的實(shí)現(xiàn)還需要建立一套完善的公路成本核算體系，這樣也可以更好的加強(qiáng)高速公路愛物會(huì)計(jì)管理的質(zhì)量，這對(duì)于提高高速公路的經(jīng)濟(jì)效益也有著非常重要的意義。在高速公路會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部控制中，成本核算的作用主要可以通過以下內(nèi)容來加以體現(xiàn)：首先，高速公路的績(jī)效考核指標(biāo)也是高速公路費(fèi)用支出的成本考核的主要妮兒，在高速公路運(yùn)行過程中對(duì)于公路成本的核算也可以最大限度的降低公路運(yùn)營(yíng)過程中的成本投入，并且對(duì)于提高公路企業(yè)的還貸能力和金融信用度也有著非常重要的作用。其次，目前高速公路運(yùn)營(yíng)過程中成本的`核算可以有效的和高速公路計(jì)劃定額進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣也能夠游俠偶讀保證費(fèi)用開支能夠具有更多的依據(jù)，財(cái)政預(yù)算的實(shí)施也更具科學(xué)性。最后，通過建立完善的公路成本核算體系，公路企業(yè)可以對(duì)每個(gè)單位的成本項(xiàng)目進(jìn)行單個(gè)逐一的控制，從而有效的完善公路的計(jì)劃定額管理，并且財(cái)務(wù)部門的預(yù)算管理中也會(huì)制定出相應(yīng)的開支計(jì)劃，按照計(jì)劃也可以更好的進(jìn)行資金的分配和使用，從而保證資金的利用率能夠達(dá)到最大化。

高速公路的管理工作包括了多方面的內(nèi)容，其中對(duì)商品和服務(wù)的支出、公路保養(yǎng)的費(fèi)用以及各項(xiàng)業(yè)務(wù)成本的費(fèi)用管理都可以利用會(huì)計(jì)電算化來進(jìn)行成本費(fèi)用的核算，在進(jìn)行核算的過程中，也要注重會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的質(zhì)量，從而保證有效的做好公路費(fèi)用的成本控制。

(一)會(huì)計(jì)電算化對(duì)于商品和服務(wù)支出內(nèi)部成本核算的處理

商品和服務(wù)支出成本是公路經(jīng)營(yíng)成本中的重要部分，其中包括了公路企業(yè)的辦公費(fèi)用、水電費(fèi)用以及交通費(fèi)用等，在核算的過程中需要將職能部門作為核算的基本對(duì)象，同時(shí)按照相應(yīng)的原則來將費(fèi)用收益這作為費(fèi)用的主要承擔(dān)人。會(huì)計(jì)電算化中包括了四級(jí)學(xué)科，其中“事業(yè)管理費(fèi)”是一級(jí)學(xué)科，“經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)”為二級(jí)學(xué)科，三級(jí)學(xué)科和四級(jí)學(xué)科都是按照彩照決算口徑一級(jí)費(fèi)用的明細(xì)程度來進(jìn)行設(shè)定的，而五級(jí)的學(xué)科中對(duì)于會(huì)計(jì)電算化軟的輔助部門核算模塊對(duì)一級(jí)成本核算項(xiàng)目的具體路線進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)二級(jí)成本核算項(xiàng)目中的相關(guān)內(nèi)容也需要通過五級(jí)的學(xué)科來加以設(shè)置。其中具體的核算操作可以通過以下示例來說明：在車輛的單核算方式來進(jìn)行確定本月車輛的各項(xiàng)費(fèi)用支出時(shí)，車輛行駛路程以及用途對(duì)于確定車輛成本費(fèi)用也是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，其中車輛的成本費(fèi)用數(shù)據(jù)的錄入以及費(fèi)用使用在成本核算體系中也可以按照會(huì)計(jì)電算化的軟件輔助管理模塊來加以實(shí)現(xiàn)，這樣對(duì)于核算內(nèi)容也能夠更加清晰化。

(二)會(huì)計(jì)電算化對(duì)于公路保養(yǎng)費(fèi)用成本的處理

現(xiàn)如今公路保養(yǎng)的費(fèi)用所包括的內(nèi)容也越來越廣泛，其中有路面的養(yǎng)護(hù)、橋涵的養(yǎng)護(hù)、綠化養(yǎng)護(hù)、隧道養(yǎng)護(hù)、附屬設(shè)施的養(yǎng)護(hù)以及道路巡查等幾個(gè)方面內(nèi)容。路面的養(yǎng)護(hù)主要是指對(duì)路面的路基進(jìn)行的養(yǎng)護(hù)，同時(shí)公路路面的清潔、對(duì)公路出現(xiàn)裂縫的處理以及公路路面不平整的修復(fù)等都是日常路面養(yǎng)護(hù)的重要工作；橋涵的養(yǎng)護(hù)主要是對(duì)橋涵以及構(gòu)造物的清潔、維護(hù)和相關(guān)的防腐工作等，橋涵養(yǎng)護(hù)在公路養(yǎng)護(hù)中有著非常重要的作用，也是提高公路安全的重要手段；綠化養(yǎng)護(hù)是對(duì)公路周邊的綠色植物進(jìn)行的養(yǎng)護(hù)工作，包括了施肥、灑水以及修剪等各項(xiàng)工作；公路的隧道養(yǎng)護(hù)主要是對(duì)公路隧道的清潔和檢查維護(hù)等，其中包括了一些土建工作；附屬設(shè)施養(yǎng)護(hù)是對(duì)公路的護(hù)欄、標(biāo)志板等各項(xiàng)設(shè)施的養(yǎng)護(hù)；道路的巡查是公路的巡查人員在巡查過程中所產(chǎn)生的人員費(fèi)用支出以及車輛的燃?xì)赓M(fèi)用支出等。

(一)加強(qiáng)系統(tǒng)組織與管理控制

通過部門的設(shè)置和人員的分工職責(zé)等進(jìn)行形式的控制就是組織與管理控制，這種控制方式可以有效的達(dá)到相互牽制、相互制約的目的，對(duì)高速公路會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理崗位的智能控制有著十分重要的作用。高速公路的系統(tǒng)管理工作主要有系統(tǒng)軟硬件的管理工作，在技術(shù)上保證高速公路系統(tǒng)的正常運(yùn)行，和對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫(kù)的超級(jí)口令的掌握，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)資源的分配和監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)保存方式的安全性和合法性，從而有效的避免非法修改歷史數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，及時(shí)的限制和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及違法事件。

(二)規(guī)范高速公路電算化系統(tǒng)的日常操作管理控制

高速公路電算化系統(tǒng)的管理控制主要表現(xiàn)在操作權(quán)限控制和操作規(guī)程控制兩方面。其中操作權(quán)限控制指的是各個(gè)崗位的工作人員不得超越權(quán)限進(jìn)行操作，操作規(guī)程控制則指的是系統(tǒng)操作應(yīng)遵循相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程以便明確各個(gè)崗位工作職責(zé)和操作程序及作業(yè)事項(xiàng)，并形成一套完善的高速公路電算化系統(tǒng)文件。

從上述內(nèi)容中可以看出，會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的應(yīng)用有著非常重要的意義，在會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制中，采用何種控制方式和構(gòu)建完善的公路會(huì)計(jì)電算化控制體系也是我們目前需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，這對(duì)于提高公路會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的質(zhì)量也有著非常重要的意義。

[2]朱艷明.會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的內(nèi)部控制構(gòu)建[j].管理學(xué)家,20xx年5期

研究假設(shè)論文篇十

摘要：

文化的概念，自古以來就是一個(gè)非常寬泛的范疇，放在音樂角度來說，文化和音樂是不分家的，音樂誕生于人們的內(nèi)心精神需求，音樂的教育源自文化策略，互相促進(jìn)。文化策略，包括本土文化策略和國(guó)際化的文化策略，而在現(xiàn)代音樂傳播事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，國(guó)家與國(guó)家之間的交流不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)和文化，對(duì)于音樂和藝術(shù)交流的推動(dòng)作用也是非常明顯的。因此，在音樂的教育過程中，采用多元化的文化發(fā)展策略來滿足新時(shí)期文化音樂教育的需求，就可以順應(yīng)國(guó)際發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文希望能夠結(jié)合現(xiàn)階段音樂教育的實(shí)際特點(diǎn)，探討在國(guó)際多元化音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該如何滲透文化策略元素，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的，音樂文化傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

文化策略；世界多元；文化；音樂教育；思考

為了能夠很好的引導(dǎo)音樂教育，促進(jìn)文化傳播，首先應(yīng)該從理論層面抓起，音樂是沒有國(guó)界的，未來音樂和文化，在燦爛的人類歷史長(zhǎng)河中，慢慢在各個(gè)地區(qū)和區(qū)域孕育出各自獨(dú)特的音樂文化，然后，在國(guó)際交流和經(jīng)濟(jì)文化一體化的過程中，通過國(guó)際文化交流，帶動(dòng)了音樂教育和音樂元素的交流。目前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到全球一體化的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，國(guó)與國(guó)之間的距離由于先進(jìn)的交通方式和網(wǎng)絡(luò)傳播模式的帶動(dòng)不斷的縮減。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，各地區(qū)和各國(guó)的文化，以及與之相關(guān)的音樂藝術(shù)也有了多元結(jié)合之勢(shì)。

（一）文化策略的定義

文化是傳統(tǒng)和價(jià)值觀念形成的共同產(chǎn)物，是指導(dǎo)人們行為的一種精神層面的力量，不同的文化策略是基于不同地域人們生活習(xí)慣和歷史發(fā)展特點(diǎn)，在文化發(fā)展方向和社會(huì)方向上基本上是保持一致的。文化策略內(nèi)容非常寬泛，一般涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化教育等方方面面。從全球文化發(fā)展的未來角度來看，發(fā)展策略可以有效地解決民族之間文化的融合和差距，可以增強(qiáng)民族之間的交流，可以使得文化保持多樣性，百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，促進(jìn)世界的和平和發(fā)展，全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和政治交流打下文化層面的基礎(chǔ)。

（二）探究多元化文化教育的意義

所謂多元化的文化交流，就是只在不同層面、不同模塊的文化，放在同一個(gè)水平位置上，多元化的文化交流體驗(yàn)，加強(qiáng)不同地域和國(guó)家之間的文化融合。在不同的歷史時(shí)期，各國(guó)由于國(guó)力的強(qiáng)弱，對(duì)于音樂文化的傳播和其他音樂形式的傳播都呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。而在現(xiàn)代，由于世界和平的總體發(fā)展背景，尤其是很多發(fā)展中國(guó)家，在音樂教育事業(yè)上也走出了自己的獨(dú)特之路，因此，通過不同國(guó)家和民族的文化融合與文化底蘊(yùn)，從文化和音樂發(fā)展策略的角度尋求教育平衡，探求多元化文化交融，不僅對(duì)于各國(guó)文化和音樂交流事業(yè)有很好的推動(dòng)作用，加深了全世界人民的友誼，促進(jìn)了延伸行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的繁榮。

由于各國(guó)的教育體制不同，音樂特色和音色特點(diǎn)也呈現(xiàn)出非常不一樣的特點(diǎn)，有的民族非常注重對(duì)于音樂的教育，歌舞升平，音樂和舞蹈成為一些獨(dú)特民族所不可缺失的文化。同時(shí)，多元化的文化音樂教育，還面臨傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代音樂文化之間的沖突和融合，傳統(tǒng)管弦音樂和現(xiàn)代電子音樂的教育可能會(huì)給，音樂老師帶來一定的困惑。因此，現(xiàn)代多元化音樂文化交流，往往要求教師能夠比較熟悉多元化的文化底蘊(yùn)，應(yīng)該從音樂交流和藝術(shù)交流的角度，加強(qiáng)國(guó)際交往，不僅應(yīng)該給音樂教師提供相應(yīng)交流的機(jī)會(huì)，而且還應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)在音樂教育過程中加深對(duì)于文化多樣性的理解和尊重。從音樂教育形式和教材的內(nèi)容上，加大對(duì)于文化復(fù)雜性和音樂文化傳遞的關(guān)注比例。同時(shí)由于多元文化在音樂教育實(shí)施時(shí)，需要以不同的教學(xué)模式為優(yōu)化教育的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)文化和音樂結(jié)合時(shí)的不同形式，提供給學(xué)生更多的介紹機(jī)會(huì)，利用微課教學(xué)和視頻教學(xué)等，將本民族的文化與世界民族文化相融合，提倡音樂教育的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加深對(duì)于其他種族文化的理解。

（一）打破阻礙多元音樂文化發(fā)展的瓶頸

在世界和平和經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展形勢(shì)之下，打破原有阻礙多元音樂文化發(fā)展的局限，突破種族主義，突破教育方式的僵化，以新型的教育理念和教育手法，改進(jìn)對(duì)于音樂文化傳承和音樂教育手法的傳統(tǒng)教育模式。首先應(yīng)該建立起在學(xué)校音樂教育管理者和音樂教育老師之間的寬容音樂文化氛圍，加大對(duì)于音樂師資力量建設(shè)的力度，對(duì)于多元文化音樂教育的在職培訓(xùn)工作格外重視，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。

（二）以文化教育為基礎(chǔ)，提升音樂專業(yè)學(xué)生的理論水平

目前，很多音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常注重對(duì)音樂技能的培養(yǎng)，但是卻忽略了對(duì)音樂理論知識(shí)和音樂文化范疇的提升，因此，在現(xiàn)代多元化文化教育的要求之下，需要音樂教師加強(qiáng)對(duì)于國(guó)際優(yōu)秀文化和音樂理論知識(shí)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在進(jìn)行世界多元音樂文化的教育過程中，為了能夠讓音樂專業(yè)的學(xué)生在未來能夠達(dá)到更高的高度，必須改變以往重記憶輕理論的教學(xué)理念。由于很多音樂專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)時(shí)的文化課成績(jī)并不高，因此，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)是可能面臨著一定的困難，音樂教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)用新型的教育方法，比如說：加強(qiáng)音樂教育的表演實(shí)訓(xùn)性與理論課程的結(jié)合，利用微課教學(xué)和小視頻，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)著名的音樂人到校演講，以名人經(jīng)歷引發(fā)學(xué)生們對(duì)于文化課和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情等，采用多種多樣的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生們理解文化的差異性和復(fù)雜性，也可以在實(shí)際生活中運(yùn)用到文化的不確定性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)和文化徹底學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升整體學(xué)習(xí)效果。

（三）注重本土文化特點(diǎn)和多元化音樂教育的關(guān)聯(lián)

多元化音樂教育的發(fā)展策略，要求進(jìn)行多國(guó)和多地區(qū)之間文化的交流和融合，但是這并不代表著忽略本土的音樂文化特點(diǎn)，恰恰相反的是，由于我國(guó)歷史傳承悠久、音樂文化資源非常豐富，因此，在進(jìn)行世界多元文化音樂教育的過程中，不僅不能忽略本國(guó)音樂特色的精粹，而且在世界文化傳承過程中，中國(guó)的音樂文化占據(jù)著非常重要的一席之地。事實(shí)上，在世界經(jīng)濟(jì)一體化和藝術(shù)一體化的發(fā)展形勢(shì)之下，要求音樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)于本民族的文化進(jìn)行深刻的了解和掌握，是學(xué)習(xí)世界性多元藝術(shù)文化的基礎(chǔ)。只有掌握了本民族的文化精髓，掌握了其他民族的文化特點(diǎn)，才能夠在此基礎(chǔ)之上舉一反三，對(duì)于世界音樂發(fā)展有所創(chuàng)新，并且能夠在未來更快地適應(yīng)多元化的音樂發(fā)展環(huán)境，為世界帶來更加具有欣賞價(jià)值的作品。同時(shí)也可以讓本民族的文化走向世界，讓民族文化精髓發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的音樂藝術(shù)和文化交流，共襄盛舉，共創(chuàng)盛世。

多元化的音樂文化交流和教育，是在保持本民族音樂特色的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)于外來文化和音樂傳統(tǒng)的傳承和學(xué)習(xí)，是有世界一體化的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，拓寬音樂理論范圍，保留世界范圍內(nèi)的經(jīng)典文化遺產(chǎn)的必然舉措。更加寬容的音樂文化教育，為世界范圍內(nèi)的音樂創(chuàng)作提供了更加廣闊的發(fā)展空間，提供了創(chuàng)新和探索的基礎(chǔ)，從一個(gè)國(guó)家的精神面貌和文化發(fā)展底蘊(yùn)來看，融通各民族音樂文化教育，從師資力量和文化策略領(lǐng)域重視音樂文化領(lǐng)域和策略的研究，是通往多元音樂文化教育成功之路的鑰匙。

研究假設(shè)論文篇十一

新中國(guó)的會(huì)計(jì)研究一直處于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的巨大變遷中。隨著市場(chǎng)化改革的不斷加深，我國(guó)的會(huì)計(jì)研究在國(guó)內(nèi)外廣大會(huì)計(jì)學(xué)者的大力推進(jìn)下，在理論研究及其對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)方面均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。本文將新中國(guó)成立以來的中國(guó)會(huì)計(jì)研究的主要成果進(jìn)行了回顧與綜述。

自新中國(guó)成立起，我國(guó)的會(huì)計(jì)理論研究一直處于巨大的變遷過程中。建國(guó)初期到改革開放前，我國(guó)的會(huì)計(jì)理論研究總體是在曲折中發(fā)展，在迂回中前進(jìn)。改革開放后，會(huì)計(jì)理論研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。本文通過總結(jié)及梳理對(duì)建國(guó)以來的會(huì)計(jì)理論研究?jī)?nèi)容擇其主要方面加以綜述。

一、改革開放前我國(guó)會(huì)計(jì)基本理論的研究

建國(guó)初期，我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究深受前蘇聯(lián)會(huì)計(jì)模式的影響，認(rèn)為會(huì)計(jì)具有階級(jí)性。中國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象進(jìn)行了討論，并修改會(huì)計(jì)對(duì)象定義為“在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等單位中能夠用貨幣表現(xiàn)的社會(huì)主義再生產(chǎn)過程以及社會(huì)主義財(cái)產(chǎn)”，同時(shí)還被廣泛接受的一個(gè)新觀點(diǎn)是：“會(huì)計(jì)的對(duì)象是在企業(yè)和其他單位中的資金運(yùn)動(dòng)”。這次討論激發(fā)會(huì)計(jì)學(xué)界紛紛編寫在一定程度上具有中國(guó)特色的教材，促進(jìn)了會(huì)計(jì)原理一類著作的繁榮。

此間，我國(guó)會(huì)計(jì)理論界研究成果的代表著作是1962年由財(cái)政部組織編寫的《會(huì)計(jì)原理》，它修正了會(huì)計(jì)對(duì)象的`定義，強(qiáng)調(diào)如實(shí)反映和加強(qiáng)監(jiān)督的會(huì)計(jì)基本任務(wù)，并把會(huì)計(jì)分為會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析和會(huì)計(jì)檢查三個(gè)組成部分以及實(shí)事求是地說明會(huì)計(jì)的性質(zhì)，即會(huì)計(jì)具有兩重性。

二、改革開放后我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的繁榮發(fā)展

改革開放三十多年里，我國(guó)通過解放思想，從具體國(guó)情和實(shí)踐出發(fā)，開創(chuàng)了會(huì)計(jì)研究繁榮發(fā)展的新篇章。期間，會(huì)計(jì)研究的重心基本上是從會(huì)計(jì)信息有用性的認(rèn)識(shí)，到實(shí)證檢驗(yàn)以及制度環(huán)境影響的一個(gè)過程，體現(xiàn)出與國(guó)際會(huì)計(jì)研究趨同的特征。

(一)會(huì)計(jì)基本問題研究

首先，對(duì)會(huì)計(jì)本質(zhì)有兩種代表性觀點(diǎn)。一個(gè)是由楊紀(jì)琬、閻達(dá)五提出的“管理活動(dòng)論”，他們認(rèn)為，會(huì)計(jì)是人們從事管理的一種活動(dòng)。另一個(gè)是從國(guó)外引進(jìn)并有所發(fā)展的“信息系統(tǒng)論”，它主張會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)，是以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，并對(duì)決策起支持作用。在國(guó)內(nèi)最早支持這一理論觀點(diǎn)的是余緒纓和葛家澍教授。兩種理論觀點(diǎn)的差異主要體現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)信息作用的側(cè)重點(diǎn)上。從會(huì)計(jì)信息有用性視角，管理活動(dòng)論和信息系統(tǒng)論的觀點(diǎn)是一致的，至少并不相悖。

其次，除了反映(核算)和監(jiān)督這兩項(xiàng)會(huì)計(jì)基本職能外，會(huì)計(jì)學(xué)界對(duì)其他職能的認(rèn)識(shí)很不一致。不管怎樣，會(huì)計(jì)的最基本職能是反映經(jīng)濟(jì)真實(shí)。企業(yè)向信息使用者提供的會(huì)計(jì)信息，應(yīng)具備一定的質(zhì)量特征或要求，信息質(zhì)量越高，會(huì)計(jì)信息的有用性就越強(qiáng)。

最后，引進(jìn)并開展了對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的研究。用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來規(guī)范，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告和其他財(cái)務(wù)報(bào)告為信息傳遞手段的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，是資本市場(chǎng)發(fā)展的產(chǎn)物?！肮芾頃?huì)計(jì)”教材于80年代初出版(余緒纓)，此后，學(xué)者們進(jìn)一步致力于建立具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論與方法體系的深入研究。

(二)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及其理論的研究

我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定及其理論的研究是從基本準(zhǔn)則開始，再到具體準(zhǔn)則。制定準(zhǔn)則在我國(guó)是會(huì)計(jì)改革中的新事物，所以首先著重研究國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，分析國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，然后開展對(duì)準(zhǔn)則的完善與發(fā)展的研究。同時(shí)，先是較多地研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論，特別是關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架和若干基本概念以及假設(shè)、目標(biāo)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、會(huì)計(jì)報(bào)表的要素、要素在報(bào)表中的確認(rèn)與計(jì)量學(xué)等的探討，繼而聯(lián)系到我國(guó)已制定和將要制定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，研究一系列現(xiàn)實(shí)問題。

(三)中國(guó)特色的會(huì)計(jì)理論與方法體系的研究

我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)界對(duì)會(huì)計(jì)理論的研究基本上是圍繞“建立具有中國(guó)特色的，以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心的會(huì)計(jì)理論、方法體系”的主題而展開。同時(shí)，開展了會(huì)計(jì)新興學(xué)科和新會(huì)計(jì)領(lǐng)域的探索，如具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)核算規(guī)范體系、成本會(huì)計(jì)等。經(jīng)驗(yàn)―實(shí)證研究方法的興起是我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究中帶有改革和創(chuàng)新意義的一件大事，實(shí)證法對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)研究的運(yùn)用起了很好的示范促進(jìn)作用。我國(guó)的實(shí)證會(huì)計(jì)研究起步較晚，但應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)。當(dāng)然，在會(huì)計(jì)理論研究中，還需將實(shí)證法和規(guī)范法相結(jié)合去分析問題。

三、結(jié)論與展望

建國(guó)六十多年來，我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究總體是在迂回中前進(jìn)的。改革開放后，中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的成立，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論與方法，資本市場(chǎng)的建立與發(fā)展以及會(huì)計(jì)教育制度改革和會(huì)計(jì)專業(yè)期刊的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展。會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展空前繁榮，取得的豐碩研究成果令人矚目，學(xué)術(shù)影響力和國(guó)際地位日益凸顯。

未來中國(guó)會(huì)計(jì)研究可在以下方面尋求更大的突破與創(chuàng)新：1.加強(qiáng)基于中國(guó)制度背景的會(huì)計(jì)理論與方法體系研究;2.將我國(guó)的會(huì)計(jì)問題國(guó)際化;3.開展中國(guó)會(huì)計(jì)問題的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)研究;4.深化會(huì)計(jì)改革。這必將為會(huì)計(jì)理論的進(jìn)一步繁榮開辟無限廣闊的道路。

研究假設(shè)論文篇十二

當(dāng)前全國(guó)各高校紛紛開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)改革,但在教學(xué)實(shí)踐中遇到了諸多問題。本文總結(jié)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了一些建議,如:堅(jiān)持以掌握專業(yè)知識(shí)為首要目標(biāo);中英文授課比例適當(dāng);合理安排教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)突出;廣泛列舉英文案例;督促學(xué)生課前、課后自我學(xué)習(xí)等,以期推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)改革。

雙語(yǔ)教學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理

為了適應(yīng)國(guó)際化、現(xiàn)代化發(fā)展的要求,教育部要求各高校積極推動(dòng)公共課和專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué),以提高高等教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是普通高等學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的十門核心課程之一,該學(xué)科于20世紀(jì)90年代初由一批歸國(guó)學(xué)者自西方引入,因此開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)不僅具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),還有很強(qiáng)的必要性。以開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)為契機(jī),提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。使學(xué)生們?cè)谡莆樟艘欢康膶I(yè)詞匯后,可以直接閱讀原汁原味的英文原版教材和專業(yè)文獻(xiàn),接觸到最前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果,讓專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相得益彰,為將來進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。

近年來我國(guó)各高校紛紛開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作。積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)成果,促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外教育的接軌。但在教學(xué)實(shí)踐中也存在較多問題。例如:學(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊,教學(xué)中未能加以區(qū)別,實(shí)行統(tǒng)一教學(xué),教學(xué)的效果難以達(dá)到預(yù)期;授課時(shí)盲目追求英語(yǔ)的使用比例,部分學(xué)生難以理解,跟不上教學(xué)進(jìn)度,對(duì)課程失去興趣;教學(xué)中沒有根據(jù)本課程特征和雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)合理調(diào)整授課內(nèi)容,重點(diǎn)不突出;未根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)難度大,課時(shí)緊的特點(diǎn),督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),提高整體教學(xué)效果。

針對(duì)上述問題,筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),以期與同仁共饗。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)仍然是讓學(xué)生們掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法思考現(xiàn)實(shí)中的問題,同時(shí)提高專業(yè)英語(yǔ)水平和外語(yǔ)實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐中要處處根據(jù)這個(gè)目標(biāo)調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)安排,不能不顧學(xué)生的接受狀況,盲目強(qiáng)調(diào)英文使用比例,忽視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),舍本逐末。

由于學(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡相同。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)課程的開設(shè)可以考慮先從選修課開始。同時(shí)開設(shè)雙語(yǔ)班和中文班,由任課教師給出雙語(yǔ)教學(xué)的要求與授課內(nèi)容等,讓學(xué)生根據(jù)自身的英語(yǔ)水平、實(shí)際需求及興趣愛好自由選擇。為了鼓勵(lì)學(xué)生們參加雙語(yǔ)教學(xué),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳,給予學(xué)分上的傾斜等。使學(xué)生們的雙語(yǔ)課學(xué)習(xí)自覺自愿,從而顯著提高學(xué)習(xí)效果。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材在國(guó)內(nèi)外有各種版本,選擇面極寬?？紤]到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的課程,且含有經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和微積分計(jì)算,具有一定難度,所以在選用英文原版教材的同時(shí)也給學(xué)生推薦配套的中文教材,便于學(xué)生遇到難懂的地方反復(fù)對(duì)照學(xué)習(xí),加強(qiáng)理解。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們選擇了薩繆爾森著的西方經(jīng)濟(jì)學(xué),因?yàn)樵摃鳛榻?jīng)典教材同時(shí)被西方高校廣泛使用,全書對(duì)基本原理敘述清晰,邏輯性強(qiáng),案例豐富,內(nèi)容深度也較適合剛?cè)腴T的本科生。我們同時(shí)推薦國(guó)內(nèi)高鴻業(yè)編寫的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。該書結(jié)構(gòu)清晰,可以與薩繆爾森教材很好地對(duì)照學(xué)習(xí)。

在教學(xué)手段上,盡量采用現(xiàn)代化的ppt教學(xué),以節(jié)省時(shí)間,豐富教學(xué)內(nèi)容。可以根據(jù)需要插入圖表、短文,還可以插播與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文錄像,以激發(fā)學(xué)生興趣,優(yōu)化教學(xué)效果?？紤]到普通本科院校學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)水平,ppt以英文為主,課程開始階段和重點(diǎn)、難點(diǎn)部分制作中文對(duì)照ppt,便于學(xué)生理解。ppt一般在開學(xué)后即發(fā)給授課學(xué)生,便于學(xué)生們課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者將本科階段經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)主要分成三大部分?；纠碚摷捌鋺?yīng)用、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)學(xué)流派及經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論。根據(jù)教學(xué)要求,三部分內(nèi)容在課時(shí)安排,中英文授課比例上應(yīng)有明顯差異。

基本原理是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基石,也是本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),包括基本概念、經(jīng)濟(jì)學(xué)模型、基本研究方法等,應(yīng)占據(jù)全部教學(xué)的70%～80%,教學(xué)效果要求學(xué)生們理解透徹,熟練掌握。由于涉及較多專業(yè)詞匯、圖形,因此適宜制作成中英文對(duì)照ppt,便于學(xué)生們對(duì)照理解,授課時(shí)英文的比例也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況由少及多逐漸增加,開始時(shí)約為30%～50%,如果學(xué)生們反饋接受良好,則繼續(xù)講授下一部分內(nèi)容,并逐步增加英文比例。如果大部分學(xué)生表示理解困難,則用中文結(jié)合中文ppt再講解一遍。少數(shù)實(shí)在難以理解的同學(xué),推薦其課后仔細(xì)閱讀中文教材,并對(duì)其單獨(dú)輔導(dǎo),力求不因雙語(yǔ)教學(xué)降低教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)濟(jì)學(xué)案例和宏觀經(jīng)濟(jì)政策部分通俗易懂,可以全部使用英文講授,少數(shù)難點(diǎn)部分加上中文ppt注釋即可。

經(jīng)濟(jì)學(xué)流派和經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論,是基本理論的擴(kuò)展,學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容了解即可,根據(jù)具體內(nèi)容的實(shí)際難度,盡量使用英文講授,難點(diǎn)部分則配合中文ppt,用中文再講授一遍。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用廣泛.教學(xué)中可以結(jié)合每章內(nèi)容,授課前先用英語(yǔ)提出案例,讓學(xué)生們帶著思考去學(xué)習(xí)原理,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如講授差別定價(jià)時(shí),啟發(fā)學(xué)生們思索身邊現(xiàn)象,如:機(jī)票的不同折扣,商場(chǎng)的換季打折促銷,手機(jī)的各種收費(fèi)套餐等。課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加。

學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)政策這章時(shí),把學(xué)生們分成幾組,分別代表不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)流派,結(jié)合當(dāng)前全球金融危機(jī)的背景,讓學(xué)生們課前充分準(zhǔn)備,在課堂上先用英文闡述自己所代表流派的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,再分析這個(gè)流派為應(yīng)對(duì)危機(jī)可能提出的經(jīng)濟(jì)刺激政策,各組學(xué)生間展開熱烈討論,最后教師總結(jié),并播放介紹當(dāng)前各國(guó)經(jīng)濟(jì)刺激方案的英文短片。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生們熱情參與,教學(xué)效果超出了預(yù)期。過程中學(xué)生們不僅加深了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解,還積極關(guān)注經(jīng)濟(jì)、政治事件,學(xué)會(huì)了運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法思考現(xiàn)實(shí)問題,同時(shí)提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容繁多,而教學(xué)課時(shí)有限,難以面面俱到,詳盡講授。尤其是雙語(yǔ)教學(xué),學(xué)生使用原版教材會(huì)遇到很多困難,需要花費(fèi)更多時(shí)間。如果沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí),初步了解內(nèi)容,那么在課堂上就會(huì)對(duì)授課內(nèi)容難以理解,難以把握重點(diǎn)。因此應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

在布置課后作業(yè)時(shí),不是簡(jiǎn)單地布置幾道題,而是讓學(xué)生根據(jù)興趣自己選定課題,完成小論文。學(xué)生們首先需要透徹理解基本原理,然后從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上搜索中、英文文獻(xiàn),仔細(xì)閱讀、整理,形成思路,再設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),組織語(yǔ)言,最后完成論文。這樣在提高教學(xué)效果的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合研究能力,為培養(yǎng)應(yīng)用性人才打下了基礎(chǔ)。

[1]彭先進(jìn)等:雙語(yǔ)教學(xué)必須規(guī)范管理[j].理工高教研究,20xx,(3)

[2]周華:經(jīng)濟(jì)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)方法研究[j].學(xué)術(shù)探討,20xx,(3)

[3]苑金茹:雙語(yǔ)教學(xué)策略[m].南寧:廣西教育出版社,20xx

[4]羅君麗:關(guān)于開展宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的分析與思考[j].教育與探索,20xx,(10)

研究假設(shè)論文篇十三

有些學(xué)生不大愿意寫提綱，喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對(duì)于全文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫一個(gè)提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下三個(gè)方面：

第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫作設(shè)計(jì)圖。其優(yōu)點(diǎn)在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要，一目了然。

第二，有利于論文前后呼應(yīng)。有一個(gè)提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，在檢驗(yàn)每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個(gè)部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機(jī)組成部分，都能為展開論題服務(wù)。經(jīng)過這樣的考慮和編寫，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。

第三，有利于及時(shí)調(diào)整，避免大返工。在

畢業(yè)論文

編寫提綱的步驟可以是這樣：

(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫多少字。如計(jì)劃寫20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1—2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3—4頁(yè)，第二項(xiàng)用4—5頁(yè)，第三項(xiàng)3—4頁(yè)，第四項(xiàng)6—7頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000—6000字，因?yàn)檫^短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長(zhǎng)，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

(三)編寫提綱

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，簡(jiǎn)單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論

二、本論

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策

三、結(jié)論

詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫法：

一、序論

1.提出中心論題;

2.說明寫作意圖。

二、本論

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;

2.建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求;

3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證;

4.建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀

1.供大于求的買方市場(chǎng);

2.有市無場(chǎng)的隱形市場(chǎng);

3.易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng);

4.交易無序的自發(fā)市場(chǎng)。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，變自發(fā)交易為自覺調(diào)控;

2.加快建章立制，變無序交易為規(guī)范交易;

3.健全市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易;

4.調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng);

5.深化用工改革，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。

三、結(jié)論

1.概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)和我們的任務(wù);

2.呼應(yīng)開頭的序言。

上面所說的簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡(jiǎn)單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫出合格的畢業(yè)論文?？傊趧?dòng)手撰寫畢業(yè)’論文之前擬好提綱，寫起來就會(huì)方便得多。

如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢?首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則，為此要掌握如下四個(gè)方面：

(一)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用?？纯锤鞑糠值谋壤峙涫欠袂‘?dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江××市某企業(yè)為例，說只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒有論述通過深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會(huì)穩(wěn)定。

(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，臺(tái)不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開了這一點(diǎn)，無論是多少好的材料都必須舍得拋棄。

(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù);有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確;有的各部分之間沒有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒有說服力的。為了有說服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。

1.先擬標(biāo)題;

2.寫出總論點(diǎn);

3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;

5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時(shí)使用;

6.全面檢查，作必要的增刪。

第一，編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫法。即用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來。這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫.二是句子式寫法。即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。

第二，提綱寫好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行“微調(diào)”。

第三，畢業(yè)論文寫作一般要求提綱擬到以下層次

在畢業(yè)論文中，最常見的安排層次的方式有三種：一是層進(jìn)式，即論文的各層意思之間是層層推進(jìn)的關(guān)系。各個(gè)分論點(diǎn)作為中心論點(diǎn)的論據(jù)，呈現(xiàn)出一種縱向聯(lián)系的層次關(guān)系。二是總分式，即采用“總題分述”的方式，先總括起來說，然后分開說;或者先分開說，最后再總結(jié)。三是并列式，即論文各層意思之間是并列關(guān)系，各分論點(diǎn)的段落相互平行，從各個(gè)不同的角度論證中心論點(diǎn)，各個(gè)分論點(diǎn)呈現(xiàn)出一種橫向的內(nèi)在聯(lián)系。

正文中的各個(gè)層次如果用數(shù)字表示，一般要用不同類型或種類的數(shù)字。第一層次為：一、二、三、四、……;第二層次為：1、2、3、4……;第三層次為：(1)(2)(3)(4)……;第四層次一般用一是、二是、三是、四是……或首先、其次、再次、最后等序列詞，以標(biāo)明幾層意思、幾個(gè)方面之間的聯(lián)系，或者用詞語(yǔ)的重復(fù)來表示思路的層次。

研究假設(shè)論文篇十四

論文的順利完成預(yù)示著我三年的碩士生活即將結(jié)束，也為我在母校的人生最美好的七年畫上了圓滿的句號(hào)。三年的時(shí)間太長(zhǎng)太長(zhǎng)，經(jīng)歷了太多事情，三年的時(shí)間又太短太短，轉(zhuǎn)瞬即逝大家都已經(jīng)要分開了。還清楚的記得迎來新同學(xué)時(shí)的欣喜，集體活動(dòng)中的歡聲笑語(yǔ)，緊張的學(xué)習(xí)中的忙里偷閑，學(xué)術(shù)創(chuàng)作中的絞盡腦汁，沒課時(shí)的百無聊賴，尋找工作時(shí)的焦急萬分。時(shí)光如水般流逝，忙得我們仿佛還沒有看清同窗的彼此就又要踏上新的征程。

在此我要首先感謝我的導(dǎo)師xx教授在三年研究生期間給予我的關(guān)懷與指導(dǎo)，他以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的學(xué)術(shù)作風(fēng)，循循善誘、不拘一格的教導(dǎo)風(fēng)格深深的影響著我，也使我在學(xué)術(shù)方面不斷進(jìn)取、刻苦追求。感謝xx老師在統(tǒng)計(jì)方法和科研思路上的教授與鞭策，這些是我的畢業(yè)論文得順利以完成的重要因素。感謝xx老師等理論課教師的辛勤工作，他們的教學(xué)內(nèi)容是我畢業(yè)論文思路的源泉。

在學(xué)習(xí)和生活中我誠(chéng)摯的感謝xx老師等等關(guān)心和幫助過我的老師。感謝研究生教務(wù)xx老師，她不辭辛勞的為我們安排課程、開題和各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，使我們的'生活變得充實(shí)，也豐富了我們的知識(shí)和閱歷。資料的查閱無疑是研究生學(xué)習(xí)的重要部分，在此過程中感謝資料室xx老師給予的無私幫助。作為班長(zhǎng)，我要感謝研究生期間同學(xué)們對(duì)于我的工作的理解和支持，在此也為我的不周向各位道歉。另外值得一提的是三年來我生活在一個(gè)和諧、溫馨的宿舍里，雖然我們都來自不同的院系，但我們的生活充滿了相互的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)過了三年的時(shí)間我們有了深厚的感情，年齡最小的我總是需要她們的寬容和理解，在此也向她們道聲感謝、珍重!

感謝xx同學(xué)在論文外文資料收集和整理中給予我極大的幫助。論文的實(shí)驗(yàn)是在xxxx學(xué)校進(jìn)行的，特此感謝該校領(lǐng)導(dǎo)的支持，感謝xx等一線教師的悉心配合和熱心幫助。

活的忙碌，過去的種種都?xì)v歷在目，在心里升起的已不僅僅是感動(dòng)，現(xiàn)在就要離開心中仍有隱隱的不舍。一路走來，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我在華東師大度過了我人生最美好也最重要的幾年，這也是我以后永遠(yuǎn)值得自豪的。

最后，祝愿各位老師和同學(xué)們心想事成!

研究假設(shè)論文篇十五

在心理健康教育課程中，如果要采用啟發(fā)式教學(xué)，可以從下幾個(gè)方面入手：

1.設(shè)置良好教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)

良好的教學(xué)氛圍是任何教學(xué)手段順利開展的前提，對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)而言，尤其重要。啟發(fā)式教學(xué)的精髓在于：教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。心理健康教育是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)心理健康技能，用以指導(dǎo)實(shí)際生活。課堂教學(xué)始終要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，營(yíng)造出尊重、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意參與課堂互動(dòng)。

2.重視新課導(dǎo)入

能否將新課高效導(dǎo)入，是啟發(fā)式教學(xué)得以成功的保證。以“情緒調(diào)節(jié)”一章為例，如果課堂開始就將單純的知識(shí)點(diǎn)羅列，即使加以解釋，學(xué)生仍然會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，且不能使學(xué)生將知識(shí)有效遷移到生活情境中去，也達(dá)不到良好的教學(xué)目的。啟發(fā)式教學(xué)導(dǎo)入課程時(shí)，可以插入與情緒有關(guān)視頻、圖片，或引入情緒問題等討論話題，以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)順利開展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的正向遷移。

3.掌握提問技巧

啟發(fā)式教學(xué)能否有效，關(guān)鍵在問題設(shè)置，問題設(shè)置應(yīng)遵循以下原則。

（1）在情景之上設(shè)置問題。在課堂導(dǎo)入之后，有具體的教學(xué)情景或?qū)W生腦海中已形成相應(yīng)情景，才能開始設(shè)問啟發(fā)，否則就是空中建樓閣，沒有生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生無法跟上教師的思路，達(dá)不到啟發(fā)的效果。

（2）以學(xué)生現(xiàn)在知識(shí)、智力、能力水平為基礎(chǔ)；學(xué)生原有水平是一個(gè)重要的生長(zhǎng)點(diǎn)，任何教學(xué)都要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平而教，啟發(fā)式教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生現(xiàn)有水平，設(shè)置問題任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生能接受、不反感、能理解的問題，通過思考努力，能解決的問題。如果脫離學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、智力、能力水平，就如啟發(fā)小學(xué)生了解大學(xué)課堂知識(shí)一般，無法成功。

（3）問題要具有探索性，有挑戰(zhàn)性同時(shí)又不失趣味性；問題應(yīng)該是真正能促進(jìn)學(xué)生思考，不能為問而問。仍以“情緒調(diào)節(jié)”為例，在學(xué)生已觀看情緒相關(guān)視頻的基礎(chǔ)上，可以提出“同一個(gè)事件，為什么會(huì)有不同情緒呢？”引導(dǎo)學(xué)生得出“是觀念而不是事件本身不同產(chǎn)生不同的情緒”從而引出情緒調(diào)節(jié)方法——改變不合理觀念。而通過思索得出的答案，更易于記憶。如果問題不具探索性，學(xué)生不需要思考便能從書本上或過去經(jīng)驗(yàn)里找出答案，那么學(xué)生無法主生興趣，也談不上記住，無法記住，在實(shí)踐中將不能有效運(yùn)用。

4.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)要注意的事項(xiàng)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，始終要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、不批評(píng)、不責(zé)備，使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，樂于參與課堂互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不能直接指出，而是通過對(duì)比、反問等技巧，引導(dǎo)其逐步得出正確答案。對(duì)于本身就沒有正確好壞之分的，例如“人格”“氣質(zhì)”等知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)多設(shè)置開放性問題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求異，明白包容，從而用包容的態(tài)度運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于“啟”，而難點(diǎn)也在于“啟”。要想做到行之有效的“啟”，要讓學(xué)生能夠立足于理論知識(shí)，將之遷移至實(shí)踐中，需要教師能夠掌握啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該要熟悉所授課程內(nèi)涵外延，熟悉啟發(fā)式教學(xué)的模式與流程；在具體的教學(xué)情境中，能夠積極嘗試啟發(fā)式教學(xué)手段，注重教學(xué)反饋，不斷研究創(chuàng)新，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能真正掌握啟發(fā)式教學(xué)手段，從而更好地上好本門課程.

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研究假設(shè)論文篇十六

三年前，懷著對(duì)未來的美好憧憬，載著家人的期望來到這里。值此學(xué)業(yè)即將完成之際，我謹(jǐn)向在我讀研期間對(duì)我的科研、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心和幫助的人們致以最衷心的感謝和最美好的祝福！

首先，衷心地感謝我的導(dǎo)師xxx教授，本論文是在xxx老師的指導(dǎo)下完成的。無論是論文的選題、查閱資料還是最終的'寫作，都傾注了導(dǎo)師大量的心血。xx治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)論文批改認(rèn)真，字字句句把關(guān)，提出了許多中肯的意見。能師從xx老師，我為自己感到慶幸。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向xx致以深深地謝意。

其次，我要感謝課題組xx教授、xxx教授等在相關(guān)理論知識(shí)方面給予的指導(dǎo)和啟發(fā)；xx老師、xxx老師在課題的各階段給予的指導(dǎo)和意見；xxx老師、xxx老師、xxx老師在儀器的操作和維護(hù)等方面給予的幫助。在此一并表示我最衷心的謝意。

感謝一直關(guān)心和支持我的同學(xué)和朋友們！感謝你們?cè)诳蒲?、生活上給予的幫助；感謝室友的陪伴，三年里，我們朝夕相處、相互傾聽、規(guī)劃未來，衷心感謝你們給予我的關(guān)心和幫助。同窗之誼，終生難忘！

需要特別感謝的是我的父母，他們是我十多年求學(xué)路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一直以來你們的支持、理解和鼓勵(lì)，是我努力向前的動(dòng)力！

最后，我要感謝我的母校，母校給予了我一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我不斷吸取知識(shí)，充實(shí)自己。

研究假設(shè)論文篇十七

[論文關(guān)鍵詞]研究型大學(xué)運(yùn)行機(jī)制

[論文摘要]運(yùn)作機(jī)制是現(xiàn)代研究型大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵。在當(dāng)前現(xiàn)代研究型大學(xué)的建設(shè)實(shí)踐中，只有把相關(guān)投入與完善運(yùn)作機(jī)制結(jié)合起來，才能使大學(xué)真正形成自己的特色，在國(guó)際上形成自己的競(jìng)爭(zhēng)力。本文就建立起“以院系為管理重心，以教師為辦學(xué)主體，以學(xué)生為育人中心”的研究型大學(xué)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

一、確立“以院系為管理重心”的現(xiàn)代研究型大學(xué)運(yùn)行機(jī)制

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的、層次繁多的、金字塔式的等級(jí)制度已越來越不能適應(yīng)迅速反饋信息的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)在管理中的應(yīng)用和推廣，使得原來由中層管理人員所從事的大多數(shù)信息處理工作，被計(jì)算機(jī)所代替，大量中層管理職能的消減，大大縮小了組織內(nèi)部上下級(jí)之間的距離，使組織結(jié)構(gòu)趨于“平面化”、簡(jiǎn)單化，極大地縮短了信息反饋所需的時(shí)間，提高了組織應(yīng)變的能力。

近年來，研究型大學(xué)的辦學(xué)環(huán)境和自身發(fā)展對(duì)其組織結(jié)構(gòu)也提出了“平面化”的要求。一是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和完善，研究型大學(xué)作為一個(gè)辦學(xué)主體，必須建立起迅速、靈敏的信息反饋機(jī)制。只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)需求，才能生存和發(fā)展。而要做到這一點(diǎn)就必須減少學(xué)校的管理層次，使組織結(jié)構(gòu)趨于“平面化”。二是隨著近幾年來研究型大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，院（系）逐步成為事實(shí)上的辦學(xué)主體，學(xué)校及其職能部門只能在制定政策、創(chuàng)造條件、提供服務(wù)和宏觀調(diào)控等方面發(fā)揮作用，內(nèi)部管理和具體決策應(yīng)該由院（系）承擔(dān)。

隨著現(xiàn)代研究型大學(xué)討論的不斷深入和創(chuàng)建工作的不斷推進(jìn)，研究型大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有所作為，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，學(xué)校必須提高應(yīng)變能力，借鑒“平面化”的組織結(jié)構(gòu)模式，調(diào)整職能部門的職責(zé)，在校院兩級(jí)管理制度方面，應(yīng)以院（系）為重心，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，變過程管理為目標(biāo)管理，變直接管理為間接管理，強(qiáng)化咨詢和服務(wù)功能，加大院（系）的決策權(quán)，擴(kuò)大學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院辦學(xué)積極性。

二、確立“以教師為辦學(xué)主體”的'現(xiàn)代研究型大學(xué)運(yùn)行機(jī)制

綜觀現(xiàn)代管理理論的發(fā)展，人的管理一直是其核心。但對(duì)人的認(rèn)識(shí)卻是一個(gè)把人當(dāng)成機(jī)器、金錢奴隸、團(tuán)隊(duì)成員、獨(dú)立人、復(fù)雜成員、人性人而逐漸深化的過程。在這一過程中，管理則逐漸從對(duì)人的行為管理過渡到對(duì)人性的管理。

研究型大學(xué)是高級(jí)人才的薈萃之地，素有尊重人才、崇尚學(xué)術(shù)、民主自由的歷史傳統(tǒng)。在這種以人為本的管理理念逐步成為一種歷史潮流的大背景下，研究型大學(xué)更應(yīng)該確立以人為本的管理理念，并努力構(gòu)建與之相匹配的管理模式，使教師真正成為學(xué)校工作的主體。把學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，通過引進(jìn)、培養(yǎng)等措施，使師資總量適中，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體素質(zhì)較高富有學(xué)術(shù)活力。要把思想道德建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位，努力建設(shè)一支志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師真正成為主體了，就會(huì)有積極性和責(zé)任心。如果研究型大學(xué)的氛圍、土壤，研究型大學(xué)的各方面工作，都把教師作為主體，尊重教師、服務(wù)教師，使教師在學(xué)校有地位、有待遇、有作為，教師就會(huì)不斷進(jìn)取，潛心教學(xué)科研工作，不斷攀登新的學(xué)術(shù)高峰，培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀人才；更會(huì)自發(fā)地、主動(dòng)地把自己溶于學(xué)校的整體發(fā)展之中，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)崗位負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

三、確立“以學(xué)生為育人中心”的現(xiàn)代研究型大學(xué)運(yùn)行機(jī)制

研究型大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的歷史重任，學(xué)校學(xué)生管理教育工作必須緊緊圍繞這一根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)其功能。隨著我國(guó)高等教育改革的逐步深入，高等教育大眾化時(shí)代的到來，特別是學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)制度的實(shí)行，導(dǎo)致學(xué)生與高校關(guān)系緩慢而深刻的變化，對(duì)現(xiàn)行的學(xué)生工作模式提出挑戰(zhàn)。高等教育的改革與發(fā)展在學(xué)生與高校的關(guān)系方面帶來了以下幾個(gè)方面緩慢而深刻的變化：首先，學(xué)生的身份由“準(zhǔn)公職人員”向“自由人員”轉(zhuǎn)變。在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校學(xué)生屬于“準(zhǔn)公職人員”，除了沒有工資、住房以外，幾乎享受國(guó)家公職人員的一切待遇。而今天，高校學(xué)生原來享有的“準(zhǔn)公職人員”待遇將逐漸喪失。其次，高校學(xué)生與高校的關(guān)系由“準(zhǔn)行政關(guān)系”向“合同關(guān)系”轉(zhuǎn)化。由于過去學(xué)生具有“準(zhǔn)公職人員”的身份，高校幾乎是代表國(guó)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，高校對(duì)每位學(xué)生統(tǒng)一安排和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排學(xué)生畢業(yè)后的工作去向，學(xué)生幾乎沒有選擇權(quán)，必須無條件地服從國(guó)家，而現(xiàn)在學(xué)生繳費(fèi)和擇校上學(xué)，學(xué)生與高校的關(guān)系在某種意義上已實(shí)際演變成為一種民事法律關(guān)系。第三，學(xué)生工作者的身份由管理者向服務(wù)者方向轉(zhuǎn)變。過去，學(xué)生工作者在一定意義上掌握著或影響著學(xué)生大學(xué)期間甚至未來的命運(yùn)，而現(xiàn)在的學(xué)生工作者盡管仍然擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的任務(wù)，但教育和日常管理的功能逐漸向?yàn)閷W(xué)生提供教育、引導(dǎo)和服務(wù)的功能方向轉(zhuǎn)變。

在這種新的情況下，傳統(tǒng)的以管理為主的學(xué)生工作模式就顯得很不適應(yīng)?？朔鹘y(tǒng)學(xué)生工作模式的弊端，需要高校適應(yīng)形勢(shì)的變化與要求，構(gòu)建融教育、管理、咨詢、服務(wù)于一體的學(xué)生工作新模式，使教育思想、教育理念、教育方法與之相適應(yīng)。同時(shí)，要求學(xué)生工作干部全面提高自身素質(zhì)，作到會(huì)教育、會(huì)管理、會(huì)教學(xué)、會(huì)科研，有學(xué)問、辦實(shí)事、能吃苦、講奉獻(xiàn)。

學(xué)生工作的新模式在其功能上要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由以問題式管理為主導(dǎo)向以發(fā)展式管理為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，由過程管理為主導(dǎo)向以目標(biāo)管理為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，由對(duì)學(xué)生統(tǒng)一規(guī)格的要求向更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)向體現(xiàn)全面素質(zhì)要求的科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。在管理教育內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)統(tǒng)一”，即黨的教育方針要求與素質(zhì)教育原則的統(tǒng)一，教育與管理的統(tǒng)一，學(xué)校教育導(dǎo)向與學(xué)生內(nèi)在成才需求的統(tǒng)一，學(xué)生工作部門分工負(fù)責(zé)與學(xué)校各方面齊抓共管的統(tǒng)一。新的學(xué)生工作模式在其效果上要達(dá)到“三個(gè)協(xié)調(diào)”，即價(jià)值理性與工具理性的協(xié)調(diào)，人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的協(xié)調(diào)，智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)，以此達(dá)到學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的目的。

要達(dá)到以上要求，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是研究型大學(xué)不僅要把學(xué)生當(dāng)成是教育管理的對(duì)象，當(dāng)成客體，而且要把學(xué)生當(dāng)成接受學(xué)校服務(wù)的主體，想方設(shè)法滿足學(xué)生成長(zhǎng)、成才的各種需求，切實(shí)做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

總之，運(yùn)作機(jī)制是現(xiàn)代研究型大學(xué)發(fā)展的保障。對(duì)有志于建設(shè)世界一流大學(xué)的我國(guó)研究型大學(xué)而言，只有確立自己的辦學(xué)理念，完善自身的運(yùn)作機(jī)制，才能真正形成自己的特色，才能在國(guó)際上形成自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[3]楊李娜，用現(xiàn)代大學(xué)理念引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)制度的建立[j]現(xiàn)代大學(xué)教育，，（1）

研究假設(shè)論文篇十八

我們緬懷每一位先賢的方式似乎只剩下了仰望，正如我們閱讀他們遺留下來的作品時(shí)永遠(yuǎn)懷著和其他讀者同樣的情感——敬佩一樣，我們似乎忘記了，我們的先賢首先是一個(gè)活生生的、有血有肉的、有感情的人，而他們的作品也只是對(duì)自己生活的反省和回憶。

適合我們緬懷先賢的方式大概只能是仰視了吧，不要覺得這個(gè)姿勢(shì)難受，我們可以找一堆蹩腳的理由讓我們舒服一點(diǎn)，比如我們的時(shí)代太過和平了，我們的時(shí)代不提倡個(gè)人英雄主義，我們的時(shí)代大家都在為生存忙碌，我們的時(shí)代大家都各自安好??好像，我們的時(shí)代不需要英雄，我們是一個(gè)務(wù)實(shí)的時(shí)代。

愛國(guó)的故事在時(shí)間的河流里打起太多的浪花，同樣的情節(jié)，同樣的情感，唯一不同的也只是登臺(tái)的人。這些“量產(chǎn)”的人事雖然繁多，但從不會(huì)覺得枯燥，因?yàn)楹髞碚呖聪蛩麄兊哪抗饫镏挥芯匆?。是他們，讓這個(gè)遵循規(guī)則的歷史的車輪在輪轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)出巨大的聲響，是他們，讓被生活所支配的活著的人類感受到人性的偉大。那些在歲月侵蝕下的身影，依舊同樣挺拔。然而，公元前278年，汨羅江畔的他此時(shí)卻風(fēng)骨傲然的從我的腦海路過。那個(gè)身影的名字，叫作屈原。

“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”，有著高貴的血統(tǒng)且出生在寅年寅月寅日的他，似乎從降生的起就注定了不平凡。他生活的氏族是和楚國(guó)皇室有著血脈關(guān)系的楚國(guó)三大王族屈、景、昭中的屈，貴族的身份和教育為他增添了“內(nèi)美”和才華，“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”的他得到了楚懷王的信任，被提拔為左徒、三閭大夫，入則與懷王商議國(guó)事，出則迎接賓客、應(yīng)對(duì)諸侯，這是一個(gè)不錯(cuò)的開始，但壞消息來的更快。在他忙于為他的大王修改憲令時(shí)，志向遠(yuǎn)大而能力有限的楚懷王輕信了小人的挑撥，在沒有實(shí)際證據(jù)的情況下將屈原貶謫，在扼殺屈原的同時(shí)，也為楚國(guó)敲響了喪鐘。人的遭遇就是這樣，得到一些東西，就必然要付出一些代價(jià)，而且有時(shí)候，做選擇的并不是你自己。屈原的第一次流放是在公元前3，拒絕了他建議的懷王為了秦國(guó)的六百里土地，與齊國(guó)斷交，且貶謫屈原，結(jié)果楚國(guó)丟掉了漢中的土地。陸陸續(xù)續(xù)的勾心斗角，最后楚懷王把自己“送到了秦國(guó)”，結(jié)束了尷尬的一生。屈原的第二次流放是在公元前293年，楚頃襄王在秦國(guó)的威脅下“不忘欲反”的時(shí)候，屈原向他指明了懷王的下場(chǎng)是因?yàn)椤捌渌^忠者不忠，而所謂賢者不賢也”，然而直言的他再次的被令尹子蘭所害，被貶出朝，從郢都到夏首，再?gòu)南钠值搅觋?yáng)。屈原在走完自己貶謫路線的同時(shí)，也悄悄地走到了自己的生命的終點(diǎn)。公元前278年，楚亡。公元前278年，汨羅江畔，屈原投水。

沒有轟轟烈烈的事跡，只是在生命的最后時(shí)刻，他在一個(gè)悄靜無人的時(shí)候沉入江底，卻不想掀起了滔天的巨浪，以至于后來者看他的角度，從來都是仰視。而能讓我們平視的，幸好還有他的文作。也幸好，他除了是英雄，還是詩(shī)人，所以我們不用承受與這個(gè)時(shí)代不符的金戈鐵馬的沉重。

如何撐得住大廈將傾，如何挽狂瀾于既倒？我是不是該覺得，你才是沒有醒著的人？“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”，你也知時(shí)光老去，卻偏偏還惦記著為國(guó)效力；“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”，你愿做他成功的奠基石，但他愿意選擇你的道路嗎？也許，當(dāng)年也有人像我這樣的自私的嘲弄你，你給千年的提問者、傲慢者、自私者的答案卻始終如一，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，你說的也對(duì)，成功的路途漫漫，不是所有人都可以一帆風(fēng)順的走到終點(diǎn)，也不是經(jīng)歷險(xiǎn)阻之后就會(huì)品嘗到成功的果實(shí)。你比我們豁達(dá)，我比你小氣。你知道嗎？他們說你愚忠？其實(shí)，我懂，你忠誠(chéng)的不是楚王，而是楚民，是楚國(guó)，是家族。但，我能看到的全是你的悲壯。

研究假設(shè)論文篇十九

通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

”這個(gè)文件的頒布，標(biāo)志著研究性行學(xué)習(xí)將成為基礎(chǔ)教育中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，通過這種形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，研究性學(xué)習(xí)的開展，是創(chuàng)新教育的一種具體表現(xiàn)，也是基礎(chǔ)教育改革中的一項(xiàng)重要舉措。

數(shù)學(xué)教育類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性與可行性我校數(shù)學(xué)專業(yè)是師范教育類專業(yè)，課程設(shè)置中可設(shè)了一系列數(shù)學(xué)教育類課程，其中包括，數(shù)學(xué)教學(xué)論、初等代數(shù)研究、初等幾何研究、數(shù)學(xué)史、中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析、中學(xué)數(shù)學(xué)解題研究、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與cai、微格教學(xué)訓(xùn)練等課程。課程設(shè)置的主要目的是掌握數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)理論、以高觀點(diǎn)來分析中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐技能等。經(jīng)過充分論證我們認(rèn)為，在此類課程中開展研究性學(xué)習(xí)，有一定的必要性，而且切實(shí)可行。

數(shù)學(xué)教育類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性首先，學(xué)生可以獲得從事研究性學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，為將來指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)是不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新型學(xué)習(xí)形式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要的是指導(dǎo)或幫助，而不僅僅是傳授或教導(dǎo)。

其次，提高數(shù)學(xué)教育類課程的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)教學(xué)能力，也需要開展研究性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育類課程種類較多，涉及到很多知識(shí)領(lǐng)域。

第三.高等教育的一個(gè)重要任務(wù)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，要讓學(xué)生掌握一定的科研方法，經(jīng)歷一定的科研體驗(yàn)，為日后的教育科研工作打下基礎(chǔ).同時(shí)也為以后教學(xué)工作中開展和指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的可行性首先。在數(shù)學(xué)教育類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的課程資源豐富。數(shù)學(xué)教育類課程不僅自身課程種類較多，而且還涉及到很多先修的基礎(chǔ)課程和其他相關(guān)課程。

研究假設(shè)論文篇二十

“陟升皇之赫戲兮，忽臨睨夫舊鄉(xiāng)；仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行?！本褪沁@個(gè)句子讓喚醒了久違的淚水，如此的不加設(shè)計(jì)，不加醞釀的流淚！能夠想象，當(dāng)屈原在吟到此處時(shí)，該是如何的百轉(zhuǎn)千折，如何的淚雨滂沱！

其實(shí)，憑著屈原的才能和見識(shí)，要在別的諸侯國(guó)謀一個(gè)可以展示才華的職位并不會(huì)是什么難事。況且在東周時(shí)代分邦建國(guó)的體制下，離故土遠(yuǎn)赴他國(guó)并不是什么“叛國(guó)行徑”，也不會(huì)有來自道德的譴責(zé)。士的橫行各國(guó)，諸侯、卿大夫的養(yǎng)士之風(fēng)也非常的盛行。

在《離騷》一文中，借助靈氛口勸屈原離開楚地，遠(yuǎn)走他國(guó)：“勉遠(yuǎn)逝而無狐疑兮，孰求美而釋女？何所獨(dú)無芳草兮，爾何懷乎故宇？”又有巫咸更為明確的指向——臣擇君并用了一系列的史例：“湯、禹嚴(yán)而求合兮，摯、咎繇而能調(diào)。。。。。。說操筑于傅巖兮，武丁用而不疑。呂望之鼓刀兮，遭周文而得舉；寧戚之謳歌兮，齊桓聞以該輔。”在此屈原也表現(xiàn)出一種內(nèi)心的極端矛盾之情，也考慮，甚至真的要“歷吉日乎吾將行”。可是就在那一刻，他還是以仆悲馬懷的委婉表達(dá)來展示自己的選擇。真的，什么才能讓一個(gè)極具才能的人人在即將遠(yuǎn)離故土?xí)r體會(huì)到仆悲馬懷而不是壯志滿懷，最終還是以自沉作為挽救楚地的悲壯的諷諫？而如果《招魂》確系屈原所作，則更借巫陽(yáng)口吻明確“魂兮歸來”的抉擇。而在《橘頌》中則借頌橘再申自己“受命不遷，生南國(guó)兮”的志向。不同的口吻，不同的表達(dá)，最后都?xì)w結(jié)于對(duì)楚地深深的眷愛。

研究假設(shè)論文篇二十一

撰寫論文是檢驗(yàn)研究生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。你想知道研究生論文

評(píng)語(yǔ)

1. 研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合

畢業(yè)論文

2. 選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

3. 研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。

4. 以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

5. 本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。

6. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。

7. 本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

8. 論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

9. 論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

10. 選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。

11. 本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

12. 論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

14. 全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

15. 研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

1. 該同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。

2. 該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。

3. 論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

4. 論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

5. 論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的

心得體會(huì)

6. 本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

7. 本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

8. 該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點(diǎn)，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題亦是當(dāng)前討論的焦點(diǎn)，近幾年來國(guó)內(nèi)外不少專家對(duì)此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學(xué)者對(duì)xx區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題做了較深入的研究，但對(duì)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長(zhǎng)問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認(rèn)識(shí)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來的走勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長(zhǎng)，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

9. 論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

10. 該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。

11. 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對(duì)方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準(zhǔn)確深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。

12. 論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。

13. 答辯的準(zhǔn)備工作充分，對(duì)老師的提問能詳實(shí)回答，并對(duì)設(shè)計(jì)過程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫(kù)中表的描述方式不太對(duì)，望改進(jìn)。

14. 論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對(duì)老師的提問能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

15. 該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。

1. 該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。

2. 在做碩士論文期間，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。

3. 其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

4. 該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之際，回顧三年來的學(xué)習(xí)工作以及生活，做總結(jié)如下：

5. 在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，注重政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的路線方針政策，時(shí)刻牢記擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，政治立場(chǎng)堅(jiān)定。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了軟件工程的核心課程，所選課程全部達(dá)到國(guó)家要求。在科研實(shí)踐中，廣泛閱讀有關(guān)博士碩士論文和大量的外文文獻(xiàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力比較強(qiáng)，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究。在學(xué)習(xí)之余，該生注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，曾代表學(xué)院參加了武漢大學(xué)足球賽并獲得第一名的成績(jī)，平時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)一起參加課外活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅鍛煉了身心，還加深了同學(xué)之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

6. 該學(xué)生在攻讀碩士研究生階段，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)異，掌握了儀器科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識(shí)，具備了較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平，在理論研究與工程實(shí)踐中積極參與相關(guān)課題研究工作，能夠?qū)?xiàng)目中出現(xiàn)的問題和關(guān)鍵技術(shù)提出有效的解決辦法，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，反映了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，具備從事電子科學(xué)領(lǐng)域的科研工作能力。

7. 本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

8. 本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國(guó)-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。

9. 論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

10. 全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問題，然后針對(duì)問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

11. 全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問題及原因，然后針對(duì)問題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。

12. 該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

13. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

14. 本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

15. 全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對(duì)問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

16. 本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對(duì)策還缺少可操作性。

17. 該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解決--------問題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

19. 全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

研究假設(shè)論文篇二十二

在論文完成的過程中，除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多人的心血。所以在這里，我要對(duì)幫助我完成論文的所有人表示感謝。首先，我要對(duì)xxx教授表示我最由衷的感謝，感謝xxx老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對(duì)我所付出的一切心血。兩年前，我從一個(gè)門外漢，在xxx老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個(gè)熱衷于中國(guó)紀(jì)錄片的內(nèi)里人。xxx老師身上的熱情深深的感染著我，并讓我為之動(dòng)容，他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的'道路上，還有很長(zhǎng)的路要走，我將會(huì)時(shí)刻牢記他老人家的教誨。盡管他老人家年逾古稀，但身上時(shí)刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子，感覺像一家人，親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺得很開心，很幸福。謝謝xxx老師！希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕！此外，還要感謝xxx老師，他為我打開了一個(gè)認(rèn)識(shí)問題的全新視角。

研究假設(shè)論文篇二十三

不要過分夸大了計(jì)算機(jī)的作用。

信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段，如同物理學(xué)牛頓出生之前夜。

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠(yuǎn)不要忘記計(jì)算機(jī)是“工具”，而我們培養(yǎng)的是“人”不是“工具”。

我們是可以將許多東西信息化、數(shù)字化，甚至靠數(shù)字化生存，但信息化、數(shù)字化的本質(zhì)是“機(jī)械化”，永遠(yuǎn)不要忘記這個(gè)世界最終是模擬的，不是數(shù)字的。

社會(huì)需求是我們生存之母，自主創(chuàng)新是我們發(fā)展之父!

“一切都要變”，這才是這個(gè)世界至死不變的規(guī)律和永恒主題。

兵無常法、藥無常味、水無常形。

增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。

當(dāng)許多教書和寫書的人被版本不斷更新的windows搞的筋疲力盡時(shí)，恐怕絕對(duì)沒有想到被迫降的美國(guó)偵察機(jī)上控制系統(tǒng)用的操作系統(tǒng)竟是dos。

觀念的創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新，觀念的落后是最大的落后。

真正好的東西不一定能說的清楚(如幸福、人生、愛)，能說清楚的不一定是好東西(如黑客、計(jì)算機(jī)犯罪)。

藝術(shù)家常常將簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，非常復(fù)雜，這是藝術(shù);科學(xué)家常常將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，很不簡(jiǎn)單，這是智慧。

要有特色——中國(guó)特色(“信息”——亻言自心)。

要注意積累!創(chuàng)新也需要積累、需要實(shí)踐，創(chuàng)新精神并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的!

中國(guó)人非常重視純理論研究，如數(shù)理化，但我們沒有諾貝爾獎(jiǎng)：而美國(guó)人重視應(yīng)用研究，近30年來共出了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主和一百多位知識(shí)型的億萬富豪。

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域美國(guó)已獲霸主地位，我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽?yīng)用入手跨越式發(fā)展呢?

2002年暑期，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)(譚浩強(qiáng)教授任會(huì)長(zhǎng))兩年一次的學(xué)術(shù)年會(huì)在蘭州舉行。

本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)時(shí)至今日仍被許多高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的院長(zhǎng)和諸多出版社計(jì)算機(jī)分社的社長(zhǎng)津津樂道：

計(jì)算機(jī)的生命在于應(yīng)用!

我們正進(jìn)行著一項(xiàng)“頂天立地”的偉業(yè)，這個(gè)“天”，是計(jì)算學(xué)科的理論;而“地”，就是信息技術(shù)的應(yīng)用。

“天書”一樣的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，讓它腳踏實(shí)地落在“應(yīng)用”這塊廣闊土地上，是我們計(jì)算機(jī)教育工作者神圣的職責(zé)。

素質(zhì)不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學(xué)歷，學(xué)歷不等于人才。

大學(xué)真正要教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)應(yīng)是超越課本知識(shí)的一個(gè)過程。

教師一定不能滿足當(dāng)好一個(gè)照本宣科的“教書匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結(jié)論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。

中國(guó)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育何時(shí)不再為微軟做義務(wù)操作培訓(xùn)和免費(fèi)廣告。

詩(shī)人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

我們也常想，我們現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學(xué)校的教授們看嗎?閉門造車多無用!國(guó)內(nèi)高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國(guó)高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用!

2006年11月27日，在“985工程”32所重點(diǎn)大學(xué)負(fù)責(zé)人參加的.高校服務(wù)地方發(fā)展工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說：“根基不牢，地動(dòng)山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡(jiǎn)單重復(fù)的跟風(fēng)研究，沒水平，也完全沒有現(xiàn)實(shí)意義”。

周濟(jì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，高校的工作就應(yīng)該圍繞“頂天”、“立地”兩個(gè)關(guān)鍵詞做文章。

“頂天”和“立地”是一對(duì)辯證關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)化。

學(xué)科前沿的突破，可以帶來整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化，極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。

反過來，“立地”的含義是，沒有哪種學(xué)術(shù)性工作比能夠服務(wù)國(guó)家利益、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來實(shí)惠更高尚的了，這種“立地”其實(shí)是最高宗旨，也是“頂天”。

部長(zhǎng)的話贏得了廣泛支持。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，經(jīng)世致用是做學(xué)問的目標(biāo)之一;而國(guó)際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的三個(gè)必備功能。

不需要門門功課都要100分。

重要的是學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力!順利畢業(yè)只是最低要求，而與自己人生目標(biāo)緊密的知識(shí)要加倍努力學(xué)習(xí)。

大學(xué)不是職業(yè)教育，所以課外知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的。

大學(xué)之病，其病在學(xué)。

教授之病，其病在教。

大學(xué)要教什么，怎么教?學(xué)生要學(xué)什么，怎么學(xué)?這才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

要培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)精神和人文精神和諧發(fā)展的人。

自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。

同學(xué)是最好的參照物。

建立好和諧的同學(xué)關(guān)系就是建立有效工作團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)。

良好的同學(xué)關(guān)系有利于你今后的成功。

以上就是關(guān)于研究生畢業(yè)論文答辯后的總結(jié)發(fā)言的詳解，分享了這么多答辯后的總結(jié)技巧，是不是收獲頗多呢?小編在這里希望大家可以一切順利，取得成功。

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