最優(yōu)濟(jì)南的冬天心得體會(huì)大全(20篇)

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最優(yōu)濟(jì)南的冬天心得體會(huì)大全(20篇)
時(shí)間:2023-10-29 10:06:07     小編:薇兒

心得體會(huì)的總結(jié)應(yīng)該客觀真實(shí),并帶有一定的自我評(píng)價(jià)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確,表達(dá)清晰,避免夸夸其談或空泛的陳述。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望可以給大家寫作帶來(lái)一些新的思路和角度。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇一

作者:老舍

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人,像我,冬天要能看得見(jiàn)日光,便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕。

可是,在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

設(shè)若單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。真的,濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山,心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺(jué)地想起:"明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?"就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!

最妙的是下點(diǎn)小雪呀??窗?,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一臂地白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天壤上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

古老的濟(jì)南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,對(duì),這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇二

初次讀老舍先生的大作《濟(jì)南的冬天》后,感到濟(jì)南實(shí)在是太美了!

老舍先生雖然沒(méi)有用特別華麗的詞句,但他筆下的濟(jì)南簡(jiǎn)直就是人間天堂:有山有水,有窄窄的羊腸小道,有寬敞的山坡,有斜臥的村莊,有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中,享受著溫暖的陽(yáng)光,遙望著高高的山丘,期盼著春天的到來(lái),多么愜意啊!美極了,老舍先生把一幅美麗的寫意水墨畫呈現(xiàn)到了我的面前。

“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著太陽(yáng),暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”字里行間都滲透著老舍先生對(duì)濟(jì)南的深愛(ài)。寒冷得讓人難以忍受的冬天,在老舍先生的眼中卻是那么美,沐浴著溫暖的陽(yáng)光,等待著大地蘇醒時(shí)的春風(fēng),在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮贡緛?lái)蕭瑟的冬天平添了幾分詩(shī)情畫意。

老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的,上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士,把春天賜給了西湖,把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南。”瑞士只占了一個(gè)夏天,西湖只占了一個(gè)春天,而濟(jì)南卻擁有秋天和冬天??梢?jiàn)濟(jì)南在老舍先生心中的份量有多重。

濟(jì)南確實(shí)很美!春天,濟(jì)南生機(jī)勃勃,隨處可見(jiàn)的.迎春花含苞待放,嫩綠嫩綠的一片中,剛剛化凍的小河清澈見(jiàn)底,奔流不息,給人許多活力;夏天則成了泉水的世界:來(lái)到郊外,發(fā)現(xiàn)一處泉眼,泉水汩汩涌出,珍珠般的氣泡一串串的往上冒,使人感到無(wú)比清涼;秋天,濟(jì)南又變成了“夕陽(yáng)紅”的老婆婆,帶著收獲的喜悅與金色的心情步入初冬。似乎,這座老城永遠(yuǎn)都是那么美麗,那么寧?kù)o;卻使得繁華與喧囂顯得那么遙遠(yuǎn)。

我們生活在老舍先生心中的天堂里,我們感到了什么?我站在濟(jì)南這寬廣、美麗、富饒的土地上,聽(tīng)到了它的喘息,感到了它的心跳。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇三

老舍筆下濟(jì)南的冬天確實(shí)好美、好美!老舍雖然沒(méi)有用華麗的詞匯,但字里行間無(wú)不透過(guò)著老舍對(duì)濟(jì)南的深愛(ài),濟(jì)南在老舍眼里簡(jiǎn)直是人間天堂!我記得他老人家曾說(shuō)過(guò)“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的,上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士,把春天賜給了西湖,把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南”!從此你能夠看出我們的先師是多么地喜愛(ài)濟(jì)南!瑞士只占了一個(gè)夏天,西湖只占了一個(gè)春天,而濟(jì)南確足足占了一個(gè)秋天和冬天!可見(jiàn)濟(jì)南在先師心目中的份量!

可是,可是,我們生活在先師筆下的天堂里,我們感到了什么?如果我們不努力,我們?nèi)绾蜗蛳葞熃淮?生活在濟(jì)南這座美麗城市的人,醒醒吧!當(dāng)你站在濟(jì)南的土地上,我不明白你聽(tīng)到了她的心跳沒(méi)有,如果你沒(méi)聽(tīng)到,你就太盲目了?我們的建設(shè)者和管理者,你們的每一步規(guī)劃,當(dāng)你們的筆在藍(lán)圖上劃出一個(gè)符號(hào)時(shí),筆尖下發(fā)出的微微的“沙沙”聲可是濟(jì)南的喘息啊!

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇四

藍(lán)水晶般的景,彩筆畫般的城,小姑娘般的山,烘托出濟(jì)南仙境般的冬。

這便是我在看了老舍先生《濟(jì)南的冬天》一文之后,對(duì)濟(jì)南之冬的第一印象。原先在我眼中,冰冷的冬天,在老舍筆下變得溫暖起來(lái);原先在我眼中,死氣沉沉的冬天,變得生機(jī)勃勃;原先在我眼中,寂寞的冬天,變得令人神往。

老舍的文章,真是叫人拍案叫絕!他把濟(jì)南冬天的美景與可愛(ài)之處描繪的淋漓盡致,躍然紙上。讓人看了,便有一種溫暖之感籠在心頭。這便是濟(jì)南的冬天啊!真美,真好,真愜意!

寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,山城一片枯黃,黯然失去了多彩的世界,這是我感覺(jué)的冬天;“千里冰封,萬(wàn)里雪飄……”這是毛主席詩(shī)中的冬天。而老舍筆下的冬天,確是“響晴”的,并且是常綠的。

濟(jì)南的冬天像一個(gè)慈祥的媽媽擁抱著美麗的濟(jì)南城。她把小山編織成搖籃,哄著人們安然入睡。人們見(jiàn)到這小山,心中便有了依靠,因?yàn)閶寢屖遣粫?huì)虧待孩子的。太陽(yáng)似乎對(duì)濟(jì)南情有獨(dú)鐘,總是沖著濟(jì)南露出笑臉。小雪中的濟(jì)南更是別有姿色。本來(lái)就美麗的小山,穿上小雪賦予的花衣,更是若若欲仙。濟(jì)南的冬天的樹,也不是枯黃一片,而是“常綠”的。是啊!在綠的小山中享受溫暖太陽(yáng)光的沐浴,多么完美的感受。難怪老舍先生要用那么多漂亮的詞句描繪這一片在冬天的季節(jié)中若有似無(wú)的“春景”呢!

我所擁有的冬天,是使人冷得發(fā)抖的。而濟(jì)南的冬天無(wú)限溫暖。老舍的這篇文章讓人感到的溫暖,也許是老舍先生用筆從濟(jì)南帶來(lái)的吧!老舍先生筆下的濟(jì)南冬天竟然比令萬(wàn)千眾生鐘愛(ài)的春天更加美,美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力,能使人迷戀冬天,甚至可是分去迷戀春天!

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇五

《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的散文名篇,篇幅短小,構(gòu)思精巧,語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文,既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán),在教學(xué)時(shí)主要以課文為憑據(jù),通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生感受、理解、品味賞析文章,最后學(xué)習(xí)本文的寫作方法。在課堂討論中,我沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的限制,而是讓他們自己選擇喜歡的景物和語(yǔ)句段落來(lái)進(jìn)行品味,給學(xué)生以較多的空間,進(jìn)一步激發(fā)他們的自主性和積極性,課堂氣氛也很活躍。學(xué)生有許多令人感到欣慰的表達(dá),但當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有機(jī)智地抓住這些閃光點(diǎn),課后我也深刻地反思。課堂上我們要做一個(gè)積極地旁觀者,看、聽(tīng)、感受學(xué)生的思想,給學(xué)生以支持和鼓勵(lì),給課堂以生機(jī)和活力。

另外在互動(dòng)環(huán)節(jié),只注重了能力較強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生,沒(méi)有照顧到其他幾個(gè)差生。在學(xué)生賞析時(shí),沒(méi)有作進(jìn)一步的引導(dǎo),以致有的賞析脫離了文本,想到哪里說(shuō)道哪里,在訓(xùn)練學(xué)生積極動(dòng)腦思考、發(fā)言的同時(shí)沒(méi)有兼顧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這幾點(diǎn)不足之處,在今后的教學(xué)中尤其要注意。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇六

老舍1930年前后來(lái)到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡青回憶,老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā),在山東度過(guò)的那幾年”。該文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié),發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選,但能獨(dú)立成篇。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇七

一向以來(lái),以我對(duì)寫景文的認(rèn)識(shí),僅停留在它是用優(yōu)美的語(yǔ)句、華麗的辭藻堆砌而成的文章,頂多摘抄幾句好詞好句,讀起來(lái)也可是如此,所以,它一向是我寫作的弱項(xiàng)。然而,當(dāng)我真正走進(jìn)這篇《濟(jì)南的冬天》時(shí),卻感到一種與眾不一樣的滋味。

我本是喜歡秋天的,記得有一篇文章大概是這么說(shuō)的:春天繁花似錦,太熱鬧;夏天驕陽(yáng)似火,太燥熱;冬天萬(wàn)里雪飄,太單調(diào)。唯有秋天寧?kù)o,卻又多彩??晌易x了老舍筆下的冬天,觀念大變。冬天仿佛是一匹純白色的畫布,老舍的筆給它綴上色彩。雖然僅有幾處顏色,卻恰到好處,讓人眼前一亮。如第三段中:“青黑”、“藍(lán)天”、“銀邊”、“微黃”、“粉色”,難道這不是一幅《薄雪山景圖》么?如第五段中:“綠萍”、“紅屋頂”、“黃草山”、“灰色的樹影”,一幅《空靈水晶圖》赫然映入眼簾。

我喜歡用排比,對(duì)于我自我筆下的寫景文,不寫三五處排比是不可能的。而老舍筆下,排比沒(méi)兩句,擬人的手法運(yùn)用得惟妙惟肖。若第二段:“曬著”、“睡著”、“喚醒”、“放在”、“低聲說(shuō)”,儼然是幅《陽(yáng)光朗照小山圖》。若第四段:“山坡上臥著些小村莊,小村莊的屋頂上又臥著點(diǎn)雪”,放眼望去,《遠(yuǎn)山臥雪圖》盡收眼底。

老舍沒(méi)有用太多華麗的語(yǔ)句,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到濟(jì)南冬天樸素又高雅的美麗,讓人對(duì)冬天的濟(jì)南心馳神往。濟(jì)南的冬天是靜止的,可老舍用自我的筆把它寫活了。

正如巴金所說(shuō):“老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中,活在一代代讀者心中,活在人民中間!”

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇八

藍(lán)水晶般的景,彩筆畫般的城,小姑娘般的山,烘托出濟(jì)南仙境般的冬。

這便是我在看了老舍先生《濟(jì)南的冬天》一文之后,對(duì)濟(jì)南之冬的第一印象。原來(lái)在我眼中,冰冷的冬天,在老舍筆下變得溫暖起來(lái);原來(lái)在我眼中,死氣沉沉的冬天,變得生機(jī)勃勃;原來(lái)在我眼中,寂寞的冬天,變得令人神往。

老舍的文章,真是叫人拍案叫絕!他把濟(jì)南冬天的美景與可愛(ài)之處描繪的淋漓盡致,躍然紙上。讓人看了,便有一種溫暖之感籠在心頭。這便是濟(jì)南的冬天啊!真美,真好,真愜意!

寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,山城一片枯黃,黯然失去了多彩的世界,這是我感覺(jué)的冬天;“千里冰封,萬(wàn)里雪飄……”這是毛主席詩(shī)中的冬天。而老舍筆下的冬天,確是“響晴”的,而且是常綠的。

濟(jì)南的冬天像一個(gè)慈祥的媽媽擁抱著美麗的濟(jì)南城。她把小山編織成搖籃,哄著人們安然入睡。人們見(jiàn)到這小山,心中便有了依靠,因?yàn)閶寢屖遣粫?huì)虧待孩子的。太陽(yáng)似乎對(duì)濟(jì)南情有獨(dú)鐘,總是沖著濟(jì)南露出笑臉。小雪中的濟(jì)南更是別有姿色。本來(lái)就美麗的小山,穿上小雪賦予的花衣,更是若若欲仙。濟(jì)南的冬天的樹,也不是枯黃一片,而是“常綠”的。是啊!在綠的小山中享受溫暖太陽(yáng)光的沐浴,多么美好的感受。難怪老舍先生要用那么多漂亮的詞句描繪這一片在冬天的季節(jié)中若有似無(wú)的“春景”呢!

我所擁有的冬天,是使人冷得發(fā)抖的。而濟(jì)南的冬天無(wú)限溫暖。老舍的這篇文章讓人感到的溫暖,也許是老舍先生用筆從濟(jì)南帶來(lái)的吧!老舍先生筆下的濟(jì)南冬天竟然比令萬(wàn)千眾生鐘愛(ài)的春天更加美,美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力,能使人迷戀冬天,甚至不過(guò)分去迷戀春天!

濟(jì)南的冬天,令人神往的地方。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇九

1.對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。

像我:獨(dú)立成句,醒目突出,強(qiáng)調(diào)“我”的感受。

沒(méi)有風(fēng)聲:說(shuō)明濟(jì)南的冬天不是沒(méi)有風(fēng),而是沒(méi)有那種呼嘯著的北風(fēng)。

全句:對(duì)比,把濟(jì)冬和北平做比較,突出濟(jì)冬沒(méi)有風(fēng)聲、溫晴的特點(diǎn),表達(dá)作者的喜愛(ài)與贊美之情。

2.對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人,像我,冬天要能看得見(jiàn)日光,便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。

全句:對(duì)比,把濟(jì)冬和倫敦做比較,突出濟(jì)冬無(wú)霧能見(jiàn)日光、響晴的特點(diǎn),表達(dá)作者的喜愛(ài)和贊美之情。

3.自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕??墒牵诒敝袊?guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

響亮:原指聲音清晰洪亮,這里用了“通感”的修辭,把視覺(jué)化為聽(tīng)覺(jué),形象生動(dòng)地寫出了濟(jì)冬非常晴好的特點(diǎn)。

4.假若單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇。

全句:承上啟下,過(guò)渡。

曬、睡、喚醒:擬人,“老城”本是無(wú)情物,作者卻說(shuō)它“曬著太陽(yáng)”,還能被春風(fēng)“喚醒”,賦予老城以人的靈性,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的“理想境界”。這是不是個(gè)理想的境界:用和讀者商量的口氣,好像在面對(duì)面征求意見(jiàn),實(shí)際飽含喜愛(ài)、贊美之情。

全句:總寫濟(jì)南城的特征,總領(lǐng)下文2-5段。

6.小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。

整、缺:并不矛盾,作者突出的是前者,而且“缺”的也只是“點(diǎn)口兒”。全句:描寫濟(jì)南地理環(huán)境,交代濟(jì)冬溫晴的原因。

7.這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!?/p>

這一圈小山在冬天特別可愛(ài):直接抒情,表達(dá)對(duì)濟(jì)冬的喜愛(ài)、贊美之情。小搖籃:比喻,形象生動(dòng)地寫出了濟(jì)南被一圈小山圍住的地形特點(diǎn),暗示在冬天小山起到擋風(fēng)保溫的作用,交代濟(jì)冬溫晴的原因。

它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”:擬人,賦予小山以慈母之情:溫存、體貼、慈愛(ài),表達(dá)作者的喜愛(ài)與贊美之情。

8.真的,濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?/p>

全句:神態(tài)描寫,因?yàn)闈?jì)冬溫晴。

9.他們一看那些小山,心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠。

全句:描寫人們的感受,因?yàn)橐蝗π∩较裥u籃,暖和安適。

10.他們由天上看到山上,便不知不覺(jué)地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”

全句:人們的幻想,兩個(gè)“也許”是因?yàn)闈?jì)南人度冬如春。

11.就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)檫@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!

慈善:擬人,原指人的態(tài)度仁慈謙和,這里形容濟(jì)冬給人的感受,突出濟(jì)冬溫晴的特點(diǎn),表達(dá)人們的喜愛(ài)、感激之情。

12.最妙的是下點(diǎn)小雪呀。

妙、?。喝尉o扣“妙”字,“妙”字總領(lǐng)全段。突出“小”字,表現(xiàn)濟(jì)冬溫晴的特點(diǎn)。

13.看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。一髻兒:擬人,準(zhǔn)確寫出樹尖上白雪的位置和形狀,暗含“一小堆”和“樹頂上”的意思,引出下文的比喻——日本看護(hù)婦。

日本看護(hù)婦:比喻,形象生動(dòng)地寫出了樹尖上有雪的矮松的秀美身姿,表達(dá)作者喜愛(ài)之情。

14.山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

鑲:準(zhǔn)確寫出白色的山尖連著藍(lán)天,就像一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景象。

暗黃:“暗黃”指草色,“暗”字含有色彩不鮮艷,沒(méi)有光澤的意思,準(zhǔn)確寫出冬天枯草和秋天枯草的區(qū)別。

帶水紋的花衣:比喻,形象生動(dòng)地寫出了山坡上雪色與草色相間的美景,表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

16.看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。更美的山的肌膚:是指春天來(lái)臨后那滿山的花草。與第2段的“也許”相照應(yīng),表現(xiàn)了人們對(duì)春天的憧憬。

17.等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

害了羞:擬人,形象生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。

全句:著重寫光和色,“光”是寫快日落時(shí)的陽(yáng)光,“色”寫出了色彩的變化。這里的色彩與上文的“青黑”、“白花”、“藍(lán)天”、“銀邊”、“暗黃”等照應(yīng),更增添了文章的詩(shī)情畫意。

18.就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

太:程度深,感情強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對(duì)小山的喜愛(ài)和贊美之情。

全句:用與老天爺商量的語(yǔ)氣,說(shuō)怕小山被大雪壓垮,實(shí)際上是贊美,贊美薄雪覆蓋下小山的秀麗。

臥、臥:擬人,與上文“暖和安適地睡著”相照應(yīng),描繪出了小村莊和小雪安靜祥和舒適的神態(tài)。

20.那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。

點(diǎn):扣住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),水冒熱氣,但只是一點(diǎn),這就是“溫”,如果去掉“點(diǎn)”,變成“冒著熱氣”,那就不是“溫”,而是“熱”了。

全句:寫出了濟(jì)冬的水的特點(diǎn):不結(jié)冰、溫暖。

21.天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

全句:擬人,形象生動(dòng)地寫出了水的脈脈含情。

22.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

看吧:引導(dǎo)人們的視線由下而上仰視。

空靈的藍(lán)水晶:比喻,扣住濟(jì)冬的晴,因?yàn)榍?,天空無(wú)云,才空靈;因?yàn)榍纾炜账{(lán)汪汪的,才像塊藍(lán)水晶。這個(gè)比喻把天光水色融為一體。

23.這就是冬天的濟(jì)南。

全句:總結(jié)全文,點(diǎn)題,但又和標(biāo)題有所變化,和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng),抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)冬的喜愛(ài)與贊美之情,給人以回味的余地。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十

濟(jì)南的冬天在老舍充滿愛(ài)意的筆下,是那么的明媚、絢爛,無(wú)怪乎有人稱《濟(jì)南的冬天》是一幅恬淡明麗的春之圖了。

文章的開(kāi)頭,作者便將他以往居住過(guò)的北平、倫敦與濟(jì)南的冬天比較,由北平的風(fēng)、倫敦的霧、濟(jì)南的溫晴得出”濟(jì)南是塊寶地“的結(jié)論。一下子抓住讀者的心。之后作者又將我們置身于那有山有水、曬著陽(yáng)光、暖和安適的睡著的老城風(fēng)景中,讓我們不禁要香香那春風(fēng)來(lái)把它們喚醒的夢(mèng)想境界。在春意中作者又推出了小山,”好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里“,并且還說(shuō),”你們放心吧,這兒保準(zhǔn)暖和。“經(jīng)過(guò)比喻、擬人,作者將濟(jì)南的小山寫活了。而后,又提起濟(jì)南的人們,”他們一看那小山,心里就有了著落“,”不知不覺(jué)的想起:這樣的溫暖,今日夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?“即使?jié)先说钠笈尾荒芰⒖虒?shí)現(xiàn),他們也不會(huì)著急,”因?yàn)檫@樣慈善的冬天,干啥還期望別的呢!“作者經(jīng)過(guò)描述濟(jì)南人們的心理活動(dòng),將自我、將他們對(duì)溫暖如春的濟(jì)南冬天濃厚的愛(ài)表達(dá)了出來(lái)。

小雪在濟(jì)南的冬天是最妙的景致?!鄙郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上一道銀邊?!白髡邔⒁粋€(gè)具有鮮明色彩層次的畫面呈此刻讀者的眼前。在這個(gè)畫面中不僅僅有白山尖,還有像日本看護(hù)婦的矮松,帶花紋的水衣?!蔽ⅫS的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色來(lái)?!鞍。环蜩蛉缟臐?jì)南秀氣小山的雪景印在了我們的心里。

老舍的千字文章飽含深情的向我們展示了一個(gè)令人心馳神往的似春的冬季。讀了文章,我深深的感到,濟(jì)南的冬天,是關(guān)不住春色的。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十一

作者

老舍(1899―1966),現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京市人,出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。19入北京師范學(xué)校,愛(ài)上了文學(xué)。畢業(yè)后,任天津南開(kāi)中學(xué)國(guó)文教員。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。在英國(guó)六年,共發(fā)表三部長(zhǎng)篇小說(shuō):《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國(guó),先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間,老舍寫了長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說(shuō)集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大,這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字,在國(guó)際上有較大影響。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后,老舍辭去教職,以極大熱情主持中華全國(guó)文藝界抗戰(zhàn)協(xié)會(huì),其創(chuàng)作范圍也不斷擴(kuò)大。

1946年春,老舍去美國(guó)講學(xué)。新中國(guó)成立時(shí),周恩來(lái)總理囑曹昌寫信請(qǐng)他回國(guó)。日夜思念祖國(guó)的老舍得信立即動(dòng)身,歷盡艱難,于1949年底返回北京。從此熱情參加各項(xiàng)工作,曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。創(chuàng)作也更加豐富多彩,從1950年至1965年,光劇本就寫了十多個(gè),其中影響最大的如《龍須溝》(1951年)、《茶館》(1957年),另外還有《女店員》《全家福》《寶船》《神拳》等都曾轟動(dòng)一時(shí)。這中間,《龍須溝》影響最大,為此,1951年12月,北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害,不幸逝世,終年67歲。

文題

標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》,結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”,為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換?作者藝術(shù)匠心有三:

一、首尾呼應(yīng)為多種文體采用的方法之一,作者為避免結(jié)尾使用標(biāo)題的照錄,作了標(biāo)題主詞與偏詞位置的互換。這一換,引起讀者關(guān)注,激起賞析者的興趣,有淺中匿深,平中藏奇之妙。

二、《濟(jì)南的冬天》因“冬天”為中心詞,見(jiàn)此馬上會(huì)生冬天之感:朔風(fēng)撲面,大雪紛飛,厚雪冰棱,無(wú)一不透出一股襲人的寒氣??勺x過(guò)全文,響晴取代了暗晦,陰冷被煦暖替換,作者結(jié)穴為“冬天的濟(jì)南”,把中心詞換成了“濟(jì)南”,則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致,使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響睛之暖的轉(zhuǎn)化,確實(shí)勝八一籌。

體裁

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十二

濟(jì)南的冬天

授課人:周素芳

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情

2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品位優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。

2、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情

課時(shí)安排:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙

2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,了解作者的相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:熟悉課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過(guò)冬天,那么,陳村的冬天給你什么樣的感受?

那么,你們有沒(méi)有在冬天去過(guò)北方呢?那北方的冬天給你怎么樣的感受呢?

對(duì),我們說(shuō)到北方冬天的時(shí)候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)??傊狈降亩旖o我們的.感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國(guó)有這么一個(gè)地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無(wú)限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十三

教學(xué)重點(diǎn):抓住景物特征寫景,選用恰當(dāng)比喻,朗讀并背誦。

教學(xué)課時(shí):2

第一課時(shí)

一、讓學(xué)生談?wù)勊?jiàn)過(guò)的北方的冬天的印象,再用老舍贊美之詞引入

二、簡(jiǎn)介老舍

現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文。

三、正字音(見(jiàn)書、.課件)

響晴(很晴朗,晴朗無(wú)云。)響亮(很明亮)。慈善(溫和,合乎人心意。)

秀氣(美麗而柔弱。)空靈(靈活而不可捉摸。)分析

1、作者從哪幾方面寫濟(jì)南冬天?

――先寫異地之冬與濟(jì)南的冬天對(duì)比(天氣),再寫冬天的濟(jì)南(濟(jì)南冬天的山和水),寫山分別寫陽(yáng)光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山,城外遠(yuǎn)山。

2、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

――(無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧響晴、溫情)

3、分析對(duì)比作用(三種感受之對(duì)比)

――突出濟(jì)南冬天的溫情,“寶地”表達(dá)愛(ài)濟(jì)南的感情。

4、朗讀分析第2段,寫陽(yáng)光朗照下的山及自己對(duì)山的感受。

――濟(jì)南冬天的山在陽(yáng)光照耀下給人感覺(jué)特別舒適溫暖,作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫出小山特別可愛(ài),充滿溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來(lái)寫的,并分析形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

5、怎樣描寫人們的感受。

――不僅描繪笑容,而且突出心理活動(dòng)(含笑、冬天慈善)

6、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山,妙在哪里?

――作者按空間順序描繪,用了系列比喻、擬人,把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái),有層次地寫出秀美景色和嬌美情態(tài)。

7、用什么修辭手法寫雪后山景?

――頂著“白花”的“看護(hù)婦”比喻雪光,“帶水紋的花衣”比喻雪色,“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài),“露出粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態(tài)。從上到下,如工筆畫,描寫出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣。“頂、鑲、穿、露”動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

8、朗讀,注意用較輕聲和喜愛(ài)欣賞的語(yǔ)調(diào)讀。

五小結(jié)、作業(yè)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)濟(jì)南城山的特點(diǎn)

二分析

1朗讀分析第4段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)

――寫出小山素淡雅致的特點(diǎn),有如一幅小水墨畫?!芭P”寫出一種恬靜安逸的氣氛。

2濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)(“家家聽(tīng)泉,戶戶插柳”,可講講濟(jì)南多地下熱泉的特點(diǎn))

――第一是暖,不但不結(jié)冰,不還冒著熱氣;二是綠,用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的`綠烘托出水的綠,寫出水的溫暖多情,富于生機(jī);三是活,十分清亮通透藍(lán)汪汪,如一塊空靈的藍(lán)水晶。

3作者感情?

――“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛(ài)、贊美濟(jì)南的感情。

4小結(jié).寫作特點(diǎn)

――1)善用比喻和擬人,寫出濟(jì)南不高的山,不冷的冬天,準(zhǔn)確而恰到好處,予人美感。

2)寓情于景,情景交融或直接抒情,或創(chuàng)設(shè)意境,流露深情,或虛實(shí)結(jié)合,展開(kāi)想象,抒發(fā)熱愛(ài)之情。

3)注意色調(diào)對(duì)比,抓住主要景物的主要特征描寫,既有簡(jiǎn)筆寫意畫,又有細(xì)膩的工筆畫。

4)突出自己最鮮明的印象和感受,喚起讀者體驗(yàn),仿如身臨其境

六板書

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十四

一、知識(shí)目標(biāo)

1.需要掌握的字的讀音:

倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣

綠萍 澄清 空靈 水墨畫 藍(lán)汪汪

2.掌握下列詞語(yǔ)的意思:

響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落

二、能力目標(biāo)

1.體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

2.體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、情感目標(biāo)

是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色,抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情。

建議

一、主題思想

是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色,抒發(fā)了作者的贊美之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),以山、水為主要描寫對(duì)象,從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過(guò)對(duì)比,總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山,由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,再寫到雪后的山景等。最后寫濟(jì)南的水,緊扣“暖”字來(lái)寫,寫出水的澄清和多情,充滿贊美之情。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫,與開(kāi)頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題。

全文可分為兩部分:第一部分(1)寫濟(jì)南的天氣。第二部分(2-結(jié)尾)具體寫濟(jì)南冬天的山水景物。第二段為過(guò)渡段。

三、情景交融的寫法

本文寓情于景,情景交融,直接抒情與間接抒情相結(jié)合。

作者對(duì)濟(jì)南山山水水的深厚感情,一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融,另一方面,有時(shí)又直接抒發(fā)感情。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩,體會(huì)意境,并注意那些直接抒發(fā)感情的語(yǔ)句。如:

“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”,“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡,卻蘊(yùn)含著“我愛(ài),我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的無(wú)限情意。

還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子,如“樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,不僅寫出景物的外形,而且飽含著作者的喜愛(ài)之情,閱讀時(shí)也要注意體會(huì)。

四、清新樸實(shí)的語(yǔ)言

本文語(yǔ)言清新樸實(shí),充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。

文中詞語(yǔ)的運(yùn)用十分講究,如寫沒(méi)有大風(fēng),“是沒(méi)有風(fēng)聲的”;說(shuō)濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞,恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),就好像它們都有靈性一樣;寫“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,一個(gè)“鑲”字,就好像是山尖、小雪有意為之,而且好像是巧匠的妙手,給人留下想象的空間。語(yǔ)言是那么清新樸實(shí),好似拉家常一般,絲毫沒(méi)有故作高深之態(tài),但又非常講究,值得仔細(xì)玩味。而文中使用了大量口語(yǔ),如“準(zhǔn)保暖和”、“著落”、“干啥”等,富有生活氣息,并且?guī)в欣媳本┑恼Z(yǔ)言色彩。

五、比喻與擬人手法的運(yùn)用

文章較多地運(yùn)用了比喻、擬人寫法,不但形似,而且神似,生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),寄寓了作者的贊美之情。如不說(shuō)樹尖上落滿了雪,而說(shuō)“頂著一髻兒白花”,又比作“日本看護(hù)婦”,不僅形象、生動(dòng),而且充滿詩(shī)情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài),寫露出“粉色”容顏的山腰,等等,突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。

六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法建議

可以采用“畫面再現(xiàn)法”。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般,預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫出來(lái),學(xué)生對(duì)課文也就理解了。預(yù)習(xí),可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出“小山雪景”。

七、誦讀訓(xùn)練方法建議

在誦讀訓(xùn)練中,要指導(dǎo)學(xué)生把握好語(yǔ)勢(shì)。語(yǔ)勢(shì)是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露,有時(shí)還伴以面部表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言,具有渲染氣氛、強(qiáng)化語(yǔ)感色彩功用。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪,把學(xué)生帶入“溫晴”的境界中,啟發(fā)他們體會(huì)感情,再指導(dǎo)表情朗讀,更能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

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濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十五

(一)冬天的濟(jì)南,寒冷而美麗。

隨著冬天的到來(lái),濟(jì)南的氣溫也開(kāi)始降低。這個(gè)時(shí)候,濟(jì)南的城市景觀開(kāi)始發(fā)生變化。路上到處是千姿百態(tài)的彩葉,枯黃的落葉和綠色的草坪形成了鮮明的對(duì)比。天空中的云彩變得更加晶瑩剔透,一條條白色的云朵在藍(lán)天中飄動(dòng)??諝饫锍錆M了冬天特有的清新感,讓人感到特別的舒適和愉悅。

(二)冬夜的濟(jì)南,寧?kù)o而溫馨。

夜幕降臨后,濟(jì)南的夜景同樣令人印象深刻。萬(wàn)家燈火的璀璨閃耀,驅(qū)散了這個(gè)季節(jié)的寒冷和寂靜。在購(gòu)物街上走一遭,各式各樣的商鋪、餐廳和面包店都散發(fā)著誘人的香氣。伴隨著細(xì)雪飄舞,街頭響起了歡快的音樂(lè)和熱鬧的人聲,這一切讓人感到濟(jì)南的冬天是如此的溫馨。

(三)冬日的濟(jì)南,有著豐富多彩的活動(dòng)。

盡管天氣寒冷,但冬天并不意味著無(wú)所事事。濟(jì)南冬季有各種各樣的活動(dòng)可以參加,如滑冰和滑雪。濟(jì)南市的冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)每年舉辦一次,這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),可以讓人們?cè)跐?jì)南的冬天中積極參與,增強(qiáng)身體鍛煉和享受冬季娛樂(lè)。此外,許多公園也會(huì)舉辦各類冬令文化活動(dòng),例如文化節(jié)和特殊展覽。這能讓游客和居民一起享受濟(jì)南的獨(dú)特文化。

(四)冬季的濟(jì)南,是良好的旅游目的地。

濟(jì)南在冬天也仍舊是一個(gè)受歡迎的旅游目的地。冬天旅游的最大好處之一是,游客可以避開(kāi)旅游旺季,避免長(zhǎng)時(shí)間排隊(duì)和人多擁擠的麻煩。此外,冬天的濟(jì)南也非常適合游覽,因?yàn)椴粫?huì)像夏天那樣炎熱,而且冬天的景色獨(dú)特而美麗。游客可以踏著細(xì)雪走路,品味濟(jì)南特有的冬季風(fēng)光,讓這座城市更加深入人心。

(五)冬天的濟(jì)南,能讓人真正享受生活。

一年中的冬天,是一個(gè)被視為冷漠季節(jié)的時(shí)間段,但是在濟(jì)南這座城市,冬季是獨(dú)有的、舒適的和溫馨的。人們可以享受溫暖而寧?kù)o的冬夜,也可以探索豐富的活動(dòng)和景點(diǎn)。冬天的濟(jì)南帶給人們的不僅僅是美麗的冬景,還有一種生活的享受,可以輕松地走在街上,漫步在各個(gè)公園,感受這座城市獨(dú)特的氣息。在濟(jì)南的冬天,你能夠真正地享受生活。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十六

1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫景順序。

2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)、準(zhǔn)確;體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.在朗讀中體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情,接受美的熏陶。

二、?教學(xué)設(shè)想

這是一篇寫景抒情散文,課文選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度,描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),充滿了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,受到美的熏陶,教學(xué)過(guò)程中可以學(xué)生朗讀、品味、討論為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟濟(jì)南的冬天之美。

三、?教學(xué)過(guò)程

二、學(xué)生大聲朗讀課文,先初步感知文章之美。

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老舍筆下的濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn)。

提示:溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語(yǔ)均可。老師可根據(jù)學(xué)生回答確定自己的板書。

2、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下本文該怎樣朗讀?

三、老師范讀。(配樂(lè)、配畫)

四、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落,表情朗讀課文,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

第一自然段:這個(gè)開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?(對(duì)比)能具體說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)比的嗎?作者運(yùn)用這一組對(duì)比的目的是什么?(為了說(shuō)明濟(jì)南是塊寶地,突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn):溫晴)教師進(jìn)一步發(fā)揮:作者之所以用北京、倫敦、熱帶來(lái)對(duì)比,與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,老舍25歲一直生活在北京,1924年應(yīng)邀去英國(guó)任教,在倫敦生活了6年,在離英回國(guó)途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國(guó)便到山東齊魯大家任教,定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里,老舍感到驚異陶醉,不禁發(fā)自肺腑地抒情道:“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?!?/p>

第二、三、四段寫濟(jì)南山的特點(diǎn):陽(yáng)光朗照下的山——溫暖、可愛(ài);薄雪覆蓋下的山——美麗多彩;城外遠(yuǎn)山——是張小水墨畫。

第五自然段寫濟(jì)南的水——不結(jié)冰,清亮、空靈等。

結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南”與題目“濟(jì)南的冬天”有何不同?有什么作用?

提示:“濟(jì)南的冬天”是指所寫的濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,不 是別處的冬天。而“這就是冬天的濟(jì)南”在上文具體描繪了冬天里濟(jì)南特有的明麗色彩后,此句用“冬天”來(lái)修飾濟(jì)南,就反映出濟(jì)南在冬天這個(gè)特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力。總結(jié)全文,既點(diǎn)題,又深化題意。

五、精揣細(xì)摩,品味學(xué)習(xí)。

在課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子,用大大的圓圈在課本中標(biāo)出,并說(shuō)說(shuō)為什么用得好。先在小組內(nèi)交流,然后課堂交流。

提示:1、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。”“風(fēng)聲”二字用得十分準(zhǔn)確,“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng),只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),如果說(shuō)成是“沒(méi)有風(fēng)”,那就不符合實(shí)際情況了。

2、“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”“曬、睡、醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法,創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的“理想境界”。

4、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?!薄靶u籃”的比喻和擬人的語(yǔ)言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥,“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。

5、“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊?!敝械摹拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣,這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天,就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。

6、“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”,“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上”,“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和孕育著的無(wú)窮春意。

文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,不但形似,而且神似,生動(dòng)貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)和仔細(xì)揣摩。

六、拓展練習(xí):我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南,她溫暖如春、秀麗如畫,表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南發(fā)自肺腑的熱愛(ài)。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié),請(qǐng)你用你的心,你的語(yǔ)言描繪一下咱們這地方的冬天。

提示:讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀,老師給以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

七、作業(yè)布置:課下閱讀配套教材——《濟(jì)南的秋天》。

提示:《濟(jì)南的秋天》是《濟(jì)南的冬天》的姐妹篇,描繪了濟(jì)南的秋天詩(shī)意的山水,語(yǔ)言優(yōu)美。與本文進(jìn)行比較,增加知識(shí)積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng),并受到美的感染、熏陶。

板書設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天

濟(jì)南冬天的特點(diǎn):溫情

濟(jì)南冬天山的特點(diǎn):溫暖可愛(ài) 美麗多彩 是張小水墨畫

濟(jì)南冬天水的特點(diǎn):不結(jié)冰 清亮 空靈

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.給下列加粗的字注音。

濟(jì)南( ) 著落(?。〕吻澹ā。¤偵希ā。?/p>

2.填空。

《濟(jì)南的冬天》作者_(dá)_________,原名__________,字__________,__________人,現(xiàn)代著名作家,其代表作有小說(shuō)__________、__________,話劇__________等。

3.解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。

(1)濟(jì)南的冬天是響晴的( )

(2)設(shè)若單單是有陽(yáng)光……( )

(3)因?yàn)檫@樣慈善的冬天……(?。?/p>

(4)由澄清的河水慢慢往上看吧(?。?/p>

(5)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶(?。?/p>

4.分析下列句中加粗詞的作用。(要仔細(xì)品味,細(xì)細(xì)體悟)

(1)濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。

(2)對(duì),這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。

(3)那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。

(4)由澄清的河水慢慢往上看吧。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十七

宜采取多種形式反復(fù)閱讀。如放錄音、教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、散讀等。在閱讀時(shí)可思考如下問(wèn)題:

1、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?

2、你讀了課文,是不是覺(jué)得濟(jì)南的冬天如作者所說(shuō),是“暖和安適”的?為什么?

3、課文在寫法上與《春》有些什么相同的地方?

二、深入理解

本文可作重點(diǎn)賞析的地方較多,如觀察角度的選擇與變化:描寫景物,由于觀察景物的立足點(diǎn)不同,而采取不同的描寫角度。有的是處在觀察對(duì)象的下面,從下面仰看上方。如課文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的處在觀察對(duì)象的上方,從上面俯瞰下來(lái),如課文第2段。有的是對(duì)描寫的對(duì)象,一部分一部分詳細(xì)觀察,然后層層鋪寫,或突出某一部分加以描寫,如課文第3、5段;還有隨作者立足點(diǎn)的變化,描寫所見(jiàn)的景象,這就是平常所說(shuō)的“移步換景”。又如語(yǔ)言的運(yùn)用、色彩的調(diào)配、結(jié)構(gòu)的安排、比喻和擬人的寫法、情景交融的特點(diǎn),都可作為重點(diǎn)來(lái)賞析。當(dāng)然在賞析過(guò)程中不是要面面俱到,而是要突出重點(diǎn),集中賞析幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段,以收見(jiàn)微知著、窺一斑而見(jiàn)全豹之效。賞析時(shí),一定要根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),把注意力放在形象美、情感美、意境美、語(yǔ)言美這些上面。

三、比較閱讀

前一課學(xué)了《春》,學(xué)生對(duì)描寫景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì),閱讀這篇課文,宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。并可作些提示:寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境,而實(shí)際上必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)內(nèi)心的感受揣摩才能成文。絕不是東一個(gè)比喻、西一個(gè)擬人,外加些華麗的詞藻堆積成的。課文《春》和《濟(jì)南的冬天》,哪一篇不是景與情緊密結(jié)合,寫出了自己的真切感受的呢?沒(méi)有真正被外界景色感動(dòng)了的情,就無(wú)法把景寫好。可作一些比較,看看下邊各組甲句與乙句有什么不同。

甲:這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!?/p>

乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

甲:等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

乙:快日落時(shí),陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露了點(diǎn)粉色。

甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

四、拓展練習(xí)

以《……的冬天》或《……的秋天》為題寫一篇作文。要仔細(xì)觀察,充分展開(kāi)聯(lián)想和想像,抓住景物特點(diǎn),用形象生動(dòng)的筆墨進(jìn)行描寫。注意將景物寫活,做到情景交融。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十八

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,象我,冬天要是不刮風(fēng),便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人,象我,冬天要能看得見(jiàn)日光,便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕。可是,在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真的算個(gè)寶地。

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”真的,濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山,心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺(jué)地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)檫@樣慈善的冬天,干什么還希望別的呢。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。

古老的濟(jì)南,城內(nèi)那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小樹莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,對(duì),這是張小水墨畫,或者是唐代的名手畫的吧。

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇十九

課題

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)?

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.理解通過(guò)比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

3.潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)?

目標(biāo)2

教學(xué)用具

學(xué)

過(guò)

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1.背誦課文1-3段。

2.查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課:

請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國(guó)的冬天,由于學(xué)生沒(méi)去過(guò),可造成疑問(wèn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、作者簡(jiǎn)介

三、檢查預(yù)習(xí):

1.6人背書片斷

2.5人上黑板默寫生字詞,師生共同評(píng)價(jià)。

四、解題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò):

1.問(wèn)題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫的?

2.學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。

3.提問(wèn)若干人,保證各種答案都有,言無(wú)不盡。

4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

參考:天氣??山景???水色

七、分析第一部分:

1.問(wèn)題設(shè)計(jì):

(1)有什么特點(diǎn)?

(2)用了什么寫法?

學(xué)

過(guò)

2.學(xué)生思考(方法同上)。

3.抽簽提問(wèn)

4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

參考:溫晴:

對(duì)比:北平(大風(fēng))?濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)

倫敦(無(wú)日)濟(jì)南(響晴)

熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)

八、堂上練習(xí):

九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山。

a類:完成課后練習(xí)二

教師視察后核對(duì)答案。

布置作業(yè)?:

1.背誦課文后半部分:a類

2.鞏固生字生詞。a類

說(shuō)課精要

未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

教學(xué)后記

12(第二課時(shí))

教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。

3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):如何自學(xué)寫景抒情的散文。

2.難點(diǎn):景物描述的方法。

教學(xué)過(guò)程?:

一、三分鐘演講。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課

寫景文章,要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景,是怎樣寫景的,為什么要這

樣寫,這樣分析才能懂得文章主旨,對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益。

三、學(xué)習(xí)新課

1.朗讀第2自然段,想想,文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景。

討論并歸納:用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

2.提問(wèn):濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?’

討論并歸納:小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

3.提問(wèn):作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?

(l)用擬人手法:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

(2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛(ài)。

(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動(dòng)。

4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。

5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

討論并歸納:

(l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒??白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道根??邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

(2)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美?的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,?微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。

6提問(wèn);這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?

討論并歸納:

(1)比喻:用“日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色

(2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法,寫出動(dòng)人的雪態(tài)。

7.朗讀第4自然段,想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。

討論并歸納:用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個(gè)“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

8.朗讀第5自然段,想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。

討論并歸納:

(l)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

(2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

9.提問(wèn):這段文字運(yùn)用什么修辭手法?

討論并歸納:

(1)擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征。

(2)比喻:“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。

9.提問(wèn):本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)?

討論并歸納:情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情。

(l)直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”,通過(guò)對(duì)比,得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論,既寫出了自己的獨(dú)特感受,又顯得情真意切?!?/p>

(2)創(chuàng)造意境,流露深情;如“請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中,表達(dá)作者贊美的真情。

(3)虛實(shí)結(jié)合,展開(kāi)想象,抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹尖上頂著一會(huì)兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛(ài)的心情。

四、小結(jié)

本文布局謀篇層次井然、以作標(biāo)題,表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍,接著文章開(kāi)頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣,通過(guò)三組對(duì)比,贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ),抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾,既和開(kāi)頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動(dòng)貼切。此外,情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看,作者老舍是語(yǔ)言大師,在詞語(yǔ)的選用上十分講究。

五、堂上練習(xí):

寫一段描寫校園景色的文字,要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。

寫完交流。

六、作業(yè)?

1.課后練習(xí)第一、2題,第二大題。a類

2.完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。b類

濟(jì)南的冬天心得體會(huì)篇二十

濟(jì)南是一個(gè)四季分明的城市,但是冬天的時(shí)候,這座城市就會(huì)呈現(xiàn)出一種特殊的美感。作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的濟(jì)南人,我深深地感受到了濟(jì)南冬天的美麗。今天,我想和大家分享一下我對(duì)濟(jì)南冬天的心得體會(huì)。

一、冬天的濟(jì)南是即冷且暖心的

濟(jì)南的冬天是非常寒冷的,尤其是在早晚時(shí)分,空氣濕度大,寒風(fēng)刺骨,穿上厚厚的外套也很難暖和起來(lái)。但是,冬天的濟(jì)南也有一份讓人暖心的溫暖。街頭巷尾掛滿了彩燈,每個(gè)路過(guò)的人都會(huì)從內(nèi)心深處散發(fā)出一份熱情和溫暖。年輕人牽著手走在路上,老人們?cè)诠珗@里輕聲談笑,一切都顯得那么和諧。

二、溫泉是冬天的最佳選擇

在冬天來(lái)臨之前,我總是會(huì)和我的家人一起去泡溫泉。冬天是溫泉最好的季節(jié),大家可以享受溫泉的舒適來(lái)讓身體放松。濟(jì)南市區(qū)也有很多漂亮的溫泉景點(diǎn),而且價(jià)格比較親民,因此深受居民和游客的喜愛(ài)。

三、趁著雪季來(lái)一次雪景游

雖然冬天的雪并不是很頻繁,但一旦下雪,整個(gè)城市就變成了一個(gè)童話世界。藍(lán)天白雪,冬日婉約,濟(jì)南的公園和街道變得特別好看,讓人沉迷其中。我喜歡到趵突泉、泉城廣場(chǎng)、大明湖畔等地區(qū)來(lái)欣賞濟(jì)南的雪景,這無(wú)疑是冬天的又一大樂(lè)趣。

四、冬天的美食也值得嘗試

冬天是吃火鍋和羊肉湯的好時(shí)候,濟(jì)南的美食也源源不斷,讓人每天都吃得開(kāi)心。冬天吃火鍋和過(guò)年吃湯圓是我們濟(jì)南人的傳統(tǒng),這會(huì)讓我們感受到濃郁的家鄉(xiāng)氣息,同時(shí)還有豐盛的美食可以吃。

五、冬天體驗(yàn)冰上運(yùn)動(dòng)

對(duì)于廣大冬季愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的市民來(lái)說(shuō),濟(jì)南市科技館冰場(chǎng)是冬天的好去處。這里設(shè)施齊備,冰場(chǎng)溫度令人適宜,提供多項(xiàng)冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,大家可以體驗(yàn)到在冰面暢游的妙趣。除了科技館的冰場(chǎng),濟(jì)南市其他體育場(chǎng)所也提供了滑冰設(shè)施,每年冬季,都有許多人前來(lái)?yè)]灑汗水。

總之,濟(jì)南的冬天有許多美好的地方值得探索與體驗(yàn)。冬天的濟(jì)南既有刺骨的寒冷也有熱情洋溢的熱度,既有美麗的風(fēng)景也有香味撲鼻的美食。希望大家也能夠來(lái)濟(jì)南體驗(yàn)一下冬天的美好。

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