總結(jié)不僅僅是對過去的回顧,更是對未來規(guī)劃的思考和準備。在寫總結(jié)之前,可以先進行一些資料和信息的收集,為總結(jié)提供更充分的依據(jù)。這些范文展示了不同行業(yè)和領(lǐng)域的總結(jié)寫作風格和技巧,走進來看看吧。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇一
對于本次考試的成績,我感到不滿意??傮w情況來看,只有小部分學生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學通過半個月的強化復(fù)習,雖然有了一定程度的進步,但是中間段的學生的成績有待加強。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:人教版七年級上冊,第一章到第二章的內(nèi)容,完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計28題,滿分120分。其中填空題共10小題,每空2分,共20分;選擇題共6題,每小題3分,共18分;解答題共12小題,共82分。第一章有關(guān)知識點:有理數(shù),絕對值,相反數(shù),科學記數(shù)法,有理數(shù)的混合運算。第二章有關(guān)知識點:代數(shù)式及它的化簡求值,單項式和多項式,同類項,去括號等內(nèi)容,教學重點和難點都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度。
二、學生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學習及復(fù)習檢測中遇見過的題型,學生容易得到基本分,但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細節(jié),粗心大意,不認真審題,造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實,主要表現(xiàn)在:
(1)填空題最高分為18,最低得分為2.
錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上,題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透,10題錯誤主要值的代入不清楚,其實是對于負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù),負數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位;題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘,由于這題題目需要用到分情況討論,有些同學就自動放棄了,另外一個原因是無法解讀題意,無從下手,實際上只是一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),及乘法法則的運用;題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力,在做這個題目的時候,學生的判別思維比較差,只考慮了一種情況。
(2)選擇題比較簡單,但還是由于種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點掌握不到位,如公式記憶錯誤,或計算不過關(guān)。
(3)解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎(chǔ)題,也是平時主要訓練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結(jié)果卻很不盡人意,因為得分率還是很低,主要原因首先是符號決定錯誤;再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題,題27、28題意較新穎,學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學的同時,以學生發(fā)展為本,加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習,激發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學反思及改進
1、優(yōu)化課堂教學過程,加強對概念的教學,加強基礎(chǔ)知識的教學,這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細致,備教材、備學生,備過程,切實提高課堂效率。
2、學生的數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重.對學習有困難的學生,要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生,要為他們提供足夠的材料,指導他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學才能。加強師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題,具體問題具體分析,盡量讓學生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急于拋出結(jié)論,要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率,多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力,提高學生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓練,既要弄清解法的來龍去脈,又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性,使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力,注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學中課堂容量較大,留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少,學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結(jié)、思考與練習。
7、讓學生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發(fā)學習的情趣,學會研究的策略和方法,它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者;教學活動過程中要突出學生的主體參與,要引導學生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
[]
期中數(shù)學總結(jié)反思篇二
數(shù)學教學的主要目的是訓練學生的思維,數(shù)學是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程,讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。因此,我們在數(shù)學學科教學的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能,讓學生體驗獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個班的均分均在90分以上,大大縮小了班際平均成績的差距,這說明我們的集體備課收到了很好的成效。
現(xiàn)就我們六年級數(shù)學學科學生期中檢測試卷完成情況,反思我們的教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
本次六年級數(shù)學測試卷共分為六部分:填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學生的基本知識和基本技能,以及靈活解題的能力;計算題里包括:直接寫出得數(shù)、解方程,主要檢測學生的計算能力;操作題主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況;解決問題主要檢測學生分析問題和解決問題的能力。本試卷共100分,計算題占20%,基本知識占40%,動手操作解決問題占40%。
填空、判斷、選擇的分析:這一部分從全年級的得分來看,填空只有第9題錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園有難度。選擇題的第3、4題由于學生沒有這樣的生活經(jīng)驗故錯誤率較高。
計算題的分析:這一部分全年級得分率最高只有少數(shù)學生粗心大意失分。
動手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準,長度確定不好,還有個別學生將放大畫成了縮小。
解決問題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯的較多,第2題主要是還不會用比例解決應(yīng)用題,用算術(shù)方法解起來不太好想思路;第3題學生還沒有真正理解關(guān)鍵句的含義。
1.數(shù)學概念透徹、清晰,掌握扎實,能夠靈活運用。
一直以來在教學活動中,我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學生的直接經(jīng)驗,讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,通過直觀的多媒體課件輔助課堂教學,讓學生多動手多操作多實踐,使數(shù)學概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學能夠運用所學知識解決問題,思路清晰,方法多樣。
應(yīng)用題在教學中是一個難題,是學生最難理解的知識,但應(yīng)用題的內(nèi)容來自于生活,與生活中的`數(shù)學問題又有著密切的聯(lián)系,因此我們在教學中除了加強教研外還注意結(jié)合學生的生活實際與學生的認識規(guī)律,讓學生學得輕松,又能發(fā)展學生的思維能力。
1.在課堂教學中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。
2.學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實,解題能力還有待進一步的加強。
3.計算中還不能靈活的運用簡便方法。
4.學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位,課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練。
5.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。
1.樹立正確的教學觀,立足于長遠,促進學生學習的良性發(fā)展,立足于學生實際,在課堂上本著發(fā)展學生能力,為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2.夯實基礎(chǔ),在課堂教學中加強計算與混合運算練習,養(yǎng)成良好的計算習慣,保證正確率。
3.平時注重挖掘概念的辨析深度,教給科學的辨析方法,給學生有效的指導,提高對概念的同化認識。
4.應(yīng)用題教學中要注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇三
這學期,我執(zhí)教五(1)班的數(shù)學,本班的總?cè)藬?shù)是52人,參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成績,可以說很不理想。
從本次期中考試試卷來看,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數(shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實,不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學生主是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識薄弱,有2個學生連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān),到了五年級就跟不上了。40—59分的學生有11人,這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。60—79分的學生有21人。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而80—99分的學生只有14人,優(yōu)生人數(shù)較少。這些學生主要是做題馬虎,不細心,把數(shù)字看錯或漏寫。此外,學生的成績提不高,還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學習,成績就無法提高了。再者,根據(jù)電訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習、復(fù)習。
當然,學生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責任。由于初次教五年級數(shù)學這一冊書,經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我的不足。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里,我將吸取經(jīng)驗教訓,制定一些補救措施。同時,虛心向其他教師求教,學習經(jīng)驗,爭取期末縮小本班與別班成績的差距。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇四
本次數(shù)學期中考試,試卷中的知識點很多,難度很大。這次的試卷中有兩個題的分值很大,第一題,是三角函數(shù),第二題是數(shù)算和四角函數(shù)。在此題中考察學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況。
在這次期中考試中,有一道題是三角函數(shù),第一題是十三角形三角函數(shù),第二題是三角函數(shù),第三題是三角函數(shù),第一題是三角函數(shù),這兩道題都是考查三角函數(shù)的。但是在試卷中我們發(fā)現(xiàn)很多考題的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,這個問題需要改善。
這次期中考試的知識點是三角函數(shù)。在考試中我們發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)的基本運算和運算的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,這也需要改善。
這次考試的難易程度是不一樣的,這次的試卷中出現(xiàn)了一道十三角形三角函數(shù)的基礎(chǔ)知識題,這道題的難度是有一道10,因為這道題的.基礎(chǔ)知識是有一個的,所以我們不能掉以輕心,要認真地去解決這道題,而且要多做題,要多思考。做題時不能馬馬虎虎,要認真對待,把基礎(chǔ)知識掌握透徹。
通過考試,讓我更堅定了在今后的教學中應(yīng)該努力提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)知識的學習能力。這樣才能夠有更多的時間來學習新知識、解決新問題,才能夠提高學生的學習能力。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇五
本學期期中考試結(jié)束了,當我懷著忐忑的.心情等來最后的考試結(jié)果時,心情頓時釋然,孩子們的成績不僅不糟糕,還挺好,有些出乎我的意料,感謝上帝,但也在情理之中,我為孩子們點贊,也為自己加油!
開學初一段時間,我遇到一些困難和挑戰(zhàn)。三六班孩子們初學兩三位數(shù)除以一位數(shù),因為知識跨度很大,再加上一個時間很長的暑假才剛結(jié)束,孩子們放飛的心還未收攏,我自己的心情也未調(diào)整好,因此,有一小段時間教學效果不大好,孩子們家庭作業(yè)錯誤百出,家長朋友們著急了,情急之下,矛頭指向我的普通話,說我的普通話不大標準,孩子們聽不大懂,我心里有些不解,我接手這個班有一年了,從前怎么沒這個反應(yīng)呢,我來修文也快七八年了,也沒提到我的普通話問題啊,我和家長們交流,這個問題的解決別無他法,我只有努力提高普通話水平!其實,這真的不是普通話的問題,而是一個學習規(guī)律使然,孩子們接受新的知識,特別是跨度大的難點,更是需要一個過程,循序漸進,水到渠成,而不是一蹴而就。當然,需要方法,更需要努力。家長朋友們的心情太急切了!經(jīng)過半個學期的師生共同努力,扎扎實實,一步一個腳印,這次期中檢測,孩子們交出了令人滿意的答卷,成績名列前茅!我為孩子們點贊!
再說說我?guī)У牧硪粋€班五七班,這學期我剛接手。人數(shù)多,52人,相當于兩個小班,基礎(chǔ)差,真的,五年級了,還有二十以內(nèi)加減法都不熟練的,而且不止一兩個,以前該掌握的知識點都沒掌握好,我真著急。干著急無濟于事,只有面對現(xiàn)實,努力加油干唄。還好家長心中也有數(shù),同時也很信任我,孩子們也喜歡我,這為教學打下了良好基礎(chǔ),盡管平時孩子們學的還是不理想,但我們沒浪費一節(jié)課,沒浪費一切機會,我經(jīng)常課間隨時抓住問題,隨時找個別人解決,功夫不負有心人,天道酬勤,我原本很擔心孩子們的成績,害怕幾十分的一大堆,還好,都及格了,總分與別班的差距縮小了很多,要知道,我們班每周比公立班都少一節(jié)課呢!我為孩子們點贊,為自己祝賀!
期中數(shù)學總結(jié)反思篇六
這次的作文是寫一個《聞官軍收河南河北》的情景,由于當時時間馬上就要到了,我不得不加快書寫速度。試卷發(fā)下后,我發(fā)現(xiàn)我寫的作文語句非常不通順,還有一些細節(jié)沒有寫到,所以扣了1分,在以后的考試中,我寫完作文一定要多讀幾遍,把作文修改修改,折騰折騰,這樣作文就不會怎么扣分了!
吸取了這次教訓,我相信我以后一定會取得更好的成績!加油!
期中數(shù)學總結(jié)反思篇七
考試總體情況有些不理想。為總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足,特做如下分析與反思:
試卷是人教版小學數(shù)學一年級下冊期中考試,考核對象是一年級全年級學生,考試時間60分鐘,滿分100分,考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式,由教務(wù)處統(tǒng)一命題,我所任教的兩個班一(1)和一(2)共64名參加考試,兩個班的合格率均為93.75%,96.88%,一(1)班優(yōu)秀率為81.25%,一(2)班優(yōu)秀率為84.38%。整體情況分析,應(yīng)提高學困生的成績。
試卷難易程度總體適中,基礎(chǔ)題考核面全,呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強,后部分應(yīng)用題,稍有偏難,一年級部分學生達不到那種審題能力。
1、基礎(chǔ)題上失分。大部分學生基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯,個別由于部分學生考試時不認真、不細心,計算時容易出錯。因此,要想在基礎(chǔ)題不失分,學生平時就要多下功夫,只有經(jīng)過反復(fù)訓練才能提高認知水平,要養(yǎng)成思維嚴謹,步驟完整的解題習慣;要形成不單求會,而且求對、求好的解題標準。
一班呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象特別嚴重,個別四五個孩子失分特別多,下一步將加大力度對后進生進行補救措施。
2、應(yīng)用題上失分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力,學生在這部分失分比較多,主要體現(xiàn)在學生的審題能力不強,說明學生的思維不夠開闊,不會用所學的知識舉一反三,靈活解決問題。
3、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣,甚至可以說不會檢查,做完之后就玩,也導致有落題、丟題現(xiàn)象。
1、必須夯實數(shù)學基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學問題的`關(guān)鍵。數(shù)學基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字,教師及學生的態(tài)度都要嚴肅,教師的教風要嚴謹,對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識,形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時,就能靈活運用、舉一反三了。否則,學生只會照葫蘆畫瓢,試題如果轉(zhuǎn)彎,學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識的培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識,培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
3、接下來我將不斷加強教學的應(yīng)用意識,引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。
4、重視考后反思,師生家長共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析,教師反思教學存在的問題,學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
5、關(guān)注、強化學生中的弱勢群體。
做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是我亟待解決的實際問題,接著我將從“以人為本”的角度出發(fā),堅持做好以下工作:堅持“補心”與“補課”相結(jié)合,與后進生多溝通,消除他們的;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
6、作為一年級兩個班的數(shù)學任課教師,再次要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距,做到既面向全體,又因材施教。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇八
通過這次期中考試,我發(fā)現(xiàn)我在數(shù)學上存在許多的不足之處,雖然我平時的成績一直挺好。初中的老師就對我們教導:一份努力一分收獲。可是,對于我來說,只想不勞而獲,在上個月中我松懈了額許多。
這次考試之前我就預(yù)料到了數(shù)學會考得不好,我也知道數(shù)學為什么會考得不好。其一:對基礎(chǔ)知識掌握的不夠透徹;其二:在數(shù)學這一學科上沒有花時間;其三:初中的數(shù)學基礎(chǔ)不夠扎實,以上種種原因正是導致我數(shù)學考得不好的主要原因。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇九
這次考試默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題,都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦,但由于學生對這類題型沒有重視,雖然基本會背,但由于默寫準確度不高,因此導致了不必要的失分。所以對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,應(yīng)該提高默寫準確度,特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當注意,在平時的教學中有針對性地夯實、提高,以保證該考點不丟分。
首先,古文閱讀得分率不高,主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害,內(nèi)容把握不準,而且學生對文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的能力還不夠。在以后的古文教學中,要加強古文復(fù)習,突出重點,列出重點字詞、重點句翻譯清單,一一落實。
其次,議論文閱讀部分,學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,能抓住要點,再加上會運用語言組織與歸納就能得分。
并持之以恒、常抓不懈。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇十
中國有句古語說得好:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學習上的至理名言。興有在是常的學習上一點點積累認真努力、堅持不懈的面對學習上的困難,發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它,我們才能真正成為學習上的強者,才能驕傲而又自信的面對挑戰(zhàn),路漫漫其修遠矣,吾將上下而求索。
滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學習海洋上,只有憑借這種精神,才可能到達知識的彼岸,學習是一件苦差事,它既不生動又不有趣,既不是立體的又不是鮮活的事物,只有我們明白它的重要性,堅持不懈地努力下去,才能羸得鮮花和掌聲。記住,沒有不勞而獲的美事。
幼年的.李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟,從而發(fā)奮讀書,終于成為一代詩仙。前有古人可鑒,我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢?這是一個時代留給我們的課題。朋友,請堅信“只要功夫深,鐵棒磨成繡花針”,讓我們鼓足勇氣,鍥而不舍的鎖定自己的學習目標,奮勇前進吧!
“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤?!边@是戰(zhàn)國先秦儒家代表人物荀子的《勸學》一文中的句子。它充分的說明了在學習上,只有鍥而不舍地學習,才能達到金石可鏤的地步。同學們,讓我們發(fā)揚這種精神,在學海上揚帆,奮勇前進吧!
期中數(shù)學總結(jié)反思篇十一
本次數(shù)學考試,參加考試的學生共有47人,合格率為88%。
1、主要成績。
從卷面來看,有以下幾點成績值得肯定:
(1)學生的基本概念掌握得比較扎實,能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用。
出學生利用基本概念,解決問題的本事較好。
(2)學生的計算技能較為熟練。
這充分說明,教師在簡便運算和復(fù)習簡便運算時,充分運用變式練習,加深對乘法分配律的理解與運用,所以,學生對于乘法分配律運用較好。
(3)學生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。
五年級數(shù)學期中考試反思5
這次考試,考得不算很好,還行!我覺得我做的'還不算好,我覺得我還你有些不好和一些沒有養(yǎng)成的好習慣。如下:
1、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準備不充分,導致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。
綜上,我決心:
平時鍛煉自我,強迫自我養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位,并學有余力地進取發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分的準備。在考試前要做好準備,練練常規(guī)題,把自我的思路展開,切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學會嘗試得分,使自我的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見,要把數(shù)學學好就得找到適合自我的學習方法,了解數(shù)學學科的特點,使自我進入數(shù)學的廣闊天地中去。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇十二
期中考試已經(jīng)結(jié)束,成績也反饋到我們手中,對于本次的成績滿意甚少,更多的是遺憾,擺在眼前的情況是名次有些下降,由原來的全鎮(zhèn)第一名變成第三名,學生的分數(shù)讓我很不滿意,反思之后,總結(jié)如下:
主要原因在我,說實話本學期我有些驕傲,覺得年終考試的時候成績非常好,最后的總評比第二名還高出許多,所以在要求學生方面不用太嚴格,思想嚴重松懈,這也是我本次考試不如意的主要原因,就覺得六年級的知識已經(jīng)結(jié)束,成績優(yōu)異會一直優(yōu)異下去,結(jié)果恰恰相反,一些簡單的知識學生沒能牢固掌握,一些拓展的題目學生又無法完成,導致總體成績不是很理想,再一個,在平時的教學中,忽略了學困生,側(cè)重點全部放在了幾名優(yōu)生身上,結(jié)果導致成績兩極分化嚴重,最后就是方法不正確,自從學校引導我們選用“自學+交流”的模式以后,我把課堂全部放給了學生,雖然宗旨是這樣,可是在處理一些稍復(fù)雜的問題上學生經(jīng)驗畢竟有限,還是需要老師的一點幫扶,我卻沒有深入調(diào)查學生的學情,而是“放心”地放給學生,這也是為什么學生不能較好地處理一些復(fù)雜題目的主要原因。
對于品社,我覺得僅靠學生自學是遠遠不夠的,課下我應(yīng)該收集充足的資料,應(yīng)該將重點展現(xiàn)給學生,而不是讓學生簡單地看看、隨意地背背,說到底我是沒有從態(tài)度上端正對品社的認識,就覺得那是一門小科,根本不用把心思全部放在上面,學生憑已有的經(jīng)驗就可以完成規(guī)定的內(nèi)容,結(jié)果恰恰相反。
人生在世,孰能無過;知錯就改,善莫大焉。問題已經(jīng)出現(xiàn),后悔也不能改變現(xiàn)狀,現(xiàn)在能做的只有:先改之、后精益求精。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇十三
1、數(shù)學來源于生活就應(yīng)該回歸生活,在今后的教學中多讓孩子把數(shù)學和實際生活聯(lián)系在一起,和家長配合,讓孩子平時多了解生活常識,并運用到生活中。比如,帶領(lǐng)孩子一起感受1秒、1分有多長,讓孩子找找身邊的1厘米、1分米、1米等。
2、平時經(jīng)常讓孩子背記單位名稱之間的進率以及一些基本的單位換算,但是學生在這次考試中單位換算題錯的還是比較多,以后應(yīng)該繼續(xù)加強,并提高訓練的難度,多練一些含有計算的題目,讓學生掌握方法,學會舉一反三。
3、關(guān)于數(shù)的認識孩子們掌握的還算不錯,但是認識和計算相結(jié)合的題目以后還是要多關(guān)注,增強孩子運用所學的數(shù)的認識和運算的知識解決問題的能力。
4、這次考試計算失分較多,根據(jù)以往的經(jīng)驗,一升入三年級就知道計算占得比重較多,而且是孩子們最容易失分的地方,所以我平時在這方面的訓練很多,但看來僅憑我一個人的力量是不夠的,我以后將通過家校溝通,讓家長進一步了解這部分的重要性,我們師生和家長共同努力,提高計算的速度和正確率。
5、在平時的課堂上,我盡量把需要動手操作的部分都交給學生,讓他們通過各種實踐活動增強動手操作的能力和理解能力。
關(guān)于解決問題已經(jīng)多次強調(diào),但每次考試都是孩子們的大難關(guān),主要原因孩子計算和理解題意,平時應(yīng)該多出一些同類型的題目,利用平時測試和練習,讓孩子們多見一些提醒,慢慢的學會自己分析題意,弄清數(shù)量關(guān)系,然后獨立解決問題。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇十四
所謂數(shù)學思想,就是對數(shù)學知識和方法的本質(zhì)認識,是對數(shù)學規(guī)律的理性認識。所謂數(shù)學方法,就是解決數(shù)學問題的根本程序,是數(shù)學思想的具體反映。數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂,數(shù)學方法是數(shù)學的行為。運用數(shù)學方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程,當這種量的積累達到一定程序時就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學思想。若把數(shù)學知識看作一幅構(gòu)思巧妙的藍圖而建筑起來的一座宏偉大廈,那么數(shù)學方法相當于建筑施工的手段,而這張藍圖就相當于數(shù)學思想。1、明確基本要求,滲透“層次”教學?!稊?shù)學大綱》對初中數(shù)學中滲透的數(shù)學思想、方法劃分為三個層次,即“了解”、“理解”和“會應(yīng)用”。在教學中,要求學生“了解”數(shù)學思想有:數(shù)形結(jié)合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等。這里需要說明的是,有些數(shù)學思想在教學大綱中并沒有明確提出來,比如:化歸思想是滲透在學習新知識和運用新知識解決問題的過程中的,方程(組)的解法中,就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。
教師在整個教學過程中,不僅應(yīng)該使學生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學思想的應(yīng)用,而且要激發(fā)學生學習數(shù)學思想的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在《教學大綱》中要求“了解”的方法有:分類法、類經(jīng)法、反證法等。要求“理解”的或“會應(yīng)用”的方法有:待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學中,要認真把握好“了解”、“理解”、“會應(yīng)用”這三個層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,把“理解”的層次提高到“會應(yīng)用”的層次,不然的話,學生初次接觸就會感到數(shù)學思想、方法抽象難懂,高深莫測,從而導致他們推動信心。如初中幾何第三冊中明確提出“反證法”的教學思想,且揭示了運用“反證法”的一般步驟,但《教學大綱》只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,我們在教學中,應(yīng)牢牢地把握住這個“度”,千萬不能隨意拔高、加深。否則,教學效果將是得不償失。
2、從“方法”了解“思想”,用“思想”指導“方法”。關(guān)于初中數(shù)學中的數(shù)學思想和方法內(nèi)涵與外延,目前尚無公認的定義。其實,在初中數(shù)學中,許多數(shù)學思想和方法是一致的,兩者之間很難分割。它們既相輔相成,又相互蘊含。只是方法較具體,是實施有關(guān)思想的技術(shù)手段,而思想是屬于數(shù)學觀念一類的東西,比較抽象。因此,在初中數(shù)學教學中,加強學生對數(shù)學方法的理解和應(yīng)用,以達到對數(shù)學思想的了解,是使數(shù)學思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想,可以說是貫穿于整個初中階段的數(shù)學,具體表現(xiàn)為從未知到已知的轉(zhuǎn)化、一般到特殊的轉(zhuǎn)化、局部與整體的轉(zhuǎn)化,課本引入了許多數(shù)學方法,比如換元法,消元降次法、圖象法、待定系數(shù)法、配方法等。在教學中,通過對具體數(shù)學方法的學習,使學生逐步領(lǐng)略內(nèi)含于方法的數(shù)學思想;同時,數(shù)學思想的指導,又深化了數(shù)學方法的運用。這樣處置,使“方法”與“思想”珠聯(lián)璧合,將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神寓于教學之中,教學才能卓有成效。
二、遵循認識規(guī)律,把握教學原則,實施創(chuàng)新教育
要達到《教學大綱》的基本要求,教學中應(yīng)遵循以下幾項原則:
1、滲透“方法”,了解“思想”。由于初中學生數(shù)學知識比較貧乏,抽象思想能力也較為薄弱,把數(shù)學思想、方法作為一門獨立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學知識作為載體,把數(shù)學思想和方法的教學滲透到數(shù)學知識的教學中。教師要把握好滲透的契機,重視數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程,知識的形成、發(fā)展過程,解決問題和規(guī)律的概括過程,使學生在這些過程中展開思維,從而發(fā)展他們的科學精神和創(chuàng)新意識,形成獲取、發(fā)展新知識,運用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程,一味灌輸知識的結(jié)論,就必然失去滲透數(shù)學思想、方法的一次次良機。如初中代數(shù)課本第一冊《有理數(shù)》這一章,與原來部編教材相比,它少了一節(jié)——“有理數(shù)大小的比較”,而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學之后,就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”,“正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負數(shù)”。而兩個負數(shù)比大小的全過程單獨地放在絕對值教學之后解決。教師在教學中應(yīng)把握住這個逐級滲透的原則,既使這一章節(jié)的重點突出,難點分散;又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想,學生易于接受。
在滲透數(shù)學思想、方法的過程中,教師要精心設(shè)計、有機結(jié)合,要有意識地潛移默化地啟發(fā)學生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學之中的種.種數(shù)學思想方法,切忌生搬硬套,和盤托出,脫離實際等錯誤做法。比如,教學二次不等式解集時結(jié)合二次函數(shù)圖象來理解和記憶,總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”,利用形數(shù)結(jié)合方法,從而比較順利地完成新舊知識的過渡。
2、訓練“方法”,理解“思想”。數(shù)學思想的內(nèi)容是相當豐富的,方法也有難有易。因此,必須分層次地進行滲透和教學。這就需要教師全面地熟悉初中三個年級的教材,鉆研教材,努力挖掘教材中進行數(shù)學思想、方法滲透的各種因素,對這些知識從思想方法的角度作認真分析,按照初中三個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地貫徹數(shù)學思想、方法的教學。如在教學同底數(shù)冪的乘法時,引導學生先研究底數(shù)、指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪的運算方法和運算結(jié)果,從而歸納出一般方法,在得出用a表示底數(shù),用m、n表示指數(shù)的一般法則以后,再要求學生應(yīng)用一般法則來指導具體的運算。在整個教學中,教師分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學方法,對學生養(yǎng)成良好的思維習慣起重要作用。
3、掌握“方法”,運用“思想”。數(shù)學知識的學習要經(jīng)過聽講、復(fù)習、做習題等才能掌握和鞏固。數(shù)學思想、方法的形成同樣有一個循序漸進的過程。只有經(jīng)過反復(fù)訓練才能使學生真正領(lǐng)會。另外,使學生形成自覺運用數(shù)學思想方法的意識,必須建立起學生自我的“數(shù)學思想方法系統(tǒng)”,這更需要一個反復(fù)訓練、不斷完善的過程。比如,運用類比的數(shù)學方法,在新概念提出、新知識點的講授過程中,可以使學生易于理解和掌握。學習一次函數(shù)的時候,我們可以用乘法公式類比;在學習二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時,我們可以和一元二次議程的根與系數(shù)性質(zhì)類比。通過多次重復(fù)性的演示,使學生真正理解、掌握類比的數(shù)學方法。
4、提煉“方法”,完善“思想”。教學中要適時恰當?shù)貙?shù)學方法給予提煉和概括,讓學生有明確的印象。由于數(shù)學思想、方法分散在各個不同部分,而同一問題又可以用不同的數(shù)學思想、方法來解決。因此,教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養(yǎng)學生自我提煉、揣摩概括數(shù)學思想方法的能力,這樣才能把數(shù)學思想、方法的教學落在實處。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇十五
七年級下學期期中考試成績已經(jīng)公布,我對班級成績存在的一些問題深刻反思如下:
1、總體成績處在穩(wěn)定中,透著不堪入目的成績,下步還要加強學生學習主動性的工作。讓學生動起來,并且是主動的動起來。這是擺在班主任面前的一個主要的難題。
2、優(yōu)秀學生沒有,試卷出現(xiàn)的錯誤比較多,一個班級如果沒有優(yōu)秀的學生帶領(lǐng)大家一起學習,這樣的班級是一個失敗的班級。學生學習的榜樣沒有,找不到學習的目標和方向,所以下一步擺到班主任面前的是培養(yǎng)一個有凝聚力的班級,有責任心的班干部,多找學生談話,分析考試不理想的原因,讓學生明白老師的良苦用心,是一個找學生單獨談特別是“邊線生”,了解他們的思想狀態(tài),了解他們學生中存在的困惑,分析考題情況,做好思想工作。
3、別的老師說:你班的學生很聰明,課堂上也很活躍,但就是學習成績搞不上去,學習的定性差,總是三分鐘的熱度?!睆倪@方面看,學生的學習的潛力是有的,但是學習的主動性差,穩(wěn)定性差,需要班主任做好學生的思想工作。如何培養(yǎng)尖子生,培養(yǎng)班級帶頭人又是擺在班主任工作中的一個工作重點。班級全體學生的學習成績還有待大面積提高,不是學生笨,是學生學習的主動性有待于提高和改善,在這方面應(yīng)該多做工作。
4、第四點是:部分學困生成績進步的要加大表揚力度,沒有提高的不能放棄。轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和改善班級學習的氛圍是班主任必須很好完成的工作之一。
5、自小組合作學習以來,思考的很多,摸索的很多,但落實較少,這可能也是成績不理想的一個因素,不能只唉聲嘆氣,應(yīng)找準原因后,扎實落實,實現(xiàn)教師與學生共同發(fā)展。
期中數(shù)學總結(jié)反思篇十六
本次期中考試本班共參考30人,其中90分以上9人,80——89分有11人,70——79分5人,60——69分3人,60分以下的2人,平均分為83,合格率為100%,轉(zhuǎn)化率為33%。聯(lián)系卷面和學生實際可以看出,大部分學生發(fā)揮正常,考出了實際水平,但也從中暴露了學生存在的問題。
本次五年級數(shù)學期中檢測卷,主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內(nèi)容有方程,確定位置,公倍數(shù)和公因數(shù),認識分數(shù),找規(guī)律。試卷共有五個類型的題目,填空,,判斷,選擇,計算,解決問題。
(一)、填空共16分,16道小題,涉及內(nèi)容有用字母表示數(shù),列方程,數(shù)對,數(shù)的整除,分數(shù)的性質(zhì),數(shù)字與信息,分數(shù)的意義,分數(shù)大小的比較,找規(guī)律,單位之間的換算。從答題情況來看,學生答題不盡人意,全對的沒有,得分平均為12分。失分最多的是7x+8x=10x-x=和身份證上的7-14號碼表示為,第9號碼表示性別這兩道題上,喲與教師教學中的疏忽,認為數(shù)字與信息是實踐內(nèi)容,可學可不學,所以導致學生不會答題。答得較好的有找規(guī)律的題和分數(shù)的意義。
(二)、判斷題共4分,全班有12丟分,,前三題幾乎沒有失去分的同學,最后一題屬于老教材的內(nèi)容,沒有講過,導致丟分。
(三)、選擇共10分5道小題,得分平均分為8.7分,設(shè)計了方程的解,求最大公因數(shù),分數(shù)大小的比較的應(yīng)用,最大公因數(shù)的實際應(yīng)用,前四題幾乎沒有丟分,失分最多的是5題,將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形而且沒有剩余,最少可以分成個,由于學生審題不清,將最少可以分成個想成了正方形的邊長最大是幾,錯選成了6個。
(四)、計算共35分內(nèi)容有直接寫得數(shù),解方程,求最大公因數(shù)最小公倍數(shù),列方程并解答。其中解方程,求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的,而失分較多的有直接寫得數(shù)和列方程并解答。直接寫得數(shù)失分的原因主要是學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣,口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題,7個x相加的合適10.5,有7人寫成了7+x=10.5,學生對于乘法的意義沒有掌握。
(一)、學生學習數(shù)學的習慣欠佳。
業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣,大部分學生由于長期不積極動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。
(二)、學生缺乏學習的積極性和主動性。我班有三分之一的學生基礎(chǔ)差,抱著的學習態(tài)度,學習中沒有積極向上的態(tài)度。
(三)、全班學生學習數(shù)學的氛圍不濃,學習中缺乏競爭意識,如比較聰明的李雪,朱玲學習積極性都不高,競爭意識差,而班級中中間學生多,也是平均分不高的主要原因。學生的學習習慣的養(yǎng)成,還有待加強。從這次考試的試卷來分析,我們發(fā)現(xiàn)幾個問題:
1、學生存在粗心大意的毛病。
2、學生的書寫質(zhì)量不高。
3、考試完了好不能做到認真檢查。
4、成績出來后只看重分數(shù),而不知道去分析、總結(jié)考試的得與失。
(四)、在教育教學的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點,老師都是講了多次,學生也做了多次,但考試時,學生卻還是做不來。很多紀律,班主任都是反復(fù)強調(diào),但很多學生卻還是要違反紀律。
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學生心與心的溝通和交流,對學生的思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴格要求,很少和學生面對面的交流,談心,缺乏親和力,對教師,學生多得是懼怕,和少主動與教師談心,使得教師的.教學被動,學生學得越非常被動。
(五)、抓學生的思想教育,端正學生的學習態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學生當中,給學生講學習的重要性,幫助他們明確學習目的,端正學習的態(tài)度。多與學生談心,使親近教師,喜歡教師,進而喜歡我的數(shù)學課。
(六)、抓學生的學習習慣
1、課堂上認真聽講,精力集中,主動思考問題,并積極回答問題,聲音洪亮。
2、認真對待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè),不會的請教他人。
(七)、鉆研教材,提高課堂教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐。
1、每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課,把握目標,確定重難點,按時完成教學內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學生,尤其是要關(guān)注記名后進生,不讓每一個學生掉隊,讀后進生耐心細致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點,鼓勵表揚,增強他們學習數(shù)學的自信心,激發(fā)學生的學習積極性。
1、爭取每單元進行一次過關(guān)測試,讓學生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學生的競爭意識,形成你追我趕的學習氛圍。
2、在單元測試中,培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。
總之,在后半學期的教學工作中,我會盡自己最大的努力,提高教學質(zhì)量,爭取在期末本班數(shù)學平均分達到88分。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/4698199.html】