我通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，反思了自己的行為，并樹(shù)立了對(duì)自己要求更高的目標(biāo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重思考和分析，不僅要描述自己的經(jīng)歷，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出建議。以下是一些同學(xué)們分享的心得體會(huì)，可以給我們提供很多有益的啟示。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇一
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，快一學(xué)期，在這學(xué)期里我學(xué)習(xí)了許多，也收獲了許多。下面我就以這學(xué)期談?wù)剮熗浇Y(jié)對(duì)心得體會(huì)。
作為一個(gè)有些許教學(xué)經(jīng)教師，在工作中我不敢放松，活到老學(xué)到老。訓(xùn)練也一樣，只要拜師都有收獲。從備課到上課的每一環(huán)節(jié)，熟識(shí)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比擬好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。仔細(xì)上好每一節(jié)課。堅(jiān)持聽(tīng)各位教師的課，學(xué)習(xí)師傅和其他教師的教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)方法。
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)身為人師除了教書(shū)本學(xué)問(wèn)以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生懷疑。育人難，難在對(duì)學(xué)生的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。教師要有淵博的.學(xué)問(wèn)。根本學(xué)問(wèn)、根本理論把握得不夠，不擅長(zhǎng)適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，不擅長(zhǎng)補(bǔ)充教材之外的學(xué)問(wèn)，這樣就無(wú)法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見(jiàn)。教師想要淵博的學(xué)問(wèn)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于現(xiàn)狀，已有的學(xué)歷和已把握的學(xué)問(wèn)。實(shí)踐告知自己不僅要留意積存，而且要樹(shù)立自身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)展學(xué)問(wèn)的更新和“充電”。
吳教師的為人處事，閱歷心得，他的熱忱、真誠(chéng)與自信，經(jīng)常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這樣的時(shí)機(jī)，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，向?qū)I(yè)型教師進(jìn)展。
這一學(xué)期以來(lái)，在吳恩慈教師的悉心指導(dǎo)下，在他仔細(xì)踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了不少的提高。
我總是時(shí)刻告知自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量]情感、態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)展。讓自己更好成長(zhǎng)，努力成為優(yōu)秀的教師。把自己的全部學(xué)問(wèn)教給學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷，誠(chéng)意感動(dòng)學(xué)生。我想，一名優(yōu)秀教師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng)新和思索的教師，這也是新時(shí)代對(duì)教師的要求，我要做的更好。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇二
“一日為師，終生為父”，師傅等同于父母，足以見(jiàn)得他在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中有多么的重要。總覺(jué)得自己很幸運(yùn)，在我步入教壇的第一個(gè)學(xué)期就能借助“師帶徒”這個(gè)平臺(tái)，拜xxx老師為師！xxx的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論等常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了很多研究、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在恩師的指導(dǎo)下，我感覺(jué)這一學(xué)期來(lái)，可謂收獲滿滿。下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍┣猩眢w會(huì)：
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師一旦今日截止研究，明日就將截止教學(xué)?！眡xx常用這句話教育我，使我認(rèn)識(shí)到，作為一名課改的青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、概念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，一學(xué)期以來(lái)，不斷更新自己的教育觀念。
“師帶徒”的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1如何看待聽(tīng)課？可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。
2要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教具的使用問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)使用教具的教學(xué)效果，這種感受xxx會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了一定或否定的作用，讓我當(dāng)前可以有認(rèn)識(shí)地舉行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體目前詳細(xì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白教室上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3聽(tīng)?zhēng)煾档恼n要學(xué)什么？我聽(tīng)?zhēng)煾档?課也有很大收獲。xxx的課最大的特性就是注重情趣，思路清晰，過(guò)渡自然奇妙。她的課給人覺(jué)得從容不迫，特別容易理解！教室氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的研究氛圍中感受語(yǔ)言筆墨的美。每聽(tīng)完xxx一節(jié)課當(dāng)前主要有兩點(diǎn)是我一定要反復(fù)思索的：一點(diǎn)就是xxx這堂課的核心版塊是什么，一點(diǎn)就是她在實(shí)際講解中如何解決學(xué)生在教室上生成的問(wèn)題。師傅和我們常在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢品味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益匪淺。
做為教師，上完一節(jié)課很簡(jiǎn)單，但要上好一節(jié)課倒是一門(mén)藝術(shù)。師傅常說(shuō)“不能帶半點(diǎn)疑慮進(jìn)教室”，所以她讓我一定做到一定做到前當(dāng)真鉆研課本，課前師傅還常常讓我闡述備課的構(gòu)想，這樣備課時(shí)會(huì)特別注意環(huán)繞講課目標(biāo)安排教學(xué)舉動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了進(jìn)步。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我的教室上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>
除了上好每節(jié)常態(tài)課，加入師帶徒以來(lái)，xxx常鼓勵(lì)我多上公開(kāi)課，回想每次上課，從準(zhǔn)備各類(lèi)煩瑣的教具，課件、到加班修改教案，方方面面她都親自來(lái)指導(dǎo)我來(lái)做，常常是忙到很晚。xxx這種高度的敬業(yè)精神深深地打動(dòng)了我，作為她的徒弟，我沒(méi)有理由不勇挑重?fù)?dān)，不抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，不論是曩昔、目前，照舊將來(lái)，我都要以xxx為榜樣，嚴(yán)厲請(qǐng)求自己，在事業(yè)上再創(chuàng)新高！
作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累，多寫(xiě)些東西，朝科研型發(fā)展。在xxx的要求、指導(dǎo)下，我課課堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我相信我的教學(xué)水平都會(huì)不斷地進(jìn)步。在此，我想對(duì)師傅說(shuō)聲“謝謝”，沒(méi)有您的從嚴(yán)教導(dǎo)，就沒(méi)有我的點(diǎn)滴進(jìn)步。
以上，只是我在“師帶徒”中列舉幾個(gè)方面的進(jìn)步，在當(dāng)前的教學(xué)中我會(huì)不斷的完善自己，“師帶徒”讓我在不知不覺(jué)中發(fā)展了。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇三
通過(guò)這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：
大家都知道師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課。
1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課勢(shì)必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對(duì)孩子的感染力就更大。
2.因?yàn)橐驇煾店U述備課的構(gòu)想，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始，就是特別注意環(huán)繞講課目標(biāo)安排教學(xué)舉動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了進(jìn)步。
3.師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和xxx。比如對(duì)某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用，我大概從教師的角度覺(jué)得該用，但其實(shí)不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了一定或否定的'效果，讓我當(dāng)前可以有認(rèn)識(shí)地舉行調(diào)整。
4.我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也會(huì)有很大收獲。最大的特性就是教學(xué)有序，特別清晰。老教師的課給人的覺(jué)得從容不迫，教室氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的研究氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情緒教育結(jié)合在一起。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇四
轉(zhuǎn)眼間，我步入茵卓大家庭將近一年了，回顧這段時(shí)間，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對(duì)的受益者，因?yàn)樵趲煾竸⒔ǔ衫蠋煹年P(guān)愛(ài)與帶領(lǐng)下，我也成長(zhǎng)了不少。
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，記得上學(xué)期開(kāi)始在進(jìn)入茵卓時(shí)，作為一名教師，繁重的課時(shí)，來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自管理學(xué)生的壓力，都使我承受了巨大的心里壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，作為新老師的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題。但是這個(gè)學(xué)期同樣是在各種大大小小的活動(dòng)，完了還要抽測(cè)考試的高壓下，我相對(duì)于上學(xué)期，做起事情要游刃有余些了。這都要得益于我的師父建成老師對(duì)我的幫助與鼓勵(lì)。
每次我在工作上遇到難題需要求助劉老師，他都會(huì)不厭其煩的向我說(shuō)他的想法。包括學(xué)校上邊安排了什么任務(wù)，劉老師也會(huì)提醒我別忘了做。那其實(shí)信息這個(gè)學(xué)科還不太一樣，除了負(fù)責(zé)教學(xué)，還要維護(hù)學(xué)校的設(shè)備。這個(gè)學(xué)期還要抽測(cè)考試，為了能夠讓我專(zhuān)心于教學(xué)，抓學(xué)生的成績(jī)，所以很多事情他能做的都自己做了，這讓我很感動(dòng)。在抽測(cè)之前，劉老師也一再的跟我強(qiáng)調(diào)抽測(cè)的重要性，學(xué)生的成績(jī)代表了學(xué)校的水平。結(jié)果這次抽測(cè)正好抽中了我的班級(jí)，自己感覺(jué)考的不是很理想，本以為劉老師會(huì)對(duì)我很失望，沒(méi)想到劉老師反而還鼓勵(lì)我：要對(duì)我們的學(xué)生有信心，我們學(xué)校的學(xué)生都很聰明的.！好在今天得知了成績(jī)，并沒(méi)有那么糟糕。
師徒結(jié)對(duì)最基本的活動(dòng)形式是相互聽(tīng)課評(píng)課，這也是大多數(shù)徒弟向師父學(xué)習(xí)的過(guò)程中最直接的一種方式。剛開(kāi)學(xué)時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備青年教師賽課，也常常去聽(tīng)劉老師的課，也收獲頗多。劉老師的課最大的特點(diǎn)是條理性強(qiáng)，思路清晰。他的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解。課堂氛圍也很好，真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂(lè)趣，并把信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中?？傊褪鞘芤娣藴\。同樣，劉老師在給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的缺點(diǎn)，比如太死板，完全跟著課本走，不夠靈活，留給學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間太少了等等，在劉老師的耐心指導(dǎo)下，我少走了很多彎路。
一年來(lái)發(fā)現(xiàn)自己真的有在成長(zhǎng)、在進(jìn)步，我要真心感謝劉老師以及我們科組的老師。我會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地、虛心向師父多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，積極創(chuàng)新，多聽(tīng)?zhēng)煾负推渌蠋煹恼n，多參加比賽提高自己的能力，成就更好的自己。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇五
大家下午好。今天我很榮幸地作為"藍(lán)青工程"的師父代表發(fā)言，心情很激動(dòng)，激動(dòng)的是作為老教師在這個(gè)莊嚴(yán)的舞臺(tái)上發(fā)言；也很不安，不安的是深感這項(xiàng)工作的責(zé)任與壓力。"藍(lán)青工程"是我校為快速提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而實(shí)施的一項(xiàng)重要工程。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師培養(yǎng)工作的重視，在他們身上，寄托著學(xué)校的殷切期望。同時(shí)"藍(lán)青工程"對(duì)師父也提出了很高的要求，是促進(jìn)老教師進(jìn)一步提高與發(fā)展的重要舉措。以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高，是實(shí)施這項(xiàng)工程的最終目的。
教學(xué)藝術(shù)博大精深，教無(wú)止境，教無(wú)定法。師父雖然有經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)，但也要擺正心態(tài)。青年教師精力充沛，思想活躍，知識(shí)面寬，熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，這些都是值得師父學(xué)習(xí)與吸納的。因此，師父在成就徒弟的同時(shí)，也要不斷改進(jìn)和豐富自己的教學(xué)，與青年教師共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。既然擔(dān)任師父，這里也想給徒弟一些建議。
第一、苦練教學(xué)基本功。教學(xué)語(yǔ)言的.精心設(shè)計(jì)，課堂板書(shū)的規(guī)范工整，詳實(shí)完整的教案書(shū)寫(xiě)，新穎精美的多媒體制作，夯實(shí)教學(xué)基本功，這是青年教師起飛的第一要?jiǎng)?wù)。
第二、作為徒弟，要想快速成長(zhǎng)，除了向眾位師父學(xué)習(xí)，重要的是要走出一條適合自己的路。我們知道，"路"字左邊是"足",即要踏踏實(shí)實(shí)地走；右邊是"各",即要有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。一個(gè)聰明、智慧的人，除了知識(shí)，更需要反省和修煉。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，是快速形成自我教學(xué)特色的必經(jīng)之路。
第三、徒弟還必須有自己的教育思想。人最重要的靈魂就是人的思想。在日常平凡瑣碎的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)積極的體驗(yàn)、感悟、總結(jié)、反思我們的教學(xué)行為，形成自己的教學(xué)思想。并讓你的思想在潛移默化中影響你的學(xué)生，與學(xué)生展開(kāi)生命的對(duì)話，這樣會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
第四、作為徒弟要敢于打破常規(guī)，別讓經(jīng)驗(yàn)把你"殺死".不要盲從師父，更不必亦步亦趨。
最后我要代表師父?jìng)儽韨€(gè)態(tài)：我們一定會(huì)在不斷提高自我的同時(shí)，帶動(dòng)徒弟的發(fā)展。在生活上關(guān)心徒弟，在工作上幫助徒弟，在思想上啟迪徒弟，在行為上垂范徒弟。為人師表，以身作則，勤勤懇懇做好每一項(xiàng)工作，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。引領(lǐng)青年教師盡快進(jìn)入角色，快速提高。在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想上毫不保留，盡自己所能，全面關(guān)心和指導(dǎo)徒弟，為我校"藍(lán)青工程"貢獻(xiàn)自己最大的力量。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇六
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期曩昔了，在師傅xxx老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同發(fā)展起來(lái)。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對(duì)舉動(dòng)的一名受益者。xxx在教學(xué)方法、管理學(xué)生和教科研方面都給了我許多指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的進(jìn)步。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：
一、作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在xxx的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫(xiě)教學(xué)反思，平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
二、互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅研究的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、正確對(duì)待開(kāi)課。很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課，怕出丑。實(shí)在聽(tīng)課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題并能及時(shí)地改正。因?yàn)橐陂_(kāi)課前向師傅闡述備課的構(gòu)想，所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。注意環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)舉動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了進(jìn)步。
2、善于利用評(píng)課。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了許多不足之處，這種感受xxx會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。xxx的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的研究氛圍中研究知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的.身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對(duì)我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟，我誠(chéng)摯地感謝師傅對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)研究發(fā)展的基地，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷パ芯康钠脚_(tái)。在這里還得要感謝幫助過(guò)我的老師們。我會(huì)連續(xù)勉力，更加主動(dòng)地、虛心腸向大家多研究，多請(qǐng)教，積極創(chuàng)新。在當(dāng)前的工作中，我會(huì)將師傅和老教師對(duì)我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請(qǐng)教師xxx其他老師，真心誠(chéng)意地接受師傅的指導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取在工作中更快地發(fā)展，不辜負(fù)學(xué)校的盼望！
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了這次師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)。
轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期已經(jīng)過(guò)去大半個(gè)月了，雖然這段時(shí)間我們每個(gè)人都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的進(jìn)步，同事的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有困惑，有喜悅，有感動(dòng)，我覺(jué)得時(shí)代小學(xué)是一個(gè)充滿活力和潛力的大集體，年輕教師積極進(jìn)取的精神相互激勵(lì)著彼此，老教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)更是深深地感動(dòng)著我們，推動(dòng)著我們前進(jìn)。
從踏入時(shí)代小學(xué)，我就為加入這個(gè)光榮的集體而倍感自豪，同時(shí)也深深感受到了身上的責(zé)任和壓力，作為剛走上工作崗位的新教師，我們深知自己存在很多的不足。非常感謝學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，在學(xué)校的安排下，我們新教師各自和有著豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師結(jié)成師徒，能成為師傅們的.徒弟，我們都深感榮幸。在今天這個(gè)特殊的日子里，我們新教師要正式拜師，以他們?yōu)榘駱?，向他們討教，向他們學(xué)習(xí)。作為徒弟的我們，需要進(jìn)步，需要成長(zhǎng)，我們要制定自己的計(jì)劃，明確發(fā)展方向，向著目標(biāo)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的走下去。再結(jié)對(duì)期間，我們一定會(huì)勤學(xué)好問(wèn)、及時(shí)總結(jié)、增強(qiáng)班級(jí)管理能力、盡快提高自己的管理水平，還要經(jīng)常去觀察師傅們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，尤其是男孩子特別多特別淘氣的班級(jí)，努力使自己取得更大的進(jìn)步。
我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)師傅的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)，豐富的知識(shí)，精湛的技藝，一定會(huì)使我迅速成長(zhǎng)的。最后，再一次感謝學(xué)校給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再一次感謝師傅：師傅，請(qǐng)多多指教，往后還請(qǐng)你多多指教，您辛苦了！同時(shí)，我也要對(duì)自己說(shuō)：要用愛(ài)和責(zé)任來(lái)扛起教育這份偉大的事業(yè)！謝謝！
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇八
20xx年3月我同伊寧縣教研中心教研員孔紅偉老師簽訂了“師徒合約”，以期在教研教學(xué)中能夠“同伴互助、幫扶共進(jìn)”在這兩年的共同學(xué)習(xí)和探討中，我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對(duì)是個(gè)非常有效的，促進(jìn)新老教師共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在孔老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。每學(xué)期中我和師傅都不間斷的交流教案和對(duì)課型的設(shè)計(jì)，有時(shí)通過(guò)電話一起探討語(yǔ)文教材中新增加的課的教學(xué)方式，一起交流能夠?yàn)檎n堂教學(xué)所用的資料，因?yàn)橛袔煾档谋O(jiān)督在教案的備寫(xiě)上我不敢有絲毫的懈怠，因?yàn)橛袔煾档囊笠笾笇?dǎo)讓我不敢對(duì)教學(xué)有絲毫放松，每當(dāng)我偷懶時(shí)我都會(huì)想——我的師傅孔老師，她比我年長(zhǎng)好幾歲卻監(jiān)管著全縣二十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)的語(yǔ)文教學(xué)，她拖著動(dòng)了兩次手術(shù)的身體還奔波在鄉(xiāng)間的路上，每每這時(shí)我從內(nèi)心深處生出的對(duì)師傅的敬仰令我加強(qiáng)對(duì)自己的要求，是這種督促讓我在兩年中快速的成長(zhǎng)，是這種行在徒弟之前的作為精神讓我不敢放松對(duì)自己的要求。
其次，互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式。在師徒結(jié)對(duì)子的第一年中，師傅不遠(yuǎn)幾公里一大早來(lái)到我的學(xué)校聽(tīng)我的常規(guī)課，并對(duì)我的課中出現(xiàn)的問(wèn)題給以了肯定和中肯的建議，師傅不是坐在高處僅僅指導(dǎo)我如何如何，她能身體力行的也深入到我的課堂，讓我也聽(tīng)她的授課，我班級(jí)的學(xué)生得知我的師傅來(lái)上課即激動(dòng)又新鮮，那種學(xué)到老活到老對(duì)知識(shí)孜孜不倦追求的精神，不但在我和師傅之間也在我和我的學(xué)生之間相傳著…我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從師傅給我評(píng)的課中，反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，會(huì)從聽(tīng)的角度體會(huì)到我的做法好不好，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也會(huì)有很大收獲。課堂上，孔老師豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇九
白駒過(guò)隙，很快一年時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。我和錢(qián)均教師師徒結(jié)對(duì)已經(jīng)過(guò)了一年，回憶這一學(xué)期的體驗(yàn)與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此，我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師制造條件，搭建教學(xué)進(jìn)展平臺(tái)，我是師徒結(jié)對(duì)的受益者，由于在師傅和其他教師們的關(guān)愛(ài)下，我在慢慢成長(zhǎng)、成熟、堅(jiān)強(qiáng)!我學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，使自己在教學(xué)方面正一步步地走向成熟?，F(xiàn)在在期末，帶著感謝，我將這段時(shí)間的結(jié)對(duì)工作做一個(gè)總結(jié)。我很榮幸能成為錢(qián)鈞教師的徒弟。我和錢(qián)教師同時(shí)擔(dān)當(dāng)初中歷史的教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相像，為我向師傅的學(xué)習(xí)供應(yīng)了得天獨(dú)厚的條件。而且錢(qián)教師特殊的虛心與溫柔，每次問(wèn)他問(wèn)題，他總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)他的想法。在相互的探討與思索中讓我在錢(qián)教師的身上學(xué)到了不少東西!錢(qián)教師在教學(xué)方法、治理學(xué)生方面都給了我很多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫忙，使我在各方面有了肯定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，我覺(jué)得的困難是教材，對(duì)教材的處理不到位，因此在實(shí)際的教學(xué)中很難突破重點(diǎn)難點(diǎn)。從教的剛開(kāi)頭，都是我講得多，學(xué)生沒(méi)有真正參加到課堂中來(lái)，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)狀況后，主動(dòng)給我介紹如何掌握課堂秩序、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)展小組合作……。記得我要開(kāi)一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，作為一個(gè)青年教師，確實(shí)是很緊急的，錢(qián)教師得知這種狀況，就準(zhǔn)時(shí)地給我指導(dǎo)，幫我理清教學(xué)重難點(diǎn)，理清思路，試上的時(shí)候來(lái)聽(tīng)課，幫我修改缺乏和錯(cuò)誤的地方，最終在錢(qián)教師的幫忙下，這堂課開(kāi)得很勝利。在錢(qián)教師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平常準(zhǔn)時(shí)充電，在平常的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心承受師傅的建議，修改缺乏，更好地吃透教材。
其次，相互聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種根本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、正確對(duì)待開(kāi)課。許多年輕教師都懼怕被聽(tīng)課，怕出丑。其實(shí)聽(tīng)課可以幫忙我們發(fā)覺(jué)一些自己難以留意到的問(wèn)題并能準(zhǔn)時(shí)地改正。由于要在開(kāi)課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特殊認(rèn)真。留意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了提高。
2、擅長(zhǎng)利用評(píng)課。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反應(yīng)出許多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比方：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了很多缺乏之處，這種感受錢(qián)教師會(huì)在評(píng)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)地反應(yīng)給我，從而起到了確定或否認(rèn)的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)展調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是表達(dá)在詳細(xì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達(dá)有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。錢(qián)教師的課的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。我們常一起溝通上課后的體會(huì)，在屢次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我漸漸體會(huì)到他的教學(xué)風(fēng)格，并且精確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的`陪伴，我少走了很多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了訓(xùn)練教學(xué)閱歷，同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對(duì)我生活上的關(guān)懷更讓我倍感暖和。
作為徒弟，我真誠(chéng)地感謝師傅對(duì)我的關(guān)懷和愛(ài)惜，也感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基地，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿藴贤贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這里還得要感謝幫忙過(guò)我的教師們。我會(huì)連續(xù)努力，更加主動(dòng)地、虛心地向大家多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，樂(lè)觀創(chuàng)新。在以后的工作中，我會(huì)將師傅和老教師對(duì)我的關(guān)懷和幫忙轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請(qǐng)教師傅和其他教師，真心誠(chéng)意地承受師傅的指導(dǎo)和催促，爭(zhēng)取在工作中更快地成長(zhǎng)，不辜負(fù)學(xué)校的期望!
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十
告別菁菁的大學(xué)校園，走上三尺講臺(tái)，轉(zhuǎn)眼間我作為賀蘭縣第一中學(xué)大家庭中的一員已近四個(gè)月。雖然只是一名臨聘教師，但那份欣喜難以言表。然而工作之后才明白：有熱情是一回事，能做好是另一回事，有許多問(wèn)題是我從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)的，我開(kāi)始深感自己知識(shí)、能力的欠缺，工作中我常常陷入束手無(wú)策的窘境。正在我苦惱之時(shí)，學(xué)校的“青藍(lán)工程”，為我的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了廣闊的平臺(tái)。
學(xué)校的“青藍(lán)工程”為我們年輕一代的成長(zhǎng)搭起了橋梁，我有幸與吳曉麗老師結(jié)為師徒，這使我在教學(xué)工作中有了引路人。在曉麗老師的幫助下，我的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平都得到了提高，同時(shí)在師傅及組內(nèi)老師關(guān)心愛(ài)護(hù)下漸漸適應(yīng)語(yǔ)文的教學(xué)工作。
曉麗老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)，她指導(dǎo)我備課、備學(xué)生，使我獲得了很多學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地，使我大膽放下包袱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也明確了作為一名教育工作者肩負(fù)的責(zé)任，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。作為徒弟，我想我是青藍(lán)工程的受益者。
回顧這一學(xué)期的體驗(yàn)與感受，我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)方面正一步步地走向狀態(tài)，下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：
首先，與經(jīng)驗(yàn)教師結(jié)對(duì)，教學(xué)路上多了引路人。每當(dāng)有困惑時(shí)，師傅為我撥開(kāi)迷霧，為我指引方向。作為一名新教師，把握不住每節(jié)課的重難點(diǎn)是我在教學(xué)中的難點(diǎn)，在備課時(shí)，我常常通過(guò)當(dāng)面請(qǐng)教、微信的方式來(lái)向曉麗老師說(shuō)我的備課思路，曉麗老師總是有求必應(yīng)，常為我進(jìn)行備課指導(dǎo)。在上課之前，我主動(dòng)跟老師談教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，談自己如何突破難點(diǎn)，如何與學(xué)生之間互動(dòng)。曉麗老師耐心和我交流，指導(dǎo)我如何鉆研教材，這讓我獲益匪淺。
其次，自身不斷努力，勤聽(tīng)課、多鉆研。我盡量做到隨堂聽(tīng)課，主動(dòng)找時(shí)間聽(tīng)?zhēng)煾瞪险n，研究她組織教材、把握課堂，組織課堂語(yǔ)言等方面的技巧，老師也往往給我以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。指導(dǎo)我寫(xiě)下每節(jié)課得教學(xué)反思。我也經(jīng)常進(jìn)行課后反思。老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo)：作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累，每節(jié)課都寫(xiě)下簡(jiǎn)約反思。因此每節(jié)課我都進(jìn)行課后反思，反思教學(xué)的成敗，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
再次作為一名新老師，我從吳老師那里學(xué)習(xí)到，教師因用自己的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每次聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，都感覺(jué)特別親切，她會(huì)走進(jìn)學(xué)生中去，設(shè)身處地的想學(xué)生所想，怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從這節(jié)課中學(xué)有所獲。親其師才能信其道。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。
回顧這一學(xué)期的經(jīng)歷，我深切地體會(huì)到，青藍(lán)工程不僅為我的成長(zhǎng)提供了良好的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我不僅了解到了語(yǔ)文這門(mén)課知識(shí)的豐富，也體會(huì)到了做一名語(yǔ)文教師要不斷積累自己的知識(shí)，豐富自己的閱歷，把精彩帶到課堂，帶到孩子的心中，讓學(xué)生真正愛(ài)上這門(mén)課，學(xué)有所獲，語(yǔ)文來(lái)源于生活，讓學(xué)在生活中樂(lè)于說(shuō)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。是青藍(lán)工程這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我有了方向，也因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)，青年教師才能迅速成長(zhǎng)起來(lái)，我感到師徒結(jié)對(duì)像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，有意無(wú)意之中增加了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到相互的提高。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十一
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷推進(jìn)，隱性知識(shí)共享成為學(xué)術(shù)界和企業(yè)界關(guān)注的核心問(wèn)題之一。企業(yè)導(dǎo)師制(又稱師徒制，mentoring)作為一種典型的干中學(xué)、手把手傳授知識(shí)的方式，是員工間隱性知識(shí)共享的最佳途徑，能快速促進(jìn)新員工的社會(huì)化，提高組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)有超過(guò)三分之一的大型企業(yè)都實(shí)施了導(dǎo)師制，并將其作為員工培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的重要工具。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，企業(yè)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)也在不斷增強(qiáng)，導(dǎo)師不愿意帶徒弟或“師傅帶徒弟留一手”等現(xiàn)象在各類(lèi)企業(yè)中愈演愈烈，我國(guó)許多企業(yè)忽視甚至不得不放棄導(dǎo)師制的使用，這嚴(yán)重阻礙了企業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程，不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，深入分析企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為的影響因素并提出相應(yīng)的促進(jìn)策略就有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
從理論上看，以kram為代表的西方學(xué)者從20世紀(jì)80年代就開(kāi)啟了企業(yè)導(dǎo)師制的研究。然而，國(guó)外學(xué)者大多是從職業(yè)發(fā)展的角度探討企業(yè)導(dǎo)師制對(duì)徒弟職業(yè)成功的促進(jìn)作用，而鮮有文獻(xiàn)從知識(shí)共享的角度，分析知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下企業(yè)導(dǎo)師的知識(shí)共享行為。國(guó)內(nèi)關(guān)于企業(yè)導(dǎo)師制的研究基本上還處于空白狀態(tài)，相關(guān)的文獻(xiàn)更是寥寥無(wú)幾。
鑒于上述重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值，本文在梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于企業(yè)導(dǎo)師制和知識(shí)共享行為研究的基礎(chǔ)上，利用erg理論系統(tǒng)地分析了企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為的動(dòng)機(jī)及影響因素，并提出管理策略，以期為企業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施和知識(shí)共享管理提供參考。
2企業(yè)導(dǎo)師制及企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為的內(nèi)涵
2.1企業(yè)導(dǎo)師制內(nèi)涵
自1978年美國(guó)學(xué)者levinson提出企業(yè)導(dǎo)師制這個(gè)概念以來(lái)，后續(xù)有學(xué)者從不同角度對(duì)企業(yè)導(dǎo)師制進(jìn)行了定義。但綜合看來(lái)，企業(yè)導(dǎo)師(mentor)通常是經(jīng)驗(yàn)更加豐富、職位更高的上級(jí)或是資深的同事；而徒弟(prot6g6)通常是地位較低、工作經(jīng)驗(yàn)不足，但極具發(fā)展?jié)摿Φ男聠T工。導(dǎo)師為徒弟提供幫助和支持、指導(dǎo)和咨詢，進(jìn)而促進(jìn)徒弟的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.2企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為的內(nèi)涵
日本著名知識(shí)管理大師nonaka指出，企業(yè)導(dǎo)師制是知識(shí)社會(huì)化的典型表現(xiàn)形式。所謂知識(shí)社會(huì)化是一個(gè)共同分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，通過(guò)觀察、交流、溝通和模仿，進(jìn)而創(chuàng)造出新的隱性知識(shí)的過(guò)程。所謂企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為，是指導(dǎo)師通過(guò)自身多年的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出工作中的心智模式、技能和訣竅，徒弟則通過(guò)模仿和實(shí)踐獲得這些隱性知識(shí)。“干中學(xué)”、“手把手傳授”等方式正是導(dǎo)師制的具體表現(xiàn)形式。
然而，與一般同事間的知識(shí)共享行為相比，師徒間知識(shí)共享行為存在一定的差異。師徒問(wèn)的知識(shí)共享通道幾乎是單向的，這主要是因?yàn)閷?dǎo)師與徒弟在組織中資歷、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的不同造成的。此外，受“師者為父”等傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，相比一般同事，導(dǎo)師在進(jìn)行知識(shí)共享時(shí)，會(huì)更多地考慮關(guān)系和情感方面的因素。這些特性使得企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為影響因素的研究顯得十分必要。
3基于erg理論的企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為影響因素模型
hendriks等學(xué)者指出，個(gè)體動(dòng)機(jī)是影響知識(shí)共享最重要、最直接的因素之一，因而，本文以動(dòng)機(jī)理論為框架深入分析企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為的影響因素。
現(xiàn)代動(dòng)機(jī)需求理論中，claytonalderfer的erg動(dòng)機(jī)理論更值得關(guān)注，其在馬斯洛層次需求理論的基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)更接近現(xiàn)實(shí)的新人本主義需求理論。目前，erg理論已廣泛用于分析員工動(dòng)機(jī)及行為中。alderfer認(rèn)為，人們主要存在以下三種需求：生存安全需求(existence)、人際交往需求(relation)和成長(zhǎng)發(fā)展需求(growth)。
本文的理論分析框架如圖1所示：
3.1
基于生存安全動(dòng)機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為影響因素
生存安全動(dòng)機(jī)是指人們?yōu)榱松娑憩F(xiàn)出來(lái)的對(duì)物質(zhì)和生理的基本需求。當(dāng)外界影響因素威脅到導(dǎo)師的生存安全時(shí)，他會(huì)停止自己的知識(shí)共享行為。
缺乏工作安全感是阻礙知識(shí)共享的重要原因之一。scandura等學(xué)者研究表明，師徒間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)降低導(dǎo)師的工作安全感，致使導(dǎo)師減少甚至拒絕將知識(shí)共享給徒弟。如上所述，導(dǎo)師和徒弟的知識(shí)擁有量是不對(duì)等的，導(dǎo)師共享的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其獲得的知識(shí)，隨著導(dǎo)師年齡的增加、徒弟知識(shí)擁有量的提升，特別是在組織激烈的`競(jìng)爭(zhēng)文化下，年長(zhǎng)的導(dǎo)師很可能被年輕的徒弟所取代。因此，基于對(duì)工作安全感的考慮，導(dǎo)師選擇“留一手”是理所當(dāng)然的。
經(jīng)濟(jì)收益也是影響導(dǎo)師是否知識(shí)共享的重要原因。經(jīng)濟(jì)交換理論(economicexchangetheory)指出，個(gè)人的行為受理性的經(jīng)濟(jì)利益引導(dǎo)，人們產(chǎn)生知識(shí)共享行為的外在動(dòng)機(jī)就體現(xiàn)在其獲得(或感知)的經(jīng)濟(jì)收益大于其實(shí)施該行為的成本。大量學(xué)者研究表明物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是誘發(fā)員工知識(shí)共享行為的重要原因。特別是在企業(yè)導(dǎo)師制中，需要導(dǎo)師共享其經(jīng)過(guò)多年積累的“經(jīng)驗(yàn)”和“竅門(mén)”。因此，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行知識(shí)共享時(shí)會(huì)考慮經(jīng)濟(jì)收益相關(guān)因素。
3.2基于人際交往動(dòng)機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為影響因素
師徒個(gè)性是影響企業(yè)導(dǎo)師是否具有人際動(dòng)機(jī)的重要因素。根據(jù)學(xué)者matzler等的研究，外向性和隨和性高的員工具有更多的人際交往需求，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生更多的知識(shí)共享行為。因?yàn)楦咄庀蛐缘膯T工更偏向追求新事物，好奇心強(qiáng)，因而更愿意與他人分享知識(shí)。高隨和性的員工會(huì)增加溝通的有效性，增進(jìn)彼此間的人際交往需求。
根據(jù)社會(huì)交換理論，人際互惠也是人們知識(shí)共享的一個(gè)顯著動(dòng)機(jī)。因?yàn)樯鐣?huì)交換的價(jià)值在于對(duì)聲譽(yù)、權(quán)利和長(zhǎng)期關(guān)系的維持，以獲得將來(lái)的互惠收益。國(guó)外研究企業(yè)導(dǎo)師制的學(xué)者也認(rèn)為，與徒弟問(wèn)的互惠是導(dǎo)師提供指導(dǎo)功能的重要原因之一。導(dǎo)師帶徒弟的目的，一是能從徒弟身上學(xué)習(xí)到新的工作知識(shí)和新的思想，促進(jìn)其知識(shí)的再造和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)技能；二是可能通過(guò)師徒關(guān)系構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)，既可以提高工作滿意度、拓展成就等，也可以獲得人際支持，在組織內(nèi)筑造自己的權(quán)利和支持基礎(chǔ)。
享給那些與自己相似的徒弟，即師徒之間的人際吸引會(huì)促進(jìn)導(dǎo)師的知識(shí)共享行為。
3.3基于成長(zhǎng)發(fā)展動(dòng)機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為影響因素
除了生存安全、人際交往動(dòng)機(jī)外，成長(zhǎng)發(fā)展動(dòng)機(jī)也是不可忽視的因素。特別是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)導(dǎo)師大多為企業(yè)中核心的知識(shí)員工，其成長(zhǎng)發(fā)展動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)力更強(qiáng)。
利他主義(altrulism)是促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師成長(zhǎng)發(fā)展動(dòng)機(jī)的重要因素。具有高利他主義的人之所以愿意主動(dòng)地幫助別人而不求回報(bào)，是因?yàn)樗麄兡茉趲椭鷦e人時(shí)獲得內(nèi)在的快樂(lè)。這樣的人對(duì)徒弟會(huì)感受到更多的責(zé)任使命，即便在組織不給予任何獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，這樣的導(dǎo)師也會(huì)將培養(yǎng)徒弟視為份內(nèi)的事情，努力向徒弟傳授知識(shí)和技能，希望將徒弟快速培養(yǎng)成為企業(yè)合格、優(yōu)秀的人才。類(lèi)似地，allent通過(guò)對(duì)391名被測(cè)員工的實(shí)證調(diào)查得知，具有同理心(empathy)和助人為樂(lè)精神的導(dǎo)師會(huì)顯得更加慷慨、助人為樂(lè)、仁慈，具有這些利他主義傾向的導(dǎo)師將指導(dǎo)徒弟作為實(shí)現(xiàn)自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要，進(jìn)而會(huì)提供更多的指導(dǎo)。
除了高利他主義傾向外，自我實(shí)現(xiàn)需求也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的重要因素。自我實(shí)現(xiàn)是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論的最高層次的需要，該理論指出人在自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一種所謂的“高峰體驗(yàn)”的情感。當(dāng)企業(yè)導(dǎo)師具有高自我實(shí)現(xiàn)需求時(shí)，其渴望獲得更多的工作滿足感、成就感和認(rèn)同，因而培養(yǎng)優(yōu)秀的徒弟成為其自我實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)。此時(shí)，他們會(huì)較少考慮因知識(shí)共享給徒弟后帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失等。
自我發(fā)展也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享非經(jīng)濟(jì)性動(dòng)機(jī)的重要因素。具體是指，企業(yè)導(dǎo)師具有提高自己技術(shù)水平和在組織中成長(zhǎng)的需求。企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享的過(guò)程，也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，企業(yè)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)技能水平也能在知識(shí)共享的過(guò)程中增長(zhǎng)。此外，企業(yè)導(dǎo)師可能因?yàn)橹R(shí)共享而在組織中獲得更多的晉升機(jī)會(huì)。
3.4企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享的生存安全動(dòng)機(jī)、人際交往動(dòng)機(jī)與成長(zhǎng)發(fā)展動(dòng)機(jī)三者間的關(guān)系
正如erg理論所述，各個(gè)需求層次是可以同時(shí)存在的，不一定是依次滿足的順序。也就是說(shuō)，生存安全、人際交往和成長(zhǎng)發(fā)展因素將共同作用于企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為，而不是依次滿足的。特別是當(dāng)導(dǎo)師高層次的需要未滿足或未達(dá)到較高層次的需要時(shí)，追求較低層次需要的愿望就更加強(qiáng)烈?？傊?，erg需要理論中三個(gè)層次的動(dòng)機(jī)因素將共同作用，相互影響，進(jìn)而促進(jìn)或約束企業(yè)導(dǎo)師的知識(shí)共享行為。
4促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為的管理對(duì)策
社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，人類(lèi)行為是由人的因素、行為和環(huán)境因素三方面互動(dòng)的結(jié)果。組織環(huán)境因素，包括組織中相關(guān)的激勵(lì)、考核制度以及組織中合作、信任的氛圍，會(huì)對(duì)導(dǎo)師知識(shí)共享行為動(dòng)機(jī)產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而影響企業(yè)導(dǎo)師的知識(shí)共享行為。針對(duì)上述企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享的三種動(dòng)機(jī)，筆者結(jié)合組織環(huán)境因素提出促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為的管理對(duì)策。
4.1基于生存安全動(dòng)機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為管理策略
4.1.1經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)大量研究表明，組織經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)將積極地促進(jìn)導(dǎo)師培養(yǎng)徒弟和成為優(yōu)秀導(dǎo)師的意愿。特別是根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)張望軍、彭劍峰對(duì)我國(guó)知識(shí)員工的激勵(lì)因素實(shí)證調(diào)查，工資、獎(jiǎng)金(報(bào)酬)是第一影響因素。這些無(wú)一不證實(shí)經(jīng)濟(jì)收益動(dòng)機(jī)對(duì)企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為有較大的影響。
4.1.2師徒捆綁考核由于知識(shí)具有經(jīng)濟(jì)性和非排他性，一旦導(dǎo)師將知識(shí)共享給徒弟后，企業(yè)導(dǎo)師會(huì)失去其隱性知識(shí)的專(zhuān)屬權(quán)，這可能會(huì)帶來(lái)師徒間激烈的競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)收入的損失。特別是部分組織推崇能者居上、競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)文化，當(dāng)年長(zhǎng)的企業(yè)導(dǎo)師將知識(shí)傳授給徒弟后，隨著年齡的增長(zhǎng)，反而被年輕的徒弟所取代，這無(wú)疑極大地影響了企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享的生存安全動(dòng)機(jī)。為了避免和減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，組織可以用“師徒捆綁考核”的方式代替?zhèn)€體考核，即削弱師徒間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，反而將其捆綁成利益共同體。安利公司就是一個(gè)成功的典范，其實(shí)施的“團(tuán)隊(duì)薪酬”制度，將導(dǎo)師的績(jī)效薪酬與徒弟的績(jī)效緊密聯(lián)系起來(lái)，極大調(diào)動(dòng)了導(dǎo)師指導(dǎo)行為和知識(shí)共享行為。
4.1.3設(shè)立專(zhuān)職導(dǎo)師師徒捆綁式的考核方式在一定程度上可以緩解師徒間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，增進(jìn)導(dǎo)師知識(shí)共享行為，然而該種方式也具有一定的局限性。在管理實(shí)踐中，部分企業(yè)導(dǎo)師由于害怕知識(shí)共享后喪失地位和經(jīng)濟(jì)收益，他們寧可自己承擔(dān)更多的工作，也不愿意將知識(shí)共享給徒弟；師徒捆綁式的考核方式給導(dǎo)師帶來(lái)更多的工作壓力，甚至是收入上的減少，這可能會(huì)降低企業(yè)導(dǎo)師的工作滿意度和組織認(rèn)同，并可能增加離職意愿；而且并不是所有的績(jī)效都是容易量化的，諸如軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，其績(jī)效就較難衡量，那么捆綁式的考核方式就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在此情況下，組織可以采用設(shè)立“專(zhuān)職導(dǎo)師”的策略解決企業(yè)導(dǎo)師生存安全動(dòng)機(jī)上的問(wèn)題。例如，對(duì)于部分競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈的師徒關(guān)系(如某些營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)中的師徒)，組織可以設(shè)置“專(zhuān)職導(dǎo)師”的崗位，對(duì)徒弟進(jìn)行培養(yǎng)和知識(shí)共享，導(dǎo)師不必參與一線的工作，這樣就能避免上述存在的師徒競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。目前，國(guó)內(nèi)外已有企業(yè)開(kāi)始嘗試設(shè)置專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)資淺員工進(jìn)行培養(yǎng)。
4.2基于人際關(guān)系動(dòng)機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為管理策略
4.2.1對(duì)師徒進(jìn)行嚴(yán)格的挑選除了要考察師徒的專(zhuān)業(yè)技能水平外，還應(yīng)該綜合考慮其個(gè)性特征，對(duì)師徒進(jìn)行嚴(yán)格的選拔。組織應(yīng)該盡量選擇那些外向、隨和、關(guān)系導(dǎo)向較強(qiáng)的員工作為導(dǎo)師，因?yàn)檫@些員工的人際交往動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，會(huì)增加雙方的溝通和知識(shí)共享行為。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)徒弟學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，樹(shù)立謙虛好學(xué)、尊師重教的優(yōu)良品德，戒除好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良作風(fēng)，以最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
4.2.2合理搭配師徒師徒間有比普通員工更為強(qiáng)烈的感情紐帶，組織應(yīng)該采取最優(yōu)的師徒搭配模式，增進(jìn)師徒間的人際吸引，從而使師徒制效用發(fā)揮最大。具體說(shuō)來(lái)，組織可以參照導(dǎo)師的人際偏好，挑選最為合適的徒弟與之匹配，使師徒間的溝通更加順暢，感情更加深厚。國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究大多表明，與導(dǎo)師相似的徒弟會(huì)得到更多的職業(yè)指導(dǎo)和心理支持，導(dǎo)師在與徒弟知識(shí)共享的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生“移情效應(yīng)”，把徒弟視為年輕的自己，希望通過(guò)指導(dǎo)讓徒弟在職業(yè)上取得成功。
4.2.3建立師徒間的溝通平臺(tái)除了對(duì)師徒進(jìn)行嚴(yán)格挑選和最優(yōu)搭配外，組織還應(yīng)為師徒營(yíng)造更好的溝通平臺(tái)，促進(jìn)師徒間的交流和感情的培育，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師的知識(shí)共享行為。比如，組織可以定期舉辦師徒交流會(huì)、文體活動(dòng)等；設(shè)立專(zhuān)屬的辦公室供師徒進(jìn)行知識(shí)交流等。
4.3基于成長(zhǎng)發(fā)展動(dòng)機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識(shí)共享行為管理策略
4.3.1提供非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)除了提供經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)外，組織還應(yīng)提供非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足企業(yè)導(dǎo)師成長(zhǎng)發(fā)展需求。比如，組織對(duì)導(dǎo)師的知識(shí)共享行為給予及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)和認(rèn)同，可以大大實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的成就感。組織亦可以提供晉升和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿足導(dǎo)師的提高、發(fā)展需要。值得注意的是，根據(jù)erg理論的“受挫回歸”觀點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)師的較高層次的成長(zhǎng)發(fā)展動(dòng)機(jī)沒(méi)有得到滿足時(shí)，會(huì)退而求其次，對(duì)較低層次的需要的渴望就越大，這對(duì)組織而言是很不利的。所以，組織必須采用適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)導(dǎo)師的成長(zhǎng)發(fā)展需要。
4.3.2營(yíng)造合作、信任的組織氛圍與文化組織需要通過(guò)營(yíng)造合作、信任的組織氛圍，并實(shí)行科學(xué)的管理制度，減少導(dǎo)師與徒弟之間的利益沖突，降低兩者的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，進(jìn)而增進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師的知識(shí)共享行為，并通過(guò)組織氛圍和組織文化的長(zhǎng)期作用，激發(fā)導(dǎo)師的需求層次從生存安全向成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)移。全球著名的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室――伯克曼實(shí)驗(yàn)室的ceo認(rèn)為，90％的知識(shí)管理的成功建立在鼓勵(lì)知識(shí)共享的文化中。因此，營(yíng)造一個(gè)信任、共享的組織氛圍將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)導(dǎo)師知識(shí)共享行為的有效實(shí)施。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十二
“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長(zhǎng)，是我校的一項(xiàng)重要工作。在這之前，我對(duì)這個(gè)詞匯是陌生的，而對(duì)平白無(wú)故多了一項(xiàng)任務(wù)自然也是抵觸的。轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期學(xué)校工作即將結(jié)束，我的師父李珍老師給了我很多幫助。在李老師不斷鼓勵(lì)，指導(dǎo)，幫助下，我更快地適應(yīng)了小學(xué)語(yǔ)文
教學(xué)
工作。李珍老師為人隨和有耐心，是一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，從教二十余年，把一生最燦爛的年華都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤勤懇懇，任勞任怨。這些都給我留下了深刻地印象，也讓我再次肯定自己的定位。經(jīng)過(guò)李老師的感染和教導(dǎo)，使我在教學(xué)方面受益匪淺。
一、多學(xué)
記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)?！崩罾蠋熓前嘀魅危瑢W(xué)校工作、班級(jí)管理、教學(xué)任務(wù)、家庭都需要她花時(shí)間下功夫。但面對(duì)新課改，她仍在不斷地學(xué)習(xí)著。作為一名課改的年輕教師，我意識(shí)到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。
二、多上
師徒結(jié)隊(duì)一開(kāi)始，李老師就讓我上一課，而且?guī)缀鯖](méi)給我時(shí)間準(zhǔn)備。雖然強(qiáng)調(diào)只是隨堂聽(tīng)，我還是很緊張。那節(jié)課幾乎是按照教參上的程序，沒(méi)有加入其余內(nèi)容，并且教態(tài)很不自然。課后，李老師耐心、細(xì)致地指導(dǎo)我，告訴我課堂上內(nèi)容過(guò)于疏松，重難點(diǎn)突出不夠，指導(dǎo)方法不到位和內(nèi)容過(guò)渡得沒(méi)有銜接……雖然只是簡(jiǎn)單幾點(diǎn)，但我明白這是我經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及平時(shí)上課備課不細(xì)致。而這些問(wèn)題，只有在不斷的課堂實(shí)踐中才能得到解決，那就得多上和多反思。
三、
多評(píng)短短一個(gè)學(xué)期，我在李老師身上，獲益很大。我一直以能成為李老師的徒弟為榮，今后，我將不斷努力，爭(zhēng)取有一天也能讓李老師以有我這樣的徒弟為榮，這是我給自己提出的一個(gè)更高的奮斗目標(biāo)：不論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，我都要以李老師為榜樣，嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上創(chuàng)造自己的天地！
師徒結(jié)對(duì)心得體會(huì)之師傅心得
一、平等
二、和諧
三、共進(jìn)
短短的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，相信在下學(xué)期里，我們一定能做得更好。
師傅帶徒弟心得體會(huì)_師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)
師徒結(jié)對(duì)徒弟工作總結(jié)
師徒結(jié)對(duì)徒弟發(fā)言稿通用
師徒結(jié)對(duì)師傅發(fā)言稿
師徒結(jié)對(duì)師傅發(fā)言稿
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，中國(guó)煤礦安全事故頻繁發(fā)生，為了有效地彌補(bǔ)煤礦從未有過(guò)的現(xiàn)代化與師資力量短缺問(wèn)題，實(shí)施煤礦師徒結(jié)對(duì)制度已成為重要的改革措施。煤礦師徒結(jié)對(duì)體現(xiàn)了傳統(tǒng)中華文化中崇尚“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的理念，促進(jìn)了煤礦安全生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展。在這一制度的推行下，煤礦師徒們收獲了許多，得到了鍛煉和成長(zhǎng)，也有了更深刻的體會(huì)。在這篇文章中，我將就我的親身經(jīng)歷和對(duì)這一制度的認(rèn)識(shí)，談一談我對(duì)煤礦師徒結(jié)對(duì)的心得和體會(huì)。
首先，煤礦師徒結(jié)對(duì)為我提供了新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。作為師徒結(jié)對(duì)制度的一員，我們不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)煤礦安全生產(chǎn)和現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了實(shí)踐的重要性。只有親自動(dòng)手，才能真正理解和掌握知識(shí)。通過(guò)與師傅們的交流和實(shí)際操作，我不僅增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提高了工作技能。這種親身經(jīng)歷讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了煤礦安全生產(chǎn)的重要性，也讓我明白了自己在煤礦事業(yè)中的責(zé)任和使命。
其次，煤礦師徒結(jié)對(duì)為我提供了一種相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。在師徒關(guān)系中，師傅們不僅傳授給我知識(shí)和技能，還和我一起參與工作，并且鼓勵(lì)我提出自己的意見(jiàn)和想法。這種平等互動(dòng)的關(guān)系讓我不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而且能夠積極思考和提出問(wèn)題。同時(shí)，我也從師傅們身上學(xué)到了許多為人處世的道理和工作的態(tài)度。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和對(duì)工作的熱情激勵(lì)著我，讓我懂得了堅(jiān)持、努力和奉獻(xiàn)的重要性。通過(guò)和師傅們的共同努力，我不斷成長(zhǎng)，不斷提高，也更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
此外，煤礦師徒結(jié)對(duì)讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在煤礦工作中，一個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)的合作才能完成一個(gè)個(gè)繁重的任務(wù)。通過(guò)和師傅們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工合作的重要性。在面對(duì)復(fù)雜的工作環(huán)境和緊張的工作節(jié)奏時(shí)，人與人之間的配合和默契顯得尤為重要。我們相互之間互幫互助，共同解決問(wèn)題，提高了工作效率和質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了相互信任和積極參與，懂得了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和承擔(dān)自己的責(zé)任。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，我不僅實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)成長(zhǎng)，也為煤礦安全生產(chǎn)事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。
最后，煤礦師徒結(jié)對(duì)讓我意識(shí)到人才培養(yǎng)是煤礦安全生產(chǎn)的根本保障。作為煤礦工人，我們不僅要有高超的技能，還要有對(duì)安全生產(chǎn)的敬畏和責(zé)任心。只有通過(guò)煤礦師徒結(jié)對(duì)制度的實(shí)施，才能更好地傳承和培養(yǎng)這樣的人才。而這需要煤礦企業(yè)關(guān)注并加大對(duì)師徒培養(yǎng)計(jì)劃的投入力度，提供更好的培訓(xùn)環(huán)境和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的工作氛圍和激勵(lì)機(jī)制。只有不斷優(yōu)化和完善煤礦師徒結(jié)對(duì)的工作機(jī)制，才能更好地推進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，為中國(guó)煤礦行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)做出更大貢獻(xiàn)。
總之，煤礦師徒結(jié)對(duì)制度的推行為煤礦安全生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展提供了新的希望和機(jī)遇。通過(guò)這一制度，我深刻領(lǐng)悟到了實(shí)踐的重要性，也收獲了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在師徒關(guān)系中，我學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程讓我明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。只有通過(guò)煤礦師徒結(jié)對(duì)制度的推行，才能更好地培養(yǎng)和傳承優(yōu)秀人才，為煤礦安全生產(chǎn)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。煤礦師徒結(jié)對(duì)制度的實(shí)施，既是煤礦行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，更是促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)事業(yè)的重要舉措。希望在未來(lái)的工作中，更多的青年加入到煤礦師徒結(jié)對(duì)的行列中來(lái)，共同努力，為中國(guó)煤礦安全生產(chǎn)做出更大的貢獻(xiàn)。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十四
煤礦師徒結(jié)對(duì)是在我國(guó)煤礦行業(yè)中廣泛實(shí)施的一項(xiàng)制度，旨在促進(jìn)新員工的成長(zhǎng)和傳承礦井經(jīng)驗(yàn)。作為煤礦師徒結(jié)對(duì)的一員，我深切體會(huì)到了這個(gè)制度的重要性和價(jià)值。在與師傅一起度過(guò)的中，我不僅受益匪淺，而且也體驗(yàn)到了幫助和被幫助的幸福。下面我將從全面和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)該制度、提升技術(shù)與管理水平、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、加強(qiáng)安全意識(shí)和傳承技術(shù)經(jīng)驗(yàn)五個(gè)方面分享一下我的心得體會(huì)。
首先，我們要全面和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)師徒結(jié)對(duì)制度。師徒結(jié)對(duì)不僅僅是互幫互助的師生關(guān)系，更是一種傳承和發(fā)展的機(jī)制。師傅不僅要教育和培養(yǎng)徒弟的技術(shù)水平，更要傳授徒弟各類(lèi)工作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。作為學(xué)徒，我們要用心聆聽(tīng)、虛心學(xué)習(xí)，時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要提升的地方。只有全面和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到師徒結(jié)對(duì)的意義和價(jià)值，我們才能真正從中受益。
其次，師徒結(jié)對(duì)制度還有助于提升技術(shù)與管理水平。在與師傅一起工作的過(guò)程中，我逐漸掌握了實(shí)際操作和現(xiàn)場(chǎng)管理技能。通過(guò)師傅的指導(dǎo)和示范，我學(xué)會(huì)了正確使用各種工具和設(shè)備，熟悉了相關(guān)規(guī)章制度與工藝流程。與此同時(shí)，師傅從自己的豐富經(jīng)驗(yàn)中傳授給我很多實(shí)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在師徒結(jié)對(duì)的培養(yǎng)下，我的技術(shù)和管理水平有了明顯的提高，使我更加適應(yīng)工作崗位需求。
第三，師徒結(jié)對(duì)制度還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。煤礦行業(yè)是一個(gè)高度危險(xiǎn)且需要高度配合協(xié)同的行業(yè)。在工作中，我和師傅形成了一種默契，并且能夠相互信任與支持。在緊張繁重的工作中，我們密切配合，相互協(xié)作，共同完成工作任務(wù)。通過(guò)與師傅共事的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及互助互幫的價(jià)值，這對(duì)于打造高效團(tuán)隊(duì)和提高工作效率具有重要意義。
第四，師徒結(jié)對(duì)制度在增強(qiáng)安全意識(shí)方面發(fā)揮了重要作用。在師傅的帶領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了正確使用安全設(shè)備，熟悉了安全操作規(guī)程和緊急處理方法。師傅在我犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)糾正，教育我安全操作的重要性。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的經(jīng)歷，我意識(shí)到安全無(wú)小事，時(shí)刻保持警惕，做到安全第一。這些安全意識(shí)和習(xí)慣也將伴隨我一生，為我在工作中保駕護(hù)航。
最后，師徒結(jié)對(duì)制度有助于技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的傳承。礦井在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了多次更替，人員流動(dòng)頻繁，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的傳承顯得尤為重要。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，礦井中的人才得以培養(yǎng)和傳承。師傅通過(guò)向我傳授技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使我能夠更好地融入到礦井工作中，并將這些經(jīng)驗(yàn)帶入到以后的工作中。在我成為師傅后，我也會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)傳承下去，發(fā)揚(yáng)師徒結(jié)對(duì)制度的傳統(tǒng)。
總之，煤礦師徒結(jié)對(duì)制度在推動(dòng)礦井技術(shù)進(jìn)步和人才培養(yǎng)方面起到了重要作用。通過(guò)全面和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)該制度，提升技術(shù)與管理水平，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)安全意識(shí)和傳承技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體驗(yàn)到了師傅的辛勤付出以及師徒結(jié)對(duì)制度的價(jià)值所在。希望煤礦師徒結(jié)對(duì)制度能夠得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為我國(guó)煤礦行業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十五
師徒結(jié)對(duì)是古今中外的一種培養(yǎng)人才的方式，通過(guò)師傅與徒弟之間長(zhǎng)期指導(dǎo)與交流，達(dá)到共同提升的目的。在這個(gè)過(guò)程中，師徒之間的關(guān)系十分密切，徒弟能夠得到比一般學(xué)生更深刻的啟示。下面，我將分享我的師徒結(jié)對(duì)心得體會(huì)以及徒弟心得。
第一段：明確師徒結(jié)對(duì)的意義
師徒結(jié)對(duì)是一種獨(dú)特的教育方式。通過(guò)長(zhǎng)期協(xié)作和指導(dǎo)，師傅可以幫助徒弟提升學(xué)習(xí)能力、提高思維質(zhì)量和品德修養(yǎng)。而通過(guò)與師徒交流，徒弟也可以獲得不同角度的視角和思考，有利于形成全面的學(xué)習(xí)和思考方法。
第二段：展示師傅的孜孜不倦
在我的師徒之旅中，我很幸運(yùn)地得到了一位優(yōu)秀的師傅。他有著深厚的學(xué)術(shù)背景，對(duì)每位徒弟都十分關(guān)懷。我印象最深的是他在我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)的耐心解答。作為一名新手，我曾經(jīng)遇到了非常令人挫敗的情況，但我的師傅一直在我身邊，給我鼓勵(lì)，在我面臨挫折的時(shí)候，給我清晰明了的指導(dǎo)和解決方法。我很感激他的付出，因?yàn)樗托牡闹笇?dǎo)與嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的授課方式，讓我有了更多的自信和熱情。
第三段：展現(xiàn)徒弟的努力奮斗
在師徒結(jié)對(duì)的過(guò)程中，徒弟也要傾力付出，不斷挑戰(zhàn)自我、突破自己的局限。在我的師徒之旅中，我始終堅(jiān)信著自己的能力，不斷努力學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。每天，我都會(huì)根據(jù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到的知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)真思考并進(jìn)行深化理解。同時(shí)，我也堅(jiān)持自己的節(jié)奏，逐漸優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。朝著目標(biāo)不斷努力，最終，我完成了所有必要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)，得到了滿意的成績(jī)。
第四段：總結(jié)師徒結(jié)對(duì)的價(jià)值
師徒結(jié)對(duì)雖然過(guò)程中存在相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，但實(shí)際上，它更多地是一種精神層面的培育。與師傅或者徒弟的交流，不僅僅是知識(shí)和技能的交流，更是價(jià)值和信念的分享。師徒之間共同經(jīng)歷的成功與挫折，讓徒弟意識(shí)到什么是正確的，什么是重要的，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中保持自己的價(jià)值觀和信仰。
第五段：展望未來(lái)
師徒結(jié)對(duì)不僅有著短期的效益，更重要的是它具有長(zhǎng)期的價(jià)值。正在結(jié)束的師徒之旅，這片所得的知識(shí)和精神財(cái)富將成為我今后生活和工作的重要基石。作為一名徒弟，我將保持謙虛、承擔(dān)責(zé)任的精神，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和品德素質(zhì)。同時(shí)，我也希望有一天能成為自己的師傅，以幫助更多的新生代踏入新的階段。
總結(jié)：師徒結(jié)對(duì)是一種以心傳心的教育方式，其關(guān)鍵在于師傅和徒弟之間的互動(dòng)和交流。師傅需要提供專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并耐心指導(dǎo)徒弟；徒弟需要保持積極主動(dòng)的態(tài)度，付出大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。只有通過(guò)雙方努力，才能實(shí)現(xiàn)共同的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期我有幸成為xxx的徒弟。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我們互相進(jìn)修，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。關(guān)于本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)工作，現(xiàn)有以下心得體會(huì)：
（詳細(xì)定稿版）
每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真研究xxx的優(yōu)點(diǎn)，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
雖然我是徒弟，所以我要謙虛向她進(jìn)修，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級(jí)辦理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公布課時(shí)，我總是盡量安排出肯定的時(shí)間前去聽(tīng)課進(jìn)修，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有肯定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，是自己的專(zhuān)業(yè)理論也有肯定的提高。
在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給大家。在學(xué)校的匯報(bào)課時(shí)，我在師傅的'指導(dǎo)下尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并在她的幫助下多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。
青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們的師傅都樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，她們?cè)趲降艿倪^(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發(fā)展。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了一定的提高，也幫助xxx共同提高，我想，在以后的類(lèi)似活動(dòng)中，我要更主動(dòng)、更認(rèn)真、更努力，使自己和同伴的能力有一個(gè)很大的進(jìn)步。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十七
印刷包裝企業(yè)對(duì)技工的定位是，會(huì)熟練操作設(shè)備，或是能獨(dú)立完成某項(xiàng)技術(shù)性工作的員工，都統(tǒng)稱為技工，顧名思義也就是技術(shù)員工。企業(yè)如果技工不足，就無(wú)法保證產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期，更談不上節(jié)約成本。這也是一些企業(yè)老板“寧缺少一個(gè)管理者，也絕不能少一個(gè)技工”心態(tài)的成因——管理者不在時(shí)，設(shè)備可照常運(yùn)轉(zhuǎn)；而缺少一個(gè)關(guān)鍵技工，某臺(tái)機(jī)器可能就開(kāi)不起來(lái)。當(dāng)然，這里并不是說(shuō)管理不重要，只是相比較而言，技術(shù)占了首要位置。在確保生產(chǎn)正常的情況下，才能進(jìn)行管理，否則管理也就無(wú)從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業(yè)的技工培養(yǎng)都有哪些主要形式。
1.自學(xué)
員工自愿學(xué)習(xí)技術(shù)，不怕吃苦，發(fā)自內(nèi)心地想成為某項(xiàng)技術(shù)能手，采取偷藝、拜師等方式學(xué)習(xí)。自學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是員工主動(dòng)、自發(fā)，把技術(shù)當(dāng)成安身立命的資本，學(xué)習(xí)起來(lái)刻苦、認(rèn)真，不達(dá)目的決不罷休，會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)、人脈關(guān)系來(lái)達(dá)到自己的目的，成功幾率高。自學(xué)方式的缺點(diǎn)是，如果員工沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法，得不到有效的點(diǎn)撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識(shí)的指導(dǎo)，員工在自學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常不得要領(lǐng)，甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故。
2.委培
委培是指企業(yè)將具有培養(yǎng)價(jià)值或培養(yǎng)潛質(zhì)的員工委托技工學(xué)校、大專(zhuān)院校、同行業(yè)的頂尖企業(yè)等進(jìn)行培訓(xùn)。將員工委托給正規(guī)的職業(yè)學(xué)?；虼髮?zhuān)院校培訓(xùn)，員工的理論功底扎實(shí)，能系統(tǒng)全面地掌握技術(shù)要領(lǐng)和設(shè)備工作原理，理論能很好地指導(dǎo)實(shí)踐；同行企業(yè)的委培則注重實(shí)踐，實(shí)操性強(qiáng)。但委培方式也存在缺點(diǎn)：委托院校培訓(xùn)的費(fèi)用高、時(shí)間長(zhǎng)；同行企業(yè)培訓(xùn)則會(huì)欠缺理論知識(shí)的教授，而且由于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的'存在，關(guān)鍵的技術(shù)難點(diǎn)往往不會(huì)傳授。
3.帶徒
“傳幫帶”是過(guò)去國(guó)有企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)這樣的培養(yǎng)方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品類(lèi)型和設(shè)備性能比較熟悉，帶出來(lái)的徒弟上手快，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓(xùn)方式還十分節(jié)約資金。帶徒方式也有缺點(diǎn)，有時(shí)師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿?jìng)魇诩夹g(shù)的，師傅又極易將不良習(xí)慣傳授給徒弟，徒弟也會(huì)自覺(jué)、不自覺(jué)地學(xué)到師傅的不良習(xí)慣，還容易形成師徒小團(tuán)體，當(dāng)師傅因故離開(kāi)企業(yè)時(shí)就會(huì)把徒弟帶走。而且印刷包裝企業(yè)的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實(shí)踐、輕理論，“師帶徒”培訓(xùn)方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業(yè)的技術(shù)水平難以有效提高。
仙橋集團(tuán)的“師帶徒”培養(yǎng)機(jī)制
通過(guò)以上分析不難看出，委托院校培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、操作規(guī)范、設(shè)備原理清楚、工藝知識(shí)豐富的技工，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。但從實(shí)用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充企業(yè)技工數(shù)量的不足。下面還是請(qǐng)朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團(tuán)有限公司是如何通過(guò)“師帶徒”方式解決技工荒的吧。
仙橋集團(tuán)首先打破技工，尤其是核心技工的技術(shù)封鎖、技術(shù)壟斷。無(wú)論哪一個(gè)技術(shù)崗位的技術(shù)要點(diǎn)、工藝流程、作業(yè)流程都予以公開(kāi)化，任何一個(gè)員工想學(xué)習(xí)都可以提出申請(qǐng)，公司無(wú)條件支持，倡導(dǎo)輪崗互調(diào)，并用作業(yè)指導(dǎo)書(shū)規(guī)范操作。這樣不但避免了因某技術(shù)崗位缺員造成的停工風(fēng)險(xiǎn)，而且還有效規(guī)避了核心技術(shù)人員在關(guān)鍵時(shí)刻“掉鏈子”。
其次，仙橋集團(tuán)規(guī)避了拉幫結(jié)伙的小團(tuán)體現(xiàn)象。無(wú)論是老員工還是新招員工，只要是老鄉(xiāng)、同學(xué)、親朋關(guān)系，都不允許在一個(gè)車(chē)間、班組工作；管理人員在一個(gè)部門(mén)工作一定時(shí)間就要輪調(diào)，這是規(guī)避員工拉幫結(jié)伙搞小團(tuán)體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。
在技工培養(yǎng)方面，我們認(rèn)識(shí)到，企業(yè)要求熟練技工當(dāng)師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強(qiáng)答應(yīng)，也不會(huì)真心教徒弟。其中原因在于：
第一，師傅害怕“教會(huì)徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會(huì)取而代之，害怕自己將不被企業(yè)重視；
第二，教徒弟要多花時(shí)間，不但擠占休息時(shí)間，而且還耽誤賺錢(qián)；
第三，師傅個(gè)人也確實(shí)沒(méi)有帶徒弟的義務(wù)，通常被認(rèn)作是吃力不討好的事情。
鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團(tuán)出臺(tái)了“優(yōu)秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進(jìn)了優(yōu)秀技工帶徒弟的積極性和主動(dòng)性，而且還掀起了普工、新招員工學(xué)習(xí)技術(shù)的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點(diǎn)。
1.采取自愿報(bào)名、車(chē)間推薦、部門(mén)選拔相結(jié)合的形式舉薦優(yōu)秀技工，然后由公司評(píng)定，確認(rèn)師傅。
2.通過(guò)自愿報(bào)名、公司選拔的形式，確定有培養(yǎng)價(jià)值的學(xué)徒人選。
3.被確認(rèn)為師傅的，每人按計(jì)劃帶徒弟2名，并負(fù)責(zé)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)包教包會(huì)，徒弟學(xué)徒期間的安全、出勤等一切工作活動(dòng)，均由師傅管理。
4.學(xué)徒確認(rèn)后，要簽訂技工培訓(xùn)協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，學(xué)徒期間工資按普工標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，每月發(fā)放時(shí)預(yù)留200元作為風(fēng)險(xiǎn)金，學(xué)成之后服務(wù)滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學(xué)成能獨(dú)立工作且試用一個(gè)月之后，工資待遇按技工標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
5.理論知識(shí)由企業(yè)專(zhuān)職培訓(xùn)師予以培訓(xùn)，實(shí)操知識(shí)則由師傅負(fù)責(zé)教授，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
6.徒弟出師后由公司現(xiàn)場(chǎng)考核，能獨(dú)立操作后，視技術(shù)含量獎(jiǎng)勵(lì)師傅600～2000元。如果徒弟在一年內(nèi)跳槽，或者出現(xiàn)違章操作、重大質(zhì)量事故，公司收回已發(fā)獎(jiǎng)金的一半。
7.帶徒時(shí)間（根據(jù)不同技術(shù)等級(jí)確定）最短、徒弟成績(jī)最優(yōu)秀、在公司服務(wù)時(shí)間最長(zhǎng)的師傅還可獲得一筆不菲的獎(jiǎng)金。
仙橋集團(tuán)這一政策實(shí)施幾年來(lái)，從未出現(xiàn)技工短缺現(xiàn)象，更沒(méi)有因技工問(wèn)題引起企業(yè)危機(jī)與不和諧現(xiàn)象的發(fā)生。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十八
師徒結(jié)對(duì)是一種傳統(tǒng)文化珍貴的形式，是華夏文化中的重要組成部分。歷代君王講究師徒結(jié)對(duì)的傳承方式，大力推崇師徒的關(guān)系。由此可見(jiàn)，師徒結(jié)對(duì)的關(guān)系對(duì)于人們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。今天，筆者就從一個(gè)徒弟的身份出發(fā)，分享自己的師徒結(jié)對(duì)心得，探究師徒結(jié)對(duì)帶給我個(gè)人的幫助。
自從我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我就一直希望能找到一個(gè)好的師父，指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。就這樣，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里有一個(gè)優(yōu)秀而且慈祥的老師愿意做我的導(dǎo)師和師父時(shí)，我特別激動(dòng)和興奮。起初，我對(duì)于師徒結(jié)對(duì)并沒(méi)有太深的認(rèn)知，也沒(méi)有意識(shí)到師徒之間對(duì)于我的成長(zhǎng)潛質(zhì)的影響。后來(lái)，在與我的老師長(zhǎng)時(shí)間的接觸，以及對(duì)他的高度尊重和信任后，我漸漸地領(lǐng)悟到了師徒結(jié)對(duì)的重要性。
接下來(lái)，我將談一下我自己作為徒弟所得到的幫助。首先，我的師父非常了解我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且能夠指出我的不足和不足之處，指導(dǎo)我做出改變。這種指導(dǎo)讓我知道了自己的不足之處，從而更加認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)業(yè)和生活。其次，我的師父還教我如何處理人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，以此提升自己的社交能力。同時(shí)，我的師父還給我傳統(tǒng)文化的講解，引起我對(duì)中華文化的熱愛(ài)和向往，進(jìn)一步提高了我的文化素養(yǎng)。
除了師徒結(jié)對(duì)對(duì)我個(gè)人的幫助，我也注意到我的老師為我樹(shù)立的榜樣對(duì)我產(chǎn)生了一些影響。作為一名優(yōu)秀的老師，他非常努力地工作和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多更好的教育資源。他也不怕困難，總是積極地去解決問(wèn)題，這些品格深深地印在了我的腦海里，也讓我成為了一個(gè)更加勤奮、努力和自律的人。
在師徒結(jié)對(duì)中，徒弟也需要有自己的一些責(zé)任和義務(wù)。我認(rèn)為，徒弟首先要尊重和信任自己的師父，愿意聽(tīng)從他的建議和指導(dǎo)。其次，徒弟要不斷努力，盡力做到最好，讓師父感到自己的付出和進(jìn)步。最后，徒弟也應(yīng)該盡量用自己的方式為師父帶來(lái)更多的便利和幫助，讓師父也能夠感受到自己在徒弟身上所付出的努力。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，師徒結(jié)對(duì)的關(guān)系對(duì)于徒弟的成長(zhǎng)是非常重要的。通過(guò)與我的師父的交流和接觸，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了更多自己的不足，也學(xué)到了如何更好地與別人相處，同時(shí)還有更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)。這一切都讓我覺(jué)得非常感激和珍惜。作為有緣結(jié)對(duì)的徒弟，我將牢記自己的責(zé)任和義務(wù)，希望能夠更好地回報(bào)自己的師父，同時(shí)也成為更好的自己。
煤礦師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)篇十九
“導(dǎo)師帶徒”是一項(xiàng)全局性、長(zhǎng)期性的工作，需要各級(jí)組織的同步發(fā)力和全體人員的積極參與。其中，基層黨組織作為職工群眾發(fā)展引領(lǐng)、思想引領(lǐng)和行動(dòng)引領(lǐng)的主體，更應(yīng)該發(fā)揮好黨管干部、黨管人才的作用和優(yōu)勢(shì)，做“導(dǎo)師帶徒”的積極倡導(dǎo)者和堅(jiān)定推動(dòng)者，推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)持續(xù)、深入、有效開(kāi)展，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。對(duì)基層黨組織如何在“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)中發(fā)揮作用，筆者在多年共青團(tuán)工作中得到了一些啟示和思考，認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：
要推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，首先要從兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)師徒對(duì)子的引導(dǎo)：
一方面，要做好對(duì)新進(jìn)員工的職業(yè)生涯導(dǎo)航與職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。各級(jí)黨組織要認(rèn)真思考如何做好對(duì)新進(jìn)員工的職業(yè)生涯導(dǎo)航與職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，讓這項(xiàng)工作更加具有效果？如何減少新員工的過(guò)渡期不適，專(zhuān)心留在企業(yè)，并且將自身的發(fā)展充分和企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合？首先，基層黨組織要通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯相關(guān)知識(shí)和理念的宣傳，使青年了解和認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯的內(nèi)涵，幫助青年樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀，引導(dǎo)青年主動(dòng)作出切合企業(yè)發(fā)展實(shí)際、貼合個(gè)人意愿和特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)公司和青年的良性互動(dòng)發(fā)展。其次是通過(guò)借鑒和運(yùn)用科學(xué)的手段對(duì)青年進(jìn)行評(píng)估，讓青年人了解自己的發(fā)展?jié)摿湍芰?，明晰職業(yè)發(fā)展通道，真正成為青年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和發(fā)展的引路人。再次是通過(guò)在企業(yè)和青年之間建立良好的溝通平臺(tái)，基層黨組織及時(shí)把企業(yè)價(jià)值目標(biāo)傳遞給青年，同時(shí)，將青年對(duì)職業(yè)發(fā)展需求及時(shí)反饋到企業(yè)，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部資源配置，促進(jìn)青年與企業(yè)共同成長(zhǎng)。最后是通過(guò)建立定期的職業(yè)談話等制度，跟蹤青年職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施情況，幫助協(xié)調(diào)和解決青年職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保青年職業(yè)生涯按照預(yù)期的軌跡健康發(fā)展。
另一方面，要加強(qiáng)對(duì)師徒對(duì)子的思想引導(dǎo)?！?家+導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的要求是師傅選徒弟，徒弟選師傅，進(jìn)行雙向選擇。而在實(shí)際開(kāi)展中，由于雙方之間不了解、不熟悉，師傅在對(duì)徒弟的培養(yǎng)過(guò)程中，存在些許的保留。徒弟在主動(dòng)學(xué)習(xí)方面，還缺乏進(jìn)一步的努力。因此，我們的基層黨組織要在圍繞中心、服務(wù)大局上加強(qiáng)師徒對(duì)子的思想引導(dǎo)工作。一是要做好師傅的思想引導(dǎo)工作。一方面是引導(dǎo)師傅樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。師傅對(duì)徒弟的培養(yǎng)要高度重視，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的教導(dǎo)。二是師傅不要擔(dān)心徒弟會(huì)超過(guò)自己，不能有教出徒弟餓死師傅的思想。教徒弟就是要青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不僅僅是為自己培養(yǎng)接班人，更是為項(xiàng)目的開(kāi)展、公司的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。二是要做好徒弟的思想引導(dǎo)工作。徒弟自身的學(xué)習(xí)不是因?yàn)橐獙W(xué)而學(xué)，而是為自己的前途而學(xué)，更是為了企業(yè)發(fā)展而學(xué)?；鶎狱h組織要引導(dǎo)徒弟形成主動(dòng)要求學(xué)習(xí)更多對(duì)自己職業(yè)發(fā)展生涯中有用的知識(shí)。通過(guò)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)在項(xiàng)目上的開(kāi)展，從而掀起一股主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極作為，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀師徒的熱潮。
基層團(tuán)組織作為項(xiàng)目“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)推進(jìn)的主責(zé)部門(mén)，要加大與各部門(mén)的溝通交流。基層黨組織作為基層團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，要積極指導(dǎo)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
首先，要對(duì)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)?！皩?dǎo)師帶徒”活動(dòng)在開(kāi)展中存在對(duì)青年人培養(yǎng)措施落實(shí)不到位等問(wèn)題，基層黨組織在發(fā)現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題后，應(yīng)該及時(shí)的.對(duì)師徒對(duì)子提出，要求師傅按照既定的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)徒弟進(jìn)行培養(yǎng)，如果徒弟的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他的成長(zhǎng)速度超出了預(yù)定的培養(yǎng)計(jì)劃，基層黨組織應(yīng)該及時(shí)的要求師傅對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以便徒弟能更好更快的成長(zhǎng)。
其次，要為“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)在項(xiàng)目上的推進(jìn)提供一個(gè)良好的開(kāi)展環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的氛圍?；鶎狱h組織要在項(xiàng)目營(yíng)造尊師重道的良好氛圍，氛圍的營(yíng)造對(duì)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的開(kāi)展有積極作用，師徒對(duì)子也會(huì)在這個(gè)氛圍的影響下，以更為好學(xué)和樂(lè)于傳業(yè)授道解惑的態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)能力和效率。
第三，要對(duì)師傅和徒弟在活動(dòng)過(guò)程中，存在的工作和心理上的困難要給予最大的疏導(dǎo)和幫助。在“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的開(kāi)展中，會(huì)存在有些師徒不善于溝通交流，有些師傅因業(yè)務(wù)工作繁忙而疏于對(duì)徒弟的教導(dǎo)，有些徒弟因好玩或覺(jué)得師傅的能力不夠不足以為師的情況，基層黨組織要根據(jù)師傅的能力和師徒的性格，進(jìn)行定向的引導(dǎo)，加強(qiáng)師徒對(duì)子的溝通交流，以便“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的有效開(kāi)展。
第四，要對(duì)推進(jìn)工作中存在的各項(xiàng)難題要給予最大的幫助。從而促進(jìn)全公司“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的順利開(kāi)展，取得實(shí)效。在推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)中，會(huì)存在項(xiàng)目工期緊、人員調(diào)動(dòng)頻繁、對(duì)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)成效持懷疑態(tài)度等現(xiàn)象，基層黨組織在推進(jìn)落實(shí)過(guò)程中要給予幫助。如在項(xiàng)目工期緊的時(shí)候，要督促師傅在日常工作中多帶動(dòng)徒弟，要求徒弟緊跟師傅節(jié)奏多學(xué)習(xí)多接觸現(xiàn)場(chǎng)，不能因?yàn)楣て诰o而疲于學(xué)習(xí)；在師傅或徒弟工作有調(diào)動(dòng)時(shí)，基層黨組織要及時(shí)跟進(jìn)，為那些未出師的青年人選配師傅，繼續(xù)培養(yǎng)；當(dāng)有人對(duì)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)成效持懷疑態(tài)度時(shí)，基層黨組織則要大力宣傳公司“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)開(kāi)展的成效，讓?xiě)岩勺兂缮钚挪灰桑@樣，才能促進(jìn)全公司“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的順利開(kāi)展，這樣，才能讓“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)真正取得實(shí)效。
“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)在項(xiàng)目上的推進(jìn)情況如何、徒弟的成長(zhǎng)成才狀況如何、活動(dòng)取得的具體成效如何，基層黨組織必須作到隨時(shí)掌握、隨時(shí)推進(jìn)。要聯(lián)合“導(dǎo)師帶徒”領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對(duì)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的檢查和監(jiān)督，確保切實(shí)在“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)中落實(shí)各項(xiàng)管理制度和辦法，取得實(shí)際成效。
首先，要檢查監(jiān)督“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的培訓(xùn)計(jì)劃是否可行。一方面是對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行審核。師傅對(duì)徒弟制定的培養(yǎng)計(jì)劃是否結(jié)合了徒弟的實(shí)際情況；徒弟在了解培養(yǎng)計(jì)劃后，是否有需要增補(bǔ)的意見(jiàn)；制定的計(jì)劃是否與項(xiàng)目實(shí)際施工情況相結(jié)合等。另一方面是對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)班子及各部門(mén)負(fù)責(zé)人也可對(duì)具體培養(yǎng)計(jì)劃提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，確保培訓(xùn)計(jì)劃的可行性。
第二，要檢查監(jiān)督“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的具體開(kāi)展情況和實(shí)際成效。檢查監(jiān)督落實(shí)項(xiàng)目“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的周檢查、月考核、季度總結(jié)制度，并隨機(jī)對(duì)師徒對(duì)子進(jìn)行抽查，另外通過(guò)檢查師徒筆記、對(duì)徒弟實(shí)際能力進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核、聽(tīng)取同事對(duì)師徒對(duì)子的評(píng)價(jià)等方式評(píng)定“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的實(shí)際成效。
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