總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，避免犯相同的錯(cuò)誤。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些案例和實(shí)例，更加生動(dòng)有趣。閱讀總結(jié)范文時(shí)，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇一
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不但使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開(kāi)始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開(kāi)始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇二
淺析農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對(duì)策
云臺(tái)小學(xué)：沈永鵬
提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提；提高教育教學(xué)的水平，既是學(xué)校的中心工作，也是家長(zhǎng)們的要求和學(xué)生們的渴望。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的地位越來(lái)越重要，因此，人們對(duì)基礎(chǔ)教育的要求也越來(lái)越高。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們雖然做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績(jī)，但這也掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實(shí)存在的諸多不足和問(wèn)題。下面我就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題和解決辦法提出個(gè)人不成熟的見(jiàn)解，不當(dāng)處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同行斧正。
一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的原因
1、師資隊(duì)伍老齡化
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師大多是過(guò)去民辦教師，學(xué)?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學(xué)校任教。年齡大、身體差、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學(xué)任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心校或調(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生也缺乏愛(ài)心，工作方法簡(jiǎn)單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問(wèn)題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠(yuǎn)的學(xué)校，幾乎從來(lái)沒(méi)有走出去觀摩過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)，外面的精彩世界對(duì)于我們而言似乎早已不復(fù)存在。長(zhǎng)期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對(duì)自己在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題隨著時(shí)間的推移慢慢地變得熟視無(wú)睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。
新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門(mén)不同學(xué)科的課程。一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的.自覺(jué)性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對(duì)新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問(wèn)題
目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逃學(xué)、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對(duì)師生影響大
由于，城市代進(jìn)程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。學(xué)校因生源問(wèn)題、師資問(wèn)題，集中辦高年級(jí)，村級(jí)學(xué)校本來(lái)學(xué)生就少，加之，班額不齊，家長(zhǎng)便把可在本村讀書(shū)的學(xué)生，遷到中心校或城里就讀。偌大一所學(xué)校只有一、兩個(gè)班，幾個(gè)或十來(lái)個(gè)學(xué)生，教師孤獨(dú)、寂寞，教學(xué)興趣全無(wú)；學(xué)生少，學(xué)生交流面窄，大都孤僻、厭學(xué)。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)不是一件容易的事。
5、學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題
農(nóng)村幼兒教育生源少，無(wú)專職教師，不少村無(wú)法辦起一個(gè)幼兒班，迫于家長(zhǎng)的要求，由該村教師“包干”，既影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個(gè)班，幼兒教師由于沒(méi)有通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，小學(xué)代傾向十分嚴(yán)重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學(xué)前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠
如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢(qián)的腳步走得更快了，卻無(wú)暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說(shuō)，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
二、提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個(gè)特殊群體
我們農(nóng)村教師不是不愛(ài)學(xué)校，不是不愛(ài)教育，相反老師們對(duì)自己的學(xué)校、學(xué)生和職業(yè)有著很強(qiáng)的依戀情結(jié)，但就是感覺(jué)高尚不起來(lái)。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個(gè)人獨(dú)守一校的情況，將越來(lái)越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠(yuǎn)。我呼吁教育主管部門(mén)，要多宣傳教師，為教師說(shuō)話，本來(lái)就弱勢(shì)的我們，經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動(dòng)多搞點(diǎn)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)第一文庫(kù)網(wǎng)識(shí)；學(xué)校―村小―村委多互動(dòng)，讓我們不被社會(huì)遺忘；學(xué)校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點(diǎn)，讓我們稱心、安心；學(xué)校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。
2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育
性。樹(shù)立了強(qiáng)烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級(jí)小班、一人學(xué)校的孤獨(dú)等問(wèn)題，也就不是問(wèn)題了。
3、務(wù)實(shí)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)
農(nóng)村教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的機(jī)會(huì)不多，客觀上講不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，如果外出學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)，由于沒(méi)有其他老師代班，學(xué)生就得放假，時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)也反對(duì)，加之，封閉的農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育信息只有通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為：一是降低教研重心，即通過(guò)幾個(gè)相鄰村校聯(lián)遍教研活動(dòng)，多搞一些面小而實(shí)效的教研活動(dòng)，教師面小，人人有機(jī)會(huì)講、有機(jī)會(huì)問(wèn)，生產(chǎn)的效果就會(huì)好一些。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學(xué)校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠(yuǎn)，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學(xué)校可以多給農(nóng)村教師一些學(xué)習(xí)資料，方便自學(xué)。三是通過(guò)強(qiáng)制力手段，如檢查學(xué)習(xí)筆記、理論考核等方法，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動(dòng)方式，即第一階段：備課――說(shuō)課――議課，第二階段：上課――聽(tīng)課――評(píng)課。把校本教研活動(dòng)與教師的日常教學(xué)活動(dòng)相融合，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級(jí)小班的教學(xué)方法。從目前發(fā)展趨勢(shì)看超級(jí)小班會(huì)越來(lái)越多，超級(jí)小班的教學(xué)方法如果沒(méi)能有一定突破，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高也可能沒(méi)有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學(xué)
目前，一些村校只有幾個(gè)學(xué)生，幼兒班也只幾個(gè)人，假如僅有1個(gè)或2個(gè)學(xué)生也需要辦一個(gè)班嗎？浪費(fèi)師資不說(shuō)，老師怎么去組織教學(xué)？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學(xué)生多，愁的是學(xué)生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問(wèn)題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學(xué)。
5、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。
檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫(xiě)檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。一是抓教學(xué)過(guò)程。抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫(xiě)好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫(xiě)教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒(méi)有落到實(shí)處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。“兩法”：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
6、學(xué)校要研究和改進(jìn)農(nóng)村教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法
村級(jí)學(xué)校與中心校由于辦學(xué)條件、師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施諸方面的差異，在績(jī)效評(píng)價(jià)方法體系中應(yīng)有所不同，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能片面追求分?jǐn)?shù)，應(yīng)該把學(xué)校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學(xué)評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過(guò)去多年來(lái)一直得到學(xué)校和上級(jí)的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該自尊、自重，教書(shū)育人是我們的天職，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動(dòng)再次證明上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們寄予了很高的期望，我們應(yīng)該樹(shù)立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴(yán)格要求自己，用嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，悅服家長(zhǎng)和社會(huì)。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻(xiàn)。
以上只是我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題還有待專家、同行共同探索。
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇三
淺談初中歷史“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置與實(shí)施
摘要：分層導(dǎo)學(xué)是倡導(dǎo)有效教學(xué)的重要模式之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要利器。如何讓分層導(dǎo)學(xué)落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置顯得極其重要。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師是否能夠讓全體學(xué)生迅速主動(dòng)地學(xué)習(xí)好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，真正地讓學(xué)生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導(dǎo)學(xué)”六個(gè)完整環(huán)節(jié)的落實(shí)效果，進(jìn)而關(guān)系到有效課堂的真正落實(shí)。因此，可以說(shuō)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置直接關(guān)系到整個(gè)課堂的成敗。
關(guān)鍵詞：“分層導(dǎo)學(xué)”;導(dǎo)學(xué)提綱；導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置
在游惠松先生《持經(jīng)達(dá)易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學(xué)生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對(duì)學(xué)生迷惑的問(wèn)題針對(duì)性地講解，且做到言簡(jiǎn)意賅，時(shí)間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生所困惑的知識(shí)點(diǎn)，精益求精，大膽取舍，促成學(xué)生主動(dòng)性的生成。同時(shí)，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。當(dāng)然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學(xué)科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩?lái)看，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就對(duì)教師提出了很高的要求。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“十分鐘”看起來(lái)很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導(dǎo)學(xué)”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準(zhǔn)備。特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置更是要精益求精。為了能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效課堂，并避免重復(fù)性講解，我們往往將導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題與重難點(diǎn)精講中導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，甚至問(wèn)題基本一致。導(dǎo)學(xué)提綱為導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題做好基礎(chǔ)鋪墊，導(dǎo)學(xué)問(wèn)題是導(dǎo)學(xué)提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導(dǎo)學(xué)提綱中較難的題目放置在重難點(diǎn)精講中來(lái)導(dǎo)引、精講和提升。
以下就對(duì)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程和要點(diǎn)做一簡(jiǎn)要分析。
一、在設(shè)置導(dǎo)學(xué)問(wèn)題前吃透學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)情分析，做好“分層”
將學(xué)生進(jìn)行分層，大致分為a、b、c三大類學(xué)生：a類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，極少讓教師擔(dān)心，他們常常一點(diǎn)就通，能迅速地掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。對(duì)a類學(xué)生需要有拔高、發(fā)散性的問(wèn)題指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最重要的是需要燃起他們的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。b類學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因，他們常常會(huì)遺漏或沒(méi)辦法跟進(jìn)較高層次問(wèn)題的思考，對(duì)b類學(xué)生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵(lì)，并嚴(yán)格要求，督促這類學(xué)生向a類學(xué)生看齊，為他們找好學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和幫手，要求他們從多角度去認(rèn)識(shí)和吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)提升。c類學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，對(duì)教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學(xué)生的具體情況后，再研究導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的。
二、針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生，將導(dǎo)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有步驟地分層
我們習(xí)慣將問(wèn)題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問(wèn)題應(yīng)從c類學(xué)生入手，從基礎(chǔ)的問(wèn)題講起，分層導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學(xué)生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識(shí)問(wèn)題不能設(shè)置得太難，必須讓全體學(xué)生，特別是讓c類的學(xué)生能容易掌握。（2）設(shè)置中等難度題目，激發(fā)b類學(xué)生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)b類學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。（3）設(shè)置較難題目，主要針對(duì)a類學(xué)生，在引導(dǎo)a層學(xué)生思考時(shí)，不是意味著將b類和c類學(xué)生拋在一邊不管，而是在a類學(xué)生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進(jìn)來(lái)，讓b類的學(xué)生也能透徹理解，讓c類的學(xué)生也能大體明白。對(duì)待學(xué)，我們不能“一刀切”，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做到底是錯(cuò)誤的，學(xué)生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的特性快樂(lè)學(xué)習(xí)，并達(dá)到真正的提高。
三、精心設(shè)置和落實(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程，讓三類學(xué)生都得到兼顧
1、導(dǎo)學(xué)過(guò)程應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對(duì)很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)橹R(shí)的枯燥無(wú)味，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何高效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，設(shè)置的問(wèn)題需要注意幾個(gè)方面：（1）不能離題萬(wàn)里。（2）容易理解，適合切入知識(shí)點(diǎn)。（3）能起到激起學(xué)生興趣的作用。（4）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的答案。
2、導(dǎo)學(xué)要適時(shí)拋磚引玉，舉一反三
對(duì)待知識(shí)點(diǎn)不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問(wèn)題，大膽鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)運(yùn)用、擴(kuò)展、升華。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不要過(guò)分地限定死答案，而應(yīng)當(dāng)適時(shí)拋磚引玉，舉一反三。如此，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會(huì)過(guò)分依賴教師的講解和答案。適當(dāng)時(shí)機(jī)促成學(xué)生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學(xué)所必備的，也是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過(guò)程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不生搬硬套答案，讓學(xué)生自主、主動(dòng)去摸索答案，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會(huì)學(xué)生分析和理解問(wèn)題的方式和方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
太難的知識(shí)點(diǎn)，一大部分學(xué)生會(huì)難以接受，特別是c類學(xué)生更是如此。而難以接受的知識(shí)點(diǎn)是不可能讓課堂達(dá)到高效的，因此，對(duì)難的知識(shí)點(diǎn)，教師需要給知識(shí)點(diǎn)降低難度。讓學(xué)生樂(lè)于接受。如，巧妙地設(shè)置記憶方法，可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的落實(shí)程度。
4、導(dǎo)學(xué)過(guò)程應(yīng)設(shè)置能讓學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟的銜接問(wèn)題，并及時(shí)獲得成功
如何讓學(xué)生感興趣之后，繼續(xù)探究知識(shí)，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生有能力繼續(xù)探究，而有些學(xué)生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識(shí)接受能力較弱的學(xué)生。如何能讓這些學(xué)生更進(jìn)一步地提高自身學(xué)習(xí)的積極性呢？我想就是要讓這些學(xué)生及時(shí)獲得成功，及時(shí)享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過(guò)自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)該要讓成績(jī)落后的學(xué)生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)減弱。
5、巧用多媒體教學(xué)輔助導(dǎo)學(xué)過(guò)程
在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段往往可以使學(xué)生興趣不減。在講世界史的過(guò)程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體放映一些小紀(jì)錄片（時(shí)間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學(xué)生的課外知識(shí)內(nèi)容，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，如何對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)，如何珍惜和平，學(xué)生是較為不理解的。甚至有些學(xué)生想法天真，會(huì)問(wèn)教師“為什么我們不戰(zhàn)爭(zhēng)”等較為不成熟甚至出格的問(wèn)題。但是運(yùn)用多媒體往往可以解決很多問(wèn)題，比如，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性在畫(huà)面中展示得淋漓盡致的時(shí)候，學(xué)生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置需要注意的問(wèn)題
1、始終記住興趣是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率最有效的手段
古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因?yàn)閰拰W(xué)、懶惰、壞習(xí)慣而無(wú)法全面發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。甚至，有些學(xué)生因一時(shí)的成績(jī)落差而影響了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)信心，從此一蹶不振，讓家長(zhǎng)和教師為之惋惜，最后連學(xué)生也自卑不已。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們逐漸地認(rèn)識(shí)到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生最好的老師。它是教師吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的法寶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)源源不絕的動(dòng)力源泉！因此，教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯得極其重要。
2、問(wèn)題的導(dǎo)引過(guò)程設(shè)置需科學(xué)
遵循好由淺入深、循序漸進(jìn)、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學(xué)生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導(dǎo)引過(guò)程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
3、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置數(shù)量要合理
題數(shù)的設(shè)置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學(xué)生可能沒(méi)辦法完成，數(shù)量太少可能很難達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋）。如，以10題作為參照標(biāo)準(zhǔn)，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導(dǎo)學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)
分層教學(xué)要促兩頭、保中間，確保每個(gè)學(xué)生真正地自主學(xué)習(xí)，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說(shuō)“種豆得瓜”?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”并非要每個(gè)學(xué)生都達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果，而是讓每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)個(gè)體均存在差異性，我們不能否認(rèn)這一點(diǎn)，只要最終能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學(xué)有所獲，不斷地進(jìn)步，就達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)了，所以教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生回答和思考問(wèn)題，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力地鼓勵(lì)。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。只有教師課前充分地準(zhǔn)備，才可能有高效的“分層導(dǎo)學(xué)”課堂。教師應(yīng)敢于充當(dāng)鮮為人知的幕后英雄，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
五、在基礎(chǔ)檢測(cè)、分層運(yùn)用和分層作業(yè)中，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的補(bǔ)充和完善
導(dǎo)學(xué)問(wèn)題不一定要全部設(shè)置在導(dǎo)學(xué)提綱或重難點(diǎn)精講中，有時(shí)候，有些問(wèn)題通過(guò)習(xí)題的形式講解，反而會(huì)起到更好的效果。因此，“分層導(dǎo)學(xué)”沒(méi)有將導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)定得過(guò)分死板，它應(yīng)當(dāng)是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學(xué)模式。這也需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和不斷地反思，這樣才能讓“分層導(dǎo)學(xué)”模式越發(fā)生機(jī)與活力。
總之，導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置是“分層導(dǎo)學(xué)”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)過(guò)程，導(dǎo)學(xué)過(guò)程關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)問(wèn)題和導(dǎo)學(xué)方式設(shè)置得成功與否。當(dāng)然，教無(wú)止境，“分層導(dǎo)學(xué)”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個(gè)環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進(jìn)，真正落到實(shí)處，更多更好的教學(xué)方式方法需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論。陜西人民出版社，2004—06.
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇四
中小學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。體育課要變成快樂(lè)教學(xué)，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進(jìn)行人體基本動(dòng)作為主的游戲，把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí)，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作，設(shè)計(jì)成游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)“游戲”手段，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對(duì)基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學(xué)生鞏固已掌握動(dòng)作，改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)體力增強(qiáng)、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在主動(dòng)快樂(lè)氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。
日常教學(xué)中體育游戲的運(yùn)動(dòng)是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點(diǎn)有：
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高練習(xí)的積極性
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學(xué)當(dāng)中由于某些基礎(chǔ)項(xiàng)目枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，通過(guò)具有娛樂(lè)性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級(jí)《快速跑》那一課時(shí)，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快而又有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，而是積極踴躍。又通過(guò)男女生分組比名次，敗組給予適當(dāng)懲罰的措施培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神使學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)身體的`健康生長(zhǎng)發(fā)育。
二、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響。在日常教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學(xué)，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個(gè)人的成功在集體的成功之中，不計(jì)較個(gè)人功過(guò)，這些有利于團(tuán)結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。
三、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的重要手段
在進(jìn)行任何的體育游戲當(dāng)中，都必須具備參與者、場(chǎng)地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學(xué)生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定，一般來(lái)說(shuō)敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導(dǎo)致參與的學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則并努力爭(zhēng)勝，因?yàn)槊恳粋€(gè)人既不愿自己的行為失誤而影響全隊(duì)的成績(jī)和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊(duì)受罰或取消資格而成為隊(duì)友眼中的罪人。通過(guò)規(guī)則把活動(dòng)者組織起來(lái)，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，從而增強(qiáng)對(duì)自己行為的責(zé)任感和使命感。
四、體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用
在體育游戲過(guò)程中，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學(xué)生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進(jìn)而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學(xué)生都樂(lè)于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚(yáng)、尊重。體育游戲過(guò)程中，游戲練習(xí)本身的新奇、驚險(xiǎn)、激烈、緊張也會(huì)給參加者帶來(lái)愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個(gè)非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問(wèn)題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學(xué)生的體力、智力、促進(jìn)身心健康的有效方法和手段，在體育教學(xué)改革中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇五
游戲和語(yǔ)言是兒童生活中的直接構(gòu)成要素，通過(guò)游戲活動(dòng)，兒童能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的活動(dòng)和語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部的活動(dòng)表現(xiàn)，有利于平衡情緒，提高智力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育游戲不僅能夠增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們外向的性格，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的交流，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和班級(jí)的凝聚力，還能有效完成體育教學(xué)目的，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲失敗的常性還能鍛煉學(xué)生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質(zhì)。所以體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體育游戲有一個(gè)充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的發(fā)展和獨(dú)生子女的增多，越來(lái)越多的.兒童有機(jī)會(huì)接觸到手機(jī)和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時(shí)長(zhǎng)的戶外活動(dòng)的時(shí)間，更傾向于在這些電子設(shè)備上花費(fèi)時(shí)間。而我國(guó)一項(xiàng)研究也證實(shí)這一嚴(yán)峻的事實(shí)，根據(jù)近十年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，兒童進(jìn)行戶外鍛煉的時(shí)間正在不斷縮短。這對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)提出了挑戰(zhàn)，體育教學(xué)的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標(biāo)，更是要讓他們愛(ài)上體育，讓體育成為兒童成長(zhǎng)之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學(xué)生特點(diǎn)的前提下，必須科學(xué)引導(dǎo)兒童的興趣和安排好體育活動(dòng)的時(shí)間，利用體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生的活動(dòng)興趣和習(xí)慣。
2體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
體育游戲以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)深入滲透于現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學(xué)生備感枯燥的部分，往往這個(gè)階段小學(xué)生熱身的情緒不高，動(dòng)作不到位，存在偷懶的情況。這時(shí)候如果一味地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)熱身準(zhǔn)備的重要性是沒(méi)有多大作用的，可以適當(dāng)換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來(lái)幫助熱身，承接體育教學(xué)內(nèi)容，比如在短跑熱身前，可以讓學(xué)生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學(xué)熱身階段，可以讓學(xué)生玩?zhèn)髑蚪恿Γ匣@接力等奔跑類的游戲達(dá)到熱身的目的，還可以加強(qiáng)學(xué)生的即時(shí)反映速度和動(dòng)作速度。在正式教學(xué)階段，體育游戲應(yīng)用的空間還是很廣泛。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)則上的改動(dòng)，就可以變成體育游戲形式的教學(xué)。這時(shí)候，在順應(yīng)教學(xué)大綱的要求下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的游戲就是很考驗(yàn)體育教師能力的一種教學(xué)手段。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如在進(jìn)行跳繩教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以設(shè)置四個(gè)速度不同的甩繩關(guān)卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關(guān)模式，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)不同的關(guān)卡，也增強(qiáng)學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法的運(yùn)用有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣和效率，使師生在快樂(lè)的游戲中完成了跳繩的課堂學(xué)習(xí)，有著很好地實(shí)踐效果。
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇六
摘要：結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，提出學(xué)生體育檔案的建立應(yīng)該包含多方面內(nèi)容，就體育檔案的建立辦法提出了具體的操作思路和方法途徑。
關(guān)鍵詞：體育檔案；建立；測(cè)試
在初中體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體育教師實(shí)施對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的跟蹤建檔，大致包括以下環(huán)節(jié)：
一、明確目標(biāo)
建立體育檔案并不是只為了記錄學(xué)生的幾項(xiàng)體育成績(jī)、出勤表現(xiàn)那么簡(jiǎn)單，而是要依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)要求而設(shè)計(jì)。要有月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、年度評(píng)價(jià)及學(xué)段評(píng)價(jià)機(jī)制。其目的就是讓教師和學(xué)生本人充分地了解身體發(fā)展過(guò)程、學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)。
二、檔案建立思路
1.檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要由學(xué)生自己來(lái)完成，體育教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過(guò)程。從新生入學(xué)起，體育老師就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行立卡建檔。主要內(nèi)容包括：（1）基本信息：姓名、性別、出生年月、班次、學(xué)號(hào)、家庭住址、聯(lián)系電話及小學(xué)段獲獎(jiǎng)情況；（2）基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力；（3）身體狀況：包括健康狀況、身高、體重、視力、肺合量、胸圍、立位體前屈；（4）體育合格登記表、參加體育鍛煉情況登記表；（5）學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、體育教師評(píng)價(jià)。
2.檔案袋鼓勵(lì)的是學(xué)生的自省和反思，激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。教師主要負(fù)責(zé)定期主持召開(kāi)學(xué)生的反思、交流與評(píng)價(jià)工作。發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)展學(xué)生的自省意識(shí)和能力。
體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容及途徑
1.新生入學(xué)后，體育老師對(duì)學(xué)生的`基本情況要進(jìn)行摸底測(cè)試，準(zhǔn)確地掌握他們的基本情況。例如，身體狀況：包括身高、體重、視力、肺合量、立位體前屈；運(yùn)動(dòng)技能包括25米×8往返跑，看學(xué)生短距離快速奔跑能力及反應(yīng)速度；女生800米（男生1000米）跑，看學(xué)生耐久跑能力；引體向上看學(xué)生上肢力量和腰腹能力；立定跳遠(yuǎn)，看學(xué)生腿部力量和彈跳能力；前（后）滾翻，看學(xué)生協(xié)調(diào)性和柔韌等。
2.在每學(xué)期體育老師還應(yīng)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行分階段或每學(xué)期測(cè)試計(jì)入檔案，并且要對(duì)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)對(duì)照，及時(shí)分析，診斷掌握學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的情況。
四、分析總結(jié)
體育檔案的建立與運(yùn)用，是讓體育教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、身體發(fā)展情況進(jìn)行分析、診斷、調(diào)控、引導(dǎo)和激勵(lì)；只有當(dāng)體育教師真正了解每一個(gè)學(xué)生后，才能從學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實(shí)踐證明，初中體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生體育檔案建設(shè)機(jī)制，還有利于學(xué)生掌握自身身體發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)情況的掌握，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望、提高自我鍛煉意識(shí)及終身體育意識(shí)。
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇七
小學(xué)生正處于成長(zhǎng)高峰階段，無(wú)論是生理還是心理都在快速成長(zhǎng)，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的類型
常見(jiàn)的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開(kāi)放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個(gè)游戲過(guò)程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行游戲。這類游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲過(guò)程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開(kāi)放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過(guò)程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中運(yùn)用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育游戲的選取
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過(guò)多方面思量，既要保證體育游戲生動(dòng)、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類，對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲；而對(duì)于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過(guò)游戲過(guò)程得到感悟或體會(huì)，實(shí)現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時(shí)，教學(xué)活動(dòng)涉及分組、配合、對(duì)抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛力。
三、體育游戲的運(yùn)用
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬(wàn)年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴(yán)重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動(dòng)作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運(yùn)用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動(dòng)作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運(yùn)用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時(shí)，初學(xué)者很難將動(dòng)作做到位，更不用說(shuō)將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)路線等多種方式評(píng)判學(xué)生，對(duì)得分較低的學(xué)生采取一個(gè)小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過(guò)抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
合適的評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，在評(píng)價(jià)中既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，又要揭示學(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師要不定期聽(tīng)取學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)予以補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過(guò)不斷評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語(yǔ)體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以上四點(diǎn)關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開(kāi)展建議，以寓教于樂(lè)的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
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體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇八
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，才能投入其中，取得好的效果。但是目前，初中體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，缺乏趣味性，很多學(xué)生對(duì)體育鍛煉不感興趣，這對(duì)初中生身體素質(zhì)、體育技能及體育教學(xué)效果的提升都會(huì)產(chǎn)生阻礙。為此，在實(shí)際教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段，提高體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，這樣才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中來(lái)，樹(shù)立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的信心，堅(jiān)定堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的信念，在幫助學(xué)生感受體育鍛煉的樂(lè)趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)。
隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的.要求，初中體育教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)初中生對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情，努力實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。這其中比較有效的手段就是借助音樂(lè)輔助教學(xué)。在體育項(xiàng)目中，有很多項(xiàng)目，如藝術(shù)體操、花樣滑冰、花樣游泳、健美操等都與音樂(lè)融合在一起，這充分說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用。音樂(lè)不僅能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感、韻律感，還能夠激發(fā)人們的運(yùn)動(dòng)熱情和潛能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的音樂(lè)作為輔助，用音樂(lè)點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，營(yíng)造和諧歡快的氛圍，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。如在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師都會(huì)采用統(tǒng)一的口令指揮學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生興致缺缺，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以采用健美操音樂(lè)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口令；又如在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師可以選擇一些具有特色的音樂(lè)作為游戲背景音樂(lè)，這可以使體育游戲更加有趣，促使學(xué)生更加積極的參與到游戲中來(lái)。
參與性強(qiáng)的體育游戲可以使原本枯燥的體育活動(dòng)變得有趣，課堂氛圍也會(huì)變得輕松活躍。出于天性，初中生對(duì)各種游戲活動(dòng)都充滿熱情，如果在體育教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好等，設(shè)計(jì)充滿趣味性、參與性強(qiáng)的體育游戲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓全班學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球過(guò)彎道、踢毽子、青蛙跳等融合體育知識(shí)，又兼具趣味性的游戲活動(dòng)；又如在進(jìn)行足球教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行“顛球”“帶球過(guò)人”以及“定點(diǎn)射門(mén)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中掌握體育技能，鞏固體育知識(shí)，寓教于樂(lè)，提高初中體育教學(xué)效果。
體育運(yùn)動(dòng)有多種形式，其中比較重要的就是體育競(jìng)賽，在初中體育教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，能夠營(yíng)造一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挖掘?qū)W生的體育潛能。小型體育競(jìng)賽能夠?yàn)槌踔猩峁┱故咀晕业臋C(jī)會(huì)，滿足他們力爭(zhēng)上游的心理，同時(shí)感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，讓初中生在提高體育技能的同時(shí)，真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。如進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，首先教師要將排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、技巧講授給學(xué)生，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行訓(xùn)練，之后可以組織學(xué)生進(jìn)行小組墊球競(jìng)賽、小組排球賽等小型競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的小組可以頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。為了幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)體育知識(shí)和技巧，教師可以利用多媒體進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則的演示，這樣能夠有效提高教學(xué)效果。
在初中體育教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍會(huì)直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。如果體育課堂教學(xué)氛圍和諧、寬松、歡快，學(xué)生的心情會(huì)得到放松，心理壓力明顯降低，這能夠讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中。良好的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)生中突出學(xué)生的主體地位，要站在平等的位置上與學(xué)生溝通交流，同時(shí)要給學(xué)生充分的自由，不能違背學(xué)生的興趣愛(ài)好，約束其運(yùn)動(dòng)行為。教師對(duì)待學(xué)生要親切、和藹，要關(guān)心、尊重學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生應(yīng)該給予安慰和鼓勵(lì)，而不是斥責(zé)和嘲諷，這樣學(xué)生才會(huì)信任教師，愿意與教師進(jìn)行溝通，師生關(guān)系才會(huì)改善。師生關(guān)系良好，教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生才會(huì)全情投入到體育運(yùn)動(dòng)中，才能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。
總之，初中體育教師應(yīng)該響應(yīng)新課改的精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用多種手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和參與熱情，促使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來(lái)，有效提高初中體育教學(xué)效果。
[1]唐三良.淺談中學(xué)體育的興趣教學(xué)[j].新課程(教師版),2014(1).
[2]孫玉霞.簡(jiǎn)論初中體育課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)策略[j].運(yùn)動(dòng),2016(5).
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇九
摘要：生物，在中學(xué)階段是一門(mén)必修科目，在衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)的科目中處于“副科”的地位。由于學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，為教師的教學(xué)提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞：生物；興趣；主動(dòng)發(fā)展
一、精心設(shè)計(jì)好一堂新課的導(dǎo)言
一堂新課的導(dǎo)言，是否能夠吊起學(xué)生的“胃口”，是學(xué)生對(duì)本節(jié)課是否感興趣的一個(gè)先決條件。一段好的導(dǎo)言，能夠牢牢地吸引學(xué)生，增加課堂趣味性，使學(xué)生的“胃口”大開(kāi)。我經(jīng)常采用一些日常生活中比較常見(jiàn)的，而用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)又解決不了的問(wèn)題來(lái)吊起、吊足、吊高學(xué)生的“胃口”。如在學(xué)習(xí)觀察植物細(xì)胞時(shí)，我這樣來(lái)導(dǎo)入：我們同學(xué)有這樣的體會(huì)，在拌黃瓜菜時(shí)，在切好的黃瓜條上撒上鹽，一會(huì)兒的時(shí)間盤(pán)子里會(huì)出現(xiàn)什么東西？學(xué)生會(huì)異口同聲地回答：是水。我又緊接著問(wèn)學(xué)生：為什么撒上鹽之后盤(pán)子里會(huì)出現(xiàn)許多水呢？學(xué)生對(duì)此無(wú)法做出正確的回答，我就把解決這個(gè)問(wèn)題的要點(diǎn)指出，學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)講，也會(huì)認(rèn)識(shí)到在日常生活中確實(shí)離不開(kāi)生物學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣也會(huì)與日俱增。
二、上好實(shí)驗(yàn)課，做好演示實(shí)驗(yàn)
我們都知道生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的基本方法之一，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到正確的解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力和自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)所獲得的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作技能、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度是學(xué)生必須具有的素質(zhì)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面完成生物教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，凡是有條件或是難度不大的實(shí)驗(yàn)，我都盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)中除了做好分組實(shí)驗(yàn)外，還特別注意課堂上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)螞蟻的通訊時(shí)，我給同學(xué)們準(zhǔn)備好了砂糖、木屑、培養(yǎng)皿、放大鏡。首先讓學(xué)生在培養(yǎng)皿里的一側(cè)邊緣上放上一堆小木屑，另一側(cè)邊緣上放上一小堆砂糖，然后讓學(xué)生極其小心地（不使其受傷）抓來(lái)活螞蟻放入培養(yǎng)皿里，拿放大鏡進(jìn)行觀察。過(guò)一段時(shí)間后再讓學(xué)生將這兩只螞蟻的觸角全部剪掉，再重新放入培養(yǎng)皿中，再用放大鏡進(jìn)行觀察。兩次觀察結(jié)果使學(xué)生很容易看出：未剪掉觸角的螞蟻很快利用觸角找到砂糖而大吃起來(lái)，而剪掉觸角的螞蟻到處亂走，像迷了路一樣，分辨不出砂糖和木屑。由此得出結(jié)論：觸角是螞蟻的嗅覺(jué)和觸覺(jué)器官。這樣就能寓教于樂(lè)，使學(xué)生在“玩”中獲得知識(shí)，且知識(shí)掌握得既牢固又靈活。
三、上好活動(dòng)課，促進(jìn)科技活動(dòng)的發(fā)展
有的.教師認(rèn)為活動(dòng)課就是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室玩玩，讓學(xué)生從思想上、身心上徹底地放松一下，以充沛的精力去迎接下一堂課。而我卻不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為生物學(xué)活動(dòng)就是以生物科學(xué)為主要載體，以充分發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)，以最新信息和學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，在教師地指導(dǎo)下，以學(xué)生主體活動(dòng)方式組織的一種課程。生物學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)有著極其重要的意義，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野、激發(fā)興趣、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)毅力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、豐富感知、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，因而我把生物活動(dòng)課擺在和課堂教學(xué)同等重要的位置。如有一堂活動(dòng)課我是這樣安排的：帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)走一走、看一看，向他們介紹校園內(nèi)各種各樣的植物名稱、生活習(xí)性以及它們的分類學(xué)知識(shí)等。當(dāng)這堂課快要結(jié)束時(shí)有位同學(xué)看到一棵開(kāi)著黃花的貓眼草，問(wèn)我：“老師，據(jù)說(shuō)這種毒性很大，我看到牛、羊等很多動(dòng)物都不敢吃它，也不去碰它，這究竟是什么原因呢？”針對(duì)這個(gè)同學(xué)的疑問(wèn)，我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這種草叫貓眼草，毒性很大，但是我們能不能把貓眼草的毒性變害為利，為人類服務(wù)呢？”于是，同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)地討論起來(lái)，爭(zhēng)論得面紅耳赤。我對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行篩選后，指導(dǎo)他們開(kāi)展科技活動(dòng)，利用貓眼草浸出的液來(lái)殺滅蒼蠅的幼蟲(chóng)――蛆，取得了很好的效果。并指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中記好各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并一一寫(xiě)出了很像樣的論文。
四、充分利用多媒體等電化教學(xué)手段
我們都知道，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，都是枯燥無(wú)味的講解和抽象的理解，學(xué)生是不買賬、不感興趣的。自從電化教學(xué)的手段進(jìn)入課堂后，為現(xiàn)代教育帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和活力，使學(xué)生接受新知識(shí)、新內(nèi)容更快、更牢固，課堂氣氛更活躍，能突出教學(xué)重點(diǎn)，很容易解決教學(xué)難點(diǎn)，這些是其它任何手段都無(wú)法比擬的。如在學(xué)習(xí)觀察雞卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，以前只靠教師枯燥無(wú)味地進(jìn)行講述，恐怕講上十分鐘，全班能有四分之一的同學(xué)能理解也算是非常好的效果了。而在這一問(wèn)題的處理上，我利用雞卵的vcd光盤(pán)，輕輕地一點(diǎn)鼠標(biāo)，就將雞卵的結(jié)構(gòu)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，即使看上兩遍也用不上三分鐘。而這一過(guò)程的重點(diǎn)加難點(diǎn)也被學(xué)生理解了，這一過(guò)程不僅直觀，而且形象，還能使學(xué)生掌握得更牢、更快。
五、網(wǎng)絡(luò)與聯(lián)姻生物，顯出無(wú)限魅力
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為信息的獲取、傳遞，提供了更為廣泛的空間。面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)的信息量是無(wú)與倫比的。教師根據(jù)教學(xué)需要，可以在計(jì)算機(jī)上建立教師主頁(yè)，并確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，提供相關(guān)課件和與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址。比如，在教授生態(tài)系統(tǒng)與生物鏈時(shí)，課本上的講解并不系統(tǒng)，也不直觀，而且例子也缺乏典型性，于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)生物課，我們?nèi)ノC(jī)室上?！睂W(xué)生一聽(tīng)都?xì)g呼雀躍，上課時(shí)，學(xué)生進(jìn)入教師主頁(yè)，閱讀本節(jié)教學(xué)目的、內(nèi)容、及學(xué)習(xí)提綱，然后利用教師提供的課件和網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在教師主頁(yè)所設(shè)置的聊天室和留言板上探討問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)和看法，學(xué)生熱情高漲，一節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，效果良好。為了上好這樣的課，教師應(yīng)找一些最新的相關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用方面的網(wǎng)站、主頁(yè)做成多媒體課件，上課時(shí)把課件和相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生，為學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性愛(ài)好留下發(fā)展空間。
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十
物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣作者/毛成陽(yáng)
摘要：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)交流與合作。在新課程理念下，要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方式，不僅教師組織教學(xué)的行為方式要改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式也要重塑，形成自主、合作、探究、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，等著教師“填鴨”的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；主動(dòng)；習(xí)慣
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、自主探究、交流與合作的主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是推進(jìn)新課程中提高有效課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不容忽視。在物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣，已成為影響一堂課是否有效、高效的一個(gè)重要因素。在此僅將本人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的一些做法與大家探討。
一、創(chuàng)造適度寬松的課堂環(huán)境
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，巧設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境。師生互動(dòng)的教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，手腦并用，既消除學(xué)生大腦的疲勞，又可使學(xué)生處于興奮愉快的氛圍。如，讓膽大的學(xué)生做引領(lǐng)，這樣做有兩個(gè)好處，一是膽大的敢說(shuō)，二是體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生平等，不歧視學(xué)困生，對(duì)學(xué)生一視同仁。我在上“骨傳聲”時(shí)，做音叉抵在前額、耳后、牙齒上辨別音叉響度的大小。我就讓班上最調(diào)皮的學(xué)生上來(lái)與教師配合做，因?yàn)樗懘蟾易?，做完后敢說(shuō)，效果非常好，經(jīng)過(guò)后來(lái)考試驗(yàn)證，很少有學(xué)生在問(wèn)題上出錯(cuò)。我在講到“音色”時(shí)，知道學(xué)生對(duì)“音色”的.理解有較大的難度，于是巧設(shè)了一個(gè)情境：讓四個(gè)學(xué)生（調(diào)皮學(xué)困生）到教室后面背對(duì)前面的學(xué)生，前面座著的學(xué)生不準(zhǔn)反臉看后面的同學(xué)，然后讓后面的四個(gè)學(xué)生分別朗讀書(shū)上的一句話，讓學(xué)生辨別發(fā)音的同學(xué)是誰(shuí)。然后告訴學(xué)生，我們能辨別是哪位同學(xué)發(fā)音，就是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音有不同于其他同學(xué)的聲音特色――音色。學(xué)生通過(guò)這一教學(xué)情境，很容易就理解了什么是音色。
二、在物理教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
教師在平時(shí)的各種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情境和氛圍，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)取得成績(jī)是每一位成員共同努力的結(jié)果，使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感受，從而營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氣氛。例如，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)提高評(píng)比、小組課外綜合實(shí)踐評(píng)比、實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)配合評(píng)比等課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)單憑一個(gè)人很難完成，需要多人參與合作，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。比如，多安排一些合作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、帶有探究性的實(shí)驗(yàn)、綜合趣味性的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)單憑一個(gè)人很難完成，需多人參與合作，讓學(xué)生體會(huì)到合作實(shí)驗(yàn)的成功率非常高，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的心理肯定，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)合作。例如，在做“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，由于該實(shí)驗(yàn)所用到的儀器較多，且操作復(fù)雜，調(diào)節(jié)天平、測(cè)量鋁柱質(zhì)量、測(cè)量液體體積、制作記錄圖表等，需要小組成員做好內(nèi)部的分工與合作，通過(guò)小組成員間合作與協(xié)調(diào)做好實(shí)驗(yàn)，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使學(xué)生在這些良好活動(dòng)氛圍的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
三、對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
我們現(xiàn)在的學(xué)生大都養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，教師說(shuō)對(duì)
就對(duì)，說(shuō)錯(cuò)就錯(cuò)，學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)、主動(dòng)思考，教師也習(xí)以為常，既然學(xué)生不愿主動(dòng)，那教師就自問(wèn)自答，也懶得去思考怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，就養(yǎng)成了學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，并不是一件難事，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課前作好思考與設(shè)計(jì)，從細(xì)節(jié)做起，點(diǎn)滴培養(yǎng)，教學(xué)中不遷就學(xué)生的惰性，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生很快變得主動(dòng)起來(lái)。如，教師的提問(wèn)技巧。常聽(tīng)到有的教師上課提問(wèn)學(xué)生：對(duì)不對(duì)、是不是、有沒(méi)有等到無(wú)效提問(wèn)，學(xué)生常常是隨口就答：對(duì)、不對(duì)、是、不是。課堂很熱鬧，但哪有學(xué)生的主動(dòng)思考？如，某教師出示一組關(guān)于力的示意圖，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)是正確的。教師提問(wèn)：同學(xué)們看一看這些圖中有沒(méi)有正確的力的示意圖？全班學(xué)生當(dāng)即就回答：“有”“沒(méi)有”。一陣亂答。我認(rèn)為若改成這樣問(wèn)：同學(xué)們看看圖中哪些表示力的示意圖，找出來(lái)與同學(xué)交流？學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去看、去識(shí)別、去交流，學(xué)生也不會(huì)不思考就回答，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成先思考、后回答的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)起來(lái)。因此，教師要從“教”的細(xì)節(jié)，學(xué)生“學(xué)”的細(xì)節(jié)入手，改變教師教的行為方式，學(xué)生學(xué)的習(xí)慣，注重教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能的主戰(zhàn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，是教師提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因此，教師要從教與學(xué)的細(xì)微之處設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)事半功倍。
（作者單位貴州省羅甸縣八茂中學(xué)）
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十一
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的藝術(shù)不是憑空產(chǎn)生的，它取決于教師對(duì)學(xué)生健康而良好的情感。這種情感能夠造成有利于教師教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生的最佳氛圍。繼而學(xué)生的情感也影響著教師的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
體現(xiàn)情感培養(yǎng)激發(fā)
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！比绻麑ⅰ扒楦小蓖度塍w育課堂教學(xué)的運(yùn)作中，讓情感與知識(shí)相互作用，使學(xué)生個(gè)體的潛質(zhì)得到激活，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱望得到激勵(lì)，認(rèn)識(shí)事物的思維得到發(fā)展，整個(gè)課堂教學(xué)在一種積極的情感氛圍中運(yùn)作，愉快、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)景象便在眼前了。
在體育教學(xué)中教師與學(xué)生的'情感交流是復(fù)雜、微妙的雙邊活動(dòng)，是直接影響受教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者良好個(gè)性形成的特殊人際關(guān)系。教師和學(xué)生各自都帶著自身的主體性，在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)中互相結(jié)合，互相激發(fā)，互相補(bǔ)充和發(fā)展，才能最后達(dá)到彼此個(gè)性內(nèi)涵的豐富和良好個(gè)性品質(zhì)的形成。所以，它要求師生必須采取密切的合作態(tài)度，進(jìn)行思想感情的交流。如果一方感情受壓抑時(shí)，在情感上是不會(huì)合拍的，教學(xué)活動(dòng)也就很難達(dá)到理想的境界。
一、以聲激情
蘇聯(lián)著名高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人巴浦洛夫把語(yǔ)言看作是最有力的萬(wàn)能刺激物，因?yàn)檎Z(yǔ)言中充滿著情感。這說(shuō)明在體育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要但又要娓娓動(dòng)聽(tīng)激起學(xué)生的興趣，將動(dòng)作要領(lǐng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有條不紊地講清。在體育課堂教學(xué)中，我們就可以利用師生間的語(yǔ)言交流創(chuàng)設(shè)出一種適合學(xué)生理解的氛圍，向?qū)W生傳授體育知識(shí)，完成體育教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展和體育能力的提高。當(dāng)然，教師在講解過(guò)程中，應(yīng)注意語(yǔ)言的技巧性。力求語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)、節(jié)奏、速度、面部表情等達(dá)成統(tǒng)一。
筆者在一次縣幼小銜接公開(kāi)課中，做準(zhǔn)備動(dòng)作這一部分是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生自由分散在事先劃好的方匡內(nèi)（讓學(xué)生有自己隨意活動(dòng)的空間，做到散而不亂）。教師導(dǎo)入：“每當(dāng)旭日東升，同學(xué)們就要伸伸臂，彎彎腰，舒展身體。現(xiàn)在開(kāi)始做配樂(lè)操。”學(xué)生們?cè)诮處熋鎺θ?，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，親切的語(yǔ)言，清晰洪亮的聲調(diào)中結(jié)合節(jié)奏明快、悅耳的音樂(lè)，做起姿態(tài)優(yōu)美、活潑、形象的自編操，達(dá)到音樂(lè)節(jié)奏和動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。這樣，在這種喜悅的語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生繞有興趣地投入下邊內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。
二、以形激情
心理學(xué)研究表明，人的思維能力最初是通過(guò)打開(kāi)視覺(jué)這扇“窗戶”來(lái)發(fā)展和提高的。因此，課堂上教師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句激勵(lì)的話、一個(gè)動(dòng)作都對(duì)學(xué)生有很大的影響。學(xué)生們的一言一行、一舉一動(dòng)也希望受到教師的關(guān)注和暗示，這樣在他們心中也會(huì)升騰起一種特殊的感受――自信。由此，課堂上會(huì)出現(xiàn)一種追求新的滿足的情感氛圍。由于體育教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生各種身體練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，這更需要教師動(dòng)作的示范和語(yǔ)言的鼓勵(lì)。有些教師卻忽視這份信息的傳遞。非但自己不身體力行，而且將自己的不良情緒帶進(jìn)課堂。一聲命令，一句否定，把整個(gè)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍一掃而光，就會(huì)引起學(xué)生心理煩躁、緊張，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，妨礙了學(xué)生輕松自如地掌握技術(shù)動(dòng)作和接受知識(shí)。反之，教師準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，親切和藹的態(tài)度，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。
三、以愛(ài)激情
[1][2][3]
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十二
【論文關(guān)鍵詞】引領(lǐng)主動(dòng)參與基點(diǎn)
【論文內(nèi)容摘要】教學(xué)中教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)教材和學(xué)生心理特征，運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知理論，創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)中應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，盡可能的利用學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、參觀等實(shí)踐活動(dòng)中，主體參與自主探究，從而獲取新知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)推理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為此一個(gè)重要的策略就是必須讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這是提高課堂實(shí)效性的一個(gè)重要舉措。
新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主合作與探究，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生要?jiǎng)邮?、?dòng)口、動(dòng)腦，要求學(xué)生去“做”，從“做”中學(xué)，從“做”中思，從“做”中去積累與提高。陶行知先生認(rèn)為：“行是知之始”。因此教學(xué)中教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)教材和學(xué)生心理特征，運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知理論，創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，盡可能的利用學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、參觀等實(shí)踐活動(dòng)中，主體參與自主探究，從而獲取新知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)推理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為此一個(gè)重要的策略就是必須讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這是提高課堂實(shí)效性的一個(gè)重要舉措。
那么引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)要注重哪些方面呢？
一、更新觀念，以生為本
新課程改革強(qiáng)調(diào)：教師不再是主導(dǎo)者，教師是引路人、參與者、合作者，學(xué)生也不再是被動(dòng)者，師生雙方同時(shí)扮演雙重角色，既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生。新課程下的教學(xué)，提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力營(yíng)造“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢試”的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。我們可以這樣來(lái)理解：新的課程改革是新課標(biāo)的方向，也是我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中需追求的目標(biāo)；而“參與”則是活動(dòng)過(guò)程中不可缺少的，是實(shí)施這一目標(biāo)的有效抓手。
為此我們必須明確教師在參與式教學(xué)下的作用：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者（合作者），是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的調(diào)控者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞者，教師觀念必須更新，要樹(shù)立以生為本之理念，從而真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
二、注重實(shí)際，因材施教，因課制宜
新課改的理念之一就是要面向全體學(xué)生，要求讓所有的學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程控下有所收獲，有所進(jìn)步。但面對(duì)一個(gè)班集體，并不是所有學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都是相同的。因此，教師要注重學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，要了解學(xué)生的特點(diǎn)與習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生不同的實(shí)際情況，施展不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有所得。有的放矢，才能命中靶心，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。
蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生需要自由活動(dòng)時(shí)間，就像健康需要空氣一樣?！币虼?，教師要為學(xué)生提供最大限度的選擇與行動(dòng)的時(shí)間和空間。多給學(xué)生些時(shí)間，讓他們自己去安排；多給學(xué)生些挫折，讓他們自己去鍛煉；多給學(xué)生些機(jī)會(huì)，讓他們自己去展示；多給學(xué)生些權(quán)利，讓他們自己去選擇……讓學(xué)生在自主參與中，塑造自己健康向上的人格，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，張揚(yáng)自己的個(gè)性風(fēng)采。因材施教，因課制宜，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，從而提高學(xué)生的課堂參與率。
三、重視活動(dòng)，于活動(dòng)中思考、感悟、內(nèi)化自身
新課改的一個(gè)顯著表象就是要讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，這也是學(xué)生最喜歡的，尤其像英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的積極性可見(jiàn)一斑。因?yàn)榭斩吹恼f(shuō)教往往不如真實(shí)的實(shí)踐。“身教”重于言教。（這個(gè)身教不僅指教師的榜樣示范，也指讓學(xué)生去親身體驗(yàn)而受到的教育。）
因此精心設(shè)計(jì)并提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題是形成互動(dòng)課堂的保證。問(wèn)題的主題應(yīng)能夠引起學(xué)生的興趣，不僅要考慮與學(xué)生所學(xué)教材的聯(lián)系，還要考慮學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)、知識(shí)水平、存在的問(wèn)題。主題不可過(guò)大或過(guò)小，過(guò)難或過(guò)易；主題不能過(guò)于抽象，離學(xué)習(xí)者太遠(yuǎn)，摸不著邊際；也不能過(guò)于具體，引不起學(xué)習(xí)者的思考和爭(zhēng)論。
四、營(yíng)造寬松、民主的氣氛，讓學(xué)生樂(lè)于參與
孔子言：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如何讓學(xué)生以主動(dòng)積極愉快的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，便是教師教研的永恒主題。
因此要想讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。心理學(xué)家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由……當(dāng)一個(gè)人在心理上感到安全時(shí)，他就不會(huì)害怕表達(dá)，發(fā)展他的發(fā)散思維時(shí)無(wú)須處于防御狀態(tài)，從而保持心理的自由?！睅熒P(guān)系平等是前提條件，只有師生關(guān)系平等，學(xué)生才可能有“自我”，才能有機(jī)會(huì)自主參與。教學(xué)中，教師可多一點(diǎn)微笑，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染；可多一點(diǎn)尊重，尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，不橫加干涉，尊重學(xué)生的隱私，不隨便宣揚(yáng)；可多一點(diǎn)贊美，不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美、鼓勵(lì)，以縮短師生之間的情感距離，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
教師創(chuàng)設(shè)“和諧的參與環(huán)境”是參與式教學(xué)的一個(gè)前提，教師要善于營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“自由、平等、寬松、和諧”的氛圍中積極投身于教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生參與。
五、善待學(xué)生，寬容鼓勵(lì)，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生積極參與
教師的一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)肯定的手勢(shì)，一個(gè)默許的眼神都可以將平等、親切、信任等信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到你向他傾注了滿腔的熱情和愛(ài)心。課堂上，允許學(xué)生在“熬不住”的情況下，插嘴發(fā)言，自由站立舉手等；有時(shí)學(xué)生會(huì)因思維的活躍或某種成功而手舞足蹈或發(fā)出聲響，這都是人的情感的正常宣泄，而不能批評(píng)指責(zé)。正確看待學(xué)生的答錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)情況，要多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！币虼耍己玫膸熒P(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，教師要采用多樣化和多元化的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是不要吝惜賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗鼈兪羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師表?yè)P(yáng)，都十分重視老師的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，要抓住學(xué)生心理的這一特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，并注意及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會(huì)使他們感覺(jué)到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣；同時(shí)，也激發(fā)了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的始終。
六、立足自身特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，隨機(jī)應(yīng)變
經(jīng)常在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師提出一個(gè)稍難的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生仿佛頭上澆了一盆冷水，可能一下子會(huì)從學(xué)習(xí)的.沸點(diǎn)降到一半。如果思考再三，還是不能解決問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)熱情可能會(huì)降到零度（當(dāng)然，除了一小部分尖子生在思考外）。我們?cè)诮虒W(xué)中都遇到過(guò)類似的問(wèn)題或困惑。在這樣的情景中，學(xué)生的主動(dòng)參與熱情下降，參與能力不夠，無(wú)法實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與的目標(biāo)，究其原因，主要來(lái)源于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，忽略學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，聰慧的教師在預(yù)設(shè)時(shí)就會(huì)考慮到這一點(diǎn)，他們的智慧源于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，在設(shè)計(jì)流程時(shí)會(huì)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。比如，學(xué)生在閱讀課新課開(kāi)始前，預(yù)習(xí)文章時(shí)，在理解方面可能會(huì)有些難度。因?yàn)樾碌脑~匯較多，有些結(jié)構(gòu)還沒(méi)能掌握，有時(shí)絞盡腦汁也無(wú)從下手。所以我們教師要周全考慮，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)，可以做一些方式方法的指導(dǎo)。比如，參與式教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)提綱”，就能起到很好的幫助作用。學(xué)生有了點(diǎn)啟示，立足于一點(diǎn)或幾點(diǎn)展開(kāi)分析，這樣一些重點(diǎn)、難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了。
當(dāng)然，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，看起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要教師擁有駕馭課堂的能力與靈活機(jī)智的變化。在教學(xué)過(guò)程中，教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥尤為重要。同時(shí)教師要根據(jù)自身的特點(diǎn)，尤其是自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生。
也許你的漂亮的粉筆字能吸引學(xué)生的眼球；也許你的標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音能吸引學(xué)生的注意；也許你的機(jī)智幽默能讓學(xué)生開(kāi)懷大笑；也許你的聰明、靈活能讓學(xué)生佩服之至。親其師而信其道。教師要立足自身特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，提升自己多方面的能力，以應(yīng)付和調(diào)控教學(xué)過(guò)程中的多種“變化”，要能融會(huì)貫通，隨機(jī)應(yīng)變，用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)贏得學(xué)生的親近與歡心。
有了教師的指引，就會(huì)有更多學(xué)生的積極參與，有了學(xué)生的積極參與，就會(huì)彰顯課堂的精彩。
我們通過(guò)參與，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；拓展學(xué)生的發(fā)展空間；引導(dǎo)學(xué)生自我挖掘自己的創(chuàng)造潛能，自我開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力。
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體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十三
目前，我國(guó)初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)缺乏興趣，學(xué)生參與的積極性和力度較低，課堂活動(dòng)枯燥乏味。面對(duì)這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實(shí)踐中摸索進(jìn)行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)的最重要的動(dòng)力，而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過(guò)于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動(dòng)，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育形成一個(gè)正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷進(jìn)行探索、交流和改進(jìn)教學(xué)方式，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中體育鍛煉的興趣。
受中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國(guó)教育對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問(wèn)題。美國(guó)教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。我國(guó)初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對(duì)于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時(shí)也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，認(rèn)識(shí)到健康作為唯一的目標(biāo)，確立體育與健康這門(mén)課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為本，由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
言傳身教這一個(gè)詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語(yǔ)言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會(huì)在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時(shí)刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學(xué)技巧和方式樹(shù)立自身的教師威信，進(jìn)而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動(dòng)性講解，可以幫助學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)在大腦中建立初步的印象，了解動(dòng)作的基本概況，通過(guò)具體的思維活動(dòng)逐步升級(jí)為理性認(rèn)識(shí)，這就為體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見(jiàn)，生動(dòng)、精煉的語(yǔ)言表達(dá)能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范都是對(duì)于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語(yǔ)中吸引學(xué)生的注意力，在優(yōu)美的動(dòng)作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望，使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性。
合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)計(jì)劃，增加課堂的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力，這就對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動(dòng)中不斷進(jìn)行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)，這一過(guò)程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進(jìn)行機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)過(guò)程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機(jī)械性練習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學(xué)生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競(jìng)爭(zhēng)這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，合理的競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動(dòng)與競(jìng)賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，在競(jìng)賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹(shù)立正確的比賽觀念，競(jìng)賽的活動(dòng)安排要公平、合理、公正，以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進(jìn)來(lái)并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時(shí)，可以在練習(xí)中安排一些小小的競(jìng)賽，將學(xué)生分為若干組，每?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對(duì)于輸?shù)囊环揭硌菀粋€(gè)節(jié)目，這樣可以增加課堂活動(dòng)的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中要采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如有的學(xué)生擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，有的擅長(zhǎng)短跑，有的擅長(zhǎng)跳高，有的擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)，面對(duì)特長(zhǎng)迥然不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果等方面，綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予積極鼓勵(lì)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的熱愛(ài)程度，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。鼓勵(lì)也許僅僅是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，或者一句贊揚(yáng)，但它確實(shí)無(wú)價(jià)的，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對(duì)于體育鍛煉的興趣。
總而言之，為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果，就要以學(xué)生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用鼓勵(lì)式的陽(yáng)光評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中體育鍛煉的興趣，促進(jìn)初中生全面健康地發(fā)展。
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體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十四
體育游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是體力與智力活動(dòng)的結(jié)合，富有濃厚的娛樂(lè)氣息和鮮明的教育意義，通過(guò)體育游戲活動(dòng)可以鍛煉身體，培養(yǎng)品質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)，掌握技能，陶冶情操，磨練意志。體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，場(chǎng)面生動(dòng)活潑，深受廣大學(xué)生的歡迎。
體育教學(xué)是正確、熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和增強(qiáng)體質(zhì)的一種手段，但由于學(xué)習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作，必須多次、反復(fù)進(jìn)行，往往使人感到枯燥無(wú)味和單調(diào)。如果適當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的穿插些體育游戲，無(wú)論是對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，還是提高基本活動(dòng)能力，掌握知識(shí)技能都起著積極作用。凡游戲都有規(guī)則，體育游戲的規(guī)則，既沒(méi)有競(jìng)技所具有的'法規(guī)性，又不像娛樂(lè)活動(dòng)那樣有隨意性，它大多數(shù)是約定俗成的，確切的說(shuō)是一種協(xié)定，產(chǎn)生這一協(xié)定的基礎(chǔ)，是各方面是實(shí)力上的均衡性決定的。體育游戲規(guī)則除了能規(guī)定活動(dòng)的式樣外，還要規(guī)定在活動(dòng)時(shí)空內(nèi)什么時(shí)候是恰當(dāng)?shù)暮涂梢越邮艿男袨?，如判罰規(guī)則，正是這種判罰，一方面能增添娛樂(lè)的氣氛，另一方面又能強(qiáng)化參與者的行為規(guī)范。
講解是完成游戲組織工作的重要環(huán)節(jié)，它是關(guān)系到任務(wù)順利完成與否的關(guān)鍵。在組織過(guò)程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為此教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)組織工作要嚴(yán)密，在運(yùn)行過(guò)程中要善于觀察與判斷所發(fā)生的問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，加以引導(dǎo)。如學(xué)生體力旺盛時(shí)，要及時(shí)調(diào)整游戲的密度、運(yùn)動(dòng)量；發(fā)現(xiàn)有體力不支的學(xué)生時(shí)，要及時(shí)調(diào)換；運(yùn)動(dòng)量不足時(shí)可增加比賽的次數(shù)，擴(kuò)大場(chǎng)地的距離等。
裁判工作是游戲取得良好效果的重要保證。裁判工作必須做到嚴(yán)肅認(rèn)真，公平對(duì)待，大膽管理，客觀的評(píng)定游戲的結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用。同時(shí)要求學(xué)生遵守紀(jì)律，合理運(yùn)用技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮集體的智慧，公平競(jìng)爭(zhēng)。
在游戲過(guò)程中要突出強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性。良好的組織性和紀(jì)律性是游戲順利進(jìn)行的基本條件，具體表現(xiàn)在要聽(tīng)從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，服從裁判等方面。例如在投擲項(xiàng)目及其在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲，如果不按順序不按規(guī)則進(jìn)行就容易出現(xiàn)混亂的局面，造成傷害事故的發(fā)生。為此在游戲過(guò)程中一旦出現(xiàn)不再遵守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，哪怕是個(gè)別行為也要立即停止游戲活動(dòng)，對(duì)“違規(guī)”的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，舉一反三教育全體，從而保證游戲的順利完成。此外教師要善于觀察學(xué)生的情緒，在實(shí)踐中，往往在進(jìn)行比賽性質(zhì)的游戲時(shí)，如果一方力量過(guò)強(qiáng)，弱方就會(huì)失去信心，為此一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要及時(shí)調(diào)整各方面的力量，使雙方對(duì)抗的力量處于平衡，使他們自始至終保持高漲的情緒，以取得最佳效果。教師要全面的關(guān)心學(xué)生，特別是要關(guān)心體質(zhì)較差、活動(dòng)能力不強(qiáng)的學(xué)生，讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單易行、力所能及的游戲活動(dòng)，使他們體制上得到鍛煉，精神上感受到集體的溫暖和平等的待遇，同時(shí)，如果教師以一個(gè)游戲者的身份出現(xiàn)，直接參加示范動(dòng)作，既利于密切師生關(guān)系，又利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為此，科學(xué)的組織教學(xué)活動(dòng)，使游戲在體育教學(xué)中獲得良好效果的保證，體育游戲要在全面掌握體育游戲特征的基礎(chǔ)上，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十五
分析初中女生對(duì)體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，探討提高初中女生體育興趣的對(duì)策。
初中女生；體育興趣；興趣培養(yǎng)對(duì)策
1.1對(duì)體育課認(rèn)識(shí)有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習(xí)，而把它理解成男生的活動(dòng)課，女生的自習(xí)課。而實(shí)際上體育課是一種教育，教育必然會(huì)有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學(xué)生難以盡興，技術(shù)提高有限，女生的自身身體素質(zhì)有偏差，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象。
1.2生理和心理的特點(diǎn)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們?cè)隗w育課堂上最為明顯的反映。如何調(diào)動(dòng)初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長(zhǎng)，骨盆寬，重心較低，對(duì)完成平衡、舞蹈等動(dòng)作方面較有力。此外，女生的心臟相對(duì)小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質(zhì)較多，因此，初中階段男女生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)量必須有一定的差別。
1.3體育教學(xué)內(nèi)容的安排不合理。
各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)。比如：從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學(xué)方法又很相似，缺乏技術(shù)、實(shí)踐。因而使學(xué)生不想考或逃考，厭學(xué)心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學(xué)校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時(shí)更多的照顧男生這個(gè)大群體：緊張激烈的體育教學(xué)內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹(shù)下聊天，有的到處閑逛。沒(méi)有女生自己喜愛(ài)的體育教學(xué)內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學(xué)中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個(gè)教育過(guò)程。它具有目的性、計(jì)劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰(shuí)來(lái)教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導(dǎo)的前提下，學(xué)生互教、互幫、互學(xué)和自選內(nèi)容已不存在。使學(xué)生感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，因而產(chǎn)生厭學(xué)。
2.1加強(qiáng)體育價(jià)值觀的教育。
使學(xué)生了解體育鍛煉的價(jià)值在于增進(jìn)健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強(qiáng)身育人，健康育人的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生建立“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“花錢(qián)買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識(shí)，使學(xué)生體育意識(shí)得以加強(qiáng)。學(xué)生只有在內(nèi)心深處理解體育的作用才會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
2.2了解女生的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好。
根據(jù)初中女生的特點(diǎn)在體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中、運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運(yùn)動(dòng)器官，注意體育課內(nèi)容的交叉安排。組織教法上堅(jiān)持知識(shí)性和趣味性的結(jié)合，在身體素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項(xiàng)目的多樣性，不能一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛(ài)美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認(rèn)識(shí)，消除顧慮。
2.3教材內(nèi)容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對(duì)喜歡或者感興趣體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查。
附：喜歡或者感興趣體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果（234名女生）
教學(xué)內(nèi)容中長(zhǎng)跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操
喜歡（感興趣）的人數(shù)2197138643167124
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數(shù)遠(yuǎn)多于田徑、足球項(xiàng)目的人數(shù)，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得某些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)周期太長(zhǎng)，不集中練習(xí)，學(xué)生容易生疏、忘卻。根據(jù)女生的特點(diǎn)，選用協(xié)調(diào)性、柔韌性等素質(zhì)作為練習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計(jì)較薄弱的力量。運(yùn)用“啟發(fā)式”、“提問(wèn)式”“討論式”等方法進(jìn)行教學(xué)以及豐富多彩的練習(xí)形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
女生掌握動(dòng)作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動(dòng)作時(shí)，教師先講解示范，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，然后分解練習(xí)：
（1）助跑踏跳練習(xí)；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離墻壁；
（4）背跳練習(xí)；
（5）低箱練習(xí)；
（6）逐步完整練習(xí)。
只有循序漸進(jìn)的教學(xué)方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據(jù)女生的心理、生理特點(diǎn)，興趣愛(ài)好選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用循循善誘，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方法使學(xué)生積極參與體育課堂練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
[1]竇黛薇中專女生上體育課的心理特點(diǎn)與承受能力[j]中國(guó)學(xué)校體育2001,(5)
[2]王國(guó)林.《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對(duì)策探析》[j].體育教學(xué)2001.1
[3]崔雅玲.《淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣》[j].體育教學(xué)2001.5
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十六
論文關(guān)鍵詞初中生主動(dòng)參與體育課堂
論文摘要本文根據(jù)工作在一線上的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)“初中生不主動(dòng)參與體育課堂現(xiàn)象”的透析，探索解決的方案，最終使初中生主動(dòng)參與體育課堂的學(xué)習(xí)。
一、引言
在“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的精神感召下，學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的思想，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，讓他們掌握和養(yǎng)成終生體育鍛煉的本領(lǐng)和習(xí)慣。體育課堂作為運(yùn)動(dòng)技能方法培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現(xiàn)在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動(dòng)參與課堂練習(xí)這一現(xiàn)象日漸突出。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
在南陽(yáng)市市直學(xué)校隨機(jī)選擇幾所學(xué)校，對(duì)初一、初二、初三3個(gè)年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)走訪任課體育老師，反饋數(shù)據(jù)如下：
類型年級(jí)
喜歡運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課堂
喜歡運(yùn)動(dòng)又喜歡體育課堂
不喜歡運(yùn)動(dòng)及體育課堂
初一級(jí)
21.3%
73.2%
4.2%
初二級(jí)
40.9%
50.6%
7.3%
初三級(jí)
30.7%
65.4%
2.9%
三、透析成因
數(shù)據(jù)表明：初中生不能主動(dòng)參與體育課堂學(xué)習(xí)鍛煉并非是某所學(xué)校的事情，而存在一個(gè)普遍傾向的現(xiàn)象，初中二年級(jí)不主動(dòng)參與體育課堂人數(shù)比例為最多。作為一名工作在一線的體育教師，我認(rèn)為在新課改的倡導(dǎo)下與組織者外，更重要是剖析當(dāng)今中學(xué)生這一年齡段的特征以及現(xiàn)階段下體育學(xué)科的特殊性，從而有計(jì)劃針對(duì)性調(diào)控課堂。
1、小學(xué)階段上體育課積極而到了中學(xué)階段學(xué)生為什麼不主動(dòng)參與體育課堂呢？因?yàn)槌踔猩A段生理和心理上都是一個(gè)不穩(wěn)定的時(shí)期，作為體育教師必須充分認(rèn)識(shí)，讓每一個(gè)初中生平穩(wěn)度過(guò)這一時(shí)期而主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)。
2、另一方面看，從初一下學(xué)期開(kāi)始，大部分女生進(jìn)入青春期后，體重明顯增加，脂肪較多，易疲勞，因此對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣較低。課堂中表現(xiàn)為不主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較低，對(duì)于一些難度高或運(yùn)動(dòng)量大的內(nèi)容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能躲避運(yùn)動(dòng)。自由活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，比較消極不參加選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡“扎堆”聊天。
3、在現(xiàn)階段初中生體育考核制度下，體育課堂結(jié)構(gòu)模式過(guò)于組織化、單一化。調(diào)查表明在初中三年級(jí)學(xué)生排斥體育課堂教學(xué)模式較為突出，所占的比例較多。體育老師為了出成績(jī)，采用傳統(tǒng)保守的練習(xí)方式，考什么練什么，完全忽視學(xué)生的興趣。
四、解決方法
教師必須從多方位著手，有計(jì)劃針對(duì)性調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，提高身體素質(zhì)。結(jié)合我校的情況，我們體育組開(kāi)展實(shí)施以下思路途徑：
1.設(shè)置“環(huán)境”是前提。營(yíng)造適度寬松的課堂氛圍，我們學(xué)校初一初二的體育教師在營(yíng)造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學(xué)課堂的獨(dú)到之處就是教學(xué)場(chǎng)所大、學(xué)生活動(dòng)范圍大。學(xué)生在進(jìn)行分組或單個(gè)練習(xí)的過(guò)程，只要學(xué)生的行為不違紀(jì)，讓學(xué)生在這時(shí)的活動(dòng)有一定的自由度。這樣學(xué)生在心理上就會(huì)覺(jué)得體育課堂嚴(yán)中有松，充滿張力，就不會(huì)從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣緊密相連，因此探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題，不能不了解學(xué)生對(duì)體育的興趣。現(xiàn)在學(xué)生信息廣見(jiàn)識(shí)多，興趣廣泛。再加上電視媒體的轉(zhuǎn)播，吸引了不少的學(xué)生觀看，比較來(lái)說(shuō)，男生喜歡籃球、足球武術(shù)等活動(dòng)量較大，能充分表現(xiàn)機(jī)智勇敢的項(xiàng)目；女生則喜歡排球、羽毛球、韻律操、游戲等一些富有韻律，能表現(xiàn)美的項(xiàng)目，如果教師不了解這方面的特點(diǎn)，就很難對(duì)某些學(xué)生的行為表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)，所采取的教學(xué)手段就不一定符合學(xué)生的.心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.創(chuàng)新教學(xué)方式是宗旨。為了克服單調(diào)枯燥的教學(xué)形式，改變單一的體能專項(xiàng)練習(xí)課堂模式，課堂上必須落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式這一宗旨。如在教學(xué)途中跑時(shí)，一改往日重復(fù)練習(xí)跑圈的方式，不妨多采用往返接力、穿梭接力、直線追逐跑等合作競(jìng)賽形式進(jìn)行。使學(xué)生在積極主動(dòng)投入課堂，不知不覺(jué)地完成課堂訓(xùn)練任務(wù)。
4、因材施教--課堂“半邊天”：隨著生長(zhǎng)發(fā)育，女生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能在弱化，而變得不愿意參與體育課堂學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為首先從初一年級(jí)開(kāi)展女生生理講座，闡述體育鍛煉對(duì)女生的終身健康的重要意義，以引起她們的思想重視。如：講述耐力跑可以提高女生心肺功能。其次，在課堂上適當(dāng)改變傳統(tǒng)跑跳練習(xí)。根據(jù)女生的身體特點(diǎn)，在教學(xué)上安排一定比例的健美操藝術(shù)體操等內(nèi)容。這樣課堂的“半邊天”動(dòng)起來(lái)了，往往能影響到全班的學(xué)生，那樣就會(huì)起到事半功倍的效果。
五、實(shí)施成效
經(jīng)過(guò)將近一年的促進(jìn)初中生主動(dòng)參與體育課堂的校本教學(xué)開(kāi)展，就我校三個(gè)年級(jí)學(xué)生而言，我們發(fā)放1900份問(wèn)卷調(diào)查，收回1868份，結(jié)果表明：
類型年級(jí)
喜歡運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課堂
喜歡運(yùn)動(dòng)又喜歡體育課堂
不喜歡運(yùn)動(dòng)及體育課堂
初一級(jí)
10.3%
86.2%
2.1%
初二級(jí)
17.2%
77.3%
4.2%
初三級(jí)
14.6%
81.7%
2.6%
學(xué)生明顯感覺(jué)到體育課堂不在枯燥，變得寬松和諧了，兩類學(xué)生分別體驗(yàn)到體育課堂上自我運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，女生對(duì)體育鍛煉更加重視并積極參與，在體育課堂中愿意發(fā)揮她們的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)了。讓我們的初中體育課堂開(kāi)展更順利，結(jié)出更大碩果。
參考文獻(xiàn)
[1]現(xiàn)代生活環(huán)境方式對(duì)青少年兒童心理健康發(fā)展的負(fù)面影響
[2]試論現(xiàn)代體育教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心里的產(chǎn)生與其對(duì)策
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十七
論文題目：對(duì)初中體育籃球教學(xué)的實(shí)踐與思考
摘要：初中教學(xué)中開(kāi)展了籃球教學(xué)課程，深受學(xué)生的歡迎?；@球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過(guò)學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生在比賽的過(guò)程中的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
關(guān)鍵詞：初中體育；籃球教學(xué)；實(shí)踐與思考
籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂(lè)，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能，能滿足不同學(xué)生的多種需求?；@球課程的教學(xué)方式可因人而異，運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開(kāi)展籃球這門(mén)課程，能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中斗智斗勇，有助于開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得怎樣相互配合，在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學(xué)的實(shí)踐
籃球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投球訓(xùn)練、帶球和傳球訓(xùn)練和比賽等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，達(dá)到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練（大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練），這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異，根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先，教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢(shì)和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對(duì)其主要內(nèi)容講解，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，演示正確的投籃姿勢(shì)，最后，要求學(xué)生模仿教師的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生面對(duì)一個(gè)籃球架，高個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃，矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練
在一場(chǎng)完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧，還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球，接著，教師針對(duì)“持球”“將球放在腰際盤(pán)旋”“頸部盤(pán)球”“單腳盤(pán)球”“跨下前后拋球”“膝部盤(pán)球”“跨下8字盤(pán)球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范，與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢(shì)。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿，他們就會(huì)按照教師的姿勢(shì)做著練著。通過(guò)對(duì)籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢(shì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。
3.籃球比賽訓(xùn)練
籃球課程的教學(xué)中，可以通過(guò)比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)和比賽的過(guò)程中，將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識(shí)內(nèi)容融入一起，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。首先，教師按照學(xué)生的'技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場(chǎng)地，再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志，在場(chǎng)地上挪動(dòng)著自己的步伐，時(shí)而跑，時(shí)而投，都累得汗流浹背。通過(guò)籃球比賽的方式，能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學(xué)的思考
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生
初中體育籃球教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生，接觸新的知識(shí)，接觸新的同學(xué)，所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中，那么，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性，教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來(lái)，不能放任任何一個(gè)學(xué)生，要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂(lè)與益處，只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來(lái)，體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法
初中的體育籃球教學(xué)中，教師要采用合理的語(yǔ)言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說(shuō)，在上體育課的時(shí)候，有一個(gè)女生，平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個(gè)角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴(yán)格地要求她過(guò)去訓(xùn)練，因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練，或者可以征求學(xué)生自己的意見(jiàn)，合理地進(jìn)行處理，可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說(shuō)，有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng)，不肯“動(dòng)”起來(lái)的時(shí)候，教師若是強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行要求，那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大，這時(shí)教師就要耐心地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)或溝通，或是通過(guò)間接的方式，暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過(guò)教師合理地采用教學(xué)方法與手段，才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)
初中體育籃球教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開(kāi)群體生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)，學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼，不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí)，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動(dòng)作的突破，創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等，這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破，都需要學(xué)生配合來(lái)練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)學(xué)習(xí)或者比賽，能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，從而突破學(xué)習(xí)的難度。
結(jié)語(yǔ)：
在初中體育籃球的教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)教師采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練，有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立良好的友誼。
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淺談體育游戲在籃球教學(xué)中的作用初中籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的時(shí)間探究
體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十八
良好的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生感受生命的健康，體驗(yàn)教學(xué)的興趣與價(jià)值。教師要精心準(zhǔn)備，重視身教。體育課堂教育要營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造體育課堂良好的氣氛，考慮因素是多方面的，如學(xué)生的年齡、教師的修養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境等。體育教師在課前，要將各種不利因素控制在合理范圍，消除多種“負(fù)面”因素帶來(lái)的干攏，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的課前氣氛。體育課堂教學(xué)要導(dǎo)入情境，活躍氣氛。教師在體育課堂教學(xué)中，借助設(shè)備，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍。體育課中的教學(xué)環(huán)境，主要指各種教學(xué)手段，場(chǎng)地器材的布置，師生、生生之間的人際關(guān)系以及課堂氣氛等。教學(xué)時(shí)，教師將體育場(chǎng)地、器材布置錯(cuò)落有致、層次分明、整潔有序，能給人愉快、輕松的感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，能激發(fā)學(xué)生的求練欲望。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有良好的人際關(guān)系和寬松民主的氣氛，也能給學(xué)生以陶冶、感化和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
小學(xué)體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)將出發(fā)點(diǎn)定位于學(xué)生的觀感認(rèn)識(shí)，將具體的動(dòng)作與實(shí)例演示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，給他們帶來(lái)一種直觀的感受，從而引起思考與聯(lián)想。小學(xué)生處在認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)世界的過(guò)程中，對(duì)周圍事物充滿了好奇，但是他們不容易將注意力集中，在學(xué)習(xí)中缺少耐性。問(wèn)題啟發(fā)即是教師在教學(xué)中，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過(guò)提出問(wèn)題的方式指引學(xué)生主動(dòng)拓寬思路，積極地探索問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，并掌握技能。引趣啟發(fā)要求教師在教學(xué)中，考慮小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，將道理寓于教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。以下三則事例分別體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)與引趣啟發(fā):體育教師采用ppt課件展示車輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生想象車輪運(yùn)動(dòng)軌跡是由多個(gè)點(diǎn)組成的，然而只有在落地點(diǎn)的支撐下，車輪才能緩慢向前推進(jìn)。當(dāng)學(xué)生理解了車輪的軌跡，就能更好地理解跳遠(yuǎn)時(shí)腳的落地順序。如在進(jìn)行前翻滾教學(xué)時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生思考方磚與足球兩者誰(shuí)更容易轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生們借助思考，就能很輕松地答出足球容易滾動(dòng)，這時(shí)，教師再一次指引學(xué)生，如果想要滾動(dòng)，需將身體模擬成足球使之形成圓形。體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引趣啟發(fā)。如，教師在課間，組織學(xué)生開(kāi)展迎面接力跑，同時(shí)對(duì)學(xué)生分組競(jìng)賽，贏得第一名的小組可將受到表?yè)P(yáng)。競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的積極性，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也體會(huì)并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的動(dòng)作技巧。
體育教學(xué)要結(jié)合兒童生理與心理特點(diǎn)，組織教學(xué)法。兒童無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，具有有意注意時(shí)間短的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，同時(shí)他們好奇、好動(dòng)、好模仿等。在體育教學(xué)中，教師要著重考慮兒童生理與心理特點(diǎn)，開(kāi)展組織教學(xué)。情景教學(xué)方法為體育教學(xué)提供了新的路徑，教師可以使用不同的方法與形式，創(chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。情境的設(shè)計(jì)要基于小學(xué)生的心理與生理等特征，教學(xué)的組織形式與場(chǎng)景設(shè)置應(yīng)主要是游戲與競(jìng)賽，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，并在無(wú)形之中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)健康。如在“跳箱”一課中，許多學(xué)生當(dāng)看到箱時(shí)，內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼，這時(shí)教師就要改變教學(xué)形式，因此，在上課前，教師可以先讓學(xué)生欣賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)健兒在比賽場(chǎng)里的鏡頭畫(huà)面，讓學(xué)生佩服他們的優(yōu)美的身姿、嫻熟的動(dòng)作與頑強(qiáng)精神。這樣就能較好地消除他們內(nèi)心的恐懼。小學(xué)體育教學(xué)要開(kāi)展多媒體教學(xué)。信息技術(shù)在高速發(fā)展的同時(shí)，也極大促使多媒體教學(xué)融入學(xué)校，進(jìn)入課堂。
學(xué)校體育活動(dòng)絕大多是在實(shí)踐中進(jìn)行的，有助于開(kāi)發(fā)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，和其它學(xué)科相比具有顯著的優(yōu)勢(shì)。所以，教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，嘗試使用項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，使技術(shù)要求盡可能降低。如在教授“分腿騰越———跳山羊”時(shí)，這個(gè)動(dòng)作并不是太難，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生都不敢過(guò)山羊。教師為了給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的動(dòng)作，要將整個(gè)動(dòng)作分解成三個(gè)部分，助跑，踏跳———支撐，分腿———推手，落地，通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生放映，讓他們清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣就比較適合他們學(xué)習(xí)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的潛能，體驗(yàn)主動(dòng)參與，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)體育為青少年身體素質(zhì)鍛煉提供了重要保障，因此，小學(xué)體育教學(xué)就顯得十分重要。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要求小學(xué)體育教學(xué)要重視這些問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康與和諧發(fā)展。
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體育與游戲小論文如何寫(xiě)初中篇十九
3．1根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇體育游戲：小學(xué)生年齡尚幼，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)興奮和抑制不平衡，自我控制力較差，對(duì)于反復(fù)的聯(lián)系容易產(chǎn)生疲倦和厭煩。另外，小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，具有天真活潑，善于提問(wèn)，喜歡結(jié)伴活動(dòng)和團(tuán)體活動(dòng)等心理特點(diǎn)。這就要求體育教師根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和本地的具體情況設(shè)計(jì)適用性強(qiáng)的游戲方案。最好是在完成教學(xué)任務(wù)之后，選用一些有趣、負(fù)荷較小的體育小游戲來(lái)幫助鞏固，強(qiáng)化記憶。
3．2科學(xué)組織，安全游戲：在運(yùn)用體育游戲作為體育課的教學(xué)手段過(guò)程中，體育教師要注意將體育游戲的教育性和趣味性相結(jié)合，畢竟完成教學(xué)目標(biāo)是第一目標(biāo)，如果只為了趣味性而忽視了教育性，那么反而與剛開(kāi)始的教學(xué)目的南轅北轍。體育課還大多數(shù)在戶外進(jìn)行，而體育游戲一般具有競(jìng)技性，兒童的好勝心較強(qiáng)，在積極參與體育游戲的過(guò)程中往往為了勝負(fù)結(jié)果而不顧自己的安全，所以要同時(shí)保證有相應(yīng)的安全措施。游戲負(fù)荷、學(xué)生密度和教育性這都是體育教師要考慮的要素，要科學(xué)設(shè)計(jì)和組織游戲來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，將游戲的安全性擺在第一位，減少運(yùn)動(dòng)受傷的可能。
3．3課后講評(píng)和反思：在體育教育結(jié)束后，體育教師還要針對(duì)本節(jié)課的情況進(jìn)行講評(píng)。根據(jù)不同類型的游戲和相應(yīng)規(guī)則，體育教師要做出不同的說(shuō)明和鼓勵(lì)。對(duì)于一些認(rèn)真參與，很好地完成游戲任務(wù)的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，也要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在參與體育游戲中展現(xiàn)出來(lái)的可貴品質(zhì)也要及時(shí)挖掘和鼓勵(lì)，以樹(shù)立在學(xué)生中良好的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)在結(jié)束這堂體育課后還要及時(shí)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果和不足之處予以反思，特別要注意有沒(méi)有達(dá)到體育游戲在體育教學(xué)中要求的教育性。
4總結(jié)
啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，順應(yīng)兒童的天性是教育應(yīng)該遵守的規(guī)則，他強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)該用運(yùn)動(dòng)、游戲、手工或者自然的方式學(xué)習(xí)，在一個(gè)自然輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。所以說(shuō)，體育游戲順應(yīng)孩子的天性，是現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該普遍采用的體育教學(xué)方式。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)該尊重兒童的天性和心理特點(diǎn)，重視體育游戲的選用和組織，再經(jīng)過(guò)課后講評(píng)的方式不斷反思總結(jié)，以達(dá)到更好的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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