棒球運(yùn)動(dòng)在美國(guó)享有廣泛的人氣和影響力。怎樣打造一個(gè)生動(dòng)有趣且令人印象深刻的總結(jié)?以下是一些總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望能對(duì)大家有所幫助。
大班心得筆記篇一
鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩,他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》,不料一個(gè)響亮的男聲順接而下:“彩虹彎彎,像條扁擔(dān)……”其實(shí),如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話,有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果,但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn),我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是,他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。
有一次課上,為了換換教課的方式,我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀,他的聲音很響亮,教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩,可高興了,不時(shí)的摸摸,還朝著其他小朋友指指,一副得意洋洋的勁頭。
可就是沒(méi)沉住氣,在課間休息時(shí),他竟然犯下了一個(gè)錯(cuò)誤:故意把一個(gè)小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到,為了表示懲罰,我取下了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫”。不想,他拉著我的手一個(gè)勁兒的央求:“我錯(cuò)了,不干了,不干了。”表示他對(duì)于失去獎(jiǎng)品的傷心。此時(shí),我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是,為了檢驗(yàn)它的認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)懇,我對(duì)他允諾:“如果下午也表現(xiàn)好,再把獎(jiǎng)還給你?!彼察o了,一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭表示有決心做好。
下午是另外一個(gè)老師的課,但到放學(xué)時(shí),我依然去了班里,因?yàn)槲乙獌冬F(xiàn)我對(duì)鵬鵬許下的諾言。我剛踏進(jìn)教室門,鵬鵬便急切的迎上來(lái):“我能不能得呀?”了解了他下午的表現(xiàn)情況,我重新“頒”給了他應(yīng)得的獎(jiǎng)——一顆五角星貼畫。他又一次獲得了開心的笑容。
老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很有意義,盡管看起來(lái)是多么剛毅的男孩。因此,教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,多使用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。
大班心得筆記篇二
案例實(shí)錄:老師,以后我們?cè)僖膊煌媪?
孩子們非常喜歡玩,經(jīng)常因?yàn)橄胪娑鵁o(wú)心上課,怎么辦?一天,王老師突發(fā)奇想:讓你們玩?zhèn)€夠,看你們還玩不玩?接下來(lái)的時(shí)間,她對(duì)那些喜歡玩滑梯的小朋友說(shuō):“你們,可以盡情玩,老師絕對(duì)允許!”“噢---”孩子們高興壞了。起先,孩子們玩得不亦樂(lè)乎,下課了還賴在那里不肯走。第二天,王老師又讓他們繼續(xù)玩。過(guò)了一段時(shí)間,有些玩累的孩子不想玩了,又過(guò)了一段時(shí)間,連最愛玩的兩個(gè)孩子也累了。王老師心中竊喜,趁機(jī)教育說(shuō):“那以后還玩不玩?”兩個(gè)孩子終于徹底投降:“老師,我們以后再也不玩了?!焙髞?lái),這些孩子再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)去玩滑梯的心思,上課的時(shí)候也很認(rèn)真。
讀案例《老師,以后我們?cè)僖膊煌媪?》,反復(fù)閱讀后,沉思良久,案例中老師的做法,我認(rèn)為不可取。
孩子愛玩好淘氣,多數(shù)是性格好動(dòng),求知欲強(qiáng)烈,但在多數(shù)老師和父母眼里,這樣的孩子不是好孩子,不聽話,好爭(zhēng)斗,其實(shí),在某種意義上,孩子的不聽話也可能是有主見,好爭(zhēng)斗反映出有進(jìn)取心。如果硬性地一味地讓孩子聽話,這樣就會(huì)抑制孩子個(gè)性的發(fā)展,把孩子剛剛萌發(fā)出的在某些方面的興趣點(diǎn)扼殺在萌芽之中了。我認(rèn)為孩子不應(yīng)只成為聽話的孩子,應(yīng)成為講理的孩子,聽話的孩子只是盲從,而不見得懂道理,講理的孩子會(huì)在你有理時(shí)聽話,老師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行教育,以身作則。在自主游戲中,要定出游戲規(guī)則,但是首先要把規(guī)則講清楚,讓孩子理解了,而不是盲目地服從,在規(guī)則內(nèi)孩子有完全的自由,在自主游戲時(shí)教師要進(jìn)行合理的組織安排,讓孩子玩得有興趣,玩得有意義。
案例中的孩子喜歡玩滑梯,教師讓他們“盡情玩”,多少帶有體罰的意思,孩子們不是“再也不玩了”,而是迫于老師的壓力玩累了暫時(shí)不玩滑梯了。我認(rèn)為老師應(yīng)在適當(dāng)滿足孩子好動(dòng)的心理和要求后,進(jìn)行正確的引導(dǎo),通過(guò)多渠道的教育,因勢(shì)利導(dǎo),更換其興奮點(diǎn),將他們過(guò)剩的精力、體力發(fā)揮到一些其它有益的活動(dòng)中去,還要注意休息,寓教育于游戲之中,使孩子在玩耍中真正獲得知識(shí),這樣可能會(huì)收到更理想的效果。
老師不要強(qiáng)迫孩子去做什么,應(yīng)適當(dāng)?shù)刈駨暮⒆拥囊庠?,不要把自己的想法?qiáng)加給孩子。要在不同的時(shí)間和不同的環(huán)境,進(jìn)行循循善誘,不要跟孩子說(shuō)你應(yīng)該怎么做,而是要告訴孩子為什么要這樣做。
興趣是最好的老師,案例中“孩子經(jīng)常因?yàn)橄胪娑鵁o(wú)心上課”,老師是否在上課上多下一些功夫,把自己的活動(dòng)課設(shè)計(jì)的更精彩一些,培養(yǎng)孩子對(duì)集體活動(dòng)的興趣,只要有了興趣,孩子才會(huì)積極參與教師的集體活動(dòng),主動(dòng)思考,并自覺(jué)關(guān)注采取行動(dòng),也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,正如《綱要》第五部分中指出的:應(yīng)尊重兒童,站在兒童的立場(chǎng)上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn),以發(fā)展的眼光看待兒童,既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平,更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅貎和闹鲃?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
大班心得筆記篇三
班級(jí)里的孩子已經(jīng)大班下學(xué)期,可以說(shuō)幼小銜接是這學(xué)期的重頭戲。這不,為了讓孩子更加熟悉小學(xué)生活,體驗(yàn)當(dāng)小學(xué)生,我們開展了一系列的模擬小學(xué)生活活動(dòng),如:在規(guī)定時(shí)間內(nèi)來(lái)園、每天背書包、按時(shí)上交“作業(yè)”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。
“好了,下課?!彪S著我的這一下課口令,孩子們歡快地跑出教室,開始屬于他們準(zhǔn)小學(xué)生的“課間十分鐘”。瞧,有的和伙伴玩耍,你追我趕;有的擺弄自己帶來(lái)的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。
“老師,李琪亮動(dòng)我的東西!”妙妙大聲向我報(bào)告。平時(shí)妙妙講話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的,是個(gè)溫柔的女孩子,這次怎么這么反常,聽得出很氣憤呢。我急忙走過(guò)去,問(wèn):“怎么啦?”妙妙生氣地說(shuō):“李琪亮沒(méi)和我說(shuō),就拿我的東西!”我忙問(wèn):“什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣,問(wèn)到:“水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來(lái),說(shuō):“我都放在書包里,沒(méi)拿出來(lái),是李琪亮沒(méi)和我說(shuō),就拿出來(lái)的!”我繼續(xù)問(wèn):“是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說(shuō)。
這里先打斷,介紹一下我們的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一,遇到做錯(cuò)的事情都說(shuō)是李琪亮做的。為什么?因?yàn)樗泻芏啻巍扒翱啤?,例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破、漱口時(shí),故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣,都很不喜歡他,有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時(shí)候叫來(lái)亮亮,和他談?wù)勑摹⒄f(shuō)說(shuō)道理,他也很快認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。雖然時(shí)好時(shí)壞,我還是相信他能慢慢改正。但是后來(lái),這類事情日漸增多,我也逐漸失去了耐心,好幾次當(dāng)著全班小朋友的面狠狠地批評(píng)了他。每當(dāng)批評(píng)完,我心里都不好受,相信他心里也不好受。很后悔,覺(jué)得自己為什么不能再多點(diǎn)耐心和關(guān)心,一起幫助他,他哪里想這樣做呢。
這次,我強(qiáng)壓著火,讓亮亮走到我身邊。問(wèn)道:
“妙妙有沒(méi)有讓你拿她的東西?”
“沒(méi)有?!?/p>
“沒(méi)有經(jīng)過(guò)同意就拿別人的東西,對(duì)嗎?”
“不對(duì)?!?/p>
“知道不對(duì),為什么還拿妙妙的東西?”我繼續(xù)問(wèn)
“幫別人撿東西是好事,妙妙怎么會(huì)告你的狀呢?”亮亮低頭不說(shuō)話。
“你有沒(méi)有和妙妙說(shuō),是你幫她撿起來(lái)的呢?”我繼續(xù)問(wèn)
“沒(méi)有”亮亮輕聲說(shuō)到。突然覺(jué)得自己冤枉了好人,我輕輕把亮亮拉到身邊,對(duì)他說(shuō):“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西,要和主人說(shuō),他會(huì)很感謝你的,如果不說(shuō),會(huì)引起誤會(huì)的,就像剛才那樣,知道嗎?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把妙妙叫過(guò)來(lái),和她說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò),妙妙不好意思地笑起來(lái),說(shuō):“哦,原來(lái)是這樣啊!”我說(shuō):“這次妙妙有做不對(duì)的地方,沒(méi)問(wèn)清楚;亮亮也有做不對(duì)的地方,沒(méi)和主人說(shuō)這么做為什么。以后要問(wèn)清楚、說(shuō)清楚,好嗎?”“好!”兩人同時(shí)回答。我摸著亮亮頭,說(shuō):“我喜歡誠(chéng)實(shí)的亮亮!好了,去玩吧。”
“乖孩子”、“好孩子”、“淘氣包”、“搗蛋鬼”這些詞兒,老師雖然不會(huì)說(shuō)出后兩種,但孩子們會(huì)根據(jù)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣,給自己下定義。致使周圍的伙伴也認(rèn)定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時(shí),特別羨慕有些小朋友,因?yàn)槔蠋煂?duì)他們特別好,心想要是老師能對(duì)我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師,一定要愛自己的為一位學(xué)生?,F(xiàn)在真的成為一名老師,我還是這么想的。看過(guò)《床邊的小豆豆》人都感動(dòng)豆豆有這么好的童年,更羨慕她有這么好的老師,即使做得不對(duì),也能理解、幫助她。其實(shí)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià),孩子很重視的,也許他還小、不懂,但這評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形留在他心中,直到長(zhǎng)大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說(shuō)的美好,但你要知道,自己這樣做是不是為了孩子好,如果是那就堅(jiān)持做下去;如果不是,請(qǐng)趕快改正,就像我們經(jīng)常教孩子的——人總有犯錯(cuò)的時(shí)候,知錯(cuò)就改,就是“好孩子”,讓我們多站在孩子的立場(chǎng)想想,讓自己多點(diǎn)耐心,這耐心從何而來(lái)?愛!
最新大班教育筆記隨筆心得體會(huì)
大班心得筆記篇四
老師的“小脾氣”
因?yàn)閳?chǎng)地限制,只有到底樓場(chǎng)地上才能玩大型玩具。從三樓走到底樓,在成年人看來(lái)不值一提,但對(duì)于我們的寶寶來(lái)說(shuō)可是一個(gè)考驗(yàn)。上下樓時(shí)總是不能安靜,還有搶路的,這樣既影響了別人,又形成了不安全隱患。
這不,今天又要玩大型玩具了。出發(fā)前我已交代好注意事項(xiàng):站隊(duì)時(shí)必須閉上嘴巴,上、下樓梯扶好扶手,看好前面的小朋友,不許搶路;如果有人吵鬧,我們就都回教室,誰(shuí)也別玩了。孩子們都一口答應(yīng):“能做到?!?/p>
剛開始不錯(cuò),當(dāng)我把隊(duì)伍帶到二樓時(shí),我聽到了偉偉的聲音,本來(lái)不想管了,因?yàn)槁曇舨淮蟆:髞?lái)我又聽到小宇的聲音,他小聲的對(duì)偉偉說(shuō):“別說(shuō)話,要不老師不讓玩了,快閉嘴?!笨墒莻ツ?越說(shuō)越起勁。這時(shí)我感覺(jué)偉偉有些過(guò)分:有小朋友給你提示,你還說(shuō)話。即然這樣不如狠下心,說(shuō)到做到。
這時(shí)已經(jīng)快到底樓了,我轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō):“今天大部分的小朋友都做得不錯(cuò),閉上嘴巴站好隊(duì)出來(lái)玩。但是,剛才上樓時(shí),我聽到兩個(gè)小朋友在說(shuō)話。所以,今天我們不玩了,回去。”說(shuō)著,我頭也不回的帶著隊(duì)伍重新上樓。這時(shí),我就感覺(jué)到孩子們的不情愿啊,慢騰騰的,還有小聲“哼……嗯……”的聲音。其實(shí)我的目的不是不讓孩子們玩,而是近期他們太浮躁,想找個(gè)機(jī)會(huì)整治一下,看來(lái)目的達(dá)到了,找個(gè)臺(tái)階讓雙方都高興一下吧。等孩子們都上來(lái)站好隊(duì),我問(wèn):“你們到底想不想玩啊?”“想!”震耳欲聾的聲音嚇我一跳。“那好,你們能閉上嘴巴嗎?”我裝著無(wú)所謂的樣子問(wèn),“好吧,看看這次你們是不是真的想玩?!闭f(shuō)著我?guī)ш?duì)又開始下樓。
這一次真的很安靜,從三樓到一樓,你只能聽到腳步聲,沒(méi)有出現(xiàn)任何雜音。看來(lái),老師偶爾發(fā)點(diǎn)小脾氣,還是可以的!
大班心得筆記篇五
課堂是幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中最常見的教育形式,如何教孩子良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是通過(guò)課堂這一教育形式來(lái)完成的,那么怎么樣更好的利用這最常見的教育形式教育好我們的孩子,怎么樣深入的走進(jìn)課堂,走進(jìn)孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問(wèn)題。
案例1:
教研活動(dòng):給我們一個(gè)固定的題目語(yǔ)言《數(shù)小雞》,首先通過(guò)小組討論的形式集體討論出兩個(gè)教案,其次,由各個(gè)老師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況選擇教案在自己班級(jí)實(shí)施教學(xué)。我選擇了教案一:1、以圖片的形式,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子看圖說(shuō)話的能力和語(yǔ)言的完整表達(dá)能力。2、我以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容,因?yàn)橛螒蚴怯變簣@小班孩子比較常見并且非常喜歡的形式,可以很好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。3、我以情景表演的形式來(lái)幫助孩子鞏固兒歌,情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。這樣的一節(jié)課下來(lái),孩子不但很好的理解了兒歌的內(nèi)容,最重要的是孩子輕松快樂(lè)。
案例2:
開放性評(píng)價(jià)課堂研討會(huì):我們通過(guò)對(duì)給定的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)分析研討。(1)是大班語(yǔ)言活動(dòng)《征友啟事》,這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)讓幼兒觀察這兩張《征友啟事》,讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達(dá)的征友條件的不同。還有是讓幼兒通過(guò)故事,從而懂得與人交往時(shí)不能對(duì)別人要求太高的道理進(jìn)行一系列的提問(wèn)、回答、討論等張開的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教師問(wèn)題的設(shè)置如(發(fā)現(xiàn)理解型提問(wèn)、選擇判斷型提問(wèn)、創(chuàng)造型的提問(wèn),記憶型的提問(wèn)等)還有幼兒參與的情況,幼兒回答問(wèn)題的次數(shù)來(lái)客觀的評(píng)價(jià)一節(jié)課。(2)是中班泥工《杯子的暢想》,這一活動(dòng)是改變了原有的評(píng)課方式,從孩子的作品入手,來(lái)評(píng)價(jià)教師教的程度,看孩子能不能按照老師的提示來(lái)很好的在作品上表現(xiàn)出來(lái),能表現(xiàn)呢,就說(shuō)明老師的引導(dǎo)是對(duì)的,有效的。
案例3:
走進(jìn)名師應(yīng)彩云:這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)寫教案,教師現(xiàn)場(chǎng)討論教案,分析教材,現(xiàn)場(chǎng)上課,有專家點(diǎn)評(píng),再次討論上課。最后,再由名師應(yīng)彩云老師示范上這節(jié)課,進(jìn)行對(duì)比討論。在詩(shī)歌課《春雨的聲音》中,我看到了年輕的董老師是抓住了四個(gè)知識(shí)點(diǎn),在上課過(guò)程中也是按照四個(gè)要點(diǎn)平均的分配時(shí)間,最后,使得課堂進(jìn)行的時(shí)間久,還有就是重點(diǎn)不突出。而應(yīng)彩云老師,是抓住了這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的一個(gè)以“聲音的節(jié)奏”為主干,以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò),以游戲的形式來(lái)吸引孩子的目光,一步一步的進(jìn)行到最后。
孩子的興趣很高,教學(xué)的效果很好。
分析與反思:
1、在課堂教學(xué)中,我們?nèi)绾我院⒆訛橹鬟M(jìn)行教學(xué)呢!我想,這是一個(gè)引起我思考的問(wèn)題,怎么讓孩子能自主的學(xué)習(xí)呢!首先,在選材方面,選材是教育后洞中最重要的,我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的、對(duì)孩子身心發(fā)展有幫助的內(nèi)容。其次,在教學(xué)方法上,要改變?cè)瓉?lái)的舊方法、舊觀念,要以孩子的主動(dòng)學(xué)為主,在這個(gè)過(guò)程中教師是一個(gè)引導(dǎo)者,起輔助作用。最后,在形式上,以孩子動(dòng)手操作,和游戲的形式為主,讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在教師引導(dǎo)下在操作自己解決問(wèn)題。
2、教育者自身素質(zhì)的提高。古語(yǔ)說(shuō)的好:“要給孩子一杯水,自己要有一桶水”。但是我覺(jué)得在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)科技高速發(fā)展的今天,自己要有比一桶多得多的水才能滿足孩子和好奇心,求知欲。所以說(shuō),作為一名教師,注重自身素質(zhì)是非常重要的,要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)。平時(shí)多看書,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,這些都是提高課堂教學(xué)的有效方法。
3、了解孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師我覺(jué)得沒(méi)有事什么比了解孩子更重要的了,孩子的內(nèi)心是世界你真的懂嗎?他們真正想要什么,我們懂嗎?要很好的走進(jìn)課堂,要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,做到了解孩子,教孩子想學(xué)的,告訴孩子想知道的。這樣才能很好的實(shí)施課堂教學(xué)。
大班教育筆記隨筆心得體會(huì)
大班心得筆記篇六
——大班音樂(lè)活動(dòng)《胡子的故事》教學(xué)案例
案例背景:
在以往的經(jīng)驗(yàn)中,歌唱活動(dòng)一直被認(rèn)為枯燥無(wú)味。許多老師在進(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是讓幼兒記住歌詞,一句句地按老師的要求學(xué)唱,輕重強(qiáng)弱和快慢全聽老師的,只要能完整、連貫、有表情地演唱,教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。所以,要組織公開活動(dòng)的老師們?cè)谶x材時(shí)常常會(huì)舍棄歌唱活動(dòng)而選其它。然而,音樂(lè)活動(dòng)中最易為幼兒理解和喜愛的表現(xiàn)形式就是唱歌,如何讓歌唱活動(dòng)真正“活”起來(lái)呢?案例中教師進(jìn)行了大膽的嘗試。
案例描述:
一、案例的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖:在大家的經(jīng)驗(yàn)里,胡子都是長(zhǎng)在男人的臉上的,而且老爺爺?shù)暮幼铋L(zhǎng)??稍谶@首歌曲里幽默地唱出了爺爺、叔叔、爸爸和媽媽的胡子,令人捧腹。實(shí)際上,真正的幽默是建立在積極理解的基礎(chǔ)上的。不僅是孩子,還有童心未泯的成年人,都特別敏感到蘊(yùn)含于這些善意的“幽默”中。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),著重讓幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,既能幫助孩子記憶歌詞,同時(shí)也是一種幽默的感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能基本準(zhǔn)確地唱出歌曲,創(chuàng)編出夸張的動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)歌曲中的幽默。
2、唱出“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。
3、能友好地與同伴合作,并體驗(yàn)游戲的愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片眉筆及與孩子共同做的胡子cd音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、和聽課老師玩“心有靈犀一點(diǎn)通”的游戲,孩子們分組扮成老爺爺、小姑娘、解放軍叔叔、小魚等形象出場(chǎng)。
2、教師范唱歌曲,用歌聲來(lái)講述《胡子的故事》。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)利用圖片講解歌詞,并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞。
(2)老師唱歌,請(qǐng)幼兒做表情和動(dòng)作。
(3)游戲:照鏡子。孩子們兩個(gè)兩個(gè)一組,一個(gè)當(dāng)鏡子,一個(gè)當(dāng)照鏡子的,在老師的歌聲提示下做動(dòng)作。
(4)請(qǐng)幼兒齊唱,并做出夸張的表情和動(dòng)作。
(5)強(qiáng)調(diào)“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。
4、分組表演唱。一組孩子唱歌,另一組孩子表演。
5、游戲:我們也來(lái)畫胡子。
6、游戲:胡子party。
二、案例的展開
鏡頭一:執(zhí)教老師在活動(dòng)開展之前悄悄地對(duì)聽課老師們說(shuō):“等一下孩子們會(huì)模范幾種人物形象出場(chǎng),請(qǐng)老師們配合一下,假裝有點(diǎn)難猜的樣子,等孩子們投入地表演后,你們?cè)侔汛鸢刚f(shuō)出來(lái)?!被顒?dòng)開始了,教師調(diào)動(dòng)孩子的參與積極性:“孩子們,你們有沒(méi)有信心表演好啊?”“有!”“老師們,你們敢來(lái)猜嗎?”“敢!”“那好,開始吧!音樂(lè)響起來(lái)!”第一隊(duì)的小解放軍們挺起了胸膛,手在胸前做起了握槍的動(dòng)作,邁開了“正步”,臉上充滿了喜悅,為自己出色的表現(xiàn)而神氣呢!
鏡頭二:“那就我來(lái)當(dāng)鏡子,你來(lái)照吧!”皮皮對(duì)小寶說(shuō)到。小寶想了一下,點(diǎn)了點(diǎn)頭。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后,老師開始唱起了歌曲,孩子們?cè)诶蠋煹母杪曁崾鞠拢d奮卻又努力控制著情緒地玩起了“照鏡子”的游戲。扮演照鏡子的孩子要表情夸張的創(chuàng)編出與別人不一樣的刮胡子、拔胡子、畫胡子的動(dòng)作,扮演鏡子的孩子則要靈敏地跟著,變化動(dòng)作和表情。還真是有難度呢!
鏡頭三:教師為幼兒準(zhǔn)備了很多造型的胡子,和紅色、黑色、棕色的眉筆,供孩子們自由選擇裝扮自己。陽(yáng)陽(yáng)選了一個(gè)黑色卡紙剪的胡子,他說(shuō):“我是解放軍,這個(gè)黑色的胡子最酷?!编洁侥弥恢患t色的眉筆,想了很久,然后對(duì)著鏡子在嘴巴的上面畫上了紅色的胡須。也許,還是覺(jué)得紅色更適合女孩子吧!一個(gè)藍(lán)色的八字胡在角落里無(wú)人光顧,子健看到了,扔了手上的眉筆,撲了過(guò)去:“剛好,我就可以扮演蘭精靈了,呵呵!”
鏡頭四:大部分的孩子都“有了胡子”后,老師放起了音樂(lè),請(qǐng)長(zhǎng)胡子的孩子們?nèi)フ蚁矚g的“胡子”握手交朋友。孩子們興奮地相互握著手,膽子大的孩子還把幾個(gè)聽課老師也拉進(jìn)了活動(dòng)中一起游戲。浩東靠在墻邊,有點(diǎn)畏怯地看著大家游戲。老師走過(guò)去,問(wèn)“浩東,你怎么不去游戲啊?”“因?yàn)槲覜](méi)有畫胡子?!薄盀槭裁床划嬆?”“我覺(jué)得很臟!”哦,原來(lái)是這樣?!皼](méi)關(guān)系,那你就當(dāng)超人吧,超人沒(méi)有胡子!”浩東這才快步走進(jìn)孩子中參與游戲。
案例分析:
教師將整個(gè)活動(dòng)一步步地推向了高潮。孩子們?cè)趯捤?、自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)了演唱歌曲,又在愉快的游戲中體驗(yàn)到同伴之間的互助與友愛。而這次活動(dòng)能收到這么好的效果,主要有以下幾點(diǎn):
一、讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
幼兒是活動(dòng)的主體。當(dāng)我們一線教師天天思考如何教的同時(shí),也應(yīng)該思索如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)。歌唱活動(dòng)的順利開展更是依賴于幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自發(fā)地參與活動(dòng),并在自主學(xué)習(xí)中得到最大的熏陶。本案例中,教師首先就運(yùn)用分角色進(jìn)場(chǎng)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分體驗(yàn)到參與的成就感。在眾多老師前面神氣地表演并得到肯定,使幼兒覺(jué)得自己才是活動(dòng)中最重要的成分,自然而然萌發(fā)了“主人翁”的意識(shí)。
二、用游戲?qū)⒒顒?dòng)進(jìn)行到底。
早期教育家馮德全說(shuō)過(guò):“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化,因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界?!笨梢娮層變褐蒙碓谟螒蛑薪邮芙逃闹匾?。游戲完全符合兒童的本性,幼兒雖然喜歡音樂(lè),但對(duì)音樂(lè)的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的。案例中教師用游戲貫穿活動(dòng)全過(guò)程。先運(yùn)用“照鏡子”的游戲幫助幼兒記憶歌詞,使幼兒輕輕松松地掌握了歌曲;再用“我們也來(lái)畫胡子”的游戲使幼兒體會(huì)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣,并滑稽地表現(xiàn)出這首歌曲所特有的幽默性;最后,游戲“胡子party”讓孩子真正領(lǐng)略到音樂(lè)散發(fā)的無(wú)限魅力,原來(lái)音樂(lè)可以這么好玩。
三、面向全體,注重個(gè)性。
我們組織歌唱活動(dòng)的時(shí)候要面向全體幼兒,使每一位幼兒的潛能都得到充分的發(fā)揮,同時(shí)又要尊重幼兒的個(gè)性,允許幼兒以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。在玩“我們也來(lái)畫胡子”的游戲,教師照顧到每一位孩子的不同喜好,準(zhǔn)備了很多造型的胡子,提供了各色眉筆,讓孩子們自由地挑選。當(dāng)浩東小朋友拒絕畫胡子時(shí),老師沒(méi)有刻意去要求,而是以尊重和建議的口吻與孩子進(jìn)行交談,使孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)地參與到下一個(gè)環(huán)節(jié)中。
操作與實(shí)踐:
在《幼兒園工作綱要》中指出,幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣。”“感受和表現(xiàn)”,是音樂(lè)教育的宗旨,教師如何把握和實(shí)現(xiàn)這一宗旨,如何使音樂(lè)教育、歌唱活動(dòng)開展的有聲色呢?筆者做了如下思考:
一、教師要更新教學(xué)觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
要讓幼兒擺脫被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí),使之轉(zhuǎn)變成自主學(xué)、主動(dòng)學(xué)、參與學(xué),關(guān)鍵問(wèn)題是要徹底改變教師的教學(xué)觀念,真正做到“幼兒在前,老師在后”,“幼兒先探索,老師再引導(dǎo)”。同時(shí),教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng),在實(shí)踐的教學(xué)工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能嘗試出更新的教學(xué)方法來(lái)。
二、勤于積累,善于遷移;勇于創(chuàng)新,巧編巧用。
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”興趣也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。如何才能充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,這需要我們教師做大量的功夫。首先,要勤于積累,善于遷移。在平日里,教師應(yīng)有心去搜集和收集各種音樂(lè),如兒歌、童謠,世界名曲,廣東特色潮汕歌曲,奧爾夫經(jīng)典樂(lè)曲等等。然后,面對(duì)這些素材的積累,教師要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新,以便在日后的活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
總之,在唱歌教學(xué)中,教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境,做到寓教于趣,寓教于情,就能取得事半功倍的教學(xué)效果,歌唱活動(dòng)才能真正地“活”起來(lái)。
大班教育筆記隨筆心得體會(huì)2020
大班心得筆記篇七
大班教育是一種普遍存在于學(xué)校教學(xué)中的教學(xué)模式。在這種模式下,老師需要面對(duì)的學(xué)生數(shù)量龐大,教學(xué)難度也相應(yīng)加大。正因?yàn)槿绱耍诖蟀嘟逃?,學(xué)生的筆記顯得極為重要。在我的大學(xué)四年里,我經(jīng)歷了大量的大班教育,通過(guò)一直堅(jiān)持筆記記滿一本又一本,我在不斷總結(jié)中體會(huì)到了大班教育筆記的重要性,并從中收獲了很多益處。
首先,大班教育中的筆記對(duì)于學(xué)習(xí)的深入理解至關(guān)重要。筆記是我們學(xué)習(xí)的重要參考資料,通過(guò)將老師課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生與老師的互動(dòng)、習(xí)題的解答等寫下來(lái),我們能夠?qū)⒈匾闹R(shí)和信息固定在紙上。在翻閱筆記時(shí),我們能夠更快地回憶起課堂講解的內(nèi)容,思考問(wèn)題的解決方法,加深對(duì)知識(shí)的理解。筆記能夠幫助我們?cè)谡n堂以外的時(shí)間中,加深對(duì)知識(shí)的理解和利用。
其次,大班教育中的筆記能夠幫助我們總結(jié)知識(shí),構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系。大班教育中,老師們常常會(huì)在講解知識(shí)的同時(shí)穿插一些案例分析或者應(yīng)用實(shí)例。通過(guò)記錄這些例子,我們能夠把零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)完整的體系。在整理筆記的過(guò)程中,我們能夠分析例子背后的知識(shí)邏輯和學(xué)科思維,進(jìn)一步理解知識(shí)的應(yīng)用和背后的原理。這種整理筆記的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)課堂知識(shí)的一次梳理,能夠幫助我們建立一套自己的學(xué)習(xí)體系。
另外,大班教育中的筆記還能夠培養(yǎng)我們的思考能力和自學(xué)能力。在大班教育中,老師的講解有時(shí)會(huì)快速到我們來(lái)不及將理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。這時(shí),我們就需要通過(guò)自己的思考和筆記中的線索去歸納和補(bǔ)全這些知識(shí)點(diǎn),以確保他們完整而準(zhǔn)確地被記錄下來(lái)。這種思考和歸納的過(guò)程,需要我們自己去主動(dòng)思考,形成自己的判斷和結(jié)論。通過(guò)這樣的思考過(guò)程,我們的思維能力和自學(xué)能力都能夠得到提高,讓我們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。
最后,大班教育中的筆記幫助我們建立了一個(gè)有效的復(fù)習(xí)和備考方法。在大班教育中,知識(shí)的講解往往一氣呵成,我們很難在課堂上完全掌握所有的內(nèi)容。而通過(guò)仔細(xì)記錄和整理筆記,我們能夠在復(fù)習(xí)和備考的時(shí)候,從課堂中篩選出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵信息和重要概念,減少重復(fù)和無(wú)效的復(fù)習(xí)。通過(guò)對(duì)筆記的反復(fù)閱讀,我們能夠更加深入地理解課堂知識(shí),整理出更加準(zhǔn)確和完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種復(fù)習(xí)和備考方法,能夠幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效地使用時(shí)間和資源,事半功倍地提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,大班教育中的筆記是學(xué)習(xí)的寶貴工具,能夠幫助我們深入理解知識(shí)、總結(jié)歸納、培養(yǎng)思考能力和自學(xué)能力,并有效地輔助復(fù)習(xí)和備考。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中,我將繼續(xù)堅(jiān)持筆記的記錄和整理,利用筆記這一工具提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
大班心得筆記篇八
幼兒園是我們幼兒成長(zhǎng)的天地,我們幼兒教師需要不斷的去豐富自己,閱讀書籍。下面是小編搜集整理的幼兒園大班
讀書筆記
心得體會(huì),歡迎閱讀。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這本書,名字叫《讀懂孩子》??赐曛?,其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深,發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手,獨(dú)具觀點(diǎn),總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中,我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要,認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),用理性的觀點(diǎn)看待事件,適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,教師要學(xué)會(huì)享受生活的,才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書中說(shuō)到:“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的,甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處,繼續(xù)學(xué)習(xí),將會(huì)終身受益。
“老師”不僅僅是職業(yè),也不僅僅是一門專業(yè),更是一份充滿樂(lè)趣與藝術(shù)的事業(yè)。作為一名老師,要有培育祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱呢?zé)任感,要有傳承文化與文明的使命感。
“人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責(zé)任心?!边@句話很簡(jiǎn)單,也很實(shí)在。一名優(yōu)秀的老師,應(yīng)該在完成自己的教學(xué)工作之外,傾注更多的愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任感,以幫助學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。這樣的老師,必然會(huì)得到幼兒的喜愛、社會(huì)的認(rèn)可,同時(shí)也會(huì)實(shí)在自我內(nèi)心的升華。
教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成,這無(wú)疑要求從教者要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一個(gè)學(xué)生,并身體力行地為學(xué)生樹立良好的榜樣,使他們?cè)跐撘颇械玫絾l(fā)和教育。
在與學(xué)生的交往中,老師要對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題做到見微知著、明察秋毫,及時(shí)給予指點(diǎn)和幫助;對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn),要善于捕捉,及時(shí)給予鼓勵(lì),促其光大。
成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的。是什么讓湯普生夫人對(duì)特德重新思考的?是那份一到四年級(jí)的記錄檔案。感謝那些教過(guò)特德的老師,她們認(rèn)真的對(duì)特德作出真實(shí)的描述,才讓湯普生夫人發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的特德也是那么的討人喜歡?;貞浳覀兤綍r(shí)撰寫的幼兒
評(píng)語(yǔ)
,是否也做到真實(shí)的記錄,還是千篇一律?是否能看出孩子的成長(zhǎng)?是否進(jìn)行全方位分析,作出描述,寫出判斷,提出了發(fā)展的措施和方向?特德的檔案應(yīng)該讓我們?cè)俅沃匾暢砷L(zhǎng)評(píng)語(yǔ),認(rèn)識(shí)到自己的只字片語(yǔ)能對(duì)孩子今后產(chǎn)生重大影響。愛是需要思考的。愛因?yàn)樗级硇?,思因?yàn)閻鄱墒臁P∧泻⑻氐戮皖愃朴谖覀兤綍r(shí)的“特殊”孩子,當(dāng)特德過(guò)去的一切被湯普生夫人了解后,故事才發(fā)生轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變就是湯普生夫人的思考,而經(jīng)過(guò)愛的思考后,她才會(huì)覺(jué)得自己的行為另她羞愧,才會(huì)決定研究怎樣教育孩子們,才會(huì)讓特德有了這么大的改變?!耙蛉耸┙獭彼坪跏抢仙U?,但是,如何用適宜的方式去對(duì)待不同的孩子,卻是永恒的話題。孩子來(lái)自不同的家庭,感受和體驗(yàn)愛的方式有著“聽得見,摸得著”的相同,又有著“以自我為中心”的不同,有的孩子喜歡摟一摟抱一抱,有的孩子喜歡教師的觸摸,有的孩子喜歡贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng),有的孩子喜歡鼓勵(lì)、支持……總之,掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn),根據(jù)孩子個(gè)體差異,有的放矢的實(shí)施教育,表達(dá)愛,才是最為有效的教育方式。
湯普生夫人用愛感動(dòng)著特德,讓他感受到母親般的溫暖,讓他振作起來(lái),變得聰明、與眾不同。同時(shí)也給特德帶來(lái)了對(duì)愛更深的體會(huì),所以他稱湯普生夫人是自己遇到的最好的老師,說(shuō)明童年時(shí)候的老師對(duì)孩子的影響是非常深刻的,同時(shí)也提醒了我們要平等對(duì)待每個(gè)孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件,都應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待,我們應(yīng)從心底里去愛他們,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的身體、關(guān)心他們的心理健康。孩子的世界是最純真、最透明、最敏感的,老師的一舉手,一投足,即使是目光掃一下,也會(huì)使孩子們產(chǎn)生深刻的感受。
“最好”是相對(duì)的。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),“最好”其實(shí)就是“更好”。雖然“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。所謂“最好的教師”,是自己和自己比較而言,也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?我今天組織集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天對(duì)待孩子是不是比昨天更細(xì)心?……每天都不是“最好”,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣和自己比,堅(jiān)持不懈。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,我愿意用僅此感受來(lái)鞭笞自己,做孩子心中最好的老師,讓理性的愛和成熟的思托起孩子成長(zhǎng)的天空,以誠(chéng)播愛,以愛得愛,讓孩子歡樂(lè)、有力的飛翔!
大班心得筆記篇九
1、科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng),通過(guò)幼兒的操作擺弄,探知事物的奧秘。既滿足了幼兒的擺弄操作的愿望,也使幼兒從中得出一些經(jīng)驗(yàn)。從這次的活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)看,準(zhǔn)備的是一些孩子們?cè)谏钪卸寄芸吹胶桶l(fā)現(xiàn)的物品。利用身邊的這些物品,讓幼兒感知到電的奧秘,原來(lái)我們生活中的電燈就是通過(guò)這種方法,才會(huì)亮起來(lái)的。而我們?cè)诙斓臅r(shí)候,有時(shí)和小朋友拉手的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)靜電,通過(guò)了摩擦生電的小實(shí)驗(yàn),幼兒也能了解這一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生了。
2、在活動(dòng)中,教師提供了記錄紙,便于幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄和交流。與同伴共同分享自己的實(shí)驗(yàn)的成果。讓幼兒在別人的基礎(chǔ)上,再有新的發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)愉快的情緒。在活動(dòng)之后組織幼兒進(jìn)行談?wù)?,“為何塑料的梳子能吸住小紙片,而木質(zhì)的梳子卻吸不住小紙片呢?”大家一起討論發(fā)現(xiàn)的笑小秘密,分享其中的樂(lè)趣。教師起到一個(gè)很好的提升的作用。
大班心得筆記篇十
在一次開放日活動(dòng)時(shí),李哲小朋友要媽媽去書架給他拿圖書。媽媽說(shuō):“別的小朋友沒(méi)有拿圖書,我們也不能隨便拿圖書看啊。”可是李哲卻哭起來(lái),偏要媽媽給拿,不管媽媽怎么說(shuō),不給圖書就是哭,也許是因?yàn)榕掠绊懳覀兊幕顒?dòng),李哲的媽媽只好到書架上給拿了一本書,李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說(shuō):“這孩子脾氣很倔,很任性,都是他奶奶和爺爺給嬌慣的?!?/p>
是啊,正像李哲的媽媽說(shuō)的那樣,現(xiàn)在有些孩子很任性,因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的,人們常說(shuō)隔輩親,爺爺奶奶會(huì)特別疼愛孩子,嬌慣孩子,給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時(shí)這個(gè)小朋友在幼兒園里不是這樣的,還是比較懂事、聽話的;可是當(dāng)著家長(zhǎng)的面時(shí),卻表現(xiàn)出了任性的性格,其他的孩子有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)的和他一樣。
通過(guò)這件事,可以看出,有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣,在幼兒園里是個(gè)好孩子,因?yàn)闆](méi)有爺爺奶奶的袒護(hù)。可是在家里卻是“小皇帝”,嬌生慣養(yǎng),要什么,得趕緊給什么,要不就會(huì)又哭又鬧。針對(duì)這種現(xiàn)象,在幼兒園里,我通過(guò)講故事,說(shuō)兒歌等形式,還通過(guò)和家長(zhǎng)溝通、交流共同對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)教育,孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長(zhǎng)的,不能隨意地去嬌慣孩子,要給孩子一定的約束力,培養(yǎng)他們的自理能力、獨(dú)立能力和守紀(jì)律的意識(shí)。
大班心得筆記篇十一
敲水杯或是喝水時(shí)都會(huì)聽見“嘭嘭”的敲擊水杯聲音,不管我怎么說(shuō),孩子們亦然我行我素。
這天,我們剛做好早操回到教室,我就跟孩子們說(shuō)請(qǐng)到口杯架里拿杯子,拿杯子時(shí)要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)拿。這時(shí),我看到黃家瑞小朋友先拿到杯子坐在位置上看到別的小朋友還沒(méi)拿好,就玩起戰(zhàn)績(jī)的小水杯在桌子上敲擊起來(lái)。
這時(shí)別的孩子看到黃家瑞玩的好開心,也開始叮叮咚咚的敲了起來(lái),黃家瑞看到這么多小朋友都跟著他學(xué)著,他覺(jué)得好開心!開心同時(shí)可能玩的有些過(guò)火,一不小心,黃家瑞把杯子敲到手上了,他哇哇大哭起來(lái),我聽到哭聲,馬上奏了過(guò)去安慰黃家瑞,手哪里疼呀,又乘機(jī)說(shuō):"哎呀,小水杯生氣了!”黃家瑞望著我,我告訴他們,平時(shí)老敲杯子,現(xiàn)在把它敲疼了,它就火大了。
我又很認(rèn)真地說(shuō):“以后還敲不敲小水杯了?”他輕輕地對(duì)我說(shuō):“不敲了?!爆F(xiàn)在每當(dāng)吃點(diǎn)心或是喝水時(shí),小朋友很少用水杯敲打桌子了,偶爾還會(huì)聽到,但提示一下馬上就放好水杯,他們也就停止敲杯子了,我看到他們也感到非常欣慰。
大班心得筆記篇十二
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō):“教師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自我的力氣大極了,勇敢極了??墒?,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據(jù)啊?”小松鼠說(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了,教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完,不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她,最終快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答:“好!”
小朋友友們下課了!
大班心得筆記篇十三
當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自我的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的午時(shí)我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情景,我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4-5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,他們往往不去研究別人。
2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自我不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你,說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你,不愿幫忙你。我們還經(jīng)過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻堅(jiān)持高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,教師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴教師,用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我十分高興。
大班心得筆記篇十四
隨著孩子年齡的增大,孩子們懂的事情也越來(lái)越多,模仿能力也就越來(lái)越強(qiáng)。
今天我值早班,世杰的奶奶來(lái)送他,笑著對(duì)我說(shuō):“張老師,現(xiàn)在世杰在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣?。俊蔽野咽澜苓@段時(shí)間的表現(xiàn)告訴了這位大媽,他隨即又告訴我,昨天晚上放了學(xué)世杰可高興了,問(wèn)他為什么,可他就是不告訴我們。吃完飯以后,他讓我們大人在椅子上做好,他來(lái)給我們當(dāng)老師。他問(wèn)我們問(wèn)題,我們不回答,他就生氣了,還說(shuō)讓我們的家長(zhǎng)來(lái)教教我們呢!說(shuō)完,這位大媽又興奮的笑了起來(lái)??磥?lái)這個(gè)小家伙長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名教師??!這時(shí),大媽又開口了:“他問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候很認(rèn)真的!可是我們?nèi)齻€(gè)大人都沒(méi)有回答,所以,他就讓我們站著,還說(shuō):“誰(shuí)讓你不會(huì)了,聽聽別的小朋友說(shuō)吧!”聽了大媽的話,我的心里有了很多的感想,雖然這件事對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)算不了什么,甚至還是一段值得回憶的事情,但我從這件事中找到了我們的不足之處:
神,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)影響孩子的一生。所以,我們要多愛孩子一點(diǎn),讓孩子感到溫暖;多關(guān)心孩子一點(diǎn),讓孩子感到體貼;多鼓勵(lì)孩子一點(diǎn),讓孩子感到自信!我們一個(gè)好的動(dòng)作,一句美的語(yǔ)言會(huì)讓孩子想用終身,反之,就會(huì)換來(lái)更糟糕的效果!
大班心得筆記篇十五
大班的孩子中午睡覺(jué)時(shí)總是不能很快入睡,而睡覺(jué)需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境,否則一些孩子更不容易睡著。
入睡狀況好轉(zhuǎn)后,又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,由于睡到必須的時(shí)間,總會(huì)有小朋友起來(lái)上廁所,這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師,我要上廁所”,可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大,為了不吵到別的還在睡覺(jué)的孩子,我會(huì)給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作,然后讓他去;由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn),從廁所回來(lái)的路上,會(huì)聽見“跑步”的聲音,相對(duì)于如此安靜的環(huán)境,這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了,我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子,就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒,令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去上廁所的孩子也明白了要輕手輕腳。
然后在起床前,我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題,為什么要“輕”?怎樣“輕”?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情,孩子們總是顯得很認(rèn)真??吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行,“身教重于言教”,用我的良好的舉止,溫和的口氣來(lái)影響孩子,將孩子幼留意靈中的那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái),因?yàn)槲颐靼祝⒆由砩闲枰休d這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。
大班心得筆記篇十六
1、我們共同認(rèn)為對(duì)于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,特別喜歡模仿周圍的人和事,因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩游戲時(shí),我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
2、大班幼兒,我們可以作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽者解決問(wèn)題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲中,通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒提供一段時(shí)間讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái),通過(guò)幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們應(yīng)該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要我們用心去了解幼兒的想法,不要把知識(shí)和答案告訴幼兒,不要輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
一個(gè)蚊子塊引出的話題
今天,朱涵夢(mèng)一來(lái)到幼兒園,就吸引了張辰怡等好幾個(gè)小朋友的注意力,咦!朱涵夢(mèng)臉上的是什么?她的臉怎么這樣了,于是在晨間談話時(shí)就組織幼兒來(lái)討論。
此時(shí),我提出了第一個(gè)問(wèn)題,朱涵夢(mèng)臉上的是什么?幼兒紛紛展開了猜測(cè),有的說(shuō)是撞的,有的說(shuō)是在長(zhǎng)東西,也有幾個(gè)孩子知道這是被蚊子咬的。就在孩子們猜測(cè)的時(shí)候,阿姨就在旁邊的桌子上趕下來(lái)了一只蒼蠅,張陽(yáng)光大叫起來(lái),老師快看一只蚊子,他的這一說(shuō)法立刻得到了其他幼兒的抗議,那不是蚊子,是蒼蠅,到底是什么呢?我和孩子們一起開始討論了蒼蠅、蚊子,并比較了蒼蠅和蚊子的不同,它們都是昆蟲,都有三對(duì)足,兩對(duì)翅,而它們都是大壞蛋,蚊子喜歡咬我們,蒼蠅喜歡在好吃的食物上飛來(lái)飛去,此時(shí)我又提出第二個(gè)問(wèn)題,那要怎么才能殺死蚊子和蒼蠅?孩子們進(jìn)行了大膽的想象和猜測(cè),我把孩子們的猜測(cè)在黑板上記錄下來(lái),他們一共想了十幾種方法,有用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用滅害靈、用劍、用蒼蠅拍等等。在放學(xué)時(shí),我又給每個(gè)幼兒發(fā)了一張紙,讓他們回家去找找,家里是用什么辦法來(lái)對(duì)付這兩種害蟲的,并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄下來(lái),第二天再組織幼兒進(jìn)行討論。
意大利的瑞吉?dú)W方案教學(xué)思想中有這樣一句話:“接過(guò)孩子拋過(guò)的球并拋還給孩子”,他告訴我們,作為一名教師要隨時(shí)注意觀察幼兒,及時(shí)捕捉幼兒中有價(jià)值的問(wèn) 題,然后再把問(wèn)題“還給”幼兒,讓他們“接過(guò)球”投入新一輪的思考與探索,從而使每個(gè)幼兒都有所發(fā)展,并對(duì)觀察越來(lái)越感興趣。
大班心得筆記篇十七
近段時(shí)間一直習(xí)慣用紅五星肯定孩子們良好的行為習(xí)慣,效果還不錯(cuò),孩子們能主動(dòng)整理圖書和玩具,見到老師能主動(dòng)問(wèn)好,能自己整理自然角……我暗自高興,決定更多的利用紅五星去激勵(lì)孩子的良好行為,讓紅五星發(fā)揮的作用??吹叫∷歼h(yuǎn)吃飯進(jìn)步了,我會(huì)對(duì)他說(shuō):“表現(xiàn)不錯(cuò),送你一顆紅五星!”森煌做操認(rèn)真了,我會(huì)說(shuō)等會(huì)兒找我獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星;怡萍午睡安靜了,我承諾送紅五星給她…….
仔細(xì)想想,問(wèn)題還是出在我身上,因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí),我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)勵(lì)小紅五星給他們,而忽略了孩子行為本身的意義,這讓孩子不知不覺(jué)產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小紅星的功利心理。孩子年齡小,需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì),這沒(méi)有錯(cuò),但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握,否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味。
大班心得筆記篇十八
大二班新學(xué)期開始,我們班迎來(lái)了一位新成員——浩浩。浩浩的到來(lái)給我和我的孩子們帶來(lái)了很大的沖擊,于是我們都尊稱他為浩哥。
一、初來(lái)乍到:浩哥剛來(lái)我們班就想擺出一副大哥的模樣。全班小朋友都坐的整整齊齊的,唯獨(dú)浩哥不肯坐下。還站在中間點(diǎn)座,相中哪個(gè)座位,就必須讓已經(jīng)坐好的小朋友離開。遇到弱的就直接推開自己一屁股坐下,遇到強(qiáng)悍的不肯讓的,就自己徑直的倒在地上大哭不起。我和我們班的孩子就這樣傻傻的看著來(lái)到我們班中的小怪物,被他弄的不知所措。但是轉(zhuǎn)念一想孩子剛來(lái)一個(gè)新環(huán)境可能是不適應(yīng)才這樣的。于是我們都遷就他,基本上都滿足了他的許多無(wú)理要求。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)我們這樣做錯(cuò)了。
本來(lái)玩的挺好的孩子一看他來(lái)當(dāng)醫(yī)生,都放下東西去另外的區(qū)域玩。喝水時(shí)間到了,大家都排著隊(duì)喝水。唯獨(dú)浩哥是個(gè)例外,想什么時(shí)候喝都不用排隊(duì)。每天都有很多小朋友來(lái)告浩哥的狀,有的家長(zhǎng)也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥,說(shuō)他總是喜歡欺負(fù)人。為此我們幾位老師都很頭疼,我們也毫不客氣的批評(píng)了浩哥,講了一堆的道理,看得出聽的浩哥也是一頭霧水。的確浩哥的到來(lái)為我們班增添了一絲不安的因素。
四、浩哥變了:回想起浩哥來(lái)到我們班的這一個(gè)月時(shí)間,浩哥離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),每次都感覺(jué)他很孤獨(dú)。于是我突發(fā)奇想的想了一個(gè)辦法,請(qǐng)浩哥做我的小助手。喝水時(shí)請(qǐng)浩哥做監(jiān)督看誰(shuí)不排隊(duì),看浩哥總是最后一個(gè)才喝水,再也不擾亂秩序了。區(qū)域活動(dòng)時(shí),浩哥總是這走走那看看,誰(shuí)破壞秩序了管一下,誰(shuí)缺玩具了遞一下。這才是我們班真正的大哥哥,浩哥真的成了我們大二班的一員。我們班30多個(gè)小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析與思考:通過(guò)浩浩的轉(zhuǎn)變,我深深的感受到我們教師身上責(zé)任的重大,教師正確的看待每一位孩子的重要性。在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)每位孩子的“閃光點(diǎn)”
每位孩子都有自己的長(zhǎng)處,作為教師工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)孩子的特點(diǎn),因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展?!吨改稀分兄赋錾鐣?huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一,因?yàn)橹挥辛?xí)得所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式才能成為合格的社會(huì)成員。幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處,怎樣看待自己,怎樣對(duì)待別人;逐步認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)環(huán)境,內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范;逐漸形成對(duì)所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感,發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。浩浩想通過(guò)自己的一些行為,在陌生的環(huán)境中引起我和孩子們的注意,他想與別人交往但是又找不到合適的方式方法。最后導(dǎo)致自己被所有的小朋友孤立。而我在一開始只是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)規(guī)范幼兒的行為,想通過(guò)說(shuō)教來(lái)達(dá)到讓幼兒盡快適應(yīng)我們這個(gè)小群體的目的。我沒(méi)有注重幼兒在生活中的體驗(yàn),只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。忘了在幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中,“體驗(yàn)”是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式,特別是情感態(tài)度類的學(xué)習(xí),更不是簡(jiǎn)單地“講道理”所能奏效的?!吨改稀分嘘P(guān)于社會(huì)領(lǐng)域也給我們也一些建議:當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲,或提出請(qǐng)求不被接受時(shí),建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩;或者辦成某個(gè)角色加入同伴的游戲。結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒換位思考,學(xué)會(huì)理解別人。案例中我一味的在想改變浩浩,卻忽略了班中其他的孩子,是不是換個(gè)角度,也讓其他的孩子換位思考,學(xué)習(xí)理解浩浩。我們也應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異,把建立良好的師生關(guān)系視為教師的首要任務(wù),讓幼兒在關(guān)愛、溫暖、尊重、信任中獲得安全感,在體驗(yàn)被關(guān)愛、被尊重的同事產(chǎn)生自我價(jià)值感,進(jìn)而形成自尊自信,并學(xué)習(xí)用同樣的態(tài)度對(duì)待他人。
大班心得筆記篇十九
托班幼兒最大三歲左右,在家都是衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的嬌嬌孩,但在幼兒園他們都是一個(gè)個(gè)的小能手小大人,他們能做很多事情,例如,穿脫衣服、鞋子,自己洗自己的生活小用品,吃飯都是自己完成,我們老師只是引導(dǎo)它們,他們的工作及自理都是讓他們自己完成。
涵涵在我們班雖然個(gè)子小但一直都是一個(gè)可愛乖巧的小女孩,他在學(xué)習(xí),生活自理上一直處于前列,比他個(gè)子高的很多但比得上他的卻很少。例如:每次小朋友起床以后,涵涵都第一個(gè)跑到老師面前,他找自己的同伴一起抬床,對(duì)于這么一個(gè)幼小的孩子,幫老師抬的都床已經(jīng)很不錯(cuò),經(jīng)常幫老師干一些小家務(wù),而且特別有眼力勁,要是看老師站著趕快把自己的小凳子讓出來(lái)給老師坐。看到老師掃地就跑到衛(wèi)生間幫老師拿收子,有時(shí)還幫小朋友提褲子,穿鞋等等。
別看人小,但本領(lǐng)可不小,她也是同伴心中的小班長(zhǎng)。
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