最新數學聽評課心得收獲范文（19篇）

總結是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進步的方向。寫一篇完美的總結要注意語句通順，段落銜接自然，以提升總結的流暢度。讀完這些總結范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結。

數學聽評課心得收獲篇一

2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數學公開課，授課地點為城區(qū)小學。這次公開課以“小數的大小比較”為主題，讓我對小學數學教學有了新的認識和思考。

這次公開課的教學目標明確，教學內容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數的大小比較。在互動環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。

從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現出對小數大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。

通過這次聽課，我深感小學數學教學的重要性，同時也領略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。

總之，這次聽課經歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經驗，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。

數學聽評課心得收獲篇二

當我參加一次小學數學公開課時，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經驗。

首先，我深深感受到了教師對教材的深度理解和精妙的處理。教師通過生動有趣的例子和互動的教學方式，使學生更容易理解和吸收數學知識。例如，在講解分數時，教師通過切蘋果和分蛋糕的例子，讓學生直觀地理解分數的含義。這樣的教學方式不僅提高了學生的興趣，還加深了他們對知識的理解。

其次，我感受到了教師對學生的關愛和支持。在課堂互動中，教師鼓勵每個學生積極參與，并及時給予反饋和指導。當一個學生回答問題錯誤時，教師并沒有批評他，而是耐心地引導他回到正確的方向。這種關懷和支持讓學生感到被尊重和接納，也激發(fā)了他們的學習熱情。

最后，我體驗到了團隊合作的力量。在聽課過程中，我觀察了其他教師的授課方式和課堂氛圍，這讓我意識到不同的教師有不同的教學風格和技巧，但他們都具備一些共同的特點，如嚴謹的教學態(tài)度、良好的溝通能力以及對教育的熱愛。這次公開課讓我深刻地認識到，只有團隊合作，才能達到最好的教學效果。

總的來說，這次聽課經歷讓我受益匪淺。通過觀察和學習的過程，我不僅吸收了新的知識和經驗，也更加明確了自己的教育價值觀和職業(yè)發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學習和進步，就能為學生的成長貢獻更多的力量。

數學聽評課心得收獲篇三

5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——教師學科教學能力提升培訓活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結合自己的研究實踐，從不同層面和角度對小學數學教學進行了深入的探討，闡述了自己的觀點，為我們呈現了一場精彩的思想盛宴。

一、教學觀念得到了洗禮

觀念轉變了，教學自然就輕松了。這一點，在講座中得到了有力的證實。__教授用通俗易懂的語言闡述了數學教學的核心理念，讓我體會到了“數學即生活”的觀念。教學處處不是生活，生活處處是教學。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數，卻給學生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數學有了興趣。數學教學中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數學教學中，要努力把數學變成學生生活中可觸摸的東西，讓學生感受到數學學習的樂趣。

二、教學能力得到了提升

幾位名師均為__市骨干教師，他們根據自己多年來的教學經驗，分別從各個層面和角度，為我們呈現了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數學，完完全全做樣子，輕輕松松學數學”三個方面，結合自己的教學實踐，讓我們對數學有了更深入的了解。他提出“簡單教數學，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數學，學生才能輕松學數學，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學。__老師從“怎樣上好一堂課”“數學教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結合自己多年來的教學經驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數學教學的有效性有了更深入的了解。__老師從“導學案的使用”“小組合作”“當堂達標”三個方面，結合自己多年來的教學經驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導學案、小組合作、當堂達標有了更深入的了解。__老師從“讓學生學會質疑、學會表達、學會反思、學會總結”四個方面，結合自己多年來的教學經驗，闡述了“讓學生真正成為學習的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學生真正成為學習的主人有了更深入的了解。

三、名師的數學課堂教學更是給我留下了深刻的印象。

他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨特的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識，感受數學魅力。他們關注每一位學生，尊重每一個生命，把微笑帶進課堂，用真情溫暖學生，用人格魅力感染學生，使每一位學生都能在課堂上展示自我，超越自我，實現生命的價值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學生思想中閃現的火花，點燃學生智慧的火炬。

這次培訓讓我有了一種強烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學實踐中，我要不斷學習，與時俱進，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學工作不斷邁上新的臺階。

數學聽評課心得收獲篇四

5月15日，我有幸參加了在__小學舉行的“基于小學__學科核心素養(yǎng)課堂教學實踐研究”主題觀摩活動。本次活動由__市__學校的__老師執(zhí)教《有余數的除法》一課。

本次活動，讓我對數學課堂有了更深刻的認識。數學是思維的體操，數學課所承載的責任是培養(yǎng)和發(fā)展學生的數學思維能力，特別是邏輯思維。數學課堂中，教師要為學生的思考提供寬敞的空間，尊重學生富有個性的思維，尊重學生之間的差異，鼓勵學生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗證，促進他們生動、活潑、自由地發(fā)展。

片段一：師問：“你們在一年級就學習過除法，誰能說說除法是什么？”學生們紛紛舉手，各抒己見。接著，教師讓學生用學具圓片做除法，并讓學生用語言描述。生1：“把圓片分成2份，每份是1個。”生2：“把圓片平均分成2份，每份是1個?！鄙?：“把圓片分成4份，每份是1個?！苯處熡谜Z言引導：“剛才大家說的都是把圓片平均分，那么，在除法中，什么情況下要把除法變成乘法來計算呢？”學生們異口同聲：“當除數不能被除數整除的時候，要用乘法來計算。”

片段二：教師讓學生用學具小棒代替小棒，來驗證自己的想法。一生擺出了4根小棒，每2根捆一捆，并解釋道：“這里一共有4根小棒，把它平均分成2份，每份是2根，把2根小棒捆成一捆，表示2個1，也就是2÷2=1。”教師讓他到前面展示并解說，其他學生認真聽講。

在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生用學具小棒代替小棒，幫助學生理解算理，并且讓學生用語言描述，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

片段三：40÷2=20……0，學生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時，教師讓學生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！薄瓕W生們紛紛舉手，各抒己見。

片段四：40÷2=20……0，學生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時，教師讓學生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”生2：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……學生們紛紛舉手，各抒己見。

在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生用學具小棒代替小棒，幫助學生理解算理，并且讓學生用語言描述，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

通過這次聽課，我對數學課堂有了更深刻的認識。數學是思維的體操，數學課所承載的責任是培養(yǎng)和發(fā)展學生的數學思維能力，特別是邏輯思維。數學課堂中，教師要為學生的思考提供寬敞的空間，尊重學生富有個性的思維，尊重學生之間的差異，鼓勵學生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗證，促進他們生動、活潑、自由地發(fā)展。

數學聽評課心得收獲篇五

2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學舉行的數學公開課。這次聽課讓我對小學數學教學有了更深入的理解和認識，也讓我看到了自己在教學中需要改進和提高的地方。

這次聽課活動共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學一至六年級的內容。每個老師都獨具特色，教學方法和風格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節(jié)數學課，老師運用生動有趣的動畫課件，讓學生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學生的學習興趣。

在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學方法和教學風格。我發(fā)現自己在課堂上更注重基礎知識的傳授，而對于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對較少。而其他老師則更加注重學生的主動探索和參與，讓學生在探索中發(fā)現問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

通過這次聽課活動，我認識到了自己在小學數學教學中的不足之處。我將認真吸取其他老師的優(yōu)點和長處，改進自己的教學方法，注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中得到全面的發(fā)展。

總之，這次聽課活動是一次非常有益的學術交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應用到自己的日常教學中，不斷提高自己的教學水平和教學質量。

數學聽評課心得收獲篇六

2023年5月12日，我參加了一場小學數學公開課，地點位于本市的一所小學。這次聽課經歷使我受益匪淺，讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。

這次公開課的主要內容是學習兩位數的乘法。教師通過生動有趣的情景引入，引導學生通過小組討論和實際操作，理解兩位數乘法的計算方法和原理。整節(jié)課注重學生的主體性，讓學生在實踐中學習和探索，使我看到了小學數學教學的新方向。

在聽課過程中，我特別關注了教師如何引導學生進行思考和討論。這位教師通過精心設計的問題，不斷引發(fā)學生的思考和討論，讓學生在解決問題的過程中，不斷深化對兩位數乘法原理的理解。此外，教師還通過小組討論和實際操作，讓學生自主探索，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

這次聽課經歷讓我深刻感受到，作為小學數學教師，我們需要不斷更新教學理念，探索新的教學方法，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。同時，我們還需要注重學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，以實現學生的全面發(fā)展。

此外，我還從這次聽課中學到了如何更好地處理教材和教學之間的關系。教師通過對教材的深入分析和精心設計，將抽象的數學知識與生動的情景相結合，使學生更容易理解和接受。這讓我意識到，教材是教學的依據，只有深入分析教材，才能設計出更符合學生需求的教學方案。

總的來說，這次聽課經歷讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。我將在今后的教學實踐中，不斷探索新的教學方法，注重學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，以實現學生的全面發(fā)展。

數學聽評課心得收獲篇七

2023年5月12日，我參加了一場小學數學公開課，地點為某小學五年級教室。這次公開課由兩位老師聯合授課，教學內容為“解一元一次方程”，聽課對象為全校數學教師及部分學生。

一、教學背景

兩位老師對解一元一次方程的教學目標進行了精準的定位，針對學生的認知特點，巧妙地設計了由淺入深的一系列問題。例如，他們首先讓學生體驗“合并同類項”的過程，然后引導學生理解“移項”，最后讓學生掌握“去括號”的方法。整個教學過程生動有趣，學生們積極參與，表現出極高的學習熱情。

二、教學方法

教學方法豐富多樣，包括實物展示、小組討論、學生演示等。例如，老師通過展示實際生活中的例子，如“購買商品時價格的計算”，引導學生理解方程的概念。然后，學生們分組討論方程的解法，最后通過演示，向全班展示他們的學習成果。

三、教學效果

公開課結束后，學校組織了一次測試，以評估學生的學習效果。據統(tǒng)計，學生們在解一元一次方程方面的成績有了顯著的提升，他們對這一知識點的理解和掌握程度也大大提高。此次公開課取得了圓滿成功，得到了全體教師和學生的廣泛贊譽。

四、反思總結

這次聽課經歷讓我受益匪淺。首先，我驚嘆于兩位老師的教學技巧，他們用豐富的教學方法和生動的實例使學生們輕松愉快地掌握了新知識。其次，我意識到自己在教學中還存在不足，需要進一步提高自己的教學能力。最后，我深刻體會到，只有不斷學習和反思，才能不斷提高自己的教學水平。

此次公開課讓我深刻認識到，作為教師，我們需要不斷學習和提升，以更好地引導學生探索未知的領域，幫助他們掌握新知識，提高他們的學習效果。同時，我們也需要靈活運用各種教學方法，讓課堂充滿活力和樂趣，激發(fā)學生的學習熱情。

數學聽評課心得收獲篇八

這次我有幸參加了小學教研室舉辦的小學數學聽課活動，5月12日早上我來到中心小學聽取了9位數學教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風趣，嚴謹治學的態(tài)度，和學生親密的關系，這使我對上好一節(jié)數學課，產生了更深的思考。下面是我對這次聽課的一些體會。

一、情境創(chuàng)設，調動積極性

我們知道“興趣是最好的老師?！币惶谜n的效果如何，首先在于學生的學習興趣。通過聽課我發(fā)現，每位老師都注意了這一點，他們巧妙的利用情境圖、數學童話故事，富有生活氣息的導入新課，使學生產生學習數學的渴望，而且從情境中引出數學問題，激活了學生的思維，喚起了學生的好奇心。如在教學《比較》時，老師從學生最熟悉的媽媽去超市購物導入，讓學生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學習數學的興趣油然而生。又如教學《9加幾時》，老師也創(chuàng)設了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學生的興趣更是高漲。

二、數學語言，簡潔、豐富、生動

老師的語言魅力深深地打動了我。有些老師語言幽默，能使學生在輕松愉快的氣氛中接受教學；有些老師語言豐富，能吸引學生積極主動地參與學習過程；有些老師語言生動，能夠讓學生在看似簡單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認識》時，從1加1開始，層層深入，用簡潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結時，用“大數在前，小數在后，大數加小數，加對是朋友”的語言口訣，幫助學生記憶加法運算順序。簡短的語言，幫助學生理清了加法運算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學，又收到了事半功倍的效果。

三、教學方法靈活多樣，學生參與性強

新課標指出：教師的作用在于指導學生學習，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。幾位老師的教學，都把數學學習與生活緊密聯系起來，讓學生用數學的眼光去觀察，去思考，去發(fā)現，注重了學生學習數學的過程，注重了讓學生動手實踐與自主探索，教師為學生提供了更多的思考和實踐的機會，學生能夠主動地體驗和探索，在自主探索和親身實踐的過程中，不僅增強了學生學習數學的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養(yǎng)了學生的思考能力，培養(yǎng)了學生主動探索的精神，促進了學生更有效的發(fā)展。如教學《人民幣的認識》時，讓學生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學生了解認識各種面值的人民幣。又如教學《9加幾時》，讓學生通過動手擺一擺，動嘴說一說，動筆算一算，使學生充分體驗從具體形象到抽象認識的過程，實現認識上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。

四、合理利用現代化教學手段

這次聽的數學課，有的老師利用小黑板進行教學，小黑板上的內容設計得很巧妙，也很有針對性，起到了吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學，課件制作得非常精美，如《時、分的認識》的課件，利用動畫演示了時針、分針的運動過程，使抽象的知識變得直觀，易于理解。我認為，多媒體的演示內容，應避免與板書重復，盡量做到少而精，突出重點。

五、板書精煉

一堂好課，不僅要生動，引人入勝，而且要精彩且富有藝術性。板書是無聲的語言，是教學內容的縮影，通過板書，能幫助學生理解、記憶和應用知識。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點突出。各位老師在這方面做得很好，如教學《時分的認識》時，板書“秒、分、時”，教學《9加幾時》，板書“9加1至9等于10”的連續(xù)過程，都突出了重點，使學生能迅速掌握知識的精華，提高了教學效率。

總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點外，教師必須要有嚴謹的教風，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識，教師的良好素質，高超的教學藝術，靈活的教學方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會不斷總結經驗，爭取做得更好。

數學聽評課心得收獲篇九

最近，我有幸參加了一次數學聽評課培訓，感受頗深。在本次培訓中，我學到了很多教學方法和技巧，拓寬了教學視野，也增強了授課能力。本文將詳細介紹我的心得體會。

第二段：精心設計的課堂展示

在本次聽評課中，我最受益的是觀看了教師精心設計的課堂展示。這位教師將數學知識巧妙地與學生生活實踐相結合，讓學生由簡單到復雜地理解和應用概念，激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。這個例子讓我深刻地意識到，一個老師的教學成果不僅取決于知識儲備和授課技巧，更取決于課堂設計的精細程度。

第三段：班級氛圍的營造

除此之外，我們還共同探討了如何營造良好的班級氛圍。聽了朋友的講解，我深刻地認識到，班級是一個特殊的社交系統(tǒng)，良好的氛圍是班級教育組織和教學活動的基礎。要建立良好的班級氛圍，首先要重視教師自身的形象和行為，做到言行一致；其次要營造輕松愉快的氛圍，讓學生覺得在班級里很自在和開心；最后要讓學生自主參與，教師可以設定一系列的規(guī)則和共同行動，帶領學生一起做事情，以達到團結和互助的效果。

第四段：提高金字塔教學法的應用

在數學聽評課培訓中，我們還討論了金字塔教學法的應用。金字塔教學法即由淺入深，逐步展開知識體系，由于梳理課程體系關系的特性，被廣泛應用。在教學中，我們應該根據學生的年級、知識水平和學習態(tài)度，合理建立課程體系，并將教學過程分階段進行，達到每個學生都能夠理解的效果。

第五段：總結

以上是我對數學聽評課培訓的心得體會，我深刻認識到一個好老師既是學生思想和靈魂的樹，也是帶領學生搏擊人生的舵手。想要在教育事業(yè)中獲得更好的發(fā)展，我們需要不斷學習和運用新的教學方法和技巧，提升自己的教學質量和級別，繼續(xù)成為一個滿足學生需求、為他們服務的合格老師。

數學聽評課心得收獲篇十

當我參加一次小學數學公開課時，我不僅目睹了教師如何將數學理論知識與實際問題相結合，還見證了如何將現代教學技術與傳統(tǒng)教學方法相結合。這是一次深刻的學習體驗，讓我收獲了以下幾方面的心得。

首先，教師的授課方式讓我印象深刻。他們善于通過實際問題的引入，使抽象的數學概念變得生動而具體。例如，在講解百分比時，他們以商品打折的情境來引導學生理解百分比的含義及其在生活中的應用。這樣的教學方式使得學生更容易理解和記憶這些數學概念，也使他們對數學產生了更大的興趣。

其次，我注意到教師充分利用了現代教學技術。在課程中，他們成功地將傳統(tǒng)的板書與現代的多媒體教學相結合，使教學更加生動有趣。通過展示動畫和視頻，教師成功地吸引了學生的注意力，使他們對數學產生了更大的興趣。

最后，這次聽課經歷也讓我意識到，教師如何將數學應用于實際問題中。他們通過引導學生解決實際問題，如計算超市打折商品的價格等，讓學生更好地理解數學在實際生活中的應用。

總的來說，這次聽課經歷讓我深刻體驗到了小學數學教學的獨特魅力。我深刻理解到，教師需要將抽象的數學概念與實際問題相結合，充分利用現代教學技術，并引導學生將數學應用于實際問題中，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數學應用能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能更好地將這些經驗和收獲應用到我的日常教學工作中。

數學聽評課心得收獲篇十一

2月14日，我們育才小學全體數學教師赴杜郎口小學參加“杜郎口旋風全國小學教學研討會”，有幸聽取了崔其升校長作的《關注學生的發(fā)展，讓學生自主學習》的報告。

杜郎口的教學模式和經驗在全國范圍引起了強烈震撼，前來參觀學習杜郎口的教師、教育專家、學者絡繹不絕。在杜郎口兩天，我的心情一直處于一種巔峰狀態(tài)，杜郎口的老師講課時那種自信、執(zhí)著，那種旁征博引、駕馭自如，讓我感到了知識的力量，智慧的力量。

以前也在不少教學書籍中看到過有關杜郎口的報道，也參觀過杜郎口的總校，但當時卻沒有那種激動、那種親近感。會后，走在回酒店的路上，我一直在思考著杜郎口模式的精髓。結合我平時的教研活動，我覺得杜郎口的經驗給我們以后的教研活動提供了新的思路。

一、把學習的權利還給學生

傳統(tǒng)的課堂，學生是被動的接受者，從上課到作業(yè)、考試，學生的一切都由老師支配。杜郎口教學模式，學生真正成了學習的主人。從上課到布置作業(yè)，一切都是學生說了算。

以前參加教研活動，看到過不少“虛假繁榮”的課堂。教師提的問題，學生根本就沒思考，學生思考的，也不是教師想讓他們思考的。課后問其原因，回答是：本以為學生思考不出來，如果舉手回答，只能是代表他思考不成熟。而現在杜郎口的模式，學生舉手回答的，一定是他認為自己思考成熟的。即使講錯了，在其他同學的幫助下也會自我改正，而不會像以前那樣，由老師直接給答案。

杜郎口的經驗告訴我們：把學習權利還給學生，并不是老師就輕松了，老師所做的更多，更細致。老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

二、把自主的時間還給學生

以前上完課，老師還要追加布置一些作業(yè)，學生總是忙于完成作業(yè)，沒有自己思考的時間，更談不上對自己已經掌握的知識的復習鞏固。而杜郎口的學生上課只完成三個任務：1.提出自己的疑惑；2.復習鞏固所學內容；3.找問題疑點。其他的所有課堂活動，都是學生自己討論、交流，自己解決自己提出的問題。沒有老師的額外布置，學生就有了更多自己思考的時間，真正成為學習的主人。

杜郎口的經驗告訴我們：把自主時間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

三、把發(fā)現的機會還給學生

以前的教學，是老師不斷的向學生提問，學生被動地回答問題。學生的思路都是老師牽就，學生的回答都是對老師的答案的重復。杜郎口的教學模式，學生不斷提出自己的疑問，不斷發(fā)現新的東西，學生的思考問題的角度和深度都發(fā)生了變化。

杜郎口的經驗告訴我們：把發(fā)現的機會還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

四、把評價的權力還給學生

以前的教學，老師的評價是唯一的，不可爭議的。學生無論從行動還是思想上都處于被動狀態(tài)，學生之間的交流，也只是在老師評價的基礎上對答案的再一次認可或補充，很少有學生對某個學生提出否定評價。而杜郎口的教學模式中，當一個學生提出自己的疑點后，其他學生可以對他的觀點提出質疑，也可以對解題方法提出不同的方法，還可以對提出疑點同學的知識掌握程度提出質疑，所有學生都在這種質疑中找到自己認為正確的答案。

杜郎口的經驗告訴我們：把評價的權力還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

五、把探究的空間還給學生

以前的教學，老師總是想方設法地達到老師預設的目標，把知識傳授作為唯一目標，學生總是在被動地接受。而杜郎口的教學模式中，學生的探究活動貫穿整個課堂，學生在探究中思考問題，提出疑問，解決問題，自己得出結論，真正體現了知識是學生學習過程中的產物，不是簡單地由老師灌輸給學生的。

杜郎口的經驗告訴我們：把探究的空間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

數學聽評課心得收獲篇十二

數學與語文作為中小學教育的兩個重要科目，對于學生的發(fā)展和素養(yǎng)提高起到了至關重要的作用。同時，數學與語文之間也存在一定的聯系和互補關系。通過學習數學和語文，我不僅提高了自己的學業(yè)成績，還在思維能力和責任感方面得到了進一步的培養(yǎng)和提升。

首先，數學和語文之間存在著一定的聯系。在數學學習中，我發(fā)現閱讀題目和理解問題的能力往往對于解題起了決定性的作用。這就要求我們在數學學習過程中注重對問題的理解和思考，從而培養(yǎng)了我的閱讀理解能力。而在語文學習中，尤其是寫作和閱讀理解方面，數學的邏輯思維方式使我在分析問題和提出觀點時更加準確和有條理，提高了我的寫作水平。可以說，在數學和語文的學習中，邏輯思維和閱讀理解能力的互相促進使得我在兩個科目上都有所提高。

其次，數學學習讓我培養(yǎng)了更加嚴謹和細致的思維方式。在解題過程中，一旦出現一處錯誤就可能導致整個答案的錯誤，這就要求我在每一步計算和思考中都要謹慎嚴謹。與此同時，數學學習中的題目要求考生進行反復推理和演算，這就鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力。在接受了數學的訓練后，我發(fā)現自己在其他科目和實際生活中也能夠更加細致入微地思考問題，并且更加注重細節(jié)，提高了整體的綜合素養(yǎng)。

再次，語文學習培養(yǎng)了我對于表達和交流的能力。語文學習涉及到閱讀、寫作和口語等方面，這使我在表達觀點和溝通交流方面的能力得到了全面提升。在日常的交流中，我能夠更加準確地表達自己的觀點和想法，并通過語言的方式理解和解讀別人的觀點。同時，語文學習中的文學作品和名著閱讀，也讓我加深了對于人文社科的理解和認識，拓寬了我的思維和眼界。

最后，數學語文學習過程中的困難和挑戰(zhàn)也讓我更加有責任感和毅力。數學學習中的題目往往需要耐心和堅持去解決，而在語文學習中需要大量的閱讀和記憶。這些過程中，我不斷地克服困難，不斷地嘗試，堅持到底，并從中收獲了滿滿的成就感和責任感。這種感受也使我在學習和生活中更加有動力和毅力去面對困難和挫折，不輕易退縮。

總之，數學和語文學習對于我的成長和發(fā)展起到了重要的作用。通過數學的學習，我培養(yǎng)了嚴謹和細致的思維方式，提高了邏輯思維能力；通過語文的學習，我提高了表達和交流能力，增長了人文素養(yǎng)和眼界。學習數學和語文不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和面對未來挑戰(zhàn)做好準備。數學與語文并非孤立的學科，它們相互聯系，相互促進，共同助力我們成為更好的自己。

數學聽評課心得收獲篇十三

聽課評課對教師的成長,特別是提高教師群體教學水平有著現實意義。你知道數學聽評課

心得體會

在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現在，每個人或多或少都有收獲，都有進步。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們去改進，去完善。

首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態(tài)，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。

其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。

最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。

雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，向合格人民教師邁進。

依據學校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話，踏進學校大門的一個感受就是一個字“忙”字，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性，只是作為去實現一項義務的心態(tài)看待聽課，然而，幾回的聽課之后，我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課，轉為主動跟其余老師調課去聽課。由于，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學到了許多新的教學辦法和教學理念，使我大開眼界，線人一新，豐碩了我的教學經驗和教學方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進步，每堂課都體現了新課標的精神和理念：學生才是學習的主人，先生是學習活動中的組織者領導者和配合者。。，我談談自己的多少點體會：

一視營造高興體現新課標的精力，重課堂。

不同的老師決議了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自己的教學經驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構的聽課活動，使不同的老師在統(tǒng)一教學內容中，在教學設計上卻有著不同的教學特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學作風正合適小學生的春秋特點，適時的組織學生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其

課件

二體現數學與生涯的接洽，器重創(chuàng)設情景。

在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數學信息和數學資源作為教學資料，以贊助自己實行教學設計，老師們都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自若的引入課堂及學習內容，這樣激發(fā)了學生探索新知的興趣和愿望，使學生體會到數學就在身邊，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數學信息，從而把所學數學知識利用到常生活中去，使學生從生活中感想數學，從數學中感觸生活。

三體現自動性學習，看重學生著手操作。

俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領導下，學生能主動探究協作交流的學習知識，充散發(fā)揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。

四聽評課不再是一種形式，它起到了推進作用。

課堂上的出色展現，教研活動上的暢所欲言，已經體現了我們聽課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學習自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對一些優(yōu)質課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發(fā)表自己見解和倡議，對一些不置可否的數學常識能進行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓，總結經驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進。

總之，通過一學期的聽課評課運動，在今后的教學中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向教訓豐盛的老師學習，我們大家群策群力，共同探討，相互學習，互相輔助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高，獨特發(fā)展。

原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視， 但通過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。

一、說課是拓寬教學研究的新視野

關于說課的內容，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題;第二節(jié)為說課內容，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內容;第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質區(qū)別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是一種集體備課的特殊形式。

現實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課

教案

二、聽課是探解課堂現場的真諦

關于聽課的內容，首先指出聽課是教學研究的有效手段，接著講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現。

三、評課是打開教評相長的通道

只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優(yōu)點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，現在明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發(fā)，按實話實說原則，認真評課。

該書出版及時，特別是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是非常重要的。

數學聽評課心得收獲篇十四

5月14日我有幸參加了在__小學舉辦的“__省第十屆小學優(yōu)秀課例展示”活動。在這次活動中我有以下方面的收獲和體會：

一、教師與學生的關系

通過聽課我感受最深的是教師角色的變化。傳統(tǒng)的課堂是老師是主導者，是知識的傳授者，而學生只是被動地接受知識。在這次活動中，很多教師都扮演著引導者、參與者的角色。如__老師的展示課，整堂課就像是在聊天，親切自然，在老師的引導下，學生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的想法，教師鼓勵、表揚為主，整個課堂營造了一種寬松、民主的氣氛，學生始終處于一種積極的求知狀態(tài)。__老師的課則給我留下了很深的印象，她用游戲的方式教學，寓教于樂，讓學生始終處于興奮的狀態(tài)，主動探索，大膽質疑，真正體現了“教師為主導，學生為主體”的教學思想。

二、教師與教材的關系

教材是教師進行教學活動的重要依據。教師在備課的時候，不僅要深入理解教材，還要注意發(fā)現教材中可能存在的問題，以及教材之外的教材，善于捕捉那些雖然與教材有關，但是教材中又沒有明確表述出來的可開發(fā)的課程資源，并且將其自然巧妙地滲透到教材的內容中，從而拓展教材的空間，增強教材的趣味性。__老師在講解“求一個數的幾倍是多少”的時候，沒有按照教材的編排給學生灌輸知識，而是將例題進行改編，使之更貼近學生的生活實際，而且將計算方法進行了改進，使學生在理解的基礎上掌握計算方法，收到了很好的效果。

三、教師與家長的關系

現在的家長對子女的期望值越來越高，對學校的要求也越來越多。教師與家長的關系處理得當，會得到家長的支持，工作起來就會事半功倍；處理不當，會得到相反的結果。因此，教師與家長交流的時候，一定要講究方式方法，耐心傾聽家長的意見和建議，與家長建立平等的關系，爭取得到家長的支持和幫助。__老師在開家長會的時候，首先統(tǒng)計了班上學生的人數，并把要統(tǒng)計的數據寫在黑板上，然后請每位家長統(tǒng)計并匯報一下，這樣就增強了家長的主人翁意識，得到家長的大力支持。

通過這次聽課，我學到了很多新的教學理念和教學方法，以及自己在以前的教學中忽略的問題和不足，從而獲得寶貴的反思體驗，這對提高我的教學質量有很大的幫助。同時，也讓我明白，作為教師，要不斷學習，不斷積累，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能適應新形勢、新要求。

數學聽評課心得收獲篇十五

數學是一門理性與邏輯并重的學科，而聽評課是我們學生鍛煉思維能力的良好機會。通過聽評課，我們不僅可以擴大數學知識的面積，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。在這次聽評課中，我深刻感受到了數學的魅力和應對問題的技巧，也收獲了許多寶貴的教學經驗。

首先，像數學這樣的學科需要學生具備較強的邏輯思維能力。在聽評課中，老師通過一個個生動有趣的例子引導我們思考，多次強調分析問題的邏輯性，讓我們明確了數學分析問題的思路。例如，在一次課堂上，老師講解了如何應對復雜的數學題目，他們引導我們從細節(jié)入手，逐步推進，用邏輯建立整個解題過程。這讓我深刻意識到，數學是需要我們通過邏輯思考和推理來解決問題的學科，只有具備了這樣的思維能力，才能在解決問題時游刃有余。

其次，在聽評課中，我學到了許多解決數學問題的技巧。數學有很多復雜的計算和推理過程，而解題技巧則可以幫助我們在有限的時間里高效地解決問題。在一次聽評課中，老師通過講解解題方法和技巧，讓我們學會了如何合理地組織答案的結構、如何利用圖形來輔助解題等。這些技巧的掌握不僅能夠幫助我們迅速解決問題，還可以提高解題的準確率和速度。

再次，在聽評課中，老師還重點強調了數學問題的交流和合作。數學學科不僅要求我們獨自解題，更需要我們與他人進行交流和討論。在課堂上，老師帶領我們根據不同的題型進行小組討論，讓我們在互相交流中提升自己的解題思維。這種合作學習的方式不僅能夠幫助我們更好地理解問題，還可以培養(yǎng)我們的團隊合作意識和溝通能力。通過與同學們的互動和討論，我深刻體會到，只有多方面的思維碰撞和交流，才能夠提升數學解題的能力和水平。

最后，聽評課還讓我認識到了數學作為一門學科的規(guī)范性和準確性。數學是一門體系完善、規(guī)則嚴謹的學科，每個概念都有著明確的定義和推演過程。在聽評課中，老師經常強調解題步驟的規(guī)范性，要求我們確保每個步驟的準確性和完整性。只有這樣，我們才能確保解答的正確性。通過這次聽評課，我深刻認識到了數學作為一門學科的精確性和規(guī)范性，也明白了解題時的那種嚴謹態(tài)度是多么重要。

總而言之，數學聽評課是一次獨特的學習經歷，不僅拓寬了我們的數學知識面，還提高了我們的思維能力和解決問題的能力。通過邏輯思維、解題技巧、合作學習和準確性的培養(yǎng)，我們可以更好地面對數學問題，并且在解決問題中獲得更多的成就感和滿足感。相信通過持續(xù)的學習和努力，我們每個人都能夠成為一位優(yōu)秀的數學家。

數學聽評課心得收獲篇十六

近年來，我國教育改革愈加深入，提高教師教學水平成為關鍵。為此，學校開展了數學聽評課培訓，旨在為教師提供一個交流學習的平臺，探討優(yōu)秀數學課程設計與教學方法，提高教師專業(yè)能力和素養(yǎng)，促進優(yōu)質教學實施。在這次聽評課中，我深刻領悟到了自己的不足、缺失和不完善，也借此機會更新了自己的教育觀念和思路，改進了自己的教學方法，真正意義上做到了師者自改，更好地為學生服務。

第二段：分享聽課心得

聽課中我發(fā)現教師對于課程的缺乏深入的思考，導致了課堂內容的流于表面，沒有真正涉及學生的靈活運用，無法讓學生真正了解和掌握優(yōu)質教學內容。同時，教師缺乏多樣化的教學方法，局限于純理論知識講解，無法將理論知識有效地轉化為實踐操作，也無法讓學生在實踐中掌握深層次的知識。

第三段：總結聽課不足并認識到的問題

在聽完課程之后，我認真總結了通過聽課了解到的不足和存在的問題，這對自己的教學思路、教學方法和教育觀念有著深刻的影響。我意識到自己的教育理念和教育目標需要與時俱進，因為當今社會對教師提出了更高要求，需要教師的教育思想和理念緊跟時代潮流，注重創(chuàng)新和多元化，推動學生全面發(fā)展。

第四段：分享自己的教育思想和方法

在聽完課程后，我對自己的教育思想和方法進行了調整和升華。在上課中，我引入了多媒體和現代技術手段，將課程內容呈現得更加生動有趣，讓學生更好地理解和掌握知識。同時，我也注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓他們能夠更好地運用所學知識，探索新的學習體驗，獲得更多的學習經驗和靈活性。

第五段：總結與展望

通過這次聽評課的學習，我發(fā)現自己的不足和存在的問題并逐漸解決，同時也發(fā)現了自己思想的欠缺，需要不斷提醒自己時時刻刻以學生的發(fā)展為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新教育思想和方法，以滿足學生的多彩發(fā)展需求。因此，我深刻認識到，教育活動不是單純的知識傳授，而是為每個學生的成長奠定堅實的基礎，讓學生能夠在人生的道路上有更多的選擇，更好的發(fā)展。

數學聽評課心得收獲篇十七

以下是一篇小學數學聽課心得收獲：

標題：小學數學聽課心得收獲

尊敬的讀者：

在這次聽課過程中，我有幸欣賞了幾位優(yōu)秀的小學數學教師的精彩教學。通過這次聽課，我深刻地認識到了小學數學教學的重要性，同時也收獲了很多寶貴的經驗和啟示。

首先，我明白了數學不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導學生通過思考、探索和討論，去發(fā)現和理解數學的本質。他們鼓勵學生進行多元化的思考，讓學生用創(chuàng)造性的方法去解決問題，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

其次，我領略了教師們的教學技巧和風格。他們運用了許多有效的教學手段，如游戲、互動、情境創(chuàng)設等，使得數學課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生對數學的興趣和熱情。同時，他們在教學過程中始終關注學生的實際情況和需求，因人而異地進行教學，使得每個學生都能在課堂上得到滿足和發(fā)展。

此外，我也意識到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學方法和策略上互相學習和分享，更在課堂管理和學生教育方面互相支持和幫助。這種團隊合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價值和意義。

最后，我也反思了自己在教學方法和策略上的不足。通過這次聽課，我認識到了自己在課堂設計、互動交流和學生評價等方面存在的不足，也為我提供了改進的方向和目標。

總之，這次聽課經歷對我來說是一次寶貴的成長機會。我深刻地認識到了小學數學教學的重要性，也收獲了很多寶貴的經驗和啟示。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學習和進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

謝謝您的閱讀！

數學聽評課心得收獲篇十八

數學課程是學生學習中的重點和難點，在教學中如何讓學生理解和掌握數學知識非常重要。為此，我參加了一次數學聽評課培訓，該培訓提供了許多有用的信息和技巧。在本文中，我將分享我的心得體會。

第二段：培訓內容

這次數學聽評課培訓的內容非常豐富，包括如何通過合作學習、促進學生的思維能力和提高課堂效率等技巧。我們還學習了如何評估學生的學習成果，以及如何為學生提供有效的反饋。這些技巧與方法對我的日常教學非常有用。

第三段：培訓體驗

在這次培訓中，我有機會觀摩到了其他老師的數學課。這個過程讓我意識到，在教育教學上只有不斷探索和實踐，才能不斷發(fā)現新的教學方法，提高自己的教學水平。此外，我們還參加了小組討論和分享，互相學習和交流經驗。

第四段：收獲與應用

通過這次培訓，我對數學教學有了更深入的認識，更清晰地理解了如何更好地解釋數學知識，并且能夠更有效地評估學生的學習成果和反饋。在日常教學中，我已經嘗試了一些新的教學方法，并發(fā)現課堂效率有了很大的提升，學生的興趣和學習主動性也得到了進一步培養(yǎng)。

第五段：結論

總的來說，這次數學聽評課培訓讓我受益匪淺，不僅讓我加深了對數學教學的認識，還讓我提高了自己的教學水平，進一步推動了學生的學習進程。我相信，在這個過程中，我們可以不斷開拓自己的思路，為優(yōu)質教育做出更大的貢獻。

數學聽評課心得收獲篇十九

數學和語文是中學生最常接觸到的兩門學科，其中數學以邏輯性、抽象性和計算能力為主要特點，而語文則以理解力、表達能力和文化修養(yǎng)為主要目標。通過長時間的學習，我深刻體會到數學語文給我?guī)淼氖斋@，并意識到這兩門學科在我們的成長中起到的重要作用。

首先，數學教會了我嚴謹的思維方式。數學要求我們在每一個環(huán)節(jié)都準確無誤，尤其是在證明問題時更是如此。從分析問題、找到規(guī)律、推理證明，數學教給我們嚴謹的思維方式，不允許半點馬虎。這樣的思維方式在解決問題、處理事務時都能起到積極的作用。例如，在日常生活中，我們需要判斷和處理各種情況，嚴謹的思維方式能夠幫助我們減少錯誤的決策，提高工作和學習效率。

其次，數學培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。數學是一門邏輯性很強的學科，它要求我們能夠清晰地理解和運用各種規(guī)則和定理。通過數學的學習，我學會了分析問題的方法和思路，能夠將一個復雜的問題進行拆解，找到其中的關鍵信息，然后按照一定的邏輯順序進行思考和解決。這樣的邏輯思維能力在處理復雜的問題時非常有幫助，能夠讓我們不被細枝末節(jié)所困擾，而是抓住重點，迅速找到解決問題的思路和方法。

第三，語文加強了我的表達和溝通能力。語文作為一門涉及到聽、說、讀、寫各個方面的學科，能夠全面地提高我們的語言能力。通過閱讀各種文章和材料，我豐富了自己的詞匯量，提高了自己的閱讀理解能力。通過廣泛地寫作練習，我學會了如何表達自己的觀點和思想。通過參與口語表達和辯論訓練，我能夠更好地與他人交流和溝通。這些能力在今后的學習和工作中都非常重要，無論是寫論文、做報告還是與同事、領導進行交流，良好的表達和溝通能力都將使我們事半功倍。

此外，語文還教會了我德育修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我們在學習文言文、古詩詞等傳統(tǒng)文化時，了解了古人的思想、智慧和道德觀念。通過閱讀現代文學作品，我們也能夠了解當代社會的問題和價值觀。語文的學習使我更加懂得了如何正確地對待人與人之間的關系，如何保持良好的道德品質，如何尊重和理解他人。這些都是我們作為一個有道德感和文化修養(yǎng)的人應該具備的素質。

最后，數學和語文的學習提高了我的綜合素質。數學培養(yǎng)了我邏輯思維能力和創(chuàng)造力，語文提高了我的表達和溝通能力，而這些因素對于一個人的綜合素質起到了重要影響。綜合素質包括學習能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等等，而數學和語文無疑在這些能力的培養(yǎng)方面提供了很好的鍛煉平臺。通過數學的抽象思維和語文的文化修養(yǎng)，我拓寬了自己的知識面和眼界，培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)造力，為將來的發(fā)展打下了堅實的基礎。

綜上所述，數學和語文是我們成長中重要的學科，它們不僅僅是一門課程，更是引導我們思維、素養(yǎng)和道德的工具。通過數學的學習，我們能夠培養(yǎng)嚴謹和邏輯的思維方式；通過語文的學習，我們能夠提高表達和溝通能力，獲得文化修養(yǎng)。這些收獲在我們的成長中將起到重要的作用，幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

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