總結(jié)是人們對已經(jīng)經(jīng)歷過的一段時間內(nèi)的事件和經(jīng)驗進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式?？偨Y(jié)的內(nèi)容要客觀真實，避免夸大和虛假。這些總結(jié)范文是對某些專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)，非常有參考價值。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇一
一、教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
三、教學(xué)設(shè)計意圖：
第一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在開門見山，直接理解題義并由此帶出詩歌最后第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，讀好感嘆詞“哦”。
最后是一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。
四、課時教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞、理解詞義。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移及想象能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。
三、教學(xué)過程：
（一）、板書課題，理解題義
1、小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)一首很美的詩歌，師先寫“孩子”，問：大家看到這兩個字，馬上會想到這首詩歌寫的是——齊答（孩子）。師再寫（鄉(xiāng)下）問：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么？（寫的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農(nóng)村的小朋友。）
2、齊讀課題：4 鄉(xiāng)下孩子
3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書：生在陽光下長在曠野里
4、點(diǎn)出“曠野”這個詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）
5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？
5、指導(dǎo)讀好詩歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子 生在陽光下 長在曠野里
（二）、觀察插圖，指導(dǎo)說話
（三）、導(dǎo)讀課文，感悟詩意
過渡：從圖上我們可以感覺到鄉(xiāng)下孩子生在農(nóng)村廣闊的天地間是多么的開心啊！讓我們一起去感受一下他們的快樂吧！
2、指導(dǎo)分好詩歌小節(jié)。
（1）小黑板出示第一節(jié)：
曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開的野菊。
黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準(zhǔn)讀好這兩個詞組。
你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀？
紅粉筆點(diǎn)出“懷里”，指導(dǎo)讀好這個詞。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。
小朋友，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句詩說一說。
出示： 曾是媽媽懷里__________ ，曾是爸爸背上________________ 。
（2）、小黑板出示第二小節(jié)：
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。
用藍(lán)粉筆畫出“美麗的故事”與“動聽的歌曲”讀好這兩個詞組。
美麗的故事是哪來的？動聽的歌曲是哪來的？鄉(xiāng)下孩子沒有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰能用一句話來夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰明??！鄉(xiāng)下孩子真能干?。∴l(xiāng)下孩子真可愛！……）
讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀這兩句詩。
（3）、出示第三小節(jié)：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調(diào)“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？
隨學(xué)生回答用紅粉筆點(diǎn)出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞并讀準(zhǔn)它。
指名讀這一節(jié)，評議，師范讀，生齊讀。
（四）、激發(fā)想象，遷移運(yùn)用
1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？學(xué)生回答，師隨機(jī)板書：
摘一籃野果，_______________ 。
捉一只蟈蟈，_______________ 。
“......”
例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。
釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。
3、引讀整首詩
（1）聽了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽一聽小鳥的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點(diǎn)好書，我們把這首詩連起來一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。
五，全課小結(jié)，布置作業(yè)。
小朋友，鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學(xué)后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩歌。
附學(xué)生仿寫詩歌一首：
曾是媽媽懷里
唧唧喳喳的小鳥，
曾是爸爸背上，
活潑調(diào)皮的小豬? 。
采一束野花，
引來了美麗的蝴蝶，
折幾條柳枝，
能編成美麗的花環(huán)
割一藍(lán)青草，
喂飽了小羊的肚皮
捉幾條小蟲，
樂壞了下蛋的母雞
哦，
鄉(xiāng)下孩子，
生在陽光下，
長在曠野里。
教學(xué)后記：
初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細(xì)讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內(nèi)容可供挖掘。經(jīng)過反復(fù)推敲，設(shè)計了如上第一課時的教學(xué)思路，上過之后，自我感覺良好。第一部分較為巧妙地把詩歌第四小節(jié)的內(nèi)容溶入了進(jìn)去，不僅讓學(xué)生很好地理解題義，還讓學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了課文最后一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學(xué)，特別是對“懷里”這個詞的處理，一下子把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來。從課堂上孩子的積極態(tài)度與甜甜的動作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽懷里撒嬌，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在第二小節(jié)學(xué)完的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)第三小節(jié)，學(xué)生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但學(xué)生在最后的遷移運(yùn)用中，想象依舊豐富，語言富有童趣，收到了較好的效果。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計劃：
7 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部 為兩點(diǎn)頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點(diǎn)嗎？（能干）
（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會意思。
（7）小結(jié)
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（3）小結(jié)
（4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領(lǐng)會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動聽練習(xí)說一句話。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇三
教學(xué)實錄：
教師：“鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，活動范圍也變大了，看看她都做了什么事?！?/p>
學(xué)生自讀，劃出關(guān)鍵詞語。
指名回答，教師相機(jī)板書：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚。
指導(dǎo)朗讀“捉蝴蝶”部分。
學(xué)生自讀自己可以讀好的句子，指名讀。
反思：在《鄉(xiāng)下孩子》這一部分的教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)、朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“捉蝴蝶”這一段，接下來的則用“半扶半放”的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己選擇自己喜歡、感興趣的句子朗讀，學(xué)生朗讀的能力被充分挖掘出來，并且學(xué)生朗讀的句子必定是在理解的基礎(chǔ)上選擇出來的，在如何讀好這個句子方面一定會有較深的感悟。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇四
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。
說說這是什么地方?
2、板書課題，齊讀課題。
(設(shè)計意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?
(設(shè)計意圖：把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。)
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)
2、 導(dǎo)讀第二小節(jié)
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子?學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
(設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生展開想象的.翅膀，再聯(lián)系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。)
3、 導(dǎo)讀第三小節(jié)
(設(shè)計意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂)
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓返?。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、 導(dǎo)讀第四小節(jié)
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。)
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返?，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓返摹Ｏ旅嫖覀儊肀纫槐日l的本事多。
例：城里孩子會上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會放牛。
城里孩子會滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會捉魚。
。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
像“黃鸝”“野菊” (可愛)
捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)
挖野菜 逮小魚 (能干)
陽光下 曠野里 (成長)
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進(jìn)一步了解他們。板書課題。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細(xì)，想清楚，要說出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說——評價肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。
是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝！）
指導(dǎo)朗讀這兩行。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟盒腋＃?/p>
齊讀第一自然段。
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會 ，會，會，會，可真！
指名學(xué)生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?/p>
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇六
蘇教版小學(xué)語文第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
回想同學(xué)們在生活中有什么快樂、有趣的事。
第二課時
本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點(diǎn)的跳躍性、詩意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
上節(jié)課我們認(rèn)識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。
師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）
（4）我們再來看逮小魚
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)
設(shè)計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇七
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁， 理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時間：2課時
第二課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽。
2、教師范讀。
3、過渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。
（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句。可以加上動作。
評價：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來
（3）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的
（4）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀。可以加上動作。
評價：能讓野菊開得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說。
學(xué)生邊說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事）
c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。
評價：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽出美麗來了
（5）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領(lǐng)呢，是什么??？
我們來看課文是怎么寫的？
如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？
誰來讀讀這句話。
評價：誰能再動聽一點(diǎn)
真是動聽啊
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會干什么？
指名讀，說說讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀?？梢约由蟿幼?。
評價：哎，小豬還沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說說讀的怎么樣。
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 有很多小魚貓咪很高興
b你能讀出來嗎？可以加上動作。
請大家一起來讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會干什么？（出示書上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當(dāng)一回小作家，學(xué)著書上的句子說一說。
仿照課文的句子說一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下生活，長在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。可以加上動作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書試背課文
2、 齊背?？梢约由蟿幼鳌?/p>
四、寫字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說筆順、范寫描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草葉 一（ ）小魚 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們再交流一下。
附：板書
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉
快樂 挖野菜
逮小魚
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇八
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，?????????? 理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程：
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽。
2、教師范讀。
3、過渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。
（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句。可以加上動作。
評價：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來
（3）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的
（4）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀?？梢约由蟿幼鳌?/p>
評價：能讓野菊開得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說。
學(xué)生邊說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事??？（把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事）
c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。。
評價：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽出美麗來了
（5）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領(lǐng)呢，是什么??？
我們來看課文是怎么寫的？
如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？
誰來讀讀這句話。
評價：誰能再動聽一點(diǎn)
真是動聽啊
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會干什么？
指名讀，說說讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀?？梢约由蟿幼鳌?/p>
評價：哎，小豬還沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說說讀的怎么樣。
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么? 有很多小魚貓咪很高興
b你能讀出來嗎？可以加上動作。
請大家一起來讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會干什么？（出示書上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當(dāng)一回小作家，學(xué)著書上的句子說一說。
仿照課文的句子說一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下生活，長在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂?？梢约由蟿幼?。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書試背課文
2、 齊背?？梢约由蟿幼?。
四、寫字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說筆順、范寫描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （） 野?。ǎ∏。ǎ∑ぁ。ǎ?/p>
壞?。ǎ∫病。ǎ∮伞。ǎ〔ā。ǎ?/p>
2、填一填。
一（）草葉 一（）小魚 一（）歌曲
一（??? ）蝴蝶 一（ ? ）故事 一（）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們再交流一下。
附：板書
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子??????????? 含草葉
快樂??? 挖野菜
逮小魚
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們在生活中有什么快樂、有趣的事。
教學(xué)課時;第二課時
本課設(shè)計意圖：本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點(diǎn)的跳躍性、詩意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
上節(jié)課我們認(rèn)識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)讀課文，入境悟情
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊?
師：（1）現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢?也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
(1)抽讀（2）齊讀
(2)（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)
師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖.
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么?
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……..
師:所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么?(能干)
（4）我們再來看逮小魚
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師:現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師生齊讀，師板書：陽光、曠野
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師:請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)
設(shè)計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
四、仿創(chuàng)詩歌
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……..
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會填：
拾一把稻穗， （?????????????????? ）
采一束野花， （?????????????????? ）
割一籃青草， （?????????????????? ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（???????????????? ），在爸爸背上是（??????????????? ），他們生活得多么快樂??！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。
5、從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？默讀第四小節(jié)
（1）“曠野”是什么意思？鄉(xiāng)下孩子在曠野里干什么？
（2）如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會在曠野干什么？
四、拓展延伸
1、配樂朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、鄉(xiāng)村是美麗的，那有燦爛的陽光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉(xiāng)下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸福快樂?。〈藭r，你最想對鄉(xiāng)下孩子說什么？（同桌互說，再指名說。）
板書設(shè)計：
幸福
4、鄉(xiāng)下孩子?????? 快樂
勤勞
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。
課前準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下！（指課題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活
師：瞧。他們來了！
播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂。
教師指課件中的畫面，引說：
看，一望無邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍(lán)碧藍(lán)的）
五顏六色的野花——競相開放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂！
師：看了這段錄像，你感覺怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂呀！……）
師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂、幸福?。?/p>
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰來讀一讀課文第一小節(jié)？
這是說誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”呢？
指引學(xué)生把話說完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
這是說的鄉(xiāng)下孩子小時候，還是現(xiàn)在呢？從哪個字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。
大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛
師：你們見過黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽聽它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）
師：多么悅耳、動聽?。“鍟皻g唱”，誰來讀一讀？
師：多可愛的小黃鸝呀！還有誰想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝?。ò鍟皻g唱的黃鸝”）
師：為什么說鄉(xiāng)下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見解。
師：這樣，我們一起來重溫一下在媽媽懷里的感覺。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學(xué)說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個聲音在媽媽聽來都是那么動聽。
躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？
師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀！
（老師帶領(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動作）
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛
小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛呀！就像那——盛開的野菊。
板書“盛開的野菊”? （師邊板書邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）
師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開的季節(jié)，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊圖?！跋胝f什么？” （激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動學(xué)生詞匯積累。）
多漂亮的野菊?。∧阋瞾碓囋嚕。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開”的動作）
爬在爸爸的背上多快樂啊！男生一起讀一讀！
4、小時候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福?。∽屛覀冊僖黄饋砀惺芤幌掳职謰寢尩膼?！
（師生一起朗讀表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1、請學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子會玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說一說：鄉(xiāng)下孩子會???? ，會??? ，會??? ，會???? 。
教師板書：捉? /? 含? /? 挖? / 逮
隨機(jī)理解“ 逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空???????? ，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動物呀，有? 汪汪叫的小花狗?? ，有 肥嘟嘟的小豬?????? ，有??????? ，有??????? ……，他家門前有個池塘，池水??????? ，小魚兒??????? ，岸邊的小草??????? ，野花兒??????? 。
（1） 捉蝴蝶? 編故事
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師板書“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力??！誰再來讀讀這句話？
（2） 含草葉? 吹歌曲
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰把這句話讀一讀？
（課件展示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。）
（3） 挖野菜? 撐豬肚
師：在鄉(xiāng)下，連勞動都充滿樂趣呢?。ㄖ笒靾D）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動了；飽得不能再飽了……）
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動的樂趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！?/p>
（4）逮小魚? 樂貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對，小貓最喜歡吃魚了。
課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。” 誰來讀一讀？板書“樂壞”。
師：為什么說逮“一串”小魚，不是“一條”呢？
小貓見到這么多魚，會怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂壞的貓咪是怎樣的）
它好像在說什么？
師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)
師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。
課件出示句式：采一束野花，????????????????????? 。
割一籃青草，????????????????????? 。
撒幾把稻谷，????????????????????? 。
折幾根柳枝，????????????????????? 。
……
（1）分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個漂亮的花環(huán)……
割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養(yǎng)肥了漂亮的白兔……
撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……
折幾根柳枝：編個可愛的草帽……
（3）誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩？
（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往??！小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開來去說。
捉幾條小蟲，樂壞了可愛的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個風(fēng)箏，去問候天上的白云，去追逐天空的小鳥。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們怎樣格斗。
逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽它們動聽的歌唱。
捏幾團(tuán)泥巴，建幾幢高樓大廈。
……
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會有這么幸?？鞓返纳钅?？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。
板書：生?? 陽光??????? 長?? 曠野
隨機(jī)理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
師指板書引說：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地，有父母的呵護(hù)。我們的鄉(xiāng)下孩子就像 —— 媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像 —— 爸爸背上盛開的野菊。他們捉一只蝴蝶 —— 能編織美麗的故事，含一片草葉 —— 能吹出動聽的歌曲，挖一籃野菜 —— 撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚 —— 樂壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著，因為他們 —— 生在陽光下，長在曠野里！
五、結(jié)束部分
想的小朋友站起來，讓我們把整首詩連起來演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂！
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來交流。
板書設(shè)計：????????????????? 4、鄉(xiāng)下孩子
歡唱的黃鸝
盛開的野菊
捉??? 編織?????????? 生?? 陽光
含??? 吹出?????????? 長?? 曠野
挖??? 撐圓
逮??? 樂壞
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
一、說教材：
《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。
全詩一共四個小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。
二、說目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）、學(xué)會模仿詩歌的格式練習(xí)說話。
2、能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上感受到農(nóng)村孩子的堅強(qiáng)、樂觀、向上，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
四、教法、學(xué)法
本堂課為第二課時，在教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，如進(jìn)入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。為了給學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上開展游戲、活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在開始復(fù)習(xí)中，我采取了登上智慧島的方式，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)神秘的情景中，讓學(xué)生在闖關(guān)中進(jìn)行了生字詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過這樣的活動，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）讀文理解、發(fā)散想像
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)我就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，并且抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝”一句時，我抓住了“曾”，讓學(xué)生體會自己小的時候，在媽媽身邊是什么樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩句，學(xué)生真正體會理解到詩句含義，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，能達(dá)到較好的效果。再如：在指導(dǎo)“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里。”這句時，我向?qū)W生展示了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由、無拘無束的生活，展示了他們在社會的關(guān)心、愛護(hù)下美好、幸福，學(xué)生體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。在教學(xué)中展開學(xué)生的想象力，愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，在教學(xué)中我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引導(dǎo)他們展開想象，把學(xué)生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂，從而產(chǎn)生出熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。
（三）開展課堂活動、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。在這堂課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入其景，在課堂上開展游戲，如捉蝴蝶，逮小魚等，學(xué)生邊做游戲邊體會其中的樂趣，他們玩得興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，同學(xué)很簡單的就抓住了詩句的特點(diǎn)，讀得不亦樂乎。再如挖野菜，含草葉時，帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作，一邊朗讀，學(xué)生們一樣很容易就能恰如其分地進(jìn)行有感情地表演朗讀。學(xué)生切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。在培養(yǎng)的學(xué)生朗讀興趣的同時，也很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
（四）拓展文本、延伸課堂
在這堂課的教學(xué)中我特意設(shè)計了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片，讓學(xué)生了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子，他們需要大家的幫助和關(guān)心，但是我們從他們的身上還體會到了堅強(qiáng)、樂觀、向上，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方，我通過引導(dǎo)教會學(xué)生學(xué)會幫助他們，還要學(xué)會他們的品質(zhì)，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語文教學(xué)中適時的對學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)、啟發(fā)，對學(xué)生人格魅力的形成打下良好的基礎(chǔ)。
六、說板書
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。
板書設(shè)計：
4 鄉(xiāng)? 下? 孩? 子 （二）
幸 福?????? 快 樂???? 勤 勞
陽? 光??????? 曠? 野
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計五
第二課時
通德橋?qū)嶒炐W(xué) 張旭旦
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書寫。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習(xí)冊。
六.總結(jié)課文
南長教育信息網(wǎng)
【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時，可進(jìn)行遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說說這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計意圖：把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
（設(shè)計意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓返摹＠蠋熞趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。）
四、生活實踐，課堂展現(xiàn)
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返模覀兂抢锖⒆油晟钜彩切腋？鞓返?。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城里孩子會上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會放牛。
城里孩子會滑冰。鄉(xiāng)下孩子會捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：84
【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
文章作者: 張曉紅
蘇教版小學(xué)語文第三冊《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者以“鄉(xiāng)下孩子”的眼光，捕捉生動的形象，描繪了一組詩情畫意的鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動的圖畫，營造了美好的意境，從而贊美了鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。全詩語言清新，讀起來朗朗上口，給人以美的享受。下面具體談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、憶一憶
二、讀一讀
課文中的鄉(xiāng)下孩子又是怎樣生活的呢？學(xué)生們帶著興奮的心情進(jìn)入初讀課文的程序。首先提出自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，把不理解或不會讀的地方劃出來。然后留足夠的時間讓學(xué)生充分地朗讀，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。接著采用多種形式檢查自讀的效果：可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，可以以評促讀、男女生賽讀、同桌互讀、擂臺賽讀，讀中結(jié)合正音：如“樂壞”的“壞”、“懷里”的“懷”、“一串”的“串”、“曠野”的“曠”都是三拼音節(jié)，“爸爸”的“爸”、“媽媽”的“媽”、“懷里”的“里”、“孩子”的“子”都讀輕聲。通過反復(fù)朗讀，以保證每位學(xué)生都能讀通讀順。
三、問一問
“學(xué)貴有疑”、“疑起于思”，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，提出不懂的問題，這樣既可以激活學(xué)生 的思維，又可以調(diào)動學(xué)生探索的積極性。學(xué)生們提出了不少問題：“黃鸝”是什么？“曠野”是什么意思？為什么“割一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮”？……這些問題有的可以引導(dǎo)學(xué)生自己解決：如“曠野”，可以讓學(xué)生邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？學(xué)生們回答，“我仿佛看到了一望無邊的田野”，“我仿佛看到了一眼望不到邊的田野”，學(xué)生們在朗讀想象中體會出野外很空曠，這樣安排，既訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。有的問題教師幫助解決：如“黃鸝”一詞，可指導(dǎo)學(xué)生先從字形上觀察，得出“黃鸝”是一種鳥，再讓學(xué)生讀讀句子，從“歡唱”一詞可以知道黃鸝的叫聲一定很好聽，教師還可以讓學(xué)生看看黃鸝鳥的圖片，聽聽黃鸝鳥的叫聲，加深對黃鸝鳥的印象，也拓寬了學(xué)生們的課外知識。又如“樂壞了饞嘴的貓咪”、“撐圓了小豬的肚皮”是兩個比喻句，寫出了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂以及能干的特點(diǎn)，可先出一道嘗試題：一（ ）野菜、一（ ）小魚，要求學(xué)生填量詞。學(xué)生們踴躍發(fā)言，說出了很多可填的量詞：一把野菜、一棵野菜、一籃野菜、一筐野菜、一條小魚、一碗小魚、一串小魚，然后讓學(xué)生們比較：“一棵、一把、一籃、一筐”、“一條、一碗、一串”有什么不同，課文里用的是什么？并聯(lián)系實際讓學(xué)生們說一說：“小豬吃食有什么特點(diǎn)？”、“小貓最喜歡吃什么？”、“它們看到一籃野菜、一串小魚會怎樣？”在此基礎(chǔ)上再充分利用插圖讓學(xué)生觀察想象：“撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？”、“樂壞了的貓咪又是怎樣的？”、“這些和鄉(xiāng)下孩子有什么關(guān)系？”
四、編一編
五、唱一唱
第二小節(jié)的另外一句話是“含一片草葉，能吹出動聽的歌曲”，可讓會用草葉吹歌曲的同學(xué)當(dāng)眾露一手，當(dāng)表演者吹出了動聽的歌曲時，臺下學(xué)生露出了羨慕的表情；也可讓學(xué)生唱一唱，學(xué)生們紛紛舉手，唱出自己學(xué)過的歌曲，其他學(xué)生也在表演者的帶動下，異口同聲地唱起了歡樂的歌曲。學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛活躍。
六、演一演
孩子們通過“憶一憶”、“讀一讀”、“問一問”、“編一編”、“唱一唱”，理解了句意，感受到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩。有了對課文的這種體會，學(xué)生們在朗讀課文的時候就自然而然地把這種幸福的情感表達(dá)了出來，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平。此時，教師可提出更高的要求，既在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，背誦全詩，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。教師可創(chuàng)設(shè)情境：元旦文藝匯演上，我們學(xué)校將舉行一次朗誦會，我們就把這首〈鄉(xiāng)下孩子〉作為參賽內(nèi)容，先來個選拔賽，并提出了朗誦的要求：不能看書，感情要真實，舉止要大方，可適當(dāng)加上一些動作。孩子們躍躍欲試，紛紛作準(zhǔn)備，上臺表演的時候，孩子們一個個像真的朗誦家一樣，笑臉盈盈，動作自然，學(xué)生們在表演中對課文有了更深的感悟。
七、說一說
八、寫一寫
說是寫的前提、基礎(chǔ)，寫是說的最后歸宿。教師可這樣激發(fā)學(xué)生：作家光說可不行，你們有沒有看到哪一位作家把自己寫的一篇篇文章讀給一個個讀者聽的？（孩子們都說沒有）他們都把文章寫成作品發(fā)表，讓每一個讀者都能看到。下面我們就把剛才說的寫下來，好不好？這樣，還鍛煉了學(xué)生寫的能力。
【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
一、 分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內(nèi)容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。
二、 圖文對照，精讀品味。
三、 聯(lián)系實際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠(yuǎn)的意境，感受語言文字的美。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，重點(diǎn)在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的.幸福，快樂、有趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f話訓(xùn)練。
詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
《鄉(xiāng)下孩子》全文采用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。由于學(xué)生對詩歌很感興趣，因此在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗誦這首詩歌。
根據(jù)這個實際情況，我在講課時主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，展開想象，在朗讀、想象中體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年。通過看圖，使學(xué)生明白黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。
鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開的野菊。再通過喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個角色，進(jìn)入他們的生活境界：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了，小時侯曾在媽媽懷里做過什么？爸爸曾背著你去過哪兒干過什么？讓學(xué)生弄懂，活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂，笑得像“盛開的野菊”一樣美麗，從而理解了詩意，突破了難點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下，感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂。我看到了孩子們滿臉的興奮，感受到了優(yōu)美的詩歌帶給孩子們的樂趣，真讓人羨慕。語文就在生活中，今后將帶孩子們多觀察、多體驗，把有趣的事記下來。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。
教學(xué)本課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展創(chuàng)新思維，對于突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容也有極大幫助。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要通過情景導(dǎo)入、自讀體會、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這四部分，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
1、情景導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)
課堂一開始，我就以自己的童年趣事來吸引學(xué)生的注意力，幾乎說了半節(jié)課，孩子們的興致可高了，這樣讓學(xué)生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的興趣的同時，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、自主選擇，細(xì)讀體會。
詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。
3、語言發(fā)展，提高思維。
課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”仿照詩句改一改，編一編，續(xù)一續(xù)等，并且經(jīng)詩歌創(chuàng)作寫在黑板上，最后再讀一讀，這又是一個積累和鞏固、內(nèi)化的過程，也是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段，改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。
4、詩歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。
課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。“課文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。
整篇教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以情激情，以讀促悟，以悟促情，以情促說。創(chuàng)設(shè)具體、生動情境使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，交流等手段，使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。整個教學(xué)過程，氣氛愉悅和諧，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的作用，有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩。詩歌語言生動，富有童趣，意境清新、活潑，但文字簡略，語意上極具跳躍性。因此，我把訓(xùn)練朗讀、積累語言、發(fā)展想象力、感悟詩歌意境作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中后者又是本課教學(xué)上的難點(diǎn)。在教學(xué)中我著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住一個“樂”字，以讀、演、想、說等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂充滿活力。在這次的課堂教學(xué)中，我比較注重以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境抓住關(guān)鍵詞品讀感悟??
在學(xué)習(xí)第一節(jié)時：通過換位思考，讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷里、爸爸背上時的感覺，再抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過老師富有感染力的評價語言，把學(xué)生帶入情境中，讓孩子們感受到在父母關(guān)愛下的鄉(xiāng)下孩子幸福、快樂的生活，從而把這種快樂通過朗讀表達(dá)出來。
二、啟發(fā)想象 抓住詩歌的“空白”點(diǎn)
在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點(diǎn)：想想孩子們會怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會編織什么美麗的故事呢?他們用草葉會吹出什么樣的曲子？進(jìn)行想象說話，學(xué)生思如泉涌。在學(xué)生獲得了情感體驗的基礎(chǔ)上，再來指導(dǎo)朗讀。之后，我對詩歌內(nèi)容進(jìn)行了拓展：
學(xué)完第二小節(jié)后，出示句子：捉幾只螢火蟲，能???????????????? 。
幾朵鮮花，能????????????????? 。
學(xué)完第三小節(jié)后，出示句子：割一籃青草，撐圓了?????????????? 。
撒一把米粒，???????????????????? 。
這樣的訓(xùn)練，意在喚起學(xué)生的生活體驗，加深了他們對課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，而且讓他們在語言實踐中進(jìn)一步感受了詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語言。仿照書上的句式說一說，使學(xué)生把書中的知識內(nèi)化為自己的語言，活學(xué)活用。同時，在訓(xùn)練學(xué)生把別人的語言變成自己的語言的過程中，讓他們進(jìn)一步感悟詩歌意境，體驗詩歌的靈動。
三、讀演結(jié)合，體會詩歌的意境
低年級的孩子，最不喜歡枯燥的說教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力，他們最喜歡表現(xiàn)自己。于是，表演成了他們最受歡迎的課堂表現(xiàn)形式。我在教學(xué)第3節(jié)時讓學(xué)生做做“挖野菜”的動作、演演小豬撐得圓圓的肚皮，通過教師的肢體語言來介紹鄉(xiāng)下孩子是如何“逮魚”的以及利用動作和語言來讓學(xué)生直觀形象的理解了“一串”這個詞的意思。同時，通過多種形式的朗讀以及老師的及時評價，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干，使學(xué)生感受到詩歌的意境，體會出作者的思想，又能用自己的語言來表達(dá)自己的思想，使之順利地實現(xiàn)語言的內(nèi)化。
四、尊重學(xué)生感悟 教師正確引領(lǐng)
在前三個小節(jié)的結(jié)尾，我分別出示句子：（1）這是一個???? 的鄉(xiāng)下孩子。（2）這是一群??? 的鄉(xiāng)下孩子。（3）這又是一群??? 的鄉(xiāng)下孩子。從個體到群體，讓學(xué)生通過自己的感悟來填空，學(xué)生紛紛舉手回答：“這是一個幸福的孩子、快樂的孩子……；這是一群聰明的孩子、快樂的孩子、能干的孩子、了不起的孩子……”老師尊重學(xué)生自己的感悟，并進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，最后一段總結(jié)性的話語：鄉(xiāng)下孩子，在這片大自然中，用自己的聰明和勤勞創(chuàng)造了童年快樂、幸福的生活。希望我們城里小朋友也能用我們的勤勞和智慧創(chuàng)造我們的幸福童年。給我們的孩子一個正確的理解和定位。
五、重視寫字教學(xué)? 確保寫字時間
低年級語文課堂，除了活潑開放、重視語言的發(fā)展、朗讀的訓(xùn)練之外，識字、寫字也是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)前我查閱資料，發(fā)現(xiàn)除了“懷”的豎心旁與“心”有關(guān)以外“壞”其實在古代還有“土丘”的意思。在教學(xué)中我把這一知識點(diǎn)告訴學(xué)生，有利于學(xué)生對生字字形的記憶。另外，在教學(xué)中我留足時間（約10分鐘），重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
除此之外，這節(jié)課也有值得我深思的一些地方。
1、在整堂課上，雖然我使用了激勵性的評價語言、以及自己表現(xiàn)出的快樂神情、并融入到學(xué)生中間和他們一起讀，一起演，試圖去感染每個學(xué)生，但收效甚微，可見我在課堂教學(xué)中在調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛方面還有所欠缺，沒能很好地做到文本、學(xué)生、教師這三者共振。
2、指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀方面也不夠。在說話過程中，對于不同層次的學(xué)生給予不同的評價語顯得有些單一。對于一些說話緊張的學(xué)生，沒有能很好的進(jìn)行有效的課堂評價，讓他們體驗到成功的喜悅。
總之，在教學(xué)中我還有很多不足之處，還待以后多學(xué)習(xí)，多積累。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/4658718.html】
