心得體會不僅是記錄過去的經歷，更是對未來的規(guī)劃和展望，有助于我們提高自身的發(fā)展效益。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要準確把握自己的體驗和感受?？捶段目梢宰屛覀兛吹絼e人對事物的獨到見解和深度思考，啟發(fā)我們拓寬思維。
教師課堂心得體會篇一
隨著信息技術的快速發(fā)展，教育也開始逐漸融入數字化的時代。微課堂作為面向現代發(fā)展的一種教學方式，正逐漸受到教育界的重視。在這次的教學實踐中，我親身體會到了微課堂的好處和特點，并在教學過程中獲得了一些心得體會。本文旨在分享我在教師微課堂中的經驗和教訓。
第二段：微課堂的優(yōu)勢
教師微課堂是一種以短視頻為主要媒介的在線教學方式，具有一定的優(yōu)勢。首先，通過微課堂，學生可以隨時隨地進行學習，充分利用碎片化時間提高學習效果。其次，微課堂的內容生動有趣，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情。最后，微課堂可以提供多樣化的學習資源，幫助學生鞏固知識并拓寬學習領域。
第三段：在微課堂中的教學經驗
在上一學期，我使用微課堂進行了一系列的教學實踐。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學經驗。首先，我發(fā)現制作一個好的微課堂視頻是至關重要的。視頻的內容不僅要豐富而有深度，還要嚴密的邏輯結構和清晰的表達方式。其次，我發(fā)現要及時獲取學生對微課堂的反饋，以了解他們是否理解了視頻的內容，并根據反饋的結果調整教學進度。最后，我還發(fā)現微課堂可以與傳統教學相結合，相互補充。遇到學生不理解的問題，我可以使用微課堂進行復習和概念的解釋。
第四段：微課堂中的挑戰(zhàn)與解決
盡管微課堂有許多優(yōu)勢，但在教學實踐中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，制作微課堂視頻的過程中，我發(fā)現視頻制作技術的不足會影響教學效果。因此，我參加了一些視頻制作培訓，提升了自己的技能水平。其次，一些學生可能覺得微課堂學習的自主性太強，容易導致學習的松散和無序。為了解決這個問題，我在微課堂學習完成后，通過在線討論和小組活動來加強學生與學生之間的互動，提高學習的效果。
第五段：總結與展望
通過這次教師微課堂的實踐，我深深感受到了微課堂教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。微課堂教學的方式不僅能夠提高學生的學習效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，我也清楚地意識到在未來的教學實踐中還需要更多的努力和探索。因此，我計劃繼續(xù)研究并改進微課堂的教學模式，以期更好地滿足學生的學習需求，并推動教育的現代化發(fā)展。
以上是關于“教師微課堂心得體會”的一篇連貫的五段式文章。在這篇文章中，我介紹了微課堂的優(yōu)勢，并分享了在微課堂中的一些教學經驗和解決遇到的挑戰(zhàn)的方法。最后，我總結了微課堂教學的效果，并展望了未來的發(fā)展方向。希望這些經驗和體會能夠對你有所啟發(fā)。
教師課堂心得體會篇二
教師課堂是教育工作者的舞臺，是青春腳步在奮斗中鋪開的藍圖。在教學中，教師總結經驗，反思自己的教學方法與效果，通過不斷的摸索和探索，逐漸形成自己的教學風格。以下將從五個方面分析教師課堂的心得體會。
首先，教師應當充分了解學生的心理與需求。在課堂中，教師要通過各種途徑了解學生的心理狀態(tài)和需求，從而更好地與學生溝通。每一個學生都是獨一無二的個體，他們的興趣、需求和學習方法都不盡相同。因此，教師應根據不同學生的特點，采用不同的教學方法，滿足學生的需求。例如，對于喜歡閱讀的學生，可以采用提問、討論等方式來培養(yǎng)學生的閱讀興趣；對于學習能力較弱的學生，可以采用小組合作、鞏固式教學等方式來提高他們的學習效果。因此，了解學生的心理與需求是教師提高教學質量的基礎。
其次，教師應保持對知識的探索和學習的熱情。教師是知識的傳遞者和引導者，只有自己掌握了豐富的知識，才能更好地進行教學。教師應該不斷學習新知識，關注學科的最新動態(tài)和教學方法的變化，提高自己的教學水平。不僅要關注教科書上的知識，還要了解各種綜合素質培養(yǎng)的方法和手段，使學生得到全面的發(fā)展。同時，教師還應該培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，讓他們具有探索和學習的熱情。
再次，教師應注重課堂的實效性。教師課堂是傳授知識的場所，但僅僅傳授知識是遠遠不夠的。教師還應注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。在課堂教學中，教師應該通過案例分析、實驗展示等方式，引導學生進行實際操作和解決問題的訓練，使他們學會運用所學的知識解決實際問題。同時，教師還應鼓勵學生主動探索，增加課堂的互動性，讓學生在課堂中發(fā)表自己的觀點，促進思維的發(fā)展和能力的提升。只有課堂實效性強，學生才能從中受益，教育的目的才能得到實現。
此外，教師應加強與學生家長的溝通與合作。學生的教育是教師和家長共同承擔的責任，只有教師和家長齊心協力，才能使學生獲得更好的教育。因此，教師應該主動與學生家長溝通，在學生教育中起到示范和引導的作用。教師可以通過家訪、家長會等方式了解學生在家庭中的情況和家長的期望，與家長共同制定學生的學習目標和培養(yǎng)計劃，為學生的成長提供更好的條件和環(huán)境。同時，教師還應注重與學生家長的合作，及時反饋學生的學習情況和問題，共同解決學生在學習中的困難，形成家校合作的良好氛圍。
最后，教師應不斷提高自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德。教師是德育和學術的引路人，他們的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德對學生的成長和未來產生著重要的影響。因此，教師應在教育實踐中，注重培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，要始終保持教師的職業(yè)操守，做到嚴于律己、寬以待人，為學生樹立正確的道德觀念和行為模范。同時，教師還應注重自身的修養(yǎng)和提升，不斷完善自己的教育理念和教育能力，努力成為學生心中的楷模。
綜上所述，教師課堂的心得體會主要包括了了解學生的心理與需求、保持對知識的探索和學習的熱情、注重課堂的實效性、加強與學生家長的溝通與合作以及提高自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德。只有教師不斷總結和反思自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平，才能更好地完成教育的使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
教師課堂心得體會篇三
通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
以上是我在此次培訓中的一些心得體會，作為一名新教師我時刻準備著，新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的數學教師。
文明為本，和諧為家。尚學成仁，創(chuàng)新成真。
教師課堂心得體會篇四
經過學校領導的精心安排和籌備，我校所有數學教師參加了一次精彩絕倫的校內公開課活動，由我校的省級教學能手鄧老師、x紡織城小學的省級能手高老師、寧強縣南街小學的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級的數學課進行了的別開生面公開課活動，三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數學課，但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學思路和教學觀念，原來課還可以那樣。通過觀摩幾節(jié)課的教學，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數學課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點淺薄的看法，以期能對以后的教學工作有幫助。
幾個省級能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對學生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學方法和思路去教授不同的學生，很多時候我們都認為這個教材我已經連續(xù)教了幾年了，肯定沒有任何問題，也不會碰到自己解決不了問題，但是實際學生個體都是有差異的，我們沒有放之四海皆準的辦法。所有我們一定要深研教材，通過研究教材，找到適合我們這期學生的教學思路和方法，力爭給自己的教學添光加彩，使每個學生都能學有所得。特別是殷老師講的一點就是她發(fā)現他們學校有的老教師再給學生講題前一定要自己把題先做一遍，無論是一年級簡單的加減法，還是高段比較復雜的題，都要自己動手認真做上一遍，她在以后的教學中也是這樣做的。對我很有感觸，我有的時候就是覺得這個題我已經教了幾遍，肯定沒有任何問題，但實際上通常就是這種簡單的問題有時學生的問題會難倒我們。所以只有自己做了，才不會打無準備之仗。就像高老師講的那樣，簡單問題中蘊含著深刻的道理。所以課前認真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
每個學生都有他的特點，每班學生都有他們班學生的特點，都是存在個性差異的，在上課前認真研究學生和班級的特點，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個班該怎樣上，在另外一個班又該怎樣上，充分利用個體差異，使每個班的學生都能覺得他們學到了東西，掌握了知識。特別是在課堂流程的設計上，應做適當的改變，不能采用死板教條的方法。教學方法的靈活多樣，教學思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學重難點的突破才能取得不一樣的效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時會出現對學生的鼓勵性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見解得到老師和同學夸獎，這對每個學生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時不時的會聽到，“我為你點贊”“你真棒，你是大家學習的好榜樣”，這種時髦而富有感召力的表揚性語言，特別是高老師的課堂，每個學生隨時都會得到表揚，所以只要給他表現的機會，他一定會帶給大家不一樣的表現。特比是他發(fā)動的生生評價，更是給受表揚學生帶來莫大的榮譽。高老師的語言犀利，風趣，幽默，富有感召的力的語言風格，使得他的課堂孩子的表現顯得尤為突出。他的經典語言“數學課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數學課是講理的”“數學的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
在這幾節(jié)課中，每個老師的導課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧老師的抓小偷，圓了學生的英雄夢。殷老師的周末扶貧，密切結合生活?？傊?，好的開頭是成功的一半，所以在導課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學生呈現出來，由學生自己選擇喜歡的方法進行做題，尤其受學生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學設計，是那樣的新穎、獨特，具有活力。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學生掌握了概念的重點，并且有效的調動了每個學生課堂的積極性，課堂教學效果自然就會很不一般。
總之，通過這幾節(jié)課的學習，我在以后的教學中一定要學會借鑒，用其所長，補己之短，力爭在以后的教學中能用到這些名師一些行之有效的`教學方法，提高自己課堂教學效率，使自己的課堂也能精彩起來，也能是學生喜歡自己的課。
教師課堂心得體會篇五
作為課堂教學，我們要關注學生、學情和學習。只有關注三學才能讓課堂更有效。
關注學生就是真正的讀懂學生的內心世界，只有讀懂學生，才能引領學生智慧的成長，作為教師，只有讀懂學生才能讓我們的教學更加有效。讀懂學生，是教師最重要的一項基本功，只有讀懂了學生，才能讓我們的教服務于學生的學，讓教學更加有效，讓教學聚焦核心素養(yǎng)。作為教學，我們還要關注學生的學習，因為學習的過程中還是會遇到困難，在學習的過程中還會產生困惑，作為教師要有意識有幫助學生進行學習，在學習的過程中，促進孩子智慧的成長，在學習中學會學習。
作為教學，我們要關注學生的學情。關注學情，讓我們知道學生已經知道的什么，并在學習的過程中會遇到什么問題，教師實施的過程中給予指導和幫助，能夠讓孩子更好地進行學習，關注學情，更多的依賴于老師對學生學情的.了解，真正關注學生的學情，能讓教學更加有效，學生的學情能夠促進學生更好地學習，正是有了這種關注，才能促進學生個性的發(fā)展。
作為教學，我們要關注學生、關注學習、關注學情，只有這樣，才能體現有意義的運用和實踐，在這個過程中提升學生的綜合素養(yǎng)，讓課堂更加有效。
教師課堂心得體會篇六
顧明遠教授認為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學，教師需要通過專門的職業(yè)訓練?，F代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力。信息技術給教育帶來變革，教師要適應，要運用信息技術改善教育?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步?，F今，教師數量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學習方能立于不敗之地。
沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學習是教師素質提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經典案例解析》《新時代中小學教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》《新時期班主任工作讀本》等一系列教師培訓學習的書籍，不僅汲取到很多先進的教學理念，教學經驗，還通過名師的成長經歷，深入思考，提高認識，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》一書，使我受益匪淺。
當前，新一輪基礎教育課程改革在課程功能、結構、內容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實新一輪基礎教育課程改革的相關理念，如何把先進的課程理念轉化為實際可操作的教育教學行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，教師專業(yè)化發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，不同的階段對教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別?，F階段，由于基礎教育新課程的實施，必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業(yè)能力的內涵、結構、培養(yǎng)方式與訓練方法，對提高中小學教師實施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練的必要性來看，有以下幾點值得關注：
一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練是基礎教育課程改革的需要。新一輪基礎教育課程改革在教育目標的調整、教育觀念的轉變、教育教學手段方法和技術的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎教育課程改革的相關理念、理論和要求的基礎上，更好地在具體的教育教學中實現相關理念，是一個比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》所涉及的內容在這方面為教師提供一個途徑。
二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展和基礎教育課程改革的不斷推進，人們越來越多認識到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進教師專業(yè)化發(fā)展的進程。
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質之一，是教師順利而有效地完成教學任務、提高教育教學質量的重要條件。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，影響我們高質高效完成課堂教學任務的諸多因素逐漸凸顯起來，其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一，成為廣大中小學教師關注的焦點?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓練》一書探討了如何在基礎教育課程改革的形勢下，為廣大中小學教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練素材，即教師專業(yè)能力的一般構成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓練的過程方法以及相應的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時有效地幫助我們將全新的教育教學理念轉化為高質量的課堂教學，在實施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。
從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓練》中學到“教學情景創(chuàng)設”的實用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內容之一的課堂教學方法改革，關鍵是如何創(chuàng)設良好的課堂教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的主動性、積極性和創(chuàng)新實踐能力。因而，課堂教學情景創(chuàng)設在課程實驗改革中顯得尤為重要?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設，使教師不再需要用物質刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學并沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者，通過讀書學習，我決心嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學生的發(fā)展發(fā)出自己應有的貢獻!
教師課堂心得體會篇七
在教育教學的過程中，教師是關鍵性的角色，他們承擔著向學生傳授知識的責任。對于一個教師而言，如何讓學生更有效地吸收所傳授的知識是非常重要的。因此，本文將從五個方面分享一些教師有效課堂心得體會。
第一，創(chuàng)造積極的氛圍。在教學過程中，教師應該創(chuàng)造一個積極向上的氛圍，這對學生非常重要。一種良好的氛圍可以大大提高學生的興趣和動力，使得學生更能夠專注于教學內容。比如，教師可以設置一些小游戲來激發(fā)學生的興趣，或加入一些幽默的語言，緩解學生的緊張情緒，激發(fā)他們的思考和好奇心，從而使得學生更加關注課堂的學習內容。
第二，加深交互和互動。在課堂上加強互動是讓學生更有效地吸收知識的關鍵所在。教師可以鼓勵學生在小組內討論或進行課堂討論提高互動交流。讓學生參與講解、展示自己的看法和經驗是提升教學效果的好方法。并且，教師應該注重發(fā)展學生的自主性，讓學生通過自主學習和自主探究來達到效果。通過這些方法，可以培養(yǎng)學生的思維能力和自學習慣，使得學習效果更佳。
第三，提高教學的質量。優(yōu)秀的教學內容和方法可以幫助教師提高教學的質量。教師需要反思自己的課堂，根據學生的實際情況用一些有效的方法去傳授知識。教師也可以利用技術手段來提高課堂效率，如拍攝視頻、制作PPT等。同時，選擇合適的教材也是至關重要的，它可以讓教師更好地傳授知識并使學習更為高效。
第四，重視評價方法。教師應該對學生的學習進行嚴謹的評價，同時，也應該選擇恰當的評價方法。課堂上評價不僅是考試，更重要的是鼓勵學生為自己所學習的知識付出努力?？梢栽O置一些小測試，同步期末考試的難度，帶給學生自信心和信念，提高他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的能力和動力，激發(fā)他們的學習興趣。
第五，建立良好的關系。良好的教學關系是避免出現問題的關鍵所在。教師應該與學生建立良好的關系，讓學生感覺自己很重要，被尊重。教師可以通過與學生交流、關注學生的興趣愛好等途徑，使學生感受到自己的價值，從而去積極參加課堂學習。同時，平等的教育者和學生間的支持和尊重關系可以降低來自學生的壓力，提高教學效果。
總之，在教學工作中，教師的有效課堂心得不僅可以促進學生的積極性，也能提高教師教學水平，是良好學習環(huán)境下個人和社會發(fā)展的重要因素。因此，通過上述五點心得，教師們能夠在教學中更好地幫助學生學習，同時也可以提高自己的教學水平。
教師課堂心得體會篇八
最近，教師微課堂作為一種新型的教學方式引起了廣泛關注。作為一名教師，我也不禁對這種新的教學方式產生了濃厚的興趣，并嘗試了一些微課堂的教學實踐。在這個過程中，我深刻體會到了微課堂的優(yōu)勢和不足，同時也開闊了自己的教學思路。
首先，微課堂大大拓寬了我的教學方式。傳統的課堂教學主要采用面對面的講授模式，微課堂則通過互聯網技術實現了大規(guī)模的教育資源共享。我可以隨時隨地通過手機或電腦上傳和觀看微課堂的教學內容，不再受制于時間和地點的限制。這種方式不僅可以充分利用碎片化時間，更可以讓學生自主選擇學習的時間和地點。這對于學生的學習習慣的養(yǎng)成非常有利。同時，微課堂還拓寬了教師的教學方式，可以通過多種表達形式，如視頻、音頻、圖片等來展示教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
其次，微課堂給予了學生更多的自主學習機會。相較于傳統的課堂教學，微課堂更注重學生的學習主動性和自主能力的培養(yǎng)。通過微課堂，學生可以根據自身的學習進度和需求，自主選擇學習的內容和順序，從而更好地適應自己的學習節(jié)奏。同時，微課堂為學生提供了豐富的學習資源，可以通過多種方式來獲取和消化知識。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的學習能力和信息獲取能力，提高了學生的學習效果。
然而，微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是學生的紀律和自制力的缺失。由于微課堂的學習自主性較高，學生需要自覺做好時間和任務的規(guī)劃，但是并不是所有的學生都能做到。許多學生容易受到誘惑和干擾，缺乏學習的主動性。這就對教師提出了更高的要求，需要通過合理的激勵和引導措施來培養(yǎng)學生的學習紀律和自制力。另外，微課堂中學生的互動性較弱，無法及時解答問題和進行交流，這對于某些需要老師輔導和解答的學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。
綜上所述，教師微課堂是一種具有一定優(yōu)勢和不足的新型教學方式。對于學生來說，微課堂可以提供更加自主的學習機會，培養(yǎng)學生的學習能力和自主性；對于教師來說，微課堂可以拓寬教學方式，提高教學效果。但是，微課堂也要面臨學生紀律和互動性的問題，這對教師提出了更高的要求。因此，在教師使用微課堂的過程中，需要充分考慮學生的個體差異和學習需求，注重對學生的引導和輔導，以提高學生的學習效果。同時，教師也要與同行進行交流和分享，借鑒他人的經驗，不斷改進和完善微課堂的教學方式。這樣，才能真正實現教育資源的共享，提高教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質。
教師課堂心得體會篇九
作為一名教師，首要的任務是讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂，并以此作為教學設計、教學反思的前提和基礎。
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學內容的重要載體。教材對于教師和學生的發(fā)展要具有拓展性，應有利于引導學生探索、發(fā)現、質疑，開闊學生的視野，豐富學生的學習經驗。教師不能只為課程實施的執(zhí)行者，應該成為課程的建設者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。”
準確把握教材是實施課堂教學的基礎，更是教學的切入點。讀懂教材可以說是教師靈活運動教材的需要；是全面提高教學效率的需要；是激發(fā)學生興趣、增強學生學習信心的需要。
在日常的教學工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經驗和傳統觀點去看現在的新教材，憑自己過去對本節(jié)課的做法去理解與設計現在的課堂教學，這種做法顯然是與新課程觀不相符的?，F代課程論認為，教師即課程，教師不應只是被動的課程執(zhí)行者，而應成為課程的開發(fā)者、決策者與創(chuàng)造者，因而對現實課程目標的重要資源——教材進行創(chuàng)造性使用，已是時代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學生為本”的新觀念，通過創(chuàng)造性的使用教材，促使學生在知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。
讀懂學生，核心是要關注學生已經知道了什么，學生現在需要什么，我們應給學生教什么。教學活動應建立在學生已有的知識基礎之上，學生已經會了的，再去講授，是重復，而且還會給學生的學習帶來負面的影響，教學應當是教學生不會的，教了可以會的'知識，因此，教師課前了解學生非常重要。讀懂學生，走進學生的心靈，了解學生，認識學生，相識學生，做學生的知心朋友，是教師上好一節(jié)課的前提。
讀懂學生，教師要走出一個誤區(qū)，做到三個轉變，即我教的學生我怎么能不了解。讀懂學生，了解學生并非易事。教學是有生命的，生命的課堂是以學生為本的教學，是人的發(fā)展的教學。
要實現以生為本的課堂教學，教師就要做到三個轉變：即（一）教師要把學生看成真正的生命體——人，要改變教師把學生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。（二）教師要換位設計教學——我是學生，教師設計的活動（教學過程）能不能讓所有的學生都能學，而且是更方便的學，從而使學生在原有的基礎上有所提高。（三）讀懂學生，就要體現以學生為主的教學思想，教師就要把握好一是全體學生的發(fā)展，二是學生的全面發(fā)展，三是學生的差異發(fā)展，四是學生的主動發(fā)展，五是學生的持續(xù)發(fā)展。
課堂是教學質量的生成過程，也是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。在課堂上，學生的思維應該表現在從不懂到懂，從不會到會，從初步感知到深刻理解，從學會到會學，從會學到善學、樂學的學習過程之中；在課堂上，學生已有的學習基礎能受到高度關注，學生的思維過程能得到真實呈現，學生的個性能得到充分張揚；也只有在課堂上，學生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權威發(fā)起挑戰(zhàn)。
真實的課堂體現在：師生的情感交流應該是真實的。教師用與學生平等的眼光來與學生做心與心的交流與對話，以參與者的角色出現在課堂教學活動之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實的，才是精彩的。同時一堂好課永遠離不開教師高超的教學水平，一個優(yōu)秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點”和“創(chuàng)新點”，并以此展開教學。
做為一名教師，我們應該認真研究與反思我們課堂教學的有效性。課堂教學的有效性，首先應體現在教學的效果上，好的教學效果就是引起學生學習上質的變化，例如在一節(jié)課上，學生不僅有學生的收獲和體驗，還表現在學習方法的掌握，學習情感的體驗過程之中。其次應體現在教學的效率上，在教學活動中教師要以盡可能少的時間、精力、獲得盡可能多的教學效果。
對于音體美老師來說，我們的教學應該是傳遞給學生真善美，把教學設計的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內容，合理設計教學情境，促進學生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，樹立學生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學生終身鍛煉體育的意識，我們會為之努力奮斗。
20xx年12月14日
教師課堂心得體會篇十
夜校課堂是教育界不可或缺的一部分，夜校是為那些不能在白天上課或想要提升專業(yè)技能的人們設立的，同時夜校教師為學生提供了課堂和實踐相結合的學習體驗，是很多人生命里難以忘懷的回憶之一。在我的夜校課堂體驗中，我發(fā)現教師的角色比他們扮演的合格教師角色更重要。在本文中，我將分享我在夜校課堂中的一些個人體驗，并探討教師在實現成功教學中的重要性。
第二段：夜校教學的優(yōu)缺點
夜校課堂的優(yōu)點是多方面的，首先，學生可以在白天參加工作或照顧家庭，晚上參加夜校課程，提高職業(yè)技能或獲得更高學歷。其次，夜校教育通常更加靈活和個性化，因為學生能選擇滿足自己需求的課程。夜校教學還鼓勵學生學會自學和自我管理，使他們成為了解自己能力的成年人。
與此同時，夜校教學也存在缺點。首先，夜校課程往往會使學生勞累，因為學生們可能在白天工作了8小時，還要去聽夜校課程。其次，學生們的大部分時間都會在家、工作和夜校生活之間上下奔波，時間管理和任務分配將成為選修夜校的挑戰(zhàn)。
第三段：教師的重要性
教師在夜校課堂中的角色不僅僅是知識的傳授。他們需要挑戰(zhàn)轉換、態(tài)度轉變和自我超越，因為夜校教育的成功在于那些教師。與普通教育不同，夜校教師需要充分理解學生的需求，因為夜校學生有時不像其他特殊教育體系中的學生那么明顯，但夜校教育學生在職、非常忙碌、要支持家庭等外部因素對學生的影響很大。
教師的角色是引導學生更深入地探究和提高成績。在確保學生掌握課程內容的同時，夜校教師應鼓勵學生思考問題、獨立探索、提升自己的職業(yè)技能和思維力。這種鼓勵和幫助，能讓學生有更好的收獲，也增強其對教師的尊重和感激。
第四段：教師成功教學的方法與策略
教師們成功教學的一些注意要點包括：理解學生的需求，識別他們的特性和障礙，構建教育環(huán)境，采用靈活的、具有挑戰(zhàn)性的教學方法和注重交流。
夜校教育適合強悍的教師，需要在教學中不斷爭取和提高自己的教學能力，鼓勵學生學習自主、思考問題、批判性思維、以及有效的時間管理和目標制定等技能。此外，教師應鼓勵學生互相交流、合作和提供反饋，以及為學生提供個性化適應力訓練，以引導他們更好地適應未來的職業(yè)和學習的負荷。
第五段：結論
我在夜校課堂中獲得的獨特體驗使我認識到了教師在夜校課堂中的重要性。教師們需要掌握一些成功教學的策略，為學生帶來成功和充實的夜校體驗。夜校教育并不容易，但它是一個需要堅定信念的機會，教師們必須更多地關注學生的需求和特性，為他們提供更好的教學環(huán)境和教學方法，以建立合適的夜校教育課程。
教師課堂心得體會篇十一
目前我在xx小學實習，在這里已經實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關心學習秩序，而且關心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質是提高本節(jié)課學生的學習效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現紀律問題時，教師開口說的第一句話至關重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律?！?同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質的，只有當教學出現障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。
7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結友愛。” 老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘撟⒁饴犞v”“你應該按時完成作業(yè)”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯摗笔堑赖抡Z言，行政語言，而不是科學語言。
課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關鍵。我們要多向其他有經驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
教師課堂心得體會篇十二
教師是育人工作中不可或缺的重要角色，他們的教學理念和方法直接關系著學生的學習效果和未來發(fā)展。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，教師們也在不斷探索適應未來教育的新方法和新思維。在參與“未來教師課堂”培訓項目后，我深刻體會到了未來教學的特點和挑戰(zhàn)，并從中獲得了寶貴的經驗和體驗。
首先，未來教學強調個性化教育。在傳統教育中，教師通常以統一的方式進行授課，學生們無法根據自己的實際情況進行個性化的學習。而在未來教師課堂中，我學到了有針對性的教學策略，可以根據學生的不同需求和興趣來進行教學設計。例如，在一次語文課中，我通過多媒體技術展示了不同風格的詩歌，讓學生根據自己的喜好選擇感興趣的詩歌進行深入學習，從而提高了學生的學習積極性和成果。
其次，未來教學注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)。隨著科技的飛速發(fā)展，學生們需要具備創(chuàng)新思維來適應未來社會的變革。在參與未來教師課堂項目后，我學到了許多培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法和技巧。例如，我在一堂數學課中組織學生們進行集體智慧游戲，讓他們共同解決一個數學難題。通過這種游戲化學習的方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們合作解決問題的能力，并且提高了他們的創(chuàng)新思維。
第三，未來教學注重全球視野。隨著全球化的發(fā)展，學生們需要具備一定的全球視野和跨文化交流能力。在未來教師課堂中，我學到了如何通過引導學生了解世界各地的文化和習俗，培養(yǎng)他們的國際意識。例如，在一節(jié)英語課中，我引導學生閱讀國外名著，通過討論和演繹，讓他們了解到不同國家的歷史和文化，提高他們的跨文化交流能力和全球視野。
第四，未來教學倡導多元評價。在傳統教育中，學生的評價方式通常只有考試和成績。然而，未來教育認為這種評價方式過于單一，無法全面評價學生的能力。在未來教師課堂中，我學到了多元評價的方法和技巧，通過考察學生的實踐能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等方面來評估他們的綜合能力。例如，在一次化學實驗課中，我不僅評估學生的實驗報告，還評估他們的實驗操作技巧和團隊合作能力，從而更全面地評價學生的學習成果。
最后，未來教學強調教師的角色轉變。在未來教師課堂中，我深刻體會到了教師不再僅僅是知識的傳授者，更像是學生學習的引導者和陪伴者。教師需要從被動的知識傳授者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習指導者，需要關注學生的個體差異和需求，并提供個性化的輔導和指導。通過培訓項目，我學到了許多教學策略和方法，如啟發(fā)式教學、探究式學習等，可以更好地引導學生主動學習，提高他們的自主學習能力。
未來教師課堂不僅讓我領悟到了未來教育的特點和挑戰(zhàn)，更讓我從中獲得了許多寶貴的經驗和體驗。未來教師的角色不僅僅是傳遞知識，更是引導學生、培養(yǎng)學生的綜合能力。我將繼續(xù)積極參與未來教育改革，并將所學所得運用到實際教學中，為學生的未來發(fā)展提供更好的幫助。
教師課堂心得體會篇十三
課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構建有效的數學課堂應該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。
20多年來，我一直行走在教育的理想與現實之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標的課堂，才能算是一堂好課呢對此，可以說是仁者見仁，智者見智。結合自己多年的教學實踐以及對新課程的理解，我心目中理想的課堂應該具備以下特點：
新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現在以下幾個方面：
1．理念新——即先進的教育教學思想
小學數學教學觀念是教學工作者在頭腦中形成的關于小學數學教學過程及其規(guī)律、小學數學教學的價值取向等一系列重大問題的主觀反映。觀念是改革的先導，不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。
在新課程背景下，教師應樹立新的教師觀、新的學生觀、新的知識觀、新的人才觀、新的評價觀、新的質量觀。
2．思路新——即構思新穎，實用高效的教學思路
同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，課堂教學效果卻大不相同。
例如，在教學“圓柱的體積”時，我是這樣進行的：教師首先讓學生大膽猜想，圓柱體的體積可能等于什么？大部分學生猜測圓柱體的體積可能等于底面積x高。然后給每組同學提供不同的學習材料，讓他們自己想辦法加以驗證。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，再分別測量出長方體容器中水的長、寬、高，計算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。有的組將圓柱體木塊浸入長方體容器的水中，通過計算上升水的體積計算出了圓柱體木塊的體積。然后讓學生比較報告單上圓柱體的底面積、高與體積的關系，使學生確自己的猜想是正確的。最后讓學生看書自學，按照書中介紹的方法利用手中的學具自己推導出圓柱體的體積公式。
通過長期的教學實踐，我深深地體會到,教學只有根據學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，努力改變教學內容的呈現方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學生成為數學學習的主人；讓學生“動”起來，讓課堂”活”起來。這樣才能促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的境界。
3．手段新——即重視現代化手段的運用
近年來，多媒體計算機又進人課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以說，現代教學技術和手段的推廣使用為教學：方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。因此，教師在課堂教學中要根據兒童的思維特點，發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設它們喜聞樂見的教學情境。
例如，在引導學生發(fā)現圓的周長與直徑的關系時，教師就可以兩次運用多媒體計算機輔助教學：
第一次：用三條不同長度的線段為直徑，分別畫出三個大小不同的圓。并把這三個圓同時滾動一周，得到三條線段的長分別就是三個圓的周長。觀察：圓的直徑越短，它的周長也就越短；圓的直徑越長，它的周長就越長。得出圓的周長與直徑有關系。
第二次：屏幕上出現大小不同的圓，各滾動一周，得到三個圓的周長，再用每個圓的直徑分別去度量它的周長。得出圓的周長總是直徑長度的3倍多一點。再讓學生任選一圓，并在屏幕上加以驗證。
這里需要指出的是：盡管電化教學手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的,電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學的作用。
趣——就是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的學科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種負擔?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高以學質量的至關重要的條件。
1．導入新課時引發(fā)學習興趣。
導人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學的導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎。好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態(tài)。學生對所學知識產生了濃厚的興趣，學習就變成了愉快的事情，就會學得積極主動。教師可通過實物（模型）或圖片展示、故事演講、猜謎語、表演、多媒體等多種手段創(chuàng)設情景，將教材內容生活化，數學知識趣味化，靜態(tài)知識動態(tài)化，生動活潑地呈現數學內容，充分以境激情，以情激趣。
2．講授新課時保持學習興趣。
學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。為了保持學生的學習興趣，我的做法是：（l）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。
（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。（3）創(chuàng)設良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學生相互交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。
3．鞏固練習時提高學習興趣。
教學不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程。教師精心設計教學，積極激發(fā)學生的情趣，必然激活和加速學生的認知活動。
鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：學生經過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經渡過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣降低，學困生的表現尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣；除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習形式的設計。低年級經常采用的游戲活動有：小小運動會、數學撲克、爭當優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學生戴在頭上，會使學生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設一種情境。
活——即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。
1．教學方法靈活。在教學過程中，明確了教學目標、確定了教學內容后，恰當地選擇教學方法和模式，就成為十分重要的問題。教學方法是教師在教學過程中引導學生完成教學任務所采用的行為、手段的總稱。
用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。
2．把教材用活。
程開發(fā)的主要形式。數學學習的過程是一個基于經驗的建構過程，有效開發(fā)和利用數學課程資源能使學生的學和教師的教突破教材的局限，為學生的自主探索和合作交流提供更加廣闊的空間。在實際教學中常用的做法是：替換教材中的例子，拓展教材的主題，改變教材的呈現方式，整合不同學科的內容等。
3．把學生教活。
學習欲望是學習的根本動力，只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學生教活很重要的三個方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學生的問題意識；要讓學生有思維活動，有數學思考；要教給學生學習數學的方法。
第一，培養(yǎng)學生的問題意識。
學生學習數學的過程是一個自主建構的過程，是認知矛盾運動的過程，是不斷發(fā)現問題、解決問題的過程?！皢栴}是數學的心臟”，是產生認知沖突的焦點。無論是對教師還是對學生來說，問題意識應該成為基本意識。因為，所謂教學，說到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程。在這一過程中，學生如果學會了如何發(fā)現、分析和解決問題，那么，教師的“教”才能見成效，學生的主體地位才能得到充分體現。
第二，數學課上一定要有數學思考。
沒有數學思維，就沒有真正的數學學習。數學思考貫穿于整個數學學習的過程中，數學教師應該使學生能夠認識并掌握數學思考的基本方法?！皵祵W思考”應當理解為一種數學素養(yǎng)，它包括兩個方面：思考數學與進行數學思考。數學活動不僅僅是一般的活動，而應該讓學生經歷一個“數學化”的過程?！皵祵W化”是指學生從自己的數學現實出發(fā)，經過自己的思考及與他人的交流，得出有關數學結論的過程。關于數學課上要有數學思考，有學生的思維活動，也就是我們現在經常提到的數學課要有“數學味”，也就是在數學活動中要有數學思考的含量?！皩W會數學地思考”的一個首要含義就是應當學會數學抽象，而數學抽象又可以看成一個“模式化”的過程。學過數學和沒有學過數學的人，很大的區(qū)別在于會不會抽象。
第三，教給學生學習方法，讓他們學會學習。
引導學生撐握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。這就要求教師在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統整理知識等方法。促進他們學習能力的發(fā)展和素質的全面提高。
實——就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學要“到位”，即努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。
1．教學內容充實主要指以下幾個方面：
（l）合理地確定教學內容的廣度和深度。
（2）明確教學的重點、難點和關鍵。
（3）合理安排教學的順序。
（4）要把數學教學和學生的生活實際聯系起來。
（5）教學過程中做到三個“延伸”。
一是由傳授知識向傳導方法“延伸”。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸”。
三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸”。
2．課堂訓練扎實。即體現邊講邊練，講練結合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。
3.教學目標落實。就是一節(jié)課下來，看一看自己所定的教學目標是否得到了很好的體現。一節(jié)課教學效果的直接表現就是學生的學習成效。其大小表現為以下三個方面。預定的教學目標達成程度如何；教學目標的臨時調整是否有價值；每一位學生是否獲得了應有的全面發(fā)展。
1、風格美——一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格。所謂教學風格，是指教師在長期的教學實踐中逐步形成的、適合自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的`獨特結合與表現。可以說教學風格是教師在教學上成熟的標志。一個不爭的事實：沒有教師的個性化教學就很難促成學生的個性化學習。
一個教師教學風格的形成,一般都要經歷下面四個階段：模仿教學階段，獨立教學階段，創(chuàng)造性教學階段，有風格教學階段。
教師由模仿教學到形成自己特色的教學藝術風格的實踐過程中，每個階段的向上“躍遷”，都需要具備一定的主客觀條件。其中，最重要的是教師的內在素質、主觀追求與不斷的開拓創(chuàng)新，這是決定教師在某一階段“停滯期”長短的最主要的因素。不斷加強教育教學理論修養(yǎng)和教學研究活動，是不斷提高自身課堂教學藝術水平的重要途徑。在科學理論的指導下，結合自身特點，學習、研究和吸收他人的優(yōu)秀經驗，不斷在教學實踐中充實和提高自己，才能做到常教常新，永葆教學藝術青春不衰。
2、氛圍美——為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境
一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現自己的內心世界，才會勇于表現自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質疑問難。教學過程是師生相互交流的雙邊活動過程。師生以什么樣的心境進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。
課堂教學中應積極提倡六個“允許”。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補充；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學中要減少對學生自主學習時間的占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。我們要為學生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學習氛圍和空間，使學生的個性特長和學習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。
3、感受美——現在的課堂不能只是關注知識的接受，能力的提高，還要關注學生課堂教學的感受。當代的課堂教學應該是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性品質的“我行”的教育，而不是貶低、壓抑學生主體性品質的“我不行”的教育。在課堂教學中，注重利用成功帶來的積極體驗促進學生的學習，并使學生獲得精神上的滿足和享受，是當代國內外課堂教學改革的一個重要特征。
總之，課程實施是一個不斷調整、不斷適應的過程。當前，數學課程改革面臨著眾多的“兩難”問題，需要廣大一線教師去實踐，去探索。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價值追求。理想的課堂，應該是一個師生對話的舞臺，是一個智慧生成的地方，是一個引導學生發(fā)展的場所，是一個引導學生探索知識的場所，是一個教師教育智慧充分展現的場所，是一個享受成長幸福的場所。好課應該有學生的充分參與，應該關注學生的個別差異，應該培植學生的問題意識，有利于學生身心健康發(fā)展。只要我們心中有理想、有追求，我想，新課程背景下的數學課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。
教師課堂心得體會篇十四
隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育方式也在悄然改變，傳統的教學方式面臨被淘汰的風險。然而，延時課堂作為一種創(chuàng)新的教育方式，正在逐漸受到教師和學生的青睞。作為一位教師，我有幸參與了延時課堂的嘗試，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。在這篇文章里，我將分享我的心得體會，并探討延時課堂對教育教學的潛力。
延時課堂是一種概念先行的教學方法，以學生的自主學習為核心。在延時課堂中，教師不再擔任傳統意義上的知識傳授者，而是更像一個指導者、引導者和組織者。學生通過觀看視頻課程，在課堂上進行思考、討論和實踐。我曾經設想過這樣的教學方式將枯燥無味，但事實證明，延時課堂反而激發(fā)了學生的主動性和學習積極性。學生在觀看課程的過程中，可以自主掌握學習進度，反復觀看重點內容，鞏固知識點。而在課堂上，學生之間的交流和合作成為主要的學習方式，這不僅能夠增進學生之間的合作能力，還能夠增強他們的批判性思維和問題解決能力。
作為教師，我深感延時課堂能夠更好地發(fā)揮我的職業(yè)優(yōu)勢。通過提前錄制視頻課程，我可以充分準備內容，將關鍵點和難點講解得更加詳細和清晰。這不僅能夠幫助學生更好地理解和消化知識，還能夠減少因時間限制而造成的內容遺漏。此外，我也有更多的時間去解答學生的問題、與學生進行交流和互動。在延時課堂中，我成為了一個真正的導師，能夠更加細致入微地關注每個學生的學習進展，并給予他們個性化的指導和建議。這種精細化的管理方式，使得學生感到被關注和被尊重，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。
延時課堂還讓我深刻意識到，學校教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在延時課堂中，學生需要通過思考和討論，找出問題的解決方案，還可以在課堂上進行實踐和動手操作。這種鍛煉可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作意識。與傳統課堂相比，延時課堂更注重學生的主觀能動性，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造力。在這樣的教育環(huán)境下，學生的學習效果更加顯著，同時也對學生的綜合素質提出了更高的要求。
然而，延時課堂并非一蹴而就，也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，延時課堂需要學生有較強的學習自覺性和主動性，而這對于一些學生來說可能是一個難題。其次，在教師錄制視頻課程時，要注意講解方式、語速、語調等因素，以便能更好地引起學生的興趣和注意。此外，延時課堂還需要更好地配備教學設備和網絡環(huán)境，以確保學生能夠充分利用課堂時間。
總之，延時課堂是一種創(chuàng)新的教育方式，充分發(fā)揮了學生的主動性和學習積極性。作為教師，我通過參與延時課堂的實踐，深刻體會到了它的優(yōu)勢和潛力。延時課堂不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。當然，延時課堂也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們共同努力克服。但我相信，隨著技術的進步和教育的革新，延時課堂必將在未來教育中發(fā)揮更大的潛力和作用。
教師課堂心得體會篇十五
作為一名教師，我一直認為扎根課堂是一項極為重要的工作。在這個信息爆炸的時代，學生們面臨著各種各樣的誘惑和挑戰(zhàn)。作為教師，我們應該通過扎根課堂來關注學生的學習需求，幫助他們建立健康的人生觀和價值觀。在過去的幾年里，我通過實踐和總結，積累了一些關于教師扎根課堂的心得體會。
第二段：積極關注學生需求
扎根課堂的核心是積極關注學生的需求，并根據學生的實際情況進行針對性的教學。在我的課堂上，我經常通過與學生的交流和互動，了解他們的學習情況和困惑，以便合理安排課程內容和教學方法。我鼓勵學生們主動發(fā)言和提問，創(chuàng)設積極互動的學習環(huán)境。同時，我也注重以個體化的方式對待每一個學生，關注他們的學術表現和心理發(fā)展。通過積極關注學生需求，我?guī)椭麄兏玫乩斫庹n程內容，提高學習效果。
第三段：注重培養(yǎng)學生綜合能力
作為教師，我認為不僅僅要傳授學科知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)造力和合作精神。我鼓勵學生主動參與課堂討論和小組活動，培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。我也引導學生運用所學知識解決實際問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。通過這些努力，我希望學生能夠全面發(fā)展，不僅在學術上取得突出成績，也能夠在社會實踐中展現自己的價值。
第四段：注重課堂氛圍和教學方法
一個良好的課堂氛圍和多樣化的教學方法對于扎根課堂非常重要。在我的課堂上，我注重創(chuàng)設輕松活躍的學習氛圍，使學生在愉悅的環(huán)境中學習。我通過多媒體教學、小組合作學習和實踐活動等不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我也注重課堂評價的多樣化，鼓勵學生通過小組展示、寫作、課堂討論等方式表達自己的想法和見解，從而培養(yǎng)學生的表達能力和批判思維。
第五段：持續(xù)學習和改進
作為教師，要想做好扎根課堂工作，就必須持續(xù)學習和改進。教育領域的知識和理論都在不斷更新，我們需要不斷地學習和研究最新的教學方法和教育理念。在過去的幾年里，我參加了各種教師培訓和學術研討會，通過與同行交流和專業(yè)學習，不斷提升自己的教學水平和能力。同時，我也不斷反思自己的教學實踐，總結經驗和教訓，不斷改進自己的教學方法和教育方式。
結束語：
扎根課堂是一項需要長期耕耘的工作，但它也是一項有意義且值得投入精力的工作。通過積極關注學生需求、注重培養(yǎng)學生綜合能力、創(chuàng)設良好的課堂氛圍和教學方法，以及持續(xù)學習和改進，我們可以幫助學生實現自己的夢想，成就自己的人生。作為一名教師，我將繼續(xù)扎根課堂，為學生們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師課堂心得體會篇十六
教師課堂心得體會，是教師在長期教學實踐中總結出的寶貴經驗和教訓。教師們通過課堂教學的實踐，不斷探索嘗試，并逐漸發(fā)展出適合自己的教學方法和教育理念。以下是我的心得體會。
第一段：教師應注重師生關系的建立
作為一名教師，我意識到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是建立良好的師生關系。在教學過程中，我盡量與學生建立平等、互信和尊重的關系。我尊重學生的意見和想法，鼓勵他們提出問題和進行討論。只有建立了良好的師生關系，學生才能更好地接受我的教學內容。
第二段：教師應提供多樣化的教學方法
在課堂上，我發(fā)現學生們對于教學材料的接受方式是多種多樣的。有的學生喜歡聽講解，有的學生喜歡看圖表，有的學生喜歡動手實踐。因此，我在教學中盡量采用不同的教學方法，以滿足學生們不同的學習需求。我會使用多媒體教學、小組合作學習、討論等多種教學形式，使每一位學生都能從中受益。
第三段：教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣
我發(fā)現在教學中，學生們對于自己感興趣的學科和知識更加主動和積極。因此，我努力引導學生發(fā)現自己感興趣的領域，并提供相應的學習資源。在課堂中，我積極與學生交流，鼓勵他們提問和思考，并給予正反饋。我會將教材內容與實際生活聯系起來，讓學生們感受到知識的實用性和趣味性，從而激發(fā)他們的學習興趣。
第四段：教師應注重培養(yǎng)學生的學習能力
教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習能力的培養(yǎng)者。在課堂上，我鼓勵學生們獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。我經常組織學生們進行小組合作學習和項目實踐，讓他們在實踐中鍛煉解決問題的能力。我還會鼓勵學生們培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，幫助他們建立起終身學習的觀念。
第五段：教師應不斷自我反思和成長
作為一名教師，我認識到教育是一個不斷變化的領域，我必須不斷地學習和提高自己的教育水平。我會參加各種教育培訓和學術交流活動，與其他教師進行溝通和交流，從中汲取經驗和借鑒教學方法。我還會定期對自己的課堂教學進行反思和評估，尋找不足并加以改進。只有通過不斷地自我反思和成長，才能更好地服務于學生和教育事業(yè)。
總結：通過教師課堂心得的體會，我明確了自己的教育理念和教學目標。我將繼續(xù)注重師生關系的建立，提供多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，并不斷自我反思和成長。我相信，只要堅持不懈地努力和學習，我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師課堂心得體會篇十七
教師課堂大賽是一項旨在提高教師教學水平和激發(fā)教學創(chuàng)意的比賽，參與的是全市各校的教師。我所在的學校也派出了代表參賽。在這個比賽中，我深刻體會到了教師要不斷提高自身素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要性，也領悟到了在教學中要注意注重學生的主體性，引導他們在課堂上更主動、更自信的表達的方法。
第二段：分享參賽者的教學策略和抱負
在比賽中，我看到了許多教學策略的創(chuàng)新。比如，一位同事在課堂上使用了課程開發(fā)的PPT，每頁都有吸引學生眼球的動圖、演示視頻、和實物展示，讓學生在知識中得到了多重感官的體驗。還有另一位同事配合音樂進行英語聽力的練習。我被他們的創(chuàng)意和教學實踐所啟發(fā)，也開始思考如何將更多元的教學方法運用到我的課堂。
第三段：教師課堂大賽對教師的教學水平提升和自我成長帶來的積極影響
在這場比賽中，我們學習到了別人的經驗和做法，也分享了自己的理解和實踐。通過交流與磨礪，我們的教學思路得到開拓和提升，更為緊密地與學生的思維交流與互動結合起來。我相信，這些收獲的經驗和教學策略能夠幫助我們提高教學質量，推動學生更好的發(fā)展和提升。
第四段：反思自己的教學能力和提升之路
在這次比賽中，我也感到很多的不足。比如，我發(fā)現自己在設計教學時缺乏難度的控制，有時為了追求進度和任務的完成而忽視了學生的學習語言的情況。此后，我開始反思和改正自己的思路，更多了解我的學生，讓他們在課堂上的表現更自由、更有想象力、更有激情，提升他們的積極性和主動性。
第五段：總結教師課堂大賽的收獲和希望
總的來說，在這次教師課堂大賽中，我收獲了很多經驗和靈感。我相信，通過不斷地與同行交流和實踐，我們會不斷摸索到最有效的教學策略，更好地激發(fā)學生學習興趣和主動性。同時，我也期待今后有更多機會多參加這樣的活動，以持續(xù)地推動教學方式和手段的創(chuàng)新。在未來的課堂中，我的教學方式一定能更加靈活，生動，富有啟發(fā)性。
教師課堂心得體會篇十八
教師課堂心得體會是教師對教學過程中的體驗和思考的總結，對于教師而言，這是一個寶貴的資源，能夠幫助他們不斷改進自己的教學方法和提升教學效果。通過深入思考和體驗，教師們積累了許多心得體會，這些經驗不僅有助于改善自身的教學能力，也對學生的學習效果有著重要的影響。
第二段：抓住學生的興趣與需求
在教學過程中，教師應該注重抓住學生的興趣和需求，使得學習變得有意義和有趣。通過了解學生的興趣愛好和學習需求，教師們可以更好地調整教學內容和方法，從而使學生更加主動地參與到學習中來。例如，對于對歷史感興趣的學生，可以采用講故事的方式來介紹歷史事件，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。
第三段：激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力
教師應該注重培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)造能力。在課堂上，教師們可以通過啟發(fā)性問題和相關的學習活動來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。這不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，也有助于他們在解決問題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。例如，在教授數學題目時，教師可以給學生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們思考和探索解決問題的方法，從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：關注學生的情感需求
教師應該注重關注學生的情感需求，在課堂上給予學生積極的情感體驗。教師們可以通過提供正向的反饋、認真傾聽學生的問題和困惑，以及與學生建立良好的人際關系來滿足學生的情感需求。這不僅能夠增強學生的自信心和自尊心，還能夠促進學生的積極情緒和學習動力。一個給予學生積極情感體驗的教師，能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高教學效果。
第五段：反思與持續(xù)改進
教師應該經常反思自己的課堂教學，不斷改進自己的教學方法和策略。通過反思，教師們可以發(fā)現自己的不足之處，明確自己的改進方向，并不斷尋求改進的方法與途徑。只有不斷追求進步和提高，教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學效果，實現教育教學的目標。
總結：
教師課堂心得體會是教師對自身教學經驗的總結和思考。通過抓住學生的興趣與需求、激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力、關注學生的情感需求以及反思與持續(xù)改進，教師們可以提高自己的教學能力，提升教學效果，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，實現教育教學的目標。
教師課堂心得體會篇十九
20xx年11月24—30日我有幸參加天等縣中英西南基礎項目20xx年參與式教學和教育公平培訓，我懂得了教育公平在課堂教學中的重要性。
在農村，特別是邊遠地方的農村，大部分是留守兒童，其子女的教育存在很大的問題之一，解決我縣農村子女教育問題，是天等縣教育事業(yè)發(fā)展的一項長期的任務而促進教育公平則是最為重要的一點。在教育過程中的公平，每個學生都可以享受教師的平等對待，沒有偏見與偏愛。在教學實踐中，教師要提供“富有愛心”的平等教育，做到教學公平，保證農村孩子“進得來、留得住、學得好”。教師在對待學生的態(tài)度和期望上應該是一視同仁，體現平等應該熱愛和關心每一位學生，對每一位學生都充滿希望和信心。教師要引導農村孩子樹立對自身的信心，克服這一群體因為農村人而產生的自卑、認命心理，培養(yǎng)自立、自信、自強的心理形象，提高弱勢群體子女的適應能力。針對農村農民忙于生計，對孩子的教育重視不夠特殊情況，教師對農村孩子的學習給予特別的支持和幫助，對這些孩子教師要多關心，多提問，多輔導，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的成績。教師要經常與這些孩子溝通，在溝通內容上，不能只談學習成績，其他方面也應該關心。教師要努力使所有的農村子女都受到同樣的教育，享受和城市孩子同樣的歡樂。
盡最大的可能，通過教育內容的因材施教使每個學生都得到最有價值的發(fā)展，達到教育效果的公平?！白钣袃r值的發(fā)展”主要是學生人格發(fā)展和文化內涵的提高。人格發(fā)展即個人道德品質的發(fā)展、個體良好性格與道德行為規(guī)范的`養(yǎng)成、作為公民權利與義務的主體資格的實踐能力的發(fā)展。文化內涵的提高是通過教育使人有一定的文化素質、優(yōu)良的文明教養(yǎng)習慣、勞動創(chuàng)業(yè)能力，對他人、對社會、對公共事業(yè)有正確的態(tài)度。正是通過人格發(fā)展與文化修養(yǎng)的提高，農村人方可成為有能力享受公民權益和承擔公民義務的社會主體。只有學生走出校門時都獲得自身優(yōu)勢的有效發(fā)展并得到社會的認可，才能使原本不同社會地位的兒童在起點上的差別得以消除。
教師課堂心得體會篇二十
看了《新世紀教師課堂》這一本書，對其中“生命”課堂這一部分頗有感受，現將我的心得體會簡單寫一寫。
“生命”課堂的教學核心是“有生命的教學”“活的教學”，即一定要把學生、教師、文本乃至整個課堂都當成一個活的生命體。整個課堂因情感的一致成為一個有機的整體。一堂課不能搞得支離破碎一塊一塊的，而應該是個整體，就像一個活的生命體，緊扣文本感情基調，作到整堂課情感的一致性，由整體到局部雖然有學生個性生命情感的流露，但局部又不破壞整體。學生結合文本及自己的生活體驗來談，并進一步拓展到：如果既不想當“脫離流行的蠢人”又不想當“順應流行的蠢人”那該怎么辦？這樣做，其實很好的保護了學生的天性，流露的是各人的情感和興趣愛好，突出了語文的“人文性”，拋棄了“工具性”，不拘泥于舊的思想性，一堂課上得趣味盎然。在這里，學生質疑、探究、評價，相互溝通，彼此啟發(fā)，師生活動不求整齊劃一。，整堂課是由學生情感的真情流露。再如《索溪裕的野》的教學，引導學生運用古詩詞中有關“猿聲”的詩句來理解課文，既體現了各人的情感愛好又突出了人文性。這樣的課堂，不只學生、教師，連文本也成了活的生命體，使課堂更有生命的感染力。
一、生命課堂
學生是有生命的，生命的潛能和價值及待開發(fā)和提升。
課堂教學的價值在于重視生命課堂，開發(fā)、發(fā)展人的生命的潛能，使生命價值提升。
教育（教學）在開發(fā)人（學生）的生命潛能，提升生命價值過程中的作用是：
發(fā)現、發(fā)展人的潛能；
讓學生多方面發(fā)展；
和諧發(fā)展、全面發(fā)展；
可持續(xù)發(fā)展。
二、生命課堂教學價值觀指導下的課堂教學：
教學就不是簡單的“教教材”，而是“教人”、“人的教育”、“人的發(fā)展”。
1、課堂教學中的'教師行為必然是：
重視教學的三維目標：知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀，方法、過程。
重教學結果，更重教學過程。
重視探究學習，發(fā)現學習。
從“以教定學”到以學定教；從“課本劇”到“教育詩”
2、課堂教學中的學生：
必然會改變：被動接受、適應、服從、機械執(zhí)行他人思想、意志的狀況。
青少年學生內在于生命中的主動精神和探索欲望將被煥發(fā)出來。
3、師生關系將變成：
民主、平等對話、合作伙伴關系
4、課堂將變成：
生命課堂、具有生成性、開放性。
實踐中我們看到：
之所以教學目標（三維）得不到落實；
之所以教師的教學行為得不到改變；
之所以學生的學習方式得不到變化；
之所以學業(yè)評價仍然停留在以終結性評價為主、
以紙筆為主、以考知識為主；
學生處于被評、被考、被管理的狀態(tài)等等。
原因固然很多，但一個很重要的原因是：
新課程的教學價值觀沒有建立。
以上是我對生命課堂的認識。
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