2023年畫家和牧童讀后感(模板19篇)

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2023年畫家和牧童讀后感(模板19篇)
時(shí)間:2023-10-29 05:48:07     小編:ZS文王

這本書讓我深入思考了人性和社會(huì)問(wèn)題。讀后感需要有批判性的思考,不僅要贊美作品的優(yōu)點(diǎn),還要指出其不足之處,并提出自己的改進(jìn)建議。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考。希望可以給大家一些啟示,提供一些寫作思路。當(dāng)然,每個(gè)人的讀后感都是獨(dú)特的,可以根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作。讓我們一起來(lái)看看這些精彩的讀后感吧!

畫家和牧童讀后感篇一

課時(shí)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文《牧童和狼》 2.讀懂故事,理解寓意。

教學(xué)

過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

板書課題

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文。

1.先請(qǐng)大家自由讀一讀這則寓言,讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求:(出示幻燈片3)2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出生詞,聯(lián)系上下文,用心體會(huì)它們的意思。3.思考文中講了一個(gè)什么故事,你從中又明白了些什么。

(二)精讀課文,比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同,指導(dǎo)朗讀,理解寓意。

1.文中兩次寫到牧童的大叫,一次是——,另一次是(出示)——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來(lái)了嗎?前面的大叫是謊話,后面的大叫是真話。(板書:謊話、真話)

2.交流讀書體會(huì),相機(jī)抓住重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀。

——說(shuō)假話時(shí),他是存心要騙人,所以心里還很得意(“哈哈大笑”),所以叫的時(shí)候是——偷著樂(lè)。

說(shuō)真話時(shí):“嚇壞了”??聲音抖一點(diǎn);“慌忙”,聲音急一點(diǎn)。

師引讀——不得了了,狼已經(jīng)吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)幫忙啊,狼在吃羊了!”

3.這兩次大叫的內(nèi)容相同,結(jié)果相同嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀

1、2自然段,看看你能通過(guò)哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。

一開始聽到牧童的大叫,村民們(板書:聞聲趕來(lái)),村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想?

我們來(lái)想象一下,這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況? 面對(duì)此情此景,你想對(duì)牧童說(shuō)些什么?

4.這就是牧童和狼的故事,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這故事,注意讀好人物的語(yǔ)氣。

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 出示最后一段,指生讀。

“一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信?!?/p>

6.從故事中理解寓意。

一貫說(shuō)謊?(1)“好幾次”——一貫;((2)“哪里有什么狼!”——根本沒(méi)有狼,

三、

遷移學(xué)習(xí):

1.同學(xué)們,伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘,經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月的檢驗(yàn),現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事,同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來(lái)讀一讀。

2.西方寓言除了《伊索寓言》外,還有德國(guó)的《萊辛寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》、法國(guó)的《拉封丹寓言》,被后人稱為四大寓言。同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛,對(duì)書的熱愛,讀更多的寓言,讀更多的好書。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事,充實(shí)我們的智慧,點(diǎn)亮我們的人生。

板書設(shè)計(jì):

牧童

村民

謊話

聞聲趕來(lái)

真話

無(wú)人前來(lái)

畫家和牧童讀后感篇二

前天晚上做完作業(yè),閑得沒(méi)事干,就從書架上拿出了《伊索寓言》這本書隨意翻了起來(lái),其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我,我便津津有味地看了起來(lái)。這個(gè)故事寫一位牧童將羊趕到山上吃草,自己坐在草地上沒(méi)事干,就大聲喊:“狼來(lái)了,狼來(lái)了。”山下的村民們聽見后就拿起鋤頭沖上山去,牧童見村民們驚慌失措的囧樣,不禁捧腹大笑,村民們很生氣,大家再也不相信他的話了,有一天,狼真的來(lái)了,牧童喊破了喉嚨也沒(méi)有人來(lái)救他。

這件事告訴我們,得到別人的信任可能要多次的努力,失去別人的信任只一次就夠了。

上個(gè)月的一個(gè)星期六的早晨,媽媽出門有事,臨走時(shí)囑咐我:“快點(diǎn)做作業(yè),不允許看電視?!蔽覅s沒(méi)有聽媽媽的話,媽媽剛出門,我就打開電視看起了《喜羊羊與灰太狼》。過(guò)了一會(huì)兒,門外突然傳來(lái)了腳步聲,我嚇得趕緊關(guān)上電視坐到課桌前寫作業(yè)?!耙幻?,兩秒,一分鐘,兩分鐘”腳步聲突然消失了。于是我又打開電視聚精會(huì)神地看了起來(lái)。不知過(guò)了多久一個(gè)熟悉的聲音在我耳邊響起:“涵涵,你怎么在看電視,你要知道誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本?!蔽遗ゎ^一看原來(lái)是媽媽。頓時(shí)我的臉變得通紅,就像一個(gè)紅富士蘋果。

看來(lái),誠(chéng)信的樹立不是嘴上說(shuō)說(shuō)就算了,而是要靠自己的行動(dòng)去獲得,這個(gè)過(guò)程可是要不斷地戰(zhàn)勝自己?jiǎn)选?/p>

牧童和狼讀后感(二)

在暑假里,我讀了《伊索寓言》這本書,其中讓我體會(huì)最深的是《牧童的狼》這則寓言。牧童是一個(gè)愛撒謊的孩子,他故意在山上喊狼來(lái)了來(lái)騙村子里的人。幾次后,村子里的人就不再相信他了。后來(lái)狼真的來(lái)了,村里人以為他又在撒謊沒(méi)有人去。狼就把羊吃了??梢婒_人是一種不好的行為。寓言告訴我們:一個(gè)一貫說(shuō)謊的人,即使說(shuō)了真話也沒(méi)有人會(huì)相信。

這讓我想起了我在四年級(jí)時(shí)的有個(gè)同學(xué),他叫周望。他有一次沒(méi)寫作業(yè)就騙老師說(shuō)把作業(yè)忘在了家里,老師相信了他。周望就覺(jué)得這個(gè)辦法很不錯(cuò),以后就經(jīng)常不寫作業(yè),繼續(xù)編謊話騙老師。后來(lái)幾位老師都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,覺(jué)得不對(duì)勁。班主任親自到他家去,發(fā)現(xiàn)周望家中根本就沒(méi)寫作業(yè),還騙家長(zhǎng)說(shuō)作業(yè)在學(xué)校都寫好了。老師和家長(zhǎng)都狠狠地批評(píng)了他。同學(xué)們見他愛撒謊也都不敢相信他。

我想做人就是要誠(chéng)實(shí)守信,不能撒謊。中國(guó)是禮儀之邦,“人無(wú)信不立”。我們小學(xué)生要做到“言必信,行必果”。

牧童和狼讀后感(三)

你還記得《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這幾則寓言故事嗎?這些都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的,《牧童和狼》也是。

傳說(shuō)伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,生活在公元前6世紀(jì)。他知識(shí)淵博,聰明機(jī)智。伊索在每則寓言的最后,大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意,這些都是點(diǎn)睛之筆。

《牧童和狼》告訴了我們一個(gè)道理:一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信。這句話讓我們不能養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣,如果你說(shuō)了一個(gè)謊,你就得用一百句謊話來(lái)圓第一個(gè)謊。我們做人要誠(chéng)實(shí),要實(shí)話實(shí)說(shuō),不能說(shuō)謊。誠(chéng)實(shí)比什么都重要,對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都勝于一切,誠(chéng)實(shí)就像一面鏡子,照出自己的不足。你不能對(duì)老師說(shuō)謊,也不能對(duì)父母撒謊,謊言能蒙騙人一時(shí),但不能蒙騙人一世。事情終有真相大白的那一天。你如果說(shuō)慣了謊話,再說(shuō)真話,就沒(méi)有人會(huì)相信了,所以,我們從小就要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣:我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。誠(chéng)實(shí)會(huì)讓人尊敬你,信任你。誠(chéng)實(shí)是人的本性,不誠(chéng)實(shí)的人不能信任,現(xiàn)在社會(huì)更需要這種高貴品質(zhì)的人,讓我們做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人吧!

誠(chéng)實(shí)是最純凈的,誠(chéng)實(shí)是人心靈純凈的折光,不僅可以照亮自己,也能溫暖他人。

誠(chéng)實(shí),是一名少先隊(duì)員應(yīng)該做的,同學(xué)們,你們應(yīng)該保存好自己最寶貴的東西——誠(chéng)實(shí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

畫家和牧童讀后感篇三

一天,我讀了《牧童和狼》的故事。故事的內(nèi)容是這樣的:從前,有一個(gè)牧童正在放羊,他覺(jué)得很無(wú)聊,于是跟村民們開了個(gè)玩笑,就故意大叫起來(lái)“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”這聲音從山上傳到山下,村名們拿著鋤頭、掃帚等打狼的武器聞?dòng)嵹s來(lái),到了山上,這才知道他們被牧童給騙了,應(yīng)為這里根本沒(méi)有什么狼,只有牧童和他的羊??吹酱迕麄凅@慌失措的樣子,牧童不禁哈哈大笑起來(lái)。第二次放羊,他又覺(jué)得很無(wú)聊,又用老把戲騙了村民們。

后來(lái),狼真的來(lái)了,它咬死了許多羊,牧童嚇壞了,他不知所措,連忙大叫:“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)打狼呀!”然而,這次即使他喊破喉嚨,也沒(méi)有人前來(lái)幫忙。

這篇故事告訴我們:一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信。

誠(chéng)信,現(xiàn)在是社會(huì)上緊缺的一種品德,許多人都應(yīng)該擁有它,可是許多人都選擇了拋棄。在網(wǎng)上購(gòu)網(wǎng),如果遇到缺少誠(chéng)信的商家,你就會(huì)導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)的損失。以上我談的是生活中的一件事,其實(shí)生活中的例子有很多很多,不計(jì)其數(shù),我也不例外:

1 / 2

——來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供學(xué)習(xí)參考 球了。

王叔叔走出家門,指著我和我的小伙伴說(shuō):是你們踢的嗎?我不想被王叔叔挨罵,就指著我的小伙伴說(shuō):“是他,是他干的”。王叔叔狠狠地批評(píng)了我的小伙伴,他大哭起來(lái)!哎這件事情明明是我不對(duì),我還把自己惹的禍推給了他,我真的為自己所做的事感到萬(wàn)分慚愧呀!大家和我一起創(chuàng)造誠(chéng)信果實(shí)吧!

2 / 2

——來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供學(xué)習(xí)參考

畫家和牧童讀后感篇四

你還記得《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這幾則寓言故事嗎?這些都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的,《牧童和狼》也是。

傳說(shuō)伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,生活在公元前6世紀(jì)。他知識(shí)淵博,聰明機(jī)智。伊索在每則寓言的最后,大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意,這些都是點(diǎn)睛之筆。

《牧童和狼》告訴了我們一個(gè)道理:一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信。這句話讓我們不能養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣,如果你說(shuō)了一個(gè)謊,你就得用一百句謊話來(lái)圓第一個(gè)謊。我們做人要誠(chéng)實(shí),要實(shí)話實(shí)說(shuō),不能說(shuō)謊。誠(chéng)實(shí)比什么都重要,對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都勝于一切,誠(chéng)實(shí)就像一面鏡子,照出自己的不足。你不能對(duì)老師說(shuō)謊,也不能對(duì)父母撒謊,謊言能蒙騙人一時(shí),但不能蒙騙人一世。事情終有真相大白的那一天。

你如果說(shuō)慣了謊話,再說(shuō)真話,就沒(méi)有人會(huì)相信了,所以,我們從小就要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣:我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。誠(chéng)實(shí)會(huì)讓人尊敬你,信任你。誠(chéng)實(shí)是人的本性,不誠(chéng)實(shí)的人不能信任,現(xiàn)在社會(huì)更需要這種高貴品質(zhì)的人,讓我們做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人吧!

誠(chéng)實(shí)是最純凈的,誠(chéng)實(shí)是人心靈純凈的折光,不僅可以照亮自己,也能溫暖他人。

誠(chéng)實(shí),是一名少先隊(duì)員應(yīng)該做的,同學(xué)們,你們應(yīng)該保存好自己最寶貴的東西——誠(chéng)實(shí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

畫家和牧童讀后感篇五

童和他的羊??吹酱迕麄凅@慌失措的`樣子,牧童不禁哈哈大笑起來(lái)。第二次放羊,他又覺(jué)得很無(wú)聊,又用老把戲騙了村民們。

后來(lái),狼真的來(lái)了,它咬死了許多羊,牧童嚇壞了,他不知所措,連忙大叫:“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)打狼呀!”然而,這次即使他喊破喉嚨,也沒(méi)有人前來(lái)幫忙。

這篇故事告訴我們:一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信。

誠(chéng)信,現(xiàn)在是社會(huì)上緊缺的一種品德,許多人都應(yīng)該擁有它,可是許多人都選擇了拋棄。在網(wǎng)上購(gòu)網(wǎng),如果遇到缺少誠(chéng)信的商家,你就會(huì)導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)的損失。以上我談的是生活中的一件事,其實(shí)生活中的例子有很多很多,不計(jì)其數(shù),我也不例外:

記得有一次,我和我的小伙伴們?cè)谔咦闱?,我用力過(guò)猛不小心把球踢到一戶人家家里去了。“這是誰(shuí)干的?”突然,一個(gè)刺耳的聲音從那戶人家家里傳出來(lái)。一聽到這聲音,我們小孩子都怕極了。因?yàn)檫@是我們最害怕的王叔叔家,怎么辦?我們現(xiàn)在完全沒(méi)那個(gè)膽子去撿球了。

王叔叔走出家門,指著我和我的小伙伴說(shuō):是你們踢的嗎?我不想被王叔叔挨罵,就指著我的小伙伴說(shuō):“是他,是他干的”。王叔叔狠狠地批評(píng)了我的小伙伴,他大哭起來(lái)!哎這件事情明明是我不對(duì),我還把自己惹的禍推給了他,我真的為自己所做的事感到萬(wàn)分慚愧呀!

大家和我一起創(chuàng)造誠(chéng)信果實(shí)吧!

畫家和牧童讀后感篇六

這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家,戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯(cuò)啦”,又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。文章故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比感悟,在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

另外,對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家,學(xué)生知道的很少,課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

生字卡片、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

一、激趣啟思。

1、師:今天,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(課件出示:戴嵩和牧童)

2、指名讀他們的名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒(méi)有,建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。)

3、了解戴嵩嗎?指名說(shuō)說(shuō),教師出示“我知道”的內(nèi)容。

二、自主探究。

1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字,反復(fù)地多讀幾遍。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲:一個(gè)人拿卡片,另一個(gè)人讀生字,遇到不會(huì)的放在一邊,同桌互相幫助識(shí)字,看哪組合作的最好。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

注:字音——慚can愧、藹ai

擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅

動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?)、抹、戴、翹、拱

聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。

5、寫字:抹、擠、拱、批評(píng)、決

(1)、觀察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?

(2)、教師范寫:你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知。

1、檢查讀文,師生共同評(píng)議,重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文,思考:對(duì)于戴嵩的畫,大家是怎樣評(píng)價(jià)的?

(1)出示商人、教書先生和牧童的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

(2)結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解“紛紛稱贊”

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。

(1)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。(追問(wèn):你為什么這樣讀?)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話:

他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)

他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)

(3)師:你們看,漢語(yǔ)中的“一”多神奇??!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?

四、總結(jié):

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了,這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。

一、回顧導(dǎo)入??:

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?師生對(duì)口形猜字,開火車讀生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫,大家贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫錯(cuò)了。

二、讀文品悟:

1、輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?

2、觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情形:人們又會(huì)說(shuō)什么?

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話:練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

5、深入思考:

(1)讀到這里,你想說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?指名任意說(shuō)。

(2)課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”,字的大小和“畫家”一樣大。)

律動(dòng):配樂(lè)欣賞中國(guó)畫家的作品。

三、拓展延伸:

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行。

四、規(guī)范寫字:

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”

1、學(xué)生認(rèn)讀生字,描摹體會(huì):你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià),教師展示學(xué)生作業(yè)?。

五、總結(jié)建議:

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

畫家和牧童讀后感篇七

傳說(shuō),有一位著名的畫家叫戴嵩,他的畫一畫出來(lái),就有人稱贊,還有的商人還花大錢,來(lái)購(gòu)買。

有一天,戴嵩的朋友請(qǐng)他作畫,畫什么好呢!這時(shí)候,戴嵩畫了一幅斗牛畫,戴嵩用濃墨涂抹,一會(huì)兒用輕筆細(xì)描,不一會(huì)兒,就畫完了,戴嵩的畫剛一展出來(lái)就有人夸贊。

畫得太像了,畫得太像了,這正是絕妙之作,一位商人稱贊。

畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫一位教書先生贊揚(yáng)道。

畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了,一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都鎮(zhèn)住了。這時(shí)候,戴嵩把牧童叫道前面來(lái)高嵩和藹的說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),你說(shuō)說(shuō),我什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛說(shuō):“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩條牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上尾巴是夾道兩腿中間的,您畫的牛尾是翹起來(lái)的。

戴嵩聽到牧童的話感到很慚愧他連連拱手說(shuō):“多謝你的指教?!?/p>

我讀了《畫家和牧童》這篇故事我知道了,我們以后為虛心接受別人的批評(píng)。

畫家和牧童讀后感篇八

我閱讀了一本伊索寓言,從上面的《牧童和狼》這篇得到了啟示。

小時(shí)候,我也像《牧童和狼》中的牧童一樣說(shuō)過(guò)謊,只是媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

記得有一次:我在樓上寫作業(yè),我突然想起,好朋友邀我去玩,于是,我往鬧鐘上一看,不好,時(shí)間過(guò)了。可是,我的日記還沒(méi)做完呢!怎么辦呀?萬(wàn)一下樓的時(shí)候,被媽媽問(wèn)到,那就麻煩了,怎么辦呀……撒一次謊,就一次,我在心里莫莫地說(shuō)著。就一次。我來(lái)到樓下,媽媽抓住我說(shuō):“日記寫好了沒(méi)?”“好了,好了”。媽媽便放過(guò)了我,我便去找朋友了。

轉(zhuǎn)眼間,下午5:00鐘就到了,我回家,心想:今天晚上媽媽要查的,我還沒(méi)寫完。頓時(shí),我就像熱鍋上的螞蟻,團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí),天已經(jīng)黑了。就這樣子,我騙了媽媽好幾次,最后發(fā)現(xiàn)了,我己經(jīng)說(shuō)什么媽媽都不相信了。

從《牧童和狼》這篇童話,知道了:一貫說(shuō)謊的人,即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信。于是,我下覺(jué)心,一定要改掉這個(gè)毛病。

現(xiàn)在,我改掉了,媽媽一直都相信我了。

畫家和牧童讀后感篇九

傳說(shuō),有一位著名的畫家叫戴嵩,他的畫一畫出來(lái),就有人稱贊,還有的商人還花大錢,來(lái)購(gòu)買。

有一天,戴嵩的朋友請(qǐng)他作畫,畫什么好呢!這時(shí)候,戴嵩畫了一幅斗牛畫,戴嵩用濃墨涂抹,一會(huì)兒用輕筆細(xì)描,不一會(huì)兒,就畫完了,戴嵩的畫剛一展出來(lái)就有人夸贊。

畫得太像了,畫得太像了,這正是絕妙之作,一位商人稱贊。

畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫一位教書先生贊揚(yáng)道。

畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了,一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都鎮(zhèn)住了。這時(shí)候,戴嵩把牧童叫道前面來(lái)高嵩和藹的說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),你說(shuō)說(shuō),我什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛說(shuō):“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩條牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上尾巴是夾道兩腿中間的,您畫的牛尾是翹起來(lái)的。

戴嵩聽到牧童的話感到很慚愧他連連拱手說(shuō):“多謝你的指教?!?/p>

我讀了《畫家和牧童》這篇故事我知道了,我們以后為虛心接受別人的批評(píng)。

畫家和牧童讀后感篇十

1.會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字,會(huì)寫兄等12個(gè)字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。

2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的著名畫家的作品。

(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友,老師讓大家欣賞兩幅名畫,一幅叫三牛圖,一幅叫歸牧圖??戳诉@兩幅畫,你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流)

這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的.畫家畫的。(板書:戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音的區(qū)別)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書課題,學(xué)生齊讀課題)

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文中生字的音,讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文,隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞,結(jié)合正音。(朗讀困難處,老師范讀)

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽,互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。

1.讀了課文,你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?

2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo),主要是正音)

3.口頭填空:戴嵩是一個(gè)_________________。(讓學(xué)生初步感悟到:戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)

1.提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文,課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是一位著名的畫家,也是一個(gè)虛心的畫家呢?請(qǐng)你畫出來(lái)。

2.學(xué)生獨(dú)立讀文,畫出有關(guān)語(yǔ)句。

3.四人小組交流,派出代表在全班發(fā)言。

4.學(xué)生交流,朗讀感悟,體會(huì)人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。

學(xué)生交流后,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦?(讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣)

多謝你的指教。(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣,并用動(dòng)作表演來(lái)理解拱手這個(gè)詞語(yǔ))

分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。

學(xué)生交流后,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

讀好下面兩個(gè)句子,并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話。

他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

分角色讀好下面的內(nèi)容。

畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!一位商人稱贊道。

畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!一位教書先生贊揚(yáng)道。

(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ))

1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文:戴嵩虛心地接受了牧童的意見,從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性,在他畫筆下的牛,更加栩栩如生了。

(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)

自讀我知道,并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事,深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)?,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。

1.老師有激情地范讀課文。

2.學(xué)生分角色朗讀全文。

1.出示生字詞語(yǔ)卡片(去掉拼音),用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見過(guò)?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字)

3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?(并結(jié)合完成課后讀讀寫寫作業(yè))

1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字,并用這些字組成詞語(yǔ)。

2.觀察字形特點(diǎn),按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。(如兄呆都是上下結(jié)構(gòu),口字旁;抹擠拱批都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁,字義與手有關(guān))

3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。(提示:商的同字框里不是古;抹右邊上橫長(zhǎng),下橫短;批右邊的兩個(gè)匕,大小不同。范寫錢購(gòu)二字)

5.學(xué)生書寫。(注意寫字姿勢(shì),老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議)

1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

2.派代表在班內(nèi)交流。

收集中外名人虛心好學(xué)的故事,開個(gè)故事會(huì)。

畫家和牧童讀后感篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字

2、有感情通順朗讀課文,在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受畫家的豁達(dá)與小牧童的正氣。

第一課時(shí)

一、文化導(dǎo)入

板書:戴嵩? 發(fā)音。

二,指名初讀課文

1、下面讓我們自由朗讀課文,一起到課文中去看看吧。

反饋?zhàn)衷~:1、請(qǐng)生帶讀詞語(yǔ)2、解決其中“拱手”詞語(yǔ)的意思

2、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀

三、初步感知課文

1、同學(xué)們,在你們讀和聽的過(guò)程中,你從課文中對(duì)戴嵩你知道了些什么?

(學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解)

你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫上了解他的?(學(xué)生再次讀課文)

2、出示句子:學(xué)生讀句子,問(wèn):這句話寫了他的什么?

四、朗讀感悟課文,培養(yǎng)語(yǔ)感

1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段

歸納原因:1、因?yàn)樗浅S忻嬕伯嫷暮茫?/p>

出示句子:他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞

(1) 說(shuō)明他的畫很受大家的喜歡,畫的非常好,板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。

(2) 并試著用上一......就......進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,

(引導(dǎo)學(xué)生讀第一句)而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買,多厲害呀,教師都有點(diǎn)佩服他了,那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。

3、戴嵩的畫不僅畫的好,還畫的快?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

出示句子:“沉思片刻時(shí),還有一會(huì)兒,一會(huì)兒”

板書“畫得快”

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,讀出胸有成竹,自信的語(yǔ)氣

4、指導(dǎo)學(xué)生讀3-4段

是啊,戴嵩的畫畫的這么快,這么好,怪不得圍觀的人紛紛夸贊,我們一起去讀一讀吧!

同桌互相讀一讀3-4段,一人做商人,一人做教書先生,還可加上動(dòng)作,互相演一演。

引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣

如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢?

可同桌互相讀,再進(jìn)行展示讀,評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、感受“小牧童”

2、朗讀5-6段

要求:邊讀邊看看小牧童說(shuō)了什么?應(yīng)該怎樣讀?應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

(1)可見牧童非常膽大,那么看畫的人心里是怎樣的?在他們看來(lái),小牧童的話就像炸雷一樣,(體會(huì)炸雷,和大家都呆住了)

(2)大家一聽牧童這樣說(shuō),會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么?(引導(dǎo))

(3)戴嵩聽了是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?說(shuō)明戴嵩怎樣?

(說(shuō)明戴嵩很虛心,很能接受別人的見意,哪怕是小小的牧童)

指導(dǎo)讀出畫家和藹的語(yǔ)氣

(4)牧童又是怎樣解釋的?小牧童為什么敢指出?(因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)

指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語(yǔ)氣

(5)如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤,你會(huì)指出嗎?為什么?認(rèn)識(shí)牧童的膽量,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

(6)此時(shí)此刻,戴嵩在想些什么呢?

(7)讀出戴嵩的致謝

學(xué)生自由讀,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

你大聲讀,說(shuō)說(shuō)你的原因,小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因

戴嵩虛心,牧童膽大,他們都非常的了不起,板書了不起

帶著你的理解把課文讀一坊,再四人小組表演讀

(師生合作讀)

(分角色讀)

(表演讀)

總結(jié)兩人的品質(zhì)。

你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么?

三、完成課堂作業(yè)

畫家和牧童讀后感篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá),從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ),理解時(shí)積累,積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。

正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

畫家和牧童讀后感篇十三

“牛得自由騎,春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里,一笛一蓑衣。日出唱歌去,月明撫掌歸。何人得似爾,無(wú)是亦無(wú)非?!背鲎詶钢?,美倫美幻的古詩(shī),帶我走進(jìn)了一個(gè)美麗的牧童之景。

古詩(shī)古畫中綠水青山間牛背吹笛的牧童,牧童悠揚(yáng)空靈的笛聲來(lái)自于心身與綠水青山天地萬(wàn)物的融合,是生命與自然和諧的表達(dá)。

古詩(shī)中的孩子沐在春風(fēng)里,浴在春雨中,牛自由騎,山任我行,笛隨意吹;何等天然。自然;何等怡然。超然。仿佛是一只出籠的小鳥,在天空自由飛翔。

而在都市的我們呢?是一只被關(guān)在“籠子”里,永遠(yuǎn)飛不出的“鳥”。當(dāng)學(xué)校放學(xué),我們又飛進(jìn)另一個(gè)“鳥籠”里—補(bǔ)習(xí)班。我們?cè)诶锩娌煌5貙W(xué)。學(xué)。學(xué)。

鄉(xiāng)下的孩子,永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。捉蝴蝶。捉蜻蜓。在田邊。在溪邊。在竹林。無(wú)憂無(wú)慮,又度過(guò)了一天。

而都市的孩子,所示見過(guò)什么動(dòng)物,都是在電腦中認(rèn)識(shí)。什么含羞草啦,什么富貴竹啦,什么滿山紅啦,也都是在電視上見過(guò),真正的都沒(méi)見過(guò)。而且只知道學(xué)習(xí)??即髮W(xué)。想一想,寫一寫,又過(guò)了一天。

鄉(xiāng)下的孩子在農(nóng)忙時(shí),會(huì)幫助爸爸媽媽曬稻谷啦,煮飯菜。擦桌子。掃地。洗衣服。曬衣服鄉(xiāng)下孩子樣樣會(huì)做。

而都市的孩子,嬌生慣養(yǎng),什么家務(wù)活都不會(huì)做,父母也都說(shuō)“哎呀!你這時(shí)候是學(xué)習(xí)的時(shí)間,不是干這種事的時(shí)候?!彼栽斐闪撕⒆芋w弱多病。自理能力差的“好事”。

這一首古詩(shī)引發(fā)了鄉(xiāng)下孩子和都市孩子的`區(qū)別,沒(méi)想到,區(qū)別這么大。其實(shí),孩子一樣,只是父母不一樣罷了。

畫家和牧童讀后感篇十四

傳說(shuō),有一位著名的畫家叫戴嵩,他的畫一畫出來(lái),就有人稱贊,還有的商人還花大錢,來(lái)購(gòu)買。

有一天,戴嵩的朋友請(qǐng)他作畫,畫什么好呢!這時(shí)候,戴嵩畫了一幅斗牛畫,戴嵩用濃墨涂抹,一會(huì)兒用輕筆細(xì)描,不一會(huì)兒,就畫完了,戴嵩的畫剛一展出來(lái)就有人夸贊。

畫得太像了,畫得太像了,這正是絕妙之作,一位商人稱贊。

畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫一位教書先生贊揚(yáng)道。

畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了,一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都鎮(zhèn)住了。這時(shí)候,戴嵩把牧童叫道前面來(lái)高嵩和藹的說(shuō):“小兄弟,聽到你的批評(píng),你說(shuō)說(shuō),我什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛說(shuō):“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩條牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上尾巴是夾道兩腿中間的,您畫的牛尾是翹起來(lái)的。

戴嵩聽到牧童的話感到很慚愧他連連拱手說(shuō):“多謝你的指教。”

我讀了《牧童》這篇故事我知道了,我們以后為虛心接受別人的批評(píng)。

畫家和牧童讀后感篇十五

牧童,我想對(duì)你說(shuō)——平時(shí)給別人留下的印象很重要,一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

讀完你的故事,我最想告訴你的就是——其實(shí),讓狼得手的原因并不在于村民們,而是你平時(shí)給別人留下的印象總是說(shuō)謊,所以,即使你說(shuō)了真話也沒(méi)有要相信你。假如你不戲弄村民們,也就不會(huì)有這樣的結(jié)果。因此你可以選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。誠(chéng)實(shí),就意味著你被別人信任;誠(chéng)實(shí),就意味著你問(wèn)心無(wú)愧;誠(chéng)實(shí),就意味著你在需要?jiǎng)e人幫助時(shí)大家都會(huì)幫忙。

也許,你還是不認(rèn)為平時(shí)所做所為在關(guān)鍵時(shí)刻很重要,那么就請(qǐng)你聽我給你講一個(gè)我身邊的事情,好嗎?那是我還在上四年級(jí)的事情,可這件事情對(duì)我的觸動(dòng)很大,它讓我深深地意識(shí)到,平時(shí)給大家的印象非常重要。我們班有一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮并且很愛說(shuō)謊的男同學(xué),他呀,可是一個(gè)讓老師頭痛的調(diào)皮鬼。那天,我們學(xué)校的一位打掃衛(wèi)生的阿姨來(lái)到我們班門口,怒氣沖沖地問(wèn)到:“是你們誰(shuí)干的好事!把衛(wèi)生間的垃圾桶全部踩壞了?”全班立刻炸開了鍋,是誰(shuí)呀,破壞了我們班級(jí)的形象,太氣人了啊……班主任高老師也很重視:“誰(shuí)呀,快點(diǎn)站起來(lái),給阿姨道歉,太不像話了!”我們毫不猶豫地把懷疑的對(duì)象指向我們班的調(diào)皮鬼。他一臉委屈:“我沒(méi)有啊,老師!”這時(shí),另一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“他親口告訴我這事是他干的?!蔽覀儾还苋叨涣⒖碳娂娯?zé)怪調(diào)皮鬼。他帶著口腔說(shuō):“這事真的不是我干的呀!”我們可不信他,因?yàn)樗麖膩?lái)不說(shuō)真話。我們不約而同地選擇了相信另一位同學(xué)??勺詈?,事實(shí)卻證明調(diào)皮鬼說(shuō)了真話,而另一位同學(xué)撒了謊。然而,為什么當(dāng)時(shí)就沒(méi)有人相信調(diào)皮鬼呢?可見平時(shí)給大家留下的印象是多么的重要呀!

牧童,我希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

畫家和牧童讀后感篇十六

一天,我讀了《牧童和狼》的故事。故事的內(nèi)容是這樣的:從前,有一個(gè)牧童正在放羊,他覺(jué)得很無(wú)聊,于是跟村民們開了個(gè)玩笑,就故意大叫起來(lái)“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”這聲音從山上傳到山下,村名們拿著鋤頭、掃帚等打狼的武器聞?dòng)嵹s來(lái),到了山上,這才知道他們被牧童給騙了,應(yīng)為這里根本沒(méi)有什么狼,只有牧童和他的羊??吹酱迕麄凅@慌失措的樣子,牧童不禁哈哈大笑起來(lái)。第二次放羊,他又覺(jué)得很無(wú)聊,又用老把戲騙了村民們。

后來(lái),狼真的來(lái)了,它咬死了許多羊,牧童嚇壞了,他不知所措,連忙大叫:“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)打狼呀!”然而,這次即使他喊破喉嚨,也沒(méi)有人前來(lái)幫忙。

這篇故事告訴我們:一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信。

誠(chéng)信,現(xiàn)在是社會(huì)上緊缺的一種品德,許多人都應(yīng)該擁有它,可是許多人都選擇了拋棄。在網(wǎng)上購(gòu)網(wǎng),如果遇到缺少誠(chéng)信的商家,你就會(huì)導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)的損失。以上我談的是生活中的一件事,其實(shí)生活中的例子有很多很多,不計(jì)其數(shù),我也不例外:

記得有一次,我和我的小伙伴們?cè)谔咦闱?,我用力過(guò)猛不小心把球踢到一戶人家家里去了?!斑@是誰(shuí)干的?”突然,一個(gè)刺耳的.聲音從那戶人家家里傳出來(lái)。一聽到這聲音,我們小孩子都怕極了。因?yàn)檫@是我們最害怕的王叔叔家,怎么辦?我們現(xiàn)在完全沒(méi)那個(gè)膽子去撿球了。

王叔叔走出家門,指著我和我的小伙伴說(shuō):是你們踢的嗎?我不想被王叔叔挨罵,就指著我的小伙伴說(shuō):“是他,是他干的”。王叔叔狠狠地批評(píng)了我的小伙伴,他大哭起來(lái)!哎這件事情明明是我不對(duì),我還把自己惹的禍推給了他,我真的為自己所做的事感到萬(wàn)分慚愧呀!

大家和我一起創(chuàng)造誠(chéng)信果實(shí)吧!

畫家和牧童讀后感篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累語(yǔ)言

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、能根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

能根據(jù)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)發(fā)表自己的見解

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

1、(板書:畫家? 牧童)齊讀;

(寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。)

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜老師為什么這樣寫?

3、學(xué)生自由發(fā)表看法。

(因?yàn)楫嫾沂谴笕?,是作畫的;牧童是小孩,是放牛的?/p>

4、這個(gè)大畫家他是誰(shuí)呢?(戴嵩)

這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):“多謝你的指教?!边@是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家翻到第21課。

二、初讀課文,自學(xué)字詞

1、學(xué)生自由朗讀課文,借助課文下的拼音或工具書,聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。

2、檢查反饋:

指名、集體認(rèn)讀生字新詞。(屏幕出示)

戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹?

批評(píng)翹起驅(qū)趕? 牛蠅慚愧拱手

三、品讀課文,理解人物

(一)1—4自然段,理解戴嵩的“著名”

1、你了解戴嵩嗎?指名說(shuō)說(shuō)。(畫牛畫得很好。是著名的畫家)

2、課文哪句話告訴我們戴嵩很著名?(唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。)

還有哪些地方可以看出來(lái)?(他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞??串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。)

3、(1)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。

(2)戴嵩的畫畫得怎么樣?找找課文中有關(guān)的語(yǔ)句。

他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)

戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)

練習(xí):____一會(huì)兒__________,一會(huì)兒________,很快就__________。

(3)圍觀的人們對(duì)《斗牛圖》的評(píng)價(jià):

“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

抓住“絕妙之作、活、神筆”,讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。

(4)改編句子,出示:

一位商人一見到這幅畫,就稱贊道:“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”

一位教書先生一________,就___________________________________。

____________一________,就___________________________________。

(結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解“紛紛稱贊”)

(二)5—6自然段,說(shuō)說(shuō)畫家和牧童你更喜歡誰(shuí)?

就在大家紛紛稱贊這幅畫的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?

是啊,小牧童來(lái)了。現(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。

問(wèn)學(xué)生:你更喜歡誰(shuí)?要求找出有關(guān)語(yǔ)句

觀察仔細(xì)(“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的,那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。)

懂禮貌(您沒(méi)有見過(guò)兩牛相斗的情形吧?”)

要求讀出不同的語(yǔ)氣。

2、戴嵩很虛心(戴嵩把牧童叫到跟前,和藹地說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了?”)

很能接受別人意見(戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“多謝你的指導(dǎo)?!保?/p>

戴嵩的致謝讀出慚愧,不好意思的語(yǔ)氣。

(1)學(xué)生自由讀,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

(2)你大聲讀,說(shuō)說(shuō)你的原因,小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因。

(三)你有什么話想對(duì)故事中的人說(shuō)嗎?出示:

我想對(duì)戴嵩說(shuō):____________________。

我想對(duì)牧童說(shuō):____________________。

(四)戴嵩虛心,牧童膽大,他們都非常地了不起。

課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”,字的大小和“畫家”一樣大。)

四、 朗讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)容

(1)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。

五、總結(jié)全文,拓展延伸

戴嵩虛心地接受了牧童的意見,從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性,在他畫筆下的牛,更加栩栩如生了。(出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)

板書設(shè)計(jì):?????????????? 畫家??? 和??? 牧童

著名????????? 勇敢

技藝高??????? 善于觀察

虛心????????? 有禮貌

了不起

畫家和牧童讀后感篇十八

傳說(shuō),有一位著名的畫家叫戴嵩,他的畫一畫出來(lái),就有人稱贊,還有的商人還花大錢,來(lái)購(gòu)買。

有一天,戴嵩的朋友請(qǐng)他作畫,畫什么好呢!這時(shí)候,戴嵩畫了一幅斗牛畫,戴嵩用濃墨涂抹,一會(huì)兒用輕筆細(xì)描,不一會(huì)兒,就畫完了,戴嵩的畫剛一展出來(lái)就有人夸贊。

畫得太像了,畫得太像了,這正是絕妙之作,一位商人稱贊。

畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫一位教書先生贊揚(yáng)道。

畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了,一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都鎮(zhèn)住了。這時(shí)候,戴嵩把牧童叫道前面來(lái)高嵩和藹的說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),你說(shuō)說(shuō),我什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛說(shuō):“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩條牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上尾巴是夾道兩腿中間的,您畫的牛尾是翹起來(lái)的。

戴嵩聽到牧童的話感到很慚愧他連連拱手說(shuō):“多謝你的指教?!?/p>

我讀了《畫家和牧童》這篇故事我知道了,我們以后為虛心接受別人的批評(píng)。

畫家和牧童讀后感篇十九

"千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童,竟然對(duì)著著名大畫家戴嵩的畫大喊:"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子,打碎了老奶奶的玻璃,攢了三個(gè)星期,湊足了7美元,賠了錢,道了歉,這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個(gè)兒子"的不同表現(xiàn),卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理:無(wú)論古今中外,孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫,沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以,老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

21畫家和牧童

教材簡(jiǎn)說(shuō)

戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯(cuò)啦",又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)流程;

第一課時(shí):

一、導(dǎo)入??:

人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫家與牧童間的故事吧!

二、識(shí)字寫字

1.初讀課文找出生字。

2.交流識(shí)記的生字。

(1)偏旁歸類識(shí)字:抹-批-拱 慚-愧

(2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū) 共-拱

(3)換偏旁識(shí)字:溝-購(gòu) 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧

(4)看字形識(shí)字:"墨"-墨是黑色的。

(5)聯(lián)系生活識(shí)字:"價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。

3.交流生詞。如:夸贊 稱贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如:

(1)他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(3)"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!

(4)"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái);寫"擠"字,把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái);寫"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái);寫"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

(2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu):"寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

第二課時(shí):

一、導(dǎo)入??:

寫課題"畫家"二字寫得大一些,"牧童"二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書:這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1.初讀,整體感悟。

(1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。

(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。

(3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?

2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來(lái)感悟課文,品讀課文。

(1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀。

(2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

(4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。

(1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如:我想對(duì)戴嵩說(shuō):真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀賞;看畫的人沒(méi)有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

(2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。

三、積累運(yùn)用

1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

四、實(shí)踐活動(dòng)

開一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。

如:1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問(wèn)他的老師:"這本書中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?"老師說(shuō):"當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。"

3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!

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