總結是對努力付出的一種認可和獎勵。在總結中，可以借鑒一些經典案例和先進經驗，來豐富自己的總結內容。掌握一些好的總結寫作技巧和方法，會讓你的總結更有說服力。
心理發(fā)展理念論文篇一
這學期能夠參與心理健康的學習，我感到特別的榮幸，也受益匪淺！以下是我關于這次學習教化的心得體會：時代的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必需具備的條件和基礎。從素養(yǎng)教化的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障，因此，我始終對心理健康的問題特別感愛好。這學期分別對健康自我意識重要性，人際交往心理，心情管理帶給我的心理，挫折應對與意志力培育帶給我的心理，戀愛實力培育帶給我的心理，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃帶給我的心理綻開了詳細的學習。我認為作為高校生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，限制自己的心情；和同學們關系和諧，很好的融于集體；能很好的適應環(huán)境……而如何將自己培育成具有以上良好心理素養(yǎng)的優(yōu)秀高校生呢？如下是我總結的一些途徑與觀點：
1、保持深厚的學習愛好和求知欲望。學習是高校生的主要任務，有了學習愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學問海洋里邀游，舍命地吸取新學問，發(fā)展多方面的實力，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展的須要。
2、保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應保持主動樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來充溢信念和希望，當遇到哀痛和憂愁的事情要學會自我調整，適度地表達和限制心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友情、信任和敬重的看法與人和諧相處。通過人際交往，使他們能夠相識高校生的社會責任，培育遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。增加心理適應實力，能與他人同心同德、合作共事，與集體保持協調的關系，保證高校生心理的健康發(fā)展。
4、保持良好的環(huán)境適應實力。對高校生心理產生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學習環(huán)境、校內環(huán)境等。5、主動參與業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的`健康發(fā)展供應了課堂以外的活動機會。高校生應培育多種愛好，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動，發(fā)揮潛能，激昂精神，緩解驚慌，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想溝通和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。
6、求助心理老師或心理詢問機構，獲得心理詢問學問。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐閱歷，對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。高校生在必要時求助于有豐富閱歷的心理詢問醫(yī)生或長期從事心理詢問的專業(yè)人員和心理老師近來，發(fā)生于富士康的十余起高校生畢業(yè)生墜樓事務，令人深思，其問題已成為嚴峻的社會問題之一。據調查，其自殺的主要緣由是心理因素，這與心理特征有著親密的關系，高校生弱而不穩(wěn)定和強而不均衡的性格都簡單產生自殺的念頭。他們經不起挫折，也不主動改善本人的心理狀況，同時也很少有人去心理詢問，從而長時間自我封閉，產生無助感和無望感。
當這些問題長時間得不到緩解就會導致自殺?？梢姡P注高校生心理健康問題刻不待時！雖然我選修的心理課結束了，但我對心理學問的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯系，但是心理學學問對于我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的！
心理發(fā)展理念論文篇二
兒童發(fā)展心理學探討的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平常理解不大一樣，兒童期是指從誕生到青年前期，即從誕生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期（誕生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）?，F在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以特地年齡階段為探討對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
本書主要介紹了20世紀頭以來兒童心理學探討的地位不斷的強化專心理機能形成的過程來說明心理機能的涵義，使心理學的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童發(fā)展心理學能夠為此供應說明性的限制論模型。
書中特別細化地從各個部分對發(fā)展心理學進行了探討和分析，使讀者更加清楚地了解心理學的內容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐性地去視察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是同等的對待，用他們的心去思索，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。在這本書中，我對皮亞杰的認知發(fā)展理論印象頗深。皮亞杰把兒童看成是一個初露頭角的科學家，在與環(huán)境的互動中不斷構建新的認知結構，而信息加工理論把兒童（和成人）比方為計算機系統(tǒng)。計算機接受問題信息，貯存信息，加工信息，然后作出回答。而兒童的認知也可比方為從環(huán)境中接受信息，貯存信息、按須要提取和加工信息，然后作出反應。信息加工是心理學探討認知過程的'一個重要途徑。它把認知過程中感性部分（如感覺、知覺、留意和記憶）與理性部分（思維）結合起來成為一個從輸入到加工到輸出的完整的限制系統(tǒng)。信息加工論者運用了信息論、限制論和計算機模擬，在感性相識部分取得了非常可喜的成果，尤其在記憶探討方面最有成效。
兒童多方面的認知發(fā)展正如以上提到的這一整個系統(tǒng)的運轉是緊密的，完整的，通過了解兒童學習的規(guī)律，在以后的教學中就可以采納比較科學的方法來進行，讓學生真正的學會學懂。
教化是一門關于人性的藝術，同時也是一門關于人性的科學。當我們的教化與“人”走得更近時，學生之于學校、學生之于老師、學校之于學生、學校之于老師、老師之于學生、老師之于學校等種。種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。
心理發(fā)展理念論文篇三
如果有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)知識，深入學習現代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的知識，通過在參加活動課的過程中體會人生的知識。我想掌握更多的心理學方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理咨詢與心理治療的知識。當今社會，在物質得到滿足的情況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧，已成為現代社會重要的新課題。
有人說，快樂，對大多數人來說，已成為遙不可及的.夢。其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充滿快樂!
心理發(fā)展理念論文篇四
一、朋輩心理互助輔導有利于發(fā)揮學生心理健康教育的主體性
人本主義心理學的代表人物羅杰斯認為，他人的真誠、接納和同理心可以使我們獲得成長。因為，當人們被接納和獲得獎賞時，他們就會以一種更關愛的態(tài)度對待自己。當人們以同理心傾聽時，他們就更有可能傾聽對方內心的感受。那些關注他人的個體更能體驗到社會的支持，更能享受生命并有效應對壓力。朋輩心理輔導在實施中是以真誠、關注、尊重為基礎的，因此受過訓練的朋輩心理輔導員能給對方帶來真誠、關注和接納。羅杰斯通過經驗還發(fā)現，人的本質是積極的、向前發(fā)展的、建設性的、現實的、值得信賴的。人之所以能夠擁有這些特性，是因為人的內部存在一種要向完美發(fā)展的先天性傾向性，羅杰斯稱這種傾向性為實現傾向性。每個有氣息的有機體內部都有這種實現傾向性。柳圣愛認為，這種實現傾向性存在于個體的內部，它促進個體不斷地擴張、延伸、發(fā)展、成熟、奮發(fā)。因為它的動力來源于自身內部的動機，因此，它不僅可以增強自己的自律能力和自主能力，而且最終可以實現自我。因此，朋輩心理互助輔導從根本上調動了學生進行自我心理健康教育的主觀能動性。
二、朋輩心理互助輔導發(fā)揮學生心理健康教育主體性的體現
朋輩心理互助輔導在助人自助的同時使學生彼此間開始關注自我心理健康，增強了他們應對挫折、解決問題和適應生活環(huán)境的能力，避免了各類心身疾病和危害校園安全事件的發(fā)生。美國學者的一系列研究結果也表明，朋輩心理互助輔導雖然提供了一種非專業(yè)的輔導服務，不能取代有資質證書的專業(yè)咨詢與輔導，但卻是美國學校教育嘗試的最有效的策略之一。
(一)朋輩心理互助輔導調動了學生自我反思的積極性
增強學生的自我反思能力、實現自我的身心成長是減少學校心理危機事件發(fā)生的根本保證。因為愉悅的心理氣氛，團結、向上、積極的'學習環(huán)境可以促使學生樂觀、寬容和具有創(chuàng)造性，從而能夠愉快地面對學習與生活中的種種不適。朋輩心理互助輔導成員在活動組織、開展與心理咨詢的過程中，作為組織者、參與者和咨詢者，既需要大家互相協助和學習，又需要不斷地總結和反思活動與咨詢的優(yōu)勢與不足，進而逐漸調整、確定整個活動計劃的實施和確保咨詢的效果。對于朋輩心理互助成員，在督導教師的指導下，他們更需要通過對自我進行不斷地反思，用強有力的自身感受、體會和經驗去幫助其他同輩同學調整行為，驅散心靈的霧霾。實際上，人的自我發(fā)展、自我實現就是個體的心理體驗過程。朋輩心理互助輔導既調動了自己和同伴的自我反思能力，提高了心理自助互助的能力，又突出了他們在心理教育中的主體地位，幫助每一位同伴強健了抗壓力，最終減少校園危機事件的產生。
(二)朋輩心理互助輔導增強了學生的心理品質
朋輩心理互助輔導始終以人本主義的每個個體都有實現自我潛能的要求為指導，積極關注學生的積極心理因素為宗旨。越來越多的心理研究證明，人的積極心理因素是人賴以生存和發(fā)展的內驅力，它能使人對自己形成客觀的認識，對自己的能力擁有自信，給予自己積極的自我評價，并引導自己身心健康發(fā)展。關注人的積極心理因素來源于美國心理學家m．賽利格曼(m．seligman)提出的積極心理學的理念。它認為每個人都蘊藏著積極力量與潛能，要著重關心人積極的心理品質(見表1)，它還提供了積極的教育理念，引導學生滿意地對待過去、幸福地感受現在、樂觀地面對未來。另外，它一直在為每個人的終身幸福而努力，引導人們用發(fā)展、辯證的眼光去看待各種心理問題。因此，重視關注人的積極心理因素，能夠使人更好地調控情緒，有意識地提高自我的幸?；€水平，增強生活的目標感、價值感和效能感，增強心理品質。
(三)朋輩心理互助輔導強化了學生主動應對危機的能力
危機應對能力是學生成長過程中的一項必要錘煉，它需要學生自覺地、主動地意識到關愛自我，滿足自我的需要，習得積極情緒體驗對自我身心健康保持的必要性。朋輩心理互助輔導是在以人為本的理念下，促使同伴積極地去認識、客觀評價自我，接納自我，最終實現自我的身心成長。實踐顯示，面對復雜的社會狀況，學生們在應對心理危機時，必須利用內部積極力量和外界無私支持的雙向危機干預機制，才能增強他們自身在心理危機干預中的主體性。據調查，在眾多心理問題產生的原因中，人的認知偏差是其根源之一，此時若只采用純粹的外界干預，其效果實際上并不理想，因為心理問題的最終解決歸根結底是要依靠學生自己去完成的，所以加強朋輩心理互助輔導有利于強化他們主動應對危機的能力。
三、如何借朋輩心理互助輔導發(fā)揮學生在心理教育中的主體性
(一)在學生的日常生活中實施朋輩心理互助輔導
朋輩心理互助輔導成員來自同學中間，他們處在心理健康教育管理工作的基層，生活、學習在學生中間，宣傳心理健康知識最方便，也最容易發(fā)現周圍同學中出現的問題。在日常生活中，這些成員在心理健康教師的指導下可以利用自身的便利性，編輯不同心理健康知識主題的宣傳報紙、網頁等進行宣傳，也可以利用宣傳展板、漫畫展等營造有利于心理健康發(fā)展的校園環(huán)境，可以在班級、宿舍組織開展以心理教育為主題的心理訓練活動，還可以根據周圍發(fā)現的心理問題編寫、排演校園心理情景劇等，擴大心理影響的效能。
(二)在大學生心理健康教育課程中實施朋輩心理互助輔導
大學生心理健康教育課程是系統(tǒng)傳授心理健康知識，提升學生心理素養(yǎng)的一個途徑。在該課程中實施朋輩心理輔導就是讓學生成為課堂的局內人，真正調動學生上課的主觀能動性。鑒于心理輔導咨詢的保密性原則，在課堂中實施朋輩心理輔導主要集中在心理危機識別與預防、心理健康常識、自我成長等方面。針對大學生心理健康課程大班授課的特點，事先選擇高一年級的朋輩輔導人員2～3人作為課堂上的團體和實踐體驗活動的實施人，經反饋，效果很好。這一措施的實施不僅加強了課堂的學習效果，而且使朋輩心理輔導人員得到進一步的內心體驗，雙方的實踐目標順利實現。
(三)在大學新生入學教育中實施朋輩心理互助輔導
剛進入大學的新生滿懷各種憧憬，對新環(huán)境既新奇又陌生，為了幫助他們盡快熟悉學校環(huán)境和班級環(huán)境，幫助他們完成角色轉變，盡快融入班級集體，在新生入學教育中進行朋輩心理互助輔導可以使他們順利適應新生活，推動整個班級學生群體形成互助、關懷和支持的氛圍。據反饋，新生在朋輩心理輔導過程中，可以感受到平等、安全和信任，在這種氛圍里，他們能夠盡快熟悉和表達自己的情感，他們對自我的接納程度變高了，并開始為未來的職業(yè)生涯制訂合理的目標。研究結果也表明，朋輩心理輔導對于提升新生的人際關系適應、學習適應、校園生活適應、擇業(yè)適應、情緒適應、自我適應、滿意度等方面都有顯著效果。
四、結論
朋輩心理互助輔導抓住了人的本質是積極的、向前發(fā)展的、建設性的、現實的、值得信賴的特點，這些特點無不顯示出任何個人都有改善和提升自己的愿望和潛能。在朋輩心理輔導與咨詢過程中，朋輩成員通過活動的策劃、組織、實施及疏導、排解同學心中的不良情緒，既實施了關注自身、成熟向上的自我心理教育，又使他們得到彼此的情感支持和經驗知識，他們的自我認同感和歸屬感隨之形成。朋輩心理互助輔導是學生樂于接受、覆蓋面廣的體現學生心理健康教育主體性的一種輔導方式，它的實施和推廣既增強了學生心理互助、自助和心理危機應對的能力，又提高了周圍學生的心理素養(yǎng)，加固了學校心理安全穩(wěn)定的屏障，因為在朋輩心理輔導過程中不僅心理輔導員們能真正體驗到自助成長的心理快感，被輔導的學生也能感受到互助的快樂，從根本上成為自我心理教育的主體。
心理發(fā)展理念論文篇五
《基礎教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的頒布，標志著我國基礎教育將進入一個嶄新的時代———課程改革時代。課程改革作為一項持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，注重時間上的全程性與空間上的無限性，強調教師擁有多學科的知識體系的綜合性。
評估中學體育與健康學科教學有效性，首先要了解該學科并非只是一門完全心理放松，形式自由的輔助學科，其同樣是一種向學生身心施加影響的過程，在這個過程中有效的興趣培養(yǎng)的有很多方面都要涉及心理學。例如對學生心理年齡特征和個性特征的了解，學生知識的掌握，技能的形成，以及發(fā)展體質和培養(yǎng)學生的體育活動能力等，都離不開心理學知識。其中關系最密切的當屬運動心理學。
運動心理學是心理學的一個分支，它的主要任務是研究人們在參加體育運動時的心理過程，如感覺、知覺、表象、思維、記憶、情感、意志的特點，及其在體育運動中的作用和意義。
1利用心理學創(chuàng)造有效性的首要層次——提高運動興趣
90后的學生對于體育興趣的調查結果卻不容樂觀，有數據表明2/3的中學生離開校園后就中斷了體育活動；而在離開中學后，中斷體育活動的人更高達90%，在現實的教學中大部分學生“喜歡體育而不喜歡體育課”，揭示了同樣的問題——在學校教育中沒有完成對學生體育興趣有效性的培養(yǎng)，導致最終實現終身體育的長遠目標成為泡影。體育教師是否能做好一個導游，使學生在體育學習中產生時效性呢？這就需要體育教師巧妙的利用學生的學習心理，來激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育學習興趣。
心理學的研究表明，興趣的產生和認識有著密切的聯系，新異事物容易引起學生的探究，因此。體育教師在教學過程中要注意通過一定的手段和渠道來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，比如，在體育課上經常補充一些和所學內容有關的新知識，補充一些學生想掌握但課本上沒有的、都是激發(fā)學生好奇心和求知欲的行之有效的方法。同樣，注意教法手段的多樣化，減少單一刺激所引發(fā)的超限抑制，利用青少年大都具有好勝、上進以及榮譽感強的心理特征，在練習中有意識的提高學生的練習興趣。
2利用心理學創(chuàng)造有效性的第二個層次——獲得成功，體驗自信
正如蘇霍姆林斯基所說“成功的歡樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生的學習愿望”，合理設置目標，讓學生在體育學習中處處充溢這成功，體育教師應注意在學生原有知識水平和技能的基礎上適當提高體育學習內容的難度，挖掘學生的“潛在水平”，對于基礎差的學生來說，主要不是要求他們要達到什么標準，而是幫助他們實現自我超越，關注他們的點滴進步，并給予相應的表揚和鼓勵。筆者曾經在教學中有這樣一個案例：某學生性格內向，對于常規(guī)的體育運動總也提不起興趣，經常借故請假，逃避體育課。在各項常規(guī)考核中成績普遍較差，自信心也受到很大的影響，一個偶然的機會，筆者發(fā)現該生在雨天室內進行的體育課中，撲克打得很好，經過有意的觀察和分析，發(fā)現該生非常適合“慢運動”，所謂慢運動是與競技體育有所區(qū)別的一種運動，以健身、娛樂、修身養(yǎng)性為目的，以低強度，持續(xù)性為特征，衡量的標準不僅是更健康，而且包括更快樂，果不其然，在該生參加了瑜伽和臺球第二課堂的學習后，果然取得了非常好的興趣效果和鍛煉成果，身體素質得到了加強，而且心理方面也獲得了緩解，性格開朗了許多。
3利用運動心理學創(chuàng)造有效性的最高層次——增強意志品質的培養(yǎng)
眾所周知，中學女生對于中長跑的練習和考試中普遍存在著不同程度的心理障礙，不良的心態(tài)已演變成了異化心態(tài)。由于項目的特點，跑者在跑的過程中，往往出現“極點”現象。在這種狀態(tài)下，心跳加快，四肢無力，呼吸困難，知覺下降，想退出運動的心理傾向明顯。這種狀態(tài)一定需要跑者有充足的心理能量克服生理和心理的困難，靠頑強的抑制品質堅持下去。
從心理途徑分析，除了加強認知水平和平時對于意志品質的培養(yǎng)方面外，必須從心理上要求控制焦慮，在競技體育中，教給運動員在比賽情景中控制焦慮的技術是非常必要的，那么很容易理解，如果個體對自己的焦慮進行積極解釋時，可以促進運動成績的發(fā)揮。掌握心理放松能力的心理訓練需要成為體育教師在教學中被普及的一種深層次技能。由于現在的學生多數為獨生子女，優(yōu)越的生活學習環(huán)境使他們怕苦怕累，意志薄弱，缺乏在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的勇氣和客服困難的毅力。
這種現狀促使我們體育教師需要通過改進教學方法，豐富練習內容方面下一番功夫，比如讓學生從單調、枯燥的跑道中解脫出來，獲得愉快的心理和輕松環(huán)境。同樣有氧，但學生獲得得是心理上的認可，獲得得是愉快的情感體驗；獲得得是新鮮的感覺。不知不覺中，完成了訓練，同時消除了畏懼心理。
4結論
運動心理學被認為是心理學及體育科學的相關理論、原則、技術等付諸應用實踐，以促使運動者得到心理、行為上的改變，進而達到提高運動成績、提升運動體驗以及促進個體身心成長的目的。將運動心理學的實踐應用于有效教學中既反應了科學性，又體現了應用性。評估體育教學中的有效性，不應只局限于上述層面，有效性的要求應該是一種針對教育者本身完善知識結構的反饋作用，使不斷達到的有效性目標豐富教學者的知識類學術貢獻。簡而言之，就是從“為師者”的根本出發(fā)，用靈魂的力量去感受每個學生的心靈，讓心理學成為一種溝通的工具，發(fā)現每一個年輕心靈中屬于自身優(yōu)勢的運動細胞。
心理發(fā)展理念論文篇六
催眠其實非常危險
夢里被成功地植入了一個想法，從而改變了他的潛意識世界，左右了他在現實中的決定。
例如，在催眠狀態(tài)下，你可以“返老還童”退行到過去，也可以“未卜先知”進入未來。你還可以扭曲時間，像體驗1個小時那樣去體驗1分鐘，延長時間；或者像體驗1分鐘那樣去體驗1個小時，壓縮時間。
即使催眠結束了，催眠的影響也沒有結束。催眠師可以借助暗示讓被催眠者在24小時之后，或者一個月甚至更久之后，作出某些特定的行為或反應。
在催眠中，催眠師給了被催眠者一個指令，告訴他在某個特定的時間做某件事。被催眠者的潛意識接受了這個指令，開始執(zhí)行，計時啟動……潛意識的“時間記憶”相當準確，只要規(guī)定的時間到了，它就會讓身體做出反應，做出指令中規(guī)定的動作。在有些催眠表演中，當催眠師一抬手、一擊掌什么的，表演者就立刻進入催眠狀態(tài)。因為在此之前他們就接受過催眠，催眠師告訴他們，再過多久，我做出什么動作，你們就再次陷入催眠！
催眠不可以隨便做。
危險就是被催眠者醒來后會把催眠中產生的幻覺當真，區(qū)分不了真實的世界和想象的世界。比如有的人在催眠中幻想參加了一場舞會，醒來后他仍四處跟人說自己在舞會上遇到什么人，玩得怎么樣。
這就要求催眠師在催眠結束前“擦掉”不必要的暗示痕跡，就像手術過后要清點好器械，不能把手術刀什么的落在病人肚子里。
要對被催眠者暗示道：“這只是一場夢，現在請安靜下來，忘掉它們?！?/p>
催眠另一個危險是，被催眠者受到任何一個跟催眠師暗示相似的刺激就會進入催眠狀態(tài)。而且，經歷催眠的次數越多，就越容易被催眠。
揭開口誤的真正秘密
在日常生活中，我們每個人總會在不經意間犯些小錯誤，比如，一個人本來想說某件事，卻說錯了詞（口誤），或者想寫某句話卻寫錯了字（筆誤）；又或者一個人在閱讀文章時，所讀非所見（誤讀），再或者他將別人說的話聽錯（誤聽）。
一個人可以自動執(zhí)行許多程序，即使很少有注意力參與其中，同樣可以做得準確無誤。比如一個散步的人，幾乎沒有考慮往哪兒走，但他一直走的.是正確的路線，并毫無偏差地走到目的地，所以如果說失誤是分心顯然不能成立。
每一次口誤、遲到、摔壞其他人的東西等小失誤，都是有其特定的原因的，這些皆是潛意識的表達。
比如，在宴會上，女主人想對一個男客人說：“你可以吃和喝你所想要的東西?！钡?，她實際說成了：“你可以吃和喝我所想要的東西?！彼难酝庵馐牵核梢猿院秃人胍臇|西，但是他想要什么我已經替他做主了。
心理發(fā)展理念論文篇七
這段時間，我通過在網上參與華南師范高校中遠程培訓網的相關教學課程的學習。使我對學有了肯定的相識并產生了深厚的愛好。我覺得這個學習過程和學習時間都是值得的，因為我學到了以前不能學習也沒有學到的，并以后學習的過程中還要進一步理解和了解心理學方面的學問。
心理學是心理現象，從中發(fā)覺及其本質和及其規(guī)律的科學。心理學是一門肅穆的科學，它有明確的科學學問體系，有科學的實證探討方法。心理學探討人的行為方式，習慣，性格，探討心理改變與行為的，并通過探討的結果對人的行為進行預料。心理學是人類在探討社會和人類自身的關系中發(fā)覺和總結出來的'一種學問，全部的心理學，事實上都是處理人的關系：人的自身關系，人與人之間的關系。無論是社會、還是家庭，都離不快樂理學。
隨著社會的發(fā)展，人類的進步，心理學在現實生活中的作用與意義將會愈來愈重要。心理對生理是有巨大反作用的，心理的健康干脆影響于生理健康。在當今信息化，高科技化和全球經濟一體化時代中，現代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟爭加劇，思想觀念的更新，社會生活的改變，人們產生更多的心理壓力，心理的不適應與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類自身發(fā)展的主題。而通過心理詢問等活動，可使人們內心的心情得到渲泄、解除，且對一些事，觀念上進行認知的訂正，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應實力。為以后在教學工作中運專心理學學問滲透到教學中供應了很好的理論基礎。
心理發(fā)展理念論文篇八
今日上午我上了本學期的第一堂心理健康課，上課的都是來自土木學院的土木工程系20--級的新同學，而這堂課也是這些學生進入高校以來的第一堂課。作為一名老師我感到很慶幸，我可以給可愛的學生上第一堂高校課程。當然，我的內心也很慎重，因為我希望通過這第一堂課，能夠讓他們感受到輕松、歡樂和愛好，更能讓他們感受到對高校生活的美妙期盼。
今日的天氣并不是很好，突襲的冷空氣駕臨長沙，天空還下著毛毛雨。我起了個早床，希望能夠提前二非常鐘早早地到達教室等著這一群可愛又純凈的新同學?？墒牵揖谷缓荞R虎地把東園記成了西園，當發(fā)覺失誤后一路小跑從西園狂奔到東園，希望能夠準時出現在教室，以免耽擱同學們的上課時間?？扇焙兜氖牵數竭_教室時，我還是遲到了三分鐘。我站在教室門口，看到一百五六十位同學齊刷刷地坐著，他們望著我，真摯的臉龐上帶著微笑，從他們的眼中我看不到一絲埋怨和不快。我向他們微微笑，而內心被他們的包涵和理解深深地感動了。
這次課我給同學們講解并描述的是《心理健康與心理詢問》，在講解并描述理論學問的前提下，也穿插了許多的高校生實例。從同學們開心的表情和熱忱的掌聲中，我可以感受到他們在整個課堂中體驗到了輕松和歡樂，而我也從他們身上感到被確定和滿意。
自從進入高校，當上老師，給同學們上心理課，已經有五個年頭了?；厥走@五年的課堂，我相識到自己的`缺點和不足，也看到了自己的成長和進步。用最仔細的看法去對待每一堂課，用最真誠的心去對待每一位學生，是我始終對自己的要求。選擇自己所愛的，愛自己所選擇的，真誠專心地去做我應做的，堅持執(zhí)著地去做我所酷愛的。愿一路有同學們的陪伴，讓我們彼此都能得到成長。
心理發(fā)展理念論文篇九
有的時候比照個人經驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經過對心理學與生活課程的學習之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現實主義者，更重要的是要學會如何調整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現在我發(fā)覺所學習的心理學與生活的學問在我腦中結成了一張大網，活生生的經驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學會如何去關切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學的學習使我無論從文化學問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經意地想起在課堂上為我們講催眠術的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經結束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)學問，深化學習現代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的學問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學問。我想駕馭更多的心理學方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理詢問與心理治療的學問。當今社會，在物質得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
心理發(fā)展理念論文篇十
有的時候比照個人經驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經過對心理學與生活課程的學習之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現實主義者，更重要的是要學會如何調整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現在我發(fā)覺所學習的心理學與生活的學問在我腦中結成了一張大網，活生生的經驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學會如何去關切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學與生活課程對我的影響。可以毫不夸張的說心理學的學習使我無論從文化學問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經意地想起在課堂上為我們講催眠術的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經結束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)學問，深化學習現代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的學問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學問。我想駕馭更多的心理學方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理詢問與心理治療的學問。當今社會，在物質得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
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心理發(fā)展理念論文篇十一
《心理學與生活》讓我印象最深刻有幾大點：首先，就如我介紹中提到的，它運用了許多心理學在生活中運用的例子來讓初學者更加簡單的理解心理學的一些原理，并且大大提升了對學習心理學的愛好；其次，這本書的作者并不會簡潔的排列一些概念和方法，作者始終是以一種按部就班的方法對你進行啟發(fā)，或者用提問的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的.從初學者的角度動身，而不是從一個心理學專家的角度動身去編排這本書，這點讓我很欽佩；還有，這本書每章后都有一個總結性的句子，把提到的重點列出來，在這點上，我國出的許多教材也有類似的做法，可是更多都是出一些習題在后面，并沒有做一些總結性的歸納。我以往向許多同學和摯友舉薦過這本書，我認為，假如是心理學的初學者，就必需要看這本書，而假如是一個已經對心理學很有探討的人我也覺得這本書同樣很值得去看。我自我也已經讀過幾遍，有時候閑下來的時候，也會間或翻開某些章節(jié)看看，里面寫得許多東西都很有意思，對生活好像很有啟發(fā)的樣貌，讓你不由的從心理學的視角去視察和理解這個世界，這個社會、四周的人和事。
有時候，我在想，我們介紹教化技術學基礎的書也完全能夠仿照這本書的寫法。國內的學科基礎的教材，總是很喜愛介紹許多學科的概念性的東西，介紹許多有關學科歷史的東西，介紹許多晦澀難懂的理論與方法，讓剛剛學習這個學科的人望而生畏，甚至產生厭倦。學科的理論與方法當然很重要，可是我覺得應當運用按部就班的方法，更多的是從培育學生的學習愛好動身，運用一些實際運用的例子，來讓初學者對這個學科產生深厚愛好的同時，又能讓初學者了解這個學科的基本原理和學問結構，從而為他們以后的學習鋪平道路。
心理發(fā)展理念論文篇十二
我們發(fā)現許多留守兒童看到別的孩子和爸媽在一起時感到很羨慕，時間久了，在心理留下陰影，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厭世嫉俗的心理。
2．焦慮心理
一些留守兒童認為自己父母在外創(chuàng)業(yè)，自己不好好讀書就對不起在外辛苦掙錢的父母，很容易引起他們內心的焦慮。
3．厭學心理
因父母長期不在身邊，祖父母或外祖父母等臨時監(jiān)護人的文化水平不高，不能有效地輔導孩子的功課，一些孩子學習時缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研的精神，在生活學習中往往缺乏熱情和愛心。
4．人際交往障礙
由于遠離父母，缺乏起碼與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們這些情緒情感變化，常引發(fā)種種人際交往障礙，同周圍的人際關系容易緊張，甚至仇視一切。
心理發(fā)展理念論文篇十三
摘要：可持續(xù)發(fā)展理念是一種重視長遠發(fā)展，考慮周全的科學發(fā)展觀念，可持續(xù)發(fā)展理念在我國各個領域都有涉及。新時期，我國林業(yè)經濟發(fā)展將面臨更加嚴峻的考驗，需要將可持續(xù)發(fā)展理念融入到林業(yè)經濟建設與發(fā)展的各環(huán)節(jié)中，實現林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展，同時不斷完善林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展的相關法律法規(guī)，讓林業(yè)資源能夠得到相應的保護，從而促進林業(yè)經濟更加健康有序發(fā)展。
關鍵詞：可持續(xù)發(fā)展理念；林業(yè)經濟；措施
1林業(yè)經濟發(fā)展存在的主要問題
1.1林業(yè)經濟結構單一
目前，從我國林業(yè)經濟發(fā)展的態(tài)勢來看，很多地區(qū)還沒有形成規(guī)模，尤其是與林業(yè)經濟有關的企業(yè)，在規(guī)模上還不夠壯大，沒有取得較好的經濟效益。受傳統(tǒng)經濟結構的影響，很多地區(qū)林業(yè)經濟還是單一結構發(fā)展的態(tài)勢，導致很多新的理念與新的技術無法在管理上得以深入實施，影響了林業(yè)經濟的整體管理水平，導致很多林業(yè)資源大量浪費，這些都與可持續(xù)性發(fā)展理念不符。林業(yè)經濟結構單一發(fā)展是影響林業(yè)經濟實現可持續(xù)發(fā)展目標的主要影響因素之一。隨著市場經濟的發(fā)展，林業(yè)經濟結構還將面臨更大的調整，在這樣的背景之下，如果不能及時地解決林業(yè)經濟結構單一發(fā)展的問題，就會進一步阻礙林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展。
1.2森林資源數量逐漸減少
我國是林業(yè)大國，森林資源原本是非常豐富的`，但隨著時代的進步和經濟發(fā)展的需要，一方面林業(yè)資源大量消耗，另一方面部分林地轉成農業(yè)用地，導致我國森林資源越來越少。雖然出臺退耕還林政策，對于森林資源破壞程度上有了一定的控制，但是很多地區(qū)還是存在著濫砍亂伐的現象，導致森林資源逐漸減少。造林不是一朝一夕可以完成的，人造森林至少需要幾十年才能發(fā)揮效用。而且我國現在人造育苗技術還不夠成熟，很多人造森林的樹苗成活率比較低，因此人造森林與木材大量需求之間產生了很大的矛盾，而這也是實現林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展目標的主要阻礙因素。
1.3林業(yè)體制改革進程過于緩慢
目前，我國比較重視經濟體制改革，對于林業(yè)經濟體制改革來說，持續(xù)時間過長，進程緩慢，導致林業(yè)經濟在可持續(xù)發(fā)展中面臨更多的困難。由于經濟體制落后，很多權責方面比較模糊，而且現有的營銷活動與市場需求出現了嚴重的脫節(jié)。最重要的是目前林業(yè)經濟發(fā)展沒有得到對應的資金支持，導致林業(yè)經濟體制的完善進程更加緩慢。
2林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展的措施
2.1為林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障
可持續(xù)發(fā)展理念上的林業(yè)經濟，需要滿足理念上的要求，同時直接影響到人們的生活。我國是人口大國，森林資源卻在不斷的減少，我國人均占有森林資源遠遠低于世界人均占有率。為此，國家需要針對林業(yè)經濟實現可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障，進一步改善農業(yè)經濟發(fā)展的傳統(tǒng)模式，降低森林資源的損害程度。我國丘陵地區(qū)面積廣闊，而且這部分地區(qū)本身不適合農業(yè)發(fā)展，為了發(fā)展農業(yè)就需要破壞原始植被，往往這種傳統(tǒng)的農耕方式效率非常低，很大程度上還會引發(fā)自然災害。因此，國家與各地政府要加以重視，要對應的建立相關的保障制度，讓林業(yè)經濟能夠走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
2.2重視提高林業(yè)經濟發(fā)展的技術水平
林業(yè)經濟要實現可持續(xù)發(fā)展的目標，需要改善傳統(tǒng)經濟發(fā)展過程中的弊端。可持續(xù)發(fā)展下的林業(yè)經濟要重視提高森林資源的利用率，例如將電子信息技術融入到林業(yè)經濟發(fā)展過程中，不僅能夠保護原始森林的資源，而且還能從整體上提高森林的技術水平。加強樹苗栽培技術的研究，提升樹苗的成活率，保障樹木的質量，縮減樹木的成長周期。在這個過程中還需要吸收國外先進的植樹經驗，結合我國目前的實際情況，對當前樹木種植技術進行不斷的改進，實現林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標。
2.3大力推進林業(yè)經濟體制改革進程
我國林業(yè)經濟體制需要進一步改革，改革之后不僅要適應市場發(fā)展的要求，同時還要充分體現林業(yè)經濟的獨有特征。為了實現這個目標，林業(yè)部門要針對目前的情況建立相關的法律法規(guī)，從社會利益的基本原則出發(fā)，推動林業(yè)經濟朝著可持續(xù)目標發(fā)展。要重視林業(yè)的產權分配，從而推動體制改革，在使用森林資源時更加懂得治理，明確經濟發(fā)展與維持生態(tài)平衡并重關系。隨著市場經濟的發(fā)展，國家林業(yè)部門可以借鑒現代企業(yè)管理上的一些先進經驗，不斷優(yōu)化林業(yè)企業(yè)管理策略，讓林業(yè)企業(yè)更加現代化，從而促進林業(yè)經濟實現可持續(xù)發(fā)展的目標。
2.4完善林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法律法規(guī)
我國關于林業(yè)發(fā)展方面的法律法規(guī)有《中華人民共和國森林法實施細則》、《森林防火條例》等。從這些法律法規(guī)的內容來看，部分內容的側重點存在偏差，而且側重點一般放在保護森林與懲罰破壞森林的行為。關于林業(yè)經濟發(fā)展方面的內容涉及得比較少，尤其是林業(yè)企業(yè)生產經營方面，幾乎沒有涉及。為了促進林業(yè)經濟能夠實現可持續(xù)發(fā)展的目標，彌補法律內容上的一些缺失，國家有必要出臺一些有針對性的法律法規(guī)，結合目前存在的問題，應具體問題具體分析，與國家土地資源機構共同協調，在保護我國森林資源的前提下，讓林業(yè)經濟走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
3結語
綜上所述，實現林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現實意義?；谖覈鴩榕c林業(yè)經濟發(fā)展的實際情況，還需要國家林業(yè)部門與經濟部門深入研究，不斷豐富當前林業(yè)經濟發(fā)展的模式，促進林業(yè)經濟能夠及時實現結構上的優(yōu)化，讓人與自然更加和諧統(tǒng)一，實現自然環(huán)境效益與經濟效益“雙贏”的目標。
參考文獻
[1]宋幼瑞.強化生態(tài)林業(yè)建設實現林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展[j].科技風,2016,(23):143.
[2]周亞杰.談林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展中營林造林工作[j].農業(yè)科技與信息,2016,(25):145+147.
心理發(fā)展理念論文篇十四
運動心理學是心理學的一個較為年輕的分支學科，當代許多重要的'心理學思想都對其發(fā)展產生過重要的影響。然而，運動心理學在發(fā)展過程中并非只是將心理學的原理簡單應用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學提出新的要求，影響著這門學科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學的研究成果豐富了母學科——心理學方面的內容，為心理科學的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學的未來發(fā)展具有一定的歷史和現實意義。
(一)學科形成
運動心理學這個術語首先出現于現代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于1913年在洛桑召開運動心理學專門會議，這標志著這個學科進人了科學的行列。1920—1940年，蘇聯、德國、美國等國都對運動心理學方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學院成立了體育科學研究部，開始在運動心理學領域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學科日益重視，參加研究的人數迅速增加，許多國家先后成立運動心理學組織，召開專業(yè)會議，相關的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學學會宣告成立。1979年中國心理學學會下體育運動心理學專業(yè)委員會和1980年中國體育科學學會下體育運動心理學專業(yè)委員會的成立標志著中國運動心理學現代發(fā)展的開始。
(二)研究對象
運動心理學(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現象及其活動規(guī)律的科學。它既是心理學的一個分支，又是體育科學的一門應用學科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運動心理學研究所涉及的體育運動領域也從傳統(tǒng)的狹義的競技運動與體育教育領域發(fā)展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領域。目前，體育心理學和鍛煉心理學尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運動心理學細化為競技運動心理學、體育心理學和鍛煉心理學三門相對獨立又彼此聯系的學科趨勢日益明顯。
(三)研究現狀
學術論文
相關信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領域，運動心理學家最關注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評價；運動員心理調節(jié)能力的提高。在第一個問題上，運動心理學在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發(fā)現了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監(jiān)測運動員中樞神經機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學。在我國，體育心理學與競技運動心理學有相同的研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學研究更為活躍，從數量和質量上相比，體育心理學研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質教育理念的提出，學校體育心理學研究受到運動心理學和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學”的心理學問題，主要圍繞通過學校體育課來教育和培養(yǎng)學生健全人格等心理學問題展開的。目前，體育心理學研究主題有：體育心理學基礎理論與方法、體育學習的心理動力、體育教育與心理發(fā)展、體育學習指導心理、運動技能學習、體育教育與心理訓練、體育與心理健康、學校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現在運動心理學界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學研究初成規(guī)模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學研究內容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應。研究主題有人口統(tǒng)計學指標與身體鍛煉的動機、態(tài)度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現在情緒調節(jié)方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產生諸如“最佳表現”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內的發(fā)展有一定的關系。
由于不同研究領域的研究目的不同，研究主題的側重點也有所不同。在競技運動心理學領域中，研究目的是考察如何通過心理訓練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學領域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結果研究模式。
1.心理訓練方面。運動員的心理訓練始終是運動心理學工作者進行理論和應用探索的主要領域。這一領域中出現過眾多相關理論，例如倒u型假說、內驅力理論、個人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構想，例如心理建設綜合系統(tǒng)模式和逆境應對訓練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓練領域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結合；因人而異的個人化心理訓練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監(jiān)測與評價運動員心理狀態(tài)或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態(tài)的評價和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態(tài)監(jiān)測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(如eeg、erp、腦波漲落等技術)監(jiān)測運動員中樞神經系統(tǒng)機能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學工作者的重點課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術和在時間定位上極具優(yōu)勢的事件相關電位技術等先進技術及其組合，探索優(yōu)秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應用價值。但無論采用何種先進技術，針對研究目的構想的實驗設計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關系的研究。關于身體鍛煉與心理健康關系的研究已經積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調查和跟蹤實驗的結果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應如何？顯然，此類研究要想探明現代醫(yī)學意義上的劑量效應，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關系的復雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關系。
運動心理學——體育學科中最年輕的一門學科，將會在競技運動中發(fā)揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學的訓練計劃，將會進一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十五
從20起，中央每年向每個行政村撥付10000元（包括體育器材、文化下鄉(xiāng)、資源共享、電影、農家書屋各元），支持新農村建設。筆者建議，除中央撥付資金外，將農家書屋納入當地鄉(xiāng)政*財政預算和目標考核，保證有一定的運作經費，包括購書費、人員工資、水電、讀者活動費用等,同時將農家書屋建設作為當地政府的目標考核重要內容之一，從而引起領導重視，增加農家書屋建設的緊迫感和責任感。
4.2按農民的需求配備農家書屋圖書
統(tǒng)一按照行政村范圍來組織農家書屋圖書配備的思路，無法適應各地農村文化的.實際需求，應根據農民的圖書需求，因地制宜，了解各地區(qū)、各行政村農民的真實需求意向，科學歸納后，再針對性的研究工作方法，以保證發(fā)展投入的科學有效［2］。這樣才能使農家書屋辦出特色來，既滿足了農民的需要，又避免了農家書屋千屋一面。同時，建議將每年中央下撥的2000元農家書屋專項經費由當地的文化新聞出版部門統(tǒng)一掌管，在充分調查研究的基礎上，根據各村的實際情況配備圖書和設備，避免挪作他用。
4.3加強宣傳引導，提高圖書利用率
首先，讓村民了解農家書屋的特性―――農家書屋是為民眾免費提供基本文化服務的社會機構；其次，讓農家書屋的服務理念―――公平、免費、無差別服務深入人心，消除村民對農家書屋的誤解；第三，向村民宣傳農家書屋的各項服務［3］?？衫脪鞕M幅、發(fā)傳單、開大會、上媒體廣泛宣傳。同時向村民推薦可讀書目，開展讀書競賽、知識講座，營造良好學習氛圍，使村民在閱讀中自覺接受先進文化的熏陶，提升科學文化素質,并不定期邀請一些農業(yè)專家舉辦專題講座、勞動技能傳授、農業(yè)成果展覽等一系列活動，增強村民的農業(yè)科技知識和經營管理能力［4］。
4.4靈活彈性安排開放時間
根據當地實際情況，把農忙和農閑時節(jié)區(qū)分開來，農忙時節(jié)可在晚上對村民開放，特別是在節(jié)假日適當延長開放時間，保證村民正常閱讀時間不受限制。有條件的村可在書屋安裝空調，為村民提供一個舒適、溫馨的學習場所。寒暑假可以讓留守兒童來這里寫作業(yè)，或者開展他們喜歡的文娛活動。
4.5進行資源整合,實行總分館制
，偃師市整合現有資源，以市圖書館為總館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書館為分館、村農家書屋為外借點，建立了市、鄉(xiāng)、村三級總分館制，采用統(tǒng)一配送圖書、統(tǒng)一編目、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一配備設備、統(tǒng)一管理系統(tǒng)的模式，對全市的農家書屋進行了大規(guī)模的改造，取得了比較明顯的成效，得到了廣大農民的稱贊。
參考文獻
心理發(fā)展理念論文篇十六
摘要：文章以河南省偃師市為例，通過對農家書屋的實地調查，概述了農家書屋建設取得的成就和在新農村建設中發(fā)揮的積極作用，指出了存在的問題，同時對農家書屋的可持續(xù)發(fā)展提出了幾點建議。
關鍵詞：農家書屋；新農村建設；可持續(xù)發(fā)展
1偃師市農家書屋建設取得的成就
偃師農家書屋工程開始建設，10月完成了226個村的建設任務，每個書屋配10種報刊，藏書1500冊到2200冊之間，合計藏書36.5萬冊。其中2個農家書屋被評為省級先進農家書屋，1個農家書屋被評為全國先進農家書屋。國家新聞出版總署、農家書屋辦公室領導視察偃師城關鎮(zhèn)北窯村農家書屋后，稱其為“全國最好的農家書屋”，9月河南省委宣傳部部長孫玉芳批示向全省推廣偃師農家書屋的建設經驗。
2農家書屋在新農村建設中發(fā)揮了積極作用
2.1活躍了農民群眾文化生活
農家書屋建成后，成為村民們較為集中的活動場所，村民利用農家書屋學習、閱讀、消遣、娛樂，特別是農家書屋提供的一些音像制品，如戲曲、歌舞光盤，深受群眾的喜愛。農閑時節(jié)，村民們自發(fā)組織起來扭秧歌、唱卡拉ok，在娛樂的同時，陶冶了情操，享受了美好時光［1］。一些農家書屋還舉辦了書法、攝影等不同形式的文化活動，通過活動抒發(fā)對農村的所見所聞、所思所想、所感所悟，通過活動讓村民們坐到了一起、學到了一起、樂到了一起，營造了一個團結和睦的大家庭。
2.2提升了農民自身素質和青少年閱讀素養(yǎng)
農家書屋為廣大農民群眾提供了一個接受文化教育、享受文化權益、感受文化成果的平臺，農民群眾通過利用農家書屋，增長了見識、學到了技術、拓寬了視野、提高了素質，成為新農村建設的中堅力量。岳灘鎮(zhèn)西谷村20建成農家書屋，現有藏書3500冊，圖書室面積60余平方米，該村將圖書室前面的空地進行了水泥硬化，建成了一個1000余平方米的健身廣場。平時為老年人提供閱讀、休閑、娛樂場所，并邀請偃師市老年書畫協會的老師定期為該村老年人培訓書畫，使老年人老有所為、老有所樂。該村老年書畫作品多次在偃師市書畫作品大賽中獲獎。由于農村文化娛樂設施相對匱乏，農村中小學生業(yè)余生活非常單調，農家書屋的建成，很大程度上解決了農村中小學生課余時間閱讀難的問題。農家書屋一般在節(jié)假日以服務學生為主，不定期舉辦“讀書演講賽”“故事會”,每年暑假定期舉辦的“我的書屋，我的夢”少年兒童閱讀活動更是精彩紛呈。大口鎮(zhèn)馬村組織小學生開展“暑期我當管理員”志愿者活動，幫助書屋面向少年兒童借閱圖書，學生們在簡陋的書屋學習勁頭十足；邙嶺鎮(zhèn)東蔡莊村開展“讀好書、講故事”比賽活動，發(fā)揮了農家書屋作用，豐富了農村中小學生假期文化生活。
2.3搭建了科技致富的橋梁
農家書屋配備的大量農業(yè)科技方面的書籍和音像資料，吸引了許多種植戶和養(yǎng)殖戶，他們將學到的科技知識運用到實踐中，提升了科學技術在農業(yè)生產中比重。邙嶺鎮(zhèn)丁門口村年建成農家書屋，在村干部的積極引導下，大家紛紛走進了農家書屋學習技術，交流經驗。該村村民王萬多經營家畜飼料多年，但產品銷路一直不是太好，他把從農家書屋學到的相關種養(yǎng)殖技術和家畜疾病防疫在銷售飼料的同時給飼養(yǎng)戶講解，受到飼養(yǎng)戶的青睞，產品打開了銷路，增加了經濟創(chuàng)收。在王萬多的帶動下，附近幾個村的養(yǎng)殖戶紛紛到農家書屋取經求教。偃師電視臺和相關媒體對丁門口村農家書屋引導群眾脫貧致富的事跡作了相關報道和經驗推廣。在王萬多的引領帶動下，附近村的養(yǎng)殖戶由原來的5家發(fā)展到現在的36家，規(guī)模也在逐漸擴大，每戶的年收益均在10萬元以上。
3農家書屋建設中存在的問題
3.1村干部重視程度不夠
有相當一部分村干部對農家書屋的重要性認識不足，導致在經費投入、人員配備、日常管理等方面不夠重視，使農家書屋利用率不高，作用發(fā)揮有限。
3.2管理員多為兼職
多數管理員都是由村干部兼職，他們的主要精力都用在村務上，而用在書屋管理上的時間非常有限。也有一些管理員是由退休人員管理，由于待遇問題難以解決，他們的工作積極性受到影響。
3.3圖書資源與當地借閱需求不匹配
由于農家書屋的書都是由河南省新聞出版總署統(tǒng)一配送，各個村都一個樣，有很大一部分圖書不適合村民需求，借閱率不高。
心理發(fā)展理念論文篇十七
教育與健身功能:校園體育文化有其獨特的教育與健身功能。通過有計劃、有目的的體育教學、課外體育活動、運動訓練、校內外體育競賽等活動,使學生在體質和思維能力方面都能有所增強和提高。使學生通過體育理論課的學習,獲得養(yǎng)生與身體鍛煉的科學方法,使學生知識豐富,使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和較高的體育文化修養(yǎng);學生參加各類體育競賽,可以培養(yǎng)一些優(yōu)良品質(愛國主義、集體主義、不怕苦累等)。美育與娛樂功能:體育文化不僅是單純的體育運動,它還包括了與美育的聯系。體育運動中有豐富的美感等待我們發(fā)掘,蔡元培先生說過:“開展美育的主要手段之一是體育,因為體育具有很多美育因素?！痹谛@體育文化活動中,各類體育競賽和體育表演以及運動員的健美體魄等,都能使學生得到美的熏陶和感染,從而培養(yǎng)學生健康的審美意識,提高學生的美學修養(yǎng)。在大學校園里,教師的教學科研壓力、學生的學習、就業(yè)壓力,使師生感到焦慮和煩躁,而校園體育文化可以松弛情緒,消除疲勞。不管是體育競技項目還是體育休閑項目,都帶有一定的娛樂色彩,師生可以在體育活動中暫時忘掉所有煩惱,減輕心理壓力,心情愉悅;多進行體育活動鍛煉,可以陶冶情操、享受生活,有利于師生的身心健康。創(chuàng)新與超越功能:高校師生作為高校體育文化的主體,他們不滿足于現狀期盼從事創(chuàng)造性的體育活動,他們有強烈的創(chuàng)新意識和欲望。如每年的學校田徑運動會上,各學院積極籌備自編啦啦操,既活躍了賽場氣氛也鍛煉了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。體育競賽就是一項超越對手、超越自我的運動。在比賽中通過個人和團隊的共同努力超越對手、在田徑運動會上打破校記錄等,師生們可以在競賽中體會超越帶來的愉悅以及為此所付出的努力。
1.2建設高校體育文化
1.2.1加強建設高校體育精神文化
樹立正確體育觀,應積極倡導健康的體育精神,加強建設高校體育精神文化。運用各種宣傳方式宣揚我國運動員的先進事跡,比如各種比賽中,我國遠動員的不怕困難、團結拼搏與為國爭光的精神,感染師生,培養(yǎng)他們的民族自豪感、愛國情感以及正確的體育觀、人生觀、世界觀。運用校園網、廣播站、宣傳欄、體育專題報告等宣傳方式,加強宣傳體育健康知識,讓師生意識到人的首要財富是健康,人的生活基礎是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有緊密聯系,讓師生認識到體育的重要性,讓師生積極、主動和自覺地參加體育活動,形成一生體育觀念。
1.2.2加強建設高校體育制度文化
完善的校園體育管理制度與規(guī)章制度能促進學校體育文化的健康發(fā)展,也是校園體育文化管理是否規(guī)范化、科學化的關鍵。認真貫徹落實國家各級有關的體育法規(guī),改進管理理念和管理手段,加強領導、統(tǒng)一規(guī)劃,通過制度的運行和管理,使學校體育文化建設工作逐步常規(guī)化、制度化。
(1)加強改革高校體育教學,使課外體育活動多樣化
學校體育文化的主要成分是體育教學,體育教學是傳播體育知識和技能的最重要方式。優(yōu)化教學內容是加強高校體育教學改革的首要條件。體育教學的載體是其內容,教學內容的選擇應結合學校的地理特點和學校的體育特色,它要合理、科學,且能被廣大師生接受,這才能促進校園體育文化建設。所以,要結合學生的學習價值與興趣,選擇體育教學內容,首選學生喜歡并具有健身性與娛樂性的教學內容,最大限度地滿足學生對體育文化的需求和興趣,達到體育教學的真正目的。其次改進教學方法和教學手段。在體育課堂教學中,要充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性,全面展現教學方法與形式的多樣性和靈活性,加強多方位互動,既有師生間又有學生間,使體育教學效果得到提高。同時堅持課內課外相結合,創(chuàng)建課內外一體化的教學模式。按照教育部《高等學校體育工作基本標準》的要求,將課外體育活動納入體育教學計劃,設置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目,組織學生每周至少參加三次課外體育鍛煉。
(2)加強高校體育社團建設
高校體育社團是大學校院內最活躍的學生社團,其主要宗旨為滿足師生對體育知識的需求和參與體育活動的需要,在組織形式上具有自主性、開放性和靈活性的特征。加強高校體育社團建設,首先完善其規(guī)章制度,在高校體育社團建設中,要完全發(fā)揮體育社團的作用,就要選派專業(yè)教師,能夠很好地指導和組織體育社團所有活動。體育社團活動,能讓學生參積極主動地參與體育活動,讓學生的課余生活豐富多彩,加強學生參與體育意識,提升學生體育活動能力、組織能力和社交能力,維護體育教學效果長久性。
(3)積極開展校內競賽
積極開展校內體育競賽,可以豐富師生的校園文化生活。校內體育競賽基本形式多以集體為單位,便于群體教育。通過組織各類體育競賽,能夠培養(yǎng)師生的團隊精神和合作意識,激發(fā)他們的拼搏精神。在比賽中,學生可以學會如何處理一些關系,比如自由與紀律、個人與集體的關系,培養(yǎng)集體責任感,競賽結果可以給優(yōu)勝者帶來精神上的滿足并獲得成功的體驗,對失利者來說可以提高其抗挫敗能力并激發(fā)其在逆境中奮力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少組織一次田徑運會,每年的學校田徑運動會已成為師生們的重大節(jié)日,通過運動會可以展示體育教學成果又為各參賽單位提供了展示本單位精神風貌的平臺,組織學校田徑運動會,可以有效地推動學校體育活動的開展。因此。各高校應有計劃地組織校內各項體育競賽,并制定學生體育活動量化評價體系,將各單位各項體育競賽成績作為學校體育工作評價指標之一,每年對學校體育工作先進單位進行表彰獎勵,在校內形成天天有活動、月月有競賽、年年有總結表彰的良好局面,使學校陽光體育健康深入發(fā)展。
(4)加強學校體育運動隊建設
優(yōu)秀的體育運動隊,既能帶動校內體育競賽又可以在社會上加大學校的宣傳力度,因此各高校在抓好校內體育競賽的基礎上,更要重視建設學校體育運動隊。在校園體育文化建設中,學校體育運動隊十分重要,他們是校內比賽中各代表隊的精英,是師生關注的焦點,在體育教學中是班級的骨干、是體育教師的好幫手;對外它是學校的無形資產,通過參加校外的各級比賽,能擴大學校的知名度,以球會友促進對外交流,是學校的一個重要宣傳窗口。如山東科技大學的男子籃球隊,連續(xù)幾年在cuba比賽中,取得了較好的成績,提高了學校的知名度,豐富了校園體育文化,振奮了師生的精神,讓了師生更加團結。所以,在建設校園體育文化中,學校體育運動隊發(fā)揮著積極的作用,有著特殊的影響力和號召力。
1.2.3加強建設高校體育物質文化
高校體育文化建設的基礎是其物質文化,各類體育活動(學校競賽、課外體育活動、體育訓練等)都離不開物質條件(體育場地、體育器材等)。體育場館和運動器材越好,越能刺激學生對體育運動的向往。
(1)加強體育經費投入,改善體育場館設施
隨著高校的擴招和新校區(qū)建設,體育經費投入嚴重不足,高校的體育場館、器材設施建設一直顯得捉襟見肘,在場地器材不足的情況下,使許多學生的運動熱情被扼殺。高校體育物質文化建設需要增加經費投入,加強體育場館、運動設施建設,從而保證體育活動能夠順利開展。
(2)加強建設校園體育文化環(huán)境,燃燒學生的運動激情
高校體育文化設施的規(guī)劃設計能彰顯學校的魅力,是培育良好校園文化環(huán)境、弘揚校園文化精神的載體。如濟南奧體中心體育館的“東荷西柳”,其獨特構思使得整個奧體中心建筑之間能夠相互呼應,用地布局緊湊,周圍空間完整,實現了功能性、景觀性、經濟性的統(tǒng)一,也彰顯出了濟南市的文化。良好的體育物質文化景觀,能無聲地教育著師生,能使學生的運動欲望和熱情得到燃燒。所以要重視建設校園體育文化環(huán)境。
2校園和諧
和諧校園是以校園為載體,校園內全體師生能夠和睦相處,各盡所能、各得其所。其基本特征是人際關系和諧、師生全面而自由發(fā)展、校園文化和諧及校園內處處體現公平、民主。構建和諧校園是建設和諧社會的要求,只有和諧的校園文化才能促進校園和諧,而校園文化的主要成分是體育文化,有著不可替代的作用。師生的'身心健康、精神面貌等方面均依賴于體育文化的健康發(fā)展。
3高校體育文化建設對構建和諧校園的促進作用
3.1建設高校體育文化,加強學生道德觀念
促進高校建設精神文明教育是高校體育文化的主要功能。體育教學和專題報告等教育方式,能夠培養(yǎng)學生形成艱苦奮斗、遵紀守法、健康成才道德觀念,使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;各種體育競賽活動能培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質和團結協作的團隊精神,也有助于培養(yǎng)學生高度的責任感,培養(yǎng)良好的生活情趣,實現體育與人文精神的和諧統(tǒng)一,從而推動高校的精神文明建設。
3.2高校體育文化建設能夠增強學校的凝聚力
促進學校的團結、穩(wěn)定任何形式的體育運動都是積極倡導個性的張揚和集體的配合相結合,在比賽中既可以展示個性特征和個人才能,又需要學生間相互支持、相互配合、團結協作、共同努力。高校體育文化建設有助于展示學生個性,增進友誼,加強集體凝聚力,體現團隊精神。因此,高校體育文化建設能夠增強學校的凝聚力,促進學校的團結、穩(wěn)定。
3.3高校體育文化建設能夠陶冶學生的情操
構建學生健康人格,促進學生全面發(fā)展學生的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要特征。身體運動是高校體育文化的主要體現方式,學生在公平、協作、競爭、民主與法制的思想指引下,通過身體的直接參與,使與身體最為密切的健康、力量、氣質、性格、智慧等人格要素得到錘煉。學生在艱苦的訓練和比賽中,磨練了他們的意志,從此養(yǎng)成對真理的執(zhí)著追求和對人生目標的堅定信念。體育運動增強了學生的體質,陶冶了學生的情操,構建了學生的健康人格,促進了學生的全面發(fā)展。高校體育文化在促進精神文明建設、營造學校人文氣息和構建和諧校園中發(fā)揮著重要作用。構建和諧校園的必要途徑是高校體育文化建設。
心理發(fā)展理念論文篇十八
一、拓展水利經濟發(fā)展方向
水利經濟發(fā)展的大方向要考慮綜合原因，在國家積極倡導水利經濟發(fā)展的前提下，把握好時代契機，用科學手段可持續(xù)性發(fā)展水利資源，構建完善的水利資源市場，不斷完善水利經濟管理體制，財務制度和監(jiān)督管理體系機制，從而拓展多方面的水利經濟發(fā)展方向。
1.構建完善的水利資源市場
水利資源是具有綜合性強的一項資源，以往開發(fā)水利資源，大多重視投入，對于后續(xù)環(huán)節(jié)的產量忽視，收益達不到預期經濟效益，國有水利資源的開發(fā)必須遵循，水利發(fā)展相關的法律規(guī)章，各個水利單位工作得以落實，在國家支持水利發(fā)展的有利條件下，充分利用這一條件現有的經濟政策，保障水利經濟發(fā)展有良好的未來。例如部分地區(qū)，天然環(huán)境條件，推動旅游業(yè)經濟發(fā)展，而水利項目的開發(fā)，更是促進經濟效益，針對水利經濟發(fā)展的投資渠道的拓展，可以從企業(yè)融資的方式中找到解決的途徑，融資體系的進入，大大的增強了水利項目發(fā)展的投融渠道。而在水利資產管理機制當中，必須要有懂得經營管理的技術性人才，在崗位上才能得以更好的發(fā)揮，經營管理水利國有資產監(jiān)管部門必須組建專門人員，以更好的發(fā)展水利經濟為前提，落實監(jiān)管各個水利部門遵守相關制度。從而水利經濟發(fā)展找到合適的發(fā)展方向，水利經濟發(fā)展必然有豐碩的效益。
2.水資源合理配置
水市場的構建通過市場機制的調整得以實現，長期的缺少市場觀念的影響，水問題一直以來，并沒有得到很好的發(fā)展，過去我們主要是解決城市居民供水問題為主，忽略了水利經濟發(fā)展，隨著市場經濟的推動，我們不僅要保證過去的原則，還要構建水市場，在市場競爭如此激烈的環(huán)境下，得以發(fā)展水市場，調整水資源，合理配置水資源，從而實現水市場經濟的發(fā)展。以往，水利發(fā)展主要是投資渠道缺少，大多依靠國家財政支持，很多水利工程，在國家財政建設不足的情況下，都阻滯了發(fā)展，對于發(fā)展中國家，國家對于水利建設往往只能滿足基本，導致部分水利工程建設的周期長，甚至水利發(fā)展工程被擱置的情況。
二、可持續(xù)發(fā)展為基礎發(fā)展水利經濟
在發(fā)展水利經濟的具體實施當中，建立合理的一系列具體機制，是非常有必要的，例如水價機制。在水價機制當中，水費的計算是非常重要的，我國目前水價比成本價格低很多，對于節(jié)水，維持生態(tài)平衡都起不到很好的作用，水污染日益嚴重，對于水質的要求逐漸升高，人們往往不了解這些，水資源無法有效的體現出被重視的情況，造成市場的供求關系不能有效的合理分析。水資源不能得到很好的利用，為滿足各類用水的需求，水資源的得以利用，就要通過水價來促進引導水資源流動，除此之外，水利工程的有效實施，對于發(fā)展水利經濟，也具有很大的作用，對于已建好的水利工程，收取一定的水費，也是為了更好的規(guī)范每個人都能珍惜水資源，珍惜每一滴水，無論在城市居民中，還是在農業(yè)項目中，都應該加大節(jié)水的宣傳力度，使每個人都了解水的'重要，以及水資源日益缺少，人們的基本用水如何層層過濾，才輸送給千家萬戶，讓每一個人都參與節(jié)水。從生活中節(jié)約用水，保障水循環(huán)，保證水資源的可持續(xù)發(fā)展，達到水利經濟可持續(xù)發(fā)展。完善水利財務管理體制。在可持續(xù)發(fā)展水利經濟當中，首先要完善水利財務管理體制，財務管理體制是水利經濟可持續(xù)發(fā)展的首要的保證，只有管理體制得到提升，水利經濟才能得到有效的發(fā)展，在具體的實施之中才能得到提高和完善，隨著我國國民經濟的體制改革，國家財政當中關于無償投資的份額，在每年的經濟發(fā)展當中，關于水利經濟當中國家關于無償投資已經逐漸減少，有有償投資逐漸增多，在國家實行無償投資減少，有償投資增加的趨勢中，社會投資就變得日益重要，企業(yè)對于水利經濟項目發(fā)展投資已經非常重視，首先就要建立關于水利財務管理體制，在這樣的水利財務管理體制當中，就是要建立財政投資于市場運作想結合的多元投資體制。在水利財務管理體制當值，只有多元投資體制的建立，才能確保水利經濟的良好發(fā)展。在水利財務管理體制當中，最重要的是建立水利建設融資機制，各種融資手段的結合，都是為了實現水利融資機制的構建與建設的完善，在利用原有有效的融資機制的同時，我們還要開拓新的社會融資渠道，創(chuàng)建新的市場投資，達到水利經濟發(fā)展建設中資金鏈的保障。
三、結語
針對我國的水利資源能可持續(xù)的發(fā)展，以上本文做出的幾點簡單的分析，希望對于今后水利資源可以實現合理配置，經濟效益能夠有顯著的成效，資源的可持續(xù)利用，水利經濟的不斷提高，意味著水土資源，水利發(fā)展是我國目前經濟體系不可或缺的重要部分。
心理發(fā)展理念論文篇十九
一、國內生態(tài)環(huán)境的現狀
改革開放30多年，我國經濟得到前所未有的快速發(fā)展，人民的生活水平得到很大的提高，但也付出了資源環(huán)境代價，雖然在保護生態(tài)環(huán)境方面我國政府做了很多工作，但在環(huán)境方面仍然出現很多的問題，如霧霾天氣的長期出現，部分地區(qū)江、河、湖、海等水資源污染問題凸顯，對生態(tài)環(huán)境的保護以刻不容緩。我國的生態(tài)環(huán)境問題突出的表現在：
1、空氣污染
按照國際標準化組織（iso）的定義，空氣污染通常是指由于人類活動或自然過程引起某些物質進入大氣中，呈現出足夠的濃度，達到足夠的時間，并因此危害了人類的舒適、健康和福利或環(huán)境的現象。當前國內許多城市都出現霧霾天氣就是空氣污染的具體表現形式，它的成因有以下幾方面：1）大規(guī)模的工業(yè)生產。2）居民采暖鍋爐的大量使用。3）汽車使用量的不斷增加。
2、水資源污染
人們在生產、生活過程中排放的垃圾。水資源污染的成因有以下幾方面：1）有機污染。2）有機及無機化學藥品的污染。3）各種化工廠和藥廠等。4）磷污染。5）重金屬污染。
3、資源的過度開發(fā)，使生態(tài)達到惡化的邊緣
現代工業(yè)無限制的擴產，使用的原煤量歷年遞增，據《bp世界能源統(tǒng)計年鑒》數據顯示，中國煤炭消費量為1873.3百萬噸，同比增長6.1%，在全球煤炭消費總量中的比例首次超過50%，達到50.2%。同時在煤炭被大量開采的同時消耗大量的地下水資源，數據顯示，我國每年因采煤破壞地下水資源超過20億立方米，國際能源署iea發(fā)布的《世界能源展望2012》指出，2035年，中國由能源生產導致的水資源消耗將比增長83%，其中煤炭生產和消費是水資源消耗的主要因素。煤炭的大量開采還造成土地的塌陷，專家介紹，每開采萬噸煤炭造成的土地塌陷面積達0.267公頃，僅五大平原煤炭基地中的兩淮基地和魯西基地的搬遷人數就超過了三峽移民130多萬的總數。
4、亂砍亂伐現象屢禁不止，使大量土地荒漠、洪水泛濫
隨著人們生活水平的不斷提高，對物質的需求不斷擴大，特別是對木材的使用量不斷攀升，國家為了節(jié)制森林的開發(fā)，對木材開發(fā)機加工的稅賦不斷提升，更加刺激了一些人的亂砍亂伐現象的發(fā)生。森林是空氣的調節(jié)器，也是植物和各種動物賴以生存的家園。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國的森林覆蓋面積銳減。森林具有多種功能，有保持水土、涵養(yǎng)水源，防風固沙、戶田保土，調節(jié)氣候、增加降雨，保護環(huán)境、凈化大氣等作用。同時森林是生物鏈最為基礎，如植物的葉和果實為昆蟲提供食物，昆蟲是各種鳥的食物來源，有了鳥才有鷹和蛇，有了鷹和蛇來鼠才不能泛濫。因此森林養(yǎng)育了許多野生動物，一旦森林失去保護，將會給各種野生動帶來滅頂之災。人類也會失去保護。
二、生態(tài)保護與可持續(xù)性發(fā)展
我國幅員遼闊、人口眾多，提高人民的生活水平離不開經濟發(fā)展，但如果經濟發(fā)展破壞了生態(tài)環(huán)境，霧霾天氣等惡劣氣候、各種自然災害隨之而來，如果人們的生存都不能保證更談不上幸福生活。同時各種再生資源和不可再生資源無限制的'開采，今后我們的子孫將如何生存。可持續(xù)性發(fā)展理論強調既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足需求能力的發(fā)展。1991年，由世界自然保護同盟、聯合國環(huán)境規(guī)劃署和世界野生生物基金會共同發(fā)表了《保護地球――可持續(xù)生存戰(zhàn)略》(caringfortheearth:astrategyforsustainableliving（)簡稱《生存戰(zhàn)略》）?！渡鎽?zhàn)略》提出的可持續(xù)發(fā)展定義為：“在生存于不超出維持生態(tài)系統(tǒng)涵容能力的情況下，提高人類的生活質量”，并且著重提出可持續(xù)生存的九條基本原則。在這九條基本原則中，既強調了人類的生產方式與生活方式要與地球承載能力保持平衡，保護地球的生命力和生物多樣性。
三、我國經濟可持續(xù)性發(fā)展的措施
1、節(jié)制人口增長，提高人民的生活質量
計劃生育政策是提高人口素質，促進我國經濟可持續(xù)性發(fā)展，保護生態(tài)環(huán)境的一項國策。我國的計劃生育工作于二十世紀70年代就已經全面開始，1982年定為基本國策。由于我國積極推行計劃生育政策使世界60億人口日的到來推遲了4年，為發(fā)展中國家妥善解決人口問題探索了道路。
2、合理控制大型能源消耗型企業(yè)無限制的擴產，對小型能源
消耗型企業(yè)進行降低各種資源的消耗國家要鼓勵大型耗能高的企業(yè)進行技術挖潛，技術革新，進行節(jié)能降耗，將國內總量控制在一定的限度，將能耗控制在合理的范圍內。同時將能耗高的小型企業(yè)根據本地區(qū)特點進行關、停、并轉，降低各種能源的消耗，使生態(tài)環(huán)境得以保護。
3、合理的利用森林資源，杜絕亂砍亂伐現象的發(fā)生
要利用法律的武器保護森林建設，要堅決與亂砍亂伐現象作斗爭，為野生動物創(chuàng)造一個完好的家園，保持物種的多樣性，同時大力開展全民綠化活動，增加綠化覆蓋率，保護生態(tài)平衡。
4、建立健全環(huán)保體系，加強環(huán)境保護的法制建設
環(huán)境保護部門要認真學習國家制定的《環(huán)保法》，與其他部門一起齊心協力共同推進國家生態(tài)保護工作，要根據不同地區(qū)，不同特點建立切實可行的環(huán)保保護標準，要加強環(huán)保監(jiān)察工作，對嚴重破壞環(huán)境的企業(yè)及個人按照國家相關的法律法規(guī)進行嚴肅處理，對資源消耗型企業(yè)和資源開發(fā)型企業(yè)在建設時要嚴格執(zhí)行環(huán)境評價“三同時”監(jiān)督工作，對環(huán)境評價不合格的企業(yè)不予發(fā)證。
四、結束語
生態(tài)環(huán)境保護關系到每個公民的切身利益，也關系到子孫后代，在生活中我們每個人都要建立節(jié)能意識和環(huán)保意識，同時要愛護野生動物，要堅決抵制對野生動物的捕殺，使人與自然和諧發(fā)展。
心理發(fā)展理念論文篇二十
摘要:
森林可持續(xù)經營是森林資源與林地應當可持續(xù)地管理以滿足當代和后代對社會、經濟、生態(tài)、文化和精神的需求。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國現代林業(yè)的核心和基礎。林業(yè)作為國民經濟的重要基礎產業(yè)，同時也是關系生態(tài)環(huán)境建設的公益事業(yè)，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在國民經濟可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴峻狀況，要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)的建設中來。
關鍵詞:
永續(xù)利用;林業(yè)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)歷史性轉變;林業(yè)建設方針
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是對森林生態(tài)系統(tǒng)在確保其生產力和可更新能力,以及森林生態(tài)系統(tǒng)的物種和生態(tài)多樣性不受到損害前提下的林業(yè)實踐活動,它是通過綜合開發(fā)培育和利用森林,以發(fā)揮其多種功能,并且保護土壤、空氣和水的質量,以及森林動植物的生存環(huán)境,既滿足當前社會經濟發(fā)展的需要,又不損害未來滿足其需求能力的林業(yè)?？沙掷m(xù)林業(yè)不僅從健康、完整的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、良好的環(huán)境及主要林產品持續(xù)生產等諸多方面,反映了現代森林的多重價值觀,而且對區(qū)域乃至整個國家、全球的社會經濟發(fā)展和生存環(huán)境的改善,都有著不可替代的作用,而且這種作用幾乎滲透到人類生存時空的每一個領域。
一、森林可持續(xù)經營的現狀
型，它明確了“管理生態(tài)系統(tǒng)------通向可持續(xù)性的工具”的模式。
二、林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用
林業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境基礎?？沙掷m(xù)發(fā)展必須遵循生態(tài)平衡準則，要在經濟―環(huán)境協調中求發(fā)展。森林是人類生存的自然環(huán)境基礎，也是人類社會經濟活動的物質基礎。社會經濟的發(fā)展必須依賴以森林生態(tài)系統(tǒng)為基礎的環(huán)境而發(fā)展，否則是無源之水、無本之木。森林是自然界功能最完善、最強大的資源庫、基因庫、蓄水庫和能源庫。科學與實踐證明，森林既有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風固沙、調節(jié)氣候、蘊育物種等多種生態(tài)功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環(huán)境等防治環(huán)境污染功能。
1、森林能提高大氣質量。體現在：能有效地減緩溫室效應。
2、森林能有效保護生物多樣性。森林與物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、遺傳多樣性息息相關，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。公務員之家:
3、森林可防止水土流失。森林土壤對降水有極強的吸收和滲透作用，其穩(wěn)滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護土壤免遭雨滴的沖擊。
4、森林能有效遏止沙漠化。林網超過10％，沙地植被蓋度超過0.3，沙暴的危害就會減少到最小限度。
5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養(yǎng)水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機質、腐殖質，能有效地改善土壤結構，提高土壤肥力。
6、森林能緩解水資源危機。森林是“綠色水庫”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災害。可以促進水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，起“空中水庫”的作用。據測算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。
7、森林能消除噪聲污染。據測定，100m的防護林帶可降低汽車噪聲30％，摩托車噪聲25％，電聲噪聲23％。
三、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標,是由一個個具體的區(qū)域對林業(yè)發(fā)展的需求所決定的。一般說來,應當從森林所發(fā)揮的作用方面來考慮。而森林的作用受制于特定區(qū)域的社會意義和國民經濟意義,就其作用來劃分,主要體現在社會、經濟與生態(tài)環(huán)境3個方面。
1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會目標,強調滿足人類基本需要和較高層次的社會文化要求,持續(xù)不斷地提供林產品以滿足社會需要,這是持續(xù)林業(yè)的一個主要目標。作為社會經濟大系統(tǒng)的林業(yè)產業(yè),擔負著為社會發(fā)展提供生活資料(燃料、食品等)與生產資料(原材料)的雙重任務。隨著全球范圍內不可再生資源的不斷消耗,森林作為主要的可再生資源,其滿足人類社會物質需求的作用是絕對不會消失的。人類對森林的社會、文化需求的不斷擴大,是社會經濟發(fā)展的總趨勢。滿足人對森林的多種需要和愿望,是林業(yè)的根本任務。
2、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經濟目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經濟目標,主要關注于林業(yè)生產者的長期利益。這里必須明確的是林業(yè)經濟可持續(xù)性的主體是林業(yè)生產經營者。當前就經濟利益的實現方式考察,主要還是通過為社會提供物質產品的形式,實現自身的利益,其中起主導作用的是林產品產量的持續(xù)產出。而林產品的產出,除了取決于林業(yè)生產力水平外,同時還受到自然生態(tài)環(huán)境的制約,更受制于非林業(yè)部門的'影響。林業(yè)經營者經營的森林生態(tài)系統(tǒng)所提供的環(huán)境產品,具有經濟利益的外部特征,必然造成林業(yè)利益難以在市場條件下完全實現。面對這種情況,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經濟目標,必須有其他實現途徑。最可行的方式,一是實行生態(tài)補償;二是國家扶持。因此,林業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件之一,必須保障林業(yè)生產者的經濟可持續(xù)性。
3、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標,關注的是森林生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定。通過退化生態(tài)系統(tǒng)的重建與已有森林生態(tài)系統(tǒng)的合理經營,保障森林生態(tài)系統(tǒng)在維護全球、國家、區(qū)域等不同層次上所發(fā)揮的環(huán)境服務功能的持續(xù)性。其中關鍵是無退化的使用林地和保護生物多樣性,保持森林生態(tài)系統(tǒng)的生產力和可再生產能力以及長期健康。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標,不僅是保障林業(yè)自身社會經濟可持續(xù)的基礎,更重要的意義還在于持續(xù)發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)在維護全球生命支持系統(tǒng)中的重要性與不可替代性。
綜上所述,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標應當包括社會、經濟、生態(tài)環(huán)境3個方面,其中社會與生態(tài)環(huán)境目標,體現的是全人類的利益,即可持續(xù)發(fā)展的社會經濟,需要林業(yè)持續(xù)的提供物質產品與生態(tài)環(huán)境服務功能。而作為人類群體中的林業(yè)生產經營者來說,不僅需要自身的實踐活動所提供的產品服務,更具有意義的是要求其自身經濟利益的持續(xù)性,這也是不同利益主體對林業(yè)問題構成不同態(tài)度的深刻原因。
心理發(fā)展理念論文篇二十一
［摘要］“一村一名大學生計劃”是農村遠程教育的一種，在其10余年的試點過程中，取得了很大的發(fā)展，但也存在一些問題。近年來，電大開放教育在逐步向開放大學轉型的過程中，“一村一名大學生計劃”只有認識自己的不足，進行必要的改善，才能實現可持續(xù)發(fā)展，才能為學習型社會作出更大貢獻。
［關鍵詞］農村遠程教育;可持續(xù)發(fā)展;一村一名大學生計劃
近年來，隨著國家開放大學及省級開放大學的紛紛成立，電大教育迎來了一個嶄新的發(fā)展時期。那么，作為擁有廣闊發(fā)展空間的農村遠程教育項目“一村一名大學生計劃”(以下簡稱“一村一”)，將如何在這一轉型過程中，也能適時轉變，步入良性的發(fā)展軌道，為新農村建設，為學習型社會建設作出更大的貢獻，促進電大事業(yè)的進一步發(fā)展，是擺在我們面前的重大課題。本文就是基于此原因，探討“一村一”如何深度發(fā)展的問題。
一、“一村一”發(fā)展中存在的問題
1．重視程度不夠
教育部正式設立“一村一”項目，交由在遠程教育方面有豐富經驗的中央電大實施，想通過遠程教育成本較低，容納量大的特點，推動整個農村成人教育的發(fā)展。中央電大也積極行動起來，于當年就籌集資金萬元，在全國范圍內重點扶持100個縣級電大開展試點工作。借鑒之前河北農業(yè)大學“一村一名大學生計劃”的經驗，此項目要順利開展，學生的學習費用，必須由當地政府的財政支持、用人單位資助、學生個人繳納、學校減免等多種途徑來解決。如果僅靠中央電大籌集到的經費來維持此項目，顯然舉步維艱。但由于，全國各地經濟發(fā)展情況不同，導致當地政府及用人單位在扶持和資助力度上差異較大，東南地區(qū)由于經濟發(fā)展狀況較好，當地政府和用人單位對“一村一”較重視，支持和資助力度也較大，“一村一”發(fā)展較快。而廣大中西部地區(qū)，由于經濟發(fā)展狀況較差，政府財的政收入有限，對“一村一”的支持和資助力度較小甚至沒有。這就導致了對學員學習費用的減免力度也有限，這對收入本就不高的廣大農民來說無疑是較為沉重的經濟負擔，這也是“一村一”招生人數不理想的主要原因。
2．地區(qū)、專業(yè)發(fā)展不均衡
“一村一”發(fā)展不均衡主要體現在兩個方面。首先是地區(qū)發(fā)展不均衡。如前所述，我國各地區(qū)經濟發(fā)展不均衡，導致各地財政收入存在巨大差異，對“一村一”經費投入存在地區(qū)差異。教育經費的投入情況直接影響著“一村一”的.發(fā)展狀況，招生人數是其最明顯表現。有研究者對電大“一村一”招生的地域分布情況進行了統(tǒng)計。統(tǒng)計數據表明，累計招生數中，經濟發(fā)達的華東地區(qū)拔得頭籌，占全國招生人數的近43%，同樣經濟比較發(fā)達的華中地區(qū)累計招生人數次之，而經濟發(fā)展狀況不佳的東北、西北等地，招生狀況就相對較差。這種招生情況的差異，從某方面反映了當地政府對該項目支持力度。其次是專業(yè)發(fā)展不均衡?！耙淮逡弧痹谵r業(yè)院校試點就是考慮到，要讓學生增強農業(yè)生產技能，畢業(yè)后回到農村，造福農村，因此在專業(yè)設置時，盡量突出農業(yè)生產方面的專業(yè)。電大的“一村一”是對普通農業(yè)院校的再發(fā)展，在專業(yè)設置上，充分借鑒了農業(yè)院校的成功經驗，設置了一批與農業(yè)生產相關的專業(yè)。當然，為了給農村培養(yǎng)管理人才，同時也設置了農村行政管理、農村經濟管理等專業(yè)。從“一村一”10余年招生情況看:農村行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、農村經濟管理這些為廣大農村培養(yǎng)管理人才的專業(yè)招生比例高達83%，而農業(yè)科技類的專業(yè)所占比例僅為17%，專業(yè)發(fā)展極不平衡。
3．實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
“一村一”作為提高農民生產技能和素質的教育，理應采用言傳身教并重的教學方式。而，電大傳統(tǒng)的遠程教育教學模式存在言傳方面比重過大，而在實踐教學方面相對薄弱的弊端，這極不利于農村教育的發(fā)展。據筆者對部分“一村一”工作站的調研發(fā)現，西北地區(qū)“一村一”學習中心大都設在位于縣城的工作站，很少向鎮(zhèn)以下延伸。這就導致，其僅有縣城周邊極少的實踐基地，加之實踐教學的教師缺乏，實踐教學較為薄弱。這就極大影響了農村遠程教育的教學效果。
4．資源建設不理想
對遠程教育而言，其最大的優(yōu)勢在于“時時能學、處處可學、人人皆學”的辦學特點。這些優(yōu)勢能夠得以體現，不是在于其教師的多少，而是在于其擁有大量的網上資源。學員們能夠在自己閑暇時間，通過網上學習資源進行自學。在學習中遇到的問題，也可以通過網上互動教學平臺向教師請教，與同學進行探討。電大的“一村一”是在農村成人教育中采用的遠程教育教學方式，其有遠程教育的特性。但相對城市中的學習者，農村學習者有許多特殊情況，農民群眾沒有像城市上班族一樣有固定上下班時間，他們在農閑時間相對較閑，但在農忙時節(jié)，夜以繼日地搶種搶收莊稼，根本沒有時間和精力參加學習。開放教育所推行的定期面授，在農村實行起來較為困難。因此資源建設在農村教育中就顯得尤為重要。但相關研究及筆者調研顯示，現階段“一村一”在資源建設方面還比較薄弱。除了一些與開放教育較為密切的課程，教學資源較為豐富之外，農業(yè)科技類課程的資源建設非常薄弱。這種資源建設狀況會嚴重影響“一村一”的深度發(fā)展。
二、推進農村遠程教育可持續(xù)發(fā)展的建議
1．上下一致，高度重視農村遠程教育的發(fā)展
隨著我國現代化建設的深入推進，國民素質提高的問題成為影響現代化深度發(fā)展的根本性問題。黨和國家也開始高度重視這一問題，先后提出了學習型社會建設，要求“全民學習、終身學習”，學習不僅僅是個人的事，已成為影響現代化建設和中華民族偉大復興的大事。我們應該清醒地看到，要實現學習型社會的建設，未來的主戰(zhàn)場應該在廣大農村。相對城市而言，農村有更為廣大的學習需求和更艱巨的教育任務，這一教育任務不僅僅是教育部門的責任和任務，也應該是社會和各級政府的責任和任務。對此，整個社會應該達成共識。在推進農村教育特別是農村遠程教育中，應予以高度重視。這個重視，除了給予政策支持外，更重要的是經費投入。我們應該摒棄只有當前能促進經濟發(fā)展的產業(yè)才值得投資的觀念。對農村遠程教育的投入，利也許不在當時，但功在千秋。只有我們認識提高了，對遠程教育有了足夠的重視，新農村建設和學習型社會才能真正實現。
2．改變現狀，促進農村遠程教育地區(qū)、專業(yè)的均衡發(fā)展
農村遠程教育存在地區(qū)、專業(yè)發(fā)展不均衡的問題。地區(qū)發(fā)展不均衡，主要是各地經濟發(fā)展不均衡在教育上的體現，是各地在農村教育經費支持上存在差異的反映。解決這一問題最直接的方法是增加農村遠程教育的經費投入。當務之急是通過社會對農村遠程教育重要性達成共識，真正形成各級政府資金支持，辦學機構最大限度降低成本，農民自身對教育認識的提高，這樣才能逐步解決地區(qū)發(fā)展不均衡的問題。專業(yè)發(fā)展不均衡，其實主要反映了學員的來源問題。之所以83%的學員選擇了管理類專業(yè)，是因為這些學員大都是村鎮(zhèn)干部，他們有固定工資收入，為提高自己管理能力和水平樂于接受教育。而廣大農民群眾，由于學費問題，工學矛盾問題，加上農村遠程教育是否能提高他們生產生活的問題，致使其參與度不高。要解決這一問題，根源還是要降低學習費用，同時開設真正能幫助農民提高生產生活水平的專業(yè)。
3．加強實踐教學環(huán)節(jié)，增強農村遠程教育的吸引力
實踐教學環(huán)節(jié)是真正能提高農民農業(yè)科學技術的重要環(huán)節(jié)。尤其是當下，我們農村許多農民文化水平較低，他們對純理論的東西理解不了，實踐教學環(huán)節(jié)顯得尤為重要。但農村遠程教育機構自己動手建立實踐教學基地既會面臨經費問題，又會面臨管理問題，并非明智之舉。農村遠程教育機構可以與12種養(yǎng)殖專業(yè)戶合作，將他們的種植、養(yǎng)殖基地變成農村遠程教育的實踐教學基地。眾多實踐基地的建立，必將增加農村遠程教育的吸引力，提高遠程教育的教學水平。
4．加大力度，建設適合農村遠程教育的資源
至于資源建設問題。加大資源建設的投入及與其他教育機構建立資源共享機制是許多研究者一直強調的解決辦法，也是行之有效的解決辦法。但筆者認為，農村學員比起城市學員其學習時間更加零碎，在資源制作方面我們與其耗較大資金制作長時段的課件，還不如根據碎片化學習的特點，制作出時間較短的微課件。這樣既能節(jié)約經費，又適合農民碎片化學習需求，提高對他們的吸引力。
三、結語
電大的“一村一”是遠程教育逐步向農村擴展的具體表現，從20開班招生至今，經歷了一個較快的發(fā)展過程。但相對于廣大農村巨大的學習需求和學習型社會、新農村建設對農村的教育要求，還有非常大的距離。我們只有認識現實，高度重視農村遠程教育的重要性，改變其地域、專業(yè)發(fā)展的不均衡，著力解決其存在的師資問題，加強實踐教學環(huán)節(jié)，建設適合農民學習要求的精品課程資源，農村遠程教育才能實現可持續(xù)發(fā)展，也才能為學習型社會建設作出更大貢獻。
［參考文獻］
心理發(fā)展理念論文篇二十二
運動心理學是心理學的一個較為年輕的分支學科，當代許多重要的心理學思想都對其發(fā)展產生過重要的影響。然而，運動心理學在發(fā)展過程中并非只是將心理學的原理簡單應用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學提出新的要求，影響著這門學科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學的研究成果豐富了母學科——心理學方面的內容，為心理科學的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學的未來發(fā)展具有一定的歷史和現實意義。
一、運動心理學的學科形成及發(fā)展現狀
(一)學科形成
運動心理學這個術語首先出現于現代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于19在洛桑召開運動心理學專門會議，這標志著這個學科進人了科學的行列。1920—1940年，蘇聯、德國、美國等國都對運動心理學方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學院成立了體育科學研究部，開始在運動心理學領域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學科日益重視，參加研究的人數迅速增加，許多國家先后成立運動心理學組織，召開專業(yè)會議，相關的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學學會宣告成立。1979年中國心理學學會下體育運動心理學專業(yè)委員會和1980年中國體育科學學會下體育運動心理學專業(yè)委員會的成立標志著中國運動心理學現代發(fā)展的開始。
(二)研究對象
運動心理學(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現象及其活動規(guī)律的科學。它既是心理學的一個分支，又是體育科學的一門應用學科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運動心理學研究所涉及的體育運動領域也從傳統(tǒng)的狹義的競技運動與體育教育領域發(fā)展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領域。目前，體育心理學和鍛煉心理學尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運動心理學細化為競技運動心理學、體育心理學和鍛煉心理學三門相對獨立又彼此聯系的學科趨勢日益明顯。
(三)研究現狀
學術論文
相關信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領域，運動心理學家最關注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評價；運動員心理調節(jié)能力的提高。在第一個問題上，運動心理學在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發(fā)現了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監(jiān)測運動員中樞神經機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學。在我國，體育心理學與競技運動心理學有相同的`研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學研究更為活躍，從數量和質量上相比，體育心理學研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質教育理念的提出，學校體育心理學研究受到運動心理學和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學”的心理學問題，主要圍繞通過學校體育課來教育和培養(yǎng)學生健全人格等心理學問題展開的。目前，體育心理學研究主題有：體育心理學基礎理論與方法、體育學習的心理動力、體育教育與心理發(fā)展、體育學習指導心理、運動技能學習、體育教育與心理訓練、體育與心理健康、學校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現在運動心理學界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學研究初成規(guī)模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學研究內容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應。研究主題有人口統(tǒng)計學指標與身體鍛煉的動機、態(tài)度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現在情緒調節(jié)方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產生諸如“最佳表現”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內的發(fā)展有一定的關系。
由于不同研究領域的研究目的不同，研究主題的側重點也有所不同。在競技運動心理學領域中，研究目的是考察如何通過心理訓練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學領域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結果研究模式。
二、運動心理學研究展望
1.心理訓練方面。運動員的心理訓練始終是運動心理學工作者進行理論和應用探索的主要領域。這一領域中出現過眾多相關理論，例如倒u型假說、內驅力理論、個人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構想，例如心理建設綜合系統(tǒng)模式和逆境應對訓練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓練領域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結合；因人而異的個人化心理訓練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監(jiān)測與評價運動員心理狀態(tài)或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態(tài)的評價和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態(tài)監(jiān)測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(如eeg、erp、腦波漲落等技術)監(jiān)測運動員中樞神經系統(tǒng)機能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學工作者的重點課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術和在時間定位上極具優(yōu)勢的事件相關電位技術等先進技術及其組合，探索優(yōu)秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應用價值。但無論采用何種先進技術，針對研究目的構想的實驗設計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關系的研究。關于身體鍛煉與心理健康關系的研究已經積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調查和跟蹤實驗的結果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應如何？顯然，此類研究要想探明現代醫(yī)學意義上的劑量效應，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關系的復雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關系。
三、結語
運動心理學——體育學科中最年輕的一門學科，將會在競技運動中發(fā)揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學的訓練計劃，將會進一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇二十三
1安瀾自然保護區(qū)情況介紹
1.1地理位置及地質地貌
保護區(qū)位于巴南區(qū)南部的安瀾鎮(zhèn)，介于東經106°33′58″-106°36′42″，北緯29°14′29″-29°16′55.34″地處川東南褶皺帶與盆周山地交接邊緣，以丘陵為主，低山次之，平地極少。土壤類型有水稻土、紫色土、熒壤土、潮土等。地質構造為宣漢--重慶平行褶皺束延伸形成的龍崗向斜和石油溝背斜，地層主要為侏羅系中統(tǒng)上沙溪廟組紫灰、紫紅色砂巖和泥巖層。海拔225-322米。安瀾鷺類自然保護區(qū)南北長4500米，東西寬4430米，總面積1004hm2，其中核心區(qū)面積90hm2,緩沖區(qū)面積127hm2實驗區(qū)面積787hm2[1]。
1.2氣候與動植物資源
安瀾自然保護區(qū)屬四川盆地亞熱帶濕潤季風氣候區(qū)的盆地南部長江河谷區(qū)，氣候溫和，雨量充沛，四季分明，無霜期長，云霧多，日照少，春季氣溫回暖早。但常有寒潮。夏季炎熱，降水集中。但常有伏旱，秋季降溫快而多綿雨，冬季暖和，云霧多，濕度大。該區(qū)屬亞熱帶常綠闊葉林帶，因長期人為生產活動影響，現僅殘存小面積常綠闊葉，落葉闊葉混交林，大部分地區(qū)逐漸為次生針葉林或針闊混交林所替代。自然保護區(qū)植被類型分布沒有垂直帶譜，有常綠闊葉林，落葉闊葉林，暖性針葉林，竹林，灌草叢5個植被型。屬國家保護的植物50余種，其中二級保護品種有水杉、銀杉、紅豆杉等，三級保護品種有穗花杉、木荷等;區(qū)內還有大量的花卉品種和藥材品種[2]。共有陸生野生脊椎動物128種，動植物豐富多樣。安瀾鷺類自然保護區(qū)是省級濕地自然保護區(qū)，位于重慶市巴南區(qū)安瀾鎮(zhèn)石板埡村境內。由鷺類自然保護區(qū)管理所管理。安瀾鷺類省級自然保護區(qū)成立與，晉升為省級自然保護區(qū)。以白鷺、牛背鷺、黃竹、野生生物群落為主要保護對象[3]。
2巴南區(qū)安瀾自然保護區(qū)現狀及存在的問題
1）現有保護區(qū)面積不大，保護區(qū)基礎設施不完善，未標定邊界制定相關管理方法制度，沒有編制實施自然保護區(qū)總體規(guī)劃、自然保護區(qū)功能區(qū)劃管理要求不嚴格。自然保護區(qū)范圍、土地權屬管理、自然保護區(qū)定界工作和完善自然保護區(qū)土（林）地確權工作不是很明確。
2）自然保護區(qū)科研和宣傳教育管理不是很到位，未徹底開展自然保護區(qū)本底調查及自然保護區(qū)科學研究與合作交流。沒有廣泛開展公共教育、宣傳活動并協調與當地居民的關系，當地居民進行環(huán)境保護的積極性及居民環(huán)保意識有待提高。
3）自然保護區(qū)資源保護管理不到位，未對自然保護區(qū)日常巡邏保護、森林防火、林業(yè)有害生物防治工作。
3對巴南區(qū)安瀾自然保護區(qū)改善的對策
以保護自然資源為基礎，積極開展林業(yè)系統(tǒng)自然保護區(qū)規(guī)范化管理工作，堅持保護優(yōu)先、科學利用，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，政府主導、社會公眾參與三大基本原則，規(guī)劃科學合理，保護目標明確，管護設施完備，管理隊伍專業(yè)，管理制度健全，社區(qū)協調發(fā)展，資源管護、科學研究、生態(tài)教育等功能等到充分發(fā)揮，保護成效顯著，實現林業(yè)系統(tǒng)自然保護區(qū)建設和管理的規(guī)范化。
1）自然保護區(qū)總體規(guī)劃管理，要編制實施自然保護區(qū)總體規(guī)劃、嚴格自然保護區(qū)規(guī)劃分區(qū)管理。自然保護區(qū)范圍和土地權屬管理，要加強自然保護區(qū)定界工作、嚴格自然保護區(qū)范圍管理和完善自然保護區(qū)土（林）地確權工作。
2）自然保護區(qū)科研和宣傳教育管理，要開展自然保護區(qū)本底調查、加強自然保護區(qū)科學研究與合作交流、廣泛開展公共教育活動。大力宣傳《中華人民共和國野生動物保護法》和《重慶市自然保護區(qū)條例》與當地群眾齊抓共管，群策群力保護自然區(qū)。
3）自然保護區(qū)資源保護管理，要加強自然保護區(qū)巡護、森林防火、林業(yè)有害生物防治工作，并嚴格自然保護區(qū)建設項目管理。提高自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境質量，執(zhí)行重慶市關于天然林禁伐令和退耕還林還草的政策法規(guī)，科學植樹造林，封山育林，盡快提高森林植被覆蓋率。從根本上改變森林結構，營造各種野生動物的生活棲息環(huán)境，盡可能增加森林植被對水分。氣候的調控能力，減少水土流失，形成并促進整個生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，減少環(huán)境污染。減少對原生生態(tài)系統(tǒng)的干擾破壞，特別注意不要破壞區(qū)內的'濕地生態(tài)系統(tǒng)，保護鷺類生活環(huán)境。
4）自然保護區(qū)管理機構行政管理，要建立健全自然保護區(qū)管理機構、配備自然保護區(qū)專職管理人員、推進自然保護區(qū)“一區(qū)一法”建設、加強自然保護區(qū)能力建設。
5）自然保護區(qū)標準化管理，要推進自然保護區(qū)相關技術標準修制定、推廣使用工作，規(guī)范自然保護區(qū)標志、標識的使用及自然保護區(qū)工作人員野外工裝管理。
6）資金保障，要積極爭取將自然保護區(qū)的日常管理經費納入市、區(qū)縣兩級財政年度核算，安排專項經費補助自然保護區(qū)能力建設，統(tǒng)籌安排自然保護區(qū)的基礎設施建設投資，統(tǒng)籌安排部分國家生態(tài)類轉移支付資金用于自然保護區(qū)建設管理。要制定自然保護區(qū)規(guī)范化管理和建設實施方案，建立考核機制和獎懲制度。
參考文獻：
[2]宋志強.重慶市自然保護區(qū)現狀問題及其對策探討[j].重慶環(huán)境科學，(1)：8-10.
[3]吳逸群.我國鷺類的保護概況[j].安徽農業(yè)科學，，39(29)：17949+17952.
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