無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿篇一
尊敬的各位家長(zhǎng)：
早上好!
首先我要感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，今天很有幸，我們能夠見(jiàn)面，雖然我們還不是很熟悉，但孩子們那一張張燦爛可
愛(ài)
的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，使數(shù)學(xué)老師的我深深感到，家長(zhǎng)都非常重視孩子的教育，更深深地感到肩上的膽子的沉重。其實(shí)我們都有一個(gè)共同的目的，那就是我們之間能相互溝通，取得共識(shí)，以至更快的形成教育的合力，更好的`促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，我們一直在努力探索，如何讓孩子樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了孩子，除了老師，更需要我們家長(zhǎng)的配合。下面我針對(duì)各位家長(zhǎng)提出以下幾條建議：
1、重視孩子
學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)有些孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣還不是很好，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子總是丟三落四，今天數(shù)學(xué)書(shū)忘帶了，隔天家庭作業(yè)忘記寫(xiě)了，要么數(shù)學(xué)學(xué)具忘記帶了，這就要求我們家長(zhǎng)提醒孩子睡前整理好學(xué)習(xí)用品，時(shí)間一長(zhǎng)，他也養(yǎng)成自己整理的習(xí)慣了。
作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求和格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。比如：字跡清楚，做題按照題目要求,格式完整,筆算時(shí)要數(shù)位對(duì)齊。解決問(wèn)題時(shí)，要讀題、審題、寫(xiě)算式，寫(xiě)單位名稱(chēng)和答.。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成，我們大多時(shí)候是書(shū)面作業(yè)，要注意提醒孩子認(rèn)真完成好，并在能力范圍內(nèi)給他們檢查。尤其要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是我們班還有些
同學(xué)
的作業(yè)比較馬虎，字跡邋遢,在作業(yè)本亂畫(huà)，做錯(cuò)了不擦就直接改的現(xiàn)象還有，家庭作業(yè)還要請(qǐng)我們家長(zhǎng)嚴(yán)格要求。在此我想對(duì)“孩子的回家作業(yè)如何完成”提幾點(diǎn)小建議：1、回到家時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其他
事情的習(xí)慣。一般數(shù)學(xué)作業(yè)30分鐘內(nèi)可以完成，如果您覺(jué)得孩子速度慢，錯(cuò)誤率高，可以幫孩子分析情況.2、獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣
解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。3、培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子，不要把自己看來(lái)很簡(jiǎn)單的題目，認(rèn)定孩子一定會(huì)做，他會(huì)出錯(cuò)有多方面的因素，這就需要家長(zhǎng)的換位思考。善于發(fā)現(xiàn)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。簽字、請(qǐng)家長(zhǎng)簽上你的名字，別看一個(gè)簽名，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，這是爸爸媽媽對(duì)他在家學(xué)習(xí)的肯定，孩子對(duì)此非常在意，所以希望我們的家長(zhǎng)再忙，也要擠出一點(diǎn)時(shí)間簽上這個(gè)名，你簽了，我們就知道你的孩子這個(gè)作業(yè)完成了，對(duì)于書(shū)面作業(yè)，有時(shí)我們還要求家長(zhǎng)督促孩子加快速度，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
2、重視孩子思維能力和計(jì)算能力的培養(yǎng)
小學(xué)
數(shù)學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算能力的培養(yǎng)，由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度以及計(jì)算質(zhì)量也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天的數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。計(jì)算的練習(xí)方式多樣，，可以利用口算本，可以制作卡片，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)聽(tīng)算練習(xí)。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問(wèn)題。每天練習(xí)5分鐘左右，防止枯燥的題海練習(xí)，每天幾十道，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：
上午好！
我代表數(shù)學(xué)組把我們數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)成績(jī)，向各位領(lǐng)導(dǎo)，老師作以匯報(bào)。
xx初中數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上，勤奮好學(xué)、教研氣氛濃厚的教學(xué)集體。從實(shí)施學(xué)講計(jì)劃以來(lái)，我校數(shù)學(xué)教研組以“學(xué)講方式”為契機(jī)，以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實(shí)際問(wèn)題為任務(wù)，立足校本，在課程改革的浪潮中，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑。兩年來(lái)，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重知識(shí)生成內(nèi)化、知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)教育，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰乃伎?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲。
過(guò)去的課堂教學(xué)，大都是教師給學(xué)生的“填壓式”教學(xué)，唯恐自己課講的不詳細(xì)、講的不完整。對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容講了又講。
一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿篇三
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
大家，早上好!今天我發(fā)言的題目是《祝福中考，為初三喝彩》。
在這個(gè)充滿(mǎn)希望、生機(jī)盎然的季節(jié)里，苦讀四年的初三學(xué)子們將懷著一顆激越的心走進(jìn)考場(chǎng)，提筆書(shū)寫(xiě)自己美麗的人生。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表建平實(shí)驗(yàn)的全體師生祝福初三的同學(xué)們，祝愿你們心想事成、夢(mèng)想成真!
今天是6月13日，距離中考僅有5天。在這最后的階段中讓老師們?cè)賮?lái)叮嚀一下：5天的時(shí)間，平時(shí)看似十分短暫，但對(duì)中考復(fù)習(xí)來(lái)講卻又是十分寶貴的黃金時(shí)間。一方面，正像比賽前的熱身一樣，初三的同學(xué)們要在最后的沖刺階段做好抓基礎(chǔ)、練技巧、提能力等各學(xué)科的整理復(fù)習(xí)工作;另一方面，面對(duì)中考的挑戰(zhàn)與壓力，你們還要做好堅(jiān)定目標(biāo)、調(diào)整心態(tài)、鼓勵(lì)信心等心理方面的調(diào)適工作。在這個(gè)時(shí)候，每一分每一秒都是珍貴的，你們要把每一點(diǎn)時(shí)間視作努力的沖刺。我們?nèi)熒矔?huì)為你們祝福，希望你們能達(dá)到自己期望的目標(biāo)，用自己的智慧和汗水為初中生涯畫(huà)上最絢爛的一筆，迎來(lái)人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不留一絲遺憾。
回首過(guò)去，你們懷著夢(mèng)想與期待，邁進(jìn)了建平實(shí)驗(yàn)的大門(mén);回首過(guò)去，你們踏過(guò)了書(shū)山坎坷，渡過(guò)了學(xué)海茫茫;四年的寒窗苦讀，一次次的挫折，你們無(wú)所畏懼;一滴滴的汗水，你們從不退縮。每當(dāng)日歷撕下一頁(yè)，你們離夢(mèng)想更進(jìn)一步，面對(duì)未知的將來(lái)，你們的理想充滿(mǎn)希望!
中考是一種磨練，磨練的是你們的毅力，磨練的是你們的勇氣，磨練更是你們的心態(tài);當(dāng)然，它也能讓你們?cè)谄床倪^(guò)程中豐富人生的內(nèi)涵!四年積累的汗水，將在這里揮灑。一千四百多個(gè)日升日落，為的就是一個(gè)美麗的夢(mèng)想，一條執(zhí)著的信念，一份付出后的坦然。初三的同學(xué)們，你們滿(mǎn)載著智慧與經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有什么可以阻擋你們前行的步伐。龍門(mén)待躍，你們一定會(huì)快馬加鞭、奮力一搏;青春歲月，你們一定會(huì)劃上唯美的句號(hào)，交出一份完美的答卷。在你們即將乘風(fēng)破浪時(shí)，請(qǐng)帶上我們真摯的祝福。祝福你們用拼搏，去點(diǎn)綴生命斑斕的色彩;祝福你們以信心，以耐力，以壓倒一切的勁頭去迎接考驗(yàn)!讓自己的人生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!
最后，預(yù)祝全體初三同學(xué)在20__年中考中創(chuàng)造新的輝煌!也預(yù)祝其他年級(jí)的同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍锌既?yōu)異的成績(jī)!
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!
一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿篇四
我代表數(shù)學(xué)組把我們數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)成績(jī)，向各位領(lǐng)導(dǎo)，老師作以匯報(bào)。
xx初中數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上，勤奮好學(xué)、教研氣氛濃厚的教學(xué)集體。從實(shí)施學(xué)講計(jì)劃以來(lái)，我校數(shù)學(xué)教研組以“學(xué)講方式”為契機(jī)，以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實(shí)際問(wèn)題為任務(wù)，立足校本，在課程改革的浪潮中，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑。兩年來(lái)，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重知識(shí)生成內(nèi)化、知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)教育，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰乃伎?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲。
不夠時(shí)又占用課外時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)。然而學(xué)生根本沒(méi)有思考的時(shí)間，對(duì)教師所講內(nèi)容的理解也就一知半解。教師講的再多又有什么作用呢？學(xué)講計(jì)劃要求把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。然而，有很多教師仍然唯恐講的不夠；還有一些教師在現(xiàn)代化教學(xué)用具的掩蓋下繼續(xù)著“滿(mǎn)堂灌”。結(jié)果造成教師教得十分辛苦，學(xué)生學(xué)的異常辛苦，教學(xué)效果依然不佳。對(duì)此我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的摸索，由簡(jiǎn)單的模仿，到把學(xué)講理念帶進(jìn)課堂，形成了我們自己的特色，教學(xué)環(huán)節(jié)加以修改，從機(jī)械的六步模仿，改變?yōu)閺?fù)習(xí)舊知情境創(chuàng)設(shè)引入新知例題精講質(zhì)疑拓展檢測(cè)反饋小結(jié)思考，課堂活動(dòng)中我們主要抓好五個(gè)多即多看、多想、多做、多說(shuō)、多議。下面我結(jié)合我們數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師的體會(huì)和我不成熟的看法。
“看”是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)必要的前提，要給學(xué)生足夠的觀察機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的觀察品質(zhì)。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，要求學(xué)生帶來(lái)一些掛歷，然后將連續(xù)幾年的掛歷掛在教室里，上課開(kāi)始就讓學(xué)生按要求去看這些掛歷。同學(xué)們饒有興趣地看完后很快得出該教學(xué)的基本內(nèi)容，教學(xué)效果特別好。在教學(xué)“三視圖”時(shí)，讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備的物體擺在桌子上，要求他們?cè)诓煌慕嵌龋ㄗ叱鲎唬┯^察這些物體的形狀。同學(xué)們饒有興趣的互相看看，并進(jìn)行交流意見(jiàn)。這樣學(xué)生很快地就能掌握本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)，教學(xué)效果特別良好。
系，通過(guò)觀察，許多學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)圓心在圓周角的一條邊上，同一弧所對(duì)的圓周角相等，同一弧所對(duì)的圓周角比圓心角小。然后讓學(xué)生先猜想，再證明同一弧所對(duì)的圓周角和圓心角的關(guān)系，教學(xué)效果就很好。
教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)，思考可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個(gè)不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù)，然后分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，我當(dāng)即說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。一開(kāi)始，有幾位同學(xué)還不服氣，認(rèn)為可能是巧合，又舉例說(shuō)了幾個(gè)，都被我一一猜對(duì)了，這時(shí)學(xué)生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會(huì)一致的?！疤絺€(gè)究竟”的興趣因此油然而生。
思考可以使學(xué)生的腦海中形成印象。如學(xué)習(xí)“面積單位”后，讓學(xué)生閉上眼睛，想想“1平方厘米在腦海中究竟有多大？”其目的就是讓“1平方厘米”的實(shí)際大小在學(xué)生頭腦中形成準(zhǔn)確的表象，并牢牢地貯存起來(lái)。學(xué)習(xí)了平面幾何圖形和幾何體后，讓學(xué)生閉上眼睛想想。它們的形狀各是怎樣的，有何特點(diǎn)？使學(xué)生頭腦中形成準(zhǔn)確的表象并牢牢地貯藏起來(lái)。
憶牢固，而且運(yùn)用自如。教材中安排的“量一量”“剪一剪”“拼一拼”“畫(huà)一畫(huà)”等環(huán)節(jié)，教師一定要安排學(xué)生去做，絕不能圖省事、省時(shí)而忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的出現(xiàn)說(shuō)明了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。多做可以加深對(duì)抽象問(wèn)題的理解，化難為易。例如空間里的平行、垂直關(guān)系。對(duì)于初一的學(xué)生，缺乏立體空間概念。于是在上課時(shí)，我們讓學(xué)生帶來(lái)硬紙板、剪刀、漿糊等工具，親自動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體作為模型。利用這個(gè)立體模型，來(lái)講授立體空間中線(xiàn)與線(xiàn)、面與面以及線(xiàn)與面的平等、垂直關(guān)系，學(xué)生輕而易舉就掌握了這些抽象難懂的知識(shí)。
語(yǔ)言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。應(yīng)試教育下的教學(xué)是教師的“一言堂”。教師唯恐學(xué)生的發(fā)言耽誤了教學(xué)時(shí)間。但是堵住學(xué)生的嘴巴，無(wú)疑就是束縛了學(xué)生的思維。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)公式的由來(lái)、計(jì)算的原理、思路的過(guò)程等等。這也是給學(xué)生多了思考的過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的作用。例如：當(dāng)教學(xué)完菱形、正方形的面積后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)并說(shuō)出對(duì)角線(xiàn)互相垂直的任意四邊形面積求法。這樣當(dāng)學(xué)生們?cè)谟龅綄?duì)角線(xiàn)互相垂直的梯形時(shí)就很容易求出它的面積了。這些不僅有利于知識(shí)的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。
通過(guò)學(xué)生議論學(xué)生可以集思廣益，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)結(jié)論，這需要我們教師設(shè)置一些有開(kāi)放性的問(wèn)題。還要提供給學(xué)生交流機(jī)會(huì)。新課程提倡生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，通過(guò)議一議可以讓相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
另外，我們數(shù)學(xué)組認(rèn)真抓好一周一練。周周練是我們學(xué)校的法寶，為此，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了數(shù)學(xué)命題小組，每個(gè)年級(jí)有2人負(fù)責(zé)周練試卷，然后教務(wù)處負(fù)責(zé)審核，周練抓的是基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，以便大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要抓好優(yōu)生。
由于數(shù)學(xué)教研組工作扎扎實(shí)實(shí)，勇于探索，在實(shí)踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育教研已經(jīng)成為了自己自覺(jué)的行為，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮著巨大的作用，教學(xué)成績(jī)名列前茅，使xx中學(xué)的數(shù)學(xué)邁上了一個(gè)新臺(tái)階。借此機(jī)會(huì)，我代表我自己感謝我們的數(shù)學(xué)教師，工作任勞任怨，從不推辭，使我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效開(kāi)展。
xx數(shù)學(xué)組教師：xxx年月日
一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿篇五
各位家長(zhǎng)大家：
感謝你們對(duì)我工作的支持，今天我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是探討如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要老師和家長(zhǎng)的幫助。升入五年級(jí)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度進(jìn)一步加大了，本學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是小數(shù)乘除法的計(jì)算，多邊形面積的計(jì)算及初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易方程，會(huì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算的繁雜對(duì)學(xué)生的提出了更高的要求，尤其是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)還有乘、減計(jì)算，稍有差池必將導(dǎo)致最后結(jié)果出錯(cuò)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，它培養(yǎng)的是孩子們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它不像語(yǔ)文學(xué)科，是知識(shí)閱讀與積累的過(guò)程。一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)很優(yōu)秀的孩子，即使他一兩月沒(méi)有上課，語(yǔ)文成績(jī)也不會(huì)差到哪里，但數(shù)學(xué)卻不同，一節(jié)課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，這節(jié)課的練習(xí)就會(huì)出錯(cuò)，甚至?xí)绊懙侥阆鹿?jié)課的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是一條線(xiàn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層都會(huì)直接影響孩子的成績(jī)。
有的孩子領(lǐng)悟能力強(qiáng)，接受新知比較快，但常常在考試中拿不到高分，這與他們性格就有關(guān)，不塌實(shí)、不穩(wěn)重，懶動(dòng)手，老師一講就覺(jué)得會(huì)了練習(xí)跟不上，作業(yè)經(jīng)常不完成，我們家長(zhǎng)在這方面就要多注意、多提醒。有的學(xué)習(xí)很塌實(shí)，作業(yè)認(rèn)真、美觀，但缺乏靈活性，要注意多舉一反三。有的學(xué)生考試成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，這主要取決于他們的考試狀態(tài)。有的學(xué)生考試成績(jī)比較穩(wěn)定，但還沒(méi)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，努力一把，會(huì)有大進(jìn)步。
本次期中考試反映出了很多的問(wèn)題：學(xué)生之間的差距正在加大，隨著知識(shí)難度的增加個(gè)別學(xué)生已經(jīng)是力不從心；少數(shù)學(xué)生考試時(shí)間不夠用，說(shuō)明平時(shí)的基礎(chǔ)不牢加之平時(shí)作業(yè)拖拉散漫成習(xí)慣，考試自然就存在問(wèn)題；部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)嚴(yán)重影響考試水平的發(fā)揮，自己寫(xiě)的數(shù)字自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)錯(cuò)等等。希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，讓孩子們數(shù)學(xué)學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！
通過(guò)此次考試暴露出一些問(wèn)題。其中一是部分同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)、牢固。
1、成績(jī)提升較快的同學(xué)
刁仕鈺璽、呂成志、王有戩、張欣悅、孫梓凱、孟文涵、朱思懿、張新銳趙瑞宸等。
2、成績(jī)出現(xiàn)滑坡的同學(xué)
尹子騰、張家琛、王紅偉、張文睿、張樂(lè)聰、姜學(xué)桐
3、上課認(rèn)真，回答問(wèn)題積極的同學(xué)：
李同榮、王舟月、孫業(yè)濤、張文卓、鹿涵琪、胡晨陽(yáng)、孟文祥。
4、作業(yè)、課堂練習(xí)正確率高的同學(xué)有：
張浩然、胡晨陽(yáng)、王松垚、王慶宏、武雨豪、王舟月、李同榮、王有戩、孫文琦。
6、上課不認(rèn)真的`同學(xué)
張家琛、曲浩然、蔡文貞、張文明軒、王錦茗、翟文康、宗雨琪、姜學(xué)桐、張文睿、王紅偉、武思媛、張浩霖、徐欣堯、孫允武、張銘輝。
8、作業(yè)潦草應(yīng)付的：王陽(yáng)陽(yáng)、孟文涵、張浩霖、孫允武、郭子豪、張銘輝、徐欣堯等
五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于低年級(jí)了，抽象知識(shí)增多了，知識(shí)的綜合性增多了，難度加大了。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。希望這些家長(zhǎng)要抽出更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注關(guān)心孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，采取有效措施，對(duì)癥下藥，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
如果你覺(jué)得孩子在退步的話(huà)，請(qǐng)與老師聯(lián)系，我們共同交流成績(jī)下滑的原因，并找出切實(shí)可行的解決辦法。要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了孩子與老師的努力，同樣需要我們家長(zhǎng)的配合。
很多家長(zhǎng)把教育孩子的希望全部寄托在教師身上，認(rèn)為孩子只聽(tīng)老師的，不聽(tīng)自己的。我們希望家長(zhǎng)更多的支持和參與，我相信兩個(gè)家長(zhǎng)關(guān)注一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，總比一個(gè)老師關(guān)注60個(gè)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)得容易，有效。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，對(duì)孩子教育的重視決定著孩子的未來(lái)。從某種意義上孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)時(shí)不刻不在潛移默化地影響著孩子。
我想給家長(zhǎng)提出以下建議
重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)
在考試中有很多學(xué)生都反映出了考試過(guò)程中計(jì)算失分嚴(yán)重，學(xué)生的計(jì)算技能的培養(yǎng)顯得十分重要。我平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常穿插計(jì)算訓(xùn)練。僅靠每天的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是不夠得，因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)可以在家中適度訓(xùn)練。如：結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，每日十題，哪怕五題，做了就要保證正確，給學(xué)生適度的壓力，比如限時(shí)完成，正確率提一些要求等。計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以利用課本、練習(xí)冊(cè)、口算題卡，購(gòu)買(mǎi)試題，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)聽(tīng)算練習(xí)。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是計(jì)算順序還是計(jì)算方法存在問(wèn)題。這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生個(gè)體有很大的幫助，因?yàn)榘嗉?jí)里的訓(xùn)練要針對(duì)全體學(xué)生，多數(shù)學(xué)生過(guò)關(guān)了就沒(méi)有太多的時(shí)間再練習(xí)了，家中的訓(xùn)練一定要持之以恒，堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有效果。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要有耐心。
計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，千萬(wàn)不要把"粗心"這個(gè)詞掛在嘴邊。這個(gè)詞是家長(zhǎng)為孩子的學(xué)習(xí)不認(rèn)真找了很好的借口，而下一句就是下次用心點(diǎn)，一句話(huà)所有問(wèn)題一掩，下次還"粗心"，還在同一個(gè)地方"粗心"。我覺(jué)得可是這個(gè)理由是不存在的。出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)找出出錯(cuò)原因及時(shí)補(bǔ)正，"錯(cuò)誤多了，就是這段時(shí)間孩子的學(xué)習(xí)心思或習(xí)慣有問(wèn)題了。"要么不安心，要么態(tài)度不端正。 "態(tài)度決定一切"。
督促學(xué)生抓好檢查、演算
再讀題。在讀題的過(guò)程中檢查有沒(méi)有丟題、在讀題的過(guò)程中再次審題看自己列的算式是不是符合題意。通過(guò)演算來(lái)檢驗(yàn)自己算得對(duì)不對(duì)，都有一部分學(xué)生演算流于形式，演算結(jié)果明明與題目不符，也不管。我們就要督促孩子通過(guò)演算發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。我們平時(shí)檢查孩子的作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不直接告訴他，而是告訴他兩道題錯(cuò)了，讓他自己找出來(lái)，改正。
估算計(jì)算結(jié)果的正誤。如果讓學(xué)生從頭到尾再做一次試卷，一般來(lái)說(shuō)在考試中時(shí)間是不容許的，同時(shí)也會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)。我們可以拿來(lái)作為試卷檢查的工具。例如7.8÷4=，我們通過(guò)估算看成是8除以4商是2,所以7.8÷4的商應(yīng)該在4附近，因?yàn)槲覀冇?來(lái)估算，是估大了，所以7.8÷4的商應(yīng)該是一個(gè)比4小一點(diǎn)的數(shù)。如果做出來(lái)的商比4大就說(shuō)明做出了。通過(guò)估算快速幫助學(xué)生檢查試卷，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的重做。
對(duì)于有疑問(wèn)的題目，進(jìn)行再次思考，提高解題的準(zhǔn)確率。每張標(biāo)準(zhǔn)試卷中都會(huì)有15分到20分的難題。對(duì)于這些題，在時(shí)間容許情況下。應(yīng)該再次審題，特別是計(jì)算的步驟和思路，應(yīng)該詳細(xì)的檢查一遍。最好是能利用結(jié)果倒推驗(yàn)算一下。如果學(xué)生能夠掌握這些檢查試卷的基本步驟。那么試卷檢查就不再是空談。學(xué)生在完成試卷后，能很快進(jìn)入試卷檢查狀態(tài)，而不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的狀態(tài)。
整理一本錯(cuò)題集。重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)分析總結(jié)和歸納。分析自己出錯(cuò)的原因，并針對(duì)這些原因查漏補(bǔ)缺；把不同類(lèi)型的題目按照解題方法或者考查知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，有序歸納；總結(jié)同一類(lèi)型題目的解題規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和思路。
及時(shí)認(rèn)真輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)。建議家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，每天抽取時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)是否按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)是否工整規(guī)范，每天在孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)上簽字。督促其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，做事有頭有尾、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。作業(yè)做完了，你要檢查簽字，你做到了這些，孩子就能體會(huì)到，我的家長(zhǎng)很重視我的學(xué)習(xí)，到學(xué)校里我也得認(rèn)真學(xué)，比你跟孩子說(shuō)"學(xué)習(xí)是有多么多么重要，要好好學(xué)習(xí)"之類(lèi)的話(huà)效果會(huì)強(qiáng)一百倍，所以希望我們的家長(zhǎng)再忙，也要擠出一點(diǎn)時(shí)間簽上這個(gè)名，希望家長(zhǎng)每次作業(yè)簽字前先檢查孩子前面一次作業(yè)有沒(méi)有認(rèn)真訂正，再看看今天作業(yè)是否已經(jīng)完成，完成了再簽字。一般情況孩子錯(cuò)的原因有兩種，第一種就是不會(huì)做，第二就是沒(méi)看清題或算錯(cuò)。如果一道題班上多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)問(wèn)題，那么第二天我肯定會(huì)在課堂上把這道題集中講解，講完孩子還不會(huì)訂正，那么他可能就沒(méi)聽(tīng)。如果是個(gè)別錯(cuò)誤的題課堂上肯定沒(méi)太多時(shí)間講解，畢竟每天都有新課要上。要是家長(zhǎng)不配合督促，那孩子就會(huì)把學(xué)到的知識(shí)還給老師了。還可能談成績(jī)進(jìn)步嗎？做十道題都不如把錯(cuò)題做兩遍。錯(cuò)題就是孩子學(xué)的不好的地方，錯(cuò)了從此就丟在那不管，那下次遇到類(lèi)似的題還是不會(huì)，再下次還是不會(huì)。所以訂正非常非常重要。
作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。對(duì)于作業(yè)。我還想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，除了檢查完成之外，請(qǐng)您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。因?yàn)橐环葑鳂I(yè)的認(rèn)真程度，就說(shuō)明孩子在做作業(yè)時(shí)的專(zhuān)心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說(shuō)明孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是用心的，是專(zhuān)注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會(huì)非常的好，家長(zhǎng)們可以比較一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科的作業(yè)，同一個(gè)人有如此差距，說(shuō)明的是孩子對(duì)數(shù)學(xué)的不重視，家長(zhǎng)沒(méi)有給他糾正，說(shuō)明的是家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)也不重視，形成惡性循環(huán)孩子更不重視數(shù)學(xué)了。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，可以提高孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性；可以提高他們的聽(tīng)課效率，家長(zhǎng)可以按照看、想、畫(huà)、做、問(wèn)五步自學(xué)法，放手讓孩子自己去看書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們課前對(duì)新知識(shí)有所了解。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)一周的教學(xué)內(nèi)容，或者一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。還可以讓孩子記憶有關(guān)的概念，公式，做一做課后的相關(guān)聯(lián)系，讓孩子對(duì)一個(gè)時(shí)期內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、鞏固，形成知識(shí)鏈。
各位家長(zhǎng)：用心去教育自己的孩子，現(xiàn)在費(fèi)心越早，將來(lái)費(fèi)心就越少。如果大家對(duì)于我的教學(xué)工作還有哪些建議，希望大家提出來(lái)，可以給我打電話(huà)，登陸我的博客，qq給我留言，也希望你有時(shí)間到學(xué)校來(lái)和我交流，以便我能更好地改進(jìn)以后的工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿篇六
親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿篇七
親愛(ài)的父母：
大家早上好!今天因?yàn)楹⒆拥木壏?，我們又?班/班的教室見(jiàn)面了。今天主要和大家交流三個(gè)話(huà)題。
第一，數(shù)學(xué)下一階段知識(shí)的特點(diǎn)和重要性
我們已經(jīng)進(jìn)入總評(píng)，小學(xué)復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)思維/綜合與實(shí)踐”五章，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體梳理，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)階段也是一些學(xué)生檢查和填補(bǔ)空白的好時(shí)機(jī)。所以，希望在座的各位家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況。
第二，目前大多數(shù)孩子的問(wèn)題
1、上課注意力不夠集中，很浮躁，走不深;
3、有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，考試成績(jī)相對(duì)較差。
4、有的學(xué)生思想偏差，思想不習(xí)慣學(xué)習(xí)。
第三，給大家提一些建議
1、建議家長(zhǎng)花時(shí)間看看學(xué)生的作業(yè)，了解一下孩子的作業(yè)。作業(yè)是否干凈整潔，如果孩子作業(yè)寫(xiě)得很潦草，說(shuō)明孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)粗心大意，三心二意，那么即使作業(yè)寫(xiě)了100遍也沒(méi)有用，所以如果孩子沒(méi)有用心寫(xiě)作業(yè)，請(qǐng)督促孩子重寫(xiě)。
2、數(shù)學(xué)離不開(kāi)計(jì)算，計(jì)算能力的提高主要靠平時(shí)的作業(yè)練習(xí)。雖然現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，但是孩子以后還要應(yīng)付很多考試，現(xiàn)在考場(chǎng)不允許用計(jì)算器。所以，請(qǐng)停止孩子使用計(jì)算器，要求孩子認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。
3、每個(gè)孩子都有自己的天賦和特長(zhǎng)。家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的數(shù)學(xué)存在哪些弱點(diǎn)。只有找出孩子的弱點(diǎn)，才能有針對(duì)性。如果是計(jì)算問(wèn)題，就要多練習(xí)，多練習(xí)變量公式;如果很難理解問(wèn)題的意思，一定要讓孩子多獨(dú)立思考，關(guān)鍵點(diǎn)撥，問(wèn)題多暴露。熟能生巧;如果很難解決問(wèn)題，就要選擇典型例題講解透徹，改變題型，舉一反三，多做綜合題，使之理解透徹，才能達(dá)到事半功倍的效果;如果是態(tài)度問(wèn)題，希望父母不要慣壞了他們，嚴(yán)格一點(diǎn)就絕對(duì)不會(huì)妥協(xié)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了要多做題多實(shí)踐，實(shí)踐不是重復(fù)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解題中鞏固學(xué)到的知識(shí)和方法，從而提高解題能力，逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
4、作業(yè)家長(zhǎng)簽字，目的是讓家長(zhǎng)知道學(xué)生家里已經(jīng)寫(xiě)好作業(yè)了，怎么寫(xiě)作業(yè)。另外，最重要的是在情感上支持孩子的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)覺(jué)得父母很重視自己的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
各位家長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)我們老師的辛勤付出，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，離不開(kāi)學(xué)生自己的努力。只有三根繩子擰在一起，我們才能為孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)。只教育我們的孩子一次。我們不能失敗，重新開(kāi)始。為了我們的學(xué)生，為了你們孩子的優(yōu)異成績(jī)，讓我們一起努力，讓每一個(gè)孩子都成功。
一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
秋風(fēng)送爽，在這收獲的季節(jié)里，我受校領(lǐng)導(dǎo)的安排，簡(jiǎn)要介紹一下我上學(xué)期教學(xué)工作的一些體會(huì)，實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的感覺(jué)。不妥之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出批評(píng)意見(jiàn)。
過(guò)去的一學(xué)年我?guī)Ь拍昙?jí)兩班的數(shù)學(xué)課并擔(dān)任班主任工作，在畢業(yè)會(huì)考中取得了比較理想的成績(jī)，回想一下成績(jī)的取得，與領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心培養(yǎng)以及同事們的大力支持是分不開(kāi)的，自從李校長(zhǎng)擔(dān)任銀杏初中校長(zhǎng)以來(lái)，我校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)有了很大的改變。他經(jīng)常不定期的召開(kāi)班主任會(huì)議，了解班級(jí)情況并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和措施，對(duì)個(gè)別教師還進(jìn)行談心和鼓勵(lì)。尤其對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作更是常抓不懈。親自深入班級(jí)課堂參加聽(tīng)課評(píng)課，檢查教師教案作業(yè)，要求每位初三教師都制定出了一份切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，另外在課程結(jié)束后組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和初三全體教師參加，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)考，教師改卷，保證了每周一測(cè)，進(jìn)行了8次模擬測(cè)試，并在每周五下午召開(kāi)測(cè)試完的質(zhì)量分析會(huì)，分析各科成績(jī)，找出問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決方案。他每天中午1:30就會(huì)上教學(xué)樓親自查看和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常幫助班主任做學(xué)生的思想工作，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此我向曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示忠心的感謝。
接下來(lái)，我就平時(shí)教學(xué)中所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：
一，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑使我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。通過(guò)集體備課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。
二、課堂教學(xué)，師生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
根據(jù)2288的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中我在初三畢業(yè)會(huì)考的前幾周幾乎大部分時(shí)間都是讓學(xué)生來(lái)講，每一節(jié)課，積極提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自己講，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，在講的過(guò)程當(dāng)中從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟砩隙嗔艘环葚?zé)任，想盡自己最大的努力去把所學(xué)的教授給學(xué)生，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)盡量清楚明白的講給他們。在講課中，學(xué)生們回答問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)從他們的答案中得到信息，知道他們哪里掌握了，哪里還需要加強(qiáng)。讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。另外我還安排班級(jí)中學(xué)習(xí)好的同學(xué)一人幫助一到兩名學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我認(rèn)為，學(xué)生和老師之間，總是存在代溝，而學(xué)生與同齡人交流要容易得多。參加活動(dòng)的“小老師”們，得到的好處可能比受助的學(xué)生更多：不但培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，也強(qiáng)化了精英意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)單就學(xué)業(yè)方面來(lái)說(shuō)，為了教會(huì)同學(xué)，他們必然要花更多的時(shí)間和精力，真正弄懂學(xué)業(yè)上的疑難問(wèn)題。
三、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展
我所帶的學(xué)生一部分是寄宿制的學(xué)生，他們離家比較遠(yuǎn)，同時(shí)他們?nèi)鄙偌议L(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。因?yàn)樗T(mén)的家長(zhǎng)大多都在外地打工，平時(shí)很少回來(lái)。我就積極地投身到他們中間去，與他們談心，了解他們的生活情況，幫助和解決他們學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際困難。就這樣，學(xué)生與我產(chǎn)生了感情，我的課他們也愛(ài)聽(tīng)，學(xué)習(xí)上有什么困難也能找我解決，久而久之他們養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
另一方面，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。讓他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。如果說(shuō)優(yōu)秀學(xué)生是朵朵盛開(kāi)的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞待放的花蕾。為了使全班學(xué)生得到全面發(fā)展，我堅(jiān)持做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)后進(jìn)生，我從不鄙視他們，而是把他們當(dāng)作朋友。細(xì)心觀察研究其各自特點(diǎn)，更多地發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地教育鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。一直以來(lái)，老師布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。我在安排作業(yè)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分層次布置作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。
以上我所說(shuō)的也是各位同仁在工作當(dāng)中所干的，有些可能比我做的工作更多更細(xì)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在今后的教學(xué)工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，我要把領(lǐng)導(dǎo)和大家對(duì)我的信任和鼓勵(lì)化成我今后更加努力的工作，更加踏實(shí)的工作，努力把工作搞得更好。
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