2023年高一地理知識點(diǎn)總結(jié)(通用14篇)

圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗(yàn)。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇一

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：地域性、季節(jié)性和周期性。

下列諺語反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪些特點(diǎn)？

“人誤地一時，地誤人一季”；“清明前后種瓜種豆”；

“華北地區(qū)：白露早、寒露遲、秋分種麥正當(dāng)時”；

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”；“南蔗北菜”

2、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素主要有哪些？答：自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素等。

自然因素主要有：氣候、地形、水源、土壤。社會經(jīng)濟(jì)因素主要有：市場、交通運(yùn)輸、政府政策、勞動力等。技術(shù)因素主要有：機(jī)械、化肥、良種、冷藏等。

3、不同的歷史階段，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是不同的。在古代，自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為重要。但隨著社會的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響越來越突出。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇二

地理規(guī)律反映地理事物和現(xiàn)象在發(fā)展變化過程中的必然聯(lián)系，它是地理分布、地理演變和地理關(guān)聯(lián)知識的深化和發(fā)展，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于高一地理知識點(diǎn)的總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

錦囊一：巧記太陽活動對地球的影響

黑子和耀斑增多時，會發(fā)出強(qiáng)烈的射電，干擾地球電離層，影響地面的無線電短波通信。耀斑和太陽風(fēng)放射出的高能帶電粒子流，沖擊地球磁場，使磁針不能正確指示方向，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。帶電粒子流沖進(jìn)地球大氣，被地球磁場捕獲，沿磁力線向地球兩磁極運(yùn)動，與稀薄的大氣碰撞，產(chǎn)生極光。

錦囊二：如何判斷地球運(yùn)動速度

1.受地球形狀的影響，地球自轉(zhuǎn)的線速度自赤道向兩極遞減，赤道最大，兩極為 0，南北緯 60°的線速度為赤道處的一半，任意緯度的線速度為該緯度的余弦值乘以赤道處的線速度。

2.地球自轉(zhuǎn)的角速度除兩極為 0外，各緯度都相等，均為 15°/小時。

3.地球公轉(zhuǎn)的線速度和角速度隨地球在繞日公轉(zhuǎn)軌道上的位置而不斷變化。位于近日點(diǎn)(1月初)時速度最快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)時速度最慢，平均線速度為 30 千米/秒，平均角速度為 1°/日。

錦囊三：日照圖中進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換過程中必須注意的兩個方面

日照圖判讀過程中，無論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時都應(yīng)注意以下兩個方面：

1.繪制轉(zhuǎn)換新圖時，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。歸納起來主要有：

(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽光線一定通過地球球心。

(2)太陽光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。

(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。

(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點(diǎn)。

(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道 (即赤道與晨昏線的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。

(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。

2.把握好時間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時的注意事項(xiàng)主要有：

(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點(diǎn)位置可以通過時間計(jì)算(6時、18時)或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。

(2)晨昏線與緯線圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過切點(diǎn)時間(12時、0時或24時)推算出經(jīng)度，再通過直射點(diǎn)位置確定其緯度。

(3)晨昏線與赤道的交點(diǎn)、與緯線圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽光線與晨昏線始終垂直。

(4)太陽直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以內(nèi)。

錦囊四：等太陽高度線圖判讀技巧

1.等太陽高度線圖是用等太陽高度線(由太陽高度相等的各點(diǎn)連接而成的線)反映某一時刻太陽高度在全球或部分區(qū)域的分布狀況，實(shí)質(zhì)上可以看作是以太陽直射點(diǎn)為中心的俯視圖。

2.判讀等太陽高度線圖的主要內(nèi)容：太陽直射點(diǎn)經(jīng)度和緯度的判斷、各地地方時的推算、各地太陽高度的推算和比較、晝夜長短變化及與圖示時間相關(guān)的地理現(xiàn)象的判斷等。

3.等太陽高度線圖的判讀應(yīng)注意：

(1)等太陽高度線圖的中心點(diǎn)為太陽直射點(diǎn)。

(2)一般來說，等太陽高度線圖中最大的圓圈就是太陽高度為0°的等太陽高度線，即晨昏線;圖中所示的半球全部為晝半球。太陽直射經(jīng)線以東最大的半圓為昏線，以西最大的半圓為晨線。在有數(shù)值標(biāo)注的圖上，如果其最大的圓圈并不表示太陽高度為0°的等太陽高度線，就不是晨昏線。這種局部圖表示的只是晝半球中太陽高度比較大的一部分。

(3)在太陽直射的經(jīng)線上，太陽高度相差多少度，緯度就相差多少度。在太陽直射的緯線上(赤道除外)，太陽高度相差多少度，經(jīng)度的差值一定大于太陽高度的?差值?。

(4)當(dāng)太陽直射赤道時，直射經(jīng)線的最北點(diǎn)為北極，最南點(diǎn)為南極。太陽直射北(南)半球時，北(南)極點(diǎn)位于最北(南)點(diǎn)以南(北)，北(南)極點(diǎn)與最北(南)點(diǎn)的距離為太陽直射的緯度度數(shù)，圖上沒有南(北)極點(diǎn)。

錦囊五：判讀鋒面氣旋的四大思路

1.確定鋒面位置：鋒面一般形成于地面氣旋的低壓槽中，鋒線與槽線重合。在等壓線圖中，低壓中心等壓線向外彎曲最大的地方的連線就是槽線所在位置(一般有兩條)，也即鋒面所在位置。

2.確定氣旋前后方向：先在圖中用一個箭頭表示氣流前進(jìn)方向，箭頭指向北逆南順，氣流的前進(jìn)方向?yàn)榍胺?，反之為后方?/p>

3.判斷鋒面性質(zhì)：氣旋東部氣流來自較低的緯度，氣溫較高，當(dāng)它向高緯移動時，遇到來自較高緯度的冷空氣就形成了暖鋒。同樣的，氣旋西部氣流來自高緯度地區(qū)，向低緯運(yùn)動時遇到來自較低緯度的暖空氣而形成冷鋒。即“東暖西冷”，南北半球都一樣。

4.判斷雨區(qū)位置：雨區(qū)主要位于冷氣團(tuán)一側(cè)，故暖鋒雨區(qū)在鋒前，冷鋒雨區(qū)在鋒后。

錦囊六：判讀地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖的三個突破口

1.各類巖石在地球內(nèi)部經(jīng)重熔再生都可以變成巖漿;

2.巖漿巖只能由巖漿轉(zhuǎn)化而來;

3.巖漿巖、沉積巖可以經(jīng)變質(zhì)作用變成變質(zhì)巖，巖漿巖、變質(zhì)巖可以經(jīng)外力作用變成沉積巖，但沉積巖、變質(zhì)巖不可能直接變成巖漿巖。

錦囊七：判斷巖層的新老關(guān)系的四大技巧

1.根據(jù)地層層序律確定：沉積巖是受沉積作用而形成的，因而一般規(guī)律是巖層越老，其位置越靠下，巖層越新，其位置越靠上，即越接近地表。

2.根據(jù)生物進(jìn)化規(guī)律判斷：由于生物進(jìn)化總是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，因此保存復(fù)雜、高級生物化石的巖層總比那些保存簡單、低級生物化石的巖層新。

3.根據(jù)巖層的接觸關(guān)系確定：巖漿巖可以按照其與沉積巖的關(guān)系來判斷，噴出巖的形成晚于其所切穿的巖層，侵入巖晚于其所在的巖層。變質(zhì)巖是在變質(zhì)作用下形成的，而這多是在巖漿活動的影響下形成的，因而變質(zhì)巖的形成晚于與其相鄰的巖漿巖。

4.根據(jù)海底巖石形成和擴(kuò)張過程判斷：如果是海底巖石，則離海嶺越近，其形成的地質(zhì)年代越晚，離海嶺越遠(yuǎn)，其形成的地質(zhì)年代越早;或者說離海溝越近，形成的地質(zhì)年代越早，離海溝越遠(yuǎn)，形成的地質(zhì)年代越晚。注意進(jìn)行上述判斷時參照的必須是同一個海嶺或者海溝。

錦囊八：何謂雪線及影響雪線的因素

1.雪線的含義

雪線實(shí)際上為一個地帶。在高寒地區(qū)，由于氣溫低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成終年積雪區(qū)。雪線既是終年積雪區(qū)的下界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線，故又將雪線稱為固體降水的零平衡線。雪線是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線，只有雪線以上的地區(qū)，才會形成多年積雪和冰川。如果在某一高度以上，周圍視線以內(nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化，這個高度就稱為雪線高度。

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任高一年級301、302、307、310、313五個班的地理課。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)

工作總結(jié)

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好

教案

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

1、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力

應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、深入挖掘教材知識的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進(jìn)一步探索，下更大的力氣。

時光飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作是我堅(jiān)持的信念，無論在課堂上還是課下，我都希望給學(xué)生傳遞熱情與激情。本學(xué)期同上學(xué)期一樣，我主要承擔(dān)高一1班、2班、3班和7班、8班的地理教學(xué)工作。同時擔(dān)任學(xué)校異次元動漫社的指導(dǎo)老師。下面，我就從以下兩個方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。

一、充實(shí)的教學(xué)工作

對于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)。

首先，做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研教材的體系、知識結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體

課件

其次，做到有問題就問，向有經(jīng)驗(yàn)的地理教師請教，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。與我同年級的耿老師，還有同學(xué)科的趙老師、婁老師，以及新來我校的沈老師都是我請教的對象，感謝他們的幫助，讓我能夠在問題中不斷進(jìn)步。

再次，我們都知道學(xué)生需要一碗水，老師要有一桶水。因此為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和地理課外知識等的積累，本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為提升自己的一個重要手段。我訂閱并閱讀刊物《國家地理》、《人文地理》等。希望自己在不斷學(xué)習(xí)積累過程中能夠給與我的學(xué)生更廣闊的知識海洋。

二、迎難而上的社團(tuán)工作

總結(jié)上學(xué)期的社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本學(xué)期開學(xué)初就制定了社團(tuán)活動安排，在社長的全力配合下，本學(xué)期的社團(tuán)活動也算是有聲有色。我從一個動漫盲也慢慢的了解了一些動漫知識。整個社團(tuán)活動，重要的是讓對動漫有興趣的學(xué)生有了一個好的平臺交流和展示，并鍛煉了學(xué)生的自主管理能力。社團(tuán)內(nèi)部的部門設(shè)置，人才選定等都是社長帶領(lǐng)著大家共同協(xié)作完成的。

下學(xué)期我們將準(zhǔn)本更豐富的社團(tuán)活動，我希望動漫社里的每一位同學(xué)，能夠發(fā)揮自己的特長，找準(zhǔn)自己的興趣點(diǎn)不斷發(fā)揚(yáng)，說不定在不久的將來會有出色的漫畫家或者動畫專業(yè)的高材生出現(xiàn)呢。

總之，本學(xué)期在不斷努力中，收獲了很多，面對自己的教育教學(xué)工作，我會堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷調(diào)整、不斷進(jìn)步，用嶄新的姿態(tài)迎接每一個明天。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇三

1、地球內(nèi)部三大圈層，巖石圈的結(jié)構(gòu)，地殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、巖石圈的組成及三大巖類，巖石圈的.物質(zhì)循環(huán)及三大巖類之間的關(guān)系。

知識結(jié)構(gòu)

一、地球內(nèi)部

1、地殼

（1）分層

a硅鋁層：以氧、硅、鋁為主，鈉、鉀較多；

b硅鎂層：以氧、硅、鋁為主，鎂鐵鈣增多。

（2）結(jié)構(gòu)特征

地殼厚度不均和硅鋁層不連續(xù)分布

2、地幔

3、地核

二、巖石圈

1、范圍

2、組成

巖漿巖：花崗巖、玄武巖；

沉積巖：石灰?guī)r、頁巖、砂巖；

變質(zhì)巖：大理巖、板巖、石英巖。

三、地質(zhì)作用

1、內(nèi)力作用

（1）類型：變質(zhì)作用、地殼運(yùn)動、巖漿活動；

（2）地質(zhì)構(gòu)造：褶皺：背斜和向斜；斷層。

2、外力作用

風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、重力、化學(xué)作用。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇四

1、自然資源：存在于自然界，在一定的時間下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價值以及提高人類當(dāng)前和未來福利的物質(zhì)與能量的總稱。（必須同時具備自然屬性和經(jīng)濟(jì)屬性）

自然資源的特征：有限性、整體性、地域性、多用性、社會性

2、分類：氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源。除礦產(chǎn)資源為非可再生資源外，其余均為可再生資源。

3、自然資源對人類活動的影響

農(nóng)業(yè)社會時代——人類對自然環(huán)境和自然資源的依賴程度很大。如四大文明古國的分布。

工業(yè)社會時代——對資源性產(chǎn)業(yè)和工業(yè)布局有決定性的影響。如大慶、鞍山等城市的發(fā)展

后工業(yè)化時代——自然資源的作用相對下降，后天性資源（人工合成原料、智力資源、信息網(wǎng)絡(luò)）的地位上升。人類對自然資源利用范圍日益廣泛，利用深度逐步拓展，產(chǎn)業(yè)布局對自然資源的依賴性減小。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇五

48、暴雨的形成要具備的條件：源源不斷的供應(yīng);強(qiáng)烈的運(yùn)動;形成降水的天氣系統(tǒng)持續(xù)時間。洲是每年全球洪水發(fā)生最多的地區(qū)。

49、防洪則需要工程措施和非工程措施相結(jié)合進(jìn)行;工程措施包括：修筑堤壩、整治河道;修建水庫;修建分洪區(qū)等。非工程措施是：洪泛區(qū)土地管理;建立洪水預(yù)報警報系統(tǒng);擬定居民的應(yīng)急撤離計(jì)劃和對策;實(shí)行防洪保險等。

50、我國春旱最嚴(yán)重的地區(qū)是地區(qū)。干旱是由多種因素引起的，防御干旱應(yīng)采取多種措施。因地制宜實(shí)行農(nóng)林牧相結(jié)合的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，改善干旱區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，有利于減輕和避免干旱的威脅;在干旱多發(fā)地區(qū)，選擇耐旱的作物;開展農(nóng)田水利基本建設(shè)，營造防護(hù)林，改進(jìn)耕作制度等，都是防御干旱的有效措施。

51、由空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象，這樣的冷空氣過程稱為寒潮。寒潮是我國半年主要的氣象災(zāi)害。寒潮引起強(qiáng)烈降溫會使農(nóng)作物遭受凍害，尤以季和季的寒潮對農(nóng)作物危害最大。

52、地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流屬于災(zāi)害。

53、地震是指在內(nèi)力作用下突然發(fā)生破裂，地球內(nèi)能以的形式強(qiáng)烈釋放出來，從而引起一定范圍內(nèi)地面震動的現(xiàn)象。大部分地震的發(fā)生與__________有關(guān)。在地殼中有，而且它又具有一定活動性的地帶，地震最容易發(fā)生。世界上有兩大地震帶：地震帶和地震帶。是一種危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。

54、地震的大小通常用里氏來表示。地震釋放出來的能量越大，越高。震級每增加1級，能量約增加倍。通常，3級以下的地震，人無感覺，稱為震;5級以上的地震，會造成不同程度的破壞，稱為地震。

55、火山噴發(fā)是地下深處的高溫巖漿及氣體、碎屑從地殼中噴出的現(xiàn)象。宇航探測發(fā)現(xiàn)月球、火星、金星等天體也有火山活動。火山噴發(fā)物從噴出，大部分在火山口周圍堆積下來，形成圓錐形的山，叫做火山錐。

56、火山按其活動情況可分三類：一是在人類歷史時期以前噴發(fā)過，稱為火山;二是在人類歷史以前噴發(fā)過，迄今為止沒有重新噴發(fā)的火山，稱為火山;三是在人類歷史時期長期熄滅，有時又突然噴發(fā)的火山，稱為。

57、滑坡是斜坡上的巖體或土體，在的作用下，沿一定滑動面下滑的現(xiàn)象。泥石流是山區(qū)爆發(fā)的特殊洪流，它飽含泥沙、石塊以至巨大的礫石，破壞力極強(qiáng)。

58、我國山區(qū)面積占國土總面積的，地表的起伏增加了重力作用，加上人類的不合理的經(jīng)濟(jì)活動，地表結(jié)構(gòu)遭到嚴(yán)重破壞，使滑坡和泥石流成為一種分布較廣的自然災(zāi)害。

59、不同地質(zhì)災(zāi)害之間有一定的關(guān)聯(lián)性，如：一個地域內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害可能有若干種，它們在上是有關(guān)聯(lián)的;在一次災(zāi)害發(fā)生過程中，往往由一種原發(fā)性的誘發(fā)其它災(zāi)害;人類活動及其對自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。

60、我國川、滇(云南)、黔(貴州)接壤地帶，形成了以地震、滑坡、泥石流為主的災(zāi)害系統(tǒng)。這是因?yàn)樵摰貛КF(xiàn)代活動強(qiáng)烈，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重，加上分明，集中，促使滑坡、泥石流災(zāi)害突發(fā)。

61、地質(zhì)災(zāi)害的防御措施：加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的科學(xué)研究，建立災(zāi)情監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng);加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系;實(shí)施一些預(yù)防措施。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇六

1.說出人口遷移、國際人口遷移、國內(nèi)人口遷移的含義。

2.據(jù)相關(guān)資料，分析說明第二次世界大戰(zhàn)前、后國際人口遷移的不同特點(diǎn)及原因。

3.對比分析、說明我國1949至改革開放前與改革開放后，我國人口遷移的特點(diǎn)及原因。

4.根據(jù)案例，分析歸納影響人口遷移的主要因素，影響人口遷移的決定性因素。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.人口遷移的概念、主要類型

2.人口遷移的意義

3.影響人口遷移的因素

難點(diǎn)：影響人口遷移的因素

教學(xué)內(nèi)容安排

知識結(jié)構(gòu)：

教學(xué)思路：

學(xué)時建議：2學(xué)時

教學(xué)資源建議

1.本節(jié)教材中的表格數(shù)據(jù)、圖像及文字資料;以及中圖版教材、地圖冊、影像資料

2.《人文地理學(xué)》王恩涌北京：高等教育出版社，2000

3.《中國文化地理概述》胡兆量等北京：北京大學(xué)出版社，2003

4.相關(guān)網(wǎng)站：

5.生活經(jīng)驗(yàn)：

1.調(diào)查自己家族中每個人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因。

2.調(diào)查本區(qū)(縣)近幾年人口遷移狀況。

教法與學(xué)法策略

1.人口的遷移

(1)讀圖分析法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖、相關(guān)圖片，根據(jù)圖說明人口的遷移狀況，閱讀教材，了解人口遷移的概念;說出人口遷移的類型即國際人口遷移、國內(nèi)人口遷移及其含義。

(2)社會調(diào)查法：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，組織學(xué)生調(diào)查自己家族中每個人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因，得出人口遷移的概念。

2.人口遷移的因素：

(1)講授法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和圖像，對比分析講授國內(nèi)及國際人口遷移的原因和意義。

教學(xué)評價建議：

1.調(diào)查、收集并整理本市或本區(qū)(縣)有關(guān)人口遷移的資料，探究人口遷移的特點(diǎn)及原因，并寫出調(diào)查報告或小論文。

2.根據(jù)視頻資料討論：“民工潮”討論：民工流動的方向、原因。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇七

1、判斷依據(jù)：

第一步，根據(jù)最冷月、最熱月判斷南北半球

若最冷月為1月、最熱月7月，則該地處在北半球；

若最冷月為7月、最熱月1月，則該地處在南半球

第二步，確定最冷月的溫度值范圍，即15

第三步，判斷降水的季節(jié)分配類型，年雨型（20xx）

2、位置：

緯度位置：大致在南北緯10度之間

海陸位置：主要分布在非洲的剛果盆地，南美的亞馬孫流域，亞洲印度尼西亞群島等。

3、氣候特點(diǎn)（特征）：常年高溫多雨。

4、氣候形成原因：終年受到赤道低氣壓帶控制，盛行上升氣流，多對流雨。

5、該氣候條件下所形成的陸地自然帶：熱帶雨林帶

該氣候條件下所分布的植被類型：熱帶雨林

該氣候條件下所分布的典型動物：猩猩、河馬

該氣候條件下所形成的典型土壤：磚紅壤

6、該氣候區(qū)內(nèi)分布的城市：新加坡的首都新加坡，印度尼西亞的首都雅加達(dá)，旅游城市萬隆、馬來西亞的首都吉隆坡、尼日利亞的首都都拉各斯，民主剛果首都金沙薩、古巴首都哈瓦那，巴拿馬的首都巴拿馬，厄瓜多爾的首都基多。

7、該氣候區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)活動情況：隨時播種隨時收獲，以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇八

1.明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動的能量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。

2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。

3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

過程與方法

1.通過探討使學(xué)生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。

2.利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。

3.通過實(shí)驗(yàn)活動理解熱力環(huán)流的原理。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇九

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：地域性、季節(jié)性和周期性。

下列諺語反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'哪些特點(diǎn)？

“人誤地一時，地誤人一季”；“清明前后種瓜種豆”；

“華北地區(qū)：白露早、寒露遲、秋分種麥正當(dāng)時”；

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”；“南蔗北菜”

2、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素主要有哪些？答：自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素等。

自然因素主要有：氣候、地形、水源、土壤。社會經(jīng)濟(jì)因素主要有：市場、交通運(yùn)輸、政府政策、勞動力等。技術(shù)因素主要有：機(jī)械、化肥、良種、冷藏等。

3、不同的歷史階段，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是不同的。在古代，自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為重要。但隨著社會的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響越來越突出。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇十

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。

學(xué)習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識，與語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助，使我們在這今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。

學(xué)會梳理地理知識

1、教材對于同類知識的論述角度具有相似性和規(guī)律性

例如描述一個國家或一個地區(qū)的氣候特征，可用右圖模式分析

2、將差異性或相似性較明顯的國家或地區(qū)，進(jìn)行對比梳理

不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。所以可以采用對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對比差異性，找到相似性。如印度和巴西的學(xué)習(xí)中。

他們都是位于熱帶的臨海國家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國和出口國;近年來電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家。

地理的學(xué)習(xí)方法是多樣的。

學(xué)好地理，必須善于觀察，勤于思考，勇于探究，只有平時注意對地理現(xiàn)象的觀察，把握地理現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律，才能不斷積累有關(guān)的地理知識。我們每一個人都生活在地球上，我們身邊的地理環(huán)境是時刻變化的、也是生動有趣的。

只有留心身邊地理環(huán)境的變化，用自己掌握的地理知識去解釋身邊的地理現(xiàn)象，從身邊的地理現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，才能真正學(xué)到對生活有用的地理，對自己終身發(fā)展有用的地理。

地理小口訣：

跨緯度最廣的省海南省;人口最多的省河南;人口最少的省澳門。

七大古都是北京，西安南京杭州城;河南洛陽和開封，安陽殷墟史料重。

北京故宮天安門，頤和園及八達(dá)嶺。西安大小兩雁塔，驪山華清池秦陵。

南京雨花臺江橋，蓄武湖和中山陵。杭州西湖雙十景，靈隱寺與飛來峰。

洛陽龍門石窟精，白馬少林寺著名。開封鐵塔和龍亭，相國寺鐘觀音聽。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇十一

由于地球是一個不發(fā)光、不透明的球體，所以同一時間里，太陽只能照亮地球的一半。向著太陽的半球是白天(晝半球)，背著太陽的半球是黑夜(夜半球)。晝半球和夜半球的分界線(圈)叫晨昏線(圈)。它是由晨線和昏線組成。

2.晨昏線的.判讀在日照圖上

晨線和昏線的判斷方法，一是根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向判斷：順著地球自轉(zhuǎn)方向，由晝半球過渡到夜半球的分界線是昏線，由夜半球過渡到晝半球的分界線是晨線。

二是根據(jù)晝夜半球判斷：位于晝半球西部邊緣與夜半球的分界線為晨線，位于晝半球東部邊緣與夜半球的分界線為昏線。赤道上地方時為6時的是晨線，18時是昏線。

3.晨昏線的特點(diǎn)

(1)如果把地球看作一個正球體，同時不考慮大氣對太陽光線的散射作用，那么，地球上晝半球與夜半球的面積應(yīng)相等，即晨昏圈是一個過球心的大圓，且平分地球。

(2)晨昏線平面與太陽光垂直。晨昏線上的各點(diǎn)太陽高度為0，晝半球上的各點(diǎn)太陽高度大于0，夜半球上的各點(diǎn)太陽高度小于0。

(3)晨昏線永遠(yuǎn)平分赤道。

(4)晨昏線只有在春、秋分時才與經(jīng)線圈重合。

(5)晨昏線在夏至、冬至?xí)r與極圈相切。

(6)晨昏線自東向西移動15°/小時，與地球自轉(zhuǎn)方向相反。

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇十二

1、地球運(yùn)動的特點(diǎn)：

地球運(yùn)動

圍繞中心

方向

周期

速度

自轉(zhuǎn)運(yùn)動

地軸

自西向東

北逆南順

恒星日(真正周期)

太陽日(晝夜更替的周期)

角速度：15°/小時

線速度：赤道，向兩級遞減

公轉(zhuǎn)運(yùn)動

太陽

自西向東

恒星年(真正周期)

回歸年

近日點(diǎn)：(1月初)快

遠(yuǎn)日點(diǎn)：(7月初)慢

2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系：(書本18頁圖1-3-5)

黃赤交角：概念：黃道平面和赤道平面之間的夾角度數(shù)：目前是23°26′

產(chǎn)生的影響：太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動

3、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動示意圖(圖自畫)(書本19頁圖1-3-6)

回歸年：是以春分日為參考點(diǎn)的。太陽連續(xù)兩次通過春分日的時間間隔。

…………………………………………23°26′n

0°

………………………………………23°26′s

高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇十三

(2)大氣運(yùn)動形式：

最簡單形式：熱力環(huán)流(圖示及說明);舉例：城郊風(fēng);海陸風(fēng);季風(fēng)主要原因

熱力環(huán)流分解：冷熱不均引起大氣垂直運(yùn)動

水平氣壓差水平氣流由高壓流向低壓

大氣水平運(yùn)動(風(fēng))：

形成風(fēng)的根本原因：冷熱不均

形成風(fēng)的直接原因：水平壓差(或水平氣壓梯度力)

影響風(fēng)的三個力：水平氣壓梯度力;地轉(zhuǎn)偏向力;地表磨擦力

風(fēng)向的決定：1力風(fēng)(理論風(fēng))--垂直于等壓線，高壓指向低壓

2力風(fēng)(高空風(fēng))--平行于等壓線，北右偏，南左偏

3力風(fēng)(實(shí)際地表風(fēng))--斜穿等壓線，北右偏，南左偏

注意北半球?qū)嶋H地表氣壓場中的某點(diǎn)風(fēng)向的畫法

5、三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成

(1)無自轉(zhuǎn)，地表均勻--單圈環(huán)流(熱力環(huán)流)

(2)自轉(zhuǎn)，地表均勻--三圈環(huán)流

地表形成7壓6風(fēng)：緯向分布的理想模式(帶狀)

各氣壓帶的干濕狀況(低壓濕;高壓干)

各風(fēng)帶的風(fēng)向及干濕狀況(信風(fēng)一般較干;西風(fēng)較濕)

極鋒：60度附近，由盛行西風(fēng)和極地東風(fēng)相遇形成

氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的季節(jié)性南北移動而移動

(4)海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響：實(shí)際地表狀況(塊狀)

最重要的影響：海陸熱力差

表現(xiàn)(大氣活動中心)：北半球7月(夏季)：亞歐大陸-亞洲低壓;太平洋上高壓

北半球1月(冬季)：亞歐大陸-亞洲高壓;太平洋上低壓

(5)季風(fēng)環(huán)流(重視圖示)

概念理解：是全球性大氣環(huán)流的組成部分;東亞季風(fēng)最典型

季風(fēng)的成因：主因--海陸熱力差(可解釋東亞的冬夏季風(fēng);南亞的冬季風(fēng))

南亞夏季風(fēng)的成因--南半球東南信風(fēng)北移過赤道右偏成西南風(fēng)

(或概括說：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動)

季風(fēng)的影響：季風(fēng)的共性特點(diǎn)：雨熱同期;降水量季節(jié)變化大，易有旱澇災(zāi)

東亞的兩種季風(fēng)氣候及各自分布區(qū)(以秦淮一線為界);各自氣候特點(diǎn)

--溫帶季風(fēng)氣候：秦淮以北季風(fēng)區(qū);冬干冷;夏濕熱

--亞熱帶季風(fēng)氣候：秦淮以南季風(fēng)區(qū);冬溫和少雨;夏濕熱

--東亞兩種季風(fēng)氣候的冬夏季風(fēng)風(fēng)向相同，成因相同

--注意季風(fēng)區(qū)城市工業(yè)布局中大氣污染企業(yè)的分布

南亞的熱帶季風(fēng)氣候：

--全年高溫，旱季(東北季風(fēng)控制)和雨季(西南季風(fēng)控制)交替

季風(fēng)區(qū)是世界上水稻種植業(yè)主要分布地區(qū)

--東亞、南亞和東南亞的季風(fēng)氣候區(qū)和東南亞的熱帶雨林氣候區(qū)

6、大氣環(huán)流與水熱輸送的關(guān)系——是對大氣環(huán)流作用的總結(jié)

(1)全球性的大氣環(huán)流：

促進(jìn)了高低緯度之間、海陸之間的熱量與水汽的交換;

調(diào)整了全球的水熱分布;

是各地天氣變化和氣候形成的重要因素

(2)幾類重要?dú)夂虻某梢颍?/p>

地中海氣候：

熱帶草原氣候：

溫帶海洋性氣候：

熱帶雨林氣候：

赤道附近;全年濕熱，終年受赤道低壓控制

三種季風(fēng)氣候：(見以上分析)

7、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)

鋒面系統(tǒng)

鋒面類別圖示符號表示過境前天氣過境時天氣降水位置舉例

冷鋒暖氣團(tuán)控制：晴;氣壓低陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫鋒后冬寒潮;夏我國北方暴雨

暖鋒冷氣團(tuán)控制：晴;氣壓高連續(xù)性降水鋒前

低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)

氣壓：高低壓

氣流：氣旋和反氣旋

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高一地理知識點(diǎn)總結(jié)篇十四

我們要記知識點(diǎn)，我們辦要把自然地理知識點(diǎn)掌握好，特別是有關(guān)公轉(zhuǎn)自傳，地球的時間差問題，這在高考時一般在選擇題上出現(xiàn)一般是12分，而且不好做，我們解決方法是把課本上那個地球自轉(zhuǎn)的地圖好好掌握。

不光是地理這門學(xué)科，還有別的學(xué)科，知識點(diǎn)都是很重要的，只有打好基礎(chǔ)，以后的路才會越走越踏實(shí)。

二、不懂就問是個好習(xí)慣

不懂就問是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的提高。大家可千萬不可因?yàn)閱柫瞬欢鴼怵H，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。

三、做地理筆記

我們不要小看地理筆記，地理筆記是很重要的，我們一定要記筆記，我們不用都記筆記只要把經(jīng)?？嫉闹R點(diǎn)記下就行了，然后好好總結(jié)，看看都容易考什么，看看是哪方面的考的多些，我們就把重點(diǎn)放在哪方面，可不要沒有終點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這點(diǎn)是在高三復(fù)習(xí)時禁忌的，因?yàn)槟菢犹速M(fèi)時間了，而且記住易忘，效果不佳，所以記筆記是很有技巧的。

四、思考與總結(jié)

不管是在看書還是在做題一定要學(xué)會思考，要不斷地總結(jié)，這有這樣才能提高我們的成績，記住學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)與思考是同步進(jìn)行的。

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