優(yōu)秀教學(xué)心得隨筆（通用22篇）

倡議書是表達(dá)對(duì)特定議題或問題看法和建議的一種書面文體。怎樣提高自己的寫作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說服力？以下是一些成功的總結(jié)范例，它們能夠啟發(fā)您對(duì)總結(jié)的發(fā)揮和創(chuàng)新。

教學(xué)心得隨筆篇一

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?下面是小編為你精心整理的有效教學(xué)心得隨筆，希望大家喜歡。

今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的

評(píng)語

另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。

應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學(xué)生為主體，營(yíng)造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學(xué)模式，因此在新課程理念下如何營(yíng)造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航

二、善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望?！?/p>

那么我們?cè)谝魳氛n中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生身臨其境，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。一節(jié)課的成功之處，不需要太多的語言和形式教學(xué)，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展，作為音樂教師的我們除了要備好課，還要善于了解學(xué)生的心理，搞清楚學(xué)生想什么，愿意做什么?所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí)，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。

三、做好教學(xué)反思，從反思中反思有效教學(xué)

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下工夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子

教案

其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

教學(xué)心得隨筆篇二

作為一名教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以說是相當(dāng)珍貴的財(cái)富。在教學(xué)的過程中，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和策略，并且不斷調(diào)整和改進(jìn)。這些教學(xué)心得體會(huì)，不僅讓我的教學(xué)效果得到了提升，也讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)中得到的一些心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在以前的教學(xué)中，我常常做老師一切決策的角色，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和探索性，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)的理解程度有限。而后來，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我給學(xué)生提供了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，讓他們自己研究解決問題的方法和策略。通過這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

第三段：個(gè)性化教學(xué)

在教學(xué)中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和需求各不相同。因此，我開始嘗試個(gè)性化教學(xué)。我關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式。有些學(xué)生喜歡聽音樂，我就利用音樂來激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣；有些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，我安排他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中運(yùn)動(dòng)參與，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。通過個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

第四段：評(píng)價(jià)的重要性

教學(xué)中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一部分。通過評(píng)價(jià)，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。而過去，我常常只注重考試和成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的評(píng)價(jià)。后來，我改變了這種做法，開始重視形成性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。我定期為學(xué)生組織小測(cè)驗(yàn)，通過作業(yè)、小組討論等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也給學(xué)生提供了反饋，告訴他們他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過評(píng)價(jià)和反饋，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，并且能夠及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，幫助他們提高。

第五段：教師的成長(zhǎng)

通過教學(xué)心得體會(huì)，我意識(shí)到作為一名教師，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，自己也必須與時(shí)俱進(jìn)和成長(zhǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能提高自己的教學(xué)水平。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和講座，與其他老師交流分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也從自己的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)：

通過這些教學(xué)心得的體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注個(gè)性化教學(xué)，重視評(píng)價(jià)和教師的成長(zhǎng)，能夠有效提高教學(xué)效果。通過我的實(shí)踐也希望能給其他教師和教育工作者一點(diǎn)啟示和借鑒。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，只有通過不斷的努力和反思，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

教學(xué)心得隨筆篇三

在今天這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，而教師就有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，我們可以同其他老師學(xué)習(xí)，也可以從學(xué)生身上學(xué)習(xí)，教學(xué)帶給我們的感受很大。下面給大家?guī)淼氖谴髮W(xué)教師教學(xué)心得感悟隨筆。

作為一個(gè)數(shù)十年來蓬勃發(fā)展的學(xué)校，青島濱海學(xué)院奉行“開拓·勤奮·坦誠·務(wù)實(shí)“的八字校訓(xùn)，不管從學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)還是教職員工的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，都先從學(xué)院自身做起了沖擊百年名校的準(zhǔn)備。

美麗的濱海帶給了我許許多多的感悟。校園里幽美整潔的環(huán)境，樸實(shí)真誠的校風(fēng)，同學(xué)與同學(xué)之間親近有禮的相處模式，無一不貫徹著在濱海的規(guī)章制度下，大學(xué)這一個(gè)小型社會(huì)里的真善美以及未知的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二十多年間，重視禮教的齊魯大地上還沒有一所私立學(xué)校。是許許多多堅(jiān)持不懈敢于奮斗的濱海人，率先在自己家門內(nèi)開疆拓土，拉開了山東教育平臺(tái)上嶄新的篇章，從此開啟了青島濱海學(xué)院豐富又富有涵養(yǎng)的教育生活。

不管有沒有邁進(jìn)青島濱海學(xué)院的校園，凡是有所了解的人們，首先會(huì)對(duì)青島濱海學(xué)院產(chǎn)生“嚴(yán)格“的初印象。的確，濱海學(xué)院是一所重視制度規(guī)則的學(xué)校，規(guī)范了學(xué)生的基本作為與行為規(guī)范?？墒撬且粋€(gè)公正公平，合情合理的學(xué)院，在這里可以完全通過自己的奮斗改變進(jìn)況，是人生有更多的可能性，無限的潛力。

愛國(guó)愛校，尊師敬業(yè)。勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。真誠友愛，禮貌待人。遵守法紀(jì)，注重儀表，遵守公德。這條條框框卻充滿生機(jī)與自然的規(guī)定，構(gòu)成了成熟又有無限發(fā)掘可能的青島濱海學(xué)院學(xué)生道德行為規(guī)范。這些從我們?nèi)雽W(xué)開始就在慢慢深入我們的生活的完美社會(huì)準(zhǔn)則，在青島濱海學(xué)院得到了深知的貫徹落實(shí)。路上，我們無論是遇到了老師還是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，不管是教職員工還是為我們辛勤勞動(dòng)著的服務(wù)人員，都要我們真誠的`問好，慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)了，一次問好一個(gè)鞠躬并不難，和諧人際關(guān)系更加重要。

“自覺“，凡事講究自覺二字，自覺學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)校園環(huán)境，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自覺進(jìn)行成績(jī)考核。誠信社會(huì)需要我們每個(gè)人從自身做起，從現(xiàn)在做起，打心眼里的懂得公正和平自覺友愛的意義，青島濱海學(xué)院使我們找到了更好的自己。

青島濱海學(xué)院給了我們很多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，學(xué)分制的積攢讓我們更加有動(dòng)力的去參加更多活動(dòng)來規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，豐富自己的課余生活，在大學(xué)校園里增長(zhǎng)見聞。

快樂的學(xué)習(xí)，用心的交往，使我們?cè)跒I海學(xué)院里過的充實(shí)又有意義。并非像別的大學(xué)那樣輕松愉快。相反，在人生的最寶貴的黃金時(shí)間里，把更多的時(shí)間用來提升自己才是最值得的。選擇了青島濱海學(xué)院，從一開始我就沒有一點(diǎn)后悔過，我知道自己的選擇意味著自己將不再有更多屬于自己的輕松時(shí)間，可是選擇了濱海還意味著，在大學(xué)畢業(yè)后不管是就業(yè)還是畢業(yè)，都可以由更多自我選擇的機(jī)會(huì)。

在青島濱海學(xué)院發(fā)展自身，在青島濱海學(xué)院里為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，塑造美好未來！

教學(xué)心得隨筆篇四

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。下面是小編為你精心整理的教育教學(xué)心得隨筆，希望大家喜歡。

通過這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！?在第34條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)

教案

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對(duì)話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)。“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”非常有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

教學(xué)心得隨筆篇五

讀了《有效教學(xué)》一書，真的讓我從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)，讓我獲得了許多感悟。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。

名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對(duì)于教師來說，愛是不可或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生，我所從事的教育教學(xué)工作。

現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。對(duì)《有效教學(xué)》的閱讀我才剛剛接觸它的皮毛，今后還將繼續(xù)深入閱讀，要達(dá)到觸及它的精髓，把自己的每一堂課都上的有效，追求高效課堂是我的目標(biāo)，為此在今后的教學(xué)中要堅(jiān)決杜絕負(fù)效教學(xué)，努力避免無效教學(xué)，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué)。讓我的學(xué)生在我的課堂上自主快樂的暢游在知識(shí)的海洋里得到更好、更快的發(fā)展。

教學(xué)心得隨筆篇六

第一段：引言（大約200字）

教學(xué)是一種藝術(shù)，不僅需要教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師不斷總結(jié)和反思的能力。在我從事教學(xué)工作的多年中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享一些我在教學(xué)過程中得出的體會(huì)，希望能對(duì)其他教師有所啟發(fā)。

第二段：熱情和耐心是關(guān)鍵（大約200字）

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)熱情和耐心是最重要的品質(zhì)。當(dāng)我用熱情對(duì)待學(xué)生時(shí)，他們更容易與我建立起良好的關(guān)系，并更愿意接受我的教導(dǎo)。耐心則是必不可或缺的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力不同。有時(shí)候，我不得不用不同的方法和角度解釋同樣的問題，直到學(xué)生真正理解為止。耐心和熱情不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們感受到我的關(guān)心和支持。

第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（大約200字）

在教學(xué)中，我意識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)方法是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)候，我采用小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。有時(shí)候，我則采用討論和互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（大約200字）

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)習(xí)不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果沒有好的心態(tài)和情感狀態(tài)，很難集中注意力和投入到學(xué)習(xí)中。因此，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，我也關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和生活狀態(tài)。通過與學(xué)生的溝通和交流，我努力為他們提供一個(gè)安全、溫暖和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新（大約200字）

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)不斷變化的過程，我深刻認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是教師成長(zhǎng)的重要途徑。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中汲取靈感。同時(shí)，我也嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù)，以期提高我的教學(xué)效果。不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不僅能夠豐富我的教學(xué)內(nèi)容和方法，也能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

第六段：結(jié)尾（大約100字）

總結(jié)而言，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師持續(xù)的努力和反思。通過熱情和耐心、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我能夠提供更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和支持給我的學(xué)生。同時(shí)，我也希望能夠與其他教師一起分享和交流，共同成長(zhǎng)。

教學(xué)心得隨筆篇七

昨天屠老師到我們班里來試教，因此，我有幸聽了一堂品德課《你真棒》，感受頗深?！赌阏姘簟愤@一課通過讓學(xué)生在“夸夸自己，夸夸他人”的過程中，既學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也進(jìn)一步樹立自信，比比誰的優(yōu)點(diǎn)越來越多，進(jìn)步越來越快，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。課堂上孩子們互相說說優(yōu)點(diǎn)，大家你一言我一語說得甚是高興，不管大事小事，很多同學(xué)都得到了同伴的夸獎(jiǎng)，哪怕是最調(diào)皮的孩子也被人發(fā)覺出了閃光點(diǎn)。那一張張小臉上滿臉喜氣，洋溢著“我真棒”的得意?？吹胶⒆觽冇觅澷p的眼光看別人，這讓我很欣慰。

就在我暗自欣喜的.時(shí)候，我想到了小怡。課堂上她是第一個(gè)被叫到說說自己優(yōu)點(diǎn)的孩子，但面對(duì)老師的提問她卻無言已答(或許是第一個(gè)有點(diǎn)膽怯，或許是她真的很不自信)。而在接下來的每個(gè)環(huán)節(jié)中，也沒有一個(gè)小朋友夸到她。就在剎那間，一個(gè)自卑而無助的眼神觸動(dòng)了我。說實(shí)話，她平時(shí)真的很少被人關(guān)注，因?yàn)樗惶_朗，不夠優(yōu)秀。但作為班主任，我希望我們班的每個(gè)孩子都是自信的孩子，因此，小怡成了我重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。下午放學(xué)前，我走到孩子們中間，問道：”我們班有個(gè)小朋友，平時(shí)遵守課堂紀(jì)律，和同學(xué)友好相處，只是話語太少了，你們知道她是誰嗎?”教室里一片安靜，大家都在快速地搜索這個(gè)同學(xué)。我的眼睛看了小怡一眼，這一看，卻被小怡的同桌天天看見了。沒想到他非常機(jī)靈，大聲說道：“小怡?！蔽倚α?，大家也都微笑著朝向她。我說道：“你真厲害，一下子就猜到了!那誰能再來夸一夸小怡呢?”孩子們爭(zhēng)先舉手，又相繼地列舉了小怡的另外一些優(yōu)點(diǎn)。雖然少，但是我知道這足以讓小怡那自卑的眼神變得自信而又興奮。作為班主任，我也深刻地認(rèn)識(shí)到：如果我忽視這個(gè)細(xì)節(jié)，可能小怡從此就會(huì)被自卑的陰影籠罩著，會(huì)覺得自己一無是處。不過現(xiàn)在不會(huì)了，小小的贊揚(yáng)讓她下課后和同學(xué)玩得更歡了。

教學(xué)心得隨筆篇八

正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心。下面是本站小編精心為您整理的大班教學(xué)心得隨筆，希望您喜歡!

我們班韓新宇小朋友是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使我有時(shí)刻意的去請(qǐng)她回答，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。于是我在多次活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，這個(gè)小姑娘平時(shí)跟著爺爺奶奶的時(shí)間多，不怎么與別的大人交流。因此我想了幾個(gè)辦法看看能不能有好的效果。首先我加大對(duì)她的關(guān)注，實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)她，多和她交流，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)我的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，新宇的爺爺奶奶積極配合老師，多帶孩子出去玩，多和別人交流進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去，每一個(gè)孩子都像小樹一樣長(zhǎng)大，韓新宇更是有了很大的變化，她來園時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師問好，在活動(dòng)時(shí)積極地回答問題，整個(gè)人變得更加活潑開朗?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢浚恳粋€(gè)孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有小青小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對(duì)小青小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開始她還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和她說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜特別香，很有營(yíng)養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，小青對(duì)我搖了搖頭，露出無助的表情，最終她還是沒有吃。

通過這件事我反思到我平時(shí)沒有細(xì)心的觀察小青的吃飯情況，應(yīng)該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與小青的家長(zhǎng)配合，幫助她養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信小青小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)!

娃娃的繪畫是他們自己采用的喜歡的一種方式，許多年的實(shí)踐讓我意識(shí)到：對(duì)孩子們進(jìn)行教育首先要了解他，才能讀懂孩子們的心。

我班的銘瑄是個(gè)聰明.乖巧的孩子，就是語言少，不愛和伙伴們交往，他喜歡繪畫，一次他的繪畫引起了我的興趣，我讓他給我講述：爸爸.媽媽在北京干活，很長(zhǎng)時(shí)間不給我打電話，我很想他們。沒想到，銘瑄的一幅畫讓我知道了他的家庭情況，原來銘瑄孤僻的性格與家人的分離有關(guān)。從這幅畫中我知道了銘瑄語言少的癥結(jié)所在。

放學(xué)時(shí)間到了，我對(duì)銘瑄的奶奶說明了情況，希望讓銘瑄家人給他打電話，盡量抽時(shí)間回家看孩子。

三個(gè)月過去了，銘瑄又畫了一幅畫，我讓他給我講述：媽媽.爸爸經(jīng)常給我打電話，爸爸.媽媽說再過一段時(shí)間接我到北京。

真沒想到，孩子們的繪畫給他提供了宣泄的機(jī)會(huì)，我從中讀懂了孩子，了解了孩子的愿望，打開孩子的心靈大門，孩子會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)。

老師們，我們的教學(xué)過程其實(shí)就是一個(gè)構(gòu)建教學(xué)智慧的有效過程。

教學(xué)心得隨筆篇九

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的`實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，究竟什么是高效課堂呢?

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

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教學(xué)心得隨筆篇十

在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如:在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說:“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)?”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問:“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)?”悟空和八戒回答說:“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的'觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如:在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿懷激情地說:“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立55周年。這是一面國(guó)旗，它的長(zhǎng)是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，師生共同營(yíng)造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

教學(xué)心得隨筆篇十一

第一單元第二章提到“情感心理學(xué)”教學(xué)理論，真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己作為一個(gè)人的特征。學(xué)習(xí)即成為，教學(xué)及促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)完整的人。因此，作為一個(gè)語文老師，我覺得教師應(yīng)該在教學(xué)中多加滲透情感教育。比如，可以在語言上激勵(lì)他們。課堂上對(duì)于學(xué)生的回答多采用正面性的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的某些過錯(cuò)或錯(cuò)誤，使用諒解、引導(dǎo)性的語言，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，樹立再進(jìn)取的信心。其次，語文課上滲透德育目標(biāo)也有助于學(xué)生逐漸形成完整的人格，在一次次情感的熏陶下，學(xué)生受到共鳴，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也就此達(dá)成。

教學(xué)心得隨筆篇十二

當(dāng)今中學(xué)生是有良好的道德品質(zhì)，會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)，有自己的目標(biāo)，會(huì)去用自己的努力去達(dá)到自己的目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的一代人。同時(shí)，現(xiàn)今的中學(xué)生也正處青春期，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們不僅要學(xué)習(xí)各科知識(shí)，而且要具備良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)下的形勢(shì)和環(huán)境。這一階段的學(xué)生也最容易心理出問題。作為老師我們不僅應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還應(yīng)該了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和健全的人格。

我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于種種原因，心理上形成了不健康的因素，甚至個(gè)別學(xué)生還發(fā)生了自殘的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。如果學(xué)校，家庭不加以正確的引導(dǎo)，很容易使其性格偏激，產(chǎn)生不良的后果。是什么原因使學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康的因素呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、當(dāng)下是應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，競(jìng)爭(zhēng)激烈，這是學(xué)生不健康心理形成的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)們都望子成龍，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重。各種考試，使學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài)。每天超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。

二、青少年成長(zhǎng)過程中固有的逆反心理。在青少年成長(zhǎng)過程中，自尊心、成人感日見增加，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，喜歡獨(dú)立思考。有些青少年過分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊，對(duì)于老師家長(zhǎng)善意的批評(píng)、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達(dá)自己的能力和價(jià)值。長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)上容易產(chǎn)生片面性，看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見，容易走向極端。

三、脆弱、孤獨(dú)的封閉心理?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無暇顧及他們，有些孩子就會(huì)形成內(nèi)向孤僻的性格，不愿與老師同學(xué)談心里話，把自己的心理封閉起來。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，從未吃過苦、受過挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會(huì)處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會(huì)驚惶失措，甚至精神崩潰。

四、今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。而這些青少年往往自尊心、虛榮心很強(qiáng)，但卻不能正確地維護(hù)自己的尊嚴(yán)，而把教育者的勸說、批評(píng)、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對(duì)自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對(duì)立面上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁，在行動(dòng)上反其道而行之的逆反心理。

學(xué)生正處于青春期，對(duì)他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個(gè)時(shí)期，正確而及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育，教他們學(xué)習(xí)如何做人，懂得如何做人。中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們要做好中學(xué)生心理健康教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，主動(dòng)獲得新知識(shí)，并在認(rèn)識(shí)發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。我們要樹立現(xiàn)代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈隆⒅?、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

二、在教學(xué)過程中我們教師既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者也要當(dāng)好學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。我們教師尤其是班主任要掌握必要的心理健康理論知識(shí)與技能，按照青少年成長(zhǎng)的心理特征，既要發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

三、要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺、情緒和行為等對(duì)談話的效果有一定的影響。

四、是用無限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?！案腥诵恼吣群跚椤?，對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

五、學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座。今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，在條件容許時(shí)邀請(qǐng)教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以舉行家長(zhǎng)會(huì)、家庭心理健康教育專題討論會(huì)，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長(zhǎng)的教育水平。而家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。

總之，重視中學(xué)生的心理健康教育是實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的全面發(fā)展離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校的.同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。我們教師要努力營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，才能實(shí)現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

教學(xué)心得隨筆篇十三

一、讓幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂器并會(huì)操作。幼兒打擊樂器常見的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動(dòng)作。如在小班進(jìn)行打擊樂教學(xué)中，先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來得愉快感。幼兒在剛進(jìn)行節(jié)奏樂訓(xùn)練時(shí)，只要按照一定的速度拍打，與音樂節(jié)拍一致即可。對(duì)于中班的孩子，可以逐步開展形式多樣的節(jié)奏樂活動(dòng)。孩子無論通過什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征：音高、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。如：擊鼓傳花時(shí)，哨子、鈴鐺、口琴等等樂器的應(yīng)用，即練習(xí)了手的動(dòng)作，又發(fā)展了節(jié)奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。

二、為幼兒營(yíng)造良好的打擊樂活動(dòng)的氛圍。學(xué)習(xí)打擊樂，必須先讓幼兒會(huì)欣賞音樂，使幼兒熟悉、感受、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格、樂器結(jié)構(gòu)及其它環(huán)節(jié)。教師課前要做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)樂曲的情況、幼兒的音樂能力來組織幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)是打擊樂教學(xué)最初進(jìn)行的基本形式。進(jìn)入中班下學(xué)期，可以逐步進(jìn)入分聲部、創(chuàng)新階段。甚至鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任指揮。根據(jù)作品需要，讓幼兒初步擬定演奏方案。在進(jìn)入大班后，可根據(jù)需要將特色樂器如：大鼓等加入到打擊樂演奏中。

三、根據(jù)幼兒打擊樂水平的不斷提高，利用相應(yīng)手段，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所操作的樂器，引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品，發(fā)動(dòng)幼兒從家里找來各類廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當(dāng)打擊樂的“沙球”，兩個(gè)圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車鈴充當(dāng)“碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚、串鈴……。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》《看星》《鈴兒響叮當(dāng)》《鮮花開》《洗手帕》等，幼兒的父母平時(shí)也可以參與到活動(dòng)中來，和孩子一起制作樂器，開“家庭自制樂器演奏會(huì)”，從而使幼兒在開心、自豪中充分享受成功的體驗(yàn)。

在延伸活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣，端來一盆沙裝入同樣的易拉罐中，引導(dǎo)幼兒注意傾聽，在相互敲打中，罐與罐發(fā)出的不同聲響，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行比較，并大膽描述。在此活動(dòng)中，幼兒始終使活動(dòng)的主角，始終都在積極參與、合作。培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的興趣，提高了對(duì)音樂的審美能力；培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

打擊樂演奏活動(dòng)是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動(dòng)，幼兒樂于參與，大膽創(chuàng)新，從中受益無窮。

教學(xué)心得隨筆篇十四

信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點(diǎn):

一、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)心得隨筆篇十五

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們大部分來自農(nóng)村，在初中時(shí)期，由于各種原因?qū)е鲁煽?jī)不是很理想，他們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，文化課學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)上無動(dòng)力、無目標(biāo)、無成績(jī)。并且部分學(xué)生懶惰、自立能力差，熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、享樂等，但中職生的學(xué)生也有他們自身的特點(diǎn)，那就是他們活潑好動(dòng)，思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，在他們身上，我們看到的是團(tuán)結(jié)、是熱情、是樂觀。這也正是中職學(xué)生的可愛之處，也是作為一名中職教師開展工作的有力抓手。

其實(shí)每一名教師不但是知識(shí)的傳遞者，充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色，而且還是每一名學(xué)生的家長(zhǎng)，關(guān)心愛護(hù)是主要內(nèi)容。這也是學(xué)生管理工作的根本要義。20xx級(jí)新生出生年齡，大部分都是20xx年左右，現(xiàn)在他們都是十六七歲的年紀(jì)，十六七歲的他們，自我意識(shí)強(qiáng)，更加獨(dú)立，有自信心，有更完整的個(gè)性，更能自我控制，他們是歡樂的、樂觀的、注重友誼的。當(dāng)然了，這段時(shí)期也是他們認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的他們離開家庭，外出求學(xué)，首先讓孩子們感受的應(yīng)該是關(guān)心、愛護(hù)和溫暖。這就要求我們教師，做好每一位孩子的家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上幫助，生活上關(guān)心，多交流、多溝通，走到孩子們中間去，與他們做朋友、做兄弟、做知己。讓他們感受到愛和溫暖，從而讓他們?cè)谧蠲赖哪昙o(jì)，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

中職學(xué)生的特點(diǎn)是明顯的，包括學(xué)生、甚至家長(zhǎng)們對(duì)中職階段教育的定位也是十分明確的，他們覺得孩子們到中職學(xué)校就讀，也是主要考慮到孩子們尚小，過早的步入社會(huì)，不利于孩子們的成長(zhǎng)，因此也導(dǎo)致大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子們這幾年的成長(zhǎng)無要求，安全即可，無目標(biāo)，健康就行。實(shí)則不然，中職教育對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展，至關(guān)重要。班級(jí)建立初期，我們班提出了“好身體、好品德、好習(xí)慣、善思考、敢實(shí)踐、有特長(zhǎng)”的“三好三目標(biāo)”培養(yǎng)方向，這不但得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，也融入到了孩子們的心里。從而讓每一個(gè)孩子真正的能在這幾年脫胎換骨、煥然一新，畢業(yè)時(shí)以一個(gè)嶄新的面貌投入到下一個(gè)人生階段，那時(shí)候，他們將是學(xué)校的驕傲，更是家庭的希望與未來。

國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，有制度的自由才是真正的自由。學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，難免出現(xiàn)不適應(yīng)、不習(xí)慣，從而出現(xiàn)各種問題。這就要求我們通過日常的班會(huì)教育和制度的約束來督促。經(jīng)我們班全體班委研究，我們制定了班級(jí)制度、宿舍制度、上課紀(jì)律等，這十分有利于學(xué)生盡早的適應(yīng)新的環(huán)境，從而盡快的融入新的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中去。

三月有余，通過與學(xué)生相處、班委的努力，我們班大部分學(xué)生已經(jīng)融入到了一塊，并且學(xué)生獲得了安全感，擁有了歸屬感，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活充滿了樂趣和向往。當(dāng)然了，縱向有進(jìn)步，橫向有差距，與其他新生班和老生班相比，我們班各個(gè)方面仍有諸多不足和差距，進(jìn)步空間很大，在未來的學(xué)期生涯中，我們班將繼續(xù)把握現(xiàn)在，完善自我，頑強(qiáng)拼搏，取鷹之志于高遠(yuǎn)，存鷹之心而凌云，奮發(fā)向上，朝著優(yōu)秀班級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)而努力。

教學(xué)心得隨筆篇十六

回顧歷史是為了把握現(xiàn)在并展望未來。今天我們討論“更新觀念”究竟意味著什么呢？在這里作一些概括，提一些建議供大家參考。

“更新觀念”首先要提倡用生態(tài)觀來研究幼教發(fā)展的規(guī)律。生態(tài)觀的一個(gè)重要觀點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展，幼兒教育要在生態(tài)文明中發(fā)揮作用，為建設(shè)生態(tài)文明作出自己的貢獻(xiàn)，就必須隨著人類社會(huì)的發(fā)展而積極主動(dòng)地自我發(fā)展。

幼兒教育怎樣做到可持續(xù)發(fā)展？我們認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)生態(tài)觀把幼兒園建成教育生態(tài)系統(tǒng)，具體地說，將課程教育與園務(wù)管理結(jié)合起來，處理好各部分之間的關(guān)系，使之相互促進(jìn)，產(chǎn)生整體效益。教育生態(tài)系統(tǒng)具有開放性，能隨時(shí)有選擇地接納外界的信息并使之成為自我發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。這里并不提倡大家套用教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，而是建議每個(gè)幼兒園，小至幾個(gè)班的園所，大至十幾、幾十個(gè)園的集團(tuán)，從各自的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)辦園經(jīng)驗(yàn)，努力建構(gòu)園本課程，把課程教育與園務(wù)管理融為一個(gè)整體，使園務(wù)管理更有效地為課程教育服務(wù)。

幼兒園產(chǎn)生一種不斷追求新發(fā)展的內(nèi)在需要。這一點(diǎn)說明教育生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展能量來自系統(tǒng)中的集體智慧。

在構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)時(shí)要重視創(chuàng)立幼兒園文化，因?yàn)橛變簣@文化是教育生態(tài)系統(tǒng)的核心，是幼兒園的品牌形象。幼兒園文化是由幼兒園的全體成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、情感態(tài)度、倫理道德、行為準(zhǔn)則和習(xí)慣傳統(tǒng)等凝聚而成的一種精神力量。這種文化在幼兒園內(nèi)部對(duì)全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶治作用，能增強(qiáng)凝聚力，提高教育效果；在幼兒園外部能對(duì)幼兒家長(zhǎng)及所在社區(qū)以及整體社會(huì)產(chǎn)生感染作用。實(shí)際上，幼兒園文化的各要素是在幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過程中自然產(chǎn)生的，現(xiàn)在的任務(wù)是要自覺地加以構(gòu)建和發(fā)展。由于集體保教在我國(guó)嬰幼兒保教體系中占有特殊地位，幼兒園承擔(dān)著對(duì)家庭保教和社會(huì)保教的引導(dǎo)和促進(jìn)任務(wù)，因此構(gòu)建幼兒園文化，發(fā)展幼兒園品牌形象的作用，尤為重要。

幼兒園教育生態(tài)系統(tǒng)以幼兒為主體、教育為中心。近年來，人們對(duì)發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)他們的自主發(fā)展問題，作了不少探討。我們可以進(jìn)一步用幼兒園教育的生態(tài)觀來深入探討這個(gè)問題，對(duì)環(huán)境的作用，對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)三個(gè)角色群體的各自作用，各個(gè)角色群體的不同活動(dòng)特點(diǎn)，人際互動(dòng)作用等進(jìn)行探討。

近年來對(duì)師幼互動(dòng)的研究比較多，幼兒園教育中的人際互動(dòng)問題。還需要深入探討。

兒園因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，辦特色園的風(fēng)氣盛行一時(shí)，使得有些幼兒園忙于標(biāo)新立異，脫離了本園實(shí)際。面對(duì)改革中出現(xiàn)的這些問題，我們提供從本園實(shí)際出發(fā)，通過總結(jié)自己的辦園經(jīng)驗(yàn)，研究自己的日常保教工作，構(gòu)建園要課程，先形成框架，再逐漸充實(shí)。已有的經(jīng)驗(yàn)證明，在建立園本課程的過程中，保教質(zhì)量和師資水平可以相互促進(jìn)促進(jìn)共同提高。由于從本園實(shí)際出發(fā)，對(duì)他人的理論、他園的經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)選擇的過程，不會(huì)盲目搬用。構(gòu)建初期，要按明確的目標(biāo)、科學(xué)的內(nèi)容、合理的活動(dòng)、有效的評(píng)價(jià)這樣的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行，宜著重研究目標(biāo)經(jīng)過內(nèi)容和活動(dòng)向幼兒發(fā)展的轉(zhuǎn)換。園本課程初步建成后，要通過評(píng)價(jià)從實(shí)踐中提取新的觀念以促使園本課程的不斷發(fā)展。

上述觀念是不是能適應(yīng)21世紀(jì)幼教的持續(xù)發(fā)展，還有什么重要觀念我們沒有意識(shí)到，怎樣使這些觀念落實(shí)到我們的教育行為中去，從而促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，等等，所有這些都需要我們大家一起在幼教實(shí)踐中繼續(xù)探索和思考。

教學(xué)心得隨筆篇十七

我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來，對(duì)她說："你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的"。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，"對(duì)了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對(duì)我說："晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了"，所以今天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì)，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。

因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁?，幼兒教育?yīng)該是根的培育與呵護(hù)，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原來是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的"養(yǎng)料"，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!

教學(xué)心得隨筆篇十八

學(xué)習(xí)新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。第一次接觸新教育，是在去年新教育改革發(fā)起人朱永新教授來我市金海岸小學(xué)作報(bào)告，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當(dāng)時(shí)似懂非懂，只是覺得確實(shí)有新思想，但很遙遠(yuǎn)。第二次學(xué)習(xí)新教育，是寒假里領(lǐng)到《新教育》這本書，每天午飯后坐在床上曬著太陽，邊感受著陽光的溫暖邊細(xì)細(xì)地品讀，才對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，特別對(duì)書中的第二、六、七、八章：新教育的學(xué)理基礎(chǔ)、新教育的教師發(fā)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學(xué)習(xí)新教育，是在學(xué)校觀看常麗華老師的報(bào)告視頻。第四次學(xué)習(xí)新教育是去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第五次學(xué)習(xí)新教育是看到學(xué)校的通知要寫學(xué)習(xí)體會(huì)并且有可能發(fā)言，才又把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但確實(shí)是一次比一次有收獲。

朱教授認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以營(yíng)造書香校園等六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新教育認(rèn)為,理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。

學(xué)習(xí)新教育，我本人最大的體會(huì)就是從新教育榜樣教師常麗華的故事中學(xué)到了很多。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)中發(fā)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西?？春蠛苡行└杏|。迫于應(yīng)試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生享用一生?在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天天在訓(xùn)練著學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來，老師的天空也是一樣的遭遇。而常麗華的成功就在于她帶領(lǐng)學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，快樂地讀書，幸福地學(xué)習(xí)。作為她的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。常麗華的聰明之處就在于她能不斷超越自己，發(fā)展自己，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云?！白x、寫、繪”正適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而不一定適合初中、高中的語文學(xué)習(xí)。作為一名生物教師，我也在反思生物課如何教給學(xué)生一生有用的東西?響應(yīng)咱校的“三生”教育，我覺得生物課也有必要進(jìn)行改革，例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)人體生理衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，能否不單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是聯(lián)系生活實(shí)際，從提高自己的生命質(zhì)量和提升自己的生活質(zhì)量這些學(xué)生感興趣的話題入課。

教學(xué)心得隨筆篇十九

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。在這工作十余年里，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?/p>

我從一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗成為一名幼兒教師，可以說隔行如隔山，但是，當(dāng)我踏進(jìn)幼兒園的大門時(shí)，立即被孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語所吸引，于是在耳邊不經(jīng)想起了悄悄的叮囑： "別忘了，你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和小男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！這樣的詮釋使我展開了幼教事業(yè)的里程。

而加入到幼教的行列中使我對(duì)教師的職業(yè)道德有了嶄新的認(rèn)識(shí)，提到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，早晨我用最清新的空氣，用最溫柔的眼神和最真誠的微笑迎接著每一個(gè)孩子的到來；用我的細(xì)心記下帶藥幼兒的名字和服藥計(jì)量，在擁抱中細(xì)心摸摸孩子的口袋，看有沒有危險(xiǎn)的東西；在戶外活動(dòng)中也沒有忘記摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。正是在這繁瑣與平凡中體現(xiàn)出了我們工作的質(zhì)樸，這樣的愛是母親對(duì)孩子的愛，孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步使我感到欣慰感到自豪。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。記得在開學(xué)的第一天，我面對(duì)又哭又鬧的孩子們正無從下手之際，是同班的老師指導(dǎo)我如何與孩子們溝通，如何去安慰他們讓孩子盡快減少分離焦慮，如何開展家長(zhǎng)工作。對(duì)于班級(jí)中的個(gè)別幼兒又需要三個(gè)人互相溝通來找到解決問題的鑰匙。如我班的石雨萱小朋友是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，而且在小班時(shí)可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都要哭著找媽媽。為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，盡快地融入到我們這個(gè)班級(jí)體里，我們發(fā)現(xiàn)孩子做事比較認(rèn)真，特別是早來園時(shí)能夠認(rèn)真地完成晨間活動(dòng)。因此我們捉住這個(gè)契機(jī)在全班進(jìn)行了表揚(yáng)，并用照片的形式作為榜樣讓每一個(gè)孩子照她這樣做。我們還發(fā)現(xiàn)她跳舞特別好，于是在每次的舞蹈課上都邀請(qǐng)她來當(dāng)小老師。這樣孩子的自信心樹立起來了，而且和我們也成為了好朋友，每天都使得家長(zhǎng)安心得離開幼兒園。他的外公看到孩子這么大的進(jìn)步給我們寫來的家園聯(lián)系中是這樣說的：（老師帶萱像閨女，辛勤澆灌來培育，孩子常贊園丁好，家長(zhǎng)放心又滿意）。正是在這樣的集體中生活與工作讓我體會(huì)到了小家融入大家的快樂與溫馨。

教學(xué)心得隨筆篇二十

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，對(duì)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)提供了強(qiáng)有力的指南和方向，賞識(shí)教育的關(guān)鍵又是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予肯定與贊美，讓其閃光點(diǎn)更亮，以帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步，從而獲得對(duì)生活和學(xué)習(xí)積極向上的內(nèi)驅(qū)力。賞識(shí)教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學(xué)，教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如何使賞識(shí)教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，發(fā)揮孩子的最大長(zhǎng)處和潛質(zhì)？幫助他們樹立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的能力？結(jié)合學(xué)校提出的賞識(shí)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的1234體系，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，認(rèn)知規(guī)律，自主學(xué)習(xí)能力等，結(jié)合“賞識(shí)利導(dǎo)，嘗試探究”、“展示交流，賞識(shí)優(yōu)化”、“練習(xí)鞏固、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”、“拓展延伸，賞識(shí)提升”、“歸納小結(jié)，賞識(shí)自我”五步教學(xué)模式，文綜教研組老師們結(jié)合自己的學(xué)科不斷探索、研究、實(shí)施，一學(xué)年來也取得了一定的效果和成績(jī)。

首先，通過多媒體平臺(tái)向?qū)W生傳輸“微課”再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流，自主學(xué)習(xí)檢測(cè)，再由小組長(zhǎng)檢查課前老師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成情況并做出評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)小組協(xié)作解決任務(wù)單中的疑難問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成效檢測(cè)。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱牡恼n前學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到極大提高。

其次，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組內(nèi)展示和交流自己的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，只要學(xué)生做到肯動(dòng)腦，就給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)越的孩子及時(shí)鼓勵(lì)并賞識(shí)，構(gòu)建開放的課堂，大膽放手，將課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生，將提問的權(quán)利和評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和習(xí)得的過程還給學(xué)生，構(gòu)建了一個(gè)自主開放的課堂。最后小組內(nèi)不能解決的問題，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，共同解決疑難問題。積極鼓勵(lì)幾位學(xué)生對(duì)照多媒體課件，指圖交流各自對(duì)不同問題的看法，根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師給予肯定、鼓勵(lì)或糾正，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時(shí)對(duì)自學(xué)較好的小組及同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

最后、設(shè)置層次不同的當(dāng)節(jié)學(xué)過的問題，讓全體同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生，老師要及時(shí)肯定和贊賞。因?yàn)橘|(zhì)疑可以活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓更多的學(xué)生從中產(chǎn)生新的思考。解決問題時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐并獲得感情和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與。這樣做，目的讓所有的孩子能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平正確回答問題，讓所有的孩子在回答問題中嘗到甜頭，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓一般的學(xué)生不要受回答失敗的折磨和難堪，從而樹立自信。日長(zhǎng)月久，積少成多，他們就會(huì)在不斷的“小勝”中獲得“大勝”，最終擺脫后進(jìn)，成為后來者居上的佼佼者。此外，采用形成性評(píng)價(jià)的方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、找出自己的閃光點(diǎn)。同時(shí)在再欣賞別人時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才華。

總之、賞識(shí)教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的“五步”教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供一個(gè)賞識(shí)自我、賞識(shí)他人的平臺(tái)，作為老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的各個(gè)過程表現(xiàn)要用放大鏡審視，并適時(shí)肯定，予以贊賞。哪怕學(xué)生表現(xiàn)得不完美或是有錯(cuò)誤，也要肯定他們的積極性。然后再給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或修訂，讓學(xué)生覺得自己“行”，自己是最棒的，從而產(chǎn)生自信心。比爾蓋茨說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)力。”清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彼杂腥苏f，好孩子是夸出來的。我想：只要老師多一個(gè)心眼，肯動(dòng)一下腦筋，就一定能在各自的教學(xué)中找到賞識(shí)教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的切入點(diǎn)，賞識(shí)教育自然就會(huì)在課堂上生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

教學(xué)心得隨筆篇二十一

通過這次物理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教學(xué)中存在的一些問題在此作如下總結(jié)。

現(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充很多知識(shí)，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒法解答。

有人說物理是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候，逐漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫，讓學(xué)生記。

要提高教學(xué)質(zhì)量光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于很多學(xué)生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習(xí)題時(shí)，心中沒有一點(diǎn)底，也有人反映說每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問題出在哪兒呢？后來，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，該記的沒有記住，知識(shí)沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學(xué)生覺得記不了，更不要說綜合運(yùn)用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學(xué)好物理好難。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施：

1、教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復(fù)舊。

2、用綜合對(duì)比法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，融會(huì)貫通，揭示規(guī)律。

3、針對(duì)他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時(shí)間，讓他們記憶，復(fù)習(xí)某部分的知識(shí)，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺到，物理還是可以學(xué)好的。

4、在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對(duì)學(xué)好物理失去信心。在教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎(chǔ)知識(shí)，不講難題、偏題。教法上爭(zhēng)取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好物理不是高不可攀的事情。

簡(jiǎn)答題和綜合實(shí)驗(yàn)題，是很多學(xué)生感到很難的兩類題，包括一部分成績(jī)比較好的學(xué)生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴(yán)重。對(duì)于簡(jiǎn)答題，有一部分學(xué)生是無從下手，不知道用哪些物理知識(shí)來解釋；成績(jī)好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的知識(shí)原理，可也是表達(dá)不清楚，寫了一大篇卻沒有說到點(diǎn)子上。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么知識(shí)原理進(jìn)行解答，怎樣描述得準(zhǔn)確、完整。

綜合實(shí)驗(yàn)題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生一見就怕，為了答好綜合實(shí)驗(yàn)題，應(yīng)該做到：1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練多變，提高知識(shí)的運(yùn)用能力；2、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力、學(xué)會(huì)審題，通過閱讀，能對(duì)題中的一些信息進(jìn)行摘取，重組和加工，找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁阎獥l件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響會(huì)考的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。每個(gè)階段，都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考；對(duì)稍差一些的學(xué)生，布置一些難度較低的題，爭(zhēng)取提高會(huì)考的合格率，在復(fù)習(xí)過程中，通過學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)心得隨筆篇二十二

從畢業(yè)至今以參加工作接近一年了，在這段時(shí)間里對(duì)教師教學(xué)工作有深刻體會(huì)，主要包括兩個(gè)方面，即教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)過程中需要的改進(jìn)。首先對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

一、具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。

一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。

管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、具有敬業(yè)精神能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。

要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，最后是錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教學(xué)技能及改進(jìn)方面應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾個(gè)方面：

（一）、更新教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任心。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣 賢書” 。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的品牌特色，在潛移默化中，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時(shí)我們?cè)诠ぷ髦?，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用， 做到它山之石可以攻心。力求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

（二）、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。 1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)， 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味埋怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不 斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué) 生積極參加課堂教學(xué)目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。 2、要給學(xué)生思考的空間和時(shí)間 學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究 知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探索的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而美滿的。 3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生 教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提 供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積 極表現(xiàn)，快樂愉快地學(xué)習(xí)。

（三）、注重備課過程，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗(yàn)，重探究”的理念 指導(dǎo)下，如何改進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個(gè)老師都在思考與探 索的。備課時(shí)，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的，嚴(yán)密的，封閉 的，主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、 動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)測(cè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。講課時(shí)，教師自己首 先投入激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、 主動(dòng)思考問題。

（四）、對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。 高爾基曾經(jīng) 說過： “只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中， 并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！苯M織這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行 動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話。 在教學(xué)過 程中教師不作傳聲筒，不作教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，而應(yīng)在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中積極研究教法，主動(dòng)開展教學(xué)研究，要勇于把先進(jìn)的教學(xué)方法和理 念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)理論能更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，從而形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，使每節(jié)課都有創(chuàng)意，使學(xué)生始終保持高度的熱情，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然教學(xué)理論也在實(shí)踐中得到不斷完善和發(fā)展。 總之，通過這次培訓(xùn)，我收獲很多，同時(shí)也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識(shí)到：教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動(dòng)的創(chuàng)造者，只有不斷超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)高教育的要求。

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