通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更加深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并為自己制定更好的發(fā)展計(jì)劃。寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)需要我們對(duì)經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行深入思考和總結(jié)。接下來(lái)，小編將為大家分享一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇一
小學(xué)聽(tīng)課是為了讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)和技能的重要途徑之一，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課不僅僅是坐在教室里聽(tīng)老師講解，更重要的是要思考、理解和吸收所聽(tīng)到的知識(shí)。本博客將分享我在小學(xué)聽(tīng)課中的一些心得體會(huì)，希望對(duì)其他小學(xué)生有所幫助。
【正文 1】
在小學(xué)聽(tīng)課時(shí)，我認(rèn)為最重要的是要集中注意力。課堂上，老師往往會(huì)用豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的興趣，然而，如果我們沒(méi)有集中注意力去聽(tīng)講，那一切也會(huì)白費(fèi)。因此，在聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)保持良好的坐姿，用耳朵傾聽(tīng)，眼睛注視著黑板，盡量不分心。除此之外，我也會(huì)主動(dòng)思考所聽(tīng)到的內(nèi)容，結(jié)合自己在生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，或是向老師請(qǐng)教，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能與老師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，使學(xué)習(xí)更加有趣。
【正文 2】
除了集中注意力外，我還發(fā)現(xiàn)在小學(xué)聽(tīng)課中培養(yǎng)良好的記錄習(xí)慣也是十分重要的。在課堂上，有時(shí)老師會(huì)講解一些重要的知識(shí)點(diǎn)和技巧，而我們往往很難憑記憶力全部吸收。因此，我通常會(huì)帶上一本筆記本，將重要的內(nèi)容記錄下來(lái)。記錄的方式有很多種，可以是文字記述、畫(huà)圖、制作思維導(dǎo)圖等，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好來(lái)選擇。通過(guò)記錄，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還可以方便日后復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。
【正文 3】
除了集中注意力和良好的記錄習(xí)慣外，我還發(fā)現(xiàn)積極參與課堂活動(dòng)是提高聽(tīng)課效果的重要途徑之一。課堂上，老師常常會(huì)布置一些小組討論、問(wèn)題解答、表演展示等活動(dòng)，這是供我們發(fā)表意見(jiàn)和表達(dá)思想的好機(jī)會(huì)。我通常會(huì)積極主動(dòng)地參與這些活動(dòng)，與同學(xué)共同探討問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。同時(shí)，在活動(dòng)中也可以借此培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和溝通能力。
【正文 4】
在小學(xué)聽(tīng)課中，老師的輔導(dǎo)和引導(dǎo)也是非常重要的。老師往往擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們能夠指導(dǎo)我們正確的學(xué)習(xí)方法和步驟。因此，當(dāng)遇到問(wèn)題和困難時(shí)，我們要善于請(qǐng)教老師，向他們尋求幫助。同時(shí)，我們也要認(rèn)真聽(tīng)取老師的建議和意見(jiàn)，在課下努力去實(shí)踐和反思，在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握正確的解題思路和技巧。
【總結(jié)】
小學(xué)聽(tīng)課是我們獲取知識(shí)和技能的重要途徑，而我們要做的則是集中注意力、培養(yǎng)記錄習(xí)慣、積極參與課堂活動(dòng)、請(qǐng)教老師的幫助。通過(guò)這些方法的運(yùn)用，我們可以更好地吸收和理解所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們也要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，善于思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用積極的態(tài)度去面對(duì)挑戰(zhàn)，相信自己一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇二
我發(fā)現(xiàn)不論哪個(gè)學(xué)段的教師都特別注重生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這一點(diǎn)我自覺(jué)做得不到位，自從到了五年級(jí)后我就放松了寫(xiě)字方面的指點(diǎn)，覺(jué)得他們已經(jīng)掌握了書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，剩下的就是寫(xiě)好的問(wèn)題了?，F(xiàn)在看來(lái)其實(shí)不然，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還沒(méi)有完全定性，他們需要老師的提點(diǎn)，這樣才能督促他們做得更好。
教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩(shī)情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà)。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代；生動(dòng)有趣的吟詩(shī)、唱曲等更是平添了學(xué)詩(shī)詞（曲）的樂(lè)趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩(shī)詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，有層次地讀，有實(shí)效地讀，通過(guò)不同方式的讀，讓學(xué)生在讀中感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美和畫(huà)面美，透過(guò)文字去領(lǐng)會(huì)作者所賦予詩(shī)詞的生命，這也將是我今后教學(xué)生朗讀古詩(shī)詞的目標(biāo)。
在讀的基礎(chǔ)上，注重了詩(shī)詞的意境美，古詩(shī)詞歷史久遠(yuǎn)，古韻深厚，教學(xué)時(shí)很難達(dá)到語(yǔ)文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。教師不是通過(guò)簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)、詩(shī)詞古文今譯的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞意境的，而是通過(guò)各種有實(shí)效的朗讀方式來(lái)體會(huì)，通過(guò)師生的情境對(duì)話(huà)和有效的引導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地去感受文字的意蘊(yùn)，去理解作者寄寓的思想感情。
寫(xiě)也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，許多老師根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程，使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識(shí)有了落腳點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。學(xué)生們精彩的見(jiàn)解，往往博得臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲。
在品詩(shī)誦詞的同時(shí)，教師著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，找準(zhǔn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，合理、有效地利用資料袋幫助學(xué)生理清詩(shī)詞相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從資料袋中獲取所需的信息，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力又鍛煉了他們的思考與歸納等方面的能力，從而更好地梳理知識(shí)點(diǎn)，理解詩(shī)詞的意境，可謂是一舉多得。
課件的制作既實(shí)用又不花哨，音畫(huà)效果令人賞心悅目；既符合了教學(xué)需要，又給人以美的享受，讓詩(shī)意在音樂(lè)和畫(huà)面中流淌，營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍，使學(xué)生樂(lè)于在如此美妙的意境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在潛移默化中受到文化的熏陶，自然而然地在愉快的環(huán)境下積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。
這次的聽(tīng)課對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，充滿(mǎn)靈性而富有詩(shī)情畫(huà)意。真所謂是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識(shí)。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話(huà)，必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)，樂(lè)于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正象是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足，學(xué)習(xí)——是我心甘情愿去做的事，只有這樣自己才會(huì)更加充實(shí)，才會(huì)不斷成長(zhǎng)。正所謂說(shuō)學(xué)無(wú)止境——在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中歷練自我。這就是我這次聽(tīng)課的心得，真是不虛此行，它必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇三
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我漸漸領(lǐng)悟到語(yǔ)文教學(xué)的魔力。老師們以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)了神奇的語(yǔ)文世界。語(yǔ)文課節(jié)奏明快，老師通過(guò)講解課文、講解知識(shí)點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，將語(yǔ)文知識(shí)融入到我們生活中，讓我們感受到語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文課上，老師們會(huì)結(jié)合生活和故事，讓我們?cè)谟螒蚺c學(xué)習(xí)中提升思維能力，開(kāi)闊了我們的視野。
第二段：課文生動(dòng)形象，感情投入
小學(xué)語(yǔ)文課程中，課文生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了我們這個(gè)年紀(jì)特有的童真與童趣。在誦讀課文的過(guò)程中，老師們會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)揮想象力，進(jìn)入故事的情境，這樣可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容。除此之外，老師們還會(huì)講述課文中的情節(jié)和人物，配以精美的插圖，讓我們感受到課文中的細(xì)膩情感。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，讓我們對(duì)于課文的印象深刻，更容易記住其中的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：互動(dòng)性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性強(qiáng)，老師們注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在課堂上，老師會(huì)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣。同時(shí)，老師還會(huì)組織學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)等形式。這樣的授課方式可以讓我們?cè)诜e極參與的過(guò)程中，更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也增強(qiáng)了我們的合作能力和表達(dá)能力。
第四段：?jiǎn)l(fā)思考，培養(yǎng)批判性思維
小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師們注重培養(yǎng)我們的批判性思維能力。他們會(huì)通過(guò)舉例、引用名人名言等方式，引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，從不同的角度去思考和理解。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行課文分析和文本解讀，這樣培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。通過(guò)這樣的啟發(fā)式教學(xué)，我們能夠更好地理解課文，思考問(wèn)題，提升自己的思維能力。
第五段：小結(jié)與展望
總結(jié)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，它讓我們體驗(yàn)到了語(yǔ)文的多姿多彩。節(jié)奏明快、思維開(kāi)闊的教學(xué)方式讓我們充滿(mǎn)了對(duì)語(yǔ)文的好奇和探索欲望。課文生動(dòng)形象、感情投入的教學(xué)方法讓我們更易于理解和記憶課本內(nèi)容?；?dòng)性強(qiáng)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的授課方式讓我們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考、培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)形式讓我們更善于思考和分析問(wèn)題。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力，在語(yǔ)文這片廣闊的天地中，不斷挖掘發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我堅(jiān)信，在老師們的引領(lǐng)下，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇四
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)杜春禎局長(zhǎng)和張四保主任給全體實(shí)驗(yàn)教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽(tīng)了二位專(zhuān)家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主的`空間，能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，我試著進(jìn)行了半個(gè)月，學(xué)生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。
以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就不買(mǎi)老師的帳了，表?yè)P(yáng)起不了作用，課堂也就沒(méi)了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語(yǔ)言，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的積極性高了，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自然也就提高了。
在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我對(duì)合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過(guò)程，以保證該組討論的有序進(jìn)行。問(wèn)題小二人小組討論解決，問(wèn)題難時(shí)四人大組再討論，此時(shí)大組長(zhǎng)的作用就得到發(fā)揮。首先，決定好個(gè)人闡述觀(guān)點(diǎn)的順序；其次，對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時(shí)，負(fù)責(zé)糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過(guò)選大組長(zhǎng)我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)好一個(gè)老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學(xué)中，我更要多聆聽(tīng)這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。
四月二日我們傾聽(tīng)了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開(kāi)課《頂碗少年》，從余老師的課中讓我們對(duì)如何開(kāi)展低年段語(yǔ)文教學(xué)有了更深層的了解，真的是受益匪淺。
對(duì)余老師的課絕對(duì)不是刻意的褒獎(jiǎng)，而是從實(shí)際出發(fā)，余老師課堂的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式，整一節(jié)課沉浸在快樂(lè)的氛圍之中，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生以智慧，給聽(tīng)課教師以啟迪。下面我就從以下幾個(gè)方面做具體說(shuō)明：
新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。可以見(jiàn)得對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀教學(xué)是非常重要的。課文整體閱讀，就是抓住文章中的一個(gè)至幾個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題要求：既能帶動(dòng)對(duì)全篇文章的閱讀理解，也能帶動(dòng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，并深入到文章的每一處。在余老師導(dǎo)入新課后，他提出了要做到“一課三練”。即請(qǐng)你勾畫(huà)（勾畫(huà)出本文的關(guān)鍵字詞，并將連成句子）；請(qǐng)你評(píng)說(shuō)（自選角度，用成語(yǔ)說(shuō)出本課的故事，講出原因）；請(qǐng)你評(píng)析（開(kāi)頭？結(jié)尾？文章的結(jié)構(gòu)？正面的描寫(xiě)？側(cè)面的烘托？）
小學(xué)對(duì)教師語(yǔ)言方面的要求是使用兒童化語(yǔ)言，易于讓學(xué)生接受，余老師作為一個(gè)年長(zhǎng)的男老師，面對(duì)天真爛漫的孩子們，能夠做到語(yǔ)言富有親和力，，是難能可貴的。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)老師總是用眼睛看著學(xué)生，仿佛對(duì)學(xué)生的答案充滿(mǎn)希望，更賦予了學(xué)生信心，當(dāng)學(xué)生不敢回答問(wèn)題時(shí)，老師選擇的不是放棄他，而是鼓勵(lì)他，當(dāng)學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)時(shí)，老師能夠和學(xué)生站在一起，雙手拍拍學(xué)生，因?yàn)橛欣蠋熢谏砼?，所以學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來(lái)似乎微不足道，但也正是這和藹的語(yǔ)言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
整節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，充分體現(xiàn)了板塊式教學(xué)的教學(xué)模式。整節(jié)課下來(lái)，教者不須看書(shū)，更不須看教案，輕松自然地與學(xué)生一起合作探究，充分體現(xiàn)了學(xué)法、教法兼而備之。余老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)形容頂碗少年。學(xué)生在勾畫(huà)的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，教師的話(huà)里字里行間都滲透著對(duì)方法的指導(dǎo)，并敢于大膽地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中認(rèn)知，在說(shuō)話(huà)中體驗(yàn)，在說(shuō)話(huà)中成長(zhǎng)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，更是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學(xué)，大部分時(shí)間用在提問(wèn)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)，在放手時(shí)間的同時(shí)又對(duì)時(shí)間的把握松緊有度，教師起到了很好的輔導(dǎo)作用。從教學(xué)上來(lái)看，教師注重“過(guò)程與方法”，將“知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”融入其中，師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)，三維目標(biāo)得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中，余老師沒(méi)有一句批評(píng)學(xué)生的話(huà)，沒(méi)有一個(gè)輕視的眼神，有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵(lì)，在學(xué)生回答問(wèn)題后教師都不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己是快樂(lè)的，在老師的眼中是出色的，賞識(shí)教育下沒(méi)有受傷的孩子，余老師對(duì)賞識(shí)教育有很深的領(lǐng)悟，并很好地將它運(yùn)用到課堂中來(lái)，值得贊許。
余老師的這節(jié)課是很成功的，使到場(chǎng)聽(tīng)課的老師受益匪淺?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。余老師也是在不斷的學(xué)習(xí)中才練就的教學(xué)功力，但愿每位語(yǔ)文老師都能向他學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力，不斷地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇五
在小學(xué)生涯中，我們每天都要上很多門(mén)課程，其中語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)中最重要、最基礎(chǔ)的一門(mén)課。在每一節(jié)語(yǔ)文課上，老師總是寓教于樂(lè)，讓我們充分感受到了語(yǔ)文的魅力，進(jìn)一步激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。下面我將分享我在小學(xué)語(yǔ)文課上的一些心得體會(huì)，包括閱讀、寫(xiě)作等方面的內(nèi)容。
第二段：閱讀的心得體會(huì)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師們常常為我們帶來(lái)許多精彩的閱讀材料。通過(guò)課上的朗讀、分析和討論，我們不僅提高了閱讀能力，而且開(kāi)闊了眼界，增加了知識(shí)。我記得老師給我們分發(fā)了一本《四五快讀》的讀本，里面有許多有趣、幽默的小故事，讓我在閱讀中收獲了快樂(lè)。同時(shí)，老師還教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種閱讀技巧，提高我們的閱讀理解能力，在閱讀中不僅能感悟到作品的情感，還能理解其深層含義，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和人生都有很大的幫助。
第三段：寫(xiě)作的心得體會(huì)
寫(xiě)作是語(yǔ)文課中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在小學(xué)語(yǔ)文課上，老師們教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行寫(xiě)作，包括議論文、作文等不同形式和類(lèi)型的寫(xiě)作。老師經(jīng)常布置各種有趣的作文題目，讓我們充分發(fā)揮自己的想象力，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想和感受。同時(shí)，老師們還會(huì)對(duì)我們的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)的建議。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的寫(xiě)作水平，更加自信地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
第四段：詩(shī)詞的心得體會(huì)
詩(shī)詞是語(yǔ)文課上不可或缺的一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文人的名篇佳作，我們不僅欣賞到了詩(shī)詞的美妙之處，而且了解了古代文化和歷史。我們學(xué)習(xí)了許多古代詩(shī)人的名字和作品，如杜甫的《春望》、蘇軾的《江城子》等等。每當(dāng)老師朗讀這些詩(shī)詞時(shí)，仿佛帶領(lǐng)我們穿越時(shí)光，感受到了古人的情懷。通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，我明白了詩(shī)詞的美和哲理的力量，懂得了如何用短短幾句話(huà)表達(dá)深刻的情感和思想。
第五段：總結(jié)+展望
通過(guò)這些年的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，而且對(duì)語(yǔ)文有了更深的理解與熱愛(ài)。同時(shí)，我也明白了語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的文化和思想的重要性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)努力，深化對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我相信，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我一定可以在語(yǔ)文學(xué)科中取得更好的成績(jī)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇六
第一段：引言（200 字）
在小學(xué)階段，學(xué)生們需要通過(guò)課堂聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。而對(duì)于小學(xué)生而言，如何正確有效地聽(tīng)課，是他們發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在我的小學(xué)生涯中，我對(duì)參與各種學(xué)科的聽(tīng)課感到興奮和好奇。通過(guò)積極參與并反思自己的聽(tīng)課體會(huì)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了有效聽(tīng)課的重要性，并在此過(guò)程中獲得了很多收獲。
第二段：專(zhuān)注注意力（250 字）
有效聽(tīng)課的第一步是專(zhuān)注注意力。在課堂上，我學(xué)會(huì)了屏蔽外界干擾，全身心地投入到老師的講解中，以便更好地理解課程內(nèi)容。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲页３?huì)被周?chē)瑢W(xué)的動(dòng)作和聲音所分散注意力。然而，我學(xué)會(huì)了通過(guò)運(yùn)用一些技巧來(lái)幫助我保持專(zhuān)注。例如，我會(huì)坐在離老師講臺(tái)較近的位置，這樣我可以更清晰地聽(tīng)到老師的聲音。我還會(huì)將注意力集中在老師的臉上，以便更好地理解和把握老師的表情和手勢(shì)。通過(guò)這些方法，我能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)課，并獲得更多的知識(shí)。
第三段：積極互動(dòng)（250 字）
在過(guò)去的幾年里，我逐漸認(rèn)識(shí)到，提問(wèn)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的好方法。在課堂上，我努力擴(kuò)大我的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的思辨能力，并通過(guò)積極提問(wèn)來(lái)激發(fā)我的好奇心。當(dāng)我有疑問(wèn)或不理解的地方時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地舉手提問(wèn)。盡管有時(shí)候我的問(wèn)題并不是最佳的，但老師總是耐心地回答并幫助我解決問(wèn)題。通過(guò)互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并且學(xué)到了很多我從未了解過(guò)的東西。
第四段：做好筆記（250 字）
在聽(tīng)課期間，我注意到學(xué)校里的許多同學(xué)都會(huì)做筆記。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，做筆記是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)工具。我會(huì)把老師的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，以便日后回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)記錄下自己的問(wèn)題和疑惑，以便請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。通過(guò)積極地參與筆記的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)它不僅有助于加深我對(duì)知識(shí)的理解，還能提高我的寫(xiě)作和組織能力。
第五段：反思總結(jié)（250 字）
通過(guò)參與聽(tīng)課并反思自己的體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了有效聽(tīng)課對(duì)于我的學(xué)習(xí)發(fā)展是多么重要。我學(xué)會(huì)了專(zhuān)注注意力，積極互動(dòng)，做好筆記等一系列技巧。這些技巧不僅提高了我對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還培養(yǎng)了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)聽(tīng)課并參與其中，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)自信、積極且有思辨能力的學(xué)生。
總結(jié)：此博客反映了一個(gè)小學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的心得體會(huì)。通過(guò)專(zhuān)注注意力，積極互動(dòng)和做好筆記等一系列方法，作者學(xué)會(huì)了有效聽(tīng)課。這些技巧不僅提高了他對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也培養(yǎng)了他的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與聽(tīng)課并反思自己的體驗(yàn)，小學(xué)生得到了課堂學(xué)習(xí)以外的成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇七
首先，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這幾堂課的認(rèn)識(shí)和感受。在這幾堂課里，幾位名師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中孫雙金老師的古詩(shī)教學(xué)《走進(jìn)李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學(xué)方法主要以故事來(lái)串連，用詩(shī)歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩(shī)歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來(lái)詩(shī)歌還可以這樣上。同時(shí)也讓我了解了自己的知識(shí)面是多么的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已，雖然沒(méi)有利用多媒體教學(xué)，但他的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理流暢。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來(lái)都表現(xiàn)得那么溫和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么的貼切，到位。
其次，我總結(jié)了幾個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的地方：
四、必須要注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。幾位名師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并對(duì)讀的要求也不盡相同。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，首先要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學(xué)中，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
20xx年10月20日
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇八
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉媛媛老師在教學(xué)《貓》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于貓的兒歌，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在兒歌中感受到了貓不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)貓的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)貓的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在劉老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如唐老師在上《小小的船》時(shí)，通過(guò)一個(gè)多媒體的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫(xiě)出了像“藍(lán)藍(lán)的大海，藍(lán)藍(lán)的天”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詞。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有一位老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。 第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如季科平老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。有的老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇九
聽(tīng)完八位老師的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。上午的優(yōu)質(zhì)課是五年級(jí)上冊(cè)的推敲，但是學(xué)生對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，上午石臺(tái)縣吳老師對(duì)教材的解析非常的簡(jiǎn)單而深入，感覺(jué)沒(méi)有多余的語(yǔ)言，沒(méi)有華麗的詞藻，透過(guò)抓住題眼，抓住關(guān)鍵的提問(wèn)一步步引導(dǎo)學(xué)生，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上好了語(yǔ)文課，使我感觸頗深，也使我在今后的教學(xué)中有一定的借鑒和思考。
“池口小學(xué)的教學(xué)理念是”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，通過(guò)池口小學(xué)校長(zhǎng)的講解，讓我更加的理解這句話(huà)，池口小學(xué)注重的是“快樂(lè)教學(xué)”的教學(xué)理念，反對(duì)“死讀書(shū)，讀死書(shū)”，他也舉出的幾個(gè)“快樂(lè)教學(xué)”的例子，比如幫助學(xué)生如何記住珠穆朗瑪峰的高度8848（爬爬死爬）等等，還有許多類(lèi)似的例子。讓快樂(lè)滲透都枯燥的學(xué)習(xí)中去。這一理念也讓我思考著自己是怎么做的，今后該如何去做。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀。抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
通過(guò)陶旭飛專(zhuān)家老師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)很多老師注重上課的提問(wèn)，但很多問(wèn)題都是沒(méi)用的，浪費(fèi)時(shí)間的。抓住關(guān)鍵問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不提，學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題也不要去提，握課的每一分鐘，每一分鐘都不要去浪費(fèi)，如何做到這些，就需要教師在備課的時(shí)候好好去思考，這也是我今后教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取去做到的。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀，才會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇十
20xx年x月x日，我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并且聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很強(qiáng)。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕
視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇十一
（無(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)校 維修系 勵(lì)敏）
經(jīng)過(guò)電教館關(guān)于“教學(xué)博客”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我感受頗深，現(xiàn)將自己經(jīng)學(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)
總結(jié)
如下：一、對(duì)教學(xué)博客的認(rèn)識(shí)
博客網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容由不斷更新的、個(gè)人性的眾多“帖子”組成。它們是基于時(shí)間軸以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀(guān)布局和寫(xiě)作風(fēng)格，按照自定義的目錄進(jìn)行分類(lèi)管理。關(guān)于博客的功能，我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)人知識(shí)管理。博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以收集資料，寫(xiě)讀書(shū)筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。
2、信息交流平臺(tái)。博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫(xiě)教材等；可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具。博客可以作為課程信息的管理工具，學(xué)生實(shí)習(xí)交流工具。
3、敘事反思工具。寫(xiě)日記包括學(xué)習(xí)反思日記，教學(xué)反思日記；寫(xiě)故事，把自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)中的體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來(lái)。
博客的個(gè)人知識(shí)管理功能使得學(xué)習(xí)者筆記、學(xué)習(xí)資料得以保存；敘事反思功能使學(xué)習(xí)者、教師可以積累學(xué)與教的經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案；信息交流平臺(tái)功能使得學(xué)習(xí)小組、師生可以相互交流。因此，博客將成為教育中的重要工具。
二、教學(xué)博客與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系
研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，他可以養(yǎng)成自主探究、自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交流與互動(dòng)，學(xué)習(xí)者的參與和協(xié)作。而用博客方式學(xué)習(xí)，是時(shí)間為序，組織每天的隨筆、記事、摘要等內(nèi)容構(gòu)筑個(gè)體自主學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，同時(shí)，隨著個(gè)體博客的內(nèi)容不斷積累，個(gè)體可以進(jìn)行回顧、品味過(guò)去所寫(xiě)、所思、所感的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，不斷進(jìn)行反思，加深感受。另外，通過(guò)博客的分享功能，把個(gè)體自主學(xué)習(xí)與周?chē)后w的學(xué)習(xí)形成交流與互動(dòng)，形成真正意義的學(xué)習(xí)共同體，形成個(gè)體學(xué)習(xí)的興趣生態(tài)圈。由此看來(lái)，用博客方式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)具有驚人的相似。
三、教學(xué)博客的功能作用
1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)組織，關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不好，再好的課件、再好的課堂組織都達(dá)不到預(yù)期的效果。教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)呢？那就需要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，這就需要用到知識(shí)管理的理論與技術(shù)，而博客就具有這樣的理論與技術(shù)。
2、教學(xué)過(guò)程的組織
用博客方式組織研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，更注重教與學(xué)的參與和協(xié)作，更注重參與者發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)。博客更看重的是參與的過(guò)程而不是結(jié)果。對(duì)于教師或書(shū)本上的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)博客的方式發(fā)表他對(duì)于這些問(wèn)題的理解，博客并不要求意見(jiàn)的統(tǒng)一，但要求意見(jiàn)的針對(duì)性和獨(dú)立性。另外，在課程設(shè)置的過(guò)程中可以設(shè)置多個(gè)不同的議題，允許學(xué)生自由地選擇他們感興趣的議題。博客可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生的參與，不光是閱讀和評(píng)論老師或其他同學(xué)的博客日志，更重要的是可以通過(guò)建立自己的博客日志，設(shè)置自己的議題，與別人分享自己的思想。
3、教學(xué)信息的評(píng)價(jià)
博客的重要特征就是對(duì)信息的過(guò)濾，使得信息可以轉(zhuǎn)換成有用的知識(shí)，但是博客所過(guò)濾的知識(shí)到底有沒(méi)有價(jià)值，價(jià)值在什么地方，閱讀者有沒(méi)有補(bǔ)充的信息，閱讀者對(duì)于博客的資料和思想有什么樣的觀(guān)點(diǎn)，都可以通過(guò)評(píng)價(jià)的方式加以表述。國(guó)內(nèi)外有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，通過(guò)博客，建立學(xué)生電子檔案，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)博客，記錄學(xué)生思考、與家長(zhǎng)的反饋協(xié)作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)資源收集、興趣愛(ài)好等活動(dòng)，可以讓教師和家長(zhǎng)更容易訪(fǎng)問(wèn)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以讓學(xué)生不斷地回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
以上是本人學(xué)習(xí)教學(xué)博客后的一些感受，有不到之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇十二
一、教師必須具備創(chuàng)新觀(guān)念與創(chuàng)新思想，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng)新教師教育觀(guān)的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀(guān)，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀(guān)；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
三、
教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,最后是錘煉師德師風(fēng),造就高素 質(zhì)的教師隊(duì)伍.我們做為一名人民教師,就應(yīng)象劉局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣:盡 職、盡責(zé)、盡心、學(xué)習(xí)借鑒、研究創(chuàng)新,并且努力發(fā)展自己的特色。
一、更新教育觀(guān)念,增強(qiáng)責(zé)任心，教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書(shū)” 。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時(shí)我們?cè)诠ぷ髦?又要做到盡職、盡責(zé)、盡心,隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用, 做到它山之石可以攻心，力求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考，課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一，1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān), 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味埋怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲，優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展.2、要給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究，知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探索的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而美滿(mǎn)的.。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀(guān)念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn).學(xué)生在教師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地學(xué)習(xí)。
三、注重備課過(guò)程,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果課堂是我們教師的主陣地。在“重過(guò)程,重體驗(yàn),重探究”的理念指導(dǎo)下,如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思考與探索的,備課時(shí),我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉的,主觀(guān)的線(xiàn)性教學(xué)設(shè)計(jì),更努力追求一種多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)測(cè),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，講課時(shí),教師自己首先投入激情,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、主動(dòng)思考問(wèn)題?？傊?我收獲很多,同時(shí)也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識(shí)到:教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者,也是教學(xué)方法的探索者,更是教育活動(dòng)的創(chuàng)造者,只有不斷超越自我,才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng) 高教育的要求。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇十三
聽(tīng)了辜老師、王老師、楊老師三位老師上的“同課異構(gòu)課”，收益頗大。三位老師都能準(zhǔn)確的制定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并能通過(guò)有效的教學(xué)手段很好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果很好，課堂氣氛活躍。很好的體現(xiàn)了“有效課堂”。在教學(xué)中遵循了以學(xué)生了主體，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)順利的推動(dòng)課堂的層層深入。且課堂手段先進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松融洽。
一面是本人的一點(diǎn)建議：
辜老師的課朗讀指導(dǎo)仍不夠到位，并且有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有走過(guò)場(chǎng)的嫌疑。
王老師的課讓我收益匪淺：朗讀指導(dǎo)十分到位，學(xué)生每處感受都是在朗讀中悟出，在感悟中又有效的訓(xùn)練了朗讀，二者相得益彰。王老師的課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦得到了很好的體現(xiàn)、課堂是有效或者說(shuō)是高效的。是值得學(xué)習(xí)的`一節(jié)優(yōu)秀的師范課。
楊老師的文化功底比較的強(qiáng)，課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美銜接，但有點(diǎn)過(guò)。有時(shí)候好象有自我表現(xiàn)之感。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇十四
我很有幸參加了全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我聆聽(tīng)了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學(xué)。通過(guò)本次活動(dòng)我對(duì)語(yǔ)文又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)內(nèi)心也多了一份責(zé)任感，可以說(shuō)本次活動(dòng)讓我進(jìn)行了一次心靈的洗滌。
所以簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)“真語(yǔ)文”就像著名的葉圣陶老先生說(shuō)的“語(yǔ)文課就是教會(huì)學(xué)生說(shuō)話(huà)，教孩子會(huì)說(shuō)話(huà)?！北兄@樣的理念我相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文，并享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。
“作文作文憋死小人”這樣的話(huà)語(yǔ)我從小就聽(tīng)到，一直到現(xiàn)在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)？這值得我們語(yǔ)文教師反思。王旭明老師說(shuō)過(guò)，中華民族的母語(yǔ)面臨危機(jī)，可我們每一個(gè)中國(guó)人必須學(xué)好母語(yǔ)。聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)我的內(nèi)心很疼，這是為什么？我們語(yǔ)文教師到底在干什么？為什么我們的教育導(dǎo)致學(xué)生這樣的情況發(fā)生。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會(huì)到“真語(yǔ)文”是改變這一切的源泉?；匚吨髱煹恼n堂我看到了希望，也為我們語(yǔ)文教師指明了前進(jìn)的方向，讓我們共同努力來(lái)教“真語(yǔ)文”，讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃露加泻玫奈幕滋N(yùn)，好口才，好的閱讀視野，寫(xiě)出好字、好文章。
學(xué)習(xí)真語(yǔ)文首先要有做人的真品格，學(xué)習(xí)真人格，學(xué)習(xí)真品格，學(xué)做真語(yǔ)文人。我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)該具有這樣的魅力，這里的魅力包括人格、人品、學(xué)識(shí)，內(nèi)在的和外在的。我們要緊扣內(nèi)容提升自己的魅力?？吹綇堺愜娎蠋熢谡n堂上的風(fēng)采，我為之震撼。在他的舉手投足間彰顯著大師的風(fēng)范：深厚的文化底蘊(yùn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，循循善誘的引導(dǎo)。就這樣孩子們?cè)谡n堂上聆聽(tīng)著，并讓自己的思維在張老師的引導(dǎo)下飛翔了起來(lái)。
作為當(dāng)下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，一定學(xué)著做“真語(yǔ)文人”，讓自己的課堂回歸本真。
總之這次的活動(dòng)讓我受益匪淺，我會(huì)在這些大師的引領(lǐng)下努力教“真語(yǔ)文”，讓我們的孩子學(xué)好語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。我會(huì)為之而努力的！
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇十五
12月4日我們語(yǔ)文組參加了區(qū)教研室舉行的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學(xué)《自然之道》時(shí)，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)游人、導(dǎo)游的神態(tài)的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從語(yǔ)言、感情變化等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)西風(fēng)胡楊堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出無(wú)私的句子；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)西風(fēng)胡楊的感情深華。
學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。又如張麗芳老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
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小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇十六
聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一種方式，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，我們也可以通過(guò)博客等平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣既能夠鞏固知識(shí)，還能夠幫助到其他需要學(xué)習(xí)的人。我在聽(tīng)了一段時(shí)間初中語(yǔ)文課程后，結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，分享一下我對(duì)初中語(yǔ)文聽(tīng)課以及博客分享的一些感悟。
第一段： 語(yǔ)文聽(tīng)課的體驗(yàn)
我是學(xué)文科的一名初中生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也嘗試了各種不同的方式。其中聽(tīng)課是我比較常用的一種方式。由于我所在的學(xué)校比較注重質(zhì)量教育，所以每節(jié)課都非常精彩。老師在上課時(shí)會(huì)對(duì)課本知識(shí)以及相關(guān)文本進(jìn)行深度解析，并且會(huì)耐心聽(tīng)取同學(xué)的問(wèn)題，講解的過(guò)程中也會(huì)涉及到不同的文化知識(shí)以及歷史背景，這樣就可以使同學(xué)們更好地理解課程。聽(tīng)課的過(guò)程中，我也會(huì)做好筆記，將老師的重要解釋以及授課思路記錄下來(lái)。這樣有助于我加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，同時(shí)也更好地理解了其中的內(nèi)涵。
第二段： 博客分享給學(xué)習(xí)帶來(lái)的改變
除了聽(tīng)課，我還會(huì)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)分享在博客平臺(tái)上。在寫(xiě)博客的過(guò)程中，我會(huì)更加認(rèn)真地思考文本的語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)組織以及情感體驗(yàn)等要素。這樣在分享的時(shí)候，能夠更好地引出主題，概括問(wèn)題，直接回答觀(guān)眾的問(wèn)題。同時(shí)，我也能夠及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)修正，這樣就能夠更好地提高自己的語(yǔ)文能力。
第三段： 如何分享自己的學(xué)習(xí)心得
在分享自己的學(xué)習(xí)心得時(shí)，我提出了以下幾個(gè)方面:
1) 確定博客主題。因?yàn)椴┛褪亲屩R(shí)得到傳播，所以要讓自己的博客能夠有一個(gè)主題，更容易引起讀者的興趣。
2) 使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)。語(yǔ)言要規(guī)范，并盡可能準(zhǔn)確地描述學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的問(wèn)題和思考的過(guò)程，更好地展現(xiàn)自己的思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
3）使用恰當(dāng)?shù)脑?huà)題，除了講一些學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)該講述自己學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域的過(guò)程，包括經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、感悟等等，這樣也更能吸引讀者。
第四段： 博客分享的意義
通過(guò)進(jìn)行博客分享，可以起到以下幾點(diǎn)：
1）增加自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過(guò)博客分享觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們更能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱情和興趣。
2）幫助他人更好地了解學(xué)科知識(shí)，把自己的知識(shí)分享出去，讓更多的人受益，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也提升自己的影響力。
3）查漏補(bǔ)缺。在博客分享的過(guò)程中，也可以接受他人的意見(jiàn)和建議，有幫助的評(píng)論可以讓我們加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，進(jìn)一步彌補(bǔ)自己的不足之處。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多角度、全面的理解和掌握，聽(tīng)課、博客分享都是值得嘗試和推廣的好方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重要的不僅是個(gè)人的知識(shí)累計(jì)，還需要我們不斷豐富自己的思維能力和文化素養(yǎng)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，才能夠提高自己的語(yǔ)文能力、更好地應(yīng)對(duì)自己的學(xué)科考試，也可以在接下來(lái)的人生中更為豐富多彩。
（總字?jǐn)?shù)：1202字）
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)博客篇十七
語(yǔ)文課聽(tīng)課是初中生活中的一大重要部分，聽(tīng)課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，更是對(duì)教師教學(xué)效果與態(tài)度的評(píng)估。在今年初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得中，我深刻地理解到了“一份耕耘，一份收獲”的道理，也對(duì)初中語(yǔ)文課堂形成了自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)。
【體會(huì)一】
語(yǔ)文課堂上，教師的授課風(fēng)格和態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生著巨大的影響。一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課，必然需要一位熱情洋溢、踏實(shí)敬業(yè)、講授透徹、注重互動(dòng)、與學(xué)生充分溝通的教師。教師應(yīng)該會(huì)把自己的想法與展示給學(xué)生，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上善于創(chuàng)新。在這樣的語(yǔ)文環(huán)境中，學(xué)生才能夠愉快地學(xué)習(xí)，并從中受益。
【體會(huì)二】
對(duì)于理解和記憶內(nèi)容，課堂筆記是必不可少的。在聽(tīng)一堂語(yǔ)文課的同時(shí)全神貫注地聽(tīng)課并做好筆記是一種高效的學(xué)習(xí)方法。而面對(duì)如此廣泛的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，的筆記記錄就顯得尤為重要。由于語(yǔ)文知識(shí)本身就是一種聯(lián)系緊密的體系，在記錄筆記的過(guò)程中，我時(shí)刻提醒自己，理解要落實(shí)到行動(dòng)上的，不僅要積極思考，更要迅速記錄下來(lái)，不然跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)效率便會(huì)大打折扣。
【體會(huì)三】
相互溝通也是初中語(yǔ)文課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)。入學(xué)初期時(shí)，我總是覺(jué)得自己在初中語(yǔ)文課上之所以成績(jī)不佳，是因?yàn)槔蠋煹氖谡n不夠好，但在學(xué)期中的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到，我的問(wèn)題主要在于自己的積極性不夠，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)常猶豫不決，有許多的疑問(wèn)，但都不敢提出來(lái)。因此，在初中語(yǔ)文課堂上，適時(shí)表達(dá)自己的疑問(wèn)或發(fā)言、與老師和同學(xué)多交流，是一個(gè)好的方法，不僅有助于加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)了自己的語(yǔ)文自信心。
【體會(huì)四】
習(xí)慣形成于日常，語(yǔ)文課也不例外，培養(yǎng)好語(yǔ)文學(xué)科的一種良好習(xí)慣，在課堂中養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。我發(fā)現(xiàn)只要我養(yǎng)成了做好預(yù)習(xí)中的記錄、課堂上提前根據(jù)老師的提示完成相關(guān)問(wèn)題、課下加強(qiáng)課外閱讀、參加各種語(yǔ)文競(jìng)賽等好的習(xí)慣，自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就更加順利，考試成績(jī)也好績(jī)于以前。
【體會(huì)五】
總的來(lái)說(shuō)，我在初中語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中積累了相當(dāng)多的自己的感悟。語(yǔ)文知識(shí)無(wú)處不在，只有在學(xué)習(xí)中不斷探索，才能更好地理解、消化、運(yùn)用這門(mén)學(xué)科。初中語(yǔ)文課聽(tīng)課也同樣不是一成不變的，隨著教育的發(fā)展和變革，課堂的形式、方法也在不斷地更新，我們學(xué)生也應(yīng)該不斷地更新自己的認(rèn)識(shí)，以便更好地適應(yīng)這門(mén)學(xué)科。
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