心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中所獲得的經(jīng)驗總結(jié)?！跋胍獙懸黄^為完美的心得體會，首先要明確總結(jié)的目的和意義?！薄ⅰ皩懶牡皿w會時，要有條理地整理思路，提煉出核心觀點和要點?！?、“在寫心得體會之前，可以先進(jìn)行調(diào)研和資料收集，為思考和總結(jié)提供素材和參考。”、“寫心得體會時，要真實、客觀地表達(dá)自己的感受和體驗，同時注意語言的簡練和準(zhǔn)確?！薄ⅰ霸趯懶牡皿w會時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但要結(jié)合自己的實際情況，形成獨立的思考和判斷?！?、“寫心得體會時，可以采用文字、圖片、圖表等多種表達(dá)方式，使文章更加生動和具有說服力?！?、“寫心得體會不僅要關(guān)注過程，更要關(guān)注結(jié)果，總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考?！薄ⅰ皩懶牡皿w會時，可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗進(jìn)行闡述，以使文章更具實用性和操作性?！?、“寫心得體會要注意頁面排版、段落分行等格式規(guī)范，使文章結(jié)構(gòu)清晰，易于閱讀?！薄ⅰ霸趯懶牡皿w會時，要注意用詞得當(dāng)，避免夸張或主觀臆斷的傾向，保持中立客觀的風(fēng)格。”在下面為大家精選了一些心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。
新課標(biāo)心得體會題目篇一
隨著社會的發(fā)展和人們對教育的需求不斷提高，教育體制也在不斷變革和創(chuàng)新。2017年起，我國正式實施了新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)，即“新課標(biāo)”。這一標(biāo)準(zhǔn)的實施對于學(xué)生、教師以及整個教育體系都有著深遠(yuǎn)的影響。在新課標(biāo)的實施中，我有幸參與其中，并深刻地體驗到了其中的變革和創(chuàng)新。下面我將從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置的變化、教學(xué)理念的創(chuàng)新、評估方式的改革以及學(xué)生素質(zhì)的提高等方面，談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的一些心得體會。
首先，新課標(biāo)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。以前我們的學(xué)習(xí)往往是單一的，以各科目的內(nèi)容為中心，而新課標(biāo)則鼓勵學(xué)生從全局性的角度去認(rèn)識事物，以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力為目標(biāo)。因此，學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)不再是被動的接收和記憶知識，而是需要主動思考、探究和解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師會引導(dǎo)我們通過實際問題來學(xué)習(xí)矩陣的運算，這樣不僅讓我們對數(shù)學(xué)知識有了更深刻的理解，同時也培養(yǎng)了我們解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)了我們的創(chuàng)新和實踐能力。
其次，新課標(biāo)在課程設(shè)置方面進(jìn)行了重大調(diào)整。以前的課程設(shè)置過于注重知識傳授，而忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而在新課標(biāo)中，各個學(xué)科之間的聯(lián)系被強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)置更加合理和科學(xué)。例如，科學(xué)課程中增加了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作來感受科學(xué)的魅力；語文課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，增加了閱讀、寫作等綜合性的任務(wù)。這樣的調(diào)整讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加全面地發(fā)展。
第三，新課標(biāo)在教學(xué)理念上進(jìn)行了創(chuàng)新和提高。從過去的“老師講、學(xué)生聽”到現(xiàn)在的“教師引導(dǎo)、學(xué)生參與”，新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生的主體地位。老師在教學(xué)中不再僅僅是知識的傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。例如，在英語課堂上，老師通過設(shè)計多種交流活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生更好地運用所學(xué)知識進(jìn)行實踐。這樣的改變增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度，提高了教學(xué)效果。
第四，新課標(biāo)改變了評估方式。以前，我們的考試往往是側(cè)重知識記憶和機(jī)械應(yīng)用，而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的評價。除了傳統(tǒng)的筆試之外，新課標(biāo)還引入了口頭表達(dá)、實踐操作和綜合評價等多種評估方式，以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在音樂課中，老師通過學(xué)生的演唱、伴奏和表演等方式，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行評價。這樣的改變讓學(xué)生在評估中更有信心和動力，也更加注重素質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，新課標(biāo)的實施使得學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。以前我們注重的是知識的掌握和考試的成績，而新課標(biāo)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)已不再僅僅局限于課堂，而是通過課外活動和社會實踐來豐富。通過參與各種實踐活動，學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識得到了很大的提高。這樣的素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生終身受益的。
總之，新課標(biāo)的實施對于我們的學(xué)習(xí)和教育產(chǎn)生了巨大的影響。它改變了我們的學(xué)習(xí)方式，通過課程設(shè)置的變化培養(yǎng)了我們的綜合能力，創(chuàng)新的教學(xué)理念提高了教學(xué)效果，評估方式的改革更加全面地了解我們的學(xué)習(xí)情況，綜合素質(zhì)的提高使我們受益終身。新課標(biāo)的改革不僅拓寬了我們的學(xué)習(xí)視野，更是為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生，我感到非常慶幸和自豪能夠參與其中，并深深體會到了這一改革的好處和價值。
新課標(biāo)心得體會題目篇二
在新課標(biāo)下，學(xué)生們面臨著更廣闊的知識視野和更高的學(xué)習(xí)要求，因此我們需要不斷總結(jié)心得體會，提高學(xué)習(xí)效率。下面，我將結(jié)合我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出幾個常見的新課標(biāo)心得體會題目，以期對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、如何高效備考？
備考對于學(xué)生來說是一項非常重要的任務(wù)，而高效備考則更加關(guān)鍵。在備考時，我們可以嘗試制定合理的學(xué)習(xí)計劃，將時間和任務(wù)合理分配，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時，我們還可以利用各種資源，如參加輔導(dǎo)班、購買相關(guān)圖書等，來提升備考效果。此外，與同學(xué)們多交流、分享備考經(jīng)驗也是很有幫助的。
二、如何提高作文水平？
作文是考試中的重要一部分，也是可以鍛煉語言表達(dá)能力的好方法。為了提高作文水平，我們可以養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，通過閱讀來積累詞匯和積極思考。另外，多加練習(xí)也是很關(guān)鍵的，可以嘗試寫不同類型的作文，并向老師和同學(xué)請教，不斷完善自己的寫作技巧。
三、如何有效記憶知識？
新課標(biāo)要求我們對知識有更深入的理解和記憶，而記憶對于學(xué)習(xí)來說是一項關(guān)鍵技能。為了提高記憶效果，我們可以利用各種記憶技巧，如制作思維導(dǎo)圖、使用關(guān)鍵詞等，幫助我們更好地記憶知識點。此外，及時復(fù)習(xí)也是很重要的，可以通過定期回顧和總結(jié)來鞏固記憶。
四、如何合理安排時間？
在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此我們需要合理安排時間來提高學(xué)習(xí)效率。我們可以制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小目標(biāo)，并設(shè)定合理的時間限制；同時，我們還可以合理利用碎片時間，如在公交車上背單詞、聽錄音等，提高學(xué)習(xí)效率。
五、如何保持良好的心態(tài)？
在面對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力時，我們應(yīng)該保持良好的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對困難。我們可以培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，相信自己的能力，不把困難當(dāng)作絆腳石，而是當(dāng)作成長的機(jī)會。同時，保持適度的放松和休息也是很重要的，只有身心愉快才能更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過總結(jié)上述幾個常見的新課標(biāo)心得體會題目，我們可以更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法。在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們需要不斷努力和思考，才能在學(xué)習(xí)中取得好的成績。希望同學(xué)們能夠根據(jù)自身情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并堅持下去，共同進(jìn)步。
新課標(biāo)心得體會題目篇三
隨著時代的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施是我國教育系統(tǒng)改革的一個重要舉措。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體驗，我深受啟發(fā)和感動。下面我將從新課標(biāo)的背景、新課標(biāo)的理念、新課標(biāo)給予的啟示、實施新課標(biāo)的困境與解決辦法以及我在新課標(biāo)中的成長等幾個方面，發(fā)表一些個人的體會和思考。
新課標(biāo)是在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下提出和實施的。在知識爆炸、信息時代、全球化的今天，學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)和需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式過于注重知識的灌輸和考試的應(yīng)試性，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。而新課標(biāo)的出臺正是為了適應(yīng)社會發(fā)展的變化和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和獨立思考能力，倡導(dǎo)學(xué)生站在問題的中心，通過探究、研究、實踐等方式來認(rèn)識和掌握知識。在過去的學(xué)習(xí)中，我更多地是被動地接受知識，缺乏對知識的深入思考和實際應(yīng)用。而在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我開始思考“為什么”，關(guān)注問題的本質(zhì)，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。同時，新課標(biāo)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過開展各類實踐活動和課程設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能。
實施新課標(biāo)過程中也存在一些困境與挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校和老師需要適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法，需要改變以往的教學(xué)方式，從而增加了教師的工作量和壓力。另一方面，新課標(biāo)要求學(xué)生具備更強(qiáng)的主動性和創(chuàng)造性，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式往往束縛了他們的發(fā)展。此外，社會對于新課標(biāo)的理解和支持也亟待加強(qiáng)，需要形成有效的合力。
為了應(yīng)對這些問題，學(xué)校和教師需要進(jìn)行適應(yīng)性的培訓(xùn)和研討，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。同時，學(xué)生也需要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。在實施過程中，學(xué)校和家庭也要形成良好的合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長。
在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我不僅在知識上有所提高，更重要的是培養(yǎng)了很多素質(zhì)和能力。通過探究式的學(xué)習(xí)和實踐活動，我開始主動思考問題、積極合作、勇于創(chuàng)新。在課堂上，我善于觀察與分析，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，也培養(yǎng)了我很好的交流和表達(dá)能力，在學(xué)術(shù)和社交方面都有很大提升。
總之，新課標(biāo)的實施意義深遠(yuǎn)，對于推動教育改革和培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才起到了積極的作用。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了個人的成長與進(jìn)步，同時也看到了學(xué)校和社會的改變和進(jìn)步。未來，我將繼續(xù)努力，將新課標(biāo)所培養(yǎng)的素質(zhì)和能力應(yīng)用到實際生活中去，為社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)心得體會題目篇四
隨著社會的發(fā)展，教育不斷改革創(chuàng)新，新的課標(biāo)于2017年開始實施。新課標(biāo)秉承了"立德樹人"的理念，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。我對新課標(biāo)進(jìn)行了一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，積累了一些心得體會，在此與大家分享。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)科知識的融合。在新課標(biāo)中，許多學(xué)科知識得到了融合，例如數(shù)學(xué)與科學(xué)，語文與歷史等。這種融合既豐富了學(xué)科內(nèi)涵，又提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)融合科目，學(xué)生可以了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展視野，培養(yǎng)綜合思維能力。這種融合也強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的交叉，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，新課標(biāo)注重學(xué)生的參與度。新課標(biāo)更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動接受知識，而是通過探究、實踐等方式主動參與其中。例如，在課堂上，老師會引導(dǎo)學(xué)生參與問題的提出、實驗的設(shè)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。這種參與度不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在新課標(biāo)中，實踐能力被作為核心能力之一，與學(xué)科知識融合在一起。學(xué)生通過實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高解決問題的能力。例如，在生物課上，學(xué)生通過親自植物的種植和觀察，深入了解植物的生長過程，增加了對知識的記憶和理解。通過實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實際操作的能力。
最后，新課標(biāo)注重教育的個性化發(fā)展。在新課標(biāo)中，學(xué)生的個性化發(fā)展被重視。教師根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需要，開設(shè)了各類選修課程，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過選修課程，不僅可以開拓眼界，探索自己的潛能，還可以培養(yǎng)興趣愛好，提高自身綜合素質(zhì)。個性化發(fā)展也讓教育更加注重學(xué)生的個體差異，幫助每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)全面發(fā)展。
綜上所述，新課標(biāo)的實施對于教育發(fā)展起到了積極的推動作用，體現(xiàn)了關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，學(xué)科知識的融合，學(xué)生的主動參與和實踐能力的提高。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式都得到了更新和拓展，真正實現(xiàn)了"立德樹人"的教育目標(biāo)。相信在不久的將來，新課標(biāo)會帶動教育的更大改革，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。
新課標(biāo)心得體會題目篇五
隨著社會的不斷發(fā)展和全球化的日益加深，英語作為一門全球通用的語言日益受到重視。近年來，我國教育部門不斷推進(jìn)英語教育改革，實行了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一個正在學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，我對于英語新課標(biāo)有了一些深刻的體會和認(rèn)識。
第一段：新課標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的影響
英語新課標(biāo)對于我們的英語學(xué)習(xí)有非常實際的影響。首先，新課標(biāo)要求學(xué)生更加注重語言的運用，而不是僅僅學(xué)習(xí)語法。這種改變讓我們的英語學(xué)習(xí)更加貼合實際的語境，更加能夠應(yīng)用于實際的生活中。其次，新課標(biāo)要求我們注重語言技能的培養(yǎng)，如閱讀、寫作、聽力和口語等，這種綜合性的英語學(xué)習(xí)，更加有利于我們提高自己的英語水平。
第二段：新課標(biāo)對于課程教學(xué)和教師的要求
新課標(biāo)改變了老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求老師注重學(xué)生的英語實踐能力。新課標(biāo)要求老師運用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)有效掌控課堂。老師必須關(guān)注學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)每個學(xué)生的英語綜合實踐能力，以便能夠按照不同的程度安排教學(xué)內(nèi)容。
第三段：新課標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
新課標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生要拋棄原有的學(xué)習(xí)方式，更加注重英語語言的運用和綜合能力的培養(yǎng)，這種要求對于學(xué)生的綜合能力是一種很好的訓(xùn)練。同時，新課標(biāo)要求學(xué)生注重英語習(xí)慣的養(yǎng)成，如語言表達(dá)和信息獲取，這些不僅是英語學(xué)習(xí)的基本要素，也是提高學(xué)生綜合實踐能力的重要環(huán)節(jié)。
第四段：新課標(biāo)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生從旁觀者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，老師的角色更加成為指導(dǎo)者。學(xué)生需要注重英語聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，積極參加英語角和交流活動，提高自己的英語技能。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的英語獨立自主思考能力，也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，英語新課標(biāo)的實施對于我們的英語學(xué)習(xí)是一種非常積極的推動。一方面，新課標(biāo)注重英語語言的實際應(yīng)用，一方面，要求給學(xué)生以更加合理的英語綜合訓(xùn)練。這種綜合性的英語學(xué)習(xí)不僅發(fā)展了學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語實踐能力，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了課外英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
新課標(biāo)心得體會題目篇六
隨著時代的不斷發(fā)展，語文作為一門重要的學(xué)科，也在不斷更新與進(jìn)步。新課標(biāo)語文的出臺，給廣大學(xué)生帶來了新的希望和機(jī)遇。我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文的過程中，深受啟發(fā)，對于新課標(biāo)的理念和方法有了更加深刻的理解和體會。
新課標(biāo)語文的教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維能力。在以往的語文教學(xué)中，注重的主要是學(xué)生的記憶和熟練程度，而新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。通過閱讀和思考，學(xué)生能夠主動參與到語文學(xué)習(xí)中，掌握語言文字的精粹，并運用到實際的寫作和表達(dá)中去。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的理念，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會和未來的發(fā)展。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)文化的傳承和現(xiàn)代文化的融合，使得學(xué)生能夠更深入地理解文學(xué)作品和語言文字的內(nèi)涵。對于古代文學(xué)作品的賞析和解讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。而對于當(dāng)代作品的分析和評論，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和文化自覺。這種培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的方法，使得學(xué)生能夠在日常生活中更有品位和格調(diào)。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言運用能力。通過大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地感受語言的魅力，提高語感。同時，新課標(biāo)語文也重視語言運用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生真實、準(zhǔn)確、生動的表達(dá)和組織能力。通過大量的實踐練習(xí)和寫作指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸提高自己的表達(dá)能力和思維邏輯能力。這種培養(yǎng)學(xué)生語感和語言運用能力的方法，可以使學(xué)生在溝通交流中更加得心應(yīng)手。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興趣和激情。通過開展各種形式的課堂活動和實踐體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。同時，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識和方法。這種培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的理念，可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，新課標(biāo)語文的出臺給我的語文學(xué)習(xí)和成長帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的魅力和重要性。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)造能力，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，使自己的語感和語言運用能力更上一層樓。同時，我也會繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在新課標(biāo)語文的指導(dǎo)下，我定能更好地成長和發(fā)展。
新課標(biāo)心得體會題目篇七
近年來，我國教育改革不斷深化，語文教育也在不斷調(diào)整與完善。新課標(biāo)的實施，給中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了全新的風(fēng)貌。作為中小學(xué)生，我們深感新課標(biāo)的變化與帶來的好處。在新的課程指南下，我們掌握了更多的知識，提高了文化素養(yǎng)，同時也體驗到了更多的樂趣。下面我將從興趣培養(yǎng)、能力提升、思維拓展、文化熏陶和價值觀建立等方面，分享我對語文新課標(biāo)的心得體會。
興趣培養(yǎng)是新課標(biāo)一個重要的方面。在以前，學(xué)習(xí)語文常常被認(rèn)為是枯燥無味的。而新課標(biāo)的實施，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不再局限于經(jīng)典名著的閱讀，在課堂上我們可以接觸更多有趣的課文，如動漫、網(wǎng)絡(luò)作品等。如在古文學(xué)習(xí)方面，我們通過原著和改編作品的對比，對古文有了更深入的理解。這些豐富多樣的課文不僅讓我更容易投入學(xué)習(xí)，也提高了我們的寫作能力。通過感受故事情節(jié)，我們能夠更好地理解文化內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的對語文的熱愛。
新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的語文能力。語文學(xué)習(xí)不再拘泥于死記硬背的知識，而是注重培養(yǎng)我們的語言運用及寫作能力。我們學(xué)習(xí)了如何規(guī)范地運用語言，通過閱讀文學(xué)作品，我們更加了解如何運用修辭手法、豐富詞匯。通過寫作訓(xùn)練，我們也培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。新課標(biāo)的實施讓我們更加自信地運用語言，能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點。
新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的思維能力。通過語文學(xué)習(xí)，我們可以開闊視野，培養(yǎng)獨立思考的能力。在學(xué)習(xí)文言文時，我們需要通過推理、概括、比較等方式，理解古代人的思維，這鍛煉了我們的邏輯思維能力。而在現(xiàn)代文學(xué)作品中，我們可以通過對人物性格、情節(jié)發(fā)展等細(xì)節(jié)的分析，培養(yǎng)自己的觀察力與思維深度。新課標(biāo)的實施不僅注重知識點的掌握，更注重培養(yǎng)我們的思辨能力，使我們不僅能夠理解作品，也能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
新課標(biāo)注重文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價值觀。我們不僅學(xué)習(xí)中國古代文化，還學(xué)習(xí)了世界文化，如外國名著的閱讀。通過對不同文化的了解，我們不但拓寬了視野，更增強(qiáng)了自己的人文素養(yǎng)。我們學(xué)會了欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作者的感悟和意圖。這樣的學(xué)習(xí)使我們更有敏感性、體驗力和細(xì)膩的情感。同時，新課標(biāo)還從多角度深入探究作品背后的意義，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和批判思維。
最后，新課標(biāo)還注重價值觀建立。在我們的課程中，有很多優(yōu)秀的作品，它們不僅展示了美，也展現(xiàn)了正直、勇敢等品質(zhì)。通過閱讀這些作品，我們能夠吸取其中的道德與價值的力量，培養(yǎng)正確的價值觀念。新課標(biāo)的實施使我們更加關(guān)注社會問題，讓我們更加明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會到，語文不只是一門學(xué)科，更是一種生活態(tài)度和情感表達(dá)的方式。新課標(biāo)的實施為我們提供了更多廣泛而有趣的知識，并培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣、提升了語文能力、拓展了思維空間、熏陶了文化情操和建立了正確的價值觀。我相信，只要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握好這些知識和技能，我們一定能夠成長為有思想、有情感、有道德的全面發(fā)展的人才。
新課標(biāo)心得體會題目篇八
語文是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著時代的發(fā)展和社會的變革，語文教育也在不斷改革與創(chuàng)新。新課標(biāo)作為語文教育的重要一環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了更加科學(xué)、全面的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了新課標(biāo)帶給我們的積極影響和正面變化。
首先，新課標(biāo)注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)下，語文教學(xué)不再僅僅關(guān)注知識的傳授，更加注重學(xué)生的提高。教師將更多的時間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力、觀察力、思考力和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式促使學(xué)生充分發(fā)展個性，有助于他們更好地理解和運用語文，提高綜合素質(zhì)。
其次，新課標(biāo)注重語文教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。新課標(biāo)教材中增加了大量的文學(xué)名篇和優(yōu)秀作品，這些作品在教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和文化素養(yǎng)。同時，新課標(biāo)嘗試創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，更多地采用游戲、小組合作等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在新課標(biāo)下，學(xué)生通過小組合作和角色扮演等形式進(jìn)行表演或討論，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在過去的語文教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受和記憶知識，缺乏對文本的深入思考和理解。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)上采用了更為靈活的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在閱讀教學(xué)中，老師會引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地去理解文本，培養(yǎng)學(xué)生分析、評判和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方式，不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，也更符合現(xiàn)代社會的需求。
最后，新課標(biāo)注重語文教育的人文關(guān)懷。在新課標(biāo)下，語文教學(xué)不再是單純地灌輸知識和技能，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德和審美情趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美發(fā)展。在教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生對文本中的情感和道德進(jìn)行思考和感悟，在培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的同時，傳遞積極的人文價值觀。這種人文關(guān)懷的教學(xué)方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和良好的道德品質(zhì)。
總的來說，新課標(biāo)作為語文教育的一個重要組成部分，在語文教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。它注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并注重人文關(guān)懷。通過這些特點，新課標(biāo)為學(xué)生提供了更加全面、科學(xué)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的個性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時，新課標(biāo)還促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了批判性思維，具備了解決問題的能力。這些變化和收獲，必將給我們今后的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的價值和意義。
新課標(biāo)心得體會題目篇九
近年來，隨著高考改革的不斷深化，新課標(biāo)成為了許多學(xué)子備戰(zhàn)高考的重中之重。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握更廣泛的知識，提高綜合能力。作為一名高中生，我對新課標(biāo)有著深刻的體會和感悟。以下是我對新課標(biāo)的一些理解和心得。
首先，新課標(biāo)要求我們增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我們習(xí)慣于被老師告知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并依賴?yán)蠋焸魇诘闹R。而在新課標(biāo)中，學(xué)生需要主動去探索和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以更加靈活地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時，自主學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，讓我們更具競爭力。
其次，新課標(biāo)注重的是實踐與應(yīng)用。在以往的教學(xué)過程中，我們大多停留在書本知識的應(yīng)試性學(xué)習(xí)上，缺乏實踐應(yīng)用的機(jī)會。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實踐與應(yīng)用，希望培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過實踐與應(yīng)用，我們可以將知識融會貫通，更好地理解和掌握知識。這不僅有助于我們在考試中取得好成績，更重要的是培養(yǎng)我們的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。
另外，新課標(biāo)要求我們拓寬學(xué)科知識的廣度和深度。與傳統(tǒng)的高中課程相比，新課標(biāo)要求我們在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)上更加全面深入。如語文中要求我們除了閱讀文學(xué)作品，還要學(xué)習(xí)古代文化和現(xiàn)當(dāng)代社會問題；數(shù)學(xué)中要求我們掌握更多的數(shù)學(xué)知識和解題思路；英語中要求我們掌握更多的英語詞匯和語法，更能靈活運用。這種全面深入的學(xué)科知識讓我們能夠更好地理解世界，從而更好地去關(guān)注、思考和解決問題。
同時，新課標(biāo)還要求我們增強(qiáng)綜合運用能力。在高中學(xué)習(xí)階段，我們常常將各種學(xué)科知識分門別類，形成了一個個孤立的知識體系。而新課標(biāo)要求我們增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合運用能力，讓我們能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行有效地整合和應(yīng)用。這樣我們才能更好地解決問題，有利于我們未來的學(xué)習(xí)和工作。
最后，新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。在新課標(biāo)中，學(xué)生將接觸到更多的學(xué)科知識和學(xué)習(xí)方法，這些對我們未來的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)對高考，更重要的是培養(yǎng)我們的終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)使我們能夠不斷適應(yīng)社會的發(fā)展變化，保持競爭力，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
綜上所述，新課標(biāo)對我們學(xué)生來說是一次前所未有的挑戰(zhàn)，但也是一次難得的機(jī)遇。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們能夠更好地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)實踐與應(yīng)用的能力，拓寬學(xué)科知識的廣度和深度，增強(qiáng)綜合運用能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。這些都為我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)，努力學(xué)習(xí)新知識，取得更好的學(xué)習(xí)成績，為自己的未來鋪好道路。
新課標(biāo)心得體會題目篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動參與課堂，在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因為如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會的。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點體會：
一.師生之間要積極配合
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
二.教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時，教師應(yīng)是積極觀察，真實地感受學(xué)生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進(jìn)行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？傊處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識充實自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
新課標(biāo)心得體會題目篇十一
在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學(xué)生都得到參與的機(jī)會，體驗成功的快樂，增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點。
以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。
通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個舞臺，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，幫助他們動作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識的拓展、更新，社會的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動導(dǎo)入等不同的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)心得體會題目篇十二
培訓(xùn)過后再次翻看新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容竟然比原來變化了那么多，修訂過后的課程標(biāo)準(zhǔn)把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”目標(biāo)，增加了基本活動經(jīng)驗和基本思想的新要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注于學(xué)生，關(guān)注于學(xué)生的未來、生活和發(fā)展，讓知識與時俱進(jìn)符合社會發(fā)展，符合社會需求。
通過學(xué)習(xí)感觸最深的要數(shù)課程理念中的課程內(nèi)容片斷，課程內(nèi)容的修訂的更改只是少數(shù)，但在這部分我卻看到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的追求。本段落在初讀的時候發(fā)現(xiàn)只不過改了一點而已，但在進(jìn)行細(xì)捉摸的時候讓我想到了自己的課堂教學(xué)，雖然從面上課程內(nèi)容與課堂教學(xué)意義相隔甚遠(yuǎn)，但是在課堂教學(xué)內(nèi)容何嘗不是遵循課程內(nèi)容呢？課程內(nèi)容中的三個要處理好的三個關(guān)系在我們課堂上何嘗不是呢？在自己今后的課堂中一定要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的`關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，課堂內(nèi)容也要注意層次性和多樣性。除此之外課程內(nèi)容中寫道“課程內(nèi)容既要反映社會需要、數(shù)學(xué)的特點，也要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律”再次告訴我們數(shù)學(xué)要關(guān)注與學(xué)生，關(guān)注與社會，關(guān)注與它自身特點。接下來的一句為它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和思考方法。讓我想到可課堂中的課程評價，注重于形成性評價，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)心得體會題目篇十三
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活，不是脫離現(xiàn)實的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景。因為義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識的理解。在實際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛，對數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識過關(guān)過手的問題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會，通過大量的練習(xí)會有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能。其實學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來了解某一個能力點、某一知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？
第一、這個具體的知識點課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來的28個題調(diào)整為26個題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。考試變化促進(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個方式，而不是唯一的一個方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個變化就是項目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，而現(xiàn)實中的問題又不像書本試題，用單一個學(xué)科知識就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
比如，我在初一年級開設(shè)的“生活中的消費”這一綜合實踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實生活的，因為他們就生活在這個現(xiàn)實生活中，豬肉前段時間漲價很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費是一個非常熱門的詞語，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實生活中消費的一些熱點話題。所以，不要覺得學(xué)生不會思考，不會去做項目活動。那是因為教師沒有放手讓他們?nèi)プ?，沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時代的發(fā)展的要求，更加符合時代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標(biāo)心得體會題目篇十四
20xx年4月教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版），這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段的課程改革又進(jìn)入了一個新的階段，作為一線教師又該如何適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)？又該如何進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握變與不變。
20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學(xué)史寧中教授《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中內(nèi)容解讀》，史教授分別從四基到核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化，整體設(shè)計分布實施三個方面進(jìn)行解讀，讓我理解了為什么要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程方案，主要是圍繞立德樹人，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。作為一名初中數(shù)學(xué)老師該如何進(jìn)行教育教學(xué)，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育，讓整個教學(xué)做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點感悟。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表述為會用數(shù)學(xué)的眼光觀察顯示世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考顯示世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)顯示世界。這“三個用”描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向很明確，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實世界，回歸實際應(yīng)用，不要再去鉆研那些偏難怪題了。未來的考核應(yīng)用類的題目會增加，相關(guān)學(xué)科聯(lián)合類的題目會增多。這些特征如何與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，就需要我們理解其內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的眼光就是數(shù)學(xué)抽象，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。如自然數(shù)的抽象，2個蘋果，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2，這里的可以代表任何實物，實質(zhì)上舍去背景（感性一般），再抽象成數(shù)字2，就是抽象的本質(zhì)（理性具體），最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。在歷史的長河中，從最初的結(jié)繩計數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的超復(fù)數(shù)和廣義數(shù)，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大。這無疑是歷史的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的發(fā)展。通過抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象，對現(xiàn)實生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系，圖形與圖形關(guān)系進(jìn)行抽象，用定義或符號表達(dá)。數(shù)學(xué)的思維就是邏輯推理，包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理，得到數(shù)學(xué)的研究結(jié)果，一般借助于歸納與類比研究對象的性質(zhì)，關(guān)系和規(guī)律，得到結(jié)論；借助于計算和演繹，驗證結(jié)論，考察數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的語言就是數(shù)學(xué)模型，通過模型，構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁，用數(shù)學(xué)的概念方法和結(jié)論認(rèn)識，理解和表達(dá)現(xiàn)實世界。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。
數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的，與人的行為（包括思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗的積累，是過程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承發(fā)展。
這次新的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段上由三個階段變成四個階段，體例上增加一章學(xué)業(yè)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個基本事實，內(nèi)容在圖形與幾何、統(tǒng)計與概念。不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)內(nèi)容相對于舊版更加完善，新課標(biāo)教學(xué)理念對于教師團(tuán)隊的要求會比較高。不管怎樣變化，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不會變，始終圍繞立德樹人，終生學(xué)習(xí)的理念。在教師的教學(xué)中一定要知道自己教學(xué)的位置，知道前后教學(xué)（知識）的聯(lián)系，整體把握，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。作為初中數(shù)學(xué)老師，也要認(rèn)真研讀小學(xué)部分課標(biāo)的要求，更要知道小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容的增加與減少，包括學(xué)業(yè)要求，才能在初中階段的教學(xué)達(dá)到一致性。
在整個教學(xué)中，注意教學(xué)的整體設(shè)計，如大單元教學(xué)，課時教學(xué)，分步實施。在教學(xué)設(shè)計中要選擇要貼近學(xué)生的實際，因地制宜選擇有利于學(xué)生體驗與理解的素材進(jìn)行思考與探索。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)的設(shè)計呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教師教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的獲得，不是學(xué)習(xí)態(tài)度；還要關(guān)注知識的獲得，思維的獲得。
通過這次的學(xué)習(xí)，我將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用新學(xué)期的教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，終生學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)心得體會題目篇十五
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評價任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>
設(shè)計評價任務(wù)
評價任務(wù)有單元前測、課堂活動表現(xiàn)、課時作業(yè)、單元后測等。我重點探討的課堂活動表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評價任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評價學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的`要求，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)、活動或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)
有了評價任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評價落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評價標(biāo)準(zhǔn)。這些評價標(biāo)準(zhǔn)源自三個方面：1。基于評價內(nèi)容/指標(biāo)2。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3。能力表現(xiàn)4。已有經(jīng)驗，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評價標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗教師的教學(xué)經(jīng)驗。評價標(biāo)準(zhǔn)與評價任務(wù)一一對應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動就是評價任務(wù)，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計評價方法。評價任務(wù)可以是一個或者多個活動，要涵蓋評價內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的。也就是說，有四塊評價內(nèi)容，但是可以設(shè)計三大評價任務(wù)來評價學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評價，而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價活動直接設(shè)計成教學(xué)活動，以評促教，以評促學(xué)。
多元評價方式
教師可根據(jù)學(xué)生實際，綜合運用清單式評價、觀察評價、等級評價、展示或比賽評價、書面測評、口頭測驗、成長檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點和優(yōu)勢，多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評價中的活動表現(xiàn)評價，根據(jù)評價階段的不同，在單元前測階段，常用的評價方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評價中，常用的評價方式有活動表現(xiàn)評價、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測階段，常見的評價方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評價活動診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評價是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對話、觀察、作業(yè)、評價量表、單元測試、個別化指導(dǎo)等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。
新課標(biāo)心得體會題目篇十六
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計，落實體育核心素養(yǎng)培育
大單元教學(xué)設(shè)計就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí)，能對某個運動項目內(nèi)容有一個整體化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識與掌握。核心素養(yǎng)中的運動能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個小單元的教學(xué)中是無法實現(xiàn)的，需要時間上的積淀，大單元的提出正是針對這個問題，讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運動技能教學(xué)為載體，在18個課時以上的教學(xué)過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向，落實“教會、勤練、常賽”理念
體育“教會、勤練、常賽”理念是實現(xiàn)新時代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)?！敖虝⑶诰殹⒊Ｙ悺崩砟钊谌虢虒W(xué)當(dāng)中。通過專項大單元的教學(xué)，“教會”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進(jìn)行技能的鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項運動會等，讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，幫助學(xué)生掌握1—2項運動技能。
以生為本，落實核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入掌握知識技能與學(xué)練方法，并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的.能力。同時，大單元教學(xué)，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價值，最終實現(xiàn)體育的育人價值。
大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng)，更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
新課標(biāo)心得體會題目篇十七
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
現(xiàn)實的要求和未來的需要。
方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學(xué)期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，帶著疑問，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個新課標(biāo)，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點心得體會：
一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
四、 以學(xué)生為主體，注重能力提高
新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生，用聰明智慧的火花點燃每一位學(xué)生”。
新課標(biāo)心得體會題目篇十八
20xx年4月，20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)正式面世。一時間，全國上下掀起了新一輪學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的熱潮。因為每位老師都明白課程標(biāo)準(zhǔn)就好比是一部教育教學(xué)的“法典”，是所有從教者的綱領(lǐng)手冊，在無形中規(guī)范指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。我們只有積極深入理解語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要求，這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式，做一名適應(yīng)時代發(fā)展要求的語文教師。
近兩周學(xué)習(xí)20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀，到自我研讀新課標(biāo)內(nèi)容?？傆行┱n標(biāo)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞在腦海中浮現(xiàn)，讓我充滿教學(xué)的遐思與感觸。時代是發(fā)展的，社會需求是轉(zhuǎn)變的，科技是進(jìn)步的，我們的教育，我們從事教育的人，也應(yīng)該要順應(yīng)時代要求，做適應(yīng)時代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變。
20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了育人導(dǎo)向，這是新時代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉(zhuǎn)化到語文教育教學(xué)的突出驗證。這就要求我們一線語文老師，在注重強(qiáng)化學(xué)科知識教學(xué)的同時，更是要注重學(xué)生思想價值觀的教育。在平時語文教學(xué)中要注重學(xué)生美好品質(zhì)，健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時代跟黨走，愛國家，愛人民的`好少年，能夠為國家培養(yǎng)實現(xiàn)百年夢想新時代社會主義建設(shè)接班人。我想，這也是時代發(fā)展對語文課程教學(xué)的總要求。身為一線老師，我們只有站穩(wěn)課堂，樹立“立德樹人”根本教育育人思想，才能做適應(yīng)新時代社會發(fā)展要求的一名語文老師。
對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，我想應(yīng)該是20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂所在吧。而我則更對核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸，什么是文化自信？為什么要讓我們的孩子擁有文化自信？我們的語文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生擁有文化自信？文化自信應(yīng)該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪，當(dāng)然還應(yīng)該具有自身的文化底蘊(yùn)。文明的傳承是社會歷史發(fā)展的脈絡(luò)根基，只有讓我們的下一代認(rèn)同熱愛我們的傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進(jìn)文化，他們才能內(nèi)心有國家，內(nèi)心有民族，才能擁有強(qiáng)烈的民族時代感，才能緊跟黨走，聽黨話，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗前進(jìn)。作為一名語文老師，在今后的語文課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)該緊緊立足教材內(nèi)容，在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進(jìn)文化的深化擴(kuò)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分感知祖國不同時期文化的精神所在，培養(yǎng)學(xué)生對中華大文化的認(rèn)知感知，構(gòu)建新時代少年強(qiáng)烈的民族歸屬感，同時還要培養(yǎng)他們闊達(dá)的包容思想，在語文課堂上多多擴(kuò)展世界文化內(nèi)涵精神，讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化，讓新時代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認(rèn)知，為建設(shè)社會主義強(qiáng)國堅定信念與責(zé)任。這就要求我們語文老師要做堅定中華文化的宣講者，成為符合時代要求的語文老師。
任何一次課程實施標(biāo)準(zhǔn)的改變，都會帶來一次教學(xué)實踐方式的轉(zhuǎn)變，規(guī)范教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容在變，當(dāng)然我們的教學(xué)方式也自然要能夠按標(biāo)準(zhǔn)的要求去改變。限于自身對新課標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)知的局限，我想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，其他的教學(xué)怎么轉(zhuǎn)變，暫且我可能還不是很清晰，但新時代是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)+，信息大數(shù)據(jù)，人工智能語音，云計算信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，這就需要我們能夠按課程標(biāo)準(zhǔn)所要求創(chuàng)設(shè)真實情境教學(xué)，跨學(xué)科教學(xué)，整合各種學(xué)習(xí)資源教學(xué)，所以新時代的語文老師一定要能運用信息技術(shù)教學(xué)，要讓課堂更具有真實的生活真實情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不是一時半會兒的事情，用語文大師王崧舟的話講“就是要細(xì)讀，精讀，逐一逐一的讀”。我想，我今后會一邊教學(xué)，一邊讀，讀著，讀著，我可能也老了，但時代不會老去。
新課標(biāo)心得體會題目篇十九
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事——讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題，因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗，注重學(xué)生的經(jīng)驗，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。
任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
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