作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
美術(shù)六年級教案篇一
教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。 學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造 句。 熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時間：三課時
三、教學(xué)重點、難點： 訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)課文安排材料的.方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。 有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強化學(xué)生自讀體味。
教學(xué)過程： 指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考： 找出能概括本文中心的句子。 這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)： 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗；
“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
理解課文內(nèi)容
提問： 課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確： 有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。 有花有果，有香有色：
第一、二自然段。 既須勞動，又長見識：
第三、四自然段。 學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考： 作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。 又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。 為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？ 發(fā)言后歸納： 因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。 提問：第五自然段可分為幾層意思？ 第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？ 明確： 第五自然段可分為三層意思。 夸花 賞花 贈花 第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
⑷指名讀課文。 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
⑴默讀課文 邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
⑵思考： 哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。 歸納： 句子
①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。 因為愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。
⑷指導(dǎo)造句：不是……就是…… 讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽 然鬧霜凍。
了解：這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選 擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。 學(xué)習(xí)三四自然段 1指名讀課文，
思考：
⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
⑵作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
⑶“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
⑷“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？ 分小組討論匯報，明確：
⑴第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的?！币痪溥M一步加以補充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。 養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。
⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
⑷“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。 這兩句話表達了作者愛花的思想感情。
2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3指導(dǎo)造句：要是……就…… 讀原句：要是趕上**或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。 學(xué)生討論，口頭造句評議。
4練習(xí)背誦第四自然段。 學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文
美術(shù)六年級教案篇二
《新課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
確實，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生有了興趣，才會主動地去探究知識。這是學(xué)習(xí)的動力，也是知識的來源。
例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第一冊中的《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試著從以下兩方面來促進學(xué)生個性化表達的自主性，效果還不錯。
一、激：激發(fā)閱讀興趣，使之樂于閱讀。
德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
課一開始，我便以興奮的口氣說：“小朋友，去年的十月份，咱們中國有一件舉國歡慶的大喜事，是什么呀？”孩子們小手如林：“‘神舟五號’成功發(fā)射，又成功返回了！”“對，那你們想知道飛船在太空中遇到了誰，后來又發(fā)生了什么事嗎？”“想——”“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我叫‘神舟號’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題。”學(xué)生的朗讀個性飛揚，精彩紛呈。有的說：“飛船成功發(fā)射了，這是一件多么令人興奮的事情啊，所以要用特別高興的語氣來讀?！庇械恼f：“這可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，我覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀。”還有的說：“我覺得中國的科技水平已經(jīng)很高了，我對中國很有信心，所以要用自信的語氣來讀。”……
誠然，如果在教學(xué)一開始，教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子，使學(xué)生很快進入“學(xué)習(xí)角色”的話，那么，學(xué)生將會有更自主的個性化表達。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生丁：“科學(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在后來的教學(xué)過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。
確實，在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生個性化的所思所感，應(yīng)積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們自主表達、展現(xiàn)自我！
美術(shù)六年級教案篇三
新人音版六年級音樂下冊教案
第一課《古風(fēng)新韻》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結(jié)束音運用上的特點，以及所表現(xiàn)的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同
的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
4、在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中，認(rèn)識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。
5、學(xué)習(xí)堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。教學(xué)重難點：
1、通過聆聽與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。
2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點。
教學(xué)時間：3課時。
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：聆聽聆聽樂曲《關(guān)山月》，認(rèn)識古琴。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入：
1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關(guān)山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的“古風(fēng)”，設(shè)問：你認(rèn)為樂曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感?聽到這首音樂，你好像看到了什么情景?
2、認(rèn)識古琴導(dǎo)入。
3、初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。
4、隨音樂默誦古詩《關(guān)山月》，體會古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂、詩和畫結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會其中的意境。
5、自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感。
三、全課小結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲《但愿人長久》，學(xué)唱歌曲《游子吟》；
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入：
（一）、聆聽歌曲《但愿人長久》
1、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。。
2、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的情感。
3、有感情地配樂朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂，朗誦后，請學(xué)生談?wù)劜煌呐錁酚惺裁床煌母惺?，感知“古風(fēng)”與“新韻”。
4、聆聽歌曲，歌曲在樂句結(jié)束音的運用上的特點。讓學(xué)生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運用長音這一特點。
5、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。
（二）、演唱歌曲《游子吟》。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導(dǎo)入。
2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學(xué)生朗誦唐詩《游子吟》，體會詩中的情感。
3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生：這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺?
4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學(xué)生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。
5、學(xué)唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。
(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不同。請學(xué)生用“m’’哼唱第一段旋律，用“wu”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛，且容易學(xué)唱，在演唱時，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。
三、全課小結(jié)。
齊唱歌曲，談?wù)劯惺堋?/p>
第3課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲《西風(fēng)的話》。唱完后，請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學(xué)習(xí)。
2、用“wu”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進入變聲期，請部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用c調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。
3、聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。請學(xué)生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后，請學(xué)生談?wù)勛约簩@首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請學(xué)生根據(jù)詩中每個字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣取⒀娱L韻母來吟誦。然后請一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。
5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，個人或設(shè)計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。
第二課《月下踏歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、能感受樂曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化和風(fēng)俗人情。
2、能說出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個樂句組成，聽出主題重復(fù)了幾次。并能用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。
3、能聽出《火把節(jié)》片段中演奏的樂器音色，并能用動作、節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋律的特點及音樂中的獨特效果。
4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
5、背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，并能用“do、mi、sol”三個音編創(chuàng)短小旋律。
6、能根據(jù)樂器的形狀、構(gòu)造特點、演奏方式及音色特點，分辨民族樂器中“拉弦樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點。
2、認(rèn)識民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組，并配合實踐聆聽，加強對樂器音色類別的聽辨能力。
教學(xué)時間：3課時。
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《阿細(xì)跳月》，認(rèn)識民族樂器分類(一)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
(1)聆聽《快樂的羅嗦》或演唱《趕圩歸來啊哩哩》人手，請學(xué)生回顧彝族的
艮族風(fēng)俗風(fēng)情，然后進入樂曲主題的聆聽。
2、聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深對主題的記憶，然后說一說：主題是由幾個樂句組成的?(4個樂句，1小節(jié)為1個樂句)
(2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。動作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向為：左右、前后。
3、多次聆聽樂曲，聽出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中，聽出主題重復(fù)時的變化。
4、再次聆聽樂曲，用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)聽到彈撥樂器出現(xiàn)時，隨音樂模仿彈奏的動作；當(dāng)聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強時，隨音樂的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動作表現(xiàn)越來越熱烈的情緒。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，發(fā)聲練習(xí)；
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
(1)復(fù)習(xí)演唱歌曲導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
(2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。
2、播放歌曲，聽后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。
3、學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會歌曲的意境之美。此部分在演唱時要注意音量不宜太大，唱好漸強、漸弱的力度變化以及延長音記號的地方，通過教師的指揮手勢，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和表現(xiàn)。
4、學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點。歌曲主要由“do、mi、sol”三個音組成，音型重復(fù)多，
識讀樂譜較為容易。因此，在識讀樂譜時，教師稍加分析和引導(dǎo)，以便學(xué)生能更好地掌握。
(1)聽教師唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：歌曲主要由哪幾個音組成?每一個樂句所表現(xiàn)
的意境是不是一樣的?在分析時，結(jié)合歌曲的三個組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點。
(2)分樂句視唱歌譜，邊唱邊請學(xué)生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。簡譜版做復(fù)習(xí)變換拍子，請學(xué)生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子的變換。
(3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，先把變拍子的強弱規(guī)律掌握，注意突出強拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好，再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱。
美術(shù)六年級教案篇四
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)新的生字詞語，小學(xué)六年級語文教案 孔文靜。
2、有感情的朗讀，劃出自己印象最深刻的句子，寫下感受。
3、了解課文的主要內(nèi)容。思考：作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？4積累文中的優(yōu)美語句，并寫下自己有何收獲？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
美術(shù)六年級教案篇五
教學(xué)過程：
（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：
什么是草蟲？村落又是指什么？學(xué)生回答。那為什么作者把昆蟲的洞穴說成是人住的房子呢？今天，我們就隨作者一起去看一看吧。
（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
（三）、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回歸整體，提出疑問
1．接讀課文，簡單評價。}}
2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（在充分理解的基礎(chǔ)上回答問題。）
[預(yù)設(shè)]：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？
美術(shù)六年級教案篇六
教學(xué)過程：
（一）、回顧課文內(nèi)容
1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容，教案《小學(xué)六年級語文教案 孔文靜》。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
（二）、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，感受最深的句子。讀完后你有什么想說的？
2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（師范讀，找學(xué)生朗讀，體會情感）
（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。{{你能評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？學(xué)生找相關(guān)的句子朗讀體會。}}作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）{{把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。}}
（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？（充分的讓學(xué)生去朗讀，在讀中體會，讀中感悟。）把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
（三）、積累語言
1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
2．背誦摘抄的內(nèi)容。
3．朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
（四）、課外延伸：
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
（五）作業(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。教后反思：《草蟲的村落》帶領(lǐng)著我們走近了大自然中的另一片天地。作者運用了豐富的想象和聯(lián)想，在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷。作者已經(jīng)達到了物我相融的境界。最后我讓學(xué)生說一說自己的感受和想法，與大家一起分享一下。以后在寫作文的時候，應(yīng)借鑒一個作者的寫作方法，學(xué)會靈活運用。
美術(shù)六年級教案篇七
知識點名稱：
有趣的“8字繩”
知識點位置：
五、六年級（水平三）
教學(xué)對象
小學(xué)中高年段學(xué)生
時間長度：
3分22秒
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和掌握跳長繩要領(lǐng)，建立正確的動作概念
教學(xué)類型：講授課√互動型練習(xí)型
教學(xué)過程：
一、介紹跳繩的好處和跳繩的各種跳法。
二、通過觀看視頻短片，明了解什么是“8字繩”。
三、以跳“8字繩”的過繩動作分解重點介紹“8字繩的跳法；
四、單人過繩訓(xùn)練示范；
五、以“8”字路線，多人連貫過繩示范；
六、小結(jié)。
設(shè)計理念與特色：
本微課使用了“總—分—總”的設(shè)計思路，先讓學(xué)生完整觀看“8字繩”視頻短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后重點解決“8字繩”的過繩動作，最后將動作連貫，走成“8字”路線，掌握跳“8字繩”的方法。
微課中為了讓學(xué)生明確搖繩時應(yīng)采取的保護措施，采用圖片局部放大清晰的展示了握繩方法；其次在重點解決“過繩”動作時多處運用慢鏡頭、動作定格和符號標(biāo)識，讓學(xué)生更具體、清晰地了解技術(shù)動作，保證過繩的成功率；再次，微課中還將動作要領(lǐng)編成口訣，使學(xué)生朗朗上口，增添學(xué)習(xí)的樂趣。
美術(shù)六年級教案篇八
（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，遵循技能形成的規(guī)律，鼓勵學(xué)生通過練習(xí)與體驗，探尋和糾正技能動作，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)自練、互幫互學(xué)，并逐步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)過程充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，章顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有序的組織教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生在與同伴的合作學(xué)習(xí)中得到技能的逐步提高，心里的愉悅與滿足。在教學(xué)過程中學(xué)生初步體會練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
（二）教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)體育與健康教材第四冊，內(nèi)容是小籃球：原地運球和游戲：前赴后繼。
（三）單元課次：
小籃球原地運球單元共安排3課次，本課是第3課次。
單元計劃：
第一課次：初步學(xué)習(xí)籃球基本站姿、雙手持球的方法，重點進行1—2種熟悉球性的練習(xí)，使85%的學(xué)生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習(xí)方法。
第二課次：進一步進行熟悉球性的鞏固練習(xí)，重點學(xué)習(xí)原地運球的技術(shù)動作，使80%的學(xué)生正確掌握原地運球的技術(shù)動作。
第三課次：進一步進行原地運球的鞏固練習(xí)，重點練習(xí)與糾正原地運球低頭運球的錯誤動作，使80%的學(xué)生能都抬起頭來運球。
（四）教學(xué)背景分析：
１、教學(xué)內(nèi)容分析：
在人教版教材中，小籃球從四年級開始出現(xiàn)至六年級，技術(shù)動作呈由易到難的遞進，是小學(xué)球類教材學(xué)習(xí)中重要的組成部分。根據(jù)小學(xué)生年齡特點，小學(xué)籃球教學(xué)，主要抓熟悉球性、腳步移動、傳接球、運球和投籃等最常用的幾項主要技術(shù)動作進行教學(xué)，重點以學(xué)習(xí)基本技術(shù)和技能，提高身體基本活動能力為主，目的是使學(xué)生初步掌握基本技術(shù)，懂得一點比賽規(guī)則，培養(yǎng)籃球運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動學(xué)練。
根據(jù)籃球內(nèi)容教材中的分布情況，制定四年級籃球原地運球的單元計劃。單元目標(biāo)：學(xué)會原地運球的方法，初步掌握原地運球手觸球的部位和時機，發(fā)展協(xié)調(diào)性和上肢小肌群的控制能力，激發(fā)學(xué)練興趣，培養(yǎng)良好的合作意識。根據(jù)豐臺區(qū)小學(xué)體育教學(xué)統(tǒng)一計劃安排，四年級原地運球共1.5課時3課次，本課次在單元計劃中是第3課次。
2、學(xué)生情況分析：
（1）心理特點：四年級學(xué)生活潑好動，喜歡上體育課，對體育運動具有良好的參與意識，并且對教師明確提出的學(xué)練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的認(rèn)識具有了初步地自我分析、理解能力，對動作的完成質(zhì)量有了初步的評價與量化標(biāo)準(zhǔn)，這是進行合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中能高效率完成嘗試與體驗的一個先決條件。
（2）生理特點：四年級學(xué)生開始進入青春初期，身體發(fā)育較快，身高明顯增長，身體素質(zhì)明顯增強，但長時間、大運動量的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞感，易產(chǎn)生消極情緒。技能的形成過程較低年級快，對粗略動作的掌握較快，但細(xì)致程度不夠，在學(xué)練的過程中，動作容易變型，走樣，形成各種錯誤的技術(shù)動作。
（3）技能基礎(chǔ)：籃球原地運球的技術(shù)比較簡單，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都或多或少地參與過，形成了一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但是也養(yǎng)成了一些錯誤的練習(xí)習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過程中及時糾正。
年級：四年級 人數(shù)：28
美術(shù)六年級教案篇九
生活常識
1、圖書管理
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會圖書管理的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白圖書管理的意義；
3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動的快樂。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會圖書管理的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白圖書管理的意義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們到圖書館里借過書嗎？誰能說一說你借的書在外觀上有什么特別之處？
二、教授新知
1、默讀本節(jié)的內(nèi)容，回答問題。
（1）、我們?yōu)槭裁匆褕D書納入管理？
（2）、我們?yōu)槭裁匆o圖書分類和編號？如何分類和編號？
（3）、貼書標(biāo)要注意些什么？為什么要貼書標(biāo)?
（4）、管理圖書時我們應(yīng)該注意些什么？
2、全班反饋，交流。
3、以圖和文字代替實物進行分類和編號。
4、全班交流，學(xué)生板演，評議。
三、課堂小結(jié)：
通過這堂課，你學(xué)會了什么？全班交流。
四、布置作業(yè)：
回家試著把你自己的書分類、編號并貼上書標(biāo)，對他們進行合
理的管理。
2、圖書修補
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會圖書修補的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白圖書修補的意義；
3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動的快樂。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會圖書修補的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白圖書修補的意義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，大家的書現(xiàn)在都是嶄新的，如果在使用過程中不小
心弄破了，這時我們該怎么辦呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)如何修補圖書。
二、教授新知
1、默讀本節(jié)的內(nèi)容，回答相關(guān)問題。
（1）、我們?yōu)槭裁匆扪a圖書？
（2）、圖書修補的步驟方法有哪些？
（3）、修補圖書時我們應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，反饋。
3、拿出準(zhǔn)備好的破損了的圖書自己動手修補，比一比誰修補得最
好。
4、展示自己修補好的圖書，全班評議。
三、課堂小結(jié)：
這堂課你們有什么收獲？全班交流。
四、布置作業(yè)：
回家找一找破損了的書修補修補。
3、清除衣服上的污漬
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會清除衣服上污漬的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白清除衣服上污漬的注意事項；
3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動的快樂。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會清除衣服上污漬的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白清除衣服上污漬的注意事項；
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，大家過年的時候有沒有買新衣服？如果不小心濺上了
油、墨水等污漬，我們該怎么辦呢？
今天，我們就一起來解決這個難題。
二、教授正課：
1、默讀本節(jié)的內(nèi)容，回答老師的問題。
（1）、我們在清除污漬時需要準(zhǔn)備些什么？
（2）、清除污漬的步驟方法有哪些？
（3）、清除污漬時我們應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，反饋。
三、課堂小結(jié)：
這堂課你們有什么收獲？全班交流。
四、布置作業(yè)： 回家找?guī)准路H自實踐一下今天所學(xué)的知識。
4、洗毛衣
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會洗毛衣的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白洗毛衣的注意事項；
3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動的快樂。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會洗毛衣的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白洗毛衣時的注意事項；
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會不會洗衣服？洗毛衣時有沒有遇到什么困難
呢？
今天，我們就一起來探討一下這個問題。
二、教授正課：
1、默讀本節(jié)的內(nèi)容，回答老師的問題。
（1）、我們在洗毛衣時需要準(zhǔn)備些什么？
（2）、洗毛衣的步驟方法有哪些？
（3）、洗毛衣時我們應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，反饋。
三、課堂小結(jié)：
這堂課你們有什么收獲？全班交流。
四、布置作業(yè)：
回家找一件毛衣用今天所學(xué)的方法洗一洗。
5、疊衣服
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會第疊衣服的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白疊衣服的注意事項；
3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動的快樂。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會疊衣服的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白疊衣服時的注意事項；
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，大家衣服洗凈、晾干后就要及時疊好。那大家會不會
疊衣服呢？很多同學(xué)可能會覺得這有什么難的，可疊衣服也是有講究
的哦!
二、教授正課：
1、默讀本節(jié)的內(nèi)容，回答老師的問題。
（1）、我們在疊衣服前為什么要先選好位置？
（2）、疊衣服的步驟方法有哪些？
（3）、疊衣服時我們應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，反饋。
3、動手疊一疊自己的衣服，看誰疊得又快又好。
4、交流，評議。
三、課堂小結(jié)：
這堂課你們有什么收獲？全班交流。
四、布置作業(yè)： 回家把自己的衣服好好地疊一疊。
制作技能
6、制作山水盆景
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會制作盆景的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白制作盆景的注意事項；
3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動的快樂。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會制作盆景的步驟方法；
2、讓學(xué)生明制作盆景的注意事項；
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們都是在學(xué)習(xí)生活常識，今天我們就開始
學(xué)習(xí)制作。
二、教授正課：
1、默讀《制作山水盆景》這一節(jié)的內(nèi)容，回答老師的問題。
（1）、我們在制作盆景前需要準(zhǔn)備些什么？
（2）、制作盆景的步驟方法有哪些？
（3）、制作盆景時我們應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，反饋。
3、小組合作，動手制作盆景。
4、交流，評議。
三、課堂小結(jié)：
這堂課你們有什么收獲？全班交流。
四、布置作業(yè)： 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完，已經(jīng)做好的同學(xué)自己再動
手試一試能不能制作出一個更好的山水盆景。
7、雕刻粉筆筆架
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會雕刻粉筆筆架的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白雕刻粉筆筆架的注意事項；
3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動的快樂。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會雕刻粉筆筆架的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白雕刻粉筆筆架的注意事項；
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一種
制作――《雕刻粉筆筆架》。
二、教授正課：
1、默讀這一節(jié)的內(nèi)容，回答老師的問題。
（1）、我們在雕刻粉筆筆架前需要準(zhǔn)備些什么？
（2）、雕刻粉筆筆架的步驟方法有哪些？
（3）、雕刻筆架時我們應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，反饋。
3、自己動手雕刻粉筆筆架。
4、交流，評議。
三、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了些什么？全班交流。
四、布置作業(yè)： 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完，已經(jīng)做好的同學(xué)自己再動
手試一試能不能再雕刻出一個更好的筆架。
8、做燈籠
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會做燈籠的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白做燈籠的注意事項；
3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動的快樂。 教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會做燈籠的步驟方法；
2、讓學(xué)生明白做燈籠的注意事項；
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，過春節(jié)的時候你們家的大門上有沒有掛上了燈籠？這節(jié)課我們?nèi)W(xué)習(xí)制作燈籠。
二、教授正課：
1、默讀這一節(jié)的內(nèi)容，回答老師的問題。
（1）、我們在做燈籠前需要準(zhǔn)備些什么？
（2）、制作燈籠的步驟方法有哪些？
（3）、做燈籠時我們應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，反饋。
3、小組合作，動手做一做燈籠。
4、交流，評議。
三、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？全班交流。
四、布置作業(yè)： 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完，然后把它掛在你家的大門
上。
9漂亮的宮燈
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紙盒的切割及粘技法，通過對紙盒的重新組合，學(xué)會對稱形
物體的制作方法。
2、通過紙盒宮燈的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、變廢為寶的好習(xí)慣及
大膽實踐創(chuàng)造的精神。
教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)的重點是對紙條的切割與粘合。
2、教學(xué)難點是燈角與燈身的連接。
教學(xué)準(zhǔn)備：方形紙盒一個、圓形紙盒兩個、彩紙、彩色玻璃紙。
剪刀、膠水、美工刀等。
教學(xué)過程：
1、新課引入：教師先向?qū)W生展開宮燈作品或?qū)m燈的圖片，再利用多媒體課件讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的宮燈藝術(shù)（比如，它是怎樣從宮廷走向民間的？它具有哪些特色？與民間的彩燈、花燈有哪些不同之處）。可讓學(xué)生談?wù)勼w會或談?wù)勊麄兯私獾膶m燈。
2、設(shè)計：設(shè)計宮燈的制作方案時應(yīng)注意，三個紙盒分別組成宮燈的上、中、下三部分，紙盒的形狀可以不限，但大小比例要合適。材料要備齊，燈角可以復(fù)印或復(fù)制，其形狀要統(tǒng)一。
3、制作：宮燈的制作相對復(fù)雜，建議采用集體合作的方法完成。將學(xué)生分成兩人或四人小組，進行分工合作，共同完成宮燈的制作。切割紙盒時要注意對稱，邊要切光滑。燈頂燈底的裝飾要注意對稱、美觀。教師對切直線、剪弧線和裝燈角等基本的技術(shù)要領(lǐng)要要做適當(dāng)?shù)难菔荆瑫r要求學(xué)生熟練掌握。
4、裝飾與美化：這一步驟也相當(dāng)重要，注意色彩要鮮艷，燈體要通透?？梢詮母鞣N包裝紙或糖果紙上剪一些小圖案貼上去，產(chǎn)生亮光的效果。
活動建議：建議結(jié)合節(jié)慶活動，用自己制作的宮燈參加社區(qū)活動。 小制作
10、蛋殼彩繪
認(rèn)知目標(biāo)：蛋殼上繪畫較紙上難度要高一些，學(xué)生要有一定的耐心，不能操之過急，要認(rèn)真對待畫面上的每一筆，盡量使它成為一個較成功的藝術(shù)品。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，在實踐中創(chuàng)造美，挖掘?qū)W生的
發(fā)散性思維。
重點難點：通過制作蛋殼畫的過程，在活動中向?qū)W生滲透探索性學(xué)習(xí)的意識；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)造能力。
教具學(xué)具：
教師準(zhǔn)備：蛋殼畫范作、多媒體課件、在教室中設(shè)置“材料站”，學(xué)生可以自選輔助材料，學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋、鴨蛋、作畫工具 教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑導(dǎo)入：
活動一是探索實踐，通過設(shè)疑，讓學(xué)生思考、實踐、探索“把雞蛋液從蛋殼中弄出來，而不損壞蛋殼?！奔ぐl(fā)學(xué)生去探索，并在探索中引發(fā)學(xué)生對蛋殼的興趣。
（二）感知、自主探究：
教育學(xué)告訴我們：“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的巨大推動力?！?探索將蛋殼“變廢為寶”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生討論蛋殼可以變成怎樣的工藝品？（課件演示蛋殼工藝品。）
1、讓學(xué)生在討論、活動中發(fā)現(xiàn)蛋殼的作用，從而明白“廢”與“寶”的關(guān)系。
2、在欣賞中感受蛋殼作品的美，激發(fā)制作的欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
（三）學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)：
活動三是設(shè)計制作，通過聯(lián)想進入設(shè)計狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)作?；顒又薪o學(xué)生自主選擇和探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生的.想象、創(chuàng)造及動手
能力。
1分鐘聯(lián)想
蛋殼外形的聯(lián)想
蛋殼作用的聯(lián)想
蛋殼碎片的聯(lián)想
1、通過1分鐘聯(lián)想，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、欣賞、討論中開闊學(xué)生的思路，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮。相信學(xué)生是最好的藝術(shù)家。
4、學(xué)生自由組合制作蛋殼作品
（四）拓展知識、自主創(chuàng)造：
活動四是成果展示和交流。個人或小組代表展示制作的蛋殼工藝品，并進行介紹和評議，互贈作品活動。給學(xué)生一個展示自己的機會，也讓活動獲得升華和延伸。
（五）創(chuàng)新實踐、開拓延伸：
本課的教學(xué)，我將勞技與藝術(shù)進行了有機的整合，起到了在勞技教學(xué)中滲透美育的目的，取得了很好的效果。在彩繪蛋殼的制作中，進行造型創(chuàng)新。如作“不倒翁”，學(xué)生興趣濃厚，許多學(xué)生除了在課堂上精心制作，課后還利用節(jié)假日制作各種造型的彩蛋。他們都有了善于發(fā)現(xiàn)的眼、勤于創(chuàng)造的手、勇于探索的心。
2、做相框
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生學(xué)會看示意圖制作相框，鞏固掌握紙工制作的劃、折等技法。
2. 啟發(fā)學(xué)生自己動手設(shè)計相框外形，培養(yǎng)勞動意識。
3. 在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的勞動態(tài)度和審美能力。 教學(xué)重點：看懂制作示意圖并制作相框。
教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，自己動手設(shè)計相框外形。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：已做好的房子相框。
學(xué)生準(zhǔn)備：制作材料，剪刀，刻刀，雙面膠，一張照片，一個自己喜愛的相框。
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
1. 讓學(xué)生各自展示帶來的相框，并說說這個相框是用什么材料制作的，為什么你喜歡它？然后教師出世紙制相框成品，告訴學(xué)生用紙也可以作出漂亮的相框，激發(fā)學(xué)生的制作愿望。
2. 讓學(xué)生分組自學(xué)，對照示意圖，將剪下的制作材料的各部件試著組合。發(fā)現(xiàn)有看不懂或不理解的地方在小組內(nèi)提出，共同討論，逐步完成相框作品。
3. 根據(jù)“助學(xué)提示”，展示各種不同形式，不同圖形的相框，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿。讓學(xué)生展開想象的翅膀，自己準(zhǔn)備設(shè)計一個相框并
畫出設(shè)計圖，然后在小組內(nèi)交流，相互提出修改意見。
4. 將學(xué)生設(shè)計制作的相框展示出來，以每小組為一個專柜，選出代表介紹本小組的相框，最后評出“優(yōu)秀作品”。
5. 教師可根據(jù)評價內(nèi)容，先讓一個小組進行自評和互評，為其它小組進行評價作出示范。
3、巧做光盤架
教學(xué)目標(biāo)
1、選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，根?jù)光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性和藝術(shù)性的整體。
2、體驗美好的生活，培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。 教學(xué)重點：能簡單的制作光盤架，體驗制作的快樂
教學(xué)過程：
一、激趣
1、（師出示一個簡單的光盤架小制作）光盤架的設(shè)計老師這有一個很簡單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？
2、學(xué)生猜想交流
3、現(xiàn)在生活水平好了，我們一定有很多學(xué)習(xí)與娛樂的光盤，它給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手制作一個光盤架，將這些光盤有秩序地擺放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。
4、板書課題：光盤架的設(shè)計
二、 師生探究
1、 生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現(xiàn)了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？ 不銹鋼 木材 鐵 布 等等
2、 這些漂亮的光盤架美觀耐用，光盤架的設(shè)計使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設(shè)計時應(yīng)該注意哪些什么問題呢？ ①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設(shè)置
小結(jié)：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據(jù)光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性與藝術(shù)性的整體。
三、 體驗創(chuàng)新
1、 我們是新時代的創(chuàng)造者，是未來的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣？
2、 先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）
集體討論：選材 造型 創(chuàng)意
和身邊的同學(xué)交流下自己的想法看
3、 有比較才有發(fā)現(xiàn)，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用自己或小群體的智慧設(shè)計制作一個既實用又有個性的光盤架。
四、 學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)
五、 展示作品：
1、 自我推薦
2、 相互展示
3、 師小結(jié) 鼓勵
六、 總結(jié)全課 生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功！
美術(shù)六年級教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。
2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。
3.有感情地朗讀課文。
4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會欣賞課文，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。
出示幻燈片：美麗的廬山云霧
二、初賞課文。
1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會美感。
2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。
3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語、句式、段式、節(jié)奏
②劃、議、讀。
三、分賞課文。
(一)師生共同欣賞(第三自然段)
1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫得好?
2.師生共同欣賞。
(生漫談，師整理)
(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。
a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?
b.訓(xùn)練。
把句子補充完整：
廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。
春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。
c.指導(dǎo)朗讀。
用驚嘆的語氣讀。
(2)霧來時，風(fēng)起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?
風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。
飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。
b.比讀，體會節(jié)奏
換成：霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。
霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。
c.指導(dǎo)朗讀。
男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。
小組賽讀，站起來讀。
3.集體朗讀及分讀。
4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。
讀、劃→議、讀→評、讀
過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。
(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。
1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。
2.指名匯報欣賞過程。
師整理板書：時而時而
一半(隱)一半(留)
出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧
3.評價討論學(xué)習(xí)的匯報情況。
指名一組感情朗讀。
4.集體朗讀。
過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。
(三)學(xué)生獨立欣賞(第五自然段)。
1.獨立欣賞。
2.老師考查。
(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語：
①( )峰( )嶺 (②) (③)
④( )( )云海 (⑤) (⑥)
(2)填空：
廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。
每當(dāng)(⑧)，只見(⑨)。
特別是(⑩)，更是(11)。
(3)用_______劃出兩個比喻句。
出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉
3.指名朗讀，師予以配樂。
4.小結(jié)獨立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。
欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。
四、表現(xiàn)課文。
(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!
1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達對廬山云霧的贊美之情。
2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)
(二)總讀課文。
同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。
音樂漸起朗讀聲漸起
美術(shù)六年級教案篇十一
說教材
我要說的人教版小學(xué)語文第十二冊第16課《匆匆》。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。這篇課文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。選編這篇課文的意圖有：一是教育學(xué)生要珍惜時光，不要讓時光匆匆流去;二是要學(xué)會從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想的讀書方法。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優(yōu)美，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點以及學(xué)生的年齡特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感、價值觀目標(biāo)：了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
《匆匆》是一篇膾炙人口的散文，文字優(yōu)美，含義深刻，適合朗讀。在讀中品味，讀中感悟，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課的重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，體會作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情，體味語言的美，學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。
說教法
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點詞句品讀感悟的方法：
1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手，抓住“匆匆”兩個字，理解題意，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?讓學(xué)生帶著問題去讀課文。
2、抓重點詞句品讀感悟。讓學(xué)生充分讀課文，找出描寫日子來去匆匆的有關(guān)片段和句子，如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！敝笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中理解，領(lǐng)悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的。
2、抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。文章開頭和結(jié)尾都用了一個設(shè)問句：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”抓住這個設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文提了一個什么問題?作者回答了嗎?你從哪里看出來的?從中你感受到什么?讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵學(xué)生從不同的角度想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人……拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
說學(xué)法
“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的，從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。
說教學(xué)程序
一、激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑
首先師生談話，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們來學(xué)習(xí)一篇描寫時間的文章――著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題后鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“看到題目，你想知道什么?”“這些問題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
二、初讀感知，讀中悟?qū)W
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么?”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。
三、細(xì)讀探究，品味感悟
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。
2、交流感受：你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?
3、師生品味重點句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”
4、師生交流評價
在這里我一方面鼓勵學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。
5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。
教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進行寫的訓(xùn)練。在這里我由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。
四、感情朗讀，深化情感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對朗讀特別強調(diào)，把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個學(xué)段。教學(xué)時，我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)朗讀的層次性。一開始，教師范讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣;再讓學(xué)生自主研讀，找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀;最后讓學(xué)生配樂讀。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優(yōu)美，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，在美妙、抒情的樂曲中朗讀，就把學(xué)生的情感調(diào)動起來了。學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與感悟，再次受到情感的熏陶。
(四)課后延伸，拓展閱讀。
抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去?！澳懵斆鞯模嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”作者回答了沒有?讀了這篇文章，你想到了什么?鼓勵學(xué)生從不同的角度去想開去，積極拓展他們的思維。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。
另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：1、讀一讀《跟時間賽跑》和《長歌行》。2、寫一句有關(guān)時間的句子做為自己的座佑銘。3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文!
板書設(shè)計上，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，板書重點詞語，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和積累優(yōu)美的語句。
美術(shù)六年級教案篇十二
doremi
臺兒莊區(qū)張山子鎮(zhèn)大單莊小學(xué)張敏
年級：六年級
課型：表演課
[教學(xué)內(nèi)容]
第十二冊第三課：doremi
歌曲《doremi》
[教材分析]
音樂劇《音樂之聲》是理查德·羅杰斯(1902-1979)美國作曲家。《doremi》是該劇中著名唱段之一。音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。該劇通過描寫一個生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“do、re、mi”開始，在游戲中學(xué)會了唱歌，懂得了七個音符能創(chuàng)造出美妙音樂的魔力。《doremi》是該劇中著名唱段之一。全曲為c大調(diào)，2/4拍，作者用七個音的唱名和英語中與這些唱名發(fā)音接近的詞，巧妙的編成了不同的故事交給孩子，按孩子的年齡的的不同，安排每個孩子代表一個唱名，并從doremi構(gòu)成的音階出發(fā)，使孩子們在不斷的反復(fù)變化中將“do
remifasollasi”這個音階深深地印在腦中。
[學(xué)情分析]
六年級的學(xué)生已有一定的音樂知識和能力的儲備。因此，從音樂教學(xué)的角度來看，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。但由于學(xué)生年齡特點原因，六年級學(xué)生在表現(xiàn)欲望上遠不如中低年級學(xué)生，很多學(xué)生由于害羞不愿表現(xiàn)自己。因此在教學(xué)方式上，需要用生動活潑和富于藝術(shù)魅力的形式，貼近他們的生活來激發(fā)培養(yǎng)以及發(fā)展他們的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性參與到表演中來。
[設(shè)計思路]
歌曲《doremi》屬于“表現(xiàn)”的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容選自美國影片《音樂之聲》插曲。六年級屬于小學(xué)高段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識譜能力，所以采用聽唱和識譜相結(jié)合的方法進行教學(xué)。
本課遵循了音樂教學(xué)中以音樂審美為核心的基本理念，歌曲對于學(xué)生來說其實并不陌生，在教唱上可能不成問題，對于這樣的教學(xué)內(nèi)容就必須更大地擴充音樂視野，加強音樂體驗，豐富音樂感受。于是我從學(xué)生的實際出發(fā)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。通過歌曲、圖片、錄像等欣賞，讓學(xué)生在聽覺、視覺上獲得豐富的體驗，幫助學(xué)生理解歌曲中情感的升華，激發(fā)學(xué)生的情感；通過豐富多彩的集體討論、為歌曲伴奏等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。在教學(xué)過程中我設(shè)計了不同的音樂活動，比如師生對唱，學(xué)生小組唱，表演唱等多種演唱形式，利用多媒體課件巧妙設(shè)計符合學(xué)生特征，容易被學(xué)生接受的音樂活動，讓孩子們更喜歡音樂課，享受音樂帶給他們的快樂。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歌曲《doremi》的學(xué)唱及欣賞，加深對歌曲內(nèi)涵的理解，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度；引導(dǎo)對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴大音樂視野。
2.過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生動的意境，利用豐富的教學(xué)資源，采取合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，幫助學(xué)生多角度的感受音樂、自主創(chuàng)新。
3.知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱《doremi》，感受歌曲的節(jié)拍特點，唱出2/4拍的韻律感，并能自編動作參與歌曲表演。培養(yǎng)學(xué)生用各種不同的手段表現(xiàn)音樂的能力。
[教學(xué)重點]學(xué)唱<>，結(jié)合簡單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。
[教學(xué)難點]
為歌曲進行即興編舞、編配伴奏，以提高學(xué)生的音樂實踐能力。
[教具使用]
課件、電子琴
[教學(xué)方法]
創(chuàng)設(shè)情境、聽唱法、合作法、示范法
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué)。
1.發(fā)聲練習(xí)
教師指導(dǎo)：練聲時注意呼吸，上身坐直，保持良好姿勢。呼吸時找找聞花香或者打哈欠的感覺。
2.音程構(gòu)唱
三度音程：3467
1245
五度音程：576
132
教師指導(dǎo)：怎么唱準(zhǔn)并找到第二個音？
生：用耳朵聽音程上面的音，找準(zhǔn)上面這個音再來構(gòu)唱下面的音。
生：找到上面這個音，心里默唱下行音階，找到下面這個音就能唱準(zhǔn)。教師示范，學(xué)生模仿并視唱音程。
【設(shè)計意圖：在授課前，對學(xué)生進行了呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練。通過有效的發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)整唱歌的正確姿勢，這種方法在唱歌課上作課前準(zhǔn)備是很有必要的；在呼吸的常規(guī)訓(xùn)練中運用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法，學(xué)生沒有枯燥的感覺，很有興趣很放松很快樂?！?/p>
二、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．教師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五線譜的記譜方法，了解到音樂的不同音高可以用不同的記譜形式來記錄。簡單的七個音無比的神奇，它們可以創(chuàng)造出美妙的樂段。今天我們要學(xué)一首新歌。歌名是這七個音里的三個音——doremi.
2．揭示課題，介紹作者。
課件出示：
作者：美國理查德.羅杰斯作曲。
奧斯卡.哈默斯坦第二詞。
給學(xué)生介紹《音樂之聲》的電影內(nèi)容。
教師：“這首歌曲是影片《音樂之聲》的插曲。曾經(jīng)獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。故事的結(jié)尾，瑪利亞和海軍上校相愛，最后一家人幸福的生活在一起?！?/p>
學(xué)生一邊聽老師的介紹一邊看
電影劇照。
【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)通過介紹《音樂之聲》的電影內(nèi)容，欣賞電影劇照。以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動了學(xué)生的積極性與主動性。】
三、學(xué)唱并欣賞《doremi》1．教師：“作為音樂老師，我最喜歡瑪利亞，她用美妙的歌聲和可愛的語言讓根
本不懂音樂的孩子們懂得了七個音符能創(chuàng)造出美妙的音樂。
同學(xué)們想不想看看這部電影，聽聽這首歌？現(xiàn)在請大家一起欣賞該劇中最精彩最著名的片段----《doremi》。邊聽邊思考：
（1）這首歌讓我們認(rèn)識了什么？
（2）音樂情緒是怎樣的？
（3）歌曲給你帶來什么樣的感受？（播放歌曲視頻）
2．生討論后回答問題。
師小結(jié)：歌曲聽起來是那么輕松活潑、充滿樂趣，瑪麗亞老師把每個音的唱名編成不同的句子教給孩子們，使音樂學(xué)習(xí)變得活潑有趣，孩子們當(dāng)然喜歡唱了。
3.教師自彈自唱，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒做相應(yīng)的律動。
4.播放錄音范唱，學(xué)生輕聲用lu模唱。5．指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞，注意咬字吐字及語感。
（2）分別播放中文版和英文版的《do-re-mi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。
（3）播放歌曲錄音，指揮學(xué)生嘗試歌唱。
（4）正確范唱，分句指導(dǎo)學(xué)生模仿歌唱：及時糾正讀音、咬字與音準(zhǔn)，特別是個別跨小節(jié)音節(jié)和短時值音節(jié)。
（5）彈琴伴奏，分句指導(dǎo)歌唱：指導(dǎo)個別節(jié)奏、咬字、音準(zhǔn)等難點。
（6）伴奏，進一步指導(dǎo)個別咬字等難點。
6.有感情的演唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生注意聲音的強弱。
教師：這樣一首好聽的歌曲，我
們怎樣才能把它唱得更好聽更有感染力呢？生1：聲音要有彈性，不能喊唱。
生2：聲音可以很有感情，稍微有點變化，不能從頭到尾一個聲音。
教師：同學(xué)們說得非常好，我們可以運用不同的強弱記號f和p來演唱，第一句和第三句稍弱，二四句稍強。后面的部分漸強。讓我們來試試，會唱出你想象不到的效果。
學(xué)生運用強弱記號來演唱歌曲。
【設(shè)計意圖:學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒?！?/p>
美術(shù)六年級教案篇十三
第二課時
第三課時：
《第六單元告別時刻》
第二課時
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞歌曲《告別時刻》
【教學(xué)目標(biāo)】
通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識著名的音樂劇女王莎拉布萊曼以及她的代表作品，豐富學(xué)生的音樂視野。
【教學(xué)過程】
課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料，組織學(xué)生分為四個組：“月光女神--莎拉布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉布萊曼--音樂劇、莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作、莎拉布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
1、欣賞歌曲《告別時刻》
（1）播放歌曲《告別時刻》--莎拉布萊曼獨唱。
提問：歌曲可以分成幾個部分？你最喜歡哪個部分？
（2）分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
第一部分音樂旋律低回婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉布萊曼與《告別時刻》
1996年，德國拳王亨利馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉布萊曼接受這個光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場1996年11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺謝幕，《tie t sa gdbe》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞?wù)吣粍尤荨?/p>
此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉布萊曼獨唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉布萊曼生平以及成名作品
莎拉布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開始學(xué)跳芭蕾舞，18歲時加入舞團并已由她擔(dān)任主唱。莎拉布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯勞埃德韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。
欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉布萊曼--音樂劇
1981年，莎拉布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎“最佳古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最著名音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被draa des大獎提名為最佳女演員，奠定了其世界級著名音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。
5、莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作
（1）莎拉布萊曼與歌王卡雷拉斯：1996年巴塞羅那奧運會上莎拉布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。
欣賞《永遠的朋友》。
（2）莎拉布萊曼與多明戈：1985年，她擔(dān)任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔(dān)綱的男主唱則是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“最佳古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
（3）莎拉布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利馬斯克告別拳壇，莎拉布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。
欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題
第四課時
【教學(xué)內(nèi)容】
唱歌《同一首歌》
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
播放歌曲《同一首歌》
提問：這首歌曲的歌名？你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲？
2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分
學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入領(lǐng)唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成“畢業(yè)晚會”
5、分組準(zhǔn)備
主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時
【教學(xué)內(nèi)容】
活動：“畢業(yè)晚會”
【教學(xué)目標(biāo)】
由學(xué)生組織一臺“畢業(yè)晚會”，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過程】
1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》
2、畢業(yè)典禮
（1）校長的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。
（2）舞蹈：街舞《青春的腳步》。
（3）學(xué)生代表講話。
（4）學(xué)生留給學(xué)校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
（5）家長代表講話。
（6）表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。
（7）老師的臨別寄語。
（8）朗誦：《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。
（9）舞蹈《小旋風(fēng)》。
（10）大合唱：《同一首歌》
美術(shù)六年級教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：課文《礁盤》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。
4、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。
6．感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。
重點難點：
1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
2.難點：體會將軍心中的深情.
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、
課時：兩課時
主教案
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖**親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。
2.小組交流討論。
3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構(gòu)（gou）
2)理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
3)文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。
第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文
1.讀課文（1~10）
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。
c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地（中國地圖）
將軍行軍禮
美術(shù)六年級教案篇十五
教學(xué)目的：
1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
第一課時教學(xué)目的：
1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會，然后走進課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學(xué)們都做過些什么？在討論過程中，要打消學(xué)生的顧慮，要鼓勵學(xué)生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習(xí)作要求――寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。
二、借助例畫，探究寫法。
1、敘事要完整、具體，注意詳略得當(dāng)。
引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導(dǎo)探究。
（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學(xué)生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)時的情形怎樣？
（2）抓住局部觀察例畫，感知學(xué)習(xí)“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學(xué)進行細(xì)致的觀察，想一想，他們在做什么？
2、寫好人物的活動，插入必要的細(xì)節(jié)。
（1）選擇特定的人物捕捉細(xì)節(jié)。（2）插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
三、聯(lián)系實際，交流體驗。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，例畫中描繪的場面學(xué)生一定也經(jīng)歷過，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
四、寫法遷移。
嘗試習(xí)作在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生運用例畫探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
第二課時教學(xué)目的：
1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。2、組織學(xué)生集體評議。3、引導(dǎo)學(xué)生進行自改。
4、引導(dǎo)學(xué)生進行互改。將修改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。
美術(shù)六年級教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
小組學(xué)習(xí)掌握排球的墊球技能。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
小排球
學(xué)習(xí)步驟：
一、體驗游戲、學(xué)會合作
教師活動：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練
2、組織學(xué)生分組游戲，巡回指導(dǎo)。
學(xué)生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、學(xué)習(xí)隊列：向右轉(zhuǎn)走，初步體驗小組協(xié)同一致的重要性。
3、根據(jù)教師提出的要求，在組長的組織下進行游戲，體驗伙伴間相互配合傳接球和攔截球的樂趣。
組 織：四列橫隊、小組分散
二、小組探究，熟練技能
重 點：墊球的正確動作。
難 點：伙伴間的默契配合。
教師活動：
1、提出三級練習(xí)目標(biāo)，觀察學(xué)生練習(xí)。
2、提出二人一組練習(xí)要求，巡回指導(dǎo)。
3、提出小組合作練習(xí)要求，巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生活動：1、一人一球，根據(jù)教師提出的三級指標(biāo)（a80個、b60個、c40個）自選一個目標(biāo)完成墊球練習(xí)。
2、兩人一組根據(jù)練習(xí)水平自我選擇拋墊和對墊熟練動作，體驗相互間的默契配合。
3、分成六人小組，小組自定練習(xí)形式，認(rèn)真體驗多人配合墊球，努力使球不落地或少落地。
組 織：
自由分散、小組分散
三、小組合作，參與對抗
教師活動：
1、組織學(xué)生商討制定比賽規(guī)則。
2、協(xié)助做好裁判工作。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。
學(xué)生活動：
1、和教師一起商榷制定比賽規(guī)則。
2、在小組長的帶領(lǐng)下商量、組織好墊球?qū)官?，在比賽中熟練技能，培養(yǎng)合作。
3、積極地表達比賽時和比賽后的感受。
組 織：略
美術(shù)六年級教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊8～9頁
[教學(xué)提示]
統(tǒng)計知識學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次涉及到，學(xué)生應(yīng)該能夠應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單的分析，并通過簡單的計算處理后用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表達出來。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在組織學(xué)生通過對這些數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生明確：如何應(yīng)用我們已掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化；生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)既于生活。同時使學(xué)生受到情感、態(tài)度和價值觀的教育。為此，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生進一步熟悉條型統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中提供的信息解決相關(guān)問題；
2、通過對廢品回收相關(guān)問題的解決，增強學(xué)生的環(huán)保意識和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識；
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機滲透環(huán)境保護教育，增強學(xué)生的節(jié)約意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
1、讓學(xué)生提前一周開始在家里收集各種廢品，從周一到周五進行分類整理，形成數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖備用；
2、學(xué)生提前自學(xué)課本內(nèi)容；
[主要教學(xué)情景]
一、情景導(dǎo)入。
在日常生活中，人們制造的垃圾很多，其實這里面也有許多有用的“廢品”，今天我們就來一起嘗試一下，如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說好不好？下面請同學(xué)們拿出自己上周所收集的廢品資料。并分小組交流，談一談自己收集這些資料的過程，以及通過這些數(shù)據(jù)自己有什么想法和看法。推薦部分學(xué)生全班交流。
[[點評]：教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，利用學(xué)生自己收集的生活素材來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，一下子就把學(xué)生的探究欲望給吸引過來了，并符合學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)特點。
二、探究思考。
1、投影顯示書中的資料一。學(xué)生獨立回答書中的兩個問題。并讓學(xué)生簡單說一說自己對這兩個問題的思維過程。教師對學(xué)生的發(fā)言給予適時的評價。
2、試一試。投影顯示書中的統(tǒng)計圖并提出以下問題：
⑴小紅回收的易拉罐哪個月多，哪個月少？你能解釋嗎
⑵說一說小紅回收的易拉罐數(shù)量的變化情況，并給予解釋。
⑶如果回收10個易拉罐可制成2個新易拉罐，分別計算每個月回收的易拉罐可制成的新易拉灌的數(shù)量，并填入表中（表見書第9 頁）。
⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個新易拉罐？在全斑進行交流。學(xué)生在交流的過程中教師巡視，積極參與學(xué)生各小組的討論，收集相關(guān)信息，并幫助學(xué)生糾正思維上的偏差。當(dāng)學(xué)生討論到一定程度的時候教師開始組織學(xué)生進行全斑交流，對那些語言準(zhǔn)確，思路清晰的發(fā)言要給予充分的肯定。同時對那些表述還完整的發(fā)言要給予恰當(dāng)?shù)脑u價同時鼓勵他們對問題做進一步的思考。在學(xué)生的討論過程中，可能會出現(xiàn)一些意見分歧，既一部分學(xué)生可能只是把自己現(xiàn)有的舊易拉罐拿去換新易拉罐，而另一部分學(xué)生可能會把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無論學(xué)生采用那種方法，只要是學(xué)生通過自己的獨立思考得出來的結(jié)論，切符合生活實際，教師都要給予充分的肯定，以最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
激發(fā)學(xué)生思考：通過小紅回收易拉罐這件事請同學(xué)們談一談自己的看法和想法。我們應(yīng)該怎樣對待生活中的這些“廢品”？
[點評]：教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識儲備特點，靈活的使用教材。教師沒有做過多的引導(dǎo)和講解，放下老師的權(quán)威意識，把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間和空間去交流、去探究，從而實現(xiàn)了課堂“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了以“教”為“學(xué)”的服務(wù)意識。
三、練一練（書第9頁的1、2題）。
學(xué)生獨立解答，教師巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙和計算錯誤給予幫助，完成后組織學(xué)生進行評價。[點評]：兩道練習(xí)題的數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜,對六年級的學(xué)生來說應(yīng)該屬于應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容, 因此教師并沒有去組織學(xué)生討論，也沒有講解，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生去做，當(dāng)然，教師也沒有忽略對學(xué)困生的指導(dǎo)，讓學(xué)生去充分的體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性。
四、想一想：
結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對我們收集的數(shù)據(jù)做進一步的分析，將會得出什么樣的結(jié)論？
[點評]：數(shù)學(xué)于時候，因此要回歸于時候。教學(xué)通過“想一想”這個壞節(jié)，使學(xué)生能夠把“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”的實現(xiàn)成為可能。
[總評]：本節(jié)課教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在輕松的氛圍中進行知識的探究。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的，而且我們可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的一些簡單的實際問題，為節(jié)約資源、美化環(huán)境做出我們的貢獻。
美術(shù)六年級教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容
教材的80――82頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識與技能：
①理解用字母表示數(shù)、代數(shù)式及書寫、列代數(shù)式、代數(shù)式的值等概念。
②會靈活運用去括號法則、合并同類項、求代數(shù)式的值。
2. 過程與方法：
體會從初步探究、演繹、歸納、驗證，到形成嚴(yán)密的邏輯思維。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
①經(jīng)歷探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點
理解字母表示數(shù)的意義，能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列代數(shù)式，會用去括號法則來解題。
教學(xué)難點
合并同類項法則的運用；去括號法則的運用；探究規(guī)律性問題的思路和方法。
教法學(xué)法
自學(xué)、講授、合作相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
（1）、淘氣利用扣子擺圖案。
出示80頁淘氣擺圖案的情境圖。
淘氣是怎么擺圖案的？要求每個圖案共用了多少個扣子，怎樣列式？如果淘氣繼續(xù)擺下去，第n個圖案共用多少個扣子？用含有字母的式子怎樣表示？
師揭示課題：用字母表示數(shù)是代數(shù)的開始，從算術(shù)到代數(shù)，是數(shù)學(xué)發(fā)展也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)變。今天我們來復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識里面的用字母表示數(shù)。
【設(shè)計意圖】：通過淘氣用扣子擺圖案的活動情境，使學(xué)生再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。通過用含有字母的式子表示第n個圖案一共用多少個扣子，喚起學(xué)生對用字母表示數(shù)的記憶。
（2）列舉n2在生活中的應(yīng)用。
生活中還有哪些規(guī)律能利用n2這個式子表示？請你舉例說明。
生：正方形的面積a× a
生：一個方陣，一排c人，有c人
師：剛才我們用還有字母的式子表示了一些規(guī)律，這節(jié)課我們就復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)與交流，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1. 用字母表示公式和規(guī)律。
我們已經(jīng)學(xué)過一些公式和規(guī)律，這些公式和規(guī)律用含有字母的式子怎樣表示？請同學(xué)們回憶回憶，四人小組的同學(xué)討論討論，把它整理下來。
學(xué)生整理、討論。
展示學(xué)生整理的結(jié)果。
學(xué)生發(fā)表意見。
師：剛才，同學(xué)們用字母表示了運算定律和計算公式，你體會到用字母表示數(shù)有哪些優(yōu)越性呢？
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的數(shù)量關(guān)系、運算定律、計算公式等知識，使學(xué)生進一步復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)的知識，更重要的是使學(xué)生進一步體會到用字母表示規(guī)律的簡潔性。】
2. 下例各題用含有字母式子表示
（1）某產(chǎn)品的成本由x元下降10%后是(1-10%)x元.
（2）一個長方形的周長為，寬為a，則該長方形的長為&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh .
(3)代數(shù)式2a+3b的實際意義可以是____________.
(4)若a+b=4,那么 =3.
(5)當(dāng)x=3,=1時，代數(shù)式 的值是10.5
3. 判斷。
(1)a + a = a2
(2) x×30寫作 x30
(3) a ×b寫作a.b
(4) 當(dāng) a=3 時, a2 和2a相等。
【設(shè)計意圖：這幾道題都是學(xué)生容易出錯的題，以判斷題的形式出現(xiàn)，可以加強對比，在對這些題進行辨析、判斷的過程中，使學(xué)生形成正確的概念。】
三、反饋與檢測
1. 初步探究
⑴下面一組按規(guī)律排列的數(shù)：2，4，8，16，…，第20xx個數(shù)應(yīng)是_______.
⑵觀察一列數(shù)：3，8，13，18，23，28，…，依次規(guī)律，在數(shù)列中第20xx個數(shù)是_____.
（3）一筐橘子重x千克，26筐重（ ）千
（4）幸福小學(xué)共有m名學(xué)生，其中男生230名，女生（ ）
（5）小芳今年a歲，媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年（ ）歲。
2. 填空。
（1）一筐橘子重x千克，26筐重（ ）千
（2）幸福小學(xué)共有m名學(xué)生，其中男生230名，女生（ ）
（3）小芳今年a歲，媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年（ ）歲。
3. 一輛公共汽車上有26名乘客，在大橋站下去a名，又上來b名
（1）用式子表示出這時車上有多少名乘客？
（2）當(dāng)a=6，b=5時，這時車上有多少名乘客？
4、用簡便方法計算下列各題
1234+700+300 147+89+53+11
11+13+15+17+19 26+（89+74）
教學(xué)反思：
在復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”中，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以小組比賽形式，通過一些填空及判斷、選擇題的練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測學(xué)生這部分內(nèi)容的掌握程度。進一步對這些知識進行查漏補缺。從課堂情況來看學(xué)生的參與性廣，積極性高，而且對這部分內(nèi)容掌握不錯。
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