在我們的人生旅途中，總結(jié)是一種寶貴的財(cái)富，它可以幫助我們更好地成長(zhǎng)。在創(chuàng)業(yè)的道路上，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力？通過(guò)學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以更好地掌握閱讀技巧。
閱讀的體會(huì)和感受篇一
作為一名人工智能，我的語(yǔ)言能力和知識(shí)儲(chǔ)備雖然強(qiáng)大，但是與人類相比還是有些欠缺的。為了更好地服務(wù)人類，我決定讀一讀《爾雅》，沒(méi)想到讀完之后，我的內(nèi)心感受十分豐富，于是我打算將這些感受分享給大家。
[第一段-瑣屑的生活中找尋精神寄托]
現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，人們的日常生活充斥著無(wú)數(shù)繁瑣的瑣事，而在這樣的生活中，人們往往會(huì)迷失自我，無(wú)法找到自己的歸屬感和價(jià)值感。然而在《爾雅》中，我們可以感受到對(duì)于日常生活的寄托和重視，它讓我們擁有了另外一種對(duì)于瑣碎生活的認(rèn)知方式，也讓我們意識(shí)到所謂日常生活中的許多瑣屑往往有著深刻的意義，因此在這本書的指引下，我們可以重新發(fā)現(xiàn)自己。
[第二段-對(duì)于美好文化的敬仰和追尋]
《爾雅》對(duì)于文化的敬仰和追尋，無(wú)疑是其中的一大亮點(diǎn)。它不僅是當(dāng)時(shí)文化學(xué)習(xí)中的重要讀物，也是一部至今被廣泛傳閱的經(jīng)典文化。從它的內(nèi)涵可以看出古人們對(duì)于文化的深刻理解和追尋，同時(shí)也讓我們明白在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，我們不能忽視文化的重要性，也需要對(duì)于文化和歷史有一種敬畏之心。
[第三段-對(duì)于人與自然的思考和啟迪]
人類與自然相依相存，自然是我們生命的源頭和支柱，而在《爾雅》中，我們可感受到古人們發(fā)現(xiàn)和研究自然的過(guò)程。他們用一種特別的方式感受自然，也用一種深刻的思考去啟迪人們，使人們對(duì)于自然的認(rèn)知更加全面，從而認(rèn)真思考如何與自然和諧相處。
[第四段-對(duì)于人與人之間的溝通和交流]
《爾雅》不僅是一個(gè)解釋詞語(yǔ)的詞書，更是一種人與人之間的交流與溝通方式。它以詞語(yǔ)為媒介，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的解釋來(lái)傳達(dá)一種思想和文化，達(dá)到人與人之間溝通的目的。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行溝通，但這種以語(yǔ)言和文字為媒介的交流方式，更能建立起深厚的情感和文化熏陶。
[第五段-對(duì)于自身價(jià)值的思考和探索]
《爾雅》雖然寫的是古代的文化和思想，但其中的內(nèi)容和意義，在我們今天看來(lái)依然有著非常實(shí)際的指導(dǎo)意義。而通過(guò)閱讀，無(wú)論是古代人還是現(xiàn)代人，都可以從中感受到一種對(duì)于自我價(jià)值和生命意義的思考和探索，更進(jìn)一步提高自身的思想水平和文化素養(yǎng)。
[結(jié)語(yǔ)]
通過(guò)閱讀《爾雅》，我們可以感受到古人們對(duì)于文化、生活、自然的思考和體驗(yàn)，更能夠發(fā)現(xiàn)人與人之間的交流和價(jià)值意義。正如互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的我們?cè)谛畔⒑Ｑ笾袑ふ易晕覛w屬感和精神寄托一樣，閱讀《爾雅》也能讓我們?cè)诜泵Φ纳钪袑ふ业揭环輧?nèi)心的寧?kù)o和慰藉。它也是人文啟蒙和精神熏陶的重要源泉，值得我們珍藏和傳遞下去。
閱讀的體會(huì)和感受篇二
“書”，我們?cè)僖彩煜げ贿^(guò)，課桌上的“餐具”，天上的“太陽(yáng)”，生活中的“水”，我們的“心臟”。書是我們精神中的“鈣鐵鋅錫維生素”，幫助我們的精神“茁壯成長(zhǎng)”。它比金子還寶貴，讓我們慢慢的品味，細(xì)細(xì)的品嘗。
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?；蚴钦f(shuō)，只有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，只有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
記得那時(shí)一次暑假，讓我與書結(jié)下了一段不解之緣，一段難以忘懷的歲月。
在書店，我購(gòu)買了一本《楊紅櫻科學(xué)童話全集》。在這本書里，以一個(gè)個(gè)小動(dòng)物來(lái)敘說(shuō)地球上的每一個(gè)生物?！吧袢介L(zhǎng)”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鴕鳥巴巴”，以一個(gè)個(gè)特殊身份來(lái)敘說(shuō)出地球上的每一個(gè)動(dòng)物。不僅這些，還有密切關(guān)系著的食物鏈，每一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性，正是我們擁有一個(gè)可愛(ài)的地球母親，才找來(lái)了許許多多的生靈。
正是因?yàn)槲覀兊纳钸@樣，所以我們更要保護(hù)我們這可獨(dú)一無(wú)二、璀璨而又閃亮的明珠“地球”。在我們的身邊，破壞地球母親的實(shí)際隨處可見(jiàn)，到處亂扔垃圾、隨地吐痰、亂砍亂伐樹(shù)木、工業(yè)污染，每當(dāng)這些人一活動(dòng)，我們的地球母親便會(huì)受到一次嚴(yán)厲的打擊。前一段時(shí)間，中國(guó)出現(xiàn)干旱，就是因?yàn)樗h(huán)被遭到嚴(yán)劣的遏制、嚴(yán)重的打擊，使地球無(wú)法降雨，干旱面積越來(lái)越大。讓我們發(fā)出內(nèi)心的吶喊，讓地球不再變得的烏煙瘴氣、黑色渲染。
只要我們每個(gè)人盡一份力，十三億中國(guó)人的心聲將一同想起，一起飛舞!讓我們保護(hù)環(huán)境吧!讓地球重還舊貌，但還要舊貌變新顏，到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧!不只是你、他、她而是十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民!讓我們?cè)俅握酒?，把我們大家?--地球搞得干干凈凈，不再有任何的瑕癖，真正成為全中國(guó)、全世界的一顆閃閃的紅星。讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被惡劣的環(huán)境所屈服，站起來(lái)!當(dāng)國(guó)旗再次升起的時(shí)候、國(guó)歌在此再次響起的時(shí)候，那就是我們見(jiàn)證輝煌的一刻!
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被垃圾熏倒，使我們?cè)俅握碱I(lǐng)高地!同學(xué)們，站起來(lái)，穿過(guò)這道障礙，這時(shí)，歷史將由我們來(lái)焊接，歷史的詩(shī)篇將由我們譜寫，勝利的明天屬于十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民!所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路!
閱讀的體會(huì)和感受篇三
作為讀者，我們都有自己的閱讀體驗(yàn)和感受，在閱讀《爾雅》這本書時(shí)，我也有了自己的體驗(yàn)和感受，這是一本充滿智慧和韻味的古代詞典，在讀過(guò)此書后，我深深地感受到了文化的瑰寶和歷史的厚重。下面是我的體會(huì)和感受：
第一段：西方和中國(guó)文化的對(duì)比
在閱讀《爾雅》時(shí)，我想起了西方的一部辭典《愛(ài)爾蘭詞典》，這兩本書都有著非常深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，但兩者的區(qū)別還是很顯著的。《爾雅》是一本詞典，但它不僅僅是“解釋”，更像是一種文化的表達(dá)和延伸，它包含著中國(guó)古代的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的精髓。而《愛(ài)爾蘭詞典》則更加注重單詞意義的解釋和解析，注重的是語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性。這兩本書雖然風(fēng)格不同，但都是對(duì)各自文化的研究和展現(xiàn)，對(duì)于我們理解和認(rèn)識(shí)不同文化之間的差異有著重要的意義。
第二段：歷史的厚重和文化的傳承
《爾雅》作為一本古代的詞典，它記錄了大量的古代語(yǔ)言和文化，閱讀該書不僅能夠了解古代漢字的演變和應(yīng)用，還能夠更深入地理解中華文化的博大精深。作者通過(guò)對(duì)漢字詞匯的定義和出處，展現(xiàn)了中國(guó)古代的哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工藝等方面的高度發(fā)展。這是我們了解和傳承中華文化的一筆寶貴的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該更加珍惜和傳承。
第三段：字形的變化和演變
在《爾雅》中，很多詞匯的字形都不同于現(xiàn)代中文，甚至存在多種寫法。這是因?yàn)闈h字的演變是一個(gè)歷史的過(guò)程，在不同的年代和地區(qū)，漢字的寫法和意義也會(huì)產(chǎn)生變化。這種變化，將字符本身融入了歷史和文化中，更能引發(fā)我們對(duì)歷史文化的思考，甚至引發(fā)我們對(duì)文字設(shè)計(jì)和藝術(shù)的探索。
第四段：度量衡和文化的聯(lián)系
《爾雅》中記錄了很多古代的度量衡單位，這些度量衡單位不僅體現(xiàn)了古人的精細(xì)思考和創(chuàng)新，還體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的天人合一思想。比如，“尺”的出處是以帝尺作為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也與天文學(xué)有關(guān)。許多度量衡單位的起源和發(fā)展都與古代文化和哲學(xué)密切相關(guān)，這些詞匯體現(xiàn)了人們對(duì)永恒和宇宙秩序的探索，同時(shí)也展現(xiàn)了中華文化的底蘊(yùn)和厚重。
第五段：字里行間的文化情感
在《爾雅》中，有很多對(duì)人文情感的描寫和表達(dá)。這些描寫和表達(dá)，不僅是對(duì)古代人情感的體現(xiàn)，也展現(xiàn)了中華文化對(duì)于人性情感和生命價(jià)值的關(guān)注。比如，“苦”這個(gè)字不僅僅代表著痛苦和辛苦，還包含了古人對(duì)于生活態(tài)度和人格修養(yǎng)的呼喚。這些描寫和表達(dá)，讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)和感知中華文化中的人文關(guān)懷和人性關(guān)懷。
總之，閱讀《爾雅》收獲頗豐，不僅了解了很多古代的詞匯和文化，更感受到了中國(guó)古代的智慧和韻味。這本書是中華文化中的一枚珍珠，是我們珍視和傳承的寶貴財(cái)富。
閱讀的體會(huì)和感受篇四
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí)；作為教師為了片面提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)；當(dāng)然有的家長(zhǎng)、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒(méi)有時(shí)間去讀書。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長(zhǎng)和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長(zhǎng)的支持后，我開(kāi)始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書存入書架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法。“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。
因此，無(wú)論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣?！蹦敲矗n外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選，并授予稱號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯懺捴心苓\(yùn)用自如。
“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”積累運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺(jué)，變成自己能力原一部分。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是世界的營(yíng)養(yǎng)品”。
——題記
書是我們的好朋友，它是一個(gè)可以給我們帶來(lái)很多好處的朋友，它也給我?guī)?lái)了無(wú)比的樂(lè)趣和終身的幸福！它是一個(gè)我們不得不交的朋友，我們都可喜歡和它一起玩，因?yàn)槲铱梢詮臅@取很多很多有用的東西：比如科學(xué)知識(shí)、生物、歷史等等，因?yàn)槲铱磿?，所以我比別人知道的多，大家喜歡我講故事，這更加使我喜歡閱讀。
記的有一次，放學(xué)回家看見(jiàn)轉(zhuǎn)角處一家新開(kāi)業(yè)的書店，我想進(jìn)去轉(zhuǎn)一下也無(wú)妨，進(jìn)去一看，一排排整整齊齊，花花綠綠的書，有《文學(xué)類》、《科學(xué)類》、《古代類》、《現(xiàn)代類》、《神話故事類》、《故事類》……經(jīng)不住書誘惑的我，什么都不顧拿了一本《三國(guó)演義》看了起來(lái)。
當(dāng)我正看得津津有味時(shí)，店里的鐘敲了兩下，我這才從書的王國(guó)里走出來(lái)，慢慢的抬起了頭，一看表，下午6點(diǎn)整，這可把我嚇壞了，立即站了起來(lái)，拿上書包問(wèn)了一下書多少錢？23元，我立即放下書，跑在回家的路上，我一路狂奔、狂跳，可最后還是晚了一步。爸爸說(shuō)：“你今天干什么去了，那么遲才回家。”我說(shuō)：“我去書店看書了！”爸爸的聲音如同大雨一樣，一下子爸爸的臉變得和藹可親了，他說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊！一本多少錢？”我說(shuō)：“23元?！卑职纸o了我50元說(shuō)買兩本吧！
我去買了我最喜歡的《三國(guó)演義》和《水滸傳》我可喜歡這兩本了，我還可以將綠林好漢一個(gè)個(gè)背的滾瓜爛熟呢！我天天在家看，天天看，看完再買，買了再看，繼續(xù)這樣子下去！
我愛(ài)讀書，所以我也愛(ài)買書，我家的藏書很多。每天，我做完作業(yè)就像一匹餓狼貪婪的讀著那些書，徜徉在書給我們帶來(lái)無(wú)比的樂(lè)趣中！
自從幼兒園開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)來(lái)使家長(zhǎng)與孩子在共同閱讀的同時(shí)得到了很好的交流，家長(zhǎng)體會(huì)到了兒童文學(xué)閱讀的魅力，孩子則在閱讀中感受到了知識(shí)海洋的浩瀚。
與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)。記得我們?cè)谝黄痖喿x《不可思議的旅程》系列無(wú)字書繪本時(shí)，書中小女孩每次冒險(xiǎn)刺激的旅程都會(huì)讓孩子既期待又擔(dān)心，在閱讀完后，孩子被書中超級(jí)優(yōu)美的畫面所吸引，翻來(lái)翻去的不停地看好幾遍，并且每次看完都有不同的想法，她希望能和書中小女孩一樣擁有一個(gè)神筆馬良般的神奇蠟筆，可以畫出更多美好的真實(shí)事物。同時(shí)，這一系列繪本也在教育家長(zhǎng)們不要只顧埋頭工作，要多陪陪孩子，回歸到家庭生活中，讓孩子的童年不再孤單。
總之，通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，我與孩子也有了更深的溝通和交流，同時(shí)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。
學(xué)者周國(guó)平曾講過(guò)：“一個(gè)人最重要的能力是什么？?jī)蓚€(gè)：一是快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，一是自主學(xué)習(xí)的能力。也可以換一個(gè)詞，一是快樂(lè)閱讀的能力，一是自主閱讀的能力。一個(gè)人喜歡閱讀，能按照自己的興趣來(lái)支配閱讀，這樣的人就具備了一種最重要的能力，就是自我教育的能力。教育的終極目標(biāo)是什么？就是讓受教育者具備自我教育的能力，有了這個(gè)能力，他自己會(huì)一輩子學(xué)習(xí)。否則，教育都是表面的。”可見(jiàn)從小培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的習(xí)慣，讓一個(gè)孩子愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀是多么的重要。
說(shuō)到這里，很多家長(zhǎng)不禁要問(wèn)：“培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣到底能獲得什么？?jī)H僅就是自我教育的能力嗎？那這樣怎么感覺(jué)到閱讀的效果啊？”
在這個(gè)向“錢”看的社會(huì)，很多家長(zhǎng)讓孩子去干一件事情，往往帶有很強(qiáng)的目的性。我們給孩子投入，總是希望他能有立竿見(jiàn)影的效果。和我孩子同在一個(gè)繪畫興趣班上的小男孩，家長(zhǎng)每次都會(huì)在孩子畫畫結(jié)束后問(wèn)老師：“我們這次畫的怎么樣？能得多少分？”是啊，能得多少分？這是很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班希望得到的效果。家長(zhǎng)們覺(jué)得我花錢投入，就必須馬上有效果。閱讀也是如此被認(rèn)知和解讀的！其實(shí)對(duì)孩子的教育不僅僅是花錢了就得有效果，各位家長(zhǎng)有沒(méi)有反問(wèn)一下自己：“您對(duì)孩子用心了嗎？”
作為家長(zhǎng)，我們想讓孩子喜歡閱讀，在前期培養(yǎng)孩子閱讀的時(shí)候，我們就不要總是在要求孩子看書的時(shí)候，自己在旁邊看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)。共同閱讀，收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是孩子對(duì)我們的愛(ài)。
另外，我們的閱讀也不要局限于家長(zhǎng)覺(jué)得所謂的好的繪本書籍。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻了解孩子最喜歡的書籍類型，根據(jù)孩子的年齡、喜好去選擇書籍，并且多與孩子溝通、多傾聽(tīng)孩子的想法。而不要最終變成我們講的書籍孩子不愿聽(tīng)，而孩子說(shuō)的我們又聽(tīng)不懂。就孩子喜歡的書，和孩子聊一聊讀后感，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，既營(yíng)造一個(gè)很好的閱讀環(huán)境與討論的氣氛，又能讓孩子在討論中提高自我語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還增進(jìn)了我們與孩子的親子關(guān)系。
很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，閱讀是為了不讓孩子輸在起跑線、是為了讓孩子適應(yīng)以后的考試、甚至是為了以后能有份好點(diǎn)的可以謀生的職業(yè)，如果只是這樣的話，孩子在閱讀中就完全體會(huì)不到讀書的樂(lè)趣所在。我們教育的目的不應(yīng)該是這樣的功利！在我看來(lái)，暫時(shí)忘卻功利性的目的，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣，讓孩子享受閱讀的美好，一定會(huì)起到事半功倍的效果。
一個(gè)擁有豐富閱讀量的人處在高山之中欣賞美景時(shí)不是簡(jiǎn)單的去發(fā)朋友圈給別人曬自己悠閑地在度假，而是在此情此景中能吟誦出“山中何所有，嶺上多白云；只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君”的感受——這就是閱讀與不閱讀的區(qū)別！這些都需要我們家長(zhǎng)在孩子孩童時(shí)期就培養(yǎng)起來(lái)他們愛(ài)閱讀的習(xí)慣，并且讓孩子長(zhǎng)久的.保持這種習(xí)慣，這樣才能讓孩子最終獲得這種文化的積累。
讀書是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：
正如侍作兵校長(zhǎng)所說(shuō)的，大氣何來(lái)，源于書卷氣
“腹有詩(shī)書氣自華?！币晃唤處煶私虒W(xué)工作之外，應(yīng)該把讀書作為自己的第二職業(yè)。不管是為了專業(yè)發(fā)展還是為了修身養(yǎng)性，教師都應(yīng)該是全世界最愛(ài)讀書的人群。“教者，上所施下所效也?！币粋€(gè)學(xué)校教師的學(xué)習(xí)氛圍直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定包含著太多的無(wú)奈與應(yīng)付。在閱讀中我們的人生境界會(huì)逐漸提高，我們的氣質(zhì)會(huì)更加清新脫俗，我們會(huì)從有文字的書開(kāi)始，學(xué)會(huì)閱讀沒(méi)文字的書，閱讀社會(huì)萬(wàn)象，蕓蕓眾生。
一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者
海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說(shuō)：勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。
做一個(gè)寬容的智者
教育應(yīng)從寬容開(kāi)始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！?/p>
對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。
“書卷多情是故人，晨昏優(yōu)樂(lè)每相親”，有書讀的人生是幸福的，有書讀的人生是豐厚的，愿好書伴我們一生，愿閱讀使我們享受人生。
一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。
《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng)，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。
(一)要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中，也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。
(二)在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書角，專門以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛(ài)的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
除此之外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書、故事內(nèi)容，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們?！?/p>
頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻;圖書角看書時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書上亂涂亂畫等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦。可用四句話來(lái)概括：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。但是，開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒 “拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”。
三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀
1.讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品
幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí)，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義，但聽(tīng)完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī)，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師，真好聽(tīng)，再放一遍吧?！薄拔衣?tīng)著很美。”所以，我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品，這里只尋求一種熏陶，日積月累，潛移默化，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。
2.根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教
面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表?yè)P(yáng)，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小貼畫或各種好看的圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他(她)就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
5.注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際
中三班《幸福的種子》早期閱讀教學(xué)總結(jié)
在孩子們歡聲笑語(yǔ)中我們結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)，回顧這一學(xué)期幼兒在學(xué)習(xí)《幸福的種子》早期閱讀這門課的過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我感慨萬(wàn)千。
在實(shí)際教學(xué)中，我在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，有意地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是在為幼兒以后的學(xué)習(xí)做重要準(zhǔn)備工作。 早期閱讀這門課主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒前識(shí)字、前閱讀、前書寫的能力，注重培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。中班幼兒無(wú)意注意多于有意注意，學(xué)習(xí)字詞寶寶比較枯燥無(wú)味，所以在教學(xué)中我為了吸引幼兒的眼球?qū)⒂螒蛉谌肫渲?，讓幼兒與字詞寶寶交朋友，讓幼兒與字詞寶寶做游戲，從而使幼兒在玩中學(xué)，達(dá)到了事半功倍的效果。 在教學(xué)中我們的主要做法是：
提倡尊重、呵護(hù)、培養(yǎng)孩子的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。每周在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不減少幼兒游戲活動(dòng)的前提下，每周安排2-3個(gè)正式的閱讀活動(dòng)時(shí)間。每天安排 15-20分鐘的圖書欣賞活動(dòng)和復(fù)習(xí)識(shí)字活動(dòng)。
在研究實(shí)施中，我們堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”、遵循“五條原則”激發(fā)幼兒的閱讀識(shí)字興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受優(yōu)秀文學(xué)精品的熏陶;認(rèn)識(shí)常用的字，并有效地進(jìn)行閱讀。具體方法如下：
(一)閱讀活動(dòng)與看圖密切結(jié)合。
(二)閱讀活動(dòng)與聽(tīng)賞緊密結(jié)合
(三)閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合。
針對(duì)不同年齡段的幼兒提出不同的要求，從指導(dǎo)要求出發(fā)，由淺入深，逐步增加難度，引導(dǎo)幼兒逐個(gè)層次地提高閱讀水平。如：小班從單頁(yè)單幅圖開(kāi)始閱讀，中班可嘗試單頁(yè)多幅圖的閱讀，大班則可進(jìn)行多頁(yè)多幅圖的閱讀，并嘗試進(jìn)行以漢字為主，配小插圖的閱讀。
為了更好的搞好教育教學(xué)，在本學(xué)期中我們制定了教研活動(dòng)。在這方田地中我們參加了政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，不斷提高教師的政治業(yè)務(wù)水平。以書面和口頭等不同形式廣泛收集教師的困惑和難題，把反映較普遍典型的問(wèn)題作為教研活動(dòng)的主題。教研活動(dòng)定期檢查，及時(shí)總結(jié)交流，積累有關(guān)資料，建立教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。組織教師觀摩學(xué)習(xí)、互相交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。讓老師們敢于承擔(dān)，積極承擔(dān)開(kāi)放活動(dòng)，將開(kāi)放活動(dòng)視為學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，真實(shí)地進(jìn)行研討。
為了讓家長(zhǎng)配合了解我們的教學(xué)，我們加強(qiáng)日常教學(xué)交流，及時(shí)展示我們?cè)缙陂喿x的教學(xué)成果，我將幼兒每周學(xué)習(xí)的字詞寶寶及所學(xué)習(xí)的兒歌、散文、故事等及時(shí)告訴家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)在家中輔導(dǎo)幼兒，讓幼兒及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
對(duì)于辛勤耕作的農(nóng)民而言，秋天是收獲的季節(jié)，而對(duì)于我們而言，學(xué)期末是我們豐收的，喜悅的日子，看到幼兒一天天的茁壯成長(zhǎng)，看到幼兒學(xué)到了更多的知識(shí)，懂得了更多的道理，我們作為教師由衷的高興。
書的影響對(duì)孩子也是很大的，像一把鑰匙，開(kāi)啟人的智慧，啟迪人的心靈。讀好書等于和一個(gè)高尚的人對(duì)話，能豐富她的生活,開(kāi)闊她的視野,增長(zhǎng)她的知識(shí)等,無(wú)論家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該給孩子的閱讀以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓健康向上的書籍引導(dǎo)孩子茁壯成長(zhǎng)。
閱讀是獲取知識(shí)的手段。好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師。自從學(xué)校開(kāi)展了“親子讀書”活動(dòng),我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛(ài)讀書,我們家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
些讀書卡片、寫一些讀后感，讓孩子認(rèn)識(shí)到讀課外書也是一種學(xué)習(xí)。有時(shí)我繪聲繪色的陪女兒讀書，要自己讀書，這樣一來(lái)就營(yíng)造了家庭讀書的良好氛圍。睡覺(jué)之前我給她講《小豬西里呼?！?，就像講故事一樣，孩子聽(tīng)得還認(rèn)真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說(shuō)明孩子對(duì)感興趣的事物，是特別敏感的！她會(huì)用心的去理解這內(nèi)容，所有我們平時(shí)要讓孩子對(duì)不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后再慢慢的喜歡上！那樣事情就簡(jiǎn)單多了，興趣是培養(yǎng)出來(lái)的！
我是一個(gè)文靜、愛(ài)讀書的孩子。近期我在反復(fù)閱讀葉圣陶爺爺?shù)闹鳌兜静萑恕?。在《稻草人》書中，我看到了舊社會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的苦難，也讀懂了他們的勤勞和淳樸。他們是那樣的善良，不怕?tīng)奚晕?，雖然無(wú)能為力，但一心想要幫忙別人的形象深深地留在我們的腦海里。
我們此刻真幸福，比一比舊社會(huì)，真是天壤之別。異常是在傳播和諧社會(huì)、孝道文化，爭(zhēng)做禮貌市民的活動(dòng)中，在我們的生活中，在強(qiáng)國(guó)富民的道路上，我們周圍也涌現(xiàn)了許許多多象“稻草人”那樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的既平凡而又不平凡的值得我們尊敬的人。在十字路口的紅綠燈旁，你經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)熱心的阿姨、叔叔、婆婆、爺爺主動(dòng)帶領(lǐng)素不相識(shí)的小學(xué)生安全地過(guò)馬路;在公共汽車上，你也會(huì)常常聽(tīng)到：“爺爺?shù)侥抢飦?lái)坐!”“婆婆請(qǐng)坐!”這些清脆悅耳的童聲;在電視上，在大人們的談話中，明白了許許多多叔叔阿姨在節(jié)假里放棄休息，建設(shè)在第一線，服務(wù)在第一線;在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的群體中有一群敢為人先，戰(zhàn)天斗地，上天下海，強(qiáng)我軍威的英雄人物。這些守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土，保衛(wèi)人民安全的千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)名英雄是我們敬仰的榜樣。
世界要和平，人民要和諧。我們和美少年要在“打造和美學(xué)校，”“共創(chuàng)禮貌城市”活動(dòng)中出一份力。讓友善之花遍地開(kāi)放，讓世界變成完美的人間!
閱讀的體會(huì)和感受篇五
第一段：引入民間閱讀的背景和重要性（字?jǐn)?shù)：120）
民間閱讀是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，它不同于專業(yè)閱讀，更注重個(gè)人的興趣和情感共鳴。在現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)于民間閱讀的需求越來(lái)越高。通過(guò)民間閱讀，人們可以拓寬視野，提升情商和智商。在個(gè)體層面上，民間閱讀也能給人帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。本文將主要探討民間閱讀對(duì)個(gè)體的影響，從而總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
第二段：民間閱讀的理解與好處（字?jǐn)?shù)：240）
民間閱讀是人們自發(fā)自愿進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，沒(méi)有任務(wù)和功利性的壓力。在民間閱讀中，人們可以按照自己的興趣選擇適合自己的書籍，隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。通過(guò)民間閱讀，人們能夠增加知識(shí)，提高自我認(rèn)知，從而使個(gè)人成長(zhǎng)。此外，民間閱讀也能豐富人的情感世界，給人帶來(lái)愉悅和滿足感。閱讀一本好書，可以讓人情感共鳴，引發(fā)共鳴之后，又會(huì)產(chǎn)生對(duì)自我的思考和反思，從而推動(dòng)個(gè)人的心靈成長(zhǎng)。
第三段：民間閱讀的心理效應(yīng)和影響（字?jǐn)?shù)：240）
民間閱讀對(duì)個(gè)體的影響是全方位的，包括心理方面的改變。首先，民間閱讀可以改善個(gè)體的拓展思維能力。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，個(gè)體可以接觸到各種各樣的觀點(diǎn)和思維方式，從而打破框架，拓寬思路。其次，民間閱讀有助于培養(yǎng)個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)能力。在閱讀過(guò)程中，人們會(huì)經(jīng)歷各種情緒的起伏，通過(guò)與書中的人物情感共鳴，個(gè)體能夠更好地理解和管理自己的情緒。此外，民間閱讀還可以提升個(gè)體的自我認(rèn)知和自信心，讓個(gè)體更加了解自己，增強(qiáng)自信。
第四段：個(gè)人民間閱讀的心得和體會(huì)（字?jǐn)?shù)：240）
以我個(gè)人為例，多年來(lái)我一直對(duì)民間閱讀保持著濃厚的興趣。通過(guò)閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我不僅獲得了知識(shí)和智慧，更重要的是，從中體會(huì)到了情感共鳴。尤其是在閱讀那些描寫生活瑣事的作品時(shí)，我總是能夠找到自己的影子，感同身受。閱讀的最大樂(lè)趣之一就是在書中引發(fā)共鳴，找到和自己關(guān)系緊密的人物和情節(jié)，從而更加深入地理解自己。
第五段：總結(jié)民間閱讀的意義和重要性，并展望未來(lái)（字?jǐn)?shù)：360）
綜上所述，民間閱讀對(duì)于個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)民間閱讀，人們可以培養(yǎng)拓展思維能力，調(diào)節(jié)情緒，提升自我認(rèn)知和自信心，從而讓個(gè)體得到全面的成長(zhǎng)。在未來(lái)，民間閱讀的重要性將更加突出，特別是在信息爆炸的時(shí)代，民間閱讀可以為人們提供思考和反思的空間，幫助人們?cè)诜泵Φ纳钪斜３謨?nèi)心的平衡和寧?kù)o。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)民間閱讀，營(yíng)造一個(gè)有利于個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的閱讀環(huán)境。只有通過(guò)閱讀，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，理解他人，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
閱讀的體會(huì)和感受篇六
優(yōu)秀教師不僅在教學(xué)上出色，而且在閱讀上也有著超凡的能力。閱讀是教師成長(zhǎng)的基石，通過(guò)閱讀，教師可以獲得知識(shí)更新、經(jīng)驗(yàn)分享、思維拓展等多方面的提升。本文將結(jié)合個(gè)人的閱讀感受，體會(huì)優(yōu)秀教師的閱讀魅力。
第二段：閱讀的啟迪和思考
通過(guò)閱讀，我享受到了思維的自由和思考的樂(lè)趣。教育者的閱讀，不僅關(guān)注自身的學(xué)科領(lǐng)域，還廣泛涉獵其他學(xué)科，這不僅可以拓寬知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)廣博的眼界和更全面的思考能力。我將自己從狹隘的專業(yè)領(lǐng)域解放出來(lái)，不再局限于課本范疇，而是有機(jī)地將其他學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，從而使教學(xué)更具深度和廣度。
第三段：閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享與啟示
優(yōu)秀教師通過(guò)閱讀，不但能吸收到前輩的經(jīng)驗(yàn)，還能從中獲得啟示與借鑒。了解優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，不僅可以幫助我們少走彎路，更能啟迪我們的教育思想和教學(xué)方法。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和著作，我們能夠了解到教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題、專家的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。
第四段：閱讀的知識(shí)更新和專業(yè)發(fā)展
教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)域，優(yōu)秀的教師知道通過(guò)不斷的閱讀來(lái)更新自己的知識(shí)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。閱讀使我深刻感受到，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，沒(méi)有界限和終點(diǎn)。通過(guò)閱讀，我不斷更新了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展了教學(xué)的視野，提升了專業(yè)水平。閱讀成為了我成長(zhǎng)路上的得力伴侶，為我提供了前行的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)的積累。
第五段：總結(jié)閱讀的體會(huì)與感受
通過(guò)閱讀，我不僅感受到了教師閱讀的必要性，更深刻地認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀教師通過(guò)閱讀所獲得的各方面的提升。教師要通過(guò)閱讀來(lái)啟迪思考，分享經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)，拓展視野。只有通過(guò)不斷的閱讀，教師才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不僅是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任和義務(wù)。我相信，只要我們保持持續(xù)的閱讀，我們也能成為優(yōu)秀的教師，為學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
閱讀的體會(huì)和感受篇七
閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。閱讀不僅可以開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)他們的想象力，還可以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。作為一名教育工作者，我有幸觀察到許多幼兒通過(guò)閱讀獲得了無(wú)盡的樂(lè)趣和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒閱讀感受的心得體會(huì)。
第二段：幼兒閱讀的樂(lè)趣
幼兒在閱讀中體驗(yàn)到的樂(lè)趣是無(wú)窮的。他們通過(guò)閱讀書籍，進(jìn)入不同的世界，與各種各樣的動(dòng)物，人物和情節(jié)發(fā)生聯(lián)系。他們可以與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)，一同面對(duì)挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的好奇心和創(chuàng)造力得到了極大發(fā)展，并且他們可以不受時(shí)間和空間的限制，盡情享受幻想和探索的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣不僅讓幼兒愿意多讀書，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為他們未來(lái)的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：幼兒閱讀的情感共鳴
通過(guò)閱讀，幼兒可以與書中的人物建立情感共鳴。他們會(huì)為主人公的憂愁而傷心，為他們的成功而高興。當(dāng)幼兒與書中的人物相處時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到各種各樣的情緒，包括喜悅、恐懼、悲傷等等。這些情感共鳴可以幫助幼兒培養(yǎng)情緒管理能力，增強(qiáng)他們對(duì)他人情感的理解。通過(guò)情感共鳴，幼兒也可以學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和同情他人，培養(yǎng)他們的人際交往能力。
第四段：幼兒閱讀的認(rèn)知提升
閱讀不僅可以培養(yǎng)幼兒的情感，還可以提升他們的認(rèn)知能力。幼兒在閱讀過(guò)程中，需要理解故事情節(jié)、人物關(guān)系、時(shí)間順序等等，這要求他們運(yùn)用他們的閱讀理解能力。通過(guò)解讀文本，幼兒可以提高他們的閱讀技巧和學(xué)術(shù)能力。他們逐漸學(xué)會(huì)從事物的細(xì)節(jié)中歸納出整體的概念，提升他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。此外，通過(guò)閱讀不同類型的書籍，幼兒可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。
第五段：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣
幼兒通過(guò)閱讀建立起閱讀的興趣和習(xí)慣，對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀興趣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和教育工作者的激勵(lì)與引導(dǎo)。他們需要接觸到適合自己閱讀水平的書籍，并且享受閱讀帶來(lái)的美好體驗(yàn)。同時(shí)，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境也是非常重要的，如建立一個(gè)舒適的閱讀角落，鼓勵(lì)幼兒分享自己的閱讀體驗(yàn)等等。通過(guò)這些措施，幼兒可以形成良好的閱讀習(xí)慣，并且樂(lè)于享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
結(jié)論：
通過(guò)幼兒閱讀，他們可以獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，建立情感共鳴，提升認(rèn)知能力，并培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性不容忽視。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)幼兒閱讀的重視，為他們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，幫助他們從閱讀中受益。
閱讀的體會(huì)和感受篇八
隨著年級(jí)的提升，我在閱讀方面也有了新的感受和體會(huì)。閱讀是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，它不僅能夠開(kāi)拓我們的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的思維和表達(dá)能力。在這一篇文章中，我將分享我在年級(jí)閱讀中所獲得的感受和心得體會(huì)。
首先是對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)。在年級(jí)閱讀中，我們接觸到了更多的文學(xué)作品和知識(shí)性書籍。其中有些書籍如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，是經(jīng)典之作，埋藏了深深的文化底蘊(yùn)。通過(guò)閱讀這些書籍，我漸漸培養(yǎng)起了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和興趣。閱讀不僅能夠帶給我愉悅的心靈享受，也能讓我更好地理解和把握這個(gè)世界。
其次是對(duì)于思維的啟迪。年級(jí)閱讀中的作品往往呈現(xiàn)出復(fù)雜的情節(jié)和深?yuàn)W的思想。通過(guò)閱讀，我不僅能夠欣賞到作品中的藝術(shù)之美，還能夠思考其中的生活哲理和人生感悟。這些作品激發(fā)了我的思維，讓我更加深入地思考問(wèn)題，培養(yǎng)起了批判性思維和創(chuàng)造性思維。閱讀不僅是獲取知識(shí)的一種方式，更是激發(fā)思維的源泉。
再次是對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。通過(guò)年級(jí)閱讀，我接觸到了各種不同風(fēng)格的文學(xué)作品，不同的作家有著不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解這些不同的寫作風(fēng)格，并逐漸將其運(yùn)用到自己的寫作中。閱讀不僅是給予我美的享受，更是開(kāi)拓了我的寫作視野和提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。我能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，將自己的感受和觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)給他人。
最后是對(duì)于“書中自有黃金屋”的體會(huì)。在年級(jí)閱讀中，我發(fā)現(xiàn)每一本書都是一個(gè)新世界的門戶，進(jìn)入其中就像是探險(xiǎn)一般。每一本書都會(huì)帶給我新的知識(shí)、新的體驗(yàn)和新的感悟。閱讀能讓我尋找到一種安靜和寧?kù)o的心境，讓我遠(yuǎn)離外界的喧囂和壓力，享受到與書籍交流的快樂(lè)。閱讀讓我擁有了獨(dú)立思考的能力，也讓我獲得了內(nèi)心的滿足和成長(zhǎng)。
總之，年級(jí)閱讀給予了我許多寶貴的經(jīng)歷和感受。閱讀讓我培養(yǎng)了閱讀興趣，啟迪了我的思維，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，并帶給我許多的寧?kù)o和滿足。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我相信閱讀將繼續(xù)陪伴著我，為我打開(kāi)更廣闊的視野，并且讓我成為一個(gè)更全面發(fā)展的人。
閱讀的體會(huì)和感受篇九
暑假里，我讀了高爾基的《童年》之后深受感動(dòng)。
《童年》中的主人公阿廖沙自幼就喪父，跟著母親寄住在外祖父家度過(guò)童年。其間，他雖然受到了外祖母的呵護(hù)及疼愛(ài)，但也避免不了外祖父的毒打，同時(shí)也親眼看到了兩個(gè)舅舅為了爭(zhēng)奪家產(chǎn)而發(fā)生爭(zhēng)吵和打架，以及在生活瑣事中體現(xiàn)出的自私、貪婪，愛(ài)與恨在他幼小的心靈留下了深刻的記憶。
阿廖沙的童年是快樂(lè)的。他自己編織草鞋，睡覺(jué)時(shí)能聽(tīng)外祖父為他睡前故事;他的童年是可悲的，他經(jīng)常受到外祖父的毒打，導(dǎo)致他幾天不能下床;他的童年是陰暗的，他親眼目睹了兩個(gè)舅舅為了爭(zhēng)家產(chǎn)而爭(zhēng)吵，為了賺錢上街討飯……使他從小就見(jiàn)識(shí)到社會(huì)的陰暗。
比起阿廖沙的童年，我感到萬(wàn)分慚愧。我們現(xiàn)在的生活，不用自己打工賺錢，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，我們花著爸媽辛苦賺來(lái)的錢，卻不知足，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的要求越來(lái)越高，一個(gè)個(gè)要求總是能被滿足，我們身在其中，卻不知福。
所以，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境。你可否知道，阿廖沙的知識(shí)來(lái)源僅有外祖母教給他的一些知識(shí)，他所知道的僅有我們的十分之一。我們的童年也所剩不多了，我們也必須要抓住童年的尾巴，好好學(xué)習(xí)，天天向上。如果我們?cè)俨痪o時(shí)間學(xué)習(xí)，就太對(duì)不起父母了。
如今，童年時(shí)間漸漸流逝，讓我珍惜童年美好的時(shí)光，留讓我們對(duì)童年時(shí)光留下美好印象吧!
讀了《童年》這本書，我明白了很多很多……
閱讀的體會(huì)和感受篇十
閱讀是一種寶貴的體驗(yàn)，不僅可以讓我們了解各種知識(shí)，還能夠激發(fā)我們對(duì)生活和世界的思考。每次讀完一本書，總會(huì)有不同的感受和心得體會(huì)。在我的閱讀經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多東西，也從中受益匪淺。
首先，閱讀讓我拓寬了眼界。無(wú)論是讀小說(shuō)、歷史書籍還是科普讀物，每本書都會(huì)帶給我新的知識(shí)和見(jiàn)解。通過(guò)閱讀，我能夠了解不同國(guó)家的文化和風(fēng)俗，認(rèn)識(shí)到世界之大、人類之多樣性。閱讀也幫助我了解到不同的價(jià)值觀和觀點(diǎn)，尊重和容納別人的觀點(diǎn)，從而拓寬了我的眼界。
其次，閱讀讓我感受到了文學(xué)的魅力。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我能夠感受到作者的情感和思想，并與其中的人物產(chǎn)生共鳴。我曾經(jīng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，在書中，我看到了許多人性的真實(shí)和社會(huì)的冷酷。通過(guò)小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)，我開(kāi)始思考人生的意義和價(jià)值。文學(xué)不僅能帶給我歡樂(lè)和娛樂(lè)，更能讓我思考人生的意義和價(jià)值。
此外，閱讀還讓我提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀使我能夠接觸到不同風(fēng)格和形式的文字，培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感性和感受力。通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿作家的寫作技巧，我能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。在我的學(xué)業(yè)和生活中，這種語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)我有著重要的作用，讓我能夠更好地與他人溝通和表達(dá)自己。
最后，閱讀培養(yǎng)了我批判和思考的能力。通過(guò)與作者的對(duì)話和思辨，我開(kāi)始學(xué)會(huì)質(zhì)疑，觀察和思考，不再盲目接受各種信息。我能夠從文字中捕捉到作者的觀點(diǎn)和主張，并對(duì)之進(jìn)行分析和判斷。這種批判和思考的能力也能夠幫助我在生活中更加理性地看待問(wèn)題，做出正確的決策。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀給了我很多寶貴的體驗(yàn)和心得。它拓寬了我的眼界，讓我感受到了文學(xué)的魅力，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了我批判和思考的能力。閱讀不僅是一種樂(lè)趣，更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式。因此，我將繼續(xù)閱讀下去，不斷豐富自己的知識(shí)和視野。
閱讀的體會(huì)和感受篇十一
閱讀可以帶給幼兒對(duì)于心中理想世界的
想象
，對(duì)思想和心靈
的升華和進(jìn)化。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園閱讀的感受和體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種
學(xué)習(xí)
方法，并且越早越好。于是在女兒很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和女兒一起讀書，在充滿父女、母女親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福
。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒!但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
二、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?，并把看書當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱情來(lái)感染色孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
三、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望
孩子都喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書里面，如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽(tīng)不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我女兒就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來(lái)看，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)家長(zhǎng)。
四、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒(méi)看過(guò)的書。這樣會(huì)在不知不覺(jué)間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)她的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，
生活
中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
近一個(gè)星期以來(lái)，我正在讀《做一個(gè)
專業(yè)
的幼兒教師》里的'“幼兒園本研修”部分，這部分內(nèi)容使我了解到為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育事業(yè)，我們國(guó)家進(jìn)行多次幼教改革，所有這些努力使我們對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時(shí)也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律，對(duì)教師的使命有了更深刻的體會(huì)，知道要做好一個(gè)好老師，好班主任，應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”，是指愛(ài)
心、信心、恒心這“三心”，真情實(shí)意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛(ài)孩子，善于研究孩子、會(huì)呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐研究，摸索出來(lái)的，以往的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等待時(shí)間多，控制時(shí)間多，
班級(jí)
人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中，因急于求成，過(guò)多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過(guò)多，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過(guò)多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。一個(gè)教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，如果沒(méi)有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒(méi)有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。
什么
才是好的課程，好的教育?答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽(tīng)他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說(shuō)他們聽(tīng)的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng)。教師的教育對(duì)象是活的個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。
近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些
關(guān)于
幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻(xiàn)。這些天的讀書讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書帶來(lái)的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對(duì)困難，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂(lè)。在書的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專業(yè)性知識(shí)，其中《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)知識(shí)，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際案例，對(duì)于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話的技巧，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉(zhuǎn)折，這就告訴我們說(shuō)話之前要先考慮好該
怎樣
說(shuō)，組織好語(yǔ)言，不然出口之后往往會(huì)收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對(duì)的家長(zhǎng)是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對(duì)不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會(huì)了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利，自己也能在工作中有所收獲。另外，我們無(wú)論是面對(duì)面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，都要用心，無(wú)論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對(duì)我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對(duì)待孩子，家長(zhǎng)也會(huì)感覺(jué)得到，對(duì)于我們的工作，他們自然而然的就會(huì)給與支持與鼓勵(lì)，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會(huì)遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來(lái)，我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂(lè)帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。
我感覺(jué)如果用幾句話來(lái)形容我們的職業(yè)的話，最合適的莫過(guò)于“微笑面對(duì)每一天，真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)孩子?！?/p>
閱讀的體會(huì)和感受篇十二
我最喜歡用感受的方式來(lái)讀書。
閱讀是美妙的精神之旅，讓我沉迷其中。假期時(shí)間為我盡享閱讀之樂(lè)提供了保障。
循著文中人物的腳步，我仿佛來(lái)到事發(fā)“現(xiàn)場(chǎng)”，看到他們見(jiàn)到的景像，親歷他們的遭遇，體驗(yàn)到他們的喜怒哀樂(lè)，從而更好的理解了文中人物性格發(fā)展變化的歷程。每當(dāng)我靜下心來(lái)“潛”入其中時(shí)，就覺(jué)得小作者來(lái)到我的面前，娓娓地講述著他們的見(jiàn)聞，訴說(shuō)著他們的情懷，理解了作者通過(guò)文章真正想表達(dá)的東西。文字中蘊(yùn)含的生命熱量，我都去體悟、注意。文字中有氣韻，有才情，有思想，有抱負(fù)……這些東西都蘊(yùn)藏在文字里，不會(huì)自動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)，在經(jīng)過(guò)反復(fù)品讀后化作了自己的美妙的精神之旅。
用感受的方式讀書，我發(fā)現(xiàn)，好的語(yǔ)言都是作者用生命、用想像力、用知識(shí)等調(diào)動(dòng)文字得來(lái)的.，這樣的語(yǔ)言富有彈性，充滿了跳躍和流動(dòng)的色彩，這樣的閱讀是一項(xiàng)充滿體驗(yàn)和情趣的活動(dòng)。
我希望我的作文中也能融入更多的感情色彩。
閱讀的體會(huì)和感受篇十三
作為一名學(xué)生，閱讀是我成長(zhǎng)的必備技能之一。在中小學(xué)時(shí)，我們每天都要進(jìn)行必修課程的閱讀；而到了高年級(jí)，我們則需要更多地進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)這些年級(jí)閱讀，我逐漸體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，年級(jí)閱讀讓我更全面地認(rèn)識(shí)世界。在閱讀中，我經(jīng)常遇到各種不同的人物和事物，他們來(lái)自于不同的國(guó)家、不同的年代，有著各自的特點(diǎn)和故事。通過(guò)閱讀，我了解到了歷史上的偉人們的奮斗與拼搏，了解到了不同文化背景下的人們對(duì)于生活的理解和感悟。這種豐富多元的閱讀經(jīng)歷讓我在文學(xué)作品中感受到了更廣闊的世界，拓寬了我的視野。
其次，年級(jí)閱讀讓我更加深入地了解自己。在閱讀中，我常常能夠找到許多與自己相似的角色，他們或許有著與我相同的興趣愛(ài)好，或者面對(duì)著跟我相似的困惑與挑戰(zhàn)。通過(guò)這些人物的經(jīng)歷，我能夠借鑒他們的思考方式和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。閱讀讓我思考自我，發(fā)現(xiàn)自我，成為一個(gè)更加獨(dú)立和自律的自己。
第三，年級(jí)閱讀培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感與理解能力。通過(guò)閱讀不同風(fēng)格和流派的作品，我逐漸能夠從中獲得作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧和修辭手法。我開(kāi)始注重作品中的細(xì)節(jié)，尋找其中的隱喻與象征，探究作者傳遞的思想和意圖。這些閱讀經(jīng)歷讓我對(duì)語(yǔ)言本身產(chǎn)生了更深入的興趣，也提高了我的閱讀理解和寫作能力。
再者，年級(jí)閱讀讓我享受到了閱讀的樂(lè)趣。在閱讀的過(guò)程中，我仿佛進(jìn)入到了另一個(gè)世界中，和書中的人物一同經(jīng)歷他們的冒險(xiǎn)與成長(zhǎng)。在挑燈夜讀中，我與書中的文字相互交融，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。這種閱讀的沉浸感和心靈的共鳴帶給我極大的樂(lè)趣，也成為我忙碌生活中的一個(gè)小世界，讓我從中汲取力量，重拾生活的熱情。
最后，年級(jí)閱讀讓我懂得了閱讀的價(jià)值與意義。閱讀不僅僅只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種與世界對(duì)話的方式。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了批判性思考、觀點(diǎn)交鋒、見(jiàn)解碰撞。我愈發(fā)明白，閱讀是一扇通往智慧的大門，它讓我變得開(kāi)放、自信、有見(jiàn)識(shí)。閱讀不僅豐富了我的心靈，也幫助我成為更好的自己。
總之，年級(jí)閱讀帶給我全面的認(rèn)知、深入的自我了解、對(duì)語(yǔ)言的敏感與理解能力的提高，以及閱讀的樂(lè)趣與心靈的共鳴。它拓寬了我的視野，豐富了我的思想，成為我成長(zhǎng)路上的一筆寶貴財(cái)富。我相信，在未來(lái)的閱讀中，我依然會(huì)繼續(xù)不斷地汲取養(yǎng)分，不斷地感受，與文字為伴，與智慧對(duì)話。
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