精選部編版六年級語文教案全冊（匯總23篇）

教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。教案中的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)客觀公正，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題。如果你正在準(zhǔn)備教案，可以參考下面的范文，為你的教學(xué)設(shè)計提供一些借鑒。

部編版六年級語文教案全冊篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課的生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、教學(xué)重難點：

揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎？（是什么？生：熊貓）對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎？（生：季羨林）回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。（師板書課題，生齊讀課題）

2、走進(jìn)季羨林

在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報時，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學(xué)生照著資料讀。

師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3、生字新詞

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎？好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來看小黑板。請生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢

沮喪奔喪寢不安席

心潮騰涌思潮起伏終天之恨

小結(jié)：多音字有奔；薄

（在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚，什么時候讀什么音）

奔：奔走；急跑；趕忙或趕急事；逃跑--讀一聲

直向目的地走去；年紀(jì)接近--讀四聲

?。号c厚相對應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲

合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲

薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。

2)形

小結(jié)：斑（班)；朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法）；篇（下面一橫）；頻（不是少）

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎？好，開始。（寫字的時候要注意坐姿，對）

寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎？（小黑板加小三角號標(biāo)注）

師：你是怎么知道的呢？

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。

這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

4、課文探究

1)朗讀課文，梳理脈絡(luò)；

師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親？并試著理清課文的層次，劃分段落。

2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次

生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。

師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢？

生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎？

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。

3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

（1）請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕？正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐ⅰ⒐串?，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎？好，開始。

師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。

師：好了，同學(xué)們，可以了嗎？誰來說一下。

【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么（關(guān)鍵詞）體會到了什么（感情）】

分析：

a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。

b“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”；“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理？非?；诤?。他悔恨什么呢？六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年？十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分，如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心。嘮叨的人生活就也就變的毫無意義，一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?/p>

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者？沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。

（2）朗讀：

a，個別生讀（悔恨）

b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是怎樣的情？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。

部編版六年級語文教案全冊篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀順課文；教師準(zhǔn)備一些身殘志堅的典型人物圖片。

教學(xué)過程：

一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。

同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎？你看到了什么？從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾？小結(jié)揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學(xué)們，你們知道嗎？這美好的一切，他們看不見！他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。

二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感

1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么？

2、預(yù)習(xí)了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面？

3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢？(能感受到孩子們在盲人學(xué)校里生活得很快樂、幸福)

三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感

理解課題，再讀重點，擴展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。

1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。

2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段？

3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里，他們還可能做些什么？

小結(jié)：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導(dǎo)自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進(jìn)“心靈的世界”。

1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你？讀一讀，試著把自己的理解讀出來。

2、組織讀書交流。

交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機有選擇地指導(dǎo)理解)

詞語理解：凹凸陶醉完美色彩斑斕等“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！弊R記“凹凸”，重點指導(dǎo)寫法；體驗“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理。“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界?！?/p>

讀出“陶醉”，感受“完美”。

3、小結(jié)談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界?！?/p>

聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛的世界”。

1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界？(建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”)

2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)？從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)？(學(xué)校美設(shè)施好想得細(xì)致周到老師好)是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。

3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西？(信心，樂觀堅強的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：。“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的。環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?/p>

4、師生小結(jié)：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。

四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長

部編版六年級語文教案全冊篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識7個生字。

2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。

3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。

5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。

6.會讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識7個生字，會正確認(rèn)讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。

4.學(xué)會講故事時，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。（學(xué)生）

3.看有關(guān)老鼠和貓的動畫片。

課時安排：2課時

第一課時

1.自由讀，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。

3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

（一）讀一讀，記一記

1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫

1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。

2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。

3.指名說說每個字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評價。

（三）讀一讀（拼音韻文）

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。

2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。

3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。

5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。

7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

第二課時（日積月累、口語交際）

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。

2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）

3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。

（二）我看到的春天

1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學(xué)過的詞語。

2.指名說一說自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點字，全班正音。

4.指名讀四字詞語，不會讀的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙。

5.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。

6.用各種形式誦讀詞語。

7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。

（四）我畫的春天

1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。

3.評一評誰畫得好，講得好。

4.派代表在全班展示交流。

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女

1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）

（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導(dǎo)語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？

（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺講。3.生上臺講故事。

全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業(yè)

把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

板書

教學(xué)反思：

部編版六年級語文教案全冊篇四

1、認(rèn)識“斟、酌、怔、敝、宗”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.了解課文講了怎樣一個故事。

2.從三個人爭畫中，你覺得他們有哪些共同的特點？

體會三個人之間的情感。

一、揭題

1.板書課題，讀了題目之后你有什么問題？(誰和誰爭畫？他們?yōu)槭裁礌幃?？爭的是什么畫？爭畫的結(jié)果如何？)

2.簡單交流上述問題。

二、學(xué)前準(zhǔn)備

根據(jù)自己了解的材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個鋪墊。

三、初讀課文

1.默讀課文，看看誰和誰爭畫？課文講的是一個怎樣的故事？

2.把不懂的地方做上記號，盡量通過查字典、聯(lián)系上下文感悟。

3.解決不了的問題，留待討論時與同學(xué)、老師研究。

四、再讀課文

1.思考：三人爭畫的原因是什么？結(jié)果如何？

2.組織學(xué)生討論，解疑。達(dá)到基本理解課文內(nèi)容。

五、小結(jié)

1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。

老師小結(jié)：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會到了三位大家的知識淵博，才思敏捷，不愧當(dāng)代的偉大人物。同時也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨到理解。

2.選擇自己喜歡的部分誦讀。

六、作業(yè)

摘抄自己最喜歡的語句。

部編版六年級語文教案全冊篇五

教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。

2.能用簡練的語言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。3.獨立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個，寫字2個。

4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。

學(xué)生：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。

柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計

1．學(xué)習(xí)本課3個生字；2．背誦并默寫兩首古詩；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

1．背誦并默寫兩首古詩；

2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句

所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

教師：課文的相關(guān)寫作背景，課堂練習(xí)題。學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料

1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。

部編版六年級語文教案全冊篇六

1、能按要求觀察一次實驗的過程和結(jié)果，或者自己做一個實驗，并做好實驗記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動手，多動腦的良好習(xí)慣。

2、能將自己的實驗觀察情況說說，并在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。

親身經(jīng)歷實驗過程，做好實驗記錄，在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。

2課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在科學(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實驗，前幾天，老師也請大家注意觀察科學(xué)課上的實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或者自己設(shè)計一個實驗，動手操作，并做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。

二、交流實驗記錄

1、拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果。

2、推薦部分學(xué)生在班級交流。

三、明確要求，完成初稿

1、明確習(xí)作要求：邊實驗觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

2、確定材料。完成習(xí)作初稿。

四、交流初稿，師生點評。

1、小組推選代表在班上交流，師生評析。

2、同桌互評。

3、學(xué)生修改習(xí)作。

習(xí)作4記一次實驗

實驗步驟清晰

實驗結(jié)果清楚

部編版六年級語文教案全冊篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。教學(xué)重難點：

1.能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。

3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。

課前準(zhǔn)備：

課文相關(guān)圖片；輔助課件。

2.制作本課字卡

課時安排：1課時。教學(xué)過程：

經(jīng)典誦讀《山行》

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）2.背誦課文

部編版六年級語文教案全冊篇八

本單元圍繞“體育精神”這一主題，《苦練》一文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。《中國姑娘》發(fā)表于1981年，寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡，記錄了她們遭受挫折時的苦悶，奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛，介紹了她們的訓(xùn)練、比賽、國際交往、老運動員的愛情生活以及理想和情操?！犊嗑殹酚洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事。作品情節(jié)生動，文筆樸實，抒情意味濃烈，富有生活氣息。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中體會永不服輸、堅強不屈的精神。

3、體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的。

4、認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。

通過對人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。

六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富，隨著知識的積累和對事物體驗的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。

古人說“親其師信其道”，教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個平等、和諧、民主的平臺，給學(xué)生一個充分展示自我，自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平等的平臺上進(jìn)行對話交流。

第一課時

(一)情境鋪墊，導(dǎo)入新課

播放女排比賽取得勝利的實況(節(jié)選)。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有怎樣的艱辛？(板書課題：苦練)怎樣的練習(xí)，才能稱得上苦練呢？請同學(xué)們帶著問題到課文中去尋找答案。

(二)自主讀文，整體感知

自由讀課文思考：這篇課文是圍繞誰來寫的？中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？

引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽練練奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。

出示本課生字詞檢查識字情況

討論文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事？

匯報初讀收獲，讓學(xué)生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。

(三)再讀課文，深入感悟

1、接讀課文

生生評價，師生共同正音。

2、課文哪些地方給你印象最深？

3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果將課文分三部分。

(1)、抓住重點語句作批注

(2)、陳招娣為什么要加練？

(4)、如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的訓(xùn)練，你有什么話想說？

學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)歸納：訓(xùn)練苦，還自我找“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強、好勝、不認(rèn)輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練、頑強拼搏的精神風(fēng)貌。

(五)積累內(nèi)化，拓展升華：

通過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。

(六)教師總結(jié)(略)

(七)布置作業(yè)

收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解現(xiàn)在的女排，進(jìn)而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。

第二課時

(一)檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入

交流同學(xué)們搜集的材料

(二)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。

注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復(fù)雜的字。

強調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。

(三)自主選擇，積累語言

自己選擇好詞好句寫在積累本上。

(四)板書設(shè)計：

2、苦練

袁教練征練陳招娣請戰(zhàn)

為祖國榮譽刻苦訓(xùn)練頑強拼搏

部編版六年級語文教案全冊篇九

1、學(xué)會9個生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

2、能結(jié)合重點詞句，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。

一、引入揭題

1、故事引入：

上課之前，我們先來聽一個故事：一個夏天的晚上，有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談話，忽然談到房子的風(fēng)水問題，大兒子說：“哎呀，我們這個房子結(jié)構(gòu)太不好了，四面都是高墻，中間一棵樹，樹就是木，這加起來不就是困難的困嗎？難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁，不行，明天我要把這棵樹砍掉，不能讓咱們天天生活在困難之中?！奔胰艘宦?，覺得有理，就都同意了。第二天，他們就把這棵樹給砍掉了，個個都很高興，以為從此就可以擺脫困境，這家的老二看著院中砍掉的大樹，越看越別扭，想了一會兒，忽然大聲說道：“哎呀，不好，這下更糟了?！?/p>

我想問問大家，怎么更遭了呢？（板書：囚）原來是困難的困，遇到困難還可以克服，可現(xiàn)在變成囚。“囚”是一個很有意思的會意字，就像一個人被關(guān)在四面密封的高墻之中，目之所及都是那狹窄的四角的天空。

3、下面，就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作家趙麗宏純真的童年時代。

二、初讀課文，整體感知

請大家打開書69頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。

1、文中的這些詞你會讀嗎？

出示：飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風(fēng)凜凜

2、誰來說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻？

出示：童年時認(rèn)為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。

3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻？每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？

4、根據(jù)剛才的回答，完成這樣一個練習(xí)，

出示：“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因為（)第一次（），結(jié)果（）。第二次（），結(jié)果(）。

5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻？第二次呢？

6、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面，我們先來學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻。

三、精讀課文，深入感悟

（一）學(xué)習(xí)第一次囚蟻。

1、默讀2、3、4自然段，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的？邊讀邊勾畫，并寫下自己的感受。

出示：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蟻，再旋緊瓶蓋。

大家都來讀讀這句話，哪個詞讓你強烈的感受到這是在“囚”蟻？（點紅旋緊瓶蓋）

“旋緊瓶蓋”，這個看似普通的小動作，對15只螞蟻意味著什么？

2、除了這個詞，還有一個詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心，誰找到了？（點紅藥瓶）

3、哪些句子可以看出螞蟻受不了？（指名說）

出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地?fù)u動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動，似乎在尋找什么。

哪些詞語觸動了你？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”，體會螞蟻的難受和焦急。

相機引導(dǎo)1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎？它們可能在相互說些什么？

相機引導(dǎo)2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出當(dāng)時難受、焦急的心情。

師述：時間在一分一秒的過去，藥味還是那么濃烈，它們現(xiàn)在不僅僅是難受了，而是十分痛苦。哪句話可以看出來？（指名說）

5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會螞蟻害怕、恐懼的心情。

相機引導(dǎo)1、什么叫“驚惶不安”？它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”？

相機引導(dǎo)2、螞蟻們此時為什么喊叫？在喊叫什么？

6、我們來看看這句話中的三個詞與上句話中的三個詞有什么聯(lián)系：剛開始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口，發(fā)現(xiàn)找不到，所以現(xiàn)在變得（)，剛開始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受，來回地走動，而現(xiàn)在是十分痛苦，所以在（），剛開始它們用觸角傳遞信息，說著、交流著、詢問著，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅，所以在(）。

讀著這些詞，讀著這句話，你感受到螞蟻此時怎么樣的心里？

7、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。

師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當(dāng)時年僅五歲的我來說，聽不見也不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這分明是在囚蟻。

（二）學(xué)習(xí)第二次囚蟻

請大家默讀課文5——7自然段，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的？邊勾畫句子邊寫下自己的感受。

1、學(xué)生默讀5——7自然段。

2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽

3、從兄妹倆為螞蟻做的這一件件事中你感受到什么？（指名說）

4、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力，算不算囚蟻呢？（指名說）

5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結(jié)果？出示句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻全都逃得無影無蹤。

這句話中的“全都”和“無影無蹤”給你怎樣的感受？

比較句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻逃走了。

7、假如你就是其中的一只小螞蟻，你會怎么選擇？對你來說，你覺得最重要的是什么？

8、我們來看看螞蟻們的真實想法。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。請大家讀讀這句話。

部編版六年級語文教案全冊篇十

1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。

通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？

大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。

（在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。

1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。

a、寶島臺灣

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。

（利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁）

過渡：是?。殟u臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復(fù)臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。

誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語?。∫黄鹱x。（齊讀）

b、收復(fù)臺灣

過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的`神勇。）

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）

看了剛才的畫面，你想說什么？

引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。

這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。

“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

（如果學(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）

說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

c、建設(shè)臺灣

過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？

引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢？

（利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁）

d、除了收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？

3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）

4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？

2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)，交流討論，合作學(xué)習(xí)，發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。

部編版六年級語文教案全冊篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點)課前準(zhǔn)備：

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！

師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

生1：我知道太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強大。

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強大。

生5：圍墻雖然結(jié)實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。

師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

設(shè)計意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。

部編版六年級語文教案全冊篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。教學(xué)重難點：

1、能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。課前準(zhǔn)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時安排:1課時。教學(xué)過程:

第一課時經(jīng)典誦讀：《涼州詞》

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。

(3)相機識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

1.背誦課文

2.找一些描寫四季的詞語讀一讀。

第二課時

經(jīng)典誦讀：《涼州詞》

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）

2.觀察四季景色，并用自己的話說一說

部編版六年級語文教案全冊篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時安排2課時

第1課時教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學(xué)生討論交流。

(出示課件：告訴學(xué)生，我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》趙

錢

孫

李

周吳

鄭

王馮

陳

褚

衛(wèi)

蔣

沈

韓

楊朱

秦

尤

許

何

呂

施

張孔

曹

嚴(yán)

華

金

魏

陶

姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

2、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張。古月胡，口天吳。

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹2）開火車，來介紹。3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

6、結(jié)束語：

大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

第2課時教學(xué)過程：

1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

1.按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯做游戲：師生互動，說姓氏

例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說說你還知道什么姓？背背：自由練背，積累詞語。

板書

教學(xué)反思：

部編版六年級語文教案全冊篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3、通過學(xué)習(xí)這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。

二、重點難點：

1、感悟詩中田園生活的意境。

2、體會作者的思想感情。

三、教學(xué)步驟：

(一)揭題解題，導(dǎo)入新課：

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。(板書)

3、說說對作者的了解，教師補充。

孟浩然(689——740)，湖北襄樊人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定，經(jīng)濟繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗，除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。其詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。

4、“過故人莊”是什么意思?明確：過：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時，被一位朋友邀請到家中作客時，寫了這首詩。

(二)朗讀全詩。

1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請同學(xué)們打開書，自由練習(xí)讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩句，讀到自己滿意為止。

2、學(xué)生練讀。

3、檢查學(xué)生自讀情況。

教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。

4、聽錄音。

5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。

6、齊吟全詩。

教師隨機點撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點，讀得意味深長。

(三)譯讀全詩。

師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。(板書：譯讀)大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題，什么叫譯讀呢?以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點韻腳，也要像一首詩。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”，將這首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

1、教師示范，學(xué)生注意對“押韻”的處理：“故人具雞黍?！崩吓笥褱?zhǔn)備了豐盛的飯菜?！把抑撂锛摇！毖埼襾淼叫忝赖奶锛?。

2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動。

建議：翻譯的時候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來押韻，但不一定用這幾個字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個問題解決了，就可以以詩譯詩了。

3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

明確：綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。

青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。

把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。

還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

(四)背讀全詩。

師導(dǎo)：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書：背讀)，背呢，也不能讓你們輕易過關(guān)，先提一個問題。這首律詩每一聯(lián)都寫什么?同學(xué)們想一想，商量一下。

1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。

2、交流：

首聯(lián)寫作客原因，頷聯(lián)寫旅途見聞，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實與故人的熱情，表達(dá)了詩人對淳樸的田園生活的熱愛，以及對朋友情誼的重視。

3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩。

4、學(xué)生齊聲背讀。

(五)說讀全詩。

師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說讀。(板書：說讀)說讀是對詩人說話，就是把詩意擴展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。比如：“故人具雞柔，邀我至田家?！痹娙税。吓笥褱?zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。

1、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》，每一個小組就只說讀一聯(lián)。

2、每小組分別選派一名代表說讀。教師吟讀，學(xué)生代表說讀。

參考：綠樹村邊合，青山郭外斜?！娙税?，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

開軒面場圃，把酒話桑麻?！娙税?，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照。在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

待到重陽日，還來就菊花?！娙税。戎勚?，談到以后的生活，可能是詩人說了一句，到九九重陽那一天，我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句，到重陽節(jié)這一天，再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了。

3、師總：對詩人說話特別有趣，可以讓我們神思飛越。

(六)課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。(板書：一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。

(七)作業(yè)：孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。

部編版六年級語文教案全冊篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。教學(xué)重點：

1.能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點：

第1課時

1.出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.檢查：帶音節(jié)的`生字。

4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認(rèn)識病字頭。

5.檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6.辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7.指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。

1.指名朗讀課文。要求讀通順。

2.多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

第2課時

1.認(rèn)讀生字詞語。

2.想一想，填一填。（課后題）

1.接力朗讀，及時正音。

2.教師范讀，問：你聽懂了什么？

3.交流自己的感受。

4.問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5.再次朗讀課文。

6.指導(dǎo)寫字：生、氣。

句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保護(hù)它。

2.想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

書（包）擁（抱）

吃（飽）

同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）

（袍）子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

（主）人

（住）宅

（注）意（柱）子（拄）著足

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書

教學(xué)反思：

部編版六年級語文教案全冊篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程：

經(jīng)典誦讀《贈汪倫》

師生談話，交流平時在家里做的事。

1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。

2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。

1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。

3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。

1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。

2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。

3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。

部編版六年級語文教案全冊篇十七

這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：

首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。

第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。

讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學(xué)生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的海》一課時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。

我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點進(jìn)行深入的朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。

部編版六年級語文教案全冊篇十八

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2. 理解課文中每句話的大概意思。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。

教學(xué)重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。

教學(xué)難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)

2.齊讀課題。

3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。

二、讀通課文。

1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。

2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?

預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!

預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。

我們一起來認(rèn)讀這幾個字，跟我寫：板書 餞 衢 遏(寫、誰會讀，齊讀)

把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。

5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀?

生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)

生2 好 讀得好不好

6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。

三、讀懂課文

(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

(二)誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論

(三)匯報交流。

【一句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

于 向、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，

謂 “自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。

滿意了嗎?

【二句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。 記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)

【三句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩?

意思一樣嗎?學(xué)知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通， 記到書上

謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)

【全文】齊讀課文。

好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)

文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。

四、拓展延伸

1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎? 評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!

2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么? (師讀故事)

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。 基本意思說出來了，故事的確如此。

4. 成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。

五、揭示道理、再讀課文

短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

2.練習(xí)讀課文。

同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。

3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自

己，你就是最棒的。

六、背誦課文

1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。

2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)

3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?

作業(yè)：

1.搜集名言。

2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

自學(xué)提示：

1.請同學(xué)們先獨立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。

2 .在小組討論交流時要輪流發(fā)言。每個同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補充。

部編版六年級語文教案全冊篇十九

1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.能有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。

4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

文中人物動作、語言和心理活動的描寫。

體會“八兒”一家的其樂融融。

學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。

今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個同學(xué)來讀一下課題。

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。

3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

4．學(xué)生匯報，教師點撥。

1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。

2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句

3．學(xué)生圈畫后匯報。

4．教師及時總結(jié)：

他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。

3．當(dāng)堂積累下來。

部編版六年級語文教案全冊篇二十

1、知識要求：(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。

2、能力要求：(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動描寫，歸納人物性格特點的能力。

3、情感目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。

(2)培育學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。

(二)教學(xué)思路

語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天，平靜地敘說了不平靜的情節(jié)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學(xué)思路是“初讀課文，整體感知一討論領(lǐng)悟，合作探究一拓展延伸，張揚個性”。

二、過程設(shè)計

(一)教法學(xué)法

情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。

(二)教學(xué)流程

1.課前準(zhǔn)備。

(1)預(yù)習(xí)課文;

(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;

(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。

2、激發(fā)興趣，引入話題。

3、背景資料，進(jìn)入情境。

播放課文中故事發(fā)生的背景資料。

4、初讀課文，整體感知。

速讀，以美國傘兵的口吻復(fù)述課文。

5、討論領(lǐng)悟，合作探究。

(1)分組討論，分析人物形象。

(2)結(jié)合背景，思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。

(3)小結(jié)：從他們身上學(xué)到什么。

6、拓展延伸，張揚個性。

(1)中外各領(lǐng)域名人實例。

(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。

(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。

7、結(jié)束。

點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。

8、作業(yè)。

寫一篇《勇氣》的讀后感。

(三)板書設(shè)計

部編版六年級語文教案全冊篇二十一

有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。

“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”

“可是……還差半小時呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下。”媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。

“你看，醬油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。

“你沒說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。

“真的嗎?”媽媽問。

我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：

“媽媽，下呢，還在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

《盼》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

教學(xué)重點

默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

教學(xué)難點

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介作者

1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)

2.雨衣圖片

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)

1.認(rèn)讀書寫生字。

重點指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。

第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

四、朗讀課文，體會心理

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

(一)第一部分

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)

(板書：媽媽送我新雨衣)

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)

3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)

(二)第二部分

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。

(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)

(三)第三部分

1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?

(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)

2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)

(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮?

(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)

(3)填空后，體會作者的心情。

(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)

我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________

(準(zhǔn)備聽英語講座)

還差半小時，媽媽讓我____________________

(休息一會兒)

我想去買醬油，媽媽說____________________

(她已經(jīng)買了)

我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________

(她沒說要燉肉)

我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________

(不相信)

(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?

(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。)

(5)“我”為什么盼著雨停下來?

(讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。)

(四)第四部分

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?

(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)

3.“小心翼翼”是因為什么?

(怕弄壞了新雨衣)

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足、高興)

(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)

三、整體回顧，體會寫法

(一)出示問題

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

(二)學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)

1.學(xué)生匯報課件第一題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報課件第二題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲，課下練筆

1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)

《盼》教學(xué)反思

《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。

本文的教學(xué)重點是:理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會作者對童年生活的眷戀與回味。

教學(xué)難點是：體會作者在文章寫法上的特點。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.精講多練。抓住重點，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動和表達(dá)“我”的情感的語句。分小組進(jìn)行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會略嫌平淡無味。

3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨特的感受，抓重點詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個性化的理解。

三、不足之處

對于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時，還不能完全放開，比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時，我沒有太多地關(guān)注學(xué)生，學(xué)生匯報時的小細(xì)節(jié)沒有及時糾正。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課，簡介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分，每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會探究文本，從簡單的文字中感受“我”對雨衣的喜愛之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆：寫一段話——“我對的期盼”

部編版六年級語文教案全冊篇二十二

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點:1.認(rèn)識四季特征。

2.掌握生字詞寫法。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點:1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2.按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。

(3)相機識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。“入”的`第二筆要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。4．教師總結(jié)。布置作業(yè)：

板書

教學(xué)反思：

部編版六年級語文教案全冊篇二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。

蟲

來（往）

（蛀）（駐）教學(xué)重點：

1.能正確認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程

第1課時

教學(xué)活動整理與修改

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查：帶音節(jié)的生字。

3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4.指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時。

1.指名朗讀，要求讀通順。

2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4.小結(jié)猜字謎的'方法。

1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2.交流展示小組猜字謎的成果。

板書

教學(xué)反思：

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