文學經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要我們?nèi)鏈蚀_地反映自己在學習或工作中的表現(xiàn)和收獲。高效閱讀的技巧是成功學習的重要組成部分。
威尼斯的小艇的體會篇一
威尼斯，是意大利最著名的城市之一，被譽為世界上最浪漫的地方。在這座城市中，人們經(jīng)常會看到漂亮的小艇穿梭在運河間，帶給人們無盡的美好感受。小艇觀摩，也成為了很多旅游者必選的旅游項目。作為一名旅游愛好者，我也來到了威尼斯，親身體驗了一次小艇觀摩活動。在這次體驗中，我有了不少心得和體會，下面我來具體談談。
第二段：小艇觀摩帶來的美景與愉悅
在小艇上漫步運河，會讓你感受到整個城市的浪漫氣息，因為在威尼斯，小艇是最浪漫的交通方式之一。當小艇駛過這個美麗城市的橋梁時，小艇租戶還會幫助游客點燃蠟燭，這讓整個觀摩過程更具浪漫色彩。這樣的美景，讓人不僅放慢了腳步，同時也可以感受到深深的愉悅。
第三段：小艇觀摩讓人感受到威尼斯的歷史悠久
威尼斯是一個有著悠久歷史的城市，而運河是這座城市的重要組成部分。在小艇之上，你可以看到沿途的古老建筑、歷史的名勝，同時也可以了解到威尼斯的歷史沿革。小艇觀摩不僅是一種旅游形式，它更是一種文化體驗。在這個過程中，我不僅感受到了歷史的淵源，也更深入地發(fā)現(xiàn)了這座城市的獨特魅力。
第四段：小艇觀摩讓我更好地融入當?shù)匚幕?/p>
在小艇觀摩中，我與當?shù)厝诉M行了交流，并了解到他們的生活方式和文化習慣，這使我更好地融入了這座城市的文化。在小艇之上，我還與其他游客建立了聯(lián)系，并互相分享了旅游經(jīng)歷，這讓我更愿意去了解其他國家的文化和歷史背景。通過小艇觀摩，我不僅了解到了新的文化和習俗，也認識了新的朋友，這是一種絕妙的旅游體驗。
第五段：小艇觀摩讓我更珍惜生活
小艇觀摩的過程，讓我體會到了生活中的美好和珍惜。這個過程中，你會發(fā)現(xiàn)生活中可能被你忽略的很多美好，比如水面倒影、微風拂過臉龐時帶來的舒適感覺等。這些美好雖然微不足道，但卻讓你感到生活的真實，因此也會讓你更加珍惜每個生命瞬間。
總結(jié)：
威尼斯的小艇觀摩，不僅是一種旅游方式，也是一種獨特的文化體驗。在這個過程中，我不僅看到了歷史和文化，也感受到了浪漫和愉悅，更珍惜了生活中的每個瞬間。這個體驗讓我有了更多的心得和體會，相信在未來的旅游中，威尼斯的小艇觀摩，一定會是我永遠的首選。
威尼斯的小艇的體會篇二
威尼斯是一座充滿浪漫氣息的城市，位于意大利東北部，被稱作“水上之城”。在這里，可以欣賞到威尼斯獨特的建筑風格和優(yōu)美的自然風景，其中最具特色的莫過于小艇觀摩。下面，我將分享一下自己參加小艇觀摩的心得體會，希望能讓更多人了解和感受威尼斯的魅力。
一、小艇觀摩的前奏——梅斯特雷河
在小艇觀摩之前，我們乘坐水上公交船前往梅斯特雷河，這里是威尼斯最繁華的水道之一，連接著威尼斯本島和歐洲大陸。在船上，我看到了很多具有特色的建筑，如扁平、矮矮的教堂、錯落有致的獨立別墅、風景優(yōu)美的花園和陸續(xù)進出的漁民小船。在這里，我們擁有的是一種緩慢而愉悅的體驗，讓我感受到了威尼斯的獨特魅力。
二、小艇觀摩的體驗——便民小船
威尼斯的小艇觀摩是從梅斯特雷河開始的，我們乘坐著便民小船，暢游威尼斯，欣賞小橋、拱門、建筑以及其他景點。這種小船非常便民，讓我們更容易地騎行，同時還能夠感受到水道上的風。這種小船又能夠適應不同的景觀，在這里體驗海洋風情，讓我感覺到自己已經(jīng)來到了另一個世界。
三、小艇觀摩的親近自然——加雷薩島
在小艇觀摩過程中，我們還來到了加雷薩島。這個島嶼是威尼斯的自然風景區(qū)，建筑較少，但卻有著廣闊的綠地。在這里，我們完全沉浸在大自然的美麗中，觀賞花園里的各種色彩繽紛的花卉，在河水上游蕩，看到魚兒和海鷗翱翔。這樣的景色，讓我感到充滿了生機和美麗，仿佛時光停留在這里，使人流連忘返。
四、小艇觀摩的意義——了解威尼斯文化
在小艇觀摩中，我們還參觀了許多歷史悠久的建筑和景點?？吹竭@些建筑，我感到非常驚奇，因為它們的設計和建造都非常獨特，且存在很深的歷史和文化背景。同時，看到威尼斯當?shù)鼐用竦纳罘绞?，了解他們的文化和習俗，我很感慨，因為這都是我在旅途中獲得的寶貴收獲。
五、小艇觀摩的期望——延續(xù)感悟
小艇觀摩讓我充分感受了威尼斯的魅力和美麗。但是這種旅游經(jīng)歷不僅僅是一次獲得美的體驗，更是一種人生體驗?；貧w現(xiàn)實，我會更加的珍惜生活，更積極的去發(fā)現(xiàn)我身邊的美好和幸福，用心感受每一個瞬間，同時期望在未來的旅行中繼續(xù)收獲和感悟。
威尼斯的小艇的體會篇三
在威尼斯小艇課程結(jié)束之后，我對這次學習經(jīng)歷有了一些深刻的體會和心得。這是一門獨特而精彩的課程，它不僅讓我掌握了駕駛小艇的技巧，也讓我領略到了威尼斯這座美麗水城的獨特魅力。
首先，這門課程讓我深刻認識到小艇駕駛的重要性和技巧。以前，我對小艇駕駛并沒有太多了解，更不用說實踐了。但通過這門課程，我學到了許多駕駛小艇的技巧，比如如何掌握方向、控制速度、避免碰撞等。在教練的指導下，我逐漸熟悉了小艇的操控，并且變得越來越熟練和自信。這讓我意識到，對于水上駕駛來說，除了了解駕駛規(guī)則外，不斷的實踐和經(jīng)驗積累同樣至關重要。
其次，這門課程讓我深刻感受到了威尼斯這座城市的獨特魅力。威尼斯作為世界上唯一沒有機動車輛的城市，大部分的交通都是靠水上運輸工具。在駕駛小艇的過程中，我親身體驗到了這種獨特的交通方式。漫游在諸多水道中，穿過狹窄的小橋和美麗的運河，我仿佛置身于一個浪漫的童話世界。威尼斯的建筑和風景都別具一格，每一次巡航都是對美的探索和享受。這讓我更加熱愛這座城市，也向我展示了水上駕駛的獨特魅力。
此外，這門課程也讓我學會了如何正確保護和維護小艇。在日常的使用中，我了解到了小艇的保養(yǎng)和維護工作的重要性。及時的清潔和維修，可以保證小艇的正常運行和延長使用壽命。此外，我還學到了如何正確使用小艇的各類設備，比如舵柄、錨等。這讓我認識到，駕駛水上交通工具不僅要掌握駕駛技巧，還需要了解和掌握各類設備的使用方法，以確保安全和避免設備故障。
最后，這門課程讓我深刻認識到團隊配合的重要性。在小艇課程中，我們需要以兩人一組的方式進行操作，上岸、靠泊和行駛都需要良好的配合和默契。每個人都有自己的職責和角色，只有通過團隊合作才能順利完成任務。這讓我認識到，在生活和工作中，團隊合作是取得成功的關鍵因素。只有攜手合作，協(xié)同努力，才能達到更好的效果。
總之，威尼斯小艇課程是我一生中難以忘懷的經(jīng)歷。通過這門課程，我不僅學到了小艇駕駛的技巧，也領略到了威尼斯這座城市的魅力。同時，我還學會了如何正確保護和維護小艇，以及團隊配合的重要性。這些都將是我今后生活中寶貴的經(jīng)驗和財富，讓我更加熱愛和珍惜水上運動與威尼斯這座城市。
威尼斯的小艇的體會篇四
威尼斯，是個像夢境一般的城市，從遠處看去，宛如一片水晶般熠熠生輝。在這座城市中，最為迷人的要屬小艇觀摩了。我曾經(jīng)有幸親身體驗了這種獨特的觀光方式，感受到了小艇所帶來的無限魅力。
第二段：學習歷程
在小艇上的觀光之旅其實需要一些前期準備，我花了不少時間與精力去了解這個城市的歷史、文化、建筑等方面的基本知識，更是了解到了威尼斯小艇的種類、屬性以及它們的特點和優(yōu)勢。這樣，在上船之前我已經(jīng)有了不少的基礎，能夠更加深入地去了解小艇觀摩的意義。
第三段：體驗感受
在小艇上，我感覺自己仿佛成了城市之神，俯視著這座接近水平地建造的城市，散發(fā)著不一樣的光芒。在船上，我可以欣賞到威尼斯特色建筑的獨特魅力，或悠悠穿過水道、或畫龍點睛，不斷用奇異的角度展現(xiàn)出自己的美麗，給人留下無法忘卻的印象。更有許多的藝術家船上漫游，向游客展示出他們的藝術天賦和創(chuàng)造力，深深地觸動了我的心靈。
第四段：思考反思
在這次旅程中，我不僅觀賞了藝術之美，更加深刻地意識到了環(huán)保之重要。威尼斯是一座很特別的城市，這里沒有汽車，沒有公共交通，交通工具只有船，城市中每個人都擁有一條私人小艇。然而這種特殊的交通方式也使得這座城市成為了船舶尾氣大量排放及廢棄物處理方面的難題?？吹竭@些，我深深地反思，意識到自己對環(huán)保的責任感與使命感更加重要。
第五段：總結(jié)
在這場小艇觀摩的旅程中，我領略到了威尼斯這個城市的不一樣之美，更明白了環(huán)保的意義與重要性。這次旅行改變了我對珍惜環(huán)境與欣賞文化之美的認知，讓我更有責任心與使命感，更好地投入到自己的生活與事業(yè)中去。在船上，我收獲了更美好的人生經(jīng)驗，并愿意秉持這份美好，認真對待每一個日子。
威尼斯的小艇的體會篇五
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。
1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
1、從幾個方面介紹事物的寫法；
2、抓住事物特點描寫的方法。
1、初讀：整體感知
（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習
（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）
（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）
3、深讀：體會寫法
（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。
（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）
c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的？
（3）、船夫的駕駛技術特別好。
a、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）
b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么
（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）
d、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術高超。
（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說明什么
（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
b、學了第四自然段末尾的側(cè)面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）
（5）朗讀指導。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀船夫的技術特別好一段時，要注意讀好幾個關聯(lián)詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇的體會篇六
第一課時
教學目標?：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
教學重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學過程?：
一、談話導入??
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。
附：板書設計?
第二課時
教學目的：
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程?：
一、問題導入??：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學提示：
1、讓學生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學生展開想象，說話練習。
表格提示：
附：板書設計?
威尼斯的小艇的體會篇七
1．通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領會抓住事物特點寫的表達方法。
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
自制cai課件
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4．導入課題。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？
（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學生自學，教師巡視指導。
（3）學習成果展示。
（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）說不完的情趣指什么？
1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。
2．學習成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
威尼斯的小艇的體會篇八
威尼斯小艇課是一門以威尼斯小艇為主題的體育課程，通過學習和訓練，使學生掌握小艇的基本技能并提高協(xié)作能力。在這門課上，我發(fā)現(xiàn)小艇運動不僅僅是一項體育運動，更是一種獨特的文化體驗。通過課后的心得體會，我深刻體會到小艇運動的魅力，以及它為我們帶來的各種益處。
第一段：小艇運動的魅力
在威尼斯小艇課上，我第一次踏上了小艇，感受到了它的獨特魅力。小艇的造型優(yōu)美，舷外線條流暢，給人一種優(yōu)雅而靈活的感覺。站在小艇上，身體需要保持平衡，劃艇時需要利用到身體的各個部位。小艇運動不僅僅是對力量和技巧的考驗，更需要我們的平衡感和耐力。這種完美的結(jié)合讓我對小艇運動產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：小艇運動的協(xié)作性
小艇運動是一項團隊協(xié)作的體育項目。在威尼斯小艇課中，我們需要和搭檔緊密配合，同時也要與其他小艇保持一定的距離，保持良好的隊形。只有通過團隊的默契和配合，我們才能在湖面上保持平穩(wěn)的前進速度。通過這種協(xié)作，我學會了傾聽和溝通，學會了團隊合作的重要性。這對我未來的職業(yè)生涯和人際關系都具有積極的影響。
第三段：小艇運動的挑戰(zhàn)性
小艇運動是一項挑戰(zhàn)性很大的體育項目。在課堂上，我們需要學會保持平穩(wěn)的身體姿勢，學會劃艇的力量和角度。這需要我們進行不斷的實踐和調(diào)整，通過不斷地嘗試，才能培養(yǎng)出正確的劃艇技巧。此外，在小艇運動中，我們還需要應對湖面的波浪和氣候的變化，這對我們的反應能力和適應能力提出了更高的要求。通過克服這些挑戰(zhàn)，我獲得了忍耐和堅持的品質(zhì)，這對我日后的發(fā)展將大有裨益。
第四段：小艇運動的放松作用
在小艇上劃槳不僅是一項嚴肅的運動，同時也是一種放松的方式。劃槳的過程中，我身心得到了很好的放松。在湖面上劃槳，我可以遠離城市的喧囂，與大自然親近，呼吸新鮮空氣。這種放松帶給我內(nèi)心的寧靜，讓我忘卻一切煩惱和壓力。在小艇運動中，我找到了一種與自己和解的方式，也讓我更加熱愛和享受生活。
第五段：小艇運動的價值
通過參加威尼斯小艇課，我不僅僅掌握了小艇的基本技能，也領略了小艇運動的獨特魅力。通過小艇運動，我提高了自己的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團隊精神；同時，我也鍛煉了自己的意志和耐力，學會了面對挑戰(zhàn)和困難。小艇運動不僅僅是一項體育運動，更是一種文化的體驗和生活的一部分。我相信，通過小艇運動的鍛煉，我會更加勇敢和堅定地面對人生的各種考驗。
課后的心得體會使我更加深刻地了解到小艇運動的價值和意義。它不僅僅是一項體育運動，更是一種獨特的文化體驗。通過小艇運動，我不僅提高了自己的體能和技術，也培養(yǎng)了自己的協(xié)作能力和團隊精神。我相信，小艇運動將會對我的未來產(chǎn)生深遠的影響。
威尼斯的小艇的體會篇九
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。
2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術，感受威尼斯獨特的風情。
3.領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教具準備：多媒體課件
教學設計：
第一課時
一、導入新課：
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學習到。
3、知道這是哪個城市嗎？（板：威尼斯）添加：的
二、檢查預習
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？
老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）
3、我們剛才交流的'內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。
4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？
板書：樣子（外觀船艙）、技術好、作用大
二、精讀課文，了解小艇的外觀特點：
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）
2、快速讀課文，看這段話在表達上有什么特點。
3、拿出自主學習單，完成第一個表格
4、誰來交流？（相機補充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多）全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。
（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）
（2）有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學讀，女同學讀，大家一起讀。
（4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。
三、細品文本，感悟船夫技藝：
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？
2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）
（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。
（2）文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術好？圈出來。
（3）船夫的駕駛技術好在哪里？用直線畫出相關的句子。
（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關系嗎？可否刪去，為什么？
3、請小組長帶領大家完成自主學習單的第二題。
4、哪個小組來交流？
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術：（課件）
（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----
（2）在擁擠的情況下，他能-------
（3）在極窄的地方，他能-----
7、船夫的駕駛技術這么好，你想不想夸夸他？
（1）如果船夫就站在我們面前，我們應該怎么夸她？
（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？
（3）誰先來自夸一番？
（4）同桌兩真誠地互相夸一夸
（5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
四、課堂檢測：
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。
五、作業(yè)：
1、完成片段練習：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
威尼斯的小艇的體會篇十
2．導入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風情，齊讀課題（威尼斯的小艇）
3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機板書：樣子？作用？特點？）
1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）
2．學生反饋，教師板書，形成主要內(nèi)容：（回答時注意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超、小艇和人的關系，小艇的作用、）
3．說說主要內(nèi)容：同學們讀懂了每一小節(jié)，這非常好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。
1．看艇說話：先請同學們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學生說，教師點評，如遇到比喻句的進行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）
2．對比方法，學習課文語言：同學們說得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
3．小組合作、領悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習（領悟?qū)懛ǎ簭娜齻€方面來寫小艇；運用比喻句，更形象、更生動）
4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學生讀、背，教師抽背）
5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）
1．小組合作，利用圖標，學懂內(nèi)容：剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進行了描述，請同學們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進行消化。
2．反饋：
3．發(fā)現(xiàn)：剛才大家通過列表格的方法學習了第5、6小節(jié)，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生活中有著至關重要的作用，寫作方法上：
（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？
（3）運用把人物的活動和景物、風情相結(jié)合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運用這樣的方法寫的？）
課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領下選擇一個方法當然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）
回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？
威尼斯的小艇的體會篇十一
《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文的動力。
《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
1、 通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。
2、 能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
3、 學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。
通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
一、 讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）
威尼斯的小艇的體會篇十二
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）
師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）
師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。
師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）
生：齊讀自學提示
師：好，開始吧?。◣熯m時點撥）
（一）自主探究，組內(nèi)交流。
（二）匯報學習情況
【小艇的樣子奇特】
師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）
師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。
生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）
師：請說明理由
師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點
師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：
生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點
師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇
師：點擊課件
師：再看第二句
生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師：請看新月（師點擊）多美??！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。
師：誰來說第三句？
生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點
師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？
抽生讀
師：誰來評價一下
師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。
生齊讀
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”
師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？
師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）
把這段優(yōu)美的文字——（背下來）
師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）
生：
師：完成好了的請舉手。
師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽
師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！
師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧?。▽孅c放展臺上，擊‘展臺’）
【船夫的駕駛技術好】
師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學舉手發(fā)言。
師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）
師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）
師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？
生：匯報
師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非?？欤€能作急轉(zhuǎn)變。
師：來，我們一起來填填。
師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）
師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）
師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）
3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。
師：誰找到了？
生：操縱自如
師：你能給它找個近義詞嗎？
生：得心應手
師：這是理解詞語的一個好方法。
師：你還有沒有其他的辦法來理解它？
生：聯(lián)系上下文
師：說說你的理解。
生：
師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。
生齊答
4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。
師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！
抽生讀
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。
6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？
生：當一名船夫
師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！
師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！
生齊讀，
師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）
生欣賞
【小艇的作用】
請學習小艇的作用的同學舉手發(fā)言。
師出示表格，抽生填表
提示：誰乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象
生：
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看到這么多同學想發(fā)言，老師真高興。
師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。
師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）
師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？
生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！
師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：
師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非?！ㄉ哟穑╈o。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？
生：
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？
生：靜態(tài)的美
師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？
師繼續(xù)引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？
生：水面靜時
師：說得好，水面為什么會靜下來呢？
生：
師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的
我們才注意到——（生接讀）高大的
我們才注意到——（生接讀）古老的
生：密切
師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？
生：
師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。
師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！
【學習課文第一自然段】
師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）
師：成了威尼斯一道主要的風景線。
師結(jié)束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）
1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市
2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的`小艇”。
威尼斯的小艇
（主要交通工具）
樣子
技術
作用
（奇）
（好）
（大）
作者郵箱：
威尼斯的小艇的體會篇十三
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
附：板書設計
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
自學提示：
1、讓學生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
威尼斯的小艇的體會篇十四
知識與能力
認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
情境教學法，引領點撥等
小組合作，邊學邊交、自主領悟等
多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的.對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年婦女高聲談笑
…………
晚上看戲人們看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。
周末，（）。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學習第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。
四、作業(yè)超市，學以致用
1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設計師對課內(nèi)的延伸，使學生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內(nèi)化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇的體會篇十五
一、導入：
同學們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^嗎？那你想對威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問題，一起走進威尼斯。（放導入課件）
通過剛才的游覽，你對威尼斯有了哪些了解，能給大家說說嗎？
讓我們一起來看一看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（生學習，師巡視）
2、學生匯報，相機板書：特點、船夫技術、作用。
三、學習小艇特點的部分
（過渡語：威尼斯小艇到底有什么特點？課文哪些自然段寫了小艇的特點？）
1、用自己喜歡的方式學習這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）
2、創(chuàng)設情境，突破重點（以下過程根據(jù)學生的回答隨時調(diào)整順序，并相機板書。）
（1）現(xiàn)在老師就是《學習報》的記者，要對你的學習方式進行采訪。請問你是用什么方式學習這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學習的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說）突破三個比喻句，并與下列句子進行比較，說說哪組句子更好，為什么？（抓住特點寫具體）
威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
（2）采訪一位畫者（學生）并將畫展示出來，“他畫得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結(jié)一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什么特點來畫的？”
（3）出示課件：并引導背誦。
（4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說不完的情趣……）
（5）創(chuàng)設情境，想象讀。
3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術。
四、學習船夫的駕駛技術部分
2、匯報交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）
3、品讀，點評。
4、是呀，船夫的駕駛技術實在是高，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對船夫說什么？船夫又會怎么說（對話表演）
5、演船夫。
你從課文的哪些自然段看出來的？（學習五、六段）
五、研讀五、六段
2、生自由大膽地說，師稍加評論。
3、大家說得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！
4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？
5、生自由讀。
6、匯報交流
7、指導朗讀
六、學習第一自然段
1、指名讀。
2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！?/p>
七、拓展延伸
威尼斯的小艇的體會篇十六
目標：
知識與能力：
1．認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法：
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學法，引領點撥等
學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等
教學準備：多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學習第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學習課文第四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的`感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
四、作業(yè)超市，學以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設計：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇的體會篇十七
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。
1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓學生通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
導入：同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。
教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術句子、點藍。
3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學習作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
威尼斯的小艇的體會篇十八
1、讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？
3、自學本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。
掛圖、錄音機、紙疊小船。
導入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起?！币煌瑢W說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結(jié)出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）
三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結(jié)出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）
四、講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導出下一段）
填表：
商人 （做生意）
青年婦女 （高聲談笑）
孩子 （呼吸新鮮空氣）
老人 （禱告）
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象。”這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察 ？
醫(yī)生 ？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？
1、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？
2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后的展開討論：
a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。
板書：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月
陳設：皮墊子像沙發(fā)
極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過
三小艇的作用 白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
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