總結(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，需要在表達(dá)方式上做到簡(jiǎn)明扼要?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進(jìn)步。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇一
班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。下面是本站帶來(lái)的班級(jí)文化建設(shè)的
心得體會(huì)
，僅供參考。一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊(duì)，沒(méi)有紀(jì)律的約束，沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒(méi)有情感的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識(shí)到自己是一個(gè)整體。
任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。就像一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個(gè)成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個(gè)班級(jí)，必須要有一種文化來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設(shè)就是新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思考的問(wèn)題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過(guò)什么樣的過(guò)程與形式去傳達(dá)這種文化。
我建議班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家(友愛(ài))、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時(shí)刻牢記，并將其帶入班級(jí)工作，以行動(dòng)來(lái)傳達(dá)文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了)，以一定的外在形式來(lái)影響主導(dǎo)班級(jí)氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的集體正式誕生。補(bǔ)充說(shuō)明一下，所謂的一定的形式，其實(shí)就是學(xué)校規(guī)定的團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)校搞團(tuán)日活動(dòng)的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗(yàn)一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級(jí)，我們不應(yīng)該奢望在團(tuán)日活動(dòng)上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個(gè)時(shí)期的活動(dòng)不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們交流的平臺(tái)搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個(gè)，關(guān)心每一個(gè)，鼓舞每一個(gè)。
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展了以“建班級(jí)文化，展班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，從班級(jí)的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級(jí)的布置，都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過(guò)這段時(shí)間的班級(jí)文化建設(shè)，我們級(jí)部的班級(jí)文化營(yíng)造情況如下：
一、初步具有“書(shū)香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。班主任多數(shù)都是語(yǔ)文老師，多數(shù)班級(jí)都結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗(yàn)型班會(huì)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩(shī)，用圖片、相片等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，開(kāi)辟的欄目有：童年的畫(huà)、快樂(lè)閱讀、優(yōu)秀
作文
、表?yè)P(yáng)榜、語(yǔ)數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了孩子的學(xué)科知識(shí)。二、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹(shù)節(jié)” 為主題;六(1)班以“植樹(shù)節(jié)”為主題。六(2)班以“新學(xué)期，新氣象”為主題;六(3)班的班報(bào)欄除了有應(yīng)節(jié)欄目：植樹(shù)節(jié)和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，班主任每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現(xiàn).
在活動(dòng)中班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩?，F(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。
隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我們?cè)絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我與大家共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我有些不知所措，我誠(chéng)肯地說(shuō)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@是我第一次當(dāng)班主任。我只是珍惜每一次機(jī)會(huì)，力求把每一件事做好。在班級(jí)文化建設(shè)上談不上把我的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，只是把班級(jí)文化建設(shè)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，說(shuō)來(lái)與大家一起分享。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班級(jí)。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。我們班級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏上進(jìn)心，我們這個(gè)集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神就來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和班級(jí)文化建設(shè)。于是我在班級(jí)文化建設(shè)上主要是把這些精神納入進(jìn)去。
班級(jí)文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開(kāi)學(xué)生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來(lái)激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境。我怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生們利用自習(xí)課和中午時(shí)間在學(xué)校來(lái)寫(xiě)，來(lái)畫(huà)。這其間也得到了很多家長(zhǎng)的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經(jīng)常給布置班級(jí)的同學(xué)送飯，這讓我深受感動(dòng)。還有我親愛(ài)的朋友們也來(lái)幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅(jiān)定了把班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)好的信心。
教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營(yíng)造一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班
警示語(yǔ)
，以此來(lái)勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。如“旭日東升，我們希望在握。雄鷹展翅，我們沖向藍(lán)天。不拋棄，不放棄。我們堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗才能成切。我們心存鴻鵠之志，我們立志堅(jiān)持到底?！彼鼤r(shí)刻提醒著學(xué)生要持之以恒，立志成功。由于我們班的不生自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。我在班級(jí)還掛了這樣的標(biāo)語(yǔ)“走進(jìn)教室就安靜，翻開(kāi)書(shū)本就學(xué)習(xí)?！碑?dāng)我的朋友們看到這句話時(shí)，對(duì)我說(shuō)：你不覺(jué)得這很熟嗎?我深思了很久，最后也沒(méi)想出哪句話能比這句話更合適的，我的目的就是讓學(xué)生們都銘記在心，用這句話來(lái)約束自己。我是初二時(shí)接的這個(gè)班級(jí)，初二的一年，學(xué)生認(rèn)為我非常嚴(yán)厲，對(duì)我有些不理解。于是利用這次班級(jí)文化建設(shè)，用一塊園地，來(lái)傾訴我的心聲。我創(chuàng)立了八年二班書(shū)范，里面有班風(fēng)，班訓(xùn)，班主任
寄語(yǔ)
。我把我的心里話對(duì)孩子們說(shuō)，你們的快樂(lè)就是老師的快樂(lè)，你們的成長(zhǎng)就是老師的歡欣，你們的成就就是老師的期盼，希望你們以樂(lè)觀的心態(tài)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握明天的成功。希望我們能創(chuàng)最好班級(jí)，做最好自己。當(dāng)時(shí)我把這個(gè)書(shū)苑掛在墻上的那一刻，班級(jí)鴉雀無(wú)聲，很多學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如我們班的安全園地，學(xué)生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學(xué)們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進(jìn)千家萬(wàn)戶，我們要愛(ài)我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹(shù)和我們班的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表。都是由我們班的六名同學(xué)用水粉畫(huà)跪在我辦公室的地上畫(huà)出來(lái)的。她們說(shuō)智慧樹(shù)下成長(zhǎng)著智慧星，上面有四張操行評(píng)定表，便于對(duì)每位學(xué)生的每個(gè)月的表現(xiàn)加以評(píng)定。并有利于平時(shí)更換評(píng)定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。”的內(nèi)涵。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻，老師和同學(xué)們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的
口號(hào)
是“心之所愿，無(wú)事不成”。它成為了班級(jí)里一道多彩獨(dú)特的風(fēng)景線。我經(jīng)常去看看學(xué)生們的心愿，這樣我和他們走得更進(jìn)，這便于我和他們進(jìn)行心靈上的溝通。班級(jí)的圖書(shū)角，是同學(xué)們豐富知識(shí)的樂(lè)園，我教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū)每一頁(yè)，熏陶心靈每一刻。里面的書(shū)全部是課外讀物，“讀書(shū)角”全天開(kāi)放。學(xué)生們充分利用課外時(shí)間，在書(shū)海里遨游，在書(shū)香里漫步。這些墻壁文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我感到過(guò)疲倦，感到過(guò)無(wú)奈?？僧?dāng)我看到學(xué)生們坐在這樣一個(gè)教室中學(xué)習(xí)時(shí)，我的心好像猶如郊外的那次踏青，疲勞后欣慰油然而生。學(xué)生們用自己的雙手和智慧，把教室變成知識(shí)的殿堂、學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。今后我會(huì)讓我的學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座知識(shí)的殿堂而幸福，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一處學(xué)習(xí)的樂(lè)園而驕傲，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃而自豪!
以上是我在班級(jí)文化建設(shè)中的心得體會(huì)，肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提保貴意見(jiàn)!謝謝大家!
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇二
近來(lái)，研究了xxx班級(jí)文化建設(shè)材料，感觸頗深。俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。xxx能把班級(jí)文化做到如此精細(xì)化的地步，無(wú)論班級(jí)，還是學(xué)校，想必未來(lái)的路都會(huì)越走越順暢。
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。班級(jí)文化建設(shè)就是對(duì)教室進(jìn)行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級(jí)特有的文化內(nèi)涵，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。通俗點(diǎn)說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)好了，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然的受到熏陶。所以，我認(rèn)為每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該努力使“學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。
同樣作為一名班主任，對(duì)于我今年所接手的初一（1）班，在開(kāi)學(xué)初多次和學(xué)生們的共同探討下，我們的'班級(jí)文化建設(shè)已有了如下的規(guī)劃：
一、結(jié)合本班學(xué)生和老師的特點(diǎn)，擬將“大氣、優(yōu)雅、本色”作為本班風(fēng)格特色。一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認(rèn)為上課時(shí)課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個(gè)詞很貼切他們。
二、初定班級(jí)“yi”文化
如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂(lè)yi家”“yiyi生輝”等）
班級(jí)口號(hào)是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關(guān)！班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對(duì)一班有了共同的認(rèn)可，更找到了“家”的感覺(jué)。
四、班級(jí)設(shè)置個(gè)人成長(zhǎng)積分。（即德育考評(píng)分）一班的孩子活潑有度，研究卻不敷扎實(shí)，幾次周測(cè)成就就是一個(gè)最直接的例子。因此，班級(jí)文化建設(shè)上還需加入精細(xì)化的管理來(lái)約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。
五、將教室化分區(qū)域
放左上角），右側(cè)墻面的文字粉飾“今天我進(jìn)步了嗎？”，中學(xué)生一日通例（在靠后門的墻壁）
2、生活區(qū)：飲水機(jī)，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻
4、衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個(gè)字；
5、討論區(qū)：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側(cè)墻上）。
以上只是近日研班級(jí)文化建設(shè)后的一點(diǎn)心得體會(huì)，尚存在許多不敷妥帖和美滿的地方，仍在進(jìn)一步美滿和提高中。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇三
--班級(jí)文化建設(shè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)班主任老師大家好，非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此和大家一起探討交流班級(jí)管理中的一些問(wèn)題，下面從班級(jí)文化建設(shè)方面對(duì)于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們?cè)诎嗉?jí)管理中首先要做的事情就是做好班級(jí)文化建設(shè)。
一、樹(shù)立品牌意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我們成立了凌志班，制定了班級(jí)規(guī)劃細(xì)則，建班目的、培養(yǎng)目標(biāo)，舉行了建班儀式，學(xué)生做了入班宣誓，還讓學(xué)生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標(biāo)，明確了學(xué)生權(quán)利、學(xué)生義務(wù)，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在班級(jí)中充分感受到自己的主人翁地位，愛(ài)惜自己的榮譽(yù)，一榮俱榮。
二、精神文化建設(shè)，精神文化也稱為觀念文化，是班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，處于核心地位。結(jié)合本班特點(diǎn)，我們班倡導(dǎo)的核心理念——精彩課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校的主要陣地就是課堂，而我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學(xué)生，每一位老師都能夠感受到學(xué)習(xí)與教學(xué)的快樂(lè)。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學(xué)生是班級(jí)的主要成員，學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說(shuō)明了班主任榜樣作用的意義。每個(gè)學(xué)生有各自的思想觀念和價(jià)值觀，就像交響樂(lè)中的每個(gè)旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂(lè)演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設(shè)，制度文化是班級(jí)的管理制度，是一個(gè)班級(jí)生命力強(qiáng)有力的保證，制定班級(jí)管理目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級(jí)管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。在班級(jí)中我和學(xué)生們一起制定了適合自己的班級(jí)管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級(jí)管理，人人有事做。學(xué)生權(quán)利義務(wù)明確，班級(jí)崗位職責(zé)、班干部原則明確，所以班級(jí)各項(xiàng)工作在實(shí)行起來(lái)更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實(shí)際情況制定了班級(jí)自主管理量化積分細(xì)則，班級(jí)課堂管理積分細(xì)則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結(jié)，并且及時(shí)將信息通過(guò)飛信平臺(tái)反饋給家長(zhǎng)，做好與家長(zhǎng)的溝通交流。借用西師大附中張萬(wàn)國(guó)老師的一句話“一個(gè)月之后，做一個(gè)甩手掌柜”，制定好合理的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生管理班級(jí)，跟學(xué)生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對(duì)輕松愉快。
四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。班級(jí)以小組為單位，協(xié)調(diào)好科任老師，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)搶回答問(wèn)題、上黑板做題、講題，課堂上都是當(dāng)仁不讓的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，課下又是相互幫助的學(xué)習(xí)戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學(xué)生的課堂總體表選，每周評(píng)選出進(jìn)步之星張貼在班級(jí)量化欄，每學(xué)期進(jìn)步較大同學(xué)附帶照片升級(jí)到榜樣欄中。為了增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，我們?cè)诎嗉?jí)后黑板下方開(kāi)辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)找到一個(gè)比自己強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學(xué)見(jiàn)證。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競(jìng)爭(zhēng)精神，總有一天會(huì)綻放異彩，因?yàn)椤盎ㄩ_(kāi)的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽(tīng)到。
五、利用國(guó)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，我們班學(xué)生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的孝心愛(ài)心，增加了學(xué)生之間的親情、友情。
總之，班級(jí)文化建設(shè)做到主題明確，不花哨，不浪費(fèi)，低調(diào)奢華有內(nèi)涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評(píng)指正。
2014.8.27
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇四
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的指向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中首先要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化是一個(gè)班集體的思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級(jí)文化就像一種無(wú)形的場(chǎng)，看不見(jiàn)，摸不著，但隨時(shí)隨地都在發(fā)揮著重要的作用。
班級(jí)文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)方面。精神文化也稱為觀念文化，是班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，處于核心地位；制度文化是班級(jí)的管理制度，物質(zhì)文化是班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境。制度文化和物質(zhì)文化是精神文化在班級(jí)組織制度上的凝聚和體現(xiàn)。
從班級(jí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，班級(jí)文化是學(xué)校文化、教師文化和學(xué)生文化的融合。班級(jí)是學(xué)校的基本組織單位，班級(jí)的核心文化與學(xué)校文化保持一致；班級(jí)成員主要是教師和學(xué)生，在長(zhǎng)期的共同學(xué)習(xí)和生活中，教師與學(xué)生形成了思想觀念的共識(shí)。
班級(jí)文化是班級(jí)管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠(yuǎn)的意義。
1、班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個(gè)元素，尤其是文化元素對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用，這種作用不需要強(qiáng)制，而是學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地適應(yīng)著文化的熏陶。班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境、班級(jí)的管理制度、各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，都蘊(yùn)含著班級(jí)文化元素，學(xué)生身處班級(jí)環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級(jí)管理制度，通過(guò)參加班級(jí)組織的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無(wú)不滲透著班級(jí)文化的促進(jìn)作用。
2、班級(jí)文化對(duì)班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用
班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理制度的制定，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，都是在一定的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，這些指導(dǎo)思想經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐，逐漸形成了班級(jí)文化。班級(jí)文化一旦形成，便對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用。例如：對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生倡導(dǎo)“三心”（關(guān)心、愛(ài)心、責(zé)任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度和班級(jí)活動(dòng)是圍繞“三心”和“三靜”的指導(dǎo)思想形成和開(kāi)展的，長(zhǎng)此以往“三心”和“三靜”便形成了班級(jí)的核心文化。這一核心文化指導(dǎo)著班級(jí)管理的思想和行為，提升班級(jí)管理效能。
3、班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校文化對(duì)班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用，反過(guò)來(lái)班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化具有推波助瀾的作用。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生具有突出的表現(xiàn)，就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班級(jí)的文化很快就能發(fā)展為學(xué)校的文化。如果將每個(gè)班級(jí)的文化亮點(diǎn)加以放大，就發(fā)展成為學(xué)校的文化亮點(diǎn)。因此，建設(shè)具有品牌效應(yīng)的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。
班級(jí)文化不是班主任一人預(yù)設(shè)的，不是學(xué)生自然形成的，而是班主任和學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中融合而成的，班主任起著主旋律的作用，班干部起著示范作用，班級(jí)中的非正式組織對(duì)班級(jí)文化也具有一定的影響。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，需要不斷地進(jìn)行策略探索。
1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用
學(xué)生是班級(jí)的主要成員，每個(gè)學(xué)生有各自的思想觀念和價(jià)值觀，就像交響樂(lè)中的每個(gè)旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂(lè)演奏出美妙的旋律。
首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級(jí)管理中有一個(gè)共識(shí)：什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說(shuō)明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹(jǐn)言慎行，處處為學(xué)生樹(shù)立好榜樣作用。
其次，班主任要與學(xué)生共同制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理中班主任具有絕對(duì)的權(quán)威，但權(quán)威使用過(guò)當(dāng)，會(huì)成為學(xué)生對(duì)立的導(dǎo)火索。因此，制定班級(jí)管理目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級(jí)管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。例如：學(xué)生入學(xué)之初的班級(jí)管理目標(biāo)是：適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起制定了與目標(biāo)一致的管理制度。以后的每個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，對(duì)目標(biāo)和制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其具有持續(xù)性和發(fā)展性。
2、樹(shù)立班干部的示范作用
班干部在班級(jí)管理中起著橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學(xué)生中的管理者，在班級(jí)文化建設(shè)中具有示范的作用。
首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質(zhì)要與班級(jí)文化具有一致性。例如：作為班長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)：不僅要學(xué)習(xí)好、模范遵守紀(jì)律，還要寬容、大氣，遇事從大處著想；與人合作、人際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)；具有一定的組織能力。這樣的班長(zhǎng)才能做到尊重人，關(guān)心人，以身作則。
其次，要對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。班級(jí)管理的目標(biāo)和制度，不僅是教師管理的依據(jù)，也是班干部管理的依據(jù)，因此，要組織班干部學(xué)習(xí)目標(biāo)和制度，理解其內(nèi)涵，使其在工作中能恰當(dāng)?shù)?駕馭，給學(xué)生做出表率作用。
3、對(duì)非正式組織進(jìn)行正確引導(dǎo)
班干部是班級(jí)中的正式組織，在班級(jí)中還存在著非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛(ài)好，相同的觀念和價(jià)值觀。當(dāng)非正式組中的價(jià)值觀與班級(jí)文化一致時(shí)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有促進(jìn)作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學(xué)生中，了解班級(jí)中的非正式組織及其核心觀念，要引導(dǎo)他們與班級(jí)文化保持一致，至少不能讓其在班級(jí)中形成氣候。
要引導(dǎo)非正式組織成員的價(jià)值觀與班級(jí)文化保持一致，必須與他們進(jìn)行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽(tīng)的態(tài)勢(shì)，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時(shí)的糾正他們偏頗的觀念，分析錯(cuò)誤觀念的后果，使其回到正確的方向上來(lái)。
4、開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)文化通過(guò)班級(jí)活動(dòng)可以得到充分的體現(xiàn)和升華。如：開(kāi)展護(hù)士素質(zhì)的教育活動(dòng)，使學(xué)生的言行、舉止、著裝文雅、端莊。開(kāi)展友誼教育活動(dòng)，使學(xué)生之間建立真正的友誼，體現(xiàn)關(guān)心和愛(ài)心。開(kāi)展榜樣教育的活動(dòng)，了解南丁格爾開(kāi)創(chuàng)護(hù)理事業(yè)的歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理事業(yè)的責(zé)任心。
時(shí)間建構(gòu)起來(lái)的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的、意義深刻的影響
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇五
班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，班級(jí)環(huán)境文化，班級(jí)制度文化，班級(jí)精神文化三方面，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。
教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的.窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括:班級(jí)目標(biāo)(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級(jí)文化宣傳內(nèi)容(板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等)
班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。
制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意:
1.抓好開(kāi)頭。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初都制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。
2.重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。
3.制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。
文化不等于文字，文字是形式、符號(hào)，可以呼號(hào)，文化是無(wú)形的，是一種精神的滲透?，F(xiàn)在許多地方到處都是標(biāo)語(yǔ)，名人名言，但大家都熟視無(wú)睹，又有多少人會(huì)去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內(nèi)涵，并細(xì)化到每個(gè)工作，學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中。
1.班級(jí)文化的形成。
有意識(shí)培養(yǎng)—--理解接收—--根植全體
如:班級(jí)精神的培養(yǎng)。在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如:建班之初是確定班訓(xùn)，每天早讀前呼號(hào)班訓(xùn)(有意識(shí)培養(yǎng))，現(xiàn)在讓學(xué)生用所看到，所經(jīng)歷，所感悟的事例來(lái)詮釋班訓(xùn)，體現(xiàn)班級(jí)精神(理解接收)。灌輸理念給學(xué)生，抓住并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)(根植全體)最終形成這種班級(jí)精神，班級(jí)的文化。
班級(jí)文化有班主任發(fā)起，全體學(xué)生共同參與，達(dá)成共識(shí)，全班學(xué)生一起遵守和執(zhí)行。
2.班級(jí)文化的溝通與傳播
如何進(jìn)行溝通呢?
發(fā)現(xiàn)中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象和問(wèn)題;最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題。從而走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生。比如:剛實(shí)施高效課堂時(shí)，許多學(xué)生不適應(yīng)，抱怨高效課堂中的導(dǎo)學(xué)案加重他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自主管理制度占用了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，許多學(xué)生不愿意當(dāng)班干部，部分家長(zhǎng)不理解，不讓孩子當(dāng)干部，甚至把學(xué)生自主管理看成老師工作的不負(fù)責(zé)。
高效課堂，一個(gè)新事物，由認(rèn)識(shí)到推廣，必須有一定過(guò)程。中間也會(huì)出現(xiàn)許多的困難，作為老師要做出正面的引導(dǎo)，與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)溝通，幫助他們消除疑問(wèn)，從而達(dá)到共識(shí)。對(duì)此老師可以宣傳高效課堂，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解高效課堂:在學(xué)生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂視頻，在班級(jí)博客中，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解高效課堂，展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長(zhǎng)和學(xué)生的疑惑，達(dá)到共同參與。
如何傳播?
特有的文化，關(guān)鍵還在于深度的傳播。只有經(jīng)常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個(gè)人。如在班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)方面，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)和大課間集體活動(dòng)。如大課間比賽時(shí)，每個(gè)學(xué)生都精神抖擻的呼喊著“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的口號(hào)。在集體活動(dòng)中，讓每位學(xué)生都參與到其中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。
開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。如:大課間，運(yùn)動(dòng)會(huì)，主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)，內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
運(yùn)用生動(dòng)形象方法方式傳播班級(jí)文化，如:我班在開(kāi)學(xué)初，組織收聽(tīng)錢文忠評(píng)《三字經(jīng)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。在學(xué)期中間，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)遇到一定的困難，學(xué)生之間熟悉會(huì)出現(xiàn)一些人際關(guān)系，為人處世等問(wèn)題。在學(xué)期后期，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學(xué)生觀看于丹《論語(yǔ)心得》視頻。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇六
香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世)。
學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。
，我想也是個(gè)體學(xué)識(shí)、人格整體發(fā)展的必備心理?xiàng)l件，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)事情，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)“快樂(lè)、互助、友善、寬容、感恩”。
在學(xué)生“明是非、知美丑”的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)!
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇七
蘭進(jìn)英
本學(xué)期開(kāi)學(xué)任二年級(jí)班主任以來(lái)，我在我班的班級(jí)文化建設(shè)方面做了如下工作：
1、班級(jí)主題：放飛夢(mèng)想快樂(lè)遠(yuǎn)航
2、許愿墻 ：每個(gè)同學(xué)可以許一個(gè)愿，但一定要切合實(shí)際，是通過(guò)自己努力可以完成的愿望。
“許愿墻”開(kāi)設(shè)以后，學(xué)生們紛紛許下了自己新學(xué)期的愿望，有學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的，比如，石任哲同學(xué)說(shuō)：“我希望自己的衛(wèi)生能搞好”；王欣說(shuō)：“我希望自己能坐好”；馬瑞龍說(shuō)：“我希望能把每堂課的內(nèi)容都學(xué)會(huì)”。在期中考試前兩周，我要求每個(gè)學(xué)生更換自己的愿望，許下對(duì)期中考試的目標(biāo)，孩子們紛紛寫(xiě)下了期中考試的奮斗目標(biāo)，有分?jǐn)?shù)的，也有名次的。而且我發(fā)現(xiàn)，在制定完奮斗目標(biāo)后，孩子們?cè)趶?fù)習(xí)中十分的用功，期中考后，我又對(duì)實(shí)現(xiàn)期中考試目標(biāo)的學(xué)生給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
我覺(jué)得“許愿墻”的開(kāi)設(shè)為孩子們提供了一個(gè)放飛夢(mèng)想的場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谥贫ㄔ竿湍繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)愿望和目標(biāo)的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)。
3、我們的驕傲 ：用于表?yè)P(yáng)學(xué)生使用，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等在各方面表現(xiàn)好的同學(xué)都可以成為我們的驕傲，每周評(píng)選出“特別愛(ài)學(xué)習(xí)”、“特別懂禮貌”、“特別講衛(wèi)生”、“特別有進(jìn)步”、“特別守紀(jì)律”的學(xué)生若干名。每周一班會(huì)時(shí)間公布推選結(jié)果。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)得到四項(xiàng)表?yè)P(yáng)的同學(xué)，期末頒發(fā)“雛鷹好少年”獎(jiǎng)狀。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇八
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的'必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展了以“建班級(jí)文化，展班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，從班級(jí)的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級(jí)的布置，都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過(guò)這段時(shí)間的班級(jí)文化建設(shè)，我們級(jí)部的班級(jí)文化營(yíng)造情況如下：
一、初步具有“書(shū)香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。班主任多數(shù)都是語(yǔ)文老師，多數(shù)班級(jí)都結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗(yàn)型班會(huì)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩(shī)，用圖片、相片等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，開(kāi)辟的欄目有：童年的畫(huà)、快樂(lè)閱讀、優(yōu)秀作文、表?yè)P(yáng)榜、語(yǔ)數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了孩子的學(xué)科知識(shí)。
二、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹(shù)節(jié)”為主題;六(1)班以“植樹(shù)節(jié)”為主題。六(2)班以“新學(xué)期，新氣象”為主題;六(3)班的班報(bào)欄除了有應(yīng)節(jié)欄目：植樹(shù)節(jié)和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，班主任每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現(xiàn).
在活動(dòng)中班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。現(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。
隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我們?cè)絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇九
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班開(kāi)展了以“書(shū)香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。學(xué)期初始進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)，我們班文化營(yíng)造情況如下：
一、初步具有“書(shū)香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說(shuō)都是相對(duì)的評(píng)價(jià)，但營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷。
二、“自信和快樂(lè)”永遠(yuǎn)是我們班的主題，我想也是個(gè)體學(xué)識(shí)、人格整體發(fā)展的必備心理?xiàng)l件，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)事情，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)“快樂(lè)、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主體角色。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。
四、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。
根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。以“新學(xué)期，新氣象”為主題的墻板、手抄報(bào)比賽；還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現(xiàn).在活動(dòng)中根據(jù)本班特點(diǎn)與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。
針對(duì)本班學(xué)生發(fā)展情況，我認(rèn)為以后的努力方向是：進(jìn)一步圍繞班級(jí)文化的主題，感染學(xué)生的心靈，重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生管理能力，形成正確、開(kāi)闊的價(jià)值取向。
由此我確立以下改進(jìn)措施：
一、繼續(xù)嚴(yán)格日常管理工作，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性，逐步感受與社會(huì)的對(duì)接。
二、進(jìn)一步放手、讓學(xué)生作為班級(jí)主人進(jìn)行自主、民主、和諧的管理。
三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會(huì)并抓住兒童特有的思維模式中明晰而真摯的啟發(fā)點(diǎn)，以此教育學(xué)生。
四、不斷提高自身素質(zhì)，努力把全身的精髓通過(guò)潛移默化讓學(xué)生得以感悟。
五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)。
六、隨時(shí)以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對(duì)學(xué)生的期望和評(píng)價(jià)，調(diào)整改進(jìn)措施。
隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給自己帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)！
1、充分了解學(xué)生，提出班級(jí)奮斗目標(biāo)，抓好德育工作。
我采用多種方法了解學(xué)生、班集體，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我深入學(xué)生中進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，結(jié)合本班實(shí)際制訂切實(shí)可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日?；?。提出班級(jí)奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生思想形成正確的引導(dǎo)，在平時(shí)細(xì)心觀察，實(shí)實(shí)在在地關(guān)愛(ài)學(xué)生。給予他們信任，理解和關(guān)愛(ài)，幫他們解決問(wèn)題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的`班風(fēng)。
2、通過(guò)班會(huì)課等班集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
我在班會(huì)課擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，采取靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。比如采取主題班會(huì)、討論、講座、演講、辯論等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉。
除了班會(huì)課進(jìn)行正面教育外，我還組織學(xué)生看學(xué)校的宣傳欄，讓學(xué)生自覺(jué)關(guān)心國(guó)家大事、時(shí)事政治，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生。另外，我還組織學(xué)生參加學(xué)雷鋒活動(dòng)、法制講座、晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等各方面的教育。
3、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)。
班干部是班主任開(kāi)展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的班風(fēng)就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學(xué)生認(rèn)真地根據(jù)各人的特長(zhǎng)來(lái)確定人選，進(jìn)行無(wú)記名投票、公開(kāi)記票。對(duì)班干部他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ?，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個(gè)星期進(jìn)行班干部的輪換，這樣就讓大部分學(xué)生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認(rèn)識(shí)到參與班集體事務(wù)、關(guān)心班集體的榮譽(yù)得失的重要意義。實(shí)踐證明，這樣做的效果是顯著的。
4、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。我教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，我主動(dòng)到學(xué)生中去了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，更應(yīng)主動(dòng)接近他們。
班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)“差生”，肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)就導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化，可以利用校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、主題班會(huì)等對(duì)“差生”進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個(gè)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。對(duì)優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出他們存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更大的發(fā)展。
5、班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化是班級(jí)師生在共同學(xué)習(xí)生活中所形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生存方式的總和。班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)的有益實(shí)踐。班級(jí)文化建設(shè)是構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。班級(jí)文化包括物質(zhì)和精神方面的文化，我認(rèn)為班里的環(huán)境要衛(wèi)生干凈，要有綠化小盆栽，還可以有名人名言等。還可以設(shè)置圖書(shū)角，學(xué)習(xí)園地，班規(guī)，成長(zhǎng)足跡等。班級(jí)文化還包括班級(jí)精神文化建設(shè)，這需要班主任制訂目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一系列長(zhǎng)期的活動(dòng)才能建設(shè)好。
教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它不僅要求教師掌握其所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且還要掌握“如何教”的“教育學(xué)知識(shí)”。教師之所以成為教師，關(guān)鍵是善于“教”，能循循善誘、因材施教，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，把艱深的學(xué)問(wèn)藝術(shù)地、有效地傳授給學(xué)生，提高教育教學(xué)效果。我們要積極參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)和班級(jí)管理能力，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教師的要求。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：＂教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。＂從教育的角度看，班級(jí)是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。他們參與班級(jí)建設(shè)的過(guò)程經(jīng)歷、體驗(yàn)感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡，為了建設(shè)適應(yīng)課程改革的班級(jí)文化，我們學(xué)校強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的制定，參與班級(jí)文化環(huán)境的策劃，參與班級(jí)文化建設(shè)的管理，參與班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)。
因此,班主任工作很大的一塊就是班級(jí)的陣地建設(shè)。下面幾點(diǎn)是我在班級(jí)陣地建設(shè)中的體會(huì).
班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就的，應(yīng)以共同的奮斗目標(biāo)為前提，每學(xué)期初，各班制定的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃，再也不是班主任憑空設(shè)想的＂紙上談兵＂作品，而是通過(guò)全班學(xué)生充分醞釀、討論、建議、完善后的實(shí)施方案，這樣讓學(xué)生能動(dòng)、自覺(jué)地規(guī)劃自身的發(fā)展目標(biāo)，正是新理念所體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的標(biāo)志。
激發(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。能寫(xiě)善畫(huà)的同學(xué)自覺(jué)布置與更換板報(bào)、墻報(bào)，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的'小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己競(jìng)選的優(yōu)秀手抄報(bào)、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問(wèn)題及時(shí)更換于學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。
學(xué)生在班集體中充當(dāng)了滿意的角色，就會(huì)有主人翁的意識(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)，我們?cè)诎嗉?jí)文化創(chuàng)建過(guò)程中，可喜看到：同學(xué)的文明禮儀，學(xué)生自主督促，班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生自己管理，班級(jí)衛(wèi)生角，學(xué)生自己整理，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生，學(xué)生自己評(píng)比，設(shè)置了＂當(dāng)文明人，做文明事＂的記錄本，讓學(xué)生把自己為班級(jí)做的好事登記上，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)評(píng)比，并把比較突出的好人好事在每周的班隊(duì)會(huì)上表?yè)P(yáng)，或匯報(bào)班主任，在每周集會(huì)上，根據(jù)學(xué)生互相督促，與自我評(píng)估的一些記錄，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出不足，提出整改的意見(jiàn)。
在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位，健全＂隊(duì)干部＂、＂班干部＂機(jī)構(gòu)的同時(shí)，設(shè)有＂值日班長(zhǎng)＂、＂衛(wèi)生小天使＂、＂小交警＂、＂圖書(shū)管理員＂、＂解疑小博士＂、＂好人好事記錄員＂、＂普通話督導(dǎo)員＂等班級(jí)管理崗位，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競(jìng)選輪崗。在多元多向的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。
這樣把班級(jí)還給學(xué)生，學(xué)生真正成為班集體管理的主人，他們就會(huì)時(shí)時(shí)事事對(duì)班集體、對(duì)同伴具有高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處主動(dòng)為班集體建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十一
--班級(jí)文化建設(shè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)班主任老師大家好，非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此和大家一起探討交流班級(jí)管理中的一些問(wèn)題，下面從班級(jí)文化建設(shè)方面對(duì)于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們?cè)诎嗉?jí)管理中首先要做的事情就是做好班級(jí)文化建設(shè)。
一、樹(shù)立品牌意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我們成立了凌志班，制定了班級(jí)規(guī)劃細(xì)則，建班目的、培養(yǎng)目標(biāo)，舉行了建班儀式，學(xué)生做了入班宣誓，還讓學(xué)生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標(biāo)，明確了學(xué)生權(quán)利、學(xué)生義務(wù)，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在班級(jí)中充分感受到自己的主人翁地位，愛(ài)惜自己的榮譽(yù)，一榮俱榮。
二、精神文化建設(shè)，精神文化也稱為觀念文化，是班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，處于核心地位。結(jié)合本班特點(diǎn)，我們班倡導(dǎo)的核心理念——精彩課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校的主要陣地就是課堂，而我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學(xué)生，每一位老師都能夠感受到學(xué)習(xí)與教學(xué)的快樂(lè)。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學(xué)生是班級(jí)的主要成員，學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說(shuō)明了班主任榜樣作用的意義。每個(gè)學(xué)生有各自的思想觀念和價(jià)值觀，就像交響樂(lè)中的每個(gè)旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂(lè)演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設(shè)，制度文化是班級(jí)的管理制度，是一個(gè)班級(jí)生命力強(qiáng)有力的保證，制定班級(jí)管理目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級(jí)管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。在班級(jí)中我和學(xué)生們一起制定了適合自己的班級(jí)管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級(jí)管理，人人有事做。學(xué)生權(quán)利義務(wù)明確，班級(jí)崗位職責(zé)、班干部原則明確，所以班級(jí)各項(xiàng)工作在實(shí)行起來(lái)更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實(shí)際情況制定了班級(jí)自主管理量化積分細(xì)則，班級(jí)課堂管理積分細(xì)則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結(jié)，并且及時(shí)將信息通過(guò)飛信平臺(tái)反饋給家長(zhǎng)，做好與家長(zhǎng)的溝通交流。借用西師大附中張萬(wàn)國(guó)老師的一句話“一個(gè)月之后，做一個(gè)甩手掌柜”，制定好合理的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生管理班級(jí)，跟學(xué)生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對(duì)輕松愉快。
四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。班級(jí)以小組為單位，協(xié)調(diào)好科任老師，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)搶回答問(wèn)題、上黑板做題、講題，課堂上都是當(dāng)仁不讓的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，課下又是相互幫助的學(xué)習(xí)戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學(xué)生的課堂總體表選，每周評(píng)選出進(jìn)步之星張貼在班級(jí)量化欄，每學(xué)期進(jìn)步較大同學(xué)附帶照片升級(jí)到榜樣欄中。為了增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，我們?cè)诎嗉?jí)后黑板下方開(kāi)辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)找到一個(gè)比自己強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學(xué)見(jiàn)證。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競(jìng)爭(zhēng)精神，總有一天會(huì)綻放異彩，因?yàn)椤盎ㄩ_(kāi)的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽(tīng)到。
五、利用國(guó)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，我們班學(xué)生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的孝心愛(ài)心，增加了學(xué)生之間的親情、友情。
總之，班級(jí)文化建設(shè)做到主題明確，不花哨，不浪費(fèi)，低調(diào)奢華有內(nèi)涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評(píng)指正。
2014.8.27
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十二
追求教育本真培養(yǎng)現(xiàn)代真人--**縣下兩鎮(zhèn)小學(xué)行為文化建設(shè)推進(jìn)紀(jì)實(shí)
下兩鎮(zhèn)小學(xué)確立了“明德”文化主題和“明德至善，讀書(shū)致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。提煉出“求本真，育真人”的辦學(xué)理念。以“造真境、培真情、踐真行、育真人”為學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)策略，從外到內(nèi)漸進(jìn)落實(shí)“求真”理念，從而影響、指導(dǎo)師生的言行?，F(xiàn)就學(xué)校行為文化推進(jìn)策略之“造真境、踐真行”交流如下。
一、造真境，讓師生“行”有所去
校園環(huán)境文化建設(shè)突出“景真、童真”兩大特點(diǎn)，打造“三園”--生活樂(lè)園、實(shí)踐樂(lè)園、成長(zhǎng)樂(lè)園。讓師生在其間“因境生情、自主取向，情志相容、主動(dòng)生長(zhǎng)”。
1、傳承自然，順勢(shì)雕琢生活樂(lè)園
我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長(zhǎng)滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進(jìn)行了最簡(jiǎn)單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢(shì)雕琢成了師生勵(lì)志求真的生活樂(lè)園。
一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點(diǎn)歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為“積淀”，一是作歷史之對(duì)比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實(shí)之對(duì)比，讓學(xué)生時(shí)刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。
二是順勢(shì)雕琢，勵(lì)志前行。學(xué)生對(duì)園中的一草一木進(jìn)行童話般地想象，演繹出了許多勵(lì)志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長(zhǎng)得相當(dāng)茁壯，她用她頑強(qiáng)生長(zhǎng)的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實(shí)，不怕艱辛，努力開(kāi)拓。英雄不問(wèn)出處，她頑強(qiáng)拼搏的精神時(shí)刻鼓舞著我們。
還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的我們？這是大象石，名強(qiáng)強(qiáng)。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實(shí)地，勇攀高峰的行為時(shí)刻感染著我們；還有目標(biāo)堅(jiān)定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，攜手前行。
這些故事隨著中隊(duì)每學(xué)期兩次一小時(shí)的游園活動(dòng)而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立人生理想，()在下兩小學(xué)這個(gè)大追夢(mèng)園中，蓄勢(shì)待發(fā)，展翅騰飛。
三是順勢(shì)打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書(shū)的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書(shū)文化，并與我們現(xiàn)實(shí)的情景相符，旨在激勵(lì)我們不忘根本，讀書(shū)致遠(yuǎn)。依山建成的讀書(shū)亭--“追夢(mèng)亭”。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的“夢(mèng)想湖”，池中紅金魚(yú)自由悠閑的游弋，營(yíng)造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺(tái)，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊(yùn)藏筆尖、一筆一劃書(shū)寫(xiě)開(kāi)來(lái)。
這些順勢(shì)打造的景點(diǎn)，都營(yíng)造了一份濃濃的書(shū)香氛圍，或是在耕讀園、讀書(shū)亭讀書(shū)、或是在暢想湖練樂(lè)器、游戲，或是在練字展示臺(tái)揮毫，讓學(xué)生們自然而然的融入其間，樂(lè)此不彼、教化于無(wú)形。
2、因地制宜，打造師生科技實(shí)踐樂(lè)園
學(xué)校前208級(jí)臺(tái)階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過(guò)簡(jiǎn)單的改造整理，把它建成了學(xué)校的“實(shí)踐園”，給熱愛(ài)小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹(shù)，并由對(duì)應(yīng)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行管理，讓每一位學(xué)生體會(huì)到“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”的快樂(lè)。大操場(chǎng)邊側(cè)規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時(shí)令蔬菜，讓學(xué)生了解蔬菜的種植、生長(zhǎng)等一些基本知識(shí)，培養(yǎng)基本勞動(dòng)技能，還可以讓學(xué)生感受勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，以珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人；同時(shí)將種植出來(lái)的蔬菜進(jìn)行食用，體驗(yàn)勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見(jiàn)果樹(shù)，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，小果和學(xué)生共同成長(zhǎng)，充滿生機(jī)。或許因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。
3、張揚(yáng)個(gè)性，巧妙構(gòu)建孩子成**園
我們每一個(gè)班級(jí)都圍繞學(xué)校文化對(duì)教室進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)，我們每年定期進(jìn)行教室文化的評(píng)比，將學(xué)校辦學(xué)理念和精神進(jìn)一步內(nèi)化；同時(shí)，我們把學(xué)校變成學(xué)生自主成長(zhǎng)的'樂(lè)園（體育設(shè)施、校園整體布局）。我們爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，本學(xué)期硬化了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建成了塑膠跑道以及標(biāo)準(zhǔn)化的羽毛球場(chǎng)等，力爭(zhēng)讓每一學(xué)生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛(ài)好的生長(zhǎng)點(diǎn)。
在“三園里”，我們欣喜的看到這樣的一幕：無(wú)論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長(zhǎng)的領(lǐng)地：課堂上的專注學(xué)習(xí)，閱覽室的安靜讀書(shū)、小樹(shù)林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書(shū)亭傾情誦讀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奔跑、競(jìng)技，書(shū)法臺(tái)上的自由揮毫……我們知道這些源自學(xué)校和學(xué)生本真的“真境”打造，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)能“釋放正能量的”場(chǎng)“，激活了學(xué)生自由生長(zhǎng)的品性，無(wú)聲的影響著師生們的行為。
二、踐真行，讓師生”行“有所得
學(xué)校把”認(rèn)真做好每一件事“作為師生踐行”求真“的核心內(nèi)容并進(jìn)行嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，具體要求是”四心一勤奮“，即：要求每個(gè)師生都要樹(shù)立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個(gè)師生把”認(rèn)真“變成自己的做事態(tài)度和習(xí)慣。
（一）真課堂。我們的課堂采取學(xué)科組進(jìn)行診斷式分析和定位，力爭(zhēng)形成以學(xué)定教、因師定法的充滿人文特色和個(gè)性特色的”真課堂“。我們以學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握能運(yùn)用到位為標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、鎖定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師特點(diǎn)確定教法，形成教師自己特色的個(gè)性課堂。例如四年級(jí)李永濤老師的”垂線的意義和垂線的畫(huà)法“的討論和最后定位；例如課堂活動(dòng)化的推進(jìn)。意在真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、自立的過(guò)程中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正生成式的課堂。
（二）真教研。注重學(xué)科引領(lǐng)；注重認(rèn)真探討，對(duì)事不對(duì)人，形成百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，做到以研促學(xué)。形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。
1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時(shí)間進(jìn)行小專題的研討?；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關(guān)注的錯(cuò)例糾錯(cuò)，或是大家關(guān)注的教學(xué)方法討論……由教研組長(zhǎng)提前收集、反饋、運(yùn)籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會(huì)）。目前我們主要開(kāi)展的模式是：（1）年級(jí)組提前打磨--現(xiàn)場(chǎng)上課--團(tuán)隊(duì)討論--課案重構(gòu)--二次上課、評(píng)析（老師們對(duì)每月一次大教研的期盼和期待學(xué)習(xí)）。（2）問(wèn)題收集、熱點(diǎn)聚焦--專題講座--實(shí)踐、反思。
3、組建學(xué)科沙龍，成立學(xué)科組的核心成員。例如數(shù)學(xué)學(xué)科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語(yǔ)文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過(guò)每半月一次沙龍，大家就針對(duì)性課堂反思、專題研討、優(yōu)質(zhì)課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動(dòng)每類學(xué)科對(duì)教育教學(xué)的深入研究、解讀。同時(shí)，為這些研討提供一定的經(jīng)費(fèi)保障、支撐。（每次算作加班30元/次）
取得較好的成績(jī)：僅春期至今，學(xué)校教師論文公開(kāi)發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)區(qū)賽課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)；袁曉娟參加全國(guó)錄像課評(píng)比，獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)（**市唯一的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）；王學(xué)融獲縣級(jí)英語(yǔ)賽課二等獎(jiǎng)；謝巧琴為縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)獻(xiàn)課；何軍組織參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，并作講座；參加20校長(zhǎng)說(shuō)課比賽，獲一等獎(jiǎng)。說(shuō)課：林峻竹獲學(xué)區(qū)小語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)第二名；教具制作3項(xiàng)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)二等獎(jiǎng)；制作的科學(xué)dv獲得省科技制作二等獎(jiǎng)；五項(xiàng)微型課題成果獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；科學(xué)課案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，5堂錄像課均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計(jì)三十余人次獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。
（三）真活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持走”活動(dòng)育人"之路，實(shí)行活動(dòng)課程化，學(xué)年初學(xué)校擬定活動(dòng)規(guī)劃，班級(jí)擬定活動(dòng)計(jì)劃。圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，確定活動(dòng)項(xiàng)目、編制活動(dòng)班組、策劃活動(dòng)方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。尤其是針對(duì)學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)性的開(kāi)展一些活動(dòng)，并形成相應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)常規(guī)管理、績(jī)效管理辦法。我們主要做好以下活動(dòng)：1、扎實(shí)落實(shí)班級(jí)活動(dòng)。2、狠抓落實(shí)常規(guī)活動(dòng)，如：升旗儀式、每周三的訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)。3、課外活動(dòng)興趣走班活動(dòng)。4、校外教育活動(dòng)。5、少先隊(duì)活動(dòng)。6、參加上級(jí)各級(jí)各類的比賽活動(dòng)等。7、尤其是針對(duì)性精心策劃、組織、落實(shí)校級(jí)大型活動(dòng)，本期主要開(kāi)展的大型活動(dòng)有：十一慶國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽、班級(jí)體操比賽、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶元旦表演等。
（四）真管理。落實(shí)科學(xué)與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績(jī)效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)勤罰懶。3、真抓實(shí)干，落到實(shí)處。如住宿生管理的改進(jìn)，學(xué)生課間操的改進(jìn)，食堂管理的改進(jìn)等。營(yíng)養(yǎng)餐管多次獲上級(jí)好評(píng)，年11月22日，下兩小學(xué)代表全市學(xué)校做營(yíng)養(yǎng)餐管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，得到袁市長(zhǎng)及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
（五）真輔導(dǎo)。切實(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導(dǎo)管理。（2）后進(jìn)生的掛牌關(guān)注、輔導(dǎo)。（3）問(wèn)題生的人文關(guān)注。例如劉德平等個(gè)案的處理，該生因?yàn)榧彝o(wú)人管理，先后脅迫其他同學(xué)借錢已超過(guò)1000元，小問(wèn)題不斷的情況，學(xué)校研究決定，由學(xué)校德育處統(tǒng)一籌措，通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)或其他部門捐助資金，給這些沒(méi)人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，后由學(xué)校統(tǒng)一想辦法解決。
目前，學(xué)校當(dāng)前形成了較好的求真風(fēng)氣：即從校長(zhǎng)做起，身體力行、率先垂范、真抓實(shí)干，認(rèn)真做好每件事，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)人。在認(rèn)真做事的過(guò)程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責(zé)任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十三
追求教育本真培養(yǎng)現(xiàn)代真人--**縣下兩鎮(zhèn)小學(xué)行為文化建設(shè)推進(jìn)紀(jì)實(shí)
下兩鎮(zhèn)小學(xué)確立了“明德”文化主題和“明德至善，讀書(shū)致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。提煉出“求本真，育真人”的辦學(xué)理念。以“造真境、培真情、踐真行、育真人”為學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)策略，從外到內(nèi)漸進(jìn)落實(shí)“求真”理念，從而影響、指導(dǎo)師生的言行?，F(xiàn)就學(xué)校行為文化推進(jìn)策略之“造真境、踐真行”交流如下。
一、造真境，讓師生“行”有所去
校園環(huán)境文化建設(shè)突出“景真、童真”兩大特點(diǎn)，打造“三園”--生活樂(lè)園、實(shí)踐樂(lè)園、成長(zhǎng)樂(lè)園。讓師生在其間“因境生情、自主取向，情志相容、主動(dòng)生長(zhǎng)”。
1、傳承自然，順勢(shì)雕琢生活樂(lè)園
我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長(zhǎng)滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進(jìn)行了最簡(jiǎn)單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢(shì)雕琢成了師生勵(lì)志求真的生活樂(lè)園。
一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點(diǎn)歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為“積淀”，一是作歷史之對(duì)比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實(shí)之對(duì)比，讓學(xué)生時(shí)刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。
二是順勢(shì)雕琢，勵(lì)志前行。學(xué)生對(duì)園中的一草一木進(jìn)行童話般地想象，演繹出了許多勵(lì)志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長(zhǎng)得相當(dāng)茁壯，她用她頑強(qiáng)生長(zhǎng)的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實(shí)，不怕艱辛，努力開(kāi)拓。英雄不問(wèn)出處，她頑強(qiáng)拼搏的精神時(shí)刻鼓舞著我們。
還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的我們？這是大象石，名強(qiáng)強(qiáng)。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實(shí)地，勇攀高峰的行為時(shí)刻感染著我們；還有目標(biāo)堅(jiān)定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，攜手前行。
這些故事隨著中隊(duì)每學(xué)期兩次一小時(shí)的游園活動(dòng)而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立人生理想，()在下兩小學(xué)這個(gè)大追夢(mèng)園中，蓄勢(shì)待發(fā)，展翅騰飛。
三是順勢(shì)打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書(shū)的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書(shū)文化，并與我們現(xiàn)實(shí)的情景相符，旨在激勵(lì)我們不忘根本，讀書(shū)致遠(yuǎn)。依山建成的讀書(shū)亭--“追夢(mèng)亭”。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的“夢(mèng)想湖”，池中紅金魚(yú)自由悠閑的游弋，營(yíng)造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺(tái)，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊(yùn)藏筆尖、一筆一劃書(shū)寫(xiě)開(kāi)來(lái)。
這些順勢(shì)打造的景點(diǎn)，都營(yíng)造了一份濃濃的書(shū)香氛圍，或是在耕讀園、讀書(shū)亭讀書(shū)、或是在暢想湖練樂(lè)器、游戲，或是在練字展示臺(tái)揮毫，讓學(xué)生們自然而然的融入其間，樂(lè)此不彼、教化于無(wú)形。
2、因地制宜，打造師生科技實(shí)踐樂(lè)園
學(xué)校前208級(jí)臺(tái)階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過(guò)簡(jiǎn)單的改造整理，把它建成了學(xué)校的“實(shí)踐園”，給熱愛(ài)小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹(shù)，并由對(duì)應(yīng)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行管理，讓每一位學(xué)生體會(huì)到“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”的快樂(lè)。大操場(chǎng)邊側(cè)規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時(shí)令蔬菜，讓學(xué)生了解蔬菜的種植、生長(zhǎng)等一些基本知識(shí)，培養(yǎng)基本勞動(dòng)技能，還可以讓學(xué)生感受勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，以珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人；同時(shí)將種植出來(lái)的蔬菜進(jìn)行食用，體驗(yàn)勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見(jiàn)果樹(shù)，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，小果和學(xué)生共同成長(zhǎng)，充滿生機(jī)。或許因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。
3、張揚(yáng)個(gè)性，巧妙構(gòu)建孩子成**園
我們每一個(gè)班級(jí)都圍繞學(xué)校文化對(duì)教室進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)，我們每年定期進(jìn)行教室文化的評(píng)比，將學(xué)校辦學(xué)理念和精神進(jìn)一步內(nèi)化；同時(shí)，我們把學(xué)校變成學(xué)生自主成長(zhǎng)的'樂(lè)園（體育設(shè)施、校園整體布局）。我們爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，本學(xué)期硬化了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建成了塑膠跑道以及標(biāo)準(zhǔn)化的羽毛球場(chǎng)等，力爭(zhēng)讓每一學(xué)生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛(ài)好的生長(zhǎng)點(diǎn)。
在“三園里”，我們欣喜的看到這樣的一幕：無(wú)論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長(zhǎng)的領(lǐng)地：課堂上的專注學(xué)習(xí)，閱覽室的安靜讀書(shū)、小樹(shù)林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書(shū)亭傾情誦讀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奔跑、競(jìng)技，書(shū)法臺(tái)上的自由揮毫……我們知道這些源自學(xué)校和學(xué)生本真的“真境”打造，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)能“釋放正能量的”場(chǎng)“，激活了學(xué)生自由生長(zhǎng)的品性，無(wú)聲的影響著師生們的行為。
二、踐真行，讓師生”行“有所得
學(xué)校把”認(rèn)真做好每一件事“作為師生踐行”求真“的核心內(nèi)容并進(jìn)行嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，具體要求是”四心一勤奮“，即：要求每個(gè)師生都要樹(shù)立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個(gè)師生把”認(rèn)真“變成自己的做事態(tài)度和習(xí)慣。
（一）真課堂。我們的課堂采取學(xué)科組進(jìn)行診斷式分析和定位，力爭(zhēng)形成以學(xué)定教、因師定法的充滿人文特色和個(gè)性特色的”真課堂“。我們以學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握能運(yùn)用到位為標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、鎖定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師特點(diǎn)確定教法，形成教師自己特色的個(gè)性課堂。例如四年級(jí)李永濤老師的”垂線的意義和垂線的畫(huà)法“的討論和最后定位；例如課堂活動(dòng)化的推進(jìn)。意在真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、自立的過(guò)程中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正生成式的課堂。
（二）真教研。注重學(xué)科引領(lǐng)；注重認(rèn)真探討，對(duì)事不對(duì)人，形成百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，做到以研促學(xué)。形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。
1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時(shí)間進(jìn)行小專題的研討?；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關(guān)注的錯(cuò)例糾錯(cuò)，或是大家關(guān)注的教學(xué)方法討論……由教研組長(zhǎng)提前收集、反饋、運(yùn)籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會(huì)）。目前我們主要開(kāi)展的模式是：（1）年級(jí)組提前打磨--現(xiàn)場(chǎng)上課--團(tuán)隊(duì)討論--課案重構(gòu)--二次上課、評(píng)析（老師們對(duì)每月一次大教研的期盼和期待學(xué)習(xí)）。（2）問(wèn)題收集、熱點(diǎn)聚焦--專題講座--實(shí)踐、反思。
3、組建學(xué)科沙龍，成立學(xué)科組的核心成員。例如數(shù)學(xué)學(xué)科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語(yǔ)文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過(guò)每半月一次沙龍，大家就針對(duì)性課堂反思、專題研討、優(yōu)質(zhì)課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動(dòng)每類學(xué)科對(duì)教育教學(xué)的深入研究、解讀。同時(shí)，為這些研討提供一定的經(jīng)費(fèi)保障、支撐。（每次算作加班30元/次）
取得較好的成績(jī)：僅2013年春期至今，學(xué)校教師論文公開(kāi)發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)區(qū)賽課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)；袁曉娟參加全國(guó)錄像課評(píng)比，獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)（**市唯一的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）；王學(xué)融獲縣級(jí)英語(yǔ)賽課二等獎(jiǎng)；謝巧琴為縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)獻(xiàn)課；何軍組織參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，并作講座；參加2013年校長(zhǎng)說(shuō)課比賽，獲一等獎(jiǎng)。說(shuō)課：林峻竹獲學(xué)區(qū)小語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)第二名；教具制作3項(xiàng)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)二等獎(jiǎng)；制作的科學(xué)dv獲得省科技制作二等獎(jiǎng)；五項(xiàng)微型課題成果獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；科學(xué)課案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，5堂錄像課均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計(jì)三十余人次獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。
（三）真活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持走”活動(dòng)育人"之路，實(shí)行活動(dòng)課程化，學(xué)年初學(xué)校擬定活動(dòng)規(guī)劃，班級(jí)擬定活動(dòng)計(jì)劃。圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，確定活動(dòng)項(xiàng)目、編制活動(dòng)班組、策劃活動(dòng)方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。尤其是針對(duì)學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)性的開(kāi)展一些活動(dòng)，并形成相應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)常規(guī)管理、績(jī)效管理辦法。我們主要做好以下活動(dòng)：1、扎實(shí)落實(shí)班級(jí)活動(dòng)。2、狠抓落實(shí)常規(guī)活動(dòng)，如：升旗儀式、每周三的訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)。3、課外活動(dòng)興趣走班活動(dòng)。4、校外教育活動(dòng)。5、少先隊(duì)活動(dòng)。6、參加上級(jí)各級(jí)各類的比賽活動(dòng)等。7、尤其是針對(duì)性精心策劃、組織、落實(shí)校級(jí)大型活動(dòng)，本期主要開(kāi)展的大型活動(dòng)有：十一慶國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽、班級(jí)體操比賽、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶元旦表演等。
（四）真管理。落實(shí)科學(xué)與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績(jī)效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)勤罰懶。3、真抓實(shí)干，落到實(shí)處。如住宿生管理的改進(jìn)，學(xué)生課間操的改進(jìn)，食堂管理的改進(jìn)等。營(yíng)養(yǎng)餐管多次獲上級(jí)好評(píng)，2013年11月22日，下兩小學(xué)代表全市學(xué)校做營(yíng)養(yǎng)餐管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，得到袁市長(zhǎng)及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
（五）真輔導(dǎo)。切實(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導(dǎo)管理。（2）后進(jìn)生的掛牌關(guān)注、輔導(dǎo)。（3）問(wèn)題生的人文關(guān)注。例如劉德平等個(gè)案的處理，該生因?yàn)榧彝o(wú)人管理，先后脅迫其他同學(xué)借錢已超過(guò)1000元，小問(wèn)題不斷的情況，學(xué)校研究決定，由學(xué)校德育處統(tǒng)一籌措，通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)或其他部門捐助資金，給這些沒(méi)人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，后由學(xué)校統(tǒng)一想辦法解決。
目前，學(xué)校當(dāng)前形成了較好的求真風(fēng)氣：即從校長(zhǎng)做起，身體力行、率先垂范、真抓實(shí)干，認(rèn)真做好每件事，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)人。在認(rèn)真做事的過(guò)程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責(zé)任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。
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