心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，更好地挖掘自己的優(yōu)勢(shì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰，便于讀者理解和吸收。在這里，我們分享了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇一
懷化市五中 石晶
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。這是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，為了做好本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告老師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開(kāi)；
4、課后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
三、
教學(xué)要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范.熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、本學(xué)期學(xué)生要掌握的實(shí)驗(yàn)
1.性狀分離比的模擬
2.觀察蝗蟲(chóng)精目細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片
3.建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型探究實(shí)驗(yàn) 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性
2．自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇二
生物必修二是高中生物課程中的重要組成部分，也是中學(xué)生生命科學(xué)知識(shí)的重要基石。作為一名生物教師，在授課過(guò)程中，我不僅要注重知識(shí)的傳授，更要探究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并給出更好的指導(dǎo)和幫助。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些授課心得和體會(huì)，與大家分享如下：
第一段：樹(shù)立“問(wèn)題導(dǎo)向”的教學(xué)理念
生物必修二主要講授現(xiàn)代生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)和理論，內(nèi)容很多，很多概念和名詞也不太好理解。因此，要讓學(xué)生真正掌握生物學(xué)的知識(shí)，我采用了“問(wèn)題導(dǎo)向”的教學(xué)方法。將生物學(xué)的各個(gè)方面貫穿起來(lái)，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例研究真實(shí)地揭示學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系，營(yíng)造學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主尋找答案的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生分析討論和解決問(wèn)題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)有助于加深對(duì)生物知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，利用教材上的實(shí)驗(yàn)題及個(gè)人認(rèn)為對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用的實(shí)驗(yàn)，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉O限，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和課堂之間的聯(lián)系。幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的各種處理方法和分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)掘深層次的科學(xué)意義，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步鍛煉師兄分析和解決問(wèn)題的能力。
第三段：強(qiáng)化知識(shí)的聯(lián)系與鞏固
在知識(shí)的處理上，我們必須注意將課本中的知識(shí)點(diǎn)全面、透徹地講解。特別是需要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有機(jī)地組織知識(shí)體系，注重原理的闡述和應(yīng)用示例的講解，以及與實(shí)際生活和時(shí)事的結(jié)合。在鞏固方面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多角度多方法的鞏固，靈活運(yùn)用課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后交流、作業(yè)測(cè)試等教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，把虛構(gòu)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的能力。
第四段：倡導(dǎo)合作與交流的教學(xué)方式
學(xué)生之間的交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，可以很好地促進(jìn)思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這樣的情況下，我們教師應(yīng)該采取一些措施，尤其是在生物學(xué)的教學(xué)中。比如讓學(xué)生合作完成某一個(gè)問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)，讓他們就自己的理解、思考、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行交流和分享；也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享結(jié)果，讓他們形成健康的討論氛圍。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且使教學(xué)具有一定的參與性和趣味性。
第五段：強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系的應(yīng)用能力
知識(shí)的運(yùn)用是學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，也是下一階段高等教育階段的基礎(chǔ)。因此，在最后一個(gè)階段，我們要教會(huì)學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析新聞事件，了解科技進(jìn)步的相關(guān)內(nèi)容，研究生命通天的秘密等等。這并不是一件容易的事，需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生需要不斷思考，探究和實(shí)踐，教師需要對(duì)知識(shí)的運(yùn)用提供更多的指導(dǎo)和支持。
總之，生物必修二的教學(xué)需要我們不斷探索和實(shí)踐，科學(xué)的教學(xué)模式和合理的學(xué)習(xí)方法是這門(mén)學(xué)科所需要的。只有在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教師和學(xué)生都能夠真正理解生物的知識(shí)和思維，把生物的知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)踐性解決問(wèn)題中，才能真正變得優(yōu)秀和有效。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)生物必修二已經(jīng)是我們高中生涯的重要部分，我覺(jué)得，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了新的知識(shí)和技能，而且還學(xué)習(xí)到了很多新的思考方式。
首先，我意識(shí)到生命的復(fù)雜性。生命在很多層面上都非常復(fù)雜，從分子和細(xì)胞到器官和生態(tài)系統(tǒng)的層次。通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修二，我了解到了這種復(fù)雜性，并學(xué)會(huì)了如何將自己的思維提升到更高的層面，從分子層面思考生命的特征和過(guò)程。
其次，我理解了科學(xué)研究的重要性。在生物學(xué)中，科學(xué)研究是至關(guān)重要的，特別是在發(fā)展新藥和治療疾病方面。通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修二，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)，以驗(yàn)證一個(gè)假說(shuō)，并得出有意義的結(jié)論。這種思考方式使我更好地理解了科學(xué)研究的過(guò)程，我也更加欣賞科學(xué)家對(duì)于他們致力于的研究和探索的熱情。
最后，我感受到了生物學(xué)對(duì)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。生物學(xué)涉及到地球上每一片土地的生命，因此，學(xué)習(xí)生物學(xué)如何維持生物多樣性和不斷推動(dòng)綠色生產(chǎn)是至關(guān)重要的。在生物必修二課程中，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的各種知識(shí)，以及如何保護(hù)不同類(lèi)型的生物和其所處的環(huán)境。我們還了解到了如何利用已有的技術(shù)解決一些環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。我認(rèn)為，這種思維模式對(duì)于我所處的世界至關(guān)重要，是我為將來(lái)做出有意義貢獻(xiàn)的關(guān)鍵。
綜上所述，生物必修二不僅提供了有關(guān)生命、科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)的深入知識(shí)，而且教會(huì)了我們?nèi)绾嗡伎己吞幚磉@些問(wèn)題。我認(rèn)為，通過(guò)這門(mén)課程，我已經(jīng)掌握了一些有用的技能和能力，這些將有助于我在未來(lái)發(fā)展自己的職業(yè)生涯，為我生活中的各種挑戰(zhàn)做出更好的應(yīng)對(duì)和應(yīng)答。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇四
轉(zhuǎn)眼間高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新課改后的教材，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會(huì)做如下總結(jié)：
我感覺(jué)到每次上一節(jié)生物新課的時(shí)候，都要思考許久來(lái)尋求新的教學(xué)方法。而給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來(lái)試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問(wèn)題。我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些生物學(xué)概念及原理的歸納總結(jié)；還有對(duì)于生物的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)自主實(shí)施。即：1.注重體驗(yàn)。2．適度探究。3.把握節(jié)奏，面對(duì)高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我感到生物新教材必修二難點(diǎn)知識(shí)太集中學(xué)生很難理解和掌握。
對(duì)于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書(shū)籍，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點(diǎn)在于光看書(shū)籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)新課改的思想。
以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)而已。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇五
陜西省渭南市富平縣曹村高中
王海榮
摘 要
目前，隨著我國(guó)課程改革的進(jìn)一步深入，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高。然而，由于各地教學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)水平的差異，使的大部分學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，由于初中教學(xué)條件的限制，在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)空擋，進(jìn)而對(duì)于生物的學(xué)習(xí)總是力不從心，總覺(jué)很難理解和掌握。因此，使得的生物教學(xué)顯得特別的被動(dòng)。
關(guān) 鍵 詞
生物 初高中知識(shí)的銜接
體會(huì)
本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學(xué)生在初中幾乎就沒(méi)有學(xué)過(guò)這一門(mén)課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺(jué)，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境。
一． 初中與高中生物知識(shí)的銜接問(wèn)題
1.1初中生物教學(xué)透視
初中生物知識(shí)并不深?yuàn)W，往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。原因主要有以下幾個(gè)方面：
一、初二階段開(kāi)設(shè)生物課，而初三不開(kāi)設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
進(jìn)入課程改革以來(lái)，教材中增加了若干實(shí)驗(yàn)，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列銜接問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)生物缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)興趣不夠:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目，學(xué)生對(duì)此很重視，而對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)足課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)施。而這種現(xiàn)狀在較短的時(shí)間內(nèi)是很難改變。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加，大部分學(xué)生無(wú)法做到課前預(yù)習(xí)，上課也沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極，課后也不能很好地復(fù)習(xí)，不懂又不善于問(wèn)。學(xué)習(xí)中仍然沿用機(jī)械、死板的記憶方法，缺乏歸納
總結(jié)
的能力。1.3．初高中銜接存在的主要問(wèn)題 1．目標(biāo)導(dǎo)向方面
初中與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生的”。但對(duì)于具體的要求較低，對(duì)知識(shí)體系的了解相對(duì)薄弱。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗(yàn)過(guò)程，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，有的甚至沒(méi)有具體的結(jié)果；而高中對(duì)知識(shí)體系的掌握要求較高，在達(dá)到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識(shí)和技能。面對(duì)高考選拔性的考試，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
2.教學(xué)方法方面
教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒(méi)有教過(guò)初中，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)初中課，對(duì)初中教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。（2）課改的實(shí)施過(guò)程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異，影響著學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的接受。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多，進(jìn)度快，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)，不能及時(shí)與老師溝通交流，課堂上又沒(méi)有太多的時(shí)間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。
二．生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開(kāi)的，看似簡(jiǎn)單，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對(duì)其理解程度將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題談一點(diǎn)體會(huì)。
1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯(cuò)。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類(lèi)，脂類(lèi)，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類(lèi)，主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是atp，當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中必須給學(xué)生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機(jī)物，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶。
2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算，學(xué)生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過(guò)程，而對(duì)問(wèn)題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。3.面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過(guò)程，學(xué)生都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習(xí)題的過(guò)程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而無(wú)法從曲線上看出兩種生理過(guò)程的變化。
4.對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)題，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問(wèn)其呼吸過(guò)程和方程式都知道，說(shuō)起實(shí)驗(yàn)原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對(duì)于此類(lèi)題缺乏了主動(dòng)性。
5．忽略知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對(duì)學(xué)生原有生物知識(shí)的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。
總之，高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn)，在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)必須讓學(xué)生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，知識(shí)是能力的載體，夯實(shí)基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子，只有循序漸進(jìn)，在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學(xué)好這一門(mén)課程。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇六
在經(jīng)歷了一周的必修二生物培訓(xùn)之后，我深感收獲良多。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)生物的知識(shí)有了更加全面的了解，也鍛煉了自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以下是我的心得體會(huì)。
第一，此次生物培訓(xùn)給我展示了生物的廣闊內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)。在培訓(xùn)中，我了解了生物學(xué)的基本概念和生物的分類(lèi)、生理結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。例如，我們學(xué)習(xí)了DNA的結(jié)構(gòu)與功能，探究了生物的遺傳規(guī)律和進(jìn)化過(guò)程等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅滿足了我們對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解需求，更為我們打開(kāi)了一個(gè)廣闊的科學(xué)世界大門(mén)。
第二，培訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)課程使我對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法有了更加深入的了解。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，我們學(xué)習(xí)了操作安全的基本要點(diǎn)，了解了實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和配合技巧。在生物實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用技巧和細(xì)胞染色實(shí)驗(yàn)等基本操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐，我們掌握了一種新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力。
第三，此次培訓(xùn)也加強(qiáng)了我和同學(xué)們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我們進(jìn)行了多次小組合作實(shí)驗(yàn)，每一位同學(xué)都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，增強(qiáng)了溝通能力和合作效率。培訓(xùn)的結(jié)果，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與提升。
第四，培訓(xùn)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改善。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)討論、閱讀和實(shí)踐等方式，不斷地拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道和方法。此外，老師還引導(dǎo)我們思考、總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高自我素質(zhì)和能力。
第五，生物培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的重要性和對(duì)生物資源的珍惜。我們學(xué)習(xí)了生物物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等概念，認(rèn)識(shí)到生物與自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系。在探究自然之美的同時(shí)，我們也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。我們要珍惜生物資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這次必修二生物培訓(xùn)，我不僅增加了自己的生物學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這對(duì)我的學(xué)術(shù)生涯和未來(lái)的發(fā)展都具有重要意義。我將把所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為自身的能力，并將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，為探索科學(xué)世界和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇七
生物學(xué)作為一門(mén)研究生命起源、結(jié)構(gòu)、功能和演化的科學(xué)，是高中生物學(xué)課程中的必修科目之一。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我深感生命的奧秘和生物學(xué)的重要性。下面我將從四個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。
第二段：加強(qiáng)知識(shí)體系
生物學(xué)是一個(gè)龐大而豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅需要記住大量的知識(shí)點(diǎn)，還需要理解其中的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我切實(shí)感受到了加強(qiáng)知識(shí)體系的重要性。通過(guò)認(rèn)真閱讀課本，查閱相關(guān)資料，參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂互動(dòng)，我逐漸建立起了自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清了課程的主線和核心概念。同時(shí)，我也注重與其他生活領(lǐng)域的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，使生物學(xué)不再是孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科形成有機(jī)的整體。
第三段：培養(yǎng)動(dòng)手能力
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能真正理解和掌握知識(shí)。在生物必修三的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了多種實(shí)驗(yàn)，例如顯微鏡下觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、觀察生物的生命周期和繁殖過(guò)程等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何使用顯微鏡、驗(yàn)證生物學(xué)的基本原理和通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更好地理解了生物學(xué)的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和科學(xué)精神。
第四段：注重科學(xué)思維
生物學(xué)不僅僅是記憶和死記硬背，更重要的是培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)思維方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生物生活現(xiàn)象的觀察和思考，我們可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以解釋。例如，觀察動(dòng)植物的繁殖和遺傳，我們可以發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律和基因突變的原因。通過(guò)運(yùn)用科學(xué)思維，我們能夠更好地理解生物學(xué)的規(guī)律和原理，并將其應(yīng)用到日常生活和實(shí)踐中。
第五段：培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)
生物學(xué)不僅關(guān)注個(gè)體生命的起源和發(fā)展，更關(guān)注生物的相互關(guān)系和與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)了生物圈的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、生物多樣性的保護(hù)等知識(shí)。通過(guò)了解自然和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，我意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)不僅是為了保護(hù)地球家園，也是為了人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修三，我不僅加深了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力、科學(xué)思維和生態(tài)意識(shí)。這些都為我今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要繼續(xù)保持對(duì)生物學(xué)的興趣并不斷努力，我一定能在生物學(xué)的世界中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并為人類(lèi)的健康和未來(lái)做出自己的貢獻(xiàn)。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇八
作為高中生物必修課程的一部分，生物必修二在全國(guó)各省市的高中都有開(kāi)設(shè)。在我所在的學(xué)校，生物必修二是我們高一上學(xué)期的一門(mén)重要課程。在這一學(xué)期里，我通過(guò)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，獲得了許多關(guān)于生物知識(shí)和教學(xué)方法的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為生物必修二教學(xué)的重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了植物和動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生態(tài)、遺傳進(jìn)化等基礎(chǔ)理論知識(shí)，也通過(guò)觀察植物、動(dòng)物的形態(tài)、行為和習(xí)性，參觀實(shí)驗(yàn)室和博物館，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，與生物親密接觸，增強(qiáng)了生物學(xué)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于探究生物奧秘的興趣。
其次，生物必修二教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性和互動(dòng)性。在授課中，老師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，使教學(xué)更加生動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境。同時(shí)，生物必修二教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力，通過(guò)小組合作和自主探究，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，加深對(duì)于生物學(xué)的理解和應(yīng)用。
最后，生物必修二教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該完善科學(xué)合理。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，不能只通過(guò)考試成績(jī)來(lái)衡量，而應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論、調(diào)查報(bào)告等方面的表現(xiàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)于生物的熱愛(ài)和追求。
總之，生物必修二教學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，它不僅是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是進(jìn)一步深入到生命科學(xué)中的前置課程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)生動(dòng)性和互動(dòng)性，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷探索、創(chuàng)新和完善生物學(xué)教育的方式和方法，為培養(yǎng)更多有志于投身生物事業(yè)的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇九
生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問(wèn)題表現(xiàn)在“教學(xué)”上，而根子往往是在對(duì)“生物”的準(zhǔn)確、深入的理解上。我認(rèn)為，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值，特別是直接價(jià)值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo)，那就是缺乏課程意識(shí)的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率，我以為，必須通過(guò)深化生物教學(xué)研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。
二、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義
生物教學(xué)不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即“教學(xué)的價(jià)值”。
對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識(shí)來(lái)考慮，教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對(duì)話教學(xué)等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問(wèn)題，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值，把理論簡(jiǎn)單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平。
三、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化
在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。
當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。
目標(biāo)適宜了，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問(wèn)，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間學(xué)期的教學(xué)作已接近尾聲，為了更好地做好今后的作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，下我對(duì)上學(xué)期的作作總結(jié)，為新學(xué)期的作確新的標(biāo)。
一、思想認(rèn)識(shí)
在上學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律，嚴(yán)格要求，鞭策，爭(zhēng)思想上和作上在同事、學(xué)的中都樹(shù)起榜樣的作。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)作。我相信在以后的作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在同事們的幫助下，通過(guò)的努，克服缺點(diǎn)，取得更的進(jìn)步。新學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努作。
二、教學(xué)作在教學(xué)作，本擔(dān)任教學(xué)作，班級(jí)數(shù)眾多，臨著新課程改。對(duì)次接觸的教材，我在教育教學(xué)作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我虛向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新綱，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)段運(yùn)于課堂教學(xué)中，努培養(yǎng)學(xué)的合作交流、主探究、勇于創(chuàng)新等能。
三、考勤
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，處理好學(xué)校作與個(gè)之間的關(guān)系，嚴(yán)格要求，作實(shí)，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。
四、作展望在這學(xué)期，作為剛參加作的'新師，應(yīng)該說(shuō)我還是取得了定的成績(jī)的，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校做更多的事，更加努學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使的業(yè)務(wù)平更上層樓。在課程改推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更，在今后的教育教學(xué)作中，我將實(shí)際，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)能的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清，認(rèn)真分析和研究好教材、綱。研究好學(xué)，對(duì)差多些關(guān)，多點(diǎn)愛(ài)，再多些耐，使他們?cè)诟饔懈M(jìn)步。爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師的持，搞好物教學(xué)，使作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求，努作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十一
一、指導(dǎo)思想： 1.堅(jiān)持“學(xué)品至善，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。
二、教材分析：
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。
本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識(shí)提出新的問(wèn)題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過(guò)多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》模塊都設(shè)有專(zhuān)門(mén)章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識(shí)，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力教差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：有絲分裂、細(xì)胞的分化、衰老、癌變、凋亡、遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、dna、指紋技術(shù)、基因表達(dá)、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類(lèi)遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來(lái)、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進(jìn)化、隔離與物種的形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的七章內(nèi)容。
五、教學(xué)方法及措施繼續(xù)以探討導(dǎo)學(xué)案做輔助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論為主的教學(xué)模式，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生全面的理解和掌握本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要以學(xué)生為主，適合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以根據(jù)上學(xué)期的實(shí)際情況，本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)發(fā)生一些小的變化，那就是在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的下面附帶一個(gè)典型例題，自測(cè)題里面要有幾道近幾年的高考例題。改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧高效”型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中既要重視概念、原理等知識(shí)體系的教學(xué)，又要防止“重結(jié)論，輕過(guò)程”、“重知識(shí)，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演；既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科知識(shí)的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。
精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
六、教學(xué)進(jìn)度表
一、指導(dǎo)思想：
1、以高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的歷史科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。
二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求: 高中歷史必修2模塊選取的古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。
本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識(shí)提出新的問(wèn)題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過(guò)多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》模塊都設(shè)有專(zhuān)門(mén)章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學(xué)生基本情況分析：
通過(guò)必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識(shí)，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)方法及措施：
通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
五、對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提出的簡(jiǎn)單要求： 1.上課認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記。
2.多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)。 3.注意歸納，多提問(wèn)題。
4.做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。
六、教學(xué)進(jìn)度：教學(xué)進(jìn)度根據(jù)教學(xué)過(guò)程，有可能會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
一、指導(dǎo)思想：
1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。
二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求: 高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。
本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識(shí)提出新的問(wèn)題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過(guò)多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》模塊都設(shè)有專(zhuān)門(mén)章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學(xué)生基本情況分析：
通過(guò)必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識(shí)，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)方法及措施：
通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
五、對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提出的簡(jiǎn)單要求： 1.上課認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記。
2.多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)。
3.注意歸納，多提問(wèn)題。4.做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。
本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識(shí)提出新的問(wèn)題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過(guò)多擴(kuò)展。比如基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》模塊都設(shè)有專(zhuān)門(mén)章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
通過(guò)必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識(shí)，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。
通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
1、上課認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記；
2、多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)；3、注意歸納，多提問(wèn)題；
4、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。六、教學(xué)進(jìn)度第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第一節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)1》3課時(shí)
第二節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)2》3課時(shí)第二章基因和染色體的關(guān)系
第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤返谖逭禄蛲蛔兗捌渌儺?/p>
2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)
第六章從雜交育種到基因工程
生物是指具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合，而個(gè)體生物指的是生物體，與非生物相對(duì)。以下是小編整理的關(guān)于，歡迎閱讀參考。生物必修二教......
范文時(shí)間稍縱即逝，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了！那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的生物必修二教......
怎么寫(xiě)高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生......
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十三
魏謀建
新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：
一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)的模式：五三高效課堂教學(xué)模式
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任高二350、353二個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。這兩個(gè)直升班有部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大。給教學(xué)帶來(lái)很大難度。小部分成績(jī)不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和考查，但對(duì)于直升班同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此必須依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)目標(biāo)。
三、教材分析
1 最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。
四、教學(xué)目標(biāo)與要求
（一）知識(shí)教育方面
側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（二）能力培養(yǎng)方面
課程標(biāo)準(zhǔn)確定的能力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的能力、科學(xué)探究能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀教育方面
充分利用教材如“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”、“形成環(huán)境保護(hù)需要從我優(yōu)越的意識(shí)”讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、民族自豪感和民族責(zé)任感。
五、主要措施和方法
1、教師深入鉆研大綱，教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，必修學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。選修學(xué)生作業(yè)留少量在課下完成。
2、廣泛收集高考，小高考等復(fù)習(xí)資料，考試題，進(jìn)行篩選，分析，總結(jié)。把握高考動(dòng)向，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習(xí)作業(yè)中。注重復(fù)習(xí)，特別是課前課后考試前的復(fù)習(xí)，小高考前的復(fù)習(xí)作出詳細(xì) 2 的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。
3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學(xué)；及時(shí)認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課的方法。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)重在理解，勤于思考；要重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法；要重視理論聯(lián)系實(shí)際；要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手，多提問(wèn)。
5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導(dǎo)教學(xué)。 六．具體的教學(xué)進(jìn)度
章節(jié) 課題 課時(shí)數(shù) 周數(shù) 第一章
單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)
第三章
單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)
第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 總計(jì)4課時(shí) 第20—21周 第1節(jié)
人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 1課時(shí) 第2節(jié)
保護(hù)我們共同的家園 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)
期終復(fù)習(xí)考試 3課時(shí) 第22--23周
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。
通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
1、上課認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記；
2、多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)； 3、注意歸納，多提問(wèn)題；
4、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。 六、教學(xué)進(jìn)度 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第一節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)1》3課時(shí)
第二節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)2》3課時(shí) 第二章 基因和染色體的關(guān)系
2課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí)
第六章 從雜交育種到基因工程
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十五
關(guān) 鍵 詞 生物 初高中知識(shí)的銜接 體會(huì)
本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學(xué)生在初中幾乎就沒(méi)有學(xué)過(guò)這一門(mén)課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺(jué)，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境。
一．初中與高中生物知識(shí)的銜接問(wèn)題
1.1初中生物教學(xué)透視
初中生物知識(shí)并不深?yuàn)W，往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。原因主要有以下幾個(gè)方面：
（1）生物基礎(chǔ)普遍較差：在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，大部分地區(qū)依然受應(yīng)試教育的影響，淡化生物教學(xué)，只在初一、初二階段開(kāi)設(shè)生物課，而初三不開(kāi)設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
（2）學(xué)習(xí)興趣不夠濃：生物在我國(guó)大部分地區(qū)中考不是考試科目，因此，該學(xué)科也就被理所當(dāng)然的認(rèn)為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以學(xué)生對(duì)其興趣并不大，短時(shí)間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。
（3）錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：初中生物絕大多數(shù)是通過(guò)理論和現(xiàn)象來(lái)闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)完全寄希望于背誦，而缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和思考。當(dāng)然，也就無(wú)法形成自己的觀點(diǎn)。
1.2高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及分析
進(jìn)入課程改革以來(lái)，教材中增加了若干實(shí)驗(yàn)，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列銜接問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)生物缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)興趣不夠:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目，學(xué)生對(duì)此很重視，而對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)足課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)施。而這種現(xiàn)狀在較短的時(shí)間內(nèi)是很難改變。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加，大部分學(xué)生無(wú)法做到課前預(yù)習(xí)，上課也沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極，課后也不能很好地復(fù)習(xí)，不懂又不善于問(wèn)。學(xué)習(xí)中仍然沿用機(jī)械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結(jié)的能力。
1.3．初高中銜接存在的主要問(wèn)題
1．目標(biāo)導(dǎo)向方面
初中與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生的” 。但對(duì)于具體的要求較低，對(duì)知識(shí)體系的了解相對(duì)薄弱 。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗(yàn)過(guò)程，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，有的甚至沒(méi)有具體的結(jié)果；而高中對(duì)知識(shí)體系的掌握要求較高，在達(dá)到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識(shí)和技能。面對(duì)高考選拔性的考試，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
2.教學(xué)方法方面
教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒(méi)有教過(guò)初中，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)初中課，對(duì)初中教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。（2）課改的實(shí)施過(guò)程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異，影響著學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的接受。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多，進(jìn)度快，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)，不能及時(shí)與老師溝通交流，課堂上又沒(méi)有太多的時(shí)間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。
二．生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開(kāi)的，看似簡(jiǎn)單，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對(duì)其理解程度將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題談一點(diǎn)體會(huì)。
1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯(cuò)。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類(lèi)，脂類(lèi)，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類(lèi)，主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是atp，當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中必須給學(xué)生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機(jī)物，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶。
2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算，學(xué)生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過(guò)程，而對(duì)問(wèn)題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。
3.面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過(guò)程，學(xué)生都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習(xí)題的過(guò)程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而無(wú)法從曲線上看出兩種生理過(guò)程的變化。
4.對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)題，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問(wèn)其呼吸過(guò)程和方程式都知道，說(shuō)起實(shí)驗(yàn)原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對(duì)于此類(lèi)題缺乏了主動(dòng)性。
5．忽略知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對(duì)學(xué)生原有生物知識(shí)的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。
總之，高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn)，在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)必須讓學(xué)生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，知識(shí)是能力的載體，夯實(shí)基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子，只有循序漸進(jìn)，在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學(xué)好這一門(mén)課程。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十六
上梅中學(xué)
侯彬
新的學(xué)期開(kāi)始了，我將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：
一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)的原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、落實(shí)三講三不講
二、強(qiáng) 化 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 教 學(xué)。
高考主要測(cè)試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用基礎(chǔ) 知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識(shí)，清晰地熟悉某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識(shí)的條件和 步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
三． 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生 懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合 自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生 產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。
四．加強(qiáng)對(duì)《新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)》和高考試題分析研究。
1 要結(jié)合教材對(duì) 《新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教 學(xué)計(jì)劃，高考命題是依照《新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求 ；因此我們一定要杜 絕輕視《 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)》，或僅僅了解其中的知識(shí)要求，其他要求一概不看的錯(cuò) 誤 做法。高考試題體現(xiàn)著高考的要求和動(dòng)向，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)高考試題的分析研究，從中找出高考命題的方向和規(guī)律。
五．具體的教學(xué)進(jìn)度
章
節(jié)
課
題
課
時(shí) 第1章
人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
總計(jì)8課時(shí)
第1節(jié)
細(xì)胞生活的環(huán)境
3課時(shí)
第2節(jié)
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性
3課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試
2課時(shí)
第2章
動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
總計(jì)15課時(shí)
第1節(jié)
通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
3課時(shí)
第2節(jié)
通過(guò)激素的調(diào)節(jié)
3課時(shí)
第3節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系
2課時(shí)
第4節(jié)
免疫調(diào)節(jié)
3課時(shí)
單元訓(xùn)練與測(cè)試
3課時(shí)
第3章
植物的激素調(diào)節(jié)
總計(jì)7課時(shí)
第1節(jié)
植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
3課時(shí)
第2節(jié)
生長(zhǎng)素的生理作用
2課時(shí)
第3節(jié)
其他植物激素
2課時(shí)
期中考試
3-4課時(shí)
第4章
種群和群落
總計(jì)14課時(shí)
第1節(jié)
種群的特征
2課時(shí)
第2節(jié)
種群數(shù)量的變化
3課時(shí)
第3節(jié)
群落的結(jié)構(gòu)
3課時(shí)
第4節(jié)
第5章
第1節(jié)
第2節(jié)
第3節(jié)
第4節(jié)
第5節(jié)
第6章
第1節(jié)
第2節(jié)
群落的演替
單元訓(xùn)練與測(cè)試
生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
單元訓(xùn)練與測(cè)試
生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響
保護(hù)我們共同的家園
3課時(shí)
3課時(shí)
總計(jì)14課時(shí)
2課時(shí)
2課時(shí)
3課時(shí)
2課時(shí)
2課時(shí)
3課時(shí)
總計(jì)6課時(shí)
2課時(shí)
2課時(shí)
2014年8月31日
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