優(yōu)秀后進生總結(jié)與反思（模板17篇）

總結(jié)可以促使我們不斷反思和改進，使個人和團隊更加高效和成熟。在總結(jié)中，我們應(yīng)該突出重點，對自己的亮點和成就進行突出展示。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供參考之用。

后進生總結(jié)與反思篇一

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認識到轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分從次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學(xué)生進行認識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

后進生總結(jié)與反思篇二

后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

開學(xué)第一天，我就注意到了一個個兒1米8幾的男生――――楊勁夫。上課時不是和周圍的同學(xué)大聲講話就是下位去把這個同學(xué)拉一下，那個去扯一下。老師發(fā)現(xiàn)了馬上回座位，老師剛轉(zhuǎn)身他又鬧起來，再不然就是趴在桌上打磕睡。作業(yè)時別人都能認真完成，他就是空作業(yè)本交來，要不就是胡亂應(yīng)付一下。

他成為了我“千名教師進萬家”活動的第一站。

解決方案的具體實施辦法：

首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。

針對他的這種情況，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，我沒有粗暴地去責(zé)怪他，而是通過各種有效途徑詳細調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學(xué)習(xí)興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。尤其是在學(xué)校校運動會上，100米和800米勇奪獎牌成為了他學(xué)習(xí)生活中的亮點。這時，我便適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成為一個先進的學(xué)生。

其次，我們還應(yīng)該創(chuàng)造一個適應(yīng)他們轉(zhuǎn)化的環(huán)境。環(huán)境對于后進生的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的?！懊夏溉w”便是一個很好的例證。這種既定的環(huán)境包括老師和同學(xué)們對后進生平等的態(tài)度與看法，和充滿希望與熱情的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且學(xué)校、家庭、社會也要三位一體形成一個和諧的大環(huán)境，各科教師要相互配合，教師與家長要積極配合，學(xué)校與社會密切配合，讓學(xué)生在校內(nèi)外都能感受到理解和尊重，鼓勵和幫助通過這種環(huán)境感染、熏陶后進生，以達到預(yù)期目的，使后進生潛移默化地得到轉(zhuǎn)化。

針對楊勁夫的表現(xiàn)，我知道，要使他好的行為和習(xí)慣保存下去，還有待于和其家庭的積極配合。我每周給他家里一次電話。一是不斷的反映劉琦在學(xué)校的優(yōu)點，二是要家庭密切配合，不溺愛，多關(guān)心，多鼓勵，多來學(xué)校看看孩子。一個學(xué)年下來，他終于有了根本的變化。家長和老師都感到由衷的高興。

再次，轉(zhuǎn)化后進生要切實發(fā)揮課堂主渠道作用。許多老師轉(zhuǎn)化后進生只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我認為轉(zhuǎn)化后進生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)該給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進生認真聽課，積極動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)后進生的具體情況和心理特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。根據(jù)新教材的對他們要特別注意：課前抓好補缺和鋪墊，課上抓好訓(xùn)練和反饋，課后抓好輔導(dǎo)和過關(guān)。更重視運用教具、學(xué)具、示意圖，讓他們多動口，多動腦思考，多動筆記錄。

最后，轉(zhuǎn)化后進生要注意發(fā)展智力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。作為教師，我們還要根據(jù)后進生的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中培養(yǎng)能力。更要善于讓他們在補知識中長知慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。逐步培養(yǎng)他們的認真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神。做到計算仔細，書寫整潔，自覺訂正，講前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。

案例分析

1、這樣的學(xué)生并不是只他一個，學(xué)校有這類問題的學(xué)生不少，這是一種長期養(yǎng)成的惰性習(xí)慣。

2、來自家庭的關(guān)愛過剩，成為他們的保護傘，我們叫做溺愛。早期不會發(fā)覺有什么，一段以后父母再怎么嚴(yán)厲也已經(jīng)晚了。

3、家長，學(xué)校的老師，學(xué)生從沒有夸獎過他，有的就是批評，久了，讓他自己都以為自己已無藥可救了，對自己完全喪失了上進的信心。

4、越玩學(xué)習(xí)成績也就越差，也就越不想學(xué)。

轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。

1、首先培養(yǎng)后進生的自信心。后進生喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。自信心是后進生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進生的'自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、其次要用科學(xué)的方法教育后進生。要強化學(xué)校對后進生的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。要看到后進生的閃光點，抓住時機進行鼓勵和表揚，引導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點和長處，認識到自己的不足，樹立起自信心。

3、對后進生多寬容，少責(zé)備。學(xué)生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語言對待后進生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給后進生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使后進生感到老師和同學(xué)對他的溫暖。

4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

后進生總結(jié)與反思篇三

在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言?！八街?，可以攻玉”，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，我和學(xué)生一起領(lǐng)略了自然界中異彩紛呈的橋之美，也感受了人類巧奪天工的神奇和偉大，這是外在的、有形的“橋之美”;而那種內(nèi)在的、無形的“橋之美”更是我們心中永開不敗的玫瑰!溝通、理解、信任、友愛等連接心與心的橋則必須用真情、青春、熱血乃至生命才能架設(shè)，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之軀搭起的人橋，一如那《斑羚飛渡》中，老斑羚用生命架設(shè)的彩虹橋，展現(xiàn)的是一種驚天地、泣鬼神的“崇高之美”，帶給我們的永遠是心靈深處的震撼。請學(xué)生說說這些“橋”。

從有形的“橋之美”到無形的“橋之美”的拓展延伸，豐富了學(xué)生的語文知識。我又通過多媒體展示了跨海大橋的效果圖，請大家發(fā)揮想象，描繪未來跨海大橋的雄姿。最后我還展示了自己拍攝的天寧寺周圍的一組橋圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)的審美方法，嘗試欣賞身邊的橋之美。

后進生總結(jié)與反思篇四

作為語文教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實踐，研究后進生的心理特點，了解他們的具體學(xué)情，采取有效地方法改進教學(xué)，讓后進生學(xué)好語文，成為有用之才。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

大多數(shù)后進生的心理特點是對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)不夠主動，得過且過，馬馬虎虎，不重視學(xué)習(xí)反應(yīng)遲鈍、不靈活，自暴自棄。我們因應(yīng)設(shè)法讓他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

1.加強學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)思想態(tài)度。教師要引導(dǎo)后進生結(jié)合實際學(xué)習(xí)，開展一些有益的教育活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成‘我要學(xué)‘的學(xué)習(xí)局面，鼓勵他們、幫助他們找回自尊，讓他們充滿自信，相信自己一定行，永遠不說‘不’。

2.培養(yǎng)后進生的求知欲望和自學(xué)語文的情感，使他們喜愛自學(xué)語文。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生用語文知識解決日常生活中的問題，使學(xué)生卻身體會到學(xué)習(xí)語文的意義，增強學(xué)習(xí)語文的自覺性，形成求知的意念。同時，還要做后進生生的思想工作，講清自學(xué)語文，培養(yǎng)語文自學(xué)能力的意義和重要性，促使他們喜愛自學(xué)，建立自學(xué)的情感。

二、鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生成長

任何一個學(xué)生學(xué)習(xí)舊知識掌握不好，就學(xué)不好新知識。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的根本保證。要提高他們的語文成績，必須了解他們的具體情況，解決他們的學(xué)習(xí)困難，敞開自己的胸懷去關(guān)愛他們、包容他們、理解他們，幫助他們彌補缺陷，讓他們真正體會到老師的關(guān)愛。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

教師要及時輔導(dǎo)學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，對他們提高學(xué)習(xí)成績有十分重要的作用。在教學(xué)中，我主要從閱讀教材入手，教給他們自學(xué)教材的方法。

1.教師的.領(lǐng)讀。教師邊讀邊講解，重點講解學(xué)困生感到生疏的語文概念，教他們在閱讀教材時怎樣找重點、難點；使他們初步了解閱讀教材的方法。

2.教師在教學(xué)中要讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀，培養(yǎng)他們獨立獲得知識的能力。

3.教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究使他們獲得成功的機會和體驗提高戰(zhàn)勝困難的能力。

總之，我們應(yīng)抱有‘優(yōu)生當(dāng)重視、差生應(yīng)扶持’的教育理念，對后進生要以情感人，以理服人，以心育人，多些愛心、鼓勵、表揚，努力改進教學(xué)方法，后進生的成績一定能提高。

后進生總結(jié)與反思篇五

后進生也許并不后進，也談不上缺乏后勁。仔細追究下來，后進生的出現(xiàn)，百分之九十九的責(zé)任，在于不合理的學(xué)生評估機制。如果更一針見血的指出的話，后進生不就是成績差么？成績差則受歧視，來自學(xué)校、教師和同學(xué)的歧視，家長和社會的白眼，渴望被肯定和被認同的內(nèi)心掙扎、煎熬，諸種因素的交織，便造就了所謂后進生。

倘若準(zhǔn)許我們在現(xiàn)實教育環(huán)境下戴著鐐銬跳舞，在學(xué)校這個小范圍內(nèi)實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化的話，我只能不客氣地說太難――原諒我的直白和直接――如果不從根本上改變教育觀和教學(xué)觀的話。以下我將逐條列舉何以有此結(jié)論，并提出我的改進建議。

倘許時光倒流，我們將坐在高中時的課桌后，把頭埋在一尺高的資料后，目不轉(zhuǎn)睛的出神，只有在老師咳嗽或出去抽根煙時教室陷入短暫騷動時我們才會脫出入定之態(tài)，兩眼間或一輪，瞄一瞄黑板，那時才會極目望盡且極端高效的把一節(jié)課了然于胸――也就是教科書上那些嘛，有么新意？如此高頻的反復(fù)、重復(fù)及修復(fù)，幾乎是每節(jié)課每位老師的模版。也就是說，大部分老師都是在花了太多的時間重復(fù)課本上已經(jīng)講得不厭其煩的東西，了無新意。談不上創(chuàng)見，談不上獨立思考，更談不上有趣。許多老師只是像運動員在同一個地點起跑，同一個地點起跳，再雙足踉蹌著地于大致一樣的地方那樣欣然自得的把玩考點，不曾涉足于考點以外哪怕稍微不同于教科書里面的語法規(guī)范習(xí)慣卻讀上去令人直欲拍案而起驚喜若狂的妙章佳句！不越雷池一步的晏然自足，充斥于課堂的每個角落。既然教師止步于百米，那么學(xué)生也許就止步于九十，他們憑什么要把枯燥的乏味的東西作為圣旨來一句句仔細揣摩呢，既然圣旨是世故與常談的老調(diào)？就像一個歷史老師不曾談到平型關(guān)大捷只是閻錫山第二戰(zhàn)區(qū)范圍達數(shù)百里的戰(zhàn)場上諸多惡戰(zhàn)中一個我眾敵寡斃敵后勤部隊百余的小戰(zhàn)而已、地理老師不曾提到為什么美國面積9372615平方公里精確到個位數(shù)而我偉大祖國卻是960萬平方公里只精確到萬位數(shù)一樣，我們當(dāng)年不曾滿足的解釋學(xué)生自然更不滿足，須知當(dāng)年我們那求知欲也是像夏天數(shù)場大雨過后蓬勃而起發(fā)出吱吱的聲音不停攀高的青草或長藤一樣不可遏抑啊。

倘許時光續(xù)流，我們會看見那一個個逛蕩于操場或魚貫而出于電影院或書店時的身影的時時盈溢的雀躍之情。那時天藍草碧，鶯飛鳶掠，自由像鼓了風(fēng)的帆和微微撇著腳下的線的風(fēng)箏一樣流淌不息，恰與課堂上回蕩著教師激情聒噪的鴉雀無聲對敵。沒有參與沒有自主權(quán)的課堂，把每一個急欲擠進知識殿堂的觀眾裹挾、推搡而出，留下他們的嘆息與詛咒。八年級的天空藍的誘人，而學(xué)海的擺渡者卻了無生趣。在一個個本應(yīng)有令人引吭而歌的`音樂應(yīng)會的早晨，坐困愁城的誦讀把彌天的枯燥拋灑，這就是初中三年的乏味一頁。

如此，我的建議有千言萬語，終究只化作一句：拿開那些手絹。

后進生總結(jié)與反思篇六

“后進生”即原來所說的差生、學(xué)障生、學(xué)困生，現(xiàn)在以“后進生”命名。主要是想讓教師能關(guān)注他們，給予他們幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

現(xiàn)在我教的五年級，有四十名學(xué)生，“后進生”就有13名學(xué)生，對我來說，這是一個很大的挑戰(zhàn)。記得剛開始帶這個班時，學(xué)生陳開江經(jīng)常抄別人的作業(yè)，開始我特別生氣，經(jīng)常批評教育，可效果總是不明顯。后來我從其他老師，班里同學(xué)了解到，這孩子一直不完成作業(yè)、練習(xí)，是班里公認的“老資格”，上課一直是聽“天書”。家里人沒時間，也沒能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，找她問原因，孩子怯怯地說：“老師，我學(xué)不懂，我笨”。我非常震驚，孩子竟然自己認為自己笨，如此自卑，這將影響她今后漫長的人生，一種教師的責(zé)任驅(qū)使我，讓我決定幫助這個孩子。

第二天，我和他和顏悅色地談了很久，鼓勵他不要小看了自己，不懂就問老師，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課有意觀察她一舉一動，一言一行，漸漸我有了針對性的轉(zhuǎn)化計劃。

1、對他進行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，簡單的口算，計算，應(yīng)用題。當(dāng)他聽到我對她說第一句：“有進步，加油呀！”從此他學(xué)習(xí)多了個“為什么”，對數(shù)學(xué)也有了興趣。

2、以朋友帶學(xué)習(xí)，讓他多一個交流的平臺。當(dāng)與同桌楊紫娟為一個題而爭辯時，雖然總是錯，但能看到他開朗地一笑，趕緊糾正過來。

3、充分信任，信任是師生和諧溝通的橋梁。他現(xiàn)在又不會做的題或詢問同桌或詢問老師，他的作業(yè)現(xiàn)在抄別人的現(xiàn)象沒有了。孩子變得自信、活波了許多。

我想，雖然現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓懿?，但有進步就是最好的，我相信，用“耐心”、“愛心”去關(guān)注每個后進生，總會有苦盡甘來的日子。

后進生總結(jié)與反思篇七

一、以誠相待培養(yǎng)自尊

轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，一定要激發(fā)和保護他們的自尊心。為此，教師要把尊重理解，以誠相待作為教育的前提。教育的過程是教育者和受教育者的心理需要的相互印證的過程，是他們之間的心理交流和對話的過程。如果教育者和受教育者的`心理需要相吻合，心理交流能溝通，就會引起彼此之間在情感上的心理相容，即共鳴，就會收到事半功倍的教育效果。反之則亦然。

因此在對后進生進行教育時，教師要以尊重為前提，用平等民主的方式與后進生交流感情和思想；教師要做到言教與身教相結(jié)合，耐心教育與說服教育相結(jié)合，寓教于文，寓教于樂；教師要用“放大鏡”來發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，采用贊許、表揚、獎勵相結(jié)合的方法，切不能有“哄、訓(xùn)、壓”等損害學(xué)生自尊的手段；教師要用一顆誠摯的心靈去理解后進生，還要設(shè)置一些讓后進學(xué)生努力后就能得到的榮譽稱號，根據(jù)他們的不同特點，評選為勞動委員、體育委員、生活委員等，以便發(fā)揮他們的主動作用，激勵他們進步，有效地培養(yǎng)他們的自尊心。例如，我班有位同學(xué)平時反應(yīng)比較遲鈍，再加上有生理缺陷，所以上課聽不懂，課后復(fù)習(xí)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學(xué)看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學(xué)要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進情誼。我還發(fā)揮他寫作的特長，叫他擔(dān)任班上學(xué)習(xí)園地的主編，從事有益的集體活動，激勵他勇往直前。漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復(fù)了自信，克服了自卑，戰(zhàn)勝了困難，走出了困境。

二、消除疑懼化解對立

后進學(xué)生在他們的生活經(jīng)歷中，受到批評、諷刺、嘲笑，往往多于表揚。以教師輕視自己，同學(xué)瞧不起自己，家長也歧視自己為累贅。要消除他們的疑懼心理和對立情緒，教師在工作中必須“動之以情，曉之以理”。

“動之以情”是指教育者應(yīng)緊緊圍繞著后進生的情感展開工作，以情感打動他們的心靈。“曉之以理”是“動之以情”的深入，是指教育者以情打開工作大門，用理滲入內(nèi)心，通過擺事實、講道理，將情理有機辯證地結(jié)合起來。沒有“情”的“理”是空洞的膚淺的“理”，沒有“理”的“情”是蒼白無力的“情”。在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，教師必須牢牢把握這一點，在學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心他們，誠心誠意幫助他們，與他們交朋友，讓他們干力所能及的事，肯定他們在實踐中取得的成績，讓他們明白教師的誠心，把教師當(dāng)成自己的朋友，逐步過渡到讓他們在品德、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)與教師、家長的要求一致。例如，我班的羅勇同學(xué)，平時紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不用功，學(xué)習(xí)成績不夠理想?？迫谓處煶Ｅu他，甚至通知他家長。他精神壓力很大，開始破罐子破摔。我在掌握了這一情況后，一面請科任老師少批評多鼓勵，一面對他多加關(guān)注。見面時，我主動與他打招呼、拉家常，消除他對老師的畏懼感。然后，我耐心地幫助他分析學(xué)習(xí)成績落后的原因，指出他的優(yōu)勢所在，并督促他改正缺點，恢復(fù)自信心。經(jīng)過一年多的努力，他的成績逐步提高，表現(xiàn)也越來越好。

三、抓住亮點提高積極性

后進學(xué)生的心理發(fā)展是充滿矛盾的過程，是積極因素消極因素不斷斗爭的過程，他們對集體的態(tài)度是一種特殊的態(tài)度，他們既向往集體，又對集體有抵觸情緒。因而教師在工作中要讓他們思想上、學(xué)習(xí)上的積極因素能夠得到充分發(fā)揮，充分調(diào)動他們的積極性。

要做到這一點，教師首先應(yīng)摸清后進生的個性心理特征，因人施教。對于那些自卑、自暴自棄的后進生，要耐心教育，多加關(guān)懷，多用暗示、表揚的方法，使之看到自己的長處，增強勇氣和信心，切不要過多地苛責(zé)，更應(yīng)避免在公共場合對他們進行批評；而對那些自尊心強、自高自大的后進生，要抓住他們的上進心，設(shè)法使之在學(xué)習(xí)生活中看到自身的缺點和不足，以求虛心與進步，切忌不分時間、地點、場合和方式方法，輕易將其激怒，而應(yīng)培養(yǎng)其自制力和扎實專一的精神。例如，我班有位女生，文體都不錯，就是太自負，喜歡聽別人的贊揚而惱于批評，平時說不得、碰不得。有時老師或者同學(xué)講她幾句，她馬上翻臉。于是，我多次找她談話，幫助她認識表揚與批評兩者之間的關(guān)系，指出“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”的道理。同時，我還要求其他同學(xué)積極配合，多看她的優(yōu)點，少看她的不足，從多方面幫助她，使她感到班級這個大家庭的溫暖。經(jīng)過一段時間，她逐漸改正了缺點，人也變得隨和起來，并在學(xué)校和班級中發(fā)揮了她的特長。

最后，我想用幾句話表達我的感受：微笑著面對每一位后進生。有人說，教師的微笑是“最美的花朵”，我說，教師的微笑是師生感情的“保溫瓶”。有人說：“微笑”的老師不能讓學(xué)生“敬畏”，我說，“微笑”的老師能讓學(xué)生“敬”而不“畏”。如果你愛每一個后進生，如果你不想讓他們覺得“偏心”，那么，微笑吧，面對每一個后進生。

后進生總結(jié)與反思篇八

如何做好學(xué)生輔導(dǎo)

每個班都有幾個后進生，使老師很是頭疼。對于這幾個學(xué)生來說家庭作業(yè)就是一個難題，有時候是一點也不寫，有時寫是寫，只寫作業(yè)的一小部分，還有的學(xué)生看似寫完了，但仔細一看這個地方露點，那個地方少點。他們很難認真的去完成家庭作業(yè)。背誦課文也總是最后那幾個同學(xué)在后面拖著，如果就此不管，那么這個地方也就擱置在那里，這些學(xué)生也不會主動的`去完成背誦。這個地方少學(xué)一點，那個地方少背一點，最后再去看看就成了大問題了。對于這部分學(xué)生平時就要嚴(yán)格要求，不能放任一點。學(xué)一點新的知識就要立馬掌握，決不能拖拉，決不能妥協(xié)。對于他們來說最大的弱點就是懶。對于如何做好學(xué)生輔導(dǎo)這個問題，我認為應(yīng)該將老師單獨輔導(dǎo)和學(xué)生互助相結(jié)合。單靠老師一個人的課余時間是不可能將班級的后進生輔導(dǎo)工作完成的。再說中午學(xué)生回家吃飯也沒有那么多時間進行輔導(dǎo)。

在這方面，我采用了小組承包制。培養(yǎng)將后進生均勻分散于各個小組，組長直接對組員負責(zé)。如若組員達不到要求，組長將會負主要責(zé)任。并且利用一些獎勵的辦法激勵他們互幫互助。鑒于孩子都有很強的上進心和責(zé)任感，對于組內(nèi)的后進生，組長也會很認真的進行幫助。對于個別學(xué)生，我會進行個別輔導(dǎo)。

除了在學(xué)校里老師和同學(xué)們互相幫助，還需要家長的支持與配合。讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在家里做好督促。是學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。在家校聯(lián)系方面，我認為最重要的是溝通和話術(shù)。一樣的事情，如果溝通能力不利，會使家校之間存在誤解，導(dǎo)致溝通失敗。良好的話術(shù)則可以使家長支持工作，使工作順利完成。

后進生總結(jié)與反思篇九

今天我一走進教室，陳偉鵬同學(xué)就高高地舉起小手。問：“老師，什么時候檢查作業(yè)呀？”我納悶了：從來不做作業(yè)的他，怎么關(guān)心起作業(yè)來了。噢，原來早上我看見他在做手工時，贊揚過他：“你的手工做得真好，要是作業(yè)也能這樣，該多好??！”沒想到無意中的一句贊揚，卻出現(xiàn)了上課前的這一幕。是的。在現(xiàn)實生活中，后進生往往被老師忽視，被同學(xué)歧視，受家長責(zé)罵，他們在痛苦中生活，在煩惱中成長。他們更希望別人的理解，更渴望有人重新證明他們的價值。

陶行知先生的“四塊糖果”的故事，多么令人掩卷沉思。對一個打架的學(xué)生，陶先生不是大動肝火，而是從他身上發(fā)現(xiàn)了如此之多的閃光，并一一得到了獎勵。事實證明：賞識、贊揚、鼓勵是矯正后進生的一副良藥。賞識每一位學(xué)生，特別是關(guān)心、愛護、尊重后進生，讓每個后進生都有成就感，這是我們教師施教的前提。唯有關(guān)心、愛護和尊重，他們才能接納教師，親近教師，才能敞開心扉，吐露心聲，教師才能深入了解后進生、了解他們的愛好和才能，了解他們的喜怒哀樂和精神需求，了解他們的個性特點和內(nèi)心世界，才能有的放矢地予以指導(dǎo)。否則，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、傾向，就不能建立友好的師生關(guān)系，不能消除他們的消極情緒，增強他們學(xué)習(xí)的信心。往往還會適得其反，比如：因后進生學(xué)習(xí)不好，教師一葉障目，信口開河，把后進生說得一無是處——你處處落后于其他同學(xué)，你無藥可救等。這樣的評價，缺少尊重、愛護和賞識，只會打擊人的積極性，摧殘人的自尊心，泯滅人的自信心。

贊賞后進生是人文精神在課堂教育教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了后進生和其他同學(xué)、老師人格上的平等，它倡導(dǎo)個性解放，要求老師應(yīng)看到人性的美好，看到每個后進生都有追求進步、積極向上的上進心，也有聰明、好學(xué)、向善的一面。因此，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步；以欣喜的眼光、愉悅的心情去對待后進生、賞識他們，充分尊重他們的思想、感情和做法。富有人文精神的老師，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)后進生的每一個閃光點，欣賞他們價值，從而樹立起后進生的自信心和自豪感。而對待后進生的失敗或錯誤，不是采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而是能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。讓他們生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能培養(yǎng)積極向上的健康心境，以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新的知識、探索新方法、研究新問題。這樣，他們的人生旅途必將充滿著掌聲、充滿著決心信心。

人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和欣賞，后進生更是如此。賞識能使孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。

后進生總結(jié)與反思篇十

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學(xué)生的差異。

在提倡素質(zhì)教育的今天，作為一個教師，要有這樣一個理念：沒有差生，只有差異。全國特級教師魏書生說過這樣一句話“任何學(xué)生在心靈深處都有我的助手和導(dǎo)師”這里的任何學(xué)生當(dāng)然包括后進生。這對長期以來動輒給學(xué)生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教師的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的學(xué)生都是有優(yōu)點和缺點的，要公平、公正的對待他們，引導(dǎo)他們揚長避短。

二、給予關(guān)愛、理解和尊重。

后進生是學(xué)習(xí)成績和思想品德暫時落后，人又轉(zhuǎn)化為中等生的或優(yōu)等生的可能，雖然這樣的轉(zhuǎn)化十分困難，但只要教師給與他們更多的愛，講究“愛”的藝術(shù)，用我們的愛去教育、感化、這樣的轉(zhuǎn)化一定可以實現(xiàn)。關(guān)愛后進生，更要學(xué)會理解后進生，只有這樣才能消除他們與老師之間心理上的鴻溝，后進生也可望進步，希望得到老師的表揚與鼓勵，得到同學(xué)的尊重，父母的認可。作為教師要了解兒童的心理需求，充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用他們樂于接受的方式激發(fā)他們的上進心、自信心。尊重是教育的前提和基礎(chǔ)，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，這樣我們的教育才會卓有成效。

三、深入了解，因勢利導(dǎo)。

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教育家想從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人”這充分說明了解人是教育人的前提和基礎(chǔ)。教育和轉(zhuǎn)化后進生，首先要弄清造成落后的原因，了解他們的的思想、智力、健康狀況、家庭背景、生活經(jīng)歷，把握內(nèi)在根源，以便找到轉(zhuǎn)變的突破口，對癥下藥。同時后進生的表現(xiàn)也是多種多樣，要針對對每個人不同的特點和表現(xiàn)在幫助和引導(dǎo)的過程中，采取不同的方式、方法因勢利導(dǎo)。

四、持之以恒，反復(fù)教育。

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕之功，教師應(yīng)有足夠的耐心，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉(zhuǎn)化過程中故態(tài)復(fù)萌出現(xiàn)反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象，教師一定要有耐心、信心，持之以恒，以滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，時候今生保持不斷進步的態(tài)勢，并對他們的點滴進步，要及時表揚，給予鼓勵。同時要努力營造溫馨團結(jié)，互幫扶助的班集體，讓他們在集體中感到溫暖，激發(fā)他們的上進心，點燃他們希望的火花。

總之，對后進生的轉(zhuǎn)化，是一項長期、復(fù)雜、細致的工作，教師要用愛心、細心和耐心，給他們尊重、理解與希望，讓他們感到溫暖，激發(fā)自信，使精誠所至，金石為開，讓每一個學(xué)生都彰顯精彩，都能成為對社會有用的人。

[淺談后進生的轉(zhuǎn)化(人教版綜和專題教學(xué)反思)]

后進生總結(jié)與反思篇十一

在班級中有相當(dāng)一部分學(xué)生被老師認為是后進生，老師常訓(xùn)斥挖苦恨鐵不成鋼，有的干脆不予理會，學(xué)生也干脆破罐破摔，這樣勢必形成惡性循環(huán)。因此，轉(zhuǎn)化好后進生是班主任工作的重要組成部分，也是一門高深的藝術(shù)。后進生在班上雖為數(shù)不多，但破壞性很大，他們的表現(xiàn)直接影響著整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，關(guān)系到整班的學(xué)習(xí)和榮譽，還影響到素質(zhì)教育的質(zhì)量。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作具有重要的現(xiàn)實意義。怎樣才能做好這項工作？我在教育實踐中的做法有如下幾點體會：

一、調(diào)查研究是做好后進生工作的前提

作為班主任，對每一位學(xué)生都必須做到心中有數(shù)?！爸褐?，百戰(zhàn)百勝”。要想有針對性地有效轉(zhuǎn)化后進生，首先要調(diào)查研究，了解后進生，掌握其后進根源。我每接一個新班級，都走訪學(xué)生原班主任和科任老師，并認真查閱后進生檔案卡，通過家訪、與學(xué)生談心和召開部分學(xué)生調(diào)查等形式，全面去了解和研究每一個后進生，將相關(guān)情況一一寫進《后進生登記本》，轉(zhuǎn)化后進生時就能做到對癥下藥，收到事半功倍的效果。

，我所接班上有一個李強同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校經(jīng)常與同學(xué)鬧不團結(jié)，開學(xué)第四周，因課外騎摩托車，不慎摔傷擦花了臉。后來，他不愿與同學(xué)、老師、他人接觸，自卑感較強，產(chǎn)生了退學(xué)念頭。了解情況后，我多次利用假日帶領(lǐng)班干部，到其家里探望，并給他補課。通過老師的耐心教育和說服工作，他的自卑感逐漸消除了，打消了退學(xué)的念頭，決心盡快回到學(xué)校認真學(xué)習(xí)。從此他變得愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀(jì)律，經(jīng)常幫助有困難的學(xué)生。各科成績也逐漸趕了上來。在他的影響下，其他后進生都有了較大的轉(zhuǎn)變。

二、尊重理解、傾注愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵條件

“沒有愛就沒有教育”，愛是博大的，可以打開學(xué)生的心靈窗口，消除學(xué)生的.戒備心理和對立情緒，建立親密的師生關(guān)系。對后進生，班主任要做到從不歧視，要以心交心，做他們的知心朋友，用真愛打動他們。后進生大都因其不良行為影響了他人，常會受到家長責(zé)罵、同學(xué)冷落和老師批評，失去關(guān)心和愛護，好些都懷有破罐破摔的自卑心理。在此情況下，決不能采取冷落、歧視、等消極方法，要熱愛、尊重和理解后進生，從“心”字上下功夫，充分運用“愛心”這一溝通運轉(zhuǎn)師生情感的“潤滑劑”，用更多的愛去感化他們，召喚他們，讓他們時時感到師愛的溫暖，從而達到轉(zhuǎn)化的教育目的。

，我班有個學(xué)生不但不愛學(xué)習(xí)，還好打架，上課鬧笑話，嚴(yán)重影響教學(xué)。我連續(xù)做了幾次的思想工作，都沒有多大效果。一談起他，科任教師都搖頭嘆息，說他無藥可救，但我作為班主任并沒有冷落他、放棄他。有一次，他整個上午沒來上課，我課后去家訪了解到他因踢球不小心摔傷了腿，躺在床上，同時了解到他因長期不聽從家長教育，致使家人討厭他、冷落他，不關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活及身體健康，而他也在失去愛心的同時與家長產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒。這次他摔傷腿，家長也置之不理，他也破罐破摔地不求家長。對此，我從熱愛、尊重和理解后進生的角度出發(fā)，沒有批評他，而是小心翼翼幫他清洗、包扎傷腿，并叮囑他在家好好養(yǎng)傷。接著組織同學(xué)問寒問暖。這次，他真正體驗到了班主任的關(guān)心和愛護，班集體的溫暖，認識到不聽家長教育是錯誤的，說出了再不學(xué)好就對不起老師和同學(xué)的心里話。后來我又讓他加入學(xué)習(xí)興趣小組，讓他在學(xué)習(xí)上不斷得到幫助。在愛心的不斷滋潤下，他在思想上和行動上都進步了，成績也進步了。成了一名關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、勤奮好學(xué)，團結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。老師和家長都完全改變了對他的看法。第二年中招考試，他順利地考上了高中。

三、多表揚少批評是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的最佳手段

發(fā)揚積極因素，抑制消極因素是教育學(xué)生健康成長的有效手段。所以，教育后進生時，要采取多表揚、少批評的方法，增強他們對自己的信心，讓他們在表揚的好話中接受善意的批評，并從閃光點這一積極因素入手，使他們重新鼓起勇氣，樹立起只要努力就有進步的信心，慢慢向好的方向發(fā)展，從而收到以表揚促轉(zhuǎn)化的最佳教育效果。

如我班李思恩同學(xué)，是全校有名的搗蛋王，且成績低下，上課常跟他的一幫哥們大鬧課堂，大家都拿他沒辦法，但我不相信轉(zhuǎn)化不了他，并著眼于日常生活中尋找他身上的閃光點。在一次勞動課，我發(fā)覺他很講義氣，對工作很積極，不怕苦，不怕累，把較輕的活讓給女同學(xué)去干，自己領(lǐng)著一幫哥們干臟、累的活。勞動課后，我抓住他那種講義氣、吃苦耐勞的閃光點，及時在班上進行表揚，并給他加5分操行評分，以資鼓勵。借此“東風(fēng)”，我向他說明擾亂課堂秩序的危害，同時鼓勵他把可貴的勞動精神也運用到學(xué)習(xí)上來，做一個積極向上的好學(xué)生。在老師的教育引導(dǎo)下，他樹立起自信心和上進心，揚起了學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

四、家校聯(lián)手是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的有效輔助手段

學(xué)校教育、家庭教育是不可分割的一個整體。所以學(xué)生的德育工作，光靠學(xué)校老師教育是不夠的，還必須注重與家庭的密切配合。班主任是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，因此班主任老師就要和家長長期保持聯(lián)系，及時交換信息，取得家長的支持、配合、共同研究教育方法，才能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，達到轉(zhuǎn)化的目的。

去年我班有一位轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，成績差，學(xué)習(xí)沒有積極性，喜歡講臟話、打電子游戲，還經(jīng)常欺負女同學(xué)。通過及時家訪，我了解到原來他家庭條件比較好，父母對他百依百順，要什么給什么，久而久之，養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣。為糾正他的不良習(xí)慣，家訪中我提醒家長平時不能過分溺愛，放任孩子，要配合老師共同做好孩子的教育引導(dǎo)工作，并提出誠懇的意見和建議，得到家長的理解和支持。在家長的配合下，經(jīng)過一番循循善誘的教育疏導(dǎo)，這個同學(xué)逐步認識并改變了不良行為習(xí)慣，成了一個注重規(guī)范言行的好學(xué)生。

總之，以上四方面是互相聯(lián)系，互相滲透，互相作用的。要想轉(zhuǎn)化好后進生，作為老師，一定要講究方法，不能一味地批評或嫌棄，更不能說出做出有損后進生的話或事，而要對癥下藥，循循善誘，以飽滿的熱情，真摯的愛心去關(guān)心愛護他們，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

后進生總結(jié)與反思篇十二

反思對該生的教育方法，有兩個方面較為有效：

1、切中肯綮，尋求教育的最佳途徑。

我們在轉(zhuǎn)化后進生時，往往強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予表揚，激勵，但對有的學(xué)生，表揚卻不一定是個好方法，或者說不恰當(dāng)?shù)谋頁P不是一個好方法。開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)，該生可能因為自控力較差，過去幾乎沒受到過老師表揚的原因，所以一旦被表揚的重了，或者被表揚的多了，他反而沾沾自喜，忘乎所以，因高興過度而不能自控了。所以對他的表揚就要掌握好度，注意表揚的場合，分寸，語氣。一般的進步，我就單獨談話，給他指出來，而不在班里公開表揚，而且每次談話肯定他的進步時，也指出他的不足，讓他樹立新的目標(biāo)，不讓他因受龐而驚，而讓他在爬上一個臺階后，再把目標(biāo)定在下一個臺階上。這樣，他就能不斷自律，不斷進步。

通過了解，我發(fā)現(xiàn)，該生家庭比較富裕，母親對孩子比較溺愛，甚至有些縱容，父親相對理性一些，但工作太忙，無暇教育孩子。在了解到該生的家庭教育情況以后，我把他們父母請到學(xué)校，幫助他們分析學(xué)生的優(yōu)點及發(fā)展的希望，并指出孩子的缺點，同時與他們交流教育孩子的正確方法。該生家長看到了孩子發(fā)展的希望，非常高興，又感到老師分析的有道理，就非常配合老師的教育，而且在教育方法上有了很大改變。以后的`日子里，在涉及到孩子的教育問題，需要家長配合時，我一般與其父親電話聯(lián)系，而極少與其母親聯(lián)系，這樣也保證了對該生的正確引導(dǎo)。

2、愛之有道，尋求教育的最佳效果。

愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提，也是我們做好工作的

前提。但這種愛，應(yīng)該愛得科學(xué)，愛得有度，愛之有道。

對后進生的愛，首先表現(xiàn)在理解他們的不足，接受他們的一切，允許他們的反復(fù),而不僅僅表現(xiàn)在生活上的關(guān)心照顧。

事實上，學(xué)生最需要的是心理上的關(guān)心，在他們苦惱煩悶時，倘

若你幫助他們解憂，他們就會從內(nèi)心深處感激你，接受你。有一次考試結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)該生悶悶不樂，就主動把他叫到走廊上和他談心，認真幫他分析了原因，并教給他學(xué)習(xí)的方法，他的情緒頓時好起來，并發(fā)自內(nèi)心的說了句謝謝。

另一種愛的方式，就是教育他們“為自己所做的事負責(zé)”。我們雖然不能把眼光總盯在他們的不足上，但對于他們的錯誤卻必須指出來，并一定幫助他們改正，尤其是嚴(yán)重錯誤。有一次，該生情緒沖動，動手打了班里的一名小同學(xué)。我知道后，嚴(yán)肅地指出了他的錯誤，向他講明了問題的嚴(yán)重性，并通報給家長，還責(zé)令他在班里向那位同學(xué)道歉。他非常誠懇地接受了老師的教育。

總之，只要方法恰當(dāng)，切中肯綮愛之有道，后進生的轉(zhuǎn)化工作就會取得良好成效，我們就能讓每個學(xué)生的人生價值得到最大的發(fā)揮，從而為社會培養(yǎng)更多的人才，也使我們的教育工作更有意義。

后進生總結(jié)與反思篇十三

所謂“后進生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個學(xué)校里都存在。今年我所帶的班級初一(4)班，總?cè)藬?shù)54人，男生占24人，女生30人。班級是由不同小學(xué)的畢業(yè)生升學(xué)組成的，剛開始接手這個班級，我還不是很了解，所以開學(xué)初，我就進行了家訪工作，爭取從家長方面了解學(xué)生的情況。經(jīng)過一個多學(xué)期的相處，發(fā)現(xiàn)進入第二學(xué)期，班級逐漸開始出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。基于這種情況，在初中剛開始的初一階段對于后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠。

我們要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須對不同類型的后進生認真分析研究，尋找突破點，在家長和任課教師的緊密配合下，走出了一條“后進生轉(zhuǎn)化”的之路，使班級一批“后進生”轉(zhuǎn)化為熱愛班級、認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。

一、找“亮點”，多鼓勵，因勢利導(dǎo)。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點”。要像春不吝嗇風(fēng)、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎他們，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

班上有位叫xxx的學(xué)生，成績一般，經(jīng)常欺負小同學(xué)，行為習(xí)慣較差，但其集體榮譽感強，很喜歡管理要求別人。如何改變他呢?對于這一優(yōu)點，要大力表揚他，鼓勵他;在和他約定遵守學(xué)校紀(jì)律的前提下，可以大膽提拔他擔(dān)任班級的`工作，幫助老師管理班級。這樣他的榮譽感增加，責(zé)任心增加，此后逐漸改掉了以往的許多缺點，學(xué)習(xí)也努力多了。

二、多關(guān)心，不歧視后進生。

對后進生多一點關(guān)心，多一點指導(dǎo)，真誠關(guān)心，熱情愛護，尊重學(xué)生，不歧視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

我班學(xué)生xxx在小學(xué)時是做事向來“我行我素”，上課學(xué)習(xí)沒有心思，遲到現(xiàn)象普遍，從小爸爸媽媽就離婚了，后來爸爸再娶了，可能是由于家里的關(guān)系，造成他跟爸爸之間關(guān)系不是很好。小學(xué)時就流連網(wǎng)吧玩游戲。但他自尊心很強，我并沒有歧視他，而是多方面給予他關(guān)愛：作業(yè)不會做，個別輔導(dǎo);有一點進步，就表揚、鼓勵……并想盡辦法同他家長逐漸接觸，拉攏家人和他的關(guān)系。他感受到了老師的關(guān)心與愛護，進步很快，期末時也取得了不錯的進步。

三、反復(fù)抓，堅定信念。

后進生的自覺性和自制力較差，他們的進步總要經(jīng)過一個“醒悟――轉(zhuǎn)變――反復(fù)――穩(wěn)定”的螺旋式上升的過程，對于一部分后進生我在家長和教師的配合下反復(fù)抓。預(yù)見后進生反復(fù)地時間，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復(fù)，又要鼓勵其進步。反復(fù)抓，要求教育者在后進生有進步時不能陶醉，在后進生舊病復(fù)發(fā)時不要灰心喪氣，要堅定信心，抓住他們的悔過心理，繼續(xù)做好耐心細致的思想教育，不斷地激勵鼓舞他們。

后進生總結(jié)與反思篇十四

有道是“十指有長短”，每個班級不可能都是好學(xué)生，肯定會出現(xiàn)成績不是很理想的“差生”。但對待后進生我們思想上不能歧視，感情上不能厭惡，態(tài)度上不能粗暴，要像醫(yī)生對待病人一樣，抓住“病癥”，對“癥”下藥，盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。當(dāng)后進生有了進步，哪怕是一點點微小的進步，我們不僅對面要表揚，而且要對著全班學(xué)生的面表揚，以提高他們的自信心，提高他們在學(xué)生心中的地位。老師的不斷鼓勵，會激起后進生心底的`浪花，會使他們在學(xué)習(xí)中的積極、主動性越來越強，從而樹立從未有過的堅定信念。喚起他們對學(xué)習(xí)的熱情。

后進生總結(jié)與反思篇十五

每一個現(xiàn)實生活中的孩子，都會有優(yōu)點和缺點，有長處也有短處。如果教師只看孩子的缺點和短處，“哪壺不開提那壺”，就會使孩子逐漸學(xué)會自我否定、撒謊與反抗；如果教師常常從正面的、積極的角度去評價孩子，多用獎賞與贊美，孩子會體會到自己的價值，獲得自我肯定，會取長補短，努力實現(xiàn)教師的期望。懲罰與批評像一帖膏藥，或許它可以立即見效，但如果運用不好，會帶來難以彌補的傷痕。教師必須牢記：懲罰與批評是手段不是目的。懲罰與批評的結(jié)果是讓孩子認識到要對自己的不良行為負責(zé)。所以，不要在氣頭上懲罰孩子，絕對不能體罰孩子；批評孩子時要對事不對人；不要在公開場合批評與懲罰孩子；懲罰的強度要與孩子不當(dāng)?shù)?行為相稱等等。

在后進生的教育上，我們需要認真思考的問題很多，做的事情還有很多很多，真誠希望在我們的關(guān)心與幫助下，他們會健康、快樂地成長。

后進生總結(jié)與反思篇十六

有道是“十指有長短”，每個班級不可能都是好學(xué)生，肯定會出現(xiàn)成績不是很理想的“差生”。但對待后進生我們思想上不能歧視，感情上不能厭惡，態(tài)度上不能粗暴，要像醫(yī)生對待病人一樣，抓住“病癥”，對“癥”下藥，盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。當(dāng)后進生有了進步，哪怕是一點點微小的進步，我們不僅對面要表揚，而且要對著全班學(xué)生的面表揚，以提高他們的自信心，提高他們在學(xué)生心中的地位。老師的不斷鼓勵，會激起后進生心底的浪花，會使他們在學(xué)習(xí)中的積極、主動性越來越強，從而樹立從未有過的堅定信念。喚起他們對學(xué)習(xí)的熱情。

后進生總結(jié)與反思篇十七

個案分析（二）

-后進生的轉(zhuǎn)化體會

一、基本情況介紹：

陳晨光，男孩，小學(xué)一年級的一個學(xué)生，在班上成績較差。陳晨光上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，加上做作業(yè)懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。個性內(nèi)向孤僻，表情淡漠，不善交往。因此，他在班里沒有自己的朋友，他也不會主動跟別人一起玩，不知道要做家庭作業(yè)，導(dǎo)致討厭學(xué)習(xí)。

父母也沒有太多時間和耐性來對他進行教育。因此有時候他做錯了，也不知道自己錯在什么地方，從而錯誤就會不斷的重復(fù)再犯。這個孩子很多的行為都是從小沒有教育好，形成了不良的習(xí)慣。小時候，經(jīng)常到了吃飯的時間，他還在外面玩，要父母到處找他回來。如果在他小的時候就努力培養(yǎng)他的時間觀念，讓他知道什么時候該做什么事情，不能因為自己玩樂而給別人帶來麻煩，那他現(xiàn)在也不會因為不想上課而不去教室，讓班主任經(jīng)常到處找他。

二、個案分析

根據(jù)陳晨光同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自控能力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。

堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是陳晨光同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。

不想聽課，不愿做作業(yè)，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)策略和效果：

（1）心理引導(dǎo)。對于這樣的孩子，首先要讓他對自己重新樹立自信，讓他能夠勇敢地面對困難，而不是逃避困難。

上課時只要陳晨光聽課，讀書，我就不斷鼓勵、表揚，使他主動學(xué)習(xí)意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉陳晨光的閃光點，及時進行表揚。如我在看到陳晨光專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來越豐富？’；看到陳晨光朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！’；平時看到陳某某因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：‘如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認真，那該多好啊！”這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。

（2）與家長溝通。

與此同時，我還多次與他的媽媽溝通，并建議，她多抽些時間陪陪孩子。對陳晨光的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。

經(jīng)過幾個月細心輔導(dǎo)，陳晨光已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。

四、總結(jié)

1、對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理也不成熟，在愛與友善的環(huán)境中容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。

2、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能走向健康地成長之路。

3、對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。

對于陳晨光的輔導(dǎo)并沒有完全結(jié)束，孩子的性格是可塑的，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導(dǎo)，讓他健康快樂地生活在班級中。

[后進生的轉(zhuǎn)化體會班級管理反思(一年級上冊)]

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