寫心得體會可以促使我們思考自己在某個領(lǐng)域的成長和進步，并提出進一步提高的計劃。寫心得體會時，要注重結(jié)尾的總結(jié)和展望，給讀者留下一個深思熟慮的印象。下面是一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文，僅供參考，大家可以自行借鑒。
科學雙銜接心得體會篇一
幼兒銜接是指從幼兒園到小學的過渡階段。在這個階段，幼兒需要適應新的學習環(huán)境和學習模式，并接受更為系統(tǒng)、專業(yè)的教育?？茖W幼兒銜接是一項追求科學方法和理論指導的銜接工作，旨在幫助幼兒順利過渡到小學生活。通過對科學幼兒銜接的實踐與觀察，我深刻認識到了科學幼兒銜接的重要性，也總結(jié)出了一些心得體會。
首先，科學幼兒銜接要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。幼兒銜接是一個由幼兒園的自主性到小學的規(guī)范性過渡的過程，因此，我們不能忽視幼兒的身心發(fā)展差異。在科學幼兒銜接中，我們要關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)其認知、情感和行為的差異制定相應的銜接方案。比如，對于一些活潑好動的幼兒，我們可以通過開展體育活動等方式培養(yǎng)他們的體魄，增強他們的自律能力，為小學生活打下良好的基礎(chǔ)。
其次，科學幼兒銜接要注重知識與技能的銜接。在幼兒園，孩子們主要通過游戲和體驗的方式學習知識和技能，而在小學，他們需要通過系統(tǒng)的學習來掌握更復雜的知識和技能。因此，在科學幼兒銜接中，我們要使幼兒逐漸適應小學的學習方式，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計一些趣味性的教學活動，如情景模擬和小組合作等，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的學習效果。
再次，科學幼兒銜接要重視社交能力的培養(yǎng)。在幼兒園，孩子們主要是與老師和同學們在一起生活和學習，而在小學，他們要與更多的人進行交流和合作。因此，在科學幼兒銜接中，我們要培養(yǎng)幼兒的合作精神、交流能力和自我管理能力。例如，通過組織幼兒參加一些集體活動，如集體游戲和團隊項目等，可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，為他們順利適應小學生活打下基礎(chǔ)。
最后，科學幼兒銜接要注重與家長的合作。家長是幼兒銜接過程中不可或缺的一部分，他們對幼兒的關(guān)注和支持對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在科學幼兒銜接中，我們要積極與家長溝通，了解家長對幼兒銜接的期望和需求，并與他們共同制定家庭學習計劃，鼓勵他們參與幼兒的學習和生活，提供必要的幫助和指導。
總之，科學幼兒銜接是一個既重要又復雜的過程。通過對科學幼兒銜接的實踐與觀察，我深刻認識到科學幼兒銜接的重要性，也總結(jié)出了一些心得體會。科學幼兒銜接要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，注重知識與技能的銜接，重視社交能力的培養(yǎng)，同時也要與家長保持良好的合作關(guān)系。只有通過科學幼兒銜接，我們才能幫助幼兒順利過渡到小學生活，讓他們在接下來的教育生涯中獲得更好的發(fā)展。
科學雙銜接心得體會篇二
在當今社會中，科學教育已經(jīng)成為了孩子們學習中不可或缺的一部分。作為家長，我們與教育界的科學家和專家緊密合作，不僅要了解并支持科學課程，而且要積極參與孩子的科學學習。從我們與孩子們一起經(jīng)歷的一系列學習活動中，我深刻體會到了科學如何銜接家長與孩子之間的紐帶，使得我們的家庭更加緊密團結(jié)，孩子們更加熱愛科學。以下是我對于科學銜接家長的一些心得體會。
首先，科學教育必須從家庭開始。家庭是孩子們的第一個社會，也是他們學習和成長的最重要的環(huán)境之一。在家中，我們可以通過培養(yǎng)孩子對科學的興趣和好奇心，開展簡單而有趣的科學實驗，給予他們科學知識和技能。例如，我經(jīng)常和孩子們一起觀察花草植物的生長過程、飼養(yǎng)小動物、制作簡單的機械模型等等。這些活動不僅加深了孩子們對科學的理解，也激發(fā)了他們對探索和解決問題的興趣。
其次，科學教育需要交流與合作。家長應該和教師以及其他家長們保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子們的科學學習。我曾參加過多次家長會議和科學教育研討會，從中了解到了不少家長們的經(jīng)驗和觀點。通過與其他家長們的交流，我們可以互相啟發(fā)，分享教育資源，共同促進孩子們的科學學習。同時，與教師的緊密合作也非常重要。我們應當定期與孩子的科學老師進行交流，了解孩子的學習情況以及老師們的教學方法和要求，幫助孩子進行針對性的學習計劃與指導。
再次，科學教育應該注重實踐與應用。學習科學的最好方式就是通過實際操作，讓孩子們親自動手實驗、觀察和驗證科學原理。在實踐中，孩子們可以更加深入地理解科學概念，提高解決問題的能力。作為家長，我們應該提供足夠的機會和資源，讓孩子們參與到實驗和探索當中。例如，我們經(jīng)常利用周末的時間，帶孩子們?nèi)⒂^科技館、博物館等地，觀看科學實驗演示和展覽，參與科學游戲和小組討論。這些活動不僅增加了孩子們的科學知識，也激發(fā)了他們對科學職業(yè)的興趣和熱愛。
最后，科學教育需要培養(yǎng)孩子們的終身學習能力?？茖W不僅僅是學校中的一門課程，更是一種思維方式和解決問題的方法。家長應該給予孩子科學學習的正確導向，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我們可以通過閱讀科學類書籍、觀看科學類紀錄片、參觀科研機構(gòu)等方式，讓孩子們接觸更廣泛的科學知識和資源。同時，我們也要給予孩子們足夠的時間和空間，自由探索、思考和實踐，從中培養(yǎng)他們的主動學習能力和自主解決問題的能力。
總之，科學教育在家庭中的作用不可忽視。作為家長，我們應當積極參與孩子們的科學學習，與教師和其他家長們建立良好的溝通和合作關(guān)系。同時，我們也要注重實踐和應用，提供更多的機會讓孩子們親自動手實驗和探索。最重要的是，我們要培養(yǎng)孩子們的終身學習能力，幫助他們成為自主、探索和創(chuàng)新的科學學習者。通過這樣的科學銜接，我們將能夠更好地支持孩子們的科學學習，激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
科學雙銜接心得體會篇三
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學，不僅產(chǎn)生學習與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學的學習中增加了競爭的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學習期望的變化。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學業(yè)知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后，學業(yè)知識技能的學習是他們必須完成的，語文、數(shù)學等主要科目的學習量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優(yōu)劣來評價，并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學打下基礎(chǔ)”的嘗試：
科學雙銜接心得體會篇四
被通知去聽了一場科學做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進入小學，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導。
講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應：身體適應、社會適應、學習適應?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認真的貼到門上，非常認真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心，但是細節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學習適應是我比較擔心的.問題，前輩媽媽們都反應說現(xiàn)在小學作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學的多門學科，是個值得深思的問題。
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。
科學雙銜接心得體會篇五
家庭教育是孩子成長的重要一環(huán)，而科學銜接家長則是家庭教育中的重要角色。面對今天信息爆炸的社會環(huán)境和多元化的教育方式，科學銜接家長需要具備一定的知識和技巧，才能更好地引導孩子健康成長。本文將從交流、理解、引導、陪伴和激勵等方面，談談我對科學銜接家長的心得體會。
首先，科學銜接家長最重要的任務是加強與孩子的交流。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，家庭成員往往都陷于自己的世界，缺乏有效的溝通和交流。然而，與孩子保持良好的溝通是良好家庭教育的基礎(chǔ)。作為科學銜接家長，我意識到只有通過與孩子建立情感和心理上的連接，才能真正了解他們的需求和困惑，為他們提供適當?shù)膸椭椭笇АＲ虼?，我會努力將自己的時間和精力投入到與孩子的互動當中，關(guān)心他們的成長、學習和生活，不僅讓他們感到關(guān)心和重視，還能時刻了解他們的想法和感受。
其次，科學銜接家長還需要具備理解孩子的能力。每個孩子都是獨一無二的，有著自己的個性和特點。因此，作為家長，我認為理解孩子的需求和傾向是非常重要的。我會尊重孩子的選擇，幫助他們探索自己的興趣和愛好，并根據(jù)他們的特點來調(diào)整教育方式。與此同時，我也會提供給孩子必要的指導和建議，幫助他們增強自信心和責任感，追求自己的夢想。
再次，科學銜接家長需要具備引導孩子的能力。在孩子的成長過程中，他們會遇到各種各樣的問題和困惑。作為家長，我會幫助孩子認識到問題的本質(zhì)和解決問題的方法，引導他們獨立思考和自主解決問題的能力。例如，在孩子遇到學習難題時，我會鼓勵他們通過找尋資料、請教老師等方式來解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。這樣不僅鍛煉了孩子的思維能力，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力和解決問題的能力。
此外，作為科學銜接家長，我也會時刻陪伴孩子。陪伴是最好的禮物，尤其對于孩子來說更加重要。我會抽出時間陪孩子一起玩耍、交流和學習，讓他們感到被關(guān)心和被愛。與此同時，我也會培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們養(yǎng)成良好的生活習慣和自理能力，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，科學銜接家長需要適時給予孩子激勵和鼓勵。在孩子成長的過程中，他們會遇到挫折和困難，這時家長的鼓勵和支持顯得尤為重要。我會時?？隙ê⒆拥呐腿〉玫倪M步，鼓勵他們克服困難，努力追求自己的目標。通過給予孩子正面的激勵，他們會更加有自信心面對挑戰(zhàn)和困難，成為一個勇往直前、不怕困難的人。
總之，作為科學銜接家長，我深知家庭教育的重要性，也深知自身的責任和使命。通過與孩子加強交流、理解孩子的需求、引導孩子獨立思考、陪伴他們成長以及給予激勵和鼓勵，我相信我可以成為一個合格的科學銜接家長，為孩子健康成長提供堅實的支持和引導。同時，我也意識到這是一項能力的培養(yǎng)，我將不斷學習和改進自己，不斷完善科學銜接家長的角色。
科學雙銜接心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，家長們的角色不僅僅是生育與撫養(yǎng)，還需要承擔起科學銜接的責任，科學地引導孩子的成長。作為一名家長，筆者在育兒過程中有著許多心得體會。本文將以“科學銜接家長的心得體會”為主題，分為五個段落，依次為：對于科學銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學習的能力，引導孩子正確認識科學文化，以及家長的角色與邊界。
第一段：對于科學銜接的理解
科學銜接是指家長在引導孩子學習和成長過程中，運用科學方法和科學理念，去對待孩子的學習問題和成長階段?？茖W銜接主要包含兩個方面：一是成年人作為科學家的榜樣，通過科學的方法對待問題，培養(yǎng)孩子的科學思維；二是將科學文化融入孩子的生活，讓孩子在體驗科學樂趣中學習。
第二段：與孩子建立良好溝通的重要性
與孩子建立良好溝通是科學銜接的基礎(chǔ)和前提。家長應該尊重孩子的意見，傾聽孩子的想法，鼓勵孩子暢所欲言。通過和孩子的交流，家長可以更好地了解孩子的興趣愛好和學習需求，并有針對性地為孩子提供幫助和引導。
第三段：培養(yǎng)孩子自主學習的能力
培養(yǎng)孩子自主學習的能力是科學銜接的重要目標之一。家長應該給予孩子一定的自由，讓孩子有機會主動探索和學習。同時，家長也要給孩子提供適當?shù)馁Y源和指導，幫助孩子建立自主學習的習慣和方法，讓他們在學習中充滿樂趣和成就感。
第四段：引導孩子正確認識科學文化
科學文化的認知對于孩子的成長至關(guān)重要。家長應該引導孩子接觸科學文化，啟發(fā)他們對科學的興趣?？梢酝ㄟ^參觀科技館、閱讀科普書籍、觀看科學節(jié)目等方式，讓孩子認識到科學的奇妙和重要性，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和科學精神。
第五段：家長的角色與邊界
家長在科學銜接中既是引導者，又是學習者。家長要根據(jù)孩子的實際情況和需求進行引導，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、邏輯思維和解決問題的能力。同時，家長也要注意自己的邊界，不要過度干預孩子的學習和成長，給孩子一定的自主空間。
總結(jié)：
科學銜接家長的心得體會主要包括：對于科學銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學習的能力，引導孩子正確認識科學文化，以及家長的角色與邊界。作為一名家長，科學銜接是我們育兒過程中的重要任務，只有科學地引導孩子的成長，才能使他們健康、快樂地成長。
科學雙銜接心得體會篇七
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學習發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學的學習環(huán)境，許多學校開始關(guān)注幼小銜接的科學化，通過系統(tǒng)的教學目標和教學方法，幫助幼兒建立良好的學習習慣和思維方式。在參與幼小銜接科學化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，幼小銜接科學化注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應小學的學習環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學習興趣和主動性。而科學化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學習熱情，通過設(shè)計有趣的教學活動，引導幼兒主動參與，從而提高他們的學習積極性。在我所參與的活動中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實踐活動，激發(fā)幼兒對學習的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。
其次，幼小銜接科學化注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應該是幫助幼兒建立起良好的學習習慣和思維方式?？茖W化幼小銜接注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，通過任務式學習和項目學習的方法，引導幼兒主動思考、探索和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。在活動中，我注意到老師將課程設(shè)置得十分有趣，引導孩子們通過自己的實踐和探索去解決問題，讓他們在實踐中學會思考，在合作中學會交流。這種培養(yǎng)學習能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學化注重教師的專業(yè)化和個性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個人經(jīng)驗和直覺，缺乏科學化的指導。而科學化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點和需要制定個性化的教學計劃。在活動中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個孩子的興趣和能力，制定相應的教學策略。這種個性化的教學方法和注重教師的專業(yè)能力讓我深感教育的科學性和個性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學化注重家庭與學校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學校的責任，更需要家庭的積極參與?？茖W化的幼小銜接鼓勵家庭與學校的合作，讓家長了解孩子在學校的情況，提供積極的支持和指導。在活動中，學校組織了家長參與的培訓和親子活動，通過與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學習成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛和輔導，也增強了家庭和學校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學化是教育工作者面臨的重要任務之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學化幼小銜接注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個性化，以及注重家庭與學校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學化的指導和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
科學雙銜接心得體會篇八
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環(huán)境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
科學雙銜接心得體會篇九
創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質(zhì)，訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
科學雙銜接心得體會篇十
在分類與計算教學中，先教師引導，后兒童獨立操作，先易后難；通過分類訓練，幫助兒童構(gòu)建一個整體與部分之間的分與合的思維結(jié)構(gòu)。掌握分類關(guān)系的同時，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識地培養(yǎng)兒童進行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。在教學中逐步做到實物分類操作、圖示分類操作、數(shù)的分解組成操作。數(shù)的計算之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應的計算之間雙向聯(lián)系。
科學雙銜接心得體會篇十一
學習這門課，我始終是帶著愉悅的心情來學的。不僅因為我對這門課的感興趣，希望能從中學點有用的東西，更因為老師講課的生動有趣，講得透徹清晰，理論聯(lián)系實際，把我們置身于領(lǐng)導環(huán)境之中，學著做領(lǐng)導決策，學著處理各方關(guān)系，學著應對領(lǐng)導危機等等，對我們受益匪淺。
作為一位好的領(lǐng)導，要有出色的才能和品質(zhì)，會用人馭人?！白鹳t使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣。”人才是領(lǐng)導的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制勝的關(guān)鍵。因此，作為一位好的領(lǐng)導，要會發(fā)現(xiàn)人才、用好人才。
秦因有商鞅變法雄霸中原，蜀因諸葛得三分天下；唐因安祿山有安史之亂，明亡始于崇煥之屈死。作為領(lǐng)導者要善于發(fā)揮人才的作用，給予他們權(quán)力和資源，讓他們大膽的干、放心的干。當今時代，是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的競爭，歸根到底是人才的競爭。
領(lǐng)導用人的目標就是實現(xiàn)知人善任。領(lǐng)導者貴在知人，因為知人是善任的前提，知人才能善任;領(lǐng)導者也貴在善任，因為善任是知人的目的。這兩者的統(tǒng)一，就形成了領(lǐng)導者的用人之道。而要做到這一點，最重要的前提條件是，領(lǐng)導者必須樹立科學的用人觀。
人民服務。
沒有文化，沒有知識，絕不是高素質(zhì)人才，但判斷一個人是不是人才，也不能僅看其文憑高低、考分多少，更需要能力。中國的科舉考試推行了上千年，但總有些考中的進士，舉人并不適合做行政領(lǐng)導工作，而歷史上科舉考試中的狀元也就是考分最高的人，成為有作為的政治家、能吏的更是少得可憐，一個人是否有才能，其在實際工作中的表現(xiàn)是關(guān)鍵，如果不去考察其在工作中的政績和具體能力，一味地看文憑、看考分，不僅對那些能力強而不善于考試的人不公平，還會助長投機取巧和弄虛作假的歪風。
以業(yè)績?yōu)闃藴逝袛嘁粋€人的優(yōu)劣無疑是相對公正的，一個人在其崗位上干出的業(yè)績是其能力的重要體現(xiàn)。但領(lǐng)導必須懂得，一個人的業(yè)績是各方面因素共同作用的結(jié)果，人的能力有大小強弱之分，盡心盡力取得業(yè)績與游刃有余取得業(yè)績，具有本職區(qū)別，并非所有在某個崗位上干得不錯的人都可以做更大的事，負更重要的責任。北宋有個官員叫樊知古，當轉(zhuǎn)運時，名聲很好，后被提拔為戶部尚書，雖盡力工作，仍無法勝任，只好辭職。事實證明，領(lǐng)導者用人不僅要看其能否做事，還要看清其能做大事還是能做小事，這樣才能避免人才浪費。
當然，要做到這一點，一是領(lǐng)導者要善于了解一個人的潛在才能；二是要建立人才能上能下的機制，使大材小用，小材大用的現(xiàn)象及時得以糾正。
天下無全才，所以才有通才與專才之分，通才意味著什么都通也都學得不深，
且現(xiàn)實生活中的通才并不多，更多的是專業(yè)之才。須知，人才不是標準件，這個行業(yè)或?qū)I(yè)的人才在另一個行業(yè)或?qū)I(yè)不一定也是人才。領(lǐng)導工作要求領(lǐng)導者具備特殊的領(lǐng)導才能，并不是所有的人才都適合做行政工作，人才的情商、智商、膽商等都可能成為其當好領(lǐng)導的制約因素。因此，領(lǐng)導在用人方面，必須考慮崗位要求、人才的“三商”等綜合條件，因材施用，不能認為所有人才都可以做好官，也不能將不適宜當干部的人都視為非人才，從而做到人盡其才、才盡其用。
現(xiàn)實中，大多數(shù)人才能夠珍惜名節(jié)，重視修養(yǎng)、終生進取。但也有一些人會隨著環(huán)境、地位、年齡等變化而變化。有的人會隨著地位的變化，而變得腐化，而有的人卻能潔身自好。因此，領(lǐng)導者必須知人懂變，不能一次選擇就萬事大吉，而要立足于防范，加強對人才的管理、教育、監(jiān)督，使之盡可能往好處變，而不是往壞處變。
領(lǐng)導者要敢于拋棄那些有獨到思想見解、喜歡提不同意見的人視為“反骨”或不配合工作的落后觀念，樹立唯才是用的用人觀，大膽提拔不唯命是從、敢于提不同意見的人才，是領(lǐng)導者真正需要的人，敢于說真話實話、善提不同意見的人往往是領(lǐng)導需要的人。因此，一個想有所成就的領(lǐng)導者，必須學會用有獨到見解，敢于提異議的人，這樣才能使自己保持清醒，使干部隊伍充滿活力。
他仍是可造之材。后來陳平三出計，助劉邦奪取天下。劉邦對下屬的充分信任，是他能成功的重要方面。
建立科學的業(yè)績評價激勵制度、分配制度，使有才能、有貢獻的人在物質(zhì)上獲得實惠，在精神上獲得榮譽的滿足，只有這樣才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞臺。
領(lǐng)導者獎勵手下人，往往不僅為了激勵他，還為了做一個榜樣給別人看，讓大家都知道自己是重視人才的，從而吸引更多人才這就是厚賞之策。這種方法要比費盡力氣到各處去尋訪人才有效得多。獎勵豐厚，動力越大，重賞之下必有勇夫。同時，還要惜賞。惜賞的道理在，雖然領(lǐng)導者手中握有很多資源，可以游刃有余地安排下屬的獎賞，但是也絕不可以隨便行賞，一定要做到事出有因，賞罰得當，大功大賞，小功小賞，無功不賞，從而形成一種積極健康的風氣來引導眾人的行為。
人在不同時候、不同年齡的學識、能力、經(jīng)驗、精力等是不一樣的，孔子說他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲、不逾矩”《論語·為政》），這是符合大多數(shù)人成長規(guī)律的。因此，需要因時制宜，對不同時候、不同年齡的人才分別給予不同的使用。選拔任用中青年人才。因為中青年是人一生中的黃金時期，尤其是40歲至50歲之間，正是“不惑”、“ 知天命”之年，年富力強，要知識有知識、要能力有能力、要經(jīng)驗有經(jīng)驗，是人一生中最能做出成績、取得成果的階段。我們還要全面考慮、統(tǒng)籌用好各種年齡段的人才，根據(jù)不同年齡段的特點及時把他們放到相應的崗位上，讓他們各得其所，使整個人才隊伍形成合理的梯次年齡結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。譬如50歲以上的人才，他們政治成熟，經(jīng)驗豐富，處事穩(wěn)妥，身體尚好，家庭負擔少，只要使用得當，適時把他們放到合適的崗位上，同樣能發(fā)揮作用，作出貢獻。
如果把兩匹千里馬放在一起喂養(yǎng)，他們不僅不會長膘，還會日益瘦弱。兩個實力相當?shù)娜瞬啪秃帽葍善デЮ锺R，在一起的時候，即使不互相爭搶也難免互相妒忌互相攀比，難以專心做自己該做的事情，因此還不如分開。讓這些人才在不同的領(lǐng)域發(fā)揮不同的功效。領(lǐng)導人用好人的同時，還要能夠駕馭這些人，所以領(lǐng)導人還要掌握馭人藝術(shù)。
一、攻心為上。以情起始，用情去感化下屬，讓他們誠心誠意的去為你做事；先順后逆，在剛接觸領(lǐng)導崗位時，多順從那些老干部的意見，他們對這環(huán)境比較熟悉，經(jīng)驗豐富。等領(lǐng)導者對環(huán)境有一定了解后，就要有自己的主見。敢于說“不”。
二、以柔克剛。主要是以理服人，以禮待人，誠信待人，以法治人。有禮有節(jié)，下屬才會信服你。
三、維持平衡。對于下屬，要不偏不倚，一視同仁，給予他們同樣的機會和待遇。還要區(qū)別對待，用其所長。把握下屬的優(yōu)點，揚長避短。
四、做好典型示警。不輕易放過第一個以身試法的人，重點懲處性質(zhì)惡劣的人。同時，輔之以必要的關(guān)心和教育。有獎有懲，下屬不會記恨你，還會對你的關(guān)愛銘記在心。
領(lǐng)導學是一門深刻的學問，我還只是掌握些皮毛，還有很多要學習。在以后的實踐中，運用鄧老師教的知識，使之深華內(nèi)化，做一位出色的領(lǐng)導者。
科學雙銜接心得體會篇十二
一個學期欣許是漫長的，但對于處于學期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學期學習了《領(lǐng)導科學》的課程，應算是本學期的一道美麗的彩虹??一個學期的學習，雖然我們不能站在領(lǐng)導的角度去體會《領(lǐng)導科學》的魅力，但我也通過學習《領(lǐng)導科學》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學習《領(lǐng)導科學》，也是對我的一次升華?？傊?，一個學期的《領(lǐng)導科學》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點：
通過對《領(lǐng)導科學》的學習，我明白人不能僅僅在個人主義和自由主義的天空下生存，我們還必需有一定的集體意識，我們不能僅僅站在個人的角度來看問題，我們還要會換位思考，進而能夠從領(lǐng)導的角度來思考問題，最終樹立一種全局觀念。同時，我也認識到了學習《領(lǐng)導科學》的重要性，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導與被領(lǐng)導兩種關(guān)系之中，因而，學習《領(lǐng)導科學》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領(lǐng)導的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領(lǐng)導的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領(lǐng)導者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領(lǐng)導者的角色，所以這一點至關(guān)重要。
在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現(xiàn)實中，社會總存在著領(lǐng)導與被領(lǐng)導的階級，通過對《領(lǐng)導科學》的學習，我們能夠明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英，因此，我們就要奮發(fā)圖為、自強不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對人生和社會，正如我們政法系的系訓“志做人中杰，敢為天下先?！蔽覀儽仨氂幸环N擔當意識，意識到自己是社會的中堅力量，進而主動的承擔一些社會責任??通過對第二章“領(lǐng)導素質(zhì)”的學習，我們要更加積極的向這個目標靠攏，不斷提高自己的各種素質(zhì)，即便是作為一個人，我們也必須具有這些基本的素養(yǎng)，如思想政治素質(zhì)、知識業(yè)務素質(zhì)、心理意志素質(zhì)、身體體格素質(zhì)等等，都是每一個人應該具備的素質(zhì)，為了提高這些素質(zhì)，我們就要不斷的加強自己的學習、實踐、反省能力，正所謂：“天行健，君子以自強不息?！?/p>
在學習《領(lǐng)導科學》中，最重要的是使我對基本的領(lǐng)導理論有一個大概的了解，特別是第一章 “領(lǐng)導體制”和第九章“領(lǐng)導廉政建設(shè)”，使我懂得了各種領(lǐng)導體制的優(yōu)劣，進而能夠?qū)Ω鞣N領(lǐng)導體制作出基本的判斷，通過學習，我發(fā)現(xiàn)每一種領(lǐng)導體制都有自身的優(yōu)點和缺點，在現(xiàn)實的領(lǐng)導體制中，并不存在單一的領(lǐng)導體制，各種領(lǐng)導體制是相互交融在一起的，因而，我們應博采眾長，才能做一個好的領(lǐng)導者。理論必須聯(lián)系實際，對照中國的現(xiàn)實，我認為民主集中制是一種很好的領(lǐng)導體制，但我們要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我們要加強民主的建設(shè)，把人民當家作主真正的實行開來；在第九章中，通過對腐敗的闡述，我們能夠認識到一些對腐敗這種現(xiàn)狀的對策，這也是很有意義的，從現(xiàn)實的角度來看，白永華老師講的人均gdp處于1000美元到3000美元之間是腐敗的高發(fā)期，中國正處于這個階段，這個深刻的觀點，對我們正確的認識腐敗有很大的意義。
馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！蔽覀冎蒙碛谌耸乐g，我們就必須重視人際關(guān)系，在第七章“領(lǐng)導人際關(guān)系”中，我們深刻的認識到，人際關(guān)系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現(xiàn)實中來??總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
在第二章“領(lǐng)導決策”中，通過系統(tǒng)的學習，使我對政策類型的判斷和對政策出臺的程序有了一定的了解，人們常說學思想政治，也就是要更好的把握國家的政策，通過對政策程序的了解，我們能夠在自己解決問題的時候，才能夠作出正確的判斷和策略，我們才知道怎樣去想問題和解決問題，其對我們的實踐有很重大的意義。
在第四章“領(lǐng)導用人”中，系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學習，使我們對領(lǐng)導用人有了一定的了解，進而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會的發(fā)展之中，這種擔當?shù)囊庾R無疑也深刻的影響著我們這些當代大學生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務，因此，能夠把握領(lǐng)導用人的真諦，也就能夠加強我們?yōu)閲液蜕鐣е业哪芰Α?/p>
在第五章“領(lǐng)導思想政治工作”和第六章“領(lǐng)導方法”的學習，使我們能夠掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們不是領(lǐng)導，但作為一個思想政治教師也要對這些方法好好的掌握，進而能夠?qū)W生進行思想政治教育工作；其次，領(lǐng)導方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實生活有很深刻的聯(lián)系，比如“調(diào)查研究的方法”是我們在很多研究中要運用到的，而比如“組織會議的方法”對于每一個人來說都是很重要的，這些，在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現(xiàn)實意義。
人們常說：中國的社會是一個精英社會，領(lǐng)導無疑是社會精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。
科學雙銜接心得體會篇十三
時光匆匆，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。有否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應小學生活，是我們每個家長擔心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽了xxx王小組的課，也經(jīng)過自己的經(jīng)驗和資料查詢，我們可以試試重以下幾個方明進行：
科學雙銜接心得體會篇十四
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事，復述故事的能力，發(fā)展未孩子的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當減少游戲時間?？梢宰屗刻炀毩晫懽约旱拿?，學寫數(shù)字，做一些簡單的加減法。
科學雙銜接心得體會篇十五
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。知道了老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領(lǐng)導負責老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學?，F(xiàn)如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不說三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。
當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結(jié)果會有以下兩點:1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調(diào)說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
科學雙銜接心得體會篇十六
孩子入學后，進入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往能力。
科學雙銜接心得體會篇十七
通過在區(qū)委黨校聆聽關(guān)于《領(lǐng)導科學》的講座，讓我對《領(lǐng)導科學》這方面的內(nèi)容有了更深刻細致的了解，也有了一些粗淺的感受，具體有以下幾個方面：
領(lǐng)導與管理不可能經(jīng)緯分明，它們有許多共同特征，但領(lǐng)導不簡單地等同于管理，它們有許多差異：
1、領(lǐng)導屬戰(zhàn)略思維，管理屬戰(zhàn)術(shù)思維；領(lǐng)導思考的應是全局性的、綜合性的問題，管理思考的則是具體的、專業(yè)化的問題。
2、領(lǐng)導是核心，是靈魂，管理是外圍，是基礎(chǔ)；領(lǐng)導決定管理，管理受領(lǐng)導支配；領(lǐng)導追求的是效益，管理追求的是效率。
3、領(lǐng)導要明確目的，確定目標，規(guī)劃路線，解決方向性問題，而管理則是具體標準的落實，它重在完成操作，精確實施。
4、領(lǐng)導要敢于冒險，勇于挑戰(zhàn)，管理要安全行事，嚴密管轄；領(lǐng)導要民主、靈活，管理要專制、嚴謹；領(lǐng)導要有預見，做正確的事，管理要穩(wěn)妥，正確地做事。
5、領(lǐng)導應是有核心的集體領(lǐng)導，管理則是體制保障下的個人分工負責制。
領(lǐng)導的真正作用在于恰當處理群體間的人際關(guān)系，解決矛盾和障礙，發(fā)揮大家的潛能。許多著名學者斷言，人的一生只用了其全部潛力的一小部分，人的積極性是一種人力資源，可以通過管理加以開發(fā)。領(lǐng)導要充分了解下層，發(fā)揮每個人的作用，要把調(diào)動人的積極性作為管理之首。工作中要注意三點：
1、人格平等：職務的差異不表示人格的高低，同志間要真誠相待，真誠才能溝通情感。一旦領(lǐng)導和下屬心心相印，就會產(chǎn)生無法估價的激勵作用。
2、民主管理：領(lǐng)導要善于傾聽、吸收、采納、改正，在傾聽中讓大家感受到領(lǐng)導的尊重和理解，人人爭當主人，發(fā)揮1+12的整體優(yōu)勢。
3、揚長避短：人皆有長處，也有短處。用人所長也要容人所短，因為人無完人，才無全才。領(lǐng)導要善于對一個人的思想、工作、現(xiàn)有能力水平及將來發(fā)展趨向有一個較全面的認識，揚長避短，充分發(fā)揮其作用。
領(lǐng)導要善于決策，善于授權(quán)，不善于決策和授權(quán)的領(lǐng)導是低效能的領(lǐng)導。管理就是決策。領(lǐng)導的決策合理、及時、有藝術(shù)，群眾擁護，心情舒暢，就會政令暢通。領(lǐng)導的決策藝術(shù)主要表現(xiàn)在“謀”和“斷”兩個方面，多謀善斷是領(lǐng)導決策藝術(shù)的基本素養(yǎng)，但決策的藝術(shù)性最終還是體現(xiàn)在“斷”的藝術(shù)上，“斷”就是拍板，有二種類型：一是關(guān)鍵時刻當機立拍。這種決策是領(lǐng)導政治業(yè)務素質(zhì)、能力、魄力在關(guān)鍵時刻的集中體現(xiàn)；二是容緩時刻深思熟慮拍。如制訂規(guī)章制度，出臺改革舉措，要深入調(diào)查研究，廣泛聽取意見，分析得失利弊，切忌主觀臆斷，閉門造車，操之過急。
好的領(lǐng)導要集中精力，抓主要矛盾，解決主要問題，他不可能事無巨細，項項親自拍板決策。因此領(lǐng)導要懂得授權(quán)，他要授權(quán)給有關(guān)的人，使大家都承擔一定的責任，并產(chǎn)生一定的動力，積極帶領(lǐng)更多的人努力工作。領(lǐng)導自己實際上用有限的力量做很多很大的事情。
領(lǐng)導班子是組織管理的運行中樞，建設(shè)一個團結(jié)高效的領(lǐng)導班子是辦好一個單位的關(guān)鍵。領(lǐng)導集體的成員要有角色意識，找準各自的位置。
1、正職要抓全面工作的決策和指揮，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊涂”。要善于用人，團結(jié)一班人，當好“班長”；要襟懷寬廣，豁達大度，推功攬過；要以公立身，嚴于律己，自我約束，在工作中要身體力行，以身作則，率先垂范。
2、副職要服從正職的指揮；既要主動積極開展工作，又要始終清楚自己的職責范圍，主動之中掌握分寸，到位而不越位，盡職而不貪職，謀事而不弄權(quán)；要善于“補臺”，維護正職威信，“補臺”后切忌向他人張揚，以顯示自己的高明，要淡泊名利，屈己讓人，不爭功，不推過。
3、工作中難免有磨擦和矛盾，正副職要開誠布公，誠懇相待，積極化解矛盾，加強溝通，通力合作，促進團結(jié)。
以上四點感受就是通過學習《領(lǐng)導科學》后，對“領(lǐng)導”二字一些更深刻的認識，可能不全面、不準確、不細致，還請多多批評指正。
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