專業(yè)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案(模板15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 09:37:05
專業(yè)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案(模板15篇)
時(shí)間:2023-10-28 09:37:05     小編:筆硯

教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。希望大家能從以下的教案范例中發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)思路和方法。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇一

設(shè)計(jì)意圖:

《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動(dòng),在認(rèn)識(shí)紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)掌握內(nèi)容,并加深了難度,讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)?!毒V要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題,同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性,本節(jié)活動(dòng)主要通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),來(lái)促使幼兒在游戲的過(guò)程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn),讓幼兒在選紙、染紙的過(guò)程進(jìn)一步鞏固對(duì)整合點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

3.知道紙有吸水性,對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同,并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):知道紙有吸水性,不同紙的吸水性不同。

活動(dòng)難點(diǎn):初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。

整合點(diǎn):不同紙的的吸水性不同

活動(dòng)準(zhǔn)備:

(三人一組,分為五組)

11個(gè)透明操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙的紙花各6個(gè);紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙的紙樹(shù)各16個(gè);實(shí)驗(yàn)夾16個(gè);大筐12個(gè)、小筐6個(gè);大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個(gè)觀察盆;紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙各6張;紙的用途ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

一、紙花開(kāi)了,初步感知紙的吸水性

(一)教師操作,引出探究問(wèn)題

指導(dǎo)語(yǔ):今天許老師給大家?guī)?lái)了朵漂亮的小紙花,大家猜猜這朵紙花能自己開(kāi)放嗎?

教師實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)語(yǔ):紙花放在水里有什么變化?為什么在水里的花能開(kāi)吶?

(二)幼兒自主操作探究

2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)

3.紙有吸水性

(1)指導(dǎo)語(yǔ):你們的紙花都開(kāi)了嗎?為什么紙花開(kāi)了?

(2)幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。

(3)教師小結(jié):因?yàn)榧垖殞毶眢w里面喝了水,所以紙花開(kāi)了,我們把紙寶寶喝水的過(guò)程叫做紙?jiān)谖?,所以說(shuō)紙有吸水性。

4.不同紙花的開(kāi)花速度不一樣

(1)指導(dǎo)語(yǔ):那你的紙花和其他小朋友的紙花開(kāi)花的快慢一樣嗎?

(2)師根據(jù)幼兒回答記錄實(shí)驗(yàn)觀察表。

(3)指導(dǎo)語(yǔ):為什么有的紙花開(kāi)得快,有的紙花開(kāi)的慢?

幼兒回答。

過(guò)渡語(yǔ):紙花寶寶是用不同的紙做的,那我們就一起來(lái)看看這些紙有哪些地方不一樣?

二、觀察操作,理解紙的吸水性特點(diǎn)。

(一)觀察操作,了解紙質(zhì)是不同的

1.幼兒觀察。

2.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙的不同點(diǎn)。

3.教師小結(jié):剛才我們說(shuō)的這些紙的不同的地方,我們說(shuō)是紙的質(zhì)地不同。

(二)實(shí)驗(yàn):小樹(shù)喝水

1.教師示范玩法,講解記錄方法。

2.幼兒匯報(bào)觀察表

3.教師在自己的觀察表上做記錄。

4.教師小結(jié):原來(lái)不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的,有的吸水性強(qiáng),有的吸水性弱。

5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹(shù)的觀察記錄表。

三、結(jié)合生活,了解紙的用途

(一)吸水性強(qiáng)的紙的用途

(二)其他紙的用途

四、延伸活動(dòng),尋找身邊的紙

指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看,身邊還有哪些紙?他們都用來(lái)干什么了?

活動(dòng)反思:

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇二

設(shè)計(jì)意圖:

大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解,然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生,活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景,以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫(huà)面的過(guò)程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過(guò)思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

2.在傾聽(tīng)、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。

3.感受動(dòng)物世界的神奇,萌發(fā)探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片

活動(dòng)過(guò)程:

一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。

1.教師表演魔術(shù),將大拇指拔走。

2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。

師:老師拔出的是假手指套,是魔術(shù)道具,真手指藏在了手背后面。

3.引出問(wèn)題。

師:如果我的手指真的沒(méi)了,還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?

生:不會(huì)。

師:是的,人沒(méi)有這樣的本領(lǐng),那動(dòng)物有嗎?

生:有。

二、欣賞故事,了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。

(一)播放課件,設(shè)疑、猜測(cè),了解三種動(dòng)物的.再生。

1.出示螃蟹。

師:這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?它是一只怎樣的螃蟹?

生:開(kāi)心的、帥的、可愛(ài)的??????

師:可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里,它可不想待在里面,如果你是小螃蟹,你會(huì)怎做呢?

生:用鉗子挖個(gè)洞。

生:爬上來(lái),用鉗子把蓋子剪開(kāi)。

生:用鉗子刨個(gè)地洞逃走。

師:你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。

師:那它有沒(méi)有逃出來(lái)呢?

師:看它真的爬上來(lái)了,想從洞口擠出來(lái),可是它太用力了,把大鰲擠斷了。

2.欣賞課件,引發(fā)討論。

師:螃蟹丟掉了一只大螯很難過(guò)?這時(shí)壁虎看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)說(shuō)――(觀看動(dòng)畫(huà)1)

師:壁虎是怎樣安慰它的?

生:別擔(dān)心,你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

師:你們相信壁虎的話嗎?

生:信。

師:螃蟹可不相信壁虎的話,它覺(jué)得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說(shuō)――(觀看動(dòng)畫(huà)2)

師:壁虎說(shuō)了什么?

生:我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來(lái),我們都有再生的本領(lǐng),你的大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

師:原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),所以它覺(jué)得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),那它的想法正確嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)3)

師:螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。

師:那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來(lái)?

生:腿斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

生:哪里沒(méi)了都可以長(zhǎng)出來(lái)。

生:腸子吐出來(lái),還可以再長(zhǎng)。

師:螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),腿斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢!

師:螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲,它可開(kāi)心了,又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來(lái)爬去,忽然它聽(tīng)到“哐”的一聲,發(fā)生什么事了?(觀看動(dòng)畫(huà)4)

生:蛇被刀砍成兩段。

生:毛毛蟲(chóng)被刀砍成兩段。

師:告訴你們是蚯蚓,它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)5)

師:螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

生:別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。

師:螃蟹說(shuō)的對(duì)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。

師:螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓,這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊,蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。

(二)總結(jié)故事情節(jié),理解再生的含義。

師:故事聽(tīng)完了,你知道了什么?

生:螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)

生:壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)

生:蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。

師:這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng),動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走,保護(hù)了自己。

三、交流分享,繼續(xù)探索

師:你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?

1.出示動(dòng)物卡片,幼兒自由討論,思考一些動(dòng)物的再生部位。

師:今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友,你們看看你拿到的動(dòng)物是誰(shuí)?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)

生:鹿是角,尾巴。

生:龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

生:章魚(yú)是腳爪、頭。

生:水螅哪里都可以。

2.通過(guò)視頻,驗(yàn)證探索的結(jié)果。

小結(jié):其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多,回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料,發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

四、初步探究人類的再生。

師:動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng),那我們?nèi)梭w有嗎?

生:沒(méi)有。

師:互相觀察一下,看看你旁邊的好朋友,再想一想,一起思考交流一下。

1.幼兒相互觀察討論,發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。

生:頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子??????

師:老師每年去獻(xiàn)血,我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?

生:吃紅豆補(bǔ)血。

生:還會(huì)生出新血。

師:我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。

2.懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

師:那如果我們的四肢,器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

生:不會(huì)。

師:所以身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。

五、活動(dòng)延伸:探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。

師:動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己,還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)

師:認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:變色龍變色。

生:枯葉蝶停在枯樹(shù)葉上。

師:那海馬呢?蜘蛛呢?不著急,這個(gè)問(wèn)題你們回去后再慢慢探討。

課后反思:

拿到這個(gè)故事素材時(shí),覺(jué)得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng),首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛,動(dòng)物、植物、人類都有再生的功能,還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的,他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的,所以,我還是圍繞故事情節(jié),把再生的概念定義為,物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇三

戶外做操時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下,一會(huì)兒站起來(lái),雙手在胸前來(lái)回?cái)[動(dòng),根本就不是在做操。我剛要提醒他,只見(jiàn)他又停了下來(lái),一會(huì)兒看看地面,一會(huì)兒看看小手,原來(lái)他在玩影子。我沒(méi)有制止他,他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操,我把原來(lái)制定的十米往返跑,改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密,由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件,在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

下面這個(gè)案例只是其中之一,使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)),通過(guò)猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問(wèn),太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律,進(jìn)一步探索太陽(yáng)、人與影子之間的關(guān)系。

1、進(jìn)一步感知人與太陽(yáng)位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:陽(yáng)光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過(guò)鐘表與日晷對(duì)照,初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。

重點(diǎn):感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫(huà)一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子,并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開(kāi)始,請(qǐng)一幼兒選定面向太陽(yáng)的方向站立,便于觀察太陽(yáng)位置的變化,再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫(huà)下來(lái)。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽(yáng)、影子的位置,特別是人與影子的連接點(diǎn)。

“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒,影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問(wèn)題的思考,然后進(jìn)行驗(yàn)證。

同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過(guò)三次影子的記錄,引導(dǎo)幼兒觀察,太陽(yáng)升得越來(lái)越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

做完11點(diǎn)影子的記錄后,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。

記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候,請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

記錄完影子后,教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果,自己出太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律:太陽(yáng)越低,影子越大;太陽(yáng)越高,影子越??;太陽(yáng)與人重疊時(shí),影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的.影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大,左右對(duì)稱。

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣,一整天談?wù)摰脑掝}都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時(shí)間了,該上樓頂畫(huà)影子了?!敝形缥顼埡螅炔患按厣蠘钱?huà)影子,午睡時(shí),為了等待畫(huà)影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫(huà)壞。

活動(dòng)前,當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,都說(shuō)自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大,想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈,都想證明自己的答案是正確的。

9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí),大家都驚訝了,“??!原來(lái)影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí),答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了,不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí),看到影子最短,然后猜測(cè),“以后影子是什么樣?”有人說(shuō)長(zhǎng),有人說(shuō)短,王郡桐小朋友說(shuō):“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫(huà)了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后,一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí),孩子們就畫(huà)一次影子。記錄全過(guò)程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論:上午9點(diǎn)影子最大,以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn),影子落在人正背后,影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說(shuō),隨著太陽(yáng)(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽(yáng)越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

教師的觀察很重要,只有教師敏銳的觀察,才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí),教師觀察到了一名幼兒玩手影,從而生成了主題活動(dòng);玩踩影子游戲時(shí),觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)(大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等);從畫(huà)影子中,觀察到了幼兒對(duì)太陽(yáng)、人、影子的模糊認(rèn)識(shí),從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽(yáng)、人、影子及日晷,使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣,從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)??傊?,整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問(wèn),例如,“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí),每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行性的提升。

1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),并通過(guò)踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了一系列活動(dòng),如日晷、彩色影子等。

2、通過(guò)教師敏銳地觀察,捕捉到了有價(jià)值的東西,決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。活動(dòng)的開(kāi)始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù),收集幼兒的信息如踩影子時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等),然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng),進(jìn)行更深一步的探索。

3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但活動(dòng)的最后,教師沒(méi)幼兒提升認(rèn)知水平,不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。

在人不變的前提下,隨著人與太陽(yáng)位置的變化,影子的大小、位置會(huì)有什么變化?畫(huà)自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過(guò)一次又一次的猜想與驗(yàn)證,幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)位置與影子大小、位置的關(guān)系。

從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時(shí)間了,該上樓頂畫(huà)影子了;中午午飯后,迫不及待地上樓畫(huà)影子;午睡時(shí),為了等待畫(huà)影子,也興奮地睡不著;輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫(huà)壞;周岐因中午沒(méi)有叫他上樓畫(huà)影子,傷心地哭,看來(lái)幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。

在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中,有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有很好的解決:“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)(主題活動(dòng)),反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思,還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思?由于,經(jīng)常在兩者之間搖擺不定,因此無(wú)論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議:對(duì)于這樣的系列活動(dòng),可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問(wèn)的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開(kāi)不同層面的反思,以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么做。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇四

一、

1、讓幼兒了解手機(jī)的功能和用途,學(xué)會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、通過(guò)小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識(shí),啟動(dòng)幼兒主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望。

多媒體課件、手機(jī)廣告的報(bào)紙、關(guān)于手機(jī)資料的書(shū)籍、記錄紙、筆

1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購(gòu)手機(jī)的'畫(huà)面

2、多媒體出示一群人在車(chē)上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的話題

3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報(bào)紙

讓幼兒暢所欲言。把對(duì)手機(jī)的一些了解由教師匯總(用表格形式)

1、師:小朋友,剛才大家都說(shuō)到你對(duì)手機(jī)的一些了解,但關(guān)于手機(jī)的知識(shí)還有很多,例如:發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點(diǎn)等等,今天開(kāi)始我們就一起來(lái)研究關(guān)于手機(jī)的問(wèn)題。

2、發(fā)放填寫(xiě)關(guān)于幼兒想了解手機(jī)的哪些知識(shí)的表格

3、集體匯總,確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個(gè)小組。

4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問(wèn)題的解決

5、展示幼兒活動(dòng)的成果

手機(jī)是現(xiàn)在日常生活中隨處可見(jiàn)的,而且手機(jī)的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛(ài)不釋手,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。滿足每個(gè)不同幼兒的合理需要。激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑的主動(dòng)活動(dòng),重視幼兒自身的實(shí)踐過(guò)程,使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂(lè)趣。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇五

1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。

2.在同伴面前大膽地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶幼兒到戶外吹泡泡,引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:泡泡水、瓶子、用鐵線拗成的三角形吹泡泡工具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一.出示泡泡水及圓形吹泡泡工具,引發(fā)幼兒興趣。

1.教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。

2.師:圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形狀的?

二.出示三角形的吹泡泡工具,引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

(一)引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它的形狀。

(二)幼兒猜想:“你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎?吹出的泡泡會(huì)是什么樣的?”

三.自由探索,感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。

(一)幼兒自由探索,觀察泡泡的形狀。

(二)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在猜想記錄表上。

(三)交流分享:

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.三角形的工具能吹出泡泡嗎?

3.你吹出的泡泡是什么形狀的?

4.和你原來(lái)想的一樣嗎?

(四)教師小結(jié):三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。

【活動(dòng)延伸】

一.區(qū)域活動(dòng)

師:其它形狀的工具(正方形、長(zhǎng)方形)吹出的泡泡是不是也是圓形的呢?小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)里繼續(xù)探索吧。

二.家庭延展:請(qǐng)幼兒利用周末的時(shí)間和爸爸媽媽一起尋找能吹出泡泡的工具。

[幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案]

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇六

1、能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱及其主要特征。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡……,它的顏色,形狀,味道"的句型。

3、喜歡吃各種水果,知道多吃水果好處多。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

ppt(水果圖片)、水果謎語(yǔ)、畫(huà)紙畫(huà)筆

一、導(dǎo)入主題

展示水果與謎語(yǔ),引出水果的主要特征

1、小朋友們,老師問(wèn)你們,你們喜歡吃水果嗎?

2、今天,老師帶來(lái)了一些水果,想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果?

2、小朋友們,現(xiàn)在王老師告訴你們:我喜歡一種水果,就在這圖片上,但我不想告訴你們,我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜,看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì),好不好?(豎起你們的小耳朵,挺好了哈)

兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩坐一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳。–香蕉

引導(dǎo)幼兒初步接觸:我喜歡香蕉,彎彎的,它的顏色是黃色的,吃起來(lái)甜甜的。

二、提問(wèn)小朋友問(wèn)題

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡………,他的顏色,形狀,味道"這一句型

哇,小朋友們都很棒哦,來(lái)給自己放個(gè)大鞭炮,好不好!

(獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果)

小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎?來(lái)跟著老師讀兩遍

三、了解吃水果對(duì)身體的好處。

1、好了,圖片看完了,你們了解了幾種水果的主要特征,老師也知道你們喜歡吃水果,可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢?也就是吃水果有什么好處呢?老師及時(shí)給以肯定。

學(xué)生:(有營(yíng)養(yǎng),身體長(zhǎng)得更健康)(水果味道可好了,甜甜的。吃水果解渴,蘋(píng)果可以補(bǔ)充水分)

老師:其實(shí),你們說(shuō)的都對(duì),但是除了小朋友說(shuō)的這些,水果里面還含有大量的維生素c,有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力,我們就會(huì)少生病,身體變得棒棒的,更健康了(小朋友們,你們懂了嗎)

四、給水果填顏色

既然水果對(duì)我們這么重要,那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢

你們看像不像沒(méi)穿衣服啊,秋天來(lái)了,那它們是不是很冷啊,需要你們來(lái)幫它們涂色,穿上外套。

我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范:看,我喜歡紅色的蘋(píng)果,我就給它涂紅色,穿上紅色的外套。

小朋友們你們喜歡什么顏色的水果,你就幫它們涂什么顏色

好了,小朋友們都畫(huà)好了,向后轉(zhuǎn),請(qǐng)把你們的水果舉起來(lái)給后面的客人老師欣賞一下吧。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇七

1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述活動(dòng)。

盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

(一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望1、出示兩個(gè)盆,一個(gè)盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么??jī)蓚€(gè)盆一樣嗎?2、出示兩個(gè)雞蛋:如果把雞蛋丟在盆里會(huì)怎么樣?請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試3、雞蛋殼怎么會(huì)一個(gè)破了,一個(gè)沒(méi)有破?幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結(jié)果。

(二)幼兒動(dòng)手操作、感知1、幼兒人手一個(gè)雞蛋,在周?chē)h(huán)境中嘗試。2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇八

1、喜歡喝白開(kāi)水

2、知道喝白開(kāi)水對(duì)身體的好處,不貪喝飲料

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力

1、知識(shí)準(zhǔn)備:老師提前給幼兒講述飲料的危害。

2、材料準(zhǔn)備:自制ppt(各種飲料的圖片)、故事《小猴子怎么了》、猴子手偶

3、環(huán)境準(zhǔn)備:墻飾"喝水身體棒",每位幼兒喝水后插入一個(gè)水滴卡片

1、親身體驗(yàn),感受口渴后喝水帶來(lái)的舒適。

討論得出結(jié)論:喝了水之后我們就不渴了,身體舒服多了。

2、聽(tīng)故事《小猴子怎么了》

老師帶著手偶講述故事。

提問(wèn):猴哥哥為什么長(zhǎng)得又高又漂亮呢?猴弟弟為什么長(zhǎng)不高還難看呢?

3、通過(guò)老師的講解,了解和白開(kāi)水的好處提問(wèn):口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?

到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢?

老師:小朋友喜歡喝的可樂(lè)、雪碧等飲料(出示各種飲料的圖片),里面加了很多東西。它們喝起來(lái)甜甜的,因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?,這對(duì)我們的牙齒有危害容易產(chǎn)生蛀牙;它們聞起來(lái)香香的,是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔⑸?,這些東西對(duì)我們的身體有害。只有白開(kāi)水才對(duì)身體最好,有利于健康。

4、學(xué)會(huì)給自己插入小水滴引導(dǎo)幼兒觀察墻飾"喝水身體棒",請(qǐng)幼兒每次喝水后插入一個(gè)小水滴卡片。

老師:我們的身體要像花一樣按時(shí)喝水才能長(zhǎng)得漂亮,現(xiàn)在我們就輪流給自己的身體澆點(diǎn)水吧!別忘記在自己的小格子里插入小水滴哦!

小猴子怎么啦天亮了,猴哥哥和猴弟弟起床了,猴哥哥咕咚咕咚喝了一大杯白開(kāi)水,猴弟弟抱起甜飲料咕咚咕咚就喝。來(lái)到了幼兒園,猴哥哥每次都能咕咚咕咚喝一大杯白開(kāi)水,可是猴弟弟沒(méi)有甜水喝了,每次就喝一小口白開(kāi)水,晚上回到家后,猴弟弟口渴了,抱起一大瓶飲料咕咚咕咚喝完了。

漸漸地,猴哥哥長(zhǎng)高了,可猴弟弟還是很矮小;猴哥哥越來(lái)越帥氣,可猴弟弟卻越來(lái)越難看。

故事引入,能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力,一系列的提問(wèn),和故事緊密聯(lián)系,是幼兒的.回答啟發(fā)于故事,又回歸于故事。通過(guò)視頻短片,人們都在喝水,幫助幼兒了解,什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng),小朋友能夠大膽發(fā)言,了解喝水的重要性,會(huì)主動(dòng)要水喝,知道白開(kāi)水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇九

幼兒師德培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì)首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。

平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。

那么培訓(xùn)后的心得您寫(xiě)了嗎?下面是小編精心收集的短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì),希望能對(duì)你有所幫助。

短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì)20年7月19日至7月29日,我有幸參加了由市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班,此次的培訓(xùn)安排在了縣城,這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新,一踏入這里頓感神清氣爽,一切壓力都不存在,在這10天的時(shí)間里,我靜心學(xué)習(xí)頗多。

現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。

學(xué)_期間我們聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座,他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)、內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

最后還參觀了縣城里最具特色的伊禾幼兒園,觀摩了優(yōu)質(zhì)課,使我受益匪淺。

張家森校長(zhǎng)的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)_心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德,做到平等對(duì)待每一位幼兒,滿懷敬畏之心尊重幼兒,幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展,讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過(guò)幼兒園生活。

力爭(zhēng)做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮”,做到教育無(wú)痕。

王華老師的講座《背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。

在美術(shù)活動(dòng)中,不是教幼兒如何去畫(huà),而是引

導(dǎo)幼兒如何自己畫(huà)。

讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解與感悟,我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺(jué)去欣賞幼兒的作品,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒“講畫(huà)”,讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。

杜友莉老師的講座《蒙臺(tái)梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺(tái)梭利教育的理念及基本原則,我會(huì)認(rèn)真吸取蒙臺(tái)梭利的教育理念,把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中,做一名優(yōu)雅的老師。

陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。

清楚的明白了老師在活動(dòng)中承擔(dān)的角色,不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評(píng)估者。

杜老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性,明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成_慣、發(fā)展能力。

了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)形式,并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

學(xué)_是人生存在和發(fā)展的不竭動(dòng)力。

張校長(zhǎng)在講座中也重點(diǎn)闡述了學(xué)_的重要性,通過(guò)此次的學(xué)_,才深知自己有許多不足的地方,作為幼兒人生旅途的啟蒙人,想要給孩子一碗水,自己必須先有一泉水。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新,為了適應(yīng)孩子的求知需求,我要不斷的學(xué)_,隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,更新自己的知識(shí),只有把自己知識(shí)的海洋裝滿,才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。

以后,我要把學(xué)_當(dāng)成一日三餐一樣平常而重要。

堅(jiān)

持每天閱讀教育教學(xué)類書(shū)籍,在一日工作中做好觀察記錄,堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)筆記,并進(jìn)行反思。

在感悟中提升,在工作中發(fā)展,加強(qiáng)教學(xué)研究和理論學(xué)_,發(fā)揮主動(dòng)性,讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十

首先,我拿一個(gè)生雞蛋小心翼翼地放入水中,只聽(tīng)“撲通”一聲雞蛋很快就沉底了,于是我把一勺鹽放入水中,咦?怎么沒(méi)動(dòng)靜呀!然后我再連續(xù)入了5勺鹽,鹽進(jìn)入水的一瞬間,我發(fā)現(xiàn)雞蛋往上浮了一厘米,我興奮極了!可是很快的雞蛋又沉了下去。后來(lái)我干脆把雞蛋拿出來(lái)放在桌子上,再用筷子的反面放在水里攪了幾圈。我想:等到鹽融解了,雞蛋一定要浮起來(lái)呀,要不然實(shí)驗(yàn)可能就失敗了。最后,我把雞蛋再次放入水中……??!雞蛋終于浮起來(lái)了,而且還露出了一個(gè)小“頭”呢!我高興極了:“爸爸媽媽!快來(lái)看呀,我成功了!”爸爸媽媽跑來(lái)一看,異口同聲說(shuō):“兒子,你真棒!”

“鹽水浮雞蛋”的實(shí)驗(yàn)真是妙不可言呀!

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十一

找出土壤中的砂和粘土

想辦法把土壤中的砂和粘土分開(kāi)。

(裝置)燒杯、玻璃棒、水、土壤等。

1、在燒杯中裝半杯水,把土壤慢慢倒入水中。

2、用玻璃棒沿著一個(gè)方向輕輕攪拌。

3、靜置一會(huì)兒,觀察水中的土壤。

土壤分成了兩層。

上層的土壤顆粒小,是粘土;下層的土壤顆粒大,是砂。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十二

綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

實(shí)驗(yàn)室

植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境

綠豆芽、水、紙巾

1、在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2、3——5天后觀察觀察。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

豆芽的根會(huì)向有水的方向生長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

儀器管理員簽字

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十三

綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求。

實(shí)驗(yàn)室

植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。

綠豆芽、水、紙巾

1、在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2、3至5天后觀察觀察。

豆芽的根會(huì)向有水的方向生長(zhǎng)。

植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

2、幼兒在嘗試和比較中了解舌頭的三大作用。

3、引導(dǎo)幼兒在生活中保護(hù)自己的舌頭。

4、發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每人一面小鏡子,一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)的調(diào)味品,一根吸管。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出主題

1、教師和幼兒一起玩用舌頭發(fā)出聲音的游戲。

2、提問(wèn):是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?

二、認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位

1、師:對(duì)了,是我們的舌頭,你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。

2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示,幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。

4、師:剛才小朋友說(shuō)得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。(看多媒體軟件)

三、了解舌頭的作用

1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng),還能不能說(shuō)話。

2、師:舌頭除了能幫助我們說(shuō)話,還有什么作用?(幼兒討論)

3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。

品嘗后教師提問(wèn):你嘗到了什么味道?是誰(shuí)幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能?chē)L出各種味道呢?(教師:因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾,這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)

4、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。

教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師:因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的.一個(gè)標(biāo)志。)

5、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。

四、討論如何保護(hù)舌頭

2、幼兒討論。

3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說(shuō),以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十五

平寨鄉(xiāng)中心小學(xué):徐加凡轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)_,這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

經(jīng)過(guò)四天的學(xué)_,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)_的理念

我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)_,隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)_,現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)_,如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)_一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,他說(shuō)“人才分四種:一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德,那是因?yàn)橛胁艧o(wú)德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害,是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒(méi)有責(zé)任心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德,我又想到責(zé)任心,幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì)下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠(chéng)待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)_動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)12月我有幸參加了黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn),在這為期15天的培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了多位專家教授的精彩講座,她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引導(dǎo)。并在黑龍江省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對(duì)哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍(lán)天幼兒園進(jìn)行了名園名師一日觀摩與體驗(yàn)的活動(dòng)。此次培訓(xùn)感受頗深,隨筆記下與大家共勉。小樹(shù)吐綠、蠶蛾破繭,都是為了顯示生命的存在,綻放生命,創(chuàng)造生命的輝煌。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),“筑快樂(lè)童年、做陽(yáng)光兒童”是心靈所需要的快樂(lè)生活。遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心學(xué)前部的線亞威老師針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律,空間的局限性,課程的單一性,一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上,從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)__慣、語(yǔ)言交流、興趣愛(ài)好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識(shí)看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的,而新觀念下的知識(shí)要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的,不要用固定的模式去要求幼兒,要孩子的思維自由發(fā)展、認(rèn)真觀察,引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)_,并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。如:參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、操作、種植、飼養(yǎng)、觀察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動(dòng)、采訪。

展示會(huì)、分享會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、生日會(huì)、聚餐會(huì)、辯論會(huì)、郊游、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐、畢業(yè)式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)_和鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的角色也是多變的,分別扮演著研究者、材料的提供者、環(huán)境的創(chuàng)造者、活動(dòng)的引導(dǎo)者、觀察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話”。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所具有的重要含義。把教育與多彩的世界鏈接,和繽紛的生活相依,不論四季輪回,還是生活的點(diǎn)滴,都有孩子們的感動(dòng)、驚喜、鐘情和迷戀——于是,大手拉小手,開(kāi)始了快樂(lè)而美麗的發(fā)現(xiàn)之旅,探索之旅,體驗(yàn)之旅??幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,是幼兒教師在其專業(yè)生涯中,_得幼兒教育教學(xué)的專門(mén)知識(shí)與技能,內(nèi)化幼教專業(yè)規(guī)范,形成幼教專業(yè)精神、表現(xiàn)專業(yè)自主性并實(shí)現(xiàn)專業(yè)責(zé)任的歷程。教師要跟隨孩子的目光,并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教育實(shí)踐中有效促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展展開(kāi)了詳細(xì)的研討。從教師的職業(yè)發(fā)展到教師的專業(yè),經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)里程,一名合格的專業(yè)幼兒教師不僅要具備專業(yè)的科學(xué)知識(shí)、幼兒身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的知識(shí);教育實(shí)踐知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐知識(shí)、教科研實(shí)踐知識(shí)。還要具備專業(yè)的技能,即解讀幼兒的能力。它包括觀察、傾聽(tīng)、了解、溝通、回應(yīng)幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流,從而更好的互動(dòng),互懂。馬拉古奇說(shuō):“站在旁邊等一會(huì)兒,留出空間仔細(xì)的觀察幼兒,這樣你的教學(xué)就會(huì)有所不同?!币幻麑I(yè)的幼兒教師應(yīng)該做到:讓孩子傾訴----坐下來(lái)聽(tīng);和孩子平視----蹲下來(lái)看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學(xué)會(huì)選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認(rèn)識(shí)社會(huì);向孩子道歉----說(shuō)聲對(duì)不起;向孩子學(xué)_----能者為師。這樣和孩子手拉著手共同去體驗(yàn)生命之旅吧。

特級(jí)教師王桂秋老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教育實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù),讓我認(rèn)識(shí)到:

1、積極開(kāi)展教育反思與教研活動(dòng)有利于教育質(zhì)量,

2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量

3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù):

1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)_,

2、組織交流活動(dòng),

3、集體備課,

4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,

5、創(chuàng)造、編寫(xiě)教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

幼兒擁有一個(gè)快樂(lè)的童年就擁有了終身發(fā)展的契機(jī),幼兒園與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)就是能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)、溝通;家長(zhǎng)和孩子的親子活動(dòng)、老師如何回答家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題等;都成為了幼兒園能否長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。這里使我更深刻地體會(huì)到一名幼兒教師不但應(yīng)該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);也認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作、具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外,更應(yīng)該具備與其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)、溝通能力。

幼師培訓(xùn)體會(huì)8月12日——8月16日,我參加了幼兒教師培訓(xùn)班。聆聽(tīng)了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我在學(xué)_中受益匪淺,在日常生活中弄不懂的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師精細(xì)的講解,使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高,問(wèn)題得到了迎刃而解,學(xué)_了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)_方法,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)_的理念我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)_,隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)_,現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)_,如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我給自己規(guī)定,每天至少學(xué)_一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

幼師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒(méi)有責(zé)任心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德,我又想到責(zé)任心,幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì)下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠(chéng)待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感

此次培訓(xùn)令我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì)。幼兒教師是一個(gè)塑造人的職業(yè),我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛(ài)每一個(gè)孩子,對(duì)孩子一視同仁,不區(qū)別對(duì)待不偏愛(ài)。這樣才能真正開(kāi)展好自己的工作,才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。

特別是對(duì)家園結(jié)合共同育兒有了新的認(rèn)識(shí),覺(jué)得教師和家長(zhǎng)的溝通需要技巧和藝術(shù),有一定的人格魅力,不是一味的家長(zhǎng)與老師相互埋怨推卸責(zé)任,家長(zhǎng)說(shuō)幼兒教育是老師的責(zé)任,而老師總是說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。老師說(shuō)幼兒在園表現(xiàn)很好,家長(zhǎng)又說(shuō)孩子在家不聽(tīng)話,總是和家長(zhǎng)對(duì)著干,要求老師好好教育,好像教育本身就是老師的事,一但遇到孩子頑皮時(shí),總是聽(tīng)到家長(zhǎng)的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你,家長(zhǎng)從不找自己解決的辦法等等。這需要老師多與家長(zhǎng)溝通交流。加強(qiáng)學(xué)_,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,以多種形式多種方式讓家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)中來(lái),讓他們了解幼兒園,了解幼兒教育的重要性。我覺(jué)得家園共育很重要,千萬(wàn)不要只注重形式,一定要讓更多的家長(zhǎng)理解幼兒園老師的辛苦,了解幼兒園的生活和教育的重要性。

作為老師要做幼兒的好榜樣,因?yàn)楹⒆觽兌己媚7?,而老師正好是孩子們模仿的最方便的?duì)象。所以,作為老師,我們的形象要做到端莊,大方得體,我們的言行要一致,說(shuō)話要算話,言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶,才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。作為幼兒老師,要樹(shù)立終身學(xué)_的觀念。學(xué)無(wú)止境,我們要不斷地給自己充電,養(yǎng)成讀書(shū)的好_慣,把吸收新知識(shí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情??偠灾酶鞣N各樣的方式讓自己變得更加優(yōu)雅、睿智。

幼兒園新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

今年4月,我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn),在培訓(xùn)期間,學(xué)_了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容,感受頗深。作為新教師我深感榮幸,也感到教育理念的學(xué)_必要性和迫切性。想要跟上教育時(shí)代的步伐,就要不斷的學(xué)_,加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師,必須隨著時(shí)代發(fā)展的需求更新教育理念,提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間,有很多的心得。

一、教育理念方面

1、新課堂的學(xué)_方式交叉融合運(yùn)用

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)_方式有自主學(xué)_、合作學(xué)_、研究學(xué)_。最常用的是自主學(xué)_、合作學(xué)_。以我自己的了解,以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來(lái)教學(xué)的,但當(dāng)我來(lái)到了縣示范幼兒園,才發(fā)現(xiàn),在這里,幼兒和教師之間的互動(dòng)是幼兒是主體,教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)_,與教師合作、研究學(xué)_。

2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革的理解。新課程提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn):建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系,重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要做到:給孩子更多的微笑,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得自信,表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞,孩子變得自尊,不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵(lì),孩子變得更積極,學(xué)_更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷,孩子變得寬容,師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師,你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?如何評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考:一個(gè)班學(xué)生有優(yōu)有差,要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,是否只用表?yè)P(yáng)方式不用其他方式,將來(lái)學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)和挫折?所以,評(píng)價(jià)要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,客觀、公正地對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征,破除“以教為主,以學(xué)為教服務(wù)”的觀念,樹(shù)立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

二、教育改革方面

1、加強(qiáng)學(xué)_現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)_中的主體地位,要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程,自主地進(jìn)行反思與總結(jié),而不是被動(dòng)的,要把育人放在第一位,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的,是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此,我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)_的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上,要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)_的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生不斷反思自我,營(yíng)造維持他們學(xué)_過(guò)程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平,直接影響甚至制約課改的進(jìn)行,今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,他們思維活躍,興趣廣泛。獲取信息的渠道多,對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)_,不斷提高自身的基本素養(yǎng),以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)_當(dāng)中,要讓學(xué)生去想、去做,從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此,這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)_的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,維系學(xué)生思維的積極性,還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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