通過總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步。如果你對某項運(yùn)動充滿興趣，以下的范文可能會給你提供一些靈感。
初中英語試卷講評課篇一
在考試后，很容易忽視對試題進(jìn)行認(rèn)真的講評，只是簡單地向?qū)W生對答案，而不是通過講評使學(xué)生吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，加深對知識的了解和擴(kuò)大知識面，使考試不能達(dá)到應(yīng)有的效果。通過幾年的實踐，我認(rèn)為，要真正使考試起到應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期目的，試卷講評必需突出以下幾點(diǎn)：
一、及時性
考試的目的，并不是全看學(xué)生得多少分，更重要的是讓學(xué)生暴露問題，然后采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。所以，一套試題完成后，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地“專題補(bǔ)差”，這對于落實基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化記憶具有很重要的作用。因此，試卷講評應(yīng)及時進(jìn)行。這樣可以充分利用學(xué)生對知識在頭腦中形成的記憶表象，容易及時糾正其錯誤，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。若不及時講評，學(xué)生對所做試題印象會逐漸淡薄。時間拖得越長，講評的效果也就越差，甚至使問題積累，造成惡性循環(huán)。不能提高有效的認(rèn)識前提，對以后的學(xué)習(xí)造成困難。
二、針對性
試卷講評一般不側(cè)重于知識的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對性，即針對學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的典型錯誤、理解偏差或思維謬誤等，幫助學(xué)生找出導(dǎo)致這些錯誤的根本原因，指明解題的正確思路、方法和規(guī)律，切忌就錯論錯。只有幫助學(xué)生真正搞清楚出錯的原因，并指出解此類題目的思路和方法，才能對試題中存在的問題對癥下藥，并做到藥到病除。
三、重點(diǎn)性
不管單元測試還是綜合測試，試卷都必須覆蓋測試范圍的絕大部分知識點(diǎn)。不同的知識點(diǎn)難易程度不同，在教材中的輕重地位不同;不同的試題考查的能力層次不同，能力要求的側(cè)重點(diǎn)不同;不同的試題所描述的過程簡繁程度不同，分析難度不同。因此，在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些題只要“點(diǎn)到為止”，有些題則需要“仔細(xì)剖析”。對那些涉及重、難點(diǎn)知識及能力要求高的試題要特別“照顧”;對于學(xué)生錯誤率高的試題，則要“對癥下藥”。為了在講評時實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師必須認(rèn)真批閱試卷，對每道試題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，對每道試題的講評思路精心地進(jìn)行設(shè)計。只有做到講評前心中有數(shù)，才會做到講評時有的放矢。
四、思維性
方法是核心，思維是目標(biāo)，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿歷史教學(xué)全過程的首要任務(wù)，當(dāng)然也是講評試卷的首要任務(wù)，通過試卷的講評過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到增加，對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。在講評過程中教師應(yīng)把思維的啟發(fā)點(diǎn)置與時間、空間和過程的交*點(diǎn)上，再沿交*點(diǎn)延伸出各條脈絡(luò)，從而使學(xué)生從不同角度、不同層面、不同方位去列舉可能點(diǎn)，不斷提高發(fā)散思維的能力。例如在講評英、美、法、日、俄、德等國走上資本主義道路這一問題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思維訓(xùn)練：(1)從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的歷史唯物主義原理闡述原因;(2)從矛盾的共性與個性原理分析各國走上資本主義道路的方式和特點(diǎn);(3)從量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系去證明資產(chǎn)階級革命與改革都是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的量變引起質(zhì)變;(4)從人民群眾與杰出人物的作用去正確評價歷史人物;(5)從人類社會形態(tài)的演變?nèi)ソ沂举Y本主義制度代替封建制度的必然性、進(jìn)步性和局限性。在講評過程中教師應(yīng)把學(xué)生的思維和問題逐漸向深層次遷移，由此及彼，由現(xiàn)象到本質(zhì)。例如在講評德國和日本法西斯上臺這一問題時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思維：“德國和日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)都迅速恢復(fù)和發(fā)展起來，而且法西斯勢力近年來都出現(xiàn)了抬頭的趨勢，尤其是日本近年來的軍費(fèi)、自衛(wèi)隊的規(guī)模、數(shù)量以及其武器的數(shù)量、質(zhì)量以及規(guī)格都在美國的扶植下保持一種不斷上升的勢頭，而且不斷叫囂‘中國威脅論’，是不是世界又面臨著一戰(zhàn)后同樣的形勢?世界會不會發(fā)生新的世界大戰(zhàn)?”
五、拓展性
即使是一份很好的試題，也不可能把所有的知識覆蓋到。所以說，知識是學(xué)不盡的，題目也是做不完的。所以，教師的本領(lǐng)就是怎樣以一份或幾份試題為線索，將涉及到的知識講深、講透，并將沒有反應(yīng)出來的知識加以延伸，擴(kuò)展，使之在學(xué)生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。只有這樣的訓(xùn)練和講評，學(xué)生才能舉一反三，以一變應(yīng)萬變。講評時，還要根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況及其能力水平，結(jié)合近年高考命題的新特點(diǎn)、新趨勢等，或是適當(dāng)增加知識量，或是增加知識難度，在原題知識上進(jìn)行設(shè)問，以拓寬學(xué)生的解題思路。
六、自主性
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}。而提出新的問題、新的可能性、從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！痹谥v評教學(xué)中，教師在考試后，應(yīng)把答案交給學(xué)生!讓學(xué)生自己訂正，逐題分析，之后，教師把試卷收上來，再認(rèn)真閱讀分析，做好記錄，再把試卷分發(fā)給學(xué)生總結(jié)。教師在講評過程中就本套試卷指導(dǎo)學(xué)生提問。圍繞學(xué)生提出的問題組織討論，開闊學(xué)生的思路，鍛煉思維。這樣有利于學(xué)生明辨是非，取長補(bǔ)短，糾錯立正，學(xué)得生動，學(xué)得愉快，學(xué)的富有情趣。同時有利于教師發(fā)揚(yáng)民主，有的放矢的啟發(fā)、引導(dǎo)、解惑和及時反饋。
七、多樣性
在講評過程中教師應(yīng)要以靈活多樣的形式，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一部分學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采用生生互動的方式，讓尖子生釋疑，教師歸納。對較難理解的問題，采用師生互動的方式，教師提供科學(xué)的思路、方法，引導(dǎo)學(xué)生探究答案。對綜合性強(qiáng)、易惑、易錯的問題采用教師精講的方式。運(yùn)用深入淺出的方法，把抽象的概念具體化，把深刻的道理通俗化。借助具體、生動的事例講清問題。
八、鞏固性
講評結(jié)束后，還要做一點(diǎn)善后工作，那就是千方百計鞏固住講評的效果。當(dāng)然這個問題要*學(xué)生來完成。要教育學(xué)生，如果遇上開拓性的富有新意的試題，絕不能滿足于自己答得還可以，或者老師已講了答案，就束之高閣，還要思考幾遍，默記要點(diǎn)，以后一旦遇到類似的題目，就能迅速理清線索來它個“順手牽羊”。如果是做錯了的題，要堅持在講評后重做一次，爭取“百分卷”。還可以自己編一些平時容易“上當(dāng)受騙”的題目做一做。
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初中英語試卷講評課篇二
【摘 要】復(fù)習(xí)課和講評課是高三老師最主要的上課課型。在高考前的總復(fù)習(xí)階段，高三英語講評課的效果直接影響高三復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。如果教師能優(yōu)化習(xí)題、高效講評，并有針對性地組織強(qiáng)化訓(xùn)練，就能很好的幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。只有做到知識的歸納和延伸、學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和養(yǎng)成，才是一堂優(yōu)秀的試卷講評課,因此，對試卷講評課的探索和研究是每一位英語教師都應(yīng)該重視的問題。
【關(guān)鍵詞】 試卷講評課 教學(xué)反思 技巧 方法
高三是整個高中英語教學(xué)的結(jié)束階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的總結(jié)和升化階段。整個高三學(xué)生都在回扣基礎(chǔ)知識、提煉基本做題方法，然后經(jīng)過所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”將基本技能和基本方法盡量練到得心應(yīng)手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結(jié)為復(fù)習(xí)課和講評課。同時進(jìn)入高三，英語習(xí)題量日益加大，教師與學(xué)生將大量的時間花費(fèi)在做練習(xí)與講評練習(xí)上。因此在當(dāng)前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評課作為高三的常態(tài)課，對于講評課的教學(xué)技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評課是一種對課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，對強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義的課型，是英語教學(xué)過程中一個不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、鞏固以及運(yùn)用都有著極大的幫助，同時也是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)、進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評的目的決不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是借助講評使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法。
五、書面表達(dá)的方法指導(dǎo)；
4）講評大多數(shù)僅是“就題論題”學(xué)生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“簡單重復(fù)”和“高耗低效”。
那么，怎樣才能使講評課收到良好的講評效果呢？我認(rèn)為，通過試卷講評，不僅要做到解決問題，彌補(bǔ)不足，更要達(dá)到鞏固已有知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力的目的，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評課的質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)體會：
一、前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)確及時，分類整理，準(zhǔn)備材料
“準(zhǔn)確及時”是上好講評課的基礎(chǔ)。及時評講、及時反饋，效果顯著。按照需要，教師應(yīng)該在測試后一天之內(nèi)對主觀和客觀題進(jìn)行全批全改，客觀題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答對率認(rèn)真分析：每道題有多少個學(xué)生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡單、哪些學(xué)生掌握的好，哪些學(xué)生還有欠缺等等，進(jìn)而確定本節(jié)試卷講評課的講解重點(diǎn)題目甚至干擾性最強(qiáng)的選項。使整節(jié)試卷講評課的目標(biāo)更明確更具體，做到了有的放矢。趁學(xué)生還處在思維熱點(diǎn)時，收到“立竿見影”的功效。語法填空、改錯題和書面表達(dá)等主觀題在改的過程中老師要及時總結(jié)：錯誤類型有哪些，學(xué)生的錯誤主要出在哪些題上，并閱卷結(jié)束后及時生成學(xué)生主觀題錯誤報告，以備接下來出學(xué)案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個重要的任務(wù)：那就是對錯誤進(jìn)行分類，然后根據(jù)錯誤類型編寫相應(yīng)的平行性訓(xùn)練題和制作課件。同時老師應(yīng)提前將平行性訓(xùn)練學(xué)案下發(fā)。
二、中期講評實施：精細(xì)分析試題和考情、分析重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn) 接下來教師在課堂上應(yīng)該對學(xué)生認(rèn)真做好調(diào)查分析：一是加強(qiáng)對試卷內(nèi)容的分析，統(tǒng)計試卷所考的知識點(diǎn)以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點(diǎn)；二是對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析所任班級學(xué)生的整體水平，又要逐項分析學(xué)生各題目準(zhǔn)確率，確定講評中的重難點(diǎn)。每次講評試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來進(jìn)行錯誤統(tǒng)計與分析，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講評。
老師要抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生易錯點(diǎn)，恰如其分的用形象，生動，精煉，準(zhǔn)確的語言說明問題的實質(zhì)，以最少的精力換取最大的效率。要結(jié)合學(xué)生的實際注意以下幾點(diǎn)：
1.講學(xué)生錯誤率高的題。講評課切勿就題論題，面面俱到。講學(xué)生已經(jīng)會的題目，就無法提高課堂效率。因此教師在備課時要提前先統(tǒng)計錯誤率較高的題目，然后在課上將錯誤最多的題目序號通過白板展示出來，并根據(jù)做錯的原因是基礎(chǔ)知識不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開，然后經(jīng)過小組合作的形式讓學(xué)生先進(jìn)行自糾，學(xué)生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負(fù)責(zé)監(jiān)督和解決學(xué)生解決不了的問題，然后老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。
2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強(qiáng)的題目，要適時的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類題目的特點(diǎn)和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識點(diǎn)，解題突破口在哪，解題過程中需注意那些問題。
3.講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對某知識點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點(diǎn)進(jìn)行提問?！敖桀}發(fā)揮”式講評就可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，開拓學(xué)生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。
4.講規(guī)律。英語的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學(xué)生單個去識記，太耗時且遺忘率高，所以教師在講評課時要教給學(xué)生一些規(guī)律，通過幫助學(xué)生解答了一道題，來幫助學(xué)生舉一反三，同時解決同類型的所有題。畢竟“得法者得天下”。
三、后期總結(jié)階段：整理滿分卷，寫出考后總結(jié)，分類整理錯題
講評課上完后，并不意味著講評任務(wù)結(jié)束了。恰恰相反，講評的任務(wù)才進(jìn)行了一半。接下來學(xué)生的善后工作才剛剛開始：接下來學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真整理滿分卷，在積累本上寫出考后總結(jié)：考后總結(jié)包括我的知識盲點(diǎn)、我的技能盲點(diǎn)、我的心理盲點(diǎn)以及下次考試瞻望四個部分。最后重中之重是學(xué)生根據(jù)錯誤類型將錯誤工整的整理到錯題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。
總之，作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點(diǎn)，是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是廣大英語教師施展才華的舞臺。一堂高效的、科學(xué)的、實用的試卷講評課不僅會使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學(xué)生有“意外”的收獲。
初中英語試卷講評課篇三
對于初中英語的教學(xué)來說，試卷評講是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，只有通過評講來了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)情況，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的英語能力。在評講的過程中，我收獲了許多經(jīng)驗和心得，下面就來談?wù)勎业母形虬伞?/p>
第一段：認(rèn)真分析試卷細(xì)節(jié)
在評講試卷時，我們首先需要認(rèn)真分析試卷細(xì)節(jié)。例如，我們需要對每個學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)比較，發(fā)現(xiàn)他們的共性和個性。我們還需要評估學(xué)生的基本能力和學(xué)習(xí)狀況，例如他們的讀寫能力和語法運(yùn)用能力等等。這樣，我們才能最大程度地把握學(xué)生的實際情況，為之后的教學(xué)提供有力的支撐。
第二段：及時反饋學(xué)生的錯誤
除了對試卷細(xì)節(jié)認(rèn)真分析外，我們還需要及時反饋學(xué)生的錯誤。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題時，我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行解釋并提供正面反饋。這不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和消化知識，還可以增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們的進(jìn)步。
第三段：關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步
另外，在評講試卷時，我們也需要更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過對試卷的評估，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題和難點(diǎn)，及時采取措施幫助學(xué)生克服困難。同時，我們需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況，采用不同的教學(xué)方法和策略，創(chuàng)造更有益于學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和英語能力。
第四段：注意鼓勵學(xué)生
在評講試卷時，我們也要注意鼓勵學(xué)生。無論學(xué)生的答案是否正確，我們都應(yīng)該積極評價他們的努力，感激他們在學(xué)習(xí)中的辛勤付出。通過鼓勵學(xué)生，我們可以提高他們的積極性和熱情，促進(jìn)他們更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中來。
第五段：不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化評估方法
總的來說，在評講試卷時，我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化評估方法。通過對每個學(xué)生的答案進(jìn)行嚴(yán)格的評估，我們可以找到更為有效的教學(xué)方法，增加學(xué)生的進(jìn)步。我們可以結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)，個性化地提供教育方案，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑問和難題。
總之，在初中英語的教學(xué)中，試卷評講是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的語言能力和英語水平非常重要。只有吸取和應(yīng)用一些評講經(jīng)驗，我們才能做到更好地評估學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生更快地提高英語水平。
初中英語試卷講評課篇四
?認(rèn)識人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊的一個難點(diǎn)內(nèi)容。聽王忠強(qiáng)老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問題。總體來說，課堂教學(xué)設(shè)計比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學(xué)具比較有趣味性，學(xué)生興趣較高。下面就存在問題提幾點(diǎn)建議：
一、課前習(xí)慣
一年級正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師一定要在平時堅持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的?？梢栽谡n前準(zhǔn)備書本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助孩子一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動和喜歡趣味性的東西的特點(diǎn)，可采用歌訣、動作方式來記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。
二、目標(biāo)落實
王老師對本課的目標(biāo)設(shè)計基本合理，教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù)，有些走過場，有些環(huán)節(jié)沒有落實到位，僅點(diǎn)到為止。建議王老師在備課時要考慮如何把目標(biāo)落實到位，采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化，要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)的知識，教師要舍得花時間讓學(xué)生探討，要思考突破的方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會，不能草草而過。
三、課堂組織
一年級小朋友活潑好動，注意力集中時間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn)，采用生動有趣的方式教學(xué)，同時要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律，表揚(yáng)、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。每個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)情況，因此更要時時對孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。
四、引導(dǎo)思考
教學(xué)中王老師常常問題一提就讓孩子回答，有些孩子問題都沒聽清楚，有些孩子還來不及想。這樣的話，學(xué)生缺少思考的機(jī)會，可能會變得依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五、教學(xué)調(diào)整
王老師在教學(xué)中一直站在講臺前，沒有下來看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這是特別重要的一點(diǎn)，如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話，就只能在課堂上加以補(bǔ)救，要隨時注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯誤，想辦法調(diào)整教學(xué)程序。
做為新教師，這些方面都是需要自己平時在教學(xué)中長期鍛煉出來的，沒有什么快捷方式，唯有多想多做多學(xué)多問，慢慢提高自己。希望王老師嚴(yán)加要求自己，在教學(xué)方面努力成長為一個成熟的數(shù)學(xué)教師。
初中英語試卷講評課篇五
初中英語是學(xué)生面臨的第一個外語課程，對于學(xué)生的英語發(fā)展至關(guān)重要。為了檢驗學(xué)生的英語能力，每個學(xué)期都會進(jìn)行英語試卷評估。試卷評估既是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一次檢驗，也是為老師改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的支持。本文將分享我在幾年的初中英語試卷評估中，對評估過程的感悟和體驗。
第二段：評估的重要性
初中英語試卷評估是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要檢驗方式之一。英語學(xué)科涵蓋的面廣，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語法，還要掌握閱讀、寫作、聽力等多個方面的技能。只有通過英語試卷評估，才能真正了解學(xué)生的英語能力水平。由此得出評估結(jié)果，有助于制定有效的教學(xué)計劃，針對不同的學(xué)生特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果。
第三段：評估的標(biāo)準(zhǔn)和方法
初中英語試卷評估需要嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和方法。評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括語法、單詞、句型和語音等；評估方法需要考慮試卷的難度、題型、內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況。在評估過程中，需要根據(jù)學(xué)生的答卷情況，把握評估的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，給出詳細(xì)的評估意見和建議，并制定有效的改進(jìn)方案。
第四段：評估的操作性問題
初中英語試卷評估是一項考驗評估者操作能力的任務(wù)。在評估過程中需要考慮到識別錯誤、糾正錯誤和給出建議的速度和準(zhǔn)確度。同時，評估人員需要與學(xué)生建立良好的溝通和互動，在面對學(xué)生的集中討論組或講評時做好備課，出色地完成評估任務(wù)。
第五段：結(jié)論
在實踐中，初中英語試卷評估是一項讓人充滿挑戰(zhàn)的工作，要求評估者具備豐富的知識儲備、良好的操作能力及扎實的教學(xué)經(jīng)驗。在評估過程中，我們能夠深入了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，知道哪些學(xué)生有哪些問題，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和方法。同時也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在哪些不足，以備教改提升教學(xué)質(zhì)量。因此，初中英語試卷評估對于學(xué)生和教師發(fā)展都是十分重要和有意義的。
初中英語試卷講評課篇六
檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，是終結(jié)性考試的目的之一。造成知識點(diǎn)漏缺的.主要原因，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識體系和技能系統(tǒng)中，對課堂所講知識點(diǎn)的`聯(lián)系，對知識要素的相互制約關(guān)系不理解。因此，教師在備講評課教案時，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容，針對不同情況，設(shè)計補(bǔ)償性題目。
試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維，進(jìn)行提問。
生物學(xué)科教學(xué)具有社會實踐強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容開放的特點(diǎn)。為此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和感知而提出問題，使學(xué)生對自然界和人類社會形成完整的認(rèn)識，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
初中英語試卷講評課篇七
各位同仁，上午好！
今天我們要共同探討一個新的課題：學(xué)法指導(dǎo)之問題診斷與對策。
在日常教學(xué)中，學(xué)生往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，而且這些問題常常還具有普遍性、持久性和反復(fù)性，這時就需要我們老師去深入研究現(xiàn)象的背后存在著什么樣的深層次原因，如何有效解決。一些老師之所以教學(xué)成果突出，其中一個非常重要的原因就是他們成功地解決了這些問題。我今天就想借助繼續(xù)教育這個平臺，站在問題診斷與對策這個角度，提出個人一點(diǎn)拙見，以期引起各位同仁更多的思考和研究，也希望借助這個平臺發(fā)現(xiàn)更多的問題和更有效的解決辦法。所以如果我有什么講的不合適的地方，或是沒講到的地方，請在課后聯(lián)系我，希望我們通過更多的交流從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。
一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語學(xué)習(xí)的要求
1.總目標(biāo)的描述：
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。
2.六大基本理念
（1）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；
（2）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異；
（3）整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；
（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；
（5）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；
（6）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。
3.學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
4.為什么要把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)
（1）使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。
（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
二、關(guān)于初中英語學(xué)習(xí)方法的調(diào)查
有調(diào)查顯示，在初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略方面，僅有10.1%的學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在課堂上經(jīng)常記筆記，課后還會對課堂筆記進(jìn)行整理、總結(jié)。而74.8%的學(xué)生只是“有時”，或者“很少”這樣做。另有15.2%的學(xué)生從來都不記任何課堂筆記，這個比例也超過了經(jīng)常記筆記的比例。
在與“很少”或“從不”記課堂筆記的學(xué)生的談話中了解到，他們中的大多數(shù)并不是不懂得做隨堂筆記的重要性，而是尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一結(jié)果同時也印證了調(diào)查得出的結(jié)論：多數(shù)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果欠佳。
調(diào)查中，有35.7%的學(xué)生認(rèn)為，教師授課是有效的英語學(xué)習(xí)方式，這一比例在所列的四種學(xué)習(xí)方式中處于第二位，僅次于“情境交際”（45.6%）。目前課堂授課對學(xué)生們來講還是非常有效的。多數(shù)學(xué)生對除課本外的學(xué)習(xí)材料（如參考書）與課外輔導(dǎo)（如家教、課外輔導(dǎo)班）的態(tài)度相對比較理智，他們不會盲目選購過量的英語輔導(dǎo)書，或依賴課后補(bǔ)習(xí)。調(diào)查表明，只有少數(shù)學(xué)生會經(jīng)常購買額外的學(xué)習(xí)資料，超過70%的人“有時”或“偶爾”買一些輔導(dǎo)書，甚至有約17%的人從來不買此類書籍，有87%的學(xué)生從未請過家教或是參加課外輔導(dǎo)班。
由此可見，老師怎樣教對于學(xué)生來說具有重要意義，而學(xué)生怎樣學(xué)更是一個老師必須用心研究的問題。老師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效果的重要途徑，而善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并有效地解決這些問題將對我們的教學(xué)效果產(chǎn)生決定性的影響。
七年級篇
現(xiàn)在我們的小學(xué)也開設(shè)了英語課，但個人感覺，小學(xué)英語目前還沒有取得很好的效果。據(jù)了解，在一些小學(xué)，英語課還不是很正常，不是沒有英語老師，就是英語課被語文或數(shù)學(xué)課占用，或者，雖然上了課，但老師和學(xué)生都沒有真正把英語當(dāng)作重要課程來對待。所以學(xué)生上七年級的時候，我們的英語課還是需要面對原來需要面對的問題。
一、不會讀
七年級學(xué)生的首要問題就是讀不好的問題，所以七年級英語教學(xué)還要認(rèn)真從字母開始教起，因為在這里我們可以引入音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀并逐步讓他們學(xué)會拼讀。這對后來的學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。
二、不會背
三、不理性
現(xiàn)在的七年級學(xué)生也就是十一、二歲吧，所以他們往往會很任性，很多情況下也是不懂得道理的，他們需要老師的教導(dǎo)。他們在學(xué)習(xí)英語時就可能會因為老師的要求讓他們無法接受，他們不愿意跟你“玩”。所以我們得告訴學(xué)生他們需要做什么，為什么要這樣做。
老師要學(xué)會“哄”學(xué)生，哄得讓他們樂意聽你的，樂意跟著你學(xué)，哄得他不知不學(xué)地改掉了自己的毛病。這個時候，老師丟掉的“尊嚴(yán)”就會自然而然地回來了，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的尊重。
一切都是為了教育孩子，正所謂因勢利導(dǎo)，循循善誘。
八年級篇
八年級的學(xué)生雖然可能仍然保留著七年級學(xué)生的一些問題在身上，但他們還會出現(xiàn)一些新的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
一、學(xué)習(xí)困難加大、學(xué)習(xí)熱情不足
一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒化嚴(yán)重，因為一點(diǎn)點(diǎn)什么事情不高興然后就可能不想學(xué)習(xí)了，這樣以來到了八年級以后，積累的問題越來越多，于是學(xué)習(xí)越來越困難，成績越來越差，所以他們往往是學(xué)一陣子停一陣子，學(xué)習(xí)熱情一天天的削弱下來，漸漸地不想學(xué)了。
學(xué)生在這個時候最需要老師的關(guān)愛、引導(dǎo)和鼓勵。老師在學(xué)生背不掉單詞或背不掉課文時，或是在考試失利時主動找他們談?wù)勑?，指出他們存在的問題，幫助出出主意，問題較嚴(yán)重的甚至還可以幫助他們找個同學(xué)每天幫一下，讓學(xué)生既感到溫暖又能有效解決問題。
在此過程中，老師們還需要主動聯(lián)系家長，以確保孩子在家庭里同樣得到關(guān)愛，讓親人多幫助，少指責(zé)。
二、學(xué)習(xí)思路不清，心理困惑迷茫
有不少學(xué)生既不是很用心，也不是不愿意學(xué)，只是因為有人叫他做他才做的，缺乏激情，所以成績不會太好，也不是不可救藥。
老師們一旦發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生，首先找他們個別談心，指出他們沒有好成績并不是因為笨或是不聰明，而是學(xué)習(xí)時間沒有別人長，學(xué)習(xí)效率沒有別人高，學(xué)習(xí)過程沒有別人專注，學(xué)習(xí)激情沒有別人高。談完以后再注意跟蹤一段時間，特別是當(dāng)他們?nèi)〉贸醪降某煽儠r再及時地鼓勵一下。
九年級篇
九年級不論對于學(xué)生還是對于老師或是學(xué)?？赡芏加兄厥獾囊饬x，因此，九年級要分三個層次來做工作：一是對于處在前列的學(xué)生要指出如何提高，二是對于學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，三是對起步較晚的學(xué)生要盡量幫助。
一、“響鼓也要重錘擂”
有時老師們把精力投入到中等生和問題學(xué)生的身上，成績比較好的學(xué)生反而沒有得到足夠的重視，成績較好的學(xué)生往往自己也可能比較滿足，所以他們學(xué)習(xí)中存在的問題往往容易被忽略。
老師們一方面要注意檢查他們平時的學(xué)習(xí)情況，另一方面，要注意檢查一下他們的試卷，看看他們在什么地方丟了分?jǐn)?shù)，這些地方是什么原因丟了分?jǐn)?shù)，能不能通過主觀努力加以改善，是不是因為他們平時的努力不夠，尤其是后期訓(xùn)練量不足的話會嚴(yán)重影響他們的知能轉(zhuǎn)化，上不了高分。
二、天道為啥不酬勤
有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，平時很努力，但就是成績上不去。這里有幾種不同的情況：
二是不會用心的學(xué)生。他們看上去很努力，什么事情都做了。但實際上什么事都沒有真正用心做事情，所以要學(xué)什么、出現(xiàn)什么問題、什么原因，都是一本糊涂賬。因此老師需要對這類學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，具體指導(dǎo)，使他們改變態(tài)度、改變做法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
三是不會考試的學(xué)生。有少數(shù)同學(xué)心理素質(zhì)較差，思想壓力較大，考試過程中患得患失，缺乏自信。對于這些同學(xué)，我們要細(xì)心幫助他們找出試卷上的得分因素，還要指出他們的問題實質(zhì)--怯懦，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，要想方設(shè)法激發(fā)他們內(nèi)心的斗志和決心。
三、青春尚在咋會晚
一些原來不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生慢慢懂事起來，想學(xué)習(xí)了。他們不知怎樣才能把課程補(bǔ)上，他們不知道從哪里補(bǔ)起，不知道是不是還能補(bǔ)得上，時間還能不能來得及。這時老師需要給他們一個信心，給他們一個明確的學(xué)習(xí)思路--需要做什么、怎樣做、為什么。既要告訴他做什么，使他們思路清楚，還要告訴他們怎樣做，使他們不至于困惑，還要告訴他們?yōu)槭裁?，這樣他才會重視起來，學(xué)習(xí)起來才會目的明確，這樣才有更好的效果。
老師的工作就是“哄”孩子。為了讓后知后覺的孩子們能滿懷信心去學(xué)習(xí)，給他們編個故事有什么不可以的呢？你可以告訴他們你就是用一年時間所初中英語學(xué)完了而且還在中考中得到了高分。
綜合篇
除上述問題之外，我們的初中英語教學(xué)可能還存在以下問題，如教材《新目標(biāo)》在使用中存在一定的局限性，一些老師在教學(xué)策略上和一些具體教學(xué)方法上也還有一些值得探討的地方。雖然我們今天討論的是學(xué)法指導(dǎo)問題，還是請允許我少量的涉及一點(diǎn)教法吧。現(xiàn)在就這兩個方面的問題提出幾點(diǎn)個人看法，供各位同仁教學(xué)時參考。
一、不能被課堂活動“忽悠”了
《新目標(biāo)》安排了大量的交際活動，這是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境、體驗語言、運(yùn)用語言服務(wù)的。老師們在上課時要防止注意力過度集中在活動本身的組織上，尤其是運(yùn)用游戲法不能上成了游戲課，造成課堂很熱鬧，為學(xué)習(xí)很飄浮。
因此，我們在組織教學(xué)活動時，一定要注意通過活動讓學(xué)生體驗語言、通過活動讓學(xué)生理解語言、把握語言規(guī)律，通過活動讓學(xué)生運(yùn)用語言、形成熟練技能。
（插入土豆視頻）
二、不能死扣語法玩?zhèn)€性
英語課程改革的重點(diǎn)，就是要改變原英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的.培養(yǎng)的傾向?！缎履繕?biāo)》在我們這里推行有十個年頭了。實際上交際法教材是從1993年在我們縣就推行了。但是非常遺憾的是，至今我們?nèi)杂猩贁?shù)老師在死扣語法，拿什么材料都可以當(dāng)作語法課來講，而且見著什么都可以從語法的角度進(jìn)行展開。
三、不能把語法“淡”沒了
《課標(biāo)》課程目標(biāo)中指出：在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法和話題等五個方面的內(nèi)容。
語法是從大量的語言現(xiàn)象中抽象出來的語言規(guī)律，是對使用語言進(jìn)行的規(guī)范。學(xué)習(xí)語法就是學(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)好語法可以指導(dǎo)語言的學(xué)習(xí)。過分扣語法顯然是走了理論極端，然而，如果把語法淡沒了也是走向了另一個極端。
（插入土豆視頻）
四、不能忽略五種基本句型
簡單句的五種基本句型是一個純語法的東西，但其對于初學(xué)者來講是認(rèn)識英語句式的重要依據(jù)，對于消除初學(xué)者心理障礙具有重要意義。
簡單句的五種基本句型的教學(xué)一定不能只讓學(xué)生看一下，告訴他們這是什么句型，那是什么句型，而要多列舉一些相同類型的句子讓學(xué)生感受這種句型，然后再列舉一些句子帶領(lǐng)他們一個一個辨認(rèn)，最后還要讓他們把這些句型背下來，背一個句型還需要帶上幾個例句，以便他們在后來的學(xué)習(xí)中不僅知道這個句型，還能認(rèn)出來各種不同和句型。
學(xué)生對于漢語的句子成份就不清楚，甚至有的連主語、謂語、賓語都不知道是什么，甚至不知道什么是名詞，什么是動詞。
五、不能錯判學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
老師需要盡量準(zhǔn)確地評價自己的學(xué)生，否則就會對教學(xué)造成負(fù)面影響。一方面有的老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力估計得太低，結(jié)果本該由學(xué)生做事情卻總是被老師包辦代替。這樣就會造成學(xué)生能力得不到就有的培養(yǎng)，而且養(yǎng)成學(xué)生的依賴習(xí)慣。另一方面有的老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力夸大了，他們過分相信學(xué)生的能力。相信學(xué)生是沒有錯的，但不能脫離學(xué)生實際上可以達(dá)到的水平，否則的話，老師就會把本該由老師引導(dǎo)學(xué)生做的事情完全放給學(xué)生去做，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。
六、需要對學(xué)生進(jìn)行“大道理”教育
也許我們的家庭、我們的社會對孩子們會有一些很現(xiàn)實的影響，他們知道生活是需要花錢的，上學(xué)是為了掙錢的。但我們老師卻不能聽之任之，老師需要給出我們教育者應(yīng)該給他們的解釋。一定要以適當(dāng)?shù)姆绞綄ξ覀兊南乱淮M(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、價值觀的教育、要讓他們知榮辱、要讓他們懂得講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)協(xié)作。要讓他們對上學(xué)有一個正確的認(rèn)識。
就我個人而言，我從不認(rèn)為上學(xué)就是為了找工作掙錢吃飯，雖然它包含了這個因素在里面，但我認(rèn)為教育更重要的一面是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；教育是在學(xué)習(xí)過程中，逐步影響學(xué)生的思想情感、正確認(rèn)識人生和世界萬物、磨練意志的重要手段。老師需要把這些家長無法傳授給孩子們的理念在教育教學(xué)中逐步滲透進(jìn)去，把學(xué)生培養(yǎng)成充滿積極精神、心胸開闊的陽光使者。
初中英語試卷講評課篇八
試卷質(zhì)量分析有利于日后進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，以下是小編搜索整理一篇初中英語試卷質(zhì)量分析，歡迎大家閱讀!
1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。
2、試卷考查的內(nèi)容
本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容：
（1）能聽懂，會說所學(xué)對話，并能進(jìn)行簡單的交流。
（2）能聽，說，認(rèn)讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
（3）能了解簡單的中西文化知識。
（4）能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題a部分。
3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重
試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽力部分
聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤；
(1)、聽錄音，選出你所聽到的'單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi)；
(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標(biāo)上序號；
(3)、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來；
(4)、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色；
(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。
聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認(rèn)真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認(rèn)識。失分率較低。
8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。
本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。
1、得分情況
年級人均分達(dá)到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。
2、失分情況
聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，a . read b. ride c. pass 正確答案為b，一些學(xué)生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補(bǔ)充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學(xué)生是不會拼寫單詞失分了，有些學(xué)生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運(yùn)用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運(yùn)用等。
3、對學(xué)情的分析
（1）從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。
（2）基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學(xué)生的得分都較令人滿意。
（3）學(xué)生對單詞補(bǔ)充的選擇，都較以前進(jìn)步不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。
（4）試卷表明，學(xué)生對句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。
考前、預(yù)測與結(jié)果基本相符，尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計的十分相像，這說明我們的教學(xué)夯實了基礎(chǔ)，抓住了重點(diǎn)。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學(xué)生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學(xué)生不會變通，這是事先未想到的。
4、對教學(xué)成敗的分析
教學(xué)中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語意，加大基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運(yùn)用能力較差； 以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
1、缺少專業(yè)引領(lǐng)
2、課堂教學(xué)模式不靈活。
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學(xué)活動。
3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細(xì)全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
1、努力更新語言教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進(jìn)行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。
4、適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。
初中英語試卷講評課篇九
不知不覺間，實習(xí)生活已然過了大半，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)中，我們對教學(xué)工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對我關(guān)于數(shù)學(xué)試卷講評課的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
試卷講評課-小課堂，大學(xué)問
一般上，我們總會認(rèn)為試卷講評無非是按照題號將解題方法和步驟向?qū)W生傳達(dá)的過程，而事實上，試卷講評同樣需要技巧和專業(yè)功底才能真正達(dá)到試卷講評課應(yīng)有的目的和效果。對于一張綜合性較強(qiáng)的試卷，如果只是簡單地將每道題講解清楚，其實就如同一個個單獨(dú)的個體，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生無法清晰地了解自身存在的問題，沒有達(dá)到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評課可以采用按知識點(diǎn)分析講評或按考查能力分析講評。
按知識點(diǎn)講評試卷應(yīng)當(dāng)首先對試卷本身的難易及學(xué)生答題情況進(jìn)行有效分析，如先對本張試卷的命題內(nèi)容和方向進(jìn)行分析，使學(xué)生明確試卷涉及到的所有知識點(diǎn)、分值分布和考查重點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。然后對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，教師更易了解學(xué)生的易錯點(diǎn)和未掌握的知識點(diǎn)，學(xué)生也可以明白自身對相關(guān)知識點(diǎn)的遺漏之處，有助于后面對這些知識點(diǎn)的強(qiáng)化和學(xué)生有針對性地進(jìn)行練習(xí)，初步達(dá)到試卷練習(xí)的目的。在講評試卷內(nèi)容的.過程中，可以將題目所考查的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，對考查內(nèi)容相近的題目放到一起講評，期間注意知識點(diǎn)內(nèi)容之間的銜接，使整堂課內(nèi)容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對一些錯的較多的題，老師可以統(tǒng)計一下錯誤人數(shù)，提高學(xué)生的關(guān)注度，或者強(qiáng)調(diào)這種題型為高考常考題，引起學(xué)生的注意。
按考查能力講評的大致步驟與按知識點(diǎn)講評相似，只是在分類中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識交匯、審題、概念理解和應(yīng)用能力等，識圖能力、計算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進(jìn)行歸類，然后按類進(jìn)行講評，使學(xué)生對自己能力欠缺的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固提高，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，逐步提高數(shù)學(xué)成績。
老師說，試卷講評往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對題目和知識點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，對學(xué)生情況的充分了解，在講評時還需要講解透徹，讓學(xué)生對其原理熟練掌握，逐步達(dá)到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠(yuǎn)，我將上下求索，奮斗不止!
初中英語試卷講評課篇十
在考試后，很容易忽視對試題進(jìn)行認(rèn)真的講評，只是簡單地向?qū)W生對答案，而不是通過講評使學(xué)生吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，加深對知識的了解和擴(kuò)大知識面，使考試不能達(dá)到應(yīng)有的效果。通過幾年的實踐，我認(rèn)為，要真正使考試起到應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期目的，試卷講評必需突出以下幾點(diǎn)：
一、及時性
考試的目的，并不是全看學(xué)生得多少分，更重要的是讓學(xué)生暴露問題，然后采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。所以，一套試題完成后，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地“專題補(bǔ)差”，這對于落實基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化記憶具有很重要的作用。因此，試卷講評應(yīng)及時進(jìn)行。這樣可以充分利用學(xué)生對知識在頭腦中形成的記憶表象，容易及時糾正其錯誤，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。若不及時講評，學(xué)生對所做試題印象會逐漸淡薄。時間拖得越長，講評的效果也就越差，甚至使問題積累，造成惡性循環(huán)。不能提高有效的認(rèn)識前提，對以后的學(xué)習(xí)造成困難。
二、針對性
試卷講評一般不側(cè)重于知識的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對性，即針對學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的典型錯誤、理解偏差或思維謬誤等，幫助學(xué)生找出導(dǎo)致這些錯誤的根本原因，指明解題的正確思路、方法和規(guī)律，切忌就錯論錯。只有幫助學(xué)生真正搞清楚出錯的原因，并指出解此類題目的思路和方法，才能對試題中存在的問題對癥下藥，并做到藥到病除。
三、重點(diǎn)性
不管單元測試還是綜合測試，試卷都必須覆蓋測試范圍的絕大部分知識點(diǎn)。不同的知識點(diǎn)難易程度不同，在教材中的輕重地位不同;不同的試題考查的能力層次不同，能力要求的側(cè)重點(diǎn)不同;不同的試題所描述的過程簡繁程度不同，分析難度不同。因此，在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些題只要“點(diǎn)到為止”，有些題則需要“仔細(xì)剖析”。對那些涉及重、難點(diǎn)知識及能力要求高的試題要特別“照顧”;對于學(xué)生錯誤率高的試題，則要“對癥下藥”。為了在講評時實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師必須認(rèn)真批閱試卷，對每道試題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，對每道試題的講評思路精心地進(jìn)行設(shè)計。只有做到講評前心中有數(shù)，才會做到講評時有的放矢。
四、思維性
方法是核心，思維是目標(biāo)，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿歷史教學(xué)全過程的首要任務(wù)，當(dāng)然也是講評試卷的首要任務(wù)，通過試卷的講評過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到增加，對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。在講評過程中教師應(yīng)把思維的啟發(fā)點(diǎn)置與時間、空間和過程的交*點(diǎn)上，再沿交*點(diǎn)延伸出各條脈絡(luò)，從而使學(xué)生從不同角度、不同層面、不同方位去列舉可能點(diǎn)，不斷提高發(fā)散思維的能力。例如在講評英、美、法、日、俄、德等國走上資本主義道路這一問題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思維訓(xùn)練：(1)從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的歷史唯物主義原理闡述原因;(2)從矛盾的共性與個性原理分析各國走上資本主義道路的方式和特點(diǎn);(3)從量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系去證明資產(chǎn)階級革命與改革都是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的量變引起質(zhì)變;(4)從人民群眾與杰出人物的作用去正確評價歷史人物;(5)從人類社會形態(tài)的演變?nèi)ソ沂举Y本主義制度代替封建制度的必然性、進(jìn)步性和局限性。在講評過程中教師應(yīng)把學(xué)生的思維和問題逐漸向深層次遷移，由此及彼，由現(xiàn)象到本質(zhì)。例如在講評德國和日本法西斯上臺這一問題時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思維：“德國和日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)都迅速恢復(fù)和發(fā)展起來，而且法西斯勢力近年來都出現(xiàn)了抬頭的趨勢，尤其是日本近年來的軍費(fèi)、自衛(wèi)隊的規(guī)模、數(shù)量以及其武器的數(shù)量、質(zhì)量以及規(guī)格都在美國的扶植下保持一種不斷上升的勢頭，而且不斷叫囂‘中國威脅論’，是不是世界又面臨著一戰(zhàn)后同樣的形勢?世界會不會發(fā)生新的世界大戰(zhàn)?”
五、拓展性
即使是一份很好的試題，也不可能把所有的知識覆蓋到。所以說，知識是學(xué)不盡的，題目也是做不完的。所以，教師的本領(lǐng)就是怎樣以一份或幾份試題為線索，將涉及到的知識講深、講透，并將沒有反應(yīng)出來的知識加以延伸，擴(kuò)展，使之在學(xué)生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。只有這樣的訓(xùn)練和講評，學(xué)生才能舉一反三，以一變應(yīng)萬變。講評時，還要根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況及其能力水平，結(jié)合近年高考命題的新特點(diǎn)、新趨勢等，或是適當(dāng)增加知識量，或是增加知識難度，在原題知識上進(jìn)行設(shè)問，以拓寬學(xué)生的解題思路。
六、自主性
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}。而提出新的問題、新的可能性、從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”在講評教學(xué)中，教師在考試后，應(yīng)把答案交給學(xué)生!讓學(xué)生自己訂正，逐題分析，之后，教師把試卷收上來，再認(rèn)真閱讀分析，做好記錄，再把試卷分發(fā)給學(xué)生總結(jié)。教師在講評過程中就本套試卷指導(dǎo)學(xué)生提問。圍繞學(xué)生提出的問題組織討論，開闊學(xué)生的思路，鍛煉思維。這樣有利于學(xué)生明辨是非，取長補(bǔ)短，糾錯立正，學(xué)得生動，學(xué)得愉快，學(xué)的富有情趣。同時有利于教師發(fā)揚(yáng)民主，有的放矢的啟發(fā)、引導(dǎo)、解惑和及時反饋。
七、多樣性
在講評過程中教師應(yīng)要以靈活多樣的形式，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一部分學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采用生生互動的方式，讓尖子生釋疑，教師歸納。對較難理解的問題，采用師生互動的方式，教師提供科學(xué)的思路、方法，引導(dǎo)學(xué)生探究答案。對綜合性強(qiáng)、易惑、易錯的問題采用教師精講的方式。運(yùn)用深入淺出的方法，把抽象的概念具體化，把深刻的道理通俗化。借助具體、生動的事例講清問題。
八、鞏固性
講評結(jié)束后，還要做一點(diǎn)善后工作，那就是千方百計鞏固住講評的效果。當(dāng)然這個問題要*學(xué)生來完成。要教育學(xué)生，如果遇上開拓性的富有新意的試題，絕不能滿足于自己答得還可以，或者老師已講了答案，就束之高閣，還要思考幾遍，默記要點(diǎn)，以后一旦遇到類似的題目，就能迅速理清線索來它個“順手牽羊”。如果是做錯了的題，要堅持在講評后重做一次，爭取“百分卷”。還可以自己編一些平時容易“上當(dāng)受騙”的題目做一做。
初中英語試卷講評課篇十一
試卷講評課是在練習(xí)或考試之后，教師對其進(jìn)行分析和評價的一種課型：通過講評課，把測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯誤、鞏固知識；通過師生共同矯正知識理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，達(dá)到鞏固知識并實現(xiàn)對知識的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的，是執(zhí)行測試常規(guī)、全面實現(xiàn)檢測功能不可忽視的環(huán)節(jié)。
試卷講評課要達(dá)到以下目標(biāo)：(1)糾正錯誤；(2)分析得失；(3)找出差距；(4)總結(jié)方法。
古人云：“工欲善其事，必先利其器?！弊龊迷嚲矸治鍪巧虾弥v評課的基礎(chǔ)。
1、要認(rèn)真?zhèn)渚?。教師提前?yīng)該仔細(xì)地做一遍試卷，了解試卷中所考的知識點(diǎn)及分布情況、試卷的難易度、每一知識板塊的得分率等情況，以便宏觀把握學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握情況。
2、做好學(xué)生對試卷的分析與自我評價。要讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。同時，要求學(xué)生對錯誤原因進(jìn)行分析，深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點(diǎn)地討論和聽講。
1、重點(diǎn)講評，提高針對性。試卷講評課應(yīng)做到“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、加強(qiáng)思路分析、講究對癥下藥”。根據(jù)學(xué)生測試情況，講解問題要具有普遍性和典型性，要具有針對性和有效性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析，解疑糾錯，防止類似錯誤的再次發(fā)生。另外，對學(xué)生非智力因素方面的問題要找得準(zhǔn)、敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，講答案、講題意、講思路、講方法、講錯因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。
同時，上好講評課的關(guān)鍵在于既要“評”也要“講”，“要評“不足”、評“偏差”與“誤解”、評“優(yōu)秀”。要把它作為對教學(xué)過程的一種調(diào)控手段，充分調(diào)動積極因素，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、請學(xué)生發(fā)言，自主參與。蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的主要條件?！苯逃业谒苟嗷菡f過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼私虒W(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生提供參與的機(jī)會。教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，展開個人的思維過程，讓學(xué)生充分暴露自己的錯誤之處，然后由其他學(xué)生指出錯誤的'原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。學(xué)生發(fā)言包括典型錯誤的思考、巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。讓學(xué)生多自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理（即要告訴學(xué)生是怎樣想到的），堅決杜絕“就題論題”。
講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在“錯題集”中，作好答錯原因的分析說明，給出相應(yīng)的正確解答。訂正后的試卷不能一扔了之，也不能由學(xué)生保管，教師應(yīng)把訂正后的試卷收齊，仔細(xì)檢查，并妥善保管。這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時訂正試卷，了解學(xué)生訂正情況，而且每次的試卷還不會遺失，待到復(fù)習(xí)時，教師再把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。同時教師要及時依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一份有針對性的練習(xí)題，作為講評后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。
總之，講評課上應(yīng)處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體的關(guān)系，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點(diǎn)，并注意形式多樣化，調(diào)動學(xué)生興趣，使講評課真正起到糾正錯誤、鞏固知識、拓展思路、提高能力的目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實的基礎(chǔ)。講評時，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是講評的首要任務(wù)，同時也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時，試卷講評課應(yīng)該是深化提高課，如何使試卷講評走向?qū)嵭В嬲龅健岸活}，會一片”，仍需我們在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)。好的講評課如同好的導(dǎo)游，會把每位學(xué)生信心十足地帶到考場，激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山，游刃有余做解答。
初中英語試卷講評課篇十二
近日，我參加了初中英語試卷評講，這是我第一次參加這么高難度的評講，也讓我深刻地認(rèn)識到了自己的不足之處。通過這次評講，我領(lǐng)悟到了許多評卷的技巧和方法，對我的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有很大的促進(jìn)作用。下面我將就此談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，卷面整潔直接影響評分。在評閱試卷時，我們首先關(guān)注的就是試卷的卷面。整齊、美觀的試卷通常讓人看起來感覺非常舒適，而一些寫得凌亂、潦草的試卷難免會受到扣分。因此，我在以后的工作中將會注重學(xué)生的書寫規(guī)范，為他們提供相關(guān)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
其次，考察內(nèi)容和難度應(yīng)當(dāng)與教學(xué)相適應(yīng)。試卷的內(nèi)容和難度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教學(xué)的要求和學(xué)生的實際情況。題目要做到難度適宜，既不能太簡單而喪失挑戰(zhàn)性，也不能太難導(dǎo)致學(xué)生失去信心。因此，我將學(xué)習(xí)更多的管理知識和教學(xué)方法，為教學(xué)提供有力的保障。
第三，正確把握試卷考察的重點(diǎn)。試卷考察的內(nèi)容是多樣的，有時我們會在關(guān)注某個問題的同時忽視另一個問題。針對這一問題，我覺得我們應(yīng)當(dāng)更加注重思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)自身的邏輯思維和分析能力，更好地掌握試卷的考察要點(diǎn)，為學(xué)生提供有效的輔導(dǎo)。
第四，應(yīng)正確處理試卷上有爭議的題目。在評閱過程中，我們常常會遇到一些題目出現(xiàn)了爭議，如考題存在歧義、答案存在多種可能性等。在這種情況下，我們應(yīng)該去認(rèn)真研究各種可能的答案，權(quán)衡利弊，正確地給出解答，做到公正客觀。
最后，要注意試卷評分的標(biāo)準(zhǔn)化。評卷過程中，我們要嚴(yán)格按照規(guī)定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評卷，避免主觀臆斷、不合理操作等情況的出現(xiàn)。這樣做可以保證評卷工作的公正性和準(zhǔn)確性，同時也能提高我們自身的評分能力。
總之，通過這次試卷評講，我對初中英語教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，也領(lǐng)悟到了許多評卷的技巧和方法。今后，我會更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，做好試卷的細(xì)節(jié)處理，為學(xué)生成績的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
初中英語試卷講評課篇十三
本次期中考試，參加考試人數(shù)39人，本張試卷共有十道大題，分別為：用\劃去加點(diǎn)字錯誤的讀音、看拼音寫詞語、比一比，組詞語、照樣子寫詞語、讀一讀，比比哪個詞語用在句子里更合適，用__標(biāo)出來、按要求寫句子、日積月累、課內(nèi)閱讀、拓展閱讀、習(xí)作，本張試卷滿分100分。本試卷兼顧各類學(xué)生差異，重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
第一題到第三題是對漢字積累的考察，學(xué)生基本上都做全對，只是個別學(xué)生對多音字這一部分掌握不是太好。第四題到第六題是考查學(xué)生詞語、句子的練習(xí)。失分最多的是第六題，照樣子寫句子，有的同學(xué)沒有寫擬人句，導(dǎo)致失分。第七題是對日積月累知識的考查，學(xué)生基本上都做對了。第八題的課內(nèi)閱讀，學(xué)生對過渡句這個知識點(diǎn)還沒有掌握牢固，導(dǎo)致失分。第九題的拓展閱讀，失分最多，原因是沒有認(rèn)真讀短文。第十題習(xí)作，部分學(xué)生掌握了習(xí)作格式，還有一部分學(xué)生整篇作文只寫了兩個自然段，有的學(xué)生字體潦草，有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀作文要求，導(dǎo)致作文寫跑題。
整張考試卷題量適中，題不算難，大部分同學(xué)因為不認(rèn)真導(dǎo)致失分。
二、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合潛力薄弱
（3）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫狀況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。
三、改善措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹立大語文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
初中英語試卷講評課篇十四
試卷講評是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，講評的目的在于讓學(xué)生從測試中發(fā)現(xiàn)自己在知識點(diǎn)、解題能力、解題思路等方面存在的問題，然后加以糾正，以彌補(bǔ)知識能力的缺陷，提高分析問題和解決問題的能力。但如何上好講評課則不是一件容易的事，在教學(xué)實際中，教師常常把講評課變成簡單的“對答案課”、“題目重解課”、“學(xué)生看卷課”、“批評課”，等等，這就很難收到理想的教學(xué)實效。如何上好試卷講評課，讓每位學(xué)生有最大的收益呢？根據(jù)筆者的多年實踐與思考，總結(jié)了幾點(diǎn)講評試卷的經(jīng)驗：
一、目前初中數(shù)學(xué)試卷評講存在的弊病
1、不顧試題主次，平均分配時間。教師在試卷講評時往往按試卷上試題的先后次序，逐題講解，事先沒有分析教學(xué)大綱與考綱，沒分析哪是重點(diǎn)、關(guān)鍵，該講的地方?jīng)]講，不該講的地方卻講個沒完，空耗時間，事倍功半。
3、教師一講到底，學(xué)生缺少參與。一堂試卷講評課，老師往往感到時間不夠用，生怕某個環(huán)節(jié)沒講清楚，所以拼命地講，時間上安排的緊緊的，下課鈴響后還要拖幾分鐘，學(xué)生則被動接受，根本沒有思考與參與的時間。
二、試卷講評應(yīng)遵循的原則
1、試卷講評要及時
講評及時是上好講評課的基礎(chǔ)?！皶r過然后學(xué)，則勤苦而難成”，這是我的觀點(diǎn)。因此，平時試卷的改閱一定要及時完成，最好是第二天就能拿出來。及時評講、及時反饋，效果才會顯著。
2、試卷講評要有針對性
教師在試卷分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的普遍性錯誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性、普遍性的問題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評，并以此為突破口，進(jìn)行舉一反三，從多個側(cè)面，多個角度進(jìn)行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢，收到事半功倍的效果。對錯誤率較低的題則只需蜻蜓點(diǎn)水或課后個別指導(dǎo)，真正體現(xiàn)“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則，這樣講評的時間也得到了保證，效果也更明顯。
3、試卷講評要有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力
三、觸類旁通。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。
4、試卷講評要重視對知識的鞏固
講評試卷是查漏補(bǔ)缺、鞏固復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識的大好時機(jī)。在試卷講評中，教師應(yīng)就所講試題，針對學(xué)生知識薄弱點(diǎn)，聯(lián)系課本進(jìn)行總結(jié)歸納和深化，提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用能力。
三、試卷評講“四步法”
第一步：做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計與試題分析
講評之前應(yīng)做好有關(guān)的統(tǒng)計工作。考試除了有平均分、最高分、優(yōu)秀率等分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)外，重點(diǎn)對學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總。對選擇題和填空題應(yīng)統(tǒng)計出錯題目和人數(shù)及出錯的原因；對解答題應(yīng)統(tǒng)計各小題的平均得分、空白率、典型錯誤及新穎解法，并將統(tǒng)計的情況作出匯總(可設(shè)計如下表)。
選擇、填空題情況
通過這樣的統(tǒng)計才能準(zhǔn)確定位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，確定講評的重點(diǎn)。
第二步：學(xué)生自主糾正錯誤
事實上，學(xué)生做錯的題目并不一定不會，很可能學(xué)生看后能自己解決。我們經(jīng)常會聽到學(xué)生拿到試卷后表示后悔不已的感慨，大多出于讀題不仔細(xì)、計算出錯等原因造成的解答錯誤。因此，在講評前應(yīng)該將要講評的試卷提早發(fā)給學(xué)生，并安排一定的時間讓學(xué)生自己先獨(dú)立去糾錯。這樣，讓學(xué)生有時間通過重新解答、閱讀課本、與同學(xué)交流等方式自主訂正解答中的錯誤，讓學(xué)生帶著解決不了的問題進(jìn)入課堂，上課的效率也會大大提高。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會讀題，注意答題的規(guī)范性，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣等等。
第三步：分類講解
已經(jīng)確定了講評的重點(diǎn)，面對學(xué)生期待問題解決的“饑渴”的目光，試卷講評時更是需要講究策略與方法。類似的錯誤并著講，關(guān)聯(lián)的錯誤串著講，典型的錯誤重點(diǎn)講，典型的試題拓開講，以期達(dá)到課堂效益最大化。
第四步：反思總結(jié)整理做錯的題
反思總結(jié)整理錯題是強(qiáng)化講評結(jié)束后的鞏固效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行得分分析，找出試卷中的錯誤原因并制定下一階段努力方向。除了反思總結(jié)，還要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把典型錯誤收集在“錯題本”中。
四、重視講評后的內(nèi)容的消化，問題的復(fù)現(xiàn)和個別輔導(dǎo)
1、留給學(xué)生充足的時間消化講評內(nèi)容
為了鞏固講評結(jié)果，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。講評后，要留有一定的時間讓學(xué)生個別消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯題建到自己的“錯題本”中，以便隨時查閱反思，避免下次再犯類似的錯誤。
2、教師要重視講評后的普遍問題的復(fù)現(xiàn)
教師還要重視學(xué)生試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)工作，把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準(zhǔn)備。在整理過程中，最好變換角度，重新設(shè)計題目，以達(dá)到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識的目的。
3、教師要重視課后對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個別交換意見，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學(xué)生解題中存在的個別問題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個別輔導(dǎo)時，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。
總之，試卷講評課是一堂特殊的復(fù)習(xí)課，講評時，一定要按照學(xué)生的實際水平，通過講評試卷，讓學(xué)生對知識點(diǎn)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過講評試卷課，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，我們不可忽視一點(diǎn)，我們應(yīng)該不斷探索能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思路，吸引每一位學(xué)生，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想方法，充分展示數(shù)學(xué)美，讓我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè)蒸蒸日上。
初中英語試卷講評課篇十五
試卷講評的好壞直接影響考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而影響
著教與學(xué)效果。因此，研究如何上好試卷講評課具有非常重要的意義。
一、精心備課與及時講評是上好試卷講評課的關(guān)鍵
1.做好試卷統(tǒng)計與分析工作，試卷統(tǒng)計與分析，不僅僅是分
數(shù)的統(tǒng)計與分析，更要對學(xué)生試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計。在進(jìn)行精心統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，還要深入分析，分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤。在統(tǒng)計和分析的時候，老師有必要記下來在一些重要問題上，是哪些同學(xué)出現(xiàn)了解題錯誤，以便對同學(xué)提供具體的幫助。指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯誤。
2.試卷的講評要及時，條件允許的情況下，試卷的講評盡量應(yīng)放在測試后第一節(jié)課為好。此時教師剛閱完卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌。而學(xué)生此時對于試卷所考查的知識點(diǎn)也是非常熟悉的。此時他們的熱情也正高漲，他們不僅想急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。
二、課堂上留出時間，讓學(xué)生自主訂正
絕大多數(shù)學(xué)生接到試卷后，首先關(guān)心的是分?jǐn)?shù)和名次，接著便會主動關(guān)注出錯的題目。對于會做而做錯（即粗心出錯）的題目，學(xué)生多會為此懊悔和自責(zé)，教師不必多費(fèi)口舌。那些當(dāng)時不會做的題目，在考試結(jié)束后，也可能通過向他人詢問答案或查找資料，掌握或基本掌握了全部或部分問題的解決方法，學(xué)生這種主動糾錯的積極性，教師應(yīng)十分珍視，但不必急于開始講評。對于那些不能準(zhǔn)確把握答案的題目，學(xué)生則急切地想知道問題的答案和錯誤原因；這個時候，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望表現(xiàn)得最強(qiáng)烈，這也正是開始講評的最好時機(jī)。因此，在試卷正式講評之前，教師應(yīng)該稍微留出一點(diǎn)時間，讓學(xué)生自主訂正。
三、講評要有針對性，靈活多樣，要突出重點(diǎn)
在講評時，根據(jù)試卷的具體情況，采用歸類分析的原則，講評
（3）在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，重點(diǎn)技能；（5）平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；（6）學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題； 哪些該粗講，哪些該細(xì)講，教師一定要心中有數(shù)。
四、設(shè)計有針對性的訓(xùn)練，及時鞏固
評卷課的目的是總結(jié)教學(xué)中的得失，為下一步的教學(xué)工作提供導(dǎo)向。學(xué)生試卷中反映出的問題大多數(shù)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評后學(xué)生就完全掌握。試卷中出現(xiàn)的知識、能力方面的問題往往也不是一節(jié)課就能解決的。教師應(yīng)當(dāng)圍繞試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計一些針對性的練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)，及時鞏固與提高。鞏固性習(xí)題設(shè)置的題目要有梯度，以照顧不同類型的學(xué)生有所提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。鞏固性習(xí)題教師應(yīng)精心挑選，避免簡單的機(jī)械重復(fù)。同時更應(yīng)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的。通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評效果，以幫助他們真正地掌握。
五、提倡師生及時寫考后總結(jié)
試卷講評后，教師“應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生所犯的錯誤，并把錯誤看成是認(rèn)識過程和認(rèn)識學(xué)生思維規(guī)律的教學(xué)手段”。從教與學(xué)兩方面和學(xué)生一起冷靜分析，認(rèn)真反思：本次考試達(dá)沒達(dá)到理想的效果？有哪些經(jīng)驗值得保持？哪些是由于教師的教學(xué)原因而導(dǎo)致學(xué)生失分？哪些地方的錯誤本可避免？??一方面教師要找出原因，在以后的教學(xué)中改進(jìn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生寫出心得體會，總結(jié)考試成敗的原因，學(xué)會自我評價、自我改進(jìn)，明確今后的努力方向，以利于考試時揚(yáng)長避短。同時，這樣做不僅有利于教師提高教學(xué)水平，也有利于教師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而使教師真正地贏得學(xué)生的信任！為了提高試卷講評的效果，指導(dǎo)學(xué)生分析、整理試卷，寫好考后總結(jié)是非常必要的。讓學(xué)生分析失分類型、失分原因，制定出下次的目標(biāo)，明確努力方向。提倡學(xué)生制定錯題訂正本，訂正不能滿足于寫一個正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事,還應(yīng)體現(xiàn)出錯原因和所得啟示等。
六、試卷講評課中需要注意的幾個問題
1.以激勵為主，巧妙公布成績，對于學(xué)生一向敏感的成績公布問題，假如采取不公布的方式，會使成績優(yōu)秀的一部分學(xué)生失望，如果全部公布又可能會對成績較差的學(xué)生自尊心造成傷害。教師可以變換方法，巧妙公布。比如，可以公布一下成績特別優(yōu)秀的或者進(jìn)步明顯的學(xué)生名單和分?jǐn)?shù)。2.落實好對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)生總是有差別的，對于課堂上略講、沒講或難度稍大的題目，不是每個學(xué)生都能掌握。對于沒掌握的學(xué)生，教師有必要進(jìn)行課后的個別輔導(dǎo)，這樣才能做到面向全體，全面提高。
初中英語試卷講評課篇十六
本次月考高二英語年級平均分，我?guī)У陌嗉?7班平均分，78班?？傮w來說還是不夠高，本次考試題型還是舊高考題型，難度適中。以下是我對各題的具體分析：
第一題為閱讀題共有4篇單選閱讀和1篇七選五。這四篇中a和b篇較為簡單都是細(xì)節(jié)題可以在文章中直接定位關(guān)鍵句所以班級得分率在70%左右，d篇難度和生詞量較前兩篇高一點(diǎn)4個選擇題中第33和34題稍微復(fù)雜點(diǎn)需要學(xué)生細(xì)心閱讀分析所以得分率為35%左右。而最難的一篇c篇生詞量增多且雖有1道細(xì)節(jié)題但選項較復(fù)雜只是通過簡單定位并不能做出來，2道推斷題和1道詞義推斷題也較為復(fù)雜對學(xué)生來說比較繞，所以得分率僅為30%。七選五難度中等，得分率為50%其中第37和40題需要排除干擾再二選一或三選一并仔細(xì)分析相關(guān)句才能得出答案。因此閱讀題在平時練習(xí)時要告訴學(xué)生不同題型的答題技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生的做難題的信心，要鼓勵學(xué)生做完題查完生詞要當(dāng)天或者第二天的晨讀課上及時記憶。我在教課文泛讀時要多給學(xué)生時間，以做一篇閱讀題的形式做練習(xí)冊上的相關(guān)選擇題使學(xué)生搞清文章大意。
第二題完形填空為一篇記敘文最后一段說理，難度中等文章中的生詞較少，得分率為35%左右。完型提分技巧只有一個那就是多做多查多記憶，尤其是一些熟詞生義需要我之后多給學(xué)生總結(jié)，對于一些學(xué)困生來說重點(diǎn)在一些高頻的連詞，動詞上下功夫。對于一些好學(xué)生來說要鼓勵他們多總結(jié)詞義辨析。
第三題和第四題為語法題語法填空得分率為25%，短文改錯為7%?？傮w來說這兩道題還是需要學(xué)生平時上課尤其是語法課認(rèn)真聽講下去多做題多復(fù)習(xí)筆記。除此之外語法填空我也要多給學(xué)生總結(jié)有提示詞和無提示詞的考察重點(diǎn)。而我們學(xué)校的練習(xí)冊中并沒有短文改錯題，所以我之后會多找一些讓學(xué)生抄下自己做。
最后一題為作文，要求寫一封建議信。書信文還是需要給學(xué)生不同類型的模板，并讓學(xué)生背誦再多運(yùn)用，還要教學(xué)生一些萬能句子。
總體來說這次考試難度適中，學(xué)生們的表現(xiàn)也和之前差不多，但也反映出學(xué)生們的一些問題，為我之后的教學(xué)提供了幫助。希望我和我的學(xué)生接下來繼續(xù)努力，下一次考試可以有所進(jìn)步。
初中英語試卷講評課篇十七
考練之后高效率的試卷講評是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從“題?！敝薪夥懦鰜淼挠行緩?。試卷講評是一個夯實、整合與拓展知識的過程，而非簡單的問題解答與重復(fù)。
教學(xué)步驟：
（一）課前
1.研讀試卷。要吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點(diǎn)。
2.統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況，找出共性的典型錯誤，分析錯誤生成原因。
3.確定講評目標(biāo)和重點(diǎn)，根據(jù)試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，一堂課可以重點(diǎn)解決1—3個語法項目或解題方法，重點(diǎn)講評部分試題。
4.精選鞏固性練習(xí)，要善于將原題進(jìn)行變形，設(shè)計不同語言環(huán)境進(jìn)行多方位的考察訓(xùn)練。
5.精心設(shè)計學(xué)案，學(xué)案符合學(xué)校高效課堂環(huán)節(jié)要求。
（二）課上
1.介紹考試情況，介紹試卷特點(diǎn)，公布全卷和單項得分情況，表揚(yáng)優(yōu)秀進(jìn)步，同時指出答題中存在的問題。
2.分項重點(diǎn)講解高三沖刺階段重點(diǎn)應(yīng)該放置在第二卷以及閱讀部分的能力提高上。因此，可以嘗試重點(diǎn)講解第二卷以及閱讀試題類型的方法指導(dǎo)上。改變以往重點(diǎn)講解單選而對于閱讀以及第二卷一帶而過的傳統(tǒng)講評模式。
具體各個題型，聽力重在應(yīng)試策略、語音知識、文化背景的指導(dǎo)；單選重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點(diǎn)、熱點(diǎn)分析，反對面面俱到和逐一排除干擾項的做法；完型重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握語篇整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時找到每道題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類問題的寫作特點(diǎn)，答題方法以及各類試題的答題要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身事實、作者思路和目的，不受自身經(jīng)歷體會的干擾，同時根據(jù)不同文章特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法。閱讀表達(dá)根據(jù)不同題型，進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)；書面表達(dá)要重點(diǎn)講評，指出錯誤，引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的，以及各個要點(diǎn)的多種表達(dá)方法，最后可以展示優(yōu)秀作文，指出好處所在。
3.學(xué)生自讀試卷并提出疑難，教師解答。
4.進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。
（三）課后
指導(dǎo)、督促學(xué)生理解消化所學(xué)，整理錯題。
教學(xué)原則：
1.突出重點(diǎn)講評，反對逐題按序。
2.對于出錯率較高的題目要講清立意、干擾、變式、思路，能從一般試題中總結(jié)除一般規(guī)律，力求學(xué)生能夠舉一反三。
3.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探究解題要領(lǐng)，歸納語言要點(diǎn)以及考點(diǎn)。
4.堅持講練結(jié)合，及時鞏固重點(diǎn)所講。
初中英語試卷講評課篇十八
一、試卷講評課的教學(xué)目的。
1、糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試。
3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識。
二、課前準(zhǔn)備
1、對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點(diǎn)。
2、對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
3、對學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。
4、分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計好針對訓(xùn)練題。
5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進(jìn)行個別談話。
三、課堂講評環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入：
本節(jié)課，我們要針對期中考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家，我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學(xué)可以一朵小紅花，表揚(yáng)你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時認(rèn)真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些。
2、自我改錯：
a、要求學(xué)生獨(dú)立修改測試卷，初步分析錯因。
b、小組互助。一道試題，學(xué)生為什么會做錯，原因可能是多種的、復(fù)雜的。可能是因為審題不仔細(xì)，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的概念模糊、混淆不清等等。在講評錯題時要預(yù)留一定的時間，先讓做錯題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進(jìn)了自己的解題策略。
3、教師講評
教師講評應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。學(xué)生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的句子，主要考察學(xué)生對本冊重點(diǎn)句型的理解，大部分學(xué)生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查 would you like……？的答語、一般疑問句的答語、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)等，第三個失分較多。因為問的是what is your father dong？一部分學(xué)生迷糊了，其他幾個同學(xué)們做的還可以。第四題聽音給圖片標(biāo)序號，考察了每課的主題句，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)、i want……等，只是有一個錄音內(nèi)容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽力內(nèi)容是he is riding a horse.給部分學(xué)生造成了誤解，不知怎么標(biāo)號。第五題，聽音補(bǔ)全句子。大部分同學(xué)得滿分，只有小部分同學(xué)沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。
筆試部分，共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了本冊的重點(diǎn)：名詞的復(fù)數(shù)，還有對應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多，大部分同學(xué)都能得滿分。第三題，選擇填空，主要考查了部分短語，大部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)錯在了第十四題，沒有注意到on one’s bicycle 與by bicycle的固定用法。第四題，根據(jù)問語選擇應(yīng)答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。第五題連詞成句，比較簡單，但最后一題失分率高，部分同學(xué)沒有注意到the canada的位置關(guān)系，使得位置混淆了。第六題，選擇合適的句子，補(bǔ)全對話，此類題常做，對于學(xué)生們來說，手到擒來。第七題，閱讀理解出自于練習(xí)冊中，簡單，得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬于簡單的單詞并且沒有復(fù)雜的語法轉(zhuǎn)換。
4、學(xué)生講評
請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。
5、課堂小結(jié)
這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。
6、檢測、反饋矯正：
當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也給學(xué)生重溫知識、體驗成功的機(jī)會。
7、布置作業(yè)
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。
初中英語試卷講評課篇十九
此試卷由四大部分組成：
（一）基礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查
（二）知識回顧（14分）
（三）閱讀天地（12分）
（四）習(xí)作（20分）
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點(diǎn)二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機(jī)融合。
2、突出語文的實踐與開放。
知識積累題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運(yùn)用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語文觀。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”，也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號和照樣子寫詞語，學(xué)生做得很好第3小題失分也較少大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。
4、第四部分：
大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象，內(nèi)容充實。個別學(xué)生書寫潦草，語句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號的使用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。
4、注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
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